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篇1

摘要：高職教學(xué)以提高學(xué)生的職業(yè)技能為核心，重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，與企業(yè)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。文科高職院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)有多種模式，本文將對這些模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：文科高職；計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；模式探討

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類人才需求

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國家落后10~20年。但我國信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計(jì)到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人(其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人)。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的梭型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，高、中、初級的軟件人才之比為1:4:7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測算，到2008年，我國需要的高、中、初級軟件人才分別為6萬、28萬和46萬，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測算，全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。

通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出初級軟件人才的需求比例是巨大的，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的職業(yè)型軟件人才有需求市場。

2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

對高職院校來說，構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的有效模式，吸引社會物質(zhì)資源和社會智力資源共同培養(yǎng)人才，推進(jìn)職業(yè)資格證書的實(shí)施，面向社會開展培訓(xùn)，推廣和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)研究成果是產(chǎn)學(xué)合作教育的主要內(nèi)容。而最直接、最深入、最有效的方式是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。

2.1專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地(建設(shè)型小模式)

以專業(yè)為單位，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校設(shè)立主管機(jī)構(gòu)，成立由企業(yè)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請相關(guān)行業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師，適當(dāng)?shù)臅r候，聘請校外指導(dǎo)教師到學(xué)校任教，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目。

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地曾采用這種模式，02級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均來自與企業(yè)，在學(xué)院的支持下，定期聘請企業(yè)(校外實(shí)訓(xùn)基地)的工程技術(shù)人員來我院指導(dǎo)，在這種模式下，出現(xiàn)了很多問題，其中比較典型的問題如下：

(1) 企業(yè)派來指導(dǎo)教師，耽誤企業(yè)正常的業(yè)務(wù)工作；

(2) 學(xué)生以前接受的都是簡單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與實(shí)際工程相差甚遠(yuǎn)；

(3) 高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性差，不能及時地理解企業(yè)工程師的意思；

(4) 學(xué)生一致反映有所收獲，但時間太短；

(5) 企業(yè)認(rèn)為在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施實(shí)際項(xiàng)目存在問題。

2.2區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地(建設(shè)型大模式)

區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是一種建設(shè)型大模式，需要具備如下條件：

(1) 覆蓋多個國家重點(diǎn)支持專業(yè)領(lǐng)域(數(shù)控技術(shù)、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)、煤礦開采技術(shù)與安全、護(hù)理)；區(qū)域內(nèi)上述領(lǐng)域中相關(guān)行業(yè)年產(chǎn)值達(dá)到一定規(guī)模；

(2) 區(qū)域內(nèi)上述行業(yè)對技能型人才的需求未來3年內(nèi)數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模；

(3) 當(dāng)?shù)卣畬Ρ緟^(qū)域職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有整體規(guī)劃，并已按計(jì)劃完成實(shí)施工作；教育、財(cái)政、勞動、人事等部門分別制訂了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展改革的政策，并以文件頒布及項(xiàng)目實(shí)施等形式予以具體落實(shí)；

(4) 用于職業(yè)教育的年教育事業(yè)費(fèi)足額到位，并有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

(5) 大型企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立有一定數(shù)量的校企聯(lián)合項(xiàng)目；

(6) 企業(yè)專家承擔(dān)一定的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)授課、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作；

(7) 每年去聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)工作的專業(yè)教師人數(shù)及時間達(dá)到一定規(guī)模；

(8) 針對社會緊缺的技能型人才需求方向，舉辦相關(guān)專業(yè)已有較長時間，學(xué)制時間符合基地建設(shè)要求；

(9) 高職院校實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)專業(yè)都能頒發(fā)高級工資格證書，中職院校實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)專業(yè)都能頒發(fā)中級工資格證書，其中部分專業(yè)可參加相應(yīng)技師及以上資格證書理論部分的考試；

(10) 畢業(yè)生一次性就業(yè)情況良好；

(11) 產(chǎn)學(xué)合作(“訂單式”培養(yǎng)占畢業(yè)生總數(shù)的比例)情況良好；

(12) 高等職業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)全部實(shí)施2年制改革方案，中等職業(yè)教育建立彈性學(xué)習(xí)制度，實(shí)施學(xué)分制管理；

(13) 以就業(yè)為導(dǎo)向，以加強(qiáng)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新課程設(shè)置；

(14) 緊扣市場需求，核心教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全部涵蓋職業(yè)資格要求與技術(shù)等級評定標(biāo)準(zhǔn)；

(15) 配合課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新，編寫出版系列教材，主編多本教材。

(16) 提高學(xué)生動手能力與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，3年內(nèi)在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽上獲得過國家級獎勵，中級工以上職業(yè)資格獲證情況良好；

(17) 在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中有示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國家專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)單位、國家精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目、國家級教學(xué)成果獎獲獎項(xiàng)目、國家級教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，并涵蓋數(shù)個專業(yè)領(lǐng)域。

(18) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)：計(jì)算機(jī)配備達(dá)到一定規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場所及管理部門，寬帶接入因特網(wǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常；

(19) 各專業(yè)均應(yīng)配有部分檔次較高的生產(chǎn)型設(shè)備；

(20) 實(shí)訓(xùn)場地建筑面積能夠滿足基地教學(xué)需要。

(21) 各專業(yè)擁有相關(guān)專業(yè)技師(軟件工程師、建筑工程師、護(hù)師)人數(shù)滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要；

(22) 專任教師人數(shù)及專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課中“雙師型” 教師所占比例滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要；

(23) 實(shí)訓(xùn)基地共享院校相關(guān)專業(yè)中，“雙師型”教師具有技師(工程師等中級職稱)及以上職稱的人數(shù)滿足實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)需要。

(24) 每年的實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)和時間達(dá)到相當(dāng)規(guī)模。

(25) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)際生產(chǎn)占有實(shí)訓(xùn)工作量一定比例；實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場設(shè)備布置、安全、環(huán)保等滿足國家相關(guān)法規(guī)的要求，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場具有企業(yè)生產(chǎn)的氛圍。

(26) 食宿條件滿足培訓(xùn)任務(wù)需要。

(27) 產(chǎn)學(xué)合作教育，資源共享，雙贏互利，良性發(fā)展；

(28) 打破行業(yè)界限，重視發(fā)揮行業(yè)辦職業(yè)教育的優(yōu)勢作用；支持多種形式職業(yè)教育發(fā)展，可以參股、合資、合作辦學(xué)。

(29) 主動面向市場，開展社會培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等多類型、多層次培訓(xùn)任務(wù)，每年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模；

(30) 能夠?yàn)樯鐣峁┡涮准夹g(shù)服務(wù)，與相關(guān)企業(yè)有穩(wěn)定的聯(lián)合生產(chǎn)訂單和產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目。

