導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球規(guī)則教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計(jì),生動(dòng)講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫教材時(shí),把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動(dòng)的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時(shí)間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng),這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

    (一) 動(dòng)作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。

    (四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時(shí),大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊(duì)形站立,做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí),成六路縱隊(duì)站立,每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少,利于教師對教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非?？简?yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

    2.1運(yùn)球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場地,由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個(gè)場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂此不疲。

    2.2一人運(yùn)兩球(接力)

    利用半個(gè)籃球場,運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運(yùn)傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊(duì)員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊(duì)人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員,接球員接到球后,該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊(duì)員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時(shí)擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊(duì)得分后,應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球(接球員此時(shí)不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運(yùn)球

    在半個(gè)籃球場上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個(gè)球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

    此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少,教師的備課時(shí)間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):

篇2

班級

：

初三一班

人數(shù)：69人（女39人/男30人）

課次：第一次課

任課老師：

指導(dǎo)老師:

上課時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠(yuǎn)

場地

器材

教學(xué)

目

標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)60%以上的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)和方法。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢果斷、不怕苦、不拍累、互幫互助的思想品質(zhì)。提高學(xué)生的安全意識。

籃球場一片

教學(xué)重點(diǎn)

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。

教學(xué)難點(diǎn)

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。落地時(shí)前伸小腿。

課的結(jié)構(gòu)

課

的

內(nèi)

容

組織教法與學(xué)練法

分項(xiàng)時(shí)間

負(fù)荷

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

開

始

部

分

課堂常規(guī)

1、體委整隊(duì)集合，清點(diǎn)人數(shù)。

2、體委向老師報(bào)告出勤情況。

3、師生問好。

4、檢查服裝、器材。

5、宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。

6、安排見習(xí)生活動(dòng)。

(一)

組織：組織學(xué)生四列橫隊(duì)集合

(二)

要求：教師站在隊(duì)列前簡單的介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)并提出要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聲音洪亮

（一）練習(xí)隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）

要求：快、齊、靜

（三）

見習(xí)生出列，幫助老師完成教學(xué)。

要求：積極配合教師教學(xué)活動(dòng)。

2

分鐘

小

準(zhǔn)

備

部

分

慢跑4塊籃球場2圈

三、徒手操

1.頭部運(yùn)動(dòng)

2.擴(kuò)胸振背運(yùn)動(dòng)

3.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

4.體側(cè)運(yùn)動(dòng)

5.腹背運(yùn)動(dòng)

6.弓步、撲步壓腿

7.活動(dòng)踝腕關(guān)節(jié)

(一)組織:調(diào)動(dòng)學(xué)生兩列橫隊(duì)女生在前男生在后進(jìn)行慢跑。

(一)

預(yù)計(jì)問題:學(xué)生打鬧，隊(duì)形不整齊。

（三）處理手段：跟著學(xué)生一起跑。

保持安靜，不要打鬧，保持隊(duì)形的整齊。

(一)組織:

全班分四組進(jìn)行練習(xí)。

(二)教法:

1.教師邊講解邊示范練習(xí)方法。

2.教師口令指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對個(gè)別同學(xué)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正，

(三)要求：

1.動(dòng)作示范正確

2.口令整齊洪亮

(一)練習(xí)隊(duì)形：學(xué)生成兩列橫隊(duì)慢跑。

(二)要求：保持安靜，不要打鬧，保持隊(duì)列的整齊。

(一)

練習(xí)隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）學(xué)練法：

1.認(rèn)真看動(dòng)作示范。

2.聽口令進(jìn)行練習(xí)。

(三)要求：動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

3分鐘

3分鐘

中

基

本

部

分

基

本

部

分

（一）立定跳遠(yuǎn)練習(xí)

方法：

預(yù)擺：兩腳左右開立，與肩同寬，

兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。

起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍曲由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空，并充分展體。

落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時(shí)雙臂用力往后擺動(dòng)，并屈膝落地緩沖。

口訣:

一提二蹲三跳起，快速蹬地伸身體，

收腹提膝前伸腿，輕巧下落屈膝起。

教學(xué)重點(diǎn):

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。

教學(xué)難點(diǎn):

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。落地時(shí)前伸小腿。

（二）

跳遠(yuǎn)接力比賽

方法：

學(xué)生分為4橫排，一縱隊(duì)的四位同學(xué)為一組，以立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，一人跳一次，前面的同學(xué)從規(guī)定的起點(diǎn)開始跳，后面的同學(xué)以前面的同學(xué)的腳后跟為起點(diǎn)接著往前跳?？茨囊唤M的同學(xué)加起來跳的最遠(yuǎn)。進(jìn)行三組比賽。

規(guī)則：立定跳遠(yuǎn)的方式跳，后面同學(xué)以前面同學(xué)的腳后跟為起點(diǎn)。

懲罰：最后三名的組分別做收腹跳15次、10次、5次。

(三)素質(zhì)練習(xí)

（1）

收腹跳

男生：20個(gè)×5組

女生：15個(gè)×5組

（一）組織：將學(xué)生分成四列橫隊(duì)，教師在隊(duì)伍中間講解示范。

（二）教法：

1.教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作。

2.組織學(xué)生一排一排的進(jìn)行練習(xí)。

3.整體講解糾正學(xué)生易犯錯(cuò)的動(dòng)作，后在個(gè)別糾正。

4.請技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)出來做示范再講解。

（三）要求：

1.動(dòng)作示范正確。

2.講解少而精，聲音洪亮。

（四)預(yù)計(jì)問題:1安全隱患。

2左右的間隔距離過小練習(xí)時(shí)擺臂打手。

（五)處理手段1練習(xí)時(shí)隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全。

2提醒學(xué)生注意左右間隔。

（一）

組織：將學(xué)生分成四列橫隊(duì)，將一豎排的4位同學(xué)確定為一組。

（二）

教法：

1.

老師講解比賽的方法、要求、規(guī)則。

2.

指揮學(xué)生進(jìn)行比賽。

最后確定名次。

（四)預(yù)計(jì)問題:1安全隱患。

2學(xué)生沒有積極性。

（五)處理手段1比賽時(shí)隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全。

2提醒學(xué)生本隊(duì)是由戰(zhàn)斗力的集體。

（一）

組織：將學(xué)生分成四列橫隊(duì)。

（二）教法：

口令指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

（三）

要求：

口令清楚，聲音洪亮

（一）隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）

學(xué)練法：

(1)看老師動(dòng)作示范。

(2)

一排一排的進(jìn)行練習(xí)。

(3)

觀察其他同學(xué)的動(dòng)作。

（三）

要求：認(rèn)真聽講解看示范。練習(xí)時(shí)開動(dòng)腦筋想技術(shù)動(dòng)作，認(rèn)真觀摩技術(shù)好的同學(xué)。注意安全。

（一）比賽隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

要求:認(rèn)真比賽，注意安全，聽從安排，遵守規(guī)則。

（一）練習(xí)隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

要求：動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

控制好重心不要后仰。注意安全，不要跌倒了。

14分鐘

6

分鐘

10分鐘

中

中

中

結(jié)

束

部

分

放松活動(dòng)。

1.

自己抖動(dòng)放松手臂。

2.

