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關鍵詞：電子技術，課程現(xiàn)狀，課程設置

校企合作可以完善教育和職業(yè)培訓體系，促進學生專業(yè)能力的提高。在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企業(yè)參與職業(yè)教育、承擔社會教育責任已達成廣泛共識[1]。隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，中職電子技術應用專業(yè)要想探索人才培養(yǎng)模式必須進行專業(yè)指導，將理論知識應用于實踐，能夠提高學生的專業(yè)技能。

1基于校企合作的職業(yè)教育電子技術課程現(xiàn)狀

師資力量整合。中職電子技術專業(yè)人才通常缺乏實際業(yè)務經(jīng)驗，中職教師在進行電子技術專業(yè)教學期間主要依據(jù)課本的方式進行教學，這就導致教師對電子信息產(chǎn)業(yè)崗位技能相關的技術要求認知有所不足，中職教師在教學期間其教學目標呈現(xiàn)不明確的特點，這就致使中職電子技術專業(yè)課堂教學存在針對性差的問題，嚴重影響中職電子技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)質量[2]。近年來，隨著電子技術的飛速發(fā)展，已滲透到多個工業(yè)領域，在電子技術逐漸普及的影響下，行業(yè)對人才培養(yǎng)的專業(yè)知識與技能掌握能力也有所提升，故目前中職電子技術專業(yè)在課程教學期間主要培養(yǎng)有關電子技術理論的知識，其中包括電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修及售后服務。課程教學改革。目前許多中職院校仍使用傳統(tǒng)教材，特別是在職業(yè)培訓課程中，教師只是在教材的基礎上，按教材的章節(jié)講解相關的電子技術基礎理論知識，這種按教材教學的方式會導致中職教學培訓內(nèi)容出現(xiàn)不系統(tǒng)的情況，致使中職學生的基本技能在職業(yè)課程中較差，雖然有很多內(nèi)容都是以選課項目為基礎的教材，但傳統(tǒng)理論教育仍占主導地位，在這種教學模式影響下會致使學生對電子技術專業(yè)學習興趣差。近年來，中職院校已經(jīng)不斷優(yōu)化電子技術課程體系教學模式，但在實際教學期間仍存在學生參加實訓課的時候會出現(xiàn)課程被壓縮的情況，且中職電子技術教學在傳統(tǒng)教學思想影響下，電子技術基礎課程的內(nèi)容過于深奧，很難激發(fā)學生的學習興趣，一些院校沒有對電子技術專業(yè)的培訓課程進行統(tǒng)一規(guī)劃，導致中職電子技術應用專業(yè)課程教學效率不佳。校企管理制度。中職院校實行寒暑假管理制度，院校學習時間靈活，而企業(yè)則是強調(diào)在生產(chǎn)期間人員工作的連續(xù)性特點，可以有效提升工作效率，這就表明中職院校與企業(yè)在人才管理理念上存在明顯差異。中職院校重在教育和引導教學方案，而企業(yè)則重在懲罰和監(jiān)督，由于中職院校與企業(yè)在管理上存在較大差異，當學生到企業(yè)實習期間會出現(xiàn)一定的抵觸和不安。同時，在校企合作期間，雖然有的學生在中職院校學習中學生的成績較為優(yōu)異，但學生到企業(yè)后會出現(xiàn)身心壓力倍增的情況，這樣就會無法滿足企業(yè)的工作需要，且在電子技術應用專業(yè)課程教學中，教師對企業(yè)崗位的研究不夠深入，致使中職教育效果滯后[3]。人才培養(yǎng)質量。雖然現(xiàn)階段在中職院校學習中學生已經(jīng)對電子技術有了全面了解，但學生缺乏工作實踐經(jīng)驗，很難適應生產(chǎn)設備自動維修等技術崗位的要求。同時，在中職電子技術應用專業(yè)學生培養(yǎng)中，教學模式普遍存在重知識、輕技能的現(xiàn)象，教師過于關注學生的學習能力，而對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，這就對學生職業(yè)道德產(chǎn)生很大的影響，畢業(yè)生參加見習工作時，缺乏商業(yè)認同感和歸屬感，無法適應崗位發(fā)展需求。

2電子技術課程的教學措施

加強師資培訓。校企合作背景下中職電子技術應用專業(yè)應引進更多的企業(yè)與中職院校相聯(lián)系，由企業(yè)與院校建立可操作的生產(chǎn)和培訓基礎，院校與企業(yè)的主要基層員工進行深入溝通，在溝通交流期間建立產(chǎn)教結合的共同體，這種共同體的建設能夠促使教師利用課余時間深入到企業(yè)，從而深入了解各個生產(chǎn)崗位的具體工作內(nèi)容，了解先進的生產(chǎn)工藝和電子信息產(chǎn)業(yè)的概念[4]。同時，中職院校應在教學期間明確人才培養(yǎng)標準，教師也需積極參與企業(yè)有關新產(chǎn)品的研發(fā)工作，這樣可以在學習期間不斷加強教師與企業(yè)工程師的業(yè)務交流，這樣不僅能夠鼓勵企業(yè)工程師兼職對中職學生的授課，還能夠利于學生電子技術有關技能和工匠精神的傳承，教師與企業(yè)工程師通過加強與學生溝通，有利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質量。優(yōu)化課程設置。校企合作下應根據(jù)電子技術應用專業(yè)人才的崗位要求，審核人才培養(yǎng)標準，完善人才培養(yǎng)方案，院校和企業(yè)都需結合課程體系達成共識。在教材方面，院校和企業(yè)共同開發(fā)出一種新的教材，新教材在內(nèi)容上應該與現(xiàn)有中職電子培訓設備相適應，并在此期間融入有關電子信息產(chǎn)業(yè)的新技術、新工藝、新標準，從而切實體現(xiàn)教材的適應性，形式上采用活頁式和手工式，同時，教師在教學期間也可以根據(jù)生產(chǎn)實際情況適時調(diào)整中職電子專業(yè)教學內(nèi)容，從而提高教材的可讀性。健全管理機制。為完善企業(yè)管理機制，提高生產(chǎn)和教育效率，院校與企業(yè)應將電子技術應用專業(yè)培訓基地分為實習、生產(chǎn)經(jīng)營和監(jiān)督管理三類，在培訓基地學習中學生能夠參與工作的業(yè)務系統(tǒng)，適應業(yè)務管理，使學生逐漸適應工作強度的要求。隨著學生專業(yè)意識和基本技能的提高，通過校企合作模式能夠深入培訓學生的專業(yè)技能，促使學生的操作水平能夠有效提升。同時，在與企業(yè)相關工作人員溝通期間可以充分鍛煉人才溝通能力，這種培訓模式利于學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。完善合作體系。校企合作背景下要想實現(xiàn)中職電子技術應用專業(yè)課程改革，就需要企業(yè)做好本職工作，建立人才實訓體系，旨在培養(yǎng)高素質人才，在中職院校建立生產(chǎn)車間，配備管理人員和生產(chǎn)設備，做到崗位看得見、用得著的模式，并對培養(yǎng)具體、直觀、可操作人才提出標準要求[5-9]。校企合作應從學生申請入學那一刻起就進行全過程的合作，以便學生入學后立即進行招聘工作，明確人才培養(yǎng)和學生成長的目標，學生進入院校后受到企業(yè)文化的影響，更好地了解企業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。對于中職電子技術應用專業(yè)學生教學而言，教師與企業(yè)工程師的互相配合能夠為學生提供成長指導，在此期間，學生可以不斷制定出合理的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而使學生能夠提高自己的知識和技能，有效調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3結語

