導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)村小學(xué)概況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、張宗麟鄉(xiāng)村教育思想的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)是“五四”運(yùn)動(dòng)引發(fā)的一種社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。張宗麟懷著一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，救亡圖存的美好意愿，投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他的鄉(xiāng)村教育思想是建立在對(duì)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村社會(huì)概況、鄉(xiāng)村教育狀況以及鄉(xiāng)村教育的意義的全面了解和深刻把握上。

1.三十年代鄉(xiāng)村社會(huì)概況

中國(guó)是農(nóng)業(yè)國(guó)，中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)際上是農(nóng)業(yè)社會(huì)。三十年代的中國(guó)農(nóng)村正日趨衰落。張宗麟正確分析了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村社會(huì)的狀況，認(rèn)清了社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)于在這種內(nèi)憂外患社會(huì)狀況下的鄉(xiāng)村教育尤為擔(dān)心。

2.三十年代鄉(xiāng)村教育狀況

張宗麟指出，中國(guó)鄉(xiāng)村教育在三十年代只不過是試辦時(shí)期，離理想目標(biāo)還遠(yuǎn)。一是“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰落”。由于多重剝削農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)村兒童不得不幫助父母到田間勞作，無法進(jìn)學(xué)校讀書，造成生源嚴(yán)重流失。農(nóng)民受經(jīng)濟(jì)壓迫，生活困窘，沒有能力負(fù)擔(dān)子女的教育。二是“真實(shí)同志的缺乏”。鄉(xiāng)村教育缺乏“能夠脫去長(zhǎng)衫、背著鋤頭，拿了書本、芒鞋布襪地下鄉(xiāng)去，更能埋著頭不問近效地干的真實(shí)同志”。鄉(xiāng)村教育要有實(shí)效就必須有既要愿意投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)又要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)識(shí)與能力的人。三是“傳統(tǒng)思想的壁壘”。鄉(xiāng)村社會(huì)存在著“農(nóng)民應(yīng)該受壓迫”的傳統(tǒng)思想?！斑@傳統(tǒng)思想，在紳士、商人、地主以及整個(gè)社會(huì)人士的心頭上，已經(jīng)成了極堅(jiān)固的壁壘，倘若有人尊敬農(nóng)民，反以為是不正當(dāng)?！边@種傳統(tǒng)思想不認(rèn)為應(yīng)該為鄉(xiāng)村謀福利，“與農(nóng)民做伴是羞恥的”，只有打破這種輕視鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)觀念，鄉(xiāng)村教育才能得以發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村教育的意義

張宗麟認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育是改造鄉(xiāng)村人民生活的活動(dòng)，活動(dòng)是從鄉(xiāng)村實(shí)際生活中產(chǎn)生的。鄉(xiāng)村教育的主要工作是“教人生產(chǎn)，使荒山成樹林，瘠地長(zhǎng)五谷；更教農(nóng)民能夠自立、自治、自衛(wèi)；使村莊變?yōu)闃穲@，使村民安居樂業(yè)；又教兒童能適應(yīng)鄉(xiāng)村生活，成為改造鄉(xiāng)村的嫩芽?！笨梢钥闯?，張宗麟的鄉(xiāng)村教育是以鄉(xiāng)村生活為出發(fā)點(diǎn)，又以鄉(xiāng)村生活為歸宿，教育活動(dòng)與實(shí)際生活密切相關(guān)?！澳軌蜃龅竭@樣，那么許多不相干的材料，不相干的舉動(dòng)，只顧搭架子的行為，都可省去，而一切活動(dòng)，完全以當(dāng)?shù)匦枰獮橐罋w。那就不但能教人生利，并且能教人樂于鄉(xiāng)村生活。又能自衛(wèi)、自治，掌握民權(quán)，做一國(guó)的主人翁?！彼O(shè)身處地為農(nóng)民著想，認(rèn)為鄉(xiāng)村教育的意義就在于增進(jìn)農(nóng)民的知識(shí)，改善他們的處境，使他們能自立，自治，掌握自己的命運(yùn)。

二、張宗麟鄉(xiāng)村教育思想的實(shí)踐依據(jù)

張宗麟希望改革教育，提高鄉(xiāng)民的覺悟。他相信社會(huì)實(shí)踐生活才是最重要的教育，社會(huì)是最重要的學(xué)校，教、學(xué)都要以做為中心。張宗麟鄉(xiāng)村教育思想是在教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展和完善的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園

張宗麟是我國(guó)教育史上第一位男性幼稚園教師。他非常重視幼稚教育。他創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村幼稚園與農(nóng)村實(shí)際生活相結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的生活教育思想。

第一，辦園設(shè)備農(nóng)村化

當(dāng)時(shí)中國(guó)城市幼稚園一味崇洋，辦園設(shè)備奢侈。這種條件農(nóng)村達(dá)不到，而且對(duì)于鄉(xiāng)村幼稚園也不適用。張宗麟提倡要用儉省的辦法辦鄉(xiāng)村幼稚園?！疤热粢k一所真能為鄉(xiāng)村謀福利的幼稚園，那它的一切都是利用鄉(xiāng)村固有的；它對(duì)于兒童，也著重培養(yǎng)他們具有勤勞、勇敢、奮斗等好習(xí)慣?！睆堊邝胝J(rèn)為鄉(xiāng)村幼稚園應(yīng)該“中國(guó)農(nóng)村化”。在鄉(xiāng)村中，物質(zhì)條件有限，幼稚園可以因陋就簡(jiǎn)，利用實(shí)際生活中現(xiàn)有的實(shí)物來布置環(huán)境，添置設(shè)備。

第二，幼稚園課程生活化

當(dāng)時(shí)的幼兒教育幾乎全盤西化，不僅教育思想，教學(xué)方法照搬外國(guó)，連教材、玩具都是生搬硬套，它完全脫離了中國(guó)的國(guó)情。張宗麟在吸收和借鑒了福祿倍爾和蒙臺(tái)梭利的課程觀后，提出了鄉(xiāng)村幼稚園應(yīng)以當(dāng)?shù)氐氖挛镒鲋行幕顒?dòng)的課程主張。中心活動(dòng)有五大來源：自然界的變化、農(nóng)事的開始與收獲、衛(wèi)生疾病、社會(huì)習(xí)俗、偶然的事項(xiàng)。鄉(xiāng)村幼稚園教育應(yīng)以與農(nóng)村實(shí)際生活密切相關(guān)的活動(dòng)為主題開展幼兒教育。取材于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了張宗麟的生活教育觀。

2.推廣鄉(xiāng)村師范教育

第一，堅(jiān)持“教學(xué)做合一”

張宗麟認(rèn)識(shí)到師范學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，理論與實(shí)際相脫離。師范學(xué)生只有到實(shí)際環(huán)境中親身體會(huì)，做到教學(xué)做合一，才能真正掌握教育教學(xué)本領(lǐng)。針對(duì)鄉(xiāng)村師范教育脫離實(shí)際的弊病，張宗麟積極提倡學(xué)園制，即在小學(xué)里辦師范，師范與小學(xué)同時(shí)并舉?！敖處熢谧錾辖蹋瑢W(xué)生在做上學(xué)。學(xué)做小學(xué)教師的師范生就得在小學(xué)的實(shí)際工作上去學(xué)；指導(dǎo)學(xué)做小學(xué)教師的師范教師就得在小學(xué)的實(shí)際工作上去指導(dǎo)。教師的教，不僅是課堂上的教，也得在實(shí)事上做著教；學(xué)生的學(xué)，不僅在書本上學(xué)，在課堂上聽教師講的學(xué)，也得在實(shí)事上做著學(xué)?！?/p>

第二，師生共同生活

鄉(xiāng)村師范教育中的教師與學(xué)生屬于同一個(gè)集體，都是以改造鄉(xiāng)村生活為目的的，因此應(yīng)當(dāng)相互合作，相互理解。張宗麟提出師生應(yīng)“共生活同甘苦”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，無論是工作還是生活，教師應(yīng)嚴(yán)以律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。張宗麟提出師生共同制訂紀(jì)律，共同遵守。教師為人師表，應(yīng)自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，不能因?yàn)榈匚粌?yōu)越于學(xué)生而擺脫紀(jì)律的約束，自由放縱。學(xué)校對(duì)師生的獎(jiǎng)懲一視同仁，教師有過失同樣受罰。師生共同生活，相互合作，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

3.開展鄉(xiāng)村社會(huì)教育

要使鄉(xiāng)村教育有實(shí)效，必須把教育與鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)合起來。通過民眾教育，訓(xùn)練民眾，使他們獲得一般知識(shí)，提高生活技能。張宗麟提倡“政教合一”“教養(yǎng)衛(wèi)合一”，鄉(xiāng)村教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起政治、經(jīng)濟(jì)、保衛(wèi)等責(zé)任。因此，鄉(xiāng)村教師應(yīng)跨出校門，喚醒民眾的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等意識(shí)。組織鄉(xiāng)村自衛(wèi)團(tuán)，抵抗土匪及軍隊(duì)的擾亂。他認(rèn)為社會(huì)教育的目的是使農(nóng)民在鄉(xiāng)村教師的教育引導(dǎo)下逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)，靠自己的力量改變處境。

