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關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；高技能人才；培養(yǎng)方案

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.267

0 引言

高等職業(yè)院校在社會(huì)中擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，現(xiàn)在儼然已成為我國高等教育中的一個(gè)重要組成部分。高等職業(yè)教育的教育方向主要是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，培養(yǎng)就業(yè)，因此，高等職業(yè)學(xué)校在教育的過程中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。但是按照目前的高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的職業(yè)院校往往重理論輕實(shí)踐，這是在人才培養(yǎng)方面的不足，因此高職院校應(yīng)該重視如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不斷地完善與發(fā)展教學(xué)方案，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)可以從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)控、維修與管理等等，并且可以參與生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理的高技術(shù)型人才，其就業(yè)方向也是電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的研發(fā)、調(diào)試、操控、維修等等，這些崗位對(duì)專業(yè)化技術(shù)都有著很高的要求，所以對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動(dòng)化專業(yè)中的高技術(shù)人才的培養(yǎng)方案是當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

1 對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

在電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面要達(dá)到怎樣的一個(gè)水平，要實(shí)現(xiàn)什么樣的結(jié)果，必須要確立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只有有了目標(biāo)才能做出措施和手段，而確立目標(biāo)的同時(shí)也要根據(jù)多方面的因素進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是能夠適應(yīng)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、維護(hù)維修、運(yùn)行操作與調(diào)試安裝等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)我國的電氣自動(dòng)化技術(shù)的快速變革，當(dāng)前我國的電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)逐漸走向電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等等，老一輩的電子技術(shù)專業(yè)人員已經(jīng)無法適應(yīng)變革后的電氣自動(dòng)化，因此急需能夠適應(yīng)當(dāng)前以科學(xué)技術(shù)為基準(zhǔn)的自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才，當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展也越來越快，電氣自動(dòng)化技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才的需求越來越大，因此高等院校培養(yǎng)大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才是責(zé)無旁貸的，為滿足當(dāng)前電子自動(dòng)化對(duì)人才的需求，高等職業(yè)院校就要確立培養(yǎng)專業(yè)的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展并且滿足專業(yè)技術(shù)需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動(dòng)化的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還要熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的全面型、應(yīng)用型的技術(shù)人才。

2 專業(yè)課程體系的重構(gòu)

當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是應(yīng)用型的，也就是重點(diǎn)在于實(shí)踐，但按照當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案，都把理論知識(shí)放在了前面，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在一定程度上學(xué)校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學(xué)而忽視了學(xué)生接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，因此在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)化的人才就要先從學(xué)校的專業(yè)課程體系的構(gòu)成比進(jìn)行重新劃分。

（1）專業(yè)課程的重新整合 在教學(xué)的過程中，雖然應(yīng)該注重實(shí)踐，但不能表明就可以輕視理論知識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)秀的實(shí)踐能力是以扎實(shí)的理論知識(shí)做基底的，因此學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要理論與實(shí)踐兩手抓。專業(yè)的基礎(chǔ)課程可以安排在第一學(xué)年來完成，必須讓學(xué)生充分的消化，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)打好理論基礎(chǔ)，而后在注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

（2）專業(yè)課程的刪減與擴(kuò)展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來滿足有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的意向的學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加一些當(dāng)代科學(xué)技術(shù)等實(shí)踐性與實(shí)用性比較強(qiáng)但是難度不高額課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）頂崗實(shí)習(xí) 要想滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要讓學(xué)生深入的了解崗位內(nèi)容，了解電氣自動(dòng)化專業(yè)在現(xiàn)實(shí)崗位中的工作方式以及技術(shù)需求，可以讓學(xué)生了解自己掌握的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需要的技術(shù)之間的差距，更好的完善自己的技術(shù)體系，同時(shí)也為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 學(xué)校與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)人才

學(xué)校與企業(yè)建立起合作，共同為培養(yǎng)專業(yè)人才作出努力，學(xué)校與企業(yè)建立一種長期的合作關(guān)系，一方面學(xué)校可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使工學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在工作的過程中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技術(shù)，更加適應(yīng)崗位需求；另一方面企業(yè)可以獲得專業(yè)人才，增強(qiáng)人力資源的儲(chǔ)備。

校企合作是滿足學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐強(qiáng)化，同時(shí)企業(yè)與學(xué)校也可以建立“校中廠”來滿足學(xué)生的時(shí)間需求，學(xué)校提供場地，由企業(yè)投資提供設(shè)備與師資技術(shù)等，學(xué)生可以在校內(nèi)就完成實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，教師是傳授學(xué)生知識(shí)的主要來源，所以教師的專業(yè)技術(shù)與個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此學(xué)校在師資力量方面也要加大投入，必要時(shí)可以打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)，聘請(qǐng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)水平的兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是仍然要重視對(duì)兼職教師的培訓(xùn)與管理。加強(qiáng)對(duì)教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業(yè)技能，使教師可以帶給學(xué)生更專業(yè)的理論指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)。

4 針對(duì)時(shí)代的發(fā)展不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化專業(yè)與科學(xué)技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)等緊密的掛鉤，當(dāng)前時(shí)代的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方案中一定要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)不斷變化的需求及時(shí)的調(diào)整培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式與教學(xué)手段中也要緊跟時(shí)代的要求，不斷的完善與發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的高技能人才。

5 總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；高職教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0214-03

隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，生產(chǎn)第一線的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員不僅需要有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是能夠參加生產(chǎn)運(yùn)行及全方位的基層管理，這就要求在生產(chǎn)一線造就一批懂技術(shù)、通曉一般生產(chǎn)、經(jīng)營管理的高級(jí)應(yīng)用型人才。市場對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求是多元化的，同時(shí)也是在不斷變化的，我們的教育也逐步適應(yīng)這些變化著的需求。在此談一談電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的改革與實(shí)踐。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想的確定

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高2006（16號(hào)）文件和包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《關(guān)于加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的若干意見通知》的精神，我們走訪相關(guān)企業(yè)，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，反復(fù)研究社會(huì)對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才需求規(guī)格、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。從人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)入手，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位群，制定具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。我們的人才培養(yǎng)模式不拘泥于技術(shù)能力取向?qū)用?，還著眼于人的全面發(fā)展，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線。在制訂教學(xué)改革的目標(biāo)、方案和措施過程中不僅注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得從事電氣自動(dòng)化這個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生未來從事工作的職業(yè)素質(zhì)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，如團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)品質(zhì)、一定的心理素質(zhì)，尤其本職業(yè)特有的職業(yè)道德意識(shí)等。

二、教學(xué)模式與課程體系的改革

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐操作能力是學(xué)生必備的專業(yè)技能，但高職人才的培養(yǎng)過程不同于職業(yè)培訓(xùn)，而是突出崗位技能的培養(yǎng)過程，怎樣把必需的理論知識(shí)快速有效的溶入實(shí)踐當(dāng)中去，是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式改革中要思考的問題。電氣自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過兩年來的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該從教學(xué)模式和專業(yè)課程體系兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

1.教學(xué)模式的改革。①“現(xiàn)場”教學(xué)模式，所謂“現(xiàn)場”教學(xué)即教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，打破原來實(shí)驗(yàn)室和教室場地分開教學(xué)的模式，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，充分利用教學(xué)基地的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。采用“項(xiàng)目”教學(xué)方法，減少單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和純理論知識(shí)的傳授，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不但能學(xué)到必需的專業(yè)知識(shí)，還能深刻理解每個(gè)項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②“情景”教學(xué)模式，“情景”教學(xué)即為實(shí)踐演示教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有計(jì)劃地安排學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校和現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，通過理論知識(shí)與現(xiàn)場生產(chǎn)相結(jié)合來使學(xué)生達(dá)到技能和知識(shí)的應(yīng)用。比如：我們?cè)谶M(jìn)行“LED屏的組裝與調(diào)試”項(xiàng)目教學(xué)中，利用包頭和中控制有限責(zé)任公司承攬學(xué)校LED屏制作的機(jī)會(huì)，學(xué)生全程參與，收到良好的教學(xué)效果。

2.專業(yè)課程體系的改革。教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，擺脫學(xué)科教育的束縛，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，重組電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容。注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合高職電氣自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系的全面改革。在教學(xué)過程中，把必須講授的理論知識(shí)完全融合到實(shí)訓(xùn)過程中去。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)掌握電氣應(yīng)用技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，能從事生產(chǎn)技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、企業(yè)管理等一線工作的高端技能型人才。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分成《維修電工模塊》、《電子產(chǎn)品組裝與維修模塊》、《可編程序控制器應(yīng)用模塊》、《工廠供配電模塊》四個(gè)模塊來進(jìn)行。在課程的實(shí)施過程中，我們始終堅(jiān)持職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐的原則。教育學(xué)生熱愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的新的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，教師要完全改變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳播者的主動(dòng)地位，由知識(shí)的壟斷者、傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、建議者和資源開發(fā)者。深入開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，真正做到教學(xué)相長。下面以上學(xué)期進(jìn)行的《維修電工模塊》為例說明課程的實(shí)施過程：①以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，我們始終把安全用電放在首位，把安全用電與工作任務(wù)結(jié)合起來，將安全教育貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，使安全與教學(xué)溶于一體；同時(shí)在教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，如：工作中保持工作臺(tái)的整潔、穿平底膠鞋、女同學(xué)要把頭發(fā)扎起來、節(jié)約耗材等，加強(qiáng)操作規(guī)范的訓(xùn)練（硬線連接、拉閘、合閘的動(dòng)作要求等）；使整個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成這條主線進(jìn)行，使安全意識(shí)深深扎根在學(xué)生腦海中，使之逐步形成一種習(xí)慣。②以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。我們的教學(xué)目標(biāo)是通過本模塊的教學(xué)，使學(xué)生基本具備國家職業(yè)資格維修電工（中級(jí)）理論知識(shí)的要求、達(dá)到國家職業(yè)資格維修電工（中級(jí)）實(shí)操能力的要求。在教學(xué)內(nèi)容的采取上，我們以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中維修電工（中級(jí)）實(shí)操技能鑒定的要求為依據(jù)，科學(xué)合理的選擇設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，重在培養(yǎng)技能。在課時(shí)分配上，也以實(shí)操為主，保證學(xué)生的有足夠動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。③以知識(shí)教育為支撐，加強(qiáng)三生教育。教學(xué)中理論知識(shí)是不可缺少的支撐，作為老師必須清楚那些理論知識(shí)是必要的，而哪些又是可以舍棄的，所以針對(duì)理論知識(shí)部分我們以“有用、適用、管用、夠用”為度。同時(shí)我們還開設(shè)人文素養(yǎng)類課程和素質(zhì)拓展類課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)的相關(guān)知識(shí)外，還要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育、生存教育和生活教育。④注重過程考核、鼓勵(lì)學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，本課程的考核是多種考核方式并存，由任課教師根據(jù)學(xué)生情況靈活掌握。理論考核通常采用口試、筆試、匯報(bào)等方式；實(shí)操考核大多采用隨機(jī)抽取題目測(cè)試來進(jìn)行。任課教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、考核。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）要進(jìn)行項(xiàng)目（任務(wù)）考核，每一個(gè)階段完成要進(jìn)行階段考核，學(xué)期末要進(jìn)行期末考核，通過不斷的考核促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于在考核中不能按要求完成考核內(nèi)容的學(xué)生，教師另安排時(shí)間補(bǔ)課以及補(bǔ)考，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

