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篇1

1　地中海貧血的治療方法

1.1　地中海貧血重型患者手術(shù)治療方法

通常而言,重型地中海貧血患者

會(huì)時(shí)常出現(xiàn)溶血現(xiàn)象,對(duì)此,臨床診治醫(yī)生需對(duì)地中海貧血患者實(shí)施輸血治療.若是患者為重型地中海貧血,經(jīng)常輸血可能會(huì)造成繼發(fā)性血色病,針對(duì)此種境況,則需要采用別的方式進(jìn)行治療.比如給應(yīng)該給重型地中海貧血患者采用鐵螯合劑,促進(jìn)重型地中海貧血鐵的排出.地中海貧血患者紅細(xì)胞僵硬并伴有膜損傷,紅細(xì)胞在脾內(nèi)破壞,引起溶血,脾超出常規(guī)大小的重型地中海貧血患者可考慮脾切除手術(shù).此外,有條件的地中海貧血患者可嘗試用異基因骨髓或外周血干細(xì)胞移植.此外,鐵螯合劑也是地中海貧血的一種治療方法,但是使用過(guò)程中會(huì)對(duì)心臟產(chǎn)生毒性作用,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)慎用。

1.2　地中海貧血重型患者的藥物輔助治療　溶血危象是重型地中海貧血患者經(jīng)常出現(xiàn)的一種臨床現(xiàn)象,除了對(duì)重型地中海貧血患者進(jìn)行輸血治療之外,醫(yī)護(hù)人員可以嘗試采用糖皮質(zhì)激素進(jìn)行藥物防御.需要注意的是,地中海貧血雖然可以采用藥物治療控制地中海貧血病癥,但是患者用藥必須遵循相應(yīng)的藥物原則,按照地中海貧血病情嚴(yán)重程度對(duì)患者進(jìn)行按部就班的藥物匹配.

2　地中海貧血的藥物治療研究方向

2.1　一般治療　地中海貧血患者應(yīng)注意個(gè)人休息和飲食營(yíng)養(yǎng),醫(yī)護(hù)人員在給其服用藥物的時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充葉酸和維生素E.此外,保持病房?jī)?nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和空氣清新,并提前進(jìn)行消毒處理,盡力減少地中海貧血患者感染因素。

2.2　輸血治療　對(duì)地中海貧血患者進(jìn)行輸血治療是當(dāng)前來(lái)地中海貧血臨床診治中最常用到的一種治療方法,也是比較有效的治療方法.醫(yī)護(hù)人員對(duì)地中海貧血患者實(shí)施輸血治療時(shí),需注意的是紅細(xì)胞輸注僅適用于中間型和地中海貧血,不可用在重型地中海貧血.對(duì)重型地中海貧血患者,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)從發(fā)病治療早期,就對(duì)其實(shí)施中、高量的輸血治療,便于地中海貧血患兒生長(zhǎng)發(fā)育期盡量接近正常,避免地中海貧血患兒在之后出現(xiàn)骨骼病變.具體的方法為:首先醫(yī)護(hù)人員向地中海貧血患者反復(fù)輸注濃縮紅細(xì)胞,使地中海貧血患者的血紅蛋白含量達(dá)120~150g/L;然后每隔14~28d向地中海貧血患者輸注濃縮紅細(xì)胞10~15ml/kg,使患者的血紅蛋白含量能保持在90~105g/L以上.但是此種地中海貧血治療方法,極易造成地中海貧血患者鐵血黃素沉著癥,對(duì)此,醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行輸血治療的基礎(chǔ)上,還應(yīng)加入鐵鰲合劑輔助治療,共同改善地中海貧血患者的病癥.

2.3　鐵鰲合劑　針對(duì)鐵螯合劑對(duì)地中海貧血患者的治療,一般情況下是在給地中海貧血患者輸注紅細(xì)胞1年之后,根據(jù)患者體內(nèi)鐵含量的多少,對(duì)其進(jìn)行鐵螯合劑輔助治療.比如SF g/L,就需要使用鐵鰲合劑進(jìn)行地中海貧血臨床病癥的輔助治療,常用藥物為去鐵胺、地拉羅司等.給地中海貧血患者注射去鐵胺每日25~50mg/kg,每晚1次,連續(xù)皮下注射12h,每周5~7d,堅(jiān)持長(zhǎng)期應(yīng)用.雖然去鐵胺副作用不大,只是偶爾情況下地中海貧血患者會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng),然而,一旦長(zhǎng)期給地中海貧血患者使用,患者很可能會(huì)白內(nèi)障和長(zhǎng)骨發(fā)育障礙.對(duì)此,醫(yī)護(hù)人員可將維生素C 與鐵鰲合劑聯(lián)合.2.3手術(shù)治療地中海貧血患者的手術(shù)治療中,最常見的治療方式為骨髓移植,或者是造血干細(xì)胞移植.目前為止,異基因造血干細(xì)胞移植是醫(yī)護(hù)人員能找到徹底根治重型地中海貧血唯一的治療方法,但是造血干細(xì)胞移植需要事先進(jìn)行HLA 配型,對(duì)此,醫(yī)護(hù)方面應(yīng)著重對(duì)HLA 相配的造血干細(xì)胞的多渠道宣傳,一旦重型地中海貧血患者需進(jìn)行造血干細(xì)胞移植,醫(yī)院方面能第一時(shí)間找到符合的造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者,避免延誤地中海貧血患者治療的最佳治療時(shí)機(jī)。

3　地中海貧血藥物治療的研究進(jìn)展

3.1　珠蛋白肽鏈基因調(diào)控劑　在人體發(fā)育的不同生長(zhǎng)階段,不同的珠蛋白肽鏈基因會(huì)呈現(xiàn)不同的開啟和關(guān)閉形式,用于調(diào)控血紅蛋白四聚體組合發(fā)展的不同形式.比如,胎兒期主要是為HbF,在胎兒出生六個(gè)月之后一直到其成年,其血液中紅細(xì)胞的組成主要有三種血紅蛋白分別是HbA、HbA2 以及HbF,其含量分別是HbA95%、HbA2 在1.0%~3.5%之間,HbF2%.按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)地中海貧血患兒進(jìn)行相應(yīng)的輸血治療,但是要建立在患兒可承受的范圍內(nèi).肽鏈基因活化劑能有效激活地中海貧血患者體內(nèi)原本關(guān)閉的 基因,促進(jìn)基因的急劇增長(zhǎng),使得新合成的鏈取代有缺陷的鏈,而且基因還能與過(guò)剩的鏈構(gòu)成HbF,提高血紅蛋白的含量,同時(shí)可以減輕鏈包涵體,進(jìn)一步改善地中海貧血患者的臨床表現(xiàn)癥狀。

3.2　多功能干細(xì)胞移植　雖然地中海貧血危害很大,臨床上常用的定期輸血和去鐵治療治療費(fèi)用高昂,因此在近些年的地中海貧血治療中,科學(xué)家將目光瞄準(zhǔn)了近年來(lái)興起的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞.通過(guò)誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS)通過(guò)對(duì)成體細(xì)胞進(jìn)行重新編程,從而使細(xì)胞成為多能干細(xì)胞,重新獲得分化成多種細(xì)胞的能力.項(xiàng)目組將把病人皮膚細(xì)胞等體細(xì)胞誘導(dǎo)成多能干細(xì)胞系,然后通過(guò)致病基因的原位修復(fù),進(jìn)一步分化成有功能的血液干細(xì)胞,最終用于地中海貧血患者的移植治療,從而根治地中海貧血病.

篇2

1引言

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)被認(rèn)為是循證醫(yī)學(xué)，影像功能對(duì)于疾病的診斷越來(lái)越明顯，但是由于每種成像技術(shù)都有自己的成像原理、清晰度以及信息反饋等特性，影像的融合為解決上述問(wèn)題提供了最佳的路徑。為了使圖像融合精確，首先要解決圖像嚴(yán)格對(duì)齊問(wèn)題，也就是圖像配準(zhǔn)的過(guò)程。

2 醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)與低秩矩陣恢復(fù)

2.1 醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)的概念

對(duì)于人體的同一部位的一組圖像，將它們進(jìn)行一定的幾何變換 ，使這幾幅醫(yī)學(xué)圖像上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)達(dá)到空間上的匹配。

2.2 圖像配準(zhǔn)的步驟

步驟如下：幾何變換--插值運(yùn)算--優(yōu)化算法--相似性測(cè)度。

2.3 低秩矩陣恢復(fù)

低秩矩陣恢復(fù)又叫稀疏與低秩矩陣分解，指的是從被嚴(yán)重破壞的矩陣中找出主元素從而恢復(fù)矩陣。

隨著不斷的研究，低秩矩陣恢復(fù)被轉(zhuǎn)化為凸優(yōu)化的問(wèn)題。利用表達(dá)式強(qiáng)大的矩陣恢復(fù)功能，配合增廣拉格朗日乘子法，能夠快速處理矩陣恢復(fù)。

2.4 低秩矩陣恢復(fù)在醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)中的應(yīng)用

低秩矩陣恢復(fù)的原理可以被應(yīng)用在醫(yī)學(xué)圖像配準(zhǔn)上，因?yàn)樽陨淼膱D像具有線性相關(guān)的特質(zhì)，其拉成的列向量組成的矩陣A符合低秩矩陣恢復(fù)的條件。

配準(zhǔn)原理及過(guò)程：

假設(shè)n幅圖像….，待配準(zhǔn)，圖像大小一樣，幾何變換參數(shù)為….，，自適應(yīng)權(quán)重。

首先變換得到低秩矩陣

現(xiàn)有的理論指出當(dāng)為正且單調(diào)遞增時(shí)收斂，這樣便可以解決凸優(yōu)化問(wèn)題，迭代輸出從而實(shí)現(xiàn)圖像配準(zhǔn)。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

以一組MRI圖像為例，圖像大小為 80×80像素，圖中白色部分作為剖析點(diǎn)。圖像 001.bmp―014.bmp以及圖像 018.bmp―050.bmp是原始圖像，而015.bmp、016.bmp、017.bmp是由圖像001.bmp、002.bmp、003.bmp 旋轉(zhuǎn)若干角度得到的（順代表順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，逆代表逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）。以下為三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，旋轉(zhuǎn)角度不同，實(shí)驗(yàn)環(huán)境為 MATLAB R2010a結(jié)果如下：

第一組數(shù)據(jù)：條件：3張圖像，將圖像 001.bmp―003.bmp 依次順5°、順7°、逆5°旋轉(zhuǎn)后，得到015.bmp―017.bmp。結(jié)果：用時(shí) 400.3591 秒，收斂目標(biāo)函數(shù)值為 12.3418。配準(zhǔn)效果良好。

第二組數(shù)據(jù)：條件：10 張圖像，將圖像 001.bmp―010.bmp 依次順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°旋轉(zhuǎn)得到圖像 015.bmp―024.bmp。結(jié)果：用時(shí) 546.5667 秒，收斂目標(biāo)函數(shù)值為 13.8。配準(zhǔn)效果良好。

