導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇遠(yuǎn)程教育安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)寬帶IP網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供可交互視聽(tīng)節(jié)目的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，已經(jīng)在逐漸被用戶采納。由于既要考慮信息資源的充分共享，又要注意信息的保護(hù)和隔離，因此系統(tǒng)應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的用戶，采取不同的安全措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。然而，擺在用戶面前的方案可能林林總總，怎樣選擇一套合適的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)解決方案，需重點(diǎn)考慮安全問(wèn)題。

四大安全威脅

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的安全威脅可以從內(nèi)容、業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、用戶四方面來(lái)分析。

遠(yuǎn)程教育數(shù)字內(nèi)容的安全威脅可能包括非授權(quán)的內(nèi)容觀看和使用; 非授權(quán)的內(nèi)容拷貝、截獲，即通過(guò)非法監(jiān)聽(tīng)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)獲得數(shù)字內(nèi)容; 以及破壞數(shù)字內(nèi)容完整性，包括非法刪除、插入、修改等行為。

遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)面臨的安全問(wèn)題包括: 未經(jīng)授權(quán)訪問(wèn)業(yè)務(wù); 假冒遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)內(nèi)容提供者的行為; 針對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)使用的各類服務(wù)器（AAA認(rèn)證服務(wù)器、媒體服務(wù)器等等）進(jìn)行惡意攻擊，例如利用服務(wù)器應(yīng)用軟件或者通信協(xié)議的安全漏洞發(fā)動(dòng)攻擊、采用拒絕服務(wù)攻擊等等; 盜竊敏感業(yè)務(wù)信息或者篡改信息（例如計(jì)費(fèi)信息等等），這一類行為通常通過(guò)惡意程序竊取敏感的業(yè)務(wù)信息。

網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩{包括: 突發(fā)事件（自然災(zāi)害、電力問(wèn)題、人為破壞等）造成的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備／傳輸線路故障; 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或隱形資產(chǎn)（帶寬）的惡意攻擊; 針對(duì)內(nèi)容交付系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)的惡意攻擊; 另外還存在傳統(tǒng)內(nèi)容下發(fā)（組播）技術(shù)中亟待解決的安全隱患，如基本組播協(xié)議中并沒(méi)有安全方面的考慮，例如沒(méi)有對(duì)組播源的認(rèn)證機(jī)制和動(dòng)態(tài)組播樹(shù)成員的控制機(jī)制等。針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)的安全威脅主要存在拒絕服務(wù)、偵聽(tīng)、偽裝、修改數(shù)據(jù)、非授權(quán)接入、事后否認(rèn)等六類主要的安全威脅。常見(jiàn)的安全攻擊行為有IP欺騙、重放攻擊、反射攻擊、中間人攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、分片攻擊、網(wǎng)絡(luò)偵聽(tīng)、應(yīng)用層攻擊等。

針對(duì)用戶的安全威脅包括: 用戶終端的安全漏洞，例如操作系統(tǒng)、服務(wù)、端口沒(méi)有設(shè)防; 網(wǎng)絡(luò)惡意代碼／病毒對(duì)終端設(shè)備的危害; 還有用戶信息被盜取的行為，黑客一般是采用木馬類程序來(lái)遠(yuǎn)程盜取用戶信息。另一種威脅是，用戶接收設(shè)備由于受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊或者大量的垃圾流量而造成失效，還可能有未經(jīng)授權(quán)的終端設(shè)備連接到遠(yuǎn)程教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)。

三重安全保證機(jī)制

用戶層接入安全

首先需要保證終端設(shè)備的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)安全，防止由于它們的安全漏洞對(duì)遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的沖擊。終端設(shè)備可通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證協(xié)議對(duì)遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行反向認(rèn)證，確保遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)的身份及合法性，杜絕第三方惡意偽造遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)站點(diǎn)。

在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)業(yè)務(wù)層面上，要求業(yè)務(wù)系統(tǒng)能識(shí)別用戶身份，區(qū)分合法用戶與非法用戶。系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)與合法用戶的通信標(biāo)準(zhǔn)安全協(xié)議，對(duì)于非法用戶需要記錄其通信鏈接信息，可用于日后審計(jì)，并拒絕提供對(duì)非法用戶的服務(wù)。另一方面，系統(tǒng)應(yīng)采用保護(hù)機(jī)制防止DoS/DDoS攻擊，確保遠(yuǎn)程教育平臺(tái)不受到第三方惡意攻擊，影響平臺(tái)的正常運(yùn)行。

在用戶接入網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行訪問(wèn)控制和授權(quán)，防止非法用戶使用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，在認(rèn)證授權(quán)過(guò)程中，用戶信息的機(jī)密性保護(hù)也是必須的。方案應(yīng)要求用戶的權(quán)限分配流程是安全可靠的。在用戶認(rèn)證過(guò)程中，推薦使用雙向認(rèn)證機(jī)制（例如，基于PKI的認(rèn)證），以保護(hù)用戶不受偽裝業(yè)務(wù)提供者的攻擊。對(duì)于已經(jīng)認(rèn)證通過(guò)的用戶設(shè)備，業(yè)務(wù)系統(tǒng)可在流程和通信中使用與其匹配的安全措施，保證遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)訪問(wèn)的安全。

內(nèi)容的接入控制與認(rèn)證

在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上需要建立內(nèi)容和內(nèi)容管理編輯者的審核機(jī)制，保證內(nèi)容管理編輯者和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)之間是可信任的。應(yīng)采用多種技術(shù)手段（業(yè)務(wù)提供源的認(rèn)證等）保證內(nèi)容編輯管理者的真實(shí)性，防止內(nèi)容管理編輯者對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的濫用。

內(nèi)容訪問(wèn)安全機(jī)制保證了內(nèi)容只被授權(quán)的使用者在規(guī)定期限內(nèi)以規(guī)定的方式使用，并能夠?qū)崿F(xiàn)防止遠(yuǎn)程教育內(nèi)容被任意分發(fā)。

內(nèi)容加密機(jī)制可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行訪問(wèn)限制。平臺(tái)內(nèi)容只有在客戶端被判斷為合法使用時(shí)，才能被臨時(shí)解密使用。這種安全機(jī)制極大地保證了終端用戶看到的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)內(nèi)容是合法和真實(shí)的，徹底杜絕了偽造內(nèi)容被接收的可能。另外，系統(tǒng)還應(yīng)提供加密機(jī)制，能夠防止解密后的內(nèi)容被任意復(fù)制或修改。

防止內(nèi)容被任意使用的機(jī)制指用戶終端通過(guò)可靠途徑獲取內(nèi)容的使用方式（如使用次數(shù)和使用時(shí)間）。另外，端到端的業(yè)務(wù)訪問(wèn)安全機(jī)制采用了網(wǎng)絡(luò)組播安全保護(hù)，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)傳輸網(wǎng)絡(luò)使用的IP組播協(xié)議應(yīng)具備一定的安全保護(hù)功能: 例如組播源的認(rèn)證、對(duì)組成員控制等，以保證在發(fā)生緊急情況的時(shí)候，保持業(yè)務(wù)的有效性，如啟動(dòng)應(yīng)急DoS防攻擊和業(yè)務(wù)模塊備用倒換功能。

系統(tǒng)還應(yīng)保證終端設(shè)備和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)器之間的通信安全，支持通信的可用性、完整性、可鑒別性、機(jī)密性和不可抵賴性。

視頻廣播監(jiān)控功能利用設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)控點(diǎn)，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，如果有非法內(nèi)容應(yīng)可進(jìn)行內(nèi)容切斷。

系統(tǒng)應(yīng)能保障遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在終端設(shè)備上的頁(yè)面安全，能夠?qū)h(yuǎn)程教育頁(yè)面生成服務(wù)器中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，如果有非法入侵，或非法修改頁(yè)面，系統(tǒng)能夠立即告警和阻止。

