導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇合規(guī)教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展，全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，英語(yǔ)作為使用廣泛度第一的語(yǔ)言，其作用更加重要。在國(guó)內(nèi)各大城市，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越受到各個(gè)階層人士的重視。英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)在市場(chǎng)的眾多需求下，發(fā)展迅猛。近些年來(lái)，培訓(xùn)教育已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，調(diào)查顯示，我國(guó)存在著一個(gè)2500億元的教育市場(chǎng)，目前我國(guó)居民儲(chǔ)蓄余額已經(jīng)達(dá)到10萬(wàn)億人民幣，而居民收入中大約10%是投資于教育。我國(guó)有近3億的龐大英語(yǔ)學(xué)習(xí)團(tuán)體，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近5萬(wàn)家，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷的深化經(jīng)濟(jì)全球化，2008年奧運(yùn)舉辦的成功以及2010年上海世博會(huì)的成功舉辦，都極大地促進(jìn)了英語(yǔ)熱潮在中國(guó)的蔓延。在此背景下，日益增長(zhǎng)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求支撐起了英語(yǔ)培訓(xùn)這樣一個(gè)巨大的供給市場(chǎng)，圍繞英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，己經(jīng)形成或正在形成多種經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。

桂林市以其“山水甲天下”之稱聞名世人，一直以來(lái)是外籍旅游者進(jìn)入中國(guó)的首選旅游地。在桂林，隨處可見(jiàn)的外國(guó)游客，以及很多西式風(fēng)格的酒吧餐廳，使得桂林英語(yǔ)氛圍良好。近幾年，桂林經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，本地居民的教育投資日益增加，桂林培訓(xùn)行業(yè)在這幾年發(fā)展迅猛，每年新增的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校近十多家。在這一背景下，筆者由于工作需要，在其中一家民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“L英語(yǔ)培訓(xùn)中心”進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪談，主要針對(duì)L英語(yǔ)培訓(xùn)中心績(jī)效管理體系進(jìn)行研究，在調(diào)研階段發(fā)現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來(lái)發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)。對(duì)于如何凸顯人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)L英語(yǔ)培訓(xùn)中心績(jī)效管理體系的分析與研究是關(guān)鍵所在。

本文將對(duì)L英語(yǔ)培訓(xùn)中心現(xiàn)行績(jī)效管理體系進(jìn)行分析，并針對(duì)其不足之處提出幾點(diǎn)績(jī)效管理改革方案。

二、公司現(xiàn)行的績(jī)效管理體系

L英語(yǔ)培訓(xùn)中心目前的績(jī)效管理體系可以描述如下：

（一）績(jī)效考核指標(biāo)。畢業(yè)院校級(jí)別、學(xué)歷、是否為英語(yǔ)專業(yè)、有無(wú)出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷、試講成績(jī)等指標(biāo)以及教務(wù)考核方面的指標(biāo)、學(xué)員反饋指標(biāo)、前臺(tái)反饋指標(biāo)等等，都是桂林L英語(yǔ)培訓(xùn)中心現(xiàn)行的一些主要指標(biāo)。

（二）運(yùn)行方式。畢業(yè)院校分重點(diǎn)、一本、二本三個(gè)等級(jí)的指標(biāo)，學(xué)歷分本科、碩士、博士三個(gè)等級(jí)的指標(biāo)，有無(wú)出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷以7.0為界線，試講成績(jī)分為a、b、c、d、e五個(gè)等級(jí)的指標(biāo)，各等級(jí)的指標(biāo)對(duì)應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)，各分?jǐn)?shù)相加后得出職工的基礎(chǔ)分，然后根據(jù)基礎(chǔ)分劃分職工的級(jí)別，從而由級(jí)別得出各職工的底薪。

（三）員工薪酬。L英語(yǔ)培訓(xùn)中心已基本形成“級(jí)別定底薪，業(yè)績(jī)定獎(jiǎng)金”的模式。即由學(xué)員反饋和前臺(tái)反饋決定獎(jiǎng)金，工資=底薪+課時(shí)費(fèi)*務(wù)考核基數(shù)+獎(jiǎng)金+雜項(xiàng)補(bǔ)貼，最后，實(shí)發(fā)工資=工資-養(yǎng)老保險(xiǎn)-失業(yè)保險(xiǎn)-醫(yī)療保險(xiǎn)-應(yīng)繳稅金。當(dāng)然，除此之外，還有各種人性化的福利，包括：帶薪年假、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、節(jié)日慰問(wèn)、年終效績(jī)獎(jiǎng)金、年度旅游等

（四）員工職業(yè)發(fā)展。L英語(yǔ)培訓(xùn)中心注重人才的培養(yǎng)，注重職員的晉升。例如，桂林L英語(yǔ)培訓(xùn)中心聘有2位助教，助教的任職資格由教務(wù)審核，在助教積累一定的和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)教務(wù)考核后可以成為正式的教職工并最終向管理層發(fā)展。

由上可知，桂林L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的績(jī)效管理體系總體而言比較合理，可以說(shuō)“素質(zhì)與業(yè)績(jī)并行”，其具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）對(duì)教師的聘用要求較高，這符合企業(yè)的品牌戰(zhàn)略，有利于打造明星講師團(tuán)隊(duì)。（2）注重教學(xué)效果。在給教職工打基礎(chǔ)分的時(shí)候，試講成績(jī)占絕大部分分?jǐn)?shù)，說(shuō)明L英語(yǔ)培訓(xùn)中心不僅注重職工本身的學(xué)歷、專業(yè)等，而且更重視職工的實(shí)際教學(xué)水平。（3）注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，從而能夠留住人才。

但是，盡管如此，L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的績(jī)效管理體系還是有很多不足之處：（1）L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的考核指標(biāo)多為工作量、工作完成度、學(xué)歷等顯性的指標(biāo)，但缺乏一些隱性方面的考核，使得考核結(jié)果不夠全面，有時(shí)會(huì)散失了公平。（2）教務(wù)給職工打分時(shí)也過(guò)于主觀，不夠全面。（3）學(xué)員反饋指標(biāo)中缺乏對(duì)老師思想道德、責(zé)任心、對(duì)學(xué)員的關(guān)愛(ài)程度等的考察。（4）忽略了教師的營(yíng)銷功能。（5）忽略了學(xué)員的續(xù)費(fèi)率。（6）忽略了學(xué)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一渠道對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

三、L英語(yǔ)培訓(xùn)中心教學(xué)視角下績(jī)效考核改革措施

（一）老學(xué)員續(xù)費(fèi)率指標(biāo)考核。L英語(yǔ)培訓(xùn)中心無(wú)論是在軟硬件，師資隊(duì)伍，還是其它方面，都優(yōu)于同行業(yè)的其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是，和其它的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，L英語(yǔ)培訓(xùn)中心在保留生源方面也忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題，調(diào)查顯示，在教育培訓(xùn)業(yè)，100個(gè)學(xué)生中有45個(gè)學(xué)生是老學(xué)員，也就是說(shuō)，老學(xué)員的續(xù)費(fèi)率高達(dá)45%，這說(shuō)明，老學(xué)員的續(xù)費(fèi)率占的比重非常大，如果企業(yè)抓住了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，絕對(duì)可以提升很大的營(yíng)業(yè)額。那么，怎樣才能不讓學(xué)員流失呢？這就需要教師進(jìn)行課程現(xiàn)場(chǎng)追銷的活動(dòng)。課程現(xiàn)場(chǎng)再追銷下一個(gè)課程的方法各大培訓(xùn)公司都在用，取得的效果非常好，因?yàn)閷W(xué)員的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)了，對(duì)老師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信賴感也在加強(qiáng)，所以這時(shí)候以價(jià)格優(yōu)惠等方式進(jìn)行促銷，取得的效果是非常好的。由此可知，我們可以增加老學(xué)員續(xù)費(fèi)率指標(biāo)對(duì)老師進(jìn)行考核。

老學(xué)員續(xù)費(fèi)率指標(biāo)，就是根據(jù)學(xué)員學(xué)完當(dāng)期課程之后，是否繼續(xù)參加下一期的課程的比率而得到的一個(gè)指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)是由前臺(tái)人員提供的，即當(dāng)學(xué)員來(lái)續(xù)費(fèi)時(shí)，前臺(tái)要求該學(xué)員填寫上期給該學(xué)員上課的老師的名字，前臺(tái)統(tǒng)計(jì)出每位老師所得到的續(xù)費(fèi)率，得出續(xù)費(fèi)率之后，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的提成。

