導語：如何才能寫好一篇專業(yè)的建筑工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：建筑工程；技術配合；PDCA管理體系

Abstract: in the new century, modern buildings of comprehensive and complexity in rising, in the process of the construction of professional collection. Certain extent, project construction of various professional cooperation degree of the engineering construction in determining how the project quality of how. Therefore, completes each building construction of professional technology has very important significance to cooperate. This paper in the construction of the professional techniques combined with strategies are discussed, and discussed the PDCA management system in the engineering construction cross in the construction of the application.

Keywords: building engineering; Technical cooperation; PDCA management system

中圖分類號：TU761 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代建筑物已經開始向綜合性、復雜性發(fā)展。無論是民用的住宅樓、還是工業(yè)用的廠房，或是公用建筑，在其建設施工的過程中都集合了多種專業(yè)。一定程度上來說，工程項目建設施工中各個專業(yè)的配合度的好壞會直接影響到工程建筑的工程質量。做好各個專業(yè)的配合，是做好工程施工管理的一項重要內容。

一、做好建筑工程施工中各專業(yè)的技術配合的必要性

工程建設，必然會涉及到水電安裝、消防設計安裝以及煤氣安裝等一系列專業(yè)。而這些專業(yè)的安裝工作往往是由專業(yè)的施工隊伍負責。如果土建施工隊伍與這些專業(yè)施工隊伍配合不到位，就會出現(xiàn)返工、改線路等現(xiàn)象。這就會帶來工期的延誤，施工成本的上升，使得原本的工程設計得不到實現(xiàn)，影響了工程建筑的整體性以及美觀性。嚴重者，甚至會影響到了工程質量，為人民的生命財產安全帶來嚴重的威脅。

很多工程建筑，在施工前的準備階段，各個專業(yè)無論是技術、設備、工藝、設計圖，還是原材料的選用上質量都很高。但是進入到施工階段后，尤其是工程結尾階段，種種問題就開始不斷顯現(xiàn)出來，甚至出現(xiàn)了返工現(xiàn)象。究其原因，就是施工過程中各個專業(yè)沒有做好配合工作。

二、建筑工程施工中各專業(yè)的技術配合策略

（一）做好專業(yè)技術配合，優(yōu)化設計是基礎

建筑工程中的各個專業(yè)，都有一套自己的設計規(guī)則。這些專業(yè)在設計的過程中，往往各自獨立，互不往來，很少跟其他的專業(yè)的設計工作進行溝通。更別說在一張設計圖上，體現(xiàn)出多種專業(yè)的設計。這就大大降低了各專業(yè)設計的靈活性、變通性，使得后期實際施工過程中的交叉作業(yè)空間變小。同時，還有部分專業(yè)在設計上，一味的追求施工技術高、施工工藝好，沒有考慮到同其他專業(yè)的協(xié)調。因此，在工程建筑的設計過程中，應該將土建工程作為核心部分，消防、電氣、暖通以及通訊都應該圍繞這個核心來進行設計。在實際設計中，可以采用CAD圖層疊加技術，將各個專業(yè)的設計好的成果在同一個平面上進行疊加，從而發(fā)現(xiàn)設計中一些不足的地方。特別是出現(xiàn)交錯、重疊的地方，應該進行重點的檢查和分析，最終解決這些交錯重疊的地方。同時，在施工開始前，各個專業(yè)之間應該做好專業(yè)技術交底工作，通過會審的方式保證施工設計圖的合理性和專業(yè)性。

（二）建立快速處理機制

工程建筑的建設工程較為復雜，多種專業(yè)、工種以及工序相互交錯，交叉作業(yè)的情況不可避免。因此，在工程施工之前，編制一個快速交叉作業(yè)的規(guī)范就顯得相當有必要了。在快速交叉作業(yè)規(guī)范的建立上，施工企業(yè)一是可以不斷的總結和歸納以往施工過程中的經驗和教訓，二是可以科學地借鑒其他單位工程施工的成功案例。通過不斷總結和借鑒的方式，完善快速交叉作業(yè)的規(guī)范，用以指導實際的工程施工行為。具體的快速處理機制有很多種，本文就列出以下兩種為工程建設單位提供一個參考：

1、管線處理。如果管線集中在某一點進行垂直架設時，應遵循以下幾個原則：電纜在上，水管在下；風管在上，水管在下；熱水管在上，冷水管在下。同時在架設的時候，要盡可能的保證管線的直線性，確保管線間處于平行狀態(tài)，互不交叉。

2、工序設置：在工序設置上地下施工、土建施工、主體施工以及結構施工處于優(yōu)先地位。在地下施工完成后，才能夠開展地上施工；土建施工完成后，才能夠開始進行設備安裝工作；主體施工完成后，才能夠開始周邊附屬建筑的施工；結構施工完成后，才能夠開始進行裝修施工。所以的工序必須合理安排，避免工序出現(xiàn)紊亂。

（三）PDCA管理體系

PDCA管理體系是解決工程施工過程中各專業(yè)協(xié)調配合問題的有效手段，它是一種科學的管理方式。對于優(yōu)化工程建筑施工管理，保證工程施工質量有著極為重要的意義。

PDCA管理體系，又被稱之為戴明環(huán)，最早是由Walter A. Shewhart于1930年提出，于1950年被美國質量管理專家Edwards Deming進一步完善和推廣。其中的PDCA，即為Plan、Do、Check、Action四個英文單字的首字母縮寫，四個單詞分別表示著計劃、執(zhí)行、檢查和行動。PDCA是一個完整地循環(huán)體系，每一次循環(huán)都有一個新的質量目標，每一次循環(huán)都能完成一個質量目標。通過車輪式的滾動，不斷地推動工程質量的的提升。

將PDCA管理體系運用到工程建筑的交叉施工作業(yè)中，可以有效提升交叉作業(yè)的質量。P代表計劃，也就是在交叉施工前確定施工的目標是什么，定好施工的主次，做好施工方案。D代表執(zhí)行，嚴格按照施工方案進行施工作業(yè)。C代表檢查，在施工過程中不斷監(jiān)督和檢查交叉作業(yè)是否合理，存在哪些問題。A代表行動，發(fā)現(xiàn)問題處理問題，及時糾正交叉施工中存在得錯誤，避免出現(xiàn)返工的現(xiàn)象，有效保證工程的質量。PDCA管理體系的循環(huán)運作，可以有效提升工程建筑項目中各專業(yè)間交叉作業(yè)管理水平，保證工程施工的質量

結語：

現(xiàn)代的建筑物的復雜性和綜合都相當高，一座建筑物在建設的過程中涉及的專業(yè)領域十分廣泛，有電氣安裝系統(tǒng)、給水排水系統(tǒng)、煤氣系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等等。在實際施工過程中，難免會遇到交叉施工的現(xiàn)象。如何做好各個專業(yè)之間的配合工作，確保工程質量，是當前工程建筑行業(yè)的一大重點課題。本文對工程建設中各專業(yè)的配合施工進行了論述，并提出將PDCA管理體系引入工程建筑交叉施工管理中的建議，為建筑單位做好工程項目各種專業(yè)的配合提供了參考。

參考文獻：

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關鍵詞：建筑工程；施工；土建；其他專業(yè)；技術配合

Abstract: with the rapid development of the economy in our country, in civil engineering construction, fields involved is very extensive, construction engineering construction in civil engineering and other professional technology is closely linked, in civil engineering construction site, the technical staff of relevant professional should be the influence and interdependent factors make a comprehensive consideration, should grasp the civil construction and other professional emphases and cooperate with each other, and even the civil construction and other professional techniques combined with the methods of master in time.