業(yè)務(wù)溯源機(jī)制可記錄用戶使用業(yè)務(wù)的操作信息，在出現(xiàn)故障或者有審查需求時(shí)，能夠根據(jù)時(shí)間、用戶、特定操作來(lái)查詢定位問(wèn)題，還應(yīng)能提供實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)查詢，對(duì)平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行的操作，包括、修改、刪除等行為都需要有記錄。

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的安全審計(jì)機(jī)制用來(lái)驗(yàn)證和測(cè)試現(xiàn)有的安全要求與實(shí)際的情況是否一致。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)需要在接入控制安全、內(nèi)容安全和業(yè)務(wù)安全等方面提供可審計(jì)的手段。

內(nèi)容播控安全機(jī)制

內(nèi)容播控安全是為了保障播出不間斷、內(nèi)容質(zhì)量符合規(guī)范要求、內(nèi)容到用戶的播出不擾、播出的內(nèi)容符合監(jiān)管要求。

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)面對(duì)大量用戶提供服務(wù)，為保障播控安全，除了在技術(shù)上保證播出的實(shí)時(shí)節(jié)目的安全和服務(wù)質(zhì)量外，平臺(tái)中還應(yīng)部署相應(yīng)的播出監(jiān)控設(shè)備，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)告警。播出內(nèi)容的主觀審查系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)審查節(jié)目到遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的輸入不間斷、內(nèi)容質(zhì)量有所保證、內(nèi)容本身符合國(guó)家監(jiān)管要求等。

直播節(jié)目在播出時(shí)應(yīng)當(dāng)有延時(shí)功能，對(duì)播出的內(nèi)容進(jìn)行控制，在必要時(shí)中斷節(jié)目播出，進(jìn)行切換片源、插播墊片等操作。

為保障遠(yuǎn)程教育平臺(tái)到用戶的播出通道不中斷和不擾，IP網(wǎng)絡(luò)層設(shè)備應(yīng)有相應(yīng)的安全措施，還應(yīng)對(duì)VOD內(nèi)容的節(jié)目進(jìn)行審查，監(jiān)測(cè)內(nèi)容質(zhì)量和播出安全等。

梳理關(guān)鍵技術(shù)

通常安全機(jī)制的關(guān)鍵技術(shù)包括如下內(nèi)容:

1. 數(shù)字版權(quán)管理（DRM）技術(shù)

只有認(rèn)證通過(guò)的用戶能夠被授權(quán)使用數(shù)字內(nèi)容。相應(yīng)的授權(quán)內(nèi)容可以包括: 接收設(shè)備（一臺(tái)或是一組）、使用該數(shù)字內(nèi)容的時(shí)間段、可以使用的次數(shù)、輸出格式等等。未經(jīng)授權(quán)的用戶不能接收媒體流，即便收到了也不能解碼使用該數(shù)字內(nèi)容。

方案應(yīng)設(shè)計(jì)數(shù)字內(nèi)容的完整性和機(jī)密性。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)應(yīng)能夠保證在平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)、傳輸?shù)臄?shù)字內(nèi)容的完整性和機(jī)密性。 版權(quán)保護(hù)能夠使遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)中傳輸和存儲(chǔ)的數(shù)字內(nèi)容版權(quán)不受非法編輯和操作。

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)器端的DRM 構(gòu)件加密需要的媒體內(nèi)容，并記錄相關(guān)的加密信息。產(chǎn)生和記錄密鑰，并為內(nèi)容加密構(gòu)件提供分配密鑰的服務(wù)。服務(wù)器端的DRM 構(gòu)件檢驗(yàn)用戶的訪問(wèn)權(quán)限，并以安全的方式向授權(quán)用戶提供加密內(nèi)容的解密信息。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)用戶終端的DRM 構(gòu)件利用收到解密信息解密加密內(nèi)容，并將明文送往解碼組件。

2. 內(nèi)容分發(fā)策略技術(shù)

在傳輸分發(fā)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)內(nèi)容之前，需要對(duì)接收內(nèi)容的存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證通過(guò)，則進(jìn)行內(nèi)容分發(fā); 如果驗(yàn)證未通過(guò)，則不會(huì)傳輸該內(nèi)容。

3. 設(shè)備驗(yàn)證機(jī)制

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)內(nèi)的每臺(tái)服務(wù)器設(shè)備都具有設(shè)備驗(yàn)證機(jī)制。每臺(tái)設(shè)備在與系統(tǒng)內(nèi)的其他設(shè)備通信之前，都需要注冊(cè)且定期驗(yàn)證，只有成功注冊(cè)并驗(yàn)證通過(guò)的設(shè)備，才能進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)通信。這樣能有效防止非法設(shè)備的插播等惡意攻擊。

4. OS安全技術(shù)

除了在網(wǎng)絡(luò)層使用防火墻和ACL關(guān)掉不必要的網(wǎng)絡(luò)端口以外，還應(yīng)關(guān)掉系統(tǒng)自身不必要的進(jìn)程和業(yè)務(wù)端口。定期更新系統(tǒng)補(bǔ)丁和病毒庫(kù)也是必須的，防止Hacker利用操作系統(tǒng)的漏洞對(duì)操作系統(tǒng)自身進(jìn)行DoS等攻擊行為。

5. 終端認(rèn)證技術(shù)

終端用戶設(shè)備在訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)之前，都需要進(jìn)行設(shè)備認(rèn)證; 只有驗(yàn)證通過(guò)才能獲取到IP地址，然后再進(jìn)行終端設(shè)備的系統(tǒng)接入認(rèn)證。當(dāng)這些認(rèn)證都通過(guò)以后，系統(tǒng)才會(huì)允許用戶設(shè)備訪問(wèn)其他遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)。

6. VLAN劃分

在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部通過(guò)劃分不同的VLAN，對(duì)不同的子網(wǎng)進(jìn)行隔離，可減少?gòu)V播包對(duì)不同網(wǎng)段造成的影響，對(duì)不同的VLAN采用不同的安全策略，也可提高網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)服務(wù)器的安全性及性能。

7. 防火墻保護(hù)

利用防火墻技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)，除了禁止Hacker對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行非法主動(dòng)連接以外，還可設(shè)置嚴(yán)格的TCP/UDP端口及IP網(wǎng)段限制，只有防火墻明確打開(kāi)的IP網(wǎng)段及TCP/UDP端口，才能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪問(wèn)，否則一律丟棄。

8. IDS/IPS入侵檢測(cè)/防護(hù)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)還可采用IDS/IPS入侵檢測(cè)加強(qiáng)入侵檢測(cè)及防護(hù)功能，它們將與防火墻產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)操作，當(dāng)IDS/IPS檢測(cè)到Hacker攻擊行為時(shí)，除了立刻阻止該攻擊行為以外，還會(huì)通知防火墻改變安全控制策略，達(dá)到預(yù)警及徹底攔截攻擊行為的目的。

9. ACL端口限制

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教學(xué)；課程設(shè)置；課程教學(xué)；安全意識(shí)；健康成長(zhǎng)

幼兒的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力是幼兒得以健康成長(zhǎng)的基本保證，因此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際生活和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，以提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過(guò)程中，引入相關(guān)的安全教育課程，提高幼兒安全意識(shí)，并讓幼兒學(xué)會(huì)基本的安全防范與自我保護(hù)方法，以保障幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園一旦發(fā)生安全事故，就會(huì)給幼兒的身心健康帶來(lái)不良影響。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)狀況，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題分析、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)建議兩方面，對(duì)幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)進(jìn)行研究。