（二）學(xué)員評(píng)價(jià)的積極性指標(biāo)考核。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界，使得人們更加勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，因此，我們就需要這樣的一個(gè)平臺(tái)，使得學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)老師的看法，調(diào)查顯示，90%的學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)任課的老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，而在桂林市場(chǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎為0，因此，L英語(yǔ)培訓(xùn)中心必須抓住這樣的一個(gè)機(jī)遇，給學(xué)生提供這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，給學(xué)生提供評(píng)價(jià)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)員的反饋，可以反映出老師上課的情況，比如：知識(shí)的講解情況、課堂活躍度等，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，可以體現(xiàn)老師的人文關(guān)懷，因?yàn)閮A聽(tīng)消費(fèi)者意見(jiàn)就是在保障學(xué)員的權(quán)利，這提現(xiàn)了顧客至上的銷售理念。給學(xué)員提供評(píng)價(jià)平臺(tái)不僅優(yōu)化了L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的師資團(tuán)，同時(shí)還為L(zhǎng)英語(yǔ)培訓(xùn)中心帶來(lái)更多的續(xù)費(fèi)率，在教師工資的合理和公平方面也提供了一個(gè)積極性的指標(biāo)。

學(xué)員評(píng)價(jià)的積極性指標(biāo)，即好評(píng)率指標(biāo)，是指在每期課程里，學(xué)員可以對(duì)任課老師進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)，第一次評(píng)價(jià)是在學(xué)員上了半期的課程之后，對(duì)老師進(jìn)行的一次評(píng)價(jià)。第二次評(píng)價(jià)是在學(xué)員上完一期課程之后，對(duì)老師進(jìn)行的最終評(píng)價(jià)。第一次評(píng)價(jià)采用卡片式評(píng)價(jià)方法，即上完半期課程之后，教務(wù)處會(huì)給該班的每個(gè)學(xué)生一張考評(píng)卡片，考評(píng)卡片上有好評(píng)與差評(píng)兩種選擇，學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)想法填寫。第二次評(píng)價(jià)采用網(wǎng)絡(luò)式評(píng)價(jià)方法，即教務(wù)系統(tǒng)向?qū)W員提供一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，每位老師也是相應(yīng)地對(duì)應(yīng)好評(píng)與差評(píng)兩種，學(xué)員在上完一期課程之后，教務(wù)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)開(kāi)放評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)員根據(jù)自己的真實(shí)想法填寫，當(dāng)然，無(wú)論是卡片式評(píng)價(jià)方法還是網(wǎng)絡(luò)式評(píng)價(jià)方法，都采用匿名的方式，這樣可以降低學(xué)員的顧慮，使學(xué)員更真實(shí)地表達(dá)自己的想法。學(xué)生完成兩次評(píng)價(jià)之后，前臺(tái)就需要統(tǒng)計(jì)出每位老師的好評(píng)率，好評(píng)率對(duì)應(yīng)相應(yīng)的提成。

（三）學(xué)員推薦率指標(biāo)考核。我們不可否認(rèn)各種報(bào)紙，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體廣告的宣傳力量，但一個(gè)潛在的廣告宣傳力量是不可忽略的，也就是老學(xué)員能夠給L英語(yǔ)培訓(xùn)中心做更有力的廣告宣傳。因?yàn)閺V大消費(fèi)者更信任的是親朋好友的推薦介紹而不是大街小巷上的廣告宣傳單。

交了高額的培訓(xùn)費(fèi)用到L英語(yǔ)培訓(xùn)中心參加英語(yǔ)培訓(xùn)課程的學(xué)生，肯定是下決心要通過(guò)考試的。并希望通過(guò)培訓(xùn)能夠縮短迅速地提高英語(yǔ)水平，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。如果老學(xué)員愿意推薦自己的朋友到L英語(yǔ)培訓(xùn)中心參加英語(yǔ)培訓(xùn)，這說(shuō)明L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的教師授課質(zhì)量高，能夠滿足學(xué)員的培訓(xùn)要求。學(xué)員的推薦率也就順其自然的成為教師綜合考評(píng)的重要因素。通過(guò)學(xué)員推薦率的高低，測(cè)評(píng)教師對(duì)L英語(yǔ)培訓(xùn)中心在招收學(xué)員方面的貢獻(xiàn)值，進(jìn)而促進(jìn)教師在授課時(shí)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使得L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的課程更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如：教師A所在的班級(jí)中有一位學(xué)員推薦了一位新學(xué)員到L英語(yǔ)培訓(xùn)中心參加培訓(xùn)，那么教師A即可獲得100塊錢的獎(jiǎng)勵(lì)，如果該班的學(xué)員推薦了兩位新學(xué)員，那么教師A就可以獲得200塊錢的獎(jiǎng)勵(lì)，以此類推。設(shè)置等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一可以實(shí)現(xiàn)公平原則，消除員工的不滿情緒;二是可以激勵(lì)教師的工作積極性，使教師盡心盡力的教好每期培訓(xùn)課程。由此可以逐漸提高L英語(yǔ)培訓(xùn)中心的學(xué)員推薦率。

四、改革方案可行性分析

篇2

1.1面向基層廣開(kāi)門路辦基地

積極采取市鄉(xiāng)合作與各農(nóng)機(jī)站聯(lián)合創(chuàng)辦農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)基地模式，先后在范家屯、懷德、朝陽(yáng)坡、秦家屯、大嶺等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)立長(zhǎng)年培訓(xùn)基地，至少每月培訓(xùn)一次，今春以來(lái)，共舉辦5期培訓(xùn)班，培訓(xùn)11類農(nóng)機(jī)操作手共350余人。

1.2積極采取“長(zhǎng)短結(jié)合與技能并重”多種形式開(kāi)展農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)

一方面依據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)與機(jī)具類型，采取長(zhǎng)訓(xùn)與短訓(xùn)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與田間培訓(xùn)相結(jié)合等培訓(xùn)方法，對(duì)農(nóng)機(jī)手在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，還積極組織農(nóng)機(jī)手到實(shí)地，進(jìn)行手把手的實(shí)際操作使用與維修保養(yǎng)技能培訓(xùn)。從而盡快有效地讓廣大農(nóng)機(jī)手掌握農(nóng)機(jī)化專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能；另一方面是依據(jù)農(nóng)忙與農(nóng)閑季節(jié)、農(nóng)民素質(zhì)與機(jī)具類型確定培訓(xùn)內(nèi)容。采取課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合多種教學(xué)模式，對(duì)廣大農(nóng)民和購(gòu)機(jī)農(nóng)戶開(kāi)展農(nóng)機(jī)化技術(shù)培訓(xùn)。

1.3積極采取職業(yè)上崗培訓(xùn)與“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)

為廣大農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)化技術(shù)與掌握農(nóng)機(jī)具的實(shí)際操作技能，更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供有力的教育培訓(xùn)機(jī)制。一方面認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)農(nóng)機(jī)化促進(jìn)法》和《吉林省農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理?xiàng)l例》等有關(guān)農(nóng)機(jī)的法律法規(guī)，積極開(kāi)展農(nóng)機(jī)操作手和農(nóng)機(jī)維修，特別是拖拉機(jī)駕駛員與農(nóng)機(jī)維修人員的職業(yè)上崗培訓(xùn)；另一方面認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)“陽(yáng)光工程”計(jì)劃，積極開(kāi)展農(nóng)機(jī)“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)輸送了大批的耕整地機(jī)手、插秧機(jī)手和玉米、水稻收割機(jī)手。

2當(dāng)前農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)面臨的困難

當(dāng)前農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)在各級(jí)政府的關(guān)心支持下，正有條不紊地開(kāi)展，取得了一定的成效，但同時(shí)也面臨一些問(wèn)題：一是有的干部群眾對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，以至于進(jìn)展不平衡；二是由于農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍人才匱乏，導(dǎo)致有的地方農(nóng)機(jī)化專業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)欠缺，甚至人員難以勝任培訓(xùn)工作；三是由于地方財(cái)政對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)投入不大，扶持不多，出現(xiàn)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)資金緊、設(shè)施缺、裝備差、工作難以開(kāi)展等困難與問(wèn)題，亟待解決。

3對(duì)今后加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化教育的幾點(diǎn)建議

3.1要廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)

為加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)，提供良好的輿論氛圍與外部環(huán)境，要認(rèn)真宣傳貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)加大“科技興農(nóng)”戰(zhàn)略的實(shí)施力度。因地制宜地廣泛開(kāi)展宣傳農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾牢牢把握政策機(jī)遇，大力發(fā)展先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)機(jī)械，服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，用先進(jìn)的農(nóng)機(jī)裝備實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新，不斷提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2要切實(shí)加大政策扶持與資金扶持力度

農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)是為農(nóng)服務(wù)的公益性部門，是只見(jiàn)社會(huì)成效，而沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益的單位。但由于有的部門受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，將農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)誤認(rèn)為是能創(chuàng)收的部門，對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)扶持匱乏，財(cái)政投入不足，導(dǎo)致基層農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)設(shè)施缺、條件差、教學(xué)工作難以開(kāi)展。

