導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；藝術(shù)能力；重要性；培養(yǎng)方法

學(xué)前教育對(duì)少年兒童來說有著重要的意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的孩子開始接受學(xué)前教育，使得幼兒園及其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的職能更加的多樣化。如果幼兒教師注重在學(xué)前階段對(duì)少年兒童藝術(shù)能力的培養(yǎng)，那么，將對(duì)少年兒童日后的藝術(shù)道路具有一定的指導(dǎo)作用。

一、幼兒教師對(duì)少年兒童的影響

在學(xué)前教育開展之前，大部分家長都選擇在家教育孩子，而不是將孩子送到幼兒園進(jìn)行基礎(chǔ)教育。在這種情形下，大部分少年兒童的基本認(rèn)知是從父母那里得來的，養(yǎng)成的習(xí)慣也與父母有關(guān)，因此，得到的藝術(shù)修養(yǎng)也與父母大體相似。而在今天，大部分父母將孩子送到幼兒園，幼兒教師成了與孩子接觸時(shí)間較多的個(gè)體，孩子的日常習(xí)慣和思維習(xí)慣大多受老師教育的影響，幼兒教師也肩負(fù)著神圣的使命，要給少年兒童以人生的啟迪，為少年兒童展開美好的社會(huì)生活畫卷，使少年兒童在健康、快樂、勇敢、智慧的起點(diǎn)出發(fā)。在日常的工作中，幼兒教師不僅是少年兒童的陪伴者、守護(hù)者，更是少年兒童的引導(dǎo)者。所以，幼兒教師對(duì)少年兒童的影響是潛移默化的。同時(shí)，由于幼兒時(shí)期是少年兒童大腦發(fā)展時(shí)期，所以，教師的傳授更對(duì)孩子的思維素養(yǎng)的形成有著重大的影響。

二、藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)幼兒教師的重要性

1.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于幼兒教師自身修養(yǎng)的完善

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人有著重要的意義。2005年，看望錢學(xué)森時(shí)，錢學(xué)森曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，沒有這些是不行的。由此可見，文化藝術(shù)修養(yǎng)在我們?nèi)松衅鹬喈?dāng)重要的作用。作為一名幼兒教師，基本的職業(yè)素養(yǎng)除了細(xì)心、熱愛孩子以外，還要注重自身素養(yǎng)的形成，其中就包括自身的藝術(shù)修養(yǎng)。只有具備一定程度的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地將藝術(shù)修養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的氣質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，才能更好地影響少年兒童的藝術(shù)生活。

2.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于工作的順利進(jìn)行

作為一名幼兒教師，大部分的工作內(nèi)容是與孩子為伴，通過與他們的游戲、教學(xué)等互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的各種能力，增加他們的日常知識(shí)。幼兒教師為了培養(yǎng)孩子的興趣，經(jīng)常會(huì)與孩子一起畫畫、唱歌、跳舞，這就需要幼兒教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，具有一定的藝術(shù)表達(dá)能力，才能更好地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲和生活，更好地完成工作任務(wù)。

3.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于增強(qiáng)少年兒童的藝術(shù)興趣

在現(xiàn)在的學(xué)前教育中，少年兒童接觸最多的當(dāng)屬幼兒教師，幼兒教師對(duì)少年兒童的影響也是有目共睹的。為了增強(qiáng)少年兒童的藝術(shù)興趣，促使少年兒童全面發(fā)展，幼兒教師就要增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，使孩子們?cè)诔錆M藝術(shù)氛圍的環(huán)境中健康成長、積極生活。

三、教師培養(yǎng)少年兒童的藝術(shù)能力的策略

1.從自身出發(fā)，培養(yǎng)教師的個(gè)人藝術(shù)熱情

藝術(shù)，是藝術(shù)家借助于一定方式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概括反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物。作為引導(dǎo)少年兒童藝術(shù)興趣的幼兒教師，必須從內(nèi)心深處熱愛藝術(shù)，將藝術(shù)視為終生愛好，多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術(shù)形式，訂閱相關(guān)的藝術(shù)雜志、報(bào)紙，隨時(shí)關(guān)注藝術(shù)動(dòng)態(tài)（定期觀看歌劇、美術(shù)展、藝術(shù)報(bào)告等），并養(yǎng)成定期欣賞藝術(shù)作品的習(xí)慣，熱情地傳遞藝術(shù)方面的理念，帶著感情地去欣賞藝術(shù)作品，這樣才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和學(xué)習(xí)通往藝術(shù)的技巧，才能給少年兒童帶來潛移默化地引導(dǎo)。

2.寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)

孩子的心是天真的、需要引導(dǎo)的，要想使少年兒童真正愿意去接近藝術(shù)、感受藝術(shù)，就需要用真實(shí)的體驗(yàn)激起孩子對(duì)藝術(shù)的興趣和渴望，這樣才能帶動(dòng)孩子以自己的心去感受藝術(shù)之美，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生求知欲和渴求欲，想要主動(dòng)地走入藝術(shù)的殿堂。當(dāng)少年兒童本身產(chǎn)生了興趣和熱情，幼兒教師只要多加引導(dǎo)，增加技巧方面的問題，就可以正確指引少年兒童的藝術(shù)方向了。教師要增加少年兒童學(xué)生對(duì)于藝術(shù)生活的體驗(yàn)。比如，經(jīng)常組織小朋友去看電影，組織小朋友進(jìn)行唱歌跳舞活動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友多參加幼兒園組織的文藝演出，幫助小朋友編排節(jié)目以發(fā)掘小朋友的藝術(shù)潛質(zhì)。通過多彩的活動(dòng)和教師的傳授，相信每位少年兒童都會(huì)找到適合自己的藝術(shù)能力，發(fā)掘自身的藝術(shù)潛能。

3.以幼兒的需求為引導(dǎo)，增加貼近幼兒需求的藝術(shù)內(nèi)容體驗(yàn)

作為幼兒教師，要關(guān)注少年兒童的需求，從幼兒的角度發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。如，小朋友喜歡動(dòng)畫片，就應(yīng)該多了解這方面的音樂及動(dòng)物形象，方便在教學(xué)中使用，以對(duì)少年兒童的藝術(shù)興趣進(jìn)行引導(dǎo)。在講解藝術(shù)技巧的時(shí)候，也可以將小朋友帶入一個(gè)幻想中的童話世界，讓他們?cè)谧约合矚g的世界中學(xué)習(xí)藝術(shù)、感悟藝術(shù)。在興趣的引領(lǐng)下，少年兒童會(huì)更加快樂地投入幼兒園的音樂、繪畫課程中，便于對(duì)少年兒童的藝術(shù)積極性進(jìn)行引導(dǎo)，豐富少年兒童的藝術(shù)生活，使少年兒童將藝術(shù)帶入日常生活，進(jìn)一步增強(qiáng)少年兒童對(duì)藝術(shù)的直觀體驗(yàn)。

綜上所述，藝術(shù)能力在學(xué)前教育中有著重要的意義，為了能讓少年兒童對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并通過學(xué)習(xí)具備一定的藝術(shù)能力，這就需要幼兒教育工作者、]家長及幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)共同努力，以少年兒童的健康發(fā)展和藝術(shù)能力培養(yǎng)為統(tǒng)一的目標(biāo)，積極引導(dǎo)，努力營造一個(gè)良好、和諧融洽的藝術(shù)氛圍，讓孩子們成為全方位發(fā)展的新時(shí)代少年兒童。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鳳霞.幼兒繪畫藝術(shù)教育引領(lǐng)策略.吉林教育，2010（10）.

[3]汪艷秋，高慶春.淺談學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng).大舞臺(tái)，2010（10）.