三、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育的啟示

張宗麟鄉(xiāng)村教育思想植根于中國(guó)國(guó)情及鄉(xiāng)情的現(xiàn)實(shí)土壤，樹立鄉(xiāng)村教育服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民的教育理念，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和對(duì)廣大鄉(xiāng)村民眾的深厚感情。他的鄉(xiāng)村教育思想沒有因時(shí)過境遷而失去光澤，還對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育有重要的啟示。

1.明確農(nóng)村教育的戰(zhàn)略地位，提高農(nóng)村人口素質(zhì)

張宗麟認(rèn)為要通過教育才能改造鄉(xiāng)村社會(huì)，改善鄉(xiāng)民的處境。他肯定了鄉(xiāng)村教育的作用。我們今天仍然要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的重要作用，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。

2.增強(qiáng)教育社會(huì)化，促進(jìn)農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

張宗麟以社會(huì)本位的大教育觀認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育要與鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合，鄉(xiāng)村教育必須與社會(huì)各方面聯(lián)系起來，才能實(shí)現(xiàn)改造鄉(xiāng)村生活的目的。不能就教育論教育，要加強(qiáng)教育社會(huì)化，這與我們當(dāng)前農(nóng)村教育改革的精神實(shí)質(zhì)是一致的。農(nóng)村教育應(yīng)以農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，不解決農(nóng)民的實(shí)際問題，農(nóng)村教育就沒有生命力。農(nóng)村教育應(yīng)著眼于教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)全面進(jìn)步，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，采取靈活多樣的辦學(xué)形式，實(shí)施基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育的三教統(tǒng)籌。三教相互溝通，發(fā)揮農(nóng)村教育的服務(wù)功能。合理分流，讓一部分學(xué)生升學(xué)，另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的實(shí)用技術(shù)和本領(lǐng)指導(dǎo)生產(chǎn)勞動(dòng)，成為農(nóng)村勤勞致富的帶頭人。這樣，農(nóng)村教育不僅為農(nóng)村培養(yǎng)掌握實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)的人才，還促進(jìn)農(nóng)村培育、發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化，使農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際需要

張宗麟強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教育切忌農(nóng)村教育城市化，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該走中國(guó)農(nóng)村化道路。應(yīng)增添鄉(xiāng)土教材，因地制宜開展教育。這對(duì)我們今天的農(nóng)村教育具有借鑒價(jià)值。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際需要開發(fā)和編寫課程及教材，突出農(nóng)村特色。課程內(nèi)容要適應(yīng)、促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，把教育同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，為農(nóng)村學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)。在農(nóng)村初、高中適當(dāng)增加職業(yè)教育的內(nèi)容，繼續(xù)開展“綠色證書”教育，并積極創(chuàng)造條件或利用職業(yè)學(xué)校的資源，開設(shè)以實(shí)用技術(shù)為主的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)獲得職業(yè)證書。

篇2

一、基本概況

XX區(qū)XX鄉(xiāng)是一個(gè)以哈薩克族為主的農(nóng)牧鄉(xiāng)。鄉(xiāng)轄四個(gè)行政村，一個(gè)國(guó)營(yíng)牧場(chǎng)，一所民族小學(xué)，戶籍總?cè)丝?500人，由哈、漢、回、維及俄羅斯等五個(gè)民族組成，其中哈薩克族占80%以上。鄉(xiāng)轄總面積4800平方公里，有效可耕地1萬余畝;草場(chǎng)面積380萬畝。2004年，全鄉(xiāng)工農(nóng)牧業(yè)總產(chǎn)值2572萬元，較上年增長(zhǎng)了46.53％，農(nóng)牧民年人均純收入4846.13元，較上年增長(zhǎng)了6.56％，全鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)，人民安居樂業(yè)。

二、愛國(guó)衛(wèi)生工作進(jìn)展順利，效果明顯

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)。幾年來，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視愛國(guó)衛(wèi)生工作，將其列為政府的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，擺到了與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同等重要的位置，指派了一名副鄉(xiāng)長(zhǎng)親自主抓，每年都有計(jì)劃安排，并認(rèn)真組織實(shí)施。特別是2005年5月份以來，為進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村愛國(guó)衛(wèi)生工作，確保取得更大的成效，根據(jù)上級(jí)要求，鄉(xiāng)黨委、政府在認(rèn)真總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，成立了鄉(xiāng)村級(jí)愛國(guó)衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全了組織網(wǎng)絡(luò)，制訂了鄉(xiāng)愛國(guó)衛(wèi)生工作三年規(guī)劃及鄉(xiāng)村級(jí)年度工作計(jì)劃，使鄉(xiāng)愛國(guó)衛(wèi)生工作逐步走上了規(guī)范化的管理軌道，真正做到了責(zé)任落實(shí)，措施到位，為衛(wèi)生示范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的創(chuàng)建打好了基礎(chǔ)。

（二）、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，群眾生活條件大為改觀。從96年開始，鄉(xiāng)黨委、政府始終堅(jiān)持以人為本的宗旨，積極在全鄉(xiāng)開展了以“溫暖工程”為主題的愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，加大了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，努力改善農(nóng)牧民群眾的生活條件，一是在上級(jí)部門的支持下，先后投資解決了全鄉(xiāng)生產(chǎn)、生活用電和村民日常生活自來水供應(yīng)、群眾有線電視收看等問題，新建了鄉(xiāng)村柏油主干道，鋪設(shè)了村間石子路，實(shí)現(xiàn)了“四通”，即通水、通電、通有線電視、通路，徹底改善了XX鄉(xiāng)的落后面貌。99年，鄉(xiāng)政府又被授予自治區(qū)電話鄉(xiāng)鎮(zhèn)光榮稱號(hào)。

近幾年來，政府又先后投資，對(duì)XX團(tuán)至鄉(xiāng)政府5公里柏油路進(jìn)行了改造，對(duì)青年村、榆樹村村間道路進(jìn)行了瀝青鋪設(shè)，既方便了群眾，又改善了鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生，減少了環(huán)境污染，受到了群眾高度贊揚(yáng)。

2004年，政府又投資200余萬元，完成了XX村、榆樹村、青年村等三個(gè)行政村村民生活飲水改造工程，徹底解決了XX村村民生活飲水含氟量超標(biāo)問題，確保了群眾身體健康。團(tuán)結(jié)新村、牧場(chǎng)村間道路硬化、生活飲水改造等工作，己列入政府2005－2006年建設(shè)計(jì)劃，正在加緊落實(shí);鄉(xiāng)政府至團(tuán)結(jié)新村17.5公里柏油路改造項(xiàng)目，己通過上級(jí)政府批準(zhǔn)，不久將全面動(dòng)工。這些工程的建成，將為全鄉(xiāng)環(huán)境狀況、交通狀況的改善及群眾生活質(zhì)量的提高起到巨大的促進(jìn)作用。

二是以政府支持、農(nóng)戶個(gè)人自籌的方式解決資金問題，加快村民土塊舊房的改造，并取得了很好成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從96年至今，共新建村民磚混結(jié)構(gòu)住房100余棟，占應(yīng)改住房的60％以上。2003年，解決了干部危舊住房11棟；2004－2005年上半年，以政府出資40％，農(nóng)戶自籌60%的途徑，為村民新建抗震房11棟，不僅使大家的家居環(huán)境、衛(wèi)生條件得到了徹底改善，而且又杜絕了不安全事故的發(fā)生，保障了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（三）、衛(wèi)生設(shè)施基本健全，垃圾、糞便無害化處理率達(dá)100％。各行政村、學(xué)校、衛(wèi)生院及鄉(xiāng)政府均建設(shè)了簡(jiǎn)易公共廁所和垃圾集中池，并每年兩次組織人員進(jìn)行清理和集中銷毀、掩埋，進(jìn)行無害化處理，消除了污染，凈化了環(huán)境。尤其在區(qū)環(huán)衛(wèi)局的大力支持下，于2003年，在全鄉(xiāng)推廣實(shí)施了衛(wèi)生廁所建設(shè)，共建衛(wèi)生廁所226座，普及率達(dá)80％以上，方便了群眾生活，促進(jìn)了環(huán)境衛(wèi)生改善。

（四）、群眾國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)形成了制度。每年春秋季，鄉(xiāng)婦聯(lián)、共青團(tuán)及各村委、學(xué)校等部門、單位都要組織群眾開展環(huán)境衛(wèi)生義務(wù)大掃除活動(dòng)，對(duì)柴堆、草堆、糞堆亂堆亂放現(xiàn)象進(jìn)行清理，開展滅鼠滅蠅等除四害活動(dòng)，為群眾創(chuàng)造了一個(gè)干凈、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

（五）、植樹造林工作納入政府規(guī)劃。從2002年開始，政府在全鄉(xiāng)推行實(shí)施了“綠化造林工程”，并納入村級(jí)工作目標(biāo)計(jì)劃，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)指標(biāo)實(shí)行同步考核，有效推動(dòng)了鄉(xiāng)綠化工作。三年來，全鄉(xiāng)共植樹造林36000株，成活率達(dá)80％以上，改善了XX地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，遏制了耕地沙化。

三、群眾健康教育工作得到重視。

（一）、小學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)、健康知識(shí)宣傳教育不斷加強(qiáng)。除日常的健康教育課之外，鄉(xiāng)中心小學(xué)又在小學(xué)生中開展了眼保健操、課間操活動(dòng)，并經(jīng)常組織小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生檢查評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的衛(wèi)生意識(shí)和健康意識(shí)，使他們從小養(yǎng)成了人人講究衛(wèi)生、個(gè)個(gè)注意健康的良好習(xí)慣。