3.3要強(qiáng)化各項(xiàng)工作措施，為農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)提供有效的教學(xué)保障體系與激勵(lì)機(jī)制

一是強(qiáng)化用人制度，切實(shí)加大對(duì)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資人才的引進(jìn)；二是強(qiáng)化部門協(xié)作，加大對(duì)農(nóng)機(jī)與農(nóng)業(yè)部門從事農(nóng)技培訓(xùn)，特別是陽(yáng)光工程培訓(xùn)的相互配合、相互協(xié)作、監(jiān)督指導(dǎo)；三是強(qiáng)化績(jī)效考核，要將農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)列入個(gè)人崗位目標(biāo)管理，純凈考核，建立健全農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的監(jiān)督管理激勵(lì)機(jī)制。

3.4要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)提供一支政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍

一方面要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)新型農(nóng)機(jī)具基本知識(shí)等，不斷提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的監(jiān)管，切實(shí)將增強(qiáng)教職綜合素質(zhì)納入崗位目標(biāo)管理責(zé)任制考核，對(duì)于不能勝任教育培訓(xùn)工作的，應(yīng)及時(shí)予以調(diào)整崗位，以確保農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，更好地為農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

根據(jù)我市當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)來(lái)看，農(nóng)民工職業(yè)教育具有極為廣闊的發(fā)展前景。無(wú)論是農(nóng)村發(fā)展的城鎮(zhèn)化趨勢(shì)，還是農(nóng)民增收的巨大壓力，都明確顯示出職業(yè)教育廣闊的發(fā)展空間。雖然近幾年在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)取得了很多成效和經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問(wèn)題：法律法規(guī)體系不健全；培訓(xùn)資金投入不足；培訓(xùn)組織實(shí)施和培訓(xùn)效果有待提高。農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，但目前一些針對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式上不能夠完全適應(yīng)農(nóng)民工的需求，同時(shí)培訓(xùn)完成后缺乏相應(yīng)的后續(xù)服務(wù)，使得培訓(xùn)工作不能實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，這些都削弱了農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)的積極性。

二、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌下農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革思路及對(duì)策

（一）農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革的發(fā)展思路

政府要出臺(tái)一系列關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育，促進(jìn)就業(yè)等政策和法律法規(guī)，使職業(yè)教育培訓(xùn)通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工提高自身素質(zhì)并在城鎮(zhèn)長(zhǎng)期穩(wěn)定地安居就業(yè)。同時(shí)以新生代農(nóng)民工為重點(diǎn)的新一輪農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn),尤其在培訓(xùn)主體、培訓(xùn)重心、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)機(jī)制等方面需要有新的認(rèn)知和新的實(shí)踐創(chuàng)新。使這一群體較快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的要求,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步的要求,適應(yīng)融入城鎮(zhèn)成為市民的要求,這必將同步推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和工業(yè)化、城市化進(jìn)程,有效促進(jìn)擴(kuò)大內(nèi)需和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

（二）農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革的對(duì)策研究

1.完善農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的法律機(jī)制

國(guó)家和當(dāng)?shù)卣畱?yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)政策，制定相關(guān)的法律法規(guī)，能夠有效規(guī)范職業(yè)教育培訓(xùn)工作，以制度化的形式明確培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以及企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，確保農(nóng)民工享有發(fā)展和受教育的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)依法培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民工群體。

2.建立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的融資渠道

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的扶持力度，強(qiáng)化在培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳的《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，各省（區(qū)、市）要將農(nóng)民工培訓(xùn)資金列入財(cái)政預(yù)算，進(jìn)一步加大農(nóng)民工培訓(xùn)資金投入，統(tǒng)籌安排農(nóng)民工培訓(xùn)資金。同時(shí)企業(yè)作為農(nóng)民工勞動(dòng)技能增強(qiáng)和綜合素質(zhì)提高的直接受益者，應(yīng)當(dāng)積極配合政府參與到農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)中，增加對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的投入。同時(shí)通過(guò)社會(huì)輿論，鼓勵(lì)社會(huì)的慈善組織團(tuán)體為農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)籌集善款。建立全方位的資金融資渠道，為農(nóng)民工職業(yè)教育的穩(wěn)定有序開(kāi)展保駕護(hù)航。

3.改革農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)模式

針對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)，應(yīng)在教育理念、培訓(xùn)手段和培訓(xùn)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，要樹(shù)立以人為本、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效、因人施教的培訓(xùn)理念。

第一，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上要以市場(chǎng)的需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、就業(yè)導(dǎo)向、技能為本，大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)。企業(yè)需要什么學(xué)什么，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，舉辦針對(duì)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)技能培訓(xùn)。

第二，針對(duì)農(nóng)民工的工作性質(zhì)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于綜合素質(zhì)稍高的農(nóng)民工，可以加大一些屬于精密技術(shù)工種和經(jīng)濟(jì)管理方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。對(duì)于文化素質(zhì)水平偏低的，沒(méi)有穩(wěn)定收入的農(nóng)民工可進(jìn)行一些容易操作的技術(shù)工作培訓(xùn)。同時(shí)要結(jié)合參加培訓(xùn)人員的工作特點(diǎn)，采用集中授課和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，可以把課堂設(shè)在工地、車間等方便農(nóng)民工學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在培訓(xùn)形式上可多樣化設(shè)計(jì)，合理授課時(shí)間。可以實(shí)行長(zhǎng)短期培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，還可以提供夜校、函授等多種方式。

篇4

1.1培訓(xùn)內(nèi)容上重意識(shí)教育，輕技能教育

確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重提高員工的安全意識(shí)，忽視安全技能的培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容很空洞。如關(guān)于高處作業(yè)，只強(qiáng)調(diào)要“工作中注意安全”，但工作中具體應(yīng)該采取哪些措施來(lái)保證安全，像要安全帶應(yīng)并高掛低用、高處作業(yè)下方區(qū)域要設(shè)圍欄、物件工具等不能上下拋擲等具體的安全知識(shí)則未提到，往往造成員工雖然意識(shí)到要注意安全，但由于安全技能知識(shí)的匱乏，不能分析工作中存在的潛在危險(xiǎn)，更談不上采取有效的預(yù)防措施，導(dǎo)致無(wú)知性違章和重復(fù)性違章頻繁發(fā)生，安全僅僅停留在口頭上，而沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。

1.2培訓(xùn)對(duì)象上重一線員工，輕管理人員

一般提到加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，往往想到的是加強(qiáng)對(duì)一線員工的培訓(xùn)。一線作業(yè)人員每天要直接從事各種生產(chǎn)作業(yè)，其安全素質(zhì)的高低固然重要，但管理人員的安全素養(yǎng)同樣不可忽視。一個(gè)對(duì)安全非常重視的領(lǐng)導(dǎo)肯定對(duì)下屬關(guān)于安全的要求也會(huì)很高，相反，若一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)只追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視安全，必然會(huì)對(duì)其下屬產(chǎn)生不利的導(dǎo)向，整個(gè)隊(duì)伍將不會(huì)把安全擺在首要位置，其所帶團(tuán)隊(duì)必然安全基礎(chǔ)不牢。

2發(fā)電企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作要點(diǎn)

2.1制定針對(duì)性強(qiáng)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃

做好安全教育培訓(xùn)，首先必須制定完善的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，應(yīng)分公司、部門、班組等不同層次需要實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)特定的對(duì)象，制定差異化的培訓(xùn)計(jì)劃，明確安全教育培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、參加人員、完成時(shí)間、責(zé)任人等，便于有的放矢地開(kāi)展培訓(xùn)，取得實(shí)效。培訓(xùn)計(jì)劃還應(yīng)注重從下至上方式，即從班組、部門根據(jù)自身情況分別向上級(jí)提出培訓(xùn)需求，上級(jí)再來(lái)統(tǒng)籌安排好全年的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，有利于調(diào)動(dòng)各級(jí)人員執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃的主動(dòng)性和積極性。2.2確立豐富的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，如新入職員工、特種作業(yè)人員、生產(chǎn)管理人員等，結(jié)合不同的培訓(xùn)需求，如全能值班、技能提升、新設(shè)備新技術(shù)使用等來(lái)確定，保證安全教育培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1通用安全知識(shí)培訓(xùn)

主要包括法律法規(guī)、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程的培訓(xùn)、事故案例等，旨在使企業(yè)員工具備基本的安全基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2.2安全文化的教育

每個(gè)企業(yè)都有自身的安全文化，要積極發(fā)揮安全文化的教育功能，樹(shù)立積極的安全文化理念，貫穿于安全教育和日常安全生產(chǎn)過(guò)程，提高員工的安全意識(shí)。

2.2.3崗位的安全操作技能培訓(xùn)

主要是使作業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高操作技能，降低崗位事故發(fā)生率。如受限空間安全作業(yè)培訓(xùn)、臨時(shí)用電安全培訓(xùn)，運(yùn)行人員防誤操作培訓(xùn)、電氣作業(yè)人員觸電急救培訓(xùn)等。

