導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì);稅務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)改革

一、新環(huán)境下稅收的職能及對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求

稅收作為國(guó)家命脈，在公共財(cái)政體制下，日益成為政府宏觀調(diào)控的重要手段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新興行業(yè)的出現(xiàn)、企業(yè)組織形式以及經(jīng)營(yíng)方式的變革，稅制日益復(fù)雜化。稅收征管水平隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，稅務(wù)違法成本在增加。稅金支出已成為企業(yè)最重要的一項(xiàng)日常支出，稅收負(fù)擔(dān)也漸趨成為壓倒大量中小企業(yè)的沉重枷鎖。精心財(cái)務(wù)操作，規(guī)避稅制風(fēng)險(xiǎn)，合理降低稅負(fù)已經(jīng)成為全民企業(yè)漸趨強(qiáng)烈的需求，會(huì)計(jì)人員的稅收法律知識(shí)和法律意識(shí)在一定程度上決定企業(yè)的興衰和命運(yùn)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始對(duì)財(cái)務(wù)人員有了新的期望和要求。

隨著“營(yíng)改增”的逐步擴(kuò)圍，原營(yíng)業(yè)稅納稅人必須對(duì)供應(yīng)商、采購(gòu)商等進(jìn)行重新選擇，只有與增值稅一般納稅人進(jìn)行合作，才能取得專用發(fā)票并抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，否則稅負(fù)會(huì)比原營(yíng)業(yè)稅加重。企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的工作任務(wù)不僅是賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)核算，還應(yīng)參與企業(yè)的購(gòu)銷活動(dòng)中。企業(yè)銷售商品、提供勞務(wù)所需增值稅專用發(fā)票必須由財(cái)務(wù)部門(mén)開(kāi)具，不像原營(yíng)業(yè)稅那樣可以由經(jīng)辦人或收銀員開(kāi)具發(fā)票。財(cái)務(wù)部門(mén)已成為企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，由于財(cái)會(huì)工作的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，對(duì)從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，會(huì)計(jì)人員不僅需要通曉財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，更需精通現(xiàn)行稅制，精確納稅會(huì)計(jì)核算，否則無(wú)法在財(cái)務(wù)部門(mén)立足。企業(yè)對(duì)精通財(cái)稅與會(huì)計(jì)、能辦理涉稅事務(wù)、進(jìn)行納稅籌劃的綜合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求急劇擴(kuò)大。根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心公布2009～2011年全國(guó)普通高校規(guī)模以上本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況及其規(guī)模分布情況整理的數(shù)據(jù)來(lái)看，稅務(wù)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)躋身近三年就業(yè)前十專業(yè)行列，特別是稅務(wù)專業(yè)位居榜首。

表1 2009――2011年全國(guó)普通高校規(guī)模以上

本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)表

數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站

表中數(shù)據(jù)可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量遙遙領(lǐng)先，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率不及稅務(wù)專業(yè)，但從就業(yè)的總?cè)藬?shù)看，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求量遠(yuǎn)大于稅務(wù)等其它專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)仍承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)納稅崗位會(huì)計(jì)人員的重?fù)?dān)，且社會(huì)需求量呈逐年擴(kuò)大趨勢(shì)。

二、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中重要性及現(xiàn)實(shí)的背離

由于企業(yè)的計(jì)稅和報(bào)稅信息必須用會(huì)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)，只有具備基本的會(huì)計(jì)知識(shí)才能將稅法知識(shí)落實(shí)到具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上，也只有具備相關(guān)的稅收知識(shí)才能知曉對(duì)什么征稅，征多少稅，在哪個(gè)環(huán)節(jié)征稅?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課程作為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》等專業(yè)必修課程的后續(xù)課程，表現(xiàn)為《稅法》與《會(huì)計(jì)法》的處理方法在企業(yè)中的具體運(yùn)用，因此，它是以企業(yè)的有關(guān)稅務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為對(duì)象進(jìn)行會(huì)計(jì)管理的一門(mén)重要的應(yīng)用性課程。它產(chǎn)生基礎(chǔ)在于稅務(wù)與財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的不一致性，稅務(wù)會(huì)計(jì)是以稅法為基礎(chǔ)，它著眼于為稅務(wù)部門(mén)和企業(yè)管理者提供征納稅款所需信息，處理稅務(wù)事項(xiàng)，其主要目標(biāo)是按現(xiàn)行稅收法律法規(guī)計(jì)算應(yīng)納稅額，正確履行納稅義務(wù);而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是為不同信息使用者提供財(cái)務(wù)報(bào)告信息為目的，其編制的主要依據(jù)為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，稅制的完善，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)漸行漸遠(yuǎn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法等課程代替不了稅務(wù)會(huì)計(jì)。然而，據(jù)筆者查閱我國(guó)多所大學(xué)（包括本科院校和高職院校）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，部分代表性院校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》等稅務(wù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)情況如下表所示：

表2 高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查表

資料來(lái)源：各院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案查閱整理

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和北京大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)是開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程較早的學(xué)校，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)只開(kāi)設(shè)《稅法》而未開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等院校將《稅法》設(shè)為必修課，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》作為方向選修課。據(jù)查閱資料統(tǒng)計(jì)：目前高校中，本科院校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的大約為42.9%，在本科會(huì)計(jì)專業(yè)中，開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》必修課的院校約占16.7%，開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》選修課的院校約占50%，有33.3%的院校會(huì)計(jì)專業(yè)未開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程。

就目前實(shí)際狀況來(lái)看，培養(yǎng)“賬房先生”仍然是高等教育的重點(diǎn)。然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)有高效、精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)核算技能，還應(yīng)幫助企業(yè)規(guī)避納稅風(fēng)險(xiǎn)，靈活運(yùn)用稅收法律，保護(hù)納稅人的合法權(quán)益。從陸續(xù)走出校園的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)生素質(zhì)與目前會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求存在較大的差距，能夠滿足企業(yè)需要，幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和納稅籌劃、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行理財(cái)?shù)母呒寄苋瞬蛔?%。筆者對(duì)近五年會(huì)計(jì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生剛走上工作崗位時(shí)，某些技能相對(duì)不足，根據(jù)其嚴(yán)重性不同，排在前三位的分別是：納稅申報(bào)知識(shí)、稅務(wù)法規(guī)、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。這三項(xiàng)技能分別有71%、48%、34%的學(xué)生認(rèn)為自己在此方面相對(duì)比較陌生。另外，在問(wèn)及工作中必須熟悉的相關(guān)知識(shí)法規(guī)時(shí)，其中稅務(wù)法律規(guī)定和銀行結(jié)算法規(guī)分別位居前二位。此外，通過(guò)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談了解到，企業(yè)比較喜歡具備一定稅法知識(shí)的會(huì)計(jì)人員，熟悉稅務(wù)法規(guī)使得企業(yè)可以在最大限度內(nèi)進(jìn)行合理避稅，這種類型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員（畢業(yè)生）是非常受用人單位歡迎的。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的全過(guò)程中起到了關(guān)鍵的支撐作用，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要地位。在以職業(yè)能力為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中不可或缺，是會(huì)計(jì)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革之我見(jiàn)

培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才，不在于培養(yǎng)目標(biāo)定的多么遠(yuǎn)大，培養(yǎng)方案制定的多么復(fù)雜，專業(yè)課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)之多、涉獵范圍之廣，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)核心課程有高效的教學(xué)質(zhì)量，課程之間銜接得當(dāng)?？v觀國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置，有通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、方向選修課等復(fù)雜的體系。有的院校開(kāi)設(shè)40多門(mén)必修課，30多門(mén)選修課。細(xì)看課時(shí)分配，稅法54課時(shí)，財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)54課時(shí)，國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則（英）36課時(shí)，國(guó)際比較會(huì)計(jì)36課時(shí)等等。稍動(dòng)腦筋便知，復(fù)雜的現(xiàn)行稅制體系僅給54課時(shí)，恐怕連名詞也解釋不完，更何況國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則英文版36課時(shí)，讀一遍的時(shí)間都不夠，想要達(dá)到能審計(jì)、理財(cái)、籌劃，有國(guó)際視野的培養(yǎng)目標(biāo)純屬癡人說(shuō)夢(mèng)。開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)越多，有限的時(shí)間越分散，學(xué)生學(xué)得越混亂，蜻蜓點(diǎn)水，華而不實(shí)。

會(huì)記賬是會(huì)計(jì)人員的第一本職，由于企業(yè)的每一筆業(yè)務(wù)，無(wú)論是購(gòu)進(jìn)還是銷售，幾乎都涉及稅在其中，需專業(yè)處理，因此，必須把《稅法》和《稅務(wù)會(huì)計(jì)》放在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心位置，才能培養(yǎng)能夠勝任基本會(huì)計(jì)工作的專業(yè)人才，才能為以后的投資理財(cái)、稅務(wù)籌劃、審計(jì)等工作打牢基礎(chǔ)。

提高《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和管理意識(shí)，從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與社會(huì)企業(yè)調(diào)研來(lái)看，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)從以下方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新：

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高等教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，只有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng) “會(huì)做、能干” 的學(xué)生才能作為教學(xué)任務(wù)的完成。只有將教學(xué)過(guò)程適應(yīng)工作流程，將學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)作工作過(guò)程，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力和實(shí)踐運(yùn)用能力，才能達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)目標(biāo)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須遵從以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)理念，才能達(dá)到教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，即做到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)接。

就稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)而言，必須基于企業(yè)會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理的能力需求，對(duì)稅務(wù)員崗位進(jìn)行職責(zé)分析，培養(yǎng)能正確核算稅額、會(huì)及時(shí)申報(bào)納稅、懂合理稅收節(jié)儉的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員。首先以企業(yè)辦稅過(guò)程為依據(jù)，創(chuàng)建與實(shí)際崗位工作任務(wù)相一致的學(xué)習(xí)情境，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，按照工作過(guò)程組織內(nèi)容，通過(guò)模擬仿真，采用行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主，教師為輔教學(xué)方式，進(jìn)行情境教學(xué)。在教材組織上，必須拼棄以往按稅種來(lái)設(shè)計(jì)章節(jié)，而選擇按企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)工作流程來(lái)安排章節(jié)，按崗位實(shí)際業(yè)務(wù)需求組織教學(xué)內(nèi)容，按崗位能力要求設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重組

傳統(tǒng)的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教材，基本都是采用《稅法》的課程體系，按稅種布置章節(jié)。稅務(wù)會(huì)計(jì)就是在稅法的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單加了幾個(gè)賬務(wù)處理，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是對(duì)稅法的重復(fù)。由于稅法是從法律的角度為了將稅種解釋清楚按屬性進(jìn)行歸類、布置章節(jié)，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織流程毫無(wú)聯(lián)系，稅務(wù)會(huì)計(jì)亦采用此種章節(jié)布置模式，學(xué)生一方面感覺(jué)不到教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，最主要的仍然是學(xué)不會(huì)用，不知道某個(gè)企業(yè)交哪些稅，那個(gè)階段繳納，如何繳納，學(xué)的與實(shí)際差距較大。

為提高教學(xué)效果，筆者嘗試項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)流程設(shè)計(jì)為四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，即企業(yè)籌建環(huán)節(jié)涉稅會(huì)計(jì)處理、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)涉稅會(huì)計(jì)處理、企業(yè)進(jìn)出口環(huán)節(jié)涉稅會(huì)計(jì)處理、企業(yè)結(jié)算環(huán)節(jié)涉稅會(huì)計(jì)處理，再將各教學(xué)項(xiàng)目中所涉稅種分解為若干各教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境又按稅制要素分解為若干教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)均從情境導(dǎo)入、基礎(chǔ)認(rèn)知、稅費(fèi)計(jì)算及會(huì)計(jì)處理、納稅申報(bào)和稅收籌劃等教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)。該設(shè)計(jì)思路打破傳統(tǒng)的按照稅種構(gòu)建課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，將流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅等都滲透到企業(yè)具體經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)中，使學(xué)生既便于掌握每個(gè)稅種的征稅對(duì)象、納稅環(huán)節(jié)，又易于掌握每個(gè)稅稅額的去處（成本化還是費(fèi)用化，價(jià)內(nèi)還是價(jià)外稅），符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果較好，深得專家認(rèn)可。

因此，教學(xué)中只有以各稅種具體辦稅工作任務(wù)為載體，以各稅種辦稅業(yè)務(wù)的工作流程為依據(jù)，將稅收法令、會(huì)計(jì)核算、稅收籌劃的理論知識(shí)分解嵌入到各個(gè)辦稅項(xiàng)目中，才能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)要求融通對(duì)接，才能真正將教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)

俗話說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。稅法內(nèi)容的瑣碎與繁雜，稅制規(guī)定與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的偏離，如果沒(méi)有一個(gè)適宜教學(xué)方法，教師完全控制課堂的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只會(huì)感到沉悶而乏味，課堂因缺乏吸引力而使學(xué)生喪失興趣，筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)行之有效的方法：

