導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

遂翻開那發(fā)黃的扉頁，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉促的書。—席慕容

時(shí)間凝固成金點(diǎn)，然后拉成長線，連接一年又一年的細(xì)小縫隙。有時(shí)候我也不得不承認(rèn)，席慕容的確把青春看得十分地透徹。站在時(shí)光的十字路口，回望過去的種種單純與完美，悲涼而欣慰。

花開花落，風(fēng)卷云舒。青春如同流沙般從指縫溜走，過去的倔強(qiáng)與輕狂，原先如此荒誕不羈。青春是打開了就合不上的書，感情是扔出了就收不回的賭注，人生是踏上了就回不了頭的路。

三下鄉(xiāng)回來之后，我覺得自我突然間長大了不少。三下鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛是一場場夢(mèng)，夢(mèng)中我們走過一個(gè)充滿光芒的世界，而醒來，我們終究重回原地。但我不會(huì)為離別而哭泣，只為以往而微笑。直到此刻我才真正懂得：花開花落總有時(shí)，何必珍藏一地落花，只是我經(jīng)過了一棵熱鬧非凡的樹，看見一樹繁花，開滿了青春的回憶。

三下鄉(xiāng)，我們哭過，笑過，經(jīng)歷過，感受過，收獲過。三下鄉(xiāng)這一本相冊(cè)，記錄了所有青春中最珍貴的場景。在最美的時(shí)候，永遠(yuǎn)地定格。張開雙臂，閉上雙眼，靜靜地?fù)肀啻?，這最永恒的年華。三下鄉(xiāng)伴隨著我們走過無知，走過幼稚，走過放蕩，走過不羈，走過酸甜苦辣，走過崎嶇坎坷，又漸漸走向成熟。在青春的旅途中，總想踮起腳尖，觸摸那束最耀眼的光芒，因?yàn)槲颐靼?，那束遙不可及，卻又近在咫尺的光芒是屬于自我的最神圣的夢(mèng)想。多少次抬頭遙望燦爛的星空，總堅(jiān)信自我必須會(huì)是那最耀眼的一顆。

我深深體會(huì)到大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”使大學(xué)生能夠?qū)⒆晕以谛Ｋ鶎W(xué)的先進(jìn)科學(xué)的生活觀念在廣大農(nóng)村傳播，緊密結(jié)合他們所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識(shí)和生活觀念的宣講活動(dòng)。大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，為大學(xué)生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，同時(shí)提高了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐本事和綜合素質(zhì)，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。

流年，不會(huì)因夢(mèng)境而駐足；緣分，不會(huì)因強(qiáng)求而眷顧。不該說的話，可能沉淀一切的錯(cuò)；不該吟的歌，可能透析一切的悲楚，成長的代價(jià)得自我付出，卻不該用淚水去陪伴失意。

時(shí)間，從指縫間匆匆流逝。以往天真幼稚的我們?nèi)缃衲晟佥p狂。不知淡忘了多少時(shí)光，就這樣匆匆的成長了。

青春，夢(mèng)一般的青春。促使我們肆無忌憚地瘋狂，在我們的世界里瘋狂?；局形覀?，最耀眼的我們。充滿了活力與活力，也許我們已不再像從前一樣天真，無知。但我們依舊純真。

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

今年七月十九號(hào)，我參加了由...x經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們的營隊(duì)名稱是“揚(yáng)青春風(fēng)采、促進(jìn)位趕超”。我們營隊(duì)這次下去的主要活動(dòng)資料是：宣傳xx湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；同時(shí)做好關(guān)于土地流轉(zhuǎn)、勞動(dòng)力流轉(zhuǎn)和“三農(nóng)”問題的問卷調(diào)查；經(jīng)過座談等形式，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨建現(xiàn)狀及存在的困難；了解大學(xué)生村官以及“三支一扶”人員的工作情景；依靠多種渠道，獲取“環(huán)xx湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)的相關(guān)信息與數(shù)據(jù)；深入農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)戶、貼近農(nóng)民，做到了解農(nóng)民疾苦，真實(shí)的反映農(nóng)村的現(xiàn)狀，呼吁社會(huì)給予“留守老人”“留守兒童”足夠的關(guān)注。

在為期一個(gè)星期的下鄉(xiāng)過程中，給我感觸最深的還是是關(guān)于“留守兒童”和“空巢老人”的問題。我覺得自我了解到許多在課堂上無法了解到的事情，個(gè)人的心境也有了一些變化，或者說是有了一些提高。

這幾天，我們每一天都會(huì)下到不一樣的村子，去做一些調(diào)查問卷，和村民們進(jìn)行交流溝通。我從小就很喜歡和別人溝通，我一向覺得和不一樣的人溝通，透過不一樣的人能夠看到不一樣的是世界。在村里的時(shí)候，我最多的就是和老人閑話家常，能夠說每個(gè)隊(duì)員應(yīng)當(dāng)最多的就是和老人溝通，這并不是我們有多喜歡和老人聊天，而是偌大的村里，幾乎沒有什么年輕人，年輕力壯的大都出去打工了。

村里的留守兒童和空巢老人的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這個(gè)情景在下鄉(xiāng)之前，我們也是有做數(shù)據(jù)調(diào)查的工作的，多少是有些了解的，可是冰冷的數(shù)字總是不及真實(shí)的畫面更令人震撼。七八十歲的老漢，帶著五六歲的孩童一齊生活，這個(gè)畫面沒有給我溫馨的家的感覺，倒是莫名的衍生出一種苦澀。

在我眼里，人的一生有兩個(gè)時(shí)間段是最溫馨最幸福的。一個(gè)是童年，而另一個(gè)則是晚年。在天真爛漫的童年里，能夠無所事事，能夠無所顧忌的去做一些你想做的……當(dāng)然我并不是鼓勵(lì)小孩子做什么壞事，只是覺得在孩童時(shí)代，總是能夠放開的去玩耍，去嬉鬧，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，你的父母會(huì)一向在你身后保護(hù)你。他們?yōu)楹⒆訐纹鹆艘黄瑥V闊的天。而在一個(gè)人的晚年，是在經(jīng)歷過了年輕時(shí)的風(fēng)風(fēng)雨雨，風(fēng)光也好，落魄也好，晚年算是人生最終的避風(fēng)港，兒女就是屋檐，理應(yīng)為自我的父母遮風(fēng)擋雨，讓他們安心，安享晚年。

