導語：如何才能寫好一篇小學班級文化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。通過班級文化建設(shè)，為隊員營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

二、活動主題：

創(chuàng)建和諧校園 展現(xiàn)班級風采

三、總體目標：

提煉班級文化精神，營造人文關(guān)懷、積極進取的文化氛圍，培養(yǎng)學生良好的品德行為和文明習慣，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

四、主要依據(jù)：

讓教室成為一個散發(fā)書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個平等對話的環(huán)境；讓教室成為一個挑戰(zhàn)自我的場所；讓教室成為一個展示才華的舞臺；讓班級成為一個有精神的集體；讓班級成為一個師生共同耕耘的園地；讓班級成為一個凝聚力量的支柱。

五、具體內(nèi)容：（簡稱“1121”）

（一）“1”圍繞一種精神（班訓）：

用簡明扼要、含義深遠的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“緊靠團結(jié)、力爭上游、 倔強挺立、不折不撓”！

（二）“1”建立一種制度：

為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的、大家共同認可的班級公約或守則。

（三）“2”開展兩種活動：

班級靜態(tài)文化氛圍布置活動

1、設(shè)計好中隊別名和班徽，組織學生學習班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級精神；

2、布置如學習園地、班級風采、衛(wèi)生角、圖書角等學校統(tǒng)一的和具有班級特色的文化園地；

3、用好“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容；

4、結(jié)合活動主題出好墻報，教室后面墻壁可貼學生的書法、美術(shù)作品或興趣小組作品。

班級動態(tài)文化教育活動

1、有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會，圍繞班隊主題開展活動；

2、有社區(qū)服務小隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用；

3、有班級文化特色的主題班隊會，設(shè)計一堂圍繞班級精神而開展的中隊主題會；

4、學生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，促使學生全面發(fā)展。

（四）“1”形成一個檔案：

積累 “班級成長檔案”， 記錄學生及班集體成長的足跡。內(nèi)容可以包括：班級公約及學生簽名；大型集體活動的記錄及照片；主題隊會的方案設(shè)計；個別學生在某一個班級活動后的體會；學生的讀書心得體會；典型的好人好事案例；優(yōu)秀的祝歲冊；班級軼事等等，最終加以整理美化，每學年形成一份《班級成長記錄檔案》。

五、時間安排：

起始階段：

第一階段：各班醞釀班級別名（如映雪班）、班徽、班訓。（學校統(tǒng)一制作）

第二階段：各班學習理解班名、班徽、班訓的內(nèi)涵，據(jù)此制定《班級公約》，并將公約布置上墻。

篇2

【關(guān)鍵詞】 小學；特色班級建設(shè)；班級文化建設(shè)

【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮(zhèn)明德小學。

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）08-0046-02

一、農(nóng)村小學建設(shè)特色班級文化的意義

目前來看，全國很多地區(qū)尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學還在應試教育模式之下開展教育教學活動，以機械化的教育方式培養(yǎng)學生，以分數(shù)高低檢驗學校教育質(zhì)量、教師工作成績及學生學業(yè)水平。繁重的學習任務讓學生不堪重負，也讓教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。同時，由于教育資源分配不均衡，農(nóng)村中小學的硬件設(shè)施盡管近年來有很大程度的提升，但與信息時代的要求相比還相去甚遠。教師隊伍老齡化嚴重，無論從思想觀念上還是教學方法上都難以適應新課程改革的要求。從更廣闊的社會背景來看，因為城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制、戶籍政策、社會文化等方面的因素制約，農(nóng)村留守兒童越來越多，孩子們普遍缺乏家庭溫暖與親情撫慰，精神空虛，集體意識淡薄，團隊協(xié)作能力得不到充分發(fā)揮，厭學現(xiàn)象時有發(fā)生。

基于這種現(xiàn)狀，身為一名教育工作者，要充分認識到，幫助學生塑造完美人格比簡單的傳授知識更加重要。在開展日常教學的過程中，應該在班級文化建設(shè)上下工夫，努力建設(shè)班風正、學風濃的班集體，讓班集體充滿愛，讓班集體成為所有學生的“精神家園”。班級文化積極、健康、向上，才能更好地激發(fā)學生的正能量，培養(yǎng)他們健康成長。實踐證明，學習、生活在一個和諧、溫馨的班集體，學生大多具有自信、陽光、博愛的性格。他們勇于接受生活的挑戰(zhàn)，敢于面對未來的風雨。

二、農(nóng)村小學特色班級文化的建設(shè)途徑

1. 特色班級文化建設(shè)應重視個性化

在班級文化建設(shè)方面，湖北省紅安縣明德小學（下文簡稱“我?！保┕膭罱處煾鶕?jù)班級的實際情況進行大膽探索和嘗試，但這些探索不能是盲目的、無序的。在小學階段，反復試驗、運用新的教育方法來教育學生，固然可以收獲不一樣的效果，但花樣過多的教育手段會讓學生的注意力難以集中，對小學階段的孩子的心智成長也有不好的影響，久而久之也不利于良好班風的形成。所以，在班級文化建設(shè)之前要有科學合理的規(guī)劃。小學階段的學生有獨特的成長規(guī)律和特點，不同年齡段的學生呈現(xiàn)出來的個性特征不盡相同，一年級和三年級的學生，盡管年齡跨度不大，但其身心發(fā)展狀況存在巨大差別，在進行班級文化建設(shè)時，就不能采用“一刀切”的模式。而一年級和六年級的學生，其年齡跨度更大，對特色班級文化的需求有天壤之別。因此，在制定計劃時需根據(jù)不同年級學生的特點以及班級的實際情況來制訂個性化的方案，一來學生更容易接受，二來特色班級文化建設(shè)才有成功的基礎(chǔ)。

除了針對不同年級做出不同計劃，還要幫學術(shù)樹立切合實際的目標。目標是前進的動力，一個合理的科學的規(guī)劃更能引領(lǐng)學生的成長，讓學生為之努力奮斗。小學生還沒有能力做出較為長遠的規(guī)劃，因此，應指導他們將目標細化，從大處著眼，從小處著手，按照從宏觀到具體的原則，即：階段目標――學年目標――學期目標――月目標――周目標，把發(fā)展目標逐漸細化。在具體的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們從一個個的小目標著手，一段時間以后都能有所進步。有些班級文化建設(shè)工作進展緩慢甚至出現(xiàn)倒退，究其原因，并非規(guī)劃不當，而是無法持之以恒。正所謂：“靡不有初，鮮克有終?！毙W生對一切新鮮事物充滿好奇心，開始的一段時間內(nèi)，投入的熱情和積極性都比較高。一段時間以后，原有的熱情漸漸消退，這個時候，完成下一個目標就需要教師進行有目的性和技巧性的激勵。如果教師沒有及時跟近，班級文化建設(shè)就會停滯不前甚至半途而廢。

