導語：如何才能寫好一篇美術(shù)專業(yè)設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)；平面設計；教學；問題；建議；研究

平面設計在西方的歷史已經(jīng)上百年，但在中國的發(fā)展時間卻只有短短的近20年。由于各種因素的影響，我國早期的平面設計教育不管從內(nèi)容形式還是從教育方法來說都過于單調(diào)，傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)平面設計教學已經(jīng)脫離如今的時代，難以適應當前社會的發(fā)展與市場對人才的需要。隨著時代的不斷發(fā)展，各種新理念與新思維涌入人們的生活并對人們的思想與生活產(chǎn)生著各種各樣的影響。在這種發(fā)展的大趨勢和大背景下，關(guān)于我國美術(shù)專業(yè)的平面設計教學也必須在不斷的創(chuàng)新和探索中找尋適合自己的未來之路。而要滿足我國現(xiàn)代美術(shù)專業(yè)平面設計教學的新要求，尋找新的教學方法和策略，首先我們應該對當前美術(shù)專業(yè)平面設計教學中存在的問題有一定了解。

一、我國美術(shù)專業(yè)平面設計教學當前存在的一些問題

1.在教學觀念、教學內(nèi)容以及教學方法上比較落后

傳統(tǒng)的教學觀念很容易很人一種“學習”就是“死記硬背”的錯覺，導致學生在學習的過程中一直處于被動的地位。這種教學方法的長期性和深入性自然也影響到我國美術(shù)專業(yè)平面設計教學，使其在教學上出現(xiàn)滿堂灌的情況。美術(shù)專業(yè)的平面設計課程本身需要學生靈活的思維和創(chuàng)造性，但這種教學方式無疑抑制了學生的創(chuàng)新意識，很容易使學生喪失思維與行動的主動性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國美術(shù)專業(yè)平面設計的教學理念、內(nèi)容及方法仍然比較落后，模仿成為平面設計教學中學生的基本思維方式之一。這種教學思想已經(jīng)根本無法滿足平面設計所需要的創(chuàng)新性，與社會需求產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，對教學效果有很不好的影響。

2.計算機軟件教學參與過多，學生學習態(tài)度不積極

隨著社會的發(fā)展，大部分學校教學都開始進入信息化教學。作為電腦軟件中最引人注目的部分之一，計算機特技被廣泛地應用到教學中。對美術(shù)專業(yè)平面設計教學來說，計算機軟件的合理利用確實能起到傳統(tǒng)教學方法所無法取得的絕好效果。但同時我們看到的是，計算機軟件都是統(tǒng)一，一些特技或插件在教學中被太多的人使用，這種沒有控制地很容易使教學過程喪失創(chuàng)新性。平面設計主要在于設計，很多設計點是計算機所無法取代的，對學生的學習有一定限制。此外，大部分美術(shù)專業(yè)學生只是將平面設計當成必修課，沒有積極的學習態(tài)度，導致對平面設計的學習很不專業(yè)，對平面設計方面的專業(yè)知識掌握自然也就不夠精準。

3.教學普遍缺乏個性，模式化較為嚴重，對學生實踐能力不夠重視

在現(xiàn)代創(chuàng)意社會環(huán)境中，人們對平面設計的需求越來越大，對平面設計的創(chuàng)新和個性要求也越來越高。但很多平面設計教學所采用的方式仍然是大班教學，教師無法顧及到每一個學生，只能滿堂灌式地講授，在教學中普遍缺乏個性。這種大眾化的教學，往往都是對已經(jīng)成型的作品的講解和分析，沒有創(chuàng)新性，學生容易產(chǎn)生依賴心理。此外，美術(shù)專業(yè)平面設計教學課時少，但任務卻較重，教師在教學過程中更加傾向于知識的傳授，對學生的實踐能力不夠重視，不利于學生對知識的靈活應用。

4.較差的動手能力

由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)。學生雖然系列地修完了各基礎課，但并不等于已具備了全面、準確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設計實踐中。學生在學習平面設計課程時，只僅僅把它當作一門必修課來完成，大部分同學只是想考試及格，拿到學位即可。高職學生被動的學習態(tài)度嚴重影響平面設計的教學效果。

二、提高我國美術(shù)專業(yè)平面設計教學水平的建議

1.對教學的觀念、內(nèi)容和方法進行更新

平面設計課程與其他課程相比，更加靈活和感官化，在教學的過程中也就更加需要變通的教學方式。對美術(shù)專業(yè)平面設計教學來說，教師不能簡單地傳遞知識和信息，而需要改變傳統(tǒng)老舊的教學觀念，與學生一起對其不斷地探索和研究，幫助學生對知識有更好地構(gòu)建，在學習的過程中形成自己的意識觀念，對自己的綜合素質(zhì)有更著重的培養(yǎng)。其次，在教學中教師應該對教學內(nèi)容進行更新，只有跟上時代潮流，學生才能設計出更加具有創(chuàng)造性的作品。此外，教師在平面設計教學中還應該對教學的視野加以開闊，找尋獨特的切入點，運用多元、多維和多樣化的方法對課題進行設計，保證學生能夠處于發(fā)散式地思維狀態(tài)中，這樣才能激發(fā)出學生更多的更不同的靈感。

2.樹立現(xiàn)代設計觀念、對學生的學習興趣加以激發(fā)

雖然社會存在決定社會意識，但社會意識同樣會對社會意識有一定的反作用。對美術(shù)專業(yè)平面設計教學也是如此。觀念具有決定性，不同的觀念對教學的指導方法是不同，所產(chǎn)生的效益與質(zhì)量也是不容的。所以，在教學中教師和學生必須樹立現(xiàn)代化的設計觀念，正像美國設計師所說，“設計師這個整體，是由30%的藝術(shù)家，30%的科學家，10%的詩人，10%的商人，10%的推銷員，10%的事業(yè)家所組成的。其次，針對美術(shù)專業(yè)平面設計教學中學生學習態(tài)度不積極的問題，教師首先要明確其原因，然后對癥下藥，提高學生對平面設計課程的重視程度。教師還可以在教學中結(jié)合相應的案例進行教學，保持課堂氣氛的活潑和風趣，這樣不僅能很好地解決平面設計課堂的枯燥性，也能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

3.對學生個性化加強培養(yǎng)，提高學生實踐能力

設計從本質(zhì)上來探討其實是一種創(chuàng)造，而設計師的創(chuàng)造性思維就是設計的創(chuàng)造源泉。設計師面對平面設計的獨到見解就是其與眾不同的地方，這種獨到見解往往取決于設計師的個性。在美術(shù)專業(yè)平面設計教學中，教師必須要對學生的創(chuàng)意和個性提供表達的平臺與機會，對學生個性化的創(chuàng)作思維進行挖掘，在此基礎上對學生個性化的培養(yǎng)進行加強。教師可以對學生的興趣愛好等有所調(diào)查，對學生的大膽想象與創(chuàng)作加以鼓勵，這樣才能更好地培養(yǎng)學生個性化思維和創(chuàng)新力。平面設計是一門實踐性很強的課程，教師必須要重視學生日常的事件經(jīng)驗積累?？梢愿鶕?jù)社會的需要，給學生布置相關(guān)的實踐人物，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，提高學生的實踐能力和實戰(zhàn)水平。

美術(shù)專業(yè)平面設計教學目前仍然存在著諸如教學觀念、教學內(nèi)容以及教學方法比較落后，計算機軟件教學參與過多，學生學習態(tài)度不積極和教學普遍缺乏個性，模式化較為嚴重，對學生實踐能力不夠重視等問題。針對這些問題，教師在教學過程中必須對教學的觀念、內(nèi)容和方法進行更新，樹立現(xiàn)代設計觀念、對學生的學習興趣加以激發(fā)，并對學生個性化加強培養(yǎng)，提高學生實踐能力。只有這樣，才能促進美術(shù)專業(yè)平面設計教學的更好發(fā)展，大幅度提高教學水平。

參考文獻：

[1]郝邊遠.關(guān)于當前平面設計教學的幾點思考[J].才智，2009，

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[2]于田.淺談平面設計教學中的一些問題[J].科技信息，2011，12（24）：37-38.