Keywords: building engineering; construction; Civil engineering; Other major; Techniques combined with

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

為了使土建施工工程在施工的過程中能夠與其他的專業(yè)的技術做到相互配合，那么就要不斷的滿足施工中所需要的各種條件。因此，本文主要闡述土建工程與屋面施工的配合、土建施工中上水、下水與土建的配合施工、以及土建施工強電、弱電與土建的配合施工。

一、土建工程與屋面施工的配合

1.土建工程與屋面施工配合的重點

土建工程與屋面施工進行配合主要是針對屋面的整體結構和屋頂的一些設備進行連接。主要包括房屋頂部的風機、冷卻塔，以及通風的設施，還有冷卻水管的支架等等，同時還包括屋內各種電路，電器的電源，下水管道，保溫的隔熱層以及雨水管。其中相互聯(lián)系的還有屋內使用的所有照明設備，包括電視、電腦、電燈，還有在下雨天打雷的時候防雷電的避雷裝置。

2.土建工程與屋面施工采用的配合方法

要想使土建工程能夠與其他的專業(yè)技術很好相互配合，就要對其相關的專業(yè)進行全面的了解，因此，土建工程在與屋面施工進行配合的時候，需要有序的進行，首先應該對屋頂的設備進行考察，主要考察其是否符合設計單位的設計理念和思想。如果在這個過程中發(fā)現(xiàn)不相符合，就不能進行下一步，遇到這種情況，就應該努力想解決的辦法，可以和設計單位保持聯(lián)系，還可以聯(lián)絡供應房屋屋面設備的廠家，想想解決的辦法。其中一些管線設備要按照廠家所出示的樣品進行設計，同時，還要和設計人員意見達成一致，只有當安裝專業(yè)把安裝位置標記完成后，土建專業(yè)的施工人員才能在屋面上進行施工。土建專業(yè)的施工人員在進行施工的時候，需要將屋面的厚度、坡度情況提供給安裝專業(yè)，由安裝專業(yè)負責完成所有的線路和管道鋪設。在屋面施工平整以后，相關的建設單位、監(jiān)理單位、施工單位等相關技術人員對屋面的設備、線路和管道進行統(tǒng)一的檢查，如果檢查結果符合所有相關專業(yè)的設計和施工的標準，那么審核過程就通過了，之后就可以要求各方形成書面文件，各專業(yè)都要保留一份。同時，土建工程專業(yè)要在各種條件都滿足的情況下才能對屋面的防水層進行施工。

二、土建施工中上水、下水與土建的配合施工

土建施工過程是非常復雜的，土建施工中上水、下水與土建配合施工工序是龐大的，主要涉及到樓市內的上下水、采暖工程。主要的給水管是用熱熔管制成的，排水管主要是利用建筑排水用的硬聚乙烯管制作的，用乘膠粘連接，主要的消防管道埋地的部分是主要采用無縫鋼管，其他部分是利用熱鍍鋅鋼管制成的，然后在進行焊接，在安裝消火栓的時候，主要是用絲扣進行連接。其中采暖的管道也是采用熱鍍鋅鋼管，連接的主要方式是絲接和焊接。在室內安裝衛(wèi)生器具的時候，要按照室內的上下水系統(tǒng)的整體結構進行安裝，主要是要敷設飲水管、總水管、立水管、立管和通往配水點的支管。引水管可以在系統(tǒng)安裝過后，然后在接通。

安裝的飲用水管道在使用前要進行消毒，消毒后的引用水要進行沖洗，并且對水質進行試驗，等達到一定標準的時候，水才可以正常的引用。上下水管道在進行施工的時候，埋在地下的管子應該在土建施工前進行安裝，室內的埋地管應在施工安裝的外墻處，管的口部要及時堵上，同時還要注意施工中的每個細節(jié)部分。

三、土建施工強電、弱電與土建的配合施工

土建施工中強電、弱電與土建的配合施工要做好強弱電系統(tǒng)的整體規(guī)劃，要設計一個系統(tǒng)的施工方案，同時要根據主要土建工程施工的需要，要對強弱線管進行檢查，弱電中的電纜、線管、線槽，不能和風管、水管、機電設備、強電走線之間發(fā)生沖突，應該選擇和建筑施工安裝相互適應的方式進行。要進行合理的布局，在進行施工的過程中，主要是有土建還有裝飾、安裝、弱電系統(tǒng)匯集成多個共享的時間和廣闊的空間，弱電和土建等一些機械設備，強電安裝，不管是施工，還是為了實現(xiàn)強弱電系統(tǒng)的功能，其中都有很大的關聯(lián)性，這樣就導致了整體的體制尚未健全，使彼此的接口上的界面看不清楚，這主要是在具體的設計當中，設計的思想不明確，造成在施工中出現(xiàn)相互之間不協(xié)調的狀況，同時，弱電系統(tǒng)的施工人員的整體素質不高，在施工中雇傭的一些人員不夠專業(yè)，他們的施工技術水平不高，對施工沒有高度的責任心，他們對強弱電系統(tǒng)沒有進行充分的了解，更不能做到安全管理。因此，在土建施工強電弱電與土建相互結合的時候，就應該對強弱電系統(tǒng)有個充分的認識。

總結：

綜上所述，土建工程在進行施工的時候，一定要和其他的相關的專業(yè)相互配合，并且施工過程要滿足所涉及專業(yè)的條件，如果相關的專業(yè)在施工的時候出現(xiàn)了問題，那么就要采取相應的解決辦法。土建工程在施工建設中，還要采用創(chuàng)新的的施工技術，在不斷的創(chuàng)新中摸索經驗，堅決制止一些專業(yè)單獨完成施工的某個環(huán)節(jié)，各個專業(yè)之間密切配合、共同進步，只有在施工的過程中安裝工程專業(yè)和土建工程專業(yè)相互配合完成，才能提高整個工程的質量。

參考文獻：

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關鍵詞：建筑工程施工各專業(yè)協(xié)調管理方法

1 建筑工程施工中各專業(yè)協(xié)調管理的重要性

建筑工程中，無論是民用建筑還是工業(yè)建筑，在施工過程中都涉及到多專業(yè)的配合，即土建、電氣、給排水、暖通等專業(yè)的配合。由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，各專業(yè)中包含的內容也越來越多，如空調、通風、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網等等。在整個施工過程中各專業(yè)之間的協(xié)調與配合是至關重要的，如果協(xié)調的不好，不僅影響施工進度，更直接影響工程的質量與品質。因為每一個專業(yè)既有自己的特定的位置空間和技術要求，同時又必須滿足其他專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮，特別是在一些交叉部位的細節(jié)，極易產生問題，將出現(xiàn)誤工、返工等情況，影響工期和建筑質量，造成工程投資的浪費，嚴重的還會造成安全隱患。因此，建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調配合是非常重要的。

2 建筑工程施工中常見的各專業(yè)間協(xié)調問題

2.1 施工中常見的協(xié)調問題有：

2.1.1 土建專業(yè)與電氣專業(yè)：經常出現(xiàn)電氣進戶管與樓層梁和地梁相沖撞的情況，以及電氣開關設計在自來水管的管后等情況。另外，電氣線管在土建施工中被堵塞的現(xiàn)象也經常發(fā)生。

2.1.2 土建專業(yè)與給排水專業(yè)：經常出現(xiàn)給排水管與梁和板相沖撞的情況，還有衛(wèi)生間的給排水管線預留孔洞的位置與施工后衛(wèi)生潔具的安放位置不相對應的情況等。

2.1.3 土建專業(yè)與暖通專業(yè)：經常出現(xiàn)暖氣管道與樓層梁和地梁相沖撞的情況。另外，在施工中沒有預留空調管線的出墻預留孔，出現(xiàn)入住后砸墻，破壞墻體結構的情況。

2.1.4 建筑外表面、功能與結構：各種預制構件、預埋件、裝飾與結構的關系，如在施工中沒有考慮預留位置，將造成二次施工的后果。

2.1.5 各輔助專業(yè)之間的協(xié)調：各種消防、通風管線穿梁時，樓面凈空是否影響結構及使用功能的要求，另外，大型設備的安裝通道，附件的預埋深度，以及弱電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等之間的協(xié)調問題。

2.2 產生問題的原因

2.2.1 從施工技術方面分析 在施工過程中，每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術要求，同時又必須滿足其他專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細節(jié)，則極易產生問題。因此，對施工人員的素質和水平提出了更高的要求。另外，由于新技術、新產品的不斷出現(xiàn)和應用，施工人員未能及時掌握，或者施工人員沒有經過專業(yè)知識培訓和上崗培訓，看不懂施工圖紙，將增加各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性，造成各專業(yè)協(xié)調上的混亂情況。

2.2.2 從施工質量方面分析 工程項目施工涉及面廣，是一個極其復雜的過程，影響質量的因素很多，我們常說的五個大的方面：人、材料、機械、方法和環(huán)境。參與施工建設的人員主要來自建設、施工、設計、監(jiān)理等單位；施工所用材料也種類繁多，有時受特殊環(huán)境制約甚至使用非標材料和設備；施工用機械的設備性能和操作者熟練程度；施工建設過程的管理思路、設計方案、施工組織等。要提高工程項目的質量，就必須狠抓施工階段各專業(yè)的質量控制。因此，要在設計、材料、機械、地形、地質、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等各方面，嚴把質量關。

