導語：如何才能寫好一篇口腔醫(yī)學技術護理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

代碼 專業(yè)名稱

001藥學

002中藥學

003護理學

004口腔醫(yī)學技術

005放射醫(yī)學技術

006臨床醫(yī)學檢驗技術

007病理學技術

008康復醫(yī)學治療技術

009營養(yǎng)

010理化檢驗技術

011微生物檢驗技術

初級（師）考試專業(yè)

代碼 專業(yè)名稱

012藥學

013中藥學

014護理學

015中醫(yī)護理學

016口腔醫(yī)學技術

017放射醫(yī)學技術

018臨床醫(yī)學檢驗技術

019病理學技術

020康復醫(yī)學治療技術

021營養(yǎng)

022理化檢驗技術

023微生物檢驗技術

中級考試專業(yè)

代碼 專業(yè)名稱

024全科醫(yī)學

025內科學

026心血管內科學

027呼吸內科學

028消化內科學

029腎內科學

030神經內科學

031內分泌學

032血液病學

033結核病學

034傳染病學

035風濕與臨床免疫學

036職業(yè)病學

037中醫(yī)內科學

038中西醫(yī)結合內科

039普通外科學

040骨外科學

041胸心外科學

042神經外科學

043泌尿外科學

044小兒外科學

045燒傷外科學

046整形外科學

047中醫(yī)外科學

048中西醫(yī)結合外科

049中醫(yī)肛腸科學

050中醫(yī)骨傷學

051中西醫(yī)結合骨傷科

052婦產科學

053中醫(yī)婦科學

054兒科學

055中醫(yī)兒科學

056眼科學

057中醫(yī)眼科學

058耳鼻咽喉科學

059中醫(yī)耳鼻喉科學

060皮膚與性病學

061中醫(yī)皮膚與性病學

062精神病學

063腫瘤學

064腫瘤內科學

065腫瘤外科學

066腫瘤放射治療學

067放射醫(yī)學

068核醫(yī)學

069超聲波醫(yī)學

070麻醉學

071康復醫(yī)學

072推拿（按摩）學

073中醫(yī)針灸學

074病理學

075臨床醫(yī)學檢驗學

076口腔醫(yī)學

077口腔內科學

078口腔頜面外科學

079口腔修復學

080口腔正畸學

081計劃生育

082疾病控制

083公共衛(wèi)生

084職業(yè)衛(wèi)生

085婦幼保健

086健康教育

087藥學

088中藥學

089護理學

090內科護理

091外科護理

092婦產科護理

093兒科護理

094中醫(yī)護理

095口腔醫(yī)學技術

096放射醫(yī)學技術

097核醫(yī)學技術

098超聲波醫(yī)學技術

099臨床醫(yī)學檢驗技術

100病理學技術

101康復醫(yī)學治療技術

102營養(yǎng)

103理化檢驗技術

104微生物檢驗技術

105消毒技術

106心理治療

篇2

  口腔科護士工作總結1

  從年9月1日開始，本人繼續(xù)擔任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質量管理科及口腔科領導的關心支持下，忠實履行住院總工作職責，在努力提高自身業(yè)務及綜合素質的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報如下：

  一、繼續(xù)建立和完善各項規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

  病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標。如何保證病人安全是每個醫(yī)務工作者也是每一個醫(yī)院管理者共同關心的話題。對患者安全管理，程度的保證患者安全也是實行住院總制度的預期目標。保障病人安全歸根結底要靠制度建設。我院口腔醫(yī)學院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領導先后制定了各種制度，如：1、恢復晚查房及危重病人床邊交接班制度：2、堅持月階段及周階段總結匯報制度：3、實行主任每周主題查房制度：4、制定口腔腫瘤病人的隨訪及登記制度。這些制度的建立，規(guī)范了各級醫(yī)生的職責，使大家有章可循，工作規(guī)范了，許多醫(yī)療隱患杜絕了，更好地保障了醫(yī)療安全，全年口腔頜面外科病房未發(fā)生過醫(yī)療事故及差錯事故。

  二、積極參與口腔醫(yī)學院(系)的各項建設及宣傳工作

  情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學院、口腔醫(yī)學碩士點評比、博士點申請、承擔廣州市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點評比中，連夜加班加點撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔任考官，嚴格執(zhí)行考試標準，圓滿地完成了考試任務。我院口腔醫(yī)學系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學的分支日漸精細，口腔臨床科室分工也日漸?？苹谇桓鞣种W科的知識需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我平時積極寫稿件，對我科新開展的新技術，新業(yè)務及時總結，在《質量管理簡報》及《南方簡報》上發(fā)表簡報多篇。參與協(xié)調制作我科宣傳活頁，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見的1-2種疾病制作成宣傳活頁，普及口腔醫(yī)學知識。有意識的進行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會親自拍照片，留資料。尤其是術前術后的資料對比，典型病例的影像、病理及手術照片都要收集。凡是我獨立管床的病人都保留各項資料。按疾病的不同分類、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤，單獨保留。臨床資料的收集整理及分類工作是一項系統(tǒng)的繁雜的工程，我經常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學系的建設和積淀做自己的一點貢獻。在今年七一前夕被口腔科支部推薦為南方醫(yī)院“優(yōu)秀*員”稱號。

  三、參與口腔科病房各種手術及口腔科的急診及會診工作

  口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個小組幾乎所有手術。在腫瘤組中擔任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風格，高強度及大量的手術機會使我的業(yè)務能力、手術技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關心下，目前已經能獨立完成各項常規(guī)中小手術，手術操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會診工作是每個住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時到達，與相關科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉危為安的時刻，有許多許多可以回憶的驚心動魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動為住院總贏得了榮譽，為病人挽回了生命。同時，去相關科室會診及和各位住院總的合作使我拓展了知識，開闊了視野。

  四、口腔頜面外科學的帶教及教學工作

  我科承擔有全?？谇豢茖W及口腔系的各項專業(yè)課程的教學任務，同時我科有許多實習醫(yī)生、輪訓制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學工作，如為XX級預防醫(yī)學系講授口腔頜面部感染;為暨南大學的口腔本科實習醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎理論知識;參與制定口腔醫(yī)學系口腔頜面外科的臨床課程計劃制定工作。在年度的口腔醫(yī)學系的本科教學中擔任口腔頜面外科的教學秘書工作，承擔了大量的理論課及實踐課的教學工作，協(xié)調來自南方醫(yī)科大學各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質量地完成了口外的教學工作。在本年度末口腔醫(yī)學院的教學總結評比中，獲得“第一名”的好成績。

  五、質控員工作

  從年7月份起，我開始擔任口腔科第三屆質控員，參加質控員崗前培訓，參與質量管理科各種有關質控員會議，承擔起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報病例質量及協(xié)助病房教授檢查病歷書寫;每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。在年度的質控員評比中，經過對環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質量、各種質量檢查的參與、例會參與以及科室測評等情況的綜合考核，本人被評為年度南方醫(yī)院“優(yōu)秀質控員”。

  六、科研工作

  在本年度中注意臨床科研能力及實驗技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細胞瘤瘤的基礎及臨床應用研究工作。對成釉細胞瘤瘤細胞進行原代培養(yǎng)觀察各種因素對其侵襲性的影響;將實驗研究與單囊性成釉細胞瘤瘤的開窗減壓術治療相結合，探討治療前后腫瘤的生長特點尤其是侵襲性的改變。積極申請相關課題及基金，撰寫相關科研文章。

  一年的住院總工作結束了，我感受最深的一點是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個有用的橋梁，同時更是一種榮譽，各科室住院總的辛勤勞動贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個醫(yī)生的榮譽。另外，住院總工作可以提高自身素質。例如協(xié)調處理各方面關系的能力：科室及機關的關系;相關科室關系;科室領導與普通醫(yī)師關系;床位醫(yī)生與教授的關系;醫(yī)生與病人的關系。住院總工作還教會我去尊重別人，注意聆聽，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔，綜合分析，及時匯報。能力這些都是在書本中學不到的，在讀書中難以得到的，感謝這個職位，兩年住院總，我無怨無悔。一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實施;協(xié)助病房三位教授完成各項手術;及時處理院內會診，每有急會診或值班醫(yī)生報告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動得到了領導的肯定。成績的取得是醫(yī)療質量管理科和口腔科領導關心支持的結果，沒有領導的信任不可能很好的開展工作，沒有領導的信任也不會有鍛煉的機會。本屆總住院醫(yī)師工作結束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術等。

