導語：如何才能寫好一篇動物醫(yī)學和信息技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】信息技術；教學；任務驅動；教師角色

任務驅動教學方法是一種以學生為主體的教學方法。在課堂中傳授式教學讓位于互動學習，再現(xiàn)式教學讓位于自主探究。為每一位學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，也給教師的教學及自身角色定位帶來了新的挑戰(zhàn)，新的教學方法應該有新的教學理念，那么在教學中面對這些問題，教師應完成哪些方面的角色轉換？

一、呈現(xiàn)任務階段，教師的主導作用

“任務驅動”是一種信息技術學科性比較強的教學方法，其核心任務的確定是教學成敗的關鍵。因此，“任務”設計、編排非常關鍵，教師在這個環(huán)節(jié)起主導作用。

教師根據(jù)教學目標、教學重點、學習難點、學生水平創(chuàng)設任務，這種任務創(chuàng)設的方式是當前教學中任務提出的主要方式。教師在設計任務中要注意幾方面：1、整體性：任務是教學目標的細化，教師要分析一章或一節(jié)課的教學內容，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個或幾個知識點細化為一個個容易掌握的“任務”，每一個任務都是完整的，幾個任務構成一節(jié)完整的大任務。通過這些“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。2、整合性：即“任務”要與其他學科課程進行整合。用其他學科的學習為任務創(chuàng)設的資源，將信息技術作為工具和手段，解決其他學科學習中的實際問題，任務的目的在于服務信息技術學習。3、層次性：設置任務時應充分考慮學生的差異，同一個知識點，任務要有層次性，開放性，任務設置有延伸度。任務的設計要有意義和嘗試，利于探究，能使學生學習時有“事”可做，能夠創(chuàng)新。可以設計出基本任務（必須完成的任務）、延伸任務、創(chuàng)造性任務，做到因材施教，讓學生在密切聯(lián)系學習生活的情境中去完成。這樣，學生才能主動積極的去學習。

二、分析任務階段，教師的引導作用

在明確任務之后，應引導學生不要急于下手，教師不要急于講解，也不要撒手不管，而是要引領學生先討論、分析任務，師生共同討論完成任務需要解決哪些問題，將任務分解成多個子任務，制定出詳細的操作流程，找到問題的解決途徑。學生通過討論就會：發(fā)現(xiàn)問題，有些是以前學過的，這些問題就讓學生自己給出解決方案；提出問題，有些是未學過的，即本任務隱含的新知訓點，也是這個任務所要解決的關鍵問題。教師不要直接告訴學生如何解決面臨的問題，而是向學生提供解決該問題的線索。例如，在教學“橡皮工具的使用”時，我設置了一個游戲環(huán)節(jié)，叫“變相同”。游戲環(huán)節(jié)中，兩幅圖畫內容相同，但是顏色不同，即有密封大塊區(qū)域的顏色不同，又有點狀、不規(guī)則區(qū)域的顏色不同，讓學生自己分析完成把不同顏色變相同。這樣，在教師的啟發(fā)和引導下，學生就會積極主動的學習運用已經(jīng)學過的工具，當遇到問題時，學生也許會利用以前學過的知識來解決，（例如替換細線部分的顏色，有的學生就利用放大鏡把圖片放大，然后一點一點覆蓋原來的顏色，在此，教師要給予學生充分的肯定）。也會有學生提出問題，認為這樣替換很麻煩，教師就是引導學生思考，如何替換細微部分的顏色，然后逐步提出解決該問題的線索，比如，從哪里去獲取相關的資料、尋找相關的幫助，解決問題的大體思路。

三、完成任務階段，教師的疏導作用

分析明確任務，確定解決方案后，學生進入“完成任務”的操作體驗階段，其目的是讓學生在自主合作、探究學習的過程中完成對新知識的理解和鞏固?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！北窘虒W環(huán)節(jié)重在“活”，其特色也在于“活”，然而要做到“活而有序”，則要依靠教師的疏導。

學生完成任務的過程中，教師應在課堂中巡視，這時教師做為幫助者和指導者，走入學生之中，主動觀察學生操作的問題，發(fā)現(xiàn)學生遇到問題，通過點撥和暗示來幫助學生解決問題。例如當學生學習困惑時，教師對其“指點迷津”，當小組偏離方向時，教師為其“撥正思路”。教師以平等的身份參與其中，其作用是：協(xié)調、參謀、教練、支持、幫助。

四、總結評價階段，教師的向導作用

教師在這個過程中要起到向導的作用，向導就是有一定的經(jīng)驗和判斷力，幫助人達到目的地的合作者。

總結階段教

師應該創(chuàng)設一個自主平等的氣氛，適時引導學生發(fā)言，發(fā)表對問題的看法，輔助學生整理思路，對整節(jié)課的學習進行總結。組織討論、交流、匯報各個學習小組或個人的理解，教師要在學生做總結的過程中給予適當?shù)奶崾?，防止遺漏內容。同時，教師應組織學生共同探討本課所遇到的問題，應用的方法及學到的知識，使學生在交流討論中學會比較、學會思考、學會表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新。

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摘要:信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學生能力的普及標準，是國家進行素質教育的一種手段。為樹立動物醫(yī)學專業(yè)學生“終生學習”理念，培養(yǎng)信息處理能力和解決問題的綜合能力，以及為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才和有競爭力的人才，筆者通過分析動物醫(yī)學專業(yè)學生的特點，從信息意識、信息能力、信息道德三個維度建立了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》，并依據(jù)該標準給出了培養(yǎng)途徑和方法。動物醫(yī)學是個傳統(tǒng)的行業(yè)，很多動物醫(yī)學專業(yè)的學生認為:“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息技術的學習與其關系不大，只要把專業(yè)課學好，多出去實踐就足夠了?！薄皩I(yè)課都學不過來還學這些信息技術課有啥用。”“畢業(yè)了去企業(yè)搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西?！薄皶o動物看病就行，原來沒有計算機不也一樣看病?”這些認知差距嚴重影響著動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)的意識和能力［1］。在信息與能源并重的社會，不管哪個行業(yè)都應該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏家。因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，是為動物醫(yī)學行業(yè)長足發(fā)展奠定基礎。依據(jù)科學性原則、客觀性原則、整體性原則、目標性原則和國家對大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的標準，參照其他行業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準，結合動物醫(yī)學專業(yè)學生的特點，錦州醫(yī)科大學制訂了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》。它是培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)的有效依據(jù)，是提升全面素質教育的有效工具，對行業(yè)發(fā)展和社會進步起到重要的作用［2］。

1信息素養(yǎng)的概念及研究現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)的概念于1974年被提出，主要是指人們對信息認識、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實施的過程中對行為規(guī)范遵守的程度［3］。信息素養(yǎng)作為教育的熱點問題，已經(jīng)在各國教育界進行了普遍性的研究，專家給出了信息素養(yǎng)的概念，分析了信息素養(yǎng)的內涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學生信息素養(yǎng)標準。我國教育部的專家也根據(jù)信息素養(yǎng)的內涵建立了《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》。信息素養(yǎng)的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎。通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關于信息素養(yǎng)的研究還不夠深入，針對不同行業(yè)和學生特點，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案應該是不同的，不能一概而論。例如我國醫(yī)學教育質量保證體系研究課題組就建立了相應的《本科醫(yī)學教育標準———臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》。這標志著信息素養(yǎng)的研究開始細化，已經(jīng)進入更深入地研究層次。

2《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》的內容

2．1信息意識

2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學生對動物醫(yī)學專業(yè)和相關專業(yè)知識的反應程度，主要考查學生是否能夠及時收集、捕捉專業(yè)信息;是否有利用信息技術解決問題的想法;是否樹立了“終生學習”的理念;是否具有信息安全意識;是否具有信息成本意識;是否能夠從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學生對信息的需求情況，主要考查學生是否能夠準確地表達和描述自己的信息需求;在遇見難題時，是否有通過信息查詢、檢索解決問題的愿望;是否能夠不定期地更新專業(yè)知識等。