遺憾的是，在鄉(xiāng)下的這一個(gè)星期以來，我一向以來認(rèn)為理所當(dāng)然的觀念動(dòng)搖了，沒有父母在身邊的童年，如何能夠天真爛漫呢；沒有兒女在身旁的晚年，如何能夠安心享受呢？

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；項(xiàng)目；經(jīng)驗(yàn)與啟示

一、項(xiàng)目概況

2008年暑期筆者組織了一支“弘揚(yáng)人文精神、提倡綠色環(huán)保、展地方物產(chǎn)‘掘第一桶金’”暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，隨著本校被江蘇省教育廳評(píng)為首批創(chuàng)業(yè)教育示范校后便萌生了一項(xiàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目--常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園‘百草根’大學(xué)生商貿(mào)集市（下稱百草根），是在全仿真“現(xiàn)實(shí)商貿(mào)集市市場的運(yùn)營和管理模式”下運(yùn)作的校園學(xué)生商貿(mào)集市，是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的嘗試，旨在讓學(xué)生熟悉市場經(jīng)營全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和事業(yè)心。

二、項(xiàng)目實(shí)施

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織保障

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，很快組建了"百草根"管理中心指導(dǎo)委員會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)掛帥指導(dǎo)，通過考察調(diào)研、分析，集市命名，立章建制、制定集市運(yùn)作流程。發(fā)文宣傳動(dòng)員、組建集市攤主團(tuán)隊(duì)，崗前培訓(xùn)。一切就緒，我們準(zhǔn)備了盛大的百草根商貿(mào)集市開市儀式。首期成果出乎意料，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（二）精心調(diào)研、考察選址

“百草根”項(xiàng)目開市前，在全院做了詳細(xì)的問卷調(diào)查，發(fā)放800份調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)市場買賣雙方，均良好，調(diào)查結(jié)果顯示：物美價(jià)廉、質(zhì)量保證、管理規(guī)范、綠色環(huán)保、符合學(xué)生消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等是當(dāng)前學(xué)生在校內(nèi)購物的首選目標(biāo)；在選取場地時(shí)，選擇離學(xué)生宿舍區(qū)和籃球場最近的道路旁，同時(shí)廣泛征求校內(nèi)各方意見，發(fā)現(xiàn)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)此項(xiàng)目非常關(guān)心和支持。

（三）建章立制、全面籌備

為完善該項(xiàng)目的管理，出臺(tái)了一系列制度和舉措《團(tuán)內(nèi)字〔2009〕2號(hào)常州紡院校園百草根商貿(mào)集市管理?xiàng)l例》、《常紡院團(tuán)字〔2008〕9號(hào)關(guān)于常州紡院2008年“百草根”商貿(mào)集市攤位征集通知》、《“百草根”組織機(jī)構(gòu)》、《常州紡院百草根商貿(mào)集市“十佳優(yōu)秀攤主”、“優(yōu)秀管理員”評(píng)選辦法》、《關(guān)于公示百草根商貿(mào)集市1-18期財(cái)稅情況的通知》、《關(guān)于2009年度百草根大學(xué)生商貿(mào)集市學(xué)生違紀(jì)情況的通報(bào)》、《關(guān)于2009年度參與百草根商貿(mào)集市學(xué)生素質(zhì)拓展分加分的通知》等，在制度的規(guī)范和指導(dǎo)下，各相關(guān)部門和學(xué)生工作人員全面籌備，為集市的開張打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）組建攤隊(duì)、崗前培訓(xùn)

在集市開張前，通過各種形式的宣傳和發(fā)動(dòng)，諸如，公文通知、海報(bào)、橫幅、廣播等攤隊(duì)征集，要求一定是團(tuán)隊(duì)合作，最低不少于兩個(gè)人組隊(duì)。對(duì)征集的所有成員組織營銷知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的"游戲規(guī)則"的集中培訓(xùn)。學(xué)生從組隊(duì)報(bào)名、簡單培訓(xùn)，注冊(cè)執(zhí)照、攤位申請(qǐng)、定期開市、依法納稅、遞交心得、評(píng)比考核七個(gè)過程貫徹始終，通過各個(gè)環(huán)節(jié)給參與的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)單項(xiàng)技能的鍛煉，它融入了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的每一個(gè)方面，學(xué)生參與樂在其中，獲益匪淺。

（五）開張營業(yè)、不斷創(chuàng)新

將市場環(huán)境布置盡可能營造出喜慶的商鋪開張的場面，如，首期開市就用拱門，橫幅，彩旗，鞭炮，剪彩，廣播，音樂，學(xué)生社團(tuán)文藝表演助興等多種資源共同營造，交易量明顯提升。在以后的開市中，也會(huì)出現(xiàn)市場人氣不旺，經(jīng)營不善，被市場淘汰的攤隊(duì)，但作為活動(dòng)的主辦方，為市場造勢(shì)，仍不失是一種“雙贏”的方法。因此需要不斷的創(chuàng)新和開發(fā)新舉措，“人氣旺則交易興”，這是市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，能使學(xué)生嘗到經(jīng)營攤鋪的“甜頭”。兩年下來，一些頗有成效的做法一直延續(xù)下來，也極大增加了集市生存空間和活力，如，慶典類活動(dòng)：“周年慶”，“回顧展”等；商家促銷類活動(dòng)：“攤主大酬賓”，“折價(jià)甩賣”，“抽獎(jiǎng)”等；創(chuàng)新營銷類：低價(jià)競拍，“團(tuán)購廣告”等。

三、項(xiàng)目成果

近兩年來“百草根”活動(dòng)曾被多家媒體報(bào)道。其他兄弟院校紛紛來我院參觀指導(dǎo)，并且也開始效仿類似校園商貿(mào)集市類的項(xiàng)目，更有兄弟院校的學(xué)生直接參與“百草根”項(xiàng)目。下面將此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)開展以來取得的具體成效總結(jié)如下：

（一）“百草根”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐門檻較低，創(chuàng)業(yè)仿真模擬程度高，成為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育有效嘗試

學(xué)生只需花1.5元注冊(cè)百草根營業(yè)執(zhí)照及工本費(fèi)；1.5元購入“發(fā)票本”；平均開市每期不到3-5元的“房租”，擁有10件以上的商品，最后選擇四種經(jīng)營類型：“自產(chǎn)自銷、二手產(chǎn)品代銷、自主經(jīng)營、做商”中的任意一種即可參與，可以將自己的商品刊登在《百草根信息報(bào)》上作營銷廣告。在收編的學(xué)生參與該集市《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文集》攤主心得體會(huì)中，100%的學(xué)生承認(rèn)參與此項(xiàng)活動(dòng)，能受到極大的鍛煉和收獲。