毋庸置疑，班級文化建設(shè)要有自身特色。不僅要符合兒童的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，也要貼合校情、班情。如筆者任教的班級是六年級，六年級的學生剛剛進入青春期，個性正在逐漸形成，盡管有些行為叛逆，但他們已有一定的能力來進行自我管理，所以，在不觸犯班規(guī)的前提下，我有意減少了一些束縛而給予他們更多的個性發(fā)展自由，這種做法收效甚好。同時，該班級留守兒童居多，還有部分孩子來自單親家庭，在班級文化建設(shè)中我突出了情感關(guān)懷這種教育方式，以結(jié)對幫扶的形式讓孩子們在生活上互幫互助，在情感上互相關(guān)懷，留守的孩子有了伙伴的陪伴而不再孤單，優(yōu)生與學困生結(jié)對也有利于班級良好學習氛圍的形成。學生們在溫馨快樂、輕松愉悅的環(huán)境下養(yǎng)成了良好的行為習慣，身心素質(zhì)也得到了進一步的提高。

2. 合理構(gòu)建班級文化，增強班級凝聚力

現(xiàn)在的小學生大都是獨生子女，在家庭的的過度寵愛氛圍中長大，難免有自我中心、自私狹隘的個性特點。而學校的活動都是以班集體為單位開展的，如果不能讓所有孩子完全融入到集體中來，那么班級文化建設(shè)只能是空談。構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，首先要建設(shè)有凝聚力的班集體，筆者認為可以從以下幾個方面來開展工作。

首先，合理分工，大膽放權(quán)。根據(jù)班委會各委員的特長進行合理分工，讓其明確自己的具體職責，并教其方法，指導并幫助他們有效地開展工作。筆者實行了“值日小組輪流制”，以六人為單位將全班分為幾個學習小組，小組每周輪值，根據(jù)全班共同商議的評分標準，負責本周各項工作的量化評分。這樣就能避免僅由班干部打分而可能產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象，同時也能更好地督促大家規(guī)范自身行為。各小組成員根據(jù)特長自薦或組長推薦擔當紀律、學習、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督員，力求大家平等分工、互相監(jiān)督。

其次，樹立榜樣。俗話說：“親其師，信其道。”教師在平時的生活中應多接觸學生，凡事以身作則，用言傳身教來感染學生，達到潤物細無聲的教育目的。還應該引導學生以優(yōu)秀學生為榜樣，開展向榜樣學習的活動。小學階段是學生集體主義精神培養(yǎng)的重要階段，可以根據(jù)每周的量化考核結(jié)果，在班會課上，請全班同學共同推舉本周的“紀律之星”“學習之星”等等，在教室的墻壁上張貼照片，并給予一定的物質(zhì)獎勵。需要注意的是，在樹立榜樣時，要尊重學生的意愿，秉持公平、公正的原則，否則榜樣效果會大打折扣。

3.書熏墨染，打造優(yōu)秀的小學班級文化底蘊

作為教書育人的機構(gòu)，學校理應彌漫著朗朗書聲，飄灑著點點墨跡。隨著經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)，思想觀念的進步，現(xiàn)代家庭越來越重視對孩子進行藝術(shù)方面的熏陶。作為一所農(nóng)村學校，我校非常重視對學生進行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，開辦了各類興趣小組，力求全面提升學生素質(zhì)。建設(shè)特色班級文化，更需要借助藝術(shù)形式，提升班級的文化底蘊。

首先，一個班集體想要全面提升，必須展現(xiàn)出良好的精神面貌。這不僅體現(xiàn)在學生的精神狀態(tài)上，也體現(xiàn)在班級的整體風貌上。統(tǒng)一的班歌、班徽、口號都能讓班級面貌煥然一新。各興趣小組也可以根據(jù)自己的特色設(shè)計自己的組徽、口號等。集中大家的智慧，共同參與、精心打造的班級文化和小組文化更能為學生接受，也更能體現(xiàn)班級特色。

其次，文化底蘊不是人為灌輸給學生的，而是要引導學生自己理解并深刻體悟。課堂教學要放開手腳，班級管理同樣不能束縛手腳。文化的接受與創(chuàng)造都帶有主觀能動性，學生站在自己的視角能夠看到老師看不到的層面。只有深入學生中間，和他們多進行分享交流，才能創(chuàng)造出充滿童趣的特色班級文化。在這個過程中，綜合實踐活動是很好的橋梁，這種融綜合性、實踐性、生成性于一體的新興學科深受學生喜歡。應多注重在綜合實踐活動中打造班級文化，既能鍛煉學生的社會實踐能力，也容易形成自己的特色。

再次，班級文化建設(shè)不是一蹴而就的，口號、班歌、綜合實踐活動都是工具和載體。打造特色班級文化，還應緊密聯(lián)系日常教學，“以學生為主體”這種教育觀念已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受，但要真正將學生的主體作用發(fā)揮到最大，還應進一步探索實踐路徑。只有將班級管理與日常教學相結(jié)合，才能打造出特色班級。

總之，建設(shè)特色班級的靈魂就在于建設(shè)好具有班級特色的文化，特色班級的建設(shè)趨勢就是文化建設(shè)。文化建設(shè)不僅是一種風向標，更是一種激勵學生成長進步的重要載體。同時，也應看到，特色班級建設(shè)是一個長期的工程，不可能一蹴而就，也沒有固定的模式可以照搬。班級文化建設(shè)尤其是小學班級文化建設(shè)，目前還處于剛剛起步的階段，盡管得到了學者和教育工作者的廣泛關(guān)注，在今后的教育教學實踐中，還會有很多難以預測的問題出現(xiàn)。需要廣大教育工作者在今后的教育教學工作中，理論結(jié)合實踐，不斷進行深入研究與思考。

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；特色文化；建設(shè)