2.2.3 從施工管理的角度分析 如果施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認為工程項目中返返工是正常的，加之施工人員、管理人員的水平參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調工作帶來困難，也是產生問題的重要原因。另外，由于各專業(yè)的分工協(xié)調不盡人意，每一個專業(yè)的技術管理人員，對其他專業(yè)的工作、工序及技術、質量要求很難全面了解和掌握。即使是本專業(yè)的問題，也由于新產品、新技術的使用，對其性能與施工工序不太熟悉，這無疑給協(xié)調工作帶來更多的問題。

3 做好各專業(yè)間協(xié)調工作的方法

3.1 加強技術協(xié)調

首先，提高設計圖紙的質量，減少因技術錯誤帶來的協(xié)調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優(yōu)劣。一般來說，設計人員對本專業(yè)的設計都較為嚴密和完整，但與其他專業(yè)的設計就不一定協(xié)調，這就需要在圖紙會審時找出問題。施工單位要根據設計單位提供的管線圖，協(xié)同環(huán)控、動力照明、電氣、建筑裝飾以及弱電、消防等環(huán)節(jié)，對圖紙進行會審，如圖紙有不完善之處，提出修改意見，并提交設計單位確認。另外，技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調問題。

3.2 加強管理協(xié)調

對每一個工程項目的管理，首先要做好施工前的準備工作，必須熟悉施工圖紙，針對具體的施工合同要求，掌握圖紙要求，研究科學的施工組織設計。最大限度去優(yōu)化每一道工序，每一分項（部）工程，同時考慮自身的資源條件，認真、合理地做好施工組織計劃，從大入小，由面及點，確保每一分項工程能納入受控范圍之中。各專業(yè)的協(xié)調工作不僅要從技術下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系統(tǒng)地進行管理，通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領導，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調工作，作為甲方管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序，設計的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊伍，保證施工的每一個環(huán)節(jié)有序到位。通過各部門的認真檢查，防止問題的出現(xiàn)。

3.3 加強組織協(xié)調

建立由管理層到基層逐級的責任制度，權責分明；建立獎罰制度，在責任制度的基礎上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性。隱蔽驗收與中間驗收是做好協(xié)調管理工作的關鍵。此時的工作已從紙上階段進入實物階段，各專業(yè)之間的問題更加形象與直觀，問題更容易發(fā)現(xiàn)，同時也最容易解決和補救。作為施工現(xiàn)場技術管理人員，要善于不斷地總結工作中的經驗教訓。對施工中常見的問題，各專業(yè)之間的工期矛盾等都要做到心中有數，并有一個或幾個解決預案。

3.4 提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務水平和綜合素質

產品質量的好壞與從業(yè)人員的水平素質密不可分。在做好管理的同時，加強施工管理人員的技術培訓，專業(yè)水平的提高，以及對新技術產品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風。強調各專業(yè)協(xié)調對施工的重要性，加強技術責任的協(xié)調管理，才有可能把問題和隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質量。

結束語

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Application of Project Approach in Higher Vocational College

Construction Engineering Technology Professional

GUO Feng

（Linyi Vocational College， Linyi， Shandong 276017）

Abstract In modern vocational construction technology professional teaching， the choice of teaching methods will be directly related to the level of teaching quality， but also a key factor in students' practical ability to apply knowledge. The project method introduced Architectural Engineering Technology in Higher Education， will inevitably bring to enhance and strengthen the quality of teaching students' practical abilities. This paper analyzes the current situation at the moment Architectural Engineering Technology Higher Education， based on the project teaching a brief overview and give some specific recommendations in Vocational Architectural Engineering Technology Application Project Approach.

Key words construction engineering technology; project approach; teaching quality; practical ability

建筑工程技術作為土建類院校的傳統(tǒng)專業(yè)，在長期的教學實踐中已形成了比較穩(wěn)定和固定的教學模式，其中也不乏一些可圈可點的教學創(chuàng)新?？呻S著社會和經濟的飛速發(fā)展，當今和未來對技術專業(yè)人才都提出了更高的綜合素質要求。在此背景下，傳統(tǒng)的教學模式就不能適應這一時展的要求。因此，高職院?？蓪㈨椖拷虒W法引入這一專業(yè)的教學工作中，以此促進建筑工程技術專業(yè)的學生提高綜合素質，為我們建筑工程事業(yè)提供更高水平的專業(yè)技術人才。

1 高職建筑工程技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

建筑工程技術課程作為建筑類專業(yè)的一門基礎課程，具有理論和實踐性強、應用范圍廣和對學生要求高等特點，長期以來一直是學生認為比較難學且枯燥的課程。雖然建筑工程技術專業(yè)的教學經過幾十年的摸索和實踐，已經形成了一套穩(wěn)定的教學模式，但還是擺脫不了以教師為主導的課堂教授模式，讓學生通過死記硬背或者模仿練習對建筑工程技術學科進行學習。這種只注重“講課”而忽視“學習”和“實踐”的教學方法，嚴重抑制了學生們的學習興趣和求知欲望，導致出現(xiàn)大量的“高分低能”的學生，即學生考試成績好，但實際中靈活運用知識的能力差，嚴重缺乏自主創(chuàng)新能力?！案叻值湍堋爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，對于建筑工程技術專業(yè)的學生，將來應對多變的社會環(huán)境和就業(yè)壓力無疑是個不容忽視的弊病。

2 項目教學法的概述及實施步驟

2.1 項目式教學的概述

“項目教學法”是由美國學前教育學家莉蓮?凱茲和加拿大初等教育學家查德在合著的《開啟孩子的心靈世界：項目教學法》中提出。所謂“項目教學法”，就是教師根據專業(yè)需求，將教學內容轉化為若干個項目，并讓學生獨立完成這些項目的教學方法。項目教學法的應用是以學生的自主性和探索性學習為基礎，這些項目可相互獨立，也可共同構成一個體系。學生在完成項目的信息收集、方案設計、實驗實施和結果評價等程序時都需學生自主獨立完成，這一新的教學方法能夠最大限度地鍛煉學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力的提高。

項目教學法的主要特點在于它的實用性。傳統(tǒng)的課堂教授教學模式是以邏輯思維方式為主，學生學到的東西雖多，但沒有實際應用價值的知識也不少，學生學起來枯燥且無實際操作性。項目教學法則將邏輯思維方式為主轉向形象思維方式為主，對學生知識結構的要求本著“夠用”的原則，整個教學過程緊緊圍繞著項目本身開展，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力以及自主構建知識的能力。

2.2 項目教學法的實施步驟

項目教學法的應用一般可按照以下五個步驟開展，具體步驟流程如圖1所示。

（1）教學任務子目標確定。子目標的具體內容應有任課老師以書面文字的形式確定，單科教學任務可以組成一個子目標，多科教學任務可有機組合成一個子目標。各科任課老師在討論后將子目標內容擬寫成書面意見報給學校院系相關負責人。但上級審批生效后正式實施。系相關負責人審核、批準后正式生效實施。

（2）子項目（部）成立。子項目（部）的成立，主要是幫助任課教師負責對項目活動的指導和管理工作的開展。同時成立由院、系和企業(yè)人士組成的監(jiān)督及結果評估小組，對項目實施過程和質量進行全面監(jiān)督和評價。

（3）制定計劃及進程。不同的子項目活動有其不同的特點，因此教師作為項目的負責人，應在考慮現(xiàn)有物質條件的基礎上，根據教學目標和項目要求，科學合理地制定項目方案和活動進程。

（4）師生共同實施。子項目進人實施階段之前，任課教師應根據子項目的實際要求要學生分為若干小組，并選擇相應的操作材料和工具。同時，為了使學生更快速進入項目活動狀態(tài)，教師對項目內容進行一定的示范操作也是必不可少的。在教師的示范下，學生便可以按照實驗要求一步步地仿做教師的示范。作為項目負責人，教師對活動應實行全面跟蹤管理控制，巡視各個小組的項目完成情況，并對學生出現(xiàn)的一些大的錯誤及時糾正，對完成情況良好的小組也要予以表揚。

（5）子項目評估和教學結果評價。子項目完成后，任課教師應以書面的形式，將項目活動實施效果總結和教學結果自評報告上報給監(jiān)督及評估小組審查。監(jiān)督及評估小組在教師上交的報告的基礎上，對該項目進行驗收和教學質量評價，然后也以書面的形式反饋給任課教師。任課教師依據上述評價、評估結論，對子項目查缺補漏，不斷改善優(yōu)化子項目的設計方案，最終提高教學水平。