（二）“百草根”受到大學(xué)生廣泛歡迎和積極響應(yīng)，集市運(yùn)營良好，受教育面廣

截止到目前為止集市共運(yùn)營了32期，其中日市29期，夜市3期。參與團(tuán)隊(duì)最多的一期達(dá)到56支，最多一期營業(yè)額達(dá)6862.5元，2周年慶開市約2個(gè)小時(shí)，營業(yè)額達(dá)6500元，參與總?cè)藬?shù)達(dá)2601人，總營業(yè)額70493.7元。"百草根"在本校內(nèi)已經(jīng)成為商品買賣交易的代名詞

（三）“百草根”作為共青團(tuán)服務(wù)青年的項(xiàng)目，創(chuàng)新點(diǎn)突出，得到社會(huì)媒體廣泛關(guān)注

兩年多來“百草根”曾被多家媒體關(guān)注和報(bào)道，如《新華日?qǐng)?bào)》、中國教育新聞網(wǎng)、江蘇教育電視臺(tái)、《揚(yáng)子晚報(bào)》，《常州日?qǐng)?bào)》，《常州晚報(bào)》、常州電視臺(tái)等近20家媒體的關(guān)注。截至目前，“百草根”分別入圍省、市2010年度共青團(tuán)工作創(chuàng)新創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)選。

（四）“百草根”在常州市已是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一個(gè)品牌

在常州高校和團(tuán)工作中，百草根已經(jīng)是“家喻戶曉”的品牌活動(dòng)。到目前為止，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州大學(xué)、常州鐵道高等專科學(xué)校等分別來過我院考察、學(xué)習(xí)和交流。

（五）“百草根”已成功申請(qǐng)成為學(xué)院院級(jí)選修課

“百草根”自2010年已成功申報(bào)成學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育類選修課――《百草根商貿(mào)集市創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》課程，它是我院團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目與教育教學(xué)的一次成功對(duì)接。它以“百草根商貿(mào)集市”的宣講教育；以百草根鋪主經(jīng)營心得交流會(huì)，開展總結(jié)交流這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，以此作考評(píng)成績依據(jù)。

（六）“百草根”成功申報(bào)學(xué)院重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)課題研究和相關(guān)研究成果

2009年3月，“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)的研究―――以校園”百草根“商貿(mào)集市為例”課題成功申報(bào)為常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究重點(diǎn)課題。目前的研究成果如下：百草根商貿(mào)集市運(yùn)行狀況分析報(bào)告一份；省級(jí)以上期刊6篇；《校園百草根商貿(mào)集市成長手冊(cè)》1本；《百草根商貿(mào)集市創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文集》1本；課題成果報(bào)告1本。

（七）參與“百草根”的部分學(xué)生已經(jīng)成功孵化自主創(chuàng)業(yè)

通過參與此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，成功培養(yǎng)并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，走出校園積極創(chuàng)業(yè)。例如，我院信息系計(jì)網(wǎng)083A班韓金龍和電商0731班郭海峰，經(jīng)過在“百草根”校園商貿(mào)集市的鍛煉，于2009年6月在學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園開設(shè)了一個(gè)“百聯(lián)科技”的數(shù)碼商品店，軟件0731班何俊磊和王建于2010年4月共同創(chuàng)辦“點(diǎn)擊科技”數(shù)碼商店；電氣073A班吳立潤于2010年9月開辦了“君凡”眼鏡店。

四、項(xiàng)目啟示

近兩年的“百草根”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中雖取得了些成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多值得研究和探討的問題：首先，良好的學(xué)院政策為創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，從而為在校內(nèi)提供積極商業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)造了可能；其次，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)開展初有成效，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力得到提高，而集市發(fā)展的規(guī)模和長期生存和科學(xué)化的管理以及參與人數(shù)的比例的控制等問題如何解決成為一個(gè)新的課題。最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，學(xué)院金融支持力度不夠深入使得學(xué)生有較大投資創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法卻不敢“試水”。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育已走出了具有鮮明特色的路，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻影響，其創(chuàng)新一是結(jié)合紡院實(shí)際，優(yōu)化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育“全真模擬環(huán)境類型”。二是結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際，構(gòu)建了充滿生機(jī)與活力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。三是原則上結(jié)合大學(xué)生專業(yè)實(shí)際，形成了一條獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。四是通過設(shè)置選修課程，能夠更直接地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生受教育的面及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育更為系統(tǒng)化,既培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，更鍛煉的實(shí)戰(zhàn)能力。

篇3

關(guān)鍵詞：歷史課堂；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，是學(xué)校發(fā)展的核心。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，作為一名教師必須適應(yīng)新課程改革的要求，不斷更新教育觀念，改變?cè)瓉韮H僅靠教師的一張嘴巴、一本書和一支粉筆的單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，逐漸形成一種師生互動(dòng)、共同探究、相互促進(jìn)的和諧課堂，使學(xué)生逐漸擺脫原來“填鴨式”的呆板的教學(xué)課堂，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地接受知識(shí)，從不會(huì)學(xué)、厭學(xué)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名高中歷史教師，怎樣提高歷史教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者從歷史教師的角度和立場出發(fā)，對(duì)如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。活躍課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的核心。所謂多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)使音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理緊密地結(jié)合起來，為信息處理技術(shù)發(fā)展奠定了新的基石。

由于歷史學(xué)科具有過去性、具體性、階段性、綜合性的特點(diǎn)。高中歷史教學(xué)內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史，中國歷史上下五千年，源遠(yuǎn)流長，世界歷史更是浩瀚無比，因此光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難讓學(xué)生去了解復(fù)雜抽象的歷史現(xiàn)象的，特別是世界歷史的發(fā)展?fàn)顩r。正是由于多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)手段就可以把枯燥的、抽象的世界歷史變得圖文并茂、有聲有色。在歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡單化，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、學(xué)生“減負(fù)”，教師“增負(fù)”

教育改革的核心之一是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而在傳統(tǒng)課堂中則提倡多上課、多背書、多做題，這種教學(xué)方法無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。有的老師堅(jiān)持“寧可多練一百，絕不漏掉一個(gè)”的做法，不但浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且使學(xué)生“淹死”在題海里，忽略了對(duì)學(xué)生歷史思變能力的培養(yǎng)，本末倒置，收效甚微，反而不利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代歷史高考的要求。