1、對(duì)比教學(xué)法

對(duì)比教學(xué)主要用于兩個(gè)方面：一是同一業(yè)務(wù)通過(guò)不同策劃或安排，計(jì)算稅額差異的對(duì)比。由于稅務(wù)會(huì)計(jì)任務(wù)并不是簡(jiǎn)單的按現(xiàn)行稅制計(jì)算稅額并進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，保證納稅人依法進(jìn)行納稅;它還應(yīng)參與企業(yè)的預(yù)算和決策等管理活動(dòng)，幫助納稅人合理合法地減輕稅收負(fù)擔(dān)。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中一定要將稅收籌劃的知識(shí)融入其中，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)生才能對(duì)稅務(wù)籌劃理解到位，才能體會(huì)到稅務(wù)管理的重要性。譬如商場(chǎng)搞促銷，三種促銷方式：百元商品打7折銷售、買(mǎi)100元貨物送30元禮物、買(mǎi)100貨物返30元現(xiàn)金，表面看似乎三種促銷沒(méi)大差別，但按照稅制進(jìn)行核算，稅后利潤(rùn)差異較大。

二是同一業(yè)務(wù)從稅法規(guī)定與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則兩方面對(duì)比教學(xué)，易于掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的異同。由于稅務(wù)會(huì)計(jì)既要解決企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的涉稅問(wèn)題，又要解決企業(yè)稅收征管中的會(huì)計(jì)問(wèn)題。它不是稅收理論與會(huì)計(jì)制度的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是要將稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)核算有機(jī)的融為一體，當(dāng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)家稅收法規(guī)對(duì)某些業(yè)務(wù)的處理規(guī)定不一致時(shí)，必須按照稅法的規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。譬如：稅法中的以物易物交易與會(huì)計(jì)制度里的非貨幣性資產(chǎn)交換，通過(guò)對(duì)比可見(jiàn)，以物易物實(shí)質(zhì)就是非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)的一種，對(duì)此稅制的規(guī)定與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并無(wú)多大差異，只是文字描述不同;再如稅法中的銷售折扣、折扣銷售與會(huì)計(jì)中的商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生將稅收法律融合到會(huì)計(jì)制度中，真正將稅收政策用會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教師在教學(xué)中習(xí)慣性地將各種業(yè)務(wù)從稅法規(guī)定和會(huì)計(jì)制度兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比講解、分析理解、最后融合三步走，可以幫助學(xué)生擺脫知識(shí)繁雜，記憶繁瑣的困擾，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合與融合能力，才能提高涉稅會(huì)計(jì)處理工作的質(zhì)量，做到學(xué)以致用。

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)法

稅收法律和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中有諸多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)從未走出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的描述變得高深莫測(cè)，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握。譬如：增值稅的稅率是按照貨物實(shí)行差別稅率，糧食、食用植物油13%，糧食內(nèi)涵和外延究竟包括哪些，學(xué)生缺乏直觀感受真的很難準(zhǔn)確把握，如果把學(xué)生帶進(jìn)超市實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，很容易就能把糧食、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)制成品進(jìn)行區(qū)分;把學(xué)生帶進(jìn)飯店，觀察外賣(mài)窗口和室內(nèi)服務(wù)的異同，學(xué)生很容易理解分別核算與未分別核算的稅制差異;把學(xué)生帶進(jìn)火車(chē)站、郵局、銀行、電信等營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，學(xué)生很容易理解增值稅與營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍的劃分;現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)是掌握稅收法律的最有效方式，走出校門(mén)，離開(kāi)沉悶的課堂，學(xué)生新奇又有激情學(xué)習(xí)，使許多晦澀的語(yǔ)言變成了簡(jiǎn)單的常識(shí)。目前，許多院校處于安全和降低成本的考慮，將所有的課程都集中于課堂，筆者認(rèn)為這是教育低質(zhì)量的主要成因。我們可以探討更加安全的方式，比如將學(xué)生通過(guò)分批與輪流實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以課后作業(yè)的形式讓學(xué)生分組自己進(jìn)行。

（四）教學(xué)實(shí)踐的提高

囿于會(huì)計(jì)工作常涉及商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸其真實(shí)的業(yè)務(wù)，而且企業(yè)一次接受實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，學(xué)校難以在校外與很多企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，因此，通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力的作用有限，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成為稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要方式。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中非常重要，它不僅要在大學(xué)教育之初開(kāi)設(shè)，應(yīng)該貫穿大學(xué)教育的始終。專業(yè)教育之初，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有感官認(rèn)識(shí)，通過(guò)身臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)比不同企業(yè)的運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)范圍、收入來(lái)源等，對(duì)比高等教育與中等教育的內(nèi)容的差異，選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。在各門(mén)專業(yè)課授課過(guò)程中，適時(shí)加入一些校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)書(shū)本上的業(yè)務(wù)描述有直觀地認(rèn)識(shí)，避免在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)業(yè)務(wù)生疏而靠想象理解，造成晦澀難懂、學(xué)不會(huì)用的結(jié)果。

縮短會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的零距離，關(guān)鍵在于校內(nèi)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的效果。就高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案而言，表面上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都做得非常好，許多院校都將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)定位為自己的專業(yè)特色，實(shí)行所謂的雙軌遞進(jìn)等等招數(shù)，但實(shí)效甚微，學(xué)生走出校門(mén)一臉茫然、一無(wú)所知。筆者認(rèn)為，提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果必須狠抓會(huì)計(jì)核心課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量著手，其關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師的水平、實(shí)訓(xùn)素材的選擇、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的配備，三者有機(jī)結(jié)合，相互制約。

首先，實(shí)訓(xùn)教師不僅應(yīng)有較高的理論水平，還應(yīng)有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)際畢竟有一定的差距。比如土地增值稅，以土地流轉(zhuǎn)過(guò)程中的增值額為計(jì)稅依據(jù)，通過(guò)超率累進(jìn)稅率調(diào)節(jié)級(jí)差收入，理論上完美無(wú)比，但增值額的計(jì)算在實(shí)踐中并不像書(shū)本上寫(xiě)的那么容易，各省的地稅局對(duì)增值額的估算不盡相同。目前，許多高校的教師，碩士、博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，理論水平很高，但缺乏社會(huì)根基，不能勝任實(shí)踐教學(xué)。既然學(xué)生走不出去，我們可以將教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，尋求高校與事務(wù)所或記賬公司合作，因?yàn)槭聞?wù)所或記賬公司服務(wù)的行業(yè)多，業(yè)務(wù)范圍廣，可以說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣。聘請(qǐng)事務(wù)所或記賬公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理或主管擔(dān)任專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)，可以從實(shí)際需求出發(fā)，更高質(zhì)量地完成實(shí)踐課的教學(xué)。

其次，實(shí)訓(xùn)素材必須貼近實(shí)際。熟話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。教師水平再高，如果實(shí)訓(xùn)資料都是脫離現(xiàn)實(shí)的無(wú)用之才，同樣也不會(huì)有好的教學(xué)效果。筆者多年承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)，一直苦于找不到一套合適的實(shí)訓(xùn)教材。不是實(shí)訓(xùn)教材數(shù)量少，而是質(zhì)量低劣。比如，企業(yè)只要是增加固定資產(chǎn)項(xiàng)目，無(wú)論是何種固定資產(chǎn)，所給的素材基本都是企業(yè)以銀行存款購(gòu)進(jìn)固定資產(chǎn)，價(jià)款多少，稅款多少，運(yùn)費(fèi)多少，取得發(fā)票幾張。而現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)的固定資產(chǎn)取得方式有多種，融資租入的、債務(wù)重組的，以物易物的等等，凡是復(fù)雜一點(diǎn)的業(yè)務(wù)在實(shí)訓(xùn)教材中很少涉及。目前，高校的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多數(shù)都是流于形式，照本宣科式簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)際效果極差。

再次，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的配備力爭(zhēng)與企業(yè)逼近。實(shí)訓(xùn)室不在于裝修多么豪華，是否懸掛了銀行、海關(guān)、稅務(wù)局的牌子，桌子上是否擺了主管、出納的位子，關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)軟件是否裝備齊全?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，要求會(huì)計(jì)無(wú)紙化操作，如果會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)還停留在手工操作上，報(bào)稅實(shí)訓(xùn)無(wú)法網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，那么，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的操作技能意義不大。

（五）教學(xué)手段的利用

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅為我們工作和生活帶來(lái)了便捷，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技手段用于我們教學(xué)，可以仿真不同的教學(xué)環(huán)境，克服會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)難的障礙，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)運(yùn)用：教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等資料，做到圖文并茂，豐富課堂教學(xué)，加大課堂信息量，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的資料庫(kù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力、增加學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而成功達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用：依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)豐富的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程資源庫(kù)，包括電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、習(xí)題庫(kù)、考核模擬題、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)等，學(xué)生可以不受時(shí)空、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)進(jìn)行自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擺脫學(xué)生對(duì)教師的依賴，真正做到開(kāi)放式教學(xué)。

綜上所述，提高《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型會(huì)計(jì)人才，課程定位必須準(zhǔn)確，課程設(shè)計(jì)必須符合知識(shí)掌握的邏輯，通過(guò)有效的教學(xué)方法，配合高效的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和變通能力。

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篇2

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會(huì)計(jì) 案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指為了一定的教學(xué)目的，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的典型案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，作出自己的判斷和評(píng)價(jià)，并加以分析比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方式。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法輔助其他教學(xué)方式，更有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)探索，對(duì)案例教學(xué)法在稅務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的程序

（一）案例教學(xué)的準(zhǔn)備

在案例教學(xué)中，教師是一個(gè)設(shè)計(jì)者，主要不是講授，關(guān)健在于啟發(fā)、引導(dǎo)，主要的工作有：

1．選擇恰當(dāng)?shù)陌咐＿x擇或編寫(xiě)案例要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里。案例的難易程度應(yīng)與有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，并符合學(xué)生的基本情況。比如，在講到增值稅里的“增值額”的含義時(shí)，列舉了這樣一個(gè)案例（假設(shè)只考慮原材料成本，不考慮生產(chǎn)中其他支出）。農(nóng)民種了棉花，將棉花賣(mài)給織布商，織布商又把布料賣(mài)給印染商，先后經(jīng)過(guò)五道工序，最后，制成衣服并銷售出去。各生產(chǎn)者購(gòu)買(mǎi)、銷售的數(shù)字假設(shè)如下（單位：元）：

生產(chǎn)者

購(gòu)買(mǎi)

銷售

增值額

農(nóng)民

80

200

120

織布商

200

300

100

印染商

300

360

60

服裝生產(chǎn)商

360

600

240

服裝銷售商

600

750

150

合計(jì)

1540

2210

670

從表中不難看出，服裝生產(chǎn)商向印染商支付了360元，然后按照600元將服裝賣(mài)給了銷售商。每一個(gè)階段，增值額是企業(yè)（生產(chǎn)者）銷售額與生產(chǎn)中物質(zhì)要素的購(gòu)買(mǎi)額之間的差額?？棽忌虨橘?gòu)買(mǎi)棉花支付了200元，按照300元銷售，他的增值額是100元。通過(guò)案例，學(xué)生對(duì)“增值額”的含義有了深刻理解。

2．案例的編選。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，案例不是教材例題的重復(fù)，而是更完整的典型事例。案例的內(nèi)容選擇成功與否，直接影響到教學(xué)效果。稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例應(yīng)具有的特點(diǎn)：⑴適應(yīng)性。所選案例應(yīng)使學(xué)生易于接受和認(rèn)同，教師自己能夠把握知識(shí)點(diǎn)。⑵啟發(fā)性。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)顯而不露，留待學(xué)生去挖掘，能啟發(fā)學(xué)生的思維。⑶針對(duì)性。教學(xué)案例的選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，具有對(duì)已有理論知識(shí)和技術(shù)的涵蓋性，以滿足教學(xué)大綱的要求。⑷生動(dòng)性。案例必須生動(dòng)活潑、引人入勝，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，以便開(kāi)展深入討論。選編案例的方法和途徑很多，主要有：一是到稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集身邊的現(xiàn)實(shí)案例；二是在相應(yīng)的報(bào)刊雜志中擷??；三是根據(jù)相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，進(jìn)行編輯組合成新的案例。案例選編要符合稅收法令及會(huì)計(jì)核算要求，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

3．?dāng)M定思考題或討論題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，確定必要的思考題。思考題要具有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性和可討論性。例如，在講“混合行為”計(jì)算應(yīng)納增值稅時(shí)，列舉了某裝潢材料批發(fā)銷售公司，2006年度批發(fā)銷售裝潢材料500萬(wàn)元。公司于2006年初組建了一個(gè)非獨(dú)立核算的10人裝潢隊(duì)，至2006年底，實(shí)現(xiàn)“包清工”裝潢收入80萬(wàn)元，并分別進(jìn)行了會(huì)計(jì)核算。請(qǐng)學(xué)生思考，對(duì)裝潢隊(duì)取得的裝潢收入是繳納增值稅，還是繳納營(yíng)業(yè)稅？學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析討論，認(rèn)為該公司從事的包工包料裝潢業(yè)務(wù)，既涉及裝潢材料（貨物）又涉及裝潢勞務(wù)（建筑業(yè)的非增值稅應(yīng)稅勞務(wù)），應(yīng)該是一種“混合銷售行為”，而非“兼營(yíng)行為”；該公司從事的“包清工”裝潢業(yè)務(wù)，則應(yīng)屬于一種“兼營(yíng)行為”。 對(duì)于思考題或討論題案例，分析時(shí)應(yīng)提倡另辟蹊徑，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二）案例教學(xué)法的組織