3 應用項目教學法的注意事項

（1）明確教學目的，遵循項目教學法的應用原則。項目教學法實施之前，學校和任課教學應首先明確項目教學法應用的基本原則和教學目的，通過應用項目教學法想要達到何種教學水平。項目教學法的首要原則在于培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性。同時，項目內容的設計要遵循科學合理的原則，以求讓學生最大程度地做到“學以致用”。另外，任課教師在項目實施過程中，不僅要注重對學生專業(yè)知識和技能的提高，也要注意對學生的自主學習意識和職業(yè)基本素質的培養(yǎng)，如工作要準時、守時，與他人的協(xié)作、交往能力、獨立組織、分析、計劃和實施的能力等方面的培養(yǎng)。

（2）針對本專業(yè)實際需求，進行項目的設計。將項目教學法應用于高職建筑工程技術專業(yè)教學中時，應根據實際教學需求和教學目標進行項目內容與目標的設定。首先，項目立項和項目內容要符合建筑工程技術專業(yè)需求，以及學術知識掌握程度來定，所選項目應是該專業(yè)領域里具有實際價值的典型產品、典型零件或典型技術工藝。例如一個機械零件的加工、一款建筑效果的3D動畫設計等等。通過這樣的立項方式，能夠使項目更加貼近學生將來上崗工作后的實際需求，這樣科學的項目設計才能對學生將來的后期實習、就職工作提供信息基礎和技術能力基礎。

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Abstract: In order to reduce the distance of students' theoretical knowledge of architectural engineering technology major and the actual post demand, improve the quality of teaching and students' professional quality fundamentally, we discuss the application and practice of "integration of teaching, learning, doing and testing". This teaching method will make the theory and the practice unify, achieve the effect of the combination of working and learning.

關鍵詞： 建筑工程技術；項目化；實踐

Key words: architectural engineering technology；project；practice

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0187-01

0 引言

由于建筑工程技術專業(yè)具有實踐性強、涉及面廣等特點，所以若是采用傳統(tǒng)的先學習理論知識，再開展實踐是滿足不了本專業(yè)的需求的。本文針對“教、學、做、考合一，項目驅動”在建筑工程技術專業(yè)領域的實踐與探索淺談我們的一點經驗和心得。

1 推行“教、學、做、考合一，項目驅動”教學方法的必要性分析

1.1 我們從建筑工程技術從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業(yè)知識、能力結構等幾個方面，對所在鄭州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企業(yè)進行調研。通過調研，使我們對現(xiàn)場的工程技術人員工作內容、專業(yè)能力等有了全面了解，掌握了一些基礎資料，了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標之間的差距。調研也使我們了解到企業(yè)對學生基本素質的要求，他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質技術人才。表1為調研情況的大致分布。

1.2 以綜合能力為依據，加強課程體系改革，以突出能力培養(yǎng)為特色，其課程設置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性，按學生應具備的知識、能力、素質結構整合課程，設計課程體系。

2 開展多樣化教學

2.1 課程內容設置 在課程建設過程中，遵循高職教育基于工作過程的課程建設指導思想，采用項目化教學和工學結合的方式，緊密結合與省建總公司等多家生產企業(yè)合作開展課程建設的資料與經驗積累，同企業(yè)兼職教師共同研發(fā)課程體系，選擇課程教學內容，在緊扣建筑工程施工過程這一主線的前提下，選取最適合我國當前建筑企業(yè)生產施工一線操作崗位必需、實用的知識與技能。

2.2 教學思路 ①以實際任務為導向，采用項目驅動法，實施“教、學、做、考合一”。在教學模塊和教學方案設計時組織職業(yè)技術教育教學專家、專業(yè)教師、建筑行業(yè)施工和管理一線專家組成教學團隊，充分體現(xiàn)工學結合、項目驅動的設計思想。與企業(yè)配合，以一個或多個在建的項目為載體，對項目的內容進行分解，圍繞項目實施課程教學內容；即以行動為導向對課程進行開發(fā)設計，把工作過程轉化為行動領域的學習內容和學習情境。②從培養(yǎng)學生職業(yè)能力出發(fā)，以工學結合為切入點，應用各種教學方法在施工現(xiàn)場、仿真實驗室和實訓車間教學，讓學生在看和干中學習，提高動手能力。堅持采用“工學結合”課程教學方式。按照一般建筑工程施工過程，進行課程內容的整合，理論教學強調采用實際案例分析、技能訓練和現(xiàn)場崗位知識點的對接。③邊教邊學邊做邊考。開展邊教邊學邊做邊考，以任務為導向，在教學中采用項目驅動法，促使學生主動參與到項目中來，由被動到主動。這樣學生不僅可以享受學習中樂趣，而且還變成了學習的主體。讓學生能夠在這些過程中感覺他自己是在逐步完成一個實際工程，哪怕是一個分部分項工程，從而提升學生學習的實際意義。

3 課程內容安排與組織

①實訓模塊安排：圍繞實現(xiàn)“零距離”上崗的高技能人才培養(yǎng)目標要求，采用“職業(yè)訓練與職業(yè)崗位技能鑒定相接軌”的實踐教學模式。根據建筑工程技術專業(yè)對學生的知識、能力和素質要求制定本課程對基本操作技能、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應用能力訓練的實踐教學計劃，統(tǒng)籌安排實踐性教學內容，將基本技能和專業(yè)知識應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系列實踐環(huán)節(jié)。②校內教學資源的利用：例如識圖與構造這門課，就可以利用我院的實訓條件，選擇多個典型的不同結構類型的工程為載體，讓學生以小組為單位讀圖，并對圖中存在的問題進行匯總，形成紀要，教師檢查效果、解答、提高學生識圖能力和圖紙會審能力。③工學結合：邀請建設行業(yè)專家講課或在建設領域取得相當成績的校友回校做專題報告，介紹建筑業(yè)有關新技術、新工藝，新材料和新方法，并結合其工作的實踐和體會，激勵學生的學習積極性，拓寬學生的知識面。④綜合考核：采用學生自評，小組互評、最后教師評價的方式來代替以往的老師評價單一模式。

4 教學效果

通過“教、學、做、考合一”項目驅動的教學法在建筑工程技術專業(yè)的應用與探索，發(fā)現(xiàn)學生操作能力和職業(yè)能力有了質的提高，90%以上的學生能取得“雙證書”。受到用人單位的一致好評，普遍反映畢業(yè)學生動手能力強、適應崗位快，真正做到了畢業(yè)即就業(yè)的要求。

5 結語

總之，教學做考是一件事，而不是四件事。我們要在教上做，在做上學，在學中考，對每門教材充分整合，列出項目，創(chuàng)設情景，根據自身的實訓設施和學生的綜合素質逐漸摸索最適合自身發(fā)展的項目化教學路子。

參考文獻：

[1]邱小雅.素質教育“內化”意識略論[J].教育評論，2007（5）.

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建筑工程技術專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質勞動者和能進行基本技術工作的中初級專門人才。其核心任務就是能根據設計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構造方式，在相應崗位上組織基層班組共同生產出符合設計文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產品。據此我們對一般建筑的組成進行“拆解”，形成專業(yè)基礎課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結構構件），分析其內部構造聯(lián)系，熟悉各構件受力特征、構造方式、工藝標準和施工方法等，同時還需要學生掌握與專業(yè)相關的文化知識、專業(yè)基礎知識，對一般單體建筑形成整體認知，并與相應課程形成一一對應關系。一般房屋建筑是由分項工程（或結構構件）組裝成分部工程進而形成一個獨立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應用等諸多生產實際問題。即通過“營造”形成了專業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術專業(yè)課程設置的目的是為建造房屋服務，而非結構設計、更非規(guī)劃和建筑設計。因此，圍繞“如何建造房屋進行課程體系改造和設計”就成了我們進行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構造原理圖解可以進一步證明我們按照建造房屋進行專業(yè)技能課程體系改造和設計的做法是可行的。通過多年的實踐我們已經把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學課程體系”和新的“實踐教學課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學課程體系圖解”和“實踐教學課程體系圖解”。