[3]李潔.平面設計教學中學生能力的培養(yǎng)[J].天津市經(jīng)理學院學報，2009，6（12）：108-109.

[4]侯志剛，薛聰銳.對平面設計教學的創(chuàng)新性構(gòu)想[J].河北大學成人教育學院學報，2010，5（15）：70-71.

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游戲美術(shù)專業(yè)是專門為動漫游戲公司以及社會培養(yǎng)不同崗位型人才的專業(yè)，是在高等學校的一個系里或中等專業(yè)學校里的學業(yè)門類別。游戲美術(shù)專業(yè)大致分為網(wǎng)絡游戲和次世代游戲。

游戲美術(shù)專業(yè)是根據(jù)動漫游戲公司人才的實際需求，在課程設置上，從基礎的二維設計，循序過渡到功能強大的三維動畫設計軟件3Dmax的學習。通過系統(tǒng)全面學習3D道具、場景設計、角色設計、特效制作等各內(nèi)容模塊，讓學員熟悉掌握動漫游戲公司項目開發(fā)的整體流程。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)設計專業(yè)；高職學校；教學改革

中圖分類號：H319.1文獻標識碼：A文章編號：

引言：

電腦美術(shù)設計專業(yè)是順應市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術(shù)設計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合，理論與實踐于一體的綜合性學科，勢必成為設計教育之舉足輕重的專業(yè)。高職學院電腦美術(shù)設計應根據(jù)高職學院的教學要求及市場需求，對專業(yè)建設和教學不斷進行調(diào)整、完善、充實、改革、提高。

1.傳統(tǒng)教學過程中存在的問題

由于專業(yè)的特點，作為高職美術(shù)設計專業(yè)的學生，入校學生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對一門全新基礎設計課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應性，最困難的轉(zhuǎn)換過程，即從一般常人所具有的互相思維轉(zhuǎn)換到設計所需要的抽象思維上，在這一訓練過程中，有的學生能較快領會適應且思路正確，有的則反映相對遲鈍，顯得力不從心，加之整個構(gòu)成課程需要設計平面，色彩，立構(gòu)三個領域，表面內(nèi)容龐雜，重復性較小，但實則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學生直至課程結(jié)束，仍然云里霧里，不太清楚自己學習這門課程到底有什么用，沒有起到培養(yǎng)基礎設計能力的作用，為以后的專業(yè)設計埋下了隱患。因此，加強這方面的訓練，補上藝術(shù)修養(yǎng)課，提高學生對形態(tài)的理解和表達能力，非常重要。構(gòu)成作為一種造型概念，是將不同或相同的形態(tài)單元重新組合成新的單元形象，賦予視覺感受上新的形態(tài)形象。它自產(chǎn)生之日起，就廣泛地被用于各類設計學科的基礎設計教學中，各類設計可按照本專業(yè)的特點，有所側(cè)重。我國在20世紀80年代將其引入，作為一門基礎設計課程，長期以來一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學模式，由教師課堂授課，學生接受教學內(nèi)容，通過手工實踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師課程品評。這種教學模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的動手能力以及對手工繪制工具的熟練掌握，同時，也存在著很大的缺陷，由于手工制作的費時性，造成教學時間拖拉 長，一部分學生把精力放在了畫面的精工細作上，忽略了對造型的研究與探討，是一張作業(yè)雖也隨談經(jīng)歷了較長的繪制時間，而結(jié)果卻不十分理想，一旦完成，改動困難，造成教學上的遺憾。電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，擴大學習范圍，有效地把學習的重點放在思維訓練與造型訓練上，而這正是構(gòu)成課程的宗旨所在。

2.電腦美術(shù)設計專業(yè)教學改革的措施

2.1順應市場需求，確定人才培養(yǎng)目標

電腦美術(shù)設計專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場為導向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設計的實用型人才為培養(yǎng)目標，為各相應行業(yè)培養(yǎng)設計師和電腦設計制作人員?？蓮V泛應用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。學生應達到以下要求：①具有一定文化知識，以適應現(xiàn)代特性，并為將來接受繼續(xù)教育打下基礎。②具有較扎實的專業(yè)理論知識，能運用所學解決工作上的實際問題。③掌握專業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能熟練運用電腦進行藝術(shù)設計，并達到相關(guān)行業(yè)中級技工以上的技能要求，同時做到一專多能。④具備較強的轉(zhuǎn)崗適應能力，以適應市場經(jīng)濟條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對職工的轉(zhuǎn)崗要求。⑤具有一定的專業(yè)知識和審美修養(yǎng)，以適應現(xiàn)代藝術(shù)設計既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點。⑥掌握相關(guān)行業(yè)標準，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

2.2改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運作模式

結(jié)合專業(yè)課教學的實際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對內(nèi)為實訓工作室，承擔專業(yè)課教學實踐及培訓任務；對外為設計工作室，采用公司運作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務往來，并將有關(guān)設計與教學緊密結(jié)合，不僅成為學生學習專業(yè)、走向社會的練兵場，為學生勤工儉學提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學研究與技術(shù)合作的平臺。

2.3電腦美術(shù)設計是科學技術(shù)與藝術(shù)設計的結(jié)合

新世紀是一個技術(shù)化的時代，誰都不能否認技術(shù)給人類帶來的巨大好處，電腦及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與普及，作為一種高級的設計工具，它帶來的絕不僅僅是勞動時間的縮少和勞動效率的提高，更有著創(chuàng)作方式的改變，甚或是創(chuàng)作思想的改變。同時伴隨著的是制作工藝和材料的變革，或者說是設計實現(xiàn)手段的變革。以平面設計為例，可以說一部平面設計史伴隨著的是一部印刷史，伴隨著的是印刷工藝的發(fā)展與變革；從鉛版刻印到數(shù)碼彩印，設計師的創(chuàng)作思路幾乎已經(jīng)可以不受任何限制，自由發(fā)揮。技術(shù)與藝術(shù)并重，未來經(jīng)典設計應具有的又一特點。著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！彪娔X美術(shù)是傳統(tǒng)設計的延伸和升華，它更有賴于技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，所以，電腦美工需要電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合。電腦技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、準、美、特；只有精通電腦設計軟件的操作，熟練技巧，才能很好的表現(xiàn)設計藝術(shù)。電腦美術(shù)設計有別于純藝術(shù)，一些效果用電腦技術(shù)完全可以取代傳統(tǒng)技法、甚至會取得更好的效果。