在新的形勢(shì)下，作為歷史教師必須從宏觀上把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確考試的方向，這就要求教師“增負(fù)”，學(xué)生“減負(fù)”。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水?！边@就要求教師在平時(shí)備課過程中多下工夫，多研究高考的試題，總結(jié)規(guī)律，把各地的模擬卷、高考卷做透，然后歸納、整理、精選一些試題給學(xué)生練，同時(shí)把掌握做題的“金鑰匙”教授給學(xué)生，使學(xué)生舉一反三，以不變應(yīng)萬變。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)“疑”、解“疑”，讓歷史知識(shí)在課堂內(nèi)流動(dòng)起來，使學(xué)生在題中求論、論中求理、明辨是非，開闊思路、加深印象，從而深入理解要解決的問題。

三、以漁授之。教學(xué)兼樂

2009年1月初，總理在國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上所作的重要講話中，把教學(xué)改革作為制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)則綱要》需要研究解決的重大問題2；--，并指出：“我一直信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。不在于老師是一個(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)”。他強(qiáng)調(diào)“要圍繞加強(qiáng)素質(zhì)教育、多出人才”，對(duì)教學(xué)改革“進(jìn)行深入研究，整體規(guī)劃”。溫總理明確地提出了在我國教育改革發(fā)展新階段深化教學(xué)改革的取向和要求，倡導(dǎo)“教是為了不教”，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

在課上，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，把教案與學(xué)案統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)增加一些史料分析，知識(shí)點(diǎn)的陳述與題目的聯(lián)系達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，一環(huán)扣一環(huán)，及時(shí)反饋。同時(shí)，注重教學(xué)的藝術(shù)性。教師在教學(xué)過程中要投人隋感，積極點(diǎn)撥，語言抑揚(yáng)頓挫，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

四、注重教學(xué)反思.完善教學(xué)理論

教學(xué)反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)積極結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思涉及到教學(xué)的成功之處、失敗之處、教學(xué)的靈感、學(xué)生的創(chuàng)新以及教學(xué)中的困惑。經(jīng)常寫教學(xué)反思不僅能提高教學(xué)理論水平，而且有助于形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展示教師的魅力。

因此，教師應(yīng)該養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，平時(shí)應(yīng)抽出時(shí)間多動(dòng)動(dòng)筆，多寫寫論文案例，把平時(shí)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題、上課的心得體會(huì)記錄下來，重視平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，在以后的工作中不斷地改進(jìn)，逐步提高自身的教學(xué)能力，從而有助于課堂質(zhì)量的提高。

上述只是筆者在平時(shí)的歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)不成熟的想法，以期拋磚引玉。不到之處，敬請(qǐng)多提意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏志平.初探多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，2005.

[2]莊大慶.如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史.學(xué)園，2011(8).

篇4

一、社會(huì)環(huán)境的主要特點(diǎn)。

特點(diǎn)一：家庭教育“隔代教育”或“代管”現(xiàn)象普遍。

據(jù)調(diào)查，在我校學(xué)生中有9.3％左右的學(xué)生父母在本省范圍做工或種菜。62.7％的學(xué)生父母長年在深圳、廣州等沿海城市打工。與子女之間的聯(lián)系大部分的是有事交侍才聯(lián)系，只有很少一部分家長只會(huì)問到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面的問題。在那些外出的家長家里，家庭教育的“實(shí)施者”自然落在了爺爺、奶奶以及近親屬身上?！傲羰丶议L”問題成為一種重要的社會(huì)問題，這種社會(huì)問題無形的給學(xué)校教育帶來負(fù)擔(dān)，對(duì)這些學(xué)生來說，在雙休日以及回家途中也出現(xiàn)了不可預(yù)見的管理“真空”。前不久的一個(gè)星期六，一個(gè)學(xué)生（父母均在深圳）向叔叔借得摩托車到處玩，結(jié)果在十字路口出現(xiàn)一輛機(jī)動(dòng)車撞成重傷，這件事父母悲痛，叔叔自責(zé)，自已陷入深深的后悔之中。學(xué)校的安全教育每周都開展過，學(xué)校有規(guī)定在家不準(zhǔn)騎摩托車，那位叔叔如果能堅(jiān)持原則不借給他，事故當(dāng)然就不會(huì)發(fā)生。“監(jiān)護(hù)人”的放縱、溺愛容易讓孩子走上歪路、險(xiǎn)路。父母在外、老人溺愛成為了大多“問題學(xué)生”共同特征。目前，許多家庭都是獨(dú)生子女，一些家長常捧為“掌上明珠”，而對(duì)其缺點(diǎn)或違法行為則千方百計(jì)予以袒護(hù)。有的家長對(duì)子女在學(xué)校有違法行為受到校方批評(píng)教育，而是認(rèn)為自己子女無過錯(cuò)，責(zé)怪校方小題大作，甚至趕到校方取鬧，如此包庇縱容，使子女在歧途上愈走愈遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，溺愛中的孩子貪圖安逸，他們不愿刻苦努力學(xué)習(xí)，厭學(xué)成了這些孩子中的普通現(xiàn)象。

特點(diǎn)二：家庭教育定位低，經(jīng)常與學(xué)校教育相悖。

一本關(guān)于談?wù)摷彝ソ逃奈淖忠鹆斯P者的共鳴：“大多數(shù)大腦研究人員確信，在一個(gè)人一生中頭四年里，大腦完成了大約50的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道。如果這是真實(shí)的話，那么，家庭，而不是學(xué)校，是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)；家長，而不是教師，是主要的啟蒙教育者。”從這段話可知：家庭在社會(huì)化教育中地位獨(dú)特，作用突出已經(jīng)不言而喻。而當(dāng)前父母對(duì)子女進(jìn)行投入（即生養(yǎng)活動(dòng)）時(shí)，一些家長抱著“光宗耀祖”“光大門庭”的思想，把子女考上“重點(diǎn)高中”“名牌大學(xué)”作為出人頭地的重要途徑，孩子成為了家長“自己理想”的實(shí)現(xiàn)者，忽視了與子女的思想溝通，讓孩子背著包袱來學(xué)校學(xué)習(xí)。更多的家長表現(xiàn)為重養(yǎng)不重育：“添一口人，只添一雙碗筷”，只要孩子吃好、穿好、玩好，就認(rèn)為給了孩子的一切，而孩子的教育問題完全是學(xué)校的事，教不教地好完全是老師的事。還有個(gè)別家長表現(xiàn)為“傳宗接代”、“沿續(xù)香火”的思想，當(dāng)?shù)弥⒆佑性鐟偾闆r時(shí)竟然從側(cè)面使用了“鼓勵(lì)”方式更是糊途了得。有位學(xué)生的爺爺?shù)弥獙O兒（不到15歲）在?！跋矚g”同班的一個(gè)女生后，意外的是這位爺爺顯得很開心，零花錢不僅沒有減少，每個(gè)星期的零花錢多給了一份，作為“交朋友”的錢。由于大多家庭教育沒有同步跟上改革步伐，關(guān)于那些不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校教育在這方面卻顯得蒼白無力，如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，孩子的情商教育和品質(zhì)教育將成為空白！人格方面將出現(xiàn)重大缺陷。