一、幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題分析

對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時(shí)采取針對(duì)性的解決措施，有利于促進(jìn)安全教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高安全教育的整體教學(xué)水平。下面，筆者就針對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題展開(kāi)具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，課程組織刻板化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，幼兒安全教育活動(dòng)的開(kāi)展往往采用灌輸式的教學(xué)模式，無(wú)法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動(dòng)性得不到尊重和有效發(fā)揮，這樣就會(huì)影響整個(gè)安全課程的實(shí)施水平。此外，對(duì)安全教育課程的選題，多數(shù)教師只是照搬教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課程組織刻板化。在課程教學(xué)過(guò)程中，有些教師并未結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，導(dǎo)致安全教育活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的有效提升，難以取得較好的安全教育實(shí)效。2.強(qiáng)調(diào)生理安全而忽視心理安全，內(nèi)容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實(shí)到位。然而在幼兒園安全教育課程實(shí)施中，有些教師往往強(qiáng)調(diào)生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內(nèi)容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。還有的教師在安全教育內(nèi)容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對(duì)飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動(dòng)的全面開(kāi)展。此外，還有些安全教育課程內(nèi)容得不到及時(shí)更新和添加，無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題。3.安全教育課程設(shè)置不足。安全教育課程設(shè)置不足，是當(dāng)前幼兒園安全教育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題之一。我國(guó)民辦幼兒園的數(shù)量相對(duì)較多，而公辦的幼兒園數(shù)量相對(duì)較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規(guī)范幼兒園”的旗號(hào)，但是幼兒園內(nèi)部沒(méi)有建立較為完善和規(guī)范的安全教育體系，安全教育課程設(shè)置不足，無(wú)法促進(jìn)幼兒園安全教育活動(dòng)的有序開(kāi)展，無(wú)法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識(shí)字、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等作為主要的教學(xué)課程，而忽視安全教育課程的設(shè)置，這不利于幼兒的全面發(fā)展，更不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)的建議

安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)：抓住安全教育契機(jī)，豐富安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育方式，以提高安全課程設(shè)置和課程教學(xué)實(shí)效。1.抓住安全教育契機(jī)。教育來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，幼兒安全教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮幼兒安全教育活動(dòng)的價(jià)值。教師應(yīng)以教材為主，并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，適當(dāng)增加教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。例如，在某一個(gè)下雨天，教師可為學(xué)生講解雨天的安全常識(shí)，提高幼兒的安全防范意識(shí)。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以使安全教育活動(dòng)的開(kāi)展能夠更加貼近幼兒的實(shí)際生活。2.豐富安全教育內(nèi)容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，而安全教育活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展能對(duì)幼兒的心理和生理健康產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，有效防范幼兒安全事故的發(fā)生。幼兒園應(yīng)豐富安全教育課程內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)向幼兒普及安全教育常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在開(kāi)展“交通安全”主題活動(dòng)時(shí)，教師可組織幼兒模擬過(guò)馬路的情境，讓幼兒扮演道路設(shè)施和汽車，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，有效提升幼兒的安全意識(shí)，提高安全教育成效。此外，在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)注重幼兒心理與生理的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒往往對(duì)外界的評(píng)論較為敏感，如果不及時(shí)對(duì)教師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正，就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生消極情緒，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒園要提高教師和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。3.創(chuàng)新安全教育方式。加大實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展力度，可以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)能力。因此，在開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中進(jìn)行探索，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)志”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒尋找生活中的安全標(biāo)志，并對(duì)其加以辨別，從而增強(qiáng)幼兒的記憶。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全信號(hào)燈”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒過(guò)馬路。通過(guò)開(kāi)展安全教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒能認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，提升自覺(jué)防范意識(shí)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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1、學(xué)校嚴(yán)禁打架斗毆、酗酒鬧事、敲詐勒索、小偷小摸、賭博，違者將從嚴(yán)從重處理。課間做有意義的活動(dòng)，嚴(yán)禁奔跑、打鬧；與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、摩擦?xí)r，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班干部或老師，嚴(yán)禁罵人、打架。

2、嚴(yán)禁學(xué)生擅自離校，離開(kāi)校園必須向班主任請(qǐng)假，并出示出門(mén)卡（班主任親筆寫(xiě)的出門(mén)條），不得進(jìn)入舞廳、錄像室、網(wǎng)吧、游戲室等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。

3、上微機(jī)課、音樂(lè)課、實(shí)驗(yàn)課、體育課，應(yīng)提前兩分鐘在課代表的組織下，整隊(duì)靜靜前往各專業(yè)教室或操場(chǎng)。

4、嚴(yán)禁在校園、樓道、教室等場(chǎng)所進(jìn)行危險(xiǎn)性游戲、操作或攀爬；嚴(yán)禁攀爬建筑物或其他設(shè)施等。嚴(yán)禁在江河湖泊等水域游泳，嚴(yán)禁在公路、鐵路上及其周邊玩耍。

5、嚴(yán)禁玩火玩電，嚴(yán)禁接觸、攜帶易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)物品；嚴(yán)禁攜帶刀具、手機(jī)等非學(xué)習(xí)用品入校。

6、學(xué)生有事有病不能堅(jiān)持到校上課，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和班主任聯(lián)系，嚴(yán)禁無(wú)故曠課，對(duì)曠課、逃學(xué)者將從嚴(yán)處理。

7、學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并服從班主任、科任老師及值日老師的管理，因非學(xué)校責(zé)任造成事故的，由責(zé)任人承擔(dān)一切責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。

8、本著誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的值班誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，學(xué)生發(fā)生意外傷害時(shí)應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告當(dāng)天值班老師，由班主任、科任老師、值班老師護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院救治，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并負(fù)責(zé)管理其他學(xué)生。

9、學(xué)生有特異體質(zhì)或特殊疾病的（包括已經(jīng)突發(fā)、偶發(fā)過(guò)的或常發(fā)的疾病）應(yīng)告知班主任和老師。如癲癇病、精神病、癔病、憂郁癥、心臟病、性格異常等，應(yīng)告知班主任和老師，以求特別照顧，否則后果由本人及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

10、學(xué)生應(yīng)到正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)室看病、購(gòu)藥，到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買食物，不到路邊店、地?cái)傁M(fèi)，不購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品。

11、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)子女進(jìn)行安全知識(shí)教育和避險(xiǎn)方法教育，告知待人處事過(guò)程中的一些潛在危險(xiǎn)。如制止、糾正孩子可能會(huì)引發(fā)人身傷害的或有悖于社會(huì)公德的想法和做法；教育孩子遵守交通規(guī)則和公共秩序；教育孩子不得夜不歸宿；結(jié)合日常生活教給孩子避免危險(xiǎn)和逃生的方法，如遇到火災(zāi)時(shí)如何逃生，遇雷雨天如何避雷擊等。

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關(guān)鍵詞：信息安全；教學(xué)實(shí)踐與探討；啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 23-0031-03

1引言

信息安全是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、信息、法律和管理等許多學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，既要掌握基本原理知識(shí)，也要具有應(yīng)用技術(shù)和設(shè)計(jì)方案的技能。因此，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，本人在信息安全課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)適時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，施加因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)；輔之以適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)；設(shè)置靈活的考核方式，取得了一定成效。

2信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)

2.1信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)

按照研究的角度和內(nèi)容不同，信息安全課程包含的四方面內(nèi)容：

(1) 密碼學(xué)理論與技術(shù)

所涉及到的知識(shí)有基于數(shù)學(xué)的密碼理論和技術(shù)，包括古典密碼體制、分組密碼、序列密碼、公鑰密碼體制、認(rèn)證碼、數(shù)字簽名技術(shù)、HASH函數(shù)、身份識(shí)別技術(shù)、密鑰管理及PKI技術(shù)；在非數(shù)學(xué)的密碼理論與技術(shù)方面，主要包含信息隱藏、量子密碼和基于生物特征的識(shí)別理論與技術(shù)。

(2) 安全協(xié)議理論與技術(shù)

安全協(xié)議的研究主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即安全協(xié)議的安全性分析和各種安全協(xié)議的涉及與分析研究。典型安全協(xié)議有：安全電子支付協(xié)議(SET)、安全套接字協(xié)議(SSL)及IPSec協(xié)議，等。

(3) 信息防范理論與技術(shù)

主要包括：信息分析與監(jiān)控，入侵檢測(cè)原理與技術(shù)，應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)病毒，等。

