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【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；平法；鋼筋算量

1 引言

職業(yè)教育與學(xué)歷教育的一個重要區(qū)別就是，職業(yè)院校更注重對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，教學(xué)要與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，課程的安排也要隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，隨著新技術(shù)新規(guī)范的出臺而迅速調(diào)整。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才，是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。它強調(diào)通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。平法，在我國已經(jīng)有十幾年的發(fā)展，各設(shè)計院也普遍采用了這一先進的設(shè)計方法，對于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，如何看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖，如何根據(jù)施工圖進行鋼筋工程量的計算，是一項基本的、重要的工作。而開設(shè)平法與鋼筋算量相關(guān)課程的院校甚少，有些院校也只是在施工技術(shù)課程和建筑識圖課程中順便簡單介紹，這樣就導(dǎo)致很多建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加工作后根本看不懂結(jié)構(gòu)施工圖，施工、造價、管理就無從下手了，因此開設(shè)平法識圖與鋼筋算量課程，刻不容緩。

2 平法的概述

2.1 平法的概念

建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計方法（簡稱平法），平法的表達形式，概括的來講，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。平法改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計方法的重大改革。由建設(shè)部批準(zhǔn)的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集（G101 即平法圖集），是國家重點推廣的科技成果，已在全國廣泛使用。

2.2 平法的優(yōu)點

通過平面布置圖把所有構(gòu)件整體地一次表達清楚，使結(jié)構(gòu)設(shè)計方便、表達準(zhǔn)確、全面、數(shù)值唯一、易隨機修正，提高設(shè)計效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達順序與施工一致，利于質(zhì)檢，利于編制預(yù)、決算。運用平法制圖規(guī)則，通過施工人員的識圖會審，對平法設(shè)計圖紙全面熟悉、掌握，并對結(jié)構(gòu)層面構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造部分翻樣，為編制施工預(yù)算和施工組織設(shè)計提供依據(jù)與數(shù)據(jù)以及加工大樣。

2.3 平法圖集的種類

經(jīng)過十幾年的發(fā)展、應(yīng)用與推廣，平法理論已逐步完善，應(yīng)用也已經(jīng)普及，中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院也已經(jīng)先后出版了混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖G101系列的標(biāo)準(zhǔn)圖集，包括：G101-1（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、框架-剪力墻、框支剪力墻結(jié)構(gòu)）、G101-2（現(xiàn)澆混凝土板式樓梯）、G101-3（伐形基礎(chǔ)）、G101-4（現(xiàn)澆混凝土樓面與屋面板）、G101-6（獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、樁基承臺）。

3 開設(shè)《平法識圖與鋼筋算量》課程的必要性

3.1 適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的鋼筋翻樣人才

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，建筑業(yè)已發(fā)生了深刻的變化，各種新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，各種新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出臺，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復(fù)雜結(jié)構(gòu)十分常見。鋼筋涉及的構(gòu)造知識理論不斷豐富，平法規(guī)則基本普及，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法逐漸淘汰，識圖、計算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來越呈現(xiàn)出相對獨立性、復(fù)雜性、實踐性和專業(yè)性。沒有豐富的結(jié)構(gòu)理論和專業(yè)訓(xùn)練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統(tǒng)的鋼筋翻樣人才已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，行業(yè)對鋼筋人才的要求也需要與時俱進，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求、適應(yīng)新形勢的需要、適應(yīng)建筑業(yè)精細(xì)化分工的需要。要使學(xué)生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開設(shè)平法識圖的相關(guān)課程。

3.2 開設(shè)《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定

建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工技術(shù)、組織、管理等核心專業(yè)知識，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，以及良好的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，預(yù)算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。工程量的計算，又是一項最基本，也是最重要的工作，而鋼筋是一種在工程上用量多，價格高的材料，鋼筋工程量能否準(zhǔn)確計算，直接影響到工程造價的準(zhǔn)確性。所以必須開設(shè)鋼筋算量的相關(guān)課程，才能使學(xué)生勝任崗位工作。

3.3 開設(shè)《平法識圖與鋼筋算量》課程，是由平法識圖與鋼筋算量的特點與關(guān)系所決定

平法，是一個富有創(chuàng)造性的方法，與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內(nèi)容多，蘊含的結(jié)構(gòu)設(shè)計思想深刻，鋼筋的使用部位和種類多，識圖、計算復(fù)雜。讓學(xué)生自學(xué)或者以講座培訓(xùn)的方式，是很難達到掌握平法識圖與鋼筋算量的。并且平法識圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而鋼筋工程量的計算又是拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的，所以平法識圖與鋼筋算量關(guān)系密切，合二為一來教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

本文是作者是根據(jù)自己近幾年來的教學(xué)總結(jié)，通過和往屆畢業(yè)生及用人單位的交流，結(jié)合所從教的陜西省理工學(xué)校的實際，同時參考了部分兄弟院校的一般情況所寫，旨在把平法識圖與鋼筋算量相關(guān)課程盡快加入到建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃中，為提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生將來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下一個堅實、良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳青來.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法設(shè)計與施工規(guī)則[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

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一計算機專業(yè)本科實踐教學(xué)存在的問題

1實驗?zāi)繕?biāo)

目前很多高校計算機實驗教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有創(chuàng)新性，不能跟上發(fā)展的步伐，也不能滿足就業(yè)的需求。教師的設(shè)計內(nèi)容比較理想化，學(xué)生思考問題過于簡單，很不完善，不能和實際需求結(jié)合起來，所作的項目也都不能在實際中使用。這樣不但不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的創(chuàng)新性和今后就業(yè)能力及工作適應(yīng)能力都難得到有效培養(yǎng)。

2師資水平

現(xiàn)有實驗教學(xué)師資大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，具有在公司參與項目開發(fā)經(jīng)驗等實踐經(jīng)歷的比較少，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，在很大程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生實踐能力的提高。

3實驗環(huán)節(jié)

目前，學(xué)校開設(shè)了各種各樣的實踐課程，如課程內(nèi)實驗教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計，實習(xí)等，但是效果并不理想。

課程內(nèi)實驗教學(xué)一般是依附于某門課程，實驗課一般是跟進式的安排實驗內(nèi)容，是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一個補充，是對于理論課堂教學(xué)知識的解釋和驗證。實驗學(xué)時有限，很難設(shè)計較大型的綜合案例。學(xué)生往往對知識理解不系統(tǒng)，甚至不清楚所學(xué)知識用在何處。此外實驗考核往往采用實驗報告形式或直接由理論考試替代，忽略了對學(xué)生操作能力、實踐能力的考核和評價，學(xué)生的重視程度也不夠。

課程設(shè)計彌補了跟隨式實驗課的不足，但是課程設(shè)計內(nèi)容大都圍繞某一門課程進行設(shè)計，忽略了多門課程之間的聯(lián)系，不能體現(xiàn)實踐教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性。而計算機專業(yè)的很多專業(yè)課程之間其實聯(lián)系很緊密，所以可以將多門聯(lián)系緊密的專業(yè)課的整合在一起規(guī)劃實踐內(nèi)容，讓學(xué)生有計劃、分階段、循序漸進地完成實踐環(huán)節(jié)。這不僅有利于整合多門課程的基礎(chǔ)知識部分，而且有利于學(xué)生連貫地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決一些實際問題。

畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生很多忙于考研、找工作，很少能潛心做畢業(yè)設(shè)計項目，好的作品不多見。有些只是應(yīng)付，作品很多過于簡單，實用性差。

實習(xí)環(huán)節(jié)沒有制訂準(zhǔn)入制及考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實踐和動手能力差，進入公司、企業(yè)實習(xí)時，不能參與單位的項目設(shè)計開發(fā)，只能從事一些技術(shù)含量低的工作，達不到了解公司、企業(yè)和提高自身系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的能力。

4硬件設(shè)施

由于專業(yè)擴招，學(xué)生人數(shù)總量增加，學(xué)校配備的設(shè)備不能滿足學(xué)生實踐的需要；沒有建立系統(tǒng)綜合設(shè)計與開發(fā)中心，沒有針對性的綜合開發(fā)訓(xùn)練；與計算機的軟硬件公司或企業(yè)建立實習(xí)基地少，學(xué)生沒能直接參與公司項目的開發(fā)，不能了解系統(tǒng)開發(fā)所需要的技術(shù)、工具以及公司的運作與管理。

二實踐教學(xué)改革

1加強師資隊伍的建設(shè)

名師出高徒，教師水平與學(xué)生的能力息息相關(guān)，提高教師水平是關(guān)鍵。由于計算機技術(shù)更新發(fā)展很快，加之學(xué)校相對封閉，很多教師又沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗，所以很多實驗項目也是理想主義，與實際有出入。對于這種狀況，需要對教師進行定期培訓(xùn)，開展校企合作，指定教師到公司實習(xí)，參與開發(fā)，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。根據(jù)教師興趣能力劃分科研小組，各小組定期進行組內(nèi)學(xué)術(shù)報告，鼓勵教師進行科研交流。鼓勵各小組每年申報各級項目，以項目促進科研，提高實踐能力。

2以逆向設(shè)計法設(shè)計實驗題目

逆向設(shè)計法是以職業(yè)崗位的要求為起點。根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求，及時修正教學(xué)計劃。實踐項目的設(shè)計應(yīng)以實際應(yīng)用為背景明確畢業(yè)走向，提高學(xué)生實踐能力。從教學(xué)方式看，盡可能多地采用現(xiàn)場教學(xué)方法、教師與學(xué)生互動式教學(xué)方法，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的界線。此外院校要建立和完善實訓(xùn)中心；加強校企聯(lián)合，歡迎企業(yè)設(shè)計人員為學(xué)生講課或作報告，介紹企業(yè)文化、項目開發(fā)經(jīng)驗、技術(shù)專題報告等。盡可能地讓學(xué)生了解企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力，縮小學(xué)校和工作之間的差距。