特點(diǎn)三：注重孩子的“成龍”，忽視成人。

家庭教育以知識(shí)教育為主。在孩子的早期家庭教育中，非常重要的一點(diǎn)是智力開發(fā)。受社會(huì)上“智育至上”，“考試至上”的思想影響，再加上家長自身教育手段的匱乏，人們所常見的早教優(yōu)教還僅僅停留在早認(rèn)幾個(gè)字，早算幾道題，早背幾句詩這一認(rèn)識(shí)教育的層次上。大部分的家長們?cè)谝黄穑３Ｕ務(wù)摰牟皇悄暮⒆铀枷牒醚?，而是把別人孩子的成績與自已的孩子的進(jìn)行對(duì)比，因而，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生幫助了一個(gè)殘及人遠(yuǎn)不如一個(gè)學(xué)生考了100分更光彩。家長在教育過程中常常忽視生理、心理和人品開發(fā)的問題。對(duì)于這種狀況，一位學(xué)者曾一針見血的指出：“在當(dāng)前的社會(huì)中出現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象——當(dāng)我們制造了許多智力發(fā)達(dá)，少年老成的“小大人”時(shí)，卻不得不花大量精力對(duì)在校大學(xué)生和成人進(jìn)行起碼的基礎(chǔ)文明教育，包括進(jìn)行‘便后沖洗’，‘人走關(guān)燈’，‘洗完手關(guān)水龍頭’這樣的修身教育，出現(xiàn)了有違教育規(guī)律的嚴(yán)重倒置?！?/p>

問題四：容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，學(xué)生返校后問題就表露無余。。

每次開學(xué)時(shí)，學(xué)生“玩心”需要很長的時(shí)間才收攏起來。一個(gè)網(wǎng)迷學(xué)生給班主任寫保證書，竟然是等他玩完“某一關(guān)”后，一定不去了?？梢娺@位學(xué)生在假期是怎樣過的。學(xué)校里是不準(zhǔn)抽煙的，但有些學(xué)生在校外形成煙癮，返校后，只能躲在側(cè)所里抽，躲在寢室里抽。每學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校要花很大的力氣規(guī)勸學(xué)生“戒煙”。但這樣的學(xué)生，回到家里又恢復(fù)如初。農(nóng)村生活中休閑娛樂的主要方式多與打牌有關(guān)，各種牌都有：麻將、跑胡、竹牌、撲克等。節(jié)假日學(xué)生被身邊的“牌

文化”的影晌，耳濡目染，據(jù)調(diào)查一個(gè)班上，85％的學(xué)生能說出三種以上的牌名，97％以上的學(xué)生表示能打其中一兩種牌。學(xué)生掌握打牌技藝主要集中在重大節(jié)假日，如春節(jié)。有一些學(xué)生表示，父母并不反對(duì)他們玩牌，前提只要完成了家庭作業(yè)。還有個(gè)別不良說法影響如“很好很好就是人要‘狠’點(diǎn)好”，有些學(xué)生受此影吶，心胸狹窄，有時(shí)為了一點(diǎn)小事，興師動(dòng)眾，認(rèn)為只有搞贏才會(huì)被同學(xué)看得起。學(xué)生在一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要幾年或幾十年的堅(jiān)持才能養(yǎng)成，而一個(gè)壞習(xí)慣只需要幾個(gè)天或幾個(gè)月。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中每個(gè)月有7～8天的休息時(shí)間，加上寒暑徦共有200天左右，接近占全年的2/3，這是學(xué)校教育的時(shí)間的兩倍。學(xué)校教育中花了幾個(gè)月讓學(xué)生養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣，而在社會(huì)上的風(fēng)氣影響，同化的過程中，保留的不多了。以上問題目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的共性，__中學(xué)作為人口只有兩萬左右的小鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)命脈主要以農(nóng)業(yè)為主，輔以特種甲魚、珍珠養(yǎng)殖，加上外出打工人潮的帶來式“經(jīng)濟(jì)”為鄉(xiāng)的物質(zhì)文明建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)面貌得到了迅速的改觀。但人們的思想觀念相對(duì)落后，長期的傳統(tǒng)思想不會(huì)輕易廢棄，先進(jìn)的思想觀念難以形成。精神文明與物質(zhì)文明發(fā)展不同步所呈現(xiàn)出的社會(huì)問題，成為了農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中的不和諧音符，教育是生產(chǎn)力發(fā)展的重要的標(biāo)志，當(dāng)然，首當(dāng)其沖擊的是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。

二、主要對(duì)策和方法。

1、家長重視節(jié)假日，加強(qiáng)親子溝通。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們回到家沒有兄弟姐妹間的嬉戲交流，需要與父母交流；加上孩子處在到處充滿各種信息交叉的空間，積極的、中性的、消極的信息每天都沖擊著孩子的眼睛耳朵和大腦孩子急需要家長的引導(dǎo)；進(jìn)入中學(xué)的孩子青春期的困惑、學(xué)習(xí)上的壓力更是需要與父母一塊交流溝通，在目前社會(huì)環(huán)境下良好的親子溝通對(duì)孩子健康成長顯得特別重要。家長應(yīng)該多利用時(shí)間也孩子交流，了解他（她）們。

2、廣泛開展“關(guān)愛留守孩子”的活動(dòng)。結(jié)合先進(jìn)性活動(dòng)，使黨員干部與“留守孩子”結(jié)成“大手牽小手”幫扶對(duì)子。石門縣就有有成功的例子：該縣500名黨員干部主動(dòng)與“留守學(xué)生”結(jié)成幫扶對(duì)子，義務(wù)給這些孩子當(dāng)上了“編外家長”。定期與學(xué)校聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)生活的情況，進(jìn)行必要的思想溝通，并及時(shí)向父母反饋。這種“新三角關(guān)系”取得了較好的效果。