案例教學(xué)的基本形式是討論、是爭(zhēng)論，在討論和爭(zhēng)論中提高專業(yè)技能。

1．案例教學(xué)法的基本組織形式。案例教學(xué)過(guò)程中，一般要分組討論，通過(guò)充分的交換意見(jiàn)，每個(gè)小組形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，然后派代表發(fā)言；也可以通過(guò)充分的討論后，允許每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解；模擬角色演練，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組的分配可以自由組合，也可以隨機(jī)組合，各種形式交替使用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要靈活選用。

2．案例教學(xué)法的使用。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，可以在課程講授前、講授中或講授后的任何一個(gè)環(huán)節(jié)使用。講授前的使用，其目的一般是通過(guò)描述型案例，推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論，即要講授的理論知識(shí)。這樣在接觸理論知識(shí)之前，先使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有了感性認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)雙邊活動(dòng)的進(jìn)行。講授中的案例使用，既可以驗(yàn)證理論的合理性，也可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。講授后的案例使用，是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握、理解，尤其是應(yīng)用能力的重要步驟。

3、案例的分析與討論

在這一程序，教師的任務(wù)是組織與引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生之間觀點(diǎn)不一致，可使其展開(kāi)討論；若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤，可采取故意提問(wèn)的方式，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題所在，自覺(jué)加以修正。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)剖析同一案例，闡述自己的觀點(diǎn)，按照自己的思路去進(jìn)行操作。學(xué)生大膽、主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及掌握理論知識(shí)并靈活運(yùn)用的能力。

4、案例討論后的總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)。總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深入思考之處，并指出本次討論不足與成功之處，而且需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分進(jìn)行登記。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

稅務(wù)會(huì)計(jì)是以現(xiàn)行稅法和會(huì)計(jì)制度為準(zhǔn)繩，介紹各個(gè)稅種的基本內(nèi)容、應(yīng)納稅款的計(jì)算及會(huì)計(jì)處理方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，按照章節(jié)內(nèi)容，每章編選了一至五個(gè)教學(xué)案例，并制成課件供教學(xué)使用。例如，在講到發(fā)票的使用和保管的重要性時(shí)，列舉了某家具廠在發(fā)票使用上的舞弊行為，該廠系小規(guī)模納稅人，2007年4月16日，該廠廠長(zhǎng)到主管稅務(wù)機(jī)關(guān)遞交了一份當(dāng)日上午丟失一本普通發(fā)票的報(bào)告，并在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上公開(kāi)聲明作廢。對(duì)此，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)未發(fā)表任何意見(jiàn)，也未做任何處理。2007年12月初，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)在對(duì)另一納稅單位進(jìn)行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一張購(gòu)貨發(fā)票是該廠開(kāi)出的，對(duì)照發(fā)票號(hào)碼，證實(shí)是該廠聲明作廢的發(fā)票。經(jīng)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)反復(fù)核對(duì)證實(shí)，該廠2007年4-11月，經(jīng)營(yíng)的多筆生意都是用“丟失發(fā)票”開(kāi)出的，開(kāi)出的總金額為30萬(wàn)元，均未申報(bào)交納增值稅。要求學(xué)生指出對(duì)上述行為屬什么行為？按稅法規(guī)定如何處理？又如在講消費(fèi)稅時(shí)，列舉某化妝品生產(chǎn)企業(yè)為增值稅一般納稅人，2006年6月業(yè)務(wù)：(1)發(fā)給特約經(jīng)銷商某規(guī)格化妝品30箱，出廠價(jià)(不含稅，下同)3400元/箱，另外收取包裝費(fèi)和優(yōu)質(zhì)費(fèi)每箱234元。廠家為經(jīng)銷商開(kāi)具了30箱化妝品的增值稅專用發(fā)票，但該經(jīng)銷商當(dāng)月未支付貨款及價(jià)外費(fèi)用，廠家遂作為委托代銷(經(jīng)銷商尚未提供代銷清單)進(jìn)行賬務(wù)處理。(2)將同型號(hào)化妝品5箱作為福利發(fā)放給本廠職工，企業(yè)按成本價(jià)計(jì)入應(yīng)付福利費(fèi)。(3)將同型號(hào)化妝品4箱銷售給非本廠附設(shè)的某美容院，每箱銷售價(jià)3400元/箱，開(kāi)具了增值稅專用發(fā)票。(4)將同型號(hào)化妝品10箱送本廠附設(shè)的美容院使用。(5)月末該企業(yè)根據(jù)以上情況計(jì)算繳納消費(fèi)稅如下：應(yīng)納消費(fèi)稅額=4×3400×30%=4080(元)。經(jīng)過(guò)分組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：⑴沒(méi)有收到代銷貨物清單不應(yīng)開(kāi)具相應(yīng)的專用發(fā)票。⑵開(kāi)具了30箱化妝品的專用發(fā)票就應(yīng)按發(fā)票金額確認(rèn)銷售額，計(jì)算銷項(xiàng)稅額。⑶包裝費(fèi)和優(yōu)質(zhì)費(fèi)應(yīng)并入銷售額計(jì)算納稅。⑷發(fā)放職工福利的化妝品應(yīng)視同銷售計(jì)算稅額。⑸供本廠附設(shè)美容院使用的化妝品應(yīng)視同銷售計(jì)算稅額。

在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例教學(xué)，課堂變成了雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的理論水平、專業(yè)技能得到了提升。?而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不論是選擇案例，描述案例，還是引導(dǎo)學(xué)生討論、探索問(wèn)題，都是將自己置身于真實(shí)的、復(fù)雜的教學(xué)情境中。在這教學(xué)情景中，教師必須認(rèn)真分析案例中不同角色的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，找出其可供選擇的解決問(wèn)題之道，緊扣教學(xué)主題內(nèi)容。

?三、稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）正確處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)講授教法的關(guān)系

案例教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)，教師對(duì)一門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，利用講授法，讓學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和方法，可為案例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。課堂講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)啟發(fā)式的，應(yīng)該與問(wèn)題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，只有把三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能取得較好的效果。

（二）正確處理好案例教學(xué)法與其他教學(xué)手段的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段很多，如利用多媒體教學(xué)、到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行必要的測(cè)驗(yàn)和考試等，這些教學(xué)手段也是不可缺少的。

（三）正確把握教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色

篇3

達(dá)到以上職業(yè)能力的畢業(yè)生，基本能夠勝任出納、會(huì)計(jì)（財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、固定資產(chǎn)核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、報(bào)稅、檔案管理）、會(huì)計(jì)主管等崗位的工作需求。

基于對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視，高職院校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改良教學(xué)課程等方式，努力打造學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求。

一、專業(yè)能力方面

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、財(cái)務(wù)分析能力等。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有以下思考。

（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重

1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力

目前，《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)中報(bào)稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性，教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重，做到“稅會(huì)”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中，目前的課時(shí)能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護(hù)建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對(duì)于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實(shí)際工作中也是常常會(huì)遇到，甚至在很多情況下不可避免的會(huì)和一些主要稅種的計(jì)算分析結(jié)合起來(lái)。所以，學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高，增加學(xué)習(xí)課時(shí)，提高重視度是前提。其次，不僅要擴(kuò)大《稅法》的課堂教學(xué)課時(shí)，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法教學(xué)來(lái)說(shuō)，還要擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)，教學(xué)中要深入開(kāi)展稅法的學(xué)習(xí)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉報(bào)稅、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理工作，而不是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)幾個(gè)主要稅種，報(bào)稅環(huán)節(jié)一無(wú)所知。實(shí)踐的一方面就是要引進(jìn)報(bào)稅學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生展開(kāi)仿真實(shí)訓(xùn)。另外，具體實(shí)踐中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實(shí)訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材，有好的教學(xué)資料，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.《出納》課程——資金管理能力

有的高職院校至今未設(shè)置專項(xiàng)的《出納》課程，只是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)核算課程中順帶涉及，導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實(shí)際上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中一定要開(kāi)設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實(shí)習(xí)及就業(yè)的第一份會(huì)計(jì)崗位，往往就是出納崗位，而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作，并為進(jìn)一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)?！冻黾{》課程的開(kāi)設(shè)，能夠很直接地解決學(xué)生很多的問(wèn)題，如出納員基本技能（也是會(huì)計(jì)專業(yè)人員技能）的學(xué)習(xí)中，可以采用“教學(xué)做”一體的方式，讓學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)文字?jǐn)?shù)字的書(shū)寫(xiě)，熟練計(jì)算器的應(yīng)用，人民幣真?zhèn)蔚淖R(shí)別，點(diǎn)鈔技術(shù)，原始憑證的識(shí)別，印章的管理和使用，保險(xiǎn)柜的使用等。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤(pán)點(diǎn)、保管，銀行業(yè)務(wù)的處理，銀行票據(jù)的識(shí)別、使用，以及出納會(huì)計(jì)憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué)，完全可以將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體，以學(xué)生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.《財(cái)務(wù)分析》課程——財(cái)務(wù)分析能力

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)分析能力。 《財(cái)務(wù)分析》課程的開(kāi)設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級(jí)階段，通過(guò)低年級(jí)階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會(huì)計(jì)人員還要具備一定的財(cái)務(wù)分析能力。對(duì)于自己產(chǎn)出的工作成果——財(cái)務(wù)報(bào)表，要能夠提供對(duì)報(bào)表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來(lái)不是算死賬，《財(cái)務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進(jìn)行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，教師引入案例，學(xué)生自主分析，最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，多整體，少片段，多實(shí)踐，少說(shuō)教，既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷，又使課堂生動(dòng)，收到實(shí)效。

（二）構(gòu)建“實(shí)踐為重”課程體系 強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)

雖然高職教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體，但真正的教學(xué)實(shí)踐中，這方面的工作顯然不足，學(xué)生到了工作崗位，動(dòng)手能力還是欠缺。目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后實(shí)踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。

（三）嘗試階段實(shí)習(xí) 及時(shí)教學(xué)反饋

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過(guò)調(diào)研，學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實(shí)習(xí)能力，他們實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，動(dòng)力會(huì)很足，實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以有目的地解決并且可以就實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，大有裨益。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可嘗試階段性實(shí)習(xí)，根據(jù)課程，可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)其專業(yè)能力，實(shí)習(xí)過(guò)程中安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各方面的指導(dǎo)，達(dá)到鍛煉的目的。

二、專業(yè)輔助能力方面

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計(jì)算機(jī)能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語(yǔ)言文字能力（會(huì)計(jì)行文）、外語(yǔ)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會(huì)計(jì)電算化及外語(yǔ)方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應(yīng)開(kāi)設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實(shí)訓(xùn)課程作為必修課，對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次，還應(yīng)開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)寫(xiě)作課程，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)行文能力。對(duì)于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，通過(guò)要求參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。

三、社會(huì)能力方面

篇4

關(guān)鍵詞：高職高專；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）05－0204－02

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門(mén)人才為目標(biāo)的。會(huì)計(jì)是一門(mén)集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前，雖然我國(guó)大多數(shù)高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中已開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成績(jī)，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)仍然需要做進(jìn)一步的研究。

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)

目前，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職會(huì)計(jì)教育，表現(xiàn)在無(wú)論課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都與本科的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置類似。由于在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)，往往不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等，對(duì)于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)生實(shí)習(xí)后仍然不知道出納人員的工作流程，審計(jì)人員怎樣審計(jì)，單位辦稅人員如何進(jìn)行納稅申報(bào)、繳納稅款等，很難適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作崗位。

（二）手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐與電算化模擬實(shí)踐互相獨(dú)立，達(dá)不到應(yīng)有的效果

目前，會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐包括手工模擬實(shí)踐和電算化模擬實(shí)踐。手工模擬實(shí)踐主要是模仿制造企業(yè)日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，用手工來(lái)填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記各種賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。電算化模擬實(shí)踐是借助現(xiàn)代化工具、利用各種財(cái)務(wù)軟件來(lái)模仿制造企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實(shí)踐和電算化模擬實(shí)踐通過(guò)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)電算化》兩門(mén)課程來(lái)完成。實(shí)際教學(xué)中，這兩門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)并不是很多，相對(duì)自身應(yīng)講授內(nèi)容也顯得少，達(dá)不到實(shí)踐課應(yīng)有的效果。同時(shí)，手工模擬實(shí)踐和電算化模擬實(shí)踐相互獨(dú)立，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實(shí)踐課的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教師普遍缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉

教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。然而現(xiàn)在的實(shí)際情況是，我們的老師往往都是從學(xué)校畢業(yè)之后，就直接走到工作的學(xué)校，其理論功底較深，但缺乏足夠的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，很難把會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)緊密地結(jié)合起來(lái)。很多學(xué)校把教師的社會(huì)實(shí)踐納入到教學(xué)管理的計(jì)劃，但是在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面都沒(méi)有具體的保障，使得教師的掛職鍛煉只是流于形式。因此，校內(nèi)的實(shí)踐課就會(huì)由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以保證教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的思路

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課的研究，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)形式單一的缺點(diǎn)，建立包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等全新的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式。同時(shí)建立包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合能力技能訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐性教學(xué)中專門(mén)設(shè)置出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、審計(jì)崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等職業(yè)崗位，分別讓一部分學(xué)生擔(dān)任出納人員、審計(jì)人員和辦稅人員，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作，并實(shí)行崗位輪換制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)注意的各種問(wèn)題，解決學(xué)生對(duì)這些工作崗位的模糊認(rèn)識(shí)，能夠熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進(jìn)一步明確“會(huì)計(jì)”崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，注重操作的規(guī)范性，同時(shí)讓學(xué)生們相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)，以此達(dá)到提高高職院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力的目的，達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將手工模擬實(shí)踐和電算化模擬實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生一邊學(xué)理論一邊從事應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能受到最基本的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室。手工模擬實(shí)驗(yàn)室主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)。采取手工模擬實(shí)踐和電算化模擬實(shí)踐并行的做法，就是把從建立賬套、設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工和電腦同時(shí)進(jìn)行操作。通過(guò)并行操作實(shí)訓(xùn)，可以互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問(wèn)題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操做能力。