2．2信息能力

2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學生掌握獲取信息及相關知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學生是否能夠確定信息目標［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對信息的評價判斷行為，主要考查學生對獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠對信息進行識別，從信息中選取可用信息，去掉無用信息;是否能夠對信息進行判斷，確認其質量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對已經(jīng)識別的信息進行加工處理的能力，主要考查學生能否對獲得的信息進行分類;是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區(qū)分信息;是否能夠對信息進行深入分析;是否能夠歸納總結相關信息;是否能建立信息之間的關聯(lián)等。2．2．4信息應用能力信息應用能力是指對有效信息的使用和利用情況，主要考查學生是否能將信息進行有效的遷移，轉化為自己的知識;是否能夠通過信息來分析問題;是否能夠根據(jù)信息制訂解決問題的方案;是否能夠進行科學總結和撰寫科研論文;是否能夠進行一定的創(chuàng)新，提出新觀點、新方法和新論斷等［6］。

2．3信息道德

2．3．1信息道德規(guī)范信息道德規(guī)范是指在人的一生中應該遵守的道德標準，主要考查學生是否了解信息素養(yǎng)道德;是否能夠正確判斷道德規(guī)范標準;是否具有倫理道德意識等［7］。2．3．2信息安全意識信息安全意識是指學生應該遵守的法律規(guī)范或者道德準則，主要考查學生是否具有法律意識;是否具有信息保護意識;是否能夠進行有效的知識產(chǎn)權保護;是否能夠尊重他人的科技成果等。

3動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

在建立了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》后，就要以標準為指導，進行科學有效地執(zhí)行。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是個長期的工程，必須要配合有效的方法才會取得成效，錦州醫(yī)科大學對動物醫(yī)學專業(yè)學生實施信息素養(yǎng)教育的方法如下。

3．1開設多門信息素養(yǎng)課程

信息素養(yǎng)課程是對學生進行信息素養(yǎng)教育最直接、最有效的方法，學校在原有開設的計算機應用、文獻檢索兩門課程的基礎上，又新開設了計算機在畜牧業(yè)中的應用、獸醫(yī)信息學、信息管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等多門信息素養(yǎng)課程，在理論講解的同時，增加了實踐操作的學時比例，強化了學生的信息素養(yǎng)能力［8］。

3．2教學模式和評價方式的改革

為了配合課程的實施，對原有的教學模式和評價方式進行了改革。在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，加入了仿真平臺，引導學生學習，學生可以在平臺上反復地進行知識內容的學習，不斷地累加和強化記憶，提高信息處理的能力。通過開展過程性考核和能力培養(yǎng)的評價方式，全面考核學生的學業(yè)態(tài)度、學習過程和學習能力，促使學生提高信息素養(yǎng)意識，樹立終生學習的理念。教師改革課業(yè)布置方式，給學生創(chuàng)造更多的查找資料的機會，提高學生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應用能力［9］。

3．3積極參加社會實踐

鼓勵學生積極參加社會實踐，到本行業(yè)的企事業(yè)單位鍛煉。這對于提高學生專業(yè)水平，獲取專業(yè)信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養(yǎng)學生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學校鼓勵學生在業(yè)余時間，如周末、假期參加實踐，學生得到了鍛煉的機會，也提高了信息應用的綜合能力［10］。

3．4積極參與科研團隊

鼓勵學生積極參加教師的科研項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以及科研團隊。讓學生從科研中學到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高精益求精的科研能力，同時要求學生能夠進行科研總結和撰寫科研論文。這樣可有效提高學生信息素養(yǎng)的道德意識和行為規(guī)范，鍛煉了信息素養(yǎng)的應用能力。

4結語

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關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；科學課；課堂教學

中圖分類號：G434 　 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）16-0047-02

小學《科學》課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在科學課教學中，有很多內容是學生生活中不能接觸到的，理解起來比較抽象，但是可以借助現(xiàn)代教育技術，通過各種渠道如電視、廣播、網(wǎng)絡、媒體等方式為學生建立良好的自主學習的環(huán)境，優(yōu)化教學過程，使教育教學更生動、更有趣、更高效。下面就《科學》課程教學談點粗淺的看法。

一、現(xiàn)代信息技術的應用，使學生的興趣得到激發(fā)

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睗夂竦膶W習興趣，對學生的學習起著巨大的推動作用，用傳統(tǒng)的教學方法，把書本知識通過死記硬背塞給學生，難以激起學生的興趣和求知欲，而借助現(xiàn)代信息技術，使教師所授知識形象化、直觀化、具體化，特別是能將一些難以見到的自然現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，給學生帶來最直觀的感受。叫學生眼觀其形，耳聞其聲，立刻喚起學生強烈的學習興趣及探究欲望，從而收到事半功倍的效果。

例如，在教學《地震》這一課時，筆者先用地震多媒體軟件演播“地震將臨時動物植物的異常”，再演播“地動山搖，風聲肆虐”，更進一步演播“樹倒房塌，地裂屋散”，讓學生一步步感受地震、體會地震，隨后再導入新課：“地震是怎樣形成的呢？這節(jié)課我們就來學習地震?！北普娴囊粜А娏业漠嬅鎺Ыo學生的是身臨其境的感受，喚起學生對地震的共鳴、對地震的疑惑、對地震知識的渴求。

二、現(xiàn)代信息技術有利于解決教學重點、難點

《科學》教學中應當善于突破、解決知識體系中的重點、難點，傳統(tǒng)的教學手段僅局限于教師的口頭傳授與提醒，而信息技術手段則可以將重點、難點醒目地展示給學生，計算機的圖像與聲音資料給學生帶來的感官沖擊必然會極大地加深學生對重點內容的印象，不僅如此，一些常在課堂上難以講述清楚的疑難點，尤其是需要一定的教學情境才能解決的教學難點，都可以通過信息技術手段的模擬一一解決。教《日食和月食》一課時，自制課件，在銀幕上出現(xiàn)月亮漸漸被黑影遮住，光線越來越暗，依次將月偏食、月全食的整個過程展示出來，學生看到此處便開始小聲嘀咕：“這個黑影是什么？月亮怎么不見了？”這時，筆者及時抓住學生有強烈興趣的契機，導入主題，迅速將整班學生的求知欲點燃，通過多媒體，學生對日食和月食有了感性認識，然后連同實驗教學，將月食、日食的知識向學生一一剖析清楚，于是本節(jié)課的教學難點就輕而易舉地突破了。

借助于現(xiàn)代信息技術可以填補教師語言無法企及的空白，使課堂教學內容在學生心目中“站立”起來和“活”起來，也會起到從抽象到具體的輔助教學作用，縮小教與學的距離，讓學生的理解和接受能力迅速提高。

三、運用信息技術，有效擴大學生的知識面

對學生而言，課堂教學中運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高學生主動學習的積極性，擴展學生的知識面，在提高課堂容量的同時，提高了教學效益。在科學及常識教學中，當學生知識不足時，使用信息技術無疑是效果最好、最優(yōu)化的手段。 例如在《植物的一生》的教學中，用于認識鳳仙花從種子到長成苗、長高、開花、結果等生長過程的媒體有很多 , 課堂上有教師的語言、課本、板書、標本、實物，還有電教手段的投影片、錄像帶等。在教學過程中，教師的教學語言、教科書、必要的板書等傳統(tǒng)的教學媒體始終要用，誰也離不開，但它們不是唯一的、最優(yōu)的。學生獨立研究環(huán)節(jié)，觀察鳳仙花的種子、根、莖、葉等，用實物是最好的。但如果要研究鳳仙花的生長過程，除了學生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的電影或錄像等多媒體也十分重要。多媒體課件信息容量大，可以彌補觀察材料的不足。在學習動、植物知識時，很多動植物學生平時根本見不到，無法獲取感性知識，筆者就利用多媒體課件向學生播放，生動、逼真地展示自然界中的各類動、植物的各個部分（如根、莖、葉、花、果實、種子），同時配合學生的觀察活動，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復、放大，讓學生抓住了各類動植物的特征，既擴大了學生的視野，豐富了學生的知識，又增加了課堂教學的密度。又如教學《動物的生命周期》一課時，由于學生對蠶的生命周期知識了解甚少，筆者利用網(wǎng)絡下載有關生命科學的知識，制作成 CAI 課件，教學時采用教師講解與課件視頻資料相結合的方法，課件還延伸介紹了其它動物的生命周期，這樣不僅使學生很好地理解了遠離自己生活的知識，而且開闊了眼界，增長了見識。