隨著社會的不斷發(fā)展、進步、富有，國家正逐年加大對教育的投入，學校，特別是農(nóng)村小學也在不斷的發(fā)生著變化：學校的房屋建筑比以前漂亮了，學校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施也逐漸現(xiàn)代化了，學校教師素質(zhì)正通過各種形式學習、培訓在提高，農(nóng)村學校也在逐漸向城市里的學?？繑n，城鄉(xiāng)之差正在縮小。這也是在落實均衡教育的工作要求。

要辦好一所學校，讓人民滿意，這所學校應該有特色文化，才會有高的教育質(zhì)量。學校文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

現(xiàn)在應均衡教育工作的要求，農(nóng)村學校也在狠抓文化建設(shè)，美化校園，綠化校園。校園里，教室里，廁所里，操場上，走廊上等學校處處都顯現(xiàn)出文化氛圍?？瓷先ィ瑢W校的環(huán)境美了，在“形”上發(fā)生了較大的變化。然而，身在這所學校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他們的思想、言行，有多大變化，整個學校彰顯出的團隊精神和氛圍，也就是在“魂”上又有多大變化，這是值得觀察、期待和思考的?！靶巍钡慕ㄔO(shè)必須為“魂”的提升服務。

由于中國國情決定了農(nóng)村小學因資金投入而造成了文化建設(shè)起步晚，底蘊薄。所以農(nóng)村小學文化建設(shè)要根據(jù)自己的情況定好位，不要去追求什么高大上，只要找到適合自己學校發(fā)展的且有特色的文化就好。那么如何根據(jù)自己的學校，因校而建，打造出自己的，與眾不同的學校特色文化，辦出特色學校呢？我認為應在一下幾個方面去思考：

首先，挖掘出學校文化的“魂”，也就是說，這所學校的文化建設(shè)，“文化”究竟是什么文化，要把它的內(nèi)涵和外延明白而清晰地定義出來。我認為這個“文化”可以根據(jù)學校的歷史和發(fā)展，結(jié)合著學校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，歷史人物、歷史事件所體現(xiàn)出的精神文化，地域形成與發(fā)展所產(chǎn)生的文化，當?shù)厝嗣裆a(chǎn)與生活所形成的文化，這些文化都是有土有根有特色的，是接地氣的文化，很容易在學校這塊土地上生長繁盛的。當然，在挖掘?qū)W校文化的時候，應遵循這幾個原則：

第一、政策性原則。就是要符合黨的教育方針，符合國家的人才培育的要求，符合新時期教育發(fā)展的要求，符合學校自身發(fā)展的要求。

第二、獨立性原則。沒有獨立精神的校園文化無異于沒有校園文化。學校應根據(jù)自己的特點和具體環(huán)境，進行具體的設(shè)計定位。

第三、可持續(xù)性原則。文化建設(shè)從有形的硬件建設(shè)到內(nèi)化成人的思想，再物化成人的行為，這需要一個過程，這過程所需時間因校因事因人而異。它對人的發(fā)展，對學校的發(fā)展必須是可持續(xù)進行的。

第四、效益性原則：學校的文化建設(shè)是用來助推學校的發(fā)展，是用來培育人才的。所以學校的文化建設(shè)必須有益于學校的發(fā)展，人才的培育。

挖掘?qū)W校文化，定位學校文化，這第一步很重要，它決定著學校發(fā)展的方向和效果。所以一定要多方征求意見，反復論證，最后才做出適合自身學校的“文化”決定。

其次，擬定校園文化建設(shè)實施方案。方案制定的好與否直接影響著文化建設(shè)的效果。因此，方案的擬定是很重要的。在擬定方案時，應遵循以下幾個原則：

第一、主題性原則：學校的文化建設(shè)，從硬件看，表現(xiàn)的形式很多：草木、建筑、文字、畫面、雕像等等；從類別上看，可分為：制度文化，校園文化，班級文化，走廊文化，廁所文化，廚房文化等等。不同的地方，用恰當?shù)男问剑麄髦煌奈幕?；從軟件上看，就是要在不同的時間，通過多種形式，開展文化教育活動。這些零碎的、板塊的文化必須有一個小的主題文化，各小的主題文化加疊在一起，就是學校擬定的文化。

第二、可操作性原則。所謂可操作性，指的是方案要具體，要細化。不僅是在時間上可操作，還要在資金、人員、制作、使用等諸多方面可實施才行。

第三、科學性原則。校園文化建設(shè)是學校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學校應精心統(tǒng)籌，科學規(guī)劃，合理安排。

第四、藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學生通過學校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學校文化活動的安排，也要融教育性、科學性和藝術(shù)性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產(chǎn)生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

第五、直觀性原則。校園文化建設(shè)。從硬件上講，就是要讓學校這塊有限的地域和空間發(fā)揮無限的教育作用，做到教育無時不在，無處不有。所以，文化建設(shè)中的每一個單位物體，直觀性要強，師生一看就能讀懂，從中受益。

第七、教育性原則。學校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導向功能。

第八、長期性原則。學校文化是一個學校在長期經(jīng)營中形成的，其建設(shè)是一個漫長的過程，是一個反復的過程。因此，在設(shè)計上要從長遠考慮，不要今建明毀，浪費教育資源。

最后是方案實施，這環(huán)節(jié)至關(guān)重要。再好的方案，如果執(zhí)行不了，那也就是空談。在實施的過程中應做到以下幾個結(jié)合。

一、整體與局部的結(jié)合。在實施方案的時候，既要考慮文化建設(shè)的整體性，又要考慮各板塊文化建設(shè)的局部性，要協(xié)同實施。

二、輕重的結(jié)合。文化建設(shè)是個長期的過程，不可能在短期就建成達到預期的效果。因此在建設(shè)的過程中就要做到輕重緩急，先后排序，有計劃，有步驟的實施。

篇4

校園文化建設(shè)為我校辦學品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來，我校堅持

快樂學習

健康成長

的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機制，建設(shè)校園文化，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求，我校對校園文化建設(shè)認真進行了自查自評，現(xiàn)匯報如下：

一、學?；厩闆r

桐溪小學位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州

、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經(jīng)過，隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程，又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園

。她又坐落于瑞安市桐溪風景區(qū)，校園環(huán)境清幽秀美，校園占地面積4290平方米，施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星

、桐西

、根溪

、陶岙

、丁岙

、丁岙山

、高河

、小嶺

、后龍

、坳頭

、桐嶺

、二平

、山外等14個行政村。學?，F(xiàn)有6個班級，學生246人，教職工14人。

桐溪小學創(chuàng)建于1937年，至今已有70多年辦學歷史。原為中小學部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校，1992年撤擴并后成為一所完全小學，隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學。xx年年3月經(jīng)瑞安市教育局批準為升格學校，即獨立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校，學校有又迎來新的發(fā)展機遇。