（二）、農(nóng)牧民健康教育取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。以鄉(xiāng)衛(wèi)生院為主體，在配合上級(jí)衛(wèi)生部門，積極做好群眾常見病、地方病檢查、防治的同時(shí)，與各村緊密配合，利用有線廣播、宣傳欄、印發(fā)宣傳資料等形式，經(jīng)常性地對(duì)群眾進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳教育，僅2004年，開展群眾健康教育活動(dòng)兩場(chǎng)次，翻譯印發(fā)宣傳資料1500余份，張貼宣傳標(biāo)語500余幅，地方病檢查、防治人數(shù)達(dá)500余人次，使大家的健康觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，講究衛(wèi)生、重視健康的人越來越多。

總之，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，各部門的共同努力，我鄉(xiāng)愛國(guó)衛(wèi)生工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，群眾健康水平明顯提高，有效推動(dòng)了農(nóng)村各項(xiàng)工作的快速發(fā)展。但與上級(jí)要求仍有一定的差距，還存在許多不足。

今后，我們一定要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，更加努力地搞好鄉(xiāng)愛國(guó)衛(wèi)生工作，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)衛(wèi)生示范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

篇3

關(guān)鍵詞：美好鄉(xiāng)村;村莊規(guī)劃;代廟中心村;產(chǎn)業(yè)發(fā)展;建筑環(huán)境整治導(dǎo)則

Abstract: In this paper, in order to "Anhui good rural construction planning" as the basis, through the city of Huainan pan generation Miao Village Center planning experience, summed up the problems of villages, and main points of the village planning, which highlights the development of village industry, improve the supporting facilities, creative proposed guidelines for building and environmental regulation, guide and control the beautiful rural construction and implementation.

Key words: beautiful village; village planning; Dai Miao Village Center; industrial development; building environment remediation guidelines

中圖分類號(hào)： C916 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104

近年來，全國(guó)各地大規(guī)模開展農(nóng)村危房改造和環(huán)境整治工程，[1]為了進(jìn)一步規(guī)范村莊規(guī)劃工作，符合《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》對(duì)于村莊規(guī)劃的要求，各省市陸續(xù)頒布了村莊整治技術(shù)導(dǎo)則和建設(shè)規(guī)范，安徽省此前也出臺(tái)了《安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃》，為未來8年，乃至更長(zhǎng)時(shí)間的村莊規(guī)劃提供依據(jù)。

1 美好鄉(xiāng)村建設(shè)的要求及意義

1.1 總體目標(biāo)和原則

美好鄉(xiāng)村建設(shè)提出的總體目標(biāo)為“生態(tài)宜居村莊美、興業(yè)富民生活美、文明和諧鄉(xiāng)風(fēng)美”。[2]

原則上堅(jiān)持以人為本，農(nóng)民主體；堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體，統(tǒng)籌發(fā)展；堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)，示范帶動(dòng)；堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，彰顯特色；堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)；堅(jiān)持以縣為主，合力推進(jìn)。

1.2 重大意義

美好鄉(xiāng)村的建設(shè)，要提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民致富增收，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新途徑；要改善鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，保護(hù)鄉(xiāng)村的山水生態(tài)資源的完整性，構(gòu)建綠色可持續(xù)的鄉(xiāng)村模式。同時(shí)，通過村莊規(guī)劃，完善農(nóng)村的公共服務(wù)設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)一體化有著非常重要的作用和意義。[2]

2 淮南市潘集區(qū)代廟中心村概況及現(xiàn)狀問題

2.1 村莊概況

代廟中心村隸屬于淮南市潘集區(qū)蘆集鎮(zhèn)，是新農(nóng)村試點(diǎn)村、示范村。村莊位于蘆集鎮(zhèn)中心，緊鄰017縣道，交通便利?，F(xiàn)狀居民2106人，486戶。村莊水網(wǎng)密集，樹木繁茂，自然環(huán)境十分優(yōu)美。村內(nèi)居民主要以從事農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)作物主要以水稻、小麥種植為主，特色產(chǎn)業(yè)以酥瓜種植為主。

2.2 現(xiàn)狀問題

（1）布局凌亂

村民利用自家的宅基地隨意搭建住宅，疏密不一，導(dǎo)致村莊建筑布局凌亂，人均建設(shè)用地更是達(dá)到了 196.7㎡/人，不利于土地的集約利用和設(shè)施的有效配置。

（2）特色產(chǎn)業(yè)不具帶動(dòng)作用

除水稻、小麥的種植，代廟中心村有自己獨(dú)特的酥瓜種植產(chǎn)業(yè)，但同樣作為農(nóng)業(yè)種植，附加值較低，且一年只有一季的產(chǎn)量，不能很好的引導(dǎo)農(nóng)民走上致富的道路。

（3）缺乏基本配套設(shè)施

相對(duì)于淮南市其他村莊，代廟中心村已具備一定的公共服務(wù)和市政基礎(chǔ)設(shè)施，如村委會(huì)、小學(xué)、衛(wèi)生所、深水井等，但隨著人們生活品質(zhì)和需求的不斷提高，村莊仍然缺乏村民日常基本的配套設(shè)施，如污水處理設(shè)施、環(huán)衛(wèi)設(shè)施等等。

（4）建筑缺乏特色

代廟中心村與大多數(shù)皖北村莊一樣，建筑基本為1-2層，屋頂樣式不統(tǒng)一，墻面既有粉刷也有貼磚，顏色也不統(tǒng)一，新舊建筑相互混雜，形成差異明顯、色彩混亂、缺乏特色的“皖中村莊風(fēng)貌”。

（5）人居環(huán)境較差

由于農(nóng)村設(shè)施的匱乏以及村民素質(zhì)的不同，“臟、亂、差”等環(huán)境問題突出。主要表現(xiàn)為禽畜圈舍用地與村民居住區(qū)的混雜，垃圾隨意亂倒，污水亂排等，村莊閑置地以及河流溝塘中被雜草和垃圾所覆蓋，人居環(huán)境亟需整治。

3 基于美好鄉(xiāng)村建設(shè)的村莊規(guī)劃編制要點(diǎn)研究

3. 1 與上位規(guī)劃相銜接

村莊規(guī)劃只有保證在與上位規(guī)劃充分銜接的前提下，才能得到有效實(shí)施。因此，代廟中心村建設(shè)規(guī)劃必須建立在潘集區(qū)村莊布點(diǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，確定其為保留或改造擴(kuò)建中心村，則對(duì)其開展建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)也要注意在規(guī)劃過程中與土地利用總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)村莊建設(shè)用地占用基本農(nóng)田的情況。

3. 2 確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向[3]

以往的村莊規(guī)劃大多把精力放在整治村莊環(huán)境、建筑，這些表象中，很難深入研究村莊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及一些特色文化、產(chǎn)品上，從而使得村莊環(huán)境好了，村民生活條件一如既往。因此，從村莊可持續(xù)的角度，需要為村民考慮發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保障傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，并積極發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。

代廟中心村就是結(jié)合特色的酥瓜產(chǎn)業(yè)，利用即將停產(chǎn)的窯廠舊址作為酥瓜交易基地，并利用周邊環(huán)境，開展農(nóng)家樂旅游休閑產(chǎn)業(yè)，以一產(chǎn)帶動(dòng)三產(chǎn)，增加經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)也提高了村莊知名度，為村莊持續(xù)的發(fā)展提供保障。

3.3 配套基本服務(wù)設(shè)施

基本配套設(shè)施是農(nóng)民日常生活的必須和保障，也是城鄉(xiāng)一體化，縮小城鄉(xiāng)差距的重要環(huán)節(jié)。《安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃》明確提出了對(duì)于中心村，配置“11+4”的基本公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施。[2] [4]

代廟中心村在保留現(xiàn)狀和擴(kuò)建的基礎(chǔ)上，利用村莊集體用地新建了一所幼兒園，并利用村委會(huì)東側(cè)沿主要道路空置的房屋作為鄉(xiāng)村金融服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、郵政所、農(nóng)資店等對(duì)外營(yíng)業(yè)的場(chǎng)所。最終11項(xiàng)公共服務(wù)設(shè)施基本集中于村莊中部的公共服務(wù)組團(tuán)中，輻射整個(gè)村莊。

現(xiàn)如今城鄉(xiāng)互動(dòng)越來越多，公共交通成為必然，因此規(guī)劃結(jié)合村莊對(duì)外的主要出入口設(shè)置了公交站。按照“戶分類、村收集、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）轉(zhuǎn)運(yùn)、縣（市）處理”的原則，在村莊內(nèi)根據(jù)一定的服務(wù)半徑配置垃圾桶和垃圾收集房，由環(huán)衛(wèi)工人定期按步驟的處理村莊垃圾。污水通過暗渠或管道通往生態(tài)垃圾處理設(shè)施中，通過“厭氧——自流充氧接觸氧化渠——人工濕地”等簡(jiǎn)單的步驟，達(dá)到降低運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)又能有效解決村莊污水的問題。村莊在人流集中處應(yīng)設(shè)置水沖式公共廁所，利用污水管網(wǎng)，排入生態(tài)污水處理設(shè)施中。

3.4 建筑環(huán)境整治引導(dǎo)