2.4尊重學生個性，調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，拓寬學生發(fā)散思維

藝術(shù)源于生活，源于實踐；在實踐中深入生活，了解生活、觀察生活、博覽群書、日積月累到一定的程度、才能突發(fā)其想、出其不意。要在生活的實踐中逐步培養(yǎng)學生的洞察和感染能力，特別是在最富活力和表現(xiàn)欲的青少年時期，抓住眼前的機會啟發(fā)和鼓勵學生的藝術(shù)表現(xiàn)欲，創(chuàng)造性的成長就開始了。人的主體性或說是個形是與生俱來的，尊重學生的主體性是對人作為創(chuàng)造性個體的肯定與欣賞。在電腦美術(shù)教學中要力求為每一個學生創(chuàng)造獲得成功的條件。而學生越是覺得他們是自己的，就越能激發(fā)起個人的成就感。因此，尊重他們，給他們提供一個“提出豐富問題”所需的和諧，寬松，自由的學習氛圍。對培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)新性思維是有益的。特別是在電腦美術(shù)教學中，本身就是一個以科技為載體的事物，留有很大的獨立思考，想象的空間，比如一個電腦美術(shù)實例，會有多種操作方法做出多種視覺效果。鼓勵學生這種藝術(shù)表現(xiàn)，從而拓寬了學生的發(fā)散思維。創(chuàng)新是設計的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設計藝術(shù)的整體脈搏，不論是傳統(tǒng)設計還是現(xiàn)代設計都一樣。

2.5提高教師自身的綜合素質(zhì)

電腦美術(shù)設計是發(fā)展十分迅速的學科，教師想給學生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時代的發(fā)展腳步，走在學生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進行交流學習，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業(yè)書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學水平。

同時電腦美術(shù)設計教學與美術(shù)知識緊密聯(lián)系。目前，很多的中職學校的電腦美術(shù)設計專業(yè)的教師，以前都不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，這要求教師必須提高自己的美術(shù)專業(yè)知識水平，要加強相關(guān)的學習，把美術(shù)與電腦在教學中有機地結(jié)合起來，進行科學有效的電腦美術(shù)設計教學。

3.結(jié)語

電腦美術(shù)在教學中的應用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學模式無疑是一個不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學目標，增添新的教學內(nèi)容，不斷在教學方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學生適應變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學模式轉(zhuǎn)化為以學為主的環(huán)境，使學生在實踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學術(shù)上的技能，這樣才能滿足學生對新鮮知識的渴求，滿足社會對現(xiàn)代人才的需要。

參考文獻：

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[2]張品,張曉凡.淺談藝術(shù)設計教育[J].中國輕工教育,2008(3):12-13.

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關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；設計專業(yè)；素描教學

在中職院校的美術(shù)設計專業(yè)課程體系當中，素描和色彩是兩項重點的基礎性教學內(nèi)容。素描練習對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，其具備的基礎性意義是非比尋常的。針對當前素描教學中的相關(guān)問題，我們要采取科學的教學思路，提高素描教學的整體效果和成效。中職學校的學生來源較為復雜，并且很多學生的學習能力和文化基礎水平有所不足。相對于其他專業(yè)院校來說，學生本身并沒有接受過素描訓練，不具備足夠的繪畫基礎，其知識體系的構(gòu)建上也經(jīng)常遇到很多的難度和困難，從而導致了課堂教學效果難以受到很好的保障。針對素描教學的相關(guān)內(nèi)容，就如何提高素描課堂教學效果，本文從以下幾個方面進行分析和探討。

一、教師要構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，提高學生自身的藝術(shù)鑒賞力

相對于現(xiàn)代化的素描教學來說，以往傳統(tǒng)的素描教學對于學生的綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。教師要進行積極的改進，給予學生足夠的藝術(shù)作品欣賞機會，將一幅幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品展示給學生，讓學生對于藝術(shù)的理解得到進一步的加深，開拓學生的藝術(shù)視野，使學生在欣賞與討論的過程中獲得藝術(shù)素質(zhì)的成長和提高。在面對不同的藝術(shù)作品上，教師可以通過科學的分析，將素描的理論知識講解給學生，學生在汲取知識的同時，其知識內(nèi)容可以實現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)換，在知識得到深化的同時，其自身的藝術(shù)鑒賞力也能得到更好的提高。另外，教師通過多媒體技術(shù)，對于藝術(shù)作品進行展示和講解，可以讓學生沉浸在藝術(shù)氛圍當中，對藝術(shù)作品進行進一步的觀察、感悟和思考。

二、鼓勵學生動手實踐，讓學生在實踐的過程中更好地完成課堂學習任務

素描教學應該重視對學生的理解能力的培養(yǎng)，讓學生通過自己的動手來掌握各種構(gòu)圖的原則。作為素描教學中的重點，構(gòu)圖本身的重要性是毋庸置疑的。在靜物素描教學的過程中，其靜物的選擇與擺放會對整個素描過程造成很大的影響，讓素描的主題和效果發(fā)生不同的變化。一般來說，靜物構(gòu)圖的方法與原則具有較強的抽象性，以往傳統(tǒng)的教學方式，教師單一地對構(gòu)圖的原則進行講解，學生對知識的吸收也是一知半解的，很多知識點難以得到很好的領會。練習的過程也只是一個模仿和照搬的過程，學習過于被動，藝術(shù)創(chuàng)作不夠積極，很容易產(chǎn)生厭學心理，課堂的教學效果也難以得到保證。針對這種問題，教師在教學的過程中要鼓勵學生進行親自動手，對靜物進行擺放，動態(tài)地進行素描練習，將抽象的構(gòu)圖概念以更加具體的形式進行學習和練習。

三、科學地制定教學目標和計劃

中職教育工作是培養(yǎng)專業(yè)應用型的技能人才。在教學目標和計劃的制定上，要結(jié)合美術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提高教學目標和計劃的可行性。大多數(shù)中職學生在進行相關(guān)專業(yè)學習之前，往往沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，不具有良好的素描基礎。針對這種情況，教師在教學目標的設計定上，要注意實用性，明確教學方向，在夯實基礎的同時，關(guān)注對學生思維能力的培養(yǎng)。如在教學生進行素描教學的時候，為了加強學生對于黑白灰的關(guān)系理解，要給學生三組黑白灰分列明顯的具體實例，讓學生進行臨摹和實體素描。強調(diào)對于黑白灰的整體把握的目標，這樣學生就會在臨摹的時候更加注重對于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對性的學習和培養(yǎng)。

四、加強默寫訓練的落實，讓學生的創(chuàng)新能力得到更好的成長

以往的素描教學過程中，寫實技能的培養(yǎng)是整個教學工作的重點，學生的學習過程較為被動和機械化，這種素描的學習過程枯燥無味。針對這種枯燥、乏味的教學方式，默寫訓練的運用應該受到教師更多的關(guān)注和重視。藝術(shù)意象的再創(chuàng)造是審美對象在被接受過程中的現(xiàn)實生成，是接受者調(diào)動主體性因素進行的意象創(chuàng)造，藝術(shù)接受的主體性源于接受者不同的“期待視界”，即與接受者的接受眼光和特定審美文化心理結(jié)構(gòu)有關(guān)。在進行默寫訓練的過程中，教師要重視引導學生進行自主的組合、選擇與思考，通過自助式的聯(lián)系，讓整個默寫訓練的過程中帶入學生自身的想象和情感，體現(xiàn)學生自身的個性。

五、結(jié)語

總之，素描教學過程是一項長期、系統(tǒng)性的過程，相關(guān)教學工作的開展要結(jié)合學生的素描認知水平和基礎能力水平來進行調(diào)整，并結(jié)合學生的發(fā)展需求來制定科學的教學計劃。素描學習的過程，也是學生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)塑造能力等多方面能力成長的過程，在教學中教師要加強與學生的溝通交流，對于學生學習過程中存在的問題進行引導和解決，從而落實好教學目標和教學計劃。

參考文獻：

[1]林珍珍.淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學[J].課程教育研究，2014（17）.

