導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生聲樂(lè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 閱讀策略 課外閱讀 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在前期對(duì)本地某中學(xué)初二學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)被研究者絕大多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀量小，閱讀策略的使用不全面，閱讀方法需要得到提高。①因此認(rèn)為教師應(yīng)在課堂教學(xué)之余，對(duì)學(xué)生的課外閱讀以及策略使用進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀的心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的好習(xí)慣，加強(qiáng)其自主閱讀能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試教育的固有思維模式，讓學(xué)生通過(guò)多閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化、風(fēng)俗習(xí)俗，宗教等較為全面的了解，體會(huì)從不同的方式和角度看問(wèn)題，培養(yǎng)多方位的思維能力從而提高自己的文化修養(yǎng)。 而對(duì)策略的學(xué)習(xí)也在英語(yǔ)課程修訂組在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂具體內(nèi)容中重點(diǎn)提出②（詳見(jiàn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂具體內(nèi)容中第二部分中第一點(diǎn)下第三條（2012））。但是，對(duì)閱讀策略的研究以及如何培養(yǎng)學(xué)生使用閱讀策略的研究相對(duì)較少，少數(shù)研究者雖探討了閱讀策略，如張翼飛（2009），③黃志萍（2011）④等，卻并未對(duì)中學(xué)生閱讀策略意識(shí)和策略培訓(xùn)做實(shí)證研究。因此，基于這樣的背景，作者擬通過(guò)對(duì)本地區(qū)某中學(xué)同一年級(jí)的兩個(gè)自然班進(jìn)行實(shí)證研究以了解閱讀策略培訓(xùn)對(duì)初中生課外閱讀的影響，具體作法如下：

實(shí)驗(yàn)前，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和教學(xué)方法。為控制好變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以及保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信性，教學(xué)內(nèi)容以各大試卷中的閱讀理解題為主，但在選取上重視內(nèi)容的多方位性，涵蓋文化、習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)、政治等。在教學(xué)中對(duì)兩個(gè)自然班采用不同的教學(xué)方式：對(duì)其中一班中的30人（控制組）采用做題再講解的方式，而對(duì)另一班的30個(gè)學(xué)生（實(shí)驗(yàn)組）采用先對(duì)受試者進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)，再讓他們做閱讀理解題的教學(xué)方式。課堂外給兩個(gè)組的同學(xué)布置同樣多的課外閱讀量，其中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生要求在閱讀過(guò)程中使用老師介紹的策略進(jìn)行課外閱讀，老師抽樣后會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（如策略使用不當(dāng)），再講解問(wèn)題?？刂瓢鄤t只要求閱讀并理解，然后老師帶著實(shí)驗(yàn)對(duì)象回答文后的問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，筆者在同事的幫助下首先對(duì)兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了前測(cè)。前測(cè)由三篇題材不同的閱讀理解題構(gòu)成，共十個(gè)選擇題，共20分。在測(cè)試過(guò)程中，為確保學(xué)生認(rèn)真參與，學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性有大致了解。測(cè)試的成績(jī)按成績(jī)由高到低的序號(hào)排列，不列出人名。在前測(cè)完成后，30個(gè)學(xué)生將被分別從兩個(gè)自然班中抽選出來(lái)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。抽選方式為把學(xué)生成績(jī)按分?jǐn)?shù)高低排列，再掐頭去尾，然后選擇三十個(gè)學(xué)生，并使兩個(gè)班的同學(xué)的成績(jī)大致相同，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的兩個(gè)班的出現(xiàn)的可能差異是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來(lái)的。其次，同一教師對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)方式如所設(shè)計(jì)的一般。 在對(duì)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，教師有目的的，按計(jì)劃對(duì)閱讀策略進(jìn)行培訓(xùn)。所培訓(xùn)的策略有：（1）瀏覽全文，了解大意，預(yù)測(cè)內(nèi)容。（ 2）在閱讀中，參照語(yǔ)境，利用上下文銜接關(guān)系、圖示、表格、文中注解等輔助信息幫助理解；（3）對(duì)文中生詞詞義進(jìn)行猜測(cè)和聯(lián)想；（4）恰當(dāng)使用略讀、跳讀等方式；注重使用筆記和標(biāo)記；（5）能區(qū)分觀點(diǎn)和事例，找出主要信息；（6）有目的地集中注意力、自我監(jiān)控、糾正錯(cuò)誤；實(shí)施自我鼓勵(lì)行為、減少焦慮和激勵(lì)閱讀的情感策略。（7）對(duì)文章分析總結(jié)， 并反思自己在閱讀中所取得的進(jìn)步和不足。

在為期十二周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)。測(cè)試的內(nèi)容和題型與前測(cè)保持一致。在后測(cè)結(jié)束一周后，兩個(gè)組中每組各5個(gè)受試者參與了半開(kāi)放式訪(fǎng)談，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)手段，方式等的看法和建議，并為實(shí)驗(yàn)提供數(shù)據(jù)。

筆者在同事的幫助下，對(duì)前測(cè)和后測(cè)成績(jī)進(jìn)行核對(duì)，并對(duì)半開(kāi)放式訪(fǎng)談做好記錄。然后對(duì)收集到的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析并給予成因分析。在Excel 2003和SPSS12.0的測(cè)量統(tǒng)計(jì)下結(jié)果顯示：在前測(cè)中，兩個(gè)組的成績(jī)沒(méi)有顯著差異，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，雖然兩組的學(xué)生相對(duì)于前測(cè)都取得了進(jìn)步，但是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在后測(cè)中的成績(jī)比控制組的學(xué)生的成績(jī)好，平均分多2.16分，并具有顯著性差異。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果受以下幾方面因素的影響：第一，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生由于內(nèi)部和外部原因在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性較高。其次，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在老師的培訓(xùn)下能夠有效地自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以調(diào)整，這有助于認(rèn)知能力的提高，這在訪(fǎng)談中得到驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生能細(xì)說(shuō)他們所取得的進(jìn)步之處，以及影響他們進(jìn)步的因素在哪，而控制組的學(xué)生只能說(shuō)個(gè)大概，認(rèn)為是自己的語(yǔ)感）。此外，控制組的學(xué)生因自我評(píng)價(jià)無(wú)法很好地體現(xiàn)，有可能對(duì)自己的不足注意不夠，積極性受影響。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明教師很有必要對(duì)初中生進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)。針對(duì)性地對(duì)學(xué)生閱讀策略進(jìn)行培訓(xùn)后，學(xué)生的閱讀能力有所提高，這將有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)诮處煹恼n外英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，能在課外閱讀中獲取更多的知識(shí)和樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

然而，本研究也有其自身局限性。其一，參加此實(shí)驗(yàn)的學(xué)生較少，僅60人。其二，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，有些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的潛在因素沒(méi)有顯示出來(lái)。比如，后測(cè)中實(shí)驗(yàn)組成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差比控制組的大，這說(shuō)明有一部分實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有明顯的進(jìn)步，這還需要進(jìn)一步討論。其三，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前幾乎沒(méi)有課外閱讀量，詞匯基礎(chǔ)差，這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的制約。但是，不可否認(rèn)的是，閱讀策略的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生課外閱讀有著積極的影響。

基金項(xiàng)目：遵義師范學(xué)院2012年度基礎(chǔ)教育研究課題，（立項(xiàng)編號(hào)：12ZYJ005）

注釋

① 李靜.對(duì)初中生課外英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以遵義市第六中學(xué)為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013（4）.

② 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義——英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀[J].基礎(chǔ)教育課程，2012（2）.

篇2

關(guān)鍵詞:初中生合唱 ;聲音訓(xùn)練 ;歌唱狀態(tài) ;歌唱?dú)庀⑦\(yùn)用 ;歌唱吐字咬字

初中生不管是從年齡,還是身體發(fā)育上,他們都有不成熟的一面。但是,每當(dāng)學(xué)校舉行合唱比賽時(shí),往往會(huì)因?yàn)橐怀龊铣?duì)的水平而出現(xiàn)選唱相對(duì)較難的成人化歌曲的現(xiàn)象,比如《祖國(guó)頌》《保衛(wèi)黃河》《太行山上》等適合大學(xué)生以上年齡組演唱的歌曲。雖然初中生也能勉強(qiáng)唱下來(lái),但根本不適合其聲音特點(diǎn)。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生大多進(jìn)入了變聲期,音域太高、不科學(xué)的、超能力的演唱都對(duì)學(xué)生的嗓音有害。音準(zhǔn)的能力欠缺在許多學(xué)校的合唱比賽中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生合唱中存在的嚴(yán)重問(wèn)題就是音準(zhǔn)問(wèn)題。合唱時(shí),無(wú)論是有伴奏合唱還是無(wú)伴奏合唱,學(xué)生在演唱時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的“跑調(diào)”現(xiàn)象。因?yàn)檫@些學(xué)生往往在接觸合唱時(shí),對(duì)每個(gè)聲部的齊唱獨(dú)立性不夠,這樣合在一起就會(huì)亂七八糟,就會(huì)跟著另外的聲部走。筆者通過(guò)幾年的初中生合唱隊(duì)訓(xùn)練,逐步發(fā)現(xiàn)中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的一些問(wèn)題并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行剖析,提出一些修正的對(duì)策，供大家參考。

一、明確合唱藝術(shù)在人們生活中的作用及其意義

合唱是一種集體聲樂(lè) 藝術(shù) ,是用個(gè)別成員聲音的組合及集體的音響聲音發(fā)出的總和來(lái)表達(dá)藝術(shù)的形象塑造。古人講“絲不如竹,竹不如肉”。由此可見(jiàn),人的聲音所表達(dá)的感染力是如此的強(qiáng)烈和豐富。合唱演唱者要想完美地通過(guò)聲音來(lái)提示作品的內(nèi)容和含義,傳達(dá)給聽(tīng)眾一種美的藝術(shù)享受,就必須熟悉、了解和掌握產(chǎn)生美好的聲音及音響的規(guī)律和要求,從而懂得在合唱集體里所發(fā)揮的作用及如何有效地運(yùn)用自己的嗓音在集體的合唱隊(duì)中能協(xié)調(diào)和控制并達(dá)到統(tǒng)一的共性。在音量、音色、音準(zhǔn)上能把握自如,將聲音的美在瞬間傳達(dá)給聽(tīng)眾。這需要多方位的音樂(lè)綜合訓(xùn)練過(guò)程。