3提高各個實驗環(huán)節(jié)的質(zhì)量

由于跟隨式實驗課時有限，又要在有限的可視出效果，可以實驗內(nèi)容和資料預(yù)先告知學(xué)生。要求學(xué)生必須在實驗課之前自學(xué)資料寫出實驗的初步思路。實驗課堂，學(xué)生主要驗證自己的思路，教師也主要負(fù)責(zé)答疑。學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，效果好了很多，也節(jié)約了實驗課課時。實驗課程單獨進行考核，可以引入選題問答的方式。即在考核之前，教師可根據(jù)理論教學(xué)大綱準(zhǔn)備一些設(shè)計選題相關(guān)的簡答題，形成題庫，在驗收課題時，隨機抽取固定數(shù)量的題目對學(xué)生進行提問，目的是為了測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，考核方式由：基礎(chǔ)知識問答+上機操作+實踐報告3部分組成。這比傳統(tǒng)考核方式更能有效地檢驗學(xué)生對知識的掌握能力與實踐動手能力。

對于課程設(shè)計，課程設(shè)計可以是一門課程為主的，也可以是多門課程綜合的，統(tǒng)稱為綜合課程設(shè)計。綜合課程設(shè)計是將多門課程相關(guān)的實驗內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合性和設(shè)計性特點的實驗內(nèi)容[2]。例如將數(shù)據(jù)庫，軟件工程，Net程序設(shè)計三科結(jié)合進行綜合設(shè)計。學(xué)生4至5人一組，隨機選取課題，團隊協(xié)作開發(fā)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)點評，如表1所示。通過課程設(shè)計使每位同學(xué)都參與到軟件開發(fā)中，系統(tǒng)的理解了各門課程之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，加強了團隊意識，為以后的畢業(yè)設(shè)計打下了基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練[3]，具體包括：選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制定研究計劃、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、具體實現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫。通過這12個方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實現(xiàn)能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。畢業(yè)設(shè)計題目每人一題，且題目不重疊，任務(wù)有適當(dāng)?shù)墓ぷ髁亢碗y度。在畢業(yè)設(shè)計期間教師要加強督促，在每個環(huán)節(jié)都要和學(xué)生交流。由于不少學(xué)生在外地找工作或做實習(xí)，可以采用畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)或者音頻、視頻等工具，可以把一些操作進行錄像，對于文檔可以進行批注等方式進行交流溝通。定期進行檢查驗收工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4開展課外實踐活動

除了日常教學(xué)活動，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，能力設(shè)定課外實踐小組，組織學(xué)生開展科研實踐活動。如3～5人一組，學(xué)生自己申請課題，進行論證，提交后由系內(nèi)進行把關(guān)，如申請成果可以配備兩個導(dǎo)師指導(dǎo)，提供一定資金和相應(yīng)的硬件設(shè)施，如配備實驗室供學(xué)生進行項目開發(fā)，由學(xué)生管理。鼓勵學(xué)生發(fā)表科研論文，進行科研成果申報。通過課外實踐小組的方式，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了實驗的條件和機會，提高了學(xué)生的積極性。

5舉辦科研講座

定期開展科研報告?？梢杂山處熃榻B一些科研方向，如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等，或者一些新工具的使用；也可以邀請企業(yè)的設(shè)計人員為學(xué)生開展學(xué)術(shù)報告，介紹新的行業(yè)動向，新的技術(shù)，設(shè)計模式，軟件測試等；或者課外實踐小組成員進行匯報演說，介紹開發(fā)的經(jīng)驗；或者基本的開發(fā)知識講座等等，為學(xué)生擴展視野，提高學(xué)生的興趣，積累經(jīng)驗

總之，計算機專業(yè)是一個動手實踐能力要求很高的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校四年的培養(yǎng)一定要重視實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，只有一點一滴的落實各個環(huán)節(jié)才能保證學(xué)生能力上的提高，才能應(yīng)對就業(yè)的壓力和今后工作的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]向毅，彭軍，官正強等.實施“萬行代碼”工程，培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2012 （15）：156-157.

篇3

二、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項

1、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有一定學(xué)分；

2、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時至少4周以上；

3、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：①完成“畢業(yè)設(shè)計”所開發(fā)的應(yīng)用程序；②針對所開發(fā)的應(yīng)用程序書寫“畢業(yè)設(shè)計”說明書(即論文)；

三、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作在畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)之前,應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計工作的單位或老師上報如下材料：①《畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)安排意見》（包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質(zhì)、工作計劃安排、實踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單）、②《畢業(yè)設(shè)計（論文）審批表》一式兩份（要求認(rèn)真審核、填寫指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減）。

四、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計”工作的過程步驟

1、“畢業(yè)設(shè)計”題目的選擇選題時應(yīng)遵循以下原則：①選題必須符合計算機專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求；②應(yīng)盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練；③畢業(yè)設(shè)計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果；④選題原則上一人一題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計的獨立子課題；⑤選題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)項目，在實際環(huán)境中進行?？傊x題要體現(xiàn)綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等選題時要達到以下目標(biāo)：①選題與要求提高綜合運用專業(yè)知識分析和解決問題的能力；②掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力；③掌握軟硬件或應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)能力；④提高書面和口頭表達能力；⑤提高協(xié)作配合工作的能力。

2、“畢業(yè)設(shè)計”題目審核有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫在同一個“畢業(yè)設(shè)計（論文）審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計安排表”相應(yīng)欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。

3、“畢業(yè)設(shè)計”應(yīng)用程序開發(fā)實施(大致用時安排)①需求分析階段（約一周時間完成）②系統(tǒng)分析階段（約一周時間完成），同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書前兩章資料整理工作。③系統(tǒng)設(shè)計階段（約一周時間完成）④代碼實現(xiàn)階段（約三周時間完成）同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書第三章、第四章資料整理工作。⑤系統(tǒng)調(diào)試階段（約二周時間完成），同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書第五章資料整理工作。⑥投入運行階段（約一周時間完成），同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書中第六章資料整理工作。⑦畢業(yè)設(shè)計說明書的整理定稿階段（約二周時間完成）一份完整、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)大致包括以下項目（各院校要求不完全相同）：摘要及關(guān)鍵詞AbstractandKeywords目錄

正文

第一章引言

1、本課題的研究意義

2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻

第二章研究現(xiàn)狀及設(shè)計目標(biāo)

1、相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析

2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法

3、本課題要達到的設(shè)計目標(biāo)

第三章要解決的幾個關(guān)鍵問題

1、研究設(shè)計中要解決的問題

2、具體實現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析

第四章系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型

1、設(shè)計實現(xiàn)的策略和算法描述

2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

第五章系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)

1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實現(xiàn)方法

2、程序流程

第六章、性能測試與分析

1、測試實例(測試集)的研究與選擇

2、測試環(huán)境與測試條件

3、實例測試(表格與曲線)

4、性能分析

第七章結(jié)束語致謝參考文獻⑧完成畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。

4、“畢業(yè)設(shè)計”的上報及內(nèi)容的存儲方式各位學(xué)生的設(shè)計成果要以指導(dǎo)教師所在的組為單位，把設(shè)計成果包括（論文、源程序、可執(zhí)行程序、答辯稿等），以光盤或軟盤等形式上報給指導(dǎo)老師。然后指導(dǎo)教師以組為單位，以各位學(xué)生姓名建立文件夾，并把相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（包括：應(yīng)用程序系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計說明書和答辯時的幻燈片演講稿）保存其中，每組一張（或多張）光盤，以方便答辯之用。

篇4

關(guān)鍵詞:衛(wèi)生信息管理;課程設(shè)置

一、前言

隨著信息技術(shù)在衛(wèi)生領(lǐng)域的各個方面大量的應(yīng)用，目前中國數(shù)字化醫(yī)院已基本實現(xiàn)，對復(fù)合型人才的需求已經(jīng)成為各醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)急需解決的首要問題。數(shù)字化的工作環(huán)境對衛(wèi)生信息管理專業(yè)提出了新的要求，即衛(wèi)生信息管理所培養(yǎng)的人才不僅需要具備基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，還必須掌握必要的信息技能。信息技能是衛(wèi)生信息管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)工作和學(xué)習(xí)時應(yīng)具備的衛(wèi)生信息技術(shù)，是衛(wèi)生工作者不斷提高自身業(yè)務(wù)水平、工作效率和競爭力的基本條件，也是提高衛(wèi)生行業(yè)數(shù)字化水平的基本保障。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字化醫(yī)院是目前各大的醫(yī)院的發(fā)展方向，而信息技術(shù)應(yīng)用維護與信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)是醫(yī)院數(shù)字化兩個重要方面，因此本文所探討的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)的崗位是定位于信息技術(shù)應(yīng)用維護與信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)這兩個方面。

1.信息技術(shù)維護能力

培養(yǎng)目標(biāo)是為衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)醫(yī)院信息化建設(shè)的一般技能型人才。主要包括計算機硬件維修和軟件維護。此能力定向明確,專業(yè)技能突出,要求學(xué)生動手能力比較強，就業(yè)去向是衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)的信息中心。

2.信息系統(tǒng)開發(fā)能力

其培養(yǎng)目標(biāo)是為醫(yī)衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的中高級技能型人才。要求畢業(yè)生能夠規(guī)劃設(shè)計和開發(fā)相關(guān)應(yīng)用軟件,要向衛(wèi)生行政管理提供發(fā)展的決策信息。就業(yè)去向是衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)信息中心,擔(dān)任設(shè)計開發(fā)和設(shè)計等技能性工作。