[4]宋一.幼兒的心理特點(diǎn)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用.中國市場，2010（Z1）：106-107.

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關(guān)鍵詞： 兒童 學(xué)習(xí)鋼琴 思考

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量正逐年增加。筆者從事鋼琴教育多年，了解到一些家長的困惑及他們?cè)诤⒆訉W(xué)琴過程中的常見做法，深刻認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)鋼琴初期，家長發(fā)揮的重要作用。接下來就從以下幾個(gè)方面談一談。

一、如何選擇鋼琴老師

選擇鋼琴老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該綜合考慮，以下幾個(gè)方面不容忽視：（1）老師的耐心和愛心；（2）老師的責(zé)任心和用心教學(xué)程度；（3）教學(xué)理念和教學(xué)方法；（4）家長和老師在孩子學(xué)琴目的方面從一開始就要達(dá)成一致，這樣才能產(chǎn)生一種合力。當(dāng)然，學(xué)琴一段時(shí)間后根據(jù)孩子的實(shí)際情況，目標(biāo)可以調(diào)整。

二、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的積極因素

1.將枯燥的重復(fù)性練習(xí)轉(zhuǎn)化為愉快的親子活動(dòng)。在學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段，孩子不可避免地要面對(duì)一些單調(diào)的、重復(fù)性的練習(xí)，如何將這些練習(xí)變得有趣？只要我們有決心和耐心，再勤琢磨，總會(huì)想出一些好點(diǎn)子。如將五個(gè)手指的練習(xí)比做爸爸媽媽、姥姥姥爺和孩子自己[1]，或?qū)⒅貜?fù)的斷奏練習(xí)比喻成跳蹦蹦床等，都能引起孩子的興趣。如果家長適時(shí)參與到孩子的練琴中，成為孩子忠實(shí)的傾聽者和欣賞者，或成為伴奏者，或扮演學(xué)生，就能營造輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，既能更容易地獲得良好的練琴效果，又能通過親子活動(dòng)增進(jìn)與孩子的感情，發(fā)揮出家長良好的助教作用。還可以讓孩子用所學(xué)曲子為我們伴奏，家長邊唱旋律邊打拍子加以配合；最好從網(wǎng)上買來一些奧爾夫打擊樂器給孩子，有唱有跳的，練琴活動(dòng)會(huì)變得豐富多彩。

2.培養(yǎng)孩子良好的練琴習(xí)慣。（1）每天確定一個(gè)固定的時(shí)間段作為練琴時(shí)間，有助于促進(jìn)孩子定點(diǎn)練琴習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）練琴期間要專心，不做其他無關(guān)的事，如練琴期間吃零食、喝水、擺弄玩具等。同時(shí)，對(duì)于年齡小的孩子，練琴過程中偶爾溜號(hào)是很正常的，這時(shí)索性讓他（她）放松兩三分鐘，這樣有助于孩子注意力再次集中。（3）盡量排除各種干擾因素，切記不可在孩子練琴時(shí)看電視、擺弄手機(jī)、玩電腦等，分散孩子的注意力。（4）按照兒童心理特點(diǎn)，每天練琴時(shí)間要控制在30～35分鐘左右，欲速則不達(dá)，有些時(shí)候，家長可以采取欲擒故縱的策略，當(dāng)孩子感覺沒彈夠時(shí)，讓孩子適時(shí)停止彈琴，以保持孩子的興趣。如果是假期時(shí)間比較充足的時(shí)候，可以分上午、下午進(jìn)行練習(xí)，每次30～35分鐘即可。（5）偶爾不妨讓孩子自己練一會(huì)兒琴，逐漸為培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴習(xí)慣做準(zhǔn)備。

3.樹立正面榜樣（偶像），虛構(gòu)反面榜樣，讓孩子在比較中學(xué)習(xí)。榜樣可以分類，如“完美的榜樣”、“身邊較好的榜樣”、“普通的榜樣”和“虛構(gòu)的榜樣”等。

4.參加一些演出活動(dòng)及比賽。適當(dāng)參加一些表演性質(zhì)的文藝演出活動(dòng)既可以成為孩子學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，又可以達(dá)到鍛煉其心理素質(zhì)、積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的目的。其實(shí)孩子們不同程度地具有表現(xiàn)欲，喜歡得到周圍人的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)于各類大、小鋼琴比賽則更要擺正心態(tài)，重在參與，不要執(zhí)著于名次。有時(shí)候鋼琴考級(jí)和鋼琴比賽可以作為挫折教育的一個(gè)途徑，不過要根據(jù)孩子的實(shí)際性格加以把握，因人而異。

5.鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)的用法。實(shí)踐證明以某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（零食、漂亮衣服、玩具等）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（游樂場、各種游戲等）激勵(lì)孩子練琴是有一定效果的。但這里存在一個(gè)重要細(xì)節(jié)家長要引起注意――音樂帶給孩子們的愉悅和精神享受本身就是更高層次的一種獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明：當(dāng)兒童彈奏自己喜歡的樂曲時(shí)會(huì)獲得美好、愉快的審美體驗(yàn)，當(dāng)通過刻苦練習(xí)攻克某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)時(shí)會(huì)獲得成就感，當(dāng)孩子獲得爸爸（媽媽）由衷的贊美時(shí)會(huì)增強(qiáng)自信心和自豪感等，這些心理體驗(yàn)和精神滿足是可以在學(xué)習(xí)鋼琴過程中獲得的，這種正能量將成為孩子今后學(xué)琴的持久動(dòng)力。

6.兒童學(xué)會(huì)有感情地歌唱樂譜對(duì)促進(jìn)其鋼琴演奏有積極意義[2]，我國著名鋼琴教育家但昭義老師很早就提出來，并得到鋼琴老師們的普遍認(rèn)同。歌唱最容易喚起一個(gè)人內(nèi)心的情感，因此家長不但要鼓勵(lì)孩子有感情地演唱自己所學(xué)的樂曲旋律，還可以鼓勵(lì)他（她）把身邊發(fā)生的事、背過的詩歌、童謠等配上歌詞即興演唱出來，有的孩子還能夠一邊哼著曲調(diào)一邊跳舞……這些活動(dòng)對(duì)孩子體驗(yàn)音樂美感、富于表情地彈奏鋼琴及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)等起到潛移默化的作用。

三、增強(qiáng)練琴效果的幾個(gè)方面

1.家長擺正心態(tài)，適當(dāng)利用“壓力”。學(xué)習(xí)鋼琴的收效周期相對(duì)較長，不能急于求成，要科學(xué)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不可拔苗助長。這就需要家長把眼光放遠(yuǎn)一些，再耐心一些。對(duì)待鋼琴考級(jí)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)，避免為考級(jí)而考級(jí)，貪圖眼前利益。與其在意鋼琴考級(jí)，倒不如多給孩子創(chuàng)造和爭取一些無功利性和比賽性質(zhì)的上臺(tái)表演機(jī)會(huì)，如幼兒園的元旦活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、社區(qū)活動(dòng)、家庭模擬音樂會(huì)等。

2.不容小視的心理暗示。在日常練琴過程中，家長要注意表達(dá)方式，如對(duì)孩子提出練琴要求時(shí)，與其說“一首曲子練十遍”，不如說“一首曲子只給你練習(xí)十次的機(jī)會(huì)”的效果來得好。再如根據(jù)孩子愛玩的天性，家長可以把“來吧，該練琴了”，換成“來吧，孩子，咱們玩會(huì)兒鋼琴啊”？索性跟孩子一起隨意亂彈一氣，玩它個(gè)十分鐘八分鐘的，再把握好時(shí)機(jī)自然而然地把他（她）的注意力轉(zhuǎn)移到老師布置的鋼琴作業(yè)上。

