導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)上教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

湖南商學(xué)院是一所以經(jīng)貿(mào)、管理等商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，工、理、文等專(zhuān)業(yè)學(xué)科共同發(fā)展的商科類(lèi)高等院校，這是由我校的辦學(xué)歷史，學(xué)科特色等因素決定的，在這樣的背景下，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案不能照搬其它綜合類(lèi)高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，應(yīng)該根據(jù)商科院校的特色，更加注重學(xué)生商科背景下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著高等院校課程教學(xué)改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，如何更能體現(xiàn)“求創(chuàng)新，重實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，如何將課程的改革推向更深、更寬、更廣的范圍，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，是我們目前迫切需要解決的問(wèn)題之一。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線、交換機(jī)技術(shù)、路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)等原理、配置方法與應(yīng)用部署方式，根據(jù)湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)2016版人才培養(yǎng)方案的介紹，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程這門(mén)課程一共有2個(gè)學(xué)分，課時(shí)為32課時(shí)，其中理論課時(shí)16，實(shí)踐課時(shí)16，先修課程為計(jì)算機(jī)組成原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等。

1 湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程課程中存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程這門(mén)課程重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線，交換機(jī)技術(shù)與應(yīng)用，路由器技術(shù)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用的原理及配置方法，我們?cè)诮虒W(xué)中存在的主要問(wèn)題有：

1.1 教學(xué)中以介紹主要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主，而網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)卻介紹不足

該門(mén)課程的理論課時(shí)為16，即每周2節(jié)課，講授8周，課時(shí)主要安排給了交換機(jī)技術(shù)與應(yīng)用中的交換機(jī)配置基礎(chǔ)，交換機(jī)互連技術(shù)，交換機(jī)VLAN技術(shù)，交換機(jī)生成樹(shù)技術(shù)。路由器技術(shù)與應(yīng)用中的路由器配置基礎(chǔ)，路由協(xié)議及其配置，三層交換技術(shù)，訪問(wèn)控制列表和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與服務(wù)器技術(shù)則安排了很少的課時(shí)進(jìn)行講授。

1.2 網(wǎng)絡(luò)工程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)際的項(xiàng)目案例安排不足

在網(wǎng)絡(luò)工程的理論教學(xué)中，重點(diǎn)介紹設(shè)備的配置方法和應(yīng)用，由于沒(méi)有引入整體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)備的配置時(shí)感到枯燥和繁瑣，不能體會(huì)到設(shè)備能夠在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)互通的樂(lè)趣。

1.3 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核重點(diǎn)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)的是理論環(huán)節(jié)的考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的考核采用無(wú)紙化機(jī)試的考核方式，以理論考核為主，以實(shí)踐考核為輔，這種考核方式的缺陷是缺乏對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的配置和操作，使學(xué)生不能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2 網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革探討

針對(duì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，我們提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的對(duì)策。

2.1 理論教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)理論教學(xué)中課時(shí)過(guò)多集中于交換機(jī)技術(shù)與路由器技術(shù)的問(wèn)題，增加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與服務(wù)器技術(shù)的內(nèi)容，尤其是安全技術(shù)中的虛擬專(zhuān)用網(wǎng)VPN技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。VPN技術(shù)是指將物理上分布在不同地點(diǎn)的局域網(wǎng)，通過(guò)公眾網(wǎng)構(gòu)建成一個(gè)邏輯上的專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)安全可靠，方便快捷的通信，VPN技術(shù)采用了加密、認(rèn)證、存取控制、數(shù)據(jù)完整性等措施，相當(dāng)于在各VPN設(shè)備間形成一些跨越INTERNET的虛擬通道、隧道，使得敏感信息只有預(yù)訂的接收者才能讀懂，實(shí)現(xiàn)信息的安全傳輸，使信息不被泄露、篡改和復(fù)制。目前VPN技術(shù)廣泛應(yīng)用于企業(yè)員工遠(yuǎn)程辦公，企業(yè)內(nèi)部各分支機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互連，以及B2B之間的安全訪問(wèn)服務(wù)，因此學(xué)習(xí)和掌握VPN技術(shù)十分重要。

2.2 增加網(wǎng)絡(luò)工程理論教學(xué)環(huán)節(jié)中項(xiàng)目案例的安排

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程理論教學(xué)環(huán)節(jié)中項(xiàng)目案例安排不足的問(wèn)題，增加實(shí)際案例的教學(xué)講解。例如，每教授一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，都配置一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的案例講解，通過(guò)案例來(lái)理解理論，使學(xué)生能夠真正做到靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通。

2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)工程課程拆分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)兩門(mén)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程這門(mén)課程具有它的特殊性，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將網(wǎng)絡(luò)工程課程拆分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)兩門(mén)課程，考核方式均采取網(wǎng)上無(wú)紙化考核方式，理論測(cè)試以選擇題、判斷題和問(wèn)答題為主，而實(shí)驗(yàn)的測(cè)試以網(wǎng)絡(luò)工程的配置題為主，重點(diǎn)考核學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的問(wèn)題時(shí)的實(shí)際解決能力。配置題以交換機(jī)、路由器的配置為主，如交換機(jī)的VLAN劃分，生成樹(shù)協(xié)議，路由器的靜態(tài)路由配置，RIP路由協(xié)議配置，OSPF路由協(xié)議配置，三層交換機(jī)靜態(tài)路由配置，ACL訪問(wèn)控制列表配置，PPP協(xié)議配置，VPN配置等等。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革的具體成效