3、建立“家校聯(lián)系冊(cè)”。每周由班主任或科任老師填寫學(xué)生該周的表現(xiàn)，學(xué)生回家后由家長填寫反饋意見及學(xué)生在家表現(xiàn)。鑒于許多學(xué)生父母在外地打工，學(xué)?？山M織教師通過電話主動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，并與家長商量教育學(xué)生的對(duì)策，建立聯(lián)系制度，形成管教學(xué)生的合力。尤其是那些“問題學(xué)生”，學(xué)校規(guī)定聯(lián)系次數(shù)，建立聯(lián)系檔案，記載轉(zhuǎn)化過程。

4、在家長中形成“家長顧問”，由每村組中一兩名素質(zhì)較好的家長組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)家長與子女的溝通，輪留當(dāng)好“指導(dǎo)員”“協(xié)調(diào)員”，學(xué)校定期召開家長會(huì)，溝通家庭教育的主要情況如優(yōu)秀學(xué)生家長可匯報(bào)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)的家長與子女之間的溝通方法，以求轉(zhuǎn)變長期以來的家長“育人觀念”。

（1）從強(qiáng)求孩子成“龍”到先讓孩子成“人”。首先，是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求孩子，切忌揠苗助長。如最簡單的讓孩子策劃一頓飯，獨(dú)自接待一次客人，自己處理一件事情。學(xué)會(huì)基本的生活能力，學(xué)會(huì)起碼的自我服務(wù)，學(xué)會(huì)調(diào)整自身與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)在人群中生存的技能。其次是要樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念。經(jīng)常有家長在鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)說：“某某讀書讀得好現(xiàn)在天天在坐辦公室，工資又高，多舒服呀！如果你不好好讀書就回家看牛作田?！边@種比方讓孩子感到讀書的目的就是為了“不勞而獲”，認(rèn)為辛苦的事就是卑微的人干的，讓他們從小就厭惡勞動(dòng)。

（2）從關(guān)心對(duì)孩子的物質(zhì)需求到關(guān)照孩子的心靈發(fā)展。溺愛和打罵的方法嚴(yán)重危害孩子健康成長，家教中應(yīng)拒絕使用這兩種方法。首先，通過心理健康指導(dǎo)，要求自己子女首先正確對(duì)待自我。能夠悅納自我、抱有信心、樂觀向上、能夠積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。其次，能夠正確對(duì)待身處的外部環(huán)境，富有責(zé)任感，與他人友好相處，承擔(dān)起多種社會(huì)角色，即能接納他人，又能獲得他人接納，能夠積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。第三，家長要有意識(shí)地拉近家庭和社會(huì)生活的距離，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力。

（3）采取積極的家庭教育的態(tài)度：耐心、寬容、尊重、民主、平和等。積極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對(duì)待孩子耐心寬容，消極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對(duì)孩子專橫、急躁。相對(duì)家長來說，孩子是個(gè)弱者，他們會(huì)小錯(cuò)不斷，這就需要家長的寬容。孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，它不像魔術(shù)師那樣說變就變，它需要家長的耐心期待。特別是在孩子的學(xué)習(xí)與家長發(fā)生沖突的時(shí)候，更需要家長的寬容與耐心。孩子在考試成績不理想、受老師批評(píng)或是遭遇同學(xué)的不理解受挫時(shí)，最需要來自父母的寬容理解和支持。這時(shí)的寬容理解有利孩子健康成長。

篇5

【Abstract】It is the trend of library to make space for library transformation，excavate the value of space and provide more space and service to readers' needs.Taking the library of Hubei University of Chinese Medicine as an example，this paper discusses the positive impact of physical space transformation on readership services from four aspects：building self-service space，establishing classic reading space，setting up square-type recreation area and gathering area，and opening up information sharing space；From the perspective of autonomous new education，interactive WeChat service，embedded subject service，and mobile digital library，this article explains how to provide readers with more convenient services from virtual space.The future of the library will be a seamless connection between physical space and virtual space in order to provide readers with a more comfortable environment and smarter and better services.

【Key words】Reader service；Library space transformation；Physical space；Virtual space

0 引言

?S著信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展與信息化程度的不斷深入，人們獲取信息的主要途徑發(fā)生了變化，讀者對(duì)圖書館的需求也隨之變得更加多樣化――他們希望圖書館不僅是一個(gè)信息資源的存取地，可提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)；更是人與人相互交流、思想碰撞、產(chǎn)生新知識(shí)的交匯地[1]。而這一切都需要相應(yīng)的空間和場所為支撐，可以說空間布局改造與設(shè)計(jì)對(duì)圖書館未來發(fā)展至關(guān)重要[2]。圖書館必須時(shí)刻以讀者需求的變化為依據(jù)，變革圖書館的空間布局，設(shè)計(jì)出對(duì)讀者更具吸引力的物理空間；同時(shí)，在數(shù)字圖書館高速發(fā)展的背景下，也應(yīng)為讀者提供虛擬空間服務(wù)，最大限度地發(fā)揮圖書館的價(jià)值。湖北中醫(yī)藥大學(xué)圖書館（以下簡稱本館）在舊館舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行了空間的重新設(shè)計(jì)，尋求突破，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段架構(gòu)虛擬空間，以期滿足讀者多樣化的需求，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1 基于物理空間改造的讀者服務(wù)

物理空間是圖書館功能的物化，它不僅是對(duì)館舍建筑設(shè)計(jì)，更是對(duì)服務(wù)場地、文獻(xiàn)資源、設(shè)備設(shè)施、人力資源等方方面面的綜合配置[3]。為滿足讀者多方面需求，本館在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了物理空間的改造：