2.2.4現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)因素及控制措施的培訓(xùn)

主要針對(duì)作業(yè)人員需從事的具體工作，從場(chǎng)地、環(huán)境、工具設(shè)備、操作工藝流程等進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析，并制定針對(duì)性的控制措施，使作業(yè)人員清楚工作中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)及控制措施和應(yīng)急處理要點(diǎn)，并掌握這種分析方法用于工作實(shí)踐，有效防控現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.5新崗位、新操作方法的安全教育培訓(xùn)

使用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的員工，或調(diào)到新的生產(chǎn)崗位，必須進(jìn)行新操作方法和新崗位的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格后，方可上崗操作。如現(xiàn)在火力發(fā)電企業(yè)應(yīng)環(huán)保要求均在上馬脫硝工程，脫硝工程正式投運(yùn)前，相關(guān)運(yùn)行、檢修人員必須通過(guò)培訓(xùn)合格后方可對(duì)脫硝設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)行和檢修維護(hù)工作。

2.3采取形式多樣的安全教育培訓(xùn)方式

為取得較好的培訓(xùn)效果，安全教育培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)方式一般可采用以下幾種方式：

2.3.1理論灌輸法

這種方法一般采用傳統(tǒng)安全講課的形式，主要是向員工講述安全法律法規(guī)、安全規(guī)章制度等。可以通過(guò)一定形式的考試，強(qiáng)化記憶內(nèi)容，使之明確基本要求和應(yīng)努力的方向。

2.3.2多媒體教學(xué)法

通過(guò)放映具有安全生產(chǎn)教育意義的視頻和電影、各種標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場(chǎng)錄像等，或把講課內(nèi)容制作成圖文并茂的PPT，把聲、像、畫同時(shí)作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶。

2.3.3情感溝通法

對(duì)待現(xiàn)場(chǎng)違章作業(yè)人員，指出違章行為的同時(shí)，耐心告知違章行為可能產(chǎn)生的危害及正確的做法；對(duì)待事故的責(zé)任者和受害者，心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)溝通和情感交流，使之懂得錯(cuò)在何處，如何規(guī)范作業(yè)行為，以達(dá)到啟發(fā)和教育的目的。

2.3.4案例解剖法

選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害，使員工不僅知其然，而且知其所以然。如在講述安規(guī)條款時(shí)，結(jié)合未遵守此規(guī)定所造成的真實(shí)案例，可以讓學(xué)員對(duì)條款記憶更加深刻，在實(shí)際工作中也能更好地遵守。

2.3.5活動(dòng)熏陶法

通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如“黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)示范崗”、“青年文明號(hào)”等活動(dòng)，將安全教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)硬性評(píng)比指標(biāo)；大力開(kāi)展“三講一落實(shí)”活動(dòng)，即每項(xiàng)作業(yè)開(kāi)工前講任務(wù)、講風(fēng)險(xiǎn)、講措施，工作中再抓好措施的落實(shí)，通過(guò)“人人講”的方式，在一定時(shí)段內(nèi)要求作業(yè)人員輪流講解，促進(jìn)全員安全水平的提高；組織開(kāi)展安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽、安全生產(chǎn)規(guī)章制度調(diào)考以及技術(shù)比武等，通過(guò)以考促學(xué)的方式，不斷提高員工技術(shù)水平和安全意識(shí)；組織安全征文、安全演講、安全漫畫等，寓教育于活動(dòng)之中，讓員更樂(lè)于接受，提高員工參與的積極性，取得較好的培訓(xùn)效果。

2.4實(shí)施安全教育培訓(xùn)考評(píng)

為確保安全教育培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)對(duì)安全教育培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，使培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，做到有效實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)、穩(wěn)步提高?？荚u(píng)應(yīng)實(shí)施全員安全教育培訓(xùn)考評(píng)，即包含對(duì)培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)老師的考評(píng)。對(duì)于具體的每次教育培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)員的考評(píng)可通過(guò)考試、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等形式，對(duì)老師的考評(píng)可通過(guò)學(xué)員對(duì)老師的測(cè)評(píng)、學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后技能提升的效果等；對(duì)于一定時(shí)段的培訓(xùn)工作來(lái)說(shuō)，可采用教育培訓(xùn)積分制，即規(guī)定不同崗位的人員在某一段時(shí)間內(nèi)必須完成一定的培訓(xùn)積分。如筆者所在單位的教育培訓(xùn)積分制度，對(duì)參加不同的培訓(xùn)制定出不同的積分細(xì)則，要求每位普通員工每月至少完成5分的培訓(xùn)積分，分月度和年度進(jìn)行考評(píng)。實(shí)施全員考評(píng)，一方面可以調(diào)動(dòng)員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開(kāi)展。另一方面可以激發(fā)全體安全教育培訓(xùn)師積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓(xùn)工作效能。

3結(jié)束語(yǔ)

篇5

1.法律法規(guī)的缺失。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列涉及教育培訓(xùn)的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)也適用于大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。我國(guó)2004年修正后的《憲法》明確規(guī)定:“國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平?！薄爸腥A人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”我國(guó)是成文法國(guó)家，憲法是我國(guó)的根本大法，憲法的這些規(guī)定是我國(guó)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)最根本的法律保障。《勞動(dòng)法》是規(guī)范我國(guó)職業(yè)勞動(dòng)領(lǐng)域中的基本法律，該法這些規(guī)定指明大學(xué)生農(nóng)民工要實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)權(quán)，必須要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，而獲得一定的教育培訓(xùn)是獲得職業(yè)技能的前提。1996年頒布的《職業(yè)教育法》規(guī)定:“本法適用于各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)”，“職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)分別由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實(shí)施。其他學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)可以根據(jù)辦學(xué)能力，開(kāi)展面向社會(huì)的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)?！?007年頒布的《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定:“國(guó)家依法發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)者提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！薄翱h級(jí)以上人民政府加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位依法開(kāi)展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);鼓勵(lì)勞動(dòng)者參加各種形式的培訓(xùn)?！薄奥殬I(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者?！薄督逃ā贰ⅰ堵殬I(yè)教育法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等有關(guān)職業(yè)教育和成人教育內(nèi)容同樣適用于大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。上述這些法律盡管為大學(xué)生農(nóng)民工接受教育培訓(xùn)提供了一定的法律保障，但由于有關(guān)規(guī)定只是包含在某些條款中，而且這些法律規(guī)定比較分散，涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)內(nèi)容不多，而且往往僅僅是原則性的抽象規(guī)定，因而在實(shí)際操作中適用性不夠，導(dǎo)致人們對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，而且這些法律對(duì)相關(guān)部門未開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)以及教育培訓(xùn)措施不到位如何處理，并未做出較為具體規(guī)定，這使得在大學(xué)生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)中遇到的很多問(wèn)題仍然很難得到較為滿意的解決，大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)很難達(dá)到令人滿意的效果。

2.大學(xué)生農(nóng)民工思想觀念守舊。盡管我國(guó)高等教育進(jìn)入了“大眾教育”階段，學(xué)生的精英就業(yè)觀念卻沒(méi)有改變，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件，不知道自己適合做什么［1］。部分大學(xué)生農(nóng)民工仍然堅(jiān)持舊的觀念，不能正確給自己定位，不了解用人單位的實(shí)際需求，自以為是，期望值過(guò)高，對(duì)一些相對(duì)較低薪水的工作不屑一顧，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，而且他們中有些人自身適應(yīng)社會(huì)的能力有所欠缺。在他們的思想里，根本沒(méi)有存在去自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。不敢實(shí)踐，害怕風(fēng)險(xiǎn)，缺乏創(chuàng)新精神。還有一部分大學(xué)生農(nóng)民工當(dāng)初就有著“考上大學(xué)跳出農(nóng)門以光宗耀祖”的思想觀念。加上城市的優(yōu)越環(huán)境使他們寧可扎堆在城市從事與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的單調(diào)而機(jī)械的工作，也不愿回到農(nóng)村。而城市所提供的崗位是有限的，這就使大學(xué)生不得不自降身份與農(nóng)民工一起競(jìng)聘［2］。相當(dāng)多的大學(xué)生農(nóng)民工主動(dòng)接受職業(yè)教育培訓(xùn)意識(shí)淡薄，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代金錢主義的沖擊更加劇了他們自身的功利主義思想，有空余時(shí)間時(shí)沒(méi)錢去接受培訓(xùn)，而有工作時(shí)又忙于掙錢沒(méi)時(shí)間去培訓(xùn)［3］。相當(dāng)多的大學(xué)生農(nóng)民工哪怕接受教育培訓(xùn)也帶有強(qiáng)烈的功利主義思想，他們參加教育培訓(xùn)往往首先會(huì)對(duì)教育培訓(xùn)的成本和收益進(jìn)行權(quán)衡，看中短期收益，往往參加在短期內(nèi)可以帶來(lái)收益的項(xiàng)目的教育培訓(xùn)上。他們往往更多重視從業(yè)能力教育培訓(xùn)，而對(duì)法律、思想道德、生活常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、人生觀等方面的教育培訓(xùn)往往持比較模糊甚至排斥的態(tài)度。