（1）建筑整治導(dǎo)則

針對(duì)建筑的屋頂、墻面、門窗、附屬建筑等幾個(gè)要素對(duì)現(xiàn)狀村莊的建筑進(jìn)行分類，例如分為平屋頂、坡屋頂、清水墻、水泥抹面墻等等，然后描述每個(gè)要素現(xiàn)狀及整治后的形式、顏色和材質(zhì)，進(jìn)行對(duì)比。通過這種分類分項(xiàng)的整治方法，能夠簡(jiǎn)潔細(xì)致的控制和引導(dǎo)整個(gè)村莊的風(fēng)格與格調(diào)，具有可操作性。

代廟中心村現(xiàn)狀建筑風(fēng)格凌亂，在征求民意和節(jié)省開支的前提下，最終確定了公共建筑和坡屋頂住宅建筑采用紅色坡屋頂，平屋頂建筑統(tǒng)一改造成為帶紅色檐口的平屋頂。墻面全部刷白色涂料，現(xiàn)狀部分貼磚的盡量補(bǔ)齊或涂白色涂料。大門統(tǒng)一采用深紅色，窗框刷紅色涂料，使整個(gè)村莊的建筑形式相對(duì)統(tǒng)一整齊。

（2）環(huán)境整治導(dǎo)則

主要針對(duì)村莊道路兩側(cè)、宅前屋后、公共中心、濱水區(qū)域的綠化景觀提出整改要求，明確硬化路面與軟化景觀的范圍，提出了硬質(zhì)鋪裝的材質(zhì)要求，以及各區(qū)域植物配置的建議，為施工階段提供參考依據(jù)。

另外，在代廟中心村中對(duì)于影響村莊環(huán)境的垃圾收集點(diǎn)、臭水溝等提出整治措施，即垃圾收集池加蓋形成收集房，并做好周邊的隔離綠化，清理水渠水塘中的垃圾，種植蘆葦?shù)葍艋|(zhì)的植物，岸邊為綠化護(hù)坡，植以柳樹，形成生態(tài)自然的景觀環(huán)境等等。

4 總結(jié)

代廟中心村建設(shè)規(guī)劃作為淮南市唯一入選安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃優(yōu)秀方案集中的規(guī)劃作品，不僅提出了發(fā)展村莊特色產(chǎn)業(yè)，完善基本配套設(shè)施，更創(chuàng)造性的總結(jié)了建筑與環(huán)境整治的導(dǎo)則，使規(guī)劃更具引導(dǎo)性、操作性和可實(shí)施性。隨著安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)的進(jìn)一步深入，我們也將繼續(xù)深化和完善這些編制內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 安徽省人民政府關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村危房改造和村莊整治工作的意見. 皖政[2011]59號(hào). 安徽省人民政府公報(bào)

[2] 安徽省人民政府關(guān)于印發(fā)安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃（2012—2020年）的通知.

皖政[2012]97號(hào). 安徽省人民政府公報(bào)

[3] 王健, 王鵬, 陳振華. 京郊村莊整治規(guī)劃與研究. 規(guī)劃師. 2007, 4: 44-49

[4] 安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知.皖政辦秘[2012]148號(hào). 安徽省人民政府辦公廳

篇4

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。

姓

名：何先生

性

別：男

民

族：漢

政治面貌：共青團(tuán)員

出生年月：1983.7

籍

貫：河南商丘

學(xué)

歷：碩士

專

業(yè)：物理教育

電子信箱：

聯(lián)系電話：

個(gè)人經(jīng)歷：

1997年9月——2000年7月：就讀于河南省夏邑師范學(xué)校

2000年9月——2004年7月：就讀于河南大學(xué)物理與信息光電子學(xué)院

2004年9月——2006年7月：任教于河南省開封市回民中學(xué)

2006年9月——2009年7月：就讀于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)史碩士專業(yè)

主修課程：

本科：力　學(xué)

熱　學(xué)

電磁學(xué)

光　學(xué)

量子力學(xué)

電動(dòng)力學(xué)　熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)

理論力學(xué)

數(shù)字電子技術(shù)

模擬電子技術(shù)

信號(hào)與系統(tǒng)

激光原理

家用電器

科學(xué)技術(shù)史

高等數(shù)學(xué)

線性代數(shù)

概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)

教育學(xué)

心理學(xué)

碩士：科學(xué)技術(shù)史通論 民族學(xué)概論 西南少數(shù)民族史 科學(xué)社會(huì)學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué) 自然辯證法 人類文化學(xué) 中國(guó)通史 古代漢語

社會(huì)實(shí)踐：

2001年07月至8月，對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生退學(xué)狀況與原因作詳細(xì)調(diào)查

2002年06月，

創(chuàng)辦河南大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

2003年11月，

在開封市金明中學(xué)教育實(shí)習(xí)

2007年12月至2月，深入調(diào)查云南少數(shù)民族科技發(fā)展概況

2007年07月至9月，在云南大理考察白族水利灌溉歷史和現(xiàn)狀

2008年07月至9月，在云南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)科研實(shí)習(xí)

獲獎(jiǎng)狀況：

2001-2002年，被評(píng)為“河南大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“河南大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”

2002-2003年，被評(píng)為“河南大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“河南大學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)干部”

2006—2007年，被評(píng)為“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)三好學(xué)生”

興趣愛好：

看　書

美　術(shù)

音　樂

乒乓球

個(gè)性特征：

誠(chéng)實(shí)守信　自信樂觀　熱情勤奮　持之以恒

自我鑒定：

熱情開朗是我的真實(shí)性格，樂觀自信是我的人生態(tài)度，誠(chéng)實(shí)守信是我的做人原則，愛崗敬業(yè)是我的工作信條，年輕可塑是我的最大資本

人生格言：

篇5

六枝特區(qū)地處貴州西部，是“中國(guó)涼都”六盤水市的東大門，總?cè)丝?5萬人，面積1792平方公里，屬國(guó)家級(jí)貧困縣。全區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校227所，其中初中43所、小學(xué)184所，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)54個(gè)。小學(xué)在校生77974人，初中在校生28419人。

雖然我區(qū)1992年就基本普及九年義務(wù)教育，1996年基本掃除青壯年文盲，2005年實(shí)現(xiàn)了“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)，2009年6月與全省一道通過“國(guó)檢”，12月通過省政府“兩基”復(fù)查及“普實(shí)”工作驗(yàn)收雙合格，但義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然較突出。

二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的具體表現(xiàn)及原因

1.校舍建設(shè)投入不夠均衡。從一期義務(wù)教育工程、危房改造工程、二期義務(wù)教育工程、農(nóng)村初中寄宿制工程、農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校改造工程等實(shí)施十多年以來，我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大變化，基本擺脫了硬件設(shè)施薄弱狀態(tài)。但項(xiàng)目工程主要落實(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村點(diǎn)學(xué)校，城區(qū)學(xué)校相對(duì)投入不足。隨著城市化進(jìn)程的加快，城區(qū)人口迅速增加，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校教學(xué)用房日趨緊張，大班額現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.師資力量不平衡。師資的數(shù)量、質(zhì)量關(guān)系著一個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量和水平。城區(qū)教師普遍集中，師資力量較強(qiáng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語、體育、音樂、美術(shù)教師匱乏，偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師缺編，有些學(xué)校甚至沒有公辦教師。城鎮(zhèn)教師的穩(wěn)定性較強(qiáng)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師變動(dòng)頻繁，優(yōu)質(zhì)教師流失嚴(yán)重。

3.生源結(jié)構(gòu)不平衡。由于城區(qū)直屬學(xué)校擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的師資力量和較為完善的教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校生源除了城區(qū)以外，還通過向全區(qū)招生篩選及中途選拔，集中了絕大部分成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生。于是城鄉(xiāng)學(xué)校考試成績(jī)差距越來越大，加劇了家長(zhǎng)與學(xué)生的擇校傾向。為了享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，許多農(nóng)村家長(zhǎng)不惜花更多的精力和財(cái)力把子女送到城區(qū)直屬學(xué)校上學(xué)。由此，又形成了農(nóng)村生源不斷減少、城鎮(zhèn)學(xué)校 “人滿為患”的局面。

4.職稱待遇不平衡。職稱評(píng)定關(guān)系到教師的切身利益和榮譽(yù)。在我區(qū)，義務(wù)教育學(xué)校中級(jí)以上職稱的教師比例城鄉(xiāng)差距較大，在城區(qū)直屬學(xué)校，具有中級(jí)職稱以上的教師比例明顯高于鄉(xiāng)村。尤其是高級(jí)職稱，往往被城區(qū)直屬學(xué)校壟斷。根據(jù)2011年統(tǒng)計(jì)，六枝特區(qū)在職教師4868名，其中城區(qū)直屬學(xué)校1073名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師3795名。86個(gè)高級(jí)職稱中，城區(qū)有73名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有13名，19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有15個(gè)至今還沒有中學(xué)高級(jí)職稱的教師，職稱比例嚴(yán)重失衡。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)是教師評(píng)定職稱的一個(gè)重要渠道，而且與教師所得證書的多少和級(jí)別有關(guān)，證書的多少和級(jí)別又與教育教學(xué)成績(jī)有關(guān)。