合唱訓(xùn)練包括了和聲、復(fù)調(diào)、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、聲音共鳴、強(qiáng)弱的控制、動(dòng)與靜、縱與橫、連與跳、松與緊、剛與柔、快與慢、起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練。它是一種高度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)。因此,合唱隊(duì)員的聲音訓(xùn)練在某種程度上要比對(duì)獨(dú)唱演員要求更高。在訓(xùn)練演唱一些中外經(jīng)典作品中,我們不但能了解和掌握音樂(lè)創(chuàng)作的風(fēng)格,也能從中了解到音樂(lè)的文化特點(diǎn)、風(fēng)土人情及音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)手段。作品所表達(dá)的豐富的潛在藝術(shù)造型,往往會(huì)給人一種難得的精神享受和潛移默化對(duì)音樂(lè)修養(yǎng)的提高。對(duì)于合唱訓(xùn)練每個(gè)指揮都會(huì)有他的不同的側(cè)重點(diǎn),也是因人而異,因隊(duì)而異。

二、注重學(xué)生歌唱狀態(tài)與站立姿勢(shì)的培養(yǎng) 

首先，歌唱的狀態(tài)是打開(kāi)聲音通道的第一步。在生活中我們的面部表情和面部肌肉往往處于一種自然狀態(tài),而在歌唱中,我們要求是有準(zhǔn)備的、積極的、內(nèi)緊外松的歌唱狀態(tài)。頭腔、胸腔、口腔、鼻腔都呈一種向外膨脹的興奮和積極的狀態(tài)。我們把它比作是哭泣的微笑或者是微笑的哭泣。聲音仿佛是從眼睛里流淌出來(lái),上唇和臉頰的笑肌都要積極地向上提起,把打哈欠的瞬間狀態(tài)保持下來(lái)。讓你的臉與骨骼之間充滿(mǎn)“空間”,這就是美聲唱法所講的“面罩”。另外歌唱的興奮狀態(tài)直接影響著聲音共鳴的位置、音色的明暗與質(zhì)量。所以在排練過(guò)程中每個(gè)合唱隊(duì)員如果都能做到自身腔體的積極與興奮歌唱狀態(tài),也直接影響著合唱隊(duì)聲音的整體發(fā)揮和演唱的質(zhì)量。如一次教學(xué)，我先播放合唱歌曲《祖國(guó)頌》。這是一首但樂(lè)章的頌歌，通過(guò)欣賞歌曲，讓學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，使學(xué)生了解用人聲一樣可以表達(dá)思想感情，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解了合唱的特點(diǎn)。然后，我結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在課堂上范唱了一首歌《??！中國(guó)的土地》，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)了解了聲樂(lè)的藝術(shù)。給學(xué)生范唱以后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛問(wèn)我：“老師你的聲音是怎么發(fā)出的?。俊薄盀槭裁茨懵曇裟敲春榱?，而我卻不能？”我笑笑說(shuō)：“別急，同學(xué)們以后我會(huì)教給大家怎么發(fā)聲，怎么運(yùn)用自己的聲音去歌唱的?！边@就讓學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài)。

其次，歌唱時(shí)正確的站立姿勢(shì)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,然而實(shí)際上它并不是一個(gè)獨(dú)立的站立,而是在歌唱站立時(shí),它必須要作到一種“對(duì)抗”,包括身體上下、前后、左右的對(duì)抗,即胸與背的對(duì)抗,臂部與小腹的對(duì)抗,脊椎的直立,腰胸的直立,聲音與氣吸的對(duì)抗等。這些都是要在一種積極興奮、內(nèi)緊外松的自然狀態(tài)下去完成的。腳要抓著“地”,頭要頂著“天”,而內(nèi)部肌肉的對(duì)抗,外表則是給人一種自然的放松。美好的聲音和較好的呼吸都來(lái)自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢(shì),因?yàn)橛辛藢?duì)抗才能找到支點(diǎn)和重心。 

三、合唱歌唱中的吐字與咬字要準(zhǔn) 

完美的合唱總是以清晰、動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言作為重要標(biāo)志來(lái)塑造音樂(lè)藝術(shù)形象的。合唱隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的吐字與咬字標(biāo)準(zhǔn)是以共性為基礎(chǔ)的,集體的和聲音響是所有個(gè)別成員聲音的總和。而這個(gè)共性的基礎(chǔ)是以把握吐字和咬字的統(tǒng)一和語(yǔ)音的音素來(lái)決定的。歌唱藝術(shù)在某種意義上是語(yǔ)言的美化與夸張。中國(guó)字的漢語(yǔ)發(fā)音單位是:音節(jié)、音素——聲母與五音——介母、韻母與四呼——?dú)w韻、混合韻母與收聲。我們必須要掌握一定的語(yǔ)言發(fā)音的規(guī)律和特征,才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

我們通常把漢字的發(fā)音在歌唱中分為三個(gè)階段即:起聲、保持、收聲。字頭是聲母為起聲,字腹為韻母保持,字尾為收聲。聲母又分為喉、舌、齒、牙、唇五個(gè)部位,這五個(gè)部位叫做“五音”,我們要通過(guò)“五音”將單字的聲母咬成不同的形態(tài),通過(guò)“開(kāi)、齊、撮、合”“四呼”著力,將單字的韻母吐出來(lái),所以,咬字指聲母,而吐字指韻母。在歌唱時(shí)我們要做到“說(shuō)聲母,唱韻母”,雖然聲母不能發(fā)出樂(lè)音,但在開(kāi)口發(fā)聲時(shí)我們必須要做到用韻母的發(fā)聲形態(tài)和口腔狀態(tài)瞬間送出聲母來(lái),聲母的發(fā)音狀態(tài)保持在韻母中。聲母就像一把鉗子,韻母就好比一個(gè)被鉗子夾住的葡萄,既不能把葡萄咬破,又不能讓它掉下,所以,我們唱聲母要做到準(zhǔn)而緊,韻母做到長(zhǎng)而潤(rùn),收聲做到齊而清。而歸韻時(shí)口腔的韻母狀態(tài)不能關(guān)閉。做到瞬間字頭,保持字腹,短收字尾。由于中國(guó)的漢字太復(fù)雜,在訓(xùn)練時(shí)我們把它簡(jiǎn)化為:寬母音窄唱,如“啊”“花”“媽”“沙”“搭”等。窄母音寬唱,如“依”“七”“哩”“米”“于”等。扁母音圓唱,如“編”“偏”“天”“煙”“尖”等。橫母音豎唱,如“山”“俺”“滿(mǎn)”“班”“嬋”等。后母音前唱,如“喔”“波”“國(guó)”“播”“卓”等。前母音后唱,如“擦”“灑”“塞”“思”等。唱低音想眉頭。唱高音想腳下(即低音高位置唱,高音低氣息唱),無(wú)論是前后、橫扁寬窄的母音和子音一定要?dú)w位在頭腔面罩里。

以上是筆者對(duì)中學(xué)生合唱訓(xùn)練的一些體會(huì)和歸納總結(jié) 。筆者認(rèn)為,一切良好的素質(zhì)都起源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練和提高,好的合唱藝術(shù)在于你對(duì)音樂(lè)作品的控制和把握,更重要的還有每個(gè)隊(duì)員的聽(tīng)覺(jué)能力和欣賞能力的提高,好的聽(tīng)覺(jué)能判斷聲音的正確與否。所以,合唱隊(duì)員自身的音樂(lè)修養(yǎng)提高尤為重要。聲音是基礎(chǔ),但絕不是全部,在聲音的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步在其他方面的逐步提高,才能使合唱藝術(shù)達(dá)到更完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]《合唱學(xué)新編》馬革順著 上海音樂(lè)出版社 

[2]《合唱指揮文集》馬革順著 上海音樂(lè)出版社 

篇3

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué) 視唱能力 視聽(tīng)能力 和聲訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0218-01

合唱是指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。合唱包含同聲的、混聲的齊唱、輪唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、重唱以及和聲的、支聲的、復(fù)調(diào)的等多種演唱形式。合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中占有重要地位。合唱訓(xùn)練可以啟迪智慧、凈化心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)隱約感受力、表現(xiàn)力和審美力，陶冶學(xué)生集體主義情操具有重大意義。合唱作為學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的重要形式，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，激發(fā)振奮學(xué)生的樂(lè)觀精神，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和合作精神。陶冶情操增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使他們的身心得到健康發(fā)展。合唱是集體的聲樂(lè)藝術(shù)，要的是一種統(tǒng)一的感覺(jué)與表現(xiàn)。要追求共性，避免學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，和諧才是關(guān)鍵。下面就談?wù)勛约簩?duì)初中合唱訓(xùn)練的一點(diǎn)膚淺的看法。

1.訓(xùn)練正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣

興趣是最好的老師，人才成長(zhǎng)的過(guò)程往往起始于興趣，只要學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)有了興趣，他們就能自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)好每一個(gè)音符，就能充分注意各聲部的諧和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在音準(zhǔn)教學(xué)中，首先要進(jìn)行固定音高的訓(xùn)練，先讓學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)音“a1”，然后再記住它上方小三度音c2的音高，讓學(xué)生閉口哼鳴（m）時(shí)的聲音位置及音準(zhǔn)高度，用以感覺(jué)聲音在頭腔中向前上方的走向，再用“l(fā)u”（嚕）唱，克服學(xué)生的喊唱，使學(xué)生自然收斂音響，傾聽(tīng)輕唱的聲音效果，領(lǐng)會(huì)聲音和諧的統(tǒng)一美妙。求得集中和諧群體的聲音，連音練習(xí)要求有聲音位置和氣息的運(yùn)用，要唱得非常連貫且從容、流暢、音量要平衡。在記住al和c2的基礎(chǔ)上，然后推想出其他各音的音高，如gl、bl、fl等。音唱準(zhǔn)了，才能唱和聲，有了和協(xié)的和聲，合唱就完成了一半。其次，節(jié)奏也很重要。如讓學(xué)生模仿鐘表的聲響：“滴嗒、滴嗒”，就是×× ××|×× ××|的節(jié)奏型；讓學(xué)生模仿“噠噠噠噠”的機(jī)槍聲，實(shí)際上就是×××× ××××|×××× ××××|的節(jié)奏型等等進(jìn)行類(lèi)似的節(jié)奏訓(xùn)練。讓他們細(xì)心聆聽(tīng)各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的耳朵，提高合唱的聽(tīng)覺(jué)能力。[1]