1.1 打造自助服務(wù)空間 ，實(shí)現(xiàn)“大流通”服務(wù)模式

在實(shí)施空間改造之前，與其他圖書館類似，本館采取的是分閱覽室閱覽的流通模式，每個(gè)閱覽室配備單獨(dú)門禁，相互獨(dú)立，圖書借還操作主要由館員手工完成，一定程度上制約了讀者利用圖書館的效率，同時(shí)也造成了人力資源的浪費(fèi)。2016年，本館整體進(jìn)行了RFID項(xiàng)目改造。對(duì)比傳統(tǒng)的服務(wù)模式，改造之后的閱覽室采用“大開間、全開放、大流通”，集藏、借、閱一體化的格局，讀者進(jìn)入圖書館只需憑校園卡就可自助完成圖書閱覽、借還、續(xù)借等操作，實(shí)現(xiàn)了大流通的服務(wù)模式。引入RFID技術(shù)之后，在圖書館大廳入口設(shè)置門禁系統(tǒng)，讀者進(jìn)入圖書館需刷卡進(jìn)行身份認(rèn)證，在大廳出口設(shè)置多通道安全監(jiān)測(cè)門，對(duì)館藏資源進(jìn)行安全防盜，同時(shí)實(shí)現(xiàn)出入館人次實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)；在閱覽室架設(shè)自助借還機(jī)，讀者可在自助借還機(jī)上自主完成操作，實(shí)現(xiàn)了圖書的自助借還功能，讀者借閱體驗(yàn)更加直觀；大廳增設(shè)總服務(wù)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了流通、采編、參考咨詢等業(yè)務(wù)的集中辦理，節(jié)約了讀者利用圖書館的時(shí)間。在已有技術(shù)的前提下，未來本館將引入24小時(shí)微型圖書館、自助打印復(fù)印機(jī)、預(yù)約書架等基于讀者自助服務(wù)的相關(guān)設(shè)備。自助設(shè)備取代傳統(tǒng)人工，可避免人工操作產(chǎn)生的失誤，節(jié)約圖書館人力成本的開支；同時(shí)能讓讀者變客為主，提升讀者的自我服務(wù)意識(shí)。

1.2 設(shè)立經(jīng)典朗讀空間，滿足中醫(yī)藥院校大學(xué)生個(gè)性化需求

我校以中醫(yī)藥學(xué)科為特色，中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)需學(xué)生通過讀誦中醫(yī)藥經(jīng)典書目，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。因此，中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生需要大聲朗讀的空間，而圖書館就成為他們讀誦經(jīng)典的首選場所。在進(jìn)行空間改造前，進(jìn)入本館就能聽到朗朗讀書聲。但圖書館本應(yīng)是一個(gè)安靜的場所，對(duì)那些需要安靜環(huán)境的讀者們來說，在走廊、辦公室門口、樓梯角落里回蕩的讀書聲，無疑就是噪音，那這兩者之間就有了矛盾。為了解決這一矛盾，既能讓讀者大聲讀誦中醫(yī)經(jīng)典，又不影響到圖書館整體的安靜環(huán)境，本館對(duì)一樓南北樓之間的走廊進(jìn)行了改造，安裝桌椅、板凳，提供閱覽座位，改造燈光設(shè)施，專門開辟大聲朗讀空間。該空間旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的朗讀環(huán)境的同時(shí)，讓其他讀者能回歸到安靜學(xué)習(xí)的氛圍中。經(jīng)典朗讀空間的設(shè)置，契合了中醫(yī)藥院校大學(xué)生讀者的個(gè)性化需求，對(duì)培養(yǎng)高水平中醫(yī)藥人才有現(xiàn)實(shí)意義。

1.3 設(shè)置廣場式休閑區(qū)和聚會(huì)區(qū)，為讀者搭建休閑和交流的平臺(tái)

對(duì)讀者們來說，圖書館不僅是閱讀和學(xué)習(xí)的地方，也是相互交流、放松心情和釋放壓力的場所。在圖書館安靜、整潔、溫馨的環(huán)境下，人們會(huì)自然而然地放松心情；而在保存的文獻(xiàn)中，包括文學(xué)、藝術(shù)作品以及游戲軟件等，也可滿足讀者休閑娛樂的需求[4]。此外，在圖書館開辟一個(gè)專供大家休閑和交流的區(qū)域，亦是發(fā)揮圖書館休閑職能的良好途徑。本館對(duì)原有廊道以及大廳空置位置進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，開辟了廣場式休閑區(qū)和聚會(huì)區(qū)，提供非正式學(xué)習(xí)座位。其中廣場式休閑區(qū)選在靠近落地窗的位置，采光充足，窗外后花園式的景觀盡收眼底，區(qū)域內(nèi)布置了休閑沙發(fā)、茶幾、報(bào)刊架、?G植等家居用品，并用書桌作為軟隔斷，與大廳其他功能區(qū)相互獨(dú)立，營造出一種優(yōu)雅、溫馨、休閑、輕松的環(huán)境，讀者可幾人圍坐一桌，自由交流、分享思想，也可獨(dú)自一人隨意翻閱雜志、欣賞窗外風(fēng)景；廊道空間放置了閱覽桌椅，提供非正式學(xué)習(xí)座位，讀者可在此閱讀、聽音樂，放松心情，也可聚會(huì)、研討，相互交流。休閑區(qū)和聚會(huì)區(qū)的開辟，吸引了更多的讀者到圖書館來，也使圖書館的物理空間資源得到了充分的利用。

1.4 開辟信息共享空間，打造多功能分區(qū)

信息共享空間是為適應(yīng)用戶進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)而建立起來的一種基礎(chǔ)設(shè)施和新的服務(wù)模式，起源于1992年美國愛荷華大學(xué)圖書館建立的“信息拱廊”[5]。近年來國內(nèi)各大高校圖書館大力開展信息共享空間的建設(shè)，在這樣的背景下，本館專門開辟一間自習(xí)室進(jìn)行信息共享空間的建設(shè)。當(dāng)前在信息共享空間已逐步實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)區(qū)、信息交流區(qū)、研討間、閱覽空間、新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)等多種功能區(qū)域體驗(yàn)，滿足讀者對(duì)資源、空間和服務(wù)的一體化需求。讀者可在自主學(xué)習(xí)區(qū)自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也可攜帶筆記本接入校園網(wǎng)進(jìn)行資料搜集；信息交流區(qū)放置了休閑沙發(fā)，讀者之間能自由交流各自的心得體會(huì)，甚至進(jìn)行小型的小組研討；研討間主要是為學(xué)生社團(tuán)或者各類科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)，在預(yù)約的基礎(chǔ)上可免費(fèi)使用，每一個(gè)研討間都有投影、桌椅，小黑板等用具，基本可滿足團(tuán)隊(duì)性的交流需求，有效提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)科研效率；閱覽空間放置有若干書架和閱覽桌椅，書架上陳放著與中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展相關(guān)的新書或者經(jīng)典圖書，供中醫(yī)藥院校大學(xué)生閱覽使用，對(duì)于新書推送和經(jīng)典書目的閱覽起到了很好的促進(jìn)作用；新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)放置了臺(tái)式電腦，主要用于讀者查閱館藏、閱覽和下載圖書館電子資源，還安裝了4臺(tái)電子閱報(bào)機(jī)，可閱覽當(dāng)前主流的報(bào)紙和雜志，同時(shí)架設(shè)了一臺(tái)電子圖書借閱機(jī)，讀者通過掃描借閱機(jī)中相應(yīng)圖書的二維碼就可將該書下載到手機(jī)端，實(shí)現(xiàn)了讀者對(duì)于圖書的移動(dòng)閱讀。未來還將在新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)設(shè)置當(dāng)前熱門的VR體驗(yàn)區(qū)、kindle閱讀體驗(yàn)區(qū)等，讓讀者能夠多方面地了解新技術(shù)支撐下的閱讀方式。集多功能空間體驗(yàn)于一體的信息共享空間的建立，滿足了讀者多方位的需求。