  我一定不辜負領導希望，把從事住院總工作中所取得的本領應用于新的工作崗位中去，把工作做得更細、更具體，更好地為科室服務，為病人服務。

  口腔科護士工作總結3

  口腔科，醫(yī)院中就診患者排行第四的科室，一年中來就診的患者數(shù)之不盡，最忙的時候，真的是飯都來不及吃，作為口腔科的一名護士，我深刻的體會到了口腔科的辛苦，這一年即將結束，我也能得到短暫的休息，我就趁這個時間，對我這一年的工作，做一個簡單的工作總結。

  雖然我只是一個口腔科的護士，一個科室最底層的工作崗位，但是我認為整個科室最忙的就是我們護士，一天的工作下來辛苦，絲毫不亞于跑了一場馬拉松。每天所服務的患者太多了，但是我們科室的護士僅有不到40個，雖然說這比有些科室多得多，但是我們的人手還是那么的不夠用，所以分配下來，每個人的工作量是很重的，我們需要面對各種形形的病人，隨機應變的能力一定得拉滿，還得需要非常好的耐心，不能有任何的負面情緒，我們是服務患者的護士，我的工作態(tài)度、心情會直接影響到患者，所以我們得一直保持著積極向下的心態(tài)去安撫病人的情緒，用自己的專業(yè)知識告訴患者怎么緩解疼痛，每個患者這么處理下來，根本沒有任何的休息時間。

  在這一年里，協(xié)助xx主任進行口腔手術200多次，并且我做到了沒有犯一次失誤，在每一次手術中我都保證自己能夠精神高度集中，不管手術的大小，我都會認真對待，這是我對我這份工作的最基本的尊重，遇到自己狀態(tài)不好的時候，我會主動的提出來，讓其他護士來協(xié)助醫(yī)生手術，我在這一年中做的最多的就是對就診前的患者，進行洗牙的工作，這就讓我想到了大人們經常教育小孩子的一句話，“我走過的橋，比你這輩子走過的路還要多?！?/p>

  那我以后教育新來的實習護士了，我就可以說，“我看過的牙，比你這輩子用過的棉簽還要多?！痹谶@一年中我也帶過幾個來實習的護士，看著他們面對患者的口腔皺紋作嘔的樣子，就忍不住的想批評她們，來我們急診科就診的患者有幾個嘴巴里是沒有味道的，身為口腔科的護士這點小問題都受不了，一般我?guī)е齻兲幚淼幕颊叨际且恍O為簡單的口腔病，比如口輕潰瘍、拔智齒、牙齦炎、矯正牙齒等等，那些更加可怕的口腔疾病我從來沒帶她們體驗過，比如急性化膿性腮腺炎，腮腺那么腫大，我是怕她們受不了那種場景。

  這一年的結束，就意味著來年就是我來到口腔科的第四年了，按照這個護齡來說，微胖已經是一個非常資深的口腔科護士了，人總是能在壓力與挫折下更快的成長，我就是屬于那種越挫越勇的人，我在工作上從來沒有跟任何人吐過苦水，說自己多累什么了，我相信我終有一天我能得到科室所有人的尊重，我能成為大家的模范、榜樣！

  口腔科護士工作總結3

  20xx年上半年門診口腔科的護理工作在部、科領導及總護士長的領導下，業(yè)務水平和服務質量都不斷提高。門診口腔護理組本著提高技術操作，提高服務意識，提高工作效率的原則，不斷開拓創(chuàng)新，推行標準年高標準的護理原則，深化?？谱o理教育，以病人為中心的展開優(yōu)質護理服務，圓滿完成了口腔科門診的各項護理工作數(shù)質量指標。

  一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術139例，配合門診牙周手術120臺，正畸支抗49例，植骨4例。科室加大器械消毒供應周轉，嚴格各項感染檢測，共消毒各類器械、手術包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進一步規(guī)范了無菌用品和各項操作，在護理部和外科臨床部的檢查中各項指標均達標。

  二、科室在每周一中午開展學術講座，講解臨床疑難病例和?？浦R，要求全科醫(yī)護人員參加，鼓勵護理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫(yī)療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎理論知識水平。

  三、要求口腔助理人員加強學習，提高溝通能力，做好各項交流培訓，提高配合效率，提高工作質量，加大了護理服務質量培訓力度，組織全體人員參加了服務禮儀培訓、開展了幻燈講課競賽，提升了護理配合人員的專科知識和講課技能，加強醫(yī)護、護患之間的溝通與交流，增強了為病人服務的自覺性和主動性，提高預防和處理不良事件的能力，實現(xiàn)了護理服務零投訴、零糾紛。

  四、加強?？评碚摵筒僮骷夹g的學習，請?？浦魅螢樽o士授課，講解口腔科的專科知識，組織參加新技術新業(yè)務的學習，同時加強臨床帶教工作，定期更新帶教培訓大綱，講授新知識新技術的配合工作技巧，提高了工作質量。

  五、加強診前輔導教育，特別是針對九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進行了多次討論，修正補充了診前輔導教育手冊內容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個就醫(yī)過程和注意事項，節(jié)約了時間，提高了效率，受到病人的好評，同時也提高護理人員自身素質和溝通交流的能力。

  六、建立健全規(guī)章制度：以標準年高標準為契機，認真學習有關規(guī)章制度，對各個診室的物品進行了統(tǒng)一布局，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求，加強了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環(huán)境。

  七、根據(jù)口腔科各?？频淖o理特色，組織有經驗的口腔助理人員編寫了護理?？茖２」ぷ髁鞒蹋?guī)范了從接診患者到診療結束的全過程，并不斷進行修正，使口腔護理更加路徑化、規(guī)范化。

  八、器械的消毒管理：繼續(xù)嚴格按照口腔器械的消毒滅菌要求進行各類器械的消毒滅菌工作，對破舊的器械和器械盤進行了更新，加強了器械消毒效果的檢測，確保了醫(yī)療安全，杜絕了交叉感染的發(fā)生。

  九、護理教學：共帶教實習口腔助理25名，護理部實習生1名，針對口腔門診專業(yè)特點，對實習生合理排班輪轉，使之盡快全方位掌握各診室操作技術和專業(yè)特點，同時對新近留科的9名口腔助理加大培養(yǎng)力度，實行口腔助理各診室半年一轉科的輪轉制度，全面加強了護理人員的?？浦R和護理配合能力。同時對科室人員和實習學員更新了講課內容，并制作了講課幻燈，受到實習學員好評。

  十、舉辦會議：今年1月25日，承辦了xx口腔科護理學術年會，并邀請xx會主任、副主任及xx市的全體口腔護士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，xx主任做了精彩的講話，為全國口腔護理界工作的開展和技術的交流提供了一個廣闊的平臺。同時協(xié)助科室做好了xx大會、xx口腔會、xx會和xx口腔會等重大會議的籌辦、協(xié)調、會務等工作并組織編排了精彩的節(jié)目。

篇3

Abstract： This paper comparatively analyzes six majors' employmental status of graduated-five-years students， including nursing， clinical medicine， oral medicine， medical inspection technology， optical technology. The content includes nine indicators， which are working unit， working place， salary， wage growth， career development， work stability， counterpart rate speed， job satisfaction， career development space. It comprehensivly evaluates the employment quality of the above professional.