2.強(qiáng)調(diào)用氣息歌唱，營(yíng)造和諧氛圍

呼吸是歌唱的發(fā)聲基礎(chǔ)和動(dòng)力。古人云“善歌者必先調(diào)其氣也”，說(shuō)明氣息在歌唱中的重要作用，強(qiáng)調(diào)用氣息歌唱。合唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。首先要把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的呼吸方法。針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，在練聲時(shí)，告訴學(xué)生張嘴打開(kāi)牙關(guān)，用氣息推動(dòng)自己的聲音，使聲音有流動(dòng)性，不過(guò)度用肉嗓大聲喊叫，這樣既破壞了作品的藝術(shù)風(fēng)格，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使嗓子受到影響。

3.咬字吐字要清晰，夯實(shí)合唱基礎(chǔ)

合唱是語(yǔ)言與音樂(lè)結(jié)合的藝術(shù)，同歌曲中詞曲結(jié)合一樣具有“詩(shī)樂(lè)合壁、調(diào)曲交輝的藝術(shù)魅力和音樂(lè)與文學(xué)融合的藝術(shù)價(jià)值”。合唱，就它作品本身組成的條件來(lái)說(shuō)，是一種音樂(lè)和語(yǔ)言文字的相互結(jié)合體。在歌唱時(shí)，要“說(shuō)聲母，唱韻母”，即聲母是不能發(fā)樂(lè)音的。先必須具備各字韻母的發(fā)音形態(tài)，然后在這個(gè)形態(tài)上噴發(fā)出聲母，并在同樣的形態(tài)上唱韻母。而整個(gè)音符的時(shí)值，絕大部分是讓韻母占有的。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生每人帶一面小鏡子，邊練習(xí)邊看自己的口型，統(tǒng)一喉嚨、口腔的狀態(tài)，逐步學(xué)會(huì)自然，圓潤(rùn)的發(fā)聲，這樣就能做到以字帶聲，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。如韻母在演唱時(shí)延長(zhǎng)，一定要保持口形不變，否則會(huì)唱不清。做到咬字吐字清晰，依字行腔，字正腔圓，這樣才能更好的表達(dá)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和感情， 使歌聲富有感染力，從而得到合唱藝術(shù)的完美享受。

4.巧妙的多聲部配合，提升藝術(shù)魅力

合唱訓(xùn)練包括了和聲、復(fù)調(diào)、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、聲音共鳴，強(qiáng)弱的控制，動(dòng)與靜，縱與橫，起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練，是一種音度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)。在多聲部合唱作品中，聲部越多，縱向的音樂(lè)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，當(dāng)然這對(duì)我們的音準(zhǔn)、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。合唱教學(xué)中最重要的是聲音與情感的有機(jī)結(jié)合，在合唱訓(xùn)練中，聲部的訓(xùn)練尤為重要。采取以先唱低聲部為好，高聲都是旋律聲部，比較流暢、動(dòng)聽(tīng)、好學(xué)，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學(xué)、難記。教師把學(xué)生分成高、低兩個(gè)聲部或四個(gè)聲部，進(jìn)行簡(jiǎn)單的三度、六度長(zhǎng)音和聲練習(xí)。分聲部學(xué)習(xí)合唱作品的詞曲，在一個(gè)聲部學(xué)唱時(shí)，其他聲部學(xué)生回避，以免“串音”。在四部和聲結(jié)合時(shí)，旋律聲部可暫時(shí)輕聲唱，逐步達(dá)到作品所要求的聲部間平衡的音量。注意合唱作品中強(qiáng)弱、快慢等細(xì)節(jié)。要重視初中學(xué)生正變聲問(wèn)題，要了解學(xué)生的情況，訓(xùn)練時(shí)要保護(hù)好嗓音。讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體合作的結(jié)果。在聲部的分配上作適當(dāng)調(diào)整等，這樣讓每一位同學(xué)都能在合唱課上發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，因此，在班級(jí)合唱教學(xué)中要注意陶冶和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。提高合唱技巧和能力，從而更好的將音樂(lè)表現(xiàn)的淋漓盡致。[2]

總之，合唱是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。以多聲部的人聲演唱為特征，它雅俗共賞。要求學(xué)生做到節(jié)奏整齊，音調(diào)準(zhǔn)確，還要做到聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧。合唱是聲樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)里的一朵奇葩，需要我們用心去探索。為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、陶冶學(xué)生的情操，使我國(guó)的合唱事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)！

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；音樂(lè)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，公辦和民辦幼兒園急劇增加，近年來(lái)數(shù)量還在不斷上升。目前幼兒園教師的師資呈現(xiàn)比較缺乏的現(xiàn)象，因此正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)和對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展思路，以提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)水平。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)中職學(xué)校，特別是中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)或幼教方向?qū)I(yè)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，發(fā)展不平衡，存在不少問(wèn)題。在辦學(xué)條件上主要存在如下問(wèn)題：

1.各學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施極不完備

大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)用的音樂(lè)教室，缺少教學(xué)所需要的音樂(lè)器材，或是所用的設(shè)備技術(shù)較差。

2.中職學(xué)校普遍存在著課程設(shè)置與師資的矛盾

在辦學(xué)歷史悠久的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，音樂(lè)課被分為四五門(mén)專(zhuān)業(yè)課，每門(mén)課都有固定的教師。但是，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)時(shí)限制、班級(jí)少、學(xué)生少等原因，音樂(lè)的所有單門(mén)科目都由一個(gè)老師擔(dān)任。這并不利于教師備課、教學(xué)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。一人包攬的教學(xué)安排，非但不能讓老師向更好的方向發(fā)展，反而阻礙了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

3.生源充足

學(xué)校擴(kuò)招，音樂(lè)教師人數(shù)沒(méi)有得到補(bǔ)充，教師的工作量大，現(xiàn)有師資遠(yuǎn)未能滿(mǎn)足實(shí)際的需要，繁重的課時(shí)任務(wù)使得教師無(wú)暇顧及科研方面的工作。因此，音樂(lè)器材的缺乏和中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)師資隊(duì)伍力量薄弱成為困擾當(dāng)前職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要因素。

二、課程設(shè)置與教學(xué)方式現(xiàn)狀

1.課時(shí)偏少

按照教育行政部門(mén)的規(guī)定，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年。但是中職學(xué)校目前為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，往往將三年課程壓縮至二年完成，一經(jīng)壓縮，課時(shí)明顯偏少。課表中沒(méi)有安排學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)時(shí)間，學(xué)生只有利用晚自習(xí)時(shí)間分班分批輪流去功能室練習(xí)，每周技能練習(xí)時(shí)間，好的學(xué)校只能保持一節(jié)。如此現(xiàn)狀，不利于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能課的掌握。俗話(huà)說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，可見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)技能的掌握不是一朝一夕或課堂上可以完成的，而是需要大量的課余時(shí)間去反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化課堂所學(xué)的技能。

2.教材偏難

所用教材如下：樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)用《音樂(lè)》；鋼琴用《鍵盤(pán)樂(lè)器演奏基礎(chǔ)》。由于城鎮(zhèn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的缺失造成廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂(lè)課，再結(jié)合本人十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，琴法和音樂(lè)的內(nèi)容編排過(guò)深，學(xué)生普遍反映太難太深，難以掌握。

3.教學(xué)效果不佳

就教學(xué)方式而言，由于音樂(lè)教師的缺乏，對(duì)于一些需要小班上課或一對(duì)一指導(dǎo)的課程，大多采用大班授課的形式，單一的集體課模式不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，就目前情況看，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果不好，學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能質(zhì)量難以保證。

三、生源條件現(xiàn)狀

筆者所在的地區(qū)，中職的生源都是從初中分流出來(lái)不參加中考或是高中上不了的才來(lái)讀幼教，因此文化素質(zhì)比較差。音樂(lè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，有些學(xué)生無(wú)音高概念，很多學(xué)生時(shí)連音階也不會(huì)唱

2.音準(zhǔn)節(jié)奏差、音域窄

3.聲樂(lè)和視唱都在一個(gè)音高上低八度唱

中職生普遍存在還沒(méi)有適應(yīng)同初中生到中職生的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還停留在實(shí)踐被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，沒(méi)有適應(yīng)良好的學(xué)習(xí)方式方法。

四、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革措施

1.改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

改善教學(xué)條件與方法，盤(pán)活現(xiàn)有資源，逐步加大投入，是辦好中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必要條件。學(xué)校和政府要健全學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，配置音樂(lè)專(zhuān)用設(shè)備，如：音樂(lè)專(zhuān)用多媒體教室，舞蹈專(zhuān)用教室，配備齊全的鋼琴教室（按5人/臺(tái)配備）。只有辦學(xué)條件逐步改善，才能改善教學(xué)手段。解決師資的缺乏，比較現(xiàn)實(shí)的做法是：首先根據(jù)需要，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士作為兼職教師，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師的不足，引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，按標(biāo)準(zhǔn)1∶20的比例配備專(zhuān)業(yè)教師，從數(shù)量上能基本滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