三、對課程設(shè)置的思考

衛(wèi)生信息管理專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、管理學(xué)等三門學(xué)科知識, 本文以系統(tǒng)觀為指導(dǎo), 在醫(yī)學(xué)背景下，課程相關(guān)設(shè)置主要是拓展學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生分析和解決問題能力, 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力, 最終目標(biāo)是擴大學(xué)生就業(yè)范圍。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置主要分為三大塊, 包括人文素養(yǎng)模塊、醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊和專業(yè)素養(yǎng)模塊。

1.人文素養(yǎng)模塊

基本是按照國家教育部的相關(guān)規(guī)定設(shè)置，包括軍事理論、德育、體育、數(shù)學(xué)和英語，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)。

2. 醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊

醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類課程是讓學(xué)生有統(tǒng)計、圖像處理系統(tǒng)和網(wǎng)站開發(fā)的能力，是本專業(yè)的核心課程。通過此類課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用能力有更深入的理解, 為其研究和開發(fā)醫(yī)學(xué)信息資源奠定基礎(chǔ)。

3. 信息素養(yǎng)模塊

本專業(yè)此類課程教學(xué)內(nèi)容主要是以計算機為工具, 處理好以下兩方面的工作: 一是醫(yī)院信息處理能力。側(cè)重于以臨床為為主的醫(yī)院信息處理, 如病人信息管理、庫房藥品管理、電子病歷管理、醫(yī)囑處理等等。二是醫(yī)學(xué)信息處理能力。因為從事信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)、維護信息資源，都涉及到較強的程序設(shè)計能力, 包括程序類課程和網(wǎng)站建設(shè)類課程。程序類課程著重培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。通過調(diào)整讓學(xué)生全面掌握程序設(shè)計的思想、方法和技巧, 要有C/S 和B/S 兩種模式的程序設(shè)計能力；網(wǎng)站建設(shè)類課程培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁，以及在不同瀏覽器環(huán)境下管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的能力。

四、課程設(shè)置優(yōu)化建議

針對目前學(xué)生反饋的信息以及國內(nèi)外在信息管理專業(yè)課程設(shè)置上已取得的經(jīng)驗, 筆者認(rèn)為可以在現(xiàn)有課程設(shè)置上作一些改進:

1.精簡醫(yī)學(xué)類課程

在對歷屆畢業(yè)生通過專業(yè)實習(xí)之后, 反映的一個共同問題就是所學(xué)醫(yī)學(xué)課只了解皮毛, 缺乏對醫(yī)學(xué)知識的總體認(rèn)識。衛(wèi)生信息管理專業(yè)建議把多門醫(yī)學(xué)類課程合并起來, 讓學(xué)生整體去了解。

2.系統(tǒng)化的設(shè)計課程

衛(wèi)生信息管理專業(yè)涉及到計算機、醫(yī)學(xué)、管理等方面的知識,因此用系統(tǒng)化的方法來設(shè)計課，為后續(xù)課程和為學(xué)生進一步提升能力做好準(zhǔn)備。

3.關(guān)于選修課

參考必須課的三大模塊，選修課也分為人文素養(yǎng)模塊、醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊和信息素養(yǎng)模塊。

人文素養(yǎng)模塊

大學(xué)語文，中華古詩詞鑒賞，文學(xué)名著欣賞，高職應(yīng)用寫作，中國傳統(tǒng)文化，哲學(xué)與人生，書法欣賞與創(chuàng)作，中國音樂欣賞，西方音樂欣賞，民族舞蹈，體育舞蹈，健身瑜伽，籃球，羽毛球，乒乓球，足球，中國傳統(tǒng)太極拳， 大眾健美操，形體藝術(shù)健身，大學(xué)生社交禮儀，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，人際溝通，攝影等。

4.加強實踐教學(xué)

目前我院學(xué)生采取大三整個學(xué)期的實習(xí)階段來加強實踐教學(xué)，是對兩年理論知識的一次總結(jié)機會。現(xiàn)在我院已經(jīng)和一些大中型醫(yī)院建立了作關(guān)系, 學(xué)生可以在把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，學(xué)生可以在在此醫(yī)院進行輪崗見習(xí)。

5.提高對畢業(yè)設(shè)計 的要求, 切實提高學(xué)生的實踐

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)訓(xùn)練生專業(yè)實踐能力一個重要途徑, 應(yīng)該給予高度重視。目標(biāo)我院已經(jīng)讓學(xué)生組成若干項目小組,圍繞幾個項目，讓老師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生進行分析、設(shè)計、開發(fā)等。

五、后記

我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)是三年制?？茖I(yè), 結(jié)合鹽城衛(wèi)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)科特點,培養(yǎng)適應(yīng)信息化衛(wèi)生行業(yè)建設(shè)需要的,各個方面能力全面發(fā)展的,掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)管理知識,具有較高信息化處理能力,掌握系統(tǒng)化處理問題的方法, 能夠從事衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)信息應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計工作、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與科研的專門人才。衛(wèi)生信息管理專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生,具有醫(yī)學(xué)背景知識, 能夠從事衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)類軟件的開發(fā)和設(shè)計工作。 因此更能在衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)更能適應(yīng)， 更容易適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。針對衛(wèi)生信息管理涉及到多個方面的知識, 學(xué)生畢業(yè)后如果繼續(xù)深造, 可以選擇醫(yī)療信息統(tǒng)計方向、衛(wèi)生事業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及網(wǎng)站建設(shè)等多個方向, 可供選擇的余地比較大。

參考文獻:

篇5

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；《電算會計》課程；教學(xué)項目；設(shè)計開發(fā)

中圖分類號：G712?搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0183-03

《電算會計》項目化教學(xué)是指將教學(xué)大綱中規(guī)定的會計電算化教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為電算會計崗位工作項目群，在特定的教學(xué)環(huán)境中，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生，圍繞完成項目群而展開的從理論到實踐的教學(xué)活動。在項目化教學(xué)中承載知識和技能的載體是教學(xué)項目，項目教學(xué)設(shè)計是指為了提高項目教學(xué)的效果和效益，對一個教學(xué)項目的教學(xué)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的教學(xué)行為方式和教學(xué)實施方案。對課程項目進行合理設(shè)計與開發(fā)是項目化教學(xué)中實現(xiàn)理論和實踐有機結(jié)合、技能訓(xùn)練和職業(yè)能力有效對接的重要前提和保證，是項目教學(xué)法實施能否成功的關(guān)鍵。

一、一個好的項目應(yīng)符合的條件

在《電算會計》項目化教學(xué)中，項目來源于電算會計整體工作體系。在項目的選擇上注意一下幾個方面。①項目應(yīng)具有直觀性、技術(shù)性以及電算會計崗位的應(yīng)用價值，能滿足高職會計專業(yè)學(xué)生在中小型企業(yè)的系統(tǒng)初始化、制單、審核、記賬、期末處理、結(jié)賬、報表管理、薪資管理、固定資產(chǎn)管理、供銷存管理、系統(tǒng)維護等工作崗位上的就業(yè)需要。②項目應(yīng)具有“理實一體化”的功能，能將會計、計算機的理論知識和實踐知識有機結(jié)合，能將知識的學(xué)習(xí)和能力的生成有機融合。③該項目能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。④項目能使學(xué)生克服項目工作中出現(xiàn)的困難，能提供讓學(xué)生運用新學(xué)知識和技能解決過去從未遇到過的實際問題的機會。⑤項目有明確而具體的成果展示，有利于師生共同評價項目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

二、項目設(shè)計開發(fā)的原則

在《電算會計》課程項目教學(xué)法實施過程中，項目的設(shè)計決定了《電算會計》教學(xué)是流于形式還是真實有效，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的還是被動的。要結(jié)合高職學(xué)生的特點（形象思維活躍、文化基礎(chǔ)差、不善抽象思維等）以及課程資源條件，先易后難，先簡后繁，有梯度地設(shè)計和開發(fā)本課程項目；要立足于有利于學(xué)生培養(yǎng)、教師成長、學(xué)院發(fā)展以及更好地服務(wù)于企業(yè)的多方互贏設(shè)計和開發(fā)本課程項目。因此，在項目設(shè)計開發(fā)中應(yīng)遵循以下四項原則。

1.項目選擇的針對性。高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力需要經(jīng)過課程學(xué)習(xí)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，所以，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生以及不同時期的學(xué)習(xí)要求開發(fā)設(shè)計項目。以我院會計專業(yè)為例，在設(shè)計《電算會計》項目化教學(xué)的項目時，針對大一學(xué)生，我們根據(jù)學(xué)生初次學(xué)習(xí)本課程的特點，主要設(shè)計開發(fā)電算會計工作中會計核算、出納等崗位工作項目，將湖南省會計從業(yè)資格考試的要求融入其中，避免項目包含的知識過于分散，使學(xué)生在掌握電算會計基本的崗位知識和技能的同時順利通過會計從業(yè)資格省考，增強其學(xué)習(xí)的主動性。針對大二、大三學(xué)生，在課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計中，我們面向會計核算、稅務(wù)、資金管理、購銷存管理、固定資產(chǎn)管理、報表管理等工作崗位設(shè)計開發(fā)實用性強、涉崗面廣的項目，使學(xué)生通過這些項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重構(gòu)電算會計的知識系統(tǒng)，并通過組織校內(nèi)電算會計技能大賽，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省部級和國家級會計技能大賽。通過競賽項目的設(shè)計和開發(fā)，使一般學(xué)生受到激勵，優(yōu)秀學(xué)生感到挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。