這種模式需要有政府政策支持的前提下，聯(lián)合其他院校，并且要進(jìn)行專業(yè)上的橫向合作，對于文科院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來書實(shí)施起來具有一定的難度。

2.3課程置換模式

針對高職教學(xué)具有實(shí)踐性，但學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題，近幾年出現(xiàn)了一種新型模式――課程置換模式。大多數(shù)企業(yè)崗位人員上崗前都需要進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)往往由一些培訓(xùn)公司負(fù)責(zé)，培訓(xùn)成果顯著被業(yè)界廣泛認(rèn)可的公司可以與院校合作，置換院校教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程，將實(shí)際的項(xiàng)目引入院校，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，共享校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生在畢業(yè)之前受到職業(yè)培訓(xùn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時取得職業(yè)資格證書，拓寬就業(yè)面。這種模式雖然沒有直接建立校外實(shí)訓(xùn)基地，但是可以讓學(xué)生在走出校門之前就受到職業(yè)化的教育。

目前，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)正在參加北大青鳥的軟件工程師課程置換，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)正在參加銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程師課程置換項(xiàng)目。

2.4完全的校企合作模式

這種模式是一種理想模式，企業(yè)與學(xué)校簽定用人協(xié)議，提出詳細(xì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)校根據(jù)要求設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)在此過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，最后，接受培養(yǎng)的大部分人才。

計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異，訂單式培養(yǎng)要花費(fèi)二至三年的時間，很多情況是一批訂單人才培養(yǎng)完畢后又不適應(yīng)企業(yè)當(dāng)時的要求，所以，這種模式對計(jì)算機(jī)行業(yè)不太合適。

2.5院校創(chuàng)辦實(shí)體模式

學(xué)校創(chuàng)建一些適合專業(yè)的實(shí)體(公司等)，直接承接社會項(xiàng)目，由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師參與指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生按時完成，但這種模式具有一定的風(fēng)險，尤其是在初期，打出自己的品牌，得到社會和業(yè)界的認(rèn)可需要花費(fèi)冗長的時間。

2.6引進(jìn)企業(yè)模式

學(xué)校具有教學(xué)資源和一定的研發(fā)力量，可以通過給企業(yè)一些優(yōu)惠的條件，讓企業(yè)在校方建立研發(fā)中心，花費(fèi)少量的時間和人力進(jìn)行指導(dǎo)，校方按照企業(yè)要求進(jìn)行運(yùn)作，提供教師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。此外，學(xué)?？梢岳媒逃膬?yōu)勢承接企業(yè)員工的培訓(xùn)等工作，但這種模式在文科中小型高職院校開展起來具有一定的困難。

3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問題

3.1企業(yè)的效益問題

企業(yè)運(yùn)營的主要目的是創(chuàng)造效益，如果企業(yè)與學(xué)校合作會影響日常業(yè)務(wù)的開展，企業(yè)將不愿將這種合作進(jìn)行下去，所以建立校外實(shí)訓(xùn)基地需要充分考慮企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量，要注意選擇那些有 生產(chǎn)任務(wù)、有人才需求，對合作教育有積極性，且設(shè)備先進(jìn)，對學(xué)生管理和要求嚴(yán)格的企業(yè)，這是實(shí)現(xiàn)工讀結(jié)合、頂崗工作的重要保證。

3.2學(xué)生適應(yīng)能力問題

校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))接收學(xué)生，不會花大量的時間指導(dǎo)學(xué)生，所以必須在校內(nèi)做好頂崗工作的準(zhǔn)備，要根據(jù)每次到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容和要求，在學(xué)校做好相應(yīng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技術(shù)技能的準(zhǔn)備，到企業(yè)后才能適應(yīng)崗位工作要求，成為企業(yè)的一員，在崗位上從事實(shí)際工作，通過頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到教學(xué)要求，保證實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的有效途徑就是在校內(nèi)實(shí)施證書教育。

3.3雙師型教師的培養(yǎng)問題

在實(shí)訓(xùn)的過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，也可以說教師是企業(yè)和學(xué)生之間的紐帶，所以應(yīng)該定期派一線教師走訪校外實(shí)訓(xùn)基地，了解校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和管理體制，及時體現(xiàn)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)雙師型教師不僅要注意教師取證，還要注意教師實(shí)踐能力的提高。目前，計(jì)算機(jī)系有9人獲取“北大青鳥”教員資格證書，3人獲得信息產(chǎn)業(yè)部網(wǎng)絡(luò)工程師資格證書，詳細(xì)情況見附錄。

4我系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

通過幾年的探索實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)體系項(xiàng)目的研究，我系確定了一套基本適合高職文科院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，該模式具有以下幾個特點(diǎn)：

(1) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對象是國營企業(yè)和中小型企業(yè)；

(2) 學(xué)生開始入校時第一、二學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練和學(xué)習(xí)專業(yè)課程；

(3) 進(jìn)行課程置換，實(shí)施多證書教育，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合技能；

(4) 盡最大力量在政策允許范圍內(nèi)為企業(yè)提供優(yōu)惠條件，吸引企業(yè)入校；

(5) 鼓勵學(xué)生從事與專業(yè)相關(guān)的兼職；

(6) 積極挖掘身邊的實(shí)際項(xiàng)目；

(7) 第三學(xué)期挑選品學(xué)兼優(yōu)，已取得職業(yè)資格證書的學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)；

(8) 畢業(yè)設(shè)計(jì)引入校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際題目，實(shí)現(xiàn)真題假做，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)真題真做；

(9) 鼓勵教師下企業(yè)，從事企業(yè)兼職工作；

篇2

 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，人們通過網(wǎng)站可以進(jìn)行信息的獲取，消費(fèi)品的購買等這些活動的出現(xiàn)使得越來越多的消費(fèi)網(wǎng)站的涌現(xiàn)。或者個人通過網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣等也成為現(xiàn)代社會個人必備的技能，網(wǎng)站開發(fā)也因此成為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)必修的一門專業(yè)課。《網(wǎng)站開發(fā)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過對《網(wǎng)站開發(fā)》學(xué)習(xí)，我們不僅可以制作和修改網(wǎng)站，而且要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的后期維護(hù)等技能。如何在教學(xué)中如何能是學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中以講授純理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氂?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐。

 

1.課程現(xiàn)狀

 

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

 

傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照教材章節(jié)從前至后順序進(jìn)行的一種教學(xué)方法.通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法

 

學(xué)生也能掌握其中的知識和技能，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生也只能設(shè)計(jì)出簡單的網(wǎng)站，而能設(shè)計(jì)和制作出要求比較規(guī)范和技術(shù)含量比較高的網(wǎng)站的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。

 

1.2項(xiàng)目教學(xué)模式分析

 