5.社會(huì)地位不平衡。由于存在直屬學(xué)校和非直屬學(xué)校之分，無形地把城鄉(xiāng)教師劃分了等級(jí)，使相當(dāng)一部分人對(duì)教師社會(huì)地位產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。認(rèn)為在城區(qū)上班的教師能力高，沒能力的才在鄉(xiāng)下教書。相當(dāng)一部分鄉(xiāng)下教師在城區(qū)安家，每天或每周往返又增加了他們的生活成本。于是很多教師想盡一切辦法包括放棄職稱往城里考調(diào)，或通過考公務(wù)員甚至離職等方式另尋出路，加劇了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)師資的流失。

三、均衡我區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的重要性和必要性

義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石，是社會(huì)公平的基本要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵路徑。教育的均衡發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然選擇。六枝特區(qū)是一個(gè)人口大縣，要通過均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育，把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，任務(wù)十分艱巨。因此，政府必須確保教育投入的“三個(gè)增長(zhǎng)”，肩負(fù)起教育均衡發(fā)展的重任，把其作為“十二五”期間的戰(zhàn)略舉措。

四、均衡我區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的思路

1.以國(guó)發(fā)2號(hào)文件為契機(jī)，在城區(qū)及時(shí)新建或改擴(kuò)建一批學(xué)校，改善辦學(xué)條件，增大城區(qū)學(xué)校的容納力，解決大班額問題；完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)寄宿制工程，啟動(dòng)建設(shè)一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿制工程；加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍的建設(shè)，讓上班路途遠(yuǎn)的教師有一個(gè)較舒適的食宿環(huán)境。

2.建議增設(shè)農(nóng)村教師津貼每月500元左右，讓更多教師愿意到農(nóng)村從教，不斷充實(shí)農(nóng)村師資力量，留住農(nóng)村孩子就近入學(xué)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，緩解城區(qū)教育資源緊缺的現(xiàn)狀。

3.適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例。

篇6

一、《平凡的世界》故事概況

《平凡的世界》主要是圍繞黃土高原上一個(gè)叫雙水村的幾個(gè)年輕人的人生經(jīng)歷展開描寫的。主人公孫少安家境貧寒，沒有接受過多少教育，很早便挑起家庭的重?fù)?dān)。與青梅竹馬的潤(rùn)葉先到城里打拼，后來又回到了農(nóng)村家鄉(xiāng)。回家務(wù)農(nóng)的孫少安，在改革開放的大環(huán)境下，自建磚窯創(chuàng)業(yè)，獲得成功，又在擴(kuò)大規(guī)模中意外破產(chǎn)了。少安貸款東山再起，并最終獲得了成功。他的事業(yè)越做越大，并為村里重建了小學(xué)。無奈的是，當(dāng)他的事業(yè)輝煌時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)與他同甘共苦的妻子秀蓮得了肺癌，口吐鮮血倒在了自己的懷中。

孫少安的弟弟孫少平是縣城高中的高材生，經(jīng)過與郝紅梅的感情糾葛、與田曉霞的友誼，逐漸成長(zhǎng)。高中畢業(yè)后，少平到村小學(xué)做了一名普通教員。然而，農(nóng)村社會(huì)的權(quán)力傾軋，讓他最終走出了農(nóng)村，開始走向外面的世界，他背石頭、鉆炮眼，一邊干活，一邊豐富著自己的精神世界，并與一直保持聯(lián)系的田曉霞戀愛了。在田曉霞的幫助下，孫少平成為一名銅城煤礦的礦工，并與師傅王世才一家建立了深厚的感情。不幸的是，田曉霞在采訪抗洪救災(zāi)的過程中，為救一名小女孩而殉職。孫少平陷入了深深的痛苦當(dāng)中。

二《平凡的世界》崇高美的根源

(一)題材內(nèi)容涉及范圍的厚重宏闊

小說中的故事發(fā)生在黃土高原上的雙水村，村莊是小說的起點(diǎn)。小說以主人公孫少安的形象為線索，從個(gè)人到群體，從點(diǎn)至面，將個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體交錯(cuò)而清晰地聯(lián)系到一起，將故事情節(jié)置于大的關(guān)系網(wǎng)中。小說尤其對(duì)主人公孫少安做了詳細(xì)的描述，有感而發(fā)地讓其成為了故事中的重要人物。孫少安是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，卻能夠創(chuàng)業(yè)起家，成為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家，而作者文筆一轉(zhuǎn)，讓故事進(jìn)入另一個(gè)層面愛情。少安的妻子患癌癥，意想不到的挫折讓其遭受到了嚴(yán)重的打擊。在悲壯的氛圍中，他繼續(xù)著平凡世界中的平凡人生。故事的結(jié)尾并非結(jié)局，繼續(xù)著的人生道路給人們留下久久的回味和想象的余地。

(二)自我犧牲與奉獻(xiàn)賦予人物的道德崇高感

《平凡的世界》中對(duì)自我犧牲與奉獻(xiàn)有著大量的敘述和描寫。孫少安是一個(gè)勇于創(chuàng)新的人物形象，他的致富成了故事的一個(gè)亮點(diǎn)。而孫少安在致富之后，并沒有背離家鄉(xiāng)，背離鄉(xiāng)親，其對(duì)周圍人們的艱苦生活感同身受，想盡可能地幫助更多的人走出苦難。期間，他經(jīng)歷了破產(chǎn)，也遭受到村民的冷眼相待，但他再次成功之后一樣寬容和資助了他們。他的道德情感并沒有在追求財(cái)富的道路上淪喪，他心中仍然充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的愛，依然眷戀著生養(yǎng)自己的這片土地。

孫少平是一個(gè)善良和負(fù)責(zé)任的人。當(dāng)他還在高中時(shí)，就曾冒著生命危險(xiǎn)去救遭受洪水圍困的侯玉英。之后，他還幫助過被工頭企圖欺侮的小翠，狠狠教訓(xùn)了黑心的工頭，施恩于貧苦的勞動(dòng)者。工作對(duì)他而言非常重要，但做人的道德被襄讀時(shí)，他是無法忍受的。孫少平很平凡，但他并沒有被苦難異化，在艱苦的環(huán)境中他依然堅(jiān)持讀書，他的靈魂超越了苦難。

(三)對(duì)愛情與理想的追求帶來的崇高感

《平凡的世界》這部作品中最典型的悲劇，是兩位主人公的愛情悲劇。孫少安與田潤(rùn)葉的愛情悲劇是這部小說中的一個(gè)經(jīng)典之處。他愛田潤(rùn)葉，但被世俗的階級(jí)觀念所牽累，當(dāng)潤(rùn)葉對(duì)他表白時(shí)，他只能無奈地選擇逃避。潤(rùn)葉保留著對(duì)孫少安執(zhí)著的愛情，以女性特有的堅(jiān)持與固執(zhí)把這份愛情帶到了她與李向前門當(dāng)戶對(duì)的婚姻悲劇中。

而孫少平和田曉霞從相識(shí)一直到相知、相愛，在戀愛的道路上也曾猶豫和徘徊，甚至有過對(duì)于這份愛的迷茫，可他卻做出了哥哥孫少安不敢做出的決定，那就是堅(jiān)持戀情，走入婚姻。但是，故事的發(fā)展卻令我們意料不到，田曉霞舍己救人，最后永遠(yuǎn)地離開這個(gè)平凡的世界，他們的愛情也終究變成了永遠(yuǎn)的悲劇。

在《平凡的世界》中，路遙寄予了他的烏托邦式的理想，他親手營(yíng)造起一份份純美的愛情，但是，卻選擇在末了將其打破，重新審視，返歸到現(xiàn)實(shí)的苦難中來，一份份純美的愛情終為泡影。

(四)命運(yùn)的坎坷賦予人物的崇高感

路遙著重描寫了外部環(huán)境因素對(duì)所出現(xiàn)人物的性格、形象的塑造，凸顯出生活在社會(huì)底層的勞苦大眾的一種意識(shí)性的反撥。在貧苦逆境中勇敢地生活下去，那種頑強(qiáng)的、不屈不撓的精神得到了充分的體現(xiàn)。在《平凡的世界》中，孫少安和孫少平兄弟的人生道路充滿挫折和苦難，但孫氏兄弟對(duì)生活的熱情，顯示了特殊的精神狀態(tài)下的高尚人格。

其中，孫少安身上具有不向邪惡低頭、不向命運(yùn)折腰、不屈奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。他過早地失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，過早地挑起了家庭的重?fù)?dān)。雖然孫少安的知識(shí)水平不高，但他并不保守，反而具有勇敢的創(chuàng)新精神。生活的艱辛沒有使他退縮，反而造就了他剛強(qiáng)的性格。

三《平凡的世界》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義

(一)典型的人物形象

平凡的世界處在城鄉(xiāng)交叉跨領(lǐng)域的典型環(huán)境中，各種人物的特點(diǎn)非常鮮明。他們大多是一些耕種者，生活瑣碎、平淡。然而，正是這些微不足道的細(xì)節(jié)，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)村民俗氣息。作者不僅描述了充滿鄉(xiāng)村地方特色的風(fēng)俗民情，而且，在這大量的風(fēng)俗民情中又寄托了人們對(duì)于美好的渴盼與祈求。這種對(duì)平凡人自我價(jià)值的認(rèn)同與肯定，是這部作品至今依然為人們所頻繁閱讀的重要因素，對(duì)平凡個(gè)體的價(jià)值認(rèn)同，也是這個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值取向，是社會(huì)民主進(jìn)步的重要標(biāo)志。