自己拍拍大腿小腿。

二．

本次課小結(jié)

三．

四．

布置收拾器材

四．師生再見

（一）組織：全班集體進(jìn)行

（二）

教法：教師講解要領(lǐng)

（三）要求：聲音洪亮

（一）練習(xí)隊(duì)形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）學(xué)練法：跟教師一起做，課后歸還器材　。

（三）要求：盡量放松。

2分鐘

小

脈

搏

曲

線

全課平均心率

100-115

課后小結(jié)

課中最高心率

130-140

練習(xí)密度

40%

初中立定跳遠(yuǎn)教案

教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠(yuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會立定跳遠(yuǎn)前腳掌蹬地動(dòng)作，提高其全身協(xié)調(diào)用力能力。

2、讓學(xué)生體會落地姿勢，重心前傾。

3、發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高爆發(fā)力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

過程目標(biāo)

開始部分10分鐘

一.課堂常規(guī)

二.熱身

1.慢跑

2.頭部運(yùn)動(dòng)

3.振背運(yùn)動(dòng)4.弓步壓腿5.腰部運(yùn)動(dòng)6.腹背運(yùn)動(dòng)7.膝、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

一.向?qū)W生問好，宣布本課內(nèi)容和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

二.領(lǐng)跑，領(lǐng)做。指導(dǎo)監(jiān)督評價(jià)。

一.體育委員整隊(duì)，學(xué)生個(gè)人檢查著裝，向老師問好。

二.根據(jù)教師要求完成跑動(dòng)練習(xí)。成2路縱隊(duì)，繞田徑場完成跑步。

三、全班4列體操隊(duì)形進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

一、要求：集合迅速，整齊。

二、達(dá)到熱身目的，自然過渡到教學(xué)內(nèi)容。

基本部分30分鐘

一.立定跳遠(yuǎn)：跳時(shí)兩腿稍分，膝微屈，身體前傾，然后兩臂自然前后預(yù)擺兩次，兩腿隨著屈伸，當(dāng)兩臂從后向前上方做有力擺動(dòng)時(shí)，兩腳用前腳掌迅速蹬地，膝關(guān)節(jié)充分蹬直同時(shí)展髖向前跳起，身體盡量前送，身體在空間成一斜線，過最高點(diǎn)后屈膝、收腹、小腿前伸，兩臂自上向下向后擺，落地時(shí)腳跟先著地，落地后屈膝緩沖，上體前傾。

二、游戲

一、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，配合標(biāo)準(zhǔn)示范，讓每一個(gè)同學(xué)都有正確的動(dòng)作印象。

并以體委為示范給大家講解動(dòng)作。

二、講解游戲規(guī)則：男女生各分兩排，從籃球場邊線起跳，聽老師哨聲，老師哨聲一停不能有任何動(dòng)作，否則回到起點(diǎn)，前五名到達(dá)的同學(xué)沒有處罰，其余人20抱膝跳。

三、男女分兩組一同進(jìn)行，進(jìn)行兩次。

一、各小組聽教師的口令做2組，體會立定跳遠(yuǎn)的起跳和落地動(dòng)作。

一、要求：認(rèn)真觀察教師動(dòng)作，并自己原地體會擺臂蹬地起跳姿勢。

二、在游戲中體會動(dòng)作特點(diǎn)和要領(lǐng)，并能較好的完成游戲。

結(jié)

束

部

分

5`

分鐘

一.按上課要求重新集合。

二.放松練習(xí)，靜力拉伸；肌肉放松

三.總結(jié)本課情況。

四、師生再見。

一、結(jié)束游戲，集合隊(duì)伍。

二、教師領(lǐng)做，同時(shí)講解靜力拉伸的作用和好處。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，點(diǎn)評做得好的學(xué)生和普遍存在的問題，并針對學(xué)生出現(xiàn)問題進(jìn)行誘導(dǎo)式提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考答案，留下作業(yè)：思考在空中姿勢怎樣才能跳的最遠(yuǎn)。

一.集合。

二.

散開成廣播體操隊(duì)形散開。隨同老師做同步練習(xí)。

篇3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)部分撰寫要求

1.教材分析：在教材分析中，作者應(yīng)針對本課教材在單元中的位置，重難點(diǎn)及與其他課時(shí)上下之間的聯(lián)系、價(jià)值、教材易犯錯(cuò)誤、解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法手段、安全事項(xiàng)等層面去進(jìn)行剖析。

2.學(xué)情分析。簡要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要從任課的實(shí)際對象入手，從生理、心理、已有運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)以及男女生學(xué)習(xí)差異、教學(xué)中可能會遇到的困難和問題等，突出體育弱勢學(xué)生的學(xué)情困難點(diǎn)分析。

3.設(shè)計(jì)思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設(shè)計(jì)等方面的亮點(diǎn)與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學(xué)重難點(diǎn)分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面重難點(diǎn)分析，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教學(xué)方法的重難點(diǎn)分析，教學(xué)組織的重難點(diǎn)分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)，練習(xí)次數(shù)、組數(shù)、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心率等要素要齊全。在教學(xué)片段之間，可以插入“設(shè)計(jì)意圖”，告訴讀者為什么這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，教學(xué)的有效性如何等。

以上1～4點(diǎn)需要做出真正的分析，表述出設(shè)計(jì)的相關(guān)思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預(yù)告

第1期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：足球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：足球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析；也可針對一個(gè)教學(xué)單元呈現(xiàn)上下銜接的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發(fā)展體能的游戲。其他教材內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.各水平段足球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第2期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：小足球游戲活動(dòng)方法。水平二：足球傳接球活動(dòng)方法。水平三：足球傳接球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球傳接球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材運(yùn)動(dòng)技能銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.各水平段足球傳接球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第3期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：籃球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：籃球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：籃球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：籃球：急停急起，體前換手變向運(yùn)球。

4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第4期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動(dòng)方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。

2.案例片斷分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。

4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第5期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動(dòng)方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第6期：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動(dòng)方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：排球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。

4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進(jìn)行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點(diǎn)在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中遇到的實(shí)際問題，著眼點(diǎn)在理論與實(shí)際的結(jié)合，切入點(diǎn)在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點(diǎn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進(jìn)行教研

針對區(qū)域、片、校、組談上年度個(gè)人方案、計(jì)劃、實(shí)施及參加培訓(xùn)的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)教研，教研的優(yōu)勢、功能、價(jià)值何在，可以通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計(jì)劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑

學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，如何應(yīng)對、反思、改進(jìn)、提升中、高考體育策略的點(diǎn)滴體會等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來了什么，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案與實(shí)施、反思、成果的對接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對自我，提出獨(dú)到的見解，以達(dá)到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內(nèi)容

第1期：室內(nèi)課游戲

由于各種環(huán)境天氣條件限制，室內(nèi)體育課比重?zé)o形中會增多，需要利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在有限空間內(nèi)創(chuàng)造性地組織有效游戲，高效務(wù)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關(guān)的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動(dòng)類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項(xiàng)目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內(nèi)外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時(shí)代的發(fā)展社會上涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動(dòng)游戲、體育電子競技游戲?qū)映霾桓F，如何有效結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，加以引進(jìn)或是加工成校園拓展實(shí)用游戲，融會貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創(chuàng)新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創(chuàng)意