四、運用信息技術，展示科學信息、收集資料

科學課不僅僅是通過一個個活動來引領學生探究，了解最新的科技資訊、掌握所學知識的來龍去脈也是重要的方面。如在教學《運用感官》一課中學生認識到人眼只能一定限度地看小和看遠、有局限性時，筆者及時通過多媒體課件，向學生展示了 X 射線在醫(yī)學中的運用、顯微鏡下放大 1200 倍的細菌照片、天文學家通過望遠鏡觀測遙遠的星體，使他們感到科學技術可以使我們的器官功能得到延伸，由衷地感到了科學技術的力量之大。在教學《紙的觀察》一課時，在學生充滿成就感地經(jīng)歷了自己造一張紙的過程之后，筆者又向他們介紹了關于紙的網(wǎng)站，讓學生通過查詢，自己去了解中國古代的造紙過程，感受我國悠久的歷史、燦爛的文化以及古代勞動人民的勤勞與智慧。另外，筆者也提倡運用網(wǎng)絡收集信息，如六年級的《垃圾的回收利用》一課，讓有條件的學生在下面收集關于回收垃圾的信息、數(shù)據(jù)和圖片等，再在課堂上進行交流、分析、形成認識，也收到了較好的效果。

五、運用信息技術，把學生的視野從課堂引向大自然

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關鍵詞：海洋 交叉 學科 工程

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0103-02

20世紀在對海洋科學的研究上，研究者仍然借用自然科學的理論工具，對海洋進行多方面的研究和探測，先后對海洋物理學、海洋化學、海洋力學、海洋地球科學、海洋生物及海洋工程學等分支學科，及介于上述學科之間的交叉領域的邊緣學科；依托海洋科學的海洋技術已成為各國重點發(fā)展的高新技術領域。近幾十年來，隨著海洋事業(yè)的全面發(fā)展，人類圍繞海洋的開發(fā)利用和保護以及海洋權益的分割等，出現(xiàn)了不同層次的矛盾和沖突；解決海洋發(fā)展的問題，不僅涉及到自然學科的理論和技術，更涉及到了其他學科，如工學、醫(yī)學、政治學、經(jīng)濟學、法學、管理學、社會學等眾多學科領域，也就是說海洋科學的發(fā)展已經(jīng)與13類學科交織成眾多的交叉學科和研究領域；如相關文獻的海洋學史、海洋科學史、海洋經(jīng)濟學、海洋文化學、海洋管理學、海洋政治地質學、海洋藥物、海洋生物醫(yī)學、海洋環(huán)境保護、海洋光學、海洋探測和海洋信息技術等各類研究領域。本文主要討論海洋科學與其他學科交叉形成的新領域對高校學科影響及發(fā)展特色。

海洋科學作為理學的二級學科，是研究發(fā)展在海洋中各種自然現(xiàn)象、性質和過程及其變化規(guī)律的知識體系，是一門多學科綜合性科學；它的研究對象是占地球表面71%的海洋、包括海水、海水中的物質、生物、海底沉積、海底巖石圈、海面的大氣邊界層和河口海岸帶等，它是地球科學的重要組成部分，其主要內容包括海洋中物理、化學、生物和低脂過程，面向海洋資源的開發(fā)利用，海洋軍事活動等應用研究，數(shù)學、力學、物理、化學、生物等基礎學科是不斷地想海洋科學參透與交叉，信息技術、空間技術、生物技術等在海洋科學的應用不斷拓展，形成了新的學科前沿方向和研究熱點。

1 海洋科學對人文社科領域的影響

人類在海洋中的生產(chǎn)活動的行為方式和生活方式，塑造了與在陸地生活的不同人文理念，從而形成了以海洋為背景特色的文學藝術特點，其中最為特色的就是媽祖文化，2009年10月，媽祖信仰入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄，可見海洋文化已經(jīng)對人類活動有久遠的影響。海洋人文的多元化和多樣性，從學科的角度主要關注在哲學、文學、歷史學、民族學、民俗學和宗教學等方面；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明和游牧文明是以陸基為本體基礎的世界觀；海洋人文社會科學的提出，與沿襲傳統(tǒng)感知陸地思維的學科理論方法、學術規(guī)范，具有狹窄的局限性和魯棒性，而對海洋問題的自然―社會―經(jīng)濟一體化跨學科綜合方法來索解，梳理海洋人文、社會現(xiàn)象的條理和秩序，逐步建立海洋人文社會學科體系，建設好海洋政治學、海洋經(jīng)濟學、海洋社會學、海洋法學、海洋管理學、海洋史學等交叉分支學科；各個學科在一級學科的領域自設海洋交叉二級學科；學習發(fā)達海洋國家在前沿領域的理論、概念和方法，吸收他們的建設成果和經(jīng)驗，結合本土化海洋實踐的成果和經(jīng)驗，檢驗和創(chuàng)新新理論，豐富和促進學科建設；需要政府和人文社會科學界的大力支持，加大研究資金投入，鼓勵針對我國面臨國際重大海洋問題的合共研究和公關，以應用研究推動基礎理論研究；扶持海洋人文社會學科研究，將中國海洋文明以獨特的演進過程加以考察，總結歷史和現(xiàn)實的海洋實踐，為國家實施海洋發(fā)展戰(zhàn)略、促進海洋開發(fā)、處理海洋事務服務。

但是海洋人文社會學科仍然是弱勢邊緣學科，與地域、文化、民俗等因素息息相關，但前景光明；近年來，“海洋社會科學研究”被列入《中華人民共和國海洋行業(yè)標準》，因此需要各個高校和科研單位根據(jù)各自的優(yōu)勢，發(fā)展與海洋社會科學的研究。當前海洋科學在經(jīng)濟學和管理學的融合主要體現(xiàn)在海洋經(jīng)濟和海洋管理；典型的案例是廣東海洋大學海洋經(jīng)濟與管理研究中心；而且廣東省作為經(jīng)濟大省及擁有多個沿海開放城市，在涉海人文社科領域的研究比較重視和超前，如以廣東海洋大學為海洋特色的院校，在教學科研等平臺大力投入，建成了一個國家級實驗教學示范中心-水產(chǎn)科學與技術實驗教學示范中心，廣東省海洋文化產(chǎn)業(yè)研究中心、人文社科重點研究基地等；另外還有海南大學的以熱帶生物及南海發(fā)展為特色的涉海研究領域，建立有國際旅游島開發(fā)研究院、綠色智慧島協(xié)同創(chuàng)新中心、南海法律研究中心等科研基地；而江蘇省作為海洋大省，在海洋人文領域的研究一直處于劣勢，當前以淮海工學院的徐福文化研究所為代表特色文化研究。

2 海洋科學對工程領域發(fā)展的影響

本文涉及的工程領域指的是隨著納米技術、計算機技術、集成電路、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及云計算等新科學技術對傳統(tǒng)海洋的影響，傳統(tǒng)海洋科學的研究手段因此受到挑戰(zhàn)。海洋科學與工學中的一級學科形成了眾多的交叉科學，如海洋力學、海洋裝備與工程、海洋工程材料技術、水下聲學技術、海洋試驗技術、海洋遙感技術、水下導航技術、水下運載技術、海底觀測技術、航海技術、水動力技術、水下通信與信息系統(tǒng)、海洋信息技術、海岸工程、海洋船舶工程與結構、水下兵器、海洋環(huán)境、海洋氣象科學等；當然對海洋科學與工學領域學科的交叉學科，仍然沒有學術的科學命名及定義，在研究范疇仍然很模糊；在相關領域的研究仍然是以海洋為研究對象，以新技術為技術為手段，研究對海洋領域的認識和改造，提高對以海洋為研究內容的技術手段的發(fā)展。

典型的研究機構有中國海洋大學的物理海洋教育部重點實驗室、海底科學與探測技術教育部重點實驗室、海洋化學理論與工程技術實驗室、海洋信息技術教育部工程研究中心等；廈門大學的近海海洋環(huán)境科學國家重點實驗室、水生通信與海洋信息技術教育部重點實驗室、熱帶海洋研究所，及江蘇省海洋信息技術中心等。

另外海洋運輸學科也是工程領域中關鍵的內容，主要集中在海運船舶與工程、港口與海岸工程、海洋物流等領域，這類學科有著明顯的地域特色，人才需求主要分布在沿海開放或長江流域的城市；這類學科的海洋工程應用特別明顯，設計船舶領域中多項學科，如材料學、船舶設計、水下通信、水下運輸、水下探測；海岸工程涉及土木工程、建筑設計、港通方面，典型的院校如哈爾濱工程大學的船舶工程學院，西北工業(yè)大學的航海學院，廈門大學、江蘇科技大學等。