（三）重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，必須培養(yǎng)一支師德好、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、理論與實(shí)踐水平高的“雙師型”隊(duì)伍?？梢圆扇∽叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式與企業(yè)聯(lián)合。第一，多渠道引進(jìn)人才，優(yōu)先引進(jìn)具有企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。第二，以校外實(shí)訓(xùn)基地為主要對(duì)象，聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)經(jīng)理等中高層管理人員擔(dān)任兼職教師。第三，定期派專任教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所頂崗鍛煉，鼓勵(lì)教師與企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，或利用假期在企業(yè)兼職。這樣，既可以為教學(xué)積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師的業(yè)務(wù)水平也可以在教與學(xué)中得到提高，由此建立一支具有過(guò)硬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)多，采取科學(xué)的方式方法對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行考評(píng)，是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。具體考核項(xiàng)目應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。針對(duì)不同考核項(xiàng)目還應(yīng)制定出切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。將實(shí)訓(xùn)要求與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評(píng)分程序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)?？己朔绞娇梢圆捎貌僮骺荚嚭涂谠囅嘟Y(jié)合、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評(píng)方式。

（五）加強(qiáng)有高職特色的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

開(kāi)發(fā)適應(yīng)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對(duì)不同類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行歸類、篩選和提煉的基礎(chǔ)上，編制成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)緊隨企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，緊隨不斷發(fā)展和完善的現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度和稅務(wù)法規(guī)等規(guī)章制度的規(guī)范，跟隨新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新形勢(shì)的變化，把新方法、新理論及時(shí)地編制到教材中去。實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)既要簡(jiǎn)明實(shí)用，讓學(xué)生易于理解、掌握和實(shí)踐，又要科學(xué)合理，從會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)和循序漸進(jìn)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，配備實(shí)訓(xùn)教材，使學(xué)生的技能操作符合職業(yè)技能鑒定的規(guī)范。同時(shí)教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活，要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、音像材料、多媒體軟件等教學(xué)資料。

（六）建立校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校外學(xué)習(xí)

由于會(huì)計(jì)信息保密性的要求，建立校外實(shí)習(xí)基地目前還存在一定的難度。建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系，必須從校企雙方長(zhǎng)期利益考慮，立足于高職院校所依托的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域位置及專業(yè)特性等。會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地要盡量涵蓋生產(chǎn)制造、商品流通、服務(wù)等不同行業(yè)，也要包括能提供較多實(shí)習(xí)崗位的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等。學(xué)校定期或不定期地組織學(xué)生到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問(wèn)題，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)；企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于合作企業(yè)，建立與企業(yè)的長(zhǎng)效共贏機(jī)制。

綜上所述，為了適應(yīng)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行改革和完善。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的核心，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，為社會(huì)輸送合格、適用的畢業(yè)生，提高學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)、生存能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要我們來(lái)對(duì)前段時(shí)期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。以下為大家分享關(guān)于2021年報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)，希望能幫助到大家!

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)1稅務(wù)會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動(dòng)相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、四大稅種以及其他稅種的納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書(shū)館電子閱覽室進(jìn)行了為期一周的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，結(jié)合之前上課所學(xué)的理論知識(shí)，使得我們能解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問(wèn)題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。

一開(kāi)始，我們先是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)題A的專題實(shí)訓(xùn)，里面分了四大模塊：增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開(kāi)始我們都沒(méi)有注意到這一點(diǎn);還有外購(gòu)板材用于非應(yīng)稅項(xiàng)目時(shí)的進(jìn)項(xiàng)稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當(dāng)期的銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額以及應(yīng)納稅額。這兩點(diǎn)是我在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇到的失誤，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考后，最終還是改正了過(guò)來(lái)并加以注意。

第二模塊是消費(fèi)稅。消費(fèi)稅是先把計(jì)稅價(jià)格確認(rèn)后，后面消費(fèi)稅額的確認(rèn)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。因?yàn)槭俏袑?duì)方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時(shí)，受托方代收代繳的消費(fèi)稅是可以抵減的。

第三模塊是營(yíng)業(yè)稅。在營(yíng)業(yè)稅中還涉及到城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、防洪保安費(fèi)和文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)等地方稅費(fèi)。營(yíng)業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費(fèi)用是不用繳納營(yíng)業(yè)稅的，因此在計(jì)算營(yíng)業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費(fèi)的計(jì)稅依據(jù)為其營(yíng)業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個(gè)稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標(biāo)準(zhǔn)后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個(gè)人所得稅。

第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過(guò)會(huì)計(jì)中一般的計(jì)算過(guò)程，算出本期的會(huì)計(jì)利潤(rùn)總額。之后對(duì)要調(diào)整的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。廣告費(fèi)的年支出，不得超過(guò)銷售收入的15%，超過(guò)的部分留到以后年度扣除;業(yè)務(wù)招待費(fèi)的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過(guò)銷售收入的0.5%;公益性捐贈(zèng)的話不能超會(huì)計(jì)利潤(rùn)的12%;同時(shí)稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費(fèi)不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費(fèi)不能超2.5%，工會(huì)費(fèi)不能超2%。經(jīng)過(guò)調(diào)整后即為應(yīng)納稅所得額。

接下來(lái)我們就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)B的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，增值稅的話沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，因?yàn)槲覀冊(cè)谄匠５匿N售中都會(huì)遇到。但是消費(fèi)稅是我們相對(duì)陌生一點(diǎn)的，話說(shuō)交消費(fèi)稅的一定交增值稅，但是，消費(fèi)稅的話只是對(duì)在我國(guó)境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時(shí)才征收)，因?yàn)槲覀冊(cè)谖袑?duì)方加工時(shí)就已經(jīng)交給對(duì)方消費(fèi)稅了，在銷售時(shí)我們就不用再管其消費(fèi)稅。如果是進(jìn)口的話，在進(jìn)關(guān)時(shí)也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時(shí)候就不用在再次算。在綜合實(shí)訓(xùn)中，還遇到土地增值稅的計(jì)算，因?yàn)檎n堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時(shí)通過(guò)自己的看書(shū)學(xué)習(xí)，還是把其算了出來(lái)。而且還算了在簽合同時(shí)所應(yīng)交的印花稅，以及每年應(yīng)交的房產(chǎn)稅、車(chē)船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤(rùn)總額的時(shí)候，國(guó)債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值和計(jì)稅基礎(chǔ)不一致的話還會(huì)形成暫時(shí)性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過(guò)金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財(cái)務(wù)費(fèi)用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們遇到了各種各樣的申報(bào)表，同時(shí)還分主表和附表，因?yàn)檎n堂上老師也沒(méi)有說(shuō)過(guò)，因此通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)希望我們能了解并能獨(dú)自填寫(xiě)表中的各項(xiàng)目。做完之后，老師再一一的講解。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識(shí)解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問(wèn)題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。讓我們對(duì)納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，無(wú)論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來(lái)工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒(méi)有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開(kāi)公司。其他部門(mén)需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買(mǎi)發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開(kāi)。對(duì)已經(jīng)填開(kāi)了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗(yàn)票，開(kāi)票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來(lái)業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車(chē)間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排并充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)物的變化，通過(guò)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學(xué)的本科段教程學(xué)習(xí)，并通過(guò)了全國(guó)統(tǒng)一的本科考試。通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。使自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和水平得到了更新和提高，適應(yīng)了現(xiàn)在的工作要求，并為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練。總之，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進(jìn)，我決心在今后的工作中，嚴(yán)于律已，勤奮學(xué)習(xí)，在本職崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)3實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)我們專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法，自認(rèn)為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí),所以才有了接下來(lái)的稅法實(shí)習(xí)。

我這里主要談?wù)勗鲋刀惻c消費(fèi)稅的納稅申報(bào)表的填寫(xiě)：

增值稅的納稅申報(bào)表的填寫(xiě)，我認(rèn)為只要你懂得會(huì)計(jì)，就是不難的，其中“稅款所屬時(shí)間”是指納稅人申報(bào)的增值稅應(yīng)納稅額的所屬時(shí)間，應(yīng)填寫(xiě)具體的起止年、月、日。這個(gè)日期是不能與“填表日期”相混淆的?！鞍催m用稅率征稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。包括在財(cái)務(wù)上不作銷售但按稅法規(guī)定應(yīng)繳納增值稅的視同銷售貨物和價(jià)外費(fèi)用銷售額。“銷項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按適用稅率計(jì)征的銷項(xiàng)稅額，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目貸方“銷項(xiàng)稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“進(jìn)項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期申報(bào)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額。該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方“進(jìn)項(xiàng)稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致?！凹{稅檢查調(diào)整的銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期因稅務(wù)、財(cái)政、審計(jì)部門(mén)檢查并按適用稅率計(jì)算調(diào)整的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務(wù)經(jīng)稅務(wù)稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務(wù)”部分?！懊舛愗浳锛皠趧?wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務(wù)的銷售額及適用零稅率的貨物及勞務(wù)的銷售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷售額。“上期留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方月初余額一致。“免、抵、退貨物應(yīng)退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)退稅機(jī)關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應(yīng)退稅額?！捌谀┝舻侄愵~”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷項(xiàng)稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額?！捌诔跷蠢U稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費(fèi)稅納稅申報(bào)表的填寫(xiě)也是很簡(jiǎn)單的，只要按照給定的稅目，相應(yīng)的稅率，正確計(jì)算就可以了。當(dāng)然這一切都要是建立在扎實(shí)的理-底之上的，這樣才能運(yùn)用自如。我始終如一堅(jiān)信這句話：熟能生巧!

通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，但它靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)4我叫--，到稅務(wù)處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務(wù)處一年來(lái)的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作鑒定如下：

一、強(qiáng)化“稽”字認(rèn)真履行職能

20--年的稅收任務(wù)對(duì)于我局來(lái)說(shuō)十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務(wù)也非常沉重，全年共給我科下達(dá)稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務(wù)100萬(wàn)元。為了完成這些硬指標(biāo)，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。我科根據(jù)年初工作會(huì)議上的“五要”(1、稅費(fèi)收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風(fēng)建設(shè)要嚴(yán)明，5、文明服務(wù)要優(yōu)化)講話精神，認(rèn)真開(kāi)展了稽查工作。我科的稽查對(duì)象大多是注銷、變更企業(yè)，特別是注銷企業(yè)有兩種原因：一是無(wú)力經(jīng)營(yíng)，二是合并改制。把握好注銷企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務(wù)。工作中，我們采取了動(dòng)態(tài)稽查、詢問(wèn)稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時(shí)向分局審理委員會(huì)匯報(bào)，按照審理委員會(huì)的意見(jiàn)進(jìn)行處理。

稅務(wù)稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導(dǎo)、促收等，我們?cè)诨闀r(shí)有效的將這些職能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了稅務(wù)稽查工作的特點(diǎn)。

二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成

由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況不是很好，經(jīng)濟(jì)效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導(dǎo)致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計(jì)劃按平均進(jìn)度考核，這就要求我們稽查科在完成任務(wù)時(shí)也要跟上分局的步伐，每當(dāng)查補(bǔ)出稅款時(shí)，我們就立即組織入庫(kù)。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說(shuō)破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫(kù)，保證了全局一盤(pán)棋的步伐。

三、狠抓“素”字解決營(yíng)養(yǎng)不良

干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們?cè)诟戏志值臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，本著缺啥補(bǔ)啥的原則，結(jié)合全國(guó)稅務(wù)執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間“充電”，著重解決工作中急用的知識(shí)，掌握的稅收動(dòng)態(tài)，了解的稅收政策。通過(guò)學(xué)習(xí)每個(gè)人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國(guó)以加入wto，我們必須跟上時(shí)代的步伐，否則將被時(shí)代所淘汰。在做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們沒(méi)有放松政治理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報(bào)告，提高了我們每個(gè)人的思想理論水平，通過(guò)一系列政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務(wù)更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準(zhǔn)確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定了，大大提高了工作效率。

四、力求“準(zhǔn)”字貫徹稅收政策

在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準(zhǔn)確，我們按照分局制定的“四無(wú)”承諾，準(zhǔn)確無(wú)誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨(dú)厚的便利條件，具體落實(shí)不走過(guò)場(chǎng);在稽查質(zhì)量上力求準(zhǔn)確，“準(zhǔn)”在稽查當(dāng)中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們?cè)趯?shí)施稽查前，先對(duì)被查企業(yè)納稅情況進(jìn)評(píng)估，找到切入點(diǎn)。實(shí)施稽查時(shí)，為了政策掌握的準(zhǔn)確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來(lái)我們稽查過(guò)的企業(yè)沒(méi)有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

五、推進(jìn)“優(yōu)”字提高服務(wù)水平

經(jīng)過(guò)幾年的“雙評(píng)”工作，我們更加牢固地樹(shù)立了優(yōu)化服務(wù)意識(shí)，我們時(shí)刻沒(méi)忘以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)納稅人作為出發(fā)點(diǎn)，改變了過(guò)去只注重要求納稅人履行義務(wù)、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對(duì)納稅人服務(wù)的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，將服務(wù)寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開(kāi)展。