基于項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)流程制作出標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站。我們把一個完整的網(wǎng)站作為一個項(xiàng)目，在制作過程中我們通過學(xué)生的制作網(wǎng)站的過程和解決問題的過程，從而使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到網(wǎng)站開發(fā)過程中所涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，先講解知識點(diǎn)后制作網(wǎng)站，知識點(diǎn)和網(wǎng)站之間沒有聯(lián)系性的缺陷。在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾方面：

 

(1)調(diào)動了學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的積極性和制動性

 

(2)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

 

(3)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

 

2.課程改革思路

 

在《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)課程中，首先要確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過調(diào)整課程開設(shè)內(nèi)容、加入科學(xué)的教學(xué)方法、采用合理的考核方式，面向項(xiàng)目應(yīng)用，重視實(shí)踐操作。通過校企合作，以企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站模式為思路，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站思路相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)身心素質(zhì)。并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高個人的綜合競爭力和適應(yīng)力。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

 

3.教學(xué)內(nèi)容

 

3.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選取

 

為解決以上使用傳統(tǒng)教學(xué)方法所出現(xiàn)的一系列問題，因此在教學(xué)改革過程中將采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用于《網(wǎng)站開發(fā)》課程。在采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐過程中，由于制作一個完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，其實(shí)施周期較長，涉及到的應(yīng)用軟件較多，而且一個項(xiàng)目所涉及到的知識點(diǎn)比較多和散，因此在項(xiàng)目的選取時一定要慎重。因此，在項(xiàng)目的選擇上我們采用由簡入難的原則。分為以下六個階段：

 

第一階段：在學(xué)生入門期間將選取簡單的靜態(tài)頁面，如典型的個人網(wǎng)站的制作。

 

第二階段：在第二階段選取稍有難度的新聞網(wǎng)站，為動態(tài)網(wǎng)站奠定基礎(chǔ)。在本項(xiàng)目中重點(diǎn)在進(jìn)一步熟悉靜態(tài)頁面的制作。為下一步的制作動態(tài)頁面奠定一定基礎(chǔ)。

 

第三階段：在本階段重點(diǎn)是制作動態(tài)頁面，在第二階段制作新聞網(wǎng)站的基礎(chǔ)上我們要制作有數(shù)據(jù)庫的新聞網(wǎng)站。

 

第四階段：在本階段重點(diǎn)是要制作新聞網(wǎng)站的后臺。

 

第五階段：在本階段要進(jìn)行關(guān)于購物網(wǎng)站的制作，要求要制作出有管理后臺的購物網(wǎng)站。

 

第六階段：對網(wǎng)站進(jìn)行，包括申請域名、網(wǎng)站上傳、網(wǎng)站及管理。

 

3.2教學(xué)項(xiàng)目的分割、整合

 

通過項(xiàng)目的選取，老師要帶領(lǐng)學(xué)生要分析項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目的大小、所涵蓋的知識點(diǎn)，將其項(xiàng)目分成若干任務(wù)。在實(shí)施剛?cè)腴T項(xiàng)目時，教師首先要對任務(wù)進(jìn)行講解和操作演示，要求學(xué)生重點(diǎn)是模仿任務(wù)為主，并且自主完成任務(wù)的制作。在進(jìn)一步的項(xiàng)目中，還需對項(xiàng)目進(jìn)行分割成任務(wù)，學(xué)生可以通過分組來分工合作，通過分組每組來領(lǐng)取任務(wù)，完成任務(wù)后需要把所有任務(wù)整合成一個完整的項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的完美呈現(xiàn)。

 

4.教學(xué)方法

 

為了提高《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)過程中，我們從傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，將課程的理論性、技能性、應(yīng)用性、審美性結(jié)合起來，并且以企業(yè)開發(fā)流程為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的流程，為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，精心準(zhǔn)備各個項(xiàng)目，采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更直觀的進(jìn)行網(wǎng)站制作與開發(fā)。

 

(1)理論、實(shí)踐教學(xué)：在理論教學(xué)過程中，我們不會單獨(dú)設(shè)立理論教學(xué)模塊，我們把理論教學(xué)融入實(shí)踐操作中，使得學(xué)生更能通俗易懂，易于掌握。在實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)采用項(xiàng)目驅(qū)動方式，以項(xiàng)目開發(fā)為主線，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)的能力、解決實(shí)際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

 

(2)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：在實(shí)施項(xiàng)目過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題中提出如何解決問題?

 

(3)團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)：實(shí)施項(xiàng)目過程中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、合作探究的工作能力，使學(xué)生擰成一股繩，形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識。

 

5.項(xiàng)目教學(xué)法取得的成果

 

通過教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和探索，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的成效，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有不可替代性。

 

(1)通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的興趣。

 

(2)通過有利于開拓學(xué)生的思維。在設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站時要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制作出新穎、獨(dú)特的網(wǎng)站，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生必須運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對遇到的各類問題做出判斷并解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。

 

(3)項(xiàng)目教學(xué)不但重視知識的傳授，而且重視知識的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

 

(4)項(xiàng)目教學(xué)法信息傳遞是雙向的。教師是講課、演示和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課、操作和活動，教師可根據(jù)項(xiàng)目的成功與否了解學(xué)生獲得其所學(xué)知識點(diǎn)的多少。教師還可以對那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們，直至他們獲得完成工作項(xiàng)目所需要的信息。

 

6 .總結(jié)

 

對高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐的模式的探索性改革和教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)手段的完善， 有力地提高了《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果和水平， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使具體教學(xué)過程充滿生機(jī)。

 

《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生積極思考主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時給予肯定和鼓勵，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把握整個教學(xué)過程的內(nèi)容、進(jìn)度與方向。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中效果突出。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)方法；問題驅(qū)動

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，對每一位正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的人來說都是十分重要的。對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力，努力在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流。針對高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段著手，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量等問題值得我們認(rèn)真思考與探索。

一、高職學(xué)生的英語水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的狀況

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

大部分學(xué)生在初中時，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；

2.教材選取不適當(dāng)

目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)手段落后

由于學(xué)生和教師對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，是一門交叉性學(xué)科，具有其特殊性和獨(dú)一性。

1.專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計(jì)算機(jī)英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。

2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。

3.句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高

計(jì)算機(jī)英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語文體在很多情況下是對計(jì)算機(jī)某個部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語文體中文體的客觀性。

三、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法初探

針對高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。

1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶

筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1～2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)英語中的詞匯很多是我們平時學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時，平時大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。

通過這種方式，一方面可鞏固計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，另一方面又實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識關(guān)聯(lián)到相關(guān)的英語詞匯，學(xué)生不會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容難不可及，學(xué)習(xí)興趣有所提高，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

3.寓教于樂的教學(xué)方法

英語本身就是枯燥的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由比較被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)確實(shí)是比較難的一件事。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)將一些需要學(xué)生參與的活動、小游戲穿插在教學(xué)中，學(xué)生非常感興趣，娛樂之余也學(xué)到了有關(guān)專業(yè)詞匯。比如：將學(xué)生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內(nèi)填上字母，使其成為完整的詞），優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎勵，學(xué)生積極性非常高，一周之后再次對游戲中所涉及到的詞匯進(jìn)行測試，效果較好。

4.采用多種手段來補(bǔ)充課堂教學(xué)

在當(dāng)今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉寶.淺談計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)與教[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2003（4）：60-62.