第三組數(shù)據(jù)：條件：25 張圖像將圖像 001.bmp―025.bmp依次順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°、順7°、逆5°、順5°旋轉(zhuǎn)得到圖像 026.bmp―050.bmp。結(jié)果：用時(shí)419.3510 秒，收斂目標(biāo)函數(shù)值為 14.9724。配準(zhǔn)效果良好

結(jié)論：對(duì)于同一組具有相似性的圖像，基于低秩矩陣恢復(fù)的配準(zhǔn)方法可配準(zhǔn)任意張數(shù)的未配準(zhǔn)醫(yī)學(xué)圖像，具有良好的準(zhǔn)確性和魯棒性。

篇3

關(guān)鍵詞：海洋；地質(zhì)；課程；教材；實(shí)踐；教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0235-03

海洋科學(xué)是一個(gè)多系統(tǒng)、多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科體系。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，對(duì)海洋資源的開發(fā)利用帶動(dòng)了海洋科學(xué)的發(fā)展。隨著對(duì)海洋重要性認(rèn)識(shí)的逐步提高，人類對(duì)海洋科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。勿庸置疑的是，海洋將成為21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)開發(fā)研究的重要領(lǐng)域之一，21世紀(jì)將是“海洋的世紀(jì)”。《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出，我國(guó)是海洋大國(guó)，管轄海域廣闊，海洋資源可開發(fā)利用的潛力很大。然而，由于海洋長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)不受重視，我國(guó)海洋科學(xué)發(fā)展一直比較緩慢，設(shè)立海洋學(xué)科的學(xué)校比較少。當(dāng)然，由于海洋事業(yè)發(fā)展緩慢的限制，人才需求增長(zhǎng)也比較緩慢。隨著政府對(duì)海洋學(xué)科（例如海洋地質(zhì)）的投入加大，我國(guó)的海洋科學(xué)研究和教育與國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，海洋科學(xué)高等教育成為了我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。然而，我國(guó)與國(guó)外還有著很大差距。幸運(yùn)的是，海洋熱潮的出現(xiàn)，對(duì)海洋科學(xué)類專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的社會(huì)背景，給高等教育帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇。與此同時(shí)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）海洋學(xué)科的建設(shè)也正在起步。我校東營(yíng)校區(qū)面向渤海，黃島校區(qū)面向黃海，海洋學(xué)科的發(fā)展應(yīng)該具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，然而目前來(lái)講，基礎(chǔ)卻較為薄弱。目前，學(xué)校和學(xué)院進(jìn)行了大量工作以推動(dòng)海洋學(xué)科建設(shè)。

一、整合資源、尋求支持，推進(jìn)海洋學(xué)科建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。2008年11月，中國(guó)石油大學(xué)（華東）與國(guó)家海洋局第一海洋研究所共建了海洋信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，為海洋石油與海域管理的和諧發(fā)展提供了科技支撐。

1.聯(lián)合培養(yǎng)、科研合作方面。2009年9月至2010年1月，地學(xué)院院長(zhǎng)、書記等領(lǐng)導(dǎo)一行連續(xù)走訪了國(guó)家海洋局第一海洋研究所、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所、中國(guó)海洋大學(xué)海洋地球科學(xué)學(xué)院等單位，與幾家駐青高校和科研院所建立了合作關(guān)系，以期借助各涉海單位的力量發(fā)展我院海洋地質(zhì)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科和地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境保護(hù)方向等。2010年4月，中科院海洋所副所長(zhǎng)李鐵剛研究員等一行赴中國(guó)石油大學(xué)（華東）探討了交流合作事宜。

2.學(xué)術(shù)交流方面。2009年6月，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所研究員秦蘊(yùn)珊應(yīng)中國(guó)石油大學(xué)（華東）研究生院邀請(qǐng)來(lái)校，為師生作了題為《海洋地質(zhì)科學(xué)的進(jìn)展與國(guó)家需求》的學(xué)術(shù)報(bào)告。2010年3月至11月，來(lái)自國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所和中國(guó)科學(xué)院海洋研究所的幾位研究員，專程來(lái)校做了相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告。

可以看出，學(xué)校和學(xué)院進(jìn)行了大量工作以推動(dòng)海洋學(xué)科建設(shè)。然而，不得不承認(rèn)的是最基本的課程建設(shè)明顯不足。下面以《海洋地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)為例進(jìn)行淺顯的探討。

二、依托特色、加快《海洋地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)

1.《海洋地質(zhì)學(xué)》課程聯(lián)合授課。2011年6月份，筆者承擔(dān)了學(xué)院安排的研究生課程《海洋地質(zhì)學(xué)》，明顯感覺力所不及。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思索與聯(lián)系，聯(lián)系了涉及到中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、中國(guó)科學(xué)院南海海洋研究所、國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所、國(guó)家海洋局第一海洋研究所以及中國(guó)石油大學(xué)（華東）的部分青年研究人員，專程來(lái)校授課、報(bào)告。實(shí)際上，這些研究人員除了以上提及的單位，其學(xué)術(shù)思想和經(jīng)歷還涉及到中國(guó)海洋大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、美國(guó)和德國(guó)等的高校與研究單位。研究海域從極地到日本海―渤海―黃海―東海―南海，從淺水中國(guó)陸架―陸坡―西太平洋―東南太平洋；研究方向從海水―海氣―海陸作用，涉及沉積學(xué)、古生物學(xué)、地球化學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古地磁學(xué)、大洋鐵錳結(jié)核、可燃冰、洋中脊巖漿作用及與地幔柱相互作用等；涉及的尺度從秒―天―季―年一直到億年，從地質(zhì)尺度到實(shí)時(shí)觀測(cè)，從海面以上數(shù)十千米到海底以下數(shù)千米。研究生課程的此番進(jìn)行，使得課程內(nèi)容更加豐富，課程質(zhì)量得到了提升。實(shí)際上，課程仍然存在問(wèn)題，其最大的問(wèn)題就是沒有適合我校特色的《海洋地質(zhì)學(xué)》教材。

2.教材編寫?！逗Ｑ蟮刭|(zhì)學(xué)》是地質(zhì)學(xué)專業(yè)海洋地質(zhì)方向的必修課程。針對(duì)目前國(guó)際海洋科學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)和我國(guó)國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略需求，考慮到我校東營(yíng)校區(qū)面向渤海，黃島校區(qū)面向黃海的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該將海洋地質(zhì)學(xué)課程定位為地質(zhì)學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前我們已經(jīng)開設(shè)了《地球科學(xué)概論》、《普通地質(zhì)學(xué)》兩門相關(guān)的課程，另外還應(yīng)增加一門《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程，這些課程都是學(xué)習(xí)《海洋地質(zhì)學(xué)》課程的基礎(chǔ)預(yù)備課程。

不可否認(rèn)的是，隨著國(guó)際地球科學(xué)的迅速發(fā)展，海洋地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)國(guó)際海洋科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)和我國(guó)海洋戰(zhàn)略需求，我們（以及未來(lái)的）的教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)吸取國(guó)內(nèi)主要教材的一些特色內(nèi)容，吸收國(guó)際海洋地質(zhì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，盡快結(jié)合我校特色制定出適合我們的《海洋地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)框架，完成《海洋地質(zhì)學(xué)》教材的建設(shè)，為同學(xué)們將來(lái)從事海洋地質(zhì)及相關(guān)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)楹Ｑ蟮刭|(zhì)學(xué)科包容性非常強(qiáng)，目前關(guān)于海洋方向教師隊(duì)伍的嚴(yán)重不足。能夠參與到教學(xué)中來(lái)的教師人員嚴(yán)重不足，在學(xué)術(shù)研究背景方面勢(shì)單力薄，在課程教學(xué)中無(wú)法完成分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，甚至連基本的教學(xué)任務(wù)的完成也難以保證，教學(xué)質(zhì)量更是不可保障。值得高興的是，海洋地質(zhì)方向的人才引進(jìn)工作得到了學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

4.實(shí)踐教學(xué)。地球科學(xué)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)。海洋地質(zhì)學(xué)雖然是一門以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主要特點(diǎn)的專業(yè)課程，但是實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的組成部分。然而，由于客觀條件的限制難以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際得海上地質(zhì)調(diào)查工作和實(shí)習(xí)。我們可以將海洋地質(zhì)學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容與普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用陸上的河北秦皇島、安徽巢湖、魯東等實(shí)踐教學(xué)基地，針對(duì)一些海相地層的發(fā)育特征，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行海洋地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。另外，可以組織學(xué)生到學(xué)校周邊如金沙灘、銀沙灘、唐島灣、靈山島等地開展海洋地質(zhì)考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式應(yīng)該會(huì)得到學(xué)生的歡迎。2011年9月，地學(xué)院地質(zhì)系在靈山島開展了一堂生動(dòng)的野外地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)公開課，呂洪波教授擔(dān)任主講，授課對(duì)象主要是來(lái)自地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的100余名本科生、碩士研究生和博士研究生。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不但開拓了視野，激發(fā)了靈感，還提高了專業(yè)素養(yǎng)，取得了課堂教學(xué)不可替代的良好效果。當(dāng)然，海洋地質(zhì)研究終究離不開海上的科學(xué)考察，雖然該課程不可能安排學(xué)生到船上出海實(shí)習(xí)，但是青島港口內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)停靠著非常多的科考船，比如科學(xué)三號(hào)、向陽(yáng)紅09號(hào)，“東方紅”號(hào)等科學(xué)考察船，可以考慮組織學(xué)生到這些海洋調(diào)查船上進(jìn)行參觀考察，和船上的科學(xué)家直接進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)與涉海單位的加強(qiáng)溝通，這或許可行。

三、海洋學(xué)科發(fā)展的主要設(shè)想

2011年10月，山東省委、省政府召開藍(lán)黃兩大發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施情況督促檢查工作總結(jié)會(huì)議，提出“振奮精神，再接再厲，努力開創(chuàng)藍(lán)黃兩區(qū)建設(shè)新局面”。中國(guó)石油大學(xué)的中期發(fā)展目標(biāo)是，到2020年，建成國(guó)內(nèi)著名、石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)。為了與學(xué)校的中期發(fā)展目標(biāo)一致，海洋學(xué)科的發(fā)展以及海洋類專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，海洋類專業(yè)與傳統(tǒng)石油類專業(yè)的結(jié)合是必然的選擇。

綜上所述，要加強(qiáng)與涉海單位的合作交流，需要組織力量，編寫一本適合我校特色專業(yè)的海洋地質(zhì)教材，加強(qiáng)海洋方向人才的引進(jìn)力度。實(shí)踐教學(xué)方面，必須將海洋地質(zhì)學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生到學(xué)校周邊地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到相關(guān)單位的海洋調(diào)查船上進(jìn)行直接的參觀考察，我校的海洋（地質(zhì)）學(xué)科建設(shè)將會(huì)不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心.海洋科學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[R].2007.