同時也形成了“四分段教學課程模塊教學模式”（簡稱模塊化教學），多年的教學實踐證明新的教學模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數學、物理、英語、計算機基礎、勞動實踐、入學教育、軍訓等；專業(yè)基礎素質與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實訓、建筑CAD、建筑CAD實訓、建筑力學、建筑材料、建筑材料試驗與實訓、認識實習、建筑構造、建筑構造實訓、施工組織、施工組織實訓、建筑工程預算、建筑工程預算實訓等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實訓、建筑結構、地基基礎、建筑施工技術、施工課程實訓、施工工藝實習、核心技能培訓、測試、雙證書培訓與考試、畢業(yè)設計、頂崗實訓等；素質與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學合理的課程體系還是不夠的，我們又根據職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導向，面向基礎崗位、結合人才需求調研材料，大膽地對專業(yè)課程及教學內容進行了整合，取得了明顯效果。根據整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學內容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設

（一）專業(yè)課程整合

課程及內容整合應圍繞職業(yè)核心能力進行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標之需要。本著強化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認知規(guī)律、刪減不相適應的老內容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓、技能考證等方面的新內容、突出應用、理論以必須夠用為度的原則進行。

（二）專業(yè)教材建設

根據新修訂的專業(yè)教學計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實際、適應工程需要、反應工程技術發(fā)展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎課、選修課教材，對專業(yè)基礎課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術》、韓應軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎》、《混凝土與砌體結構》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結構》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預算》、牛元甫參編《建筑施工技術》等。建筑教研室、結構教研室組織專業(yè)教師自編了一批實用的實驗指導書、實訓指導書、頂崗實訓指導書、畢業(yè)設計指導書、理論課程教學大綱、實踐課程教學大綱等教學文件，在本專業(yè)的教學中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結

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【關鍵詞】建筑工程 技能庫 優(yōu)化建構 行動領域

【中圖分類號】G203 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0142-02

1 引言

專業(yè)建設是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的基石,也是國家級高職示范院校建設的重點。建筑工程技術專業(yè)是一個技能性很強的專業(yè),早在高等職業(yè)教育興起之前,就有了建筑業(yè)“五大員”的崗位職業(yè)資格認證,也有了較為系統(tǒng)的評定考核體系。但是現(xiàn)有的職業(yè)教育中,還未能“顛覆”理論為主的教學體系,技能培養(yǎng)的優(yōu)勢未能顯現(xiàn),整個教學停滯于“教師－粉筆－黑板―考卷”模式。

基于建筑工程專業(yè)關鍵崗位的技能庫優(yōu)化建構,將從根本上顛覆這一不適應職業(yè)教育要求的體系。將以就業(yè)為導向,建設專業(yè)技能庫,明確培養(yǎng)目標。將結合職業(yè)資格取證建立技能庫,確保上崗從業(yè)的順利開展。將重組教學方法,以仿真現(xiàn)場教學和任務實操教學為主,在技能實訓中訓練牢固的職業(yè)技能。將通過建筑工程專業(yè)技能庫的教學實施,畢業(yè)生取得“雙證書”,進一步縮小專業(yè)教學與崗位的距離,凸現(xiàn)職業(yè)教育的特色,開創(chuàng)“零距離”上崗的新局面。

本文旨在探討如何建構優(yōu)化建筑工程技術專業(yè)技能庫框架,彰顯職業(yè)教育特色,突出建筑業(yè)高等職業(yè)教育關鍵環(huán)節(jié)――崗位職業(yè)技能培養(yǎng)。

2 專業(yè)教學與建筑業(yè)關鍵崗位的關系

從市場調研的結果來看,適于高職畢業(yè)生的建筑業(yè)關鍵崗位主要是土建資料員、質檢員、造價員、施工員、制圖員和放線員。當我們分析現(xiàn)有的教學資料時,或者學生要考取這些證書之時,卻要重新上培訓班才能考取。導致這一結果根源是什么？

2.1 背離關系

在專業(yè)教學計劃制定時,礙于現(xiàn)有的教育體制或制定人本身不熟悉職業(yè)教育,在大綱編制、課時分配、方法選擇、考核方式等方面都做了大量的限定,致使專業(yè)教學內容與崗位技能需求相差甚遠,甚至背道而馳。專業(yè)課的教學授課既不考慮實際崗位技能的需求,也不管對相關課程的支撐依賴。深入進去,學生的疑惑越深,偏離的軌道越遠。在出現(xiàn)這種嚴重的背離關系,應及時制止。

2.2 平行關系

當某一種非常實用的專業(yè)技能已經被新型技術所替代時,教學中沒有及時跟進更新,按照大綱或者幾十年的經驗,樂此不疲的講授。在學生看來,既然是大量篇幅所授之識,當然勤學苦練,實用之時發(fā)現(xiàn)已被淘汰。好在有職業(yè)資格考試,這樣的考試大綱與新技能、新工藝的聯(lián)系相對緊密,參加取證考試的同學才能及時彌補遺漏。

2.3 交互關系

眾所周知,現(xiàn)有的教學過程“背離關系”“平行關系”比比皆是,不但延誤了學生的學習,降低了畢業(yè)生的質量,對職業(yè)教育的發(fā)展也是很大的阻礙。為此,我們應重點研究專業(yè)教學與建筑業(yè)關鍵崗位的交互關系,搞好崗位人才需求市場調研,不光是專業(yè)主任要搞,每位專業(yè)教師、教學團隊也要搞,做到“教學目標很明確、技能點很清晰,崗位對應很準、學生取證很容易”。

3 技能庫優(yōu)化建構的基本內涵和框架

打破原有以“課程為主體”教學模式,建立以“專業(yè)技能為中心”的職業(yè)教育模式,是進行技能庫優(yōu)化建構的前提,是培養(yǎng)高技能人才的關鍵。這類人才是既具有大學程度的專業(yè)知識,又具有高級技能(藝),善于把工程圖紙轉化為物質實體,并能在現(xiàn)場進行技術實施和管理的所謂“灰領”人才。這類人才培養(yǎng)始終堅持“雙證書”制,并將計算機、外語等級證書和職業(yè)資格證書作為畢業(yè)的必備條件。

3.1 技能庫訓練直接與崗位需求掛鉤,技能訓練以行業(yè)標準為基準,實現(xiàn)技能訓練與崗位需求的無縫對接

建筑工程技術專業(yè)技能庫以建筑行業(yè)標準為依據,以職業(yè)崗位職業(yè)技能標準為目標,以上崗就業(yè)為導向,通過專業(yè)技能庫的形式,推行“雙證書”制度,重視學生動手能力、實踐能力,凸現(xiàn)職業(yè)教育的特色,強化建筑工程專業(yè)技能訓練的核心體系,探索人才培養(yǎng)的新模式,推動建筑工程技術專業(yè)的改革與創(chuàng)新。

3.2 結合專業(yè)市場調研,分析現(xiàn)有技能庫存在的問題與差距,完善和發(fā)展專業(yè)技能庫內涵建設與技能實訓

(1)完善和改進《測量能力》技能庫,突出新型測量儀器在建筑工程施工中應用技能,緊密結合“測量員”取證。

(2)完善和改進《施工技術能力》技能庫,突出建筑施工技能項目法施工能力,以“土建工長、土建質檢員、土建資料員”取證為突破。

(3)完善和改進《AUTOCAD繪圖能力》技能庫,突出AUTOCAD繪圖能力在工程建設相關專業(yè)的應用,以此強化“制圖員”取證工作,為學生就業(yè)做好技術儲備?；鶎禹椖拷浝聿恐械膬?yōu)秀工程技術人員不僅需要能夠看懂基本的建筑圖,識讀結構圖,還需要會使用CAD準確的繪制出拆筋、配筋圖。

(4)完善和改進《建筑工程招投標綜合訓練》技能庫,突出國家最近招投標法律法規(guī)熟練應用能力,增加對FIDIC條款的認識,結合“土建預算員、造價員”的取證。

(5)挖掘和拓展建筑類專業(yè)實用的新型技能庫,突出適應專業(yè)發(fā)展需要的能力。在英國、德國等發(fā)達國家,新建建筑投資占建筑總投資的40％,舊房維修改造占60％[1],發(fā)達國家的建筑業(yè)現(xiàn)狀暗示著北京等大城市未來發(fā)展趨勢,建筑修繕專業(yè)人才需求逐年增多。在我國建筑業(yè),大量需求建筑水暖、建筑給排水等高技能人才[2],技能庫拓展?jié)摿薮蟆?/p>