3 海洋科學對農(nóng)醫(yī)學科的影響

海洋中有數(shù)以萬計的動植物，在對海洋生物的研究中至少可以獲得以下三種效益：第一研究海生生物的生命形式，了解基本生理過程，能夠通過生物的生命體征研究地球海洋的演變和特征，有利于對人類的海洋活動和水生生物發(fā)展；第二對于各種海洋生物的有效化學物質的研究，作為有用的生理藥物學研究工具，能夠更深入了解各種生命過程中的分子基礎；第三發(fā)現(xiàn)可作為藥物的新化學物質，開辟新的藥物源；因此催生了新的交叉學科，即海洋藥物和海洋生物醫(yī)學。

海洋水產(chǎn)及養(yǎng)殖、海洋捕撈是海洋農(nóng)學的主要內容，但是由于長期的過度捕撈及海洋環(huán)境的惡化，漁業(yè)資源日趨衰退，因此近海水產(chǎn)養(yǎng)殖相關方向仍是主要關鍵內容；沿海各省都有海洋與漁業(yè)局等相關單位，統(tǒng)一部署和發(fā)展海洋漁業(yè)發(fā)展，國內學者對海洋漁業(yè)資源的研究主要集中在生物群落結構、稠作業(yè)類型資源監(jiān)測和資源評估等方面。典型的研究機構有中國海洋大學的教育部重點實驗室，如海洋生物遺傳學與育種、海水養(yǎng)殖、海洋藥物；農(nóng)業(yè)部水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料重點實驗室、海洋食品工程技術研究中心等；廈門大學的海洋生物醫(yī)學工程研究中心、海洋微生物新藥工程研究中心等；廣東海洋大學水產(chǎn)經(jīng)濟動物病害控制省點實驗室等；江蘇省海洋生物技術重點實驗室和海洋資源開發(fā)研究院等。

4 結語

海洋科學對其他學科及研究領域的影響還很多，但是從學科建設的角度來講，海洋跨學科或交叉學科對學科發(fā)展有著無法限量的前景，尤其對涉海高?；蛘哐睾３鞘懈咝５陌l(fā)展是一個難得契機；隨著國家對海洋戰(zhàn)略的重視，當前國際政治與形式在海洋環(huán)境的不斷變化，海洋科學交叉研究的余顯必要性、迫切性和重要性。

參考文獻

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篇5

黨的十提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，這對我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、從經(jīng)濟大國走向經(jīng)濟強國具有重大意義。深入分析世界科技發(fā)展新趨勢、新特點和國家重大戰(zhàn)略需求，理清我國科技發(fā)展的方向與著力點，有助于牢牢抓住和把握新科技革命的歷史機遇，實現(xiàn)我國科技跨越發(fā)展，為走中國特色自主創(chuàng)新道路提供戰(zhàn)略支撐。

世界科技發(fā)展呈現(xiàn)新特點新趨勢

當今世界科技正呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢和特征，孕育著新一輪科技革命。科技發(fā)展呈現(xiàn)多點突破、交叉匯聚的態(tài)勢，大數(shù)據(jù)科學成為新的科研范式，人類可持續(xù)發(fā)展的重大問題成為全球科技創(chuàng)新的焦點。世界各國更加重視利用科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟增長點，一些重要科學問題與關鍵技術發(fā)生革命性突破的先兆已顯。大數(shù)據(jù)浪潮、信息技術和制造業(yè)的融合，以及能源、材料、生物等領域的技術突破，將催生新的產(chǎn)業(yè)，引發(fā)產(chǎn)業(yè)革命性變革。

能源與資源領域面臨再次轉型和革命?，F(xiàn)代社會將實現(xiàn)由主要依賴化石能源向依靠核能、新能源的逐步轉變。能源輸送效率、穩(wěn)定性、安全性和智能化技術將全面提升，多種能源將實現(xiàn)互補與系統(tǒng)融合，信息技術與新能源相結合將產(chǎn)生新型工業(yè)模式。

信息網(wǎng)絡領域的新時代正在到來。新型信息功能材料、器件和工藝不斷創(chuàng)新，智能傳感器、大數(shù)據(jù)存儲將取得突破。云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術的興起促使信息技術滲透方式、處理方法和應用模式發(fā)生變革，促進人機物融合，消費者將在更大程度上參與設計和制造過程，甚至成為生產(chǎn)過程的一個重要環(huán)節(jié)。

農(nóng)業(yè)領域向確保糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品供給發(fā)展。高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、高效安全、優(yōu)質生產(chǎn)始終是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主題；生命科學重大理論創(chuàng)新成果推動農(nóng)業(yè)基礎科學快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生物組學和動植物分子設計育種已成為農(nóng)業(yè)科技的前沿和熱點。

人口健康領域孕育重大理論突破和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。人類基因組及其在生命過程中的功能調控，特別是細胞命運調控機制等基本問題面臨重大理論突破；傳統(tǒng)醫(yī)學模式正在發(fā)生深刻變化，健康醫(yī)學將迎來全新發(fā)展機遇。

材料與制造領域凸顯綠色和智能。材料設計與性能預測科技發(fā)展迅速，環(huán)境協(xié)調和低成本合成制備技術受到重視，材料制造的工藝、流程以及結構與性能關系的研發(fā)面臨新突破，材料更加綠色、高效、可循環(huán)利用。3D打印技術、人機共融的智能制造模式成為新的熱點。

生態(tài)與環(huán)境領域形成全球監(jiān)測與研究。全球范圍的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系與系統(tǒng)模擬正在形成，全球生態(tài)與環(huán)境研究正逐步向可測量、可報告、可評價和可動態(tài)模擬的方向發(fā)展。

空間與海洋領域向縱深發(fā)展?？臻g探測向更深更遙遠的宇宙邁進，持續(xù)探索宇宙起源、演化、暗物質暗能量的本質；國際空間站主體建造完成，將不斷產(chǎn)生新的科學認知和效益；圍繞國家安全與海洋權益、資源可持續(xù)利用和深海探索三大方向，建立基于生態(tài)系統(tǒng)的近海管理體系和走向深海大洋，海洋新技術突破正催生新型藍色經(jīng)濟的興起與發(fā)展。

發(fā)展需求助推重大科技突破

在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，我國能源和資源短缺問題日益突出，制造業(yè)總體處于價值鏈低端，材料產(chǎn)業(yè)整體水平不高，關鍵核心技術對外依存度過高。解決這些問題，必須加快相關領域的研發(fā)，加快重大科技突破。綜合判斷，未來510年我國在以下方面可能發(fā)生重大科技突破。

量子通信。量子通信可能在城域與城際兩個方向實現(xiàn)規(guī)?；瘧?，形成新的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在星地量子通信和星地量子力學完備性實驗檢驗等空間量子實驗方面，我國有望在國際上率先取得突破，取得重大成果。

自主可控的基礎軟硬件平臺。信息技術領域以重大信息化應用和系統(tǒng)整機為牽引，以重大產(chǎn)品為目標，攻克并掌握核心器件、高端通用芯片和操作系統(tǒng)軟件的關鍵技術，全面形成核心電子器件、高端通用芯片和基礎軟件產(chǎn)品的自主發(fā)展能力，扭轉我國基礎信息產(chǎn)品在安全可控、自主保障方面的被動局面。

干細胞整體研究。我國干細胞部分科研成果已達到國際領先水平，有望在細胞命運調控的基礎理論方面取得突破，獲得多能干細胞的新技術；干細胞和再生醫(yī)學研究的大動物模型產(chǎn)業(yè)化前景明朗；干細胞轉化工作得到加強，將形成穩(wěn)定可靠的細胞治療技術，實現(xiàn)規(guī)范化的臨床試驗與應用。

先進材料。高性能鋼鐵等基礎原材料的質量有望達到世界先進水平。高鐵、核電、大飛機等國家重點工程的關鍵材料實現(xiàn)自給，并形成自主標準。鐵基超導體和納米孿晶強化等研究有望取得原創(chuàng)性重大突破，形成新理論，并可望獲得實際應用。

深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略

走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來的方針，抓住新科技革命以及由此引發(fā)的新工業(yè)革命的戰(zhàn)略機遇，大幅提升自主創(chuàng)新能力，推動科技與經(jīng)濟緊密結合，推進協(xié)同創(chuàng)新，加快建設中國特色國家創(chuàng)新體系。