3.兒童的讀譜能力和對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握水平是制約其練琴效果的重要因素。樂譜是音樂的文字，練習(xí)讀譜就相當(dāng)于練習(xí)認(rèn)字，毋庸置疑，讀譜能力的訓(xùn)練對(duì)孩子彈奏鋼琴具有先導(dǎo)性，讀譜又準(zhǔn)又快，彈奏就會(huì)更容易。同樣，孩子對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握也是如此，按照老師的要求和教材進(jìn)度完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.藝術(shù)修養(yǎng)的積累。學(xué)習(xí)鋼琴的過程就是孩子提高藝術(shù)修養(yǎng)的過程，而藝術(shù)修養(yǎng)的積累和提高渠道有很多，而且是長期緩慢的過程。家長要利用一切可以利用的媒體使孩子得到藝術(shù)熏陶。

總之，在兒童學(xué)琴過程中，家長教育方法和教育理念對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的影響是毋庸置疑的，尤其考驗(yàn)家長的耐心。每個(gè)孩子的性格、資質(zhì)和年齡特點(diǎn)都是不盡相同的，至于什么樣的方法更適合孩子，需要每位家長在平日里悉心觀察孩子的舉動(dòng)，充分了解孩子的心理特點(diǎn)，拿出更多耐心，及時(shí)溝通，只要不懈摸索，總會(huì)獲得一些心得。希望本文提出的觀點(diǎn)能夠引起琴童家長們的重視，祝愿每位家長和孩子都能有愉快的鋼琴學(xué)習(xí)之旅，共同構(gòu)筑一段美好的人生回憶。

參考文獻(xiàn)：

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筆者也曾采訪過許多陪著孩子參加鋼琴“考級(jí)”的家長，有很多家長說自己并不想讓自己的孩子將來一定做音樂家，目的在于使孩子多些藝術(shù)細(xì)胞，接受藝術(shù)的薰陶，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶孩子的情操……但和我這位朋友一樣，他們很多人都忽視一種非常重要的東西，即孩子的興趣傾向和能力傾向。 

人與人是有個(gè)別差異的，別的孩子能學(xué)鋼琴，能拉小提琴，自己的孩子就不一定行。孩子與孩子之間是有個(gè)體差異的，不同的孩子能力不同，發(fā)展?jié)摿Αl(fā)展方向也不一樣。如果我這位朋友看一看他的孩子在幼兒園的“神來之筆”的“繪畫杰作”，他能想一想為什么孩子那么地迷戀色彩，我想，他如果送孩子去學(xué)畫，而不是去學(xué)鋼琴，則孩子高興，家長高興，教育效果要好得多。 

所以，家長在決定讓孩子學(xué)一種樂器前，需要很好地觀察，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣傾向，了解孩子在平時(shí)是否有這方面“興奮點(diǎn)”和“天分”；如果孩子有這方面的興趣和需求，家長也不要急于為孩子買一架昂貴的鋼琴或一把漂亮的小提琴回家，可帶孩子去業(yè)余藝校、老師家學(xué)習(xí)，或借親朋友好友的樂器暫時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)用，以觀察孩子的興趣是否集中、持久、強(qiáng)烈。 

當(dāng)孩子開始學(xué)某一種樂器時(shí)，一些家長往往揠苗助長、望子成龍心切，人為地給孩子加強(qiáng)“學(xué)習(xí)力度”，以“考級(jí)”、“獲獎(jiǎng)”或“獲得眾人較高的評(píng)價(jià)”來檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)樂器的水平，人為地給孩子加重了負(fù)擔(dān)，從而使孩子感到苦不堪言而興趣頓減甚至喪失了興趣。常言道：“興趣是最好的導(dǎo)師”，當(dāng)孩子沒有了興趣，將學(xué)習(xí)樂器當(dāng)作苦差，唯恐逃之不及時(shí)，則樂器是很難學(xué)好的，且失去了讓孩子學(xué)習(xí)樂器的初衷。 

篇4

一、幼兒美術(shù)啟蒙教育的重要意義

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)占據(jù)榜首，尤其是對(duì)小班幼兒們有著很大的吸引力，這種有形、有色并且?guī)в星楣?jié)的藝術(shù)活動(dòng)深受廣大幼兒們喜愛，在美術(shù)活動(dòng)中兒童的想象力和創(chuàng)造力以及孩子的喜、怒、哀、樂和煩惱都在畫中表現(xiàn)的淋漓盡致，充滿無盡豐富甚至奇特的想象力是兒童美術(shù)作品的魅力所在。美術(shù)教育在幼兒時(shí)期是非常的重要的，作為這一時(shí)期的幼兒老師，千萬不可以要求孩子模仿自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，這樣做會(huì)對(duì)孩子的創(chuàng)造性產(chǎn)生一定的阻礙，我們要盡力培養(yǎng)幼兒自己的興趣和愛好，激發(fā)其豐富的創(chuàng)造力和想象力。

二、幼兒美術(shù)啟蒙教育的現(xiàn)狀和問題所在

一方面，美術(shù)啟蒙教育和繪畫在本質(zhì)上是存在一定差異的。美術(shù)教學(xué)有藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)教育以及審美教學(xué)等方面構(gòu)成，繪畫只是美術(shù)教學(xué)其中的一部分。相對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)來說，通過美術(shù)教育來繪畫，往往能在畫中流露自己的情感，體現(xiàn)自己的世界觀和人生觀，孩子們雖然處在一個(gè)思維活躍、想象力豐富的階段，但是，除了用繪畫展現(xiàn)自己的感情還不懂得用縝密的文字或者其他表現(xiàn)手法去展現(xiàn)，因此，繪畫教學(xué)當(dāng)之無愧，無法取代。然而多數(shù)教師總以成人的眼光去看孩子的繪畫作品，不能正確對(duì)待和糾正所謂的孩子的“錯(cuò)誤”，比如，我們經(jīng)常看到孩子們畫出藍(lán)色的太陽和灰色的天空等，這其實(shí)不是錯(cuò)誤的，而是孩子對(duì)于這個(gè)世界最直觀的認(rèn)識(shí)和表達(dá)，教師們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們將自己天馬行空豐富的想象力通過繪畫表達(dá)出來，想到什么就畫什么，這樣對(duì)孩子找到正確的情感宣泄的方式有著一定的輔助作用，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

另一方面，我國對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)方式死板單一，普遍采取教師選材教學(xué)生繪畫的模式，這對(duì)孩子們的創(chuàng)造力和想象力在很大程度上約束了其發(fā)展，同時(shí)對(duì)于幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生一定的阻礙，不能更好的發(fā)揮其作用。教師應(yīng)該放棄單一的教學(xué)，借鑒國外幼兒美術(shù)教育的教學(xué)教材或作品，認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到課堂中來，教師們應(yīng)該全身心的完全融入到孩子們的世界，讓學(xué)生畫自己喜歡的感興趣的東西，繪畫的題材可以隨意發(fā)揮，讓孩子們從心眼里喜歡上美術(shù)課，愛上美術(shù)課，才能最終達(dá)到量與質(zhì)的轉(zhuǎn)換，徹底擺脫現(xiàn)階段死板的教學(xué)方式，無論是對(duì)孩子還是對(duì)教育事業(yè)都是有極大的幫助的。