六、不忘“廉”字樹(shù)立地稅形象

清正廉潔、務(wù)實(shí)高效，是我局的治局方略，我們嚴(yán)格按照分局年初簽定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)。一年來(lái)，我們認(rèn)真參加分局的各類廉政建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真收看廉政教育片，做到了警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸。平時(shí)我們還結(jié)合每個(gè)季度的廉正寫(xiě)實(shí)，全體同志重溫自己所寫(xiě)的廉潔自律保證書(shū)。全年累計(jì)拒吃請(qǐng)10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評(píng)。

七、提高“率”字增強(qiáng)稽查質(zhì)量

考核指標(biāo)中，對(duì)選案中標(biāo)率、查補(bǔ)入庫(kù)率、處罰率、滯納金加收率分別要求達(dá)到60%、80%、10%、100%。表面上簡(jiǎn)單的數(shù)字，實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)是非常高的，這就要求我們?cè)诨橹屑纫邩?biāo)準(zhǔn)又要嚴(yán)要求。稽查中我們不論稅種大小稅額多少，都認(rèn)真對(duì)待一絲不茍，為了做到這一點(diǎn)，我們沒(méi)少得罪人，盡管如此，我們也樂(lè)此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。

八、突出“嚴(yán)”字遵守規(guī)章制度

我局是全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)文明服務(wù)示范單位，是省級(jí)文明單位標(biāo)兵，分局的要求是非常嚴(yán)的，各項(xiàng)規(guī)章制度較細(xì)，平時(shí)考核又多。為了樹(shù)立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J(rèn)真遵守規(guī)章制度，自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，與局領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致，時(shí)常溫習(xí)稅務(wù)干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)，全年沒(méi)有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)5這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，無(wú)論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來(lái)工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒(méi)有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開(kāi)公司。其他部門(mén)需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。

在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買(mǎi)發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開(kāi)。對(duì)已經(jīng)填開(kāi)了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗(yàn)票，開(kāi)票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來(lái)業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車(chē)間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高

篇6

[關(guān)鍵詞] 行動(dòng)導(dǎo)向法； 職業(yè)能力； 專業(yè)能力； 方法能力； 社會(huì)能力doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 063

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）010- 0110- 02

0 引 言

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，做到教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高職高專教育，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的職業(yè)能力，把工作過(guò)程中產(chǎn)生的“工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具”等程序性知識(shí)作為教學(xué)的內(nèi)容，以向?qū)W生傳授工作過(guò)程知識(shí)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生職業(yè)能力的形成。因此，立足于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，尤其應(yīng)加快形成一套有效的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方式表現(xiàn)在以知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性學(xué)習(xí)為中心，不注重具體工作任務(wù)的實(shí)施，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)高職高專教育中以“職業(yè)能力為本位”的宗旨，會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)體系在分析財(cái)務(wù)工作崗位核心技能要求的基礎(chǔ)上，以具體的工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)工作任務(wù)之中。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)施完成任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

1 以行動(dòng)導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，研究會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力構(gòu)成

1.1 行動(dòng)導(dǎo)向法內(nèi)涵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，工作的內(nèi)涵和工作實(shí)踐本身都在悄然發(fā)生變化。為了提高就業(yè)質(zhì)量，勞動(dòng)者應(yīng)具備與現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)的職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）。如果要使職業(yè)教育滿足如此全面的要求，就需要做出實(shí)質(zhì)性的改革，高職高專院校的專業(yè)教育必須回歸到實(shí)際工作中。行動(dòng)導(dǎo)向法是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法，由英國(guó)的瑞恩斯教授（Reginald Revans）在20世紀(jì)60年代首先提出，隨后在世界各國(guó)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

所謂行動(dòng)導(dǎo)向法，是指以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。它并不是一種具體的教學(xué)方法，而是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式所構(gòu)成。通過(guò)具體工作行動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、追求學(xué)生專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力提高的一舉數(shù)得。它有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是一種有效的處理復(fù)雜問(wèn)題的方法，被認(rèn)為是過(guò)去40年里管理和組織發(fā)展中產(chǎn)生的最重要的方法之一。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力的構(gòu)成

以行動(dòng)導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，分析會(huì)計(jì)工作的工作過(guò)程，可得到以下8種通用的典型性代表崗位：出納、往來(lái)核算會(huì)計(jì)、薪酬核算會(huì)計(jì)、存貨管理會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等。要完成這8種工作崗位的任務(wù)，就必須具備合格的職業(yè)能力，這種職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，它們是會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成的有機(jī)組合部分，細(xì)化后共同組成了會(huì)計(jì)的職業(yè)能力體系。具體如表1所示。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀與會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)分析

2.1 在國(guó)際上，會(huì)計(jì)專業(yè)教育已建立通行的職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

縱觀職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)，從20世紀(jì)60年代開(kāi)始就已開(kāi)始形成，以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為目的，重視實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的整合，建立起有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。尤其以國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）為代表，在會(huì)計(jì)職業(yè)教育方面，不斷系統(tǒng)化地規(guī)范了各個(gè)國(guó)家或組織下的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架，并在實(shí)踐中得到不斷的應(yīng)用和完善。通過(guò)頒布國(guó)際教育準(zhǔn)則1～7號(hào)（包括國(guó)際教育公告框架，國(guó)際教育準(zhǔn)則導(dǎo)言，IES1《職業(yè)會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的準(zhǔn)入條件》，IES2《職業(yè)會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的內(nèi)容》，IES3《職業(yè)技能》，IES4《職業(yè)價(jià)值，道德與態(tài)度》，IES5《實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求》，IES6《專業(yè)能力和勝任能力的評(píng)估》和IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計(jì)劃》）等代表性的報(bào)告，為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)后續(xù)發(fā)展提供了全球性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 在國(guó)內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育正在探索建立與國(guó)際趨同的職業(yè)能力培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教育基本上是一種重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重本專業(yè)學(xué)科知識(shí)輕其他跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)的模式，已嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不能建立起完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。但是，從公開(kāi)發(fā)表的論文的研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的研究也有很多，主要是從3個(gè)方面進(jìn)行論述：① 概述性地介紹會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)原則； ② 重點(diǎn)從專業(yè)技能培養(yǎng)入手取代專業(yè)能力培養(yǎng)；③ 單純從專業(yè)能力介紹職業(yè)能力。但鮮有從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力3方面綜合入手，以構(gòu)建完整有效的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系為目的的研究。由此可見(jiàn)，深入探索高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)的項(xiàng)目研究，可以為高職高專類院校會(huì)計(jì)專業(yè)建立起一套行之有效的教學(xué)體系，對(duì)于解決在實(shí)施職業(yè)化教育的環(huán)境中，培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才、用什么方法培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才等問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

3 創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力完整有效培養(yǎng)體系

3.1 引入基于行動(dòng)導(dǎo)向法的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

“一體化教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起 ，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，是由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）圍繞工作（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)的完成進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某一教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際的工作中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅收政策，能針對(duì)不同企業(yè)的具體情況進(jìn)行正確的賬務(wù)處理，對(duì)企事業(yè)單位的決策等提供會(huì)計(jì)信息支持。因此，高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：“培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、稅務(wù)、法律和計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)和能力，接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法與技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能，熟悉我國(guó)及相關(guān)國(guó)家的會(huì)計(jì)制度，能在相應(yīng)部門(mén)從事會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)工作，德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才”。學(xué)生的職業(yè)能力可以進(jìn)一步概括為“專業(yè)能力”“方法能力”“社會(huì)能力”三大能力，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完整有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革，采用“一體化教學(xué)模式”，從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化；知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育一體化等6個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 制訂立體式實(shí)戰(zhàn)演練方法，保障專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

主要分為3個(gè)層次展開(kāi)：第一層為基礎(chǔ)層，重點(diǎn)解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算問(wèn)題。通過(guò)仿真企業(yè)的正常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按典型性會(huì)計(jì)崗位分工編寫(xiě)財(cái)務(wù)基本業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生解決財(cái)務(wù)工作中的基本核算問(wèn)題。第二層為應(yīng)用層，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)層存在的主要問(wèn)題以及結(jié)果的分析。通過(guò)到企業(yè)及行政事業(yè)單位找尋相關(guān)案例，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，制作成案例教學(xué)課件（VCD光碟）。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，利用基礎(chǔ)層驗(yàn)證的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、審計(jì)、評(píng)估、發(fā)現(xiàn)和尋找出基礎(chǔ)層存在問(wèn)題和應(yīng)用基礎(chǔ)層的相關(guān)數(shù)據(jù)，解決財(cái)務(wù)管理中的相關(guān)問(wèn)題。第三層為提高層，重點(diǎn)解決應(yīng)用層中財(cái)務(wù)管理和決策存在的主要問(wèn)題。使用ERP軟件平臺(tái)，梳理各專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，剔除各個(gè)專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)互相重疊的部分，按照項(xiàng)目教學(xué)法，編寫(xiě)會(huì)計(jì)綜合項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在ERP環(huán)境中工作，從訂單、采購(gòu)、庫(kù)存、計(jì)劃、生產(chǎn)制造、財(cái)務(wù)管理、成本控制、決策支持等方面有效地進(jìn)行管理，從管理范圍和深度上解決企業(yè)決策層需解決的問(wèn)題。

3.3 整合形成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊，保障學(xué)生方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

打破傳統(tǒng)的以學(xué)科類型劃分的課程設(shè)置方式，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程按照企業(yè)常見(jiàn)工作崗位的職責(zé)要求劃分為幾大模塊，由一個(gè)基本財(cái)務(wù)工作模式和各個(gè)典型性崗位技能模塊（出納、往來(lái)核算會(huì)計(jì)、薪酬核算會(huì)計(jì)、存貨管理會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等）構(gòu)成，并針對(duì)每個(gè)模塊明確提出培養(yǎng)要求。通過(guò)整合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的工作模塊，能夠加強(qiáng)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

3.4 組合各種真實(shí)和模擬的教學(xué)場(chǎng)景，盡量消除現(xiàn)階段學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸

構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的組合體系，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以先以中小型企業(yè)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行真賬實(shí)做的訓(xùn)練；再以大中型企業(yè)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行ERP軟件平臺(tái)分崗實(shí)訓(xùn)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

3.5 強(qiáng)化新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力，提升培養(yǎng)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的水平

財(cái)政部2006年了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，使得會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理對(duì)象日趨復(fù)雜。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)要素和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，同時(shí)會(huì)計(jì)估計(jì)等技術(shù)手段在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中也得到了大量的應(yīng)用，而會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告以及會(huì)計(jì)估計(jì)的運(yùn)用等，都需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷。當(dāng)會(huì)計(jì)人員在復(fù)雜的工作環(huán)境中，遇到前所未見(jiàn)的新經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的專業(yè)理解能力去選擇合適的會(huì)計(jì)處理方法，為此要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力的專題培訓(xùn)。把握財(cái)政部的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的核心內(nèi)容，重視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗的對(duì)接，造就會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)硬的復(fù)合型人才。

3.6 積極推行雙證結(jié)合制度，推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與高職高專課程相融合

積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，依據(jù)會(huì)計(jì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革原有的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有合格的職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人才。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)體系的建設(shè)，是在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮蟾母?。通過(guò)進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)工作崗位的梳理，依據(jù)職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，明確會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)合理的專業(yè)課程整合以及實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，構(gòu)建起仿真實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組合體系，在實(shí)現(xiàn)抓專業(yè)能力培養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，重視對(duì)方法能力、社會(huì)能力的訓(xùn)練，形成完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，且德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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篇7

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為低級(jí)，大多定位于中小企業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算崗位、銷售票據(jù)管理崗位、倉(cāng)庫(kù)管理崗位、單證員等，對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏吸引力。課程安排守舊，教學(xué)依既定大綱進(jìn)行，教學(xué)效果考評(píng)不到位。會(huì)計(jì)技能部分不夠重視，珠算、點(diǎn)鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成的教學(xué)項(xiàng)目只能在教室里進(jìn)行。從師資力量來(lái)看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。近年來(lái)又要求學(xué)生考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，教學(xué)安排開(kāi)始配合會(huì)計(jì)證的考試內(nèi)容，教學(xué)的系統(tǒng)性再次錯(cuò)亂。再加上高職類學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，理解能力有限，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣散亂，心理素質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)效果較差。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和理念的創(chuàng)新

根據(jù)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》，國(guó)家在未來(lái)10年內(nèi)要繼續(xù)增加各類別初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)從業(yè)人員中所占比重，力爭(zhēng)使各類別高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10：40：50，會(huì)計(jì)人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理。所以，當(dāng)前形勢(shì)要求教學(xué)目標(biāo)和理念必須創(chuàng)新，改變目前一些職業(yè)學(xué)校重視理論、原理教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。要以提高會(huì)計(jì)職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力為目標(biāo)。要求會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重視應(yīng)用型技能的實(shí)踐訓(xùn)練，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目要明晰。如各級(jí)會(huì)計(jì)人才大約包括什么樣的具體崗位：會(huì)計(jì)、出納、銀行柜員、BPO錄入、收銀員、客服、報(bào)關(guān)員、跟單員等等，各崗位分別需要什么樣的技能以及達(dá)到什么樣的熟練程度等都要有標(biāo)準(zhǔn)。高職的生源文化課較弱，決定了大多數(shù)學(xué)生難以分布在10%的高級(jí)會(huì)計(jì)人員行列，所以，針對(duì)性地開(kāi)展技能性強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)40%或50%的巨大會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)是可行的。