關鍵詞：畢業(yè)五年；就業(yè)狀況；比較分析

Key words： graduated-five-years；the employment situation；a comparative analysis

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0204-03

1 就業(yè)質量指標對比分析

就業(yè)質量是衡量一個專業(yè)就業(yè)情況好壞的標準，目前國內外的研究對就業(yè)質量的定義不一，但主要評價指標包括就業(yè)率、需求層次、工作條件、社會認可度等。本次調查向2012屆畢業(yè)生隨機發(fā)放問卷410份，收回372份，回收率為91%，被調查人數(shù)占當年畢業(yè)生總數(shù)的33.7%，涉及護理、臨床醫(yī)學、口腔、眼視光技術、醫(yī)學檢驗技術、藥學六個專業(yè)，被調查畢業(yè)生參加工作時間超過五年，處于職業(yè)較穩(wěn)定的時期。調查擇取了人們通常認可的、較為常用的就業(yè)質量評價指標中的工作單位、工作地點、薪酬待遇、工資增長幅度、工作穩(wěn)定性、對口率、職業(yè)發(fā)展速度、職業(yè)發(fā)展空間、就業(yè)滿意度九項指標，對醫(yī)學高專院校各專業(yè)的就業(yè)情況進行比較分析。

1.1 工作單位最好的專業(yè)是：護理、檢驗

我們對畢業(yè)生的就業(yè)工作單位進行了調查，將就業(yè)單位分為：縣級及以上醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村衛(wèi)生院、城市基層社區(qū)衛(wèi)生服務中心、個人衛(wèi)生診所、其他衛(wèi)生機構、非衛(wèi)生單位、自營診所或公司七項。從衛(wèi)生單位的級別來看，護理、檢驗專業(yè)畢業(yè)生在縣級及以上醫(yī)院就業(yè)的比例分別是79.2%和77.8%，藥學專業(yè)接近60%。自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)中，眼視光專業(yè)畢業(yè)生占比最高，占該專業(yè)就業(yè)總人數(shù)的33.3%，藥學占19.0%。

1.2 工作地點最好的專業(yè)是：眼視光、護理

調查對就業(yè)去向的劃分為省會或直轄市、地級市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。三分之二的眼視光專業(yè)畢業(yè)生在省會或直轄市就業(yè)，護理專業(yè)此項的占比為57.8%。同時，在基層地區(qū)就業(yè)的比例最大的是臨床醫(yī)學專業(yè)，有接近一半的畢業(yè)生在縣、鄉(xiāng)、村基層地區(qū)就業(yè)。

1.3 薪酬待遇最高的專業(yè)是：口腔、眼視光、護理

在“您現(xiàn)在的工資月收入”一項調查中，選擇“3000元以上”的畢業(yè)生中，口腔專業(yè)占比最高，占本專業(yè)就業(yè)人數(shù)的66.7%，護理專業(yè)占48.1%；而臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生月收入在2000元以下的占64.6%，藥學專業(yè)占78.6%，在各專業(yè)畢業(yè)生中工資待遇是偏低的。

1.4 工資增長最快的專業(yè)是：護理、口腔

通過與起薪點比較，有61.7%的護理專業(yè)畢業(yè)生認為工資增長幅度較大。臨床醫(yī)學專業(yè)的工資增長幅度最小，有72.5%的畢業(yè)生認為薪資增長幅度較小或無增長。從數(shù)字上來看，護理和口腔專業(yè)畢業(yè)生的薪酬增長集中在1000-2000元的幅度范圍；藥學、臨床、眼視光、檢驗專業(yè)畢業(yè)生的薪酬增長集中在500-1000元的幅度范。

1.5 工作最穩(wěn)定的專業(yè)是：檢驗、護理

在轉崗率一項的調查中，五年內，檢驗專業(yè)和護理專業(yè)零轉崗的比例都接近七成比例，臨床醫(yī)學專業(yè)轉崗兩次以上的人數(shù)占41.6%，轉崗率比較高。

1.6 對口率最高的專業(yè)是：檢驗、護理

醫(yī)學院校畢業(yè)生由于專業(yè)性較強，對口率都比較高，其中檢驗專業(yè)的對口率最高，為88.9%，護理專業(yè)的對口率為87.6%。比較而言，口腔醫(yī)學專業(yè)五分之一畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，比例比較大。

1.7 職業(yè)發(fā)展最快的專業(yè)是：眼視光、護理

在“現(xiàn)任職務”一題的調查中，眼視光專業(yè)畢業(yè)生在工作單位任中層及以上的占22.2%，任班組長的占44.4%；護理專業(yè)畢業(yè)生在工作單位任中層及以上的占25.3%，任班組長的占9.7%。檢驗和口腔專業(yè)無任何任職。

1.8 職業(yè)發(fā)展空間最大的專業(yè)是：眼視光、口腔

全部被調查的眼視光專業(yè)畢業(yè)生認為在本單位的發(fā)展空間較大，53.3%的口腔專業(yè)畢業(yè)生認為自己在本單位的發(fā)展空間較大。在選項“不太好，有離職或轉行打算”一項中，有14.2%的臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生、9.1%的護理專業(yè)畢業(yè)生選擇了此項。

篇4

2、是黑龍江省優(yōu)秀骨干高等職業(yè)院校。

3、是黑龍江首批和國家第二批現(xiàn)代學徒制試點單位，

4、國家職業(yè)教育康復治療技術專業(yè)教學資源庫建設項目單位；

5、現(xiàn)有國家財政支持提升服務能力專業(yè)2個（康復治療技術、臨床醫(yī)學），

6、國家養(yǎng)老服務類示范專業(yè)點1個（康復治療技術），

7、國家級學徒制試點專業(yè)2個（營養(yǎng)學、藥學），

8、黑龍江省高等職業(yè)院校高水平骨干專業(yè)建設項目3個（護理、康復治療技術、藥學）；

篇5

關鍵詞：職業(yè)教育口腔醫(yī)學就業(yè)

中國高等職業(yè)教育從上世紀九十年代起開始進入高速發(fā)展期，迄今在學校數(shù)量、招生及畢業(yè)生規(guī)模方面占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”[1]。2004年教育部明確提出高職教育應以就業(yè)為導向[2]。現(xiàn)就桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職生2006—2008年的首次就業(yè)情況作初步分析，以發(fā)現(xiàn)相關問題，思考相應對策，為專業(yè)教學改革提供參考依據(jù)。

一、資料與方法

1、一般資料

桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學系口腔高職班畢業(yè)生，全部來自廣西區(qū)內，高中應屆畢業(yè)生源，學制3年(2+1)。2006屆39人，男22人，女17人;2007屆61人，男35人，女26人;2008屆59人，男22人，女37人。三屆共計159人，男79人，女80人。

2、方法

按桂林醫(yī)學院招生就業(yè)處登記信息(截止畢業(yè)當年年底)，含學生來源、性別、就業(yè)單位等，對三屆畢業(yè)生的首次就業(yè)情況作整體分析。統(tǒng)計學方法采用百分率和卡方分析。

二、結果

1、三屆學生總人數(shù)159，就業(yè)人數(shù)148，就業(yè)率為93.1%(含專升本)。

2、按性別統(tǒng)計，就業(yè)率男生87.3%，女生98.8%。男、女生比較P<0.01，表明男、女生的首次就業(yè)率差異有統(tǒng)計學意義。

3、就業(yè)單位情況(表1)。根據(jù)單位性質分為公有醫(yī)療機構(含綜合醫(yī)院、口腔專科醫(yī)院、公立醫(yī)院派出門診部、社區(qū)醫(yī)療機構)、私有醫(yī)療機構(私立口腔醫(yī)院、口腔診所、企事業(yè)單位口腔門診)、其他醫(yī)藥行業(yè)(含醫(yī)藥、醫(yī)療器械營銷機構)、非醫(yī)藥行業(yè)機構(指與醫(yī)學行業(yè)無關的單位)四種;根據(jù)用人單位所在地分為市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三類。表1就業(yè)單位情況分析(n，%)從表1看，現(xiàn)就業(yè)單位以城市為主，以私有醫(yī)療機構為主。

4、148人中在廣西就業(yè)142人，占95.9%;外省就業(yè)6人，占4.1%。

三、討論

1、就業(yè)情況分析

據(jù)廣西政府網站信息，廣西高職高專就業(yè)率(截止當年9月1日)在2008年為91.64%[3]，2007年為90.75%[4]，2006年為85.51%[5]。三年均數(shù)為89.3%，在全國位于前列。桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職生就業(yè)率統(tǒng)計至當年底，三年均數(shù)為93.1%，可見二者是相近的，也從一個方面提示專業(yè)符合社會需求。對男、女生就業(yè)率的顯著性差異，推測原因為男生的期望值可能高于女生，特別在廣西薪酬較低的大環(huán)境下更明顯;用人單位以私人診所為主，女生可能有易于管理的優(yōu)勢。具體原因有待進一步調查后另文探討。