隨著教育改革的不斷深入，中職電子技術應用專業(yè)應改變傳統(tǒng)教學方式，尊重學生學習的主體地位，完成中職院校與企業(yè)之間不間斷的聯(lián)系。在校企合作背景下，中職電子技術應用專業(yè)課程改革應以就業(yè)為導向，為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的高層次技術人才，并結合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析中職電子技術應用專業(yè)教學中存在的問題，不斷探索改革之路，通過加強校企合作，能夠豐富和更新職業(yè)教育的內(nèi)容和方法。

參考文獻

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篇2

關鍵詞：

高職院校；應用電子技術專業(yè)；教學改革

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）21014301

1應用電子技術專業(yè)教學存在的問題

隨著社會對高職院校應用電子技術專業(yè)人才需求和能力要求的不斷提高，如何更好地滿足企業(yè)的需要、提高教學質量、改革培養(yǎng)模式是各高職院校面臨的一重要課題。目前，各高職院校在應用電子技術專業(yè)教學方面主要存在兩個問題：一是課程設置和教學內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應，出現(xiàn)了課程設置比重不符合學科要求的狀況；二是課程設置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾，出現(xiàn)了授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，導致企業(yè)不認可。因此，應用電子技術專業(yè)教學必須在教學模式、課程設置、教學手段等方面進行全面改革，明確本專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格要求，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的技術性人才。

2應用電子技術專業(yè)教學改革的基本思路

2.1以應用能力的培養(yǎng)為核心

應用電子技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備較強的應用能力，能熟練掌握應用電子技術專業(yè)的基礎理論知識以及專業(yè)技能的技術應用型人才。采用CBE模式和DACUM方法，制定應用電子技術專業(yè)的能力指標體系、知識結構，確定出人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.2改革課程設置模式

樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標由“知識客體”轉向“學生主體”；教育導向由“教育專家導向”轉向“企業(yè)專家導向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學程”轉化。

2.3改革教學內(nèi)容和教學方法

在課程體系和教學內(nèi)容的改革方面，著重構建以創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學體系，突出校企結合、工學結合，提高教學質量。課程內(nèi)容改革注重綜合化、實用化、精簡化。調(diào)整專業(yè)課程的結構，拓寬專業(yè)知識領域，突出主干課程的建設和關鍵能力的培養(yǎng)。

2.4基于職業(yè)證書培訓改革課程體系

根據(jù)企業(yè)對人才的要求和職業(yè)證書培訓的要求，按照職業(yè)技術課、職業(yè)基礎課重構課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，并建立適合專業(yè)要求的實訓中心和職業(yè)培訓中心。

3應用電子技術專業(yè)實施教學改革的措施

3.1加強實踐教學

在課程體系當中，大幅度提高實踐教學學時，構建合理的實踐教學體系，增加實踐教學內(nèi)容。改革實踐教學方法，積極采用“問題探究法”、“任務驅動法”等先進的教學方法，變過去的被動學習為現(xiàn)在的主動學習。在課程教學中結合工程訓練，培養(yǎng)學生工程實踐能力和應用創(chuàng)新能力。加強崗位操作能力培養(yǎng)，讓學生在實踐中融產(chǎn)品設計、工藝實施、檢測、維修等為一體，強化工程實踐能力。比如通過電工電子基本訓練和玩具機器人工程訓練培養(yǎng)學生的工程實踐能力、團隊協(xié)作精神，以及培養(yǎng)學生的工程實踐素質，促進學生所學知識向應用能力的高效轉化。

3.2構建校內(nèi)外實習、實訓基地

實習、實訓基地是本專業(yè)教學的必備條件，也是培養(yǎng)應用型技術人才的基礎保障。一方面，在校內(nèi)應建立電子技術實驗室、高頻實驗室、EDA實驗室、電子產(chǎn)品開發(fā)設計研究所、電子培訓基地等設備先進的專業(yè)實驗室、實訓中心。同時，還應積極開展校企合作，建立比較穩(wěn)定的校外實習基地，為學生崗前實習培訓及青年教師的提高提供良好的教學場所。

3.3打造“雙師型”教學團隊

應用電子技術專業(yè)教學要求教師既要具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，還要具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。因此應打造一支適合專業(yè)教學的“雙師型”教學團隊，從而為應用電子技術專業(yè)實施教學改革提供人力保障。比如采取“走出去，請進來”的方法，讓年青教師走出去，到生產(chǎn)實踐的第一線去提高實踐能力，同時聘請實踐能力強的技師加入到專業(yè)教學。

3.4加強實踐教學質量監(jiān)控體系建設

在實踐教學過程中，組織教師聽課、評課、研討，對學生的反應快速響應，及時通報給各任課教師落實整改。建立以學生為主體的教學質量監(jiān)控體系，對教師的教學水平進行評分并作為教師評優(yōu)、晉級等的主要依據(jù)之一。實踐證明，這種教學質量的監(jiān)控能夠及時了解教學過程中出現(xiàn)的問題，從而較好地提高了實踐教學的效果。

3.5加強實踐教學教材的建設

特色教材建設是專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容之一。高職院校的教學不同于一般二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標存在較大的差異。根據(jù)應用電子技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和實踐教學大綱的要求，針對現(xiàn)有專業(yè)實驗室軟硬件條件和環(huán)境，可組織實踐教學經(jīng)驗豐富的教師編寫符合專業(yè)培養(yǎng)目標、具有一定特色的實訓或實驗教材。

3.6改革專業(yè)畢業(yè)設計

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和社會對應用電子專業(yè)人才能力的要求，為提高畢業(yè)設計的質量，需要打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間安排和內(nèi)容安排。比如畢業(yè)設計的選題安排在二年級第一學期，讓學生選擇課題和指導老師，確定研究方向。通過選題，有利于學生對自己專業(yè)的理解，并通過全程任務驅動的方式，提高學生學習的積極性。

參考文獻

[1]夏穎.關于高職院校應用電子技術專業(yè)教學改革的探討[J].陜西教育，2009，（12）.