[2]沈潤泉.高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2008（1）：109-111.

[3]王曉，郭瑞波.淺談高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)[J].黑龍江科技信息.

篇4

醫(yī)學(xué)信息人才需求醫(yī)學(xué)信息人才是開展

醫(yī)學(xué)信息人才的素質(zhì)要求是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才,需要具備各種相關(guān)專業(yè)知識和技能,必須具有比較豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、信息科學(xué)基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代管理學(xué)理論知識以及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;具備現(xiàn)代化信息技術(shù)研究應(yīng)用的知識和技能。醫(yī)學(xué)信息工作人員,除了具有信息學(xué)知識外,還必須具備一定的醫(yī)學(xué)知識,沒有信息學(xué)知識就不可能涉及信息工作,而沒有醫(yī)學(xué)知識就不可能深入醫(yī)學(xué)信息工作的研究、開發(fā)和利用。此外,醫(yī)學(xué)信息人才需要具備優(yōu)良的英語語言水平,具備專業(yè)外語的熟練閱讀和翻譯能力[6]。世界范圍內(nèi),因特網(wǎng)上的先進(jìn)和熱點(diǎn)信息多以英語顯示。網(wǎng)上的80%的節(jié)點(diǎn)位于英語國家之中,英語信息資源占90%以上。沒有相應(yīng)的英語基礎(chǔ)就無法了解國外醫(yī)學(xué)的研究和實(shí)際應(yīng)用狀況,也就無從有效地承擔(dān)醫(yī)院信息化建設(shè)的繁重任務(wù)[7]。

醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)中需要注意的問題

在不少醫(yī)院有學(xué)醫(yī)學(xué)的人轉(zhuǎn)行業(yè)來學(xué)信息,并從事該行業(yè)的工作,也有學(xué)信息的人才進(jìn)入到醫(yī)藥行業(yè)。同時,通過給醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開醫(yī)學(xué)信息課程、對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的在職人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息的相關(guān)培訓(xùn),可以解決部分的需求。但是從長遠(yuǎn)來看,醫(yī)學(xué)院校近年來自己培養(yǎng)的復(fù)合型人才才是數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的未來。因?yàn)獒t(yī)學(xué)出身改行信息化的人為數(shù)較少,力量單薄;而理工信息人才進(jìn)入醫(yī)療后的適應(yīng)期較長,只有醫(yī)學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)信息人才,他們熟悉醫(yī)學(xué)環(huán)境,能深入理解醫(yī)學(xué)信息的意義,自主工作的能力很強(qiáng)[8]。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息化人才中需要注意兩個問題:一個是增加課程的醫(yī)療信息化特色;另外一個就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在醫(yī)療信息化領(lǐng)域的就業(yè)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)水平對醫(yī)療衛(wèi)生信息化領(lǐng)域非常重要。同國外相比,我們的主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過多,缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程,課程之間的銜接、整合不夠完美。因此,醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)要在該領(lǐng)域長遠(yuǎn)發(fā)展,必須優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)、提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平、提高計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的融合度;應(yīng)該以醫(yī)療信息化課程為特色,以扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識為基礎(chǔ),增加醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)在醫(yī)療信息化領(lǐng)域的競爭力[9]。醫(yī)學(xué)信息是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中要必須充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié),注重理論聯(lián)系實(shí)際。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。因此,應(yīng)選擇信息化水平較高的醫(yī)院作為實(shí)習(xí)場所,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生分析與解決問題的能力和水平。醫(yī)院信息化建設(shè)是各醫(yī)院當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時間的重要任務(wù),而且涉及面廣,專業(yè)技術(shù)性強(qiáng),對人員素質(zhì)要求較高:既要了解醫(yī)院業(yè)務(wù),又要懂信息專業(yè)技術(shù),同時還必須具備項(xiàng)目管理能力[10]。應(yīng)用型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)信息人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)該引起足夠充分的重視。

作者：趙延紅 單位：西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

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1．加強(qiáng)培訓(xùn)扎實(shí)的專業(yè)知識和技能

高職院校圖書館的工作性質(zhì)就是要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，它的主要服務(wù)對象是教師和學(xué)生。主要職能是指導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)知識，拓寬視野；協(xié)助教師及時更新專業(yè)知識，了解專業(yè)知識的發(fā)展趨勢，方便快捷地獲取與本專業(yè)相關(guān)的信息。為保證該目的的實(shí)現(xiàn)，高職院校圖書管理人員應(yīng)具有與圖書情報相關(guān)專業(yè)的用戶指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識、信息整理、技術(shù)知識、參考咨詢和用戶服務(wù)、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)以及行政管理等知識。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)圖書管理員的思想素質(zhì)

目前很多高職院校的圖書管理員是部分教師退休之后安排到圖書館，還有一部分的高職院校圖書管理人員則是從社會招聘，或從其他行業(yè)與單位招聘或者借調(diào)而來，這種情況造成了很多高職院校的圖書管理人員存在著受教育程度與管理水平參差不齊的現(xiàn)狀。因此，要不斷提高圖書管理員的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)員工的思想素質(zhì)與工作能力，定期開展相關(guān)的培訓(xùn)工作。其培訓(xùn)形式可以多種多樣，如可以為其開展“圖書連連看達(dá)人比賽”等活動。同時，還要加強(qiáng)心理教育，使館員既要有高度的責(zé)任心，還要有很強(qiáng)的熱心和耐心，最重要的是具備高尚的道德情操。

3．能夠掌握多學(xué)科基礎(chǔ)知識

由于圖書館是一個綜合性的理論數(shù)據(jù)庫，高職院校的所有學(xué)科都包含在里面。在這種情況下，圖書管理人員有必要熟悉一些相關(guān)學(xué)科的圖書資料與信息背景，這樣就容易方便學(xué)生在查找圖書或者圖書管理員在收集管理圖書的過程中能夠及時有效地做好圖書管理工作。另外，高職院校圖書館收藏有比較豐富的外語資源，在這種情況下，圖書管理人員有必要具備一定的外語知識，了解外語資源的內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的信息和知識的轉(zhuǎn)化，可為教師和學(xué)生提供有效的服務(wù)。