(4) 網(wǎng)絡(luò)安全與安全產(chǎn)品

網(wǎng)絡(luò)安全包括網(wǎng)絡(luò)物理安全和邏輯安全，還包括網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案的涉及與分析，網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的研發(fā)，等。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品有防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(VPN)、安全服務(wù)器、CA和PKI產(chǎn)品、用戶認(rèn)證產(chǎn)品、入侵檢測(cè)系統(tǒng)(IDS)、漏洞掃描工具，等。

2.2課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)以上幾方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息安全的基本理論框架、通用技術(shù)；了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；能熟悉和掌握幾種常用的密碼算法和協(xié)議，并逐步具備解決信息安全中的與密碼相關(guān)的工程實(shí)踐的能力；掌握幾種常用的應(yīng)用安全協(xié)議和開(kāi)發(fā)組件；將典型的安全技術(shù)初步應(yīng)用到實(shí)踐中。

3信息安全課程的教學(xué)思路與實(shí)踐

信息安全該課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，所涉及的前序課程主要有：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)。這些學(xué)科在我校計(jì)算機(jī)系一般在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期才能修完。因此，信息安全課程的開(kāi)設(shè)不能與其他前序課程并行，選在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)最佳。

3.1通過(guò)趣味性的實(shí)例實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展主觀能動(dòng)性雙向教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生積極學(xué)習(xí)相結(jié)合；同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書(shū)本與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

在啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要激發(fā)學(xué)生求學(xué)的興趣與積極性。對(duì)于信息安全課程的密碼學(xué)理論部分，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該先避免直接進(jìn)行比較理論知識(shí)的講解，先介紹密碼技術(shù)的發(fā)展歷史，比如采取從我國(guó)四大名著之一的《水滸傳》中“吳用智賺玉麒麟”中所見(jiàn)到的一首藏頭詩(shī)開(kāi)始講述其中所包含的密碼學(xué)知識(shí)?！疤J花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂”，從而引出我國(guó)古代使用具有藝術(shù)色彩的隱寫(xiě)技術(shù)來(lái)保密真實(shí)信息的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)密碼技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。隨后引入原始的“凱撒密碼”技術(shù)的講解，并讓學(xué)生主動(dòng)參與這些算法的演算，分三人一組的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候每組中有一方為發(fā)送方，一方為接收方，第三方為入侵方，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試這些算法對(duì)數(shù)據(jù)的保密功能以及測(cè)試該算法的抗攻擊能力，避免了純理論講解教學(xué)模式。

3.2通過(guò)適時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是啟發(fā)式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在信息安全課程關(guān)于對(duì)私鑰加密體制的代表算法DES及公鑰加密體制的代表算法RSA的講解部分，更不能采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫皢?wèn)題，先從公鑰與私鑰密碼體制的特點(diǎn)講起，并以典型代表算法DES與RSA為例，設(shè)立“如何將二者優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計(jì)問(wèn)題”讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接收RSA和DES的理論的模式轉(zhuǎn)移出來(lái)，主動(dòng)參與對(duì)問(wèn)題的討論。老師因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生，并給出以RSA算法傳輸DES的密鑰，以DES算法保密要發(fā)送的消息的設(shè)計(jì)方案。然后進(jìn)行算法理論核心介紹，并通過(guò)Java的調(diào)包類給出算法的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。采用這樣的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)算法應(yīng)用的掌握。

3.3通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固

布置課外作業(yè)的目的就是促使學(xué)生課下能加強(qiáng)復(fù)習(xí)。教師可以圍繞課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，選擇一個(gè)相關(guān)的課題或者布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然也可以針對(duì)信息安全課程的特點(diǎn)，要求學(xué)生利用課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料知識(shí)后來(lái)自己設(shè)計(jì)一個(gè)主動(dòng)防范的安全體系結(jié)構(gòu)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.4設(shè)置靈活的考核方式

由于信息安全課程內(nèi)容比較多，在進(jìn)行期末考核時(shí)應(yīng)該合理分配基礎(chǔ)知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用的比例。對(duì)于大綱要求掌握基本理論部分的內(nèi)容應(yīng)該占70%。對(duì)于理論運(yùn)用和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)方面的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該采用發(fā)散的方案設(shè)計(jì)題，靈活考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決能力。比如對(duì)對(duì)稱密碼體制與非對(duì)稱密碼體制及散列函數(shù)的結(jié)合應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法為例，設(shè)計(jì)最佳的具有保密功能簽名的方案” 的考題，讓學(xué)生在對(duì)對(duì)稱密碼體制、非對(duì)稱密碼體制、散列函數(shù)的應(yīng)用及數(shù)字簽名的理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮理論運(yùn)用的能力。在成績(jī)總評(píng)方面，設(shè)計(jì)的成績(jī)比例為：課堂出勤和討論20％，上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)30％，期末卷面50％?；具_(dá)到了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐上機(jī)、方案設(shè)計(jì)的全面考核。

4實(shí)施效果及分析

啟發(fā)式教學(xué)方法在該課程教學(xué)中收到了明顯效果。從學(xué)生反饋信息中可以看到，學(xué)生對(duì)基本理論的理解比較牢固；應(yīng)用比較靈活，能將書(shū)本所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例進(jìn)行結(jié)合；上機(jī)編程能力得到了鞏固。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在期末考核中能正確運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的超過(guò)30％，能基本進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的也有40％。在考核試卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趨勢(shì)。

表1 期末考核試卷分析表

5對(duì)信息安全課程教學(xué)的進(jìn)一步探討

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關(guān)鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系

近三年來(lái)，全國(guó)高校女大學(xué)生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學(xué)生的安全知識(shí)有所匱乏并且認(rèn)識(shí)上對(duì)安全知識(shí)不像專業(yè)知識(shí)那般重視，并且隨著校園內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)生逐漸暴露出治安意識(shí)薄弱、防范意識(shí)欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認(rèn)為在高職院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全課程非常必要，但是如何開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點(diǎn)。

一、概念的界定

（一）大學(xué)生安全教育的概念

所謂大學(xué)生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國(guó)家法律、政策，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能.更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育。

（二）大學(xué)課程體系的概念

目前在高職院校中，按照“平臺(tái)+模塊”復(fù)合人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)方式，課程體系由文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課、選修課五大模塊構(gòu)成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質(zhì)能力選修課。大學(xué)生安全教育課程有些學(xué)校將其放在必修課的文化素質(zhì)課中，有些學(xué)校將其歸屬在選修課的素質(zhì)能力選修課。

二、大學(xué)開(kāi)設(shè)安全教育課程的必要性

（一）開(kāi)展大學(xué)生安全教育是高校治安趨勢(shì)的需要

高職院校管理模式多樣，辦學(xué)理念日新月異，學(xué)生都為九五后，比較喜歡彰顯個(gè)性，容易接受新鮮事物。校園開(kāi)放化，與社會(huì)人員互為往來(lái)，由于人員的復(fù)雜，治安管理的成本和難度越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：

1.分校區(qū)辦學(xué)，存在交通隱患

現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專部分校區(qū)有兩個(gè)，中專部有六個(gè)分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生一般都會(huì)在校區(qū)之間往來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，大二的學(xué)生一般也多會(huì)去新校區(qū)與新生進(jìn)行互動(dòng)交流，人來(lái)人往，車來(lái)車往，就會(huì)存在出行安全和交通安全隱患。

2.大量的外來(lái)人員給校區(qū)的治安管理增加了難度

高職院校后勤集團(tuán)對(duì)社會(huì)進(jìn)行食堂、小賣部、超市等門(mén)店的招標(biāo)，就出現(xiàn)了大量的外來(lái)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。并且學(xué)校做基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就會(huì)有建筑公司入駐學(xué)校進(jìn)行施工，外來(lái)施工車輛和人員流動(dòng)性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來(lái)人員違法犯罪事件也會(huì)發(fā)生。