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（1）學校實驗設備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應用電子技術專業(yè)的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動力。長此以往下去，會使應用電子技術專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展。因此，隨著時間的推移，應用電子技術專業(yè)的教師觀念無法適應時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的教學改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業(yè)課程，沒有從實際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應用電子技術專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎，可謂是舉步維艱。應用電子技術專業(yè)教學中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應用電子技術的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革進程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現(xiàn)。

2不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性

（1）隨著眾多相關學者對應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業(yè)固定學科的相關限制，最大程度的結合社會的實際需求發(fā)展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展觀念應作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業(yè)的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業(yè)實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時，學校應該設立相關的平臺，為相關專業(yè)的教師定制學習培訓的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是，將模擬型的設備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進行轉變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關系。

（2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業(yè)的實驗意識的同時，引進專業(yè)的師資力量，提高應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的質量，突出應用電子技術專業(yè)實驗、實訓的技能發(fā)展。在對相關課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求，在教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

3總結

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【關鍵詞】校企聯(lián)辦 烙鐵手培養(yǎng) 實訓基地

2009年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府出臺了《關于做大做強做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出實施人才強桂戰(zhàn)略，按照規(guī)劃，在廣西重點發(fā)展的汽車、電力、機械、電子信息等14個千億元產(chǎn)業(yè)中，到2015年，培養(yǎng)和引進重點工業(yè)產(chǎn)業(yè)專門人才75萬人，2020年達到100萬人。目前電力、機電類需求的技術人才缺口17.98萬人，電子技術應用與維修類人才具有較大的人才需求市場。

在職業(yè)教育領域，隨著對電子技術專業(yè)化重要性認識的提高，對電子技術水平的要求也越來越高，電子技術應用日益受到廣泛的應用。在電子制作過程中，焊接工作是必不可少的，焊接的質量對電子產(chǎn)品質量關系很大。所以，學習電子技術，必須學好焊接。培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術應用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術人才的關鍵。

一、學校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓基地的必要性

企業(yè)對“烙鐵手”的職位描述為：

崗位職責：負責公司產(chǎn)品的可靠性、兼容性測試；協(xié)助rd工程師對新產(chǎn)品調(diào)試、進行性能試驗等工作；完成相關測試文檔的填寫數(shù)據(jù)的記錄工作；對相關部門提供測試幫助，及時提出測試結果和問題；對電源測試和烙鐵焊接技術熟練掌握。

任職資格：中專以上學歷；電子或計算機類專業(yè)；一年以上測試工作經(jīng)驗；熟悉產(chǎn)品結構性能；熟悉電子元器件的特性；有一定的組裝維修經(jīng)驗；計算機操作熟練。

從企業(yè)對“烙鐵手”的職位描述可知，“烙鐵手”的知識和專業(yè)技能要求全面，企業(yè)對“烙鐵手”要求是很高的，要培養(yǎng)出這樣的人才，開展校企聯(lián)辦實訓基地的實踐探索校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓基地的實踐探索是必要的。

二、學校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓基地的可行性

（一）我校有良好的基礎條件

1、電子專業(yè)良好的實訓實習條件

本專業(yè)現(xiàn)有儀器設備415臺套，其中大型儀器設備38臺套；擁有電工電子實訓臺25臺，可編程實訓設備15臺；傳感器實訓設備10臺；機電一體化實訓設備23臺；實訓設備總價值465萬元。擁有金工實訓室、液壓實訓室、機電一體化實訓室等10個校內(nèi)實訓基地。學校有四個被廣西教育廳認定為自治區(qū)級示范性專業(yè)，其中電子專業(yè)部就包含有電子技術應用、機電技術應用專業(yè)兩個，占50%的比例。

2、優(yōu)質的教學團隊

專業(yè)部現(xiàn)有教師28名，本科以上學歷27名，占專任教師比例為96.42%（其中研究生5名）；高級職稱教師10名，占專任教師比例35.71%。中級職稱教師12名；高級技師7名，技師16名，高級工3名；“雙師型”教師20名，占專業(yè)教師比例71%。專業(yè)帶頭人和骨干教師6名，聘請的專家及企業(yè)技術骨干3名。

（二）學校具有校企合作較為成熟的經(jīng)驗

2005年以來，學校已先后與深圳富士康集團、鴻準精密模具（深圳）有限公司、廣東風華高新科技集團等眾多知名企業(yè)建立了“校企合作訂單式”辦學模式，對“訂單辦學”學生的教學計劃、課程設計及技能培訓方面有了比較成熟的方案與做法。其中，電子專業(yè)部在長期校企合作過程中有很多積累：（1）富士康鴻準模具有限責任公司合作把“企業(yè)搬進學?！保瑒?chuàng)建了企業(yè)模擬實訓室，設計開發(fā)了一系列的實訓項目和實訓指導書；（2）長期聘請企業(yè)資深人士到我校教學指導，從而保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求。（3）長期與企業(yè)合作，積累了一定的企業(yè)運營管理經(jīng)驗。（4）目前有2個“訂單培養(yǎng)”緯創(chuàng)冠名班；1個緯創(chuàng)一體化生產(chǎn)實訓室；1個省級校外示范實訓基地：“緯創(chuàng)資通（中山）有限公司”電工電子實訓基地。

綜上所述，我校通過與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地是可行的。

三、學校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓基地的思路

（一）、總體思路：

通過我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地的實踐探索，強化電子技術應用專業(yè)技能的訓練，進一步推動專業(yè)建設，提高專業(yè)教學的整體水平。

通過該項目的實施，完善我校中等職業(yè)教育校企聯(lián)辦實訓基地的管理模式和運行模式，從而實現(xiàn)教學與工作崗位的無縫對接。

（二）、具體思路

1、通過與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地的實踐探索，使專業(yè)教師認識了“烙鐵手”在電子行業(yè)的技術含量以及重要性；借助企業(yè)的技術優(yōu)勢培訓教師，以及對學生進行專業(yè)技能的訓練；重新設計工學一體的專業(yè)課程。

2、基于職業(yè)崗位要求和行業(yè)標準，和企業(yè)人員共同參與課程設計，按工作崗位的流程和職責，參照相關職業(yè)資格標準，建設模塊化課程體系。進一步推動專業(yè)建設，提高專業(yè)教學的水平。

四、學校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓基地的主要內(nèi)容

（一）、探索實踐共建實訓基地的管理模式和運行模式

1、完善共建實訓基地的管理模式；

結合《廣西機電工程學校校企合作資產(chǎn)管理制度》、《廣西機電工程學校校企合作投資收益分配辦法》等規(guī)章制度，與緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)共同協(xié)商，簽署《緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)校企合作（烙鐵手）協(xié)議書》，確保校企合作順利進行。

2、完善校企合作實訓基地的運行模式

探索以學校為主導、學校與企業(yè)合作共建、教師和技術人員融通、教學實訓和生產(chǎn)過程結合、資源共享的運行機制。

（二）、通過專業(yè)技能的訓練，進一步推動專業(yè)建設并提高學生的技術水平

1、開辦“烙鐵手專修班”

按照企業(yè)要求開辦“烙鐵手專修班”。凡是選入“烙鐵手專修班”的學員必須同步修讀緯創(chuàng)班基礎課程，并且通過相關課程的考核，成績考核及格，并取得相應的職業(yè)資格證書。

2、明確校、企雙方的職責

（1）企業(yè)方的職責和義務

1）提供“烙鐵手專修班”學員的選拔標準，并協(xié)同校方共同進行人員選拔和組班。

2）提供“烙鐵手專修班”的實訓課程方案，并根據(jù)課程需要投入必要的實訓設備。

3）提供授課講師的選拔、培訓及認證，提供參訓教師選拔標準、課程，派資深技術人員擔任授課講師。

4）提供“烙鐵手專修班”學員技能資格的認證，并為認證合格的學員提供相應的工作崗位及薪資福利。

（2）學校方的的職責和義務

1）按照企業(yè)方的遴選標準，組建“烙鐵手專修班”。

2）按企業(yè)要求選派合適的教師參加“烙鐵手技能教學資格認證培訓”，并指派授課講師。

3）根據(jù)烙鐵手培訓場地及設施的要求，提供基礎設施。

3、以基地的建設和管理為基礎，通過專業(yè)技能的訓練，提高學生的技術水平

4、以實訓基地為平臺，支持和鼓勵專業(yè)教師參與實訓基地的建設，通過參與項目建設和專業(yè)技能的訓練，提高教師的技術水平。

五、形成“廣西機電工程學校中等校企聯(lián)辦實訓基地”的成果：

（1）、廣西機電工程學校校企聯(lián)辦實訓基地的管理制度和運行機制；

（2）、形成廣西機電工程學校校企合作的人才培養(yǎng)模式；

（3）、形成一套我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手培訓班”實施方案；

（4）、與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司合作，建設“烙鐵手實訓室”；

（5）、建立電子焊接技術特色專項技能培訓和技術服務中心；

（6）、匯編《廣西機電學校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地》學員培訓特色教材；

（7）、《廣西機電學校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地》學員培訓論文集。

總而言之，電子技術應用日益受到廣泛的應用，學習電子技術，必須學好焊接，培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術應用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術人才的關鍵，因此，我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓基地的實踐探索，具有重要意義。