2.項目難度的合理性?！峨娝銜嫛氛n程項目化教學(xué)要求學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)會計、計算機基礎(chǔ)、財務(wù)會計等知識以及會計軟件操作技能解決電算會計工作實際問題。根據(jù)高職會計人才培養(yǎng)計劃和會計崗位需求，我們在學(xué)生大一階段將電算會計工作工程細(xì)化，十個項目構(gòu)成一個項目群，其中有四個入門項目、五個主導(dǎo)項目和一個綜合項目，且每個項目輔以一個并列的自主項目以鞏固、提高學(xué)習(xí)效果。在大二和大三期間，設(shè)計開發(fā)的項目群由遞進式的若干綜合項目組成，意在提高學(xué)生的電算會計綜合職業(yè)能力。每個項目的內(nèi)容不能過于簡單，也不能太難。過于簡單，會讓學(xué)生無法應(yīng)對今后的電算會計工作；太難，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。只有在“跳一跳，夠得著”的高度下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，學(xué)生可以獨立完成項目任務(wù)，這樣的難度是合理的。

3.項目執(zhí)行的開放性?！峨娝銜嫛氛n程項目化教學(xué)是在以學(xué)生和實踐為中心的理念指導(dǎo)下的一種參與式教學(xué)，強調(diào)在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生圍繞項目開展理論學(xué)習(xí)和電算會計實踐活動。因此，教師設(shè)計開發(fā)的項目必須是開放式的，使學(xué)生在教學(xué)活動中有足夠的空間和機會動手動腦。這里的開放性包含兩個方面的內(nèi)容，一是必須為學(xué)生提供一個不完整項目，二是在項目進行中嵌入企業(yè)元素，引入會計行業(yè)人士做指導(dǎo)和評價。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)和實踐，在老師和會計專業(yè)人士的評價、指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)和完善新知識和新技能，才能最終獨立完成完整的項目任務(wù)。

4.項目運行的可行性。由于電算會計工作的特殊性，會計專業(yè)學(xué)生很難有到企業(yè)全真實訓(xùn)的機會。但《電算會計》課程具有非常強的實踐性，只有讓學(xué)生多多在計算機上實際操作訓(xùn)練，才能達到預(yù)期效果。因此，教師在設(shè)計開發(fā)項目時應(yīng)根據(jù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地的實際情況設(shè)計開發(fā)出真實有效的項目。

總之，在設(shè)計開發(fā)《電算會計》課程項目時，要仔細(xì)推敲各個知識點的相互聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，分層次、分時期地為學(xué)生設(shè)計開發(fā)出一系列典型的操作性和應(yīng)用性強的項目群，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，獲取知識和技能，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作精神，提高他們的綜合職業(yè)能力。

三、《電算會計》課程項目設(shè)計開發(fā)對教師的要求

《電算會計》項目教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計的規(guī)范。作為高職院校的會計專業(yè)教師理當(dāng)掌握相關(guān)的項目設(shè)計開發(fā)技能。

1.對教師的電算會計職業(yè)技能提出了更高的要求?！峨娝銜嫛氛n程項目要求盡可能地還原或模仿企業(yè)的電算會計實際工作崗位、工作任務(wù)和職業(yè)活動，設(shè)計開發(fā)出學(xué)生能勝任的電算會計工作任務(wù)，教師在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成項目任務(wù)的過程。為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，首先要求教師具備會計職業(yè)人的基本素質(zhì)，清楚會計職業(yè)人的工作要求，能夠清楚地制定并示范電算會計項目各階段的工作內(nèi)容、工作要求、工作方法等要素。其次，教師要具備幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)電算會計技能時產(chǎn)生的各種實際問題的綜合職業(yè)能力，這些問題可能來自計算機硬件配置、計算機運行環(huán)境、會計軟件操作、會計業(yè)務(wù)處理等方面，這些問題的解答都需要教師具備豐富的專業(yè)知識和實踐操作經(jīng)驗。

2.對教師的《電算會計》課程教學(xué)能力提出了更高的要求。高職《電算會計》課程項目化教學(xué)改革沒有現(xiàn)成的模板。在《電算會計》課程項目的設(shè)計開發(fā)中要求教師有能力將企業(yè)的電算會計實際工作過程和工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為可以教學(xué)的項目并形成物化成果。項目既要與企業(yè)真實項目相似，還要考慮學(xué)校教學(xué)的可行性、學(xué)生現(xiàn)有能力和將來就業(yè)的需要。這無疑是對教師的教學(xué)能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)、新要求。

3.對教師的責(zé)任心提出了更高的要求。高職《電算會計》項目化課程以電算會計職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，這種職業(yè)能力的培養(yǎng)需要一個形成過程，它貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這就要求教師不僅要關(guān)注每個教學(xué)階段項目的實施，還要跟蹤關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況；不僅要設(shè)計開發(fā)好每個階段的教學(xué)項目，還要利用和創(chuàng)造條件保證項目的實施；不僅要把好項目設(shè)計開發(fā)關(guān)和項目實施關(guān)，還要設(shè)計出多元化的考核關(guān)，確保項目的有效實施。

參考文獻：

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[2]徐鋒.關(guān)于高職項目化教學(xué)模式要素研究[J]職業(yè)教育研究，2011，（08）.

篇6

1軟件系統(tǒng)設(shè)計能力現(xiàn)狀與分析

多年來,我們從本校計算機本科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,就業(yè)應(yīng)聘、用人單位的考核及反饋的意見來看,學(xué)生較好地掌握了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識,具備了計算機的基本操作、程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)庫建立和網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)能力,有少數(shù)學(xué)生還具備了較強的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力。從學(xué)生的就業(yè)情況統(tǒng)計分析來看,我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生約有10%左右的學(xué)生受聘于軟件開發(fā)企業(yè),從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)工作。也說明我們現(xiàn)在培養(yǎng)的計算機本科專業(yè)的學(xué)生中,只有10-15%的學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力得到軟件公司的認(rèn)可,他們的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力比較強的,能夠達到軟件公司的要求。但是,大部分學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力相對較弱,不能滿足社會的要求。我們通過對本校計算機本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行研究分析,認(rèn)為學(xué)生的軟件設(shè)計能力還存在如下幾點不足:

(1)算法設(shè)計與分析能力不足。算法設(shè)計與分析是計算機本科專業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ),是人類借助計算機解決實際問題的重要一步。但是,從教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí),都沒有得到很好的重視。主要體現(xiàn)在:教師在程序設(shè)計課程的講授時,對算法分析與設(shè)計講解得不夠,只偏重于程序語句的解讀,忽視算法設(shè)計過程的講解和訓(xùn)練;而學(xué)生也只滿足于課程簡單算法的代碼描述,不重視算法的分析與設(shè)計過程的練習(xí),結(jié)果造成學(xué)生僅僅掌握了一些簡單問題的編程,而對較復(fù)雜的實際問題的程序設(shè)計則缺乏獨立的解決能力。

(2)學(xué)生讀程與編程量少,訓(xùn)練不足。目前,學(xué)生閱讀程序量很少,主動找相關(guān)程序來閱讀理解的不多,大部分只是為了應(yīng)對作業(yè)去查找一些相關(guān)的代碼。任課教師對學(xué)生有閱讀程序的要求,但真正對學(xué)生進行訓(xùn)練和嚴(yán)格要求的卻不多,結(jié)果有部分學(xué)生看不懂常用算法的代碼或復(fù)雜一些的程序。學(xué)生在校期間,編寫的程序量少,大部分學(xué)生只滿足于完成老師布置的編程作業(yè),沒有再多做練習(xí),有些學(xué)生四年時間編寫的代碼總量都不到5000行。但是,按照最基本的要求,計算機專業(yè)學(xué)生的編程至少應(yīng)達到20000行到50000行以上的程序量[2]。因此,學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力不足,這是一個主要的原因之一。

(3)軟件綜合設(shè)計能力不足,接觸的案例少。軟件系統(tǒng)設(shè)計是一個綜合設(shè)計過程,要求學(xué)生掌握軟件工程、數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等多方面技術(shù)和具有綜合應(yīng)用能力。但是,學(xué)生掌握的是分散的、各自獨立的技術(shù),綜合多門技術(shù)的軟件設(shè)計能力明顯不足,有些會做系統(tǒng)的界面,卻不會設(shè)計數(shù)據(jù)庫;有些系統(tǒng)界面和數(shù)據(jù)庫都建立了,卻相互不能連接;有少數(shù)學(xué)生直到畢業(yè)還設(shè)計不出一個能夠正常運行的簡單系統(tǒng)。原因是重視了各門課程的教學(xué),而忽視了能夠提高學(xué)生軟件綜合設(shè)計能力的案例分析課程和綜合設(shè)計實踐課程的設(shè)置與教學(xué)。學(xué)生接觸的軟件系統(tǒng)案例少,沒有得到較為完整和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

(4)參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的機會少,缺乏應(yīng)有的鍛煉和實踐經(jīng)驗。很多學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計水平僅停留在模仿教材的例子上,還談不上設(shè)計出能夠解決實際問題的系統(tǒng)。這與學(xué)生參與軟件公司項目開發(fā)或教師項目開發(fā)的機會少有很大的關(guān)系。目前,學(xué)生到軟件公司實習(xí)時間短,公司不愿意將開發(fā)項目這樣重要的任務(wù)交給實習(xí)生來完成,學(xué)生沒有機會直接參與公司的項目開發(fā),有些能參與,也只能參與其中的一小部分;教師承擔(dān)的開發(fā)項目能夠接納的學(xué)生數(shù)量有限,不能滿足學(xué)生的實踐需要。因此,學(xué)生缺乏軟件系統(tǒng)設(shè)計的實踐經(jīng)驗和應(yīng)有的鍛煉。

2培養(yǎng)學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的方法與途徑

2.1讀程與編程能力的培養(yǎng)