(二)積極進(jìn)取精神

《平凡的世界》為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村年輕一代的平凡生活和其對(duì)人生美好事物的向往和追求。作為故事中主人公的孫少平、孫少安，充分體現(xiàn)出社會(huì)在改革前后的變化，展示出改革時(shí)代青年一代有理想、有抱負(fù)、不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。

篇7

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；教育；村政建設(shè)

一、襄陵縣小學(xué)教育的背景

（一）清末廟產(chǎn)興學(xué)的開展

20世紀(jì)初，清政府開展教育改革，國(guó)家財(cái)政無力支付地方興學(xué)，地方政府采取各種措施創(chuàng)辦學(xué)堂，大多將書院、私塾、道觀和寺院地產(chǎn)設(shè)立學(xué)堂?！稓J定小學(xué)堂章程》規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立小學(xué)堂“均得借用地方公所祠廟以省經(jīng)費(fèi)”，以彌補(bǔ)財(cái)力不足。清政府要求地方自籌經(jīng)費(fèi)，允許公產(chǎn)設(shè)立學(xué)堂，從此開始了一場(chǎng)廟產(chǎn)興學(xué)的風(fēng)潮。

（二）政府頒布了系列教育政策法規(guī)

在1917年起任山西省長(zhǎng)的閻錫山提出了包括“國(guó)民教育”四大教育內(nèi)容，其中“受教育”成為國(guó)民“三大任務(wù)”之一。1918年（民國(guó)七年），山西省行政公署提出在1918年到1921年2月，“在山西省普及義務(wù)教育?！闭C布教育法令，“明確各級(jí)行政人員職責(zé)；對(duì)學(xué)齡兒童實(shí)行強(qiáng)迫入學(xué)，無故失學(xué)對(duì)其家長(zhǎng)處罰?！薄皩?duì)于稍貧者，令其農(nóng)暇入學(xué)…；對(duì)于較甚者.由縣款補(bǔ)助課本；極貧者免其入學(xué)費(fèi)…。這使當(dāng)時(shí)許多人民有權(quán)、有機(jī)會(huì)接受教育。

（三）1917年政府實(shí)施村政建設(shè)

政府在實(shí)施教育法規(guī)的同時(shí)，在全省開展鄉(xiāng)村政治制度建設(shè)。1919年12月，山西省教育廳規(guī)定，“國(guó)民學(xué)校…其經(jīng)費(fèi)由各該鄉(xiāng)、鎮(zhèn)就地籌集；私人立者，其經(jīng)費(fèi)由設(shè)立人自籌。從而確立了分級(jí)籌集經(jīng)費(fèi)的原則。當(dāng)時(shí)全省義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)大部落在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的行政村身上。在設(shè)立學(xué)堂時(shí)本著“因地制宜、因陋就簡(jiǎn)”的原則，從本地實(shí)際出發(fā)視情況籌資。

二、襄陵縣小學(xué)教育的概況

（一）民初小學(xué)的設(shè)立

從民國(guó)元年直到民國(guó)十年，襄陵縣國(guó)民小學(xué)不間斷的在各村建立，全縣共有107所國(guó)民小學(xué)，77個(gè)村莊國(guó)民小學(xué)在民國(guó)后建立。國(guó)民小學(xué)的設(shè)立均由村公共設(shè)施改造，高級(jí)小學(xué)設(shè)立主要集中在閻錫山時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校經(jīng)費(fèi)除高等小學(xué)、女子高等學(xué)校、模范小學(xué)（后改為實(shí)驗(yàn)小學(xué)）由縣撥付，其余城鄉(xiāng)學(xué)校均依靠學(xué)田收入，公款生息，也有村民攤派的。私立學(xué)校則是由創(chuàng)辦人自籌資金，設(shè)立學(xué)校，如1915年南高村劉篤敬在本村創(chuàng)辦私立兩級(jí)小學(xué)校。

（二）小學(xué)教育的教師與學(xué)員

襄陵小學(xué)教育教師大都有較高水平。例如襄陵縣立第二高等小學(xué)校老師“鄭誠(chéng)齋畢業(yè)于省師范講習(xí)所?！薄皬埉厴I(yè)于山西大學(xué)，任襄陵縣立第二高小語文老師。”襄陵第三高小“師維鐸擔(dān)任校長(zhǎng)，是襄陵中和莊人，畢業(yè)于山西農(nóng)業(yè)專門學(xué)校?！薄翱既胧×⒌诹袑W(xué)的劉治家先生在第二、第三高小任教。”

私立學(xué)校師資也均有良好教育且水平較高，教師各自擔(dān)任不同學(xué)科?！澳细咝W(xué)校長(zhǎng)始終由始終山西大學(xué)學(xué)西齋畢業(yè)的呂成林先生擔(dān)任；英文、數(shù)學(xué)物理教員，中后期是?？飘厴I(yè)的韓善章?lián)危ㄇ捌诓辉敚?；?guó)文、經(jīng)學(xué)教員先后內(nèi)清代舉人王爾籟擔(dān)任?！?/p>

（三）小學(xué)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)與環(huán)境

1、初高級(jí)小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

小學(xué)是就地按照實(shí)際情況出發(fā)，大多由祠堂廟宇改建，少數(shù)是新建或由義學(xué)私塾改建?！跋辶昕h107所國(guó)民小學(xué)中，新建的9所，義學(xué)、私塾改建的3所，其余95所都均占用廟宇?！毕辶昕h立女子高初兩級(jí)小學(xué)，“系縣知事李世■創(chuàng)建，占用常平倉舊址?！币虼巳藗冋f，中華民國(guó)大改良，佛寺道觀建學(xué)堂。雖然條件很差，但比封建時(shí)代已經(jīng)是一大進(jìn)步。

2、私立小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

劉篤敬家資較大，南高學(xué)校教學(xué)條件頗好。該校的主要建筑，有的西式兩層樓房一棟隨，為高小兩班的教室……南邊為“愛山亭”石柱傘頂，亭中豎大石碑，碑文為歐陽修所作《書錦堂記》，此外校內(nèi)尚有廣袤數(shù)方畝的操場(chǎng)和校園、卉樹園各一；校長(zhǎng)院一；飯廳及常設(shè)茶爐各一?！瓕W(xué)生的生活是書費(fèi)及伙食自理，齋室燈油、取暖柴炭等學(xué)校免費(fèi)供給。

民國(guó)十五年（1926年）秋，襄陵北街之喬崇如自籌資金，置備了桌凳等用具，利用晉橋東文昌祠，創(chuàng)辦了私立崇如小學(xué)，并報(bào)請(qǐng)縣府備了案。自聘教師，教師的工資、膳食及學(xué)校一切花費(fèi)，都由其支付。

（四）小學(xué)教育學(xué)制和課程

清光緒二十九年（1903），頒行《癸卯學(xué)制》，取消科舉，改行學(xué)堂。高小學(xué)制為4年，初小學(xué)制為5年。中華民國(guó)元年（1912）行《壬子學(xué)制》，改學(xué)堂為學(xué)校，高等小學(xué)校學(xué)制2年，初等小學(xué)校學(xué)制4年。1922年行《壬戌學(xué)制》，改高等小學(xué)校為高級(jí)小學(xué)校，學(xué)制2年；初等小學(xué)校為初級(jí)小學(xué)校，學(xué)制4年；中學(xué)改為高、初兩級(jí)，學(xué)制均為3年。此學(xué)制沿用至1967年。

學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，課程內(nèi)容豐富。在教學(xué)實(shí)踐行中，仍舊有學(xué)校教《百家姓》、《孟子》等。后來提倡白話文，推行注音字母。之后，初小設(shè)語文、算術(shù)等；高小加設(shè)歷史、地理等?？梢娤辶昕h教學(xué)內(nèi)容雖然仍有封建教學(xué)的影子，但總體上教育內(nèi)容更加注重實(shí)用性。

三、襄陵縣小學(xué)教育的影響

（一）重視女子教育

襄陵女子進(jìn)入學(xué)校帶來了社會(huì)風(fēng)貌的變化，促進(jìn)了女子思想的變化并提高女子的社會(huì)地位?！懊駠?guó)二十年七月為襄陵女高展出各種成績(jī)及縫紉、刺繡、針鉤等工藝品。女高畢業(yè)師范生及高小生約共五百余名”，“在從服裝上說，女高的學(xué)生穿長(zhǎng)裙、著旗袍，且多剪發(fā)者，她們這種破舊俗的行動(dòng)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，大大地推動(dòng)了風(fēng)氣的轉(zhuǎn)化?！睘槠占跋辶昕h女子教育，樹立社會(huì)新風(fēng)是有一定功績(jī)的。為各村培養(yǎng)女教師，女高畢業(yè)生中“成績(jī)優(yōu)秀者亦可任教師，”使教師隊(duì)伍之面貌為之一新。這也可謂襄陵婦女走出家庭，服務(wù)于社會(huì)的先導(dǎo)，同時(shí)對(duì)普及女子教育也大有裨益。