三、新時(shí)期幼兒美術(shù)啟蒙教育創(chuàng)新分析

首先，興趣是個(gè)人活動(dòng)動(dòng)力的主要源泉，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣尤為重要。老師們要注意根據(jù)每個(gè)幼兒年齡的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)美術(shù)的興趣和情感，盡可能的提供可操作的美術(shù)材料和制作工具。尤其是小班的幼兒，他們往往都比較好動(dòng)，不能老老實(shí)實(shí)的坐著畫畫，并且一不開心了還喜歡哭，所以，教師可以根據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，充分利用情境游戲來引起孩子們注意力，比如：“吹泡泡”情景游戲，老師借吹出來的泡泡來問孩子們一系列的問題，漸漸引發(fā)孩子們的興趣，最后給小朋友留出充裕的作畫時(shí)間，畫好之后，并給孩子們一定的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，使小朋友增加自己的信心，加深對(duì)繪畫的情感，進(jìn)而在繪畫上有一定的成功感和愉悅感，從而讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，激活幼兒的思維，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣也能起到一定的改善作用。

其次，讓幼兒在美術(shù)游戲中無拘無束地玩，并且從小培養(yǎng)幼兒良好的品德，比如在一次自由作畫中，有得小朋友花了很多鮮花，說要送給媽媽；有得畫了很多糖果送老師；有得畫了拐杖送給需要幫助的人等等，還有很多很多，這些都是老師們意想不到的。在幼兒美術(shù)教育中也是一樣，所以教師們應(yīng)該正確幫助幼兒們進(jìn)一步深刻地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到什么應(yīng)該做，什么是危險(xiǎn)的不能做，從而使其能辯別好、壞、美、丑、善、惡，使孩子在繪畫過程中不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)了良好的品德。

最后，雖然每一個(gè)孩子在能力上都有差異，但是孩子門都非?？释玫嚼蠋熀推渌∨笥训恼J(rèn)可，作為老師我們要用愛心去培養(yǎng)他們創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，肯定幼兒的創(chuàng)作成果，要做到一視同仁。盡管孩子們的發(fā)展水平都各不相同，尤其是能力相對(duì)較弱每次都會(huì)說“我不會(huì)的”孩子，作為小班的老師，我們更要給予多的關(guān)愛，手把手的與孩子一起創(chuàng)作，盡量要在教學(xué)活動(dòng)中照顧到每一個(gè)孩子，增強(qiáng)他們的自信心。

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪畫 創(chuàng)造力 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.205

L畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展呢？

一、轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念是前提

教師要在繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，要適應(yīng)教育的發(fā)展，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，不能一味地追求幼兒的繪畫作品畫的像不像、好不好。我們應(yīng)該在繪畫教學(xué)中把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力放在首位，實(shí)施創(chuàng)造教育，讓幼兒在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，按自己的意愿來表現(xiàn)，努力拓展他們的創(chuàng)造思維，最大限度的挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你聽我說，你示范，我模仿”的過程中，然而幼兒的創(chuàng)造性往往就是在探討、講敘中表現(xiàn)出來的。所以說教師在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改變灌輸式教學(xué)方法，主張幼兒表現(xiàn)自己的想法，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方法加以表現(xiàn)。

二、讓興趣成為幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，支持幼兒活動(dòng)的進(jìn)行。幼兒年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)感興趣的事能積極的參與，對(duì)不感興趣的是則產(chǎn)生消極的態(tài)度，而創(chuàng)造需要一種積極心態(tài)，沒有興趣，創(chuàng)造則無從談起，因此，要充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，首先必須使幼兒產(chǎn)生興趣，包括活動(dòng)本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。

以往教學(xué)中我常常過分強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫的基本功、技能技巧的訓(xùn)練，壓抑了幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。通過漸漸的實(shí)踐后明白了：幼兒美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)的教育，培養(yǎng)孩子的興趣，開發(fā)孩子的智力，拓寬孩子的視野，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀。因此，我們應(yīng)該激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)繪畫的興趣，并且使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。幼兒對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)后，注意力會(huì)集中和持久，從而能大大的提高他們的觀察能力和審美能力，在觀察的同時(shí)欣賞美，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

三、善于捕捉幼兒創(chuàng)造，正確引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造

幼兒“胡亂涂抹”一陣后，這張畫在成人看來是很難入眼，但在孩子的心中。這仍是世間最美妙的作品。這時(shí)，他希望與他人共同分享這種喜悅，希望得到成人的肯定與贊賞。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)注重孩子的創(chuàng)作過程，對(duì)孩子的作品予以肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作的勇氣。

在繪畫教學(xué)中，教師積極的評(píng)價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓孩子們?cè)诳鞓放c成功的感激起他們創(chuàng)作的信心。

一次在組織大班的線描畫《神奇的海底世界》活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒討論了許多關(guān)于海底世界的有趣事情，引導(dǎo)孩子們討論海底的一些動(dòng)物和生物。然后要求幼兒根據(jù)自己所說所想的，進(jìn)行自由命題繪畫，小朋友都很感興趣地畫了起來。在活動(dòng)的過程中，只見平日里不愛言談的殷瑜婷小朋友又坐著一動(dòng)不動(dòng)的，我走了過去，耐心的詢問道：“你怎么不畫了？”她看看圖畫，又看看我，嘴里卻不坑一聲，我從畫中找到了原因，原來是因?yàn)閷Ⅳ~畫得太上面了，畫在了空中和白云連成了一片，在孩子們的經(jīng)驗(yàn)中，魚應(yīng)該生活在水中，這就成了她的難題，我靈機(jī)一動(dòng)，表揚(yáng)道：“哦，原來瑜婷在畫魚兒跳躍比賽，這條魚跳的最高是嗎，真好！”瑜婷那緊繃的臉立馬露出了笑臉，手上的畫筆又開始動(dòng)了起來。

四、家園一致培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)培訓(xùn)；素質(zhì)教育；美術(shù)高考；培訓(xùn)結(jié)果

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0295-02

近年來，對(duì)兒童早期教育的投入的趨勢(shì)是越來越大，尤其是對(duì)孩子的素質(zhì)教育和綜合能力的發(fā)展更為重視。家長們把目光轉(zhuǎn)向了學(xué)校之外各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是美術(shù)培訓(xùn)班就像是雨后春筍一般涌現(xiàn)出來。又一年暑假將至，家長和孩子們?nèi)缧燎诿鄯浒愦┧笤诟魇礁鳂拥拿佬g(shù)培訓(xùn)班中，至于成效如何？各有得失。通過學(xué)習(xí)美術(shù)完善孩子的品格，以提高他們的綜合素質(zhì)。下面，結(jié)合我的理解，對(duì)美術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1 對(duì)美術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解

首先，從教育的角度來看，美術(shù)教育是發(fā)掘創(chuàng)造潛能發(fā)展創(chuàng)造思維的重要訓(xùn)練手段之一。所謂的美術(shù)培訓(xùn)就是著眼于人才全面素質(zhì)的美術(shù)培養(yǎng)，充分運(yùn)用各種美術(shù)教學(xué)手段，從而切實(shí)達(dá)到提高少兒藝術(shù)素養(yǎng)的目的。其次，現(xiàn)階段家長對(duì)培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)和藝術(shù)興趣受到了普遍的重視，使的美術(shù)培訓(xùn)市場越來越火熱。最后，有句話說“藝術(shù)不是生活，但是藝術(shù)可以造就未來?！彼囆g(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)人才的培養(yǎng)是十分重要的，藝術(shù)教育可以直接關(guān)系到智育的發(fā)展和德育的培養(yǎng)。因此，通過美術(shù)培訓(xùn)，從中提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和自身文化素質(zhì)，成為家長熱衷培訓(xùn)的主要原因。

很多家長對(duì)“美術(shù)”的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“畫畫”上 ，他們送孩子繪畫班學(xué)的就是畫畫，“畫得像與不像”成為了絕大部分家長的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。殊不知兒童美術(shù)是一門專門的學(xué)問，它需要根據(jù)兒童生理和心理的成長的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。兒童美術(shù)培訓(xùn)就是在規(guī)范孩子 的習(xí)慣，以科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，并讓他們充分了解美術(shù)。這不僅僅在于技法方面 ，還應(yīng)該包括鑒賞 ，體驗(yàn)等各種方式加以熏陶，讓改造善于觀察生活中的 美，并由衷地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而引領(lǐng)他們走上藝術(shù)之路。