我們根據(jù)學(xué)生讀程量少,掌握常用算法代碼不多的情況,在編程基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,采用“讀程目標(biāo)管理”方法。要求任課教師在一門課程的教學(xué)中,必須為學(xué)生提供500個以上的程序作為閱讀材料,并對學(xué)生的讀程能力進行訓(xùn)練。要求學(xué)生必須閱讀并理解500個以上的程序,學(xué)生通過閱讀掌握一些常用的算法。課程結(jié)束時,教師對學(xué)生進行單獨的讀程理解考核,如:給出一個程序,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)講解出程序?qū)崿F(xiàn)的功能或運行的結(jié)果?？己撕细?給一定的學(xué)分,不合格,可以重考,直至合格為止。對于軟件系統(tǒng)設(shè)計課程,教師為學(xué)生提供1~2個實用系統(tǒng)的原代碼,作為案例讓學(xué)生閱讀理解;在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生閱讀不少于5系統(tǒng)的原代碼,以掌握面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的基本架構(gòu)、功能調(diào)用以及常用功能子程序的算法設(shè)計與實現(xiàn)。在擴大程序和系統(tǒng)原代碼閱讀量的同時,不斷提高學(xué)生的編程能力。我們采用“編程目標(biāo)管理、逐門課程分解”的方法,將編程總量按照開設(shè)的語言設(shè)計課程的重要程度逐門分解編程量。如:假設(shè)要求每個學(xué)生四年的編程總量為至少要達到20000行,最好能達到50000行以上。則根據(jù)開設(shè)的C、C++或C#、、SQLServer、案例分析與設(shè)計等程序設(shè)計系列課程,要求學(xué)生每門課程的編程量都在5000行以上,最好能達到10000行以上。此外,還通過組織學(xué)生參加系級的、校級的、省級甚至國家級的程序設(shè)計大賽等形式,促進學(xué)生編程能力的提高。

2.2算法分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)

在開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中,C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程對于培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計能力至關(guān)重要。我們采用“對算法步驟描述再用標(biāo)準(zhǔn)語言編寫代碼實現(xiàn),閱讀程序然后歸納出算法的步驟”正反雙向訓(xùn)練的方法,以提高學(xué)生的算法設(shè)計能力。教師在課堂教學(xué)中,必須嚴(yán)格按照程序設(shè)計的過程和方法進行講解,對解決的問題首先要做好算法分析與設(shè)計,然后再用標(biāo)準(zhǔn)語言進行描述,并在學(xué)生的作業(yè)或編程練習(xí)中嚴(yán)格要求,使學(xué)生逐步養(yǎng)成編寫代碼之前,先作好算法的分析與設(shè)計,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和方法。通過讀程訓(xùn)練,反向要求學(xué)生描述程序?qū)崿F(xiàn)的步驟,歸納出程序?qū)崿F(xiàn)的功能。通過這樣正反兩方面對學(xué)生的算法分析與設(shè)計進行訓(xùn)練,學(xué)生的算法設(shè)計能力就會得到切實的提高,從而促進學(xué)生編程能力的提高。

2.3軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)

軟件系統(tǒng)設(shè)計是指在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言基礎(chǔ)上,根據(jù)軟件工程的設(shè)計原則、設(shè)計模式以及模塊化的設(shè)計方法,設(shè)計出一個比較完整的軟件系統(tǒng)構(gòu)架、前后臺界面、各模塊之間的調(diào)用關(guān)系以及各功能子模塊的詳細(xì)設(shè)計。我們通過以下三種途徑,提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力。

(1)采用“案例教學(xué)與學(xué)生綜合設(shè)計訓(xùn)練”相結(jié)合的方法,給學(xué)生開設(shè)《案例分析與設(shè)計》課程。通過實用的系統(tǒng)案例,對C/S和B/S系統(tǒng)的總體構(gòu)架、前臺、后臺設(shè)計、各模塊之間的調(diào)用、各功能子模塊的詳細(xì)設(shè)計進行逐項訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生參考系統(tǒng)案例進行軟件系統(tǒng)的綜合設(shè)計練習(xí)。根據(jù)實際的應(yīng)用,設(shè)計出2-3個軟件系統(tǒng),并編程實現(xiàn)。

(2)采用“導(dǎo)師制和項目驅(qū)動”方法,通過軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的軟件綜合設(shè)計能力。如:我們制訂了“兩個一”工程實施方案,實行本科學(xué)生導(dǎo)師制。導(dǎo)師讓學(xué)生參與自己的項目研究與開發(fā),或給出具有解決實際問題的項目,以項目方式驅(qū)動學(xué)生進行軟件系統(tǒng)的設(shè)計并實現(xiàn)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在畢業(yè)實習(xí)前,利用課余時間設(shè)計出“1個”軟件系統(tǒng)和“1個”網(wǎng)站,并以此作為衡量學(xué)生能否參與畢業(yè)實習(xí)的條件,以此促進學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的提高。

(3)采用“學(xué)生參與教師的項目開發(fā)和到軟件公司實踐”相結(jié)合的方法,增加學(xué)生的實踐經(jīng)歷,提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計實踐能力。我們鼓勵有項目的老師吸收本科學(xué)生參與項目的設(shè)計與開發(fā),使學(xué)生盡量接觸到真正解決實際問題的項目開發(fā)過程中。另外,我們還與多個軟件開發(fā)公司簽訂“學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)示范基地”協(xié)議,建立長期穩(wěn)定的學(xué)生社會實踐基地。學(xué)生到軟件公司實踐基地分兩次進行,第一次由公司進行項目設(shè)計與開發(fā)過程的培訓(xùn),第二次是實習(xí),學(xué)生根據(jù)公司的安排,參與到項目設(shè)計開發(fā)的各個開發(fā)小組,參與具體的項目開發(fā)工作。我們通過這樣的方法和途徑,不斷提高學(xué)生參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的機會,使學(xué)生獲得更多的鍛煉和實踐經(jīng)驗,提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力。

3實踐與效果

為了提高計算機本科專業(yè)學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力,從2006年開始,我們在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的多個年級按照上述方法和途徑開展教學(xué)活動,對學(xué)生的讀程、編程以及綜合設(shè)計能力進行訓(xùn)練,取得了較好的成效,學(xué)生的讀程和編程能力得到了進一步的提高。在提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的實踐活動中,我們從如下三個方面開展實踐活動。第一,在學(xué)生中開展“兩個一”工程活動,實行本科學(xué)生導(dǎo)師制。2006、2007、2008級的計算機本科專業(yè)學(xué)生共計210多人、教師80多人次參與“兩個一”工程的活動,設(shè)計與開發(fā)出300多個初級的軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站。其中,有些學(xué)生設(shè)計開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站具有較高的實用價值和實用性。第二,派出8批次共160多名學(xué)生到實習(xí)實訓(xùn)示范基地進行實訓(xùn)和實習(xí),直接參與了軟件開發(fā)公司的軟件項目設(shè)計與開發(fā)。第三,組織部分學(xué)生參加省級、國家級的計算機應(yīng)用比賽、程序設(shè)計比賽,網(wǎng)頁設(shè)計等比賽,其中,8人次獲得國家級的獎項,16人次獲得省級獎項。通過幾年的實踐,學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力普遍提高,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成得比以前更好、更完善,設(shè)計的系統(tǒng)功能更強、界面更漂亮、更實用。學(xué)生的就業(yè)率在不斷提高,能夠應(yīng)聘到軟件開發(fā)公司工作的學(xué)生也在不斷增多。我們提出提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的方法與途徑,通過多年的實施與實踐,取得了較為理想的效果。

篇7

在軟件工程工程碩士培養(yǎng)的諸多問題上，做了一些有益探索與研究，針對性地提出了一套適合于省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)的解決方案，希望能為同類型高校提供人才培養(yǎng)的借鑒。研究生培養(yǎng)方案的制定，重點需要解決課程體系設(shè)置、培養(yǎng)流程規(guī)劃與控制。對專業(yè)學(xué)位研究生而言，還需要解決專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練這一關(guān)鍵問題。

1．課程體系設(shè)置軟件工程學(xué)科正式確立的兩個標(biāo)志性文件是2004年IEEE推出的軟件工程知識體(SWEBOK)和軟件工程教育知識體(SEEK)。兩個文件內(nèi)容相近，都包含了軟件工程核心類的知識領(lǐng)域、基礎(chǔ)類或前導(dǎo)類的知識領(lǐng)域，以及其他相關(guān)領(lǐng)域的知識［4］。軟件工程研究生的培養(yǎng)從原則上說應(yīng)遵循上述兩個文件，圍繞上述知識領(lǐng)域進行教學(xué)。但由于這兩個文件將軟件工程的知識體系劃分為知識點，各領(lǐng)域之間必然存在重復(fù)和交疊。在課程設(shè)置上無法照搬上述兩個文件。以SEEK為基礎(chǔ)，我們對軟件工程的課程設(shè)置進行規(guī)劃。整個課程設(shè)置被分為五個層次，分別為工程基礎(chǔ)課程、計算機基礎(chǔ)課程、軟件工程核心課程、擴展課程和實踐課程，如圖1所示。課程開設(shè)順序大體按照五個層次由低到高依次開展。其中，工程基礎(chǔ)課程提供軟件工程所需數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、外語能力培養(yǎng)、軟件工程文檔寫作、論文寫作基本功訓(xùn)練。計算機基礎(chǔ)課程提供軟件開發(fā)必須的計算機基礎(chǔ)知識，如網(wǎng)絡(luò)、算法和數(shù)據(jù)庫知識。相對于本科課程而言，此類課程講授內(nèi)容更深入全面。軟件工程核心課程設(shè)置了高級軟件工程、軟件體系結(jié)構(gòu)和軟件測試與質(zhì)量保證三門課程。高級軟件工程側(cè)重于軟件分析與設(shè)計、軟件工程過程、軟件開發(fā)案例分析。軟件體系結(jié)構(gòu)側(cè)重于結(jié)構(gòu)風(fēng)格、案例研究、共享信息系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述、結(jié)構(gòu)的分析與評估、特定領(lǐng)域的軟件體系結(jié)構(gòu)和流行的軟件體系結(jié)構(gòu)等。軟件測試與質(zhì)量保證著重于軟件質(zhì)量的改進，討論如何提高軟件質(zhì)量的方法。擴展課程包含系列領(lǐng)域知識課程，研究生可根據(jù)研究方向選擇兩門;軟件開發(fā)工具講授最新流行的軟件開發(fā)、過程管理所需要的軟件工具的使用，以實踐教學(xué)為主。軟件開發(fā)新技術(shù)研討課程以講座形式開展，教師和學(xué)生均可作為一個專題的主講。實踐課程包含校內(nèi)實踐、校外實踐和畢業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)。