通過考核教師不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，還能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助班主任做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。

三、教學(xué)改革的成果

1.學(xué)生素質(zhì)的全面提高。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與市場需求緊密接軌，教學(xué)模式和教學(xué)方法更加合理可行，教學(xué)組織形式由集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、單獨(dú)輔導(dǎo)等多種方法并行組成，靈活多樣，極大的提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，逐步從“讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。

2.教師的素質(zhì)全面提高。教改班授課的教師實(shí)行周例會(huì)制度，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人利用例會(huì)活動(dòng)組織學(xué)習(xí)交流，總結(jié)本周任務(wù)的進(jìn)行情況及學(xué)生的掌握情況，制定改進(jìn)方法措施，安排下周教學(xué)工作，完成集體備課。教改班還定期召開實(shí)施情況調(diào)研會(huì)，討論改革中的問題。通過例會(huì)期間的溝通交流，教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)方法更加靈活多樣，理論知識(shí)的講解更加凝練。通過互相的學(xué)習(xí)，年輕教師的班級(jí)管理能力、同時(shí)掌控不同事件的能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行掌控的能力都有了明顯的提高。如在教學(xué)中關(guān)注PPT內(nèi)容的同時(shí)，還能注意學(xué)生的反應(yīng)，不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)干擾就打斷教學(xué)。在教學(xué)過程中大量增加了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)教師的實(shí)際動(dòng)手能力也提出了更高的要求，教師不僅要有良好專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注自身專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，做到教學(xué)相長。教學(xué)改革的模式，使學(xué)生越來越貼近教師，學(xué)生由于喜歡教師而愿意與老師進(jìn)行交流，愿意接受老師的指導(dǎo)，教師由于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)而努力提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了“以教促學(xué)，以學(xué)促教”，師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

四、教學(xué)改革中存在的問題

在教學(xué)改革過程中也存在一系列的問題：教學(xué)模式和專業(yè)課程體系的改革要求教師不但要有較強(qiáng)的理論水平還要具備良好的實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)教師的任教水平提出了新的要求；教學(xué)改革對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的綜合性能要求越來越高，建設(shè)高質(zhì)量實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)基地將成為教學(xué)改革中急需解決的問題。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)兩年的教改教學(xué)實(shí)踐，為高職學(xué)院的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果表明：

1.“現(xiàn)場”教學(xué)與“情景”教學(xué)模式明顯地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)，“項(xiàng)目”教學(xué)方法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)手段激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的特點(diǎn)。

2.教學(xué)改革必須從教學(xué)模式和專業(yè)課程體系改革兩個(gè)方面入手。

3.在課程實(shí)施過程中要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉斌.基于高職教育特點(diǎn)的新型人才觀探究[J].教育與職業(yè)，2013，（9）.

篇3

1高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)校企合作模式的積極作用

1.1有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃

高等職業(yè)院校本身承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，在酒店管理數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，只有做到以市場需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能夠更好的滿足社會(huì)的人才需求，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。通過建立完善的校企合作機(jī)制，高職院校能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行有效優(yōu)化，結(jié)合企業(yè)提出的相關(guān)需求與反饋，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的相關(guān)方法作出適當(dāng)調(diào)整，以此為基礎(chǔ)，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)的人才培養(yǎng)效果才能得到充分保障?，F(xiàn)階段許多高職院校順應(yīng)時(shí)展的需求，開設(shè)了酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)，但是在實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)計(jì)劃卻存在一定的滯后性，許多高職院校只是照搬先進(jìn)教學(xué)單位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，而沒有真正結(jié)合校園特色以及時(shí)展需求，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃作出調(diào)整，這是導(dǎo)致高職院校酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營人才培養(yǎng)效果不佳的重要因素。校企合作模式下，企業(yè)能夠結(jié)合運(yùn)營的相關(guān)需求將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與高職院校進(jìn)行深刻溝通，并以此為基礎(chǔ)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃作出進(jìn)一步的調(diào)整，通過這樣的形式讓高職院校的人才培養(yǎng)工作得到全方位的落實(shí)。

1.2有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生是高職院校酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求直接影響到了酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，通過建立深層次的校企合作，高職院校能夠通過與企業(yè)之間的有效聯(lián)系為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。校企合作體現(xiàn)在多個(gè)方面，無論是對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，還是對(duì)實(shí)踐場所的有效開發(fā)，這些都能夠極大的促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升。學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來看，在深層次的校企合作機(jī)制下，學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到顯著提升，在各個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)差異化的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的相互融合，在企業(yè)的幫助下，學(xué)生能夠真正將所學(xué)理論作為解決實(shí)際問題的工具，并且根據(jù)企業(yè)的相關(guān)用人需求對(duì)自身提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生本身在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，通過校企合作機(jī)制的深層次建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠發(fā)生重大變化，這樣一來學(xué)生能夠基于學(xué)校與企業(yè)的共同影響，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與保障。

1.3有利于解決企業(yè)用人難題

酒店運(yùn)營管理企業(yè)在我國第三產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展中有著不可替代的作用，作為旅游行業(yè)的重要支撐，做好酒店管理與建設(shè)十分關(guān)鍵。我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷完善的背景下，企業(yè)面臨的競爭壓力越來越大，酒店管理數(shù)字化運(yùn)營方面的人才需求也在不斷增加，實(shí)際上企業(yè)的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，只有通過深層次的校企合作，才能夠有效解決酒店的用人問題，為酒店的競爭力提升提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且合作模式下，企業(yè)能夠借助高職院校的師資力量做好產(chǎn)業(yè)建設(shè)與研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體，真正在理論層面提高企業(yè)的競爭力。人才引入方面通過與高職院校的深層次結(jié)合，酒店能夠直接招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，從而為企業(yè)發(fā)展注入源源不斷的新生力量，以此為基礎(chǔ)，讓企業(yè)在競爭中立于不敗之地。相對(duì)于傳統(tǒng)的社會(huì)招聘，校招更能夠挖掘?qū)W生的潛力，并且能夠從零開始培養(yǎng)具有較強(qiáng)忠誠度的優(yōu)秀人才，從而真正解決企業(yè)的用人難題。

1.4有利于解決學(xué)生就業(yè)問題

隨著高校擴(kuò)招政策的不斷落實(shí)，高職院校在新生招聘方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但是在就業(yè)方面卻仍然存在一定的問題，就業(yè)難成為困擾高職院校人才培養(yǎng)的主要問題。在酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)開展校企合作模式，這是有效解決就業(yè)問題的關(guān)鍵，通過與企業(yè)之間的協(xié)作，高級(jí)院校能夠?qū)?yōu)秀畢業(yè)生推薦給企業(yè)，一方面滿足企業(yè)的用人需求，另一方面也能夠真正解決學(xué)生的就業(yè)問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，真正將理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的工具。校企合作本身具有較強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生搭建良好的就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)能夠?qū)⑼苿?dòng)深層次的校企合作，解決就業(yè)問題，確保學(xué)生的就業(yè)方向和專業(yè)學(xué)習(xí)相匹配，真正做好就業(yè)服務(wù)工作。

2高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)校企合作模式存在的不足

2.1校企合作機(jī)制不完善

目前許多高級(jí)院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到校企合作模式對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，并且在校企合作方面承擔(dān)著主要的推動(dòng)作用，但是企業(yè)在校企合作中的功能和作用卻沒有得到充分凸顯，這是影響酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要因素。高職院校與企業(yè)之間的校企合作并沒有完善的機(jī)制支持，在進(jìn)行校企合作時(shí)，如何通過科學(xué)的制度對(duì)校企合作活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，這些都值得高職院校和企業(yè)思考?，F(xiàn)有的校企合作機(jī)制下，高職院校與企業(yè)之間的合作主要停留在就業(yè)和人才引進(jìn)方面，而沒有做到更深層次的合作，每年只是企業(yè)開展校招工作，高職院校積極配合企業(yè)完成校招，合作形式較為單一，很難真正滿足人才培養(yǎng)的相關(guān)需求。此外，還有許多高職院校與企業(yè)之間的合作并不穩(wěn)定，企業(yè)由于受到經(jīng)營壓力的影響，在校企合作方面的投入忽高忽低，導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間的信任不足，這也是影響校企合作有效開展的重要因素。

2.2實(shí)習(xí)崗位設(shè)置不合理

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的基礎(chǔ)形式，但是目前許多企業(yè)在設(shè)置實(shí)習(xí)崗位時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展容易受到一定的影響。接納實(shí)習(xí)生的過程中，許多企業(yè)只是安排一些較為基礎(chǔ)的工作崗位，而沒有真正發(fā)揮學(xué)生的潛能，這就導(dǎo)致部分擁有較強(qiáng)理論能力的學(xué)生在實(shí)踐過程中難以發(fā)揮應(yīng)有作用。此外實(shí)習(xí)崗位設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際成長狀況之間也存在一定的差距，這就導(dǎo)致學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的落差。過程中學(xué)生從事的工作與自身學(xué)習(xí)的理論之間存在較大差距，這就導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑，不僅影響到頂崗實(shí)習(xí)的整體實(shí)施效果，也極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來高職院校在酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)方面的人才培養(yǎng)效果同樣容易受到影響，學(xué)生很難真正樹立正確的職業(yè)觀。