2.正確全面分析教材，合理選擇教輔用書(shū)，對(duì)教材的知識(shí)及授課內(nèi)容要做調(diào)整

雖然近幾年經(jīng)過(guò)三次改革和修訂，但實(shí)際使用過(guò)程中比較適合音樂(lè)教學(xué)規(guī)范、正常的發(fā)達(dá)大城市，而不適合音樂(lè)教學(xué)比較缺失的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)編排少，進(jìn)度快，學(xué)生的現(xiàn)有音樂(lè)水平難以掌握和理解。通過(guò)對(duì)教材和大綱分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和今后幼師工作的實(shí)際，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)入學(xué)學(xué)生音樂(lè)基本素養(yǎng)水平，走出為“用教材教”的誤區(qū)。

3.增加音樂(lè)技能練習(xí)時(shí)間，改變考試方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1）可以借鑒大學(xué)里的課程安排，把文化課作為公共大課上，專(zhuān)業(yè)技能課分班上，每周保持每人起碼有六到八節(jié)的練琴時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間把音樂(lè)課中技能反復(fù)練習(xí)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）改變傳統(tǒng)的考試方式。

（3）學(xué)生按以?xún)?yōu)帶劣分組。

總之，學(xué)前教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)

程，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，

篇5

2013年8月TFBOYS組合形象宣傳片《十年》，同年10月發(fā)行首張EP《 Heart夢(mèng)?出發(fā)》;2014 年5月錄制《快樂(lè)大本營(yíng)》，同年9月參與央視和湖南衛(wèi)視兩臺(tái)中秋晚會(huì)的演出，10月首張專(zhuān)輯《青春修煉手冊(cè)》。截至目前，TFBOYS三位成員的微博粉絲數(shù)量均達(dá)到百萬(wàn)規(guī)模，每條微博轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)論量基本上都能突破10萬(wàn)。

TFBOYS全稱(chēng)是The Fighting Boys（拼搏男孩）由王俊凱、王源和易烊千璽三個(gè)男孩組成。三人出道時(shí)均為初中生，隊(duì)長(zhǎng)王俊凱出生于1999年，王源和易烊千璽出生于2000年。作為組合中唯一的90后，王俊凱常被另外兩位成員調(diào)侃為“老人家 ”。

非典型性出道

業(yè)界驚詫于TFBOYS的走紅“不科學(xué)”，但對(duì)于簽下這三位少年的北京時(shí)代峰峻文化藝術(shù)發(fā)展有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)代峰峻）來(lái)說(shuō)，TFBOYS并非一夕爆紅。

時(shí)代峰峻的前身是一家少年藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“TF家族”正是其擁有的少年練習(xí)生培訓(xùn)品牌。2009年，時(shí)代峰峻啟動(dòng)了第一批練習(xí)生的招募和甄選，主要對(duì)象為年齡在5-12歲的男生，免費(fèi)進(jìn)行一系列藝術(shù)培訓(xùn)，包括聲樂(lè)、舞蹈、表演等。TFBOYS的經(jīng)紀(jì)人Yuna在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)介紹，時(shí)代峰峻前前后后一共招收了幾十批練習(xí)生，將近1000人。培訓(xùn)期間，由于部分家長(zhǎng)的顧慮以及某些練習(xí)生不合格，最終TF家族只留下了十幾人。TFBOYS成員之一王俊凱就是第一批練習(xí)生。

推向網(wǎng)絡(luò)，是時(shí)代峻峰為這些男孩規(guī)劃的方向，但進(jìn)度似乎是“被提前”了。

從2010年開(kāi)始，時(shí)代峰峻陸續(xù)開(kāi)始在網(wǎng)上TF家族學(xué)員的翻唱視頻。2012年，王俊凱與王源合唱的視頻《一個(gè)像夏天，一個(gè)像秋天》因范瑋琪的轉(zhuǎn)發(fā)而受到不少關(guān)注;TF家族的演技訓(xùn)練視頻也在B站（彈幕網(wǎng)站“嗶哩嗶哩”）受到熱捧;2013年兒童節(jié)，同樣由王俊凱與王源翻唱的視頻《洋蔥》被臺(tái)灣樂(lè)團(tuán)五月天主唱阿信轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊量突破3000萬(wàn)。

娛樂(lè)評(píng)論人肖通才向記者透露，原本時(shí)代峰峻并沒(méi)有計(jì)劃這么早便推練習(xí)生出道，但阿信的轉(zhuǎn)發(fā)提供了一個(gè)契機(jī)?！皶r(shí)代峰峻看到了市場(chǎng)的需求。”2013年8月，時(shí)代峰峻趁熱打鐵推出了全新的00后組合TFBOYS。

TFBOYS正式出道后，時(shí)代峰峻在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)累積人氣的同時(shí)，也展開(kāi)一些落地活動(dòng)，進(jìn)行線(xiàn)上與線(xiàn)下的整合營(yíng)銷(xiāo)。2014年初，TFBOYS開(kāi)始受到傳統(tǒng)媒體的關(guān)注。5月31日，三位成員參與錄制《快樂(lè)大本營(yíng)》，TFBOYS進(jìn)入主流視野，促使其人氣更進(jìn)一層。

傳統(tǒng)歌手的出道方式不外乎兩種：唱片公司包裝，推出專(zhuān)輯;選秀走紅。但TFBOYS完全顛覆這兩個(gè)套路，從“比特世界”發(fā)跡?！懊鞔_自身定位;通過(guò)互動(dòng)性強(qiáng)的視頻媒體平臺(tái)內(nèi)容，積累死忠粉;再借由網(wǎng)絡(luò)大V轉(zhuǎn)發(fā)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。”肖通才如此總結(jié)TFBOYS網(wǎng)絡(luò)圈粉的路徑，“互聯(lián)網(wǎng)造星有其優(yōu)勢(shì)：貼近粉絲且性?xún)r(jià)比極高。時(shí)代峰峻所采用的這種推廣方式不失為未來(lái)造星的趨勢(shì)之一?！?/p>

養(yǎng)成模式

TF家族的練習(xí)生培養(yǎng)計(jì)劃很容易讓人聯(lián)想到日本的“J家模式”?！癑家”指的是日本主要打造以男藝人，尤其是男生偶像團(tuán)體為主的經(jīng)紀(jì)公司杰尼斯事務(wù)所。杰尼斯每年都會(huì)招收8-15歲左右的男孩進(jìn)行培訓(xùn)。新人入社后需學(xué)習(xí)類(lèi)似于社團(tuán)活動(dòng)的周末課程。課程以舞蹈為主，偶爾會(huì)有唱歌，依照個(gè)人意愿免費(fèi)自由參與。杰尼斯挑選培養(yǎng)的男孩是其未來(lái)偶像的預(yù)備成員。

在偶像的運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)上，時(shí)代峰峻借鑒了日韓模式，但在藝人的包裝和推廣上，又堅(jiān)持了一些本土特色。日韓偶像出道前已經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的練習(xí)生生涯，正式推向市場(chǎng)時(shí)已是造星流水線(xiàn)上形象完美的作品，而時(shí)代峰峻有意識(shí)地把TF家族學(xué)員的培訓(xùn)過(guò)程、成長(zhǎng)歷程放到互聯(lián)網(wǎng)上展示給粉絲。2012年在B站熱播的《男生學(xué)院自習(xí)室》實(shí)際上是TF家族學(xué)員們的戲劇課練習(xí)作品。今年9月登陸愛(ài)奇藝的綜藝節(jié)目《TFBOYS偶像手記》風(fēng)格也接近于反映三位組合成員成長(zhǎng)的紀(jì)錄片。

時(shí)代峰峻并不介意TFBOYS作為藝人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些不成熟，因?yàn)槠渑枷翊蛟炖砟钍恰梆B(yǎng)成模式”。Yuna表示，所謂“養(yǎng)成”，就是讓粉絲看著偶像長(zhǎng)大，以此帶給他們更多的參與感。TFBOYS的出道視頻《十年》寓意就在于“請(qǐng)粉絲看我們十年，看我們?nèi)绾谓咏?shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！?/p>

作為藝人來(lái)說(shuō)，TFBOYS現(xiàn)在只是半成品，其背后的經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)更看重他們成年之后的發(fā)展。因此，時(shí)代峰峻對(duì)他們也頗為愛(ài)惜，在TFBOYS躥紅之后，并沒(méi)有加快商業(yè)化開(kāi)發(fā)的步伐，而是把更多資金與精力投入到對(duì)他們音樂(lè)作品的打造中。

粉絲經(jīng)濟(jì)

TFBOYS的走紅離不開(kāi)粉絲。

今年8月某一日，TFBOYS在北京某商場(chǎng)舉行公益簽名活動(dòng)，偌大的商場(chǎng)被圍得水泄不通。面對(duì)突如其來(lái)的火爆生意，商場(chǎng)內(nèi)的一家餐廳老板忍不住詢(xún)問(wèn)起幾個(gè)中學(xué)生模樣的女生，“今天是有什么活動(dòng)呀？”幾個(gè)女生瞬間舉起手里的小條幅，滔滔不絕地介紹起來(lái)，“這是我們的偶像，他們叫TFBOYS。今天他們?cè)谶@兒要舉辦一場(chǎng)純公益的活動(dòng)……”

如果說(shuō)上個(gè)世紀(jì)的粉絲追星更像一場(chǎng)自?shī)首詷?lè)的救贖，那么當(dāng)今的年輕粉絲則更加具備“傳教士”精神，網(wǎng)絡(luò)社交媒體成了他們的“擴(kuò)音器”。也許網(wǎng)絡(luò)推廣之初，經(jīng)紀(jì)公司結(jié)合熱點(diǎn)設(shè)置過(guò)話(huà)題炒作，但其后的病毒式傳播更多依賴(lài)粉絲的力量完成。

TFBOYS的粉絲以年齡層次相對(duì)較小的女性為主。根據(jù)新浪微博的數(shù)據(jù)，TFBOYS的粉絲女性占63.5%，男性占36.5%;從年齡分布上看，11-15歲占41.2%、16-20歲占36%、21-25歲占14.6% 、25歲以上占8.2%。而這樣的一個(gè)粉絲群結(jié)構(gòu)正是社交媒體的重度用戶(hù)。

