導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)于培養(yǎng)對(duì)象的這個(gè)問(wèn)題一直是困擾我，或者是說(shuō)困擾著我們技工院校教育工作者的一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題。我們承認(rèn)有教無(wú)類(lèi)的說(shuō)法，也自然堅(jiān)守著教育公平性的原則，但是我們不得不面對(duì)的是我們技工院校的生源質(zhì)量問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家大力扶植職業(yè)教育，也相繼出臺(tái)了各種相關(guān)政策，一大筆經(jīng)費(fèi)投入在了職業(yè)教育上，可是我們面對(duì)的學(xué)生生源素質(zhì)還是在呈逐漸下滑的趨勢(shì)，這其中的原因頗多。

第一，中國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)從內(nèi)心底依舊不認(rèn)可技工教育。其實(shí)中國(guó)技工教育在中國(guó)的發(fā)展可謂是一波三折，從最初的鐵飯碗甚至于金飯碗的制造者，到現(xiàn)如今的“沒(méi)辦法總得讀個(gè)書(shū)吧”，把一個(gè)出路相對(duì)來(lái)說(shuō)“不佳”的學(xué)生送入技工院校，這期間的變遷不過(guò)20年左右。這里面有國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革帶來(lái)的影響，同時(shí)也還是國(guó)人不夠理性認(rèn)識(shí)技工教育所帶來(lái)的問(wèn)題。其實(shí)像是在德國(guó)這樣的國(guó)家，職業(yè)教育已經(jīng)深入人心，職業(yè)教育帶來(lái)的社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)是被每一個(gè)德國(guó)人以及德國(guó)企業(yè)所認(rèn)可的。以至于許多德國(guó)企業(yè)對(duì)于從事專業(yè)技術(shù)工作而非研究性工作的員工，要求他們重新回到職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。說(shuō)道這里就不能不說(shuō)一下第二個(gè)問(wèn)題。

第二，國(guó)內(nèi)的企業(yè)在員工的培養(yǎng)上功利心過(guò)強(qiáng)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題企業(yè)也有其考慮，一個(gè)合格員工一旦培養(yǎng)好了，走掉了就是損失，還不如直接招收合格員工，忽略與技工教育合作培養(yǎng)的階段。這在目前是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，企業(yè)一方面希望招收到技術(shù)工人，一方面又不愿冒風(fēng)險(xiǎn)投入員工培養(yǎng)的精力，從而也就造成了現(xiàn)在這種技工難求的局面。那么既然企業(yè)都不是很重視與技工院校的合作培養(yǎng)模式，又怎么能夠給國(guó)人家長(zhǎng)以信心，將相對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生直接送入技工院校呢？

其三，令人心痛的競(jìng)爭(zhēng)模式——中職、高職與技工院校的競(jìng)爭(zhēng)。這里面的林林總總譬如說(shuō)，某地要求初、高中畢業(yè)生在未能進(jìn)入學(xué)歷教育下一個(gè)階段時(shí)，一定要選擇本系統(tǒng)（教育系統(tǒng)）的中高職院校進(jìn)行就讀。我相信這不是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的初衷，作為更有經(jīng)驗(yàn)的，專業(yè)從事技工教育的人社系統(tǒng)技工院校來(lái)講，這種競(jìng)爭(zhēng)有種血淋淋的味道，仿佛兄弟間一夜竟成為死敵。結(jié)果就是，我們技工院校的生源只能來(lái)自相對(duì)偏遠(yuǎn)的，缺乏良好的基礎(chǔ)教育的地區(qū)，或是教育系統(tǒng)中高職院校甚至不愿招收的生源中選擇。

2技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)

其實(shí)第一點(diǎn)所述只是希望說(shuō)明，我們技工院校面向的生源素質(zhì)情況，無(wú)謂做其他的爭(zhēng)論。基于這種生源質(zhì)量，我們的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)就必須更加明確才行。其實(shí)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)非從事“研發(fā)”和“應(yīng)用”兩個(gè)領(lǐng)域。從我第一點(diǎn)所述的情況，以及我們技工院校對(duì)“技工”的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，我們技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是偏向應(yīng)用領(lǐng)域的。應(yīng)用領(lǐng)域也無(wú)非有兩種方向，一是偏“軟”的應(yīng)用，一是偏“硬”的應(yīng)用，軟件應(yīng)用和硬件應(yīng)用實(shí)際上對(duì)于計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域來(lái)講也是一個(gè)非常普遍的劃分方法。還是出于對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)和特點(diǎn)的考慮，我認(rèn)為技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向應(yīng)當(dāng)是——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的應(yīng)用領(lǐng)域。我們技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程在于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、交換機(jī)和路由器的配置等這幾門(mén)課程。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是基于《線務(wù)員——網(wǎng)絡(luò)綜合布線員》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員》兩套技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。從目前的就業(yè)形式來(lái)看，這兩種職業(yè)都是行業(yè)內(nèi)緊缺的技術(shù)工人。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)一目了然了，下面就是教學(xué)方法的問(wèn)題了。其實(shí)教學(xué)方法就是近年來(lái)一直推行的——工學(xué)一體的一體化教學(xué)方法。其實(shí)從我個(gè)人理解來(lái)看，所謂工學(xué)一體的一體化教學(xué)方法正是基于我們國(guó)家目前企業(yè)和技工院校開(kāi)展合作培養(yǎng)模式困難下的一種教學(xué)改革探索，因?yàn)楣W(xué)一體的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)一個(gè)模擬教學(xué)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景、環(huán)境的一種方式。工學(xué)一體這種模式就如同我們的影視作品一樣，應(yīng)當(dāng)是“源于生活，且高于生活”。我們作為教師，在開(kāi)發(fā)工學(xué)一體的一體化課程時(shí)，要注意與實(shí)踐相結(jié)合，多與企業(yè)一線的從業(yè)人員、管理人員溝通，并把典型案例高度的集成到一門(mén)課中去，把職業(yè)技能、職業(yè)道德、企業(yè)管理習(xí)慣、員工守則等都融入到一門(mén)課程中去。我們不再有傳統(tǒng)的理論課，所有的理論都是和實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)踐中遇到什么難題，相關(guān)的理論知識(shí)就在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中教授。當(dāng)然我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)案列的過(guò)程中，對(duì)于案例中所涉及的理論知識(shí)內(nèi)容的控制就是檢驗(yàn)我們教師的標(biāo)準(zhǔn)，一門(mén)好的一體化教學(xué)課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容同樣也應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。構(gòu)建工學(xué)一體的教學(xué)體系，除了開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程之外，我們還要配套硬件條件。各種先進(jìn)的教學(xué)儀器的選用顯得尤為重要。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行像綜合布線這門(mén)課程的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選用模擬墻、接線臺(tái)等教學(xué)儀器，因?yàn)槲覀儺吘共豢赡苷娴哪贸鲆粭澊髽墙探o學(xué)生進(jìn)行綜合布線練習(xí)，但還要模擬出一個(gè)環(huán)境，那教學(xué)儀器就是首選。又如路由和交換的課程教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)盡量以工程實(shí)例為原型，把多種技能知識(shí)融入其中，相應(yīng)的我們應(yīng)該采購(gòu)一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。從以往的教學(xué)和競(jìng)賽中不難看出，實(shí)物的操作訓(xùn)練要遠(yuǎn)優(yōu)于模擬器軟件的訓(xùn)練，學(xué)生最終進(jìn)行技能等級(jí)考核時(shí)的通過(guò)率也是會(huì)呈現(xiàn)顯著的大幅度提高。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8