[2]張一滴.素描設計的認識與應用[J].課程教材教學研究（教育研究），2014（3）.

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    對藝術(shù)形式的創(chuàng)新的追求在每個時代都從未停止。隨著當今計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，利用高科技的計算機技術(shù)手段來從事美術(shù)創(chuàng)作的新型設計模式—電腦美術(shù)設計由此而產(chǎn)生。電腦美術(shù)設計是利用計算機的操作軟件和實用工具來從事設計創(chuàng)作，它能使許多傳統(tǒng)美術(shù)設計手段無法表現(xiàn)的設計思想變?yōu)楝F(xiàn)實，是未來設計發(fā)展的潮流。

 

關(guān)鍵詞:電腦美術(shù)設計專業(yè)　中職學校　教學改革

    一、中職學校電腦美術(shù)設計專業(yè)面臨的問題

    我國的電腦美術(shù)設計專業(yè)起步比較晚，從年開始，我國教育部才在少數(shù)藝術(shù)院校設立電腦美術(shù)設計專業(yè)開始對學生進行專業(yè)培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展，市場對專業(yè)電腦美術(shù)設計人才的需求不斷加大，推動了這一專業(yè)的擴招。一時之間大量中職學校也紛紛開設電腦美術(shù)設計專業(yè)，在條件不是非常成熟的情況下，開始了中職學校的電腦美術(shù)設計專業(yè)教學。

    現(xiàn)有的電腦美術(shù)設計教學所培養(yǎng)出來的人才很難適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展。畢業(yè)生不能滿足社會和企業(yè)的需要。具體表現(xiàn)為一方面市場上對電腦美術(shù)設計師的需求量很大，另一方面則是中職學校培養(yǎng)出的大量“設計人員”在人才市場上找不到工作。即使這些畢業(yè)生被單位聘用，也不能高效率地完成工作，很多時候還會因為自己不能很好地適應工作中遇到的各種問題而被迫離職。出現(xiàn)這樣的情況，主要是學校的課程教學很難適應市場需求造成的。

    二、電腦美術(shù)設計專業(yè)教學改革的措施

    (一)注重培養(yǎng)學生的美術(shù)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)

    中職院校的電腦美術(shù)設計專業(yè)的學生，生員數(shù)量和學生美術(shù)繪畫基礎，都和同專業(yè)藝術(shù)類院校相比有著極大的差距。目前中國專業(yè)類院校每年錄取時生源比例是幾十比一。全國每年有近百萬的美術(shù)考生，這些學生在平時都參加了各類美術(shù)專業(yè)培訓班，這些學生都經(jīng)過幾年的專業(yè)基礎訓練，他們在入學時美術(shù)專業(yè)基礎能力已經(jīng)比中職學校的學生好很多，他們?nèi)藢W后一般就可以立即進行對專業(yè)課的學習，很少再學習基礎課程中的素描和色彩等美術(shù)基本課程。而大部分的中職學校的所面臨的情況剛好相反，生源與錄取學生的比率一般都是三比一或四比一左右。很大一部分學生只經(jīng)過短期的素描和色彩等基礎能力訓練，甚至很多學生初中都沒畢業(yè)，以前沒有經(jīng)過美術(shù)基礎訓練，沒有一點基礎。中職學校的學生很多人關(guān)于美術(shù)的理解，往往都是停留在表面層次，達不到專業(yè)的層次。在這樣的美術(shù)基礎之上，如果不首先對其加強基礎能力訓練必然會影響學生對專業(yè)課程的學習效果，過早進人專業(yè)課程的學習只能是拔苗助長，出現(xiàn)更壞的效果。

    所以目前的中職學校必須根據(jù)學生的情況首先要加強其美術(shù)基礎能力的訓練，適當調(diào)整教學計劃和課程安排。如前一年首先集中進行美術(shù)基礎能力的訓練，提高學生的美術(shù)基本功和藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，接下來的一年半進行電腦設計課的學習，最后的半年學生再到企業(yè)開展實習，獲取實際的工作經(jīng)驗。

    (二)調(diào)動學生學習的積極性，讓其主動學習

    布魯納曾提出:“學習是一個主動接收的過程，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣最有效的辦法是讓學習者主動卷入到學習之中，并體現(xiàn)為自己在平時外部世界的活動中積極行動?！苯處熢谄綍r教學中必須充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在教學的過程中充分調(diào)動其主體意識，讓學生能夠自覺主動地去學習。教師在組織教學時要讓學生積極參加到課堂教學活動中，即在平時的學習中充分發(fā)揮學生的能動作用，讓學生積極參與電腦美術(shù)專業(yè)的學習和實踐，讓其真正成為學習的主人。

計算機技術(shù)目前發(fā)展很快，電腦美術(shù)應用方面的軟件數(shù)量眾多，平面設計的軟件主要有Photoshop和CoreDRAW等，關(guān)于立體設計的軟件主要有DS MAX,AutoCAD,May。等，而且各種軟件都在以極快的速度不斷更新。學生在學校學習時掌握了這此設計軟件，但是等他們畢業(yè)走向工作崗位時，所學過的軟件可能已經(jīng)更新?lián)Q代跟他們所掌握的有了很大

  

的不同。如果在學習的過程中學生像學其他科目一樣，只是簡單地依靠老師教，然后去學，等學生畢業(yè)時肯定不能很好地滿足社會的需要。所以在課堂教學中必須要打破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)“教師本位，到“以學生為主體”的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生學習的主動性。

    (三)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

    創(chuàng)新是學生發(fā)展的靈魂，學生是創(chuàng)新活動的主體，教師是學生開展創(chuàng)新的引導者。教師在教學的過程中堅持創(chuàng)新原則，才能在課堂上煥發(fā)出學生進行創(chuàng)新的動力。在教與學的有效互動中，才能全面地激發(fā)其創(chuàng)新潛能，讓學生在平時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。電腦設計教學有豐富的創(chuàng)造空間，它能提供給學生一個進行創(chuàng)新的“天堂”。首先，這就要求教師盡最大可能為學生提供機會，讓學生能夠淋漓盡致地發(fā)揮他們的想象力。同時教師還應根據(jù)現(xiàn)有的計算機的軟硬件設備，來提高學生的創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不是簡單地讓學生得到“黃金”，而是要讓他們學會“點金術(shù)”，不僅要授之以“魚”，更是授之以“漁”。在教學過程中要提倡學生進行獨立思考，鼓勵其自己想辦法解決問題，從點滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在各部分的教學中，必須要求學生充分理解，學會舉一反三，不能生搬硬套。日常的教學中盡量為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，只有在活躍的創(chuàng)新氛圍里，學生才能充分地去發(fā)揮創(chuàng)造潛力。平時多給學生布置一此實際具體的任務，讓他們自己動手去實踐，讓他們有機會去創(chuàng)造，經(jīng)常地獨立思考。