2.3實(shí)習(xí)基地開發(fā)不充分

實(shí)習(xí)基地是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和成長的重要平臺(tái)，但是在現(xiàn)有的校企合作機(jī)制下，許多企業(yè)并沒有為當(dāng)時(shí)院校提供專門的實(shí)踐基地，而是按照人才培養(yǎng)需求進(jìn)行調(diào)配，這就導(dǎo)致每年的頂崗實(shí)習(xí)方式存在一定的差距，在人才培養(yǎng)方面的實(shí)際效果較為有限。實(shí)習(xí)基地本身承擔(dān)著開展實(shí)踐教學(xué)的重要作用，但是在企業(yè)運(yùn)營管理的過程中，并沒有真正將希臘高職學(xué)生作為戰(zhàn)略規(guī)劃，而是隨意的安排實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建立不夠科學(xué)。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)本身具有一定的特殊性，高職學(xué)生的就業(yè)方向較為廣泛，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)不合理的情況下，學(xué)生很難真正明確自身的職業(yè)規(guī)劃，也很難體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失。此外實(shí)習(xí)基地開發(fā)不充分的情況下，高職院校開展的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也無法得到有效落實(shí)，教師需要不斷適應(yīng)不同的教學(xué)場地，導(dǎo)致日常教學(xué)工作壓力變大，影響到了專業(yè)教學(xué)效果。

2.4校企合作目標(biāo)不一致

明確的校企合作目標(biāo)是開展校企合作的前提和基礎(chǔ)，但是目前高校與企業(yè)在校企合作的過程中卻并沒有樹立統(tǒng)一的目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向存在一定的偏差。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面，高校更加關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)掌握情況以及實(shí)踐能力培養(yǎng)情況，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為主要教育目標(biāo)，在校企合作過程中，希望通過理論與實(shí)踐相互融合的方式，更好的提高人才競爭力。企業(yè)則面臨著經(jīng)營管理的壓力，在校企合作過程中將高職學(xué)生作為重要的勞動(dòng)力，并且安排相應(yīng)的崗位，由于過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)自身的經(jīng)營與管理，而沒有做好對(duì)學(xué)生的教育，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，難以真正系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐方面的知識(shí)，只是被動(dòng)地聽從工作安排，最終影響到了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。在高職院校與企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離的情況下，校企合作很難起到應(yīng)有的效果，基于校企合作的各項(xiàng)活動(dòng)也無法得到全方位的落實(shí)。

3高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)校企合作模式的有效路徑

3.1制定明確清晰的校企合作目標(biāo)

明確清晰的校企合作目標(biāo)是開展校企合作的前提和基礎(chǔ)，為此，高職院校應(yīng)當(dāng)通過與企業(yè)之間的深入溝通，建立起共同的目標(biāo)，真正落實(shí)人才培養(yǎng)以及人才輸送的相關(guān)工作需求。高職院校首先需要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，與企業(yè)進(jìn)行深刻的探究，一方面聽取企業(yè)的意見，另一方面也要將相關(guān)的人才培養(yǎng)需求傳達(dá)給企業(yè)，通過這樣的方式讓校企合作更加緊密。除了在專業(yè)技能方面進(jìn)行教育，外高職院校還應(yīng)建立起三全育人機(jī)制，能夠從思政教育的角度出發(fā)，與企業(yè)達(dá)成一致，讓企業(yè)成為學(xué)生樹立正確職業(yè)態(tài)度和觀念的重要平臺(tái)。企業(yè)則應(yīng)將用人需求作為校企合作的依據(jù)，向高職院校提出明確的人才需求，并且在高職院校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定過程中提出寶貴意見。在開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，企業(yè)同樣需要承擔(dān)一定的教育責(zé)任，既要協(xié)助高職院校做好常規(guī)教育，同時(shí)也要適當(dāng)融入企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀念的不斷養(yǎng)成。明確的校企合作目標(biāo)推動(dòng)下，高職院校能夠真正與企業(yè)達(dá)成一致，共同推進(jìn)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的全面落實(shí)。

3.2建立完善的校企合作管理機(jī)制

在高職院校與企業(yè)目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，二者還需要建立完善的校企合作管理機(jī)制，一方面規(guī)范各項(xiàng)校企合作行為，另一方面也能夠提高校企合作的實(shí)施效率。這就要求高職院校作為主導(dǎo)方，在校企合作機(jī)制的建立方面提出大致的需求，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，并且將這部分內(nèi)容體現(xiàn)在管理機(jī)制上。此外，高職院校與企業(yè)之間還可以采用“訂單班”的方式實(shí)現(xiàn)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營人才的培養(yǎng)，顧名思義，訂單班就是以企業(yè)命名、專門為企業(yè)培養(yǎng)人才的特殊班級(jí)，通過定向培養(yǎng)的方式滿足企業(yè)的用人需求，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。單班的開設(shè)需要校企雙方的深層次合作，并且基于共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)校企合作制度進(jìn)行有效規(guī)范，一方面解決高職院校在人才輸出方面的問題，另一方面也能夠真正培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。校企合作管理機(jī)制得到全方位優(yōu)化的情況下，高職院校和企業(yè)才能夠發(fā)揮各自的作用為人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)力量，并且形成校企之間的教育合力。

3.3基于實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是做好酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，校企合作過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為高職院校人才培養(yǎng)工作提供便利，一方面做好場地支持，另一方面也要積極配合企業(yè)開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作。企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及自身經(jīng)營狀況，為高校提供具有較強(qiáng)教育價(jià)值的實(shí)訓(xùn)基地，既能夠滿足學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)也要考慮到企業(yè)自身的經(jīng)營管理需求，以此為基礎(chǔ)，為后續(xù)的校企合作提供保障。除了校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，企業(yè)還可以在設(shè)備和資金方面為高職院校提供一定的支持，校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，將真實(shí)的工作場景還原于校園內(nèi)，并以此為基礎(chǔ)，協(xié)助高職院校做好人才培養(yǎng)工作。高職院校則應(yīng)以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)機(jī)制進(jìn)行合理優(yōu)化，讓高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的關(guān)鍵。

3.4基于校企合作做好師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高職院校酒店管理與數(shù)字化專業(yè)教學(xué)的主要實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人，教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)直接影響到了人才培養(yǎng)效果，在校企合作機(jī)制下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分做好師資隊(duì)伍建設(shè)。在人才引入方面高職院校不僅要重視對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生以及高校優(yōu)秀教育工作者的引入，同時(shí)也需要和企業(yè)保持深刻的聯(lián)系，從企業(yè)中邀請(qǐng)相關(guān)工作人員作為實(shí)踐教學(xué)的負(fù)責(zé)人，讓師資隊(duì)伍更加立體化。高職院校還應(yīng)與優(yōu)秀校友保持密切的聯(lián)系，通過開展專項(xiàng)講座的方式為酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)，讓優(yōu)秀校友成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步的拓展。職業(yè)學(xué)校教師大多在理論研究方面取得了一定的成果，但是在實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，基于這樣的現(xiàn)狀，告知學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)達(dá)成協(xié)作，為在崗教師提供學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)，真正促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)能力的不斷成長與進(jìn)步，為教學(xué)工作的開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4總結(jié)

綜上所述，建立高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)校企合作模式，這是提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要保障，也是滿足高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的必然要求。高職院校必須與企業(yè)共同建立完善的校企合作機(jī)制，能夠在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面達(dá)成一致，在明確的校企合作目標(biāo)指引下，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提升，讓企業(yè)與高校實(shí)現(xiàn)共同成長。

注釋：

[1]李建民,張瑩.工匠精神視域下高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].職業(yè)技術(shù),2022,21(01):38-43.

[2]孫春艷.高職酒店管理專業(yè)學(xué)生核心競爭力構(gòu)成要素的實(shí)證研究[J].商展經(jīng)濟(jì),2021(22):97-100.

[3]李晨.“課程思政”在高職院校酒店管理專業(yè)酒店英語課程中的實(shí)施途徑研究[J].海外英語,2021(22):269-270.

[4]蔡妍.基于全域住宿業(yè)“智時(shí)代”下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].商訊,2021(33):182-184.

[5]劉偉,丁琪,何曉瑩,丁穎,鐘月輝.“勞動(dòng)導(dǎo)向、美育協(xié)同、產(chǎn)教融合”高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2021(21):122-124.

篇4

西南交大在軌道交通領(lǐng)域?qū)W科配套最齊全，專業(yè)設(shè)置最完善，核心資源最充分，在高鐵、磁浮、土木等諸多科學(xué)領(lǐng)域、工程領(lǐng)域創(chuàng)造了百余項(xiàng)中國第一和世界第一。

學(xué)校秉持“灌輸文化尚交通”的歷史使命，弘揚(yáng)“r實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的精神，傳承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的傳統(tǒng)和“精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”的校訓(xùn)，培養(yǎng)和造就了以中國現(xiàn)代橋梁之父茅以升、中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)奠基人竺可楨，世界預(yù)應(yīng)力混凝土先生林同炎，一代水利工程大師黃萬里，世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉大中，等為代表的三十余萬名棟梁之才。

數(shù)字化 一場范式革命

提出“數(shù)字化戰(zhàn)略”絕不是趕時(shí)髦，這是西南交大主動(dòng)順應(yīng)全球數(shù)字化時(shí)代潮流，抓住數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇而做出的重大決策。在西南交大校長徐飛看來，“你可以錯(cuò)過一個(gè)機(jī)會(huì)，但不可以錯(cuò)過一個(gè)時(shí)代。今天這個(gè)時(shí)代，是數(shù)字化生存的時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)云計(jì)算的時(shí)代，未來對(duì)人才的需求一定是數(shù)字化的人才。培養(yǎng)人才的工具、手段、方法、途徑，也必須是數(shù)字化的?！?/p>

慕課這一全新教育模式的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的革命，這是信息技術(shù)誕生以來的重大變革之一。數(shù)字化引領(lǐng)著教育理念、教育模式的創(chuàng)新，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來深刻變化。

西南交大正在大力實(shí)施人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，啟動(dòng)數(shù)字化戰(zhàn)略，積極擁抱大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;部署并推行“工科登峰、理科強(qiáng)基、文科跨越、生命振興”四大行動(dòng)計(jì)劃。

徐飛提到：“在計(jì)劃的實(shí)施過程中，我們認(rèn)為，數(shù)字化、信息化是一場革命。數(shù)字化并不是簡單地把紙上的東西電子版。我理解的數(shù)字化，是一場范式革命，從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)管理到教學(xué)組織，完全都得運(yùn)用數(shù)字化的思維?！?/p>