體育游戲的發(fā)展總是和文化、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)的，古為今用、洋為中用也是個(gè)很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運(yùn)動(dòng)之父，快樂體操也是同理，通過簡化設(shè)置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請最晚于該月份主題前一個(gè)月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優(yōu)錄用。

3.每篇游戲稿件中每個(gè)游戲請配1～2張照片和說明，目標(biāo)明確、貼近教學(xué)，側(cè)重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。

4.單個(gè)游戲介紹字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲延展與感悟。

《場地器材》欄目選題預(yù)告

2017年場地器材欄目以“實(shí)用、實(shí)效”為中心，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，主要圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經(jīng)驗(yàn)或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環(huán)境

每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計(jì)，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個(gè)郊區(qū)或邊遠(yuǎn)的學(xué)校，如小樹林、小山坡、堅(jiān)實(shí)墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開發(fā)

眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價(jià)值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報(bào)廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學(xué)中的好伙伴；對廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進(jìn)行創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)，便制作成新器材，給學(xué)生帶來不一樣的體會。

3.場地器材的布置和設(shè)計(jì)

一堂精彩、有效的體育課，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，更離不開課前、課中場地器材的合理安排與布置，才會有體育教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。

篇4

生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應(yīng)高度重視學(xué)生的生命安全教育，在體育課上落實(shí)安全措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命安全第一的思想意識，使學(xué)生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。(1)開學(xué)之際，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育器材進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學(xué)。預(yù)先考慮安全措施，做好體育課安全預(yù)案，消除一切對學(xué)生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發(fā)生。（2）要把生命安全意識滲透到教學(xué)中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學(xué)生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強(qiáng)度、體育課密度，減少不安全因素。“身教重于言教”，體育教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，以確保學(xué)生的生命安全為宗旨和準(zhǔn)繩，使學(xué)生真正領(lǐng)悟體育教學(xué)的意義。（3）在平時(shí)的體育課教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)的基本規(guī)則十分必要，一些對抗性強(qiáng)和游戲性活動(dòng)中，如果出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，就很容易出現(xiàn)安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學(xué)生了解體育與健康基本規(guī)則知識，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識，進(jìn)而學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）在體育課教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，包括一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。教師應(yīng)采用科學(xué)的教法向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作技能、技巧，由易到難。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生在體育課上提高紀(jì)律性，使學(xué)生有更好的自我約束意識，消除不利于學(xué)生的安全因素，把學(xué)生的生命安全放在首要地位。（5）活動(dòng)后的安全非但不可忽視，更要提高到一個(gè)更高的層次。因?yàn)橐还?jié)體育課上完后，只有及時(shí)的做好放松活動(dòng)，使學(xué)生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學(xué)生的亢奮狀態(tài)才能得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。同時(shí)還要安排好器材收回，保證學(xué)生安全離開活動(dòng)場地。

2、掌握一定的保健知識，提高處理突發(fā)事件的能力

體育教師在課余時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發(fā)生時(shí)臨場不亂。如：籃球活動(dòng)中，一同學(xué)手指受傷，要先詢問事情的經(jīng)過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關(guān)節(jié)錯(cuò)位還是骨折等，考慮是否去醫(yī)院檢查治療。要及時(shí)地采取措施，同時(shí)或事后對學(xué)生進(jìn)行生命安全急救教育，使學(xué)生學(xué)會、掌握一定的生存技能，學(xué)會提高關(guān)心自己和他人的生命安全的能力。

3、做好事故的善后工作，關(guān)愛學(xué)生

篇5

本文主要從愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步,積極參與成績突出幾個(gè)方面對校工會小組工作總結(jié)進(jìn)行闡述，其中，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)從正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生進(jìn)行講述，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步從共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同編寫教案，共同制作多媒體課件進(jìn)行講述，積極參與成績突出從教職工的主人翁地位得到充分體現(xiàn)、加強(qiáng)對工作的責(zé)任感、時(shí)刻關(guān)心教職工，增強(qiáng)集體凝聚力、展示廣大職工奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上、開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)采進(jìn)行講述，本文對校工會小組工作有著參考指導(dǎo)的意義。

時(shí)間過的真快，眨眼已經(jīng)進(jìn)入期末。在這一年里，我們計(jì)英工會小組的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校工會工作計(jì)劃為思路，以文明組室的創(chuàng)建工作為主要途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。我們共同塑造了良好的師德形象，營造了積極向上的氛圍。本組成員同心同德，奮發(fā)向上，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，積極探索新的教學(xué)模式，教書育人，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀工會小組。在全組成員的共同努力下，已順利完成了工作任務(wù)，并取得了一定的成績。為了今后更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，特將本年度的工作做如下總結(jié)：

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

我們計(jì)英組全體老師人人本著一切為了孩子，服務(wù)于學(xué)生的宗旨努力要求著自己，認(rèn)真踏實(shí)地耕耘在工作繁雜的教育教學(xué)工作崗位上。我們?nèi)M老師達(dá)成共識，在日常教育教學(xué)工作中努力做到：以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們認(rèn)真分析不同情況，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，耐心細(xì)致、不厭其煩地給予輔導(dǎo)。對于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛，同時(shí)，愛嚴(yán)相結(jié)合，愛而有度，嚴(yán)而有情，努力用自己的心去溫暖孩子的心，促使他們健康地成長。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，因?yàn)榇蠹乙庾R到，教師的價(jià)值體現(xiàn)在對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心上，這就需要我們熱情主動(dòng)，不記名利，一句話，學(xué)生的進(jìn)步就是老師最大的快樂。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步

我們計(jì)英組全體老師共同參與構(gòu)建了一個(gè)溫馨的大家庭，在這里，我們的智慧是共享的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是共享的，心與心是相連的。在工作上我們互相支持，生活上互相關(guān)心，思想上互相幫助，與人為善，真誠相待。誰有組室內(nèi)的公開教學(xué)課任務(wù)，大家共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同編寫教案，共同制作多媒體課件等，充分表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主人翁意識。我們?nèi)巳俗杂X遵守校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)則制度，履行崗位職責(zé)，按時(shí)按質(zhì)完成校內(nèi)布置的各項(xiàng)工作。

三、積極參與成績突出

(一)教職工的主人翁地位得到了充分的體現(xiàn)，加強(qiáng)的教職工對工作的責(zé)任感，工會小組在活動(dòng)中始終激勵(lì)教職工的工作熱情，弘揚(yáng)正氣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表彰好人好事。一直以來，全體教師身體力行，教書育人，充分體現(xiàn)主人翁精神。在學(xué)校教代會前，全體成員積極為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(二)時(shí)刻關(guān)心教職工，增強(qiáng)集體凝聚力。

在日常生活中，關(guān)心，理解教職工。發(fā)現(xiàn)他們有困難時(shí)，及時(shí)給以關(guān)心和援助。一年多來我們多次看望了生病的老師，慰問了有困難的同事，是他們覺得這個(gè)集體是關(guān)心他們的。在校工會組織的“獻(xiàn)愛心捐款”活動(dòng)中，我小組成員積極帶頭參加。