進(jìn)入21世紀(jì)這十多年里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由原來(lái)的高速膨脹發(fā)展進(jìn)入到戰(zhàn)略調(diào)整格局，國(guó)際上原有的勞動(dòng)密集型行業(yè)不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)也使得企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求下降。雖然不斷有促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策出臺(tái)，但是當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍然是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題，尤其是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向畢業(yè)的學(xué)生。本文將對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)提高高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力提出自己的觀點(diǎn)。

1 高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是我國(guó)高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)，也是高等職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型區(qū)別于學(xué)歷教育的一種體現(xiàn)。高職學(xué)生就業(yè)從宏觀整體上看市場(chǎng)潛力十分巨大，前景發(fā)展較好。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃的啟動(dòng)，把高校教育職業(yè)教育的改革方向定在了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”上，通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)，顯著提高了高職畢業(yè)生就業(yè)率。作為信息發(fā)展時(shí)代的弄潮兒，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，從三歲孩童到耄耋老人都能成為其服務(wù)對(duì)象，大大小小的網(wǎng)絡(luò)公司遍布大街小巷，社會(huì)需求量的增加為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。

1.2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演了不可或缺的角色，但我國(guó)高職教育發(fā)展歷史短暫，缺少實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職教育屬于?？茖哟?，學(xué)生文化素養(yǎng)低、知識(shí)底蘊(yùn)差、綜合能力有很大欠缺。高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較低，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的思路，大部分學(xué)生都希望畢業(yè)后能有一份環(huán)境優(yōu)越、高薪、體現(xiàn)自己價(jià)值、有升值空間的工作，這種就業(yè)心理期望值越高，與現(xiàn)實(shí)情況越脫節(jié)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷低，經(jīng)驗(yàn)少，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度又非?？欤沟煤芏嗳艘獜幕鶎幼銎?，于是學(xué)生們遇到不合意就會(huì)選擇跳槽，更換工作，很多學(xué)生畢業(yè)2、3年后還沒(méi)找到穩(wěn)定的工作行業(yè)。這些因素都很大程度上降低了高職畢業(yè)生的就業(yè)成功率，也使高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率較低。

高職院校的課程結(jié)構(gòu)與當(dāng)前市場(chǎng)需求不匹配。高職院校的課程體系應(yīng)“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”。但是調(diào)查研究表明，有59.1%的用人單位認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上制約了高職院校學(xué)生就業(yè)。目前一部分高職院校的專業(yè)存在時(shí)間長(zhǎng)，課程設(shè)置還在用十幾甚至幾十年前的老套路，課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后，一些管理人員滿足現(xiàn)狀，不愿進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和尋求市場(chǎng)信息，不愿重新設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)，不愿進(jìn)行教改，教師的一本書(shū)可以講上幾年，省時(shí)又省力。這些課程不能隨著科技發(fā)展及時(shí)更新，使得學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與科技發(fā)展不相適應(yīng)，這種情況早已不能滿足社會(huì)實(shí)際需求，與市場(chǎng)需求之間存在著一定的矛盾，從而形成畢業(yè)生技能功底薄弱，理論與實(shí)際動(dòng)手能力脫節(jié)的局面，最終接過(guò)就是供應(yīng)的人才不能及時(shí)就業(yè)，而企業(yè)急需人才卻無(wú)人能招，形成了學(xué)校供給人才和市場(chǎng)需求人才相矛盾的局面。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生很難找到與自己專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作，工資待遇低下、勞動(dòng)強(qiáng)度大以及就業(yè)穩(wěn)定率低的最主要的原因就是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能難以達(dá)到企業(yè)的要求。因此學(xué)生應(yīng)該要依據(jù)自己未來(lái)想從事的工作門(mén)類(lèi)，有意識(shí)地強(qiáng)化自己相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在校期間計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快課程制度調(diào)整、改善課程體系結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)校企合作。

以臺(tái)灣職技校為例。南臺(tái)科技大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)卓越計(jì)劃包括四個(gè)分項(xiàng)計(jì)劃：教師技能力精進(jìn)計(jì)劃；學(xué)生就業(yè)力增強(qiáng)計(jì)劃；課程職場(chǎng)銜接計(jì)劃；學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力加值計(jì)劃。他們期望通過(guò)卓越計(jì)劃來(lái)推動(dòng)、落實(shí)和強(qiáng)化教學(xué)價(jià)值這一核心，強(qiáng)化實(shí)務(wù)的教學(xué)能力，培育具有科技化、人文化、創(chuàng)新思維及國(guó)際視野的實(shí)用人才，使其成為受企業(yè)歡迎的職業(yè)技能人才。其具體做法以學(xué)生就業(yè)力增強(qiáng)計(jì)劃為例，詳細(xì)的做法是：首先成立學(xué)生職業(yè)目標(biāo)輔導(dǎo)室，作為學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)立輔導(dǎo)專門(mén)單位，在職業(yè)大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中推動(dòng)實(shí)行大學(xué)四年一貫化職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)立輔導(dǎo)機(jī)制。在大一年級(jí)，為學(xué)生辦理職業(yè)目標(biāo)設(shè)立輔導(dǎo)說(shuō)明及職業(yè)生涯探索；在大二年級(jí)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)；在大三年級(jí)，學(xué)生可選擇前往企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐；在大四年級(jí)，為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，擇業(yè)導(dǎo)向等工作。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，為學(xué)生出具學(xué)生綜合能力的電子評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生選擇適合的IT企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。在四年的課程設(shè)置中，除了基礎(chǔ)課程外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)專家共同授課的項(xiàng)目研發(fā)課程，幫助學(xué)生考取職業(yè)認(rèn)證，并為其提供職場(chǎng)體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)投資等培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)與參觀，使課程規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)接軌。