對就業(yè)單位情況分析(表1)可見，畢業(yè)生以在城市機構工作為主，占76.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)最低，占6.1%，一方面與我國目前醫(yī)療資源分布狀況相關。城市擁有相對豐富的醫(yī)療資源，各級別、各種所有制的醫(yī)療機構較多，為畢業(yè)生提供了更多的工作機會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農村醫(yī)療機構數(shù)量偏少，專業(yè)劃分較粗，多不配置口腔專科。據(jù)了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的口腔醫(yī)學專業(yè)學生多需要另行進修眼科和耳鼻喉科，以便適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中五官科的醫(yī)療工作。這些現(xiàn)實情況對口腔醫(yī)學專業(yè)學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村工作是有明顯阻礙的。雖然國家鼓勵高校畢業(yè)生到農村和基層就業(yè)，但對口腔醫(yī)學專業(yè)學生而言可能存在更大的困難。在新的醫(yī)療改革政策下，農村和基層衛(wèi)生機構可能得到大力加強，估計界時畢業(yè)生流向會有良性改變。另一方面畢業(yè)生在考量專業(yè)發(fā)展、經濟收入、未來子女教育、家長及朋友期望、生活環(huán)境等方面后，可能作出傾向于城市的選擇。在國家縮小城鄉(xiāng)差距的工作見效后，上述因素將會削弱。此外如有城市醫(yī)療資源過飽和、國家行政性再分配醫(yī)療資源等情況則有利于畢業(yè)生流向改變。

從表1的數(shù)據(jù)還可見口腔醫(yī)學高職生首次就業(yè)基本在醫(yī)療和醫(yī)藥相關行業(yè)，非醫(yī)療行業(yè)僅占2.7%。最多的是私有醫(yī)療機構(50.7%)，其次為公有醫(yī)療機構(43.9%)，這兩類共計為94.6%，說明口腔醫(yī)學高職生在就業(yè)專業(yè)性方面較穩(wěn)定，表明專業(yè)設置合理，合乎社會需求。數(shù)據(jù)提示高職學歷較易為診所等私有醫(yī)療機構接受。如果除外專升本10人，在公有醫(yī)療機構的就業(yè)率僅為37.2%，表明隨著醫(yī)學高等教育的發(fā)展，公有醫(yī)療機構招聘在學歷門檻上逐步提高，這是社會發(fā)展的必然結果，也對提高醫(yī)學高職教育質量增加了壓力和動力。

2、該專業(yè)教學現(xiàn)狀和思考

高職教育以服務為宗旨，以培養(yǎng)高技能專業(yè)人才為目標[1]?，F(xiàn)在以私人診所為主體的私有醫(yī)療機構得到了規(guī)范和發(fā)展。這些口腔醫(yī)學高職生的主要招聘機構提出的用人標準多具有共同點：首先是良好的醫(yī)患溝通能力;其次是合格的技術水平。這與我國目前的醫(yī)學生培養(yǎng)模式是有出入的。據(jù)了解目前全國醫(yī)學院校極少有開設醫(yī)患溝通的專門課程，既使有也是課時很少的任意選修課程。相對的，歐美國家的口腔醫(yī)學課程很重視醫(yī)患溝通能力，以美國哈佛大學牙醫(yī)學院為例，在其四年醫(yī)學教育期間，1～3年級必須分別完成《病人與醫(yī)師》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ階段的課程內容，學習接待、觀察、詢問、檢查患者的程序和技巧，探討醫(yī)師在社會、倫理、心理學等方面應承擔的義務[6]。又如法國口腔醫(yī)學教育法令規(guī)定了多門心理學、倫理學方面的必修課程，選修課安排了人種學、人類學與社會學、表達技巧和溝通技巧等相關課程，還規(guī)定學生必須在醫(yī)院參加為期4周的全日制護理見習，目的是學習護理技能，學習與患者、護理人員及科室人員的人際溝通技巧[7]。目前桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職未設置醫(yī)患溝通的必修或選修課程，今后有必要予以改進。綜合能力的培養(yǎng)必須重視人際交往能力，它是事業(yè)成功的充分因素，也是必要因素。除了以課程形式外，還可以通過講座、班級和小組活動、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學生的人際交往意識和能力。

課程設置的其余不足之處：仍存在過多強調學科性的傾向。除外第三年的畢業(yè)實踐，一、二年級實踐課時：理論課時為0.47∶1，需要進一步提高比例，以符合國家“理論知識以必需、夠用為度，加強對學生技能和實際運用能力的培養(yǎng)”的指導思想。德育課程在第3學期后未再安排?？梢钥紤]以講座、社會調查、討論等形式繼續(xù)培養(yǎng)學生以患者為中心的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)符合社會進步的人生價值觀和人文觀念?，F(xiàn)行德育課程也應在教材、教學內容上加強與現(xiàn)實和職業(yè)的關聯(lián)性，以便更好地激發(fā)學生興趣，達成課程目標。③法律法規(guī)課程薄弱。目前僅有18學時的一門任意選修課程，還可能面臨學分制和學生個人興趣的矛盾，而學生畢業(yè)后的資格考試、執(zhí)業(yè)、醫(yī)療事故、防疫等事務涉及了較多的法律法規(guī)，因此加強法律法規(guī)教育是必要的。

口腔醫(yī)學高職人才的培養(yǎng)關鍵時期是第三年的畢業(yè)實習。它是學生德育、人際能力、理論與實踐結合、操作技能等的初步成型期，對學生今后的發(fā)展有著舉足輕重的意義。但由于學生分散到各附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的實習點，在實習管理、師資、設施上存在一些不足之處，仍需要各級部門較長期的努力，對口腔醫(yī)師數(shù)量、醫(yī)師教學能力、技能操作考試等方面進行大力改善，才能提高培養(yǎng)質量，完成口腔醫(yī)學高技能專業(yè)人才的教育任務。

參考文獻：

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2.教育部.教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見.教高[2004]1號.

3.廣西的高校畢業(yè)生就業(yè)率在全國排名前列.

4.廣西壯族自治區(qū)2007屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.

5.廣西壯族自治區(qū)2006屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.

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【關鍵詞】口腔；護理；質量管理；持續(xù)性改進

為了全面實現(xiàn)關于“以病人為主、全面提升醫(yī)療服務質量”醫(yī)院管理目標，硬抓醫(yī)療的質量管理、保證護理安全、逐漸的規(guī)范考核標準過程、重視持續(xù)改進一種管理理念，口腔?？谱o理的質量考核準則應與時俱進，緊跟調整的步伐。具體根據(jù)口腔專科醫(yī)院的“大門診小病房”特點，我院口腔護理部重新調整了質量考核標準，具體如下。

1重建護理部門的質量管理

護理部門需要設立專職護理管理監(jiān)督小組，各盡其職，分別對病房及門診護理質量進行監(jiān)控與管理。同時，門診部及病房應落實到個人，如護士長、各科室的護理骨干等負責落實到具體的工作。

2嚴格要求護理管理

不斷調整與修改關于口腔專業(yè)特點護理的質量管理標準，完善口腔護理的制度。落實護理部門人員的職責，如護士、護師、主管護師、主任護師、護士長及整個護理部領導的職責等。不斷健全與完善護理部門的管理制度，主要包括藥品的管理、門診護理、住院部管理、搶救護理、護理員的專業(yè)培訓、整體護理等一系列專業(yè)護理制度。

3對不同級別人員制定相應培訓計劃

對于本科生，需要培訓五年的培訓時間，在入院期間，要經過不同科室的轉換2年，門診部及急診均1年。在?？七^程的所有待遇有醫(yī)院承擔，護理部對具體的培訓計劃的實施全面負責。在培訓期結束，根據(jù)其、專業(yè)技術、綜合能力考核，對其今后的工作合理地、具體地做出安排[1]。對于合同期護士，要提高其綜合素質，主要集中該部分人員的崗前培訓。在業(yè)余休息時間，護理部門要對所有科室的護士進行專業(yè)培訓，規(guī)范整個專科口腔醫(yī)院的消毒滅菌過程。針對實習生及進修生，制定針對性的培訓。