（二）培養(yǎng)了人才

小學(xué)教育的開展為人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，例如南高私立小學(xué)畢業(yè)生中家庭有力升學(xué)者大多一試即中。有的還跳級(jí)進(jìn)入?？疲灿谐踔挟厴I(yè)后跳級(jí)考入大專者。畢業(yè)的學(xué)生中，曾出現(xiàn)不少為社會(huì)造福人材。其中有在前擔(dān)任太原兵工廠炮廠、鑄造廠主任和總廠會(huì)辦（副總辦），解放后在中央機(jī)械x任工程師，天津政協(xié)任委員的趙逢冬，有中在軍隊(duì)中任師長(zhǎng)，堅(jiān)持抗日的賈斗魁。”

（三）對(duì)村政建設(shè)的影響

在政府、私人等力量下，襄陵縣教育開始了現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。民眾對(duì)村政會(huì)議有一定理解，但大多實(shí)際是沒有取得較好效果，總的來講是比封建社會(huì)有一大進(jìn)步。例如襄陵縣，各村村民會(huì)議大多“任便舉行”，開會(huì)程序“多付缺”，…，村民會(huì)議“…大都村民任便舉行為多，開會(huì)秩序多付缺如”。這反應(yīng)了襄陵縣開始村政會(huì)議，建立起基層自治制度，但這一制度并未得到有效實(shí)施。同時(shí)在國(guó)民小學(xué)設(shè)立中資金大多由村中基金或攤派支付，村中自籌資金一定程度上挫傷人民義務(wù)教育積極性，尤其在一些基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)是雪上加霜。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳林羽：《清末廟產(chǎn)興學(xué)及其社會(huì)反應(yīng)》，濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005年15卷第3期。

[2]襄汾縣教育志編纂委員會(huì)：《襄汾縣教育志》，襄汾縣教育局，1990年。

[3]李東福、宋玉岫、楊進(jìn)發(fā)：《山西教育史》，山西人民出版社，2010年。

[4]楊東平：《艱難的日出-----中國(guó)現(xiàn)代教育的20世紀(jì)》，上海：文匯出版社，2003年8月。

[5]臨汾地區(qū)教育史志編輯室：《臨汾地區(qū)教育簡(jiǎn)志》，臨汾地區(qū)教育史志編輯室出版，1998年。

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[7]中國(guó)人民山西省襄汾縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編：《文史資料第5輯》，1989年09月。

[8]中國(guó)人民山西省襄汾縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編：《文史資料第6輯》，1990年08月。

[9]中國(guó)人民山西省襄汾縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編：《文史資料第7輯》，1987年12月。

[10]襄汾縣志編纂委員會(huì)：《襄汾縣志》，1991年01月，第1版。

篇8

近年來在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、全區(qū)教師的努力工作下，我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，但與周邊兄弟縣區(qū)相比差距仍然很大，譬如近年來我區(qū)每年的中考錄取分?jǐn)?shù)線比兄弟縣區(qū)大概低10-25分。作為平川區(qū)的一線教育工作者，我們非常關(guān)注這一問題，通過平時(shí)的了解及觀察，發(fā)現(xiàn)問題出在我區(qū)近年來農(nóng)村師資的流動(dòng)上。為了促進(jìn)我區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，我們特對(duì)全區(qū)農(nóng)村師資流動(dòng)情況開展了調(diào)查研究，現(xiàn)就我區(qū)農(nóng)村學(xué)校師資流動(dòng)情況及其由此產(chǎn)生的影響匯報(bào)如下：

為了詳細(xì)了解當(dāng)前我區(qū)農(nóng)村師資流動(dòng)的狀況，我們用了近半年的時(shí)間對(duì)我區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)及農(nóng)村地區(qū)中、小學(xué)校進(jìn)行了走訪調(diào)查，所采用的調(diào)查方法主要是：

1、文獻(xiàn)法：在區(qū)教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理中心收集資料，獲得官方的權(quán)威數(shù)據(jù)。

2、問卷調(diào)查法：深入農(nóng)村中、小學(xué)校獲得第一手的真實(shí)資料。

在調(diào)查中我們分教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理中心和農(nóng)村中小學(xué)校三個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查工作，側(cè)重點(diǎn)在農(nóng)村中小學(xué)校這一層面。

首先，我們?cè)谄酱▍^(qū)教育局及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理中心主要采取了“文獻(xiàn)法”進(jìn)行調(diào)查，利用“文獻(xiàn)法”我們主要得到了平川區(qū)農(nóng)村師資近年來流動(dòng)的客觀、權(quán)威的數(shù)據(jù)。這一部分主要包括平川區(qū)教育概況、農(nóng)村師資流失數(shù)量、流失方向、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)、教育背景等。

其次，我們?cè)趯?duì)平川區(qū)農(nóng)村師資狀況有了總體上的了解后，對(duì)農(nóng)村師資流失的中、小學(xué)校開展了實(shí)地走訪調(diào)查。在這一過程中我們主要采取了隨機(jī)抽樣進(jìn)行調(diào)查。我們將印制的1300份調(diào)查問卷分別發(fā)給各學(xué)校校長(zhǎng)及教師填寫。問卷主要涉及以下問題：是否有教師流失現(xiàn)象；流失數(shù)量；流失方向；流失師資的科目；師資在農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中的作用有多大；師資流失的原因；師資流失對(duì)學(xué)校造成的影響等。

最后，我們對(duì)平川區(qū)教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理中心和師資流失學(xué)校的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了匯總、分析。我們發(fā)現(xiàn)我區(qū)農(nóng)村師資流動(dòng)具有以下特點(diǎn)：1、主要對(duì)象：年輕的教師、學(xué)歷高的教師、教學(xué)優(yōu)秀的骨干教師、夫妻分居的教師。2、主要方式：按組織程序調(diào)到其他單位、調(diào)到城區(qū)及城區(qū)周邊學(xué)校、被強(qiáng)勢(shì)學(xué)校“借”走、被私立學(xué)?！巴凇弊?。

3、流動(dòng)方向：鄉(xiāng)村教師向鎮(zhèn)中心學(xué)校走，鎮(zhèn)中心學(xué)校教師又向城區(qū)學(xué)校走；或者調(diào)往行政機(jī)關(guān)及其他單位，或者從經(jīng)濟(jì)收入低的學(xué)校向福利待遇好的學(xué)校走。 轉(zhuǎn)貼于

一、年齡結(jié)構(gòu)不合理

在問卷調(diào)查中我們發(fā)出問卷1300份，收回1230份，從收回的調(diào)查問卷中分析年齡結(jié)構(gòu)可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：農(nóng)村中、小學(xué)的教師隊(duì)伍中30歲以下的教師占30%，31—40歲的教師占12.6%，45歲以上的教師占了56%以上。顯然，農(nóng)村中、小學(xué)教師中，青年、中年、老年教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。

進(jìn)一步分析調(diào)出人員的年齡結(jié)構(gòu)則發(fā)現(xiàn)，調(diào)出人員基本上是30至40歲的中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人。這部分教師是學(xué)校教育教學(xué)的核心中堅(jiān)力量，具有承上啟下的作用。而大部分是年富力強(qiáng)、學(xué)歷較高的中青年骨干教師的流失，是造成農(nóng)村中、小學(xué)青年、中年、老年教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的主要原因，長(zhǎng)期以往勢(shì)必降低農(nóng)村整體教師隊(duì)伍的水平，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師的流失，造成教學(xué)質(zhì)量下降

由于近年來農(nóng)村中青年骨干教師的大量流失，在農(nóng)村中、小學(xué)校中出現(xiàn)了“老弱病殘”的尷尬局面。一方面老教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)落后及年齡偏大不能承擔(dān)重任，另一方面年輕教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法勝任，因而造成農(nóng)村中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降。此外，由于農(nóng)村師資流動(dòng)，當(dāng)前農(nóng)村中、小學(xué)教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，中學(xué)教師平均每班只達(dá)到了2.7人，村小教師原則上都是一人一班。大多數(shù)教師工作量普遍較重，尤其是中學(xué)，有63.8%的教師周課時(shí)都在14—20節(jié)之間。而農(nóng)村小學(xué)教師周課時(shí)一般都在18節(jié)以上。教師不足導(dǎo)致學(xué)校并班，因而各校大班頻頻，大部分農(nóng)村中學(xué)的每班學(xué)生都超過了60人，少數(shù)學(xué)校超過了80人。班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，勢(shì)必給教師的教學(xué)和管理帶來困難，一方面加重了教師的工作量，同時(shí)又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。

三、農(nóng)村教師的流失進(jìn)一步擴(kuò)大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的教育距離

篇9

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病，發(fā)病以冬春季為主，學(xué)齡兒童多發(fā)，在集體托幼機(jī)構(gòu)及學(xué)校中易引起暴發(fā)流行。2009年3月13日-6月11日新疆溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿小校發(fā)生流行性腮腺炎暴發(fā)流行，現(xiàn)將疫情調(diào)查處理情況報(bào)告如下：

1 一般情況

哈日布呼鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿小學(xué)，是為居住分散且不固定的牧民子女辦的一所完全寄宿制學(xué)校?，F(xiàn)有9個(gè)班級(jí)，包括學(xué)前1個(gè)，哈薩克文班（簡(jiǎn)稱哈文班）5個(gè)，蒙古文班（簡(jiǎn)稱蒙文班）3個(gè)。固定生源少，學(xué)校班級(jí)不完整，在校學(xué)生200人，校內(nèi)寄宿的85人，由3名保育員，4名食堂工作人員負(fù)責(zé)其生活起居。其余大都在學(xué)校附近租房，學(xué)生家長(zhǎng)照顧其生活。租房有5-10人不等，最多院落內(nèi)住多年級(jí)學(xué)生16名，擁擠，衛(wèi)生條件差。