篇4

關(guān)鍵詞：資源勘查專業(yè) 本科生培養(yǎng) 石油與天然氣

前言

在 5O 多年的發(fā)展歷程中，我校資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向（原石油天然氣地質(zhì)及勘查專業(yè)）圍繞國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案改革、課程改革與建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)等方面取得了可喜成果。地質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)與實(shí)踐能力強(qiáng)、油氣地質(zhì)與地球物理勘探充分結(jié)合、油氣地質(zhì)勘探與油氣開發(fā)充分結(jié)合是本專業(yè)人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢(shì)。本專業(yè)為我國(guó)的石油工業(yè)培養(yǎng)了大批人才，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但隨著石油工業(yè)及社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生就業(yè)形勢(shì)等發(fā)生了較大的變化，為了培養(yǎng)更好、更快適應(yīng)新形勢(shì)下油氣科學(xué)領(lǐng)域的后續(xù)梯隊(duì)人才，目前該專業(yè)本科生的培養(yǎng)值得進(jìn)一步探討和完善。

一、現(xiàn)有資源勘查專業(yè)油氣方向本科生培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.專業(yè)學(xué)習(xí)寬度不寬，深度不深

資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向需要學(xué)習(xí)的課程很多，從“普通地質(zhì)學(xué)”等基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)，到“石油與天然氣地質(zhì)學(xué)”等專業(yè)核心課，再到儲(chǔ)層地質(zhì)學(xué)等具體的方向課，學(xué)習(xí)的課程門數(shù)和內(nèi)容很多，要讓學(xué)生全部學(xué)到學(xué)精目前難度很大，因?yàn)閷W(xué)時(shí)有限的情況下只能門門涉及，樣樣不精。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往會(huì)讓就業(yè)單位“不好用”，也造成了學(xué)生“低不成高不就”的狀態(tài)，甚至?xí)诰蜆I(yè)過(guò)程中輸給了同行業(yè)的“技校生”。

2.專業(yè)課學(xué)時(shí)減少

20 世紀(jì) 80 年代，資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向的本科生專業(yè)課總學(xué)時(shí)普遍達(dá)到1000 學(xué)時(shí)，其核心課程“石油與天然氣地質(zhì)學(xué)”學(xué)習(xí)時(shí)間是 150個(gè)學(xué)時(shí)達(dá)到，而目前在校學(xué)生該課的學(xué)時(shí)僅為 72個(gè)，同時(shí)還是雙語(yǔ)教學(xué)，除去現(xiàn)代新技術(shù)帶來(lái)的便利外，課時(shí)數(shù)仍然較少。目前，資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向的任課教師普遍認(rèn)為其所教授課程學(xué)時(shí)太少。

3.缺乏專業(yè)責(zé)任感

目前，行業(yè)專業(yè)責(zé)任感與現(xiàn)有培養(yǎng)體系之間存在諸多不協(xié)調(diào)。事實(shí)上，包括資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向就業(yè)行業(yè)在內(nèi)的很多企業(yè)都認(rèn)為畢業(yè)生最缺乏“工作責(zé)任感和吃苦耐勞的品質(zhì)”，其次是“自覺和自我約束”能力不足。資源勘查專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)決定了一開始必須從基礎(chǔ)工作做起，因此可能會(huì)在比較艱苦的地方工作，并且待遇也并非如想象的那樣，所以也就造成了部分學(xué)生“跳槽”的現(xiàn)象。如此結(jié)果，暫且不從國(guó)家能源安全等角度考慮，但也影響企業(yè)的正常運(yùn)行，以及行業(yè)單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的認(rèn)可，其結(jié)果有可能“影響”學(xué)弟學(xué)妹在未來(lái)行業(yè)中的就業(yè)等。由此可見資源勘查專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感等綜合能力的培養(yǎng)也是個(gè)亟待提高的問(wèn)題。

二、構(gòu)建資源勘查專業(yè)油氣方向本科生培養(yǎng)的建議

1.借助計(jì)算機(jī)工具，學(xué)習(xí)專業(yè)大型軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)普及的今天，各個(gè)石油相關(guān)單位已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的研究方式，完成了從以前的“手工”到現(xiàn)在的“計(jì)算機(jī)”的轉(zhuǎn)變，其中最重要的原因就是大型專業(yè)軟件的出現(xiàn)為行業(yè)研究提供了很好的技術(shù)平臺(tái)，在這種背景下，我們培養(yǎng)的資源勘查專業(yè)學(xué)生必須盡可能的學(xué)型常用專業(yè)軟件，并盡量的達(dá)到基本會(huì)用的程度，只有如此，才可能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在石油單位就業(yè)中立足，占得先機(jī)，更好地為資源勘查行業(yè)服務(wù)。

2.充分考慮學(xué)生就業(yè)單位情況，延續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向

資源勘查專業(yè)是實(shí)踐和積累性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在學(xué)生培養(yǎng)方面，各高校提供了大量的實(shí)習(xí)實(shí)踐，其中非常重要的一項(xiàng)就是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在第七學(xué)期就開設(shè)規(guī)劃，學(xué)生進(jìn)行選題等等，大多數(shù)學(xué)生在選擇本科畢業(yè)論文的時(shí)候已經(jīng)和相關(guān)單位簽約，鑒于這種情況，學(xué)院系部應(yīng)該通過(guò)收集學(xué)生簽約消息，根據(jù)學(xué)生就業(yè)地域情況提供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可供學(xué)生來(lái)選擇，通過(guò)對(duì)口指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生提前了解將來(lái)要工作油田單位的地質(zhì)情況，達(dá)到早日進(jìn)入“工作型學(xué)習(xí)”階段。

3.重視專業(yè)寬度的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)某一方向的深度學(xué)習(xí)

資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向需要學(xué)習(xí)的課程很多，在目前學(xué)生學(xué)時(shí)有限的情況下，保證專業(yè)寬度的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)方向的深度。針對(duì)這些問(wèn)題，我校對(duì)資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向制定了適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系結(jié)構(gòu)。對(duì)該專業(yè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行了新的分類，主要有學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系、專業(yè)核心課課程體系、方向通選課課程體系和方向模塊課程體系。不同的課程體系對(duì)學(xué)生有不同的要求。其中制定的石油與天然氣地質(zhì)勘探方向、油氣地質(zhì)與地球物理相結(jié)合方向、油氣藏開發(fā)地質(zhì)方向三個(gè)專業(yè)方向課程就是為了讓學(xué)生加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)所列課程組合。學(xué)生可以根據(jù)之前學(xué)到的知識(shí)和三個(gè)方向的介紹情況，選擇自己感興趣的方向進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣可以使得部分學(xué)生在某個(gè)方向相對(duì)比較精，也有助于在以后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，如選擇油氣地質(zhì)與地球物理相結(jié)合方向的學(xué)生，可以通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到地質(zhì)與測(cè)井、地質(zhì)與地震資料的結(jié)合使用，運(yùn)用測(cè)井資料、地震資料較熟練的解釋地質(zhì)現(xiàn)象，進(jìn)而得到合理的地質(zhì)結(jié)論等。

結(jié)語(yǔ)：

我校資源勘查專業(yè)油氣方向在以往的人才培養(yǎng)中做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)，也具有一定的自身優(yōu)勢(shì)，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)有的培養(yǎng)體系已經(jīng)不能很好地滿足新形勢(shì)的需要。這里簡(jiǎn)單分析了目前培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)慕o了些建議，不足之處有待同行批評(píng)指正，更希望我們奮戰(zhàn)在第一線的各位同仁的不懈努力，為我國(guó)培養(yǎng)出更加符合社會(huì)實(shí)際需求的各類、各層次的合格人才，進(jìn)一步把我校乃至我國(guó)資源勘查專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)事業(yè)推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】水工環(huán)地質(zhì)；地學(xué)研究；現(xiàn)狀；突破

由于之前人們對(duì)自然資源的無(wú)休止掠奪開采，致使生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，隨著我國(guó)逐邁入人文自然社會(huì)，人們對(duì)自然環(huán)境也愈加重視，人類社會(huì)生存和發(fā)展的有效支撐是通過(guò)水工環(huán)地質(zhì)來(lái)進(jìn)行的，它能夠?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境的平衡起到一定促進(jìn)作用，使自然環(huán)境得以可以續(xù)發(fā)展。針對(duì)于水工環(huán)的研究，其研究對(duì)象主要是環(huán)境地質(zhì)、全球變化和地質(zhì)災(zāi)害等問(wèn)題對(duì)象，經(jīng)過(guò)對(duì)這些對(duì)象的深入研究，從而提出人類生存環(huán)境改善的必要手段。

一、我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的全球生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)日益惡化的情況，這在一定程度上威脅了人類的生存和發(fā)展，所以世界對(duì)防止自然災(zāi)害以及環(huán)境保護(hù)和治理的工作都進(jìn)一步加強(qiáng)，以維護(hù)人類環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。水工環(huán)境地質(zhì)研究是在對(duì)環(huán)境變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、防止自然災(zāi)害的基礎(chǔ)上進(jìn)行的工作。近三十年來(lái)，水工環(huán)地質(zhì)工作得到了快速的發(fā)展，針對(duì)于水工環(huán)地質(zhì)工作的調(diào)整、波動(dòng)和重組，各地區(qū)已經(jīng)對(duì)水工環(huán)地質(zhì)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。地質(zhì)工作的核心內(nèi)容之一就是水工環(huán)地質(zhì)工作，其有利的成為地質(zhì)科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)點(diǎn)。

二、我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)研究存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)階段我國(guó)的礦產(chǎn)資源比較貧乏

雖然我國(guó)以地大物博和疆土遼闊著稱，但是由于人口規(guī)模的不斷增大，全國(guó)的人均礦產(chǎn)占有量較低人均資源產(chǎn)值低于世界人均產(chǎn)值的30%，在世界排名是第53，國(guó)家所含的礦產(chǎn)資源不是穩(wěn)定的，它會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)水平的影響?；诖耍覈?guó)的礦產(chǎn)資源形勢(shì)比較嚴(yán)峻。

2.現(xiàn)階段我國(guó)的生態(tài)環(huán)境有待改善

地球的生態(tài)環(huán)境隨著人類的大肆掠奪索取自然資源，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年約有4000平方公里的森林消失，而森林的消失又會(huì)引發(fā)水源破壞，這樣大量的水土都在一定程度上消失，物種也在這種情況下不斷的減少，致使沙漠化地質(zhì)形成，繼而使全球發(fā)生了溫室效應(yīng)。包括海平面上升、冰川融化和全球氣候變暖的情況?，F(xiàn)階段我國(guó)的生態(tài)環(huán)境堪憂，60%的全球陸地面積，沙漠土地面積就接近占一半比列，每年約有600萬(wàn)公頃的土地被沙化。此外，水資源環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞，由于工廠向水里排放大規(guī)模排放化學(xué)元素垃圾，致使水中一些有害物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)，在水中生存的物種也無(wú)一幸免，甚至使其遭受到物種滅絕。人們的濫砍濫伐，汽車尾氣排放，化工業(yè)共產(chǎn)大規(guī)模生產(chǎn)致使酸雨形成，引發(fā)土壤酸化，農(nóng)作物生長(zhǎng)也受到了影響，土地變得更加貧瘠，同時(shí)森林綠化建筑領(lǐng)域也受到了一定的影響。以海洋赤潮現(xiàn)象為例，這就使生態(tài)環(huán)境危機(jī)的表現(xiàn)，它對(duì)海洋漁業(yè)造成了不可逆轉(zhuǎn)的影響，使紅樹林、海草、珊瑚礁等海洋生活的生長(zhǎng)環(huán)境都遭到不同程度的破壞。