大幅提升自主創(chuàng)新能力，支撐經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉變。加快推進國家科技重大專項，加強重點產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術、重大裝備和關鍵產(chǎn)品研發(fā)，實現(xiàn)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有全局性、帶動性的關鍵共性技術突破。推動信息化和工業(yè)化融合，高起點建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，掌握關鍵技術及相關知識產(chǎn)權，形成新的經(jīng)濟增長點，培育未來支柱性、先導性產(chǎn)業(yè)。

抓住新科技革命和新工業(yè)革命的戰(zhàn)略機遇，搶占未來科技經(jīng)濟制高點。聚焦新工業(yè)革命的戰(zhàn)略領域方向，瞄準可能發(fā)生革命性變革的重要基礎和前沿方向，凝練重大科學問題和關鍵核心技術問題，強化基礎研究、前沿技術研究、社會公益技術研究，在關鍵領域取得重大變革性創(chuàng)新，在戰(zhàn)略必爭領域取得先導性成果，在科學原理層面取得原創(chuàng)性突破。

大力推進協(xié)同創(chuàng)新，提高國家創(chuàng)新體系整體效能。發(fā)揮政府主導作用和市場在資源配置中的基礎性作用，明確不同創(chuàng)新主體的功能定位，完善協(xié)同創(chuàng)新的體制機制，推動科技與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，推動科技與區(qū)域協(xié)同發(fā)展，推動科教融合。

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關鍵詞：信息中醫(yī)學；信息中藥學；中藥基礎理論；現(xiàn)代化；藥理學；方法學；生理病理模型

中圖分類號：R2-03

文獻標識碼：A 　文章編號：1673-7717(2007)12-2595-02

中醫(yī)現(xiàn)代化的關鍵在于中醫(yī)基礎理論現(xiàn)代化，中藥現(xiàn)代化的關鍵也在于中藥基礎理論現(xiàn)代化。中藥學是中醫(yī)理論在藥學上的具體應用和體現(xiàn)，所以中藥基礎理論現(xiàn)代化的關鍵也在于中醫(yī)基礎理論現(xiàn)代化。中醫(yī)基礎理論現(xiàn)代化是中藥現(xiàn)代化開發(fā)研究的基本前提。近年來，筆者提出并闡述了信息中醫(yī)學的概念、理論和方法，實現(xiàn)了中醫(yī)基礎理論現(xiàn)代化研究的突破，以此為基礎創(chuàng)建信息中藥學，將實現(xiàn)中藥基礎理論現(xiàn)代化研究的突破。

1.信息中醫(yī)學在中藥現(xiàn)代化研究中的應用

信息中醫(yī)學是以信息方法為主要方法，主要研究人的生命整體層次信息的內容及其運動規(guī)律，擴展人類處理生命信息的智力功能的醫(yī)學。 　根據(jù)中醫(yī)形氣神理論，結合現(xiàn)代生理學，信息中醫(yī)學把氣血理論中氣血的有形部分，詮釋為生理學意義上血液和組織液。

信息中醫(yī)學認為氣血(血液組織液)是人的生命整體層次信息的天然載體，為研究和應用提供了足夠的信息豐度；直接從氣血獲取生命信息將減少信息失真；在日、年等完整的生命節(jié)律時段內，通過連續(xù)提取人血液指紋圖譜信息，以中醫(yī)藏象理論為框架，構建動態(tài)的人整體層次的生命信息模型體系即血液指紋圖譜藏象信息模型體系，來實現(xiàn)中醫(yī)學的理論表達，并在此基礎上以信息技術實現(xiàn)中醫(yī)學的研究與實際應用。藏象信息模型充分的體現(xiàn)了信息中醫(yī)學的內涵，克服了既往四診提取信息方法信息量不足而且穩(wěn)定性差、客觀記錄不便的缺點，充分證明了中醫(yī)數(shù)學模型體系的科學性和有效性，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)中醫(yī)最充分的繼承和創(chuàng)新。

信息中醫(yī)學及藏象信息模型體系不僅充分的實現(xiàn)了對傳統(tǒng)中醫(yī)的繼承和創(chuàng)新，而且從人生命信息的整體層次充分整合了生理學、病理學、藥理學等醫(yī)學和生物學的研究成果，實現(xiàn)了對系統(tǒng)生物學研究的升華。

信息中醫(yī)學及藏象信息模型體系應用到中藥現(xiàn)代化研究中，將解決以下幾個問題。

1.1實現(xiàn)中藥基礎理論客觀化　藥性理論是中藥研究和應用的基礎，這里所說的“藥性”是指與療效有關的藥物的性質與性能的統(tǒng)稱，它包括四氣、五味、升降沉浮、性味歸經(jīng)等。以信息中醫(yī)學和藏象信息模型體系為平臺，根據(jù)每一味藥物在藏象信息模型體系中生理和病理狀態(tài)下的不同反應，可以實現(xiàn)對藥性客觀的定性與定量。

同理也可實現(xiàn)用藥禁忌、品種鑒定等理論客觀化和實現(xiàn)復方理論和研究方法客觀化，即實現(xiàn)中藥基礎理論的客觀化。

1.2創(chuàng)造了適合中醫(yī)藥研究的生理病理模型　藏象信息模型體系的建立，創(chuàng)造了適合中醫(yī)藥研究的生理和病理模型(病理模型即中醫(yī)“證”動物模型)，實現(xiàn)了以中醫(yī)的方式進行中藥藥理學研究的突破，提供了實驗和臨床的藥效學及藥代學研究平臺。

1.3實現(xiàn)了中醫(yī)學對實驗動物屬性的劃分　西醫(yī)藥普遍利用實驗動物做臨床前的藥學研究，并通過臨床研究來驗證臨床前研究的有效性。能否通過對既往臨床研究藥學研究與臨床前研究藥學研究的數(shù)據(jù)進行分析，并建立一個公式，直接根據(jù)臨床前研究藥學研究的數(shù)據(jù)對臨床研究藥學研究進行準確的預測?

信息中醫(yī)學及藏象信息模型體系可以實現(xiàn)這一理想。中醫(yī)理論有對動物劃分五行屬性的內容，血液指紋圖譜藏象信息模型體系在人和不同實驗動物上一定有區(qū)別，而且是可以客觀化定性定量的區(qū)別，這樣就可以建立一個公式，直接根據(jù)臨床前研究藥學研究的數(shù)據(jù)對臨床研究藥學研究進行準確的預測。 　藏象信息模型體系數(shù)學實驗的開展也將支持這一目標的實現(xiàn)。

1.4創(chuàng)新中藥藥理學研究方法　近年來，國內相繼有證治藥動學、時辰藥動學、血清藥理學、藥動學一藥效學(PK-PD)模型、胃腸藥動學、中藥指紋圖譜藥動學、藥效-藥動-時間三維模型等中藥藥理學新方法的提出和應用。

指紋圖譜方法是處理海量信息的適宜方法，中藥化學和中藥藥理學研究的對象是擁有海量信息的復雜系統(tǒng)和開放式復雜巨系統(tǒng)。因此，信息中醫(yī)學認為無論中藥化學還是中藥藥理學，指紋圖譜方法都是目前為止最適宜的方法。

綜合以上內容和方法，信息中醫(yī)學提出指紋圖譜-證象-藥效-藥動學研究方法，其中指紋圖譜包括中藥指紋圖譜和血液指紋圖譜，證象包括血液指紋圖譜藏象信息模型體系，其中也包含著時間因素。指紋圖譜-證象-藥效-藥動學研究方法。從分子水平上和藥物整體信息層次與人生命信息的整體層次上對藥和證進行客觀的定性與定量的研究，中藥復方是中醫(yī)臨床治療最主要的特點之一，研究中藥復方作用的物質基礎和作用規(guī)律是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的關鍵，本方法實現(xiàn)了這一研究的方法突破。

2.創(chuàng)建信息中藥學

2.1信患中藥學的概念　傳統(tǒng)中藥學是以中醫(yī)學為理論基礎的中藥學，信息中藥學是以信息中醫(yī)學為理論基礎的中藥學，根據(jù)信息中醫(yī)學為理論，信息中藥學解決了中藥基礎理論客觀化的問題，更解決和發(fā)展了中藥應用理論，大大有利于指導臨床用藥及開發(fā)新產(chǎn)品。 　信息中藥學還將解決更多的藥學問題，以下試舉兩例。