二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況

制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規(guī)》等等，切實保證校園文化建設(shè)工作的落實。學校領(lǐng)導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

強化校園文化管理，統(tǒng)一思想認識

1、加強組織領(lǐng)導。

學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下開展校園文化建設(shè)工作。

2、制訂實施方案。

學校領(lǐng)導班子堅持把校園文化建設(shè)作為一項重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學校的長遠規(guī)劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認識。

正是因為學校黨政領(lǐng)導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成

只有以深厚的人文底蘊為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應時展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校

的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。

合理規(guī)劃校園布局，加強校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出

綠

字，強化

美

字，講究

香

字，保持

靜

字，學校于xx年年，在市教育局和陶山教育學區(qū)的

篇5

關(guān)鍵詞：精細化管理 村小班集體建設(shè)

班集體對學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的規(guī)章制度、豐富的共同活動、正確的班級輿論。班集體建設(shè)是學校管理的重中之重。而村級小學做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的重要組成部分，受辦學條件、社會環(huán)境、學生數(shù)量等的局限性，因此在學校管理中具有一定的特殊性，為了提高村小班集體建設(shè)整體水平，促進均衡發(fā)展，應堅持以人為本為原則，以精細化管理理念為統(tǒng)領(lǐng)，以村小班集體建設(shè)為重點，從以下方面做起。

一、抓隊伍，從培養(yǎng)班主任入手

班集體的建設(shè)，班主任起著決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設(shè)隊伍，認真落實教育部《中小學班主任工作規(guī)定》及《蛟河市中小學班主任工作若干意見》，結(jié)合學校實際，加強班主任隊伍建設(shè)，提高對班主任工作的認識。班主任是班集體建設(shè)的第一責任人，是學校各項工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強村小班主任業(yè)務能力培訓和經(jīng)驗交流，以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們在公安小學召開了村小班級管理現(xiàn)場會，全街60 名班主任、9 名村小校長、九年制的領(lǐng)導、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導82 人參加了活動。公安小學離蛟河市內(nèi)不到4 里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學校能夠生存下來，學生不外流，家長特別放心，社會非常滿意，靠的是精細化的管理和全體教師的責任心、我們看班級的管理，就能看到這個班主任的責任心。從學生的行為習慣，就可以看出學校德育工作的開展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進行學習培訓，參觀班級文化建設(shè)和管理、觀看主題班隊會、聽取村小校長和班主任的經(jīng)驗介紹，并現(xiàn)場進行班級管理培訓和經(jīng)驗交流。這次活動對我校班級管理和班集體建設(shè)起到了推進和促動作用。

二、抓環(huán)境，從文化熏陶開始

為了促進優(yōu)秀班集體的形成，為學生營造一個良好的成長環(huán)境，我們注重校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，按照教育局“班級文化建設(shè)標準”，根據(jù)九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級文化主題，為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。九年制學校在“讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下，積極營造書香氛圍，注重校園文化建設(shè)，我們編寫了中華傳統(tǒng)文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生課間看得到，午休讀得到，時時感受到傳統(tǒng)文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發(fā)”充分體現(xiàn)了學校的辦學方向，辦學理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。

學校的活動都是圍繞這一理念進行，班級的文化也是圍繞這一理念開展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局2011 年義務教育學校達標評估驗收工作中排在了全市32 所學校的第一位。

山嘴小學的辦學理念是：用快樂教育塑造師生快樂的人生。校園內(nèi)的快樂提示語、快樂教育系列活動、快樂班級評比、快樂少年評比等都為班級的建設(shè)和學生健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、抓制度，從精細化管理開始

1、健全制度，統(tǒng)一管理。陶行知提出，要建立科學的管理制度，就必須重視學校規(guī)章制度的建立。為了規(guī)范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項項有考核，我們加大學校的制度管理，對全街學校實行了“三個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一考評辦法，各校在同一起跑線上，按同一內(nèi)容，同一標準進行考評。

2、考核評價，科學管理。每學期，九年制學校都對村小的常規(guī)管理進行全面的檢查評價，制定方案，組織相關(guān)領(lǐng)導，對村小進行考核評價，根據(jù)檢查結(jié)果評選出每年度的先進村小。每學期，對全街的六十個教學班的管理、班級建設(shè)、活動開展等進行考核評價，并在考核的基礎(chǔ)上評選出優(yōu)秀班集體。每學期，對全體教師的工作進行量化考核評價，通過師德評價、業(yè)務素質(zhì)、教學工作、控輟、特長生培養(yǎng)、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責任事故處罰等方面對教師進行評價。并根據(jù)以上考核評價結(jié)果評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

四、抓細節(jié)，從班級管理做起

建設(shè)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀律入手，讓學生自覺遵守紀律。第二讓學生形成集體榮譽感。第三要形成良好的班風。第四要抓好學風建設(shè)，第五注重班干部的培養(yǎng)。第六開展好實踐活動。

篇6

一、富有內(nèi)涵的標志文化

我校?；盏脑O(shè)計，其概念源于校名和學校的辦學理念。通過反復醞釀，巧妙地將學校名稱“江門實驗”融入“J、M、S、Y”幾個字母之中，“J、S、Y”三個字母通過藝術(shù)變形，構(gòu)成飛鳥圖形，凸顯學校奮發(fā)向上的蓬勃氣勢?！啊”表示江水，演變成書籍式樣，意味著知識的積淀和文化的傳承，展示學校對快樂學習的重視。在色彩上，藍色和橙色交相輝映，藍色象征著理性與智慧，表達了全體師生對知識的渴望以及對未來的探索。橙色代表溫暖與快樂，寓意多元文化引領(lǐng)之下師生活力的激發(fā)和個性的展現(xiàn)。?；毡尘俺尸F(xiàn)出海天一色的意境，與飛鳥和書籍圖案相依相融，寓意學生暢游書海，激發(fā)潛能，特長飛揚，實現(xiàn)自我發(fā)展和主動發(fā)展。