4．加強(qiáng)培養(yǎng)圖書館員的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

隨著社會迅速發(fā)展和科技知識不斷進(jìn)步，在各行各業(yè)都引入了計(jì)算機(jī)作為人力的最佳輔助工具，高職院校圖書館也不例外?，F(xiàn)在很多高職院校的圖書館實(shí)現(xiàn)了電子化管理，不僅具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫管理功能，還有圖書查閱等功能的電子索引，從而便于圖書的查找和登記，但是，計(jì)算機(jī)并不能完全代替人力，只有將兩者相結(jié)合，高職院校的圖書管理工作才能達(dá)到事半功倍的效果。首先，作為圖書館管理員，必須適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的共享成為主要的形式。積極開展與其他圖書館的交流溝通，根據(jù)不同院校的辦學(xué)特點(diǎn)建設(shè)統(tǒng)一的資源共享平臺，同時，建立并完善資源保障體系，（1）要注重確立和發(fā)展自身的優(yōu)勢項(xiàng)目，不斷調(diào)整與改善圖書館內(nèi)的信息網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)信息系統(tǒng)服務(wù)的高效和多樣化。（2）圖書館應(yīng)該積極加強(qiáng)館際圖書合作共享，同時注意對信息資源管理系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展，最終實(shí)現(xiàn)對信息系統(tǒng)的有效控制。其次，圖書館管理員需轉(zhuǎn)變自身職能，實(shí)現(xiàn)角色之間的轉(zhuǎn)變，不斷充實(shí)圖書館內(nèi)部資源數(shù)據(jù)庫，要盡全力獲取社會上一切有用的知識資源，并運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段將這些信息分享給學(xué)生，創(chuàng)建資源分享平臺，吸引更多的學(xué)生參與到這個系統(tǒng)中來。最后，圖書館管理員應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)知識。

5．充分了解高職院校相關(guān)專業(yè)的知識

高職院校圖書館需要的是復(fù)合型專業(yè)人才，并不是單一的信息情報專業(yè)人才。掌握基本的相關(guān)專業(yè)知識，是高校開展信息素質(zhì)教育的重要要求。高校信息素質(zhì)教育可分為低層次的基礎(chǔ)性、高層次的專業(yè)性、通用性信息素質(zhì)教育以及研究性信息素質(zhì)教育等。這就要求相關(guān)的圖書管理工作者能夠從高職院校的專業(yè)建設(shè)出發(fā)，通過從低層次、高層次和通用性等幾個方面來完善與發(fā)展自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升個人業(yè)務(wù)水平與服務(wù)意識，更好地勝任高職院校圖書管理員的工作。

二、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)英語；專業(yè)課；教學(xué)方法

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0141-01

學(xué)生現(xiàn)狀分析：當(dāng)前中職層次學(xué)生素質(zhì)普遍不高，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，學(xué)生積累的英語詞匯量太少。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時，學(xué)生帶有“車到山前必有路”的思想，沒有意識到積累詞匯與相關(guān)語法知識對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的重要性。

首先，計(jì)算機(jī)軟硬件行業(yè)的源頭就來自母語為英語的國家，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，為了較快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，必須具備較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平。

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中有著特殊地位。象各種編程語言中，首先就面臨著一大堆英語單詞，只有打好基礎(chǔ)，消除對英語的畏懼心理，學(xué)習(xí)專業(yè)課程才能得心應(yīng)手。

第三，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)考試中也涉及到了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語方面的內(nèi)容。如程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等考試中都有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語內(nèi)容。掌握好本門課程是學(xué)生通過相關(guān)考試時不可忽視的得分點(diǎn)，同時也可以幫助學(xué)生在離開學(xué)校后，繼續(xù)進(jìn)行自我提高。

因此，作為專業(yè)老師，必須讓學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)英語課程的重要性，要為學(xué)生鋪墊好磚石，夯實(shí)他們的基本功。既要啟迪和培訓(xùn)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要傳授相關(guān)的專業(yè)知識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在此，就計(jì)算機(jī)英語課程如何為專業(yè)課程服務(wù)，如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、選擇教材

現(xiàn)在的很多教材都是系統(tǒng)性、專業(yè)性較強(qiáng)的教材，并不適合中職層次的學(xué)生。在訂教材時一定要注重中職學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)識水平；教材要結(jié)合專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)水平；教材要對課文中難以理解的專業(yè)詞匯、語法結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有良好的教參與參考資料；選用的教材要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，既要體現(xiàn)實(shí)用性、又要有新面目。中職學(xué)生所掌握的詞匯量很少，使用的教材一定要有一個比較好的專業(yè)詞匯表，以便學(xué)生可以隨時查閱學(xué)習(xí)。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃

不管選用哪個版本的教材，都不可能適合所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)在學(xué)習(xí)時的側(cè)重面不一樣。這時就需要教師扮演導(dǎo)演的角色，根據(jù)所授專業(yè)班級的不同特色，圍繞就業(yè)的崗位需求來參考教材與教參、考慮專業(yè)的需要、了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、制定符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

三、實(shí)行有效措施

（一）培訓(xùn)教師。一般來說，從事英語教學(xué)的教師大多是英語專業(yè)畢業(yè)，對計(jì)算機(jī)知識缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性的認(rèn)識，就出現(xiàn)了教英語的老師不懂計(jì)算機(jī)，不能將計(jì)算機(jī)相關(guān)知識溶入專業(yè)英語課堂的教學(xué)，而教計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師又大多不會英語教學(xué)技巧，即便能進(jìn)行知識聯(lián)系，也很難很好地教授相關(guān)英語知識。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改變首先就是要選擇一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他們不僅需要扎實(shí)的英語功底，還要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，只有兩者結(jié)合才能完美地展現(xiàn)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的水平、才是優(yōu)秀的“雙師型”人才。

（二）整合專業(yè)知識教學(xué)，提高學(xué)生興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在授課過程中，遇到計(jì)算機(jī)詞匯時要加以強(qiáng)調(diào)與記憶，有些詞匯屬于認(rèn)知類的，教師可以將其“情境化”，如一些計(jì)算機(jī)故障提示的學(xué)習(xí)，單個單詞學(xué)習(xí)的時候顯得枯燥無味，將其作為“攔路虎”請同學(xué)排除時，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，又能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。有些詞匯的學(xué)習(xí)要求是識記類的，如一些編程時所需要寫的詞匯，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚幊倘な?、一些?shí)例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)，適當(dāng)安排上機(jī)任務(wù)。以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)都非常傳統(tǒng)，一塊黑板一支粉筆的教學(xué)模式。雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。隨著目前教學(xué)條件的改進(jìn)，教師在講解過程中利用多媒體設(shè)備，以圖片、動畫的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件時用圖片進(jìn)行展示的同時用英語加以敘述，記憶效果將事半功倍。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)開機(jī)故障、提示信息時，可以設(shè)置故障情況讓學(xué)生思考、動手解決,這種教學(xué)方法會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情。