加強(qiáng)以學(xué)生為主體的課堂理念。“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的向往，自然可以引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的熱愛(ài)和技能訓(xùn)練的熱衷。會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)，并非不可掌握，會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)分工體系中屬管理類，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感，迸發(fā)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，勝過(guò)一萬(wàn)次的“填鴨式”教學(xué)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

從會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，必須側(cè)重會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性、實(shí)用性和交叉性學(xué)科的探索，特別要加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的全面整合。從2011年的會(huì)計(jì)國(guó)賽可以看出，20%的點(diǎn)鈔、20%的數(shù)字錄入、60%的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是通過(guò)電算化的形式實(shí)現(xiàn)的，會(huì)計(jì)技能操作部分的比重非常之大，這也是出題組調(diào)研了職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次而設(shè)定的。達(dá)到了會(huì)計(jì)專業(yè)中級(jí)技術(shù)資格的水平。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方案，加大專業(yè)課程的涉獵面，如在理論課方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、納稅籌劃、稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課要講透原理，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)原理結(jié)構(gòu)，特別要注意“稅”在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的會(huì)計(jì)處理要點(diǎn)，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用。重視案例教學(xué)法，廣泛搜集典型會(huì)計(jì)案例，引入課堂教學(xué)，加深學(xué)生理解程度。可能學(xué)生實(shí)際參加工作時(shí)能進(jìn)入上市公司財(cái)務(wù)部門(mén)的極少，但技能大賽是以生產(chǎn)型上市公司業(yè)務(wù)為樣本的，40筆左右的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)覆蓋了幾乎所有財(cái)務(wù)類型。寬度和深度要求授課補(bǔ)充注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材的部分案例內(nèi)容。

由于技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目要求以電算化形式完成，指定專業(yè)軟件為用友財(cái)務(wù)T3軟件。所以，要求學(xué)生熟練掌握指定的財(cái)務(wù)軟件。另外，會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置還要求日常教學(xué)安排單項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，如點(diǎn)鈔、數(shù)字錄入?？赡艽藘身?xiàng)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)原理無(wú)關(guān)，但無(wú)論是作為國(guó)賽的比賽項(xiàng)目，還是未來(lái)學(xué)生就業(yè)前后的職業(yè)崗位應(yīng)用，都是必須重視的，務(wù)必加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。

四、“雙師型”師資的優(yōu)化

會(huì)計(jì)是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動(dòng)力。就會(huì)計(jì)技能大賽的出題原則來(lái)看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目，兼顧了各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)技能人才的最新需要，重視理論、技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的主導(dǎo)作用。

建議校內(nèi)教師從以下三方面進(jìn)行優(yōu)化：

1.優(yōu)化“雙師型”的實(shí)質(zhì)。當(dāng)前形式下，迫于“雙師型”的壓力，許多專業(yè)老師具有會(huì)計(jì)證或會(huì)計(jì)師證書(shū)，但是沒(méi)有一筆實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)，所講授的知識(shí)都是教科書(shū)的例題，沒(méi)有新意，更談不上交叉業(yè)務(wù)的處理技巧。這類教師應(yīng)從“雙師型”隊(duì)伍中除名，減少濫竽充數(shù)的數(shù)量。

2.保鮮“雙師型”教師的水平。會(huì)計(jì)是一門(mén)發(fā)展型學(xué)科，無(wú)論是稅務(wù)制度的變更、會(huì)計(jì)法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會(huì)影響會(huì)計(jì)的處理手法。這就要求會(huì)計(jì)教師要常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會(huì)計(jì)類網(wǎng)站瀏覽權(quán)及財(cái)經(jīng)、稅務(wù)類雜志的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識(shí)保鮮快捷有效。

3.提高“雙師型”教師待遇。引入競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，區(qū)別對(duì)待是保持“雙師型”隊(duì)伍穩(wěn)定的有效方式?！半p師型”教師除了日常教學(xué)，大量的時(shí)間要投入知識(shí)的更新，擔(dān)負(fù)技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外引進(jìn)一些會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的高級(jí)專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請(qǐng)一些知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心人員來(lái)作報(bào)告，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生視野，了解會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景；另一方面，可以為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供一個(gè)橫向?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

五、完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)。

首先要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項(xiàng)目預(yù)算，確保資金投得進(jìn)來(lái)，項(xiàng)目用得起來(lái)，效果顯現(xiàn)出來(lái)。其次從技能大賽的項(xiàng)目來(lái)看，需要各職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地完善起來(lái)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面，其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室側(cè)重日常單項(xiàng)訓(xùn)練，如用友T3財(cái)務(wù)軟件的引進(jìn)、愛(ài)丁數(shù)碼數(shù)字錄入設(shè)備的配備、點(diǎn)鈔能手級(jí)專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演練等；校外實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)參觀等。最后要設(shè)計(jì)一些與會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目相關(guān)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如點(diǎn)鈔專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字錄入競(jìng)賽性實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算化模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)演練等。

此外，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排上，采用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實(shí)踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時(shí)實(shí)訓(xùn)的方式如電算化軟件，各模塊需要分步驟理解掌握，點(diǎn)鈔需要各種方法的演練，數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)?；痉椒ㄕ莆罩?，需要大量時(shí)間投入練習(xí)，則實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排也轉(zhuǎn)入階段式的，如每周全天練習(xí)電算化，早自習(xí)練習(xí)點(diǎn)鈔，晚自習(xí)練習(xí)數(shù)字錄入等方式。

六、加強(qiáng)學(xué)生抗壓心理疏導(dǎo)

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關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)崗位；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力分析以及職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力分析

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力主要包含三個(gè)部分：職業(yè)品格、職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)。職業(yè)技能是職業(yè)能力的核心，職業(yè)知識(shí)是運(yùn)用職業(yè)技能的基礎(chǔ)，而職業(yè)品格是決定職業(yè)技能的內(nèi)在因素。第一，職業(yè)品格。職業(yè)品格是相關(guān)人員對(duì)職業(yè)行為、職業(yè)工作內(nèi)容以及職業(yè)道德的認(rèn)知，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提，對(duì)其他能力的發(fā)展有重要影響。在企業(yè)中，會(huì)計(jì)專業(yè)崗位人員形成良好的職業(yè)品格對(duì)于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高工作效率有重要作用。良好的職業(yè)品格能夠促使會(huì)計(jì)人員從社會(huì)發(fā)展角度和職業(yè)利益角度出發(fā)正確進(jìn)行職業(yè)判斷，較好地履行工作職責(zé)。為了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序完整、企業(yè)健全發(fā)展，會(huì)計(jì)人員必須要加強(qiáng)職業(yè)品格培養(yǎng)，形成正直、客觀、遵紀(jì)守法的工作理念。第二，職業(yè)技能。職業(yè)技能一般是由工作內(nèi)容所決定的。會(huì)計(jì)崗位工作的主要內(nèi)容為獲取原始單據(jù)-匯總-整理-分析-加工-編輯-做報(bào)表以及反映企業(yè)運(yùn)行狀況的各類數(shù)據(jù)整理，以滿足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)運(yùn)行狀況的判斷，促進(jìn)其做重大決策等等，所以會(huì)計(jì)人員必要要具備下面的幾種職業(yè)技能：第一，解決和分析問(wèn)題的能力；第二，溝通協(xié)作能力；第三，分析匯總以及團(tuán)隊(duì)合作能力；第四，監(jiān)督管理能力；第五，應(yīng)對(duì)工作壓力的能力。第三，職業(yè)知識(shí)。職業(yè)知識(shí)一般來(lái)說(shuō)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是指會(huì)計(jì)方面的專業(yè)性知識(shí)，主要包含與企業(yè)運(yùn)行相關(guān)的融資規(guī)劃、結(jié)構(gòu)組織、經(jīng)營(yíng)管理以及運(yùn)行環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)包含審計(jì)鑒證、成本管理、信息技術(shù)、稅收、稅務(wù)相關(guān)的專業(yè)性知識(shí)?；A(chǔ)性知識(shí)主要是指藝術(shù)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)以及人文知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的思想開(kāi)闊、觀念轉(zhuǎn)變以及智力發(fā)展有重要作用。

2.會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

第一，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需求。當(dāng)今的會(huì)計(jì)學(xué)生就是未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)促使其在未來(lái)的會(huì)計(jì)崗位上能夠較好地適應(yīng)工作，必須要對(duì)其加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。如果在學(xué)校期間不加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺少職業(yè)判斷意識(shí)和職業(yè)技能，不利于其較好地適應(yīng)社會(huì)上復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和社會(huì)環(huán)境，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的完整性和真實(shí)性難以保證。第二，是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革的需求。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力將會(huì)貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)工作中，職業(yè)技能越來(lái)越重要。隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革的不斷進(jìn)行，國(guó)家給予企業(yè)越來(lái)越多的便利，不再規(guī)定企業(yè)的會(huì)計(jì)處理方法，允許企業(yè)依據(jù)具體運(yùn)營(yíng)狀況采用合理的處理方法，這就對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了較高的分析、決策以及判斷能力，如果不加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力培養(yǎng)，就不利于提高和完善企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力的具體內(nèi)容

1.出納崗位

出納崗位職業(yè)技能的具體內(nèi)容主要有：銀行存款核對(duì)；現(xiàn)金和銀行存款日記賬登記、庫(kù)存現(xiàn)金的保管和記錄；發(fā)票領(lǐng)取開(kāi)具以及信息核對(duì)；銀行結(jié)算；表格更新；費(fèi)用發(fā)放以及審核等等。現(xiàn)金收付，主要是依據(jù)企業(yè)開(kāi)具的收據(jù)發(fā)票等作為原始憑證，并根據(jù)由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字的單據(jù)進(jìn)行現(xiàn)金支付。銀行現(xiàn)金的提取要做好保密工作，及時(shí)通知保安人員的隨從，定期將公司業(yè)務(wù)款存入銀行，確保資金安全，同時(shí)要做好日清月結(jié)，及時(shí)進(jìn)行電子賬務(wù)和實(shí)際賬務(wù)的核對(duì)?，F(xiàn)金和銀行存款日記的登記要保證每筆業(yè)務(wù)的完整性和真實(shí)性，據(jù)實(shí)記錄，并將相應(yīng)的回單和明細(xì)打印好已備賬務(wù)處理使用。

2.稅務(wù)會(huì)計(jì)以及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位

稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位主要是處理稅務(wù)方面工作的崗位，其職業(yè)內(nèi)容主要有依據(jù)本月企業(yè)運(yùn)營(yíng)收入計(jì)算稅費(fèi)、稅款、及時(shí)了解國(guó)家的稅費(fèi)體制，定時(shí)處理涉稅業(yè)務(wù)申報(bào)稅費(fèi)、合理進(jìn)行稅種分類等等?；A(chǔ)會(huì)計(jì)崗位主要是指企業(yè)內(nèi)部除了稅務(wù)相關(guān)內(nèi)容之外的會(huì)計(jì)崗位，一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)技能主要有無(wú)形資產(chǎn)核算能力；對(duì)外投資核算能力；營(yíng)業(yè)成本以及營(yíng)業(yè)收入核算能力；員工薪資核算能力；貨幣資金核算能力；存貨核算能力；利潤(rùn)核算能力；資本核算能力以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等等。會(huì)計(jì)崗位所包含的內(nèi)容較廣，在實(shí)際企業(yè)工作中，會(huì)計(jì)人員要依據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況采取合理的財(cái)務(wù)工作方法，并整合企業(yè)的發(fā)展和國(guó)家稅務(wù)體制進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)，及時(shí)進(jìn)行報(bào)表編制，合理處理工商事務(wù)等等。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行稅務(wù)知識(shí)的講解和培訓(xùn)，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)專業(yè)崗位做鋪墊。

3.往來(lái)核算崗位

往來(lái)核算崗位的職業(yè)內(nèi)容包含對(duì)往來(lái)賬目的記錄和催收；應(yīng)收票據(jù)的計(jì)算；應(yīng)收賬款的登記；本企業(yè)與合作單位的資金賬目對(duì)接、對(duì)賬；相關(guān)賬戶的往來(lái)管理；還款計(jì)劃的制定；應(yīng)收賬款入賬等方面的工作。往來(lái)核算崗位是企業(yè)的重要崗位，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要多了解賬務(wù)催收、資金還款記錄等方面的內(nèi)容，完善催收方法，制定清晰明了的資金還款方案，為將來(lái)提高工作效率做基礎(chǔ)。同時(shí)，往來(lái)核算崗位要求相關(guān)財(cái)務(wù)人員要有較強(qiáng)的分析能力，謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，這就需要學(xué)生在校期間要做好準(zhǔn)備工作，在培養(yǎng)工作能力的同時(shí)端正工作態(tài)度，為將來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備。

4.財(cái)務(wù)審計(jì)崗位

財(cái)務(wù)審計(jì)崗位主要是對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)容的審查和監(jiān)督工作。定期對(duì)賬目進(jìn)行清查；簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)；并依據(jù)工作內(nèi)容擬定初步的審計(jì)計(jì)劃；同時(shí)協(xié)助其他部門(mén)進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部資產(chǎn)和資金的清查；收集審計(jì)證據(jù)；實(shí)施審計(jì)程序；總結(jié)審計(jì)工作；編制審計(jì)工作底稿；并撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告。（見(jiàn)表1）