2．培養(yǎng)流程與實施教育部明文規(guī)定，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制原則上為兩年，同時要求應(yīng)屆本科生進行專業(yè)實踐不少于一年。一般來說，研究生在校課程學(xué)習(xí)時間應(yīng)有一年左右，加上專業(yè)實踐的一年，如何合理安排學(xué)習(xí)計劃，在兩年內(nèi)完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)成了一個現(xiàn)實的重要問題。我校以周為單位制定了四川師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)流程，如表1所示:上表規(guī)劃了研究生培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依次為報到入學(xué)、課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐、校外實踐、開題、畢業(yè)設(shè)計、論文寫作和送審答辯。第一學(xué)期研究生主要是課程學(xué)習(xí)，同時在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展文獻閱讀和編程能力鍛煉。第二學(xué)期前半學(xué)期結(jié)束理論課程的學(xué)習(xí)。后半學(xué)期和暑期開展校內(nèi)實踐和畢業(yè)設(shè)計開題工作。第三學(xué)期研究生到實習(xí)基地進行校外實踐。從第二學(xué)期后半段和整個第三學(xué)期，學(xué)生在專業(yè)實踐的同時，需完成畢業(yè)設(shè)計。從第二個寒假開始直到第四學(xué)期前六周，研究生完成畢業(yè)論文的初稿。從第七周開始，進行論文修改、、盲評和答辯工作。從培養(yǎng)流程表可以看出，這種安排具有兩個顯著特點。一是理論課程學(xué)習(xí)安排在一個半學(xué)期完成，二是實踐課程分為校內(nèi)實踐和校外實踐。研究生理論課程學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，完全可壓縮到一學(xué)期半，同時可為實踐提供更多時間。校內(nèi)實踐非常有必要。由于是省屬高校學(xué)生大多能力一般，為保障學(xué)生進入企業(yè)能融入研發(fā)團隊從事技術(shù)工作，必須先期培訓(xùn)其實踐能力。這種安排時間較為緊湊，也比較合理，符合專業(yè)學(xué)位研究生側(cè)重于實踐能力培養(yǎng)的要求，也在兩年的學(xué)制內(nèi)確保了研究生的實踐時間不少于36周。

二、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

軟件開發(fā)能力是軟件工程專業(yè)碩士必備的核心能力，其能力培養(yǎng)既是對前端課程學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是后端畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的必然需要。我校將軟件工程專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)融入了眾多環(huán)節(jié)。從前期的實驗型課程教學(xué)，到中期的校內(nèi)實踐、再到后期的校外實踐和畢業(yè)設(shè)計。實驗型課程教學(xué)解決軟件設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)技能，校內(nèi)實踐解決中小規(guī)模軟件設(shè)計開發(fā)能力，校外實踐和畢業(yè)設(shè)計解決中大規(guī)模軟件設(shè)計能力。

1．實驗型課程教學(xué)包含軟件工具的使用訓(xùn)練、軟件開發(fā)環(huán)境的搭建、軟件開發(fā)案例分析和新技術(shù)研討。軟件工具的使用訓(xùn)練學(xué)生單個軟件開發(fā)工具的使用，如項目管理軟件Project、開發(fā)文檔化軟件Rational、軟件測試工具LOADRUNNER、QTP、TD等。由于這些工具結(jié)構(gòu)分散，還需進行開發(fā)環(huán)境的搭建訓(xùn)練。開發(fā)環(huán)境搭建訓(xùn)練內(nèi)容一為搭建基于微軟的VSTS和VisualStudio的開發(fā)平臺，適合．net方向;內(nèi)容二位、為搭建基于IBMRSA和Eclipse的開發(fā)平臺，適合J2EE方向。軟件開發(fā)案例分析中研究生將自己放在決策者的角度來思考項目所涉及到的具體問題，增強了學(xué)生的實際應(yīng)對能力。新技術(shù)研討促進學(xué)生或主動或被動地掌握了一些新興技術(shù)，拓寬了技術(shù)領(lǐng)域。

2．校內(nèi)軟件開發(fā)實踐采用項目驅(qū)動形式開展。要求研究生必須申報各類實際的軟件開發(fā)項目，如四川省苗子工程、學(xué)校研究生科研創(chuàng)新項目、學(xué)院研究生科研創(chuàng)先項目。研究生可組織本科生參與項目實施，但必須任項目組長，在項目中擔(dān)任核心角色，完成軟件需求文檔審定、軟件架構(gòu)設(shè)計、軟件詳細(xì)設(shè)計、大部分編碼工作、測試方案制定等重要工作。

3．校外軟件開發(fā)實踐在上述環(huán)節(jié)經(jīng)歷后，研究生已經(jīng)掌握中小規(guī)模軟件開發(fā)的基本技能，此時將研究生派到實習(xí)基地，實戰(zhàn)參與企業(yè)軟件開發(fā)項目。其實踐由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。前期技能的培養(yǎng)已保證研究生勝任企業(yè)中一般性的軟件開發(fā)角色。

4．畢業(yè)設(shè)計研究生在校內(nèi)和校外實踐的36周中，還需要同時進行畢業(yè)設(shè)計的開題、實施。研究生可結(jié)合企業(yè)實習(xí)工作完成畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實踐的考核分為定期匯報和實踐環(huán)節(jié)結(jié)束匯報兩種形式。研究生應(yīng)每隔兩個月集中匯報一次實習(xí)期工作心得，取得的成績等。實踐結(jié)束時在全院公開匯報，其成績作為實踐課程成績。

三、結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：計算機復(fù)雜工程；虛擬仿真；創(chuàng)新能力；課程群；實踐體系

0.引言

計算機科學(xué)與技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，計算機能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式非常重要…。但由于學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色、課程設(shè)置、管理模式等情況各異，實驗室資源條件也各不相同，計算機教育必須應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)化時代的挑戰(zhàn)，無論是技術(shù)發(fā)展、管理手段，還是學(xué)習(xí)模式變化，都使計算機領(lǐng)域的虛擬仿真實驗教學(xué)成為必然。因此，引入虛擬仿真技術(shù)解決計算機復(fù)雜工程問題具有很高的現(xiàn)實意義和推廣價值。

1.教學(xué)內(nèi)容面向解決系統(tǒng)化工程問題

復(fù)雜工程問題需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)校應(yīng)面向計算機類專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況修訂培養(yǎng)方案，在修訂過程中把握3條主線，即軟件架構(gòu)與應(yīng)用軟件類（包括系統(tǒng)架構(gòu)、軟件開發(fā)等）、硬件應(yīng)用設(shè)計類（包括嵌入式、組成原理等）、數(shù)據(jù)科學(xué)類（包括大數(shù)據(jù)分析、云計算等）始終貫穿培養(yǎng)方案，如圖1所示為改革后的課程群。應(yīng)用軟件類第一學(xué)期開設(shè)c語言程序設(shè)計課程；第二學(xué)期開設(shè)c語言實踐課程；第三學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，奠定軟件開發(fā)基礎(chǔ)；第四學(xué)期開設(shè)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等，提升軟件開發(fā)能力；第五學(xué)期開設(shè)專業(yè)程序設(shè)計課程，例如Web程序設(shè)計、軟件綜合課程設(shè)計等，強化專業(yè)應(yīng)用軟件設(shè)計開發(fā)能力；第六學(xué)期開設(shè)智能終端軟件開發(fā)和軟件工程等軟件設(shè)計課程，提升應(yīng)用軟件系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計能力；第七學(xué)期開設(shè)軟件架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)課程，全方位提升軟件架構(gòu)設(shè)計開發(fā)能力，使學(xué)生從進入校園到離開校園，應(yīng)用軟件設(shè)計能力連續(xù)提高，直至就業(yè)。在此過程中，學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，以提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，系統(tǒng)化地培養(yǎng)應(yīng)用軟件類人才。硬件應(yīng)用類第一學(xué)期開設(shè)計算機科學(xué)導(dǎo)論課程、第三學(xué)期開設(shè)數(shù)字電路與邏輯設(shè)計課程；第四學(xué)期開設(shè)計算機組織與結(jié)構(gòu)課程；第五學(xué)期開設(shè)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程，奠定硬件開發(fā)基礎(chǔ)；第六學(xué)期開設(shè)硬件綜合課程設(shè)計，提升硬件開發(fā)能力。學(xué)校要瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，適應(yīng)行業(yè)需求，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)方向。第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)導(dǎo)論等課程；二學(xué)期開設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程；第三學(xué)期開設(shè)離散數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模/計算方法等課程；第四學(xué)期開設(shè)算法分析與設(shè)計課程等，奠定數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)；第五學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)課程，強化數(shù)據(jù)利用基礎(chǔ)；第六學(xué)期開設(shè)大數(shù)據(jù)分析與處理、云計算與大數(shù)據(jù)實踐等課程，提升大數(shù)據(jù)平臺搭建和大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力，使學(xué)生從進入校園到離開校園數(shù)據(jù)分析處理能力連續(xù)提高，直至就業(yè)。實驗室組建課外科技活動小組，包括嵌入式系統(tǒng)興趣小組、智能終端設(shè)計開發(fā)小組、網(wǎng)頁制作及組網(wǎng)興趣小組等。