2 對(duì)少兒美術(shù)主要實(shí)施素質(zhì)教育

2.1 素質(zhì)教育的概念和影響：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理教育。隨著中國教育的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育對(duì)下一代的影響，美術(shù)培訓(xùn)成為培養(yǎng)少兒素質(zhì)教育的一種途徑。但是如何選擇適合的途徑卻并不是一件容易的事。在通常的理解上，人們更愿意把素質(zhì)教育簡單地理解為各種技巧，才藝展示便是素質(zhì)表現(xiàn)的最佳途徑。素質(zhì)教育在中國的影響是催生了形形的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在“ 讓孩子不要輸在起跑線上”愿望的驅(qū)使下，許多的家長們想當(dāng)然地為孩子積累著中“素質(zhì)”，例如畫畫、跳舞、彈琴等等這些顯而易見的表現(xiàn)形式成為家長們的首選。

2.2 美術(shù)培訓(xùn)中素質(zhì)教育的作用：巨大的市場需求，吸引了許多從業(yè)者，簡單的操作和巨大的回報(bào)，使各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛?，F(xiàn)在美術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容也是越來越受到青少年兒童的喜愛，例如兒童水粉畫、兒童國畫、線描、寫生、手工工藝制作、素描及色彩等科目。但是素質(zhì)教育的根本目的就是培養(yǎng)青少年兒童的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為全面發(fā)展的美育，中小學(xué)階段的任務(wù)是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞和分辨美丑的能力，初步形成正確健康的審美觀、審美理想和審美情緒，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美術(shù)創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。而美術(shù)教育應(yīng)該有自己獨(dú)特的內(nèi)容和措施，猶如校外的美術(shù)培訓(xùn)要主動(dòng)配合學(xué)校教育的各方面，構(gòu)成美育的統(tǒng)一整體。

3 關(guān)于當(dāng)前高考美術(shù)熱

目前，美術(shù)高考生人數(shù)逐漸上升，以河南和山東兩省為藝術(shù)類考生的領(lǐng)頭大軍。出現(xiàn)這種美術(shù)高考熱的原因：

(1)高考升學(xué)率的刺激；眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)文化課成績高考錄取分?jǐn)?shù)線要比一般的文理科錄取分?jǐn)?shù)線低出很多，程序化的教學(xué)和培訓(xùn)能使學(xué)生短期內(nèi)通過專業(yè)考試。

(2)高考指揮棒在起作用；有部分考生由于文化成績不理想，就直接加入學(xué)習(xí)美術(shù)的行列之中，高考美術(shù)降低門檻進(jìn)入大學(xué)，而不是出于興趣和志向而報(bào)考美術(shù)的。

(3)社會(huì)需求增長的需要，就業(yè)相對(duì)容易；隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文化需求滿足的同時(shí)，人們的審美文化也有了新的要求。相對(duì)而言，在美術(shù)的諸專業(yè)中如環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等進(jìn)入大眾的生活中去。這也給美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

以上三面因素造成了目前高考熱的現(xiàn)象，很多孩子 都是因?yàn)椤芭d趣”而走上美術(shù)之路的。一般而言，這種“興趣”會(huì)伴隨其一生。所以，家長們不能盲目跟從，不應(yīng)該讓自己的孩子沒有興趣的只為考學(xué)而學(xué)美術(shù)。家長可以不懂美術(shù)，但對(duì)教育要有所了解。每個(gè)家長對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)決定了孩子對(duì)美術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，而家長對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同決定 了孩子的未來。

4 美術(shù)培訓(xùn)是一把雙刃劍

面對(duì)社會(huì)上五花八門的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長們?yōu)楹⒆觽儭熬摹碧暨x的特長班，不同性質(zhì)、不同形式的培訓(xùn)，也各有利弊。從積極的意義上來看，確實(shí)為國家建設(shè)儲(chǔ)備了越來越多的美術(shù)人才，越來越多的孩 子的美術(shù)才能 得到了培養(yǎng) 和開發(fā)，有益于全民審美水平 的提高。從另一個(gè)角度來看，作為美術(shù)教育普及機(jī)構(gòu)的一些美術(shù)培訓(xùn)班，過分的規(guī)范和集中使得藝術(shù)的個(gè)性遭到扼殺，特別是少年兒童在這里形成一種規(guī)范化的思維模式，對(duì)其審美的影響將是終生的。 最后，在美術(shù)培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，鍛煉他們的虛心、細(xì)心、獨(dú)立堅(jiān)韌和自主能力，尊重孩子的個(gè)性需求 ，不要把成人的世界強(qiáng)加給孩子，站在孩子的角度去看待面前的一切。學(xué)會(huì)以孩子的心理和目光去體會(huì)、去真正走進(jìn)孩子的世界。

因此，針對(duì)目前培訓(xùn)市場的混亂局面，監(jiān)管部門首先應(yīng)在全社會(huì)推廣美育教育，讓家長們對(duì)孩子的美育培養(yǎng)“急功近利”的思想完全脫離，重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。要讓家長理解孩子的生理、年齡的特點(diǎn)，理解繪畫對(duì)孩子身心健康成長的影響，更要讓家長真正理解美術(shù)，理解藝術(shù)，理解審美。社會(huì)各界美術(shù)教育者和家長們要呵護(hù)好孩子心中的藝術(shù)之芽，要有長遠(yuǎn)眼光！

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 幼兒教育 體育舞蹈 拉丁舞

在幼兒園開設(shè)拉丁舞課程，可以廣泛普及體育舞蹈知識(shí)，促進(jìn)孩子對(duì)體育舞蹈的深刻認(rèn)識(shí)和了解，更好地傳播體育舞蹈，為中國體育舞蹈的興起奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)幼兒聽覺能力的發(fā)展作用

體育舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和起、止，才能隨音樂合拍跳舞；要用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用體育舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感。拉丁舞從音樂的第二拍起步，因此在音樂欣賞中首先要引導(dǎo)幼兒感受不同舞種音樂的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。

二、對(duì)幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展作用

體育舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是具有空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成體育舞蹈的諸多要素中，動(dòng)作是居于首位的，體育舞蹈即以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的體育舞蹈教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能的發(fā)育，加快新陳代謝。幼兒經(jīng)常參加有計(jì)劃、有系統(tǒng)的體育舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，提高抵抗力，減少生病的機(jī)會(huì)。如在倫巴《手接手》中，手的動(dòng)作可以促進(jìn)腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性及肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，腳的動(dòng)作可以鍛煉幼兒的方向感和全身的協(xié)調(diào)能力。

三、對(duì)幼兒審美、藝術(shù)修養(yǎng)的作用

在今天，許多現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)美的要求越來越高，如藝術(shù)體操、健美操、花樣滑冰等。通過體育舞蹈訓(xùn)練，人體外形更勻稱和諧，體態(tài)更剛健、優(yōu)美，動(dòng)作剛?cè)岵?jì)。這既能滿足自我實(shí)現(xiàn)美的愿望，又能成為他人的審美客體。體育舞蹈對(duì)提高社會(huì)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開拓知識(shí)領(lǐng)域，有積極的促進(jìn)作用。