3.3 堅持以培養(yǎng)“一專多能”或“幾專多能”的專才為原則,實現(xiàn)“多能交叉、分合有序”培養(yǎng)目標

將建筑工程、建筑裝飾,城市建設等專業(yè);或者將專業(yè)理論和專業(yè)技能交叉起來,如建筑構造與建筑施工技術、城市規(guī)劃與計算機輔助設計等。而對建筑工程技術、城市建設與管理、工程監(jiān)理、建筑裝飾及樓宇設備與智能化等多個專業(yè)實施特殊的“一專多能”式的高技能人才培養(yǎng)方案。

3.4 實現(xiàn)技能庫構建與崗位職業(yè)技能、資格和素養(yǎng)優(yōu)化配置,構建專業(yè)技能庫實踐框架

4 行動領域中構建專業(yè)技能庫的流程

學生在行動(實踐)中培養(yǎng)目標領域技能的過程,是職業(yè)教育技能培養(yǎng)的最佳途徑,同時也是工程類職業(yè)教育很難突破的瓶頸,究其根因在于學生很難參與到實際生產過程中,即便參與工程產品的生產過程,對學生的學習效果和成績的考核評定很難確定。因此,構建科學完善的專業(yè)技能庫過程成為復雜和重要的環(huán)節(jié)。

企業(yè)的實際行動領域是非常復查的體系,只有充分了解行業(yè)信息,選擇典型的企業(yè),提煉關鍵行動環(huán)節(jié)和任務目標,通過專家座談分析,不斷反饋修改,才能分解出技能點,確定技能延續(xù)方向,擬定技能考核要點,滿足職業(yè)技能要求。

實際操作時,首先要告知被選企業(yè)訪談目的,并具體提出與企業(yè)哪一級別人員訪談,隨后進入企業(yè)訪談。首先與企業(yè)一線人員單獨訪談,然后考察工作流程,思考流程中出現(xiàn)的主要技能環(huán)節(jié);之后與相關技術負責人座談,提出觀察到的技能環(huán)節(jié);由企業(yè)技術負責人補充缺漏,經評價成型后,形成技能庫;反饋到企業(yè),征詢意見(是否與崗位需求零距離對接？)。教學試驗實施,對畢業(yè)生跟蹤調查,參照企業(yè)對畢業(yè)生評價,再到企業(yè)調研、修改完善,在動態(tài)中建設專業(yè)技能庫。

參考文獻

篇8

關鍵詞：實訓基地；建筑工程；專業(yè)群；實踐；探討

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程綜合實訓基地建設，是立足于江蘇省，面向長三角的地區(qū)，積極爭取政府支持，緊密依托行業(yè)，以服務于建設工程行業(yè)和建筑工程技術專業(yè)群及相關專業(yè)群為建設為目標。按照“源于現(xiàn)場，高于現(xiàn)場”和“集成、共享、開放、創(chuàng)新”的思路，堅持實踐、仿真和虛擬相結合，滿足建筑工程技術專業(yè)群及相關專業(yè)群內通用技能、專業(yè)技能、綜合技能訓練的需要；滿足企業(yè)技術試驗、創(chuàng)新研究以及員工技能培訓的需要；滿足政府技能鑒定、勞動力轉移再就業(yè)培訓服務的需要；實現(xiàn)集教學、培訓、研發(fā)、技術服務、技能鑒定和社會服務為一體的綜合型實訓基地，積極服務于行業(yè)和地方經濟。

一、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設中的構成

以專業(yè)群主要崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“認崗、跟崗、頂崗”“三段式”實踐教學體系為主線，以“教學、科研、社會服務、企業(yè)培訓、技能鑒定等為一體”的建設原則，按照“軟硬結合、仿真虛擬、校企一體、集成創(chuàng)新”的建設思路，構建“教學做一體化實訓中心”、“生產性校中廠實訓基地”、“建筑專向施工實訓基地”、“校企合作廠中校實訓基地”、“建筑物聯(lián)網工程中心”的“四個基地、一個中心”實訓體系。面向校內建筑工程專業(yè)群、樓宇裝備專業(yè)群及建筑裝飾工程專業(yè)群，同時服務于常州地區(qū)同類院校實訓與培訓，服務于企業(yè)技術創(chuàng)新與試驗，服務于政府技能鑒定和再就業(yè)培訓等系列工作需要。

二、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設中的實踐

1.“教學做”一體化實訓基地。實訓基地在整合現(xiàn)有實驗實訓設備基礎上構建6個相對獨立又互相聯(lián)系的實訓中心，具體涵蓋內容及功能見圖1所示。實訓基地的功能定位滿足校內日常實訓教學需求、滿足區(qū)域內輻射院校的實訓教學需求、滿足職業(yè)技能培訓的需求以及專業(yè)技能鑒定的需求。在本實訓基地內開展的各項教學工作采取邊做邊學的教學方式展開。根據工作崗位要求設置循序漸進的工作任務，促進學生動手完成任務，在過程中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和各種問題，并致力于解決問題，在這個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的反復過程中提升職業(yè)技能。

2.生產性“校中廠”實訓基地。該實訓基地由4個專業(yè)工作室和4個研究所構成：項目管理工作室、裝飾工作室、隧道與地下空間技術工作室、平面色彩工作室。本實訓基地由校企共建，通過專業(yè)工作室承接企業(yè)生產任務，由各個課程混合團隊教師帶領學生完成生產任務。在完成任務過程中，教師可以提升自身職業(yè)能力，保持與市場的緊密銜接，同時，學生真實經歷完成生產任務的過程，培養(yǎng)其職業(yè)技能。建成后主要為滿足研究教學、科研、生產等方面的需要，主要研究方向或研究領域如下：綠色建筑的評估、改造，綠色施工技術研究與開發(fā)，有關新材料、新工藝的研究與開發(fā)。

3.“廠中?！睂嵱柣亍１緦嵱栔行囊孕Ｆ蠊步楹诵?，在合作企業(yè)內建立實訓基地，根據企業(yè)項目實際開展情況，結合學生認崗、跟崗與定崗實習，在不同階段，將學生派駐工程現(xiàn)場，由現(xiàn)場工程師指導學生完成相應的工作任務，創(chuàng)造學生在校期間現(xiàn)場參與真實項目的機會。

三、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設中的成效

1.促進師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構。高職院校學生的實踐操作能力，是檢驗實訓基地運行效益的重要指標。目前專業(yè)體現(xiàn)出來的學生實踐操作能力不強，主要是因為實訓師資隊伍人才的缺乏。各院校普遍重視課堂教學，忽略實訓師資的培養(yǎng)。我們按照專業(yè)群建設的“加強校企合作、引聘企業(yè)技術專家、培養(yǎng)學校實訓教師”的原則，通過“內部培養(yǎng)，下企業(yè)鍛煉，校企交流”等方式，搭設實訓基地教師成長平臺，配合教學資源庫的建設，同步建立兼職教師資源庫。為了使實訓教師更加有積極性，制定出相應的實訓實踐教學管理辦法和考核辦法，在職稱晉升和職務待遇上消除顧慮和隱患，讓實訓基地的實踐教學老師到企業(yè)相關項目中去擔任具體職務，從事于教學相關的工作，實現(xiàn)實訓課堂與工程項目崗位的無縫對接，提升實踐教學的目的性。

2.突出實訓基地的服務社會、服務學生的功能。充分利用校企一體化實訓基地的教學資源，本著學為之用，教為之用的原則，使專業(yè)群中的各實訓基地為社會服務，為企業(yè)服務，將社會、企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓引進來，提高實訓基地運作和利用效率，促進學院與企業(yè)的深度合作。通過建設四個基地、一個工程中心完善建筑工程的教學功能、技術服務功能、研發(fā)功能：①以實訓基地為依托，搭建職業(yè)技能培訓服務平臺。（1）職業(yè)技能鑒定服務：充分提高建筑工程綜合實訓實訓基地運行效益，建立健全職業(yè)技能培訓鑒定平臺，如建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾等技能鑒定。（2）職業(yè)崗位培訓服務：實訓基地與社會發(fā)展、企業(yè)需求同步建設。利用學院實踐知識系統(tǒng)性強這一優(yōu)勢，主要開展工程測量、鋼筋工、泥瓦工、樓宇智能安裝、報警設別、木工、房屋裝飾設計、展板設計等專業(yè)技術培訓。②開展社會專項技能培訓服務，服務地方經濟，通過與常州市建設局、建筑類行業(yè)協(xié)會等合作，利用實訓基地資源條件，積極組織開展建筑類特殊工種技術培訓、農村勞動力轉移培訓、企業(yè)高技能人才培訓，為產業(yè)發(fā)展和轉型升級提供高技能人才支撐。③以實訓基地建設為依托，打造服務地方產業(yè)的技術平臺。（1）根據學院雙師型教學隊伍的特點，以實訓基地建設為依托，以服務地方經濟建設為宗旨，將企業(yè)具體實施的項目人才培養(yǎng)使用方式引進到具體的教學過程中來，進一步強化項目化教學的特點，鞏固現(xiàn)有的教學成果；通過多種渠道，多種方式，利用“送出去，請進來”的方法，支持本院老師獲得職業(yè)技能鑒定資格；為學院畢業(yè)生提供就業(yè)前的認證考核，為地方經濟的發(fā)展提供持續(xù)的人力資源保障。（2）鞏固已有成果，結合學院的專業(yè)優(yōu)勢，有針對性地開展企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓，特別是在建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾三大產業(yè)群的廣大從業(yè)人員的技術培訓，與常州市建設局共建建筑類專業(yè)人才培訓基地。