據(jù)介紹，西南交大制定了《西南交通大學(xué)數(shù)字化戰(zhàn)略2014-2020年主要舉措》，分階段明確了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和信息化校園建設(shè)等方面的主要工作舉措。在此期間，學(xué)校確保投入不少于1億元資金用于相關(guān)軟硬件的建設(shè)。

西南交大校長徐飛在談到“數(shù)字化戰(zhàn)略”時(shí)說：“一定要謹(jǐn)記三個(gè)主義：第一是理想主義，第二是現(xiàn)實(shí)主義，第三是拿來主義。這三者一脈相承。理想主義是彼岸情懷，詩意棲居;現(xiàn)實(shí)主義是立足此岸，腳踏實(shí)地;拿來主義是取其精華，人為我用。這三個(gè)主義同樣適用于數(shù)字化戰(zhàn)略的建設(shè)工作?！?/p>

實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的過程管理

據(jù)了解，在人才培養(yǎng)方面，西南交大以教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)化、管理信息一體化、人才培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)化為基礎(chǔ)，以教師、學(xué)生、校友為對(duì)象，通過對(duì)其校園學(xué)習(xí)、工作、生活與職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)的全面采集、儲(chǔ)存、處理、分析、挖掘與利用，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)過程管理，形成學(xué)生成長發(fā)展檔案與校友交流平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)校人才培養(yǎng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保障體系。

在科學(xué)研究方面，西南交大將重點(diǎn)面向軌道交通和前沿科技等領(lǐng)域，廣泛集聚大數(shù)據(jù)資源，開展數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等科學(xué)研究，努力取得對(duì)未來有重大影響的原創(chuàng)性成果;以數(shù)據(jù)共享和整合為基礎(chǔ)，以研究應(yīng)用為核心，開發(fā)典型大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，加速大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新，為科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展開辟更加廣闊的空間，為軌道交通的運(yùn)營安全及管理提供強(qiáng)大支撐;更加努力開展現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究，形成新的科研范式，促進(jìn)科研取得更多新成果。

為有效推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校成立了推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管人才培養(yǎng)、學(xué)生工作、科學(xué)研究、數(shù)字化校園建設(shè)等的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人、峨眉校區(qū)常務(wù)副校長、各學(xué)院院長為成員，負(fù)責(zé)推進(jìn)全校數(shù)字化戰(zhàn)略的謀劃和決策。

同時(shí)，成立推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略咨詢專家組，專家組1/3為校內(nèi)人員，2/3為校外人員，而在校外人員里，國內(nèi)專家占1/3，國外專家占2/3，對(duì)數(shù)字化戰(zhàn)略的重大謀劃和決策提出技術(shù)咨詢意見和實(shí)施方案。

加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)

深入合作

比如，“交大就業(yè)”微信公眾平臺(tái)是國內(nèi)開通較早、西南地區(qū)首個(gè)高校就業(yè)服務(wù)新媒體平臺(tái)。

開通一年來，不斷創(chuàng)新升級(jí)，為同學(xué)們提供“無微不至”的就業(yè)信息服務(wù)，全面助力學(xué)子就業(yè)。

在一年多的時(shí)間里“交大就業(yè)”已經(jīng)完成了三次較大的升級(jí)改版，從之前單純的提供招聘會(huì)、招聘信息查詢到現(xiàn)在集就業(yè)政策、招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)查詢于一體的立體就業(yè)信息平臺(tái)。

“可以從高等教育和企業(yè)領(lǐng)域這兩個(gè)方面來談。就高等教育領(lǐng)域而言，我本人比較熟悉幾個(gè)學(xué)校。我曾經(jīng)在麻省理工學(xué)院做過高級(jí)訪問學(xué)者，他們數(shù)字化與高等教育的融合程度非常高，數(shù)字化平臺(tái)里儲(chǔ)備了豐富的資源。注冊(cè)、選課、辦卡、保險(xiǎn)等，只需登錄一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一目了然，應(yīng)有盡有。所有的課件、課程資料、老師布置的作業(yè)，網(wǎng)上隨時(shí)可以下載。麻省理工學(xué)院的數(shù)字化平臺(tái)很強(qiáng)大，涵蓋了從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，做得非常好。其他如哈佛、耶魯、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等國內(nèi)外高校，在數(shù)字化、信息化建設(shè)方面也是走在前面的?！毙祜w如是說。

其次是企業(yè)領(lǐng)域，IBM提出“智慧地球”的概念，醫(yī)療、交通、電力、零售業(yè)包括基礎(chǔ)設(shè)施等，這使地球變得越來越智能化。

一站式信息化需要技術(shù)條件來支撐，從硬件、軟件，網(wǎng)絡(luò)到系統(tǒng)集成，從基礎(chǔ)層、服務(wù)層到架構(gòu)層，IBM構(gòu)建了一整套體系。國內(nèi)也有非常好的企業(yè)，如全球領(lǐng)先的信息與通信解決方案供應(yīng)商華為公司。

“我們也希望把西南交大作為構(gòu)建數(shù)字化大學(xué)、智慧校園試點(diǎn)單位，把試點(diǎn)變成示范。數(shù)字化是一場革命，并非簡單的投入和技術(shù)問題。數(shù)字化運(yùn)用到高校領(lǐng)域，將對(duì)治理能力起到極大的提升作用?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞： 工程職業(yè)能力 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 技術(shù)應(yīng)用型人才

一、概述

我國高等教育已邁入大眾化階段，就業(yè)已經(jīng)是學(xué)校、家長和政府共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。企業(yè)求賢若渴、高薪虛位和學(xué)生奔波面試、擇業(yè)無門的矛盾比較突出，其中固然有就業(yè)觀的主觀影響因素存在，但學(xué)生的工程職業(yè)能力不強(qiáng)、無法滿足企業(yè)需求占有相當(dāng)大的比重。

工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。工程職業(yè)能力是工科學(xué)生的工程能力，特指學(xué)生在工程實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際本領(lǐng)和能量，高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代工程師。

我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，即技術(shù)技能人才和學(xué)術(shù)型人才的分類。

技術(shù)應(yīng)用型本科教育是“以需求為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程職業(yè)能力為核心，以全面提高職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才教育?！皩?shí)踐性”是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程職業(yè)能力是人才培養(yǎng)的核心。

二、教學(xué)思考

構(gòu)建了“就業(yè)為目標(biāo)，能力為本位，任務(wù)為載體，項(xiàng)目為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為實(shí)踐”的培養(yǎng)模式。“堅(jiān)持專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和綜合素質(zhì)結(jié)合的工程職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”；理論體系與實(shí)踐體系并重；實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力協(xié)同發(fā)展。

本教改方案的實(shí)施，廣泛調(diào)研，整體規(guī)劃，理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，側(cè)重應(yīng)用實(shí)施，由機(jī)械學(xué)院宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)，專業(yè)教學(xué)系、部具體管理、專業(yè)課程教師組織實(shí)施，采取試點(diǎn)、分析、比較，由點(diǎn)到面地逐步推廣的方式改革。

調(diào)研典型企業(yè)，總結(jié)專業(yè)卓越工程師的崗位職業(yè)能力需求；調(diào)研同類本科院校，吸收兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生工程能力和素質(zhì)知識(shí)體系數(shù)學(xué)模型，完善機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)人才培養(yǎng)工程職業(yè)能力，構(gòu)建課程群體系，整合課程，結(jié)合企業(yè)工程實(shí)踐，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，選用工程案例，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的理論和實(shí)訓(xùn)教材。改革教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式、互動(dòng)式、啟發(fā)式和探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新工程意識(shí)的培養(yǎng)。注重典型的工程軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)，將理論知識(shí)寓于工程軟件的使用中，理論聯(lián)系實(shí)際解決工程問題。

將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新實(shí)踐體系，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)，營造創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)境，改革實(shí)踐教學(xué)方法，重視新技術(shù)、新方法和新設(shè)備的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，實(shí)踐的項(xiàng)目取自企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品。

構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐體系，自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置，機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、學(xué)生工作室和教師科研工作室，參與教師科研。側(cè)重學(xué)生自學(xué)和探索精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間自學(xué)。注重基于CDIO的綜合實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)。組織學(xué)生參加數(shù)字化職業(yè)技能大賽和技術(shù)資格證書獲得，組織學(xué)生參加學(xué)校、省和國家的數(shù)字化競賽項(xiàng)目。

建立基于企業(yè)案例的數(shù)字化教學(xué)資源庫，貫徹企業(yè)的技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，注重工程軟件的使用資源建設(shè)。

建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系，包括階段知識(shí)考核、課程群考核、畢業(yè)知識(shí)綜合考核和職業(yè)技能證書等級(jí)考核等?？己说脑瓌t是“以能力考核為主線，考核過程全程化，考核形式多樣化，考核內(nèi)容全面化，考核參與全員化，考核結(jié)果公開化”，培養(yǎng)“比、學(xué)、趕、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建立工程職業(yè)能力質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究考核的有效性。

三、結(jié)語

通過教學(xué)改革，學(xué)生工程職業(yè)能力得到提高，學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，經(jīng)過用人單位的反饋，學(xué)生的工作職業(yè)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，收到令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿建民.大學(xué)生工程能力培養(yǎng)之實(shí)踐教學(xué)改革及探索[J].教育理論與探索，2014，34（12）：42-44.

篇6

>> 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè) 論高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策 基于準(zhǔn)職業(yè)人目標(biāo)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題探索 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的探討與實(shí)施 從世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目對(duì)高技能人才培養(yǎng)的思考 數(shù)控大賽對(duì)高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的啟示 倡導(dǎo)信息技術(shù)人才培養(yǎng) 提升學(xué)生就業(yè)技能 “世界工廠”建設(shè)背景下的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng) 高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的研究 “數(shù)字化國標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（上） “數(shù)字化國標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（下） 論“技能調(diào)研與培養(yǎng)、需求分析與解決”模式的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方法 物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究 淺議訂單式技術(shù)人才培養(yǎng) 協(xié)作創(chuàng)新助力Power技術(shù)人才培養(yǎng) 石油企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)探討 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革探析 美國大學(xué)高等技術(shù)人才培養(yǎng)探析 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討 信息技術(shù)人才培養(yǎng)之我見 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

〔9〕 BRT〔W〕. .

〔10〕童小素.培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐〔J〕.教育教學(xué)論壇，2011，29.