3.校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜

近三年，學(xué)校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學(xué)生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對(duì)而言，KTV偶爾會(huì)有打架的案件，網(wǎng)吧相對(duì)而言要好一點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生打架事件。校園周邊有這些娛樂(lè)場(chǎng)所，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生晚歸，酒后打架，不僅給學(xué)生帶來(lái)傷害，也嚴(yán)重的影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，也造成了學(xué)校環(huán)境的不穩(wěn)定。

三、高職院校安全教育課程的F狀

2016年5月我們對(duì)云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國(guó)土職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南冶金?？茖W(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、云南城市建設(shè)學(xué)院10 所高校進(jìn)行了有關(guān)安全教育課程的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放30份問(wèn)卷，收回27份，有效問(wèn)卷為27份，占總問(wèn)卷的90%。通過(guò)調(diào)查分析問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）大學(xué)生安全教育課納入課程體系有難度、學(xué)生未能全覆蓋接受安全教育

從問(wèn)卷來(lái)看，在同類院校，開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育素質(zhì)能力選修課的比率為81%，將大學(xué)生安全教育列入到必修課的學(xué)校比率為26%，大學(xué)生安全教育教學(xué)一般是放在新生入學(xué)教育和畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)期間進(jìn)行集中教育，并且都沒(méi)有學(xué)分。

以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前大學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)了素質(zhì)能力選修課，一般上學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)班，人數(shù)為60人；下學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，人數(shù)為120.全校的學(xué)生有7843人，選修課主要是針對(duì)大一和大二的學(xué)生，大一、大二的學(xué)生總?cè)藬?shù)為5858，就一年來(lái)講，學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。

（二）學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠

在同類院校中，大學(xué)生安全教育開(kāi)設(shè)的選修課，一般60人的授課班，學(xué)生的選報(bào)率為100%，但是學(xué)生上課過(guò)程中，對(duì)課程的關(guān)注率不高，很多同學(xué)只是為了學(xué)分而來(lái)。當(dāng)你在授課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)本節(jié)實(shí)踐課程占期末成績(jī)的40%時(shí)，學(xué)生才會(huì)很關(guān)注和投入，對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)，一般的授課過(guò)程中可能就關(guān)注20分鐘。

（三）學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度有待進(jìn)一步提高

在一所學(xué)校里面，安全保衛(wèi)部門(mén)是屬于邊緣部門(mén)，不被重視，學(xué)生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學(xué)校的主要教學(xué)部門(mén)、人事部門(mén)、規(guī)劃發(fā)展部門(mén)等涉及到學(xué)校的教學(xué)、人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題相比，安全問(wèn)題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校期間進(jìn)行集中培訓(xùn)。要將大學(xué)生安全教育課程納入到課程體系，還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開(kāi)展。

四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計(jì)的初探

（一）大學(xué)生安全教育納入課程體系的定位

就大學(xué)生安全教育課程的性質(zhì)，可進(jìn)行三層定位：一是納入到大學(xué)生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進(jìn)行全院性的授課；二是在選修課體系內(nèi)，如果繼續(xù)開(kāi)設(shè)素質(zhì)能力選修課，則需對(duì)學(xué)生有要求，就是每個(gè)學(xué)生必須選，要求在校期間至少要上過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級(jí)學(xué)院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是納入必修課的課程體系，將大學(xué)生安全教育課程作為文化素質(zhì)課中的一門(mén)課程，共開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64個(gè)學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。在大一上學(xué)期和大二下學(xué)期分別開(kāi)設(shè)，一個(gè)學(xué)期開(kāi)32學(xué)時(shí)的課程，2個(gè)學(xué)分。

（二）安全教育課程體系建設(shè)

1.課程教研室建設(shè)

大學(xué)生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學(xué)生處人員，各二級(jí)學(xué)院的黨團(tuán)總支書(shū)記，輔導(dǎo)員來(lái)作為課程的教師，課程內(nèi)容可考慮采用微課進(jìn)行教學(xué)，上課可以將視頻教學(xué)、案例教學(xué)、操作演示等方式運(yùn)用到課程中，并且將微課嵌入手機(jī)公眾平臺(tái)，學(xué)生可以直接通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)管、抽查和實(shí)訓(xùn)演練。

2.教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)

課程的內(nèi)容是按照學(xué)期來(lái)劃分，主要包括：國(guó)家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識(shí)、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、防范詐騙、身體健康、戀愛(ài)心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范艾滋病、自然災(zāi)害、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、傳染病防治、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇性授課，如大一的學(xué)生主要以人際交往安全、學(xué)生生活安全、應(yīng)急突發(fā)事件的講授為主。

（三）適時(shí)開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)和應(yīng)急演練

校園的安全宣傳活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)而展開(kāi)。如三月份學(xué)校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運(yùn)動(dòng)安全。安全演練一般是安排在七月份，學(xué)生集中軍訓(xùn)的時(shí)候，我們會(huì)組織全體新生的應(yīng)急疏散演練。在云南大一新生的軍訓(xùn)一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會(huì)給學(xué)生一年的身體適應(yīng)期。每半年會(huì)開(kāi)展一次安全宣傳月活動(dòng)，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開(kāi)展宣傳月活動(dòng)。

總而言之，安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全行為及做事風(fēng)格的形成，學(xué)校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開(kāi)安全教育。安全教育又離不開(kāi)課程體系的建設(shè)，而高職院校大學(xué)生安全教育課程體系的建設(shè)又需要做到，“領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。

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1）“微”時(shí)代

“微”時(shí)代是指，以微博、微信為傳播媒介為代表，以短小精煉為文化傳播特性的信息時(shí)代?！拔ⅰ睍r(shí)代具有信息傳播速度更快、信息傳播內(nèi)容更具震撼力及沖擊力等鮮明特點(diǎn)。微時(shí)代快速地改變了媒體形態(tài)，為越來(lái)越多的人所接受，并形成力量的匯集。

2）“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育

“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育，是指基于“微”時(shí)代下的信息技術(shù)平臺(tái)，諸如微博、微信等，對(duì)干部開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作，以達(dá)到提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，以達(dá)到對(duì)干部持續(xù)再教育的作用，讓遠(yuǎn)程教育染上“微”色彩。

1 “微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育應(yīng)具備的特點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)時(shí)代或“e”時(shí)代的干部遠(yuǎn)程教育，“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育應(yīng)具備以下鮮明的特點(diǎn)：

1.1 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)隨時(shí)化

在傳統(tǒng)時(shí)代或“e”時(shí)代，干部遠(yuǎn)程教育地點(diǎn)相對(duì)比較固定，有固定的課室。而隨著3G技術(shù)的高速發(fā)展，充分解決了移動(dòng)終端接收信息的難題，為“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)支撐?！拔ⅰ睍r(shí)代的培訓(xùn)內(nèi)容可以以短小、精煉及個(gè)性化的微課呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只要有手機(jī)和網(wǎng)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。

1.2 遠(yuǎn)程教育內(nèi)容迷你化

微”時(shí)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)具備的“迷你化”特性：其一，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)工具的迷你化。相比于傳統(tǒng)的PC機(jī)，移動(dòng)終端設(shè)備無(wú)論在大小還是在重量上，都非常迷你；其二，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的迷你化?！拔ⅰ睍r(shí)代的信息因其“微”且“快”才快速風(fēng)靡全球，根植人心。所以，“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須吻合“微”時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容精悍，具備強(qiáng)有力的信息傳遞性。

1.3 遠(yuǎn)程教育速度爆發(fā)性

“微”時(shí)代信息傳播呈現(xiàn)極強(qiáng)的爆發(fā)性，和強(qiáng)大的信息傳遞力，瞬時(shí)間就擁有極大的傳播范圍。因此，“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育應(yīng)通過(guò)較小的信息量，獲得較快的信息傳播速度。另外，要求傳播的培訓(xùn)內(nèi)容要具備沖擊力大、復(fù)制性高，并且具有較強(qiáng)的針對(duì)性和傳播學(xué)習(xí)價(jià)值，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員注意力及學(xué)習(xí)興趣。