2.2擴展了傳統(tǒng)中藥學的范圍　岳鳳先教授曾經(jīng)多次撰文倡導西藥中藥化研究，信息中藥學的提出和新的中藥藥理學研究方法的創(chuàng)建為這一倡議提供了技術保證，因此，信息中藥學的理論和方法實際上實現(xiàn)了對西藥體系的包容。

另外，現(xiàn)代醫(yī)藥學中經(jīng)常應用的生物制劑和微生物制劑、酶制劑、免疫用品和組織學組織工程學制劑等等，也因為以上原因，由信息中藥學的理論和方法實際上實現(xiàn)了其的中藥化。

2.3對中藥學進行了的重新分類　根據(jù)信息中藥學的概念，中藥學將以藥物的信息屬性為標準對傳統(tǒng)中藥和對被包容進來的西藥體系進行重新分類。

3.創(chuàng)建信息中藥學的意義

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【關鍵詞】《實驗動物學》課程 研究生教學模式 探索 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0237-01

1.實驗動物學在生物醫(yī)學中的特點與重要性

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，實驗動物學是新崛起的一門邊緣學科，生命科學是它主要的研究對象，醫(yī)學與生物學的結合是它的研究核心，生命科學在不斷向前發(fā)展，實驗動物學在其中起著必不可少的支撐與促進作用，同時對于實驗動物學本身來說，它已經(jīng)具備了自己獨立的理論體系和自己學科的特點?，F(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學類的高等院校都在本科與研究生階段的學生中設立了實驗動物學這門醫(yī)學類的課程，它在醫(yī)學、生物學的教學研究中起著非常重要的作用并且它自身是一門獨立學科。實驗動物學的發(fā)展水映了生物醫(yī)學中研究水平的高低，這些年來在很多的分支領域人們都做了動物實驗，也得到了一些很重要的結論，不少新發(fā)現(xiàn)都跟這些結論有密切關系。在生命科學的發(fā)展過程中，實驗動物學的內容也在逐漸的豐富和完善，如：動植物的克隆技術、轉基因技術、胚胎干細胞的有關研究等都跟實驗動物學有密切關系，在人類疾病的研究中運用轉基因技術制造有關的動物模型就達上千種，并且它們在生物醫(yī)學的研究中應用廣泛。實驗動物學相關知識的掌握和較高水平是做上面實驗研究的前提條件，這也是該課程的教學目標，尤其是在研究生的教學系統(tǒng)中是一項重要的基礎部分知識。

2.《實驗動物學》課程教學中存在的問題

該學科被設立了沒幾年，還沒有在全國統(tǒng)一使用的教學大綱與教材，設立這門課程的各個高校分別根據(jù)自己的實際情況制定了教學大綱與教材，但在不少方面還處在摸索的初步階段，如學時、深度的設計和考核內容、范圍等還在不斷地調整中被把握；另外不同層次的學生對教學知識的接受程度也存在很大差異。即便如此，實驗動物學在高等醫(yī)學的教學中也有著非常重要的地位。所以對該課程的建設需要加大力度，在實踐中不斷地探索、不斷地改革，扎實和加快該學科的發(fā)展步伐。在實驗動物學的教學中老師的教學觀念和思想比較落后，課程內容上更新很緩慢，很大程度上不能滿足教學的需求和該課程的發(fā)展。所以在研究生的教學中教學的思想與觀念迫切需要改革與提高。

實驗動物學課程在研究生的教學中，不少學校不重視實驗課程中的實踐操作，老師講解更多的是理論上的知識點和有關的習題，學生在實驗課上也不認真操作、學習，還發(fā)生了不少逃課現(xiàn)象；老師的教學方法落后，讓學生背那些實驗器材的名稱、實驗過程中的步驟和現(xiàn)象中的重點內容，這種機械性的方法不僅讓學生對該們課程提不起興趣，還不能讓學生有效的掌握所學的知識，整個實驗課堂都是死氣沉沉的；老師沒有付出多少關注對學生在實驗過程中的創(chuàng)新思想，只是讓學生對老師教的實驗過程做多次操作，實驗報告都是在實驗前就準備好的，學生要照著上面的步驟做，使學生不能鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新思維。另外，在實驗動物學的多媒體教學中如PPT、視頻、網(wǎng)絡等教學手段在研究生教學中應用的不多，在一定程度上影響了教學質量。

3.實驗動物學課程教學過程中的改革實踐

互動特點的教學方式，這需要教師與學生之間不斷地進行溝通、對話，使老師和學生都發(fā)揮他們在課程上的積極性與能動性，使整個教學課堂活躍起來，使老師與學生兩方面都達到最佳效果。例如：實驗動物在生物學中的特征在講這節(jié)課的時候，把它們的特征如（大鼠、小鼠、兔子等）用一些真實性很強的彩色圖片或者是清晰度很高的視頻展現(xiàn)給學生，使學生對它們有初步的感性認識，以便以后深入的學習。對研究生來說，他們的基礎知識與專業(yè)知識都比較豐富，身體和心理上都已經(jīng)成熟，形象與邏輯兩方面的大腦思維都較為發(fā)達，對于問題進行思考時廣度、深度與敏銳程度都是非常好的，對于學習他們目的明確并且有較好的主動與自覺性，善于自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決在實驗動物學課程中的問題。這些都說明互動特點的教學方式很適合在研究生的課堂教學過程中使用。

現(xiàn)代社會計算機的普及范圍很廣，在實驗動物學改變教學方法的內容中，計算機網(wǎng)絡的應用能在很大程度上改善和提高實驗教學過程中的質量與效果，如果實驗室演示教學的效果不是很好地話，運用計算機信息技術的教學手段就能很好的解決這個問題。運用多媒體方式的教學設備如投影儀向學生展示實驗的操作步驟，把數(shù)碼類型的顯微鏡和多媒體連在一起給小動物做顯微注射、手術等，對這些精細的實驗操作進行演示，使實驗過程既清晰又生動。實驗動物學課程要求老師在課堂上少講讓學生多練，對實驗的重點進行點拔，對個別學生進行專門指導等。實驗中所有學生都要進行動手操作，老師要加強對他們的指導，指出實驗中的錯誤操作給學生認真詳細的講解并糾正。此外在實驗課外，要通過一些實驗動物學的專題講座、興趣小組、科研類型的課題組等其他形式，讓研究生多多參與不同實驗內容的動物實驗。在計算機網(wǎng)絡的課堂上，要建立足夠的實驗動物學課程的課件，制作與常見疾病有關的動物模型與動物實驗中的手術操作過程這兩項活動的視頻。

實驗動物學這門學科不但具有基礎性的特點，還跟多門學科有很大聯(lián)系所以還有綜合應用的特點，在其他學科的發(fā)展過程中有很多可以借鑒的地方供該學科理論體系的發(fā)展與更新。所以加大力度關注其他學科的發(fā)展情況，以便對實驗動物學課程中的教學內容及時進行更新與調整。在研究生教學中，教學內容要對學生的科研課題有幫助。

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篇8

教學插曲一：在一堂信息技術課上，教師要求學生利用Photoshop完成對一張數(shù)碼照片的處理。有一位學生沒有按照教師的要求操作，偷偷地上網(wǎng)看圖片。教師小聲勸告，他就佯裝處理照片，一旦教師離開，他又繼續(xù)沉浸于他感興趣的圖片世界之中。教師再次勸告，他又故伎重演，如此反復，教師拿他沒辦法。

教學插曲二：在另一堂信息技術課上，也有一位學生不僅沒有按照教師的要求去完成課堂任務，還樂不思蜀地玩網(wǎng)絡游戲。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，一氣之下把他轟出了教室。

這兩個插曲反映了兩位教師不同的課堂管理方式：一種是一味妥協(xié)，反復地說教而無法糾正頑皮學生的錯誤行為；一種是簡單偏激，直接剝奪學生學習的權利，“有效地”制止了學生的錯誤行為。兩種極端的處理方式都沒有達到理想的教育效果。為什么第一位教師在批評無效的情境下，不采取措施懲罰學生呢？第二位教師的懲罰行為又是否合理呢？我們應該采用怎樣的懲罰方式？帶著這些問題，筆者反思我們的課堂教學管理，談三個與之相關的話題。

教育還要不要懲罰

我國的教育歷來是推崇懲罰的。自古以來，違而懲之，背而罰之，天經(jīng)地義?！兑捉?jīng)》就認為，適度的“小懲”即可“大戒”。如今，隨著新課程“尊重學生，以人為本”教育理念的凸顯，賞識教育、生命教育、體驗教育、快樂教育等旋律的奏響，有些教師因對這些理念的理解過于狹隘，居然不敢批評學生，更不敢懲罰學生，甚至談“罰”色變。