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)；出版產(chǎn)業(yè)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；數(shù)字信息化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2015）01-0096-04

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出版行業(yè)也漸漸與數(shù)字信息化進(jìn)行融合。美國出版商協(xié)會(huì)公布的銷售數(shù)據(jù)顯示，2012年美國出版業(yè)整體銷售額較2011年增長4.51億美元，達(dá)到65.33億美元，電子書銷售額較2011年增長了42%，達(dá)到12.51億美元。我國的數(shù)字出版行業(yè)也隨之進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。但與數(shù)字出版行業(yè)的飛速發(fā)展不相稱的是相應(yīng)人才的缺失，尤其是既符合出版行業(yè)職責(zé)要求、同時(shí)又掌握數(shù)字化技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才甚少。目前，我國高校教育與社會(huì)培養(yǎng)大都是沿用傳統(tǒng)出版行業(yè)培養(yǎng)人才的體系與模式，教育方式滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)體系不能很好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，這嚴(yán)重制約了數(shù)字出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才特征的現(xiàn)狀分析

數(shù)字出版行業(yè)與傳統(tǒng)出版行業(yè)不同的是，數(shù)字出版是以計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)出版行業(yè)技能與內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、海量儲(chǔ)存技術(shù)等多個(gè)IT技術(shù)的融合，構(gòu)建的數(shù)字出版平臺(tái)，讓出版行業(yè)的信息內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。所以，數(shù)字出版行業(yè)對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)、行業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力有更高的要求。

（一）從數(shù)字與出版行業(yè)融合需求來看

首先數(shù)字出版行業(yè)人才必須要對(duì)其兩大基礎(chǔ)學(xué)科（計(jì)算機(jī)與出版編輯）的知識(shí)要有一定基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字出版行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)與理論支持有一定的了解。其次，數(shù)字出版行業(yè)的人才必須對(duì)數(shù)字出版的傳播技能、媒介運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、數(shù)字應(yīng)用等基本行業(yè)技能有所掌握。同時(shí)，作為一名數(shù)字出版行業(yè)的人才，其本質(zhì)還是新聞人、媒體人，必須要有最基本的職業(yè)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)就是新聞出版的專業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)要求行業(yè)人才必須具備一定的新聞敏感，熟練地掌握采、寫、編、評(píng)譯、校發(fā)等新聞編輯技能，追求時(shí)效性與真實(shí)性。再次，數(shù)字出版屬于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的范圍，作為一名創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，除新聞出版專業(yè)理念外，還得具備專業(yè)的數(shù)字理念、能夠在實(shí)踐中不斷積累出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能。

（二）從從業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)來看

從業(yè)者必須學(xué)習(xí)專業(yè)的出版知識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)、媒介經(jīng)營管理以及其他有關(guān)學(xué)科等知識(shí)。同時(shí)，必須具備執(zhí)行數(shù)字化媒介運(yùn)行平臺(tái)的能力，使數(shù)據(jù)在多平臺(tái)上進(jìn)行編輯出版，從而豐富編輯出版的數(shù)字形式。徐維東、許瓊英對(duì)前程無憂網(wǎng)的數(shù)字出版人才招聘啟事進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字出版企業(yè)迫切需要“復(fù)合型”人才，也就是既懂傳統(tǒng)出版又懂?dāng)?shù)字技術(shù)、既懂內(nèi)容加工又懂市場經(jīng)營的“雙棲”人才。而且還應(yīng)具有豐富的想象力、敏銳的洞察力、細(xì)致的觀察力、強(qiáng)烈的求知欲與責(zé)任心以及創(chuàng)新精神，這都是一個(gè)數(shù)字出版人才應(yīng)該具備的從業(yè)素質(zhì)。由于數(shù)字出版是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇眾多，從業(yè)者還應(yīng)具備吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的精神，并有較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作能力。

二、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我國2013年新聞傳播學(xué)碩士學(xué)位招生單位有100左右，其中設(shè)立數(shù)字出版碩士學(xué)位點(diǎn)的院校約70所。當(dāng)前大多數(shù)高校將新媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播作為其新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)和圖書館學(xué)等專業(yè)的方向之一。只有少數(shù)院校確定了數(shù)字出版方向。由于傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，再加之處于政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特定階段，高校數(shù)字出版人才教育大都停留在對(duì)于培養(yǎng)傳統(tǒng)出版媒介人才的理論與實(shí)踐模式上，使得從高校走出來的學(xué)生不能適應(yīng)已經(jīng)變化的行業(yè)現(xiàn)實(shí)，浪費(fèi)人才與資源。

（一）人才培養(yǎng)理念與模式的落伍

從國內(nèi)還是從世界上數(shù)字出版人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)來看，傳統(tǒng)出版人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)落伍。很多高校雖意識(shí)到了數(shù)字出版時(shí)代的變化，并且嘗試進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，但是只是停留在認(rèn)知層面。無法切實(shí)有效地為學(xué)生整體規(guī)劃學(xué)習(xí)與課程體系，最后導(dǎo)致的結(jié)果只能是培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)行業(yè)要求，培養(yǎng)模式與行業(yè)需要錯(cuò)位，高校教育與社會(huì)實(shí)踐分離。

（二）專業(yè)師資力量匱乏

對(duì)于數(shù)字出版這樣的新興產(chǎn)業(yè)有關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，要有一批精于此道的老師在實(shí)踐與理論上孜孜不倦地指導(dǎo)。但就目前我國高校數(shù)字出版教育建設(shè)現(xiàn)狀來看，熟練掌握數(shù)字與計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且跨學(xué)科精通出版業(yè)務(wù)的教師不多，且在數(shù)字出版機(jī)構(gòu)工作，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更少，而且出版編輯專業(yè)的教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)精通的不多，無法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過程中只能死記硬背，缺少實(shí)踐性指導(dǎo)與講解。在師資匱乏的難題下，高校中甚至一些本來教授中文、漢語言的人文學(xué)科的老師“迎難而上”，去教授相關(guān)課程，其專業(yè)性也可想而知。

（三）課程內(nèi)容陳舊與設(shè)置的不合理

在國內(nèi)，有關(guān)數(shù)字出版的課程與學(xué)科設(shè)置可借鑒的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的。這就造成了很多院校開設(shè)有數(shù)字出版的課程，內(nèi)容卻是老套的、僵硬的，甚至是資料堆砌起來的，在學(xué)科以及課程設(shè)置中，以新聞為主，輔之以文學(xué)、出版、甚至歷史的學(xué)習(xí)，在高校中屢見不鮮。受其影響，數(shù)字出版的課程模式設(shè)置也趨于僵化，沒有創(chuàng)新型，僅有的數(shù)字出版的課程大都也是在老師死板地教授、學(xué)生僵硬地抄寫聽講下進(jìn)行的。這種填鴨式的灌輸理論知識(shí)，使之在僵硬的知識(shí)灌輸中泯滅了學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。在專業(yè)課程設(shè)置方面，全國目前只有北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)等院校明確確定了數(shù)字出版方向，課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)日趨完善，值得借鑒。

（四）數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的接納力不強(qiáng)

目前，由于高校數(shù)字出版教育正處于轉(zhuǎn)型和改革階段，形成規(guī)模的輸送數(shù)字出版人才還是不現(xiàn)實(shí)的，所以目前在數(shù)字出版行業(yè)最多的還是傳統(tǒng)出版型人才，或者是IT等行業(yè)跨界人才。而且由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字平臺(tái)運(yùn)作技術(shù)是屬于實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)和針對(duì)性強(qiáng)的技術(shù)種類，所以一般的數(shù)字出版機(jī)構(gòu)，或者是傳統(tǒng)媒介中的數(shù)字出版部門最多的工作人員還是技術(shù)類的，而對(duì)高校培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)型出版人才一般都是敬而遠(yuǎn)之。這是由于：傳統(tǒng)型出版教育體制下的學(xué)生在校沒有接受過數(shù)字出版的理論和技能教育，所以先天不足；目前傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)正向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字出版平臺(tái)正在建構(gòu)期，需要專業(yè)的技術(shù)型和經(jīng)驗(yàn)型人才，高校初出茅廬的學(xué)生缺乏這種技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)；由于數(shù)字出版是新興行業(yè)，其內(nèi)部也是處在一個(gè)摸索前進(jìn)的狀態(tài)，沒有過多的資源去對(duì)已經(jīng)成型的傳統(tǒng)或數(shù)字出版人才就重塑和教育，而剛剛走出高校的學(xué)生需要一個(gè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以這就造成，在數(shù)字出版行業(yè)中，對(duì)以前的傳統(tǒng)出版體系下培養(yǎng)的人才接納力不足，缺乏教育培養(yǎng)耐性，導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)非所用，人才流失、浪費(fèi)。

三、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與對(duì)策

大數(shù)據(jù)時(shí)代，怎樣培養(yǎng)數(shù)字出版的應(yīng)用型人才，這需要高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的共同努力與通力合作。對(duì)于兩者而言，培養(yǎng)理念與模式必須突破，原有的體系必須重建，課程設(shè)置與教材編寫也必須合理化，師資力量的培養(yǎng)也必不可少。與此同時(shí)數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的管理與運(yùn)行機(jī)制也需要更加合理化，社會(huì)選擇和社會(huì)培養(yǎng)機(jī)制需要進(jìn)一步的完善，國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)更值得我們借鑒。

（一）轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)理念

現(xiàn)有傳統(tǒng)媒介的出版人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不足以支撐出版行業(yè)學(xué)科的細(xì)化。梁春芳教授指出，高校的出版教育應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，樹立大編輯、大文化、大媒體的教育理念。面向數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化基本素養(yǎng)、具備數(shù)字媒體編輯出版?zhèn)鞑ゼ寄?，了解?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)作規(guī)律的復(fù)合型高級(jí)專門人才。高校的發(fā)展應(yīng)該走在學(xué)科與產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)社會(huì)的形勢(shì)。

（二）構(gòu)建多元模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式的變革對(duì)于適應(yīng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形勢(shì)是勢(shì)在必行的。首先，對(duì)于整個(gè)出版編輯學(xué)科來說，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)立不同的研究與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)科更為細(xì)化，讓學(xué)生有更多的選擇空間，絕對(duì)不能盲目地設(shè)定方向，或者強(qiáng)制為學(xué)生開課，尤其是在學(xué)科建設(shè)不完善時(shí)。其次提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。無論是在傳統(tǒng)媒體還是在數(shù)字化平臺(tái)中，出版行業(yè)歸根到底的任務(wù)還是對(duì)內(nèi)容的編輯和出版物發(fā)行，所以實(shí)踐技能的教授是很有必要的。而且作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一定的經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)于學(xué)生來說，走上社會(huì)以后是很有利的。