1.4 遠(yuǎn)程教育方式呈扁平化

在傳統(tǒng)時(shí)代或“e”時(shí)代，老師與學(xué)員的角色相對(duì)比較清晰。而進(jìn)入“微”時(shí)代，遠(yuǎn)程教育與學(xué)員的角色就比較模糊，經(jīng)常處于角色交互過(guò)程?！拔ⅰ睍r(shí)代干部遠(yuǎn)程教育應(yīng)該注重“去中心化”，引導(dǎo)學(xué)員積極參與并能為他人提供高價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為傳播活動(dòng)的主體，提高傳播的長(zhǎng)尾效果。

2 “微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育策略

2.1 “微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育規(guī)劃策略

2.1.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇

在“微”時(shí)代，學(xué)習(xí)平臺(tái)呈現(xiàn)豐富化發(fā)展趨勢(shì)，但是并非是自由化。對(duì)于干部遠(yuǎn)程教育工作，在規(guī)劃學(xué)習(xí)課程時(shí)，首先要確定學(xué)習(xí)平臺(tái)，宜選擇用戶數(shù)多、安全性高的微平臺(tái)，比如微博、微信等。

2.1.2 學(xué)習(xí)方式選擇

在傳統(tǒng)時(shí)代，干部遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展主要基于課堂模式。而進(jìn)入“微”時(shí)代，干部遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式明顯豐富。在當(dāng)前技術(shù)背景下，微博、微信、微課堂、微視頻等均可應(yīng)用于干部遠(yuǎn)程教育工作中。

另外，“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的篇幅上。由于移動(dòng)終端的發(fā)展，極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣，因此在遠(yuǎn)程教育工作中所的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注重言簡(jiǎn)意賅，彰顯微、快和個(gè)性化，以提高閱讀興趣。

2.1.3 學(xué)習(xí)對(duì)象規(guī)劃

“微”時(shí)代為干部遠(yuǎn)程教育工作提供了豐富的選擇方式，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低仍離不開(kāi)有效的學(xué)習(xí)對(duì)象規(guī)劃。干部遠(yuǎn)程教育，應(yīng)該根據(jù)干部的年齡、職務(wù)、業(yè)務(wù)方向等，規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)班次，讓培訓(xùn)更具針對(duì)性。

2.2 “微”時(shí)代遠(yuǎn)程教育管理策略

“微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育，可以界定為“e”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育的互聯(lián)網(wǎng)“+”，是對(duì)“e”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育的補(bǔ)充和優(yōu)化。所以，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效管理同樣重要。

可以考慮按照學(xué)習(xí)者的年齡層次、工作職務(wù)、業(yè)務(wù)范圍和興趣愛(ài)好等組建不同的“微”網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容、參訓(xùn)率學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行有效管理。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者在“微”網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的“微”討論，營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而提升遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和效率。

2.3 遠(yuǎn)程教育考核策略

對(duì)學(xué)習(xí)者采取有效的考核是檢驗(yàn)教育培訓(xùn)效果的最有效方法，在“微”時(shí)代的遠(yuǎn)程教育也必不可少。而“微”時(shí)代選擇的考核方式與策略要更吻合時(shí)展步伐?？梢钥紤]基于微博、微信互動(dòng)的方式，考核內(nèi)容以主觀感受、收獲體會(huì)、問(wèn)題與建議等能力題為主，知識(shí)性內(nèi)容以客氣題形式出現(xiàn)。這樣，既能充分了解教育培訓(xùn)的效果，也能為下一次培訓(xùn)提供指引。

3 “微”時(shí)代干部遠(yuǎn)程教育需注意的問(wèn)題

3.1 要選擇合適的時(shí)間點(diǎn)

“微”時(shí)代，為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)諸多的便利，是干部遠(yuǎn)程教育的助推器。但是遠(yuǎn)程教育內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)，會(huì)極大影響所的學(xué)習(xí)內(nèi)容受關(guān)注的程度。

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在“微”時(shí)代，一天之中，在中午及晚上飯后的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)更有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效推送。一周之中，相對(duì)于工作日，周末顯得更為休閑，人們會(huì)把更多的時(shí)間放在休閑和放松的事情上，其中包括瀏覽微博、微信上最新的動(dòng)態(tài)信息，對(duì)于干部群體同樣如此。

所以，遠(yuǎn)程教育內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)需與干部作息時(shí)間及信息傳播規(guī)律相吻合，方能起到良好的傳播效果，引導(dǎo)干部更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.2 要選擇合適的平臺(tái)

3.2.1 平臺(tái)選擇應(yīng)大眾化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微”時(shí)代可利用的平臺(tái)越來(lái)越多。不同的平臺(tái)側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此并非所有的平臺(tái)都適合應(yīng)用于干部遠(yuǎn)程教育。

干部遠(yuǎn)程教育的對(duì)象遍及祖國(guó)大江南北，人員層次差異大，因此適宜選擇用戶數(shù)更多的平臺(tái)。一方面受訓(xùn)者能用并且會(huì)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，另一方面更利于培訓(xùn)內(nèi)容格式的統(tǒng)一和。

3.2.2 平臺(tái)選擇應(yīng)安全化

由于干部遠(yuǎn)程教育的對(duì)象及內(nèi)容都具獨(dú)特性，因此對(duì)遠(yuǎn)程教育渠道的安全性提出了較高的要求。因此“微”時(shí)代的干部遠(yuǎn)程教育平臺(tái)應(yīng)該選擇安全性更高的平臺(tái)，不要只考慮傳播平臺(tái)是否擁有強(qiáng)大的功能和受眾性，而忽略其安全性。

篇7

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大會(huì)議精神，根據(jù)縣委關(guān)于遠(yuǎn)程教育工作的安排及《沙土鎮(zhèn)教育工作安排意見(jiàn)》，切實(shí)抓好我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，為教師終身學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享共建的平臺(tái)，提高我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展。不為斷加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、使廣大人民群眾長(zhǎng)期得到實(shí)惠的長(zhǎng)效機(jī)制在我鎮(zhèn)得以有效運(yùn)行?，F(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，對(duì)我鎮(zhèn)今年的遠(yuǎn)程教育工作提出如下安排意見(jiàn)：

一、各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作重要性的認(rèn)識(shí),做到責(zé)任到位、工作到位、人員到位

各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校必須建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專門(mén)的教研組，安排好遠(yuǎn)程教育管理人員和技術(shù)操作人員，并報(bào)教輔站，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作的文件、規(guī)定及技術(shù)要求，明確管理職責(zé)，加強(qiáng)機(jī)房的安全意識(shí)教育，做好常規(guī)的安全防范、保衛(wèi)措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，作好“遠(yuǎn)教設(shè)備”的安全工作記錄。模式三項(xiàng)目學(xué)校和計(jì)算機(jī)工程學(xué)校機(jī)房必須安裝紅外線監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)。模式

一、二項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況自行決定是否安裝紅外線監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)，但都必須要做好24小時(shí)值班防范,制定值班表報(bào)教輔站備查。如因管理失誤，造成遠(yuǎn)教設(shè)備損壞、流失的，必須嚴(yán)格按學(xué)校與教輔站簽定的《沙土鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育設(shè)備安全責(zé)任書(shū)》追究責(zé)任。

二、各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度、使用記錄、管理日志，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備，落實(shí)遠(yuǎn)程教育工作實(shí)效。

1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展培訓(xùn)工作，要求項(xiàng)目學(xué)校80%的教師都能掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備和系統(tǒng)的基本操作技能并積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、設(shè)備納入學(xué)校國(guó)資管理的檔案。

3、立積極配合當(dāng)?shù)攸h員活動(dòng)室認(rèn)真做好農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；以及積極為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村群眾學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供信息資源的服務(wù)制度。