臺(tái)灣的職技校與國(guó)內(nèi)的高職校要求相似，學(xué)生要有規(guī)定時(shí)間的校外公司實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行過(guò)程測(cè)評(píng)，記入校外實(shí)踐成績(jī)。校外公司實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目的是強(qiáng)調(diào)理論技能與實(shí)務(wù)技能應(yīng)用并重。一是能幫助學(xué)生奠定實(shí)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二是要通過(guò)職場(chǎng)實(shí)際的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)兼具理論知識(shí)及實(shí)際操作技能的行業(yè)實(shí)習(xí)工程師為最終標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后既具有職場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)又兼有對(duì)應(yīng)職場(chǎng)多變的適應(yīng)能力。

3 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

借鑒南臺(tái)科技大學(xué)等臺(tái)灣職技校的做法，我們可從以下幾方面進(jìn)行變革：

（1）引入以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)公司工作過(guò)程或?qū)嶋H的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課題為主線的技能提升課程，推動(dòng)以競(jìng)賽課題為導(dǎo)引的項(xiàng)目實(shí)踐，增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心技術(shù)能力。

（2）學(xué)校可設(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)中心，統(tǒng)籌運(yùn)作，從入學(xué)到畢業(yè)，給學(xué)生第一時(shí)間的幫助。

（3）規(guī)劃完善產(chǎn)學(xué)研一貫的學(xué)習(xí)進(jìn)程，三年的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中穿插不同內(nèi)容，不同程度的職業(yè)體驗(yàn)與指導(dǎo)，建立完善的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)制度。規(guī)范學(xué)生校外網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)課程，規(guī)范導(dǎo)師的校外指導(dǎo)進(jìn)程，并有效進(jìn)行管理與考核。

（4）可建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬網(wǎng)絡(luò)公司工作環(huán)境，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)。

現(xiàn)今，針對(duì)高職院校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)還主要以學(xué)校評(píng)價(jià)為主，雖然在制訂人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研，對(duì)高職畢業(yè)生的質(zhì)量有著明確的要求，但對(duì)培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)中缺乏用人單位的參與，存在著明顯的缺陷。借鑒臺(tái)灣職技校的校外實(shí)習(xí)管理模式，由政府出臺(tái)建立完善規(guī)范的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐管理制度、校企雙向的學(xué)生評(píng)價(jià)和培養(yǎng)制度。因此我們可以從以下三方面展開(kāi)：第一，完善實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評(píng)估及篩選制度，考察篩選與學(xué)校合作的企業(yè)，保障實(shí)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良性真實(shí)性；第二，建立學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)及導(dǎo)師校外輔導(dǎo)制度，簽訂校企合作協(xié)議與實(shí)習(xí)單位，規(guī)范校企雙方的權(quán)利與義務(wù)；最后，建立實(shí)習(xí)質(zhì)量考核與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制度，對(duì)有畢業(yè)生情況的企業(yè)進(jìn)行追蹤與反饋制度，實(shí)現(xiàn)校企互相評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐莉（1979.3-），女，黑龍江省佳木斯市人，講師，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)研究。

篇3

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程群;課程建設(shè)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性不言而喻。經(jīng)過(guò)短短幾十年的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)論其規(guī)模擴(kuò)展還是應(yīng)用范圍的拓展以及對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響都是巨大的,“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”的理念越來(lái)越被人們所接受。無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成一個(gè)專門(mén)的學(xué)科方向,有著自己的知識(shí)體系和研究?jī)?nèi)容;同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)科方向廣泛交叉,產(chǎn)生了豐富多彩的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的同時(shí),也產(chǎn)生了許多新的學(xué)科方向。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)本科生教育和研究生教育中的地位;同時(shí),由于豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能采用簡(jiǎn)單的一門(mén)課程來(lái)覆蓋,需要一個(gè)經(jīng)過(guò)規(guī)劃的課程群才能較為系統(tǒng)地使得學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)體系總體包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三大部分,如圖1所示。

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu):主要包括基于分層結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)以及主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)發(fā)展等。

(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù):主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、使用和管理的各種實(shí)用技術(shù)。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù):主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用而產(chǎn)生的新的學(xué)科方向及其技術(shù)。

圖1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的龐大,尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)多種多樣,要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的方方面面是不現(xiàn)實(shí)的,所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)就是要在知識(shí)體系的三個(gè)層次中精心挑選重要的內(nèi)容,在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生教學(xué)中組織建設(shè)若干門(mén)核心課程,建設(shè)好理論知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生奠定一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃與建設(shè)

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃

做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃工作,首先需要界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系中的核心內(nèi)容,確定哪些方面的知識(shí)涵蓋進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中去。我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系進(jìn)行了初步的劃分,要涵蓋進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程群的重要內(nèi)容包括現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵理論與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)以及有影響力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

的應(yīng)用。

依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的主要內(nèi)容,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群做了如下規(guī)劃,如圖2所示。

圖2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群規(guī)劃

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的基礎(chǔ)性課程,為課程群中所有課程的先導(dǎo)性課程。主要講授分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其參考模型,網(wǎng)絡(luò)中各層的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題及其解決方案,目前流行網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的模型和原理等內(nèi)容。

(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。主要有針對(duì)性地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識(shí)提供實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證環(huán)節(jié),以及網(wǎng)絡(luò)各層中核心協(xié)議的分析和原理性實(shí)現(xiàn)。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的另一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同樣為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識(shí)提供實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證環(huán)節(jié),與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同的是,所選取的實(shí)驗(yàn)是一些粒度更大、綜合性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生利用軟件工程的方法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的編程技巧,并具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)背景,才能出色地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程的知識(shí)。

(4)TCP/IP協(xié)議分析:TCP/IP參考模型是事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),為Internet所采用的協(xié)議族,本課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步延伸,分析Internet中廣泛使用的主要協(xié)議。主要包括Internet的設(shè)計(jì)原理、編址和路由選擇技術(shù)、基于TCP的編程技術(shù)和一些應(yīng)用,如:域名系統(tǒng)、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、電子郵件和萬(wàn)維網(wǎng)等應(yīng)用。