篇6

現(xiàn)將本期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)：

1、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。

2、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。 使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

3、講解動(dòng)作要領(lǐng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和保護(hù)方法，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

4、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)》中的項(xiàng)目合理的搭配到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

5、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

6、在室內(nèi)授課時(shí)，主要向?qū)W生介紹體育小常識，各種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法；與他們一起討論各種運(yùn)動(dòng)的知識、規(guī)則。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認(rèn)識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的愛好，,從而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。

篇7

根據(jù)《南京市初中（水平四）體育教學(xué)計(jì)劃與成績評定的基本要求》的規(guī)定，接力跑是八年級田徑項(xiàng)目中，跑類的必修內(nèi)容。我校根據(jù)要求制定的八年級教學(xué)計(jì)劃中是安排接力跑課程的，本人雖然是體育教育專業(yè)，但是是籃球?qū)ｍ?xiàng)，田徑并不是我的強(qiáng)項(xiàng)。雖然從事初中體育教學(xué)數(shù)年，不過因?yàn)閷W(xué)校場地、器材等原因，我根本沒有上過接力跑的課，包括在大學(xué)里也沒有學(xué)過接力跑的課程，面對這一教材，我感到很困惑：如何上接力跑的課？接力跑的鍛煉價(jià)值是什么？如何教、怎么組織、怎么考核？面對這些問題，我一頭霧水。在即將教授接力跑課的時(shí)候，我先向組內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，也特意向我的師傅請教，聽了一些學(xué)法上指導(dǎo)和建議以后，自認(rèn)為差不多了：教初中的學(xué)生嘛，有這些就夠了。在備課時(shí)，自我感覺良好。

真正上第一節(jié)課的時(shí)候，恰巧是南京市體育教研室的李建主任一行到我?？己梭w育市級先進(jìn)教研組，要實(shí)地聽課，恰恰聽的就是我的課。我自認(rèn)為備課沒有問題，上課肯定也沒有問題了。上課的前一分鐘，第一個(gè)問題就出現(xiàn)了：體委告訴我，接力棒被其他兩個(gè)班級借走一部分，現(xiàn)在只剩下6根了。這就像是當(dāng)頭棒喝一樣，我當(dāng)時(shí)就懵了：這怎么辦？我本打算的借11根接力棒，4人一組的練習(xí)計(jì)劃肯定要泡湯了。這時(shí)上課鈴聲響了，我只有硬著頭皮按照教案，按部就班的上了起來。

做完準(zhǔn)備活動(dòng)，引入課的主要內(nèi)容，講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，第二個(gè)問題又出現(xiàn)了：因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，動(dòng)作的要領(lǐng)講解的毫無主次，動(dòng)作要領(lǐng)、方法都是模棱兩可，學(xué)生聽的也是云里霧里。這時(shí)我開始慌亂起來：這怎么辦？有人在聽課，無論如何也要繼續(xù)上下去。

接著就是原地的手型練習(xí)，我在糾正學(xué)生手型的同時(shí)，不斷在調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來，同時(shí)腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，想組織好后續(xù)的練習(xí)。

最后的分組練習(xí)，我原本的計(jì)劃是4人一組一只接力棒繞操場練習(xí)，現(xiàn)在只有6只棒，只能臨時(shí)改為9人一組。第三問題接踵而來，9個(gè)人怎么練？只有臨時(shí)起意讓學(xué)生沿操場慢跑練習(xí)傳、接棒技術(shù)。學(xué)生練習(xí)完之后，草草的總結(jié)一下就宣布下課了。我深吸了口氣，暗自僥幸：這一節(jié)課終于上完了，幸好沒有大的問題。

但是第二天早上，我就接到了區(qū)體育教研員王老師的電話，他說昨天我的接力跑課是有大的失誤的。我當(dāng)時(shí)就愣了，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣害怕。他接著說：市教研員李建老師看到我上課的時(shí)候是讓學(xué)生右手持棒傳到右手的，從教到練一直都是，這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是交錯(cuò)的傳遞，右手傳左手再傳到右手。既然課的主體內(nèi)容教錯(cuò)了，那不管后面怎么組織都是在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。聽著聽著我臉都紅了：這次丟人丟大了！王老師又仔細(xì)的給我講了一下該如何上接力跑的課，使我受益匪淺。再次感謝王老師的指導(dǎo)和幫助。

掛掉電話，我開始重新審視我自己和這節(jié)課，首先是丟掉了作為教師的根本，那就是授業(yè)解惑，沒有按照新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的那樣，以學(xué)生為中心，為學(xué)生考慮問題，麻痹大意，沒有認(rèn)真研究教材，認(rèn)為簡單隨意的準(zhǔn)備就可以將課上好，這是極不負(fù)責(zé)任的。其次，教案的編寫，沒有備學(xué)生，學(xué)生的情況沒有考慮進(jìn)去，自顧自的設(shè)計(jì)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在繞操場行進(jìn)間交接棒的時(shí)候不知所措。第三，課前準(zhǔn)備不夠充分。課中出現(xiàn)的接力跑不夠的情況就是很明顯的例子，沒有跟其他同事協(xié)調(diào)好場地和器材，導(dǎo)致課中狀況頻出，打亂了計(jì)劃。第四，課后沒有反思，存在僥幸心理。如果不是李建老師和王老師的提醒，我可能就在教錯(cuò)技術(shù)的路上越走越遠(yuǎn)。

針對以上情況，我倍感壓力，正是這些壓力才促使我有更大的動(dòng)力去完善自己，提高自己的教學(xué)水平。接力跑的課，一定要接著上，而且要好好上。首先，向?qū)W生真誠的道歉，請求學(xué)生的諒解。同時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，接力跑的課時(shí)相對枯燥的，是比較辛苦的，但是鍛煉的價(jià)值很高，要學(xué)生有這樣的心理準(zhǔn)備。

其次，做好上課的準(zhǔn)備。

1、理論知識的準(zhǔn)備，查閱專業(yè)的田徑教材，熟記接力跑的來龍去脈，交接棒的方法有幾種及接力區(qū)的位置和大小，接力跑的規(guī)則，接力跑得鍛煉意義，比如能鍛煉彎道跑能力，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義感和激發(fā)奮勇爭先的競爭意識。

2、動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)備，觀看技術(shù)教學(xué)的視頻，請教田徑專項(xiàng)的同事，學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，編寫簡單的動(dòng)作順口溜，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法。