（四）安排豐富多變的教學(xué)活動。中職學(xué)生對各種事物好奇，但容易在挫折面前打退堂鼓，容易在課堂上受誘惑用手機(jī)去上網(wǎng)、看小說，做些與課堂無關(guān)的事情，這時候就需要教師想出些能吸引學(xué)生、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教與學(xué)的方法——學(xué)生雖然性情不穩(wěn)定，但他們對于參與活動的熱情很高，對集體活動表現(xiàn)積極，這些優(yōu)點(diǎn)也為他們在英語學(xué)習(xí)中開展活動提供了契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些特點(diǎn)，開展形式多樣的教學(xué)活動，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹立學(xué)生的自信心。

（五）制定每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)單。在專業(yè)英語的教學(xué)中，為學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。任務(wù)單的欄目內(nèi)容設(shè)置如下：教學(xué)主題，班級，姓名，時間，認(rèn)知類詞匯，識記類詞匯，本課相關(guān)專業(yè)知識，相關(guān)語法知識，提問等項(xiàng)目。任務(wù)單作為學(xué)生每次上課的筆記或是總結(jié)，并交與組長檢查，作為平時成績的一部分。

篇7

1.1生源問題

招生生源普遍不好，如今的中職院校的招生由于各院校之間的競爭等因素使得學(xué)生生源質(zhì)量急劇下降，就文化課而言，有部分中職學(xué)生甚至連最基本的文化基礎(chǔ)課都沒有學(xué)好，更談不上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在這方面最突出的表現(xiàn)就是英語基礎(chǔ)普遍較差。對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。更有甚者連二十六個英文字母都寫不全，再加上從心理上厭惡甚至抵觸英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)稍好些的同學(xué)也只是認(rèn)識一些簡單的日常常用單詞，掌握的詞匯量普遍較少，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2教材問題

在教材的選取方面，如今的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材往往較為陳舊，與現(xiàn)在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，這就使得很大一部分學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們誤以為即使是學(xué)了，將來對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)也沒有多大幫助。導(dǎo)致一些學(xué)生干脆放棄了對計(jì)算機(jī)英語這門課的學(xué)習(xí)。

1.3教師問題

教師的教學(xué)方法因循守舊，特別是一些教了多年英語的老教師，在計(jì)算機(jī)英語的講授上還是以教師自身為主導(dǎo)，完全照著書本上知識去灌輸給學(xué)生且缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的使用方法，仍然是花大量的時間去給學(xué)生解釋語法知識而忽視了語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的主導(dǎo)功能，這也在很大程度上影響了本門課程的教學(xué)效果，甚至使一些學(xué)生感覺這門課非?？菰飶亩艞壛藢τ⒄Z的學(xué)習(xí)。

1.4課程設(shè)置問題

計(jì)算機(jī)英語課程的設(shè)置時間不夠合理，現(xiàn)在大多數(shù)中職院校對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語課一般都放在第一學(xué)期或者第一學(xué)年度，但這個學(xué)期往往開的是一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因此容易造成所學(xué)的英語知識不能夠及時在同時所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中得到應(yīng)用，從而影響英語教學(xué)效果的充分發(fā)揮。

2對策分析對于以上所存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手進(jìn)行改革。

2.1補(bǔ)上“欠賬”

針對目前中職院校招生的生源較差的特點(diǎn)，應(yīng)先從最基礎(chǔ)的做起，把英語教學(xué)的起點(diǎn)放低，先用一定時間把他們以前的“欠賬”補(bǔ)上，然后再開始計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)，同時注意對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，對一些相對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)”工作，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個學(xué)生發(fā)揮能力、提高能力的機(jī)會，雖然目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀普遍不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這就要求我們廣大教育工作者堅(jiān)定信念、不斷探討，只有這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

2.2校本教材

由于目前較難找到和計(jì)算機(jī)專業(yè)教材相匹配的英語教材，這就需要我們廣大教育工作者結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置情況來編寫一些適合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的校本教材，并配合計(jì)算機(jī)英語教材使用，做到兩套教材并用而且相互滲透。對英語教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。比如筆者曾針對筆者校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和幾個老師一起編寫了一本校本教材《EverydayEnglish》配合計(jì)算機(jī)英語教材進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

2.3新教法

改變以前一些陳舊的教學(xué)方法和理念，減少對英語語法教學(xué)的時長，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，引入英語詞匯。這樣可以讓學(xué)生體會到英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語在語言上的關(guān)聯(lián)，同時綜合利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等做為輔助手段，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在課堂上以學(xué)生為主體，寓教于樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.4新設(shè)置

合理設(shè)置計(jì)算機(jī)英語課程的學(xué)習(xí)時間，可以從第一學(xué)期開始先用校本教材等對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)，幫他們打好基礎(chǔ)，然后從第二學(xué)期起開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)，并貫穿全部在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)，及時解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中因詞匯意思不清而對專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響，使之對專業(yè)課學(xué)習(xí)起到積極的配合和促進(jìn)作用。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；非計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2011)09-0000-01

Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching

-Computer Basis Advanced Case Teaching Research

Liu Wei

(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)

Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，熟練使用計(jì)算機(jī)。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對此我們已對大一新生第一學(xué)期的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)分級教學(xué)的嘗試性實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過針對全校非計(jì)算機(jī)各個不同的專業(yè)，今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用課程》，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對各個專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)校開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的8個系38個不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個系。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個系部的專業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和掌握使用技能，具有在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實(shí)用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計(jì)適合各個專業(yè)的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計(jì)、組織。同時，為了更深入地了解學(xué)生們對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會”，邀請了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，約30人左右。在座談會上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課做了問卷調(diào)查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)的案例庫按應(yīng)用來分，暫分為商務(wù)類、管理類、策劃設(shè)計(jì)類、工程類、綜合類五大類。（三）實(shí)時更新案例庫，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時一般在52-84學(xué)時之間，想利用課堂時間熟練掌握計(jì)算機(jī)知識是不可能的，平時需要大量的上機(jī)實(shí)踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫、素材、習(xí)題、以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實(shí)時動態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，便于學(xué)生課余時間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競賽的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于有限的學(xué)時來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁制作、Word排版或PPT設(shè)計(jì)比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樵谟邢薜臅r間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過多名學(xué)生互相交流和討論，取長補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會。

四、小結(jié)

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)，以及今后對他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計(jì)算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影,王波.非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12