(5) 下一代互聯(lián)網(wǎng):針對(duì)現(xiàn)有Internet存在的問(wèn)題(主要是IPv4存在的問(wèn)題),現(xiàn)有Internet會(huì)最終緩慢過(guò)渡到下一代Internet(IPv6),本課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步延伸,主要包括IPv6的尋址結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展頭、身份驗(yàn)證和安全性、對(duì)任意點(diǎn)播和組播的支持以及對(duì)相關(guān)協(xié)議的影響,以及IPv4向IPv6過(guò)渡的策略和應(yīng)用。

(6) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)之一。本課程從系統(tǒng)方法學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程的角度探討網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題,系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及邏輯設(shè)計(jì)流程中每個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、實(shí)踐指導(dǎo)等。主要包括、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的相關(guān)工具、需求分析、流分析、技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編址和網(wǎng)絡(luò)命名、路由設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能保障設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、案例分析等。

(7) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)之一。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益復(fù)雜化,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)變得越來(lái)越重要。網(wǎng)絡(luò)管理就是為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高效運(yùn)行而對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所采取的方法、技術(shù)和措施。在本課程中主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的核心協(xié)議(主要是SNMP協(xié)議)、常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工具以及簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)機(jī)制等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(8) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了許多新興的應(yīng)用學(xué)科方向,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程為一系列課程,如電子商務(wù)、分布式計(jì)算和分布式系統(tǒng)、網(wǎng)格計(jì)算、Web服務(wù)等課程,在教學(xué)中可以自由開(kāi)設(shè)。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)與實(shí)踐

經(jīng)過(guò)我校計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程組全體教師若干年的努力,為我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)初具規(guī)模、成效顯著。

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“TCP/IP協(xié)議分析”(專業(yè)方向限選課)、“下一代互聯(lián)網(wǎng)”(專業(yè)方向限選課)、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”(專業(yè)方向限選課)、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”(專業(yè)方向限選課)等核心課程,并在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程中開(kāi)設(shè)了“電子商務(wù)”(專業(yè)方向任選課)和“網(wǎng)格計(jì)算課程”(專業(yè)方向任選課),并計(jì)劃開(kāi)設(shè)“分布式計(jì)算與分布式系統(tǒng)”課程(專業(yè)方向任選課)和“Web服務(wù)”課程(專業(yè)方向任選課)。在每一門(mén)課程(實(shí)踐課程除外)中,理論性知識(shí)講解的同時(shí),鼓勵(lì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些課程基本上滿足了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需要。

(1) “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”、“TCP/IP協(xié)議分析”以及“下一代互聯(lián)網(wǎng)”等課程為學(xué)生奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)基礎(chǔ),該層次的課程既包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和體系結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié),又介紹現(xiàn)在Internet的主流協(xié)議族――TCP/IP協(xié)議族的進(jìn)一步剖析,并介紹了未來(lái)Internet的發(fā)展和主流技術(shù)――IPv6。

(2) “網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程為學(xué)生提供了實(shí)用性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),為學(xué)生將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的工作提供直接的技術(shù)基礎(chǔ)。

(3) “電子商務(wù)”、“網(wǎng)格計(jì)算”等新興計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程在進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí),為學(xué)生開(kāi)闊了眼界,提供了接觸新興學(xué)科前沿的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。

教材建設(shè)作為教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵和課程群建設(shè)的成果體現(xiàn)形式,在課程群的建設(shè)過(guò)程中一貫得到了重視。

(1) 注重引進(jìn)相關(guān)課程的優(yōu)秀教材[1-7],如在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中中引進(jìn)了世界經(jīng)典教材――Andrew S. Tanenbaum著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第四版》,這些經(jīng)典教材使得相關(guān)課程的建設(shè)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的課程教學(xué)站在了同一起點(diǎn)上。

(2) 重視針對(duì)一些缺乏精品教材的課程開(kāi)展了自編教材的工作,鼓勵(lì)相關(guān)課程的任課教師在自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有教材的成果,編寫(xiě)具有鮮明特色的教材。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”采用自編的內(nèi)部指導(dǎo)教材。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教材已于2009年6月在清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并從2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)啟用新編的教材。

“TCP/IP協(xié)議分析”及應(yīng)用教材于2007年2月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行,已在“TCP/IP協(xié)議分析”課程中采用,該教材榮獲2008年北京市精品教材。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”的教材已經(jīng)與清華大學(xué)出版社簽訂了出版合同,現(xiàn)在已完成初稿編寫(xiě)工作,計(jì)劃2009年10月份完成校稿,2010年2月前由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并在2009～2010學(xué)年第2學(xué)期的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程中采用。

此外計(jì)劃編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中相關(guān)課程的教材還有:“網(wǎng)格計(jì)算”課程教材和“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”課程教材。

此外,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)過(guò)程中,我們還重視對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和升華,積極開(kāi)展教學(xué)研究工作,并取得了一定的教學(xué)研究成果[8-9]。

3結(jié)論

本文結(jié)合作者承擔(dān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的實(shí)踐,對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行了初步的探討,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三個(gè)層次,并結(jié)合作者所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)實(shí)踐,對(duì)三個(gè)知識(shí)層次中所包含的課程進(jìn)行了介紹,給出了一個(gè)課程群的初步的輪廓,希望能夠?qū)Ω叩仍盒Ｓ?jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)能夠有所幫助。

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Planning and Construction of Computer Network Courses

WANG Yong, REN Xing-tian, YANG Jian-hong, FANG Juan

(College of Computer Science & Technology, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；技工院校；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Professional Training Model in Technicians

Institute

Ma Wenjing

(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)

Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.

Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于國(guó)民經(jīng)濟(jì)及全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在這種大環(huán)境的趨勢(shì)下，全國(guó)技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般蓬勃開(kāi)展。但現(xiàn)狀是大部分技工院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生缺乏良好的工作能力，不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。網(wǎng)絡(luò)化的世界需要什么樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，技工院校如何根據(jù)就業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，更是本文討論的重點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求

在過(guò)去的十年間，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)呈現(xiàn)出連年高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)領(lǐng)域中日趨重要。由此，社會(huì)需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來(lái)支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才迎來(lái)了一個(gè)“牛市”。就業(yè)崗位包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)對(duì)技工院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，來(lái)論述培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

二、技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊

技工院校生源來(lái)源復(fù)雜，多以初高中畢業(yè)，未能順利升入上級(jí)學(xué)府的學(xué)生為主。這類(lèi)群體有鮮明的特點(diǎn)。首先是缺乏自信心，大部分同學(xué)存在懷疑自己，存在“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樽员?，考試失利，使得技工院校的學(xué)生大都不愿意學(xué)習(xí)，尤其是枯燥的理論知識(shí)。但同時(shí)，技工院校的學(xué)生又大都思想活躍，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。過(guò)早的社會(huì)生活，使得這類(lèi)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐技能這一塊，有極高的熱情。這就需要我們針對(duì)生源問(wèn)題，來(lái)合理調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)方向。

（二）教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的限制

在寫(xiě)本文之前，筆者就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)基地等方面的問(wèn)題咨詢并實(shí)地考察了多家兄弟院校，就目前為止，大部分技工院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)專業(yè)都缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施配套。在很多人的思想里，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅需要的是計(jì)算機(jī)機(jī)房等簡(jiǎn)單的電腦設(shè)備，殊不知，該專業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，調(diào)試工具，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，安全防護(hù)設(shè)備等。硬件設(shè)施達(dá)不到，也是目前制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展非常重要的一個(gè)方面。

（三）師資力量相對(duì)薄弱

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)良好的就業(yè)前景，很多技術(shù)實(shí)力雄厚的人才大部分選擇國(guó)內(nèi)外一流的企業(yè)或國(guó)家政府部門(mén)任職，技工院校由于其能提供的薪資待遇有限，往往不能吸納優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。這就導(dǎo)致了在技工院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師普遍缺乏的現(xiàn)狀。

三、更新培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)單位需求，合理設(shè)置教學(xué)課程，加大實(shí)驗(yàn)課程

首先，針對(duì)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位。在我國(guó)多樣化的教育體系中，技工院校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業(yè)生到崗后，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)課程力度，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。其實(shí)要結(jié)合就業(yè)，經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前就業(yè)單位對(duì)技工院校的人才需求，主要集中在網(wǎng)絡(luò)組建布線人員、設(shè)備安裝調(diào)試人員、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人員等。針對(duì)這一情況，需要院方及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人才，網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人才為目標(biāo)，使學(xué)生接受能有效促進(jìn)就業(yè)的課程。

（二）更新教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，院方首先要提供的便是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的支持，教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)，首先，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)機(jī)房是必不可少的。除此之外，還需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；滿足學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)的需求。

（三）充分利用校企合作

眾所周知，德國(guó)的技工教育一直處于世界先進(jìn)水平，其中非常重要的一點(diǎn)就是校企合作的成功推廣。近年來(lái)，我國(guó)的技工教育也在不斷學(xué)習(xí)這種先進(jìn)理念，大力推廣校企合作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)更應(yīng)該“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”。校企合作，可以通過(guò)為企業(yè)培養(yǎng)定向班或者定期為企業(yè)提供專業(yè)人才的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)加大校企合作，由企業(yè)提供師資為我們學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以部分解決師資不足的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校作為獨(dú)立個(gè)體，教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)能力有限，將學(xué)生直接送到單位去實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)地操作，更能切實(shí)滿足用人單位需求。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以協(xié)議為核心的網(wǎng)絡(luò)體系的總稱，是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一稱謂。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生開(kāi)始，人們的生活與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益密切，各種社會(huì)生產(chǎn)也逐漸與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。二十一世紀(jì)具有全球一體化經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)、數(shù)字化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和時(shí)代特征，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也是需要跟上時(shí)代的腳步，不斷發(fā)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在不斷地改變著人們的工作方式、生活方式與思維方式。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的歷史較為短暫。1946年世界上第一部電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世，但是只是一部體型龐大且只能單機(jī)工作的計(jì)算機(jī)，使用極為不便。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)至今為止的發(fā)展大概可以分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段是二十世紀(jì)六十年代末至七十年代初期，是局域網(wǎng)的萌芽時(shí)期。第二階段二十世紀(jì)七十年代中期到二十世紀(jì)七十年代末期，這段時(shí)間內(nèi)基本形成了計(jì)算機(jī)組織體系，是局域網(wǎng)的形成時(shí)期。第三階段是計(jì)算機(jī)局部網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的成熟期，逐漸形成了開(kāi)放系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。第四階段是二十世紀(jì)九十年代至今，基本的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展走向成熟。可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展隨著時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在相應(yīng)的逐步發(fā)展。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛的應(yīng)用，向著全球化、高速、智能化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在的人們生活方式和行為習(xí)慣都收到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的改變，從購(gòu)物、出行到社交都依靠著互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的普及速度之快，現(xiàn)在幾乎滲透到生活的方方面面。在普通家庭幾乎都有安裝臺(tái)式電腦或者擁有便攜式電腦，并且安裝了寬帶；在工作中，企業(yè)的數(shù)據(jù)化管理和數(shù)據(jù)化生產(chǎn)都依靠著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也帶來(lái)了許多負(fù)面的問(wèn)題，比喻信息泄露的問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)法律不完善、電子商務(wù)的信息安全問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響問(wèn)題。這些問(wèn)題也都要隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展逐一解決，更加完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向

2.1開(kāi)放性發(fā)展方向

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)性發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不同地域不同國(guó)家不同民族的人們都有著互相了解的需求，都想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界?；诮y(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，正是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)放性的體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性還需要有內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系的結(jié)構(gòu)的設(shè)置來(lái)提供支持。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中逐漸探索才慢慢形成的。這是一個(gè)信息更新速度極快的時(shí)代，這便要求信息的多渠道來(lái)源，實(shí)現(xiàn)信息共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性發(fā)展為提高資源利用效率和促進(jìn)溝通起到了極大的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向開(kāi)放性發(fā)展的影響下，還要注意網(wǎng)絡(luò)的一系列安全問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客攻擊、信息安全、軟件脆弱性等等。為了保證計(jì)算機(jī)開(kāi)放性的安全發(fā)展，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的完整性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)保密技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)反病毒技術(shù)的研發(fā)，完善互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)打擊信息盜取、黑客攻擊等行徑。

2.2多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合

多媒體是指多種媒體的綜合，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，是指兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。多媒體信息主要有文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻影像。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)結(jié)合既是多媒體技術(shù)的發(fā)展需要也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要，它豐富了信息的傳播方式，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，是人們更能接受的信息傳播模式。在多個(gè)領(lǐng)域都有對(duì)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用需求，比如在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域、音頻處理領(lǐng)域、數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容檢索領(lǐng)域、通信系統(tǒng)領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域等等。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)藝術(shù)的追求、對(duì)生活品質(zhì)的追求也在提升，自然對(duì)于信息的接收也是有所挑剔，而多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合正好滿足了人們的需求。在未來(lái)的發(fā)展方向上，主要是從計(jì)算機(jī)多媒體集成化、網(wǎng)絡(luò)化和終端智能化方面進(jìn)行。總之在未來(lái)的多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合發(fā)展下，人們的生產(chǎn)生活將更加便捷、高效。