“只要偶像一發(fā)微博，不少粉絲就會(huì)圍繞那條微博進(jìn)行刷屏?！蹦饶饶壳笆荰FBOYS的粉絲之一。大學(xué)期間，娜娜曾瘋狂地追過(guò)明星韓庚，但今年年初她開(kāi)始關(guān)注到微博上的TFBOYS，進(jìn)而喜歡上其中的一個(gè)男孩?！胺劢z，尤其是狂熱的粉絲，會(huì)有意識(shí)地為自己的偶像刷微博數(shù)據(jù)。喜歡TFBOYS的粉絲大多有所側(cè)重，團(tuán)粉是少數(shù)，但是誰(shuí)都不愿意自己的偶像在網(wǎng)絡(luò)中顯得弱勢(shì)。因此當(dāng)一位偶像的微博轉(zhuǎn)發(fā)量或評(píng)論量落后時(shí)，他的粉絲就會(huì)更加頻繁地刷屏。如果有人偶像的負(fù)面評(píng)論或信息，他的粉絲也會(huì)在各大社交媒體號(hào)召其他粉絲留言，幫助偶像整肅網(wǎng)絡(luò)的輿論環(huán)境。”

數(shù)據(jù)顯示，不包括用戶(hù)在討論過(guò)程中可能會(huì)使用的昵稱(chēng)或代稱(chēng)等稱(chēng)謂，僅以TFBOYS、 王俊凱、王源、 易烊千璽這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)謂為測(cè)量主體，TFBOYS平均每天被提及的次數(shù)大約在200萬(wàn)次左右，參與人數(shù)約為40萬(wàn)人。

在韓流文化的浸下，國(guó)內(nèi)的粉絲組織機(jī)制漸趨成熟，借由社交網(wǎng)絡(luò)，粉絲間的聯(lián)系更為方便和緊密。肖通才介紹，一般明星會(huì)有粉絲經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)網(wǎng)上消息和組織落地活動(dòng)。粉絲之間也會(huì)形成自己的組織――“應(yīng)援站”或“后援會(huì)”。

篇6

(一)教學(xué)方法與教學(xué)手段落后

很多院校依然采用課堂授課形式，有的學(xué)校甚至采用合班上課的形式，這給公共英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，教學(xué)效果也不理想。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，很多學(xué)校的多媒體、語(yǔ)音室仍不能滿(mǎn)足公共英語(yǔ)教學(xué)的需要，甚至一個(gè)學(xué)期只能使用幾次多媒體、語(yǔ)音室來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這顯然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)技能。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)高職院校考核評(píng)價(jià)體系中，注重終結(jié)性考試成績(jī)，忽視過(guò)程性考核環(huán)節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎懈怠、敷衍了事，到考試前突擊復(fù)習(xí)、加班加點(diǎn)，希望能取得好的成績(jī)。這種考試機(jī)制只能助長(zhǎng)學(xué)生不重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)積累和能力提高的不良學(xué)風(fēng)，而且也考核不出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力和綜合能力。

(三)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)薄弱，態(tài)度不端正

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多數(shù)來(lái)自非重點(diǎn)高中，其英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)差。例如:阜新高專(zhuān)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)共150人，高考英語(yǔ)及格人數(shù)只有20人，不到15%，其中約有30人，高考英語(yǔ)成績(jī)是通過(guò)“扔橡皮”等方式考出來(lái)的。絕大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有信心和興趣，加之有些班主任也覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用處，與自己的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)課如舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴等學(xué)好就行了，這也間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，造成英語(yǔ)教學(xué)極其困難，教學(xué)效果不理想。

二、高職高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)想

(一)培養(yǎng)雙師型英語(yǔ)教師

高職高師學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)幼教專(zhuān)門(mén)人才，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教師必須全面地掌握幼兒教育理論，而大多數(shù)英語(yǔ)教師并未參加這方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教師要不斷調(diào)整和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，多走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前幼兒園的教學(xué)方法、技巧以及最新的前沿知識(shí)，并及時(shí)應(yīng)用到日常的公共英語(yǔ)教學(xué)中。此外，學(xué)校要為教師提供研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高級(jí)現(xiàn)代人才打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)選用合適的教材

教材是培養(yǎng)人才過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的載體，它在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中處于重要地位，在很大程度上決定教與學(xué)的方式和內(nèi)容。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材應(yīng)具有時(shí)代特點(diǎn)，反映學(xué)生周?chē)纳詈蜕鐣?huì)發(fā)展的內(nèi)容。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材如何選擇?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)選用難易程度適中，實(shí)用性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單的教材。選用之后，根據(jù)具體情況對(duì)教材進(jìn)行加工、整理，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充與課文內(nèi)容，與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息，刪減難繁的章節(jié)。除此之外，選用合適的、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電子教材也能大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(三)進(jìn)行差異化教學(xué)

如今的高職高師學(xué)生已經(jīng)不能與往日的學(xué)生同日而語(yǔ)了，他們的文化基礎(chǔ)課水平普遍較低，英語(yǔ)水平更是參差不齊，簡(jiǎn)單地進(jìn)行“一刀切”教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生整體發(fā)展，因此必須進(jìn)行差異化教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)水平。教師適應(yīng)學(xué)生是差異化教學(xué)過(guò)程的核心，特別是在集體教學(xué)中，教師更要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的教育需要。如就一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。不同的學(xué)生有不同的需要:基礎(chǔ)好的學(xué)生就這個(gè)話(huà)題進(jìn)行自由想象，自由發(fā)揮;基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求老師列出一個(gè)提綱，以及一些英語(yǔ)句式;基礎(chǔ)差的學(xué)生要求老師給出范文，進(jìn)行背誦、模仿。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、差異化教學(xué)內(nèi)容、差異化教學(xué)過(guò)程、差異化學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)定位，參與到適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度

2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》中明確提出“教學(xué)評(píng)估分形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種”。這為我國(guó)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革指明了方向，同時(shí)也完善了高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。即:改進(jìn)現(xiàn)存的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，增加形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多層次、多元化的分析判斷，能夠?yàn)榻虒W(xué)雙方提供及時(shí)、真實(shí)的診斷性信息，有利于教和學(xué)過(guò)程的完善和發(fā)展。高職高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)必須改變以往單一的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起。以阜新高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)課為例，形成性評(píng)價(jià)占總評(píng)的40%，主要評(píng)價(jià)學(xué)生課上的興趣，參與程度，課后作業(yè)的完成情況，課外英語(yǔ)實(shí)踐能力等;終結(jié)性評(píng)價(jià)占總評(píng)的60%，主要評(píng)價(jià)學(xué)生讀、寫(xiě)的能力等。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)、課外小組以及英語(yǔ)各項(xiàng)比賽的興趣，使英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)看到了希望，激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性。

(五)加強(qiáng)多媒體教室和語(yǔ)音教室的建設(shè)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生、初中生還是大學(xué)生，多媒體和語(yǔ)音教室的使用都能大大提高學(xué)生的興趣。然而隨著高等職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生越來(lái)越多，反之，教學(xué)資源卻越來(lái)越少，致使教學(xué)手段又回到了從前“一塊黑板，一支粉筆”的時(shí)代，這就要求高職院校應(yīng)該加大教學(xué)資源的投入，加快多媒體教室和語(yǔ)音室的建設(shè)，使更多學(xué)生享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來(lái)的快樂(lè)。

三、總結(jié)

篇7

6月28日，每年一屆在中韓兩國(guó)輪流舉辦的中韓歌會(huì)在北京奧體舉行。與其說(shuō)是中韓兩國(guó)間音樂(lè)的交流，在參加名單上中國(guó)就似有些敗下陣來(lái)，在組合方面只有至上勵(lì)合一個(gè)代表中國(guó)。實(shí)際上，不僅僅是韓國(guó)組合的討論聲和呼聲高，就連來(lái)自泰國(guó)的“洗剪吹天團(tuán)”HTK都也進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)，成了國(guó)人津津樂(lè)道的一個(gè)娛樂(lè)對(duì)象。相較之下，華語(yǔ)樂(lè)壇確實(shí)顯得有些青黃不接了。

華語(yǔ)組合仍有，但大紅大紫如當(dāng)年F4的已不常有。這是否意味著，近兩年來(lái)，在本就越來(lái)越不景氣的音樂(lè)行業(yè)里，華語(yǔ)組合真是一步步邁入了一個(gè)捉襟見(jiàn)肘的境地？所幸，令人失落的同時(shí)，有兩個(gè)“純國(guó)產(chǎn)”組合——M4M和HIT-5近乎在同一時(shí)間站出來(lái)各自交出新作品《神秘方程式》和《你們還好嗎》。憑心而論，這兩張大碟在此時(shí)對(duì)華語(yǔ)組合的效用，談不上定海神針，但至少也是如一顆速效救心丸了。

M4M 赴韓特訓(xùn)四年方才出道

就在上周四，M4M的四名成員Jimmy朱兆豐、Bin于斌、Vinson羅宇勝、Alen方逸倫剛剛過(guò)完了成軍百天的紀(jì)念日。這個(gè)由來(lái)自?xún)?nèi)地、香港、臺(tái)灣三地組成的四人軍團(tuán)，組合名稱(chēng)M4M實(shí)為“Mystery Formula”的縮寫(xiě)，有著“神秘方程式”的含義，代表每位成員都像個(gè)性鮮明的方程式般，能充分展現(xiàn)個(gè)人的特色也能完美的組合在一起。實(shí)際上，不僅如方程式般神秘，四個(gè)大男生的長(zhǎng)相也都相當(dāng)俊美，是“顏控妹子”們的大愛(ài)。

雖然是今年剛剛出道的新人團(tuán)體，但在此之前，M4M已經(jīng)在韓國(guó)接受了為期四年的培訓(xùn)。“我們?cè)陧n國(guó)的訓(xùn)練一共有四年時(shí)間，訓(xùn)練的內(nèi)容大致就是唱歌、跳舞、健身這些，最基本也是最重要的?！盇len給我們介紹說(shuō)，“首先因?yàn)轫n國(guó)那邊都是練習(xí)生制度，老師會(huì)給我們上課，但不是天天都上課，大部分時(shí)間也都是靠自己去練習(xí)和琢磨的。一開(kāi)始剛?cè)ロn國(guó)的時(shí)候，我們是和同公司的B2B、盧志勛這些人一起訓(xùn)練的，但最后公司安排我們組成了不同的團(tuán)?！?/p>

