導語：如何才能寫好一篇課程思政建設(shè)的總體設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合；實踐教學；資源整合

思想政治理論課實踐教學，是思想政治理論課教學的一個重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。在高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式全面推廣和實施的背景，高職院校思政課要進一步體現(xiàn)其育人作用與效果，就必須積極探索和改革思政課教學內(nèi)容和教學方法。本文擬從高職院校思政課實踐教學的意義和資源整合兩方面，對此進行了初步探討。

一、重視和加強思想政治理論課實踐教學的思路

思想政治理論課是社會主義大學本質(zhì)特征的體現(xiàn)，其實踐教學作為課堂理論教學的延伸和擴展，具有教學的特征，以活動為載體，又具有活動的屬性。這決定了實踐教學是一項特殊的比較復雜的系統(tǒng)工程，需要有良好的內(nèi)外環(huán)境，群策群力，分工協(xié)作，才能使其持續(xù)有序地深人發(fā)展，真正發(fā)揮育人作用。

（一）加強領(lǐng)導，建章建制，營造良好環(huán)境

高職院校思想政治理論課，一般分為“理論學時”與“實踐學時”，使實踐教學有了一定的時間保證，但因制度的缺失，管理不規(guī)范，大多處于無序狀態(tài)，要么形同虛設(shè)，要么走過場，效果不理想，即使開展，也往往是部分學生參加。根據(jù)“要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制”的精神要求，就必須要有強有力的組織制度保證，營造良好的內(nèi)外環(huán)境。首先，應(yīng)成立由校有關(guān)領(lǐng)導負責，校教務(wù)處、宣傳部、學生處、團委和思想政治理論課教學機構(gòu)負責人參加的領(lǐng)導小組或指導委員會，對全校大學生社會實踐活動和思想政治理論課實踐教學進行統(tǒng)一管理，從計劃制定、基地建設(shè)、政策措施、經(jīng)費保障、總結(jié)表彰等方面統(tǒng)籌安排，科學分工。其次，制定和完善實踐教學文件和制度，諸如思想政治理論課實踐教學大綱、實踐教學成績評定細則、教師實踐教學職責和工作量考核標準等系列文件制度，以便規(guī)范管理。第三，學校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)文件精神，按學生人數(shù)的一定比例劃撥實踐教學專項經(jīng)費，?？顚Ｓ?。第四，學校應(yīng)積極爭取各級政府部門和社會各單位的支待，在互惠互利原則基礎(chǔ)上，建設(shè)好各種類型的實踐教學基地。

（二）優(yōu)化資源。組建團隊，打造實踐教學品牌

高校思想政治理論課實踐教學主要是由任課教師獨立實施，力量單一、分散，未能形成合力，在課程與課程、班與班之間。開展既不平衡，又不能深入持續(xù)進行，難以真正發(fā)揮實踐教學的作用。只有優(yōu)化整合各種資源，才能確保實踐教學的開展，形成多樣化、層次化、規(guī)?；木置妗５谝?，優(yōu)化整合人力資源思想政治理論課作為公共必修課，有較豐富的教師資源，根據(jù)課程組建團隊，分工協(xié)作，共同實施實踐教學活動。第二，優(yōu)化整合學時資源。思想政治理論課各門課程因?qū)W時不同，實踐學時兩極分化。有的課開展，有的課不開展的局面。依據(jù)“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”的要求，優(yōu)化整合實踐學時，各門課程打通使用，或者根據(jù)實踐教學實際需要確定實踐學時。每門課程根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識、能力、思想實際，確定實踐主題，分散和集中相結(jié)合，在分班進行的基礎(chǔ)上，推優(yōu)在全年級交流或競賽；根據(jù)需要，因地制宜，利用學生課余時間，在校內(nèi)、課堂上進行?；蛟谛Ｍ膺M行。這種類型便于操作、經(jīng)?；瑢W生參與面廣，應(yīng)成為實踐教學的主體部分，長期堅持，形成系列模式，打造實踐教學品牌。第三，優(yōu)化整合物質(zhì)資源。實踐教學的開展需要必要的物理空間資源，現(xiàn)實狀況是條塊分割，各種資源為個部門所占有。應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實行資源共享。

二、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實踐教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

概括來說，工學結(jié)合是一種以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標的人才培養(yǎng)模式，是將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結(jié)合的一種新心型學習制度，是將學生的課堂學習與實際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。工學結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，它強調(diào)了高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)與學生應(yīng)未來職業(yè)的工作過程。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，實施工學結(jié)合是高等職業(yè)教育的一次重大改革，是培養(yǎng)高技能型的出色的職業(yè)教育模式。因此，更好地整合工學結(jié)合期間各種實踐教學資源，配合思想政治理論課教學的新變化、新要求，是當前工學結(jié)合環(huán)境下，高職院校思想政治課實踐教學改革的題中應(yīng)有之義。