參考文獻：

1、《電烙鐵手工焊接培訓資料》編號SBTYZ002

2、《職業(yè)教育研究》2012年第二期

篇5

關鍵詞：電子技術應用；模塊化；課程體系；構建

1電子技術應用專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與存在的問題

隨著社會科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護、網(wǎng)絡安裝和管理等方面的計算機能力，并能適應快速發(fā)展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術應用專業(yè)課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)效果。

2模塊化課程體系的特點與目標

很多中職學校電子技術專業(yè)課程都遵循學科體系理論，注重專業(yè)的知識性與系統(tǒng)性，但是目前中職學校電子技術應用專業(yè)在教學中往往會忽視實踐環(huán)節(jié)，對學生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導致學生對專業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業(yè)的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依托，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導向、以就業(yè)為目標，以提高學生專業(yè)綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進行設置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進行模塊的開發(fā)，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據(jù)行業(yè)職位需要進行內(nèi)容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業(yè)的發(fā)展與變化。

3電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系構建的實施

電子技術課程模塊設計前應對專業(yè)職業(yè)進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識結構特點，可分為四大模塊：專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。

3.1專業(yè)基礎課程模塊

專業(yè)基礎課程模塊教學是以培養(yǎng)學生的基礎能力，根據(jù)學生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結合對學生崗位能力與社會職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計算機應用基礎、C語言程序設計、電子計算機系統(tǒng)與維護等。

3.2專業(yè)核心課程課模塊

電子技術應用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識的最大平臺。是以培養(yǎng)學生的共通能力為目標，致力于提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學業(yè)的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實踐模塊

實踐性教學是電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的意志品質和職業(yè)素質。實踐教學模塊應占據(jù)電子技術應用專業(yè)模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環(huán)節(jié)。

3.4職業(yè)崗位能力模塊

通過對電子技術應用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業(yè)技能水平。學生可以根據(jù)個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業(yè)素質、技能結構等方面相統(tǒng)一的要求。

4結語

隨著電子技術應用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現(xiàn)對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。

參考文獻：

[1]朱艷,張國志,尹群星.應用電子專業(yè)模塊化課程體系的構建與實施[J].職業(yè)技術教育,2008(20):14-15.

[2]李法春,高俊文.高職多媒體技術專業(yè)模塊化課程體系的構建與探討[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院學報,2008(01):34-36+63.

[3]葉健華,明小波.電子技術應用技術專業(yè)模塊化課程體系設置研究[J].濟南職業(yè)學院學報,2008(04):54-57.

[4]張源峰.高職應用電子專業(yè)模塊化課程體系設計與教學實施[J].閩西職業(yè)技術學院學報,2006(02):78-80.

篇6

當前，隨著科學技術的發(fā)展，電工電子技術也在不斷發(fā)展。電工電子技術作為電氣工程的基礎性學科，在各個領域得到了較為廣泛的推廣應用，該技術一旦獲得了較大的突破，將會直接帶動人類社會的快速發(fā)展。本文將對電子電工技術的現(xiàn)狀進行分析，并對其發(fā)展進行探討。

關鍵詞：

電工電子技術；現(xiàn)狀；發(fā)展

隨著信息社會的到來，越來越多科學技術進入了全新的發(fā)展階段，電工電子技術也進入了一個新的發(fā)展階段。在實際的生產(chǎn)生活中，電工電子技術的更新將會推動人們生產(chǎn)效率的提升，改善人們的生活。下面對這一技術進行分析。

1電工電子技術

1.1當前時代的電工電子技術

在信息化的社會大背景下，電工電子技術得到了越來越廣泛的應用，對我國社會的發(fā)展起著巨大的推動作用。對于電工電子技術這一名詞，人們對其概念非常陌生，當前對這一概念的解釋很多。筆者認為，電工電子技術就是將其在電子設備的應用中，可以有效提高設備生產(chǎn)效率的一種現(xiàn)代化技術[1]。電工電子技術在近些年的發(fā)展中，逐漸脫離了其原定的目的，想著功能更加豐富的方向發(fā)展，特別是信息技術與該技術的融合，實現(xiàn)了該技術的智能化發(fā)展，使得應用該技術的電子設備工作效率得到迅速提高，并且可以通過網(wǎng)絡控制電子設備的運行，使設備更加智能化。

1.2電工電子技術的主要特征

隨著電工電子技術的不斷發(fā)展，其精細化的特征越來越明顯。使用該技術，在保證電力充足的基礎上，可以實現(xiàn)機械設備的自動化操作，完成傳統(tǒng)機械無法完成的操作，從而在很大程度上提升機械設備的工作效率。因此，通過電工電子技術的應用，可以有效的降低人力成本，同時還能降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，從而提升生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。電工電子技術還具有可控性的特點。在實際生產(chǎn)過程中，操作人員可以直接通過應用程序完成生產(chǎn)操作，并且使用該技術可以進行較為靈活的生產(chǎn)活動，從而實現(xiàn)該技術的高效生產(chǎn)[2]。

2電工電子技術的現(xiàn)狀與發(fā)展

2.1電工電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1電工電子技術的信息系統(tǒng)

電工電子技術在發(fā)展的過程中，雖然對設備生產(chǎn)多方面起到了積極的作用，但是，該技術還不完善，在一些方面還存在問題。從電工電子技術的整體應用情況來看，該技術的使用需要滿足嚴格的條件，特別是信息系統(tǒng)方面的條件。在該技術的應用中，如果信息系統(tǒng)方面出現(xiàn)了一些問題，該技術的應用效率將會直接受到影響。在電工電子技術應用受到影響時，生產(chǎn)管理也會相應的受到影響，進而造成整個生產(chǎn)線生產(chǎn)效率低下。因此，在電工電子技術的應用過程中，需要不斷加強信息系統(tǒng)方面的建設，提高信息系統(tǒng)的運行效率，從而發(fā)揮電工電子技術的效用。