3、重新規(guī)劃接力跑單元的教學(xué)順序，編寫新的教案。第一節(jié)課是原地交接棒練習(xí)，學(xué)生能夠知道接力跑的基本知識，學(xué)會如何握棒、交接棒的方法，由原地的交接棒練習(xí)過度到一定距離的交接棒練習(xí)，比如4人一組，前后間隔10米，聽哨音開始傳遞，到第四人后，所有人向后轉(zhuǎn)，剛才的第四棒變成第一棒，繼續(xù)練習(xí)。第二節(jié)課是行進(jìn)間交接棒練習(xí)，學(xué)生分為4人一組，一路縱隊(duì)繞操場慢跑，最后一人持棒向前傳遞，傳到到第一個(gè)學(xué)生后，該學(xué)生將棒丟在地上，繼續(xù)跑進(jìn)，第四個(gè)學(xué)生將接力棒撿起，繼續(xù)練習(xí)，直至跑完一圈。每組拿一張接力跑的交接棒的動(dòng)作要領(lǐng)及示意圖，在練習(xí)的過程中，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)問題，可以停下來看圖學(xué)習(xí)，并互相糾正錯(cuò)誤。第三節(jié)課是學(xué)習(xí)4*100跑，這一節(jié)課是讓學(xué)生知道各個(gè)接力區(qū)的位置，如何在接力區(qū)進(jìn)行交接棒。同時(shí)，給學(xué)生分組，讓學(xué)生知道第一次練習(xí)時(shí)在第幾棒，到第幾接力區(qū)的第幾道次等候等等。練習(xí)交接棒一次后，所有學(xué)生直接變成下一棒，即原來是第一棒，下次練習(xí)就自動(dòng)變成第二棒，依次類推。這樣學(xué)生就能完整的知道從第一棒到第四棒怎么跑。第四節(jié)課為考核練習(xí)課，講解考核的要求及注意事項(xiàng)，安排體育骨干組織各組學(xué)生在各個(gè)接力區(qū)準(zhǔn)備，4人一組進(jìn)行考核。

篇8

本文通過分析研究體育教育專業(yè)學(xué)生在競賽裁判能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題并提出解決方案，從而達(dá)到倒逼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各專項(xiàng)的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，深入分析專業(yè)理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：

體育專業(yè)；競賽裁判；能力培養(yǎng)

一、前言

依照體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，在制定各專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確提出學(xué)生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，應(yīng)了解并系統(tǒng)掌握專項(xiàng)的競賽理論與方法，而且能夠勝任基層各競賽項(xiàng)目的裁判工作，同時(shí)力爭達(dá)到國家二級裁判員的等級標(biāo)準(zhǔn)。但是通過走訪、調(diào)查及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，體育教育專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過本科階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，實(shí)際的競賽裁判水平，不論是對競賽理論與方法的掌握還是臨場實(shí)踐的操作環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)方案的要求有一定差距；尤其是師范類體育教育專業(yè)的本科學(xué)生，將來就業(yè)的主要領(lǐng)域就是地方的中小學(xué)校，工作的內(nèi)容主要圍繞著日常教學(xué)、課外活動(dòng)指導(dǎo)與課外競賽訓(xùn)練等方面，而基層中各項(xiàng)體育競賽的組織與管理更離不開扎實(shí)的與競賽裁判相關(guān)的理論與實(shí)踐基本功。因此，體育教育專業(yè)學(xué)生本科階段各競賽項(xiàng)目的裁判學(xué)習(xí)工作必須得到重視。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)的重要性

體育教育專業(yè)學(xué)生的競賽裁判能力的培養(yǎng)，應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：首先體育專項(xiàng)競賽裁判工作本身就是專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育院校在制訂本科階段的教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)，會在培養(yǎng)目標(biāo)里將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)的競賽裁判知識和技能進(jìn)行明確的闡述，學(xué)生掌握競賽裁判水平的高低對整個(gè)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響作用；另外，扎實(shí)的競賽裁判理論與實(shí)踐基本功，既要求學(xué)生了解相對應(yīng)的各專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與方法，又要熟練掌握并靈活地運(yùn)用于實(shí)踐，目的就是為學(xué)習(xí)競賽裁判技能打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。從這一角度分析，體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力的培養(yǎng)可以倒逼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各專項(xiàng)的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，深入分析專業(yè)理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生全面理解專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)對促進(jìn)競賽裁判工作掌握的重要作用，從而推動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，對于體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力的培養(yǎng)必須從思想上重視，宏觀上掌控，細(xì)節(jié)上落實(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo)。

三、體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.競賽裁判學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例情況。

依照當(dāng)前體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方案，學(xué)生在大學(xué)的初級階段會安排各個(gè)專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的普修課程，課時(shí)在50~60學(xué)時(shí)不等，而且裁判競賽理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例大約占到總課時(shí)的10%~15%。在這個(gè)階段學(xué)生要對所開設(shè)的所有專業(yè)技術(shù)課程的競賽裁判工作有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識，能夠達(dá)到初步掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和競賽方法，對于臨場競賽裁判實(shí)踐能夠基本完成。在普修課程結(jié)束之后，后面階段的學(xué)習(xí)就是專修階段，會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣取向選擇一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行下一步深層次的學(xué)習(xí)。在這一階段，不論是時(shí)間跨度、課時(shí)總數(shù)還是學(xué)生的精力投入都要大于普修階段的學(xué)習(xí)。專修階段總課時(shí)安排在180~200學(xué)時(shí)左右，裁判競賽理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例大約占到總課時(shí)的20%~25%。通過訪談?wù){(diào)查了解到，不論是普修還是專修階段的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生首先認(rèn)為所學(xué)專項(xiàng)技術(shù)競賽裁判的學(xué)時(shí)數(shù)偏少，尤其是在專修階段，很多學(xué)生都是因?yàn)閷@個(gè)項(xiàng)目感興趣，甚至有些學(xué)生就是抱著對該項(xiàng)目裁判工作的強(qiáng)烈求知欲才選擇該項(xiàng)目的，但是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐不能滿足他們的需求；還有就是學(xué)生認(rèn)為在安排的競賽裁判學(xué)時(shí)中，理論學(xué)時(shí)安排偏多，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)明顯不夠，學(xué)生臨場實(shí)踐的機(jī)會太少。因此適當(dāng)提高競賽裁判環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的學(xué)時(shí)比例是解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判培養(yǎng)問題的首要措施。

2.競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)落實(shí)情況。

在保證了一定學(xué)時(shí)前提下，對競賽裁判理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能否落實(shí)到實(shí)處是關(guān)鍵。通過走訪多數(shù)體育院校的專業(yè)授課教師和學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)過程中競賽裁判理論講授與實(shí)踐脫節(jié)，沒有及時(shí)更新最新執(zhí)行的各專業(yè)技術(shù)規(guī)則與裁判法，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中對各專業(yè)技術(shù)裁判員基本功的練習(xí)強(qiáng)度不夠是競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)落實(shí)過程中體現(xiàn)的主要問題。競賽裁判理論主要是對專業(yè)項(xiàng)目規(guī)則和裁判法的理論講解，是學(xué)生全面了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則要點(diǎn)、競賽方法等內(nèi)容的主要途徑，對這個(gè)環(huán)節(jié)的熟練掌握程度直接決定了后面實(shí)踐操作的質(zhì)量。尤其當(dāng)前流行的幾大球類項(xiàng)目，它們的普及率、職業(yè)化和商業(yè)化程度都很高，因此對應(yīng)的規(guī)則和裁判法在最近幾年調(diào)整和修改的頻率加大，而對于競賽裁判的初學(xué)者如果不能對這些競賽裁判理論變動(dòng)前后貫穿，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)最新內(nèi)容，勢必會影響到該項(xiàng)目的競賽裁判實(shí)踐環(huán)節(jié)；而實(shí)際臨場實(shí)踐環(huán)節(jié)是對理論層次學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，能反映出理論階段學(xué)習(xí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)返回重新梳理和討論相關(guān)理論要點(diǎn)，然后再實(shí)踐，如此反復(fù)才能真正熟練掌握競賽裁判技能。所以，要落實(shí)好競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，必須做到專業(yè)項(xiàng)目競賽理論與臨場實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從理論中尋求解決方法，邊理論邊實(shí)踐，只有這樣才會收到好的教學(xué)效果。