借鑒德國的校企辦學(xué)、校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才的雙元制培養(yǎng)模式。主要是以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位，以“為未來工作而學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以“職業(yè)活動(dòng)的開展”為核心的教育模式。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接的一種方式。企業(yè)所需要的人才與高校所培養(yǎng)的人才緊密相連，以學(xué)代工。高校依托自身強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，擁有深厚的知識(shí)與理論底蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)校企聯(lián)合，使產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，也為學(xué)生積累了深厚的實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)，無需數(shù)字出版機(jī)構(gòu)耗費(fèi)不必要的資源進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)即能上崗。

在培養(yǎng)模式上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以編輯出版為核心內(nèi)容，綜合多學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)，不單單局限在單一出版學(xué)科內(nèi)。以武漢大學(xué)為例，其數(shù)字出版專業(yè)以出版理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)理論為三大基礎(chǔ)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上開設(shè)相關(guān)數(shù)字出版課程。為體現(xiàn)出版理論和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合。武漢大學(xué)構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。平臺(tái)類課程主要有兩大類：一是傳統(tǒng)出版理論，如出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論等；二是數(shù)字技術(shù)和信息管理，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程、信息組織檢索等。模塊類課程主要面向新型數(shù)字出版業(yè)務(wù)，如電子書、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字動(dòng)漫等。

（三）轉(zhuǎn)變課程設(shè)置方式，加強(qiáng)高校師資力量的培養(yǎng)

高校在培養(yǎng)數(shù)字出版人才，為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)與專業(yè)課程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)置。在校企聯(lián)合的雙元制基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)理論教育和職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)同時(shí)交叉進(jìn)行，并且根據(jù)學(xué)生的不同選擇劃分專業(yè)，實(shí)行多元化教學(xué)。以信息技術(shù)為依托，編輯內(nèi)容為核心，經(jīng)營管理、傳播為主導(dǎo)，在統(tǒng)一的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，在進(jìn)行專業(yè)理論與技能的培養(yǎng)教育下，設(shè)置人文素養(yǎng)類、出版?zhèn)鞑ヮ?、職業(yè)道德及法律法規(guī)類等公共基礎(chǔ)課。不同培養(yǎng)方向應(yīng)圍繞不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程：數(shù)字出版內(nèi)容集群主要開設(shè)市場信息收集與分析、數(shù)字信息內(nèi)容的策劃組織與搜集整合、信息內(nèi)容創(chuàng)意表達(dá)等生產(chǎn)類課程；數(shù)字出版技術(shù)集群主要開設(shè)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)與處理以及和數(shù)字出版相關(guān)的其他技術(shù)課程；數(shù)字出版經(jīng)營管理集群，主要開設(shè)媒介經(jīng)營管理、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場調(diào)研分析技術(shù)、整合營銷、電子商務(wù)、公共關(guān)系課程。避免設(shè)置課程的重復(fù)，根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人的需求進(jìn)行個(gè)性化選擇。

在高校師資方面，基于雙元制校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，采取引進(jìn)來走出去的方式，讓學(xué)生的技術(shù)教育由社會(huì)實(shí)踐教師與高校教師同時(shí)來負(fù)責(zé)。來自企業(yè)的一線工作人員以自己嫻熟的業(yè)務(wù)技能與深厚的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解數(shù)字出版業(yè)務(wù)；理論部分，由在校老師進(jìn)行講解，使學(xué)生知其然，又知其所以然。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師必須“走出去”，去一線產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和鍛煉，理論聯(lián)系實(shí)際，讓實(shí)踐來印證理論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有針對(duì)性地改革，最后達(dá)到反哺學(xué)校的目的。

遼寧大學(xué)的編輯出版專業(yè)利用已有的師資，構(gòu)建合理的課程體系。由來自出版一線的教師帶隊(duì)，在編輯出版專業(yè)開設(shè)數(shù)字出版相關(guān)課程，成立了出版專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，該校還將出版業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定理論水平和實(shí)踐技能的產(chǎn)業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行授課、開展講座、擔(dān)任兼職教師等，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

四、結(jié)語

在可見的將來，數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展必將是十分迅猛和繁盛的。作為行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之一，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必不可缺。高校與社會(huì)在人才培養(yǎng)的過程中其重要性不言而喻。積極應(yīng)對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)過程所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，探索并建立一套完整的培養(yǎng)模式是整個(gè)社會(huì)所面臨的巨大任務(wù)。在實(shí)踐中順應(yīng)趨勢(shì)，繼續(xù)完善數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、市場、社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型數(shù)字出版人才。

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近百年以來，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的昂首走來，以數(shù)碼技術(shù)支持的先進(jìn)的教育形式大量涌現(xiàn)，幾乎涉及了教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的到來以及數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)，對(duì)我們的教育理念、教育方式也帶來巨大的革命，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的時(shí)代要求。這就要求我們的教育特別是高等教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，認(rèn)真研究數(shù)字化背景下高等教育如何走出數(shù)字化與傳統(tǒng)性之間的矛盾。創(chuàng)新教育是“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、造就數(shù)以千萬計(jì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的有組織有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，其與傳統(tǒng)教育的重大差別在于教育職能的不同。傳統(tǒng)教育以傳授知識(shí)為基本目標(biāo)，師生之間是“主客”關(guān)系；而創(chuàng)新教育不僅僅是“傳道”，也要“授業(yè)”，更要培養(yǎng)學(xué)生具備“創(chuàng)新知識(shí)的能力”。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算使各種知識(shí)以“數(shù)字”的形式存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，甚至形成數(shù)據(jù)團(tuán)上傳到“云”上，校際間、國際間的教育資源互通交融。數(shù)字技術(shù)使得“教育云”出現(xiàn)，從而打破了傳統(tǒng)教育中師生之間對(duì)知識(shí)掌握的極不對(duì)稱的狀態(tài)，營造了師生之間平等的知識(shí)海洋，教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了質(zhì)的變化。數(shù)字化背景下“教育云”信息的出現(xiàn)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變被動(dòng)獲取為主動(dòng)汲取，成為自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

2物流管理專業(yè)人才教育數(shù)字化再造的緊迫性

從外部環(huán)境來看，數(shù)字化浪潮的到來席卷了全球教育事業(yè)，特別是在高等教育界，數(shù)字化已經(jīng)成為各高校實(shí)現(xiàn)趕超跨越發(fā)展的重要路徑。從內(nèi)部環(huán)境來看，高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.1數(shù)字化已成為物流管理專業(yè)人才教育工具

物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育是一定數(shù)字化技術(shù)條件下的教學(xué)過程。物流學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)要求物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合。物流學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，物流知識(shí)更新速度快，專業(yè)知識(shí)覆蓋廣，需通過數(shù)字化技術(shù)將視頻、圖片等豐富翔實(shí)的物流教學(xué)素材展示給學(xué)生，以便于學(xué)生形象掌握教學(xué)內(nèi)容。另一方面，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟需通過數(shù)字化工具來改變優(yōu)質(zhì)教育資源分配失衡的現(xiàn)狀。由于各省財(cái)政實(shí)力差異所引致的物流管理教育投資的不均衡，以及教師素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致物流管理教育資源分配的時(shí)空和地域分配不均衡。通過構(gòu)建統(tǒng)一的物流管理教學(xué)平臺(tái)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空和地域限制及師資力量限制，實(shí)現(xiàn)物流管理資源的共建、共有與共享。

2.2數(shù)字化已成為物流管理專業(yè)人才教育的途徑

數(shù)字化浪潮對(duì)當(dāng)前我國物流教育模式產(chǎn)生猛烈沖擊，數(shù)字化技術(shù)已然滲透到物流管理人才培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)中。在國家教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，各地教育機(jī)構(gòu)的物流教學(xué)單位明確職權(quán)，落實(shí)責(zé)任，穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字化物流教育工程建設(shè)。數(shù)字化物流教育工程可分解為教學(xué)理念變革、信息化設(shè)施與設(shè)備、物流教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、物流數(shù)字化教學(xué)隊(duì)伍、應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)體系等基本模塊，其中教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、物流數(shù)字化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是工作重點(diǎn)。

2.3數(shù)字化已成為物流管理專業(yè)人才教育的理念

物流管理專業(yè)人才的數(shù)字化教育模式是一場劃時(shí)代的教育理念革命，在教育思想和文化的塑造方面，在教育內(nèi)容和手段的變革方面，在受教育者的性格培養(yǎng)和生活學(xué)習(xí)方式變革等諸方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在數(shù)字化教育平臺(tái)的支撐下，教育工作者所追求的個(gè)性化教育和民主化教育理想正從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)閿?shù)字化技術(shù)改造了傳統(tǒng)教育環(huán)境，徹底變革傳統(tǒng)教育方式和學(xué)習(xí)模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，遠(yuǎn)程教育突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，模糊教師與學(xué)生身份的對(duì)立，教育者和受教育者在虛擬的教學(xué)空間依據(jù)自己意志，圍繞專業(yè)知識(shí)展開平等交流。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)提出問題；而教師則從知識(shí)發(fā)送機(jī)的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生參與求知?dú)v程。在數(shù)字化教學(xué)新理念指引下，大學(xué)生的獨(dú)立意志和自由思想獲得尊重，其逆反權(quán)威與創(chuàng)新意識(shí)得到鼓勵(lì)。教育理念改革目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備提出多元化解決方案能力，適應(yīng)物流行業(yè)未來發(fā)展不確定性環(huán)境的創(chuàng)新思維能力的適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的新型物流人才。

2.4數(shù)字化已成為物流管理專業(yè)人才教育的趨勢(shì)