4提高管理員的綜合素質

在醫(yī)學模式的快速轉變下，口腔醫(yī)學的要求在不斷提高，所以需要完善口腔護理的專科標準，達到與國際接軌的目標，因此對管理者的綜合素質培養(yǎng)非常重要。主要包括：計算機水平、學歷教育、口腔專業(yè)水平、外語交流水平、護士長隊伍整體水平的提高，合理分配護理人員資源，根據(jù)需要對護理員進行調整[2]。

5加強人力資源保障

根據(jù)我市的等級醫(yī)院的評審標準，需要合理的安排護理人員在不同病房的比例。同時，嚴格執(zhí)行關于口腔專科器械的消毒滅菌標準要求，制定符合實際的消毒管理制度：護理質量檢查、急診室服務、門診系統(tǒng)服務、手術室服務等規(guī)范檢查標準，對護理操作的標準度進行考核評分。

6確保及時的信息反饋[3]

為確保使口腔護理質量得到持續(xù)性的改進，一定需要評價系統(tǒng)的監(jiān)督檢查，發(fā)生問題時做出及時反饋：有實際措施、有改進、有批評、有表揚、有獎懲等制度。抽查并記錄病房和門診的護理質量，通過檢查組人員進行匯總，隨后反饋到各級管理員，在反饋表提出需采取的措施，總成績與獎金相聯(lián)系。

7持續(xù)質量改進（注重過程）

建立完善的護理流程，包括護理的標準操作流程、護理崗位及口腔專業(yè)護理等。各種工作應該有相應的記錄，如：培訓筆記、會議記錄、護士長手冊、健康護理的教育資料及對現(xiàn)場護理的衛(wèi)生宣傳。

8建立相應激勵機制

制定嚴格的獎懲制度，給予優(yōu)秀護理員多種培訓機會，包括學術交流、參加高水平的培訓、在職繼續(xù)教育、學歷教育等機會，使其水平得到提高[4]。為各級護理員創(chuàng)造晉升及對外交流機會、鼓勵護理人員主動學習外來技術，善于各種交流。另外，護理部要為不同護理人員提供表現(xiàn)自己的平臺。如：優(yōu)質護理服務的演講比賽、護理高技術操作比賽、護理論文的交流等。

9門診部護理的綜合管理

門診部每天人員流動頻繁，容易造成門診部的雜亂。所以，門診部候診廳必須清潔整齊、秩序井然，合理布局診室及消毒室，工作分配遵循各盡其職，互不干涉。分診臺護士必須提前上崗，做好準備[5]。分診臺需要有衛(wèi)生宣傳資料，崗位職責標準及健康宣傳等材料。同時，該類護士應有豐富的工作經驗，及較強的交流溝通協(xié)調能力，以便可以更好的處理突發(fā)狀況的發(fā)生。診室護理人員應積極互相配合，盡量不影響到病人的治療，配合提示在治療后的需要注意事項。訪談在場患者，進一步了解護士直接服務的情況。隨時提問護理員常用藥的相關知識，出現(xiàn)緊急病情時的處理程序。門診部應該隨時根據(jù)所需，合理安排護理各崗位工作。規(guī)范護理的相關技術，及時糾正發(fā)生的護理的問題，修正護理缺陷的管理制度，要求科室的相關護理員熟記于心。實現(xiàn)每個制定科室科研及推進教學計劃，護理部以應該每年舉辦不同種類的各項講座。同時，對各級人員進行口腔專業(yè)知識的培訓，同時科室需要小講課（主要關于專業(yè)知識），進行各種學術交流的討論，有規(guī)劃地培養(yǎng)本科護士進行學歷教育，增加其專業(yè)知識，并要求每科室的護理人員發(fā)表規(guī)定的論文數(shù)量[6]。

10體會

口腔專科醫(yī)院質量管理的核心內容包括：護理管理多種材料和原始記錄，護理質量，以及持續(xù)改進的方法和過程。重點是是服務與質量持續(xù)改進、質量安全、著重改進過程的原始記錄，每項標準和制度的建立都應該有根據(jù)，突出醫(yī)護配合治療過程中預防交叉感染的措施和消毒隔離措施的執(zhí)行情況。

參考文獻

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Huang Bin； Chen Huangqin

（咸寧學院，咸寧 437100）

（Xianning University，Xianning 437100，China）

摘要： 目的：探討實習鑒定手冊在口腔醫(yī)學技術專業(yè)實習教學中的應用效果。方法：將36名學生隨機分成兩組，實驗組采用新的實習鑒定手冊，對照組采用舊的實習鑒定手冊，比較兩組學生技能考核成績并評價其效果。結果：實驗組學生的考核平均成績較對照組高（P

Abstract: Objective: To discuss the application effect of practical identification manual in practice teaching of specialty of stomatology technology. Methods: 36 students were randomly divided into two groups, experimental group uses new practical identification manual, and control group uses old one. To compare skills assessment results of students of two groups and evaluate its effectiveness. Results: Grade point average of experimental group is high than the control group (P

關鍵詞： 實習鑒定手冊 口腔醫(yī)學技術

Key words: practical identification manual；stomatology technology

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0265-01

0引言

口腔醫(yī)學技術（簡稱口技）是一門實踐性很強的學科，口腔技術專業(yè)人才要求具備綜合醫(yī)療、器械、技工、審美等多方面的能力。實習教學是口腔醫(yī)學技術人才培養(yǎng)的特色與核心環(huán)節(jié)，是將理論與實踐相結合的重要階段，是由在校學生向口腔技師過渡的轉型階段，臨床實習質量的好壞直接關系到學校向社會輸入專業(yè)技術人才的優(yōu)劣。然而，多年來，對于口腔醫(yī)學技術許多院校一直沿用與醫(yī)療和醫(yī)療相關專業(yè)通用的實習鑒定手冊，這種實習鑒定手冊的填寫具有很大的隨意性，不能具體反映口技學生的實習情況。本研究的目的就是在口腔醫(yī)學技術實習教學過程中，嘗試改革、制訂、應用具有專業(yè)針對性的實習教學大綱和鑒定手冊，突出理論與實踐相結合、加強基本實踐技能培訓，培養(yǎng)適應市場需求的復合型口腔醫(yī)學技術人才。

1設計與應用

原來使用的實習鑒定手冊只能填寫學生的自我鑒定、部門評語、小組鑒定及實習單位意見。具有針對性差、實用性不強等問題。針對這一情況，我院組織專門人員結合專業(yè)特點、實習實際情況對鑒定手冊進行了重新修訂。改進后的實習鑒定手冊由4大部分組成：第l部分是實習應完成的操作項目名稱及數(shù)量，第2部分是基本操作考核評分標準，列出了義齒制作常用的基本操作項目：第3部分是各部門實習記錄，每部門記錄由3欄組成，分別是相應部門操作項目名稱、數(shù)量、評分列表，學生自我鑒定及帶教老師鑒定；第4部分是小組鑒定及實習單位意見。此鑒定手冊將實習目的、要求、內容、評分標準融合在一起，并在實習鑒定情況的評價指標中兼顧實踐操作和實習表現(xiàn)。在實時記錄學生實習過程的同時對學生實習方向、側重點具有一定的指導意義。

2研究對象與方法

2.1 研究對象咸寧學院口腔醫(yī)學技術專業(yè)2007級學生，共36人。所有學生均已經過口腔醫(yī)學技術專業(yè)課的理論學習和實踐教學，即將分配到義齒加工廠開始為期一年的實習教學。

2.2 研究方法將研究對象隨機分成2組。其年齡、性別分布經統(tǒng)計學分析差異無顯著性。一組使用改進之前舊的實習鑒定手冊，一組采用改進后新的實習鑒定手冊。實習結束后，對兩組學生進行實踐操作技能考核，并對兩組學生發(fā)放自制調查問卷，了解學生對鑒定手冊的滿意度。