3.我國(guó)的科技技術(shù)創(chuàng)新還有待增強(qiáng)

我國(guó)為了解決賴以生存的環(huán)境問(wèn)題，一定要合理運(yùn)用水工環(huán)研究技術(shù)。但是，由于我國(guó)國(guó)家的科技技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力還相對(duì)落后，導(dǎo)致水工環(huán)研究技術(shù)還不是很健全。只有將水工環(huán)地質(zhì)研究技術(shù)融入科學(xué)新型技術(shù)的硬件條件，才能將我國(guó)的水工環(huán)事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

4.相關(guān)技術(shù)人才供不應(yīng)求

我國(guó)的水工環(huán)境地質(zhì)專業(yè)人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，這致使我國(guó)的水工環(huán)地質(zhì)研究發(fā)展受到了一定的阻礙。雖然政府已經(jīng)對(duì)水工環(huán)地質(zhì)研究工作提供了經(jīng)濟(jì)保障以及將人才進(jìn)行合理的配置，但是由于受到人才流失的根本原因影響使其成效不是很顯著。我國(guó)要不斷提高人們對(duì)水工環(huán)境的認(rèn)識(shí)，這樣使人們環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，又能夠使人們產(chǎn)生對(duì)水工環(huán)工作的支持力度增加，實(shí)現(xiàn)水工環(huán)地質(zhì)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)水工環(huán)地質(zhì)新突破辦法

1.確定水工環(huán)地質(zhì)發(fā)展方向

實(shí)現(xiàn)水工環(huán)地質(zhì)新突破的基礎(chǔ)是要明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的水工環(huán)地質(zhì)技術(shù)發(fā)展方向，其方向具有一定的穩(wěn)定性。制定此研究方向時(shí)一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，切不可三分鐘熱血。選擇正確的研究方向有助于未來(lái)水工環(huán)地質(zhì)領(lǐng)域的發(fā)展。

2.引用先進(jìn)技術(shù)

水工環(huán)地質(zhì)新突破的有效環(huán)節(jié)中最主要的環(huán)節(jié)就是對(duì)先進(jìn)研究技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新。同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的水工環(huán)地質(zhì)研究技術(shù)。現(xiàn)階段的水工環(huán)地質(zhì)技術(shù)的裝備仍處于比較落后的階段，其儀器、野外裝備和設(shè)備都有待完善。先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)是產(chǎn)生科學(xué)理論和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以為了從根本上提高我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)研究的水平就要對(duì)現(xiàn)階段的技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才

培養(yǎng)水工環(huán)地質(zhì)人才是提高水工環(huán)地質(zhì)研究水平的有效途徑之一。水工環(huán)科技現(xiàn)代化首先要解決的問(wèn)題就是對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，這有助于水工環(huán)地質(zhì)工作目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。首先，要提高我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)研究工作者的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，針對(duì)于水工環(huán)地質(zhì)的研究，不能只是以當(dāng)?shù)嘏R時(shí)聘用的人員研究，因?yàn)槠鋵I(yè)素質(zhì)不夠，要培訓(xùn)出更為專業(yè)的水工環(huán)地質(zhì)研究人員，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍的建設(shè)，從根本上使水工環(huán)地質(zhì)研究技術(shù)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。

4.建立野外實(shí)驗(yàn)站

建立野外實(shí)驗(yàn)站有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)研究的新突破。研究自然客觀規(guī)律和現(xiàn)象有賴于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)站或觀測(cè)站的建立。水工環(huán)地質(zhì)研究的過(guò)程有一定的連續(xù)性，這是由量到質(zhì)的一個(gè)完美轉(zhuǎn)換。任一時(shí)間段的自然現(xiàn)象只是作為觀測(cè)過(guò)程中的局部現(xiàn)象存在的，為了使掌握事物變化本質(zhì)和規(guī)律，我們一定要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)，這對(duì)于水工環(huán)地質(zhì)的研究具有一定深遠(yuǎn)的意義。而建立野外實(shí)驗(yàn)站在水工環(huán)地質(zhì)現(xiàn)狀的研究中占有一個(gè)非常重要的位置，同時(shí)也為地學(xué)的理論發(fā)展和創(chuàng)新做出了必要的條件。

5.重視區(qū)域性研究

我國(guó)地質(zhì)條件具有一定的復(fù)雜性，其自然環(huán)境之間的差別相差也比較大。針對(duì)于一些具有遼闊國(guó)土的國(guó)家，其自然區(qū)域也具有不同的特點(diǎn)，所以不同區(qū)域的水工環(huán)問(wèn)題各部相同，為了更準(zhǔn)確的研究我國(guó)的水工環(huán)地質(zhì)的現(xiàn)狀一定要重視區(qū)域的研究，這也是水工環(huán)地質(zhì)研究新突破的一項(xiàng)重要手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水工環(huán)地質(zhì)研究工作顯得尤為重要，它不僅能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力條件，同時(shí)還能使人類社會(huì)的和諧發(fā)展做出必要保障。針對(duì)于水工環(huán)地質(zhì)的研究，國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀規(guī)劃與其存在緊密的聯(lián)系，因此，水工環(huán)地質(zhì)的研究工作能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在探究過(guò)程中，要充分對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情進(jìn)行結(jié)合，繼而進(jìn)行整合，致力于解決我國(guó)的資源、環(huán)境、人口等問(wèn)題，為我國(guó)的水資源短缺、生態(tài)環(huán)境遭到破壞和貧乏地質(zhì)災(zāi)害的情況做大盡可能的改善，這有助于幫助我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)社會(huì)服務(wù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘曉波.水工環(huán)地質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析[J].城市建設(shè)理論研究，2014，（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：技術(shù)發(fā)展；巖礦分析；測(cè)試；應(yīng)用；發(fā)展

一、巖礦分析

（一）巖礦分析的相關(guān)步驟

目前在巖礦分析由以下幾個(gè)步驟組成，首先是對(duì)試樣的加工，然后進(jìn)行定性和半定量分析，再選擇合適的測(cè)定方法，再根據(jù)選擇的方法進(jìn)行實(shí)際操作和相關(guān)分析，最后得到分析結(jié)果。針對(duì)試樣加工，主要分為破碎、過(guò)篩、拌勻和縮分等幾個(gè)方面。值得注意的是在進(jìn)行試樣加工時(shí)要嚴(yán)格的遵守相關(guān)規(guī)范，不然會(huì)造成勘探、計(jì)算和分析等造成嚴(yán)重的影響；針對(duì)定性和半定量分析，定性主要是分析試樣屬于什么樣的巖相，其中的各類元素的組成成分，半定量是根據(jù)定性分析得到的相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析巖礦中各類元素的含量，用以選擇更合理的定量分析方法；針對(duì)測(cè)定方法，是根據(jù)定性和半定量分析得到的結(jié)果對(duì)試樣中元素含量與工程元素含量進(jìn)行選擇，對(duì)含量高的元素通常情況下使用重量法、滴定法，對(duì)含量低的通常采用光譜法；針對(duì)方案分析及操作，由于該階段比較復(fù)雜，需要相關(guān)人員具有豐富的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主要涉及了分析和測(cè)定方法間的相互作用問(wèn)題，然后對(duì)試樣進(jìn)行分解，再對(duì)分取溶液進(jìn)一步分組測(cè)定，由于目前的任何分析方案都不具備全面性，需要根據(jù)不同情況來(lái)確定和更新；針對(duì)審查分析結(jié)果，該階段主要任務(wù)是進(jìn)一步去找出問(wèn)題，以確保質(zhì)量。

二、巖礦分析技術(shù)法

由于目前在礦產(chǎn)資源的勘探深度越來(lái)越深，并逐漸從陸地轉(zhuǎn)向海洋等原因，使得巖礦測(cè)試和分析已經(jīng)向著多領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展，隨著化學(xué)測(cè)試儀器的不斷進(jìn)步，常用化學(xué)儀器分析技術(shù)法有分光光度技法、原子吸收光譜法、比色比濁法、電子和離子探針?lè)?、熒光測(cè)定法等等，而色譜法主要有熱解、氣相、液相色譜法，核技術(shù)法包含了y輻射測(cè)量技法、中子活化分析技法、x射線熒光測(cè)定法。目前最在對(duì)巖礦進(jìn)行分析時(shí)，x射線熒光光譜法在技術(shù)上已越發(fā)成熟，對(duì)痕量和超痕量元素的研究開創(chuàng)了新的領(lǐng)域，主要是因?yàn)閷⒃摲椒ê鸵恍┎僮鲾?shù)據(jù)、試樣模型、離子的分離和交換等領(lǐng)域想結(jié)合，得到的析結(jié)果很理想，例如硅酸鹽樣品中多元素的分析、對(duì)鐵、銅、鉛礦中的主次成分分析等；而過(guò)去的10年間常用的原子吸收光譜法的缺陷很明顯，雖然該法在操作上很簡(jiǎn)便，干擾也比較小，但是該方法的驗(yàn)出限效果不是很好，針對(duì)該方法中的缺陷很多學(xué)者采取了很多的辦法，例如在溶液中加入一些有機(jī)表面活性劑，或者利用原子捕集器提高巖礦中某些特定元素的靈敏度，經(jīng)過(guò)改良也有不錯(cuò)的效果；對(duì)貴重金屬或者稀有金屬主要采用的是石墨爐原子吸收光譜法，該領(lǐng)域目前是比較活躍的一個(gè)領(lǐng)域，主要是受到地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、樣品和靈敏度等原因的影響。

三、巖礦測(cè)試物理法

巖礦物理測(cè)試法近幾十年主要將晶體化學(xué)、量子力學(xué)以及晶體物理學(xué)作為研究基礎(chǔ)，再把礦物學(xué)、結(jié)晶學(xué)、波譜學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，主要包含了電子譜、x射線譜、發(fā)光發(fā)熱譜、核磁共振譜、紅外光譜、x射線譜、質(zhì)譜、激光拉曼譜等等，再利用先進(jìn)的儀器進(jìn)行深入的測(cè)試，例如研究對(duì)樣品內(nèi)部的超顯微顯示、對(duì)晶體的出溶、位錯(cuò)、反相、晶疇研究、對(duì)x射線的微結(jié)構(gòu)研究、對(duì)晶體的選取分析、對(duì)晶體的有序和無(wú)序研究、對(duì)晶體內(nèi)部晶介分布研究等，除此之外，晶體化學(xué)研究領(lǐng)域中對(duì)晶體的元素成分分析、離子鍵、離子占位以及配位情況等都能提供科學(xué)的研究信息。經(jīng)過(guò)了多年來(lái)的發(fā)展，巖礦測(cè)試物理法對(duì)巖礦測(cè)試學(xué)科有重大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)微區(qū)地質(zhì)測(cè)試研究，多年來(lái)的研究取得了礦物在物理和化學(xué)性質(zhì)上的重要科學(xué)成果，為礦物研究學(xué)科提供了寶貴的理論知識(shí)。