學校另一標志性雕塑《絢》，簡潔明快，體現(xiàn)學校特色。“S”形走向體現(xiàn)出師生發(fā)展道路的無限，拔地而起的“Y”字母與“S”字母相呼應，是實驗小學“實驗”兩字的首寫字母。“三環(huán)”既代表實驗性、示范性、先進性的辦學宗旨，又體現(xiàn)學生在學校、社會、家庭三者有機互動下，知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度和諧發(fā)展。紅、黃、藍三原色凸現(xiàn)絢麗多彩的校園生活，整尊雕塑寓意出實驗小學獨特的風格和個性氣質(zhì)。

紫荊花是江門市實驗小學的校花，見證學校成長發(fā)展的歷程。“五片花瓣”寓意“五種情懷”，又意“五育并舉”?！白锨G文化園”浮雕設(shè)計，圍繞學校多元發(fā)展理念展開，以“五情”即親情、師生情、友情、熱情、愛國情為基調(diào)，以“五育”即德、智、體、美、勞為方向，形成學生“成長之樂、智慧之心、和諧之美、奮斗之志、攀登之氣、民族之魂”六大發(fā)展目標，體現(xiàn)了學?！安┎啥嗨嚕椭C致美”的校訓內(nèi)涵。結(jié)合紫荊花所呈現(xiàn)出的“朝氣蓬勃、超越自我”精神，真正營造出百花競艷的文化氛圍，從根本上推動全體師生自主、和諧、多元發(fā)展。一進校門就可盡收眼底的紫荊文化園，呈現(xiàn)學校的歷史，描繪學校的發(fā)展愿景。

二、以人為本的制度文化

嚴格的管理制度、科學的規(guī)劃安排是特色學校創(chuàng)建的保障。我校以“人本凝聚人心、制度成就方圓”為理念，制定了《特色學校創(chuàng)建方案》以及一系列具體的規(guī)章制度，如《主科教師績效考核》《行政干部績效考核》《拓展課程考評制度》等，有效地規(guī)范了教師的教學行為，增強了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提高了學校的管理效能。

從2009年3月開始，學校制定了《實驗小學名教師、學科帶頭人、名班主任、特色班主任培養(yǎng)方案》，根據(jù)教師自愿報名和學校遴選，確定了33名教師為學校第一批重點培養(yǎng)對象。以兩年期培養(yǎng)為一屆，評選方式分為初選和復選，主要依據(jù)教師所任教班級教學質(zhì)量、科研成果、課堂教學風格以及學生、家長的綜合評定。上學期評出學校首批“名教師”“學科帶頭人”“名班主任”和“特色班主任”10人，目前學校已有市、區(qū)級名校長、名教師、學科帶頭人5人。本年度，學校又確定了35位教師為第二批重點培養(yǎng)對象。如此，學校初步構(gòu)建了教師培養(yǎng)模式，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了良好的平臺。同時，學校還以“教法研究”帶動其他課題研究，形成“層層交融、圈圈交錯”的網(wǎng)絡科研文化氛圍，使每位教師都力求形成自己獨特的教學風格。

學校制度文化建設(shè)最為關(guān)鍵的一環(huán)，是將學校的價值觀念和道德規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為師生內(nèi)心的信念和行為準則，進而達到知行合一。為此，學校獨辟蹊徑，別開生面地將以往學校例會由一位行政領(lǐng)導主持，轉(zhuǎn)變?yōu)槎辔焕蠋熤髦v和參與。大家共同分享自己的教育故事，體驗教師職業(yè)的幸福。學校大大小小會議均做到“三定”。一是定時間：限時、準時、不少時、不超時，按時到會、珍時開會、守時散會；二是定主角：變領(lǐng)導“一言堂”為領(lǐng)導、教師“大家談”，變“被動聽眾者”為“主動參與者”；　三是定模式：經(jīng)典欣賞5分鐘，時事速遞5分鐘，時政交流10分鐘，教師論壇20分鐘。通過這些管理方式的變革，讓全體教師都能夠感受到學校不僅僅是工作、生活的場所，還是成就自我和他人幸福人生的場所，由此形成學校“大眾會議”“民主會議”“幸福會議”的獨特會議文化。如今我校的教師例會，已成為教師繁忙工作中的一次充電、一次欣賞、一次教育、一次提升；成為教師生活中的一次愉悅心靈旅行、一道亮麗的工作風景、一種分享喜悅和成功的方式……

學校以班級為單位，努力打造　“特色班級”。我們開展的塑造班級名片活動，成為學校文化建設(shè)的一大亮點。各班級根據(jù)本班學生的特長、興趣、愛好，結(jié)合班主任自身優(yōu)勢，確立本班文化特色。各班級以不同主題打造自己的班級名片。各班級設(shè)計的班級口號，不求大而空，力求小而實。如：“每天進步一點點”“快樂學習、享受成長”“文明高雅、樂學善思”等。各班級制定的班級班規(guī)、班約、保潔責任制、考勤制度、課堂紀律制度、評優(yōu)制度、互助制度以及量化考核辦法等，為學生的自主管理搭建了公平競爭，和諧發(fā)展的平臺。

三、豐富多彩的活動文化

選擇一個統(tǒng)領(lǐng)學校全局的特色項目是非常重要的，這個項目體現(xiàn)多門學科、多種能力的融合，最終是讓全體學生終生受益。為此，我校精心設(shè)計了頗具影響力的主題活動，供學生進行選擇性學習體驗。如每學年通過開展三月讀書節(jié)、四月美德節(jié)、六月藝術(shù)節(jié)、九月科技節(jié)、十月體育節(jié)和十二月英語節(jié)等“六節(jié)”教育活動，努力使全體學生都能夠參與到活動中來。每周一次的拓展課程更是“認識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺。學校開設(shè)了舞蹈、書法、棋類、攝影、文學、電子琴、乒乓球、毽球、跳繩、蝴蝶標本、動漫等50多門特色課程，其中芭蕾舞和書法最為出色。拓展課程的開設(shè)，在嚴格落實《課程標準》的“三級課程”外，讓學生學會多讀書，敢實踐，博采眾家之長。教師也讓自己的興趣變成了課程，在校本課程開發(fā)過程中獲得專業(yè)發(fā)展，成就多元發(fā)展。

篇7

一、一年來的重點工作情況

1.學校領(lǐng)導班子建設(shè)得到加強

建設(shè)一支思想過硬、團結(jié)務實、能干事、干好事的領(lǐng)導班子，直接影響著學校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學院領(lǐng)導非常關(guān)心。在學院組織部的直接領(lǐng)導下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學校領(lǐng)導班子。新領(lǐng)導班子深入貫徹落實科學發(fā)展觀，始終把學校發(fā)展作為第一要務，著力提高領(lǐng)導科學發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務，推進學校又好又快發(fā)展。