3.有關(guān)單位重視程度差強(qiáng)人意。第一，相關(guān)政府部門重視程度不夠。一些地方政府部門提供的教育培訓(xùn)對(duì)象將大學(xué)生農(nóng)民工排除在外，少數(shù)政府部門對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作無(wú)規(guī)劃，有些政府職能部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入不足，已撥付的經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，必須通過(guò)收取一定的培訓(xùn)費(fèi)來(lái)維護(hù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。甚至有些地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)收費(fèi)過(guò)高，這也在一定程度上降低了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的積極性。大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)涉及教育、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、工會(huì)、婦聯(lián)等不同部門，需要這些相關(guān)部門“分工負(fù)責(zé)，相互配合”才能做好。但是大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)制尚未完全形成，各部門往往各自為政，一些政府部門對(duì)市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏監(jiān)管，這也在一定程度上挫傷了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的積極性。第二，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)關(guān)注程度有待提高。對(duì)于已就業(yè)的大學(xué)生農(nóng)民工而言，許多用人單位往往更看中短期的成本收益分析，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，盲目追求眼前利益，對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓(xùn)支持的熱情并不高。由于對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工的教育培訓(xùn)支出增加了用人單位的運(yùn)營(yíng)成本，而且這樣的教育培訓(xùn)具有較高的外部性，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)投資容易發(fā)生收益外溢的現(xiàn)象，特別是在那些用工季節(jié)性強(qiáng)的單位中，這種收益外溢現(xiàn)象表現(xiàn)得特別明顯。這樣，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)往往就會(huì)缺乏足夠的積極性。第三，高校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)態(tài)度亟待改變。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，把職業(yè)教育培訓(xùn)安排在大學(xué)生畢業(yè)階段，而且開(kāi)設(shè)的課程往往也是講座或者選修課，造成大學(xué)生職業(yè)教育培訓(xùn)嚴(yán)重不足，使得一些大學(xué)生畢業(yè)未能就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量很差，以至于部分人成為大學(xué)生農(nóng)民工。對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，一些高校有著“嫁出去的女兒是潑出去的水”觀念，對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)教育培訓(xùn)重視程度不夠，哪怕即使予以職業(yè)教育培訓(xùn)，也是由繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行。此外，社會(huì)上也存在一些針對(duì)成人包括大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。但是，無(wú)論是高校的繼續(xù)教育學(xué)院還是社會(huì)上的其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)往往都存在教育培訓(xùn)質(zhì)量問(wèn)題。一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了賺取利潤(rùn)，打著教育培訓(xùn)的幌子，卻不管教育培訓(xùn)效果，教育培訓(xùn)搞形式主義。教育培訓(xùn)課程不考慮內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，不能充分了解普通成人教育培訓(xùn)與大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的差異性，隨意壓縮教育培訓(xùn)時(shí)間，有的教育培訓(xùn)設(shè)施落后，相當(dāng)多的教育培訓(xùn)教師空有理論知識(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有些教師授課時(shí)隨心所欲，授課的質(zhì)量有待提高。

4.教育培訓(xùn)內(nèi)容亟待完善。目前，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的書(shū)籍種類很多，但是質(zhì)量良莠不齊。而且這些書(shū)籍內(nèi)容往往偏重于理論，有些教育培訓(xùn)書(shū)籍內(nèi)容陳舊，內(nèi)容未能很好地做到與時(shí)俱進(jìn)。部分有關(guān)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)書(shū)籍以及教育培訓(xùn)單位教育培訓(xùn)內(nèi)容常涉及的是農(nóng)林牧副漁以及建筑、油漆、電焊、餐飲、美容美發(fā)、縫紉編織、家政服務(wù)等行業(yè)的教育培訓(xùn)，對(duì)日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的科目卻很少，與現(xiàn)代化大工業(yè)、制造業(yè)相關(guān)的教育培訓(xùn)很少，有關(guān)思想道德、法律知識(shí)、文明禮儀、人生觀等方面的教育培訓(xùn)內(nèi)容不多。教育培訓(xùn)內(nèi)容的缺失，加之實(shí)踐性不強(qiáng)、內(nèi)容陳舊，這影響了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的熱情。

二、大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)措施的完善

1.制定完善涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)法律法規(guī)。加強(qiáng)法制建設(shè)是辦好大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)，維護(hù)大學(xué)生農(nóng)民工繼續(xù)接受教育培訓(xùn)權(quán)的重要措施。為了更好地發(fā)展大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)，充分保障大學(xué)生農(nóng)民工的受教育培訓(xùn)權(quán)，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定完備的涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)法律法規(guī)，形成嚴(yán)密的適合我國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色法律體系，具體而言就是要建立起適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，與社會(huì)主義的根本任務(wù)相一致，以憲法為統(tǒng)帥和根本依據(jù)，由部門齊全、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、體例科學(xué)、調(diào)整有效的法律及其配套法規(guī)所構(gòu)成，保障大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)各項(xiàng)法律制度的有機(jī)的統(tǒng)一整體。只有做到有法可依，我國(guó)大學(xué)生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)才能得到充分的保障。在我國(guó)，有必要制定有關(guān)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的法律法規(guī)，其內(nèi)容涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的相關(guān)主體、客體、具體內(nèi)容以及相應(yīng)的肯定性或否定性法律后果，從而做到由國(guó)家統(tǒng)籌安排，具體相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)并指導(dǎo)實(shí)施大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。為了使大學(xué)生農(nóng)民工在教育培訓(xùn)中受益，法律應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)制定教育培訓(xùn)費(fèi)用減免、時(shí)間如何保證以及參加教育培訓(xùn)可以獲得補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)等一系列優(yōu)惠政策措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生農(nóng)民工產(chǎn)生參加教育培訓(xùn)的積極性。

2.大學(xué)生農(nóng)民工提高對(duì)接受教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。接受教育培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生農(nóng)民工發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)自身的潛能與創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)和生存能力，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值?？梢?jiàn)，大學(xué)生農(nóng)民工是否主動(dòng)接受教育培訓(xùn)與其切身利益密切相關(guān)，大學(xué)生農(nóng)民工應(yīng)該高度重視。因此，大學(xué)生農(nóng)民工應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自身實(shí)際情況，充分了解自身特質(zhì)以及不同工作對(duì)人的要求也不盡相同，將自身接受教育培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)際的需求緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想觀念，明確繼續(xù)接受教育培訓(xùn)的益處，從而培養(yǎng)明確的教育培訓(xùn)目的，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，在接受教育培訓(xùn)過(guò)程中保證足夠時(shí)間的安排，制訂具體明確的教育培訓(xùn)計(jì)劃，從而掌握充分的教育培訓(xùn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇適合自身需要的教育培訓(xùn)方法。在接受教育培訓(xùn)過(guò)程中，樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，要打破從一而終的就業(yè)觀，不斷提高自身就業(yè)能力和就業(yè)水平。教育總是體現(xiàn)主體性的教育，并伴隨著主體的變化而變化［4］。大學(xué)生農(nóng)民工在接受教育培訓(xùn)時(shí)，既要重視從業(yè)能力方面的技能教育培訓(xùn)，也要重視法律、思想道德、生活常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、人生觀等方面的教育培訓(xùn)。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生農(nóng)民工需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)等新生事物，為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要，大學(xué)生農(nóng)民工只有不斷接受教育培訓(xùn)，才能跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。進(jìn)入21世紀(jì)后，現(xiàn)代信息技術(shù)長(zhǎng)足發(fā)展，大學(xué)生農(nóng)民工在接受高等教育時(shí)就應(yīng)該已經(jīng)掌握了較為充分的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為此，大學(xué)生農(nóng)民工在接受教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。各級(jí)政府、媒體要樹(shù)立好全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，要采取積極措施，多從大學(xué)生農(nóng)民工的實(shí)際需求來(lái)思考工作，積極做好大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的宣傳活動(dòng)，這也有助于大學(xué)生農(nóng)民工形成主動(dòng)接受教育培訓(xùn)的主動(dòng)性。