思政專業(yè)課教師要自覺樹立和實踐教育理念，明確各門課程都具有育人功能和育人職責。在高職院校工學結(jié)合辦學模式下實踐教學環(huán)節(jié)不斷強化的教學環(huán)境下，把學生的思想政治教育與學生專業(yè)知識與實踐的各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，明確思政課教育的目標，互相配合，積極參與思政課實踐教學的相關(guān)活動，引導學生在專業(yè)實訓實踐活動中完成思政課安排的實踐教學任務(wù)，自覺加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高思政素質(zhì)和能力。

在工學結(jié)合教學改革中，最顯著的變化和特點是理論教學時數(shù)大大減少，實踐教學課時明顯增多。課堂教學和實踐教學都是思想政治課理論課教學活動不可缺少的重要組成部分，課堂教學是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，實踐教學是對課堂教學的延伸、拓展和深化，是鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，不可分割。因此要把實踐教學納入課程教學計劃，做好對實踐教學的總體設(shè)計和安排，明確實踐教學的教學目標。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校思政課教學，應(yīng)該盡可能地加大實踐教學比重，創(chuàng)新實踐教學的方式方法，挖掘和整合實踐教學資源，尤其要多讓學生參加實踐教學活動。

篇2

一、課堂教學設(shè)計理念要先行

課堂教學設(shè)計是指教師在上課前對教學工作的總體設(shè)計。它是由教師集體或個人設(shè)計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的教學方案設(shè)計，集導、學、練、測、評等功能于一體，是一個教與學的準備、實施、評價的教學過程性系統(tǒng)性設(shè)計，是學生學習的路線圖、指南針、方向盤、導航儀。教學理念則是構(gòu)建課堂教學設(shè)計的指導思想和基本設(shè)計思路。進一步優(yōu)化思想政治理論課課堂教學設(shè)計，必須堅持以學生為中心的教育教學理念。

1.樹立以學生為中心的理念。學生是教育和學習的主體。課堂教學設(shè)計要本著“學生主體、教師主導、問題主線、創(chuàng)新主旨”的教學基本原則。以學生為中心來定位自身角色，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力為中心來優(yōu)化教學內(nèi)容，以學生能夠接受為中心來選擇教學方法，以學生全面發(fā)展為中心建立多元化考核體系，全方位實現(xiàn)以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變。以生為本，尊重個性、貼近學生實際，注重調(diào)動學生的學習興趣，引導學生全方位參與教學過程，變被動、無奈學習為主動、快樂學習。

2.充分體現(xiàn)與學生的心靈對話。在思想政治理論課教學中，心靈對話開創(chuàng)了思想政治理論課教學的理想境界。師生作為心靈對話的平等主體，師生雙方在教學互動的過程中，相互平等的、民主的敞開心扉交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的知識經(jīng)驗，豐富教學內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)。對話教學是一種精神的對話，心靈的交流，師生是平等的對話關(guān)系，課堂成為互相幫助、合作學習、共同探索、教學相長的天地。教師是學生式的教師，學生是教師式的學生，當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同，親其師，信其道，從而達到啟迪做人修養(yǎng)、理性思維和道德智慧的多種效果。

3.遵循大學生成長成才規(guī)律。教學設(shè)計不僅要重視理論系統(tǒng)性的闡述和相關(guān)知識的拓展講解，更要重視引導學生實現(xiàn)良好思想道德素質(zhì)的“知、情、意、信、行”等要素的和諧發(fā)展。在教學內(nèi)容的設(shè)計實施上，要因人、因材施教。在依據(jù)教材基本要求的基礎(chǔ)上，還要遵循學生成長成才的特征和規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，讓每個學生都有施展才華的舞臺與機會。在教學策略與方法的運用上，不僅要發(fā)揮教師的主導作用，還要突出強調(diào)學生的主體作用，選擇多種教法，多層次、多角度、多渠道的開展教育活動，努力實現(xiàn)師生雙向交流。

二、優(yōu)化思想政治理論課課堂教學方案設(shè)計

思想政治理論課課堂教學設(shè)計是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，它是將教和學的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動方案的系統(tǒng)化過程。必須針對學生的實際需求，遵循教學客觀規(guī)律，有機整合課程各種資源，整體安排教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等相關(guān)要素，從而找出最佳解決方案的方法，保證教學設(shè)計的科學性和方向性。

1.教學目標設(shè)計。認清課程性質(zhì)、確立教學目標是高校思政課教學設(shè)計的重要前提和開端，是教學設(shè)計系列活動的航標，決定著教學設(shè)計的方向，是教學活動的出發(fā)點和落腳點，制約著教學策略與方法。教學目標設(shè)計不僅要明確教學的總體目標，還要明確各章、節(jié)教學的具體目標，要處理好總體目標與各章教學具體目標的關(guān)系，努力探索如何將各章的教學目標分解細化為知識、能力、素質(zhì)等不同層面的教學具體目標，實現(xiàn)總體目標與具體目標和諧統(tǒng)一。在教學目標的總方向上，教師要以正確的觀點、科學的態(tài)度引領(lǐng)學生，采用各種途徑和方法調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，使學生樹立科學的信仰，這是教師義不容辭的責任。