2.1.2電工電子技術的管理

在電工電子技術的應用過程中，管理人員的專業(yè)素質直接影響到了電工電子技術的應用效率。電工電子技術在實際的應用中并不單指一種技術，而是包含了多種技術，因此，對于管理人員的專業(yè)素質有相應的要求。但是，當前電工電子技術的專業(yè)管理人員較少，管理人員緊缺，而該技術更行升級的周期短，需要具有綜合管理素質的管理人員才能做好管理工作，而企業(yè)為了滿足生產(chǎn)的需求，只能讓稍微了解一點專業(yè)知識的人員進行管理，這一情況的存在造成了管理人員管理水平普遍較低，因此容易出現(xiàn)較多的問題[3]。在電工電子技術的管理中，管理水平低將直接影響到該技術的應用效率。電工電子技術的管理系統(tǒng)較為復雜，管理人員如果不具備較高的專業(yè)素質，一旦管理系統(tǒng)出現(xiàn)問題，管理人員沒有相應的管理知識，只能使問題復雜化，會嚴重的影響到生產(chǎn)效率，降低企業(yè)的經(jīng)濟效益。電工電子技術在實際的管理中，具有較大的難度，如果無法保證管理系統(tǒng)的有效運行，那么將會直接限制電工電子技術的發(fā)展。這些問題的存在對企業(yè)正常的經(jīng)營生產(chǎn)具有非常大的影響，因此，需要具體問題具體分析，找到相應的解決方法。

2.2電工電子技術的發(fā)展

2.2.1多方面制定發(fā)展策略

當前，電工電子技術在多個領域都獲得了廣泛的應用。該技術在各領域中的應用，對懂了領域內(nèi)的改革，使各領域獲得了強勁的發(fā)展動力，與此同時，各領域之間的發(fā)展，也在一定程度上為電工電子技術的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的機會[4]。因此，要推動電工電子技術的發(fā)展，需要先改變各領域固有的觀念，讓各領域的企業(yè)認識到該技術的實際效用，從而使得該技術在不同領域中獲得廣泛的應用，從而為該技術的更新提供大量的應用基礎，使更好的提高生產(chǎn)的效率。

2.2.2推動管理工作的發(fā)展

管理人員的素質作為影響電工電子技術應用效率的重要因素，要推動電工電子技術的發(fā)展，就需要提高管理人員的專業(yè)素質以及管理水平。加強現(xiàn)有管理人員專業(yè)知識的培訓，提高管理人員的管理能力，安排管理經(jīng)驗豐富的管理人員進行授課；同事，還要不斷引進管理人才，拓展管理人員的橫向思維，在做好管理工作時，對電工電子技術進行創(chuàng)新，從而推動電工電子技術的發(fā)展。

2.2.3可再生技術的發(fā)展

可再生技術是電工電子技術的重要部分。在電工電子技術的發(fā)展過程中，需要重視可再生技術的發(fā)展?？稍偕夹g包括：太陽能技術、無線漫游技術等，對這些技術的開發(fā)，可以有效提高可再生技術的整體應用效率?？稍偕夹g應用到發(fā)電中，可以變革社會能源的獲取方式，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活。并且隨著電工電子技術的發(fā)展，新型電子設備的出現(xiàn)，人們生產(chǎn)生活的效率將得到極大的提升。

3結語

在信息技術不斷發(fā)展的大背景下，需要重視電工電子技術的創(chuàng)新與改進，推動該技術的更新升級，提升該技術的應用效率，從而提高企業(yè)生產(chǎn)的效率。在電工電子技術發(fā)展的同時，企業(yè)也不應忽略管理人員的培養(yǎng)，要加強專業(yè)管理人才的培養(yǎng)，建立管理人才培養(yǎng)體系，從而為電工電子技術的更新改進提供人才的支撐。本文從電工電子技術的應用現(xiàn)狀與發(fā)展兩個角度對電工電子技術進行分析，旨在相關人員提供相應的參考。

作者：葉漢新 單位：銅陵學院

參考文獻：

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1.電子技術在檔案管理中的作用

1.1效率高，速度快

能快速查閱相關檔案資料，大大提高了工作效率。電子檔案的產(chǎn)生，可以從傳統(tǒng)的手工編目和查詢等方面的工作中解脫出來。這將會推動檔案事業(yè)的發(fā)展，使檔案管理再上一個新臺階。

1.2檔案信息得到有效利用，實現(xiàn)資源共享

可異地實時為利用者提供電子檔案信息，打破了傳統(tǒng)利用方式和時空局限，并可多人在各自計算機上同時查找利用同一份電子檔案，大大提升了檔案利用服務的總體水平。

1.3促進了檔案的實體保護，檔案保管更加安全

相對以往紙制檔案不利于查閱，而且紙制檔案易臟、易碎、易丟失。相對電子檔案，檔案人員不僅可以通過電子檔案直接查詢檔案信息、而且可以通過終端上權限瀏覽非涉密級文檔和涉密文檔，有效的保護了檔案的涉密程度，對檔案實體起到了有效保護作用和物理隔離。

1.4有效地節(jié)約檔案占用空間，檔案儲備量更加充足

所有電子檔案的儲存形式如光盤、縮微膠片、磁盤都具備了存儲密度大、容納信息量多、記錄速度快、傳播速度快等特點，而且與紙質檔案的管理方式是相通的。電子檔案的加入，豐富了檔案管理體系，為傳統(tǒng)的檔案利用開辟了一條新路。

2.加強電子技術在檔案管理中應用的策略

由上述可知，電子技術在檔案管理中發(fā)揮著十分重要的作用，對于檔案管理工作中效率、信息應用等多個方面的工作都達到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強對電子檔案管理工作的重視，同時引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡電子檔案信息系統(tǒng)，加強電子技術在檔案管理工作中的應用時十分有必要的。筆者在此對如何加強電子技術在檔案管理中應用的策略進行了一定的分析，希望能夠為檔案管理領域更好的發(fā)展而獻計獻策。

2.1完善檔案信息庫建設

檔案信息的計算機網(wǎng)絡應用應該進一步完善檔案信息庫，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫作為信息資源的載體應該進一步完善，針對當前檔案信息使用不當?shù)膯栴}應該對不同的信息進行合理的歸類，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫的建設中還應該包括合理的維護工作，檔案信息庫中的信息由于使用頻繁往往會出現(xiàn)一些問題，因此加強檔案信息庫的維護工作十分必要。檔案管理部門應該充分重視和完善檔案信息庫的維護工作，定期對檔案信息進行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫的建設應該始終將如何實現(xiàn)檔案信息的有效服務作為出發(fā)點，將如何實現(xiàn)檔案信息的最大化利用列入信息庫建設的考慮因素，保障信息庫建設能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。

2.2要明確案卷概念和明確組卷規(guī)則

過去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時代是行不通的。一張光盤可以存貯數(shù)百乃至上千個電子案卷，一個案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內(nèi)檔案分類的產(chǎn)物，但過去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的厚度；因此，應該建立更加科學、嚴謹、詳盡的全宗檔案分類方案，直接作為組卷的基礎和依據(jù)。目前，職能管理在機關工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實記錄，應該反映這種情況。同時，文書立卷也是機關工作的組成部分，應該與之融為一體。

2.3運用先進科學技術，應用計算機輔助立卷

無淪是電子文件歸檔，還是完成紙質文件的立卷工作，都需要一個好的文、檔一體化管理系統(tǒng)。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實現(xiàn)的；另一方面，要利用計算機替代手工操作，提高立卷工作的質量和效率。例如，利用文書登記的目錄組卷并進行電子文件的自動歸檔，提供可選擇的全宗名稱、年度、機構、職能和保管期限表等著錄項數(shù)據(jù)，復制生成可修改的案卷題名，進行案卷和卷內(nèi)文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號，進行各種立卷統(tǒng)計，打印各種目錄、封皮、統(tǒng)計表和交接文據(jù)等?？梢姍n案信息化服務與管理水平將隨著信息化時代的快速發(fā)展而不斷提高。