磨礪了四年方才出道，M4M的第一張專(zhuān)輯《神秘方程式》自然含金量不低。隊(duì)長(zhǎng)Jimmy介紹說(shuō)，這張專(zhuān)輯當(dāng)中融入了韓國(guó)的元素，就告訴國(guó)人，M4M們從韓國(guó)帶回來(lái)了不同文化的音樂(lè)元素做出來(lái)的一張專(zhuān)輯?！拔覀兿Ｍ茼n國(guó)比較流行的優(yōu)秀的東西帶到國(guó)內(nèi)來(lái)，和中國(guó)文化融合，以歌舞形式給體現(xiàn)?！彪m然是主打韓國(guó)的風(fēng)格，但這張專(zhuān)輯還很多元化的，有Hip-Hop、電音、抒情慢歌在當(dāng)中都有呈現(xiàn)。

Hit-5 脫離“韓風(fēng)”既定印象的五進(jìn)四

Hit-5早在四年前就已經(jīng)出道，近日發(fā)行的新專(zhuān)輯《你們還好嗎》已經(jīng)是他們的第二張專(zhuān)輯。這張專(zhuān)輯專(zhuān)程找來(lái)從美國(guó)請(qǐng)來(lái)了幫蕾哈娜、碧昂斯寫(xiě)歌的Fingazz，以及韓國(guó)著名音樂(lè)人Kim won hyun共同擔(dān)任制作人。比起上張專(zhuān)輯《5所不愛(ài)》，這張專(zhuān)輯最大的變化就是不那么“韓風(fēng)”了。

現(xiàn)在的組合市場(chǎng)，“韓風(fēng)”已經(jīng)成了一種既定模式，有不少組合更以緊跟韓潮為榮，但Hit5的四個(gè)大男孩卻說(shuō)，他們排斥去模仿韓國(guó)，“因?yàn)槲覀冃睦锒贾溃鳛橐粋€(gè)粉絲的角度，更喜歡的肯定是原版，誰(shuí)會(huì)喜歡二手音樂(lè)？很多人以為我們會(huì)享受去模仿韓國(guó)團(tuán)體，但實(shí)際上并沒(méi)有。我們現(xiàn)在有一個(gè)苦惱就是只要是中國(guó)的組合，大家都會(huì)覺(jué)得你在模仿韓國(guó)，因?yàn)橥瑯佣际莵喼奕寺?，長(zhǎng)相差不多，你穿什么衣服，大家都會(huì)覺(jué)得韓國(guó)那邊比較流行，是不是在走韓國(guó)風(fēng)。其實(shí)我們想帶來(lái)歐美、韓國(guó)最優(yōu)秀的地方，但更多的還是讓大家看到一些中國(guó)元素?！?/p>

沒(méi)錯(cuò)，如果你細(xì)心，應(yīng)該關(guān)注到了“四個(gè)大男孩”這幾個(gè)字。雖然這張專(zhuān)輯中還是郭子渝、楊帆、段黃巍、董玉峰和高宇五個(gè)人共同演唱，封面、宣傳圖也都是五人一起拍的，但實(shí)際上Hit-5最近的又一個(gè)重大變化就是完成了“五進(jìn)四”的蛻變，正式宣告自這張專(zhuān)輯之后，隊(duì)長(zhǎng)郭子渝將退出組合，僅留下其余四子。對(duì)于郭子渝退出的原因，董玉峰說(shuō)：“可能每個(gè)人的意向不同，對(duì)自己人生的規(guī)劃也不同，所以會(huì)選擇的方向也不同。那現(xiàn)在我們四個(gè)的目標(biāo)是相同的——我們之前有答應(yīng)過(guò)粉絲要做最老的組合，所以不管別人是否要選擇怎樣一條走的路，我們四個(gè)一定要堅(jiān)持，不會(huì)放棄，因?yàn)槲覀兇饝?yīng)過(guò)粉絲?！?/p>

對(duì)話(huà)M4M/Hit-5：中韓組合區(qū)別到底在哪兒？

M4M和Hit-5交出的兩張新作品，不止是增加了華語(yǔ)組合的唱片數(shù)量，也是給華語(yǔ)組合市場(chǎng)添入了新的活力。但是正如我們看到的，韓國(guó)風(fēng)也好，拒絕韓國(guó)風(fēng)也好，“韓國(guó)”在組合這個(gè)大市場(chǎng)的地位不可小覷，甚至兩者總是連在一起的。

為什么組合就一定要韓風(fēng)？為什么組合成員的打扮一定顯得“韓范兒”？華語(yǔ)組合怎么做才能在不失洋氣的同時(shí)又接地氣？除了“韓化”之外組合還會(huì)面臨哪些質(zhì)疑？想要讓華語(yǔ)組合有所提升，這些問(wèn)題就得弄個(gè)明白。M4M和Hit-5這兩個(gè)組合雖然在定位和細(xì)節(jié)上都有不同，但他們相同的一點(diǎn)就是——都是由純?nèi)A人組成的團(tuán)體，里面沒(méi)有加入任何“外來(lái)成員”，都是絕對(duì)的“中國(guó)制造”。想從這樣的他們身上看出一些與韓國(guó)團(tuán)體不同的端倪，應(yīng)該是更有代表性的。于是，借著這兩個(gè)組合發(fā)片的機(jī)會(huì)，本刊與他們進(jìn)行了一次對(duì)話(huà)，試圖解惑更多的關(guān)于組合的疑問(wèn)。

疑問(wèn)一：韓國(guó)的組合以訓(xùn)練的“模式化”和“嚴(yán)厲化”出名，你們?cè)诔龅狼暗挠?xùn)練是怎樣的？

M4M：我們就是出道前在韓國(guó)訓(xùn)練了四年，唱歌、跳舞、健身，這是最基本也是最重要的。一開(kāi)始我們剛?cè)ロn國(guó)練習(xí)的時(shí)候，還不算出道，跟其他練習(xí)生一起，比如之后的B2B成員、盧志勛這些人。但最后公司會(huì)安排我們?cè)鯓舆M(jìn)行組合。跟韓國(guó)人在一起訓(xùn)練，其實(shí)比起壓力，我想會(huì)有動(dòng)力的氣氛更多一些。如果只是把我們四個(gè)中國(guó)人放在一個(gè)角落，我覺(jué)得反而不太好。一起練氣氛更好，進(jìn)步也會(huì)更大。

Hit-5：我們完全沒(méi)有到韓國(guó)訓(xùn)練過(guò)，只是有請(qǐng)韓國(guó)和歐美的老師來(lái)教過(guò)我們一段時(shí)間舞蹈，具體的訓(xùn)練真算是中國(guó)制造了。其實(shí)他們那個(gè)模式應(yīng)該不止屬于他們獨(dú)有的，因?yàn)椴恢顾麄?，只要想做一個(gè)好的團(tuán)體就得按照這樣的模式走啊。我們的模式不能說(shuō)跟他們一樣，只能說(shuō)是類(lèi)似，出道之前大家在一起培訓(xùn)各方面的技能，大家成熟的差不多了再出道。但因?yàn)槲覀円呀?jīng)出道四年了，我覺(jué)得比起出道前的培訓(xùn)，最鍛煉我們的還是這四年里的磨練，比之前訓(xùn)練的學(xué)的多的太多了。就像是大學(xué)畢業(yè)了一樣，進(jìn)入了社會(huì)大學(xué)。以前我們學(xué)的只是告訴我們?cè)撛趺醋?，現(xiàn)在我們?cè)谖枧_(tái)上實(shí)踐起來(lái)會(huì)一板一眼，不能出錯(cuò)。

疑問(wèn)二：國(guó)外的音樂(lè)和粉絲氛圍于中國(guó)有什么不同？這對(duì)你們有影響嗎？

M4M：不一樣有很多。首先韓國(guó)因?yàn)榻M合特別多，歌手也特別多，競(jìng)爭(zhēng)一定是超級(jí)激烈的。音樂(lè)上韓國(guó)會(huì)以唱歌加舞蹈的形式多一點(diǎn)，組合多一點(diǎn)，我們國(guó)內(nèi)就是以慢歌見(jiàn)長(zhǎng)一些。那邊粉絲的文化氣息感覺(jué)也跟我們這邊不一樣，他們會(huì)有一些特制的應(yīng)援口號(hào)，特定的時(shí)間地點(diǎn)去應(yīng)援。說(shuō)實(shí)話(huà)我覺(jué)得韓國(guó)的明星比國(guó)內(nèi)更平民化一些，一般你在他們公司樓下等的話(huà)是可以見(jiàn)到他們的。有很多不一樣的感覺(jué)。

Hit-5：跟國(guó)外不同的是，國(guó)內(nèi)很多粉絲都不會(huì)那么快接受我們，他們會(huì)慢慢聽(tīng)了你的東西之后慢慢的喜歡上你；但國(guó)外就是只要視覺(jué)或者聽(tīng)覺(jué)上覺(jué)得喜歡，那就來(lái)了。我記得最清楚的是第一次去日本宣傳錄節(jié)目的時(shí)候，因?yàn)橹耙矝](méi)去做過(guò)任何宣傳，當(dāng)我們下飛機(jī)出機(jī)場(chǎng)的時(shí)候就看到好多人在等我們，就很驚訝，以為他們是在等其他什么大牌的明星。憑心而論，作為一個(gè)歌手，這真的能鼓勵(lì)到我們。不過(guò)我們也真的很喜歡國(guó)內(nèi)粉絲的那種熱情啦。