捷克著名教育家夸美紐斯認為：“懲罰是必須的，學校沒有懲罰猶如磨盤沒有水。犯了過錯的人應該受到懲罰，不是由于他們犯了錯，而是使他們日后不再犯?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯更加明確地指出：“合理的懲罰有助于學生形成堅強的性格，能培養(yǎng)學生的責任感以及抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！痹谡n堂上，學生無法抵制網(wǎng)絡的誘惑而上網(wǎng)看圖片或玩游戲，就應該受到教師合理的懲罰，否則課堂德育將會變得空乏無力。第一位教師的零懲罰行為，實際上是在縱容學生日后繼續(xù)犯錯誤。因此，沒有合理懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱、不負責任的教育。

教育需要怎樣的懲罰

據(jù)筆者調查，學生在語文、數(shù)學等主科課堂上，一般都能夠遵守課堂紀律，即便教師的課聽起來枯燥無味，也還是堅持著。一旦到了信息技術這種所謂的副科課堂上，就大不一樣了――隨意說話、看課外書、做主科作業(yè)、吃零食、拔掉電腦網(wǎng)線（脫機以不受教師機控制）、搞惡作劇（偷換鍵盤字母的位置）等現(xiàn)象屢見不鮮。是什么原因讓信息技術課堂成為學生違紀的“大本營”呢？信息技術不是中考科目，是學生眼中的“放松課”。如果教師對各種各樣的違紀行為熟視無睹、不加約束，學生將會變本加厲，以致嚴重干擾正常的課堂教學秩序。

那么，如何懲罰學生的違紀行為呢？像第二位教師那樣，把“問題”學生趕出教室，這樣的懲罰是不是懲罰過度了？教育是不是變得太膚淺了？行文至此，我不禁想起了一則故事。

英國有一個名叫麥克勞德的學生，對動物非常好奇，他特別想知道狗的內臟是怎樣的。終于有一天，好奇心促使他將校長心愛的小狗殺了，以看個究竟。校長雖然很心疼他的小狗，但他知道了麥克勞德殺狗的原因后，便懲罰他解剖小狗，再畫出小狗的骨骼圖和血液圖。麥克勞德接受了懲罰，并出色地完成了任務。這兩幅圖現(xiàn)在收藏于英國皮亞丹博物館。麥克勞德后來成為了著名的解剖學家，并獲得了1923年的諾貝爾生理學/醫(yī)學獎。

這個故事展現(xiàn)了校長人性的博大和教育的睿智，同時也體現(xiàn)出教育的真諦――以人為本，潤物無聲。教育需要懲罰，懲罰的方式也有很多，但不管什么方式，都要讓懲罰走進學生的心靈。更為重要的是，所有的懲罰措施一定要建立在愛的基礎之上。有時，懲罰也可以是溫柔的。

回歸信息技術課堂，當學生講話不止時，我們能否少一點訓斥和挖苦，用一個提醒的眼神或者巧妙的提問打斷他們的交談？當學生偷偷地看課外書時，我們能否不要當眾沒收甚至撕毀學生的書籍，而是懲罰他給大家講一個他認為此書中最有啟發(fā)意義的故事？當學生沒有穿鞋套就進入電腦教室時，我們能否不把學生擋在門外，或罰學生打掃衛(wèi)生？或許，讓學生把“電腦教室規(guī)章制度”大聲地朗讀或背誦一遍會更好。當學生拔掉網(wǎng)線時，我們能否改變讓學生站一節(jié)課這種傷及身體和尊嚴的處理方式，悄悄地懲罰學生自我檢討并自我研究做一根網(wǎng)線？當學生在課堂上吃零食的時候，我們能否不讓學生登臺亮相并罰其當眾吃完，而是課后善言引導，動之以情、曉之以理？當學生搞“偷換鍵盤字母位置”這種惡作劇時，我們能否不要一氣之下把學生送到政教處，讓其受處分，而是滿足學生的好奇心，懲罰他下堂課在沒有鍵盤布局參考的情況下獨立地把一個被故意拆分得面目全非的鍵盤安裝正確？當學生無法控制自己的行為，偷看“八卦”圖片時，我們能否不要無情地怒喝或反復地說教，或許，懲罰他們按教師選定的主題，利用相關的軟件編制成一個“圖片展”會更有效？在“教學插曲一”中，教師既然勸說無效，那就可以根據(jù)當時的教學內容，懲罰學生在網(wǎng)上搜索幾張有缺陷的圖片，要求他利用Photoshop予以處理。在“教學插曲二”中，學生雖然偷偷地玩了游戲，教師需要控制自己的情緒，不要把學生攆出教室，可以課后懲罰他組織一場“游戲弊與利”的辯論賽，讓學生深刻地認識網(wǎng)絡游戲的利與弊。

“溫柔的懲罰”能走多遠

在與信息技術同行交流時，他們說得最多的兩句話是：“課堂紀律真差啊，班主任不坐在教室里，紀律就沒法維持，我只能提高嗓門罵學生?！薄皩W生除了網(wǎng)絡，什么都不喜歡?！惫P者也有這樣的體會。上課開始，一旦教師控制學生的顯示器屏幕，學生就發(fā)出“唉”的一聲，甚至有個別學生會敲桌子或鍵盤，因為教師破壞了他們正在遨游的網(wǎng)絡世界。課上，正如“教學插曲一”那樣，學生會在網(wǎng)絡和課堂任務之間跟你玩“貓和老鼠”的游戲。面對那些調皮搗蛋的學生，教師為了維持課堂紀律，有時候會下意識地對某個別學生“放羊”或將其“繩之以法”。在兩種無奈的處理方式之間，溫柔的懲罰究竟能走多遠？

“潤物三月雨，催花六月風?！北╋L驟雨固然能吹塌房屋，吹折樹木，讓人覺得不可一世，但卻只是“雨過地皮濕”、“風止池水平”。三月的風輕輕地吹，雨柔柔地下，雖不壯觀，但所有的雨水都能點滴入土，“潤物細無聲”。教育的最高境界是心靈的感召。教師走進學生的內心有多深，溫柔的懲罰就能走多遠。在信息技術課堂上，無論“問題”學生的表現(xiàn)有多“可惡”、甚至“可恨”，我們首先要做的事就是平靜自己的情緒，在尊重學生人格的前提下，充分理解學生，給學生溫柔的一擊。這樣做的目的是給學生一份感動，激活他們心中對美好事物的向往。

信息技術教師不應該僅僅是信息技術知識的代言人，更應該是德育工作者。如果我們只懂得教技術，不懂得育人，那是有愧于“教師”稱謂的。我們育人的智慧有多高，溫柔的懲罰就能走多遠。信息技術課堂不僅僅是技術的園地，更應是藝術的殿堂。當懲罰被我們變得溫柔、美麗的時候，教育也就上升成為一種藝術。

篇9

全面建設小康社會背景下的鄉(xiāng)村文化建設研究——對十七屆五中全會有關鄉(xiāng)村文化建設內容的思考

科技時代的生命倫理

居家養(yǎng)老與社區(qū)服務的社會成本探析

淺論克隆人引發(fā)的倫理問題

試論法律在構建和諧醫(yī)患關系中的作用

醫(yī)療糾紛成因及司法解決機制探析

血液:從商品到禮物——從社會政策角度討論無償獻血制度的完善

案例教學法在留學生病理生理學教學中的應用

系統(tǒng)科學理論對醫(yī)院管理體制改革的啟示

論七年制醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)