2.課程群建設(shè)面向復(fù)雜工程設(shè)計

我們把數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和編譯原理4門專業(yè)課構(gòu)造為計算機系統(tǒng)核心課程群，重構(gòu)了課程群的知識體系與實驗體系，如圖2所示。

軟件架構(gòu)方向培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的軟件設(shè)計開發(fā)能力。我們將c語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理和軟件工程4門計算機專業(yè)課程構(gòu)造為該方向課程群，如圖3所示。

數(shù)據(jù)科學(xué)方向主要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)合型高級技術(shù)人才，畢業(yè)生具有信息科學(xué)、管理科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握大數(shù)據(jù)科學(xué)所需要的計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識，熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、存儲、處理與分析、傳輸與應(yīng)用等技術(shù)?；诖?，我們將概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)、算法分析與設(shè)計和數(shù)據(jù)挖掘4門計算機專業(yè)課程構(gòu)造為該方向課程群，如圖4所示。

3.引入虛擬仿真模式，建立多位一體的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的演變歷程中，信息服務(wù)日益豐富，使計算機軟硬件系統(tǒng)規(guī)模不斷增大，復(fù)雜性不斷提高，信息安全的形式也日益嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的基于單機和實物的實驗教學(xué)條件難以呈現(xiàn)異構(gòu)、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，難以觸及計算機體系結(jié)構(gòu)（例如cPu設(shè)計、多核設(shè)計等），難以分析實時、潛在的安全威脅，導(dǎo)致學(xué)生理論與實際相脫節(jié)，對所學(xué)知識缺少系統(tǒng)性認(rèn)識，在能力上無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計算機人才的需求。因此，必須引入虛擬仿真實驗技術(shù)，解決計算機各學(xué)科中的實驗教學(xué)問題，完善現(xiàn)有計算機各學(xué)科實驗教學(xué)體系。應(yīng)重點開展與網(wǎng)絡(luò)、計算機體系結(jié)構(gòu)和信息安全相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計和創(chuàng)新拓展3層次虛擬仿真實驗，并通過隨課實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)實施，實驗體系如圖5所示。

4.統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)生應(yīng)將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于設(shè)計CPU，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。在理順教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各課程以完成基本計算機系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方法；在加強原理性知識講解的同時，強化工程化實現(xiàn)方法的訓(xùn)練，力求學(xué)生在系統(tǒng)原理和工程實現(xiàn)方法兩方面均有收獲。

5.統(tǒng)一規(guī)劃課程實驗體系

計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)中，實踐占有很大的比重，是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際計算機系統(tǒng)設(shè)計問題的過程，更是檢驗教學(xué)效果的重要手段。然而，計算機系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)和實踐內(nèi)容，需要我們精心設(shè)計教學(xué)實驗體系，圍繞教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置各課程的階段子目標(biāo)和相應(yīng)的實驗內(nèi)容；完成模塊設(shè)計和實現(xiàn)后，再通過綜合實驗來最終集成，形成一個完整的計算機系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)。在計算機組成原理課程中，我們安排了8個教學(xué)實驗，通過精心安排和組織，8個實驗由基礎(chǔ)到全面，由運算器、控制器到CPU設(shè)計，構(gòu)成了一個基本完整的CPU系統(tǒng)。

（1）實驗1（海明碼）和實驗2（乘法器）的目的在于了解和熟悉計算機系統(tǒng)的容錯技術(shù)和海明碼原理以及計算機系統(tǒng)的補碼booth乘法器的原理。

（2）實驗3（算數(shù)邏輯運算單元）的目的是掌握簡單運算器的數(shù)據(jù)傳送通路和驗證4位ALU運算器的組合功能。

（3）實驗4（時序部件）的目的是理解計算機控制器中時序控制部件的基本組成和工作原理，掌握啟停邏輯電路、節(jié)拍脈沖發(fā)生器的工作原理及設(shè)計方法，了解啟停邏輯電路、節(jié)拍脈沖發(fā)生器等電路的結(jié)構(gòu)特點。（4）實驗5（硬布線控制器）的目的是理解指令譯碼器的作用和重要性，學(xué)習(xí)設(shè)計組合邏輯控制器。硬布線控制器的控制信號直接由各種類型的邏輯門和觸發(fā)器構(gòu)成。

（5）實驗6（微程序控制器）的目的是理解微程序控制器的控制原理，進一步掌握指令流程和功能，了解掌握微程序控制器的設(shè)計思路和方法。

（6）實驗7和實驗8（CPU設(shè)計）要求學(xué)生利用已有的計算機組成原理知識以及對計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的初步學(xué)習(xí)，設(shè)計一個完整的CPU體系結(jié)構(gòu)（包括指令系統(tǒng)、尋址方式、數(shù)據(jù)表示、寄存器結(jié)構(gòu)、存儲系統(tǒng)和流水線結(jié)構(gòu)等）。

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    論文摘要：為提高計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提出了以興趣小組、新技術(shù)講座、項目開發(fā)小組、科研小組、學(xué)科競賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等搭建符合地方性高校實際情況的多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，效果顯著。  

一、引言 

計算機學(xué)科知識更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現(xiàn)，而地方高校受辦學(xué)條件限制，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法僵硬、實驗設(shè)備比較陳舊、“重理論、輕實踐”等現(xiàn)象。這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。因此，作為地方性高校在提高實踐教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面，必須根據(jù)自身實際，探索適合自己的路。 

 

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的措施 

1.建立興趣小組 

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)胄r，充滿激情和活力，對什么都想嘗試，但如果不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失方向，最后失去學(xué)習(xí)的熱情。通過組織不同類型的興趣小組如程序設(shè)計小組、電腦維修小組、網(wǎng)頁制作小組、多媒體制作小組等，給學(xué)生營造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，再加上老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在參與活動的過程中，逐漸找準(zhǔn)自己的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。興趣小組的活動分為三個層次：第一層次主要面向大一學(xué)生，以理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練為主，活動由高年級的學(xué)生組織，通過作品展示、作品制作說明及經(jīng)驗交流等形式，給大一的學(xué)生一個學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的平臺。同時，也能培養(yǎng)高年級學(xué)生的表達能力和組織能力。第二層次主要面向大二學(xué)生，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為主，活動由指導(dǎo)老師組織。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)和動手能力，此時教師通過羅列參考書籍、布置任務(wù)、集中討論等形式，推動學(xué)生更深入學(xué)習(xí)理論和技能，在完成任務(wù)的過程中，提高自己的實踐能力。第三層次面向所有學(xué)生，活動由學(xué)院組織，通過程序設(shè)計大賽、作品大賽等形式，全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實踐水平。對其中較好的學(xué)生，組織集訓(xùn)隊進行培訓(xùn)，并推薦他們參加四川省大學(xué)生程序設(shè)計大賽甚至acm比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽等高水平比賽。同時，通過頒獎典禮、優(yōu)秀作品展示等，增強獲獎學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵其他學(xué)生更勤奮更努力地學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動力。 

2.新技術(shù)講座 

新技術(shù)講座對豐富學(xué)生課余生活、開拓學(xué)生視野、擴大學(xué)生知識面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場講座，由各教研室承擔(dān)，同時也邀請了如華為、北大青鳥等公司的高層管理人員為學(xué)生做項目開發(fā)與管理的專題講座。讓學(xué)生及時了解業(yè)界動態(tài)，跟蹤it領(lǐng)域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學(xué)生的交流，擴大自己的影響，為后續(xù)項目小組及科研小組活動創(chuàng)造了有利條件。 

3.項目開發(fā)小組 

近年來，普通高校的本科畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)之類的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用。一些用人單位和企業(yè)反映計算機專業(yè)畢業(yè)生存在缺乏實際動手能力、程序設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗少等問題。其主要原因就是學(xué)生缺乏工程實踐經(jīng)驗，如在軟件設(shè)計制作中，學(xué)生仍停留在用語言實現(xiàn)字符界面下的算法問題，無法開發(fā)圖形界面的應(yīng)用系統(tǒng)。能在硬件方面做課題的學(xué)生更少，有也僅是停留在設(shè)計原理結(jié)構(gòu)層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)是提高本科生實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。 

項目開發(fā)小組旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和團隊合作精神，緩解學(xué)生在理論知識與工程實際之間脫節(jié)的矛盾。成員主要面向高年級學(xué)生，以指導(dǎo)老師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵并介紹他們?nèi)バＭ獬袛堩椖俊嶋H表明，項目小組的設(shè)置，有力改變了學(xué)生理論基礎(chǔ)強，動手能力弱的缺點。如我系04級某生，承攬并完成了自貢市一家網(wǎng)絡(luò)公司電子地圖的項目，其畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀，同時該項目組學(xué)生的就業(yè)單位都令人滿意。我系2005級某生，在實習(xí)時就進入深圳一家網(wǎng)絡(luò)公司的游戲開發(fā)團隊，畢業(yè)時其論文被評為優(yōu)秀，本人也成為該公司骨干開發(fā)人員。這些學(xué)生的成功，極大鼓勵了其他人，更促進了項目小組活動的開展，激發(fā)了學(xué)生實踐的熱情。 

4.科研小組 

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，是當(dāng)前高校教學(xué)改革所面臨的重要問題。對此，我系采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研小組方式，通過由不同研究方向的教師根據(jù)自己的科研特色和研究實際，提出科研小課題(有限時間、有限經(jīng)費、有限目標(biāo))，設(shè)立科研項目小組，并在全系公開。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課題。同時，結(jié)合大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目，對承擔(dān)課題的學(xué)生，優(yōu)先考慮其申請。將導(dǎo)師制、創(chuàng)新基金及本科畢業(yè)論文有機地融為一體。這一措施，使部分高年級本科學(xué)生獨立承擔(dān)小課題，并加入教師的科研群體中。目前，我系有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都主動的參與到教師的科研課題中，通過鍛煉，有一部分同學(xué)成功申報了校級、省級“學(xué)生創(chuàng)新型科研課題”，并有多篇科研論文在國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表。 