疑問(wèn)三：作為一個(gè)“國(guó)產(chǎn)組合”，面向的是國(guó)內(nèi)觀眾，如何才能“接地氣”又不失“洋氣”？

M4M：說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)楝F(xiàn)在感覺(jué)初中生、高中生這個(gè)階段的歌迷是挺喜歡韓流，但我覺(jué)得他們不止是喜歡韓國(guó)，而是喜歡在快歌、舞蹈這種形式上的演繹，以及純天然的外形特征。所以我們就希望說(shuō)能過(guò)去吸收這邊快歌做得比較好的地方，這樣就能做到“洋氣”的部分。其次說(shuō)回來(lái)“接地氣”的話(huà)就是不能光抄他們，里面要融入更多的華語(yǔ)樂(lè)壇喜歡的流行的那部分東西。我們不能只唱快歌，韓國(guó)風(fēng)靡的那些，否則就是copy差不多，我們也要融入一些抒情的元素。

Hit-5：這也是我們從出道到現(xiàn)在一直在想的一個(gè)問(wèn)題，到現(xiàn)在都沒(méi)想明白，因?yàn)檎娴奶貏e難。你說(shuō)現(xiàn)在能在中國(guó)內(nèi)地火的團(tuán)體，像鳳凰傳奇，他們太接地氣了，我們也會(huì)很喜歡唱他們的歌，可是如果四個(gè)大男孩在舞臺(tái)上唱這樣的歌，那又有點(diǎn)怪怪的，因?yàn)槭鼙娙哼€是以中學(xué)生為主，如果我們做成他們那樣，沒(méi)準(zhǔn)兒粉絲就全是媽媽了。所以我們也一直在想怎么把中國(guó)元素和我們時(shí)下流行的給融合一下，無(wú)論是歌曲還是服裝、造型，變得讓大家不會(huì)一看就覺(jué)得是模仿韓國(guó)的，而是中國(guó)吸收了各國(guó)元素出來(lái)的一個(gè)東西。洋氣的部分，我們覺(jué)得就是要在音樂(lè)方面更注重流行感吧。

疑問(wèn)四：為什么無(wú)論中韓的組合都偏愛(ài)電子元素和舞曲風(fēng)？

M4M：舞曲風(fēng)格確實(shí)韓國(guó)比較流行的優(yōu)秀的東西，他們也確實(shí)比較迷這種元素。那對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們四個(gè)是在韓國(guó)訓(xùn)練回來(lái)的，而且第一張專(zhuān)輯是韓國(guó)團(tuán)隊(duì)一起制造的，所以我們希望把這種國(guó)內(nèi)稍微欠缺一點(diǎn)的風(fēng)格帶回來(lái)給大家看。那每個(gè)民族都有自己擅長(zhǎng)的東西。就像我們中國(guó)人會(huì)擅長(zhǎng)中國(guó)風(fēng)、抒情歌這種旋律性多一點(diǎn)歌曲。從小接觸的文化不一樣，體現(xiàn)在作品的表現(xiàn)上也會(huì)不一樣。韓國(guó)在音樂(lè)方面的接納度比我們要開(kāi)放，吸收歐美的元素也多一些，像最近他們流行說(shuō)的“K-pop”，其實(shí)就是美國(guó)流行音樂(lè)融入了一些韓國(guó)元素。

Hit-5：其實(shí)為什么做舞曲，就第一印象想給大家一個(gè)沖擊力，讓大家記住我們，想說(shuō)第一首歌主打歌肯定是讓人眼前一亮的，會(huì)興奮也會(huì)跟著一起嗨的。這一點(diǎn)無(wú)論中國(guó)的組合還是的組合都是一樣的。你說(shuō)如果這首歌很平淡的話(huà)，怎么能有一種沖擊感呢？

疑問(wèn)五：組合要常常面對(duì)關(guān)于各種解散或某某成員退出的傳言，你們?cè)趺疵鎸?duì)這種情況？

M4M：傳言倒無(wú)所謂啦。這么多年我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)很有感情了，如果非說(shuō)這些那一定是很后面很后面的事。至于解散的話(huà)可能因?yàn)槲覀兯膫€(gè)的原因內(nèi)部不合是不可能的。我們才剛出道，這種負(fù)面新聞?dòng)袝r(shí)會(huì)遇到一些，但我覺(jué)得心態(tài)要好，反過(guò)來(lái)想想，別人來(lái)議論你也是一件好事啊，你要是一個(gè)默默無(wú)聞的組合，人家才不會(huì)來(lái)議論你呢。

Hit-5：我覺(jué)得這一點(diǎn)真的有必要說(shuō)一下，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在恰巧也有這么一個(gè)狀況?，F(xiàn)在一些粉絲眼里看我們Hit-5是比較夢(mèng)幻的，感覺(jué)我們必須得是五個(gè)人在一起，但如果從另一個(gè)角度看，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，我們?cè)谶@個(gè)圈子里很多事情不是我們自己能掌控的，不是想要怎樣就能任性去做，我們也會(huì)碰到很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，畢竟這不是童話(huà)。如果有一天我們真的不能在一起了，或者h(yuǎn)it5真的解散了，肯定不是說(shuō)我們幾個(gè)不合，或者不想管粉絲了，而是真的因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)各種各樣的原因，也希望大家能夠提前理解這一點(diǎn)。

疑問(wèn)六：對(duì)于組合來(lái)講團(tuán)結(jié)很重要，想整體提升華語(yǔ)組合的質(zhì)量，團(tuán)結(jié)就更不可或缺。但成軍之前你們沒(méi)有在一起生活過(guò)，怎樣應(yīng)付這些摩擦？

M4M：我們之前的摩擦大概都在剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，比如宇勝在陌生的情況下會(huì)不太相信別人，所以會(huì)跟Jimmy吵來(lái)吵去，但是就一兩分鐘就直接好的那種；Alen有時(shí)會(huì)想不通對(duì)方為什么做某件事；Jimmy是隊(duì)長(zhǎng)，他講話(huà)就會(huì)很細(xì)致，細(xì)致到一件事情他會(huì)以三種方式來(lái)跟你說(shuō)，但是現(xiàn)在我們相處了這么久，一些都習(xí)以為常，也可以互相包容了。人的意見(jiàn)都會(huì)不同，但我們相信最后總會(huì)集中在對(duì)的一方。

Hit-5：我們已經(jīng)過(guò)了摩擦的年紀(jì)啦?，F(xiàn)在很直接，要么就是打一架，要么就是笑一笑就過(guò)去了。不會(huì)說(shuō)憋在心里不爽，回過(guò)頭我再整死你。而且我們是如果要有摩擦，也全是因?yàn)楣ぷ?，私下其?shí)不會(huì)。如果工作上一件不一樣，那就少數(shù)服從多數(shù)。

疑問(wèn)七：曾經(jīng)華語(yǔ)組合成功的例子很多，你們自己最喜歡的組合是哪些？現(xiàn)在越來(lái)越少，碩果僅存，這種現(xiàn)象會(huì)讓你們感覺(jué)到有壓力嗎？

M4M：如果說(shuō)華語(yǔ)組合，那么阿斌最欣賞的是飛輪海；Alen之前關(guān)注少一些，但最近回國(guó)之后有認(rèn)識(shí)很多國(guó)內(nèi)團(tuán)體，像Mic、Hit-5這些；宇勝小時(shí)候喜歡的偏歐美團(tuán)體，不過(guò)也很喜歡飛輪海、F4、S.H.E這些臺(tái)灣組合?，F(xiàn)在好的華語(yǔ)組合越來(lái)越少，我們反倒看到了不是壓力的另外一面，就是如果組合發(fā)展到最后如果能在組合不解散的情況下單人都很紅，那才能證明這個(gè)組合真的是紅的。

Hit-5：國(guó)內(nèi)的就是小虎隊(duì)、飛輪海、F4這些吧，他們都很棒。如果有一天我們看到自己特別喜歡的組合解散的新聞，我想應(yīng)該會(huì)覺(jué)得很可惜，肯定他們自己也覺(jué)得可惜，但這中間一定有很多無(wú)奈的地方，但他不可能跟每一個(gè)人都細(xì)說(shuō)。

疑問(wèn)八：有人說(shuō)組合是吃青春飯的，你們覺(jué)得一個(gè)組合的壽命有多長(zhǎng)？會(huì)想要開(kāi)始找一些適合自己的方向?yàn)榻窈箐伮穯幔?/p>

M4M：其實(shí)我覺(jué)得還蠻長(zhǎng)的，因?yàn)榻M合人多力量大，能走的蠻遠(yuǎn)的。而且說(shuō)句老實(shí)話(huà)，做到后來(lái)，組合這個(gè)名字是會(huì)在印在每個(gè)人身上的。你像陳嘉樺、田馥甄她們，即使自己發(fā)了專(zhuān)輯，人家說(shuō)起她們也都還是會(huì)說(shuō)是S.H.E的成員。那至于今后，我們現(xiàn)在才剛剛起步，現(xiàn)階段我們得先有面包才能有想法，先把音樂(lè)做好，肚子填飽了再說(shuō)。

Hit-5：青春飯這件事，因?yàn)槲覀儙讉€(gè)是平均年齡19歲就出道了，之前只要穿的好看一些、歌好聽(tīng)一些就可以了，但現(xiàn)在青春飯已經(jīng)所剩無(wú)幾了?，F(xiàn)在畢竟年齡慢慢增長(zhǎng)，可能現(xiàn)在正是我們尷尬的一個(gè)年齡。說(shuō)我們成熟，還帶著奶氣；你說(shuō)奶氣，年紀(jì)又有點(diǎn)大。所以我們現(xiàn)在選擇的路線(xiàn)可能就是比較偏輕熟男一點(diǎn)，歌曲不管是快歌慢歌都會(huì)穩(wěn)一點(diǎn)，可能慢慢地也要有改變。而壽命這個(gè)東西，可能也許最后大家都在做自己的事，因?yàn)榭赡苣昙o(jì)到了，老了也不能跳了，但我們依然可以以組合的形式一直存在?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)的話(huà)有組合做到十年以上的，像神話(huà)，S.H.E。我覺(jué)得我們十年也不是夢(mèng)。