3.相關(guān)部門提高對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)重視程度。第一，政府部門要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重要性。教育培訓(xùn)是一項(xiàng)公共事業(yè)，大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)必須得到各級(jí)政府的大力支持。因此，政府財(cái)政撥款是大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重要資金來(lái)源。在注重發(fā)揮政府財(cái)政撥款的同時(shí)，也應(yīng)十分注意通過(guò)其他渠道籌集教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府可以鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位、慈善機(jī)構(gòu)、個(gè)人捐助來(lái)促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。各級(jí)政府要落實(shí)從事大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的主體，對(duì)教育培訓(xùn)主體的教育培訓(xùn)計(jì)劃可行性、具體實(shí)施情況進(jìn)行充分的審核，對(duì)教育培訓(xùn)主體進(jìn)行經(jīng)常性的檢查指導(dǎo)，對(duì)教育培訓(xùn)主體進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不斷淘汰不合格教育培訓(xùn)主體，對(duì)實(shí)施教育培訓(xùn)主體違法行為依法懲處，從而保證大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。第二，提高用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重視程度。用人單位要針對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工特點(diǎn)，大力開(kāi)展專項(xiàng)職業(yè)能力以及生產(chǎn)安全等方面知識(shí)的教育培訓(xùn)考核工作，爭(zhēng)取使教育培訓(xùn)的大學(xué)生農(nóng)民工獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書(shū)，取得崗位資格證書(shū)者，方可允許上崗，要將大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入用人單位成本，保證大學(xué)生農(nóng)民工獲得足夠的教育培訓(xùn)時(shí)間，保證大學(xué)生農(nóng)民工接受教育培訓(xùn)時(shí)工資的全額支付，對(duì)接受教育培訓(xùn)表現(xiàn)好的大學(xué)生農(nóng)民工予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而做到對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的規(guī)范化。第三，高校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保證大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)質(zhì)量。很多大學(xué)生農(nóng)民工是因?yàn)閷I(yè)技能和專業(yè)知識(shí)不能滿足用人單位的要求而不能正常就業(yè)，高校學(xué)校作為大學(xué)生的“娘家”，參與大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)義不容辭，相關(guān)職業(yè)學(xué)校、中等專科學(xué)校以及職業(yè)院校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)利用自身的資源為這些大學(xué)生農(nóng)民工提供接受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為他們提供必要的教育培訓(xùn)。有關(guān)部門要加大對(duì)這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估考核力度，對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)不規(guī)范達(dá)不到質(zhì)量要求的單位，及時(shí)予以淘汰或降級(jí)。有關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍，優(yōu)先聘用既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的優(yōu)秀教師或其他專業(yè)技術(shù)人員參加大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)，要適應(yīng)大學(xué)生農(nóng)民工生存發(fā)展的需要，深化教育培訓(xùn)方式方法改革，注意引進(jìn)先進(jìn)的教育培訓(xùn)方法和手段，從而提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

篇6

為全面貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全方針，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理，規(guī)范安全生產(chǎn)培訓(xùn)秩序，.保證安全生產(chǎn)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》 、《安全培訓(xùn)管理辦法》和有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，同時(shí)結(jié)合公司安全生產(chǎn)實(shí)際狀況，有規(guī)劃、有目的、有重點(diǎn)的認(rèn)真開(kāi)展公司安全教育培訓(xùn)和安全操作技能培訓(xùn)。

一、總體目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高公司安全綜合管理水平，強(qiáng)化安全文明建設(shè)；

2、提升公司管理人員安全理念和意識(shí)，增強(qiáng)安全管理能力；

3、推動(dòng)安全生產(chǎn)責(zé)任制的全面落實(shí)；

4、強(qiáng)化員工安全意識(shí)，提高員工安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；

5、確保員工熟悉公司、部門安全管理規(guī)章制度，強(qiáng)化員工崗位責(zé)任意識(shí)，掌握崗位安全、工藝、設(shè)備、電氣等技術(shù)規(guī)程和操作規(guī)程以及相關(guān)安全、消防、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)；

6、明顯減少“三違”（ 違章指揮，違章操作，違反勞動(dòng)紀(jì)律）現(xiàn)象；

7、提高員工風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析能力，預(yù)防和減少生產(chǎn)安全事故發(fā)生；

8、增強(qiáng)員工處置突發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急能力，提高公司綜合應(yīng)急救援能力，防止和減少人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失；

9、加強(qiáng)各級(jí)管理人員和作業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范安全管理。

10、進(jìn)一步完善公司安全基礎(chǔ)資料建設(shè)，安全管理工作達(dá)到制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

二、原則與要求

1、員工安全教育培訓(xùn)工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)實(shí)施、分類指導(dǎo)、教考分離的原則；

2、員工安全教育培訓(xùn)全員參與、突出重點(diǎn)、科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排、責(zé)任明確、注重實(shí)效，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量；

3、結(jié)合公司安全狀況，開(kāi)展多渠道、多形式的安全宣傳、教育、培訓(xùn)，如安全標(biāo)語(yǔ)、警示標(biāo)識(shí)、安全專欄、安全會(huì)議、安全知識(shí)展板、宣傳手冊(cè)、事故分析展板、應(yīng)急和救護(hù)演練等；

4、嚴(yán)格執(zhí)行公司安全教育制度，未經(jīng)安全教育不得上崗。新進(jìn)員工進(jìn)入公司安全教育培訓(xùn)時(shí)間：正式工公司級(jí)安全教育培訓(xùn)不少于7天，臨時(shí)用工公司級(jí)安全教育培訓(xùn)不少于3天。對(duì)教育培訓(xùn)員工進(jìn)行安全知識(shí)考核，考核合格后，方可進(jìn)入崗位。

5、加強(qiáng)復(fù)工、轉(zhuǎn)崗員工的安全教育，防止和減少因長(zhǎng)期錯(cuò)誤思維、違章操作等造成的安全事故；

6、針對(duì)關(guān)鍵、重點(diǎn)、特殊崗位員工進(jìn)行安全教育、操作技能培訓(xùn)，并做到特殊崗位員工持證上崗率100%；

7、為使安全教育培訓(xùn)深入人心，提高員工積極性，人人樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全思想，安全教育、培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)每季度不少于1次。

9、主管領(lǐng)導(dǎo)要重視員工安全教育培訓(xùn)工作，要指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的日常管理，專職安全員要對(duì)員工安全培訓(xùn)實(shí)施情況進(jìn)行落實(shí)、檢查和監(jiān)控；

三、安全教育培訓(xùn)對(duì)象

公司在崗人員：管理人員、特殊工種和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員（包括新入廠和轉(zhuǎn)崗人員）。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與方式

根據(jù)安全教育培訓(xùn)需要，將安全教育內(nèi)容分為定期組織與不定期組織兩種方式：

制定年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃表，定期組織開(kāi)展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，以下為本年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃表：

時(shí)間

培訓(xùn)（項(xiàng)目）對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容及要求

學(xué)時(shí)

考核方式

責(zé)任部門

主培人員

全年

公司員工；

安全例會(huì)：

在崗：50學(xué)時(shí)

考核

各班組

安全員車間負(fù)責(zé)人

每月

1月至2月

安全生產(chǎn)法律法規(guī)及安全基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)開(kāi)班前培訓(xùn),安全知識(shí)講解.肺炎疫情，居家不外出。根據(jù)疫情情況有序復(fù)工。

4

會(huì)議

全體員工

安全員

3月

加強(qiáng)員工的安全操作。做好疫情防護(hù)工作。

5

會(huì)議

車間負(fù)責(zé)人

安全員

4月

各崗位安全

知識(shí)教育和汛期防范

3

宣傳現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

各崗位操作人員

安全員

5月

安全生產(chǎn)管理知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)公司管理人員安全教育

4

會(huì)議

公司管理人員

安全員

6月

高溫天氣防中暑宣傳及藥物的講解

4

會(huì)議

宣傳

公司管理人員

安全員

6-7月

消防安全知識(shí)培訓(xùn)教育、夏季安全知識(shí)教育

4

會(huì)議

講解

全體員工

安全員等

8月

典型事故和應(yīng)急救援案例分析

5

會(huì)議講解

全體員工

安全員

9月

安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律

4

會(huì)議

全體員工

安全員

10月

特種作業(yè)人員安全教育

4

會(huì)議

電工、焊工、裝載機(jī)司機(jī)等

安全員

11月

組織開(kāi)展職業(yè)病防治知識(shí)宣傳；加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生管理水平，提高員工職業(yè)危害防治能力

5

會(huì)議

全體員工

安全員

12月

年度安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)、制定下一年安全培訓(xùn)計(jì)劃

 

 

4

篇7

一是思想認(rèn)識(shí)不夠到位。少數(shù)基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育培訓(xùn)重視還不夠，不能科學(xué)處理工學(xué)矛盾，存在說(shuō)起來(lái)重要、用起來(lái)需要、忙起來(lái)不要的情況。一些基層單位缺乏對(duì)干部教育培訓(xùn)工作切合實(shí)際的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性、科學(xué)性的計(jì)劃安排，往往以舉辦培訓(xùn)班的類型、班次的多少代替培訓(xùn)計(jì)劃，時(shí)緊