3.教師課堂教授競賽裁判理論與實(shí)踐情況。

對于專業(yè)教師在課堂教授競賽裁判理論與實(shí)踐情況中的問題，我們主要圍繞過程中教師采用的方法與手段來進(jìn)行闡述。首先在競賽理論教授環(huán)節(jié)，通過訪談?wù){(diào)查相關(guān)專業(yè)的教師，發(fā)現(xiàn)他們部分在各自的專業(yè)項(xiàng)目上都有著多年豐富的競賽裁判經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)有著國家一級裁判員的稱號，少數(shù)還是國家級及以上裁判員，多次擔(dān)任高水平競賽項(xiàng)目的裁判工作。盡管如此，從學(xué)生反饋的情況方面發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教師在講解競賽理論時(shí)運(yùn)用的教學(xué)方法和手段陳舊，部分教師沒有教案，個(gè)別使用下載的WORD文檔作為幻燈片，只有少數(shù)教師會配以相關(guān)的圖片和視頻制作完整的PPT。對于競賽裁判的初學(xué)者而言，在課堂講授環(huán)節(jié)結(jié)合各個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，圖文并茂并配以相關(guān)競賽視頻，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高理論講授質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要問題就是教師對學(xué)生裁判基本功的學(xué)習(xí)抓得不夠緊，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)時(shí)少的原因把裁判員基本功的具體步驟環(huán)節(jié)一帶而過，學(xué)生也只是學(xué)到皮毛，對每項(xiàng)基本功的適用場景、運(yùn)用時(shí)機(jī)都不能深入的學(xué)習(xí)和體會，導(dǎo)致底子還沒打厚，就直接進(jìn)行臨場的實(shí)踐操作，而且教師對臨場過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題的糾正普遍忽略，多數(shù)抱著考慮不出現(xiàn)大的失誤就沒問題，這樣的競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況最終會導(dǎo)致顧此失彼，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

4.競賽活動(dòng)開展和體育教育專業(yè)學(xué)生參加競賽裁判工作情況。

體育教育專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過普修和專修兩個(gè)階段的競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)后，基本具備了各專項(xiàng)二級裁判員的執(zhí)裁水平。校內(nèi)舉辦的運(yùn)動(dòng)會和組織的師生各群體項(xiàng)目的競賽及市級水平的各種競賽都給體育教育專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)臨場執(zhí)裁能力提供了廣闊的平臺。通過調(diào)查訪談多數(shù)從事競賽裁判工作的學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)造的臨場鍛煉機(jī)會感到滿意，并能夠順利完成競賽任務(wù)；由于這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，對自己的執(zhí)裁要求嚴(yán)格，所以對于臨場出現(xiàn)的競賽裁判問題也能夠獨(dú)立思考，認(rèn)識和考慮問題更加全面、深入；在這個(gè)過程中學(xué)生反映的最大問題就是對臨場出現(xiàn)的眾多細(xì)節(jié)問題不能夠在第一時(shí)間得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，后面即使有集中討論的學(xué)習(xí)機(jī)會，但由于執(zhí)裁過程中注意力高度集中，在回憶問題時(shí)難免疏漏，導(dǎo)致一些問題得不到及時(shí)的解決，反復(fù)出現(xiàn)。針對這種狀況，可以通過如下途徑進(jìn)行解決，一是指導(dǎo)教師親臨競賽現(xiàn)場，對學(xué)生出現(xiàn)的臨場執(zhí)裁問題通過暫停或中場休息等間隙時(shí)間及時(shí)指導(dǎo)；另外對比賽出現(xiàn)的共性問題和個(gè)別同學(xué)的細(xì)節(jié)問題教師可以記到隨身攜帶的筆記本上，或讓跟隨的學(xué)生及時(shí)記錄比賽各種情況，以便賽后統(tǒng)一進(jìn)行歸納、總結(jié)和討論；還有就是在關(guān)鍵比賽場次指導(dǎo)教師可以親自上場執(zhí)裁，現(xiàn)場給學(xué)生做示范，效果會更佳。

四、解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)問題的建議與對策

1.在安排競賽裁判學(xué)時(shí)時(shí)，適當(dāng)提高理論學(xué)時(shí)數(shù)和競賽裁判環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的學(xué)時(shí)比例是解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判培養(yǎng)問題的首要措施。

2.在落實(shí)競賽裁判理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，必須做到專業(yè)項(xiàng)目競賽理論與臨場實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從理論中尋求解決方法，邊理論邊實(shí)踐。

3.在課堂講授環(huán)節(jié)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，結(jié)合各個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，圖文并茂并配以相關(guān)競賽視頻，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高理論講授質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

4.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，必須重視裁判員的基本功學(xué)習(xí)，在進(jìn)行臨場實(shí)踐時(shí)基本功的學(xué)習(xí)要貫穿始終。

5.對于組織的各項(xiàng)目競賽活動(dòng)，臨場出現(xiàn)的眾多細(xì)節(jié)問題，指導(dǎo)教師應(yīng)通過現(xiàn)場指導(dǎo)、親自示范等多種途徑及時(shí)解決。

作者：郭杰 單位：唐山師范學(xué)院體育系

參考文獻(xiàn)：

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[2]何旭初.普通高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力[J].體育成人教育學(xué)刊，2002，（04）.

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篇9

關(guān)鍵詞 定西市；學(xué)校體育；現(xiàn)狀調(diào)查

文章對定西市的學(xué)校體育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在了解該地區(qū)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)，體育教育經(jīng)費(fèi)、體育課、課外活動(dòng)、體育場地器材狀況，探討影響和制約該地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的主客觀因素，在此基礎(chǔ)上提出一些合理化的建議，為定西市改善學(xué)校體育工作現(xiàn)狀提供參考。

一、研究對象和研究方法

1.研究對象

文章以定西市一區(qū)六縣有代表性的21所中學(xué)為研究對象。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法。2010年3月至2012年5月對定西市21所中學(xué)發(fā)出2種調(diào)查問卷（一種發(fā)放的對象是教育局局長，各校的校長；另一種發(fā)放的對象是體育教師以及在校的學(xué)生），收回200份，回收率86.7%，其中有效問卷175份，有效回收率80.7%，抽樣的效度和信度經(jīng)過檢驗(yàn)都符合標(biāo)準(zhǔn)。

（2）文獻(xiàn)資料法通過網(wǎng)站查閱了2005-2012年有關(guān)學(xué)校體育的專著和相關(guān)的論文50篇，作為研究的理論基礎(chǔ)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對收集的資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果