我們通常所說的氣質(zhì)包括外在和內(nèi)在兩部分。而幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞，更多的是培養(yǎng)孩子的外在氣質(zhì)。雖然拉丁舞起源于拉丁美洲，體育舞蹈風(fēng)格熱情、奔放，但在跳拉丁舞時(shí)首先要保持挺胸、脊柱骨伸直的體態(tài)，不可聳肩，這與對(duì)處在生長發(fā)育期的孩子的身體要求是吻合的。而且恰恰、倫巴等舞種的舞步非常強(qiáng)調(diào)腳背的力度，腳背要繃直，以及腿的開度。經(jīng)過一到兩年的訓(xùn)練，很多孩子都有了很明顯的變化。

四、對(duì)幼兒良好性格的形成作用

幼兒園開設(shè)體育舞蹈活動(dòng)，可以幫助幼兒形成良好的性格。幼兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程是對(duì)意志力的鍛煉過程，在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中會(huì)遇到一些困難和挫折。如動(dòng)作稍難時(shí)、感覺不好時(shí)或感覺有些累時(shí)就需要幼兒克服這些困難。幼兒在克服這些困難的同時(shí)鍛煉意志力，增強(qiáng)吃苦耐勞、不怕困難的精神。

五、如何開展拉丁舞的特色教學(xué)

幼兒園組織的體育舞蹈教育活動(dòng)意在陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，掌握一定的技能、技巧，使幼兒獲得身心和諧的良好發(fā)展。所以幼兒園開展的拉丁舞活動(dòng)一定要在領(lǐng)會(huì)此旨的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我園在拉丁舞特色教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分享如下：

體育舞蹈教學(xué)不僅包括形體訓(xùn)練方面，幼兒的聽力、節(jié)奏感、音樂感受力及幼兒的意志品質(zhì)和良好品格等方面的培養(yǎng)也很重要。因此，教師必須冷靜地觀察幼兒的現(xiàn)有實(shí)際水平，有針對(duì)性地選擇曲目，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，使他們不斷接受老師良好的引導(dǎo)，接受藝術(shù)的熏陶。還要注意組織活動(dòng)中所學(xué)動(dòng)作應(yīng)由易至難、所選樂曲應(yīng)由短到長。學(xué)習(xí)拉丁舞也應(yīng)按不同年齡段在動(dòng)作的難易上、曲目的長短上有不同的選擇。在活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用適合孩子的、喜聞樂見的形式，如小班的基訓(xùn)、中班的斗牛、大班的倫巴。有時(shí)幼兒剛進(jìn)體育舞蹈教室不會(huì)馬上安靜，教師可領(lǐng)幼兒排好隊(duì)沿教室四邊或圍成圓圈學(xué)各種小動(dòng)物做不同的動(dòng)作。待情緒穩(wěn)定后，再進(jìn)行基本的形體訓(xùn)練。教師的語言提示在體育舞蹈教學(xué)中是有獨(dú)特魅力的，它可以使教學(xué)效果事半功倍，增強(qiáng)幼兒的理解接受能力。如學(xué)習(xí)斗牛舞中的斗篷步，示范和講解后同幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，我做鏡面示范加上有節(jié)奏的語言提示：“跺二三四，轉(zhuǎn)二三四。”如此反復(fù)，幼兒學(xué)得不亦樂乎，掌握得也快，諸如此類的語言提示需要教師的急中生智及平時(shí)生活中的不斷積累。

捷克斯洛伐克當(dāng)代著名編舞家伊日?基里安說：“體育舞蹈是什么？體育舞蹈，就是用身體探索人類的靈魂?！本妥屛覀儙ьI(lǐng)更多的孩子用身體探索靈魂吧。

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篇8

關(guān)鍵詞:藝術(shù)素養(yǎng);音樂;幼兒教育

緒言幼兒時(shí)期是藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙、培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而良好的藝術(shù)修養(yǎng)是孩子個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是孩子享用一生的財(cái)富，然而藝術(shù)修養(yǎng)不是孩子天生的，它需要在藝術(shù)欣賞和才藝學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來。基于幼兒教育的音樂實(shí)踐教學(xué)，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對(duì)于下一代給予了很高的期望，孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一部分，對(duì)孩子全面發(fā)展具有重要的意義。

一、我國幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中音樂教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展概況

(一)充分重視幼兒音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)上，現(xiàn)在注重以游戲?yàn)橹鞯挠變航逃?，而在課堂設(shè)置上，對(duì)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也更加重視，注重孩子全面發(fā)展。音樂教學(xué)是其中重要的一方面，重視音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子在學(xué)習(xí)中能受到熏陶，這一點(diǎn)不僅得到家長、幼兒園、教師，還得到社會(huì)各界的充分認(rèn)同。在具體教學(xué)實(shí)踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質(zhì)量的教學(xué)。而且不僅在兒童節(jié)等重大節(jié)慶日有活動(dòng)，平日里的一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發(fā)展提供良好的平臺(tái)，扎實(shí)了幼兒教育的基礎(chǔ)發(fā)展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識(shí)，多學(xué)習(xí)參加一些藝術(shù)類鑒賞活動(dòng)，這些都潛移默化地對(duì)幼兒的發(fā)展起積極的作用。

(二)重視音樂天才的挖掘

在幼兒教育的培養(yǎng)中，不僅注重對(duì)幼兒音樂的教育與普及，更在教學(xué)中，重視發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)，注重音樂天才兒童的挖掘。這對(duì)于具有音樂特長的孩子而言，是一次巨大的提升，是對(duì)于自身能力的一種認(rèn)可和肯定，也為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重視天才兒童的挖掘，需要在教學(xué)中，老師們不斷觀察，給孩子多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂中多設(shè)置小活動(dòng)，喜歡這類活動(dòng)，然后積極地主動(dòng)參與，只有在具體的音樂課堂實(shí)踐中，孩子的積極參與才會(huì)對(duì)孩子能力的發(fā)掘提供可能，注重潛能的發(fā)展，對(duì)孩子而言也具有重要的發(fā)展意義。而老師鼓勵(lì)孩子們多去接觸音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)樂器，也是提升的主要途徑，孩子的音樂天賦會(huì)在接觸中不斷顯露和提升。

(三)音樂舞蹈相結(jié)合的審美教育

學(xué)習(xí)期間，孩子年齡小，接受能力有限，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的接受能力。并且注重音樂舞蹈相結(jié)合式的審美教學(xué)，增加孩子學(xué)習(xí)的樂趣，符合他們的年齡特點(diǎn)，也加強(qiáng)他們自身協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作感知力等多方面的培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有重要的意義。因此在許多幼兒園的活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子跳舞的活動(dòng)很多，孩子們注重學(xué)習(xí)舞蹈，通過學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化、鍛煉自己對(duì)于節(jié)奏等方面的掌握，這也是對(duì)平時(shí)音樂學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，給孩子提供舞臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，也符合音樂自身的體系與發(fā)展，具有重要的意義，在教學(xué)中合理利用，起到事半功倍的作用。

二、基于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的音樂趣味教學(xué)

幼兒具有好動(dòng)、活潑的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)他們，就必須注重音樂趣味教學(xué)，比如讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中，要注意表演，這樣課堂活動(dòng)具有豐富性。老師們也可以借助多媒體，以及其他教具，在教學(xué)中不僅要吸引孩子們的注意，更要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，設(shè)置游戲，比如簡單歌曲的歌詞接龍，表演小才藝，我是歌唱家等比賽，即激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又注重孩子們?cè)诎l(fā)展中，不斷學(xué)習(xí)的能力，注重挖掘其潛力。趣味教學(xué)也是最新倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)理念，活動(dòng)中，老師彈琴大家唱，你表演我伴奏等活動(dòng)，充分也展現(xiàn)了孩子們創(chuàng)造力，以及對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)。孩子們的能力自然在不斷地提高。對(duì)于音樂教學(xué)，更有了發(fā)自肺腑的喜愛，因此，擅長激發(fā)孩子音樂興趣的趣味課堂，是適合幼兒發(fā)展的課堂實(shí)踐模式，理應(yīng)得到推廣和廣泛應(yīng)用。