3結果

鑒定手冊使用后兩組學生技能考核成績及滿意度評分成績詳見表1。統(tǒng)計結果用―x±s表示，對兩組成績進行比較顯示差異具有統(tǒng)計學意義（P

4討論

實習鑒定是由學生在上學期間參加實習的單位所開出的證明文件，需加蓋單位公章，可作為今后求職時用人單位的參考。實習鑒定書寫是對學生實習全過程進行客觀、真實、完整的記錄，它不僅反映實習單位帶教水平，而且也反映出實習生綜合素質。我們學?？谇会t(yī)學技術專業(yè)到目前為止還沒有統(tǒng)一、規(guī)范的實習鑒定手冊，目前暫行的實習鑒定手冊沒有很好地突出口腔醫(yī)學技術教學的特點，實踐技能、專業(yè)素質等方面針對性不強。因此，為了切實搞好實習教學工作，及時了解和掌握實習教學環(huán)節(jié)實施情況，明確實習環(huán)節(jié)的教學要求，對實習教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和教學效果及管理質量做出比較準確的評估，為用人單位提供詳細、真實、客觀的資料，制定實習鑒定手冊勢在必行。新的實習鑒定手冊，不僅對實習目標和內容作出清晰明確的規(guī)定，使學生學習和老師帶教做到有據(jù)可查、有據(jù)可依；而且制定了統(tǒng)一的評價體系來作為評價實習效果的標準，使實習鑒定工作做到有章可循，有規(guī)可行。此外，實習鑒定手冊還采用形成性測評與終結性測評相結合的方式，實習過程對學生進行全方位觀察，由實習帶教老師對學生實習輪轉情況進行觀察、記錄，推行非考評價，即通過理論考試和基本技能考核，結合學生的學習態(tài)度、職業(yè)操守，進行測評。因此，能比較客觀地反映學生實習的情況，評價實習質量。

本課題將新、舊實習鑒定手冊實施情況進行了對比，結果顯示改進后的實習鑒定手冊不僅能真實、詳細記錄學生的實習教學過程，還對實習要求有明確的規(guī)定，對學生、帶教老師的實習教學方向具有很強的指導意義，能有效提高實踐操作技能。其調查問卷的滿意度評分高達83分左右，與對照組相比具有統(tǒng)計學顯著性。即便如此，改進后的實習鑒定手冊制訂的內容和實施仍然存在一些問題。為了收集反饋意見、進一步改進實習鑒定手冊，保證實習教學質量，在學生完成實習任務后，學院及時召開各實習基地分管主任和帶教骨干教師會議，總結學生實習情況，對實習鑒定手冊試行稿在具體實習中遇到有些實習內容尚未規(guī)范開展，有些具體目標要求高難達到等問題進行分析，提出相應彌補措施。此外，學院職能科室向各實習基地全面了解情況，聽取帶教老師意見。在綜合意見與分析情況中，找出主要問題與不足。為實習鑒定手冊進一步的修訂提供依據(jù)。

參考文獻：

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關鍵詞：拓展 優(yōu)質醫(yī)療資源 學科發(fā)展聯(lián)合體

自我國新一輪醫(yī)療體制改革啟動至今，醫(yī)療衛(wèi)生領域最為突出的問題是群眾“看病難”和“看病貴”。其中“看病難”在很大程度上是群眾對優(yōu)質醫(yī)療資源需求規(guī)模的不斷擴大和優(yōu)質醫(yī)療資源提供醫(yī)療服務能力不足造成的。解決這一矛盾，一方面要求我們合理定位各級醫(yī)療機構的服務職能，引導患者合理就醫(yī)；另一方面是要積極拓展優(yōu)質醫(yī)療資源的服務途徑和領域，擴大服務群眾的覆蓋面。北京大學口腔醫(yī)學院作為大學醫(yī)院，國家三級甲等專科醫(yī)院，是國際上口腔專科醫(yī)療服務規(guī)模最大的醫(yī)療機構。在解決群眾看病難方面進行了積極的探索，不斷拓展服務的規(guī)模和渠道，取得了一定成效。

一、優(yōu)質醫(yī)療資源

醫(yī)療資源是指為患者提供醫(yī)療服務所需要的硬件和軟件的綜合，主要包括醫(yī)療場所、醫(yī)療設備、醫(yī)療技術、管理技術、護理技術等。優(yōu)質醫(yī)療資源是指在整個醫(yī)療服務體系中質量較高的資源，包括高水平的醫(yī)療人才和技術、先進的儀器設備、高品質的服務設施、良好醫(yī)學教育體系以及先進的醫(yī)療信息系統(tǒng)等[1]。依據(jù)資源的形態(tài)來看，優(yōu)質醫(yī)療資源主要可以分為人力資源、醫(yī)療技術資源、設備資源、教育資源、科研資源、管理資源、信息資源。其中人力和醫(yī)療技術資源是核心，設備資源是保障，教育和科研資源是基礎，管理資源是條件，信息資源是支撐。優(yōu)質醫(yī)療資源的主要特點是醫(yī)院技術好、服務好、管理規(guī)范、教育理念超前、科研基礎雄厚、信息系統(tǒng)先進。

二、優(yōu)質醫(yī)療資源重要組成部分—大學醫(yī)院的特征[2]

大學醫(yī)院作為大學的一部分，一方面承擔著教書育人、培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才的重任，另一方面也擔負著解決患者疾患，承擔醫(yī)療科研任務的重任。

1.新技術開展、疑難疾病攻克中心

大學醫(yī)院是醫(yī)療專家的匯聚之地，他們不僅在國內同行之間處于領先地位，同時也是對外交流的先行者。他們是國內開展新技術、新療法的踐行者。也正因如此，一些重大疾病攻克的重任落在了大學醫(yī)院，它們依靠先進的儀器設備，前沿的診療技術，成為了疑難雜癥的攻克中心。

2.醫(yī)學人才培養(yǎng)基地

大學首要的功能是育人。作為大學一部分的大學醫(yī)院同樣也具有育人的功能，大學醫(yī)院往往是醫(yī)療、教學、科研的綜合體，臨床醫(yī)生同時也是培養(yǎng)醫(yī)學人才的師者。在這里除了要教授學生臨床基礎知識之外，還是指導學生將課堂所學理論知識用于臨床治療的場所，同時也是對醫(yī)學生進行人文教育的一個場所。

3.臨床科研中心

大學醫(yī)院具有較好的臨床診療技術，吸引了眾多患者前來就診，積累了豐富的臨床科研資料。這為開展臨床科研提供了較好的條件，促進了大學醫(yī)院臨床科研的開展。一些重大的診療技術的創(chuàng)新、重要的臨床科研成果往往出自大學醫(yī)院，使之成為臨床科研的中心。

三、我院拓展優(yōu)質醫(yī)療資源的實踐

北大口腔醫(yī)院作為大學醫(yī)院，承擔著對內是示范，對外是窗口的重任。醫(yī)院以其先進的治療理念，先進的治療技術和良好的醫(yī)德醫(yī)風吸引著四面八方的患者前來就醫(yī)。為使優(yōu)質醫(yī)療資源更多的服務社會，醫(yī)院因地制宜，對優(yōu)質醫(yī)療資源的拓展進行了不斷的探索和實踐，取得了較好的社會效益，在很大程度上緩解了群眾看口腔疾病難的問題。

1.合理設置分支機構

合理設置分支機構可以十分有效的拓展優(yōu)質醫(yī)療資源的覆蓋面。醫(yī)院在九十年代就開始考慮建立分支機構。1994年，在西城區(qū)西什庫北大口腔醫(yī)院舊址成立了北京大學口腔醫(yī)院第一門診部，經過近20年的發(fā)展，第一門診部已發(fā)展為年接診患者18萬多人次的醫(yī)療機構。第一門診部的成立不僅方便了醫(yī)院原有患者的就醫(yī)，最為重要的是把優(yōu)質的醫(yī)療服務留在了老城區(qū)。2001年，為緩解人民群眾看口腔疾病難及配合北京市的申奧工作，醫(yī)院在奧運村中心地區(qū)成立了第二門診部。10多年來共診療60余萬人次，日均門診量400人次。醫(yī)院于2003年成立了第三門診部，并于2009年對其管理體制進行改革，其服務能力有了更大的提高，年門診量7萬多人次，把優(yōu)質醫(yī)療資源有效輻射到了周邊地區(qū)。近年來，醫(yī)院積極響應國務院推動公立醫(yī)院改革的號召，加快了拓展優(yōu)質醫(yī)療資源的步伐。醫(yī)院于2011年3月在朝陽區(qū)成立了第四門診部。2011年12月成立第五門診部。五個分支機構的成立，擴大了醫(yī)院的接診能力，有效拓展了醫(yī)院的優(yōu)質醫(yī)療資源，方便了周邊群眾的就醫(yī)。