2．中層管理隊伍建設(shè)取得新進展

今年暑期，經(jīng)學院組織部批準，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學校考核，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化組合，有些崗位進行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學校領(lǐng)導是滿意的。對學校中層管理，本年度進一步加強，改進目標管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領(lǐng)導打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調(diào)動了大家的工作積極性，提高了管理效率。

3. 成功召開工會一屆三次會議，規(guī)劃學校第二個三年發(fā)展目標，完善學校制度建設(shè)

2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學校發(fā)展獻言獻策，共同謀劃學校發(fā)展，共商學校發(fā)展大計。會上通過了《第二個三年發(fā)展規(guī)劃》《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度?！兜诙€三年發(fā)展規(guī)劃》為學校今后發(fā)展明確了目標，讓我們在新的起點上又開始了新的征程。《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設(shè)再上新臺階的標志，是我們多年經(jīng)驗的提升。

4.圓滿完成了“學習實踐科學發(fā)展觀”活動

按照濟寧學院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學校深入開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動。為開展好學習實踐活動，確保學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，學校專門成立了學習實踐活動工作領(lǐng)導小組，召開了全體黨員會議，認真制定了《濟寧學院第二附屬小學關(guān)于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學習實踐科學發(fā)展觀活動的上級“規(guī)定動作”，并在活動內(nèi)容、活動形式和活動實效上有所創(chuàng)新，有力地促進了學校各項工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

5.重點做好甲流防控，建設(shè)學校安全工作長效機制

今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構(gòu)，制定防控方案，明確責任，落實措施，制定《濟寧學院第二附屬小學甲型H1N1流感的防控預案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學工作的正常進行。

6.加強班級管理，強化習慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風、班風、學風

本年度，為深化學校發(fā)展，學校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗，改進教育方法；抓好執(zhí)勤隊伍建設(shè)，加強執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設(shè)活動”、“班級文化建設(shè)活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進一步強化、規(guī)范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。

7、開展豐富多彩的校園活動

充分利用重大節(jié)日、紀念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動、第三屆全校學生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學生干部的管理。

組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動，教師節(jié)慶?；顒拥取?/p>

8. 增進學校、家庭、社會聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動新模式

09年上半年家長委員會成功進行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經(jīng)驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進家校溝通交流合作，共同促進學生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊、地稅局等多家單位領(lǐng)導擔任我校校外輔導員，開展活動，增進交流，服務學校。

9.實施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍

加強課堂教學常規(guī)管理，嚴格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學的實際情況，加強重點學科、薄弱學科、重點年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項測評、業(yè)務檢查、家長、學生問卷調(diào)查穩(wěn)步實施。本學年中，學科領(lǐng)導、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進行跟班聽課，進行教學調(diào)研和指導，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會議、教學研討會議。

繼續(xù)深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學的督査工作，促成學生良好學習習慣的養(yǎng)成；教學經(jīng)驗交流會和班主任管理經(jīng)驗交流會，讓經(jīng)驗實現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學比賽和教學展示，讓課堂展示了風采。

繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)實驗》等五項曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學》的結(jié)題申報工作也已完成。

持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計劃地組織教師外出學習培訓。09年中，我校派出大批學科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學研討會、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文、數(shù)學、學校管理研討會、《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓等措施。加大了教師培訓力度，促進了教師的專業(yè)成長。

10. 實施開放辦學，積極開展教育教學及管理交流。

李校長到香港參加孔教學院儒學研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學、日照五蓮職小開展了三地的教學聯(lián)誼活動；和曲阜市書院街小學和田家炳小學的“同課異構(gòu)”教學觀摩活動。

我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設(shè)先進經(jīng)驗贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導參觀交流的領(lǐng)導和同行絡繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團。

我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。聘請LDC項目發(fā)起人康長運博士為我校顧問。

11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。

在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學習興趣的激發(fā)等方面，設(shè)計長遠研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識性與趣味性結(jié)合，設(shè)計科學合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展。

12、其他幾項工作

加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業(yè)績榮譽統(tǒng)計和管理工作。加強財務管理，全面改進后勤服務工作。加強對外宣傳，更新網(wǎng)站，充分利用校報、網(wǎng)站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數(shù)字化校園建設(shè)，逐步實施無紙化辦公；開通了濟寧市教育局公文傳輸系統(tǒng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步實現(xiàn)應用辦公現(xiàn)代化。學校一方面努力開源節(jié)流，一年來多方籌措資金，努力為學校進一步發(fā)展爭取更多的教育投入，改善辦學條件。

篇8

一、提高認識，全面構(gòu)建學校網(wǎng)絡文化建設(shè)

為了提高教師開展網(wǎng)絡文化的積極性，我們采取了一系列措施。

1、宣傳教育，提高認識。學校充分利用集會、板報、櫥窗、教師座談會等，開展宣傳教育活動，讓教師們認識到網(wǎng)絡文化建設(shè)是“校園文化建設(shè)”重要的組成部分，是學校向信息化高速發(fā)展的必然要求。加強校園網(wǎng)絡文化建設(shè)，使之步入積極、健康的軌道，是校園文化建設(shè)的當務之急。

2、制定方案，組織實施。學校成立網(wǎng)絡文化建設(shè)領(lǐng)導小組，健全學校網(wǎng)絡文化建設(shè)的領(lǐng)導體制，加強對網(wǎng)絡文化建設(shè)的規(guī)劃和組織領(lǐng)導，領(lǐng)導小組制定學校文化建設(shè)實施方案，將每一個活動責任到人，制定詳盡的活動配檔表，層層把關(guān)，分工合作，切實將各項工作落到實處。

3、開展活動，扎實推進。網(wǎng)絡文化建設(shè)，旨在強化文明網(wǎng)絡理念，達到校園網(wǎng)絡文化的規(guī)范管理。針對學校實際，我們認真組織開展了文明上網(wǎng)序列活動。 “綠色上網(wǎng)周”活動，宣傳遵守網(wǎng)絡道德，倡導綠色上網(wǎng)； “規(guī)范管理月”活動，以“常規(guī)管理”為抓手，以“文明規(guī)范”為內(nèi)容，規(guī)范教師的上網(wǎng)、使用行為；“文明上網(wǎng)年”活動，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，努力營造文明健康、積極向上的校園網(wǎng)絡文化氛圍。