(二)音樂教材的豐富與完善

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，不可否認(rèn)地對(duì)于孩子的發(fā)展是極其不利的，因?yàn)橐魳方滩臉O其有限，適合幼兒傳唱的歌曲少，這點(diǎn)已經(jīng)得到社會(huì)和各界人士的重視，從教育部門、學(xué)校、教育者都在積極改變這一不足，音樂教材也全面豐富起來，有適合兒童演唱和表演的各類教材。而且對(duì)于幼兒樂器的啟蒙也日漸重視，不盡去聽，組織相關(guān)表演，孩子們積極參與其中，許多幼兒園帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)吹口琴，或其它簡單易學(xué)的樂器，這作為教學(xué)的一部分，可以說大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容的材料，對(duì)于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是良好的開端，其發(fā)展也是孩子享之不盡的財(cái)富。隨著我國幼兒教育發(fā)展的日漸完善，人們對(duì)教育，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，里面也蘊(yùn)藏著重要的商機(jī)，進(jìn)一步做好了市場上的準(zhǔn)備，好的教材與市場運(yùn)營接軌，使更多孩子接觸并學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)秀教材的受眾，它就不僅局限于我們的日常教學(xué)，也為父母，或其他平臺(tái)培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)，提供廣闊平臺(tái)。

(三)多種教學(xué)模式的創(chuàng)新

我國的幼兒教育在迅速發(fā)展，而對(duì)于教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。現(xiàn)在的幼兒音樂教學(xué)，不僅局限在教孩子唱、跳，而是注重孩子興趣的激發(fā)，更結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)與接受方式，更加科學(xué)和人性化。諸如在教學(xué)中，貫穿著孩子游戲的環(huán)節(jié)，寓教于樂，孩子們輕松愉快的接受。除了講授的方式，主要變?yōu)閰⑴c式的方式，通過參加大型集體活動(dòng)，孩子們的表演、鑒賞，全面提高其音樂素養(yǎng)。除此之外，孩子們還通過觀看音樂劇、舞蹈劇、視頻等多種方式，通過音樂實(shí)踐增加孩子們對(duì)于音樂的積淀。在日常教學(xué)實(shí)踐中，也鼓勵(lì)孩子們多唱，保留其天真活潑的天性，一些集體歌曲孩子們耳熟能詳，有些教育者針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，不斷利用已有的教育資源，鼓勵(lì)孩子們唱歌學(xué)習(xí)，編制簡單易學(xué)、歡快的英文歌曲，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中拓寬了對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，這些膾炙人口的經(jīng)典歌曲，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，直接提高英文素養(yǎng)。對(duì)于孩子具有重要的意義。

(四)與游戲相結(jié)合的音樂課堂教學(xué)

近年來，我國的幼兒音樂課堂教學(xué)中，教師們嘗試把知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)變?yōu)楦挥星榫w、生動(dòng)趣味的形象游戲教學(xué)，而學(xué)生也是在游戲中熱情積極的參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情投入，甚至?xí)憩F(xiàn)出異常興奮與出乎想象的表演能力。且平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)積極的通過音樂表現(xiàn)出自己的情感，因此，結(jié)合幼兒的接受特點(diǎn)，要突破以往的純知識(shí)技能，向人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)綜合的平臺(tái)發(fā)展。這也符合新課標(biāo)的要求，符合音樂游戲教學(xué)的理念與原則，式教學(xué)的一大創(chuàng)新，達(dá)到很好的教學(xué)效果。音樂是音樂游戲的靈魂，而游戲也只是教學(xué)的手段。讓孩子感受到音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍等，并可以根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而日常音樂教學(xué)中游戲大致分為七類:歌唱活動(dòng)中音樂游戲;音樂欣賞活動(dòng)中音樂游戲;打擊樂活動(dòng)中音樂游戲;綜合性音樂活動(dòng)中音樂游戲;節(jié)奏教學(xué)中音樂游戲;學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中音樂游戲，識(shí)譜教學(xué)中音樂游戲。

(五)基于多數(shù)幼兒的音樂啟蒙活動(dòng)

音樂是一門通過聲音來表達(dá)感情的藝術(shù)，讓幼兒演唱歌曲、欣賞音樂、參加音樂活動(dòng)等，可以說是其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)與刺激，使得幼兒的情感激發(fā)更為直接和強(qiáng)烈。對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。而基于多數(shù)幼兒的音樂啟蒙活動(dòng)，不僅提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，而且對(duì)于孩子們對(duì)生活的品鑒與領(lǐng)悟力。也會(huì)明顯上升。從長遠(yuǎn)而言，一向伴有孩子們喜歡的興趣愛好，絕對(duì)是孩子們精神上享用不盡之財(cái)富，通過音樂感受到生命的律動(dòng)、以及感動(dòng)，更好地學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生命的意義，這是符合教學(xué)目標(biāo)的。

三、結(jié)語

基于幼兒音樂素養(yǎng)的音樂教學(xué)研究，是對(duì)幼兒音樂發(fā)展的重要啟蒙，許多孩子發(fā)現(xiàn)有音樂上的天賦，并予以訓(xùn)練，而在教學(xué)中，對(duì)于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑具有重要的作用，這也是我們?cè)诓粩喟l(fā)展幼兒音樂教育中，對(duì)孩子天賦的重視與培養(yǎng)。注重孩子的全面發(fā)展，注重孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于孩子今后的發(fā)展也有重要的意義，符合我國素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，可以說我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)取得一定的成績，但由于地區(qū)上的差異，有些地方幼兒的藝術(shù)訓(xùn)練、音樂教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)的不足，對(duì)于幼兒音樂的教學(xué)與發(fā)展是不利的，這需要引起相關(guān)部門的重視。而音樂教學(xué)必然也要在實(shí)踐中，不斷摸索，探尋出適合幼兒音樂素養(yǎng)發(fā)展的模式，不斷創(chuàng)新，并豐富教學(xué)實(shí)踐。我國的幼兒教育，也必將在我們的不斷努力中，得到質(zhì)的提高與飛躍，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。

參考文獻(xiàn):

［1］蔡覺民，楊立梅．達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐［M］．上海:上海教育出版社，1999．

［2］皮連生．教育心理學(xué)［M］．上海:上海教育出版社，2004．

篇9

一、采取多樣化的教學(xué)方式，激活幼兒想象的空間

（一）利用圖形引導(dǎo)想象

幼兒學(xué)習(xí)繪畫是從認(rèn)識(shí)圖形，涂畫出各種不同規(guī)則的線條和圖形開始的，教師應(yīng)有意的選擇內(nèi)容開展活動(dòng)，將這些不同規(guī)則的線條和圖形與某種動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如添筆畫，變畫，圖形結(jié)構(gòu)擴(kuò)散，續(xù)畫連環(huán)畫等，這些內(nèi)容在技能和方法上盡可能簡單，便捷，給幼兒更大的創(chuàng)造空間。通過這些活動(dòng)，使幼兒內(nèi)在圖式逐步豐富，凸現(xiàn)創(chuàng)造性。

（二）聽音作畫，啟動(dòng)想象翅膀

音樂和美術(shù)是相通的，讓幼兒聽音作畫，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引發(fā)想像和創(chuàng)造力，啟動(dòng)孩子想像的翅膀，將音轉(zhuǎn)化成形。如《梁祝》中的第三片斷“化蝶”，通過欣賞樂曲“化蝶”，感受樂曲中低音區(qū)小提琴的輕柔婉轉(zhuǎn)與高音區(qū)鋼琴的起伏，從而想象蝴蝶“優(yōu)美的”和“歡快”節(jié)奏，利用音樂引起聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴，用繪畫的方式表達(dá)自己在欣賞該樂曲中所感所想。使得幼兒在自主性繪畫中表達(dá)出了具有個(gè)人特性的繪畫作品。