2.建立對口幫扶機制

隨著新一輪醫(yī)療體制改革的推進，中央和國務院文件要求將城市三級醫(yī)院對口支援縣醫(yī)院作為重要舉措，要求城市大醫(yī)院與縣級醫(yī)院建立長期穩(wěn)定的對口支援和合作關系，通過臨床服務、人員培訓、技術指導、設備支援等方式，幫助其提高醫(yī)療水平。我院早在2000年就與密云縣簽訂了對口支援協(xié)議。醫(yī)院每年都會派出專家赴基層，為當?shù)蒯t(yī)療機構提供技術支持，解決疑難病例。截止2011年，醫(yī)院共派出醫(yī)療隊48批次，共271人次的副高級、中級職稱專業(yè)技術人員。這不僅為密云縣口腔臨床診療水平的提高給予了很大幫助，而且為整體提升當?shù)乜谇豢乒芾硭綆淼男碌睦砟?。更為重要的是把北大口醫(yī)院先進的治療技術通過醫(yī)療隊傳送到了基層，切實服務了當?shù)厝罕?，滿足他們對優(yōu)質醫(yī)療資源的需求。

醫(yī)院還積極深化拓展幫扶的渠道，成立了北京大學口腔醫(yī)院密云會診中心，舉辦“北大口腔密云學術論壇”、“口腔醫(yī)學新進展提高班”，旨在提高當?shù)乜谇会t(yī)療工作者的業(yè)務能力和診療水平，同時也積極提高他們的科研水平和教學水平。

3.構建學科發(fā)展聯(lián)合體

學科發(fā)展聯(lián)合體是指與基層醫(yī)院在醫(yī)療、教學、科研、預防、人才培養(yǎng)、管理等多領域進行全方位合作的一種模式，其目的是促進雙方醫(yī)院全方位的發(fā)展，共同服務于人民群眾的醫(yī)療需求。近兩年，醫(yī)院加大了學科聯(lián)合體建設的步伐，有力拓展了醫(yī)院的優(yōu)質資源。2012年5月北大口腔醫(yī)院與大連市口腔醫(yī)院簽約，成立了“北京大學口腔醫(yī)學院—大連市口腔醫(yī)院學科發(fā)展聯(lián)合體”，雙方就科研教學、人才培養(yǎng)等多方面展開合作，整體提高大連市口腔醫(yī)院學科建設和管理水平，以高水平的醫(yī)療技術服務于大連市人民。雙方自簽約以來，北大口腔醫(yī)院陸續(xù)派出了5批中青年醫(yī)療、護理骨干赴對方任職，開展專題學術講座，傳授前沿治療技術；開展臨床技術培訓班，培訓大連市口腔醫(yī)院及周邊口腔醫(yī)療機構的醫(yī)護人員，切實提高了受培訓人員的業(yè)務技能。同時，對方也分批派管理人員到我院掛職，感受我院的醫(yī)療質量管理、行政管理、護理管理等全方位的工作。

2012年12月“北京大學口腔醫(yī)學院—青島市口腔醫(yī)院學科發(fā)展聯(lián)合體”簽約，這是我院第二次以學科發(fā)展聯(lián)合體的形式和基層醫(yī)院合作，其目的是充分利用北大口腔醫(yī)院的優(yōu)質醫(yī)療資源整體提高青島市口腔醫(yī)院學科建設、管理水平，最終服務于當?shù)厝嗣袢罕姟?/p>

4.積極發(fā)展遠程醫(yī)療

遠程醫(yī)療是信息技術與臨床醫(yī)學結合的產物，即應用遠程通訊技術、交互式傳遞信息，開展遠距離的醫(yī)療服務，是一種現(xiàn)代醫(yī)學、計算機技術和通訊技術緊密結合的新型醫(yī)療服務模式[3]。遠程醫(yī)療能夠實現(xiàn)遠距離醫(yī)療、保健、教學、醫(yī)學信息傳遞等服務，它是醫(yī)學發(fā)展史中的重大突破，是優(yōu)質醫(yī)療資源拓展的必然路徑。2012年10月我院聯(lián)合哈爾濱醫(yī)科大學附屬第四醫(yī)院、大連市口腔醫(yī)院、貴州遵義口腔醫(yī)院和青島市口腔醫(yī)院等，開展了牙周疑難病例的首次遠程會診，這是我國首個口腔醫(yī)院遠程會診平臺啟動。遠程會診平臺是拓展北京大學口腔醫(yī)院服務能力的一種現(xiàn)代手段，醫(yī)院還將把這種先進的技術手段應用到學術交流、繼續(xù)教育和科研合作等領域，并長期開展下去。我院還將進一步健全遠程診療中心的相關設施，積極利用現(xiàn)代科技手段擴展我院的醫(yī)療服務覆蓋面，滿足邊遠地區(qū)和基層醫(yī)院對疑難病診治和高水平醫(yī)療專家服務的需求。

5.推動公益活動的開展

積極開展各種類型的公益活動，是我院踐行公立醫(yī)院公益性的重要渠道，也是我們不斷擴大優(yōu)質醫(yī)療資源服務范圍的有效途徑。多年來，我院不斷探索開展公益活動的新渠道，新方式，以更加優(yōu)質的服務，奉獻社會。為爭取建立覆蓋全國的牙病防治體系，我院作為牽頭單位的口腔衛(wèi)生公益性行業(yè)科研專項經費項目隆重啟動。為支持西部地區(qū)的口腔衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院還派出支援小分隊，對當?shù)亻_展設備捐贈、義診培訓和業(yè)務培訓等活動。同時，全院上下一盤棋，形成了以科室、黨團支部、志愿者協(xié)會為主體的服務模式，開展公益活動進社區(qū)、進高校、進邊遠地區(qū)、進軍營、進小學的活動。極大普及了口腔健康知識，提高了民眾的口腔疾病預防的認識。

在我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革穩(wěn)步推進的過程中，解決群眾看病貴、看病難是一個系統(tǒng)工程，需要多部門聯(lián)合攻關、共同協(xié)調解決。而其中較為重要的是要合理配置優(yōu)質醫(yī)療資源，逐步改變現(xiàn)行資源配置不合理的狀況，提高百姓享受優(yōu)質醫(yī)療資源服務的公平性；逐步建立和完善合理的患者群體分級診療和救治體系，建立良好的轉診機制。另一面還需要逐步擴大優(yōu)質醫(yī)療資源的服務面，拓展優(yōu)質醫(yī)療資源服務渠道，推動優(yōu)質醫(yī)療資源的下沉，讓優(yōu)質的醫(yī)療資源覆蓋更多的地區(qū)，滿足百姓的醫(yī)療需求。

參考文獻：

[1]安艷芳. 我國優(yōu)質醫(yī)療資源分布特點與改善策略.中國衛(wèi)生質量管理，2011，18（5）：110.

[2]朱九田. 新醫(yī)改政策下大學醫(yī)院改革應把握的問題及改革的方向.中國醫(yī)院，2012（3）：26.