2 基于虛擬空間建設(shè)的讀者服務(wù)

虛擬空間是圖書館的技術(shù)延伸，利用圖書館信息資源，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的信息服務(wù)，可豐富圖書館空間的內(nèi)涵，拓展服務(wù)形式。在虛擬空間建設(shè)中，本館從以下幾方面開展：

2.1 自主式的新生入館教育

國內(nèi)高校圖書館普遍重視基于圖書館基本資源和服務(wù)的“入館培訓(xùn)”[6-7]，認(rèn)為這是新生利用圖書館的啟蒙教育，是開啟圖書館知識(shí)殿堂大門的鑰匙[8]。目前，國內(nèi)大部分高校圖書館主要是通過講座和參觀的形式宣傳圖書館的資源和服務(wù)，進(jìn)行新生入館教育。對(duì)于剛步入大學(xué)校園的新生來說，這樣的形式顯得過于單一，不夠生動(dòng)具體。為發(fā)揮新生在入館教育中的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，本館在2016年引入了新生入館教育平臺(tái)，該平臺(tái)主要圍繞圖書館概況、開放時(shí)間、資源簡介、在線闖關(guān)等內(nèi)容進(jìn)行模塊設(shè)置，避免了傳統(tǒng)的入館教育形式單一的弊端，進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬入館教育培訓(xùn)。新生在入校前，就能通過點(diǎn)擊入館教育平臺(tái)的網(wǎng)址鏈接進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過微視頻、動(dòng)畫、知識(shí)介紹等多樣化的形式了解各類資源概況和圖書館使用方法等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完成后，參加平臺(tái)設(shè)置的在線闖關(guān)環(huán)節(jié)，闖關(guān)成功的讀者就可直接獲得開通圖書館借閱權(quán)限的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一種線上的虛擬學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，直觀的將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過視頻、小動(dòng)畫、文字、圖片等方式呈現(xiàn)給新生讀者，能提升讀者興趣，讓讀者自主了解關(guān)于圖書館的各類資源和服務(wù)，而且更加方便和高效。

2.2 互動(dòng)式的微信服務(wù)

微信是當(dāng)前大學(xué)生群體使用比較廣泛的一種即時(shí)通訊工具，高校圖書館開通微信公眾號(hào)有著雙重意義：一方面，與時(shí)俱進(jìn)，拉近與師生讀者的距離。圖書館的服務(wù)不應(yīng)是一成不變的，需要不斷的開拓創(chuàng)新才能更好的服務(wù)讀者。另一方面，微信公眾號(hào)可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動(dòng)。本館于2016年開通了微信公眾號(hào)，相比之前通過官網(wǎng)公告、最新資源信息，通過面對(duì)面才能交流的方式，微信公眾號(hào)可實(shí)時(shí)的將圖書館最新公告、資源更新等內(nèi)容推送給讀者，同時(shí)，利用公眾號(hào)能與讀者建立一種實(shí)時(shí)的聯(lián)系，讀者利用公眾號(hào)可不受時(shí)空限制地與管理者進(jìn)行交流，提出適宜的讀者需求，館員反饋給館領(lǐng)導(dǎo)并將處理意見及時(shí)與讀者進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)圖書館虛擬環(huán)境下的參考咨詢服務(wù)。

2.3 嵌入式的學(xué)科服務(wù)

教育部在最新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中對(duì)高校圖書館有全新定位。圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[9]。在高校學(xué)科發(fā)展過程中，圖書館扮演著學(xué)科服務(wù)提供者的角色。傳統(tǒng)的學(xué)科服務(wù)是通過定期走訪、設(shè)立研究包廂、建立學(xué)科館員制度等形式開展，主要推送的是基于圖書館固有的知識(shí)服務(wù)，仍未擺脫物理空間的約束?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)使圖書館提供嵌入式的學(xué)科服務(wù)成為可能。本館于2016年開始學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，通過為重點(diǎn)學(xué)科建立門戶網(wǎng)站的形式提供學(xué)科服務(wù)。在學(xué)科門戶網(wǎng)站中設(shè)置專門模塊為學(xué)科工作者及時(shí)推送最新的基金信息、會(huì)議預(yù)告等學(xué)科動(dòng)態(tài)；整合適用于學(xué)科發(fā)展的圖書館自購資源、OA資源、學(xué)術(shù)視頻、網(wǎng)絡(luò)公開課以及學(xué)科門戶網(wǎng)站等內(nèi)容，為科研工作者提供全方位的資源服務(wù)；平臺(tái)設(shè)置學(xué)科館員版塊，可與學(xué)科用戶建立聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，同時(shí)學(xué)科館員也可借助微博、QQ、微信等工具多方面溝通，及時(shí)了解學(xué)科用戶的需求，提供具有針對(duì)性和個(gè)性化的學(xué)科服務(wù)。

2.4 移動(dòng)式的數(shù)字圖書館

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字圖書館擺脫了物理空間的束縛，基于手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備為用戶提供移動(dòng)閱讀服務(wù)，移動(dòng)圖書館就在這樣的背景下出現(xiàn)。本館于2017年初引入了超星移動(dòng)圖書館，可與圖書館OPAC對(duì)接，實(shí)現(xiàn)館藏紙質(zhì)資源移動(dòng)查詢；與圖書館電子資源無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)館藏電子書手機(jī)端閱讀，期刊資源的移動(dòng)檢索與下載；同時(shí)移動(dòng)圖書館支持其他高校圖書館的資源檢索，并提供館際互借或文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。利用超星移動(dòng)圖書館，圖書館能夠及時(shí)館內(nèi)新聞，推送最新資源，提供報(bào)紙、視頻、公開課、有聲讀物等各類文獻(xiàn)的移動(dòng)閱讀；此外，還能為不同需求的讀者打造個(gè)性化的信息服務(wù)，讀者可利用超星移動(dòng)圖書館集成的RSS訂閱功能，定制個(gè)性化的服務(wù)。