4、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃或方案，爭(zhēng)取每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都能充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)教條件，開(kāi)設(shè)一定比例的課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。做到讓每個(gè)學(xué)生每周都有1個(gè)小時(shí)的上機(jī)時(shí)間；能通過(guò)教學(xué)光盤(pán)或衛(wèi)星資源上幾次課，看一次思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等方面的電影或?qū)ｎ}教育節(jié)目，具體要求如下：

(1)利用衛(wèi)星接收機(jī)實(shí)時(shí)收看、錄制教育1、2套及空中課堂節(jié)目；

(2)利用IP數(shù)據(jù)接收軟件接收、保存有關(guān)教育的節(jié)目；

(3)利用通視軟件接收、保存全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)據(jù)；

(4)利用通視軟件實(shí)時(shí)收看流媒體節(jié)目；

以上接收、保存、錄制的數(shù)據(jù)、節(jié)目必須每三周整理一次，并作好詳細(xì)記錄，用空白光盤(pán)刻錄整理后的數(shù)據(jù)節(jié)目，以備其它光盤(pán)播放點(diǎn)使用。模式三項(xiàng)目學(xué)校(沙土中學(xué)和金沙五中)要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建立建全校園網(wǎng)，整合接收的遠(yuǎn)程教育資源，制作教育光盤(pán)，提高教師的教育教研水平，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育；同時(shí)要為我鎮(zhèn)農(nóng)村黨員活動(dòng)室終端接收站提供農(nóng)村實(shí)用技術(shù)光盤(pán)不少于40部，政論片光盤(pán)不少于10部。模式二項(xiàng)目學(xué)校要為模式一項(xiàng)目學(xué)校提供教育教學(xué)光盤(pán)；模式

一、

二、三各項(xiàng)目學(xué)校要利用課余時(shí)間(如星期

六、星期日)和所在村居的農(nóng)村黨員活動(dòng)室聯(lián)系，利用接收的全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)據(jù)，向農(nóng)村黨員干部和群眾宣傳推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制在我鎮(zhèn)得以有效運(yùn)行．各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校在學(xué)校內(nèi)外利用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)討論、宣傳等相關(guān)活動(dòng)的文字、圖片資料各項(xiàng)目學(xué)校要記錄在案。

為使我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育工作能順利的開(kāi)展，使我鎮(zhèn)廣大黨員干部、群眾、教師、學(xué)生都能從中受益。各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校的負(fù)責(zé)人必須引起高度重視，指派的管理人員和技術(shù)操作人員必須對(duì)“遠(yuǎn)教設(shè)備”的安全使用、維護(hù)、資源的接收、運(yùn)用等情況作好詳細(xì)記錄，教輔站將定期對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行檢查。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育精神、學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)、應(yīng)用衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收資源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)方法送到教師手里，用在教育教學(xué)之中，使他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念的教學(xué)方法，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣，努力提高我校的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。確保國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我校的順利實(shí)施，達(dá)到運(yùn)用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

二、奮斗目標(biāo)

1、做到本組教師人人會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，能播放教育教學(xué)光盤(pán)，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進(jìn)行教學(xué)等。

2、要求本組每位老師學(xué)會(huì)上機(jī)操作，尋找自己需要的教育資源，并且定時(shí)對(duì)所需資源進(jìn)行分類整理，建立好個(gè)人資源庫(kù)，逐步提高遠(yuǎn)程教育資源的使用能力。

3、每位語(yǔ)文教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于遠(yuǎn)程教育工作的各項(xiàng)制度，牢記于心，從而正確、合理地使用遠(yuǎn)程教育資源。

4、每位語(yǔ)文教師必須建一個(gè)文件夾，并將有關(guān)使用遠(yuǎn)程教育資源的教案、課件、說(shuō)課及實(shí)施后的教學(xué)反思等文件裝入其中，以備今后更方便快捷地調(diào)用相關(guān)資料。

三、具體措施

1、做好衛(wèi)星接收資源的記錄傳達(dá)及日常管理和維護(hù)工作，按時(shí)將接收的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，及時(shí)預(yù)告給本組教師。按要求建立好各種培訓(xùn)制度，學(xué)習(xí)制度、管理制度、設(shè)備運(yùn)行制度，作好各種資料的收集填寫(xiě)。及時(shí)收集教師和學(xué)生的反饋信息，優(yōu)化遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄并存檔。

2、做好課題科研工作，按步驟有序穩(wěn)妥進(jìn)行，并注意加強(qiáng)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)上報(bào)，接受學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)。加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)全組教師支持和配合，形成濃厚的學(xué)習(xí)研究的教育科研氛圍。

3、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣工作。為本組教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開(kāi)發(fā)和利用。為參加上級(jí)和學(xué)校組織的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)提供服務(wù)和幫助。

4、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，利用好資源加強(qiáng)課程改革的力度，努力讓全組老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，喜歡進(jìn)入多媒體教室來(lái)上課。

5、積極宣傳現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，促使教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我組我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、重視安全教育。教育師生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證遠(yuǎn)程教育室內(nèi)不發(fā)生任何事故。

7、加強(qiáng)教師遠(yuǎn)程教育資源的利用，掌握現(xiàn)代教育手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，積極鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生開(kāi)展專題講座。每學(xué)期每位教師至少要利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展10—13次教學(xué)活動(dòng)。

篇9

1.學(xué)生流動(dòng)信息的管理

由于接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大都是在崗在職人員，并且他們的崗位性質(zhì)各不相同：有工作單位就在本地的；有雖然在本地上班，但要經(jīng)常出差的；有雖是本地人，工作崗位在外地的等等，這就決定了與其他普通學(xué)生相比，該群體的流動(dòng)性更大、管理信息更復(fù)雜。具體來(lái)說(shuō)，一些學(xué)員可能會(huì)因?yàn)榘徇w、家庭變動(dòng)或者工作調(diào)動(dòng)等情況而出現(xiàn)休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或復(fù)學(xué)，這些情況的出現(xiàn)就要求學(xué)生的學(xué)籍檔案也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)生流動(dòng)信息的登記、變更和補(bǔ)充應(yīng)該作為遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)籍檔案管理的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)籍的認(rèn)定與評(píng)判有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過(guò)程的檔案管理

作為使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)上提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教育模式，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)模式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括眾多的評(píng)比活動(dòng)、測(cè)試活動(dòng)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)。其中，學(xué)生的上網(wǎng)記錄、在線作業(yè)、離線作業(yè)、在線交流、論壇發(fā)帖、學(xué)習(xí)小結(jié)等都是見(jiàn)證他們學(xué)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，因此，這些信息必須在學(xué)生的學(xué)籍檔案中體現(xiàn)出來(lái)。遠(yuǎn)程教育的特殊性決定了其接受教育的學(xué)生大都比較分散，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的集中和統(tǒng)一管理，一些學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息容易被忽視和遺漏。針對(duì)這些情況，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的學(xué)籍檔案管理時(shí)應(yīng)積極制定一些科學(xué)的操作規(guī)范，注重將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的電子檔案作為主要的管理內(nèi)容，以書(shū)面的檔案信息作為必要的輔助，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育檔案管理的健全和完善。

3.學(xué)生學(xué)位申請(qǐng)和畢業(yè)審核的管理

在學(xué)籍檔案的有效期限內(nèi)，如果接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生獲得了其專業(yè)規(guī)定的總學(xué)分，并且達(dá)到了畢業(yè)的要求，就需要由教育部、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和校外學(xué)習(xí)中心等學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)這些學(xué)生的情況進(jìn)行審核，合格者可以獲得由教育部電子注冊(cè)、主辦院校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)。本科學(xué)員達(dá)到他們所修專業(yè)的學(xué)位要求后，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向高校申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，并由高校進(jìn)行學(xué)位的審批和授予。

二、當(dāng)前遠(yuǎn)程教育在檔案管理中存在的問(wèn)題

遠(yuǎn)程教育的特殊性決定了其檔案管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，從當(dāng)前遠(yuǎn)程教育檔案管理的實(shí)際情況來(lái)看，在實(shí)施的過(guò)程中還存著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.資金投入不足，沒(méi)有真正全面實(shí)現(xiàn)電子化