    其次，當學生遇到問題時，不能直接把正確答案灌輸給學生，應該加強引導，找出一個思路，指導其動手去解決問題，這必然會起到良好的效果。例如，講解設計一個煙灰缸，對其里面部分設計制作是一個難點，要是鼓勵學生自己想辦法去解決，不但可以調(diào)動學生的積極性，而且在解決問題后能夠加深印象，開展創(chuàng)新。

    (四)提高教師自身的綜合素質(zhì)

    電腦美術(shù)設計是發(fā)展十分迅速的學科，教師想給學生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時代的發(fā)展腳步，走在學生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進行交流學習，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業(yè)書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學水平。

篇6

多年來，中職美術(shù)設計專業(yè)教學模式比較陳舊，不僅缺乏系統(tǒng)、合理的教學設計，教學目的不夠明確，還不能將教學內(nèi)容與教學實踐有機地結(jié)合，缺乏創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學模式嚴重影響學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在新的時期，教師應該改變教學模式，從專業(yè)個性化的特點入手，將素描與美術(shù)設計實踐性教學相結(jié)合，促進學生實際應用能力的提升。

［關(guān)鍵詞］

中職美術(shù)設計專業(yè)；素描實踐性教學；途徑

對于中職美術(shù)設計專業(yè)來說，素描是基礎課程。素描課的教學質(zhì)量直接影響著學生表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，在中職美術(shù)設計專業(yè)教學過程中，受傳統(tǒng)教學思想的影響，教師對素描實踐性教學認識不足。雖然近些年在教學模式上也進行了一些改革，但由于歷史等各方面因素影響，效果并不理想。隨著教育改革的不斷深化，我們必須創(chuàng)新教學模式，促進素描教學的專業(yè)化進程，開展“寫實素描”“創(chuàng)意素描”，注重實踐性教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高教學質(zhì)量，促進學生實踐能力的提升。

一、中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于創(chuàng)造性人才的需求不斷上升，中職學校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了很大的變化，從“知識傳授型”逐步向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。素描是中職美術(shù)設計專業(yè)比較重要的基礎課程之一，在素描的基礎性訓練中，我們不僅要培養(yǎng)學生靜態(tài)客觀描繪模仿能力，還要培養(yǎng)學生動態(tài)的創(chuàng)意能力。因此，中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學顯得越來越重要。一個缺乏審美能力的人，很難成為一名優(yōu)秀的美術(shù)設計人才。所以，中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學，就是要培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學生對美有一個深深的感悟。一幅好的素描作品，是能夠給人帶來感官和心理的愉悅的作品，除了能感受到整體的美，還能夠感受到一種美的內(nèi)涵和韻味。這樣，才能夠使受眾廣泛接納。中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學，就是為了培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。素描的表現(xiàn)能力，主要表現(xiàn)在構(gòu)圖和造型等技能的有效應用上。大到戶外廣告，小到一個標志的設計等，構(gòu)圖效果非常重要。畫面不僅要美觀，還要協(xié)調(diào)完整，只有畫面各元素的合理組合，才能實現(xiàn)思想和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。設計就是對美的創(chuàng)造，美術(shù)設計一定要立意新穎，才能夠真正打動人心，讓人印象深刻。所以，中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學，有利于培養(yǎng)學生對美的創(chuàng)造能力，通過實踐性教學，學生能夠進一步發(fā)現(xiàn)美，提升表現(xiàn)美的能力，為將來進入工作崗位，進行獨立設計奠定基礎。

二、中職美術(shù)設計專業(yè)素描教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職美術(shù)設計專業(yè)對素描的實踐性教學認識不足。由于許多教師都是畢業(yè)于美術(shù)學院，傳統(tǒng)的繪畫訓練使他們養(yǎng)成了只注重繪畫方面的訓練，而輕視速寫表達能力的訓練，素描教學內(nèi)容過于老套。在素描教學中，沒有將培養(yǎng)設計意識放在首要的位置，導致學生專業(yè)技能與人才市場的實際需求相脫節(jié)。在傳統(tǒng)的素描課程教學中，教學內(nèi)容比較固定，教學模式比較保守，表現(xiàn)對象大多是固定的物品，教師講授、示范，學生練習，有時教師邊畫邊講，缺乏有效的引導，這種教學模式，不僅很難激發(fā)學生學習的積極性，還不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，影響了學生實際操作水平的提升。另外，中職美術(shù)設計專業(yè)素描教學，教學重點與人才培養(yǎng)目標相背離。素描教學主要還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師處于主導地位，不能夠以學生為中心。對學生作品的評價，也主要是站在技術(shù)層面，還是比較注重畫面某處畫得實或者虛。在教學評價中，學生處于被動地位，這嚴重影響了學生學習的主動性和積極性。

三、中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，提升學生的想象力與創(chuàng)造力

隨著教育改革的不斷深化，中職美術(shù)設計專業(yè)的教學，也在不斷創(chuàng)新教學理念，為培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展的實用型人才奠定基礎。在現(xiàn)代教學中，轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學質(zhì)量，是促進教學適應社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，我們必須明確教學目標，關(guān)注課堂教學的有效性。如果教學目標不明確，在課堂教學中教師就會失去引導方向，使得課堂教學陷入混沌的狀態(tài)?？梢哉f，教學目標明確，是促進課堂教學有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學校傳統(tǒng)的美術(shù)設計專業(yè)，課堂教學的重點主要是培養(yǎng)學生的造型能力。在學習素描的過程中，許多學生都認為素描課程與所學專業(yè)聯(lián)系不大，對于素描課的重要性認識不足，導致美術(shù)設計專業(yè)學生素描的想象力與創(chuàng)造力都比較缺乏。在新的時期里，我們確定教學目標，一定要將教學目標與學生的未來發(fā)展能力相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)需要確定科學的教學目標，注重素描的實踐性教學，進而通過有效性教學，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。中職美術(shù)設計專業(yè)素描實踐性教學，可以從以下幾方面入手。一是通過培養(yǎng)學生默寫常見的生活物象，增強學生的記憶力，提高學生形象思維能力。二是通過風景寫生培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，使學生在寫生過程中逐步培養(yǎng)自身抓形的能力，逐步提升學生短期靜物素描再現(xiàn)能力，促進學生審美意識的提高。三是通過創(chuàng)作練習促進學生自主探究，在創(chuàng)作練習的過程中，拓展學生的思維，訓練學生的創(chuàng)造能力，提升學生的想象力與創(chuàng)造力，為提升課堂教學效果，有效地完成教學目標奠定基礎。