5.學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合 

大學(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。學(xué)科競賽現(xiàn)在越來越受到各高校的重視及社會的認(rèn)可，特別是國際以及國家級和省級的競賽，例如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、acm國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計競賽、機器人大賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽等。一般可以從大學(xué)三年級做起，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨系、跨學(xué)院多學(xué)科綜合組建團隊，通過賽前的積極備戰(zhàn)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，培育團隊協(xié)作的精神，積極向上、頑強拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學(xué)生可結(jié)合已參與的電子設(shè)計競賽、機器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競賽平臺的寬度和深度，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新觀點，創(chuàng)新內(nèi)容，把課題做大、做活。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有團結(jié)協(xié)作的精神，又有相對的獨立性，這種團隊合作意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對他們今后走向工作崗位至關(guān)重要。通過學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計的有機結(jié)合，增強了學(xué)生的動手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。 

 

三、結(jié)語 

針對地方性高校自身特點，本文從第二課堂活動的開展，提出了如何搭建實踐平臺的方法和措施，這些方法和措施的綜合應(yīng)用，在我系近幾年的教學(xué)實踐中取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了明顯的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力都有了較大改善。同時，也轉(zhuǎn)變了部分老師“重理論、輕實踐”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱目蒲蟹较蚝腿绾翁岣邔W(xué)生實踐能力結(jié)合起來考慮。 

實踐平臺搭建是一個系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如開放實驗室、課程設(shè)計、實驗項目開設(shè)等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經(jīng)費，樹立以學(xué)生為主體的觀念，就會使實踐教學(xué)上一個新臺階，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強人才在社會上的競爭力。 

 

參考文獻： 

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本設(shè)計是根據(jù)我院新建“電機驅(qū)動與控制實驗室”的設(shè)備，利用單片機對直流電動機和交流電動機的控制及各種特性。我重點研究的是直流電動機的閉環(huán)控制系統(tǒng)。通過本次設(shè)計，使同學(xué)順利完成學(xué)校制定的實踐教學(xué)任務(wù)。

單片機把通過測量元件、變送單元和A／D轉(zhuǎn)換接口送來的數(shù)字信號直接反饋到輸入端與設(shè)定值進行比較。然后，對其偏差按某種控制算法進行計算，所得數(shù)字量輸出信號經(jīng)D／A轉(zhuǎn)換接口直接驅(qū)動執(zhí)行裝置，對控制對象進行調(diào)節(jié)，使其保持在設(shè)定值上。

在電氣時代的今天，電動機一直在現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活中起著十分的重要的作用。無論是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防、醫(yī)療衛(wèi)生、上午與辦公設(shè)備，還是在日常的生活中的家用電器，都大量地使用著各種各樣的電動機。對電動機的控制可分為簡單控制和復(fù)雜控制兩種，簡單控制是只對電動機進行啟動、制動、正反轉(zhuǎn)控制和順序控制。這類控制可通過繼電器、可編程控制器和開關(guān)元件來實現(xiàn)。復(fù)雜控制是只對電動機的轉(zhuǎn)角、轉(zhuǎn)矩，電壓、電流等物理量進行控制，而且有時往往需要非常精確的控制。以前對電動機的簡單控制的應(yīng)用很多，但是，隨著現(xiàn)代步伐的邁進，人們對自動化的要求越來越高，使電動機的復(fù)雜控制逐漸成為主流。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

PID控制器最先出現(xiàn)在模擬控制系統(tǒng)中，傳統(tǒng)的模擬控制器PID控制是通過硬件（電子元件和液壓元件）來實現(xiàn)它的功能。隨著計算機的出現(xiàn)，把他一直到計算機控制系統(tǒng)中來，將原來的硬件實現(xiàn)的功能用軟件來代替，因此稱為數(shù)字PID控制器，所形成的一整套算術(shù)則稱為數(shù)字PID算術(shù)。數(shù)字PID控制器與模擬PID控制器相比，具有非常強的靈活性。電動機的的控制技術(shù)的發(fā)展得力于微電子技術(shù)，電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、微機應(yīng)用技術(shù)、自動控制技術(shù)、微機應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展成就。正是這些技術(shù)的進步使電動機控制技術(shù)在近二十年內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化。其中電動機的控制部分已由模擬控制逐漸讓位予以單片機為主的微機處理控制，形成數(shù)字與模擬的混合控制系統(tǒng)和純數(shù)字控制系統(tǒng)的應(yīng)用，并正相全數(shù)字控制方向發(fā)展。電動機的驅(qū)動部分所用的功率器件經(jīng)歷了幾次更新?lián)Q代，目前開關(guān)速度更快，控制更容易的全控制功率件MOSFET和IGBT成為主流。功率器件控制條件的變化和微電子技術(shù)的使用也使新型的電動機控制方法能夠得到實現(xiàn)，脈寬調(diào)控方法、變頻技術(shù)在直流調(diào)速

由單片機作為電動機的控制器具有以下特點：

1．使電路更簡單。

模擬電路為了實現(xiàn)控制邏輯需要很多電子元件，使電路復(fù)雜。采用微機處理后，絕大多數(shù)控制邏輯可通過軟件來實現(xiàn)。

2．可以實現(xiàn)復(fù)雜的控制。

為基礎(chǔ)理由很強的邏輯功能，運算速度快、精度高，與大容量的存儲單元，因此有能力實現(xiàn)復(fù)雜的控制。

3．靈活性和適應(yīng)性

微處理得控制方式是由軟件來完成的。如果需要修改控制規(guī)律，一般不必修改系統(tǒng)的硬件電路，只修改程序即可。在系統(tǒng)調(diào)試和升級時，可以不斷嘗試選擇最優(yōu)參數(shù)，非常方便。

4．無需零點飄逸，控制精度高

數(shù)字控制不會出現(xiàn)模擬電路中經(jīng)常出現(xiàn)的零點漂移問題。無論被控制量的大小，都可以保證足夠的控制精度。

5．可提供人機界面，多機聯(lián)網(wǎng)工作

現(xiàn)在普遍采用單片機作為電動機的控制器。實際上可作為電動機控制器的元件還有很多種，例如工業(yè)控制計算機、可編程控制器、數(shù)字信號處理器。

工業(yè)控制計算機科委功能強大，它有極高的速度、強大的運算能力和接口功能、方便的軟件環(huán)境；但由于成本太高、體積大，所以只用于大型控制系統(tǒng)。

可編程控制器則正好相反，它只能完成邏輯判斷、定時、計數(shù)和簡單的運算。由于功能太弱，所以它只能用于簡單的電動機控制。

單片機介于工業(yè)控制計算機和可編程控制器之間，它有較強的控制功能，低廉的成本。人們在選擇電動機的控制器時，常常是再先滿足功能的需要的同時，優(yōu)先選擇成本低的控制器。因此，單片機往往成為優(yōu)先選擇的目標(biāo)。從最近的統(tǒng)計數(shù)字也可以看出，世界上每年要有25億片各種單片機投入使用。彈片及時目前世界上使用量最大的微機處理器。

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

主要內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)直流電動機原理及驅(qū)動技術(shù)，掌握數(shù)字PID控制技術(shù)；

2、完成相關(guān)設(shè)備的接口硬件設(shè)計；

3、通過MCS-51單片機編寫軟件控制程序；

4、系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，寫出相應(yīng)的使用說明。

現(xiàn)有條件： 直流電動機、直流發(fā)電機、MCS-51單片機、微型計算機

重點解決的問題：

利用數(shù)字PID技術(shù)實現(xiàn)對電動機的閉環(huán)控制

四、設(shè)計方法與實施方案

畢業(yè)設(shè)計的實施主要是結(jié)合直流電動機及單片機的理論知識，利用與其配套的實驗箱，完成預(yù)期要解決的實驗項目和實訓(xùn)項目，從而對其結(jié)果進行分析與總結(jié)，通過數(shù)字PID技術(shù)提高電動機的效率。通過收集各種資料，完成畢業(yè)論文的撰寫。

五．進度計劃 畢業(yè)設(shè)計課題的相關(guān)資料的收集與整理，熟悉系統(tǒng)的相關(guān)操作和原理，完成開題報告。

第3周至第4周

系統(tǒng)學(xué)習(xí)直流電動機、直流發(fā)動機原理，完成硬件安裝與線路聯(lián)接。

第5周至第12周

系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字PID控制技術(shù)、數(shù)字濾波技術(shù)。通過MCS-51單片機編寫軟件控制程序；完成直流電動機閉環(huán)控制系統(tǒng)；

第13周至第14周

聯(lián)機調(diào)試；開始整理相關(guān)資料，撰寫使用說明書和畢業(yè)論文。

第15周至第16周

全面完成畢業(yè)設(shè)計，準(zhǔn)備進行答辯

預(yù)期成果：通過該系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，為實現(xiàn)直流電動機閉環(huán)控制系統(tǒng)數(shù)字化控制奠定基礎(chǔ)。

六、參考資料

[1] 全.直流電動機實際應(yīng)用技巧 北京：科技出版社

[2] 何立民.單片機初級教程[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社

[3] 孫涵芳、徐愛卿. 單片機原理及應(yīng)用[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社

[4] 郝鴻安. 常用數(shù)字集成電路應(yīng)用手冊[M].北京：中國計量出版社

[5] 吳金戌、沈慶陽、郭庭吉. 8051單片機實踐與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社