時(shí)松、時(shí)斷時(shí)續(xù)，影響了教育資源作用的有效發(fā)揮。

二是培訓(xùn)內(nèi)容不夠科學(xué)。當(dāng)前，面向基層一線、立足國(guó)稅工作實(shí)際、適應(yīng)崗位需求的培訓(xùn)還不夠多，培訓(xùn)的內(nèi)容不盡合理，課程設(shè)置還不能完全適應(yīng)工作需要，存在重理論培訓(xùn)、輕能力培養(yǎng)，重分層分級(jí)培訓(xùn)、輕分崗分類培訓(xùn)的現(xiàn)象。一些基層單位對(duì)干部的內(nèi)在需求重視不足，有按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，根據(jù)干部的崗位職責(zé)和年齡、文化層次，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，致使教與學(xué)本末倒置、學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)，干部學(xué)習(xí)需求多樣化與教育培訓(xùn)供給單一化的矛盾日益明顯。

三是培訓(xùn)方法不夠靈活。一些基層單位的教育培訓(xùn)仍以“滿堂灌”的填鴨式教育為主，未能走出“我講你聽(tīng)”的套路，講的多討論少，聽(tīng)的多動(dòng)手少，沒(méi)有廣泛應(yīng)用參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性和吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求。

四是培訓(xùn)機(jī)制不夠健全。一方面，教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對(duì)教育培訓(xùn)工作沒(méi)有進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高。另一方面，干部激勵(lì)約束機(jī)制尚未建立健全，沒(méi)有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)不好一個(gè)樣”的現(xiàn)象，干部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不夠高。

五是教育資源不夠充足。目前，基層國(guó)稅單位的培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺，普遍性的教育培訓(xùn)需求與教育培訓(xùn)資源供給能力相對(duì)不足之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求;缺乏科學(xué)、有效的實(shí)用型、高效型培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。一些基層單位受經(jīng)費(fèi)困難制約，專項(xiàng)資金投入不足，造成教育培訓(xùn)的硬件、軟件設(shè)施投入不夠，教育培訓(xùn)工作得不到有效保障。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)基層國(guó)稅干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

(一)以更新培訓(xùn)理念為先導(dǎo)。一是要樹(shù)立人才興稅的理念。要把培養(yǎng)人才、聚集人才、使用人才作為發(fā)展國(guó)稅事業(yè)的先導(dǎo)工作和基礎(chǔ)戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的投入是最具經(jīng)濟(jì)和社會(huì)綜合效益的投入，是收益最大的投入，是源頭性、基礎(chǔ)性工程的觀念。二是要樹(shù)立終身教育的理念。要確立長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育培訓(xùn)觀，由注重一般知識(shí)技能的培訓(xùn)向注重綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)干部職工樹(shù)立只有繼續(xù)接受教育，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的思想，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“擁有文憑”到“擁有能力”、從“學(xué)了什么”到“學(xué)會(huì)什么”的轉(zhuǎn)變。三是要樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的理念。要以基層國(guó)稅工作的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，營(yíng)造工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的良好氛圍，引導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。四是要樹(shù)立培訓(xùn)是對(duì)干部最好的激勵(lì)的理念。要把培訓(xùn)當(dāng)作一種褒獎(jiǎng)，作為鼓勵(lì)干部的重要手段，堅(jiān)持誰(shuí)愿學(xué)、誰(shuí)優(yōu)秀、培訓(xùn)誰(shuí)，形成一個(gè)崇尚知識(shí)、重視教育、尊重人才的良好氛圍。

(二)以明確培訓(xùn)內(nèi)容為前提。要科學(xué)確定干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的科學(xué)性。從傳統(tǒng)的以學(xué)歷、學(xué)科為主的硬性培訓(xùn)向以綜合素質(zhì)、崗位技能模塊為主的柔性培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。在政治理論培訓(xùn)方面，應(yīng)以中國(guó)化的最新成果為中心內(nèi)容，注重武裝國(guó)稅干部頭腦。在政策法規(guī)培訓(xùn)方面，應(yīng)以國(guó)家出臺(tái)的稅收法律法規(guī)和政策為重點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)。在業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)方面，應(yīng)本著“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則，加強(qiáng)與稅收本職工作緊貼的業(yè)務(wù)知識(shí)更新培訓(xùn)。在文化素養(yǎng)培訓(xùn)方面，應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)能力、現(xiàn)代管理方式和思維方式、優(yōu)良心理素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)、文化禮儀等培養(yǎng)為主。在崗位技能培訓(xùn)方面，應(yīng)突出加強(qiáng)滿足工作需要的技能手段和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn)。

(三)以探索培訓(xùn)形式為途徑。要克服過(guò)去那種灌輸性的被動(dòng)式培訓(xùn)，積極探索開(kāi)放式、多層次、廣渠道的培訓(xùn)形式，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的靈活性。一是實(shí)行業(yè)務(wù)骨干授課與外請(qǐng)師資培訓(xùn)相結(jié)合。在基層單位缺乏師資的情況下，可采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名專家、學(xué)者、教授進(jìn)行專題授課。二是實(shí)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)與考試競(jìng)賽相結(jié)合。積極組織開(kāi)展稅收各類能手、稅收業(yè)務(wù)標(biāo)兵競(jìng)賽和隨機(jī)抽查考試，以考促學(xué)，以考促訓(xùn)。三是實(shí)行教育培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。要不定期組織干部走出去考察學(xué)習(xí)，選派不同崗位的干部到基層一線和重要崗位交流輪崗、掛職鍛煉，使干部在實(shí)踐工作環(huán)境中學(xué)以致用 、錘煉本領(lǐng)。四是實(shí)行脫產(chǎn)培訓(xùn)與在崗自學(xué)相結(jié)合。要統(tǒng)籌安排干部脫產(chǎn)培訓(xùn)和在崗自學(xué)，做到邊工作、邊培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)兩不誤、兩促進(jìn)。

(四)以創(chuàng)新培訓(xùn)方法為關(guān)鍵。要根據(jù)成人教育的規(guī)律和國(guó)稅工作特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)方法，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的實(shí)效性。重點(diǎn)要要緊扣成人教育的特點(diǎn)和培訓(xùn)對(duì)象的不同情況，重點(diǎn)教思路、教技巧、教方法，使參訓(xùn)

篇8

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保我中心健康教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)召開(kāi)站務(wù)會(huì)議進(jìn)行了專題研究，確定由*同志分管此項(xiàng)工作,辦公室負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，由*同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所管理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場(chǎng)所衛(wèi)生常識(shí)，如何正確選購(gòu)食品和參與社會(huì)衛(wèi)生活動(dòng)等；

三、教育方式

1、結(jié)合“科技之春”、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保障日、“3.24”結(jié)核病防治宣傳日、“4.7”世界衛(wèi)生日、“4.25”預(yù)防接種日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳月、“5.14”地方病防治宣傳日、食品衛(wèi)生法宣傳周等各種重大衛(wèi)生宣傳節(jié)日，通過(guò)舉辦電視專題講座、張貼標(biāo)語(yǔ)、上街宣傳、懸掛過(guò)街紅、出動(dòng)宣傳車、散發(fā)傳單等多種形式，并按月出1期黑板報(bào)，加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生防病常識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，逐步提高全縣人民的自我保健意識(shí)和健康防護(hù)意識(shí)；

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學(xué)校等場(chǎng)所，開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強(qiáng)本中心人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)工作，教育全中心職工自覺(jué)維護(hù)和遵守各種法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)自學(xué)，積極參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)真開(kāi)展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開(kāi)展。

四、組織實(shí)施

篇9

建筑施工企業(yè)由于其行業(yè)特點(diǎn)決定了人員流動(dòng)性大，文化素質(zhì)及水平偏低。由于是高危行業(yè)，各類安全隱患較多，安全事故頻頻發(fā)生。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2004年1至6月，全國(guó)共發(fā)生建筑安全事故487起，死亡588人，其中80%以上事故都是因違章行為造成的。因此，建筑施工企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性，建立健全安全教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作的力度，使廣大職工都能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓(xùn)，特別是企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理和安全管理人員，必須接受上級(jí)主管部門、有資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過(guò)安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)建筑施工企業(yè)管理人員、作業(yè)人員的安全意識(shí)、安全技術(shù)和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業(yè)行為，改善安全生產(chǎn)狀況，有效控制傷亡事故的發(fā)生，提高建筑施工安全管理水平。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深人和發(fā)展，伴隨著企業(yè)改制，一部分建筑施工企業(yè)、項(xiàng)目經(jīng)理部和專業(yè)(勞務(wù))承包隊(duì)伍，受利益驅(qū)動(dòng)，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，安全意識(shí)淡薄，放松了安全管理，特別是對(duì)職工的安全教育培訓(xùn)在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上不舍得投人，導(dǎo)致人員安全技術(shù)水平低下。一些建筑業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開(kāi)會(huì)時(shí)講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的地位和作用，對(duì)安全知識(shí)一知半解，有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不了解，特別是新進(jìn)場(chǎng)的民工沒(méi)有接受過(guò)任何安全教育，特種作業(yè)人員無(wú)證上崗，不懂本工種操作規(guī)程，不掌握安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些人完全沒(méi)有安全防護(hù)意識(shí)，缺乏自我保護(hù)能力，有的農(nóng)民工上班沒(méi)幾天就死于工傷事故。由于以上這些現(xiàn)狀的存在，導(dǎo)致建筑施工企業(yè)傷亡事故時(shí)有發(fā)生。