（二）培養(yǎng)學生多角度思考問題，提升學生自主學習能力

中職美術(shù)設計專業(yè)素描教學要針對學生的特點設計教學內(nèi)容。在教學過程中，我們不僅要注重學生基本技能和技巧的訓練，還要注重學生設計能力的訓練。要實現(xiàn)從“知識傳授型”逐步向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，從單一寫實向多元教學轉(zhuǎn)型。因此，在教學過程中，不僅教學內(nèi)容要多樣化，對學生的訓練手段也應多樣化。所以，我們要培養(yǎng)學生多角度思考問題，淡化訓練學生藝術(shù)表現(xiàn)技巧的單一寫實模式，注重創(chuàng)意表現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力實現(xiàn)教、學、做一體化，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。在新的時期里，設計專業(yè)素描訓練教學，要根據(jù)專業(yè)方向進行有針對性的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的素描訓練課程，對于物象的寫生過于關(guān)注，設計專業(yè)素描課程不應該僅僅是單純的再現(xiàn)，要尊重學生主觀感受，注重開發(fā)學生創(chuàng)造想象能力，導入“意向”教學訓練，努力開發(fā)學生創(chuàng)造想象能力，使學生通過實踐性教學獲得獨到的藝術(shù)見解。中職美術(shù)設計專業(yè)素描教學，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，不斷改進教學方法，教學方法靈活多樣，才更有利于提高學生的學習興趣，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學。例如：我校采用的“一包三表”教學模式，啟發(fā)、引導學生自主去探究，培養(yǎng)學生多角度思考問題，充分利用多媒體、視頻、微課等互聯(lián)網(wǎng)媒介，增強學生學習的積極性，提升課堂教學的趣味性，全面提升學生的社會能力、學習能力、專業(yè)能力。

四、總結(jié)

中職美術(shù)設計專業(yè)素描教學，一定要跟上時展的步伐，注重教學的有效性，提高教學質(zhì)量，使教學內(nèi)容適應社會發(fā)展需求。素描實踐性教學，更有利于轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的主動學習意識，提升學生的想象力與創(chuàng)造力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)更多實用型人才奠定基礎。

作者：姚鵬燦 單位：福建省南安職業(yè)中專學校

參考文獻：

［1］田軍.從“基礎”到“基礎”，“無我”到“有我”：從基礎素描教學談起［J］.吉林藝術(shù)學院學報，2015（4）.

［2］林珍珍.淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學［J］.課程教育研究，2014（17）.

篇7

關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)設計專業(yè)；中職學校；教學改革

電腦美術(shù)設計專業(yè)是順應市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術(shù)設計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合的綜合性學科。中職學校電腦美術(shù)設計應根據(jù)教學要求及市場需求，對專業(yè)建設和教學不斷進行調(diào)整、完善、充實、改革、提高。針對中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求，通過五年來一線教育的實踐，結(jié)合本校電腦美術(shù)設計專業(yè)多年的教學改革和專業(yè)建設經(jīng)驗，本文對電腦美術(shù)設計專業(yè)教學改革和專業(yè)建設的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。中等職業(yè)學校電腦美術(shù)設計課程應根據(jù)市場需求，對專業(yè)建設和教學內(nèi)容及方法不斷進行調(diào)整與提高。

一、根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標

電腦美術(shù)設計專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以從事藝術(shù)設計的實用型人才為培養(yǎng)目標，可廣泛應用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告業(yè)、平面設計、多媒體技術(shù)應用、印刷業(yè)、藝術(shù)攝影及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。針對崗位能力的要求和學生今后從事職業(yè)活動的需要，把“寬基礎、重實踐、強能力”作為教育改革的重要目標，瞄準市場導向，立足專業(yè)發(fā)展，及時地調(diào)整課程，對專業(yè)教學計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新。

二、制定科學合理的教學計劃和教學內(nèi)容

電腦美術(shù)設計專業(yè)是一個緊跟時代變化的專業(yè)，在教學上，無現(xiàn)成的程式可依。因此，專業(yè)教師首先要熟悉本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)形勢，進行廣泛調(diào)查研究，及時把握行業(yè)發(fā)展的動向。還要有一定的審美能力，更要有一定的技術(shù)水平。有一定實踐工作經(jīng)驗、學術(shù)研究水平和設計、動手能力，在教學上要不斷推行新方法，進一步促進教學質(zhì)量的提高。

三、根據(jù)專業(yè)需求完善教學設施，創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境

課堂教學與實踐相結(jié)合，加強實訓基地建設，理論與實踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)、學、研有機結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會需要的應用型人才。

1.學?？梢院彤?shù)匾恍┬抛u較好、設備先進、管理經(jīng)營好、員工素質(zhì)高的一些企業(yè)達成協(xié)議，建立實訓基地。然后選取專業(yè)水平較高的學生分層次、分階段實習。這樣就建立起校內(nèi)與校外，相互銜接、相互幫助、相互補充的狀況。學校可以為企業(yè)源源不斷地提供專業(yè)素質(zhì)高的員工，企業(yè)為學校學生提供實習的機會。學生經(jīng)過實地的訓練，會對在學校內(nèi)學到的知識更加了解，并且對于以后的工作環(huán)境與市場更加的熟悉。例如，將一些學習室內(nèi)裝修或者設計專業(yè)的課堂直接由教室轉(zhuǎn)移到工地去，將學習平面廣告的學生拉到廣告制作現(xiàn)場，并安排學生對建筑裝修及廣告公司進行市場調(diào)研等，所有這些，為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，提供了堅實保障。

2．在教學的過程中，除了向?qū)W生傳授相關(guān)的知識信息外，還要使學生了解相關(guān)專業(yè)的市場前景，對于行業(yè)的技能標準等有所認識，從而讓他們有目標地加強訓練。教師可以配合國家相關(guān)部門的職業(yè)鑒定，為學生考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造條件。并通過組織學生參加行業(yè)協(xié)會活動和邀請行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)家講課，拓寬了學生的視野。

篇8

關(guān)鍵詞：游戲美術(shù) 校企合作 人才培養(yǎng)

游戲動漫產(chǎn)業(yè)的人才缺口是第三產(chǎn)業(yè)的一個典型的代表，國內(nèi)現(xiàn)有5000余家游戲動漫企業(yè)，并且每年以300余家的速度增長。預計未來3―5年，中國游戲動漫設計人才缺口將高達60萬人，所以游戲美術(shù)設計專業(yè)是一個新興的專業(yè)，既存在著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。專業(yè)的游戲美術(shù)教學需要教授必要的理論知識，更需要大量的實踐環(huán)節(jié)。

一、國內(nèi)游戲美術(shù)設計專業(yè)現(xiàn)狀

國內(nèi)的游戲是2000年開始發(fā)展，目前行業(yè)正在發(fā)展中，游戲企業(yè)能否開發(fā)出質(zhì)量高的游戲主要是游戲人才方面的競爭。對于游戲人才培養(yǎng)中游戲美術(shù)設計專業(yè)顯得尤為重要，根據(jù)最新游戲職場十大人氣排行榜，3D、2D游戲美術(shù)設計師成為最大需求量職位。中國游戲美術(shù)設計專業(yè)在高等院校教育中是一個新興專業(yè)，目前游戲美術(shù)設計專業(yè)在國內(nèi)才剛剛起步，教育水平參差不齊，專業(yè)教師參與游戲開發(fā)項目經(jīng)驗較少，游戲美術(shù)設計往往在孤立的基礎練習而沒有結(jié)合游戲?qū)嵗W習，普遍存在著游戲性與教育性生硬結(jié)合的現(xiàn)象，游戲美術(shù)設計專業(yè)仍然以書本知識的直接遷移為主，把相關(guān)知識直接嫁接到游戲內(nèi)容中。