三、加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

出納崗位主要是對(duì)貨幣資金的保管，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的思想考驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的傳授，而且要培養(yǎng)學(xué)生廉潔奉公的意識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)正能量?jī)?nèi)容的宣揚(yáng)，為學(xué)生將來(lái)公平正直工作做基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法總計(jì)為以下幾種：第一，首先教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，增添新鮮的課堂授課內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中傳播教材內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要多進(jìn)行案例教學(xué)，找出實(shí)際生活中的財(cái)務(wù)案例，為學(xué)生明確工作中哪些事情是合理的工作事項(xiàng)，哪些是不可取的工作內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的奉公意識(shí)做鋪墊。第三，多為學(xué)生講解銀行存款以及銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強(qiáng)出納崗位的實(shí)踐性工作內(nèi)容。

2.會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

第一，建立有效的考核機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的考核，通過(guò)考核加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。第二，建立模仿課程，讓不同學(xué)生模仿企業(yè)不同崗位人員，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)行，設(shè)定主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、費(fèi)用、發(fā)票開(kāi)具等金額，最后考核學(xué)生的稅務(wù)申報(bào)內(nèi)容，增強(qiáng)稅務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)，為學(xué)生多講授工作中與國(guó)家單位溝通的方法，及時(shí)處理對(duì)公事項(xiàng)，同時(shí)要加強(qiáng)工商方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)工商局、社保局等單位的性質(zhì)熟練了解。第四，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)崗位具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候務(wù)必要加強(qiáng)理論課程的練習(xí)，提高運(yùn)用效率。

3.財(cái)務(wù)審計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

審計(jì)崗位主要是對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)容的監(jiān)督和審查，審計(jì)崗位的職業(yè)知識(shí)是建立在出納和會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)之上的，所以審計(jì)崗位所包含的內(nèi)容比較多。其職業(yè)能力培養(yǎng)的具體對(duì)策總結(jié)為以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校要建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢远嗪推髽I(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生爭(zhēng)取定崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二，組織學(xué)生相互合作，針對(duì)模擬案例進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)，教師抽查審計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)。另外，教師可以和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生爭(zhēng)取審計(jì)工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)等等。

四、影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素分析

1.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)

任何階段的教育都具有其自身的終極目標(biāo)，高職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)崗位工作的重要性，才能從根本上加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。會(huì)計(jì)職業(yè)能力作為未來(lái)會(huì)計(jì)人員必須要具備的職業(yè)素質(zhì)之一，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間加強(qiáng)自身職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，如果在學(xué)校期間學(xué)生不具有相應(yīng)的職業(yè)判斷能力，那么畢業(yè)以后就很難適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生本身進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位工作是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法有很多種，在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力方法的課堂講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)容了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)技能。同時(shí)，教師可以在意識(shí)上注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)判斷，為什么要進(jìn)行職業(yè)判斷等等，讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)判斷的思維習(xí)慣。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多看職業(yè)能力方面的書(shū)籍，通過(guò)書(shū)籍的閱讀，提高對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)教師要加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育

教師是知識(shí)傳播的主體，只有教師自身的專業(yè)能力提高了，才能為學(xué)生傳授更好的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教師的知識(shí)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的職業(yè)能力學(xué)習(xí)，為提高教師的職業(yè)意識(shí)做鋪墊。高校領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓教師在專業(yè)知識(shí)上不斷得到提高和補(bǔ)充，可以將教師派到企業(yè)單位或者事業(yè)單位進(jìn)行定期知識(shí)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作過(guò)程中要加強(qiáng)管理，保證教師能夠真正融入企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，為課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員做兼職教師，為學(xué)生講述實(shí)際企業(yè)工作中遇到的問(wèn)題，以及各種財(cái)務(wù)事項(xiàng)的處理方法，將最新的管理理念帶進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙重熏陶。另外，影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素不僅僅是教師和學(xué)生本身的職業(yè)能力高低，教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法也是重要的一個(gè)方面。會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生的應(yīng)用能力，要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才而不是理論型人才，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的授課方法，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維方式。同時(shí)教學(xué)方法要進(jìn)行革新，由教師為課堂中心向?qū)W生為課堂中心轉(zhuǎn)變，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，由單一的教學(xué)方法進(jìn)行多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。例如，可以采用案例教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行小組討論，知識(shí)分析，重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和判斷能力，在授課過(guò)程中插入實(shí)物圖片或者加入金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件的操作演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

五、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的需求。高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目前還處于初級(jí)階段，雖然部分高校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了職業(yè)技能培養(yǎng)，并且已經(jīng)取得相應(yīng)的成效，但是就目前狀況來(lái)看，還有很多學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題，例如：定位不合理、重理論知識(shí)輕實(shí)踐知識(shí)、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新性等等。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力的過(guò)程中要采取一些措施，創(chuàng)新教學(xué)方法、注重對(duì)學(xué)生和教師職業(yè)道德教育、注重實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高教學(xué)的效率，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型人才做更大的貢獻(xiàn)，相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

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篇9

關(guān)鍵詞 高職教育；技能大賽；會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0032-03

Exploration on Reformation of Vocational Accounting Teaching Directed by Skills Competition//Meng Yinping

Abstract Nowadays, it has been the consensus of the business of vocational education and the society that the standard of general education is college entrance examination and for vocational education, which is skills competition. Innovating the terms of competition in order to pick some outstanding models also becomes the long-term goal of the development of the course of vocational education. The skills competition provides a platform for the vocational school to show the results of accounting teaching, and meanwhile, it has been the evaluation standard of vocational schools. On the basis of innovation and design of institution, reformation of vocational accounting teaching is inevitable. This paper analyzes the strategy and direction of the vocational accounting teaching reforming from some aspects, like the contents of competition terms, evaluation standard etc.

Key words vocational education; skills competition; accounting teaching

Author’s address Jiangsu United Vocational Institute Nanjing Engineering Branch College, Nanjing, China 211135

會(huì)計(jì)技能大賽近年來(lái)進(jìn)行得如火如荼。作為實(shí)踐性極高的一種比賽項(xiàng)目，會(huì)計(jì)技能大賽不僅要求選手有熟練的操作技能，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)也要有全面、系統(tǒng)的掌握。有目標(biāo)地進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革將是各高職院校提升教學(xué)水平的重要突破口。

1 會(huì)計(jì)技能大賽的現(xiàn)狀

1.1 會(huì)計(jì)技能大賽的意義及目標(biāo)

《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，改革職業(yè)教育課程體系、教學(xué)方法和管理機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。在國(guó)家倡導(dǎo)下，各省各相關(guān)高職校之間有比賽和選拔，優(yōu)勝者參加全國(guó)技能大賽，彰顯了職業(yè)教育的價(jià)值和風(fēng)采，展示了職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位。

會(huì)計(jì)技能大賽是指定期舉行的以職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)類學(xué)生為主體的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大比武。會(huì)計(jì)技能大賽的目標(biāo)是：增強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育改革，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的有效培養(yǎng)。

1.2 現(xiàn)行職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)

2011年教育部首次將“中職會(huì)計(jì)技能大賽”列入全國(guó)職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目。會(huì)計(jì)技能的比賽內(nèi)容是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照財(cái)政部新近頒發(fā)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和現(xiàn)行稅法，組織專家精心制定的。在今年的國(guó)賽中，比賽是個(gè)人賽項(xiàng)目，分別為會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票和點(diǎn)鈔3項(xiàng)內(nèi)容。

早在會(huì)計(jì)技能大賽開(kāi)始國(guó)賽之前，各省相關(guān)部門(mén)已在省內(nèi)舉辦過(guò)類似的會(huì)計(jì)技能大賽，目的在于提高學(xué)生應(yīng)用技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)職業(yè)院校重視實(shí)踐教學(xué)的風(fēng)尚。例如：江蘇省財(cái)政廳、教育廳曾于2009年、2010年、2011年在南京聯(lián)合組織過(guò)3屆全省職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽，共設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、珠算兩個(gè)項(xiàng)目。

2 會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

2.1 會(huì)計(jì)技能大賽有效地展示了會(huì)計(jì)教學(xué)成果

會(huì)計(jì)技能大賽作為各會(huì)計(jì)專業(yè)院校學(xué)生大比武的舞臺(tái)，較為全面、有效地展示了學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)成果。如2011年中職組會(huì)計(jì)技能?chē)?guó)賽中，144名選手參與，會(huì)計(jì)電算化成績(jī)：最高分89.70分。點(diǎn)鈔項(xiàng)目成績(jī)：多指多張，最高16把多；單指單張，最高12把。傳票翻打項(xiàng)目：最高分386分。綜合成績(jī)：36個(gè)代表隊(duì)，144名選手，最高分85.08分。以上成績(jī)反映出：1）整體高低分差距很大，選手水平良莠不齊，電算化項(xiàng)目高低分相差懸殊。2）各比賽項(xiàng)目不可偏頗，要均衡發(fā)展；3）要有良好的競(jìng)賽心理素質(zhì)，臨場(chǎng)正常發(fā)揮。36個(gè)代表隊(duì)，每省4名選手組成一隊(duì)，本身都是各省市各職校層層選拔來(lái)的，專業(yè)水平應(yīng)該較為接近，但是從單項(xiàng)最低零分的成績(jī)看，選手競(jìng)賽狀態(tài)的穩(wěn)定與否，可能是影響水平發(fā)揮的重要因素。

2011年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組會(huì)計(jì)技能比賽項(xiàng)目比例分別為點(diǎn)鈔20%、翻打傳票20%、會(huì)計(jì)電算化60%，一、二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)分別為15名、29名、43名。

2.2 會(huì)計(jì)技能大賽是評(píng)價(jià)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)大賽帶動(dòng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)，檢驗(yàn)各學(xué)校的技能教學(xué)成果和選拔優(yōu)秀學(xué)生。在國(guó)賽中，全國(guó)只有江蘇、上海和廣東3個(gè)省市獲得2枚金牌。良好的大賽成績(jī)形成強(qiáng)勁的行業(yè)口碑，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也吸引了優(yōu)秀的生源。如此良性循環(huán)，學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)突顯。會(huì)計(jì)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)也是評(píng)價(jià)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)各學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的優(yōu)化。

2.3 會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的指導(dǎo)作用

會(huì)計(jì)技能大賽反映了最新的職業(yè)技能要求以及各行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，采納行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革有巨大的啟發(fā)和借鑒意義。對(duì)會(huì)計(jì)的管理工作，已經(jīng)延伸到對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的指導(dǎo)，是推動(dòng)會(huì)計(jì)教育改革，探索建立符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)技能體系，形成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)課程，豐富會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)人員水平的有益嘗試。

3 高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向與策略

3.1 當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為基礎(chǔ)，大多定位是中小企業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算崗位、銷售票據(jù)管理崗位、倉(cāng)庫(kù)管理崗位、單證員等，對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏吸引力。課程安排守舊，教學(xué)依既定大綱進(jìn)行，專業(yè)理論教材一本一本地上下來(lái)，教學(xué)效果考評(píng)不到位。會(huì)計(jì)技能部分不夠重視，珠算、點(diǎn)鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成的教學(xué)項(xiàng)目只能在教室里進(jìn)行。從師資力量來(lái)看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。再加上高職類學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，理解能力有限；學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣散亂，心理素質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)效果較差。

3.2 會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和理念的創(chuàng)新

根據(jù)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》，國(guó)家在未來(lái)10年內(nèi)要繼續(xù)增加各類別初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)從業(yè)人員中所占比重，力爭(zhēng)使各類別高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10:40:50，會(huì)計(jì)人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理。高職的生源文化課較弱，決定了大多數(shù)學(xué)生難以分布在10%的高級(jí)會(huì)計(jì)人員行列，所以，有針對(duì)性地開(kāi)展技能性強(qiáng)化訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)40%或50%的巨大會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)是可行的。要求會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重視應(yīng)用性的技能的實(shí)踐訓(xùn)練，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目要明晰。如與會(huì)計(jì)相關(guān)的具體崗位，會(huì)計(jì)、出納、銀行柜員、BPO錄入、收銀員等，各崗位分別需要什么樣的技能以及達(dá)到什么樣的熟練程度等都要有標(biāo)準(zhǔn)。

“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。加強(qiáng)以學(xué)生為主體的課堂理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的向往，自然可以引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的熱愛(ài)和技能訓(xùn)練的熱衷。會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)，并非不可掌握，會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)分工體系中屬管理類，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感，迸發(fā)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，勝過(guò)一萬(wàn)次的“填鴨式”教學(xué)。

3.3 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

從會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，必須側(cè)重會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性、實(shí)用性和交叉性學(xué)科的探索。特別要加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的全面整合。從2011年的會(huì)計(jì)國(guó)賽可以看出，會(huì)計(jì)技能操作部分的比重非常之大。這也是出題組調(diào)研了職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次而設(shè)定的。學(xué)校開(kāi)設(shè)什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，已突破職業(yè)教育的大綱規(guī)定，內(nèi)容達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)中級(jí)技術(shù)資格的水平。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方案，加大專業(yè)課程的涉獵面。如在理論課方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、納稅籌劃、稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課要講透原理，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)原理結(jié)構(gòu)，特別要注意“稅”在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的會(huì)計(jì)處理要點(diǎn)，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用。重視案例教學(xué)法，廣泛搜集典型會(huì)計(jì)案例，引入課堂教學(xué)，加深學(xué)生理解程度?？赡軐W(xué)生實(shí)際參加工作能進(jìn)入上市公司財(cái)務(wù)部門(mén)的極少，但技能大賽是以生產(chǎn)型上市公司業(yè)務(wù)為樣本的，40筆左右的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，覆蓋了幾乎所有財(cái)務(wù)類型。寬度和深度要求授課補(bǔ)充注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材的部分案例內(nèi)容。