延伸討論：那些年，曾在韓團(tuán)打拼過(guò)的中國(guó)成員

華語(yǔ)組合想要真正超越韓國(guó)團(tuán)體，尚需要一段時(shí)間的努力，好在是我們從很多新興組合的出現(xiàn)和堅(jiān)持中也能看到一絲希望。誠(chéng)如任何一個(gè)組合的成員剛開(kāi)始在一起的時(shí)候都會(huì)有摩擦與磨合，有些組合的成員更是要加倍艱難的磨平自己的棱角，因?yàn)樗麄冞x擇另一條更有挑戰(zhàn)性的路——成為外國(guó)團(tuán)體里的一員。

近年來(lái)，韓國(guó)的唱片公司特喜歡到中國(guó)來(lái)挑選新血。廣為人知的有Super Junior 的前隊(duì)長(zhǎng)韓庚和f（x）的隊(duì)長(zhǎng)宋茜，也少不了女子天團(tuán)MissA里的孟佳和王霏霏。在之前的對(duì)話(huà)中，M4M的四個(gè)大男孩雖然不是來(lái)自他國(guó)，但是因?yàn)槿诤狭舜箨?、香港、臺(tái)灣三地，平日里肯定也有生活習(xí)慣上不同帶來(lái)的困惑。對(duì)這種現(xiàn)象，他們都表示“肯定會(huì)走得比較艱難，但是說(shuō)實(shí)話(huà)韓國(guó)人加到中國(guó)團(tuán)會(huì)發(fā)展的好一點(diǎn)，而如果中國(guó)人加到韓國(guó)團(tuán)體里的話(huà)，因?yàn)轫n國(guó)優(yōu)秀能唱能跳的很多、而且更為團(tuán)結(jié)，所以更難走?！?/p>

那么，到底做出了這些選擇的他們擁有什么條件能吸引到韓國(guó)的音樂(lè)公司？憑著對(duì)音樂(lè)的熱誠(chéng)，他們來(lái)到異地發(fā)展事業(yè)又有什么事發(fā)生？

韓團(tuán)里的中國(guó)藝人

韓庚：在韓出道星路受挫，回國(guó)闖出新天地

韓庚是韓國(guó)出道的第一位外國(guó)藝人，他的星途更是苦盡甘來(lái)的代表者。韓庚在SM娛樂(lè)公司完成2年的練習(xí)生生活，以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)其余韓國(guó)籍成員以Super Junior的組合打入音樂(lè)市場(chǎng)，刷新當(dāng)時(shí)男子組合人數(shù)的記錄。組合在短時(shí)間內(nèi)迅速走紅，他們首張專(zhuān)輯《SuperJunior05 （TWINS）》發(fā)行第一個(gè)月銷(xiāo)售接近三萬(wàn)張，在月榜排名第三。

可是同年11月，韓國(guó)限制外國(guó)藝人只能在兩三個(gè)電視臺(tái)露面，韓庚只能戴著面具在舞臺(tái)上默默演出。密集的通告和各方面的壓力使韓庚的胃和腎患上了不同程度的疾病，他以健康為由向公司提出休假要求卻遭到拒絕。2009年，身心疲累的韓庚向法院申請(qǐng)合約作廢，正式與公司撕破臉皮。

2010年末，韓庚獲得自由。單飛后的韓庚音樂(lè)成就超然，以《庚心》個(gè)人演唱會(huì)創(chuàng)下37分16秒亞洲在線(xiàn)最快搶票紀(jì)錄。不久，他開(kāi)啟“寒更·庚心”世界巡回演唱會(huì)，以平均每月兩場(chǎng)的速度分別于上海、沈陽(yáng)、深圳舉行，成為挑戰(zhàn)3萬(wàn)人體育場(chǎng)的內(nèi)地最年輕男歌手。他的音樂(lè)在國(guó)內(nèi)外也受到關(guān)注，除了不斷地在國(guó)內(nèi)獲得音樂(lè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在2012年末還成為MTV歐洲音樂(lè)獎(jiǎng)首位獲獎(jiǎng)的華人歌手。韓庚還先后在電影《大武生》和《致我們終將逝去的青春》表現(xiàn)演戲天分，得到大眾的掌聲和肯定。

宋茜：唱歌演戲全面開(kāi)花

宋茜在2007年的北京市舞蹈大賽中被SM娛樂(lè)公司相中，成為旗下公司的練習(xí)生。2009年以f（x）的隊(duì)長(zhǎng)身分出道。樂(lè)隊(duì)推出的首支單曲《Lachata》和《Chu》獲得大眾好評(píng)，同年的簽唱會(huì)十分成功。兩年后的組合大碟《Pinocchio》和《Electric Shock》充分展現(xiàn)出更豐富和成熟的音樂(lè)色彩。f（x）的歌曲在各音樂(lè)榜單占據(jù)重要位置，宋茜等成員的歌唱技巧獲得肯定。

2013年，宋茜更獲湖北衛(wèi)視的邀請(qǐng)，回國(guó)擔(dān)任節(jié)目《我的中國(guó)星》評(píng)委，從歌手的身份躍升為指導(dǎo)老師。為使更多人認(rèn)識(shí)自己，不懂韓語(yǔ)的宋茜參演不同類(lèi)型的綜藝節(jié)目。由最初擔(dān)任打醬油的角色，到后來(lái)與2 P.M 成員尼坤（Nichkhun）一同拍攝人氣綜藝節(jié)目《我們結(jié)婚了》。二人離開(kāi)各自的家鄉(xiāng)到韓國(guó)打拼，相近的背景使他們變得親近，二人相知相遇的經(jīng)歷打動(dòng)人心。青島姑娘宋茜變得廣為人知，更吸納海外觀眾的關(guān)注。宋茜多方面發(fā)展事業(yè)，跨足臺(tái)灣屏幕與飛輪海成員辰亦儒合拍《愛(ài)情闖進(jìn)門(mén)》，收視率不俗。

孟佳和王霏霏：從Sisters到Miss A，在韓迅速躥紅

孟佳和王霏霏入行經(jīng)過(guò)不同，孟佳是通過(guò)選拔賽加入娛樂(lè)公司，而王霏霏是被星探發(fā)掘出來(lái)的。她們?cè)?009年與其他中韓成員組成“Sisters”，并積極參與了國(guó)內(nèi)綜藝節(jié)目，聚集了不少人氣。

這時(shí)候成員因各自的問(wèn)題退出，由李玟暎（Min）和裴秀智（Suzy）加入，組合改名為“Miss A”。組合的出道歌曲《Bad Girl Good Girl》由JYP娛樂(lè)公司創(chuàng)辦人樸振英操刀，一個(gè)月內(nèi)橫掃韓國(guó)三大音樂(lè)節(jié)目的冠軍。之后，公司安排Miss A進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)，在中國(guó)展開(kāi)一系列宣傳活動(dòng)，使組合在各地活躍起來(lái)。

組合的后續(xù)歌曲《Breathe》《Good bye Baby》和《Touch》亦占據(jù)各音樂(lè)排行榜的前幾名，Miss A的成績(jī)斐然，被盛贊為“韓國(guó)躥紅速度最快的女子組合”。在音樂(lè)以外的發(fā)展，孟佳和王霏霏健康的形象還為她們帶來(lái)不少代言的機(jī)會(huì)，兩人亦積極參與韓國(guó)的綜藝節(jié)目。

他們憑什么在韓國(guó)立足？

1.外形取勝

韓庚，他突出的五官使他成為帥氣的代名詞。清澈有神的雙眼和挺直的鼻子使每位看過(guò)他的臉的人都忘不了。韓國(guó)男生平均身高1.7米，韓庚1.8米的高挑身材為他帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。宋茜、孟佳和王霏霏三人長(zhǎng)著精致的臉蛋和擁有均勻的身材。甜美青春的她們跟韓國(guó)的人氣女星宋慧喬、金泰熙和尹恩惠等有得拼。

2.舞藝超群

韓國(guó)的流行音樂(lè)大多以快歌為主，因此歌者需要有精湛的舞藝去配合歌曲的節(jié)奏。韓庚、 宋茜、孟佳和王霏霏四人都是學(xué)院派的實(shí)力舞者。韓庚12歲的時(shí)候前往北京中央民族大學(xué)專(zhuān)攻民族舞蹈和芭蕾；宋茜畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院，專(zhuān)攻中國(guó)舞；Miss A的孟佳曾入讀首都師范大學(xué)，是現(xiàn)代歌舞系06級(jí)的學(xué)生；王霏霏畢業(yè)于深圳藝術(shù)學(xué)校，擅長(zhǎng)民間古典舞。四人扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)日后掌握韓國(guó)流行的舞蹈類(lèi)型，例如Popping、Locking、Jazz、HipHop更加得心應(yīng)手。

3. 吃得苦中苦

在韓國(guó)以歌手身份出道，一般都需要度過(guò)漫長(zhǎng)的練習(xí)生生涯，接受幾年的聲樂(lè)、舞蹈、造型、心理素質(zhì)和媒體應(yīng)對(duì)等課程。雪上加霜的是在出道前，練習(xí)生基本上沒(méi)有收入，還隨時(shí)有機(jī)會(huì)唱片公司淘汰。

韓庚、宋茜、孟佳和王霏霏四人去到陌生的國(guó)家，像小孩一樣要重新學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化，他們需要有更強(qiáng)大的意志才能支撐他們走向夢(mèng)想。據(jù)悉，韓庚小時(shí)侯家里環(huán)境不好，大學(xué)畢業(yè)后收入又不穩(wěn)定，曾在地下室和幾平米的平房住過(guò)，可是也正是由于長(zhǎng)年吃苦，才造就了他獨(dú)立堅(jiān)定的人格。宋茜嬌滴滴的小女生也說(shuō)過(guò)：“我不可能讓每個(gè)人都喜歡Victoria這個(gè)人，只是會(huì)努力到別人認(rèn)同為止。”只有內(nèi)心強(qiáng)大的人，才有機(jī)會(huì)成為明日之星。