實訓基地的建設在專業(yè)群建設中是不可或缺的組成部分。實訓基地的建設又是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，是提高畢業(yè)生質量的關鍵。實訓基地的建設，應根據專業(yè)群內各專業(yè)的核心技能基礎，系統(tǒng)分析、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一建設。既要做到功能兼顧，體現(xiàn)各專業(yè)特點，又要避免大而全、換湯不換藥，造成資源浪費。最終把專業(yè)群實訓基地建設成為專業(yè)群內各專業(yè)學生的實踐教學基地、校企合作企業(yè)的職工培訓基地、地區(qū)經濟發(fā)展各職業(yè)技能訓練考核鑒定基地和技術開發(fā)應用與推廣基地。全面提升學員實訓教學管理水平。

參考文獻：

[1]常州工程職業(yè)技術學院專業(yè)群建設規(guī)劃綱要[Z].常州工程職業(yè)技術學院，2012，10.

[2]應智國.論專業(yè)群建設與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006，（14）.

[3]盛繼生.高職院校校外“教學化”實訓基地建設的途徑與實踐[J].金華職業(yè)技術學院學報，2009，10（5）.

篇9

關鍵詞： 《建筑工程基礎》 教學方法 創(chuàng)新與實踐

工民建專業(yè)主要是培養(yǎng)從事建筑工程的施工員、資料員和技術員。因此，掌握基本的專業(yè)知識是非常必要和重要的。《建筑工程基礎》是中專工業(yè)與民用建筑方向的一門專業(yè)必修課，又是后續(xù)專業(yè)課程如《建筑結構》、《房屋建筑學》、《建筑施工》、《施工組織設計》等課程的引領性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專業(yè)課程建設方面積累了豐富的經驗，也取得了一定的成績，但在課程設置和實踐性教學環(huán)節(jié)等方面還存在一定的問題，需要進行改革以解決這些問題。

一、《建筑工程基礎》教學的現(xiàn)狀分析

1.中專學生的質量普遍偏低。

隨著近年來我國普通高校招生人數的不斷增加，中專的入學門檻越來越低，入學者的基礎知識水平和繼續(xù)學習能力都比較差，與高等教育階段的學生水平差距比較大，大部分學生只是將獲得中專畢業(yè)文憑作為最終學習目標。由于學生的基礎知識水平相對較低，加上部分學生對工民建專業(yè)不太感興趣，而且《建筑工程基礎》又是工民建專業(yè)的第一門專門課，學生的學習效率也就可想而知了。這些都嚴重影響了中?！督ㄖこ袒A》課程的教學質量。

2.《建筑工程基礎》課程使用的教材相對較少。

現(xiàn)行教材中，內容編排與專業(yè)知識的銜接不夠緊密，例如在相應的建筑構造方面的知識不夠全面、深入，而建筑力學的知識與工程結構方面的知識結合不夠緊密，難度相對較大，學生學習起來比較吃力。因此，工民建專業(yè)《建筑工程基礎》課程使用的教材，應與高職高專專業(yè)使用的教材有所區(qū)別，但在實際教學過程中，使用的卻是同樣的教材，對于中專工民建專業(yè)的學生來講，部分教學內容涉及過多、過深，學生在學習過程中難以把握核心內容，因而有必要對教材進行改革。

3.《建筑工程基礎》課程安排的學時相對較少。

《建筑工程基礎》課程安排的學時較少，很多重要的理論知識在短時間內不可能講解透徹，部分內容因為學時的限制只能刪掉或一帶而過。而《建筑工程基礎》與后續(xù)的專業(yè)課程有著非常重要的聯(lián)系，因此有必要增加課程的學時數。

二、教學改革的創(chuàng)新與實踐

1.教學目標的重新定位。

《建筑工程基礎》課程的教學目標很大程度上決定了課程的教學內容。作為未來工民建專業(yè)的技術人員，本專業(yè)學生應該具備比較扎實的識圖讀圖能力和建筑結構理論知識。工民建專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事施工、管理等技術性工作，這就要求學生在校期間對建筑識圖和建筑結構的基本知識能準確理解和把握，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

2.教學內容的優(yōu)化和重組。

課程教學內容應注重專業(yè)技能的提高，這是《建筑工程基礎》課程改革的重點和難點。在教學中，應注重基本能力的培養(yǎng)，如建筑識圖、建筑構造等知識，夯實基礎，掌握基本知識。因此，《建筑工程基礎》課程教學內容的改革，應注重對課程教學內容合理取舍，剔除脫離實際的教學內容，對現(xiàn)有的課程內容進行有機整合。

課堂教學內容的優(yōu)化重組應堅持“學以致用”的原則，要有所側重和取舍?！皩W以致用”在很大程度上體現(xiàn)了以就業(yè)為導向，這就要求《建筑工程基礎》課程教學內容要為就業(yè)做準備，根據未來實際工作的需要調整教學內容。

3.教學模式的創(chuàng)新。

在課堂教學模式上，應改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，努力促進教學方式的多樣化，盡量采用啟發(fā)式、討論式等師生互動的教學模式，充分利用多媒體教學方式，調動學生的積極性。

在建筑構造和建筑材料的教學中，我們將理論和實踐相結合，帶學生去校內實訓基地參觀學習，采用現(xiàn)場教學觀摩的方式，學生的學習興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結語

通過近幾年的課程教學改革，學生對《建筑工程基礎》課程的興趣更加濃厚了，學習的積極性也比以前提高了，學習效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎》課程教學改革才剛剛起步，需要學校、系部和教師的共同努力。在課程改革過程中，必須以學生就業(yè)和社會需求為導向，圍繞我國建筑工程行業(yè)發(fā)展的需求進行，不斷增強學生學習的積極主動性，從本質上提高《建筑工程基礎》課程教學的質量與效率，培養(yǎng)出符合工程建設要求的高素質技能型人才。

參考文獻：

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［2］段作草．課程改革與教學模式轉變［J］．教育研究，2004，（6）：67-71.

［3］童臘云．工民建專業(yè)的專業(yè)教學如何為就業(yè)服務［J］．專題研討，P83-84.

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關鍵詞：建筑CAD；建筑工程類專業(yè)；課程體系；作用地位

一、引言

《建筑CAD（Computer Aided Design，計算機輔助設計）》課程主要任務是通過學習AutoCAD與天正建筑軟件（或其它專業(yè)繪圖軟件），學生熟練地掌握AutoCAD基本操作技能，要求學生在熟練操作基本命令及繪制工程圖的基本方法和技巧的前提下，能夠快速繪制各種工程圖，并能熟練地應用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學生計算機繪制建筑施工圖、結構施工圖及其它工程圖的技能，是建筑類專業(yè)學生必修課程。通過對學院（重慶建筑工程職業(yè)學院）學生《高職學生對建筑CAD課程重要性認知調查》、以及建筑類公司對建筑CAD技能需求的調查，研究認為建筑CAD課程在高職建筑工程類專業(yè)課程體系中具有非常重要的作用與地位。

二、建筑CAD與專業(yè)主干課的關系

1. 建筑CAD課程從課程體系定位來講是一門專業(yè)基礎課，進一步講也是一門專業(yè)課。

建筑CAD課是《建筑計算機輔助設計》課程的簡稱，是將傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術繪圖軟件相結合的一門專業(yè)基礎課。是基于行動導向的職教理論指導下，符合高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，滿足高職教育專業(yè)計劃中人才的培養(yǎng)目標和職業(yè)能力的實訓要求。是從事工程設計及CAD建筑繪圖應用的基礎。通過對學生的問卷調查，有55.7%的學生選擇了《建筑CAD》這門課程屬于專業(yè)基礎課，甚至有34.3%的學生認為《建筑CAD》是專業(yè)課，只有10%的學生選擇了公共基礎課。因此不難看出，大部分學生都認為建筑CAD是專業(yè)基礎課。90%的學生都認建筑CAD課程是一門專業(yè)性強的課程。