2.教學內(nèi)容設(shè)計。教學內(nèi)容的設(shè)計是高校思想政治理論課教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是思想政治理論課教學設(shè)計成敗的關(guān)鍵。在教學內(nèi)容設(shè)計的過程中要著重體現(xiàn)思想政治理論課教學本身和施教對象的性質(zhì)和特點，將教材的知識理論體系和教學材料的實際相結(jié)合，對教學內(nèi)容適當補充、完善，使教學內(nèi)容更加科學和優(yōu)化。

（1）以“教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化”為出發(fā)點設(shè)計教學內(nèi)容。教師要以教學大綱為依據(jù)，吃透吃準教材，從宏觀上理清整體框架和重點難點，深刻領(lǐng)悟教材基本精神，在微觀上把握每一章節(jié)的主題、重點和難點。針對學生的求知特點和興趣點，以社會熱點、難點、疑點問題或以新知識、新觀念作為切入點，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼虾腿∩帷＜攘⒆憬滩挠植痪心嘤诮滩?，在把握教材的基礎(chǔ)上靈活運用教材，在教學實踐中成功實現(xiàn)由教材體系向教學體系的合理轉(zhuǎn)化。

（2）以“理論研究的前沿動態(tài)和最新成果”為突破點設(shè)計教學內(nèi)容。要把理論界的最新成果體現(xiàn)在教學內(nèi)容中，讓中國化的最新理論成果及時進教材、進課堂、進學生頭腦，使學生不斷深化對發(fā)展著的理論的理解，進而全面、準確、深刻地掌握中國特色社會主義理論體系。

（3）以“精”和“管用”為落腳點設(shè)計教學內(nèi)容?！熬笔侵附虒W內(nèi)容要突出重點。把重點理論現(xiàn)實問題講深、講精、講透，使教學內(nèi)容重點突出、詳略得當，克服面面俱到。重點突出理論的精髓以及基本立場、基本觀點和基本方法?！肮苡谩笔侵附虒W要有實際效果。教學設(shè)計要做到有的放矢，加強教學的針對性，注重教學的實效性。

3.精心設(shè)計有感染力震撼力的教學活動

（1）以“貼近學生的實際需要”設(shè)計教學活動。教學設(shè)計要增強針對性，貼近實際、貼近生活、貼近大學生，從學生普遍關(guān)心的思想政治問題、國家大局、理論問題入手設(shè)計教學活動，幫助大學生解疑釋惑、認識社會、提高社會適應(yīng)能力和思想道德素質(zhì)，展示的理論魅力。

（2）以“關(guān)注社會現(xiàn)實問題”設(shè)計教學活動。應(yīng)重點關(guān)注和聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實實際，聯(lián)系當代社會變化的實際，對現(xiàn)實問題進行科學合理分析，才能使學生對所學理論增強認同感，達到好的效果。

（3）以“學生為操作前提”設(shè)計教學活動。所有的教學活動設(shè)計必須以學生“主動參與”、“能夠做到”為前提。教學活動的目的是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思考習慣，養(yǎng)成學生參與意識，啟發(fā)學生社會責任，爭取最大的教學效果。具體形式可以有演講、辯論、小品設(shè)計與表演、模仿教學、案例討論等。教師在組織各種教學活動之前做好充分準備，與學生溝通協(xié)調(diào)，規(guī)定大致的活動時間，做到收放自如。在提升課堂氣氛的同時要能夠?qū)φn堂有效控制，防止問題重心偏離和學生過分活躍。

三、課堂教學設(shè)計的策略與方法

針對思想政治理論課教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系密切、教學實效性要求嚴格、思想理論教育功能突出、學生思想復雜多樣等特點，教學設(shè)計應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，注重全面培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

1.靈活運用啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學法是以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點和落腳點，并貫穿于各種教學方法之中。教學策略與方法的設(shè)計要針對教學實際，靈活運用名言導入啟發(fā)式、視頻導入啟發(fā)式、案例導入啟發(fā)式、設(shè)疑提問啟發(fā)式、情景感悟啟發(fā)式、類比啟發(fā)式等啟發(fā)式教學策略與方法，努力實現(xiàn)啟發(fā)式教學方法的靈活運用與創(chuàng)新。激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新思維，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的實際能力。

2.綜合運用多媒體輔助式等多種教學方法。多媒體輔助式教學以其獨有的直觀性、趣味性、形象性、生動性等特點，日益成為一種有效的教學方法。在教學過程中，學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不能只依靠一種教學方法，必須把不同教學方法合理結(jié)合起來，使之互相配合、優(yōu)勢互補。我們應(yīng)努力實現(xiàn)各種教學方法靈活、綜合運用和創(chuàng)新，使課程內(nèi)容的體系性和開放性、理論性和實踐性、知識性和思想性緊密結(jié)合起來。適應(yīng)當今世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特點，精心設(shè)計多媒體課件、正確處理不同教學法之間的關(guān)系，善于將多媒體輔助式教學法與其他教學法有機地融合在一起，從整體上提高教學的實效性。