1.體育師資狀況

（1）體育教師配備情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)中，體育教師的總數(shù)是77人，學(xué)生數(shù)約13000人，班級數(shù)270個(gè)，專職體育教師教師28人，體育教師與學(xué)生的比例是1：265，專職體育教師與學(xué)生的比例是1：464，體育教師與班級的比例是1：5.5，專職體育教師與班級的比例是1：9.6，也就是說一個(gè)專職體育教師要教9個(gè)班以上，按照國家的規(guī)定，中學(xué)5-6個(gè)班應(yīng)該配備一名專職體育教師，由此看出定西市中學(xué)的專職體育教師配備不符合國家要求。兼職體育教師仍占有較大的比例。

（2）體育教師學(xué)歷情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)的77名體育教師之中，結(jié)果顯示，具有本科學(xué)歷的有20人，?？茖W(xué)歷的有35人，中師學(xué)歷的有10人，高中學(xué)歷的有12人，參照國家教育部的關(guān)于中學(xué)體育教師學(xué)歷情況的有關(guān)規(guī)定，可以看出定西市中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。（國家規(guī)定，中學(xué)體育教師具有大專以上學(xué)歷的體育教師的數(shù)量應(yīng)該占到體育教師總數(shù)的一半以上）

2.體育經(jīng)費(fèi)使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示：定西市中學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)普遍偏低，學(xué)生年體育經(jīng)費(fèi)僅為1.21元/年。這主要是由該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后所致，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等對中學(xué)重視不夠、體育經(jīng)費(fèi)常被挪做它用有關(guān)。

3.體育場地器材情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的場地器材比較短缺，場地方面，不能保證每所中學(xué)擁有一個(gè)環(huán)形跑道，平均每所中學(xué)擁有不到2個(gè)正規(guī)籃球、足球、排球場地及其他場地更是嚴(yán)重不足。器材方面，稍多一些的是標(biāo)槍和鉛球，而其他易于開展及學(xué)生較喜歡的項(xiàng)目，比如籃球、排球、足球等球類項(xiàng)目，器材卻較少，尤其是聯(lián)合器材，21所中學(xué)當(dāng)中只有1套聯(lián)合器材。這嚴(yán)重影響了定西市中學(xué)學(xué)校體育工作的開展。

4.體育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定和執(zhí)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示：天水市100%的中學(xué)制定中學(xué)學(xué)校體育課程的年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、編寫體育課教案和進(jìn)行體育課的考核評定，70%的學(xué)校嚴(yán)格按照體育教學(xué)計(jì)劃上體育課。60%的學(xué)校執(zhí)行體育課教學(xué)大綱。說明定西市的中學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)大綱的執(zhí)行以及體育課課堂常規(guī)教學(xué)等制度不健全現(xiàn)象比較突出。教學(xué)組織松散、管理不嚴(yán)已經(jīng)成為影響和制約該市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的重要因素。

（2）體育理論課安排情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在21所被調(diào)查的中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校沒有課程表上沒有安排固定學(xué)時(shí)的理論課，有5所中學(xué)沒有安排理論課。造成這一現(xiàn)象的原因，除了學(xué)校不重視理論課的教學(xué)以外，還與體育教師自身的學(xué)歷偏低，理論水平欠缺等有關(guān)。

（3）體育理論課內(nèi)容選擇情況。調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的體育理論課的內(nèi)容多集中在競賽規(guī)則、體育的目的、功能、健身的科學(xué)原理和體育衛(wèi)生常識方面，而忽略了其他內(nèi)容的講授，特別是對傳統(tǒng)養(yǎng)生方法、科學(xué)健身方法、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)原理等方面重視不夠。

5.課外體育活動(dòng)開展情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市60%以上的中學(xué)，早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會、籃球賽、乒乓球賽、課余訓(xùn)練以及越野賽、拔河等活動(dòng)開展的較為普及，而其他活動(dòng)開展較差，特別是游泳和衛(wèi)生保健活動(dòng)的開展更差。

三、影響和制約該地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的因素分析

（1）傳統(tǒng)教育觀念的影響；

（2）經(jīng)濟(jì)條件的影響；

（3）體育教師隊(duì)伍的影響。

四、結(jié)論與建議

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段 體育課堂教學(xué) 多元化智能和建構(gòu)主義

隨著高科技領(lǐng)域在各行各業(yè)的不斷深入，多媒體這種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)已逐漸被多門學(xué)科的課堂教學(xué)所接納和運(yùn)用，并且在教育界引發(fā)了一場由教學(xué)方法至教學(xué)觀念的“大地震”。其意義之深遠(yuǎn)，影響之巨大使得它至今仍成為眾多教育研究者所探討的熱點(diǎn)。體育與健康這門學(xué)科內(nèi)容廣博，涉及多個(gè)層面，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。在課堂教學(xué)中如果能合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段則可以使教學(xué)過程充滿樂趣，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面我就自己在中學(xué)體育課堂上進(jìn)行的多媒體教學(xué)實(shí)踐談一些體會。

一、多媒體輔助教學(xué)所具有的優(yōu)勢

（一）增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在以往的中學(xué)體育與健康基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，教師往往是先根據(jù)教材內(nèi)容備好課，按照教學(xué)步驟用“一塊黑板、一本教案、一張嘴和幾只粉筆”對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。45分鐘下來學(xué)生只會倦于單調(diào)的知識講述形式，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠用“口舌生花”的生動(dòng)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生，但所教出來的學(xué)生依舊是“知識超不出書本，水平高不過教師”。深究其原因，主要還是教師自身所具備的教學(xué)資源有限、課堂教學(xué)形式和信息獲取方式單一造成的。而運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)就能有效地改善這種情況。課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關(guān)資料，分享其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，精心制定教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)課件。這如同足不出戶就擁有了自己的圖書館，同時(shí)還聘請了全國名師做“助手”。這樣就能在課堂教學(xué)中節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓教師得以把更多的精力投入到啟迪學(xué)生思維和答疑解惑上。從總體效果上來說增加了課堂信息量，擴(kuò)充了書本的知識含量，使得教學(xué)流程簡潔，緊湊，環(huán)環(huán)相扣，牢牢地抓住了學(xué)生。

例如：我在教授《現(xiàn)代奧運(yùn)會》這一章節(jié)前，通過互聯(lián)網(wǎng)上查找了大量資料，運(yùn)用奧運(yùn)會古希臘神話起源說作為吸引學(xué)生的亮點(diǎn)引出本課內(nèi)容。再運(yùn)用文字結(jié)合簡單、幽默的卡通Flash將古奧運(yùn)會的發(fā)展簡史、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、裁判與競賽規(guī)則等內(nèi)容介紹給學(xué)生，進(jìn)而過渡到對現(xiàn)代奧運(yùn)會產(chǎn)生的時(shí)代背景、現(xiàn)代奧運(yùn)會的發(fā)展、中國與奧運(yùn)會的重點(diǎn)講述。將大量的資料、文獻(xiàn)全面立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：一個(gè)人必須與周圍的客觀環(huán)境發(fā)生相互影響才能完成學(xué)習(xí)，人不能超越具體的情境，使得知識在頭腦中的意義具體化，從而使各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師有必要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以提高學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識，提高學(xué)生對新知識、新動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。