2材料與方法

2.1 資料來源通過流行病學(xué)調(diào)查，填寫流行性腮腺炎個(gè)案調(diào)查表。

2.2根據(jù)《流行性腮腺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)及處理原則》（GB17016-1997）中的臨床診斷病例標(biāo)準(zhǔn)。

分析方法描述流行病方法

3結(jié)果

4疫情概況

溫泉縣疾控中心于3月19日接到該校疫情報(bào)告，據(jù)調(diào)查，從2009年3月13日-6月11日，共發(fā)生流行性腮腺炎病人49例，罹患率24.50%(49/200)，分布在學(xué)校9個(gè)班級(jí)。

4.1流行病學(xué)特征

4.1.1 首發(fā)病例為8歲男性哈薩克族學(xué)生，為哈文班二年級(jí)學(xué)生，于2009年3月13日發(fā)病，3月16日就診否認(rèn)有接觸史，就診前一直在校上課。

4.1.2 人群分布

49例病人學(xué)前班5例，哈文班一年級(jí)7例，二年級(jí)17例，四年級(jí)7例，五年級(jí)3例，六年級(jí)4例；蒙文班二年級(jí)1例，五年級(jí)4例，六年級(jí)1例。學(xué)校所有班級(jí)均有病例。教職員工中無病例。住宿生有18例，罹患率21.18%(18/85),占所有病例的38.77%(18/49),男生19例,女生30例,男女之比1:1.58.

4.1.3年齡分布

發(fā)病最小年齡5歲,最大年齡14歲,5-14歲的在校學(xué)生各年齡均有發(fā)病.

4.1.4時(shí)間分布

此次暴發(fā)流行發(fā)生在冬末春季,最早發(fā)病于3月13日,開學(xué)后的兩周內(nèi),發(fā)病時(shí)間持續(xù)了三個(gè)月之久,但87.75%(43/49)的病例集中發(fā)生在3月29日-4月24日的四周內(nèi).

4.1.5免疫狀況

據(jù)調(diào)查,該校部分學(xué)生于去年曾接受過腮腺炎疫苗接種,此次49例病人中有27例稱接種過腮腺炎疫苗,13例未接種過,9例接種史不詳.

5防控措施

縣疾控中心于3月19日接到疫情后,立即組織專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開展調(diào)查,防控.

5.1 對(duì)現(xiàn)癥病人立即給予居家隔離措施,自發(fā)病之日起21 天,有鄉(xiāng)級(jí)及以上醫(yī)院痊愈證明方能返校上課,對(duì)發(fā)病時(shí)間及人數(shù)比較集中的班級(jí)哈文一年級(jí),二年級(jí),三年級(jí)停課10天.

5.2加強(qiáng)監(jiān)測(cè) 每天清晨對(duì)在校學(xué)生晨檢,測(cè)量體溫,結(jié)體溫升高的疑似病人隔離并進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察.

5.3教室宿舍定期開窗，流通空氣，并對(duì)教室宿舍和環(huán)境每天進(jìn)行消毒。增加學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間。對(duì)在校學(xué)生的食堂餐具每天及時(shí)消毒。

5.4 對(duì)124名在校學(xué)生應(yīng)急接種腮腺炎疫苗。

6討論

哈日布呼鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿小學(xué)流行性腮腺炎暴發(fā)于冬末春季，發(fā)頰骨為學(xué)齡兒童，發(fā)生在人群相對(duì)集中的校園內(nèi)，波及地時(shí)間較長(zhǎng)，是一起校園內(nèi)感染傳播的暴發(fā)流行。

篇10

一、黑河市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展概況

1.財(cái)政投入力度加大，辦學(xué)條件不斷改善

近年來，黑河市大力實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，依法加大對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，并把農(nóng)村作為教育經(jīng)費(fèi)支出的重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，農(nóng)村義務(wù)教育成效不斷鞏固，農(nóng)村中小學(xué)基本設(shè)施建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)水平不斷提升。

2.控輟保學(xué)，義務(wù)教育普及水平不斷提高

黑河市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校認(rèn)真宣傳、貫徹和落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，確保入學(xué)率達(dá)標(biāo)，提高鞏固率，降低輟學(xué)率，義務(wù)教育普及水平得到了提高。

3.調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，不斷優(yōu)化師資配置

為適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，近年來，黑河市積極對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行布局調(diào)整，愛輝區(qū)從2000年開始，對(duì)所屬農(nóng)村鄉(xiāng)以下學(xué)校進(jìn)行整合，實(shí)行寄宿制進(jìn)行集中辦學(xué)，擴(kuò)大了鄉(xiāng)級(jí)中心校的規(guī)模。黑河市農(nóng)村學(xué)校在校生數(shù)量不斷下降。愛輝區(qū)10年前全區(qū)農(nóng)村小學(xué)人數(shù)為3951人，現(xiàn)在為1349人，平均每年下降6.6%。農(nóng)村中小學(xué)生師比均有所降低，農(nóng)村師資配置正在不斷優(yōu)化。

4.教育教學(xué)工作步入正軌，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升

黑河市范圍內(nèi)新課程改革已全面鋪開，義務(wù)教育課程方案得到較好落實(shí)。通過“國(guó)培計(jì)劃”和省、市、縣三級(jí)研培機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，農(nóng)村教師的教育理念有所提升，駕馭新課程的能力有所提高。

二、黑河市農(nóng)村義務(wù)教育存在的主要問題

1.農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高

一是農(nóng)村教師流失現(xiàn)象突出。由于農(nóng)村工作生活條件落后，教師個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)有限，年紀(jì)輕、學(xué)歷高的教師不愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，紛紛調(diào)離鄉(xiāng)村。二是農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，音體美和英語、心理、計(jì)算機(jī)和新興學(xué)科教師嚴(yán)重缺乏。三是農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象突出。農(nóng)村學(xué)校年輕教師流失，老教師相對(duì)較為穩(wěn)定，但是由于他們的學(xué)歷較低，思想較為保守，接受新生事物的意識(shí)較差，影響了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

2.農(nóng)村學(xué)生就學(xué)條件較差，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重

一方面隨著近年來布局調(diào)整政策的實(shí)施，村小、教學(xué)點(diǎn)等學(xué)校大量撤并，造成了學(xué)生就近入學(xué)困難。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，交通安全出現(xiàn)了較大隱患。學(xué)生寄宿的學(xué)校配套設(shè)施設(shè)備不齊，住宿擁擠，管理粗放，不利于低年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)。另一方面隨著國(guó)家支農(nóng)惠農(nóng)政策的不斷加強(qiáng)，富起來的農(nóng)民更加渴望自己的子女受到優(yōu)質(zhì)的教育。愛輝區(qū)張地營(yíng)子鄉(xiāng)共1897戶，已有500多戶在市區(qū)買房。隨遷進(jìn)入城區(qū)學(xué)校就讀的孩子數(shù)量也隨之增長(zhǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源流失嚴(yán)重。

3.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校資源配置不均衡，資源利用率不高

隨著中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估工作的不斷推進(jìn)，各地政府不斷加大投入力度。一些農(nóng)村中小學(xué)校新建起教學(xué)樓，購置辦公用品和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，卻難以引進(jìn)新教師，老教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不會(huì)應(yīng)用，致使這些現(xiàn)代化設(shè)備成了擺設(shè)。

三、加快黑河市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的對(duì)策與建議

1.注重學(xué)生身心發(fā)展，繼續(xù)改善學(xué)生就學(xué)條件

一是推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校合理布局。各地教育行政部門必須執(zhí)行義務(wù)教育法保障適齡兒童就近入學(xué)的規(guī)定，保障每個(gè)孩子有學(xué)上。二是加強(qiáng)寄宿制學(xué)校配套建設(shè)。建立健全農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高農(nóng)村學(xué)校安全保障，不斷改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件。

2.提升農(nóng)村師資整體水平，確保農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量

一是加大農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，建立適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系。利用“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，形成農(nóng)村學(xué)校的骨干老師隊(duì)伍。二是鼓勵(lì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村薄弱學(xué)校任職;完善農(nóng)村教師的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村教師社會(huì)保障權(quán)益;推行面向農(nóng)村教師各項(xiàng)傾斜政策，建立農(nóng)村學(xué)校教師崗位津貼制度，加大政策傾斜力度，在評(píng)優(yōu)、晉職、培訓(xùn)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

3.注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

一是進(jìn)一步擴(kuò)大城區(qū)與近郊學(xué)校的學(xué)區(qū)制改革范圍。目前，全國(guó)多地已經(jīng)開始探索實(shí)施學(xué)區(qū)制改革，統(tǒng)一配置了城鄉(xiāng)教育資源，推行區(qū)域內(nèi)城市優(yōu)勢(shì)學(xué)校對(duì)口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，全面開展教育資源、學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的幫扶工作。二是建立城鄉(xiāng)校長(zhǎng)和教師定期輪崗機(jī)制。實(shí)行縣城內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師交流制度。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教;嘗試建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升高級(jí)職務(wù)須有1年以上農(nóng)村學(xué)校服務(wù)經(jīng)歷，特級(jí)教師和高級(jí)職務(wù)教師定期到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)等制度。

4.縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，加大投入力度，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)