四、巖礦測(cè)試技術(shù)目前的發(fā)展?fàn)顩r

隨著各項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步和運(yùn)用，對(duì)巖礦的測(cè)試方面也取得了很大的進(jìn)步，目前對(duì)巖礦的測(cè)試技術(shù)主要有宏觀、微觀和古代研究。對(duì)于宏觀研究，主要的研究角度是從天文學(xué)角度進(jìn)行研究，可以將地球作為一個(gè)小的研究對(duì)象，放眼于整個(gè)宇宙，把地球和其它天體進(jìn)行對(duì)比研究，該研究方向視角極其寬廣，解決了很多的其它研究方案不能解決的問(wèn)題，也可以將整個(gè)地球作為一個(gè)研究對(duì)象去認(rèn)識(shí)我們生存的地球，得到更多不為人知的信息，也可以把抽象的事物進(jìn)行宏觀研究，比如對(duì)地球環(huán)境研究，讓人們認(rèn)識(shí)到我們生存的家園面臨的問(wèn)題和現(xiàn)在的承受負(fù)荷等問(wèn)題，切實(shí)讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，對(duì)保護(hù)環(huán)境有莫大的幫助。宏觀地質(zhì)研究開創(chuàng)了新的研究區(qū)域，對(duì)巖礦研究有積極的影響；對(duì)于微觀研究，它的研究視角與宏觀研究正好相反，它的研究領(lǐng)域是微小世界的研究，比如對(duì)巖礦中的含量、元素種類等進(jìn)行研究，微觀研究不僅對(duì)分子、原子的結(jié)構(gòu)、地質(zhì)學(xué)、巖礦測(cè)試技術(shù)等方面有重大的貢獻(xiàn)，還對(duì)各類顯微領(lǐng)域和顯微生產(chǎn)領(lǐng)域有重大的促進(jìn)作用；對(duì)于古代研究，在考中學(xué)中，對(duì)巖礦的測(cè)試和分析是非常重要的，這對(duì)古代的環(huán)境、氣候、生態(tài)都有直接的關(guān)系，所以在古代研究中，依賴巖礦測(cè)試技術(shù)是考古研究中重要的一環(huán)，例如對(duì)貝殼、疊層石、巖石結(jié)構(gòu)等研究，都是考古研究中不可或缺的一環(huán)。

五、巖礦測(cè)試技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)巖礦測(cè)試技術(shù)隨著科技的進(jìn)步而進(jìn)步，目前的研究方向主要還是圍繞著宏觀、微觀和古代研究，通過(guò)這幾個(gè)方面可以對(duì)巖礦的化學(xué)成分、構(gòu)成結(jié)構(gòu)、晶胞參數(shù)等巖礦內(nèi)部結(jié)構(gòu)都能精確的測(cè)試出，對(duì)于巖礦表面的價(jià)態(tài)、形貌、表面元素也可以通過(guò)儀器掃描出，對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑼恋亟Y(jié)構(gòu)等都有很好的確定。從巖礦測(cè)試技術(shù)發(fā)展來(lái)分析，未來(lái)在這方面的發(fā)展主要跟隨著三維立體圖像技術(shù)的進(jìn)步而更加精準(zhǔn)和細(xì)致，并在全面保護(hù)樣品的前提下盡量多的得到定量分析結(jié)果，在對(duì)常量元素分析時(shí)要盡量多的得到痕量、超痕量定量分析，在宏觀上加強(qiáng)對(duì)宇宙天體試樣品進(jìn)行采樣分析或者遙測(cè)分析，對(duì)地下深部無(wú)法采樣的結(jié)構(gòu)加強(qiáng)遙測(cè)研究，在微觀上，對(duì)儀器和分析方法進(jìn)行更新，提高儀器靈敏度和清晰度，增強(qiáng)分析方法的分析速度和分析準(zhǔn)確度，在此基礎(chǔ)上去探索自動(dòng)分析技術(shù)，并要保證測(cè)試的質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖礦測(cè)試技術(shù)也得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，根據(jù)多年來(lái)的研究經(jīng)驗(yàn)，人們對(duì)巖礦測(cè)試領(lǐng)域有了更新的認(rèn)識(shí)，加上國(guó)家對(duì)巖礦測(cè)試重視力度在加強(qiáng)，所以巖礦測(cè)試工作在我國(guó)的能夠得到更快的進(jìn)步，為以后的巖礦測(cè)試領(lǐng)域奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：沿河-坪壩地區(qū)；上揚(yáng)子地臺(tái)北緣；褶皺；逆沖斷層

引言

沿河-坪壩地區(qū)位于大巴山區(qū)的西部邊緣地帶，關(guān)于大巴山區(qū)域的構(gòu)造及演化特征李瑞保[1]、劉戰(zhàn)慶[2]、李金璽[3]、付明慶[4]等作了相關(guān)研究。作者通過(guò)對(duì)已有的室內(nèi)構(gòu)造背景資料和野外調(diào)查收集第一手資料的綜合分析，以岔溪口-張家灣剖面上典型構(gòu)造特征的詳細(xì)描述為例來(lái)加深對(duì)沿河-坪壩地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造特征的認(rèn)識(shí)，并繪制野外剖面構(gòu)造圖。

1 地理位置及地質(zhì)背景

1.1 地理位置

研究區(qū)位于大巴山西緣，在重慶市城口縣與四川省萬(wàn)源縣交界處。區(qū)內(nèi)山脈受地質(zhì)構(gòu)造排列較為整齊，諸列山嶺走向均為北西-南東向。

1.2 地質(zhì)背景

沿河-坪壩地區(qū)屬于上揚(yáng)子地臺(tái)北緣，位于南大巴山弧形帚狀構(gòu)造帶上，該構(gòu)造帶由一系列弧形沖斷和線形褶曲組成，外緣向南西略凸出。沿張家灣向南，背、向斜均表現(xiàn)為線狀緊閉褶皺，兩冀巖層傾角較陡，部分發(fā)生倒轉(zhuǎn)。

2 岔溪口-張家灣剖面特征

剖面為北東-南西走向，張家灣位于北東端，岔溪口位于南西端，從北東到南西出露南華系代安河組，中志留統(tǒng)紗帽組，二、三疊紀(jì)地層，主干構(gòu)造依次如下：

2.1 張家灣巨型逆沖斷層

該斷層位于張家灣附近，斷距無(wú)法估算，在地質(zhì)圖上測(cè)得其走向?yàn)?16°，斷層的傾角接近直立，北東盤為上升盤，出露地層為南華系代安河組（Qh2d）含凝灰質(zhì)板巖，南西盤為下降盤，出露二疊紀(jì)下統(tǒng)地層。該斷層斷開了張家灣背斜北東翼二疊紀(jì)地層，較老的南華系代安河組板巖上升至地表與二疊紀(jì)地層接觸。

2.2 張家灣背斜

張家灣背斜位于張家灣南側(cè)約100米處，核部出露中志留統(tǒng)紗帽組（S2s）頁(yè)巖，兩冀為二疊系，二者呈平行不整合接觸。該背斜形態(tài)似箱型，南西翼產(chǎn)狀較陡，所測(cè)梁山組地層傾向227°傾角69°，北東翼平緩，梁山組傾向29°，傾角30°。核部紗帽組露頭寬度近200m，核部出露是任河侵蝕的結(jié)果。該背斜北東翼被張家灣斷層所斷，僅出露梁山組和部分茅口組地層，南西翼地層出露較為完整。整個(gè)張家灣背斜的南西翼由于褶皺的作用地層產(chǎn)狀接近直立。大冶組下部巖性為灰色薄層狀灰?guī)r，前行至燕窩寨處，大冶組中段出露的地層巖性為紫紅色泥質(zhì)灰?guī)r，巖層傾向39°，傾角為85°，地層發(fā)生了倒轉(zhuǎn)。由于中段巖性軟弱，泥質(zhì)含量重，軟巖層層間受剪切作用局部產(chǎn)生膝折現(xiàn)象。大冶組頂部為紫紅色泥巖、鹽溶角礫巖。

根據(jù)背斜兩翼梁山組產(chǎn)狀：南西翼傾向227°傾角69°、北東翼傾向29°傾角30°，用赤平投影法得出該背斜軸面產(chǎn)狀為：傾向40°、傾角71°；樞紐產(chǎn)狀：傾伏向310°、傾伏角10°。由張家灣逆沖斷層走向?yàn)?16°可知，背斜沿南東逐漸與斷層的下降盤相交而在地表消失，夾角為6°。

2.3 岔溪口向斜

岔溪口向斜位于岔溪口北約200米處，其核部沿走向形成一明顯沖溝，同時(shí)受岔溪口斷層的影響T1j2地層缺失。兩翼出露地層斷層接觸，傾角接近直立，北東翼T1j1灰?guī)r露頭寬度約120米，地層傾向223°、傾角75°；南西翼為T1j3灰?guī)r，地層傾向32°、傾角75°。前行至岔溪口，均出露單斜巖層，依次為T1j2的白云巖、膏溶角礫巖，T1j1的薄層狀灰?guī)r。

根據(jù)向斜兩翼所測(cè)嘉一段巖層產(chǎn)狀：北東翼傾向223°傾角75°、南西翼傾向32°、傾角75°，用赤平投影法得出該向斜的軸面產(chǎn)狀：走向?yàn)?27°、傾角為90°；樞紐產(chǎn)狀：傾伏向307°、傾伏角20°。向斜樞紐向南東方向延伸也相交于張家灣斷層的下降盤而在地表消失，夾角為9°。

2.4 岔溪口斷層

該逆沖斷層位于岔溪口向斜核部，斷層面傾向北東，上盤地層為T1j1，下盤地層為T1j3，斷層規(guī)模較大，斷距為缺失的三分之二T1j1 和全部T1j2巖層的總厚度約為270米。

3 小結(jié)

（1）研究區(qū)位于上揚(yáng)子地臺(tái)北緣，廣泛發(fā)育北西-南東走向的線狀緊閉褶皺和逆沖斷層。（2）張家灣巨型逆沖斷層走向?yàn)?16°，斷層面接近直立，從北西至南東，斷距有所變小。（3）張家灣背斜南西翼陡而北東翼緩，沿南東逐漸與張家灣斷層相交而在地表消失，夾角為6°。（4）岔溪口向斜核部被岔溪口斷層錯(cuò)斷，向南東方向延伸同張家灣斷層相交而在地表消失，夾角為 9°。（5）岔溪口斷層斷距為缺失的三分之二T1j1和全部T1j2巖層的總厚度，約為270米。

最后繪制出岔溪口-張家灣構(gòu)造剖面圖如圖1所示。

圖1 岔溪口-張家灣構(gòu)造剖面圖

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞保.南大巴山鎮(zhèn)巴-城口段構(gòu)造變形特征及構(gòu)造演化[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2009.