篇9

【關(guān)鍵詞】新形勢；醫(yī)院藥房；服務(wù)質(zhì)量；問題；對策

一、新形勢下醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量存在的問題分析

近年來，隨著社會不斷發(fā)展與人們生活水平不斷提高，人們對健康保健相關(guān)方面的知識變得越來越重視，導(dǎo)致各大醫(yī)院藥房的競爭也變得日益激烈，因此，深入分析醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量中存在的問題就顯得十分必要了。在新形勢下，醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，由于醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的“以藥品調(diào)配為主”的柜臺式工作模式，導(dǎo)致大部分藥房工作人員的服務(wù)意識不強(qiáng)，只是局限于采購藥品、發(fā)放藥品等簡單工作內(nèi)容，缺乏主動與患者就藥品注意事項(xiàng)等進(jìn)行相應(yīng)的交流與溝通，為患者服務(wù)的意識非常淡??；第二，由于部分醫(yī)院尚未配備藥房專業(yè)管理人員，一般由藥劑師一人兼顧整個醫(yī)療用藥過程，導(dǎo)致藥劑師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，往往只是忙于取藥、發(fā)藥、領(lǐng)藥等日常事務(wù)性工作，沒有充裕的時間向患者詳細(xì)交代藥品使用注意事項(xiàng)等相關(guān)問題；第三，由于藥劑師整日忙碌于紛繁復(fù)雜的藥品調(diào)配業(yè)務(wù)，缺乏較多的業(yè)務(wù)時間鉆研藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，尤其是對于新藥品種更是不太熟悉，導(dǎo)致醫(yī)院藥房開展主動用藥咨詢服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，患者可能會出現(xiàn)一些拿錯藥物，要求退藥、換藥的情況；第四，目前，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大多數(shù)醫(yī)院配備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備及其網(wǎng)絡(luò)資源用于醫(yī)院藥房藥品的管理工作，然而既懂醫(yī)學(xué)專業(yè)知識而又熟練操作計(jì)算機(jī)的人員并不是十分多見，這就導(dǎo)致醫(yī)院藥房計(jì)算機(jī)信息化管理不是很到位。以上這些問題便在一定程度上制約著醫(yī)院藥房的服務(wù)質(zhì)量，也是醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)矛盾性的根源所在，迫切需要醫(yī)院采取相應(yīng)措施來解決這些問題。

二、新形勢下加強(qiáng)醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量的對策探討

1 轉(zhuǎn)變醫(yī)院藥房服務(wù)理念

隨著醫(yī)療改革的逐步深入與發(fā)展，醫(yī)院藥房工作人員必須轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，變被動型服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有头?wù)，從以藥品為中心逐漸轉(zhuǎn)移為以患者為中心，不僅僅要根據(jù)醫(yī)生開出的藥方來進(jìn)行較好的藥品調(diào)配、藥品管理，而且要充分認(rèn)識到自身職業(yè)的神圣感和工作的重要性，認(rèn)真履行工作職責(zé)，保持強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，實(shí)行個性化服務(wù)，結(jié)合自身所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識，圍繞患者的病情進(jìn)行藥學(xué)保健方面的知識宣傳，為患者提高更優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，確保患者用藥安全、可靠，以進(jìn)一步提高患者的滿意度和信任度。

2 提高藥房工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

眾所周知，醫(yī)院藥房的從業(yè)人員基本上都是藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)出身，具有較為豐富的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，然而由于藥品的更新?lián)Q代較為迅速，就要求醫(yī)院藥房的工作人員必須利用業(yè)余時間及時進(jìn)行“充電”，加強(qiáng)有關(guān)藥事法規(guī)、臨床知識等方面的培訓(xùn)，適時更新藥學(xué)專業(yè)知識，加大對藥房工作人員的繼續(xù)教育力度，鼓勵藥房工作人員進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、專家座談會等形式的學(xué)習(xí)，力爭做到藥房工作隊(duì)伍的終身教育與終身學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高藥房工作人員的綜合素質(zhì)，為患者提供安全、有效的藥品和優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)。

3 加強(qiáng)患者用藥咨詢，減少患者處方退藥

目前，人們對醫(yī)療保健知識的重視程度越來越強(qiáng)，對藥品的相互作用、替代性及禁忌注意等也越來越關(guān)注，這就要求醫(yī)院藥房開設(shè)藥物咨詢窗口，加強(qiáng)患者用藥咨詢，積極宣傳合理用藥知識，為患者提供更多與藥房工作者直接交流與溝通的機(jī)會，增加患者對藥房工作者的信任程度，在一定程度上增強(qiáng)患者使用藥品的成效，使患者掌握正確、合理的用藥方法，爭取早日康復(fù)出院。同時，藥房工作人員還要認(rèn)真審核醫(yī)生開具的藥方，加強(qiáng)與患者之間的交流與溝通，防止出現(xiàn)藥品調(diào)配的差錯性，以進(jìn)一步減少和避免換藥、退藥事件的發(fā)生。

4 加強(qiáng)醫(yī)院藥房計(jì)算機(jī)信息化管理

當(dāng)今社會是一個科技與信息迅猛發(fā)展的時代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)得以廣泛普及應(yīng)用，在醫(yī)院藥房中實(shí)施信息化管理也是非常必要的，能夠有效提高醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量與工作效率，提升患者對醫(yī)院的滿意度。在當(dāng)今信息時代，醫(yī)院藥房通過借助計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行藥品管理與更新，建立醫(yī)院藥品信息化管理系統(tǒng)，能夠及時提供新藥信息、藥品質(zhì)量信息、藥物配伍禁忌、不良反應(yīng)等相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)與其他醫(yī)院的藥學(xué)資源共享，使藥房的辦事流程更加科學(xué)化、人性化，不斷地提高醫(yī)院藥房的信息化管理水平與效率。

三、結(jié)語

在新形勢下，隨著進(jìn)一步深化的醫(yī)藥改革和醫(yī)療進(jìn)步，醫(yī)院藥房必須采取行之有效的對策與措施，不斷改進(jìn)和提高藥房服務(wù)質(zhì)量，為患者提供安全有效的藥品及可靠的用藥咨詢等方面更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助患者改善用藥水平，力爭使患者早日康復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮彥.新形勢下醫(yī)院藥房服務(wù)質(zhì)量的問題及對策[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育， 2010，（10）.

[2]李瑩，王仕寶.新醫(yī)改下綜合醫(yī)院藥房規(guī)范化管理及發(fā)展方向.航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2011，（01）.

[3]熊春琴.淺談基層醫(yī)院藥房管理存在的問題及應(yīng)對措施[J].求醫(yī)問藥（下半月），2012，（04）.