醫(yī)用數(shù)學雙語教學初探

關于健康體檢中心開展人性化服務

淺談人體解剖學課堂設計

音樂療法的功能與應用

輔導員如何加強醫(yī)學院校藥學類學生的實習管理

外科臨床技能教學模式改革探索

某高等醫(yī)學院校學生干部綜合能力調查研究

中世紀西歐醫(yī)院的形成及其特點

西方醫(yī)學在近代中國傳播的社會效應

科學發(fā)展觀對建設和諧生態(tài)遼寧的重要意義

生態(tài)與我國的和諧社會建設

失地農(nóng)民生存狀況滿意度研究——以錦州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)為例

從倫理視角審視人造技術

試論醫(yī)療工作中的亞氏幸福觀

“以病人為中心”的合理解讀

從倫理視角完善我國的代為同意制度

醫(yī)療事故精神損害賠償制度的法律思考

國外艾滋病患者人權保障與立法制度

醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其對策

臨床醫(yī)學專業(yè)留學生內科學雙語教學芻議

臨床醫(yī)學專業(yè)課堂教學效果初探——以《外科學》教學為例

醫(yī)學生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式

《全民健身計劃綱要》的實施途徑——以錦州小世界健身俱樂部為例

《動物寄生蟲病學》實驗教學改革初探

南通市某中學高三學生SCL-90評定結果分析

大學生網(wǎng)游成癮案例引發(fā)的思考

音樂治療在高校的推廣與實施

論心性修養(yǎng)與道教養(yǎng)生

基于建構主義理論的MCAI課件的應用意義

參考文獻的分類及其條目的編排格式

強迫·打擊·震驚——視覺文化研究的幾種模式

遼寧國有企業(yè)文化創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義及其影響

改善和加強高校校園文化建設的思考

以宣傳思想工作拉動校園文化建設

加強醫(yī)學倫理素養(yǎng)教育的機制、途徑和方法

醫(yī)療技術管理的倫理建制

加強研究生臨床醫(yī)學基地建設的具體措施

《醫(yī)學倫理學》“主體參與式”教學模式的探索

醫(yī)學生思想狀況的調查與分析——基于廣西醫(yī)學高職高專的調研

醫(yī)務社會工作者的角色及審美要求

試論地方院校學科建設的策略——以西部地區(qū)一所醫(yī)學本科院校為例

醫(yī)學生醫(yī)德教育的途徑與方法

青少年同伴關系對自我意識發(fā)展的影響

多元文化心理咨詢模式與本土化心理咨詢模式

教育失衡:單親家庭大學生心理問題的成因

論道教的辟惡夢之法及其影響

以當代信息技術優(yōu)勢培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力

篇10

【關鍵詞】醫(yī)院 信息管理 系統(tǒng) 不平衡

我國醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化建設經(jīng)歷了從無到有以及日益的發(fā)展和推廣之后，已經(jīng)開始有一定的規(guī)模了。當前醫(yī)學多個方面的進展主要由醫(yī)學信息技術的應用情況所決定，包括：區(qū)域衛(wèi)生管理、臨床診療技術、遠程診療、預防醫(yī)學、衛(wèi)生管理等。我國醫(yī)院的發(fā)展和生存在很大程度上受到了醫(yī)療制度改革以及醫(yī)療保險制度的沖擊，醫(yī)院信息化是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢，除了使醫(yī)療機構的管理更加的科學化，使整體醫(yī)療服務質量得到改善。

1 我國醫(yī)療機構信息化的建設情況

近年來，醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的發(fā)展勢頭非常好，政府、醫(yī)院以及相關軟件開發(fā)單位對于這方面的投入非常大。具有一定規(guī)模的醫(yī)院機會都有屬于自己的醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，像部分發(fā)展不錯的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)醫(yī)院也有自己的醫(yī)院管理系統(tǒng)。醫(yī)院的管理和效益在很大程度上由于該系統(tǒng)的建立而得到了改善，醫(yī)院的相關領導也進一步的認識到了建立該信息系統(tǒng)的必要性與重要性。

衛(wèi)生部曾在2007年對我國3700多所醫(yī)院的信息化情況做了統(tǒng)計與調查，其中約有20%等級在三級以上，通過結果可以看到：應用較為廣泛的系統(tǒng)包括門急診劃價收費系統(tǒng)、住院病人費用管理系統(tǒng)、門急診藥房管理系統(tǒng)、藥庫管理使用等，這充分說明了絕大多數(shù)的醫(yī)院都在使用收費系統(tǒng)；另外應用比較廣泛的系統(tǒng)還有住院病人入出轉管理系統(tǒng)、住院病人床位管理系統(tǒng)、住院藥房管理系統(tǒng)，這也說明許多醫(yī)院也在使用住院病人管理系統(tǒng)。

遠程、區(qū)域信息化醫(yī)療系統(tǒng)的應用在很大程度上使醫(yī)療資源的分配更加的合理。一來在醫(yī)療人員與醫(yī)療設備方面的資源分配，有助于改善經(jīng)濟落后地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境；二來在患者方面的資源分配，雙向轉診也在一定程度上改善了大醫(yī)院資源緊張的問題，使小醫(yī)院資源得到充分的利用。

除此之外，我國目前生產(chǎn)醫(yī)療衛(wèi)生方面的軟件廠商大概有五百家，約60%的是醫(yī)院信息系統(tǒng)生產(chǎn)廠商，其中大型生產(chǎn)廠商約有45家，中型規(guī)模的廠商約有180家，小型的約有75家；而國內醫(yī)院信息化發(fā)展水平也可以從以上數(shù)據(jù)中得到一定的體現(xiàn)。

2 我國醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化建設地區(qū)發(fā)展不平衡

由于各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平有一定的差別，因此我國醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，而且醫(yī)院也有等級之分，這個與醫(yī)院所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況有著直接的關系，經(jīng)濟發(fā)展水平越高的地區(qū)，在信息化建設方面的投入就越大，則醫(yī)院級別也就越高。

有數(shù)據(jù)顯示，截至2001年上半年，我國醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的建設比例約在33%左右；其中經(jīng)濟較為發(fā)達的華東地區(qū)該系統(tǒng)建設比例約在80%左右，而經(jīng)濟相對落后的西北地區(qū)低于20%。

信息化累計投入也直接與醫(yī)院級別有關，通過調查顯示，累計投入超過500萬的醫(yī)院大約有130家左右，其中級別為三級的醫(yī)院大約占到90%以上，而累計投入在200萬至500萬范圍內的醫(yī)院中，數(shù)量最多的還是三級醫(yī)院，約占到75%左右，累計投入在200萬以下的醫(yī)院中則主要是三級以下的醫(yī)院，大約占66%。由此可以看出，累計投入越大，醫(yī)院級別越高。

3 醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化應用深度廣度有差異

醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化在應用方面的差異，主要包括以下幾個方面：1、像門診掛號這種最基本以及使用最多的系統(tǒng)沒有得到應用，我國醫(yī)院協(xié)會曾在2005年對482家醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)應用進行了相關調查與統(tǒng)計，其中三級醫(yī)院約占56%，二級醫(yī)院約占39%，其它約占5%，結果表明，使用該信息系統(tǒng)的醫(yī)院約占85%。衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心曾在2007年對3700多家醫(yī)院的門診收費系統(tǒng)使用情況進行了調查與統(tǒng)計，其中三級以上的醫(yī)院占18%，三級以下的醫(yī)院占82%，結果表明，使用該系統(tǒng)的醫(yī)院只有82%。2、部分系統(tǒng)的應用面需要擴展。衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心曾對3700多家醫(yī)院的醫(yī)療管理與質量監(jiān)控系統(tǒng)使用情況進行了調查與統(tǒng)計，結果表明，使用該系統(tǒng)的醫(yī)院只有8%。2、數(shù)據(jù)輔助決策支持相關應用還不夠成熟。衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心曾就此對3700多家醫(yī)院展開了調查，結果表明使用該系統(tǒng)的只有6%左右。

4 醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化建設人才短缺

通過目前醫(yī)學發(fā)展情況得知，醫(yī)院人才與相關知識結構直接影響著我國醫(yī)療信息化與現(xiàn)代化的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有的醫(yī)療衛(wèi)生機構接近三十萬個，其中所占比例最高的是醫(yī)療服務機構，如：醫(yī)院、婦幼保健院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)療服務中心、急救中心、診所等。因此信息化建設任重而道遠，對于專業(yè)人才的需求也非常迫切。

通過中國醫(yī)院協(xié)會的調查與統(tǒng)計，國內各個醫(yī)院信息化部門的全職職工大部分為三到十人，調查結果顯示，醫(yī)院信息部門職工人數(shù)平均為8.5人。大部分醫(yī)院的計算機方面的技術人員一般不超過十人，詳見下表。三級醫(yī)院信息部門的全職職工人數(shù)一般為三到二十人，三級以下醫(yī)院的全職職工人數(shù)約為一到十人。

目前，我國信息技術發(fā)展快速，醫(yī)療保健方面的需求也在不斷的擴大，數(shù)字化醫(yī)院的建設是醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，同樣，對于實現(xiàn)我國醫(yī)院現(xiàn)代化有著重要的意義。

參考文獻

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