2.3安全高效的網(wǎng)絡(luò)管理方向

近年來(lái),隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,復(fù)雜程度、專業(yè)技能不斷升高,高性能、安全性高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建立也得到高度關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)管理是指監(jiān)控、記錄網(wǎng)絡(luò)資源和使用情況,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)報(bào)告并處理,最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)行,為網(wǎng)絡(luò)使用者提供良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)管理的缺憾方面主要有計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)管理人員素質(zhì)低、信息保密性不強(qiáng)等。所以要加強(qiáng)對(duì)龐大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護(hù),以確保網(wǎng)絡(luò)暢通穩(wěn)定,提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性與可靠性，為人們營(yíng)造一個(gè)舒適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立安全高效的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要是要研究開(kāi)發(fā)更先進(jìn)的反病毒、防火墻、信息加密技術(shù)。要提升網(wǎng)絡(luò)管理人員的素質(zhì)，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，要注重人才的實(shí)踐與理論結(jié)合，實(shí)行“校企合作”，在理論知識(shí)學(xué)到一定階段時(shí)，進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的接觸，提高專業(yè)素質(zhì)。

2.4一體化分工協(xié)作的發(fā)展方向

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一體化分工協(xié)作是指通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的創(chuàng)新、整合、重組等來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體中有分工，分工中又注意一體化的模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一體化分工協(xié)作正如人類(lèi)的分工合作一般，可以使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)合理、高效地運(yùn)行?，F(xiàn)在部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一體化分工協(xié)作，但還有大部分的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有待發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期只是比較簡(jiǎn)單的通信系統(tǒng)，但是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，人們對(duì)計(jì)算機(jī)性能要求的不斷提高，系統(tǒng)逐漸復(fù)雜化和多樣化。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行重新組合、創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化分工協(xié)作的一條路徑，使用虛擬系統(tǒng)方便而又不必關(guān)心網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)。

3結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起步時(shí)間晚，但是發(fā)展速度極快，一直隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而相應(yīng)地在不斷進(jìn)步。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，個(gè)人的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密不可分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在不斷更新適應(yīng)著人們的發(fā)展，同時(shí)也在影響和改變著人們的生活方式。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在實(shí)踐中的需求發(fā)現(xiàn)，未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會(huì)移動(dòng)性更強(qiáng)，更加智能化，更加具有開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)管理更加安全高效，更加向一體化方向發(fā)展。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)不斷地創(chuàng)新發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代的需要。

作者:劉佳 單位:黑龍江省衛(wèi)生監(jiān)督局

參考文獻(xiàn):

[1]柳勝國(guó).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，應(yīng)用以及我院建網(wǎng)的思路[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1998，9（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；職業(yè)能力；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 11-0000-02

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已無(wú)時(shí)不在、無(wú)處沒(méi)有。政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的三個(gè)趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求急劇增長(zhǎng)。然而，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不盡人意，對(duì)口就業(yè)率低，而且工資待遇偏差。通過(guò)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是專業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式落后，尤其是課程設(shè)置相對(duì)滯后，文化課程過(guò)多、核心能力課程設(shè)置不足，未能體現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求；也沒(méi)有真正按照崗位能力設(shè)置課程，無(wú)法緊跟技術(shù)快速發(fā)展、向?qū)W生傳授先進(jìn)技術(shù)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)；學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，與社會(huì)人才市場(chǎng)需求存在一定差距。因此，必須進(jìn)行改革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系。

二、目標(biāo)定位與崗位職業(yè)能力分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求是多元的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，具有多樣性、多層次性，從工作的性質(zhì)大致分為三類(lèi)：研究型、開(kāi)發(fā)型和應(yīng)用型。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用工作的中初級(jí)技術(shù)人才。即應(yīng)用型、技能型人才——IT網(wǎng)絡(luò)藍(lán)領(lǐng)。

根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)查，面向中職學(xué)生的中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位可分為三類(lèi)：網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具體的就業(yè)崗位主要有從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和維護(hù)工作的網(wǎng)絡(luò)管理員，從事網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)管理工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及技術(shù)支持工作的網(wǎng)絡(luò)售前（售后）工程技術(shù)員，以及電子商務(wù)員、辦公文員等。

通過(guò)調(diào)研和分析，中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理人才的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分為三個(gè)基本要素：技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力，后兩個(gè)要素合稱為職業(yè)素質(zhì)。中初級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)如圖1所示。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

（一）構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系

依據(jù)中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位需要和職業(yè)能力要求，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，形成了以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”為專業(yè)核心能力，以項(xiàng)目課程為主干的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基本技能、崗位職業(yè)能力和拓展能力等四大模塊組成。公共基礎(chǔ)課模塊突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)課程分專業(yè)基本技能模塊、崗位職業(yè)能力模塊和拓展能力模塊三個(gè)層次。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)人才的崗位需要，考慮到目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非智力因素參差不齊的實(shí)際，崗位職業(yè)能力模塊劃分為三個(gè)專門(mén)化方向：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各專門(mén)化方向課程由專業(yè)特征課程組成，于第二學(xué)年實(shí)施分流培養(yǎng)，以滿足學(xué)生的個(gè)體需求和社會(huì)對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求。

（二）專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)及實(shí)施

課程體系中的主干課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是基于“做中學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“建構(gòu)主義”、“多元智力”等現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，采用基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)模式。在課程體系的實(shí)施過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是在專業(yè)核心課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托，以項(xiàng)目為核心，按照工作過(guò)程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；以“做項(xiàng)目”為主線組織教學(xué)，以“用”導(dǎo)“學(xué)”，在完成工作項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)核心能力。二是積極開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)”合作，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。三是以學(xué)生為中心，實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)；根據(jù)專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同層次的各類(lèi)學(xué)生，采用不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的教學(xué)、輔導(dǎo)、檢測(cè)以及管理方式，促使全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，專業(yè)建設(shè)與改革必須從市場(chǎng)需求出發(fā)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“建構(gòu)主義”、“項(xiàng)目教學(xué)”等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、以崗位職業(yè)能力為核心，通過(guò)“做中學(xué)”項(xiàng)目一體化教學(xué)、校企合作實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉霞.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009