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，檔案信息管理的電子化已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。從當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育檔案管理現(xiàn)狀來(lái)看，部分院校對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入較少，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差，沒(méi)有獨(dú)立健全的電子檔案管理室，具體的檔案管理工作以手工操作為主，這就使得學(xué)生學(xué)籍檔案的管理平臺(tái)和信息存儲(chǔ)都未能實(shí)現(xiàn)電子化。導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是高校對(duì)檔案管理工作缺乏足夠的重視，資金投入較少，使得學(xué)生的電子檔案得不到很好的建立，不利于學(xué)生檔案管理的規(guī)范化和完整化。

2.重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)籍檔案管理的研究

遠(yuǎn)程教育起步較晚，對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)籍檔案管理的研究也是近幾年才開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的。就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)單位和個(gè)人的遠(yuǎn)程教育學(xué)籍檔案管理沒(méi)有引起足夠的重視，原因是遠(yuǎn)程教育起步時(shí)規(guī)模較小。近兩年來(lái)，遠(yuǎn)程教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，已經(jīng)成為傳統(tǒng)學(xué)歷教育最重要的補(bǔ)充，但在相關(guān)的理論研究方面仍然相對(duì)滯后。加強(qiáng)理論研究是管理工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。受教育形式自身的影響，遠(yuǎn)程教育在辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)形式上與一般院校有著明顯的區(qū)別，這就使得一般院校的檔案管理理論并不能在遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中得到有效地運(yùn)用，尤其是涉及到檔案的電子化管理、信息的安全性等方面的問(wèn)題時(shí)，遠(yuǎn)程教育在檔案管理上并沒(méi)有充分的理論準(zhǔn)備，使得當(dāng)前管理工作中出現(xiàn)的各種難題無(wú)法解決，從而也導(dǎo)致了檔案管理水平難以提升。

3.檔案管理工作的效率較低

遠(yuǎn)程教育獨(dú)特的教育形式?jīng)Q定了其檔案管理是一項(xiàng)特殊工作，從當(dāng)前廣播電視大學(xué)的檔案管理來(lái)看，學(xué)校采用的檔案管理流程主要是層層上報(bào)的方式，即從市到省再到中央進(jìn)行分級(jí)上報(bào)。這樣不僅牽涉了大量的人工勞力，而且由于中間的瑣碎環(huán)節(jié)較多，再加上缺乏統(tǒng)一的操作指南和操作規(guī)程，因此，在具體的工作開(kāi)展中很容易出現(xiàn)信息遺失、信息反復(fù)上報(bào)以及工作效率低下等各類問(wèn)題。這些問(wèn)題都背離了遠(yuǎn)程教育便捷性的特征，從而給學(xué)校檔案管理工作帶來(lái)了較大的成本負(fù)擔(dān)和人力負(fù)擔(dān)，也影響了檔案管理質(zhì)量的提高。

4.面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

安全問(wèn)題是檔案管理數(shù)字化過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題，而學(xué)籍檔案的私密性特征更是對(duì)檔案的數(shù)字化管理提出了更高更嚴(yán)格的要求。然而對(duì)于當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育檔案管理工作來(lái)說(shuō)，還缺乏有效的安全防范技術(shù)，這就使得學(xué)籍檔案的管理面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，如有些檔案因?yàn)槊艽a被破譯出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象，有些檔案因?yàn)槿狈τ行У谋Ｃ艽胧┍凰溯p易打開(kāi)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題逐漸成為遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中面臨的重要挑戰(zhàn)。

三、完善遠(yuǎn)程教育檔案管理的路徑和對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育檔案管理工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面探討和分析完善其檔案管理的具體路徑和對(duì)策。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)

由于遠(yuǎn)程教育的檔案管理存在著較大的難度，而管理方式的現(xiàn)代化也使得其對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)有著更高的要求，需要加強(qiáng)檔案管理的隊(duì)伍建設(shè)，提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括三個(gè)方面：首先，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)專職檔案管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能；其次，要積極進(jìn)行兼職管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，明確兼職人員的工作內(nèi)容和具體職責(zé)，并在獎(jiǎng)罰、職務(wù)晉升、培訓(xùn)、考核等方面作出詳細(xì)的規(guī)定，充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作熱情和積極性；最后，加強(qiáng)檔案管理有效機(jī)制的建立，并通過(guò)培訓(xùn)、激勵(lì)和引進(jìn)等方式來(lái)積極培養(yǎng)檔案管理方面應(yīng)用型高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.開(kāi)展理論探究，積極完善檔案工作管理體系

遠(yuǎn)程教育自身的特殊性決定了一般院校的檔案管理理論并不能在遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中得到有效地運(yùn)用。因此，各院校必須要根據(jù)遠(yuǎn)程教育本身的特殊性來(lái)對(duì)學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理進(jìn)行理論探究，積極開(kāi)展相關(guān)的調(diào)研工作，解決具體管理工作中出現(xiàn)的各種難題，促使檔案管理水平的提升。此外，由于學(xué)籍檔案的規(guī)范化管理要依賴于一個(gè)合理健全的管理平臺(tái)，這就要求在進(jìn)行現(xiàn)代化的檔案管理時(shí)不僅要有合格健全的硬件設(shè)備，還應(yīng)有滿足其需求的管理操作人員。因此，要提高遠(yuǎn)程教育的檔案管理水平就必須要有充足的資金投入，在重視中央和省級(jí)相關(guān)檔案管理系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)基層檔案管理平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)還要盡可能地減少檔案信息傳遞的環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)具體操作上的整齊劃一，從而減少和避免檔案信息傳遞中出現(xiàn)的遺漏和延誤現(xiàn)象。

3.健全管理法規(guī)，加強(qiáng)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

由于檔案信息涉及到公民的個(gè)人隱私，其管理的安全性和保密性對(duì)于公民個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定有著重要的影響。因此，在進(jìn)行檔案的數(shù)字化管理時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)檔案法規(guī)的宣傳和教育力度，明確檔案管理的法律地位，使人們?cè)谛麄鹘逃兄饾u認(rèn)識(shí)到檔案管理的嚴(yán)肅性。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理、電子檔案管理、電子公文歸檔以及網(wǎng)上安全和檔案信息公開(kāi)等不同方面的規(guī)章制度，形成檔案數(shù)字化管理的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，尤其是要重視建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全機(jī)制，保障數(shù)字化檔案管理的有序進(jìn)行。

4.完善服務(wù)渠道，促進(jìn)檔案資源利用率的提高

篇10

一、基本情況。 

我?，F(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，共有學(xué)生200多人，教師16人。遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備一套，電腦一臺(tái)，電視機(jī)1臺(tái)，dvd一臺(tái)。雖然硬件設(shè)施十分短缺，但我們力爭(zhēng)做到有限的設(shè)備發(fā)揮出無(wú)限的能量。 

二、指導(dǎo)思想。 

以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和莆田市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動(dòng)我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。 

三、工作目標(biāo)。 

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心的探索教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 

  

四、具體措施。 

1、為確?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作在我校順利的開(kāi)展，學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校的安排，每位教師務(wù)必每周在多媒體教室上兩節(jié)課；每學(xué)期操作計(jì)算機(jī)不得少于40次；每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。請(qǐng)每位教師積極參與，認(rèn)真登記，期末匯總納入學(xué)校的德、勤、能、績(jī)算獎(jiǎng)懲。 

2、作好計(jì)算機(jī)和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系人來(lái)維修。機(jī)房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學(xué)習(xí)。 

3、制定好各種計(jì)劃和制度并按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展工作，填寫(xiě)好各相關(guān)的記錄和使用情況。 

4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)綠。 

5、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。通過(guò)觀看“實(shí)時(shí)課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。 

6、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學(xué)生在正確使用設(shè)備時(shí)不發(fā)生任何事故。 

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。