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[3]李金璽.大巴山弧形構(gòu)造特征及成因機(jī)制研究[D].成都理工大學(xué)，2014.

[4]付明慶，董云鵬，張燕，等.大巴山地區(qū)構(gòu)造地貌特征及演化――基于DEM數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用[J].陜西地質(zhì)，2011，29（1）：50-56.

篇8

關(guān)鍵詞：澇泥塘金礦化區(qū)；前景預(yù)測(cè)；地質(zhì)條件；礦化脈

中圖分類號(hào)：P61739 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2009）01-0015-02

澇泥塘金礦化區(qū)地處河北省平泉縣臥龍鎮(zhèn)碾子溝村，距平雙省級(jí)公路2公里，交通便利。通過(guò)對(duì)該礦化區(qū)成礦地質(zhì)條件及控礦因素、礦化脈特征、原生暈地球化學(xué)特征等方面研究，認(rèn)為該礦化區(qū)具備金的成礦地質(zhì)條件，特對(duì)其成礦前景進(jìn)行預(yù)測(cè)。

一、區(qū)域地質(zhì)背景

澇泥塘金礦化區(qū)地處中朝準(zhǔn)地臺(tái)―燕山臺(tái)褶帶―承德拱斷束―平泉凹陷束，位于東西向尚義一平泉深斷裂與北東向平泉一桑園大斷裂的交匯部位。

區(qū)內(nèi)地層分布有中下元古界遷西群，上太古界阜平群，古生界寒武系中上統(tǒng)及奧陶系中下統(tǒng)，中生界三疊系下統(tǒng)、侏羅系中上統(tǒng)、白堊系下統(tǒng)，新生界第四系等。

本區(qū)構(gòu)造比較發(fā)育，特別是斷裂構(gòu)造尤為突出。主要有東西向壓性構(gòu)造，北東向壓扭性構(gòu)造，北西向壓扭性構(gòu)造，南北向張性斷層。其中東西向壓性構(gòu)造成生時(shí)間較早，北東向壓扭性斷裂形成時(shí)間較新，為本區(qū)主要的斷裂構(gòu)造系統(tǒng)。

本區(qū)巖漿活動(dòng)頻繁，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，類型復(fù)雜，生成方式多樣，特別是燕山期侵入巖尤為強(qiáng)烈，分布廣泛，與內(nèi)生有色及貴金屬礦產(chǎn)的形成十分密切，如洼子店花崗閃長(zhǎng)巖體內(nèi)外接觸帶所分布的眾多金及多金屬礦點(diǎn)礦化點(diǎn)。燕山期侵入巖主要為中晚侏羅紀(jì)侵入巖，有花崗閃長(zhǎng)巖、石英二長(zhǎng)斑巖等。

二、澇泥塘礦化區(qū)礦化規(guī)律

（一）成礦地質(zhì)條件及控礦因素

澇泥塘礦化區(qū)位于洼子店花崗閃長(zhǎng)巖體內(nèi)接觸帶。中下元古界遷西群上平房組三段（Arsh3），圍繞花崗閃長(zhǎng)巖體展布，與巖體呈侵入接觸。該段巖石組合為黑云斜長(zhǎng)片麻巖、黑云角閃斜長(zhǎng)片麻巖、石英條帶狀混合質(zhì)黑云斜長(zhǎng)片麻巖及輝石角閃斜長(zhǎng)片麻巖。澇泥塘礦化區(qū)直接圍巖為燕山期花崗閃長(zhǎng)巖、巖體呈巖株?duì)睢⒊雎睹娣e24km2，為中細(xì)粒半自形粒狀結(jié)構(gòu)、塊狀構(gòu)造。巖體具有一定的分異性，野外觀察可劃分為內(nèi)部相及邊緣相，礦化脈賦存于邊緣相之中。礦化脈體即與巖體具有密切的空間和成因關(guān)系，還與巖體中的構(gòu)造破碎帶有重要關(guān)系。這些構(gòu)造破碎帶，是含礦熱液運(yùn)移，成礦物質(zhì)聚集沉淀，礦體賦存的良好空間。礦化區(qū)內(nèi)發(fā)育一條NE向斷裂，屬壓扭性，將礦化區(qū)分為兩個(gè)礦化地段，即東部與西部礦化地段（簡(jiǎn)稱東段與西段）。東段與西段均由若干條彼此相互平行的扭性裂隙帶所構(gòu)成，其特點(diǎn)：

1.裂隙帶走向NNE（30b±），傾向西段W傾，東段以E傾為主，傾角60b～70b；

2.裂隙帶較緊密，一般寬度為0.1～0.5 m，較平直光滑；

3.裂隙帶具一定的延長(zhǎng)與延深，從地表觀察延長(zhǎng)可達(dá)3 00余米，延深推測(cè)可達(dá)100～200米；

4.裂隙帶中充填有石英脈（如I，II，Ⅲ，Ⅳ、V號(hào)礦化脈）及鉀長(zhǎng)石脈硅化脈，這些脈體寬度均不大，最寬為0.5 m，最窄者僅0.05 m。上述這些特征顯示出扭性結(jié)構(gòu)面的特點(diǎn)。

綜上本區(qū)最主要的成礦條件控礦因素為中生代燕山期花崗閃長(zhǎng)巖及其中的NNE向扭性裂隙帶。

（二）礦化脈特征

根據(jù)實(shí)測(cè)剖面及沿走向追索，共圈定五條礦化脈，即I，II、Ⅲ，Ⅳ，V號(hào)礦化脈。其特征如下：

l．礦化脈宏觀特征：產(chǎn)狀為走向NNE，傾向W或E，傾角60b～70b，形態(tài)呈脈狀，礦化脈延長(zhǎng)Ⅰ號(hào)脈250m，II號(hào)脈300m，Ⅲ號(hào)脈l20m，lV號(hào)脈l 50m，V號(hào)脈200m。寬度0.2 m～0.5 m不等，延深可初定為延長(zhǎng)的1／2～2／3；總之礦化脈宏觀特征嚴(yán)格受NNE向扭性裂隙帶的控制。

2．礦化脈物質(zhì)成分：礦化脈為石英脈型礦化、脈石礦物由石英構(gòu)成，而金屬礦物由自然金、黃鐵礦、方鉛礦、閃鋅礦、黃銅礦等構(gòu)成，屬含金的多金屬硫化物型礦化，尤其是方鉛礦較為發(fā)育。

3．礦石結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征：主要為團(tuán)塊狀、條帶狀、細(xì)脈狀、網(wǎng)脈狀及浸染狀構(gòu)造、具等粒自形晶體，半自形、它形晶結(jié)構(gòu)，一般方鉛礦晶體顆粒較大，可達(dá)1mm，且自形晶程度較高，黃鐵礦多呈自形一半自形，粒度0.1 mm±，一般為方鉛礦、閃鋅礦共生，自然金肉眼難以發(fā)現(xiàn)，在晶洞裂隙之中可見，呈粒狀與片狀，一般為0.05 mm之下，多為黃鐵礦，方鉛礦共生；上述組構(gòu)特征反映出熱液充填脈型金礦化的特點(diǎn)。

4．圍巖蝕交：主要蝕變類型有硅化、黃鐵礦化、絹云母化、綠泥石化、碳酸鹽化；由礦化脈向外具不明顯分帶現(xiàn)象，蝕變的迭加性較明顯，蝕變帶寬度不大，一般只有20～50m，礦化與蝕變強(qiáng)度呈正相關(guān)系；圍巖蝕變是重要的找礦標(biāo)志。

5．含金性分析：據(jù)地表及民采坑硐隨機(jī)揀塊樣品分析的資料，金品位最高達(dá)9.89lg／t，在所分析的樣品中有近14件達(dá)到lg／t以上。

（三）礦化區(qū)原生暈地球化學(xué)特征

據(jù)1993年長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院在該區(qū)開展的原生暈地球化學(xué)資料，通過(guò)分析Au、Ag、As、Sb、Bi、Cu、Pb，Zn等八種元素，經(jīng)微機(jī)運(yùn)算處理得到如下認(rèn)識(shí)：

l. 經(jīng)聚類相關(guān)分析，Ag與Pb相關(guān)性最強(qiáng)，相關(guān)關(guān)系數(shù)達(dá)0.95，Au與Ag、Pb也具明顯正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.90，與Zn具弱正相關(guān)。

2. Au、Ag、Pb，Zn可做指示元素，特別是Au、Ag、Pb、Zn組合異常是重要的找礦信息。

3. Au、Ag、Pb、Zn各元素的背景值及異常下限值采用均值及均值加上二倍方差得出，在計(jì)算過(guò)程中剔除了特高品位，即大于l00ppb的樣品。

4. 通過(guò)對(duì)澇泥塘礦化區(qū)Au、Ag、Pb、Zn的分布趨勢(shì)圖及異常分布圖分析，Au、Ag、Pb、Zn元素分布趨勢(shì)及異常的分布，與地質(zhì)礦化規(guī)律具一定的吻合性，因此具有找礦意義。也就是說(shuō)利用原生暈來(lái)發(fā)現(xiàn)追索圈定礦化脈體是可行的。

三、礦化區(qū)含礦前景預(yù)測(cè)

澇泥塘礦化區(qū)屬原國(guó)有碾子溝金礦，具有就礦找礦的性質(zhì)，經(jīng)初步研究認(rèn)為，澇泥塘礦化區(qū)具有一定的找礦意義。其預(yù)測(cè)依據(jù)如下：

1. 澇泥塘礦化區(qū)具有金礦形成的必要條件，即提供金礦形成的物質(zhì)條件一金、熱液及熱源，具有金礦脈賦存的場(chǎng)所一NNE向構(gòu)造破碎帶。

2. 礦化類型屬巖漿期后熱液充填型脈狀礦化，熱液活動(dòng)比較明顯，圍巖蝕變較清楚，具有硅化、黃鐵礦化、絹云母化等蝕變現(xiàn)象。

3. 經(jīng)地表追索共圈定五條含金礦化脈，其中較有意義的為Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ號(hào)等三條，它們的延長(zhǎng)均大于200m。

4. 原生暈地球化學(xué)Au、Ag、Pb、Zn組合異常明顯，空間上呈線型展布，展布趨勢(shì)與Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ等三條礦化脈基本一致；具有明顯的找礦意義。

5. 經(jīng)地表隨機(jī)揀塊樣品分析及民采坑硐揀塊樣品分析，有10余件樣品品位大于1g／t，最高達(dá)9g／t。其中主要集中在I、II兩條礦化脈。

6. 由于礦化脈賦存在扭性斷裂結(jié)構(gòu)面中，斷裂較窄但具有一定的延深。

綜上所述，澇泥塘礦化區(qū)含礦依據(jù)較為充分，應(yīng)作為找金的有利地段，特別是西段的I、II兩條礦化脈，更應(yīng)列入今后地質(zhì)找礦的重點(diǎn)。

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[4]張成喜，鄭超，李力編. 金礦床地質(zhì)學(xué)[M]. 東北工學(xué)院出版社.