2.4提高檔案管理工作人員的計算機技術水平

檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡技術水平還有待于進一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務。一方面需要加強檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡技術培訓工作。計算機網(wǎng)絡技術的應用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計算機網(wǎng)絡培訓中需要進行計算機網(wǎng)絡技術知識的講解和實踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術，提高檔案工作效率。

篇8

隨著我國科技的不斷發(fā)展與進步，通訊行業(yè)的發(fā)展也越來越快，由于電子技術不斷提高，應用范圍較為廣泛，在通訊行業(yè)中占據(jù)重要地位，極大程度推進了通訊行業(yè)的發(fā)展，對促進通訊行業(yè)進程起到積極作用。電子技術應用到通訊中，對通訊的質量、及通訊效率都有很大程度的提升，因此，通訊行業(yè)的發(fā)展離不開先進的現(xiàn)代電子技術，掌握現(xiàn)代電子技術的相關知識對我國全面發(fā)展是十分重要的。本文闡述了現(xiàn)在電子技術的特點，并對當前我國現(xiàn)在電子技術通訊存在的問題進行了深入分析，且提出了加強電子技術在通訊中應用方面的建議。

關鍵詞

電子技術；通訊行業(yè)；應用措施

電子技術作為單獨的一項科學技術，所涉獵的許多方面都離不開電子技術的發(fā)展。目前，我國電子技術整體發(fā)展情勢良好，各方面技術表現(xiàn)較優(yōu)異，對促進我國經(jīng)濟發(fā)展有著不可替代的地位，隨著當今社會科技信息技術不斷增強，通訊對人們生活影響越來越大，現(xiàn)代電子技術對通訊產(chǎn)業(yè)也極其重要，改變了通訊手段和形式，促進通訊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國電子通訊產(chǎn)業(yè)奠定了重要基礎。

1現(xiàn)代電子技術特點

1.1智能化

社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子應用方面也越來越廣泛，電子技術類的產(chǎn)品逐漸走進人們的生活，提高人們生活質量。主要是因為現(xiàn)代電子技術具有智能化的特點。高科技的智能產(chǎn)品給人們生活帶來很大便利，隨著現(xiàn)在市場上越來越多高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，它們所表現(xiàn)出來的智能化，提高了工作的效率，增加人們生活工作中的趣味性，對于車間工作者來說則極大程度的降低了手動工作時發(fā)生的種種危險。解放勞動人民的雙手、豐富人們的生活，促進社會的發(fā)展進步。

1.2精準化

由于科技不斷提高，我們對于電子技術要求越來越高，人們更多關注與現(xiàn)代電子技術帶來便利的同時，信息的準確程度是否與實際偏差過大。因為對于像天氣預報、地質勘探、醫(yī)療事業(yè)等方面都需要精準的數(shù)據(jù)進行相關工作的開展，因此精準化的電子技術滿足了特殊性工作的需求。

1.3普及化

隨著現(xiàn)在電子技術的應用范圍越來越廣泛，已經(jīng)涉足人們生活工作中各個方面中，人們?nèi)粘Ｉ钪械闹悄芑娮訆蕵樊a(chǎn)品、檢查身體的醫(yī)療設備、工作中的快捷高效的機器等等，都體現(xiàn)著現(xiàn)代電子技術在生活的普遍性。

2我國通訊產(chǎn)業(yè)存在的主要問題

2.1缺少創(chuàng)新思維

我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，也極大程度的帶動我國通訊行業(yè)的發(fā)展，為了能在通訊中充分發(fā)揮現(xiàn)代電子技術的作用，我國無論是在人力還是物力方面都投資較多的精力。在世界通訊行業(yè)發(fā)展中，我國通訊很多國有企業(yè)運用電子技術促使本企業(yè)通訊的發(fā)展，擁有很多專利項目，增強了企業(yè)的核心競爭力，在對于目前大多數(shù)通訊行業(yè)說，我國對電子技術在通訊中的影響意識還比較薄弱，并且缺乏創(chuàng)新精神，還是習慣依賴于模仿外國企業(yè)，從而制約了我國通訊行業(yè)的發(fā)展。

2.2地域差距較大

我國的國土面積廣闊，地理位置造成了嚴重的地域發(fā)展差距，不同地理位置相對經(jīng)濟效益也不同，我國改革開放后加大了對沿海城市的發(fā)展扶持政策，不僅提高了沿海城市的經(jīng)濟狀況，對通訊產(chǎn)業(yè)同樣起到了促進作用。但一些內(nèi)陸偏遠地區(qū)城市的通訊發(fā)展，并不理想，通訊產(chǎn)業(yè)一味的參照發(fā)達企業(yè)的發(fā)展模式，影響通訊企業(yè)更好發(fā)展。

2.3專業(yè)人才缺失

我國通訊產(chǎn)業(yè)今年來發(fā)展較快，企業(yè)過多，且規(guī)模較大，這就造成企業(yè)之間競爭激烈，而競爭的核心那就是通訊企業(yè)的專業(yè)技術。擁有專業(yè)知識強，技術先進的科研團隊，對提高通訊企業(yè)的競爭力有著重大意義。但目前，我國通訊行業(yè)中，通訊技術能力強，專業(yè)素養(yǎng)高的人才比較缺乏，導致很多通訊企業(yè)在經(jīng)濟市場中存活率較低。

3加強電子技術在通訊中的應用措施

3.1創(chuàng)新電子技術

現(xiàn)代電子技術想更好的應用在通訊行業(yè)中，就要加強專業(yè)技術的創(chuàng)新能力，在通訊產(chǎn)業(yè)中，技術是通訊的核心發(fā)展力量，占據(jù)不可代替的生產(chǎn)地位。因此，通訊中在運用現(xiàn)代電子技術過程中，除了要將電子技術合理應用到通訊中來，且要創(chuàng)新出自己通訊企業(yè)的核心技術專利，當?shù)叵嚓P政府應給予通訊產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新技術研發(fā)過程中相應的幫助與鼓勵，促進通訊產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新力的發(fā)展，作為通訊企業(yè)，要加強技術研發(fā)中心組織的財政投入，為創(chuàng)新技術研發(fā)提供基本保障。

3.2縮短地域差異

我國內(nèi)陸城市及偏遠地區(qū)的通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，起步較晚，政府應對通訊產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的地域差異推行相關政策扶持，調(diào)整企業(yè)內(nèi)部結構的同時，要通過互相合作的方式，將沿海城市通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)達的成功企業(yè)經(jīng)營理念及電子技術應用方式傳達給內(nèi)陸城市，通訊企業(yè)的迅速發(fā)展離不開現(xiàn)代電子技術的正確合理運用，組織沿海與內(nèi)陸城市電子技術科研討論會，增加技術交流，全面提升內(nèi)陸及偏遠地區(qū)的通訊發(fā)展，縮短我國地域通訊企業(yè)間的發(fā)展差距。