目前，從教學主體上，國內(nèi)的游戲美術(shù)設計專業(yè)教學大體上分為兩個層次，一個是高等院校開設的游戲美術(shù)設計專業(yè)，一個是各類培訓機構(gòu)開設的游戲美術(shù)設計專業(yè)。這兩個培養(yǎng)主體有很大的不同，培訓機構(gòu)的教學，針對就業(yè)市場中低層次的人才需求，注重實用技能的速成和培養(yǎng)，對學生的設計思想、基本技能和素質(zhì)涉及較少，例如在游戲美工方面，直接介紹各類常用軟件以及編輯器的使用，而對基礎美術(shù)技能的訓練以及游戲設計思想的形成則很少涉及。畢業(yè)的學員特點是短階段內(nèi)能夠較快上手，能夠很快適應特定公司，特定工作崗位的需求，但后期發(fā)展通常有些困難。這樣的學員基本處在游戲設計產(chǎn)業(yè)鏈的中低層，并不接觸游戲真正的設計環(huán)節(jié)。而高校的教學則不同，絕大多數(shù)高校是建立在美術(shù)、動畫、藝術(shù)設計，數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的基礎上，教學體系實際上基本沿用原學科的課程體系和教學方法，至多加入兩三門游戲設計的理論或?qū)嵺`課程。游戲美術(shù)專業(yè)學生的畢業(yè)作品，很少能夠達到企業(yè)用人的技能要求，要么不能夠動起來，即使動起來也很少能夠進行真正的“互動”，總而言之，整體高校游戲美術(shù)設計專業(yè)沒有真正參與到游戲開發(fā)中去，如何實現(xiàn)教學與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，是我們正在努力嘗試解決的問題。

二、校企合作教學模式的探索：

在游戲市場火熱的當下，游戲美術(shù)設計專業(yè)更需要與企業(yè)進行合作，一方面促進游戲美術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展，為今后的游戲開發(fā)做好人才儲備；另一方面對于現(xiàn)階段企業(yè)來說可以降低游戲開發(fā)成本，一些項目可以交給學生去做。校企合作是實踐教學體系的重要內(nèi)容，通過有目的地指導學生參與校企合作是服務于教學目標的有效途徑之一，主要采用“工作室”模式：

校企合作背景下的“設計工作室”，本質(zhì)上就是企業(yè)和學校共同打的校內(nèi)實訓基地。它具有雙重身份，一方面，工作室是專業(yè)技能的教場所，承擔著各專業(yè)實踐教學與技能培訓l的教學任務；另一方面工作又是企業(yè)開設在校內(nèi)的設計生產(chǎn)基地，有著明確的設計與生產(chǎn)項目任務，具備設計企業(yè)或公司的特征。

三、通過校企合作對促進游戲美術(shù)專業(yè)學生、教師及專業(yè)發(fā)展的意義：

（一）通過校企合作有助于游戲美術(shù)專業(yè)教師教學水平和科研水平的提高；有助于學校為滿足游戲市場需求和經(jīng)濟發(fā)展而進行的教學改革；有助于實現(xiàn)教育對象從學生到從業(yè)者的“角色轉(zhuǎn)換”；使學生所學到的知識得以鞏固和提高；使學生游戲開發(fā)綜合能力得到檢驗和鍛煉。也有助于企業(yè)借用高校成熟的人才培養(yǎng)模式，對自己的員工進行再教育以適應不斷變化的崗位需求，可以滿足企業(yè)以較低的成本得到高校畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才以充實自己員工隊伍的需求，企業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，實現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益的需求。

（二）校企合作是游戲美術(shù)設計專業(yè)謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線復合型技術(shù)人才的重要舉措；

（三）讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高復合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；

（四）校企合作是復合型游戲美術(shù)設計人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。首先，校企合作培養(yǎng)制度在繼承師徒重技能訓練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)技能特色，重視帶學生頂崗實習等；

（五）校企合作是教育與經(jīng)濟相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動適應并為企業(yè)服務的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應經(jīng)濟發(fā)展，并為經(jīng)濟發(fā)展服務的規(guī)律，而且從國家經(jīng)濟發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性；

通過游戲美術(shù)設計專業(yè)研究校企合作的人才培養(yǎng)模式，以這種人才培養(yǎng)模式為主導，可以應用各個專業(yè)，建設滿足市場需求和適應經(jīng)濟發(fā)展的教學體系，更好的促進各個專業(yè)的發(fā)展。以游戲設計專業(yè)的實際研究為主導，結(jié)合市場需求和經(jīng)濟發(fā)展而進行的教學改革，以項目注入學校，企業(yè)設一線項目開發(fā)人員對學生從知識技能方面的培養(yǎng)，學生從學習當中獲得工作經(jīng)驗，既是在學習也是在工作。使學生通過校企合作真正參與到游戲企業(yè)的項目研發(fā)當中，使學生在校所學到的知識得以鞏固和提高，綜合能力得到檢驗和鍛煉，整體推動游戲美術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 譚秋華.高職藝術(shù)設計專業(yè)工作室制教學的模式探索與實踐.職業(yè)與教育，2009.2（下）.

篇9

造型能力多種多樣，其中就有作畫能力、審美能力和創(chuàng)造能力這幾個重要的方面，在這里面審美能力是工業(yè)設計美術(shù)基礎訓練中最為重要的一點。在美術(shù)基礎訓練里，在學生實際接觸這些課程的過程中，美的涵義會因為不同人的理解而不一樣，因此不同的理解就會產(chǎn)生如細膩、粗獷等不統(tǒng)一的感悟標準。這種審美體驗會觸動每個學生自己生命中的某個層面。有些學生生性細膩，挖掘他細膩唯美的一面是老師必須做好的；有的可能表現(xiàn)得很理性，給予這類學生更多的鼓勵才是關(guān)鍵，這樣學生就會在更努力地在這方面發(fā)揮自己的才能，久而久之他們就會越來越自信。由此看來，當我們通過基礎訓練來挖掘?qū)W生的審美能力時，美術(shù)與設計學科的基礎教學具有相通性的一面。

二、工業(yè)設計的美術(shù)基礎訓練方法

（一）做好工業(yè)設計相關(guān)訓練工業(yè)設計教育由于具有一定的特殊性，因此它的訓練模式和其他設計專業(yè)有所不同。身為工業(yè)設計專業(yè)的學生，在現(xiàn)代多元化教學模式的教學中進行最大程度的學習與訓練是必須的，為此學生必須練好繪圖基礎的技巧并深入研究美術(shù)史論，在實際訓練中熟練模型制作和掌握設計軟件。在基礎訓練中，在設計好模型形態(tài)之后的就要開始著手制作模型，這相當于是一幅制作效果圖，是不能忽視的重要步驟。模型主要是利用金屬、塑料、紙張、石膏以及油泥、木材等具有可塑性的材料所設計出來的具有三維形態(tài)的成品，其主要是根據(jù)設計師的想象來設計的。是對設計效果圖的三維空間的直觀表達，比平面圖具有更具體的效果，因此它在工業(yè)設計課程環(huán)節(jié)中具有舉足輕重的地位。學生要將自己的想象力、創(chuàng)造力和造型能力在美術(shù)基礎訓練中發(fā)揮出來，訓練過程中要著重提高學生的模型制作和工藝技巧能力。