篇10

關(guān)鍵詞：辦公自動化；高校；技能；

中圖分類號：TP30 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0062-03

隨著計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用到生活中各大領(lǐng)域，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才對高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會各個行業(yè)，而各行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)正是其執(zhí)行辦公自動化的程度。因此，辦公自動化技能是信息時代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國多數(shù)高校會在大一開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，這其中包括一些辦公自動化基礎(chǔ)類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合水平，最終為學(xué)生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎(chǔ)。

一、辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

（一）高校辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

高校性質(zhì)不一，辦公自動化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生對辦公自動化技能掌握的程度相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本操作的學(xué)習(xí)，從第二年開始進(jìn)行專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)；而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行第一年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，便轉(zhuǎn)為本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以后接觸計(jì)算機(jī)的程度由各學(xué)校自己裁定。對于一些專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的高校，如財(cái)經(jīng)類、醫(yī)類學(xué)校，多數(shù)也都把計(jì)算機(jī)類知識介紹到了入門的水平，而在開展了專業(yè)知識類教學(xué)后，計(jì)算機(jī)類課程也都被放到了邊緣位置?？偠灾诙鄶?shù)高校中，計(jì)算機(jī)類課程主要用于普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而不是將辦公自動化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學(xué)生，辦公自動化技能的掌握程度良莠不齊。

（二）吉林師范大學(xué)辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

吉林師范大學(xué)是一所綜合類高校，從計(jì)算機(jī)教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)四年的教學(xué)重心都是計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件與理論的學(xué)習(xí)，其對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識掌握較全面，因此，主要以非計(jì)算機(jī)專業(yè)其辦公自動技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。

本校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)當(dāng)年會進(jìn)行一整年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教育，占總體受教育時間的25%。具體教授內(nèi)容如下：

上學(xué)期開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，主要講授內(nèi)容為計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識包括計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及office系列辦公自動化軟件的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于辦公自動化軟件的高級應(yīng)用部分留給學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

下學(xué)期依據(jù)文理科差異及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Visual C程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、Photoshop等課程。

二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題

從辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。

從課程體系上來說，計(jì)算機(jī)公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學(xué)的第一年，掌握內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和一門有等級認(rèn)證的應(yīng)用軟件。經(jīng)過一年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便遠(yuǎn)離了計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)去相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而真正用到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長時間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的陌生隋景。

從教學(xué)模式上來講，最大的問題是理論與實(shí)踐分離。舊教學(xué)模式下，教師理論講解課程時，學(xué)生始終處于“聽”的狀態(tài)，知識點(diǎn)講解完畢，學(xué)生不能馬上實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，而是隔段時間之后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對不會的知識得過且過。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來看，新生個體差異較大，有些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)校門之前，已經(jīng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有所了解，只是操作內(nèi)容局限；而一些學(xué)生則根本沒接觸過電腦，對計(jì)算機(jī)知識了解甚少。對所有學(xué)生采取統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但未考慮到因材施教，反而會使熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)產(chǎn)生自滿情緒，即使對未掌握的知識也忽略不聽了。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綆淼谋囟ㄊ钦莆粘潭容^差。

三、培養(yǎng)方式改革

針對現(xiàn)有辦公自動化技能培養(yǎng)方式存在的問題，本文提出一些改革措施。

（一）調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和內(nèi)容

主要采取三級教育體系，并對應(yīng)體系設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

一級：大一上學(xué)期開展“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的入門普及教育，對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識進(jìn)行初步了解，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的興趣，并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧。

二級：大一下學(xué)期，針對計(jì)算機(jī)國家等級考試，設(shè)置相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，具體可開設(shè)“Access數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三級：大四上學(xué)期，開設(shè)“辦公自動化高級應(yīng)用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，比如word高級應(yīng)用中樣式的定義以及設(shè)置不同頁眉頁腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄

經(jīng)過調(diào)整之后的三級課程體系和內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程之上，提升高度，與大一的課程設(shè)置遙相呼應(yīng)，既跳出了計(jì)算機(jī)知識長時間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動化技能，同時為完善與“復(fù)合應(yīng)用型人才”的接口貢獻(xiàn)了力量。

（二）改變教學(xué)模式

為跳出理論脫離實(shí)踐的怪圈，推行“理論+實(shí)踐――課課融合”教學(xué)模式。保留理論與實(shí)踐的教學(xué)比重，即教學(xué)中理論與實(shí)踐的時間比重仍為1：1，但對每節(jié)課教學(xué)模式做出改變。具體為，基于所學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐課課融合，即理論講解之后馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)不符結(jié)果的問題所在。這種教學(xué)模式下，既方便教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也會將問題都解決在課堂之上，加深學(xué)生印象，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

另一方面，“理論+實(shí)踐――課課融合”的教學(xué)模式對提高學(xué)生就業(yè)所需的動手能力有著積極的推動作用。

（三）整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以提高畢業(yè)生“辦公自動化技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生個體差異，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對辦公自動化技能的認(rèn)識。

從全局角度出發(fā)，為切實(shí)提高畢業(yè)生的“辦公自動化技能”以及運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問題的綜合水平，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整至關(guān)重要。盡量設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，有針對性地讓學(xué)生了解到知識點(diǎn)運(yùn)用的方向，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。采用案例驅(qū)動機(jī)制，讓學(xué)生把握知識點(diǎn)的連貫性。

從局部個體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對同一知識點(diǎn)，選擇難度不等的應(yīng)用實(shí)例。采用案例驅(qū)動機(jī)制，每節(jié)課都針對所學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一個案例，這些案例都取自于實(shí)際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應(yīng)用中，設(shè)計(jì)案例對畢業(yè)論文進(jìn)行排版；在excel函數(shù)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)某航空公司的貿(mào)易情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的用處，既加深了理論知識點(diǎn)的理解，又鞏固了知識點(diǎn)的實(shí)踐掌握。使學(xué)生在課堂上達(dá)到理論知識的深度消化。

（四）合理建立考評體系

推行考評體系合理化，建立綜合考評體系。不僅重視學(xué)生理論知識的掌握，還要著重考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。具體為：不局限于閉卷考評形式，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，采取現(xiàn)場上機(jī)考評或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評機(jī)制，綜合考評學(xué)生的素質(zhì)。尤其考評對各行業(yè)辦公自動化技能的掌握程度，必要時可現(xiàn)場生成案例。針對學(xué)生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個點(diǎn)評，提出相關(guān)建議，并結(jié)合學(xué)生答辯，辨析學(xué)生的制作能力。

也可以采用過程式考核方式，即在教學(xué)的過程中進(jìn)行開放式考核，采取多樣化的考核內(nèi)容以及考核形式，隨堂測試，測試完畢當(dāng)堂給出成績評價。這種考評方式下，考核結(jié)果匯報及時，對學(xué)生個體的把握準(zhǔn)確，而且做到了學(xué)生期末考試零負(fù)擔(dān)。

（五）輔改革

此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在采用多媒體手段授課的同時，借助電子教案形象生動地展示授課內(nèi)容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權(quán)軟件在課堂上與學(xué)生互動，即時反饋學(xué)生的聽課狀況，比如可利用學(xué)生舉手提問了解學(xué)生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學(xué)生實(shí)踐的總體動向；點(diǎn)擊個體機(jī)展示，將個別學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)；借助點(diǎn)名簽到在節(jié)省時間的前提下了解學(xué)生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學(xué)生作品等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，方便了教師對知識點(diǎn)的滲透以及學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也為教師對課程的總體把握提供了手段。