3.3培養(yǎng)專業(yè)人才

現(xiàn)在是人才的時代，現(xiàn)代電子技術對通訊的應用重要體現(xiàn)就是人才的建設，人才也是當今每個企業(yè)發(fā)展過程競爭的重要內(nèi)容。企業(yè)想要更好的運用現(xiàn)代電子科技，就要加強專業(yè)人才隊伍建設，專業(yè)的科研團隊要對現(xiàn)代電子技術應用表現(xiàn)、應用領域及電子技術的發(fā)展狀況進行充分掌握，這樣才能使現(xiàn)代電子技術更好的應用到通訊中。相關通訊企業(yè)要定期培訓在職技術團隊，增強專業(yè)知識，提升整體綜合素養(yǎng)，激發(fā)技術人員的創(chuàng)新意識及研發(fā)潛能?，F(xiàn)代電子科技的技術研發(fā)人員同樣也應該加強人才建設與培養(yǎng)，只有提高專業(yè)人才的知識儲備，才能促進企業(yè)發(fā)展，科技進步，對我國通訊發(fā)展奠定堅實基礎。

4總結

綜上所述，隨著我國科技不斷進步，現(xiàn)代電子技術也得到了很大程度的發(fā)展，電子技術在社會生活的應用范圍越來越廣，各個領域的發(fā)展都離不開現(xiàn)代電子技術。近年來，我國通訊行業(yè)發(fā)展迅速，尤其是現(xiàn)代電子技術應用到通訊行業(yè)中后，極大的滿足現(xiàn)代人們對生活的高要求，為人們生活提供了便利。從根本上提高了通訊質量、使用效率及企業(yè)經(jīng)濟效益，使通訊行業(yè)達到質的飛躍，從而，對我國通訊行業(yè)發(fā)展、社會的進步、經(jīng)濟的增長起著至關重要的作用。

作者：滑潔 王晗 單位：河北機電職業(yè)技術學院

參考文獻

[1]陳鵬,楊天龍.電子技術在通訊中的應用[J].科技經(jīng)濟導刊,2016(24):13-16.

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但職工中專的教學對教師卻是一種挑戰(zhàn)。首先，學員們年齡的差距非常大，在筆者執(zhí)教的班中，最小的學生只有18歲，而最大的學生有40歲；其次，學員們文化水平參差不齊，最高有本科畢業(yè)但不是學通信的，也有具有初中畢業(yè)證但實際文化水平很低。有過教學經(jīng)驗的人都知道，年齡與文化水平的差異，對學員的理解能力會造成很大的影響。

筆者所帶的電子技術基礎課，是一門專業(yè)基礎課。電子技術是研究電子器件、電子電路及其應用的科學技術。電子器件是指第一代的電子管以及第二代的晶體管，需要重點學習的是晶體管。而所謂的電子電路是指電子器件與電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關等元件適當?shù)剡B接起來所組成的電路。電子技術基礎課程由模擬電子技術和數(shù)字電子技術兩部分組成。模擬電路有半導體器件、基本放大電路、放大電路的負反饋、低頻功率放大電路、集成運算放大器和直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容，數(shù)字電路有組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時序邏輯電路等內(nèi)容。通過電子技術基礎課程的學習，學員應當掌握電子技術各種基本電路（包括集成電路）的組成、基本工作原理以及性能特點，熟悉電子技術工藝技能和電子儀器的正確使用方法，能夠讀識常見的電子線路圖，測試常用的電路功能，并具有排除故障的能力。

電子技術基礎這門課，其本身內(nèi)容比較龐雜，技術術語較多，基本概念和電路的種類較多，同時課程的難點主要集中在前面幾章，使得學員感覺有入門難的錯覺。即使在全日制學校中，學生全力以赴地學習，電子技術基礎也是一門學習起來較困難的課程。而在我校的職工中專中，電子技術基礎是寬帶技術和移動通信技術專業(yè)的學員的必修課程。因此，這門課程如何能夠讓學員愿意學，并且學得會，成為這幾年筆者執(zhí)教電子技術基礎的主要任務。

首先是教學內(nèi)容的改革。電子技術基礎課程學習先要學習電子器件，現(xiàn)在的電子器件包括晶體二極管、晶體三極管和場效應管。其中的重點內(nèi)容是晶體二極管和晶體三極管。這些電子器件與之前學員學過的電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關等電子元件不同，具有非線性，也就是說，它們的特性不能用公式來描述，因而難以使用公式進行計算。而學員們從前面所學的電子元件開始，習慣了用公式來進行計算。實際上，晶體二極管和晶體三極管的特性，我們都是用曲線的形式來描述的。其中，晶體二極管用伏安特性曲線描述，而晶體三極管更是要用輸入特性曲線和輸出特性曲線來共同描述。學員們都是第一次接觸電子器件，同時他們的文化水平普遍比較低，總是覺得難以理解。

針對學員們工作中主要是電子電路的應用，筆者在教學過程中，比較強調(diào)電子電路的實用性，即盡量減少電子器件內(nèi)部的機理分析，避免繁雜的數(shù)學推導和理論分析，適當降低理論知識的深度和難度。如半導體的特性具有摻雜性、熱敏性和光敏性，教學時則不去深究半導體內(nèi)部的結構，只是強調(diào)半導體中的兩種載流子分別是空穴和自由電子，當空穴數(shù)目較多就形成P型半導體，自由電子數(shù)目較多就是N型半導體，讓學員有個結論性的概念，以便后面晶體二極管和三極管的學習。

在“半導體二極管的導電性能”學習時，本人用逆止水閥門來做比喻：當有正向水流閥門就被沖開，閥門中有水流過；當有反向水流閥門反被壓緊，閥門中無水流過。并不深究二極管PN結加正向電壓時削弱了PN結內(nèi)電場，使得多數(shù)載流子能順利通過PN結形成正向電流，而二極管PN結加反向電壓時加強了PN結內(nèi)電場，多數(shù)載流子難以通過PN結。

在“半導體三極管組成的基本放大電路”學習時，由于電子器件的特性是具有分散性，元件的實際參數(shù)值與標稱值有一定偏差，實際參數(shù)值受環(huán)境溫度等因素的影響而偏離設計值，特別強調(diào)要注重物理概念，采用工程的觀點，要忽略一些次要因素來進行估算。因此，根據(jù)三極管基本放大電路，分別畫出相應的直流通路和交流通路圖，再據(jù)此進行直流參數(shù)基極電流、集電極電流和集電極發(fā)射極間電壓以及交流參數(shù)輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)的計算。

另外，萬用表是學員工作和生活中常常需要使用的儀表，但很多學員對萬用表的了解不夠深入，使用不夠規(guī)范，因此本人將萬用表的內(nèi)部結構和使用方法作為電子技術基礎課程的部分內(nèi)容。

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【關鍵詞】應用電子技術專業(yè)課群優(yōu)化建設教學實踐

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0055-03

一、應用電子技術專業(yè)課群現(xiàn)狀

課程群建設是近年來高職院校課程建設的重要研究方向，也是確保專業(yè)目標實現(xiàn)的重要保證。近年來，由于國家重視高等職業(yè)教育改革與教學質量的提高工作，并形成5年一輪的教學質量評估制度，各高職院校都加強了專業(yè)及課程教學質量的建設和管理工作。對于專業(yè)課群的建設工作，目前國內(nèi)各高職院?；具€處在課群中各課程分別建設的階段，重點還放在各門課程獨立建設上面，而對課群中各課程間教學內(nèi)容的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)還未能高度重視。應用電子技術專業(yè)隨著現(xiàn)代電子技術飛速發(fā)展及社會發(fā)展成為各院校熱門專業(yè)，如何建設好該專業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質、高技能型應用電子技術人才，是我們目前研究的重要課題。