[2]徐國(guó)慶.論職業(yè)教育項(xiàng)目課程體系的設(shè)計(jì)[J].職教論壇,2009,3

篇7

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在帶動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時(shí)代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時(shí)代的重要行業(yè)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應(yīng)持長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生

21世紀(jì)，硬件和軟件成本不斷下降，對(duì)于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，企業(yè)和政府部門(mén)更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因?yàn)橥獍杀净ㄙM(fèi)較少，此為最經(jīng)濟(jì)策略。而計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無(wú)數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用模式來(lái)滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務(wù)的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應(yīng)用現(xiàn)狀，比如原有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應(yīng)用平臺(tái)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等，如何進(jìn)行平滑升級(jí)，無(wú)縫集成也是用戶要考慮的重要問(wèn)題。還有用戶對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，也制約用戶自己進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來(lái)越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來(lái)越多，功能要求越來(lái)越多復(fù)雜。

2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)項(xiàng)目，為國(guó)家培養(yǎng)信息化時(shí)代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競(jìng)爭(zhēng)之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會(huì)提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)原理，掌握計(jì)算機(jī)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護(hù)的基本能力。是了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進(jìn)程中它的就業(yè)問(wèn)題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源

1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電腦ENIAC在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生，從此拉開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計(jì)算機(jī)時(shí)代早期，眾所周知的巨型機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)世界被稱為分時(shí)系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時(shí)系統(tǒng)允許你只通過(guò)顯示器和鍵盤(pán)的啞終端來(lái)使用主機(jī)，啞終端很像PC，但沒(méi)有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤(pán)。

在七十年代，大的分時(shí)系統(tǒng)被更小的微機(jī)系統(tǒng)所取代，微機(jī)系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時(shí)系統(tǒng)。所以說(shuō)，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)起步

在遠(yuǎn)程終端計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始把計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)通過(guò)PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來(lái)。為了使計(jì)算機(jī)之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)之間的協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起

1962年12月Internet的前身——美國(guó)的ARPA網(wǎng)投入運(yùn)行，它標(biāo)志著我們常稱的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。這個(gè)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)之間相互通信涉及到許多復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。為此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO在1984年正式頒布了“開(kāi)放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前景

進(jìn)入上世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國(guó)宣布建立的國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國(guó)家紛紛制定和建立本國(guó)的NII，從而極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。隨之帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門(mén)為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場(chǎng)提供不應(yīng)求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類(lèi)企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動(dòng)化處理，計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)制作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作，動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理，軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.

篇8

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展；高校；計(jì)算機(jī)；改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］G718.5［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）24-0110-01

一、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在如今的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，例如，在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向不清楚、沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生因材施教，教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性等各種問(wèn)題。

（一）教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向不清楚

在如今的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中大都存在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向不清楚的問(wèn)題。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確；對(duì)學(xué)生沒(méi)有充分的了解，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向不清楚。

（二）教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)

太過(guò)單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)缺乏興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)時(shí)經(jīng)常走神，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)熱愛(ài)度大大降低，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度也不好。這樣的情況對(duì)高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)改革造成了困難。當(dāng)然，這些情況也從側(cè)面充分地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，現(xiàn)在的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中給學(xué)生上實(shí)踐課的機(jī)會(huì)特別少，大都是一兩節(jié)實(shí)踐課，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這些情況的發(fā)生導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后很難找到就業(yè)的崗位，或就算找到了工作崗位也很難熟悉工作的內(nèi)容，從而很難得到老板的賞識(shí)。

二、高校計(jì)算機(jī)改革的策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)改革可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中確立明確的目標(biāo)，加深對(duì)學(xué)生的了解，明晰學(xué)生的發(fā)展方向，教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，多安排幾節(jié)實(shí)踐課等。還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要更具有針對(duì)性，改善陳舊的教學(xué)模式，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)，明晰學(xué)生的發(fā)展方向

教師在開(kāi)始計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)之前應(yīng)該先就學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好做調(diào)查，然后再開(kāi)始制訂教學(xué)計(jì)劃。這樣既能明確教學(xué)目標(biāo)，又能對(duì)學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展方向做好把控。教師應(yīng)以社會(huì)工作基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要將現(xiàn)代教育觀念，現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)深深地植入學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，注重教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

教師在開(kāi)始計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改變過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)思想。單一枯燥的教學(xué)方式不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科感到厭煩。教師應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該多安排教學(xué)實(shí)踐課。畢竟，相比在課堂上聽(tīng)老師講課學(xué)生更愿意自己上機(jī)實(shí)踐。這樣做不僅可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)更加充滿興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。為以后學(xué)生到社會(huì)上發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)可以采用多媒體播放的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更加直觀地把老師想要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生更加容易理解，對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程更加積極、更加熱情。同時(shí)，教師也可以采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)和情景模擬教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還鍛煉了老師的教學(xué)創(chuàng)新能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。當(dāng)然，也不能只讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師還要從旁加以指導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量不僅關(guān)系到高校的教學(xué)素質(zhì)，更關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展和生活質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)基本普及每一個(gè)家庭。所以，計(jì)算機(jī)改革也要越來(lái)越趨向于家庭化。所以在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)方式，要更加注重學(xué)生自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧向軍，雷周勝.分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的影響［J］.科技風(fēng)，2011（24）.

［2］龍濤.現(xiàn)代信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響及對(duì)策探討［J］.大眾商務(wù)，2010（14）.

篇9

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

雖然近些年我國(guó)的高等教育制度已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，但是延續(xù)幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式想在短期內(nèi)有可觀的改變十分困難。改革難度大并不代表不能改革，隨著社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亟需與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，與企業(yè)需求脫節(jié)

我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育大多數(shù)是由普通教育改制而來(lái)，教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科的理論知識(shí)為主，對(duì)實(shí)際的操作技能進(jìn)行選擇性忽略。并且這種現(xiàn)象是普遍存在的。當(dāng)前情況下，企業(yè)希望高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能夠有能力從事計(jì)算機(jī)軟硬件的組裝和維修，而我們當(dāng)前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)都以軟件為主，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本不能勝任企業(yè)的工作。與此同時(shí)，由于生源情況的不同和地區(qū)教育水平的不同，我們的高職教育在國(guó)家統(tǒng)一頒布的教育大綱的約束下很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，于是出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平的情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對(duì)性不強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)特色，而我們的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識(shí)過(guò)多，范圍太廣，沒(méi)有針對(duì)性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對(duì)性差，適應(yīng)能力降低，無(wú)法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計(jì)算機(jī)教育不注重開(kāi)發(fā)，課程一成不變，閉門(mén)造車(chē)。所以，我們畢業(yè)生感覺(jué)好多所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。