例如：我在高一新生第一堂籃球課教學(xué)前把籃球館的四壁掛上了我收藏的籃球巨星海報(bào)，并用懸掛電視播放NBA精彩比賽，利用明星效應(yīng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)上課學(xué)生進(jìn)入籃球館時(shí)，我親眼見證了他們眼中流露出來的發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，“姚明”、“哦，看吶，麥迪”、“教師今天我們是上籃球嗎？”“教師你也喜歡斯托克頓??？”……當(dāng)電視不斷播放姚明罰球的畫面時(shí)，我問：“大家知道今天的教學(xué)內(nèi)容是什么？”……“對，就是原地單手肩上投籃，大家想做電視上百發(fā)百中的神投手嗎？那就要從基本動(dòng)作刻苦學(xué)起??！”“現(xiàn)在我給大家5分鐘時(shí)間觀察電視上的示范動(dòng)作，然后我要提問動(dòng)作要領(lǐng)?！本褪沁@樣簡單的情景運(yùn)用讓這一節(jié)籃球課完全吸引住了學(xué)生，大家的話題都圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，完全沖淡了新生入學(xué)的拘謹(jǐn)心態(tài)，使得這堂籃球課師生關(guān)系融洽，課堂生動(dòng)、活潑、富有活力。男生自發(fā)組織起了投籃比賽，連平時(shí)文靜的女生練習(xí)時(shí)都十分投入，還主動(dòng)邀請動(dòng)作較好的男生進(jìn)行指導(dǎo)，使得本次課練習(xí)效果非常好，還超計(jì)劃地完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

新的體育與健康課程改革要求我們在體育課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出了“多元智能理論”，其內(nèi)容主要是教師通過多元智能建構(gòu)課堂，利用學(xué)生已有的智能優(yōu)勢、智能潛力，運(yùn)用多元智能教學(xué)的模式、方法、策略，將會使得課堂變的多元、豐富、充滿情趣，讓學(xué)生在課堂中得到多元職能的和諧發(fā)展、多元個(gè)性的和諧培養(yǎng)。當(dāng)今家用電腦的普及使得學(xué)生能方便、快捷地獲取知識。絕大多數(shù)的體育理論知識和運(yùn)動(dòng)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到詳盡的介紹。在課堂中教師應(yīng)該多做知識的引路人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識獲取欲，讓學(xué)生去帶著問題找答案，而不是一味的“我說，你記”。長時(shí)間的不求甚解會讓學(xué)生養(yǎng)成過度的依賴教師的習(xí)慣，而忽略了自己在知識獲取中的重要性。

例如：我在教授《與健康有關(guān)的體能》這一節(jié)內(nèi)容前就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)。就是要求大家在課外時(shí)間利用所知的信息通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集“體能”所包含的要素、各要素的具體內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)對它們的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生將自己收集、掌握的資料拿出來與書本知識對照，與同學(xué)交流，并在課堂上引用學(xué)生收集到的具有代表性的材料作為書本知識的參考和補(bǔ)充。這有利于學(xué)生逐步獲得集體認(rèn)同感，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）形象、直觀，具有巨大的視聽震撼力，有利于學(xué)生在大腦中盡早建立正確的動(dòng)作表象，及時(shí)糾正自身動(dòng)作中存在的缺陷。

多媒體教學(xué)工具主要運(yùn)用處理過的文字、聲音、圖象等視聽刺激方式進(jìn)行直觀、形象的課堂教學(xué)。上課時(shí)通過投影屏幕或電視向?qū)W生展示大量文字、音頻、視頻資料，其效果之好是教師口頭表達(dá)所難以企及的。學(xué)生在室內(nèi)、外均能接受到多重感官刺激，受時(shí)間、空間、天氣等外界因素影響小。在課堂上運(yùn)用教學(xué)動(dòng)作示范光盤對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的再現(xiàn)，既方便、規(guī)范、省時(shí)又具有吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿欲，便于在第一時(shí)間于學(xué)生大腦中建立正確的動(dòng)作表象。這對學(xué)生良好動(dòng)力定型的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用。

在體育考生日常訓(xùn)練中我也引入了多媒體輔助教學(xué)。如：在教授體育考生蹲距式起跑動(dòng)作時(shí)，首先，我反復(fù)播放短跑教學(xué)光盤和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像，并且配合動(dòng)作進(jìn)程進(jìn)行針對講解，細(xì)化技術(shù)動(dòng)作。然后，剖解動(dòng)作過程，分步練習(xí)體味完整技術(shù)動(dòng)作感覺。最后，我用DV對每位學(xué)生的起跑練習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場錄像，并在練習(xí)間歇中同步播放學(xué)生們的起跑錄像，讓學(xué)生自己對比動(dòng)作示范進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。我適時(shí)對學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的“瓶頸”進(jìn)行“點(diǎn)撥”，再讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的糾錯(cuò)練習(xí)。循環(huán)重復(fù)這一過程直到學(xué)生熟練掌握動(dòng)作。這就使得復(fù)雜的專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)過程變得簡單而易于把握。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段需要注意的一些問題

實(shí)踐證明多媒體輔助教學(xué)在當(dāng)代體育與健康課堂中的地位日益提升，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以取得的教學(xué)效果，有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)。但是我們廣大的基層體育教師在具體運(yùn)用的時(shí)候還要注意避免出現(xiàn)一些問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，所選資料內(nèi)容龐雜、良莠不齊。

這一點(diǎn)是很多剛剛嘗試多媒體輔助教學(xué)的年輕教師所常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。很多教師由于沒有現(xiàn)成的課件可以利用，往往將不加分析篩選的大量材料拼湊在一起，在教學(xué)過程中不加主次地全盤托出，給學(xué)生造成了“知識負(fù)擔(dān)”，最后很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要避免發(fā)生這種情況的發(fā)生，就要求我們教師要有過硬的教學(xué)基本功，提前備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，吃透教材，不斷學(xué)結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)過程主次難分，喧賓奪主。

在我探索多媒體輔助教學(xué)的初期，由于對學(xué)生心理和教學(xué)規(guī)律把握得不成熟，使我曾經(jīng)一度在課件制作上偏于華麗，偏于對學(xué)生感官的強(qiáng)烈沖擊，采用了大量的明星比賽短片、Flas等。但是，事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和注意力是得到了前所未有的提高，然而學(xué)習(xí)效果卻反而下降。我通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和談話，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因是學(xué)生在課堂上過于沉醉視覺、聽覺的感官享受，對課件中蘊(yùn)涵的相關(guān)知識和動(dòng)作技術(shù)卻缺乏興趣，不求甚解。多媒體教學(xué)工具只是知識的載體，它只是具體內(nèi)容的一種承載和表現(xiàn)的形式。在運(yùn)用時(shí)一定要主次分清，不能過于迷戀花哨的表現(xiàn)形式而忽略具體內(nèi)容。

就我近兩年來的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段在體育課堂上的確能起到增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，形象、直觀等等的獨(dú)特效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也不能過于依賴多媒體教學(xué)工具而走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，甚至于淪為多媒體工具的奴隸。要做多媒體教學(xué)工具的主人，要多媒體教學(xué)工具為我所用，就要求我們基層教師在平時(shí)努力學(xué)習(xí)多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，苦練基本功，豐富教學(xué)理念，完善知識結(jié)構(gòu)，真正成為教育教學(xué)的多面手。

參考文獻(xiàn)：

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