當(dāng)前信息化時(shí)代已然來臨，數(shù)字化浪潮席卷全球，跨國物流巨頭都十分重視發(fā)展以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的新型物流產(chǎn)業(yè)模式，希望籍此提升企業(yè)在未來物流市場中的核心競爭力。在教育層面，教育信息化概念始于1993年9月美國克林頓政府提出的“信息高速公路”建設(shè)規(guī)劃，其核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的綜合化信息服務(wù)體系，推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是以信息技術(shù)為導(dǎo)向推進(jìn)教育改革。1996年日本在第15屆中央教育審議會(huì)第一次咨詢報(bào)告中強(qiáng)調(diào)將培養(yǎng)學(xué)生在未來信息社會(huì)的生存能力作為21世紀(jì)教育發(fā)展方向，并據(jù)此開建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)“百校工程”。1998年英國政府《我們的信息時(shí)代》宣言，提出政府應(yīng)改革教育，在教育中利用新技術(shù)，使得人們能夠獲得信息時(shí)代所必須的知識(shí)和技能，以及擴(kuò)大信息受益面，確保信息時(shí)代在有利于所有百姓等方面起主要作用?？v覽全球，數(shù)字化教育已然成為新世紀(jì)教育革命的軸心，我國教育界亟需積極參與其中，并以此為契機(jī)改革我國教育界的教育思想和教學(xué)理念，改造教學(xué)模式和教學(xué)教法，升級(jí)師資培養(yǎng)和學(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)我國教育界追趕信息化浪潮的全面數(shù)字化教學(xué)變革。

3加強(qiáng)物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育的創(chuàng)新舉措

物流管理人才的數(shù)字化教育模式是一場涉及教學(xué)理念、目標(biāo)、手段和教法的全方位教學(xué)革命。充分利用數(shù)字化的工具、手段，結(jié)合物流管理專業(yè)需求，有針對(duì)性開展創(chuàng)新性教育。

3.1物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育的教學(xué)理念創(chuàng)新

第一，提升學(xué)生教育主體地位以培養(yǎng)數(shù)字化物流管理人才。物流管理人才的數(shù)字化教育工作者需要變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，轉(zhuǎn)而尊重學(xué)生作為求知主體的地位。大學(xué)生正處于心智培養(yǎng)的關(guān)鍵期，自我認(rèn)同意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立思考能力顯現(xiàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反傳統(tǒng)與反權(quán)威的思想傾向，且迫切企盼社會(huì)尊重其個(gè)體獨(dú)立意志的地位。因此，教育工作者要重視將數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生的基本性格特征與物流管理人才培養(yǎng)計(jì)劃制定相結(jié)合，通過各式渠道掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想狀態(tài)變遷，在尊重其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，通過數(shù)字化教育平臺(tái)展開因材施教[1]。第二，革新交互式教育模式以培養(yǎng)數(shù)字化物流管理人才。在物流管理人才培養(yǎng)數(shù)字化變革中，教育工作者要轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)質(zhì)量的理解方式，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量不單是通過管控教師的教學(xué)過程來確保知識(shí)傳遞，還應(yīng)當(dāng)涵蓋教輔部門為師生提供良好的教學(xué)服務(wù)環(huán)境的內(nèi)容。傳統(tǒng)互動(dòng)教學(xué)模式一般拘泥于課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，而數(shù)字時(shí)代的物流互動(dòng)教育則通過信息化教學(xué)平臺(tái)，將師生互動(dòng)全面的拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長、教務(wù)后勤乃至社會(huì)企業(yè)之間的多方互動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)模式突破時(shí)空限制，利用技術(shù)手段降低互動(dòng)交流成本，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式中無法實(shí)現(xiàn)的教育各相關(guān)方的零距離的、自由開放的互動(dòng)交流模式。互動(dòng)教育模式對(duì)教師的素質(zhì)和責(zé)任要求更高，教師不僅是物流專業(yè)知識(shí)的精通者，還應(yīng)當(dāng)具備教育心理學(xué)的基本常識(shí)；教師不再是單向的物流知識(shí)信息的發(fā)送者，而應(yīng)當(dāng)是物流教學(xué)進(jìn)程的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生從物流知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為知識(shí)的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)者。

3.2物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育的工具技術(shù)創(chuàng)新

第一，構(gòu)建數(shù)字化物流管理教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫。教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作需從軟硬件支持兩個(gè)方面展開。校方是硬件建設(shè)的直接責(zé)任方，負(fù)責(zé)提供必要的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等硬件支持[2]。在軟件建設(shè)方面，軟件系統(tǒng)可以通過項(xiàng)目招標(biāo)手段將其外包處理；數(shù)據(jù)庫內(nèi)容建設(shè)則建議以系部或教研室為物流教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫建設(shè)的組織方，將數(shù)據(jù)庫建設(shè)按照物流教學(xué)環(huán)節(jié)分解為課程建設(shè)、教學(xué)參考、在線課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)習(xí)題、考試測(cè)驗(yàn)、在線答疑等若干功能模塊，落實(shí)到具體任課教師身上[3]。數(shù)據(jù)庫的具體內(nèi)容建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征和獲取知識(shí)的特點(diǎn)，要注意數(shù)據(jù)信息涵蓋生動(dòng)翔實(shí)的視頻、音頻、圖片等多媒體資源，依據(jù)學(xué)生喜聞樂見的形式來建設(shè)物流教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫。第二，構(gòu)建數(shù)字化物流管理教學(xué)信息交互平臺(tái)。數(shù)字化物流管理教學(xué)信息交互平臺(tái)建設(shè)應(yīng)包括單向知識(shí)傳遞信息子系統(tǒng)及交互信息傳遞子系統(tǒng)兩塊。單向知識(shí)傳遞信息子系統(tǒng)是以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)資源為基礎(chǔ)的數(shù)字化表現(xiàn)形式，例如精品課程數(shù)據(jù)庫、專業(yè)課程數(shù)據(jù)庫、教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化圖書館、教師個(gè)人網(wǎng)站等[4]。而交互信息傳遞子系統(tǒng)則是以WEB2.0時(shí)代的技術(shù)為基礎(chǔ)的雙向物流信息傳遞系統(tǒng)，例如基于Wiki技術(shù)建構(gòu)的物流百科，基于即時(shí)通訊技術(shù)構(gòu)建的在線教學(xué)輔導(dǎo)聊天室等。WEB2.0較WEB1.0而言更重視用戶交互式體驗(yàn)，凸顯網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性、交互性、參與性和可控性等特征，用戶從教學(xué)內(nèi)容的瀏覽者升級(jí)為內(nèi)容的瀏覽者和制造者，有效滿足了物流專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、交流互動(dòng)、開拓創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)的訴求。

3.3物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育的教學(xué)方法創(chuàng)新

篇9

高職院校作為培養(yǎng)測(cè)繪技術(shù)實(shí)用型人才的核心陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)人才的重要使命。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式?！?010年教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為此，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的工程測(cè)量專業(yè)人才，高職院校首要解決的問題就是如何構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一 現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

當(dāng)代的測(cè)繪創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸進(jìn)入數(shù)字化、信息化的測(cè)繪時(shí)代。在現(xiàn)今階段，現(xiàn)代化工程測(cè)量技術(shù)的領(lǐng)域在進(jìn)一步擴(kuò)展，正朝著測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化和測(cè)量過程控制智能化以及測(cè)量成果的數(shù)字化方向發(fā)展。

1.現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，工程測(cè)量施工中實(shí)施的放樣測(cè)量技術(shù)。如今，高新技術(shù)全站儀在大型的項(xiàng)目工程施工放樣測(cè)量中起到關(guān)鍵的作用，放樣措施通常運(yùn)用全站儀的坐標(biāo)方法進(jìn)行放樣測(cè)量。高新技術(shù)全站儀具備的高性能自動(dòng)跟蹤與遠(yuǎn)程實(shí)際遙測(cè)操作幫助施工在實(shí)際測(cè)量及動(dòng)態(tài)測(cè)算上實(shí)現(xiàn)高效的施工操作。此外，在工程施工測(cè)量過程中，通常會(huì)運(yùn)用到很多專用的施工檢測(cè)儀器。

第二，大比例尺的數(shù)字測(cè)圖技術(shù)與城市化信息系統(tǒng)的構(gòu)建。在工程建設(shè)的設(shè)計(jì)以及施工中，需要比例尺較大的地形圖。因此，大比例尺地形圖測(cè)繪在工程測(cè)量中成為一項(xiàng)比較普遍的測(cè)繪工作。目前，全站儀、計(jì)算機(jī)測(cè)圖軟件的快速發(fā)展，使地面地形圖測(cè)繪技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向于數(shù)字測(cè)圖技術(shù)。全站儀以及便攜機(jī)、PDA連接，都是使用屏幕顯示進(jìn)行點(diǎn)位，實(shí)地現(xiàn)場進(jìn)行編碼，通過編輯生成數(shù)字地圖。同時(shí)，隨著全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量的快速發(fā)展，攝影測(cè)量成圖也逐漸向自動(dòng)化與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，引發(fā)了攝影測(cè)量技術(shù)的革命性變革。

第三，工程的控制測(cè)量技術(shù)。工程的控制測(cè)量已作為各項(xiàng)項(xiàng)目工程選用測(cè)量施工實(shí)施的基本準(zhǔn)則。現(xiàn)代化的空間定位技術(shù)尤其是GPS技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，推廣出了一種創(chuàng)新型的控制驗(yàn)測(cè)技術(shù)方法，推動(dòng)工程的平面控制驗(yàn)測(cè)發(fā)生創(chuàng)新變革。在實(shí)際的工程線路測(cè)量過程中，普遍應(yīng)用了GPS進(jìn)行快速定位及RTK高新技術(shù)實(shí)施線路工程控制測(cè)量?，F(xiàn)階段，全站儀的快速發(fā)展在一定程度上提升了工程施工測(cè)角及測(cè)距操作的精度，且可實(shí)施自動(dòng)識(shí)別、全面跟蹤及精準(zhǔn)目標(biāo)方向檢測(cè)。同時(shí)，應(yīng)用全站儀設(shè)置工程的以控制網(wǎng)及導(dǎo)線網(wǎng)為主要措施的展開項(xiàng)目工程施工控制測(cè)量。

第四，工程測(cè)量中應(yīng)用的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)。工程的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)即施工工程的建筑物及其引發(fā)的地表發(fā)生變形的監(jiān)測(cè)?，F(xiàn)階段的GPS技術(shù)是工程的變形檢測(cè)技術(shù)施工操作的關(guān)鍵方法，已普遍應(yīng)用在礦山開采中的施工地表、工程項(xiàng)目橋梁、施工的壩頂及滑坡的變形監(jiān)測(cè)中。在其實(shí)施的變形監(jiān)測(cè)中，新型的自動(dòng)高精度全站儀也越來越受到重視。

2.工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的人才需求

第一，系統(tǒng)掌握工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如通曉控制測(cè)量、地形測(cè)量、工程測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖等基礎(chǔ)測(cè)