1.3 教學(xué)方法與途徑單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無(wú)不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國(guó)高等教育模式的獨(dú)特性，照搬國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所面臨的困境。無(wú)法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國(guó)高職教育的教學(xué)途徑過(guò)于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會(huì)企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方向，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，阻礙其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來(lái)干什么？它在整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這種困惑，主要是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容很難以通過(guò)理論講清楚，學(xué)生也難以通過(guò)理論知識(shí)來(lái)形象的構(gòu)建出來(lái)。理論與實(shí)踐的不一致使得學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)與用難以聯(lián)系起來(lái)，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會(huì)與企業(yè)的需求

伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進(jìn)。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我們對(duì)學(xué)科的分工要求越來(lái)越細(xì)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過(guò)于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問(wèn)題，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會(huì)與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.2 教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對(duì)人才知識(shí)的需求來(lái)整合我們的高職教育，把社會(huì)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法以行動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)際工作能力培養(yǎng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動(dòng)的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對(duì)企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向。

2.4 實(shí)行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國(guó)教育制度中一直以來(lái)都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)大量的理論知識(shí)進(jìn)行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教育教學(xué)工具媒介開(kāi)始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。

Internet可以說(shuō)是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時(shí)間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無(wú)法與技術(shù)的推進(jìn)速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過(guò)Internet及時(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫(kù)能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過(guò)程、網(wǎng)頁(yè)的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

2.5 加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

眾所周知《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室是關(guān)鍵，是課程教學(xué)質(zhì)量的保證。雖然當(dāng)前很多職業(yè)院校難以拿出資金來(lái)完善實(shí)驗(yàn)室配置，但為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為了幫助更多的學(xué)生更好的就業(yè)，學(xué)校在資金投入上一定要有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)的需要來(lái)相應(yīng)的完善實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施，優(yōu)先升級(jí)實(shí)驗(yàn)室硬件。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程；現(xiàn)狀；人才；策略

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程概述

信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要角色，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來(lái)的產(chǎn)物，也是時(shí)展的必然產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在我國(guó)主要用在事業(yè)單位和企業(yè)中，是事業(yè)單位和企業(yè)建設(shè)信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息化管理的重要組成部分。社會(huì)越發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用越重要。我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程仍然存在一些問(wèn)題，伴著時(shí)展的步伐，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力完善我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1缺少?gòu)?fù)合型專業(yè)人才

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)技術(shù)水平的要求非常高，其中滲透著計(jì)算機(jī)技術(shù)、自然與人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語(yǔ)等各方面的知識(shí)，這就要求有一只更加專業(yè)的復(fù)合型人才隊(duì)伍。但是我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展過(guò)程中就缺少這方面的人才，而對(duì)于專業(yè)化、復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)更是少之又少。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和工程的完善。

2.2技術(shù)不夠成熟

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合體，這就要求工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握要達(dá)到一定的高度。由于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的技術(shù)還不成熟，在實(shí)際應(yīng)用中并沒(méi)有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。此外，在技術(shù)創(chuàng)新與自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面也少有突破，即便目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展有了一定的規(guī)模，在事業(yè)單位和大型企業(yè)中也得到了廣泛應(yīng)用，但是我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在工程的質(zhì)量和業(yè)務(wù)配備方面還需要繼續(xù)努力。

2.3需要更加完善的法律法規(guī)的約束

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來(lái)了海量的信息資源，為生產(chǎn)生活提供了便利，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣是一把雙刃劍，給人們帶來(lái)方便的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的不良影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而我國(guó)與其相關(guān)的法律法規(guī)還不健全，這樣會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生一些問(wèn)題，從而不利于市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。建議相關(guān)部門(mén)要加快立法的進(jìn)程。

3針對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在實(shí)踐中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，人們也意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中所存在的突出問(wèn)題，因此我們要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的深度和廣度，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步。

3.1加快專業(yè)人才培養(yǎng)步伐

21世紀(jì)缺少什么？人才！對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程來(lái)說(shuō)也是一樣，要以人才培養(yǎng)為根基，注重人才的培養(yǎng)。目前，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，專業(yè)人才的培養(yǎng)要寄托在高等教育體系里，理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合在一起，跟上時(shí)展的步伐，把世界先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)傳授給學(xué)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程又是一個(gè)集成度較高的系統(tǒng)工程，在高等教育中還要把自然與人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語(yǔ)等各方面的知識(shí)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，為培養(yǎng)更加專業(yè)的復(fù)合型人才而努力。

3.2推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)

目前我國(guó)很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的，而有些國(guó)外的技術(shù)對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展有些時(shí)候不一定適合。因此我國(guó)要在汲取國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)成果與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，加快技術(shù)自主創(chuàng)新與研發(fā)的步伐，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展。

3.3提高工程技術(shù)水準(zhǔn)

個(gè)人看來(lái)，在提高工程技術(shù)水準(zhǔn)方面，要從以下幾個(gè)方面著手：第一，要重視理論知識(shí)的普及和教育，讓學(xué)生掌握扎實(shí)牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)工程實(shí)踐活動(dòng)，使人們?cè)趯?shí)際工程中動(dòng)手操作的能力大大提高，努力將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)和實(shí)踐能力俱佳的人才。第二，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的深度與廣度的研究，使每個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施后都有一個(gè)整體技術(shù)的進(jìn)步與提高。第三，增加科研經(jīng)費(fèi)與研發(fā)人員的投入，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，從而提高科研人員的積極性，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。

3.4重視加強(qiáng)項(xiàng)目工程的前期設(shè)計(jì)

良好的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程順利實(shí)施的基礎(chǔ)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，要以項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)為設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)指明方向。

3.5完善相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展保駕護(hù)航

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展前景遠(yuǎn)大，法律法規(guī)的建設(shè)是規(guī)范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)，是構(gòu)建公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是提高我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程質(zhì)量的重要內(nèi)容。政府相關(guān)部門(mén)要看到我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)工程的建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的法律法規(guī)的限制，完善相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，加快立法進(jìn)程，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程帶到公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程關(guān)系到了社會(huì)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)的全球化，要促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步就必須利用和不斷完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程。認(rèn)識(shí)到我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中存在的問(wèn)題，注重專業(yè)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，注重技術(shù)的自主創(chuàng)新，努力加快我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展進(jìn)程。

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