二、推行四項工程，落實網(wǎng)絡文化工作

加強網(wǎng)絡文化建設(shè)，我們重點推行四項工程?！熬W(wǎng)絡協(xié)作備課工程”、“信息化教育效益工程”、“網(wǎng)絡教研工程”、“綠色文明用網(wǎng)工程”。

1、以網(wǎng)絡資源為載體，養(yǎng)成協(xié)作備課習慣，實現(xiàn)無紙化辦公。

在教師以往電子備課的基礎(chǔ)上，我們又進行了新的探索。每位教師備好課后，學校進行匯總，把優(yōu)秀的電子教案、課件上傳到學校資源庫，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡備課，把優(yōu)秀的教育資源整合在一起，一人勞動，大家受益，取得了較好的效果。

2、以“班班通”為載體，營造網(wǎng)絡教育教學氛圍，提高學習效益。

充分發(fā)揮“班班通”在教學中交互性、情境化和共享性的優(yōu)勢，使教學形式更加直觀、新穎、靈活、多樣，教學手段更加豐富，學生學習方法更加新穎、多變，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生學習變得主動，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

各班級積極創(chuàng)造條件，開展主題教育活動。為增強對學生的教育效果，充分利用“班班通”這一現(xiàn)代教育媒體，利用課間、午休、自習等時間，通過觀圖片、讀文字、看視頻片斷等多種方式，開展愛國主義教育、安全教育、健康教育等，并適時對學生加強管理。

學校網(wǎng)站開辟網(wǎng)上“每周一薦”、“每日一問”、班主任論壇、讀書論壇等欄目，為老師、學生交流、討論搭建平臺，每周中午，同學們都利用業(yè)余時間瀏覽學校的網(wǎng)站，尋找各班級中涌現(xiàn)出來的新人新事，同學之間，班級之間，相互訪問，共同提高，既增進了相互間的友誼，又提高了學生爭創(chuàng)一流、比學趕幫的積極性。

3、以教育博客為載體，搭建網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)“超時空”對話。

學校教師人人都建立了自己的“教師博客”，探索博客教研新模式。教研組長認真規(guī)劃每期教研活動，在博客上下達通知，以便教師能在思考的基礎(chǔ)上有所準備。教師們提前觀看課例，積極準備，使教研活動不再受時間、地點、環(huán)境的限制。教師在博客里，盡情表達自己的看法，自己發(fā)的帖子可以在最短的時間內(nèi)得到最多教師的回應。讓自己有更多的收獲。

4、以制度建設(shè)為載體，凈化網(wǎng)絡運用環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡管理。

制度建設(shè)是學校網(wǎng)絡文化順利實施的有效保證，只有把各項規(guī)章制度落到實處，才能使學校文化達到科學化、規(guī)范化。

篇9

關(guān)鍵詞：初中學生；班級文化；班級文化建設(shè)

我們現(xiàn)在的校園被各種腐朽文化所包圍著，學生的素質(zhì)教育也受到了不少的影響，而這就加重了學校對學生的素質(zhì)管理，尤其是一個班級對學生的文化觀念和文化教育的負擔。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分接觸到的班級文化都大同小異，沒有達到該有的教育效果。一個班級文化的建立在班級管理中占核心地位，因此探索班級文化建設(shè)的方法方式也就變得更有意義，而班級文化的建立也應該成為學校和班主任的重點任務。

一、初中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師方面

初中班級文化建設(shè)就是一個交往過程，教師和學生在交往過程中實現(xiàn)了教和學，師生之間能夠平等地進行對話和溝通，教師和學生相互尊重自身價值，實現(xiàn)共生。可是現(xiàn)實班級文化建設(shè)中充滿了不平等和不公平，班級文化建設(shè)處于一種失衡狀態(tài)，并逐漸開始被異化，造成現(xiàn)在初中班級文化建設(shè)環(huán)境壓抑、人際關(guān)系冷漠。

（二）學生方面

建設(shè)并形成班級文化，這對于一個班級的學生學習指導有一定的積極作用。學生在這樣的班級文化建設(shè)中，能夠?qū)W會自主處理知識點和歸納學習方法，由此找到適合自己的學習發(fā)展方法，真正有效地提高學習效率和能力，從而成為學習上的主體及知識的主人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生認為班級人數(shù)和座位順序?qū)W習效果產(chǎn)生影響，認為教師對學生的評價標準失當影響自身的積極性，以及師生關(guān)系不和諧影響自身的積極性。

（三）管理層方面

根據(jù)訪談結(jié)果，可以清楚地看出學校領(lǐng)導已經(jīng)意識到班級文化建設(shè)在學生管理、班級管理中的積極作用，合理有效地利用班級文化建設(shè)中的一些積極因子，愿意投入到班級文化建設(shè)中去的好學生，并且能夠形成一個良好的動態(tài)初中班級文化建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)。

二、初中班級文化建設(shè)所體現(xiàn)的問題及原因

（一）存在的問題

1．班級文化管理片面目前學校有很多外來務工人員的子女在學校就讀，而這些家長他們?nèi)狈W校教育的認識，多數(shù)人往往只關(guān)心孩子的考試成績，而忽視甚至漠視孩子在成長過程中發(fā)生的素質(zhì)平衡發(fā)展，這種情況導致了我們老師在進行一些建立班級文化的工作中，學生很少甚至沒有得到家長的鼓勵，更不用提積極向上、有利于班級工作的支持。班主任由于學生建設(shè)文化的意識十分淡薄，因而建立出的文化也會呈現(xiàn)一種“臨陣磨槍”的現(xiàn)象。2．班級管理職能不明教育改革期間管理職能變化內(nèi)容劃分起來總的來說是兩個方面：一是教育體制結(jié)構(gòu)上的變化；二是與學校的制度方面變化有一定的聯(lián)系。在教育改革的潮流中，文化建設(shè)被推到了還未見及的高度，尤其是校園中的班級文化。學校是由眾多班級所組成，班級是最基本的單位，同樣也是師生互動的“主陣地”，班級文化在校園文化中處于重要地位，因而能夠理所當然地成為教育改革中備受關(guān)注的點。