篇9

“地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)”，是世界各國(guó)科技界共同關(guān)注的重大課題。關(guān)于“地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)”，我們的前人并沒有任何記載。那么“地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)”是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？原來(lái)國(guó)外科技界在研究地質(zhì)時(shí)，對(duì)地殼巖石進(jìn)行鉆探。鉆探機(jī)的鉆頭是空芯圓柱形，所以鉆探取出的標(biāo)本呈現(xiàn)一個(gè)“巖芯柱”。在長(zhǎng)長(zhǎng)的“巖芯柱”上,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，火山巖漿凝固時(shí)，其中的鐵總是按磁場(chǎng)方向排列，并留有巖漿冷卻時(shí)遺留的微弱的磁場(chǎng)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)微弱磁場(chǎng)的方向，在形成的各個(gè)年代不盡相同的“現(xiàn)象”。于是得出“地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)”的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論的發(fā)表引起世界軒然大波。如果地球內(nèi)部沒有輻射能,是一個(gè)凝固體，那么鉆探的巖芯標(biāo)本的磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)問(wèn)題,是可以代表“地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)”。然而地球是由不同質(zhì)量、不同溫度、不同材質(zhì)組成的球?qū)?。如大氣層、水層、巖石層、巖漿層、地核等。內(nèi)外都充滿活力,是一個(gè)非?；钴S的行星。地殼與有磁場(chǎng)的地核由于存在以上的特殊構(gòu)造,導(dǎo)致殼與核有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)鉆探的巖芯標(biāo)本磁場(chǎng)的逆轉(zhuǎn)問(wèn)題,能否就一定代表是地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)就應(yīng)另當(dāng)別論了?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題存在著解釋上的失誤。顯然還存在著另一種解釋,那就是“地殼弦動(dòng)”論。

大家知道地球磁場(chǎng)屏蔽了宇宙有害射線，主要是太陽(yáng)風(fēng)暴對(duì)地球的襲擊，它保護(hù)了地球所有生命的延續(xù)。可見地球磁場(chǎng)存在對(duì)地球生物的重要性。于是各國(guó)科技界投入了大量人力、物力、資金來(lái)研究地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)的原因。專家認(rèn)為，地球磁場(chǎng)來(lái)自地球深處的地心部分。固體的地核四周是處在熔解狀的鐵和鎳液體。地核在金屬液中的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了電流，形成了地球磁場(chǎng)，而鉆探地殼巖芯的磁場(chǎng)是由地球深處磁場(chǎng)感應(yīng)而來(lái)。我們可以在巖石上看到翻轉(zhuǎn)的情形，可是巖石不會(huì)告訴我們?yōu)槭裁础牡刭|(zhì)記錄來(lái)看，地球磁場(chǎng)平均大約每20萬(wàn)年翻轉(zhuǎn)一次，不過(guò)時(shí)間也可能相差很大，并不固定,上一次磁場(chǎng)翻轉(zhuǎn)是在78萬(wàn)年前。

我們只觀察鉆探的地殼巖芯就得出地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)是否正確呢？早在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，總理曾指出“地質(zhì)的發(fā)生、發(fā)展從來(lái)是同天文學(xué)、生物學(xué)相聯(lián)系。把天體運(yùn)動(dòng)與地球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把宇宙作為一個(gè)體系，把運(yùn)動(dòng)著的天體、地球及生物作為相互聯(lián)系的整體，進(jìn)行多學(xué)科的研究，是當(dāng)代地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要研究方向”。最近總書記也指出“要堅(jiān)持把自主創(chuàng)新擺在全部科技工作的首位”。中國(guó)科學(xué)院路甬祥院長(zhǎng)也預(yù)言“把中國(guó)傳統(tǒng)文化的整體思維與西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合，可能出現(xiàn)一大批最為重要的、原始的自主創(chuàng)新。這樣看來(lái)我們?cè)谘芯康刭|(zhì)、地球物理時(shí)，應(yīng)天地結(jié)合的綜合考慮，才不至于走“地心說(shuō)”片面性的歧途。

我們?cè)谘芯康厍蛭锢淼耐瑫r(shí)，不但要考慮天體運(yùn)動(dòng)的引力關(guān)系，并且也要考慮地球本身的復(fù)雜構(gòu)造。當(dāng)前科技界把地球的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)基本分成（1）大氣層、（2）海水層、（3）地殼層、（4）巖漿層、(5)外核、（6）內(nèi)核等。地殼處在“上有海水，下有巖漿”。是上、下有液體把它夾于其中，屬于腹背受敵。地球的這種復(fù)雜結(jié)構(gòu)。當(dāng)今科技界普遍認(rèn)為地殼是由板塊組成。沒有磁場(chǎng)的地殼板塊是漂移的（魏格納大陸漂移）。我們是生活在漂移的大陸上，就如同我們站在會(huì)移動(dòng)的船上，船調(diào)了頭是“一種現(xiàn)象”，而我們的船雖然方向變了，可指南針仍然指南,指南“才是本質(zhì)”！我們生存在弦動(dòng)的地殼上，為什么結(jié)論地球磁場(chǎng)在逆轉(zhuǎn)呢？實(shí)際說(shuō)地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)就是地心說(shuō)的翻版。地心說(shuō)的觀點(diǎn)是；明明自己在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),而硬說(shuō)是太陽(yáng)在圍著地球轉(zhuǎn)！同理看巖芯磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)，說(shuō)是地球磁場(chǎng)逆轉(zhuǎn)也是犯地心說(shuō)的同樣錯(cuò)誤。是現(xiàn)象與本質(zhì)的混淆。

篇10

關(guān)鍵詞：地球信息科學(xué)與技術(shù)；地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)；秭歸

中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0030-03

一、地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位與專業(yè)設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)是保證地學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。目前，實(shí)踐教學(xué)在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中的地位尤為突出，實(shí)踐教學(xué)改革已成為高校中的現(xiàn)代教育改革的重要環(huán)節(jié)[2]。地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，以地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間信息科學(xué)（遙感、地理信息、衛(wèi)星導(dǎo)航定位）的交叉為特色學(xué)科，也是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的前沿學(xué)科。它在國(guó)土規(guī)劃、城市建設(shè)、資源勘察和管理、災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)、地質(zhì)環(huán)境研究、全球變化模擬、水體監(jiān)測(cè)等方面都得到廣泛的應(yīng)用。本專業(yè)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和遙感技術(shù)，應(yīng)用地球科學(xué)和必要的數(shù)字化制圖知識(shí)，通過(guò)對(duì)各類圖像的數(shù)字處理和解譯，快速、準(zhǔn)確、大量地提取各種信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)學(xué)模型，著重于研究并解決地質(zhì)環(huán)境與自然災(zāi)害、資源、土地利用、生態(tài)系統(tǒng)、城市建設(shè)等方面的勘察、規(guī)劃、管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等問(wèn)題[3]。2003年，我校開辦該專業(yè)并招收第一屆本科生，學(xué)科定位主要以計(jì)算機(jī)科學(xué)為主、地學(xué)為輔。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求的更新，并為了突出我校學(xué)生與其他學(xué)校本科生在專業(yè)上有特色性的差別，本專業(yè)在開辦過(guò)程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程更加突出了地學(xué)課程的地位。本專業(yè)培養(yǎng)方案的變化不僅在于學(xué)分?jǐn)?shù)量的增加，更在于地學(xué)課程的具體化和專業(yè)化。如，由2007年的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課，分劃成《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《地史學(xué)》四門課程，從而能充分保證學(xué)生能受到專業(yè)、更扎實(shí)的地學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練；此外，在以往基礎(chǔ)上，增加《礦物學(xué)》、《地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析》等專業(yè)選修課程，能豐富學(xué)生的視野、引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用的興趣。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，三峽秭歸地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)課程建立在為期一周武漢周邊地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)之上，實(shí)習(xí)周期增加、實(shí)習(xí)內(nèi)容增加，是本專業(yè)一門非常重要的專業(yè)實(shí)習(xí)課程。作者通過(guò)多年帶課經(jīng)歷，對(duì)本專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)有些基本認(rèn)識(shí)，也有一些問(wèn)題需要探討。

二、實(shí)踐教學(xué)資源和教學(xué)條件

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)秭歸實(shí)習(xí)站坐落在距三峽大壩1Km的新秭歸縣城，是我校繼周口店、北戴河之后的第三個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)區(qū)位于揚(yáng)子地臺(tái)鄂黔臺(tái)褶帶與四川臺(tái)向斜兩個(gè)二級(jí)構(gòu)造單元過(guò)渡區(qū)段的黃陵背斜內(nèi)，結(jié)晶基底及蓋層出露廣泛，構(gòu)造比較發(fā)育，巖石類型豐富，基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)內(nèi)容齊全。實(shí)習(xí)區(qū)（包括江北）距今18億年前的古元古代到距今百萬(wàn)年前的新生代之間的各個(gè)地質(zhì)時(shí)代的地層發(fā)育比較完整，出露較齊全，具有不同時(shí)代的地層、各種類型齊全的巖石以及路線尺度、露頭尺度等各種類型的構(gòu)造現(xiàn)象；實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)崩塌（危巖體）、滑坡、泥石流、溶洞塌陷以及大型典型工程（如舉世聞名的三峽工程、鏈子崖危巖體、新灘滑坡等）具有實(shí)例可看；區(qū)內(nèi)具有典型的峽谷、巖溶等地貌類型，為地理學(xué)、地貌學(xué)、旅游、美術(shù)等專業(yè)提供了不可多得的活教材；此外，實(shí)習(xí)站交通便利，生活環(huán)境良好，是一個(gè)集基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、地球化學(xué)、旅游等幾位一體的綜合性野外實(shí)習(xí)基地[4]。

三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和階段規(guī)劃

為期一個(gè)月的秭歸地質(zhì)實(shí)習(xí)，目的在于使學(xué)生能具備以下基本技能：掌握三大巖類的野外觀察方法與描述內(nèi)容，以及地層系統(tǒng)的建立原則；掌握野外褶皺、斷層等構(gòu)造現(xiàn)象的識(shí)別、觀察與描述；掌握野外相關(guān)地質(zhì)圖件的繪制與要求；具備一定的資料綜合分析和整理能力，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫，為以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間，教學(xué)形式多樣，如室內(nèi)教學(xué)、老師領(lǐng)教、學(xué)生半獨(dú)立教學(xué)、學(xué)生獨(dú)立填圖、階段性考試、報(bào)告編寫、學(xué)術(shù)報(bào)告以及學(xué)生自由答辯等。整個(gè)實(shí)習(xí)可以分為六個(gè)階段：