（三）多種文學(xué)形式的介入，煥發(fā)幼兒的想象力

“生動(dòng)離奇的情節(jié)、大膽的想象、優(yōu)美的表述、夸張的形象”是孩子創(chuàng)作的源泉。在繪畫活動(dòng)中，此方法的運(yùn)用為啟迪幼兒思維起到了良好的推動(dòng)。如；童話《天堂鳥》教師深情并茂的創(chuàng)編取得了一定的效果?！霸谶b遠(yuǎn)的熱帶叢林里，飛來了一群候鳥，每天沐浴著金色的晨露和陽光，身上長出了豐滿的羽毛，有長、有短、有寬、有窄、有尖、有圓……清晨，每當(dāng)燦爛的陽光照在天堂鳥的身上，它的全身就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒，有藍(lán)色調(diào)、有綠色調(diào)、有紫色調(diào)，樹林中的小精靈們高興的把它們稱為天堂鳥”。孩子們聽后在創(chuàng)作中多了許多遐想，xx小朋友說：“我是一只神奇的鳥，我有長長的頭發(fā)，蝴蝶的身體，還有很多的本領(lǐng)?！眡x小朋友說：“我是一只愛心神鳥，身上翅膀上長滿了愛心，我要把愛心送給需要幫助的人?！钡鹊?。這樣有助于在孩子的腦中形成完整、鮮明、深刻的創(chuàng)作表象。隨著故事的展開，情節(jié)、內(nèi)容的創(chuàng)編與拓展，孩子的創(chuàng)造力得到很好的激發(fā)，為繪畫活動(dòng)提供了創(chuàng)作的靈感。

二、調(diào)動(dòng)各種感官激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來。怎么表現(xiàn)？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)進(jìn)行作畫。在一個(gè)不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細(xì)傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等。這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

篇10

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知；想象；情感；思維

Influences the child mind using music art

Jiang Meili

【Abstract】Music is a US’s art. It uses the emotion, to influence US’s mind, raises US’s sentiment. This kind of beautiful influencing, although needs the long accumulation, lasting moistening, but it influences the effect actually to remember with eternal gratitude.

【Key words】Cognition; Imagination; Emotion; Thought

音樂是一門聲音的藝術(shù)，也是一門情感的藝術(shù)，它的震撼人心的力量，使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感、人的心靈。同時(shí)音樂更是一門美的藝術(shù)。它用情感、陶冶美的心靈，培養(yǎng)美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累，持久的滋潤，需要潛移默化，但它的效果卻是刻骨銘心的。孩提的童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待我們?nèi)ッ璁嬛?；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們?nèi)补啻叻牛挥秩缫恢怀鰵さ碾r鳥，有待我們?nèi)ゾ牟赣顾L出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風(fēng)雨的洗禮飛向未來向往的高空。

1 陶冶認(rèn)知品質(zhì)

童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)，兒童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特點(diǎn)，

他們難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心世界，孩子對(duì)音樂天然的熱愛和向往，對(duì)我們當(dāng)父母的發(fā)出了信號(hào)：每個(gè)孩子都需要音樂，每個(gè)孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光里顯得尤為重要。

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對(duì)音樂的感受和審視來達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，學(xué)生對(duì)樂曲的感悟可分為初步聆聽、理解聆聽、評(píng)價(jià)聆聽三個(gè)階段。由于受生活經(jīng)理、文化素質(zhì)、欣賞情趣、性格特點(diǎn)、藝術(shù)修養(yǎng)的制約，學(xué)生欣賞能力有限，因此教學(xué)時(shí)必須循序漸進(jìn)、層層深入。

當(dāng)然美育僅僅是這些還不夠，還要充分展示教師的職業(yè)特點(diǎn)和健康的審美情趣，樹立一個(gè)知識(shí)豐富、充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)美的榜樣，陶冶學(xué)生美的心靈，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，使學(xué)生無時(shí)無刻都處于美的沐浴中。

當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)就唱出了他人生的第一個(gè)音符。孩子們更希望通過用自己的歌聲來表達(dá)自己的心情、自 己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一特點(diǎn)，給孩子準(zhǔn)備各種歌曲、樂曲、世界 名曲供他們欣賞或?qū)W唱。提醒家長千萬別用太差的音響，走調(diào)的音樂只會(huì)讓孩子厭煩，抹殺孩子最初對(duì)音樂的 熱愛。家長是孩子不可選擇的第一任老師，因此，父母們必須提高自身的音樂修養(yǎng)，教孩子唱歌時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確 、吐字清晰、節(jié)奏感強(qiáng)。自認(rèn)為沒有音樂細(xì)胞的父母可以借助錄音機(jī)、VCD等設(shè)備，讓孩子從學(xué)唱簡短的兒童歌 曲入手，引導(dǎo)孩子多聽、多練、多唱，在唱中進(jìn)一步享受音樂之美，給自己、給大家?guī)硪魳返臍g樂。

2 陶冶想象品質(zhì)

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼艘魳方處熞脛?dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。在教學(xué)過程中，教師務(wù)必抓住作品的構(gòu)思，反復(fù)地思考和體味，并努力用兒童的眼光看世界，因?yàn)樯罾锉緛硎且话悻F(xiàn)象，只有透過童心的折光，才能發(fā)現(xiàn)美麗的幻想世界――童心中的“海市蜃樓”。這樣，我們就可以用最巧妙、最有趣味，最能夸張典型事物的話語，把孩子帶入童話般夢(mèng)幻天地。當(dāng)孩子進(jìn)入幻想中，就會(huì)提出一連串的“為什么？”我們千萬不要指責(zé)這是“想入非非”，更不要厭煩訓(xùn)斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)幫他們把幻想之火，熾熱的燃燒起來。

只要我們對(duì)孩子特有的好奇心倍加愛護(hù)，就能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲望和幻想能力。例如：兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》、《七色光之歌》、《種太陽》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

幻想是孩子的天性，音樂增進(jìn)幻想，音樂的幻想一直伴隨著音樂的出現(xiàn)，而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對(duì)音樂教育的意義和作用曾經(jīng)作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強(qiáng)有力的源泉?！睕]有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出，現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)。音樂――想象――幻想――童話――創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。

3 陶冶思維品質(zhì)

總書記也說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！痹谖覀兏璩虒W(xué)中，不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們知道，“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)會(huì)唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。記得在我小的時(shí)侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調(diào)的歌，也就是成人認(rèn)為的“瞎唱”。我想，現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會(huì)更大。俗話說：“不讓下田，怎會(huì)耕田?！辈蛔尯⒆尤L試、實(shí)踐，怎么會(huì)知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會(huì)作詞，譜曲，但他們能說，會(huì)唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對(duì)于這個(gè)“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動(dòng)聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵(lì)他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時(shí)為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機(jī)錄制下來，并一起學(xué)唱。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們有點(diǎn)摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個(gè)故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子的終身服務(wù)。而孩子們的一點(diǎn)成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛。

4 陶冶情感品質(zhì)

音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面自然起著別的藝術(shù)所不可替代的作用，學(xué)校音樂教育應(yīng)抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，多多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，老師不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)理解音樂的內(nèi)涵。如欣賞名曲《二泉映月》，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)追求光明、樂觀向上的可貴精神。又如欣賞我國家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說《梁?！窌r(shí)，同學(xué)們會(huì)被這優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力所深深的吸引、打動(dòng)。這些健康的音樂作品能夠觸及學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的素質(zhì)得到更全面的提高。