技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目要求以電算化形式完成，指定專業(yè)軟件為用友財(cái)務(wù)T3軟件，因此要求學(xué)生熟練掌握指定的財(cái)務(wù)軟件。另外，會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置還要求日常教學(xué)安排單項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，如點(diǎn)鈔、數(shù)字錄入?？赡艽藘身?xiàng)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)原理無(wú)關(guān)，但是，無(wú)論是作為國(guó)賽的比賽項(xiàng)目，還是未來(lái)學(xué)生就業(yè)前后的職業(yè)崗位應(yīng)用，都是必須重視的。

3.4 “雙師型”師資的優(yōu)化

會(huì)計(jì)是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要是永恒的主題。就會(huì)計(jì)技能大賽的出題原則來(lái)看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目。它兼顧各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)技能人才的最新需要，重視理論和技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，而且，“雙師型”教師不能流于形式和老化。

建議對(duì)校內(nèi)教師從3個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

1）優(yōu)化“雙師型”的實(shí)質(zhì)。當(dāng)前形勢(shì)下，迫于“雙師型”的壓力，許多專業(yè)教師具有會(huì)計(jì)證或會(huì)計(jì)師證書(shū)，但是沒(méi)有一筆的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)，所講授的知識(shí)都是教科書(shū)的例題，死板僵硬，沒(méi)有新意，更談不上交叉業(yè)務(wù)的處理技巧。這類教師應(yīng)從“雙師型”隊(duì)伍中除名，減少濫竽充數(shù)的數(shù)量。

2）保鮮“雙師型”教師的水平。會(huì)計(jì)是一門(mén)發(fā)展型學(xué)科，無(wú)論是稅務(wù)制度的變更、會(huì)計(jì)法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會(huì)影響會(huì)計(jì)的處理手法。這就要求會(huì)計(jì)教師常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會(huì)計(jì)類網(wǎng)站瀏覽權(quán)，財(cái)經(jīng)、稅務(wù)類期刊的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識(shí)保鮮快捷有效。

3）提高“雙師型”教師待遇。引入競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，區(qū)別對(duì)待是保留“雙師型”隊(duì)伍穩(wěn)定的有效方式?！半p師型”教師除了日常教學(xué)，還有大量的時(shí)間要投入知識(shí)的更新方面，擔(dān)負(fù)有技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大，難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外邀請(qǐng)一些會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的高級(jí)專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請(qǐng)一些知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心人員來(lái)作報(bào)告，既可以為學(xué)生開(kāi)闊視野，了解會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景，又可以為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供一個(gè)橫向?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

3.5 完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)。首先要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項(xiàng)目預(yù)算，確保資金投得進(jìn)來(lái)，項(xiàng)目用得起來(lái)，效果顯現(xiàn)出來(lái)。其次從技能大賽的項(xiàng)目來(lái)看，需要各職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地完善起來(lái)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室側(cè)重日常單項(xiàng)訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)參觀等。最后要設(shè)計(jì)一些與會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目相關(guān)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如點(diǎn)鈔專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字錄入競(jìng)賽性實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算化模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)演練等。

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排上，采用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實(shí)踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時(shí)實(shí)訓(xùn)的方式，如電算化軟件，在學(xué)習(xí)初期，各模塊需要分步驟理解掌握；點(diǎn)鈔需要各種方法的演練；數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)?；痉椒ㄕ莆罩?，需要大量時(shí)間投入練習(xí)，則實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排也轉(zhuǎn)入階段式的，如每周全天練習(xí)電算化，早自習(xí)練習(xí)點(diǎn)鈔，晚自習(xí)練習(xí)數(shù)字錄入等方式。

3.6 加強(qiáng)學(xué)生抗壓心理疏導(dǎo)

會(huì)計(jì)職業(yè)是直接參與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的，從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，到會(huì)計(jì)分類核算，再到財(cái)務(wù)分析環(huán)節(jié)，直接影響一系列的決策，出不得半點(diǎn)差錯(cuò)。所以，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的技能操作水平之外，還要有清醒穩(wěn)健的工作作風(fēng)。在技能大賽中，各代表隊(duì)精選出來(lái)的4名選手，實(shí)際會(huì)計(jì)水平都非常高；但是相當(dāng)一部分選手競(jìng)技抗壓能力差，心理素質(zhì)較弱。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗壓心理意識(shí)，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)的職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)。

篇10

在我國(guó)，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的方向也產(chǎn)生了影響，如何構(gòu)建我國(guó)中職學(xué)校教育課程，使我國(guó)的中職教育辦出特色，是中職教育界必須認(rèn)真研究的重大課題。目前會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等都相對(duì)落后，實(shí)踐能力較差，教材體系也有待于完善，因此，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革的問(wèn)題亟待解決。基于典型工作任務(wù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程可以把實(shí)際崗位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作真正落實(shí)到課程教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教學(xué)管理目標(biāo)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的育人目標(biāo)，使會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與財(cái)務(wù)崗位相融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

典型工作任務(wù)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）06013202

1 課程改革的理論背景

目前，信息化社會(huì)，社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政策制度有了很大的變化，這一變化離不開(kāi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)氛圍也受到經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的從業(yè)人員為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重實(shí)踐的操作能力，增加了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)內(nèi)容，與學(xué)生的交流成為課堂上的一個(gè)重要過(guò)程，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尋找方法來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的教學(xué)水平，不斷探索適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的教學(xué)方式與方法。

2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革概述

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程有很強(qiáng)的實(shí)用性特色鮮明，強(qiáng)調(diào)專業(yè)判斷和職業(yè)道德。現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)人員經(jīng)驗(yàn)的要求更加突出，會(huì)計(jì)人員的行為將直接影響運(yùn)營(yíng)商，投資者，使整個(gè)社會(huì)的公共利益，在此基礎(chǔ)上我們提出了一個(gè)新的專業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)理念的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)專業(yè)的質(zhì)量，包括專業(yè)判斷，以不斷更新的能力和職業(yè)道德。

2.1.1 會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)

基本的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)包括：社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)烈意識(shí)和良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，理想，紀(jì)律，奉獻(xiàn)，知榮辱，誠(chéng)信，紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，具有很強(qiáng)的意志力和自信心，有較強(qiáng)的心理承受能力；創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，進(jìn)取的態(tài)度，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，良好的溝通和協(xié)調(diào)。

2.1.2 職業(yè)判斷能力

專業(yè)的判斷，包括選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策和作出的合理的會(huì)計(jì)估計(jì)。與會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)主要有法律法規(guī)，稅務(wù)知識(shí)，倉(cāng)庫(kù)管理，財(cái)務(wù)知識(shí)和人文知，具有從事日常工作的專業(yè)判斷能力要求的辦公設(shè)備操作知識(shí)?？梢圆僮鞒Ｓ棉k公自動(dòng)化軟件，運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件來(lái)處理日常業(yè)務(wù)，具備熟練的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)能力，能夠利用稅務(wù)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)處理，能夠使用財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)不同類型的融資，投資業(yè)務(wù)等。

2.1.3 可持續(xù)發(fā)展能力

與有關(guān)政府，客戶，內(nèi)部協(xié)調(diào)部門(mén)的聯(lián)絡(luò)，溝通，有能力處理的協(xié)調(diào)溝通的問(wèn)題；對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，報(bào)告，審核等業(yè)務(wù)能力，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，對(duì)規(guī)章制度設(shè)計(jì)與改進(jìn)，評(píng)審的能力。

2.2 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析

在確定會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，前期的社會(huì)研究，可以分析為每個(gè)作業(yè)崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合。典型的任務(wù)是指在專業(yè)人士所從事的實(shí)際的專業(yè)崗位具體、有代表性的任務(wù)，是確定后期行動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)基本領(lǐng)域。財(cái)務(wù)課程的劃分：出納認(rèn)識(shí)任務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資會(huì)計(jì)工作任務(wù)、職工薪酬會(huì)計(jì)工作任務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)、資本資金會(huì)計(jì)工作任務(wù)、財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)工作任務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)、會(huì)計(jì)主管工作任務(wù)。例如：典型任務(wù)組的出納職位描述：保持現(xiàn)金與銀行存款的收付，保管現(xiàn)金，銀行存款日記賬與現(xiàn)金日記賬的登記，庫(kù)存現(xiàn)金和有價(jià)證券，有關(guān)印章，往來(lái)結(jié)算的辦理，企業(yè)備用金的管理等。

基于課程改革的職業(yè)典型任務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施，首先要解決的方向課程內(nèi)容選擇的問(wèn)題，包括兩個(gè)方面：一是陳述性知識(shí)，涉及事實(shí)，概念和原則等方面，二是指知識(shí)的過(guò)程中，涉及經(jīng)驗(yàn)，策略等。其次，我們必須解決的問(wèn)題是課程內(nèi)容的選取方向問(wèn)題。在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，典型的任務(wù)應(yīng)該是串行結(jié)構(gòu)，根據(jù)典型工作以傳授職業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作過(guò)程。確保尊重陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，理論知識(shí)的獲取以及整合，整合的組織實(shí)踐知識(shí)是中職課程改革與創(chuàng)新的主要目標(biāo)的方式。職業(yè)和崗位的會(huì)計(jì)課程是直接對(duì)應(yīng)的是課程與業(yè)務(wù)相對(duì)應(yīng)的可模擬性。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)直接針對(duì)金融相關(guān)的工作，如財(cái)務(wù)公司（中介機(jī)構(gòu)）的一些記賬工作，以學(xué)生為目標(biāo)，吸引會(huì)計(jì)行業(yè)的專家參加，由完成任務(wù)所需的任務(wù)來(lái)確定教學(xué)課程的內(nèi)容，創(chuàng)立在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐情境，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，用實(shí)踐的過(guò)程，引領(lǐng)理論知識(shí)。

2.3 運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

要運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，主要是案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，沙箱的方法，分層教學(xué)等，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的發(fā)展與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)，以有效地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)與對(duì)性有興趣學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效作用，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，在教學(xué)方法上，形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)合了多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教學(xué)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)問(wèn)，老師給予解答，這樣他們可以采取有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生不同素質(zhì)的適應(yīng)。理論知識(shí)和案例相結(jié)合的學(xué)生更容易理解的理論部分的內(nèi)在含義，記憶更為深刻。

其次，在教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)施方案。學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生工作，實(shí)踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)精心組織，分解困難，才能使學(xué)生全方位體驗(yàn)到全方位會(huì)計(jì)工作，了解會(huì)計(jì)系統(tǒng)工作的連續(xù)性，我們鼓勵(lì)教師組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的理論解答，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究。組織深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)教師收集企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)情況，然后進(jìn)行必要的加工整理，形成會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)和可供利用的仿真性強(qiáng)的案例研究材料。

2.4 加強(qiáng)教材建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)條件

（1）對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行改革，將教課程按照就業(yè)崗位，在崗位職責(zé)，任務(wù)，工作會(huì)計(jì)程序的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹出知識(shí)和技能的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位中，體現(xiàn)了以質(zhì)為本的教學(xué)理念。

（2）按照情境教學(xué)模式，根據(jù)履行職責(zé)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和優(yōu)化的基本技能教學(xué)資源的整合，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不斷掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，以建立基本的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，建立知識(shí)和教學(xué)單元定位為學(xué)生專業(yè)能力的工作，并為會(huì)計(jì)技能的掌握打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）校企深度合作，以真正的業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)程序作為課堂課件，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)校到會(huì)計(jì)的職業(yè)生涯開(kāi)始。在新形勢(shì)下，我們要積極探索“校企合作，結(jié)合學(xué)習(xí)”的新的教學(xué)模式，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐。建立和完善培訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行機(jī)制，以便有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，管理規(guī)范，運(yùn)作是保證。簽署與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，實(shí)習(xí)基地協(xié)議。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科研，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，進(jìn)行崗位組織培訓(xùn)各會(huì)計(jì)發(fā)展的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

2.5 建立職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向型考核評(píng)價(jià)體系

要求從職業(yè)活動(dòng)和工作開(kāi)始分析，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)的工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，圍繞國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)能力在各地的研究設(shè)計(jì)領(lǐng)域（課程會(huì)計(jì)崗位的基礎(chǔ)上的就業(yè)需求）。每門(mén)課程都需要從作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元（模塊）開(kāi)始，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容，考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力。逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，核心競(jìng)爭(zhēng)力，多樣化的評(píng)價(jià)方法，在項(xiàng)目的評(píng)估當(dāng)中，對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，安排全程化、評(píng)價(jià)主體多元化、成績(jī)認(rèn)定科學(xué)化、評(píng)價(jià)反饋導(dǎo)向化。

3 總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期背景下的中等職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，必須克服目前所面臨的重要問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用合理設(shè)計(jì)課程體系、運(yùn)用新教材、推廣運(yùn)用新的教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及實(shí)施校企合作等方法提高中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，并為社會(huì)輸送高素質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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