篇9

1 口腔美學知識與牙體缺損修復的關系牙齒各種類型的缺損或缺失都會不同程度地影響患者的美觀、發(fā)音和咀嚼等功能，尤其前牙的缺損和缺失，若長期未得到修復，會對患者的日常生活和心理狀態(tài)造成影響[3]?？谇谎荔w缺損修復教學中主要包括兩個方面的知識傳授，其一在于口腔基礎知識，即口腔解剖的生理學知識，它是容貌美的基礎。通過對正常人體口腔解剖形態(tài)的醫(yī)學研究，可以讓學生了解容貌美的解剖生理特征，找出容貌美的形態(tài)學規(guī)律，例如面部黃金比例、牙體牙根的形態(tài)特點等，從而進一步掌握口腔頜面部的美學標準，以此讓學生對面部美有一個基礎的認識；其二在于口腔美學知識的教授，這部分要求學生充分掌握基礎知識的基礎上，提高審美能力。口腔美學知識與口腔醫(yī)學專業(yè)技術的聯(lián)系緊密而廣泛。授課內容包括美學、醫(yī)學美學、口腔美學、牙齒美容學的基礎知識和口腔美學的臨床應用等，通過對人的頭、面部的組成結構進行觀察，發(fā)掘構成美學的主要范圍和特征，從而尋找到使人的口腔呈現(xiàn)完美狀態(tài)的最佳表現(xiàn)形式。要想提升對于口腔美學的評價標準，必須通過實際感知的手段來實施。如在對牙體缺損修復教學的過程中，通過相關的教具、模型以及實物等，使學生形成具象的認識，同時鼓勵學生之間相互討論、彼此評價，從而有助于學生更好的把握課堂知識，鞏固對于美學的認知水平。教師在教學中實現(xiàn)美學知識與口腔專業(yè)知識的有機結合，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，深化學生對知識的理解，提高學生的實踐操作能力[4]。

2 前牙修復中的口腔美學知識前牙處于面部十分突出的位置，若出現(xiàn)缺損或缺失會對患者的心理狀態(tài)造成影響，因此在修復過程中不僅需要關注前牙功能的恢復還需要注意美觀。牙體本身的形態(tài)和牙的排列都會影響面容外觀，下頜姿勢位時、微笑時、大笑時上下前牙外露量也是容貌美的重要參數(shù)[5]。教師在進行前牙修復知識的講解需充分結合口腔美學知識，使學生從前牙缺損原因出發(fā)，觀察患牙的形態(tài)、大小、排列、比例、顏色，以及牙齦的位置、形態(tài)、顏色等，根據(jù)患者臉型、下頜骨的形態(tài)等綜合考慮前牙修復的方案，確保在修復完成后能夠進一步提升整體的美觀度。此外，前牙和后牙的設計具有一定的差異，在臨床實踐中，教師應指導學生全面了解二者之間的區(qū)別。在對前牙的修復中，要充分運用自身的口腔知識和美學修養(yǎng)，借助各種高科技的儀器，全面的對患者的牙齒結構進行分析，尋找最佳的修復方案。將患者現(xiàn)有的牙齒結構與符合美學標準的牙齒結構進行對比，找出二者之間的不同或不足之處，提出既符合美學審美又能實現(xiàn)患者前牙修復的方案。當然在實施的過程中一定要尊重患者本人的意愿，以追求自然為前提，達到最佳的修復效果。

3 義齒比色中的口腔美學知識在與人交往的過程中，牙齒的顏色是帶給人的首要直觀印象，也是牙齒美學的外在具象化，而不同的人種、不同的地區(qū)之間對于牙齒的顏色追求不同，如何尋找最符合大眾審美的齒色，是口腔修復領域一直關注的問題。在試驗課的模擬訓練中，教師可以要求學生進行小組活動，互相之間觀察不同牙位、不同性別牙齒顏色的差別，對天然牙齒的顏色變化規(guī)律進行了解與掌握，對同一牙位上的彩度、色相的差異進行分析。除此之外，學生還需要掌握基礎的美學知識如視覺原理、色彩學原理，其中色彩學原理的知識主要包括色彩、視覺的基本原理、視錯覺在美容牙科中的作用、前牙審美的視覺規(guī)律和義齒形式美的視覺特征等[6]。上述的基礎知識學習完畢后，教師可以采用比色板指導學生進行義齒比色訓練，要求學生根據(jù)學習到的口腔美學知識，在自然光條件下，于明亮的可視環(huán)境下進行，使學生在實踐中進一步鞏固所學知識。

4 發(fā)育畸形牙體缺損修復中的口腔美學知識導致牙體缺損的牙齒發(fā)育畸形是在牙齒的發(fā)育、形成過程中牙體形態(tài)、結構出現(xiàn)異常所致。臨床常見的由于發(fā)育畸形造成的牙體缺損包括四環(huán)素染色牙、牙本質發(fā)育不全、釉質發(fā)育不全等情況[7]。發(fā)育畸形造成的牙體缺損一般是長期伴隨患者存在，過度的畸形會導致患者產生心理上的自卑與抵觸，對于患者的日常生活造成嚴重的影響，因此患者對于修復后的美觀重視程度更高，必須提高從醫(yī)者的口腔美學審美，增加相關的美學知識，才能幫助患者更好地修復牙齒。因此教師在發(fā)育畸形牙體缺損修復教學的過程中，應該指導學生在實際操作中，需充分考慮患者的美觀意見。并在教學實踐中對發(fā)育畸形造成的牙體缺損修復后進行頜面部檢查、美學和微笑評價，使學生能夠進一步加強對口腔美學知識的掌握。

篇10

不同口腔修復材料生物相容性

感染根管采用一次性根管治療的短期療效觀察

兩種不同樁核在口腔修復中的療效分析

研究正頜正畸聯(lián)合治療骨性牙頜畸形的療效

種植體齦溝液中骨橋蛋白的研究進展

氧化鋯在口腔醫(yī)學中的應用進展

正畸與修復聯(lián)合治療成人牙齒錯的療效觀察

超級粘結劑固定牙周病松動牙的療效觀察

影響口腔正畸治療患者下頜第三磨牙狀態(tài)改變的因素

鈦板堅固內固定術治療下頜骨骨折的療效

口腔潰瘍應用口腔護理結合飲食干預的效果分析

微型鈦板內固定治療下頜骨骨折的療效觀察

3M粘結劑治療牙本質過敏癥的療效觀察

不同材料制作全口義齒基托的療效觀察

影響口腔種植修復的風險因素及對策分析

探討牙齒外傷后種植牙即刻修復的療效

阿托伐他汀治療慢性牙周炎的抗炎作用觀察

口腔局部麻醉的并發(fā)癥與防治分析

口腔疾病患者常規(guī)檢驗指標應用價值分析

無痛口腔麻醉儀在拔牙術中的應用觀察

不同麻醉方法用于口腔修復中的效果比較

口腔頜面外科住院患者抗菌藥物應用現(xiàn)狀分析

綜合療法治療牙周牙髓聯(lián)合病變的療效分析

熱牙膠根管充填技術運用于C形根管的研究現(xiàn)狀

口腔修復實習中加強微創(chuàng)美學教育的思考

口腔修復患者牙科焦慮及相關因素研究

樁核對根管治療牙修復后強度的干預作用分析

復合樹脂充填后牙敏感的原因和解決辦法

可吸收材料治療頜骨骨折的療效分析

不同藥物治療乳牙根尖周病的臨床體會

急性牙髓炎一次性根充治療的療效觀察

探討纖維樁在牙體損傷修復中的應用

研究口腔正畸治療時醫(yī)院感染的預防策略

慢性病患者口腔健康狀況與相關生活質量調查研究

人性化護理對口腔頜面損傷者口腔功能的影響

探析右上頜第一磨牙近中頰三根管治療后的療效

個體化設計前臂皮瓣修復口腔缺損的臨床分析

鹽酸米諾環(huán)素緩釋劑治療老年牙周炎的療效觀察

成人牙周病患者正畸治療療效及安全性評價

口腔仿頭模系統(tǒng)在牙體牙髓病實驗教學中的應用

頜間牽引釘在粉碎性頜骨骨折治療中的應用體會

綜合性醫(yī)院門診口腔科感染的預防與管理現(xiàn)狀探討

分析口腔頜面外科圍手術期抗菌藥物應用的合理性

口腔麻醉助推器與卡薩爾必蘭麻注射器的臨床應用對比

復發(fā)性口腔潰瘍患者口腔微生態(tài)菌群情的檢驗結果分析

慢性牙周炎合并2型糖尿病患者牙周非手術治療的療效

牙周牙齦聯(lián)合病變患者不同時期的治療方案及療效觀察