1.領(lǐng)教階段。該階段安排教學(xué)路線12條，學(xué)生由老師帶領(lǐng)，采取老師講解、學(xué)生記錄觀察的方式，主要使學(xué)生掌握野外地質(zhì)工作的基本技能，掌握野外三大巖類以及褶皺、斷裂構(gòu)造的野外觀察、識(shí)別與描述方法。主要路線安排如下：①實(shí)習(xí)區(qū)踏勘：主要向?qū)W生介紹野外地質(zhì)工作的基本技能與要求，包括：地形圖、羅盤和野外記錄本等的正確使用；標(biāo)本的采集與編號(hào)要求；另外，實(shí)地向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)地自然地理和地質(zhì)概況。②地層路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）。翼家灣―九畹溪震旦系和寒武系地層路線：帶學(xué)生觀察震旦系與寒武系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造、斷層構(gòu)造、以及層間劈理構(gòu)造等；了解信手剖面圖的繪制，并繪制翼家灣―九畹溪震旦系地層信手剖面圖；九畹溪―鏈子崖地層、構(gòu)造與災(zāi)害地質(zhì)路線：帶學(xué)生觀察寒武系至二疊系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造（平臥褶皺）、九畹溪斷層，觀察認(rèn)識(shí)新灘滑坡與鏈子崖危巖體；泗溪震旦系路線：帶學(xué)生觀察巖體與圍巖的接觸關(guān)系；觀察震旦系地層剖面，觀察各組地層的巖性特征以及巖性組合特征；觀察地層間的接觸關(guān)系及其特征。③巖石路線。黃陵巖基茅坪復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為蘭陵溪巖體、中壩巖體、太平溪巖體、堰灣巖體和東岳廟巖體。主要觀察巖體的巖性特征、脈體特征及其穿插關(guān)系等；黃陵巖基黃陵廟復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為三斗坪巖體、青魚背巖體和小灘頭巖體。主要觀察巖體的巖性特征與脈體特征等。④變質(zhì)巖路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）：觀察崆嶺群區(qū)域變質(zhì)巖巖性特點(diǎn)，了解區(qū)域變質(zhì)作用和混合巖化作用的基本特點(diǎn)，觀察變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造特點(diǎn)。⑤實(shí)測(cè)地層剖面路線：選擇泗溪日月坪南華系蓮沱組作為實(shí)測(cè)對(duì)象。讓學(xué)生掌握實(shí)測(cè)地層剖面的基本方法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)測(cè)地層剖面工作。

2.室內(nèi)授課。①區(qū)域地質(zhì)介紹（3學(xué)時(shí)）：簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)區(qū)區(qū)域地質(zhì)特點(diǎn)、區(qū)內(nèi)地質(zhì)特征，概述構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與沉積發(fā)展史。②實(shí)測(cè)地層工作方法（2學(xué)時(shí)）：介紹實(shí)測(cè)地層剖面的意義與工作方法，分工、注意事項(xiàng)；講解實(shí)測(cè)地層剖面的后期資料整理、剖面圖的繪制方法與注意事項(xiàng)。③野外地質(zhì)填圖工作（3學(xué)時(shí)）：介紹地質(zhì)填圖工作的意義與方法，實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)填圖范圍、填圖單位與相關(guān)要求等。④實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫與附圖的繪制（6學(xué)時(shí)）：向?qū)W生介紹編寫野外地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的意義、報(bào)告的格式、章節(jié)與相應(yīng)內(nèi)容、報(bào)告主要附圖的繪制方法與要求等。

3.半獨(dú)立階段。選擇高家溪震旦系地層作為填圖單元，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生掌握野外地質(zhì)填圖的基本方法并分組練習(xí)。

4.階段性考試。安排一次室內(nèi)閉卷考試，考查學(xué)生對(duì)前期路線教學(xué)階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)前期的實(shí)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握、鞏固和提高，并為后期的獨(dú)立填圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.獨(dú)立填圖階段。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)區(qū)的填圖工作，老師在填圖區(qū)主要地段留守及時(shí)指導(dǎo)與解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。

6.報(bào)告編寫階段。學(xué)生按報(bào)告編寫和圖件繪制要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告的編寫與裝訂。

7.自由答辯。在獨(dú)立填圖階段結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位，自由報(bào)名，自由選題，以PPT形式，匯報(bào)實(shí)習(xí)成果及其中存在的疑問(wèn)等。

8.學(xué)術(shù)報(bào)告。在實(shí)習(xí)期間，老師選擇與實(shí)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以PPT形式，開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或者科學(xué)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間更多地了解地質(zhì)實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)相關(guān)學(xué)科的興趣。

四、實(shí)踐教學(xué)效果

此次實(shí)習(xí)，學(xué)生在對(duì)理論的深層次理解、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我人格鍛煉等方面，都有著不同程度的收獲。

1.教學(xué)內(nèi)容本身。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)地質(zhì)相關(guān)理論知識(shí)有了更深刻的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。在開展此次實(shí)習(xí)工作之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《巖石學(xué)》等課程，但平時(shí)對(duì)理論的理解僅停留于書本和課堂，缺乏對(duì)地質(zhì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為對(duì)課堂知識(shí)掌握更加牢固。實(shí)習(xí)也在學(xué)生腦中形成了基本的地質(zhì)工作步驟、程序和規(guī)范。經(jīng)過(guò)前期的野外觀察實(shí)習(xí)，建立了基本的思維方式和分析研究的方法，對(duì)我們以后的工作至關(guān)重要。

2.對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度加深。由于本專業(yè)相對(duì)我校其他專業(yè)而言較新，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)尚且處于道聽途說(shuō)階段，缺乏對(duì)專業(yè)的理解。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，明白了未來(lái)就業(yè)和繼續(xù)深造的具體方向，更加積極地?zé)釔酆屯度肽壳暗幕A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.人格鍛煉。野外實(shí)踐教學(xué)中，具備獨(dú)立填圖環(huán)節(jié)，其具體實(shí)施過(guò)程是要求學(xué)生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)生以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成面積約1.2km2的地質(zhì)填圖工作。工作過(guò)程中，學(xué)生需要自己制訂工作計(jì)劃，分配工作任務(wù)，指定相應(yīng)工作的負(fù)責(zé)人；遇到知識(shí)分歧時(shí)相互辯論，在老師的鼓勵(lì)下，勇于創(chuàng)新，大膽提出自己的設(shè)想和見解；在野外遇到行動(dòng)上的困難時(shí)，小組成員之間相互幫助，形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)；在野外的生活上，學(xué)生艱苦樸素，能克服生活條件的困難；在需要當(dāng)?shù)乩习傩諑椭鷷r(shí)，不再畏縮猶豫，能很好地跟他人進(jìn)行交流和溝通。從挑戰(zhàn)自我方面，除追求科學(xué)、追求真知的態(tài)度外，還要有不服輸不氣餒的態(tài)度，累了，再堅(jiān)持一下就會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)；傷了痛了，忍耐一下，你就能成就一只隊(duì)伍……

五、教學(xué)過(guò)程中的工作體會(huì)

1.踏勘階段。踏勘是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的最基礎(chǔ)路線。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)教授學(xué)生開展地質(zhì)工作的基本思維方法，即宏觀――微觀――宏觀的工作模式。有的老師在領(lǐng)教過(guò)程中，只要遇到教學(xué)點(diǎn)，就讓學(xué)生近距離觀看，使得學(xué)生沒有一個(gè)宏觀的概念，沒有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。因此，在學(xué)生近距離接觸教學(xué)點(diǎn)之前，讓學(xué)生手持實(shí)習(xí)區(qū)地形地質(zhì)圖，使其明白其所處的地形位置、地質(zhì)區(qū)域，知道自己下一步要做什么；在觀察描述結(jié)束后，再遠(yuǎn)距離觀察，用宏觀思維的方式思考，總結(jié)此教學(xué)點(diǎn)與其他教學(xué)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考后再做總結(jié)，不能盲目灌輸。踏勘時(shí)，要求教會(huì)學(xué)生熟練使用羅盤。有的學(xué)生沒有一定的工作基礎(chǔ)，不能熟練使用羅盤；可現(xiàn)場(chǎng)攜帶一塊小黑板，將書本中闡述的巖層產(chǎn)狀理論用圖示的方式給學(xué)生演示并講解；將小黑板作為巖層面，讓學(xué)生模擬測(cè)量產(chǎn)狀，并教給學(xué)生在不同圖件（如平面圖、剖面圖）中正確的產(chǎn)狀表達(dá)方式。

2.素描圖的現(xiàn)場(chǎng)描繪。在野外，有的學(xué)生為了室內(nèi)野簿的美觀和整潔，遇到構(gòu)造觀察點(diǎn)時(shí)，不愿使用野簿方格子頁(yè)面，而是采用隨手的筆記本。這樣做的后果是，學(xué)生的素描比例不協(xié)調(diào)，室內(nèi)整理時(shí)圖件失真。在這種情況下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)使用野簿，教授其簡(jiǎn)單繪圖方法，教其采用地形突變點(diǎn)作為繪圖控制點(diǎn)、使其學(xué)會(huì)估算現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際距離或高度，以便接近真實(shí)地進(jìn)行素描。

3.變質(zhì)巖的教學(xué)觀察。同巖漿巖的教學(xué)形式基本相同，但有所不同的是，某一教學(xué)點(diǎn)可見的變質(zhì)巖巖性多樣。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，可以以某一種巖性為例，講述描述方法后，讓學(xué)生以小組為單位，采集不同的標(biāo)本，老師現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)可后，讓學(xué)生回到室內(nèi)，對(duì)野外標(biāo)本進(jìn)行觀察和詳細(xì)描述。

4.室內(nèi)野簿檢查。由于野外教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在野外對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化也是有限的；此外野簿檢查結(jié)果可以作為實(shí)習(xí)平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。因此，需要在野外教學(xué)后，在當(dāng)天下午或者晚上進(jìn)行室內(nèi)野簿的整理和消化。在這種情況下，老師可以告知學(xué)生野簿檢查方式和具體時(shí)間。實(shí)踐證明，在學(xué)生上交野簿前半小時(shí)以小組抽查的形式效果十分顯著。

5.讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行第二天的教學(xué)。在當(dāng)天野外教學(xué)結(jié)束時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)總述教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹第二天的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)。學(xué)生回到室內(nèi)，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，帶著疑問(wèn)參加第二天的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐表明，學(xué)生第二天野外實(shí)踐的積極性非常高。

6.結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為了讓學(xué)生明確野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的重要意義，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和愛好，在野外教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合專業(yè)特征，講述各教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)中的體現(xiàn)。此外，由于地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門較新的專業(yè)，相對(duì)本校其它地質(zhì)專業(yè)而言，其在人才市場(chǎng)上的認(rèn)可度還較低，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻；因此，有必要在此次重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在進(jìn)行礦物含量估計(jì)和巖性定名時(shí)，是否可以通過(guò)影像的解譯快速和準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)呢？在地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是在鏈子崖頂遠(yuǎn)距離觀察對(duì)面的新灘滑坡，遙看就如一幅影像圖，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)滑坡的野外地貌特征，如何使用遙感影像快速解譯滑坡并圈出邊界呢？

以上僅僅是教學(xué)中幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但是，實(shí)踐表明：通過(guò)這樣的例子，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方面有了一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)的積極性和興趣會(huì)有很大的提升。

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