2加強(qiáng)教育培訓(xùn)是建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)的保障

我國(guó)安全生產(chǎn)管理的方針是“安全第一，預(yù)防為主”。安全第一，就是說(shuō)在一切生產(chǎn)活動(dòng)中要把安全工作放在首要位置，優(yōu)先考慮;預(yù)防為主，是指在一切生、產(chǎn)活動(dòng)開(kāi)始之前針對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)要素采取科學(xué)管理手段和措施，有效地控制不安全因素的發(fā)展和擴(kuò)大，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。掌握運(yùn)用安全生產(chǎn)科學(xué)的管理手段，需對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)技能培訓(xùn)?！督ㄖā返?6條規(guī)定:“建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全勞動(dòng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)職工安全生產(chǎn)的教育培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的人員，不得上崗作業(yè)。”《安全生產(chǎn)法》第二十條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。”第二十一條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)?！钡诙龡l規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的特種作業(yè)人員必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)，方可上崗作業(yè)?！睘榱思訌?qiáng)建筑業(yè)企業(yè)職工安全教育培訓(xùn)工作，建設(shè)部一九九七年印發(fā)了《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定)，對(duì)建筑業(yè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)提出了具體實(shí)施辦法。因此，建筑施工企業(yè)只有扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，杜絕違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象，提高建筑企業(yè)施工人員的安全素質(zhì)，才是安全生產(chǎn)的唯一保障。

3建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的具體措施

安全是企業(yè)的生命線，建筑施工企業(yè)更要時(shí)刻繃緊安全生產(chǎn)這根弦，實(shí)行全員安全教育培訓(xùn)，使安全教育培訓(xùn)程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)?；０踩逃嘤?xùn)的目的主要是提高全員的安全生產(chǎn)素質(zhì)，提高企業(yè)的安全管理水平和職工的自我保護(hù)意識(shí)。具體應(yīng)作好以下三方面的工作:

3.1建立健全安全教育培訓(xùn)管理體制，落實(shí)安全教育責(zé)任。建筑施工企業(yè)及其內(nèi)部單位、項(xiàng)目經(jīng)理部要分別設(shè)置安全教育培訓(xùn)部門，配備專、兼職的安全培訓(xùn)管理人員，負(fù)責(zé)制定本單位的職工安全教育培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。

3.2安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容要分不同的層次，因人而異，分灶吃飯。(1)對(duì)建筑施工企業(yè)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)的主要內(nèi)容是國(guó)家安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范及重大傷亡事故分析;(2)對(duì)專職安全管理人員不僅要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)，重點(diǎn)還要反復(fù)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范掌握應(yīng)用檢查、評(píng)定、分析和提出整改措施的方法。(3)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容，除國(guó)家安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)外，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)安全常識(shí)和本工種操作規(guī)程，事故案例、應(yīng)急救援措施等。

篇10

目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合我公司安全生產(chǎn)情況，為加強(qiáng)我公司安全管理，不斷提高職工及作業(yè)人員的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，深入貫徹安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的方針，確保安全管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定我公司20xx年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃。

要求：通過(guò)安全教育培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)層與管理層的安全意識(shí)，強(qiáng)化安全第一的觀念;提高作業(yè)人員的安全技能，熟悉安全技術(shù)操作規(guī)程，提高安全行為的自覺(jué)性。

二、安全教育培訓(xùn)的對(duì)象與內(nèi)容

1、公司主要負(fù)責(zé)人

培訓(xùn)內(nèi)容：

(1)國(guó)家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn);

(2)安全生產(chǎn)管理基本知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識(shí);

(3)重大危險(xiǎn)源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定;年度培訓(xùn)計(jì)劃(4)職業(yè)危害及其預(yù)防措施;

(5)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn);

(6)典型事故和應(yīng)急救援案例分析;

(7)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

2、公司各級(jí)安全管理人員

培訓(xùn)內(nèi)容：

(1)國(guó)家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn);

(2)安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生等知識(shí);

(3)傷亡事故統(tǒng)計(jì)、報(bào)告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法;

(4)應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制以及應(yīng)急處置的內(nèi)容和要求;

(5)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn);

(6)典型事故和應(yīng)急救援案例分析;

(7)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

3、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員三級(jí)安全教育

培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)公司級(jí)崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：

(1)公司安全生產(chǎn)情況及安全生產(chǎn)基本知識(shí);

(2)公司安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律;

(3)從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù);

(4)有關(guān)事故案例;

(5)事故應(yīng)急救援、事故應(yīng)急預(yù)案演練及防護(hù)措施等

(二)車間(廠)級(jí)崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：

(1)工作環(huán)境及危險(xiǎn)因素;

(2)所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故;

(3)所從事工種的安全職責(zé)、操作技能及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn);

(4)自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場(chǎng)緊急情況的處理;

(5)安全設(shè)備設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品的使用和維護(hù);

(6)預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項(xiàng);

(7)有關(guān)事故案例;

(8)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

(9)化學(xué)品危險(xiǎn)性信息:物理特性、化學(xué)特性、毒性、職業(yè)接觸限值;

(10)工藝信息:流程圖、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、最大儲(chǔ)存量、工藝參數(shù)安全上下限值;

(11)設(shè)備信息:設(shè)備材料、設(shè)備和管道圖紙、電氣類別、調(diào)節(jié)閥系統(tǒng)、安全設(shè)施。

(三)班組級(jí)崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：

(1)崗位安全操作規(guī)程;

(2)崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項(xiàng);

(3)有關(guān)事故案例;

(4)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

4、特種作業(yè)人員

特種作業(yè)人員的范圍和培訓(xùn)考核管理辦法，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5、危險(xiǎn)崗位作業(yè)人員

培訓(xùn)內(nèi)容：

(1)所從事工種的安全職責(zé)、操作技能及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn);

(2)所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故;

(3)崗位安全操作規(guī)程;

(4)自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場(chǎng)緊急情況的處理;

(5)安全設(shè)備設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品的使用和維護(hù);

(6)預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項(xiàng);

(7)有關(guān)事故案例;

(8)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

三、安全教育培訓(xùn)活動(dòng)和時(shí)間

1、公司主要負(fù)責(zé)人和安全

統(tǒng)一組織培訓(xùn)和考核，經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察部門對(duì)其安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力考核合格，取得安全資格證書(shū)后，方可任職。

2、專職安全管理人員及車間兼職安全管理人員見(jiàn)安全培訓(xùn)計(jì)劃表

3、新入廠員工三級(jí)安全教育由人力資源部在新進(jìn)員工入廠報(bào)到時(shí)及時(shí)組織，統(tǒng)一安排，做到真實(shí)有效。

4、特種作業(yè)人員

特種作業(yè)人員，必須按照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定接受專門的安全培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)后，方可上崗作業(yè)。

5、危險(xiǎn)崗位作業(yè)人員

由車間(廠)針對(duì)設(shè)備特點(diǎn)，組織?；穫}(cāng)庫(kù)、關(guān)鍵部位、關(guān)鍵設(shè)備等危險(xiǎn)崗位作業(yè)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，并組織崗位安全操作規(guī)程考核，合格后才能上崗。

四、安全教育培訓(xùn)組織實(shí)施與管理

1、培訓(xùn)教師：一般由公司內(nèi)部相關(guān)安全技術(shù)人員培訓(xùn)，安全管理人員及危險(xiǎn)崗位作業(yè)人員盡量聘請(qǐng)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)教材、教具、設(shè)備的確定

培訓(xùn)教材、教具、設(shè)備按培訓(xùn)對(duì)象的不同而具體安排。

3、培訓(xùn)過(guò)程的管理

要加強(qiáng)管理，確保教育培訓(xùn)的質(zhì)量。管理責(zé)任人要明確具體職責(zé)，具體承辦部門及協(xié)辦部門要明確分工，通力合作。

4、安全教育培訓(xùn)考核與存檔管理

(1)、考核：為考察培訓(xùn)效果，必須對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行考核，考核可采取筆試和實(shí)際操作等形式。特種作業(yè)人員必須通過(guò)指定部門的考試，合格者可取得上崗證。