繪知識(shí)，掌握GPS、GIS和RS等新技術(shù)，了解現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與前景。

第二，具備良好的基本工程測(cè)量技能。工程測(cè)量技術(shù)是技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、熟練掌握各種工程測(cè)量儀器以及計(jì)算機(jī)操作和使用能力、熟練使用各種測(cè)量數(shù)據(jù)處理軟件及數(shù)字化成圖軟件能力、基本的數(shù)據(jù)分析能力以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合作能力和工程測(cè)量生產(chǎn)組織管理能力等。

第三，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。工程測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要注重對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其逐漸形成職業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)則。

二 高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

高職院校要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的工程測(cè)量技術(shù)人才，必須探索合適的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其首要任務(wù)是需要確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

1.高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照社會(huì)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的基本要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與測(cè)繪行業(yè)需要，高職院校需要重新確定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備控制測(cè)量、地形測(cè)繪、工程施工測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)和測(cè)繪信息處理等能力，具有熟練的職業(yè)技能，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)工程測(cè)量生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能型人才。

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”為切入點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)測(cè)繪高端技能型人才的要求，分析測(cè)繪職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，確定以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。即知識(shí)結(jié)構(gòu)：包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、專業(yè)拓展知識(shí)等；能力結(jié)構(gòu)：包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等；素質(zhì)結(jié)構(gòu)：包括思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué).與人文素質(zhì)等。

2.工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

目前，高職院校大力推行的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，我國高職院校與企業(yè)開始共同探索構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合的要求、以職業(yè)能力為核心的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。如河南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“兩輪頂崗”、“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“兩個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程體系的人才培養(yǎng)模式；重慶某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建 立了“項(xiàng)目導(dǎo)向、師生參與、實(shí)踐育人、校企雙贏”人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“1導(dǎo)向、1載體、1依托、1機(jī)制”的“項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；陜西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“三崗并舉、六方對(duì)接”人才模式，推行“六階段、雙柔性”教學(xué)組織模式等。可見，我國高職院校對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作等特點(diǎn)。同時(shí)，高職院校探索建立的以學(xué)生職業(yè)能力為主線的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定一定的基礎(chǔ)。

三 構(gòu)建工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障體系

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需要健全保障體系，如構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系、以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系等。

1.基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系

為了保障工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需以工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，基于專業(yè)崗位工作過程，結(jié)合認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，依據(jù)基本技能、專業(yè)崗位技能、綜合實(shí)踐技能和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)要求，探索構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系。

該課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)。即基于工作過程的課程開發(fā)理念，通過分析典型工作崗位、教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)研討，明確“工程測(cè)量技術(shù)”課程目標(biāo)，將工作任務(wù)設(shè)計(jì)為多種學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程群，采取“過程考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“工程測(cè)量技術(shù)”課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

2.以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

在工程測(cè)量技術(shù)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，逐步形成以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，即高職學(xué)院與企業(yè)合作，根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位（群）的任職需要，按照課程總體設(shè)計(jì)思路，確定典型工作任務(wù)，將所需的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納，并轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)，創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練，在課堂實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)過程中加以實(shí)施。

此外，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中的順利實(shí)施，不僅要構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系和以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)在校企合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件管理制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面還要建立相應(yīng)的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，如高職院校要特別重視現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要特別重視雙師隊(duì)伍建設(shè)，全面保障工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

四 結(jié)束語

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式處在不斷探索與實(shí)踐中。本文基于工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，結(jié)合高職院校大力推行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討，對(duì)探索構(gòu)建課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)施保障機(jī)制等提出了基本設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]江振.論我國工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（11）

篇10

關(guān)鍵詞：河北；數(shù)字影視；需求現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

21世紀(jì)是數(shù)字的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類社會(huì)生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大影響。數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺(tái)表演，數(shù)字影視合成與特效，整個(gè)影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。

1河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.1數(shù)字影視專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

本次調(diào)研主要通過走訪的形式對(duì)京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進(jìn)行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類公司為考點(diǎn)。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過訪談法較深入地了解了公司管理人員及在崗員工的實(shí)際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊(cè)的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運(yùn)營的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營影視制作的公司增加了2200余家。通過對(duì)影視公司的經(jīng)營項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類。①電視臺(tái)類：中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、全國各地各級(jí)電視臺(tái)及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級(jí)電視臺(tái)服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類：各大門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類網(wǎng)站等；⑤移動(dòng)通信類：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機(jī)內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動(dòng)等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動(dòng)漫游戲類：各大動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立影像制作類：自由編劇、影評(píng)人、簽約攝像師、導(dǎo)演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業(yè)務(wù)。近年來，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時(shí)了解公司對(duì)數(shù)字影視人才的需求情況才能進(jìn)一步明確培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及課程內(nèi)容。

1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求

此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專學(xué)歷占55%，本科學(xué)歷占42%，研究生學(xué)歷占3%，工作崗位對(duì)在職人員的學(xué)歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。導(dǎo)演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨(dú)當(dāng)一面，他們既是合作的整體又是獨(dú)立的個(gè)體。90%的從業(yè)人員具有影視專業(yè)背景或相近專業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)培訓(xùn)來看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨(dú)立完成相關(guān)工作，培訓(xùn)的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學(xué)習(xí)。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學(xué)生在校期間接觸不到的，教學(xué)條件的限制相應(yīng)地延長了企業(yè)新員工的適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查中，85%的在職員工都認(rèn)為自己需要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能才能適應(yīng)當(dāng)前崗位。由于影視行業(yè)工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專業(yè)性和行業(yè)知識(shí)的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進(jìn)行對(duì)外交流和學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進(jìn)程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對(duì)員工進(jìn)行過再培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和外送專業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)習(xí)更高層次技術(shù)知識(shí)為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來吸收新知識(shí)、新技能，進(jìn)行隨時(shí)“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。

1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向

調(diào)查中重點(diǎn)走訪了電視臺(tái)、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學(xué)期間接觸過影視后期制作的個(gè)別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時(shí)間不斷地充電學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。同時(shí)，該行業(yè)的平均薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達(dá)到20萬左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內(nèi)部培訓(xùn)。例如，“河北秦唐健達(dá)影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來，一邊抓培訓(xùn)一邊接項(xiàng)目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問題。與此同時(shí)，社會(huì)上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓(xùn)班發(fā)展迅猛，如“中影培訓(xùn)基地”“火星時(shí)代“完美動(dòng)力”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。通過對(duì)企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專業(yè)的辦學(xué)方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接，促進(jìn)影視業(yè)“數(shù)字化革命”的順利進(jìn)展。

2河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略

2.1面向市場，明確人才培養(yǎng)方向

企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對(duì)數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向。依據(jù)數(shù)字影視專業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專業(yè)技能可分為：①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋果FinalCut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂的配制；④影視動(dòng)畫與游戲開發(fā)：動(dòng)畫、動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級(jí)VCD、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播等；⑦活動(dòng)視頻制作：各類講座、會(huì)議、典禮、晚會(huì)、展覽、婚宴等活動(dòng)的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高?？蓞⒖忌鲜黾寄軜?biāo)準(zhǔn)確立數(shù)字影視教育方向，明確學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。教育者在人才培養(yǎng)過程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會(huì)的需求?？傊?，企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是各具特色的。

2.2解放思想，探索開放式辦學(xué)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學(xué)”。無論是從落實(shí)綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影視教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學(xué)模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開放式教育包含內(nèi)容很多，針對(duì)省內(nèi)高校實(shí)際情況，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的封閉校門式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國際接軌，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。國外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在美國，許多知名的制作公司都愿意與專業(yè)院校合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機(jī)制，它把金融機(jī)構(gòu)、教育公司、游戲公司、動(dòng)畫公司、演出公司等都集聚起來，做成了一個(gè)大企業(yè)[1]。我國影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動(dòng)走進(jìn)高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)院校的影視動(dòng)畫專業(yè)都與企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。我省高校也應(yīng)開闊思路，在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”為“實(shí)地教學(xué)”，如攝影、攝像之類強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地拍攝，在操作做中學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實(shí)習(xí)?？梢晕山處煹狡髽I(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以將業(yè)內(nèi)一線技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項(xiàng)目”，學(xué)生通過“項(xiàng)目制”完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)作中。通過交流合作，學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也可以增長與人溝通合作的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。聘請(qǐng)國內(nèi)、國際一流電影制作專業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過加強(qiáng)對(duì)外交流及時(shí)獲得前沿信息?？傊?，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實(shí)用型、復(fù)合型的數(shù)字影視人才。

2.3調(diào)整專業(yè)，全面促進(jìn)影視后期制作人才的培養(yǎng)

影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來看可細(xì)化為視頻剪輯、視覺特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來講包括軟件學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)兩大部分。軟件學(xué)習(xí)部分包括：Ma⁃ya，3dsmax，Houdini，AfterEffect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業(yè)軟件，另外還要學(xué)習(xí)上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學(xué)習(xí)部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程?？梢?，系統(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個(gè)系統(tǒng)而漫長的學(xué)習(xí)過程。但目前，國內(nèi)高校尚沒有獨(dú)立設(shè)置“影視后期制作”專業(yè)，只開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如動(dòng)畫、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個(gè)軟件，在知識(shí)的深度與廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要。學(xué)生為就業(yè)參加的社會(huì)培訓(xùn)班往往難以保證教學(xué)質(zhì)量且會(huì)造成經(jīng)濟(jì)壓力。為推動(dòng)影視文化的“數(shù)字化”進(jìn)程，切實(shí)解決影視后期人才緊缺問題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專業(yè)，細(xì)化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計(jì)、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過增設(shè)新的專業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問題。

3結(jié)語

在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨(dú)霸一方”。好萊塢今天的成績與它150多年的發(fā)展史分不開，更得益于它背后人才進(jìn)入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國企業(yè)在海外每拿到超過一定資金數(shù)額的項(xiàng)目，政府會(huì)有相應(yīng)比例的資金支持。我國的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，高校影視教育需要國家政策的扶持和科研單位及影視制作機(jī)構(gòu)長期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，不斷探索，才能抓住機(jī)遇，走在數(shù)字影視教育的前端。

參考文獻(xiàn)：

[1]車蘭蘭.數(shù)字影視制作的困惑與機(jī)遇[N].北京商報(bào),2012-7-20(A06).

[2]羅穎.影視后期制作行業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(6):64-65.