（二）掌握多方面的知識當工業(yè)設計的確立好設計的目標時，就該實事求是地使用科學手段和藝術(shù)手段去選擇各種可能的設計方法。工業(yè)設計作為一門邊緣學科，集合了藝術(shù)與技術(shù)的有關(guān)知識。由于其自身的特點，工業(yè)設計的設計者要通過不斷地分析、判斷和解決來解決人們在生活中出現(xiàn)的問題。所以，在平時的訓練中要汲取多方面知識，掌握多種技巧。在工業(yè)設計的美術(shù)訓練上必須做到“雜食”，否則，學習范圍太小，就不能有效提高自身的設計能力。

（三）隨時隨地進行訓練學生應該在工業(yè)設計的訓練過程中打破時間上的限制，對于學習要不斷進行思考。設計者只要通過自身對知識的不斷追求和探索，這樣就能獲得設計和構(gòu)想的靈感，為此必須培養(yǎng)工業(yè)設計的學生養(yǎng)成在衣食住行中不斷思考、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)美的形態(tài)的習慣，在不斷的探索中靈光閃現(xiàn)并迎刃而解。

（四）學會不斷思考提出問題作為工業(yè)設計專業(yè)學生，應該通過不斷的自我思考，提出疑問，來啟發(fā)并激活自己的思維，突破現(xiàn)實的局限，增加對各種可能目標的多種探索。現(xiàn)代社會正在日益進步，身為一個設計師尤其需要通過多觀察周圍環(huán)境來提升自己的感官，尤其是工業(yè)設計，做到以人為本，不斷對生活中的一切變化進行思考，才能從設計角度發(fā)現(xiàn)如何改善才能達到人們的期望。這并不是一種先天的能力，是需要后天通過大量的基礎訓練才得到的。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 培養(yǎng)模式 動畫制作 課程設置

中圖分類號： 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）7-0058-01

為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，我國很多高校在近幾年紛紛開設了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，加強學生面向網(wǎng)絡、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。目前，我國部分高校在開設數(shù)字媒體專業(yè)時借鑒了國外的辦學經(jīng)驗，并結(jié)合中國國情，形成了由專業(yè)實驗室、學生工作室、教師科研實驗室等構(gòu)成的實踐教學體系。實踐表明，在這個多元化、自主性強的教學實踐體系下，學生的興趣和特長得到了充分發(fā)揮，容易達到預期的培養(yǎng)效果。

從目前多數(shù)高校數(shù)字媒體專業(yè)的建設現(xiàn)狀來看，還存在以下問題：

首先，課程體系還較單一，課程設置不夠合理。大多數(shù)學校的數(shù)字媒體專業(yè)還都過于偏重于某一技術(shù)領域，如游戲，動畫等，沒有充分考慮該專業(yè)具有較強的藝術(shù)性。在設置課程時對技術(shù)方面的課程很重視，卻忽略了藝術(shù)修養(yǎng)類課程，無形中遏制學生整體素質(zhì)的提高。

其次，專業(yè)培養(yǎng)模式還比較陳舊。教師一般都采用先教授理論知識，然后實踐進行鞏固的方式。實踐方式單一，實踐題目比較陳舊，與理論結(jié)合不夠緊密，不能充分鍛煉學生的實踐能力。而有的學校過于偏重實踐，又往往使學生陷入只注重軟件的學習，缺乏理論研究的這一誤區(qū)。實踐教學中存在的問題，反映出數(shù)字媒體的市場需求與專業(yè)培養(yǎng)之間存在著不小的矛盾。其中最為突出的就是專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與社會市場需求嚴重脫節(jié)，學生畢業(yè)后也難以適應工作。

再次，很多高校的專業(yè)實驗室的利用率不足，專業(yè)實驗設備比較陳舊。專業(yè)實驗室是數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)辦學的基本保證。但由于專業(yè)實驗室維護困難，成本較高，在很多院校，學生使用的機會不多。這既不利于實踐教學的開展，也沒有使設備充分發(fā)揮其應有的作用。有很多高校由于受制于資金的短缺，致使很多理應開展的實踐項目擱淺。

針對以上問題我們可以嘗試從以下幾個方面去解決：

一是優(yōu)化課程體系，合理設置專業(yè)課程。在課程體系的設置上，應該做到“強化基礎課程建設，突出特色專業(yè)課程”。首先要重視學生基本技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)的提高。各高校數(shù)字媒體專業(yè)的核心課程設置大體相似，基本分為三個主要部分：導論性課程（如數(shù)字媒體技術(shù)導論）；基本藝術(shù)素養(yǎng)課（如美術(shù)）和基本理論和技巧課（如動畫技術(shù)原理，游戲編程）等。針對一年級的學生設置的課程重在打?qū)嵒A，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎理論知識、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在二三年級所開設的課程需要強化個人的專業(yè)特色方向，避免學生出現(xiàn)樣樣都懂，樣樣不精的的尷尬處境，否則學生在將來就業(yè)時可能無所適從。應當在課程安排上盡可能注重技術(shù)類課程并兼顧藝術(shù)類課程，能夠使學生在具備計算機技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎的同時，塑造自身的專長。

二是積極促進校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以使學生及時了解本專業(yè)前沿信息及市場的發(fā)展方向，而且可以使學校能根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)方向。這不僅是促進產(chǎn)、學、研一體化的有效途徑，也是本專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。學校與企業(yè)聯(lián)合，為學生搭建綜合實踐平臺，使學生能夠真正做到學以致用。通過在企業(yè)內(nèi)實訓，學生可以真正掌握數(shù)字媒體領域所需要的相關(guān)技術(shù)，為將來走出校門從事數(shù)字媒體相關(guān)領域的技術(shù)工作奠定堅實的基礎，并在人才市場上具有競爭優(yōu)勢。

三是努力提高專業(yè)實驗室的利用率，促進專業(yè)實驗室建設。由于專業(yè)實驗設備價格比較昂貴，維護也比較困難，因此在很多院校，學生使用的機會不多。這既不利于實踐教學的開展，也沒有使設備充分發(fā)揮其應有的作用。學校應充分利用專業(yè)實驗室的空閑時間，將實驗室資源面向?qū)W生開放，在教學計劃的限制下，很多課程的實驗訓練總是集中在一個學期的某個時間段內(nèi)，而其它時間段內(nèi)實驗室又處于空閑狀態(tài)，實驗設備的利用率較低，教師可以提出要求讓學生能夠在實驗室空閑時進行實踐訓練。這樣的做法，既能有效挖掘設備潛力，充分發(fā)揮資源效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在經(jīng)費方面，學校除了積極向主管部門申請外，還可以考慮通過一些在政策允許范圍內(nèi)的合理創(chuàng)收來添加比較昂貴的專業(yè)實驗設備，從而促進專業(yè)的發(fā)展。

由于數(shù)字媒體專業(yè)屬于一門新興學科，發(fā)展時間較短、高校的辦學經(jīng)驗比較缺乏，我們希望各個高校能針對數(shù)字媒體專業(yè)建設開展專門的立項和調(diào)研，以便更詳盡深入地了解專業(yè)的建設現(xiàn)狀和存在的問題，從而有效指導該學科的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉清堂，王忠華，陳迪主編.數(shù)字媒體技術(shù)導論[M].北京：清華大學出版社，2008.13.

[3]饒簡元.數(shù)字媒體藝術(shù)設計學科定位的探討[J].藝術(shù)評論，

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