建筑CAD要求學生掌握繪圖的基本方法和技巧，并能夠熟練地繪制各種工程圖，如建筑施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、大樣詳圖）、結構施工圖等。通過天正建筑軟件的學習，要求學生能熟練地利用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學生計算機繪制建筑施工圖、結構施工圖及其它工程圖的技能。AutoCAD通用軟件側重于基礎訓練與制圖規(guī)范的掌握，天正建筑軟件則重于實際應用。

2. 建筑CAD課程是建筑工程制圖、工程識圖、建筑施工技術、房屋建筑學，建筑結構、施工組織與管理、建筑材料、建筑工程概預算等專業(yè)課程體系的補充與延伸。

通過建筑CAD與所列的16門專業(yè)主干課程中的排位問卷調查：在列出的建筑工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、建筑力學、建筑結構、土力學與地基基礎等16門專業(yè)課程與專業(yè)基礎課程，分別對工程技術和工程造價兩個專業(yè)進行調查統(tǒng)計，建筑工程技術專業(yè)的學生，選擇《建筑CAD》排在第6位，建筑工程造價的學生，將《建筑CAD》排在第5位。兩個專業(yè)的學生選擇，都給出了一個比較靠前的位次。數據表明學生對這門課程重要地位的認識。在學生的課程體系中認為：建筑CAD課程比有的專業(yè)課程都重要。

三、學生對建筑CAD重要性認知

通過對學生的問卷調查，各種數據表明：學生認為建筑CAD是一門非常重要的課程，對整個建筑工程類專業(yè)的知識掌握都具有非常重要的作用，也是學生將來在相關工作崗位群必備的實際操作技能。

課程是通過學習AutoCAD與天正建筑軟件兩個軟件教學與學習，讓學生熟練掌握AutoCAD基本操作技能，并能熟練地操作基本命令來繪制工程圖，并通過課程學習，進一步加深對工程制圖相關規(guī)范的理解，對房屋建筑學結構、建筑材料、地基與基礎、測量放線、工程預結算等知識的理解。

通過建筑CAD課程與自己工作的關系的重要性的調查，數據顯示，64.3%的學生認為學好《建筑CAD》這門課程與將來工作直接相關，有35.7%的學生選擇了間接相關，沒有一個同學選擇與工作無關。在問及學生學習《建筑CAD》課程與應聘工作時的關系，68.6%的學生選擇了非常重要，30%的學生選擇了一般相關，僅有1.4%的學生了無關系。據問卷顯示的內容，我們作了進一步的調查，每年建筑單位在我校的雙選會上，能夠熟練使用建筑CAD軟件的同學基本都是優(yōu)先錄取。

最后通過一個表述題的調查：“你自己對《建筑CAD》課程的看法”，在學生表述的看法中，重要、實用、方便、畫圖快捷是他們使用最頻繁的字眼，每個字眼無不透露出學生對學習這一門課的渴望和對待這一門課的認真態(tài)度。調查中同學們針對CAD課程提出的還提出了一些建議： 增加課時，增加上機時間，學習太難，增加老師輔導時間。

四、建筑類公司對建筑CAD技能需求

近年來，我國的高等職業(yè)技術教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)高等教育相比更加突出就業(yè)導向，有著自身的培養(yǎng)目標、類型和特色，就業(yè)導向是世界職業(yè)技術教育的發(fā)展趨勢，逐漸成為我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。通過我國建設行業(yè)人才現(xiàn)狀及其與發(fā)達國家、地區(qū)的對比來看，我國適應一線崗位工作的高等技術應用型人才缺乏、中青年中堅力量不足。

要以就業(yè)為導向，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質和就業(yè)能力是高職高專課程教學改革的重點。為此，我們針對企業(yè)的崗位用人需求進行了調查。

1. 畢業(yè)生招聘：自學院2008年升格為高職以來，近400家用人單位來到學院招聘高職畢業(yè)生，絕大多數是建筑企業(yè)、房地產開發(fā)企業(yè)以及相關的設計單位，提供了施工、預算、安裝、設計、資料管理、房地產營銷等方面的6000多個工作崗位。在崗位技能需求中，排名前三的是：“具備上崗證”，占100%；“會識圖、會CAD制圖”，占98%；“專業(yè)成績良好”，占95%。

2. 訂單式培養(yǎng)：目前，學院與重慶市建筑科學研究院、新龍湖物業(yè)服務有限公司、金科地產集團、重慶中科建設（集團）有限公司等開展了訂單式人才培養(yǎng)，在建筑工程技術、土木工程檢測技術、社區(qū)管理與服務等專業(yè)組建了訂單班，按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結構，修訂教學計劃，組織教學。在這些班級中，建筑識圖與制圖都是必修課程，企業(yè)對建筑CAD工具軟件的使用提出了較高要求。

3. 用人單位回訪：在對用人單位的回訪中，企業(yè)表示最受歡迎的畢業(yè)生是精通電腦、掌握了良好的識圖和繪圖技能，有良好的溝通能力和吃苦耐勞的品質，在施工、預算、設計等方面一專多能的綜合型人才。

五、課程教學與建設強化方向

1. 加強教學與改革研究：

通過調查與研究表明建筑CAD在高職建筑工程類專業(yè)課程體系中有非常大的作用，具有較高的課程地位，建筑類職業(yè)院校應加對課程的教學改革與管理，加強課程的建設，強化課程在專業(yè)體系中的作用與地位。學院是以建筑類專業(yè)為主的全日制高等職業(yè)學院，學院成立后，建筑CAD課程教師加強了課程的教學與改革：《建筑計算機輔助設計》（簡稱建筑CAD）先后申報院級精品課程、市級精品課、市級精品資源共享課、以及院級課題《建筑CAD課程實例項目教學法研究》立項研究。

2. 加強師資建設：

建筑CAD課程是一門專業(yè)應用非常強的課程，要求教師自身具有建筑工程類相關知識、掌握常見的建筑制圖規(guī)范，并結合規(guī)范與知識進行講解，讓這門課程真正成為建筑相關專業(yè)的課程的補充與延伸。所以需提升教師的專業(yè)知識水平，有的建筑CAD教師，因歷史原因由計算機教師擔任，他們有些缺乏建筑專業(yè)背景，提升專業(yè)知識水平更利于課程的教學[1]。

3. 加強與交流：

高職課程教學應則重與技能訓練，在校內建筑CAD教師應加強建筑制圖課程老師相互配合與交流，在院外到建筑類設計院進行交流、建筑類施工企業(yè)、工程管理類咨詢企業(yè)與一線的人員交流，學院需提供機會，讓課程教師到上述企業(yè)中，學習、實踐，并將理論用于實實踐，并在實踐中升華理論知識，提高教學水平與質量。

4. 加強教學與管理：

任何教學活動都與管理有關，無論是學院管理、系級管理、課程管理、課堂教學管理，這些管理中如果有一個環(huán)節(jié)出了問題，都會或多或少影響課程的教學。只有好的管理，才能調動各方的積極性，一切的管理要以學生為中心，課程建設為重點以師資管理為突破，從而全面提高教學質量與教學水平。

六、結語

建筑CAD課程的課程地位與作用是非常明顯的，無論是從學生專業(yè)學習角度還是建筑類公司需求角度，都是一門非常重要技能課程，所以要加強課程全方位的建設。管理者對此加強認識，教學者要加強自我學習與提升，學習者要對課程加強學習，從而全面提升課程教學質量，滿足職業(yè)技術教育的基本要求，培養(yǎng)學生畢業(yè)前，就擁有能完成相關崗位繪圖的能力，實現(xiàn)畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗的教學目標。提升學生在建筑制圖課程學習的質量與水平，將更利于建筑CAD課程的學習，更利于建筑類專業(yè)綜合技能的提升，并培養(yǎng)出合格的技能型人才。

參考文獻

[1] 王武兵，黎志，魏紹芬.模塊化教學法在高職建筑CAD課程教學中的應用與實踐[J].科學時代，2012.22，287-289.