應用電子技術專業(yè)各門課程的教學內(nèi)容相互滲透、聯(lián)系密切，從而容易造成在教學內(nèi)容安排上出現(xiàn)重復或遺漏的現(xiàn)象。在教材建設中，由于缺乏有機聯(lián)系，開設的課程不配套，不能很好揭示出該專業(yè)知識的內(nèi)在有機聯(lián)系，形成學生的知識盲點，并且造成教學各方面資源的嚴重浪費。這些將嚴重影響專業(yè)教學質量提高。因此，認真進行應用電子技術專業(yè)課群的優(yōu)化整合研究及實踐，使專業(yè)的教學內(nèi)容和專業(yè)知識結構隨著電子技術的發(fā)展與時俱進，成為建設應用電子技術優(yōu)質專業(yè)的前提條件。

二、應用電子技術專業(yè)課群分析

應用電子技術專業(yè)面向現(xiàn)代電子技術行業(yè)，應適應高科技電子產(chǎn)品和設備的生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要，培養(yǎng)具有現(xiàn)代電子技術專業(yè)理論知識和應用能力，可從事現(xiàn)代電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、設備維護、電子工藝與質量管理、技術支持、工程施工、產(chǎn)品銷售及售后服務等工作的高技能專業(yè)人才。在進行大量、細致的電子行業(yè)企業(yè)相關工作崗位及人才需求調(diào)研基礎上，結合本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標為：能適應電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的電子產(chǎn)品設計、裝調(diào)、管理、服務領域的高素質、高技能人才。通過進一步分析典型工作崗位的分布特點，經(jīng)過實踐專家、企業(yè)一線技術人員和專業(yè)骨干教師的共同座談、探討，明確了應用電子技術專業(yè)的五大核心能力是：電子電路的分析與實踐能力、PCB板設計與裝調(diào)能力、電力電子技術的應用能力、電氣控制系統(tǒng)的運行與維護能力、PLC控制系統(tǒng)的設計與調(diào)試能力。從而制定出應用電子技術專業(yè)的五大核心能力的工作任務。

三、應用電子技術專業(yè)課群優(yōu)化設計

針對目前我國院校應用電子技術專業(yè)設置與企業(yè)職業(yè)設置不一一對應的現(xiàn)狀，對典型的職業(yè)工作任務進行教學分析，轉換配置出“校本化”的學習課程。綜合考慮“由易到難”的教育規(guī)律和“由初學者到專家”的職業(yè)成長規(guī)律，合理設置課程并排序，最終形成工作過程系統(tǒng)化課程體系。課程體系包括專業(yè)基礎課程、理實一體化的專業(yè)課程、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、專業(yè)拓展課程等。新課程體系來源于整體化的職業(yè)分析，與傳統(tǒng)學科系統(tǒng)化課程體系相比發(fā)生顛覆性變化。

為了確保核心能力的建設，對課群體系、核心課程、教學改革、對外服務等方面分別進行研討并制定具體的建設方案。確定該專業(yè)相應的核心課程為電子電路分析與制作、電子產(chǎn)品制圖與制板、電力電子技術應用、電氣控制系統(tǒng)運行與維護、PLC控制系統(tǒng)設計與調(diào)試共5門。

其中電子電路分析與制作課程，相當于整合了舊課程體系中的模擬電子技術、數(shù)字電子技術、常用電子元器件識別與檢測、電子設備裝接工藝、電子CAD、電子技術實驗、電子技術實訓等課程與教學環(huán)節(jié)。單片機應用技術及c編程課程相當于整合了舊課程體系中的單片機應用技術課程和C編程課程與教學環(huán)節(jié)。

四、應用電子技術專業(yè)課群優(yōu)化教學實踐

(一)課程體系的構建

在廣泛開展對桂林科威電路板有限責任公司、廣西申能達智能技術有限公司、廣西柳州鋼鐵股份有限公司、南寧市拓華電子設備廠、南寧市捷安智能設備有限公司等調(diào)研基礎上，打破傳統(tǒng)的學科教學模式，獲取廣西的電子信息主要崗位信息，與企業(yè)專家、教學管理專家一起，廣泛分析相關的職業(yè)崗位工作過程，確定專業(yè)要培養(yǎng)的基礎知識、專業(yè)核心能力、崗位素質等，重構行動領域，建立強化職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系。

1.典型工作崗位與工作任務分析。通過電子信息企業(yè)生產(chǎn)線實地參觀、和生產(chǎn)一線技術與管理人員座談、對歷屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查、與企業(yè)人事主管座談等方式進行大量調(diào)研，完成了行業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計信息，擬定調(diào)研10多家電子信息類相關企業(yè)，確定專業(yè)面向的典型工作崗位。

2.典型工作崗位的職業(yè)能力分析。對具有代表性的電子生產(chǎn)企業(yè)職業(yè)崗位設置與工作任務進行大量調(diào)研的基礎上，聘請職業(yè)崗位群所對應企業(yè)的技術專家、生產(chǎn)一線技術人員，與高職教育專家、課程開發(fā)專家和專業(yè)教師一起，采用問卷、訪談、研討等方式，對專業(yè)主要面向的典型工作崗位實施職業(yè)能力分析。

3.行動領域歸納和學習領域轉換。組織典型電子生產(chǎn)企業(yè)的技術工人、技術員或工程師、專業(yè)教師和課程專家一起，采用研討(頭腦風暴)等方式，根據(jù)復雜程度整合工作任務形成職業(yè)能力領域，再經(jīng)過歸納與選擇，確定行動領域。然后，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進的原則，由專業(yè)教師和課程專家一起采用研討等方式，重構行動領域并轉化為學習領域。

4.學習領域課程方案構建。依據(jù)學生的學習基礎和思維特點、完成典型工作任務的需要，基于綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律和學習認知規(guī)律，構建工作過程系統(tǒng)化的學習領域課程體系。

5.根據(jù)課程方案構建多功能教學資源庫。以工作過程分解得出的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，突出專業(yè)核心能力建設，聯(lián)合專業(yè)教師與企業(yè)技術人員參與整個課程資源庫建設過程。通過實施多位一體的課程建設，完成電子電路分析與制作、電力電子技術等5門系列專業(yè)核心資源庫建設，構建多級網(wǎng)絡課程資源，承接課堂教學、企業(yè)崗前培訓、社會考證培訓等多樣功能。

(二)校企合作開發(fā)項目課程

1.項目課程的開發(fā)思路。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，與企業(yè)實踐專家共同進行崗位分析和課程目標定位，結合職業(yè)能力要求，參照相關職業(yè)標準，以典型工作任務為載體設計學習情境和實訓項目，將企業(yè)的真實工作任務作為教學內(nèi)容，與企業(yè)人員合作開發(fā)課程標準和教材，企業(yè)專家參與整個開發(fā)過程。改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術與方法，將企業(yè)的工程案例轉化為教學資源，以項目組形式運作，刪減內(nèi)容陳舊和重復的課程，整合內(nèi)容交叉的課程，進一步強化專業(yè)核心課程，開設專業(yè)特色課程。