（二）原因分析

1．班主任因素班主任是一個班級的領(lǐng)導者，他能夠在班級文化的建立中起到主導的重要作用。如果在一個班級中，班主任連積極性都沒有，那如何領(lǐng)導一個班級的文化建設(shè)呢？而在此調(diào)查中，班主任積極性薄弱、沒有主導作用有以下的原因：一是，學校對是否為優(yōu)秀班級的評價仍停留在學生的成績高低；二是，學校對班主任的專業(yè)培訓過少，對班級文化建設(shè)的經(jīng)驗不足；三是，班主任對班級文化的建設(shè)的經(jīng)驗不能生成理論和記錄，而且班主任互相之間缺少一定的交流。2．學生主體因素（1）班級文化建設(shè)中主體缺乏主動性一些學校學生主體自身素質(zhì)相對較差，入學生源多來源于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)務工人員家庭，大部分是學習成績中等或者差的學生。一大部分的孩子不喜歡學習，在學習上不自信，甚至逃學。這種種原因讓班主任的管理和班級文化的建設(shè)有了一定的難度并且加劇了困難。（2）班級文化建設(shè)中主體有限制性班級是學生的精神家園，能夠建設(shè)學生精神家園的基礎(chǔ)是一個既輕松又和諧平等、科學且民主的文化氛圍。而自由是嘗試在班級文化建設(shè)的幫助下消除主體和外界的隔離，讓人和外界實現(xiàn)融合。現(xiàn)在的初中班級文化創(chuàng)建中，課堂是主要的場所。整體來講，在長時間的班級文化建設(shè)過程中，我們一直都是把學生當成沒有自由的客體，在很大程度上限制了學生主體性以及創(chuàng)新思想。3．學校因素（1）學校德育工作不到位德育的部分工作還要完善，尤其是德育中的管理制度，要增強個別班級的建設(shè)，提高針對性，在此基礎(chǔ)上還要有力實施，加強可操作性。學校的各個委員會和相關(guān)的任課教師也要同時加強管理，從管理能力、工作觀念、有效方法上去改進。個別班主任或任課教師依然認為德育的一系列工作是校長或德育處及班主任來做的。（2）學校整體環(huán)境上未能夠形成師生和諧的相互關(guān)系從眾多的案例可以看出，一個班級的文化建設(shè)程度的高低與課堂的氣氛、學生的心態(tài)有著密切的聯(lián)系。只有生命得到延續(xù)與不確定性能夠得到一定的體現(xiàn)，文化的建設(shè)才能富有生氣，學生才不會被課堂上的條條框框完全地束縛，教師也不會忽視學生最真實的學習生活狀態(tài)。如果能夠做到這些，校園的文化風氣能有一個很好的轉(zhuǎn)變。

三、初中班級文化建設(shè)中的對策及措施

（一）提升班主任的管理水平

對于班主任自身，首先應該要掌握自己所教學科的專業(yè)知識，包括理論和基本的技能；其次，還要不斷提升自己的文化程度，不斷地讀書以及汲取新的文化知識，以此來提升自己；最后，利用業(yè)余的時間可以學習相關(guān)的心理學、教育學的知識，掌握孩子在成長過程中的需求和特點。只有通過不斷的學習和認識，班主任才能更好地勝任這項工作，為班級的文化建設(shè)打好良好的基礎(chǔ)。

（二）突出學生的主體作用

學生的主觀能動性要想得到很好的展現(xiàn)，可以積極發(fā)揮小組直接的合作作用，提高各個小組成員的管理能力，從而形成共同進步的氛圍，這樣既能提高了學生的興趣，也能實現(xiàn)每一個學生進步的目標。

（三）營造良好的學習環(huán)境

1．建設(shè)班級目標文化班主任是班級文化建設(shè)的領(lǐng)導者，而班級成員是文化建設(shè)的主力軍。班主任要明確所在班級的共同目標、愿望、理想是哪些，并努力往這個方向建設(shè)。在了解班級的學情的基礎(chǔ)上，鼓動群眾的力量、集體的智慧制定符合班級個性、特點的文化。2．建設(shè)班級環(huán)境文化在建設(shè)目標文化中，環(huán)境文化也需要同時建立，在創(chuàng)建的過程中，班主任可以更多地關(guān)注布置教室環(huán)境，利用集體的力量，加強合作去做好班級環(huán)境文化，分配學生去布置他們教室的黑板報、四周的墻面等，用心去布置教室，盡可能地發(fā)揮想象力，使我們的教室墻壁說起話來。學生在各種校園比賽中的手抄報、書法、繪畫作品、拍攝的照片，都能夠拿來點綴課堂，這樣的做法，既能夠有效地建設(shè)班級環(huán)境，又充分鼓舞學生熱情，給他們在創(chuàng)作上的靈感，無時無刻地給學生啟發(fā)點。由于論文的篇幅有限以及本身學術(shù)水平的制約，本論文只從三個方面提出了改進的策略，其實，如今所調(diào)查的初中的班級文化建設(shè)中還有很多的問題，本次所提供的方法和做法也不僅只有這些本文中所提到，文中一些策略的實施性還有待更多的論證，所以今后還需要進一步研究和探索。希望能得到各位專家和老師的指導，以后會更深入的研究該選題和完善相關(guān)的內(nèi)容。

參考文獻：

［1］王嘉毅．我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要任務及其戰(zhàn)略應對［J］．中國教育學刊，2016，（9）：1－5．

［2］吳慧昕．初中班級文化建設(shè)中存在的問題及對策研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2008．

［3］吳重涵．家校合作的家庭視角———《家庭優(yōu)勢：社會階層與家長參與》中譯本序［J］．教育學術(shù)月刊，2015，（4）：102－106．

［4］王倩．新課程理念下的初中班級文化建設(shè)實踐與研究［D］．延邊大學，2010．

［5］馬寧，張小艷．一對一環(huán)境下同儕評價對小學生班級文化建設(shè)的影響研究［J］．中國電化教育，2014，（8）：31－36．

［6］姜君．初中班級文化建設(shè)的問題及解決策略［D］．東北師范大學，2012．

篇10

一學期以來，本人在學校各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，團結(jié)帶領(lǐng)政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現(xiàn)匯報如下，請各位代表評議。

1、進行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計劃、方案的擬定和班級評價等工作。

一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規(guī)定，迎春學校班主任工作一日常規(guī)，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。

2、進行德育經(jīng)驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。

本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經(jīng)結(jié)題的“四學會”課題進行了市級優(yōu)秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結(jié)梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經(jīng)驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關(guān)檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。

3、進行校園文化展板的設(shè)計及更換。

上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設(shè)評比，評選表彰了文化建設(shè)十佳班級。

4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。