在理論教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程配置案例教學(xué)，使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本理論與基本配置，通過(guò)拆分網(wǎng)絡(luò)工程課程，將網(wǎng)絡(luò)工程分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)兩門(mén)課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握配置設(shè)備的理論和方法，為學(xué)生進(jìn)行下一步的網(wǎng)絡(luò)工程師的認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的考核過(guò)程中，引入無(wú)紙化考試系統(tǒng)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)備的配置才能合格，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求更高，使考核機(jī)制更加科學(xué)化和實(shí)用化。

通過(guò)該課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工程的理論方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)效果有了很大程度的提升。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）09-2180-02

因特網(wǎng)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程就開(kāi)始不斷發(fā)展，直至今天，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始占據(jù)人類(lèi)生活的重要地位。比如電子商務(wù)、網(wǎng)上炒股、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上辦公和數(shù)字圖書(shū)館等，都是依靠著互聯(lián)網(wǎng)作為主要的平臺(tái)和手段，因此，人們才形容二十一世紀(jì)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)遍及人們生活的各個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程也不例外，通過(guò)因特網(wǎng)，教師能夠通過(guò)遠(yuǎn)程資源完成授課與答疑，布置作業(yè)與批改作業(yè)，考試與統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為將來(lái)計(jì)算機(jī)教育的主流模式。目前，我國(guó)很多高校都開(kāi)始廣泛采用網(wǎng)絡(luò)多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段授課，以便更好地滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“新”、“多”、“廣”的特點(diǎn)[1]，但是，相對(duì)來(lái)講，網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)上輔導(dǎo)，網(wǎng)上測(cè)試與網(wǎng)上練習(xí)和考試等部分，卻還處于剛剛起步階段，有很多有待改進(jìn)與完善之處。

1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的主要方式

過(guò)去的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系還存在很多弊端，比如課程的內(nèi)容比較陳舊，課程的設(shè)置上還不夠合理，教學(xué)的手段比較落后，教師的師資力量相對(duì)薄弱等問(wèn)題。高質(zhì)量建設(shè)一批精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程并示范帶動(dòng)全校網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)已是大勢(shì)所趨[2]。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)模式能夠很好地進(jìn)行解決，它可以幫助課堂空間與時(shí)間獲得更好利用，不僅能夠切實(shí)地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育與終身教育的目標(biāo)，還能夠更好地利用學(xué)校內(nèi)的師資力量，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式圖（圖1），我們可知網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的主要方式只要有以下幾種。

1.1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行授課

對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)高校已普遍采用網(wǎng)絡(luò)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段。通過(guò)這種方式，教師可以將課程內(nèi)容以更為清晰的方式展示給學(xué)生，比照傳統(tǒng)教學(xué)模式，取得更好教學(xué)效果的情況下還能夠節(jié)省教師更多的講解時(shí)間，同時(shí)還能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可以在相同的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)量，由于教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到一定的提升，對(duì)于完成課堂教育的目標(biāo)十分有益。比如在對(duì)WORD軟件的學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)多媒體工具的輔助講解，教師很難將菜單與工具欄一一講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更困難，且會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間。

1.2通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)

答疑與作業(yè)批改也是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié)，同樣地，這兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育十分注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與思考能力的雙向培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生上機(jī)做作業(yè)并進(jìn)行網(wǎng)上提交的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)還十分有利于教師的批改過(guò)程，這是由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身涉及的就是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的一系列內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系是十分緊密的，采用網(wǎng)上提交的方式，可以幫助計(jì)算機(jī)教師節(jié)省更多的批改時(shí)間，同時(shí)可以更好地找出學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤之處。同時(shí)，通過(guò)在網(wǎng)上公布正確答案的方式，也可以便利同學(xué)們進(jìn)行參考和核對(duì)，可以說(shuō)是一舉多得的便利措施。

1.3通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)

學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更好地自學(xué)，教師給學(xué)生了教學(xué)計(jì)劃與教育大綱，或是電子講稿與CAI課件，參考書(shū)目與電子教材，參考答案與重要習(xí)題以后，學(xué)生都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)到教師的FTP上進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生的選擇面相對(duì)來(lái)說(shuō)更為廣泛，十分有利于學(xué)生的課后鞏固，課前預(yù)習(xí)與知識(shí)面的拓展。

1.4通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)

多媒體網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)是一個(gè)十分優(yōu)越的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以自主進(jìn)行網(wǎng)上聯(lián)系，由于它涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種難度，且足量的各類(lèi)題目，故而能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，檢測(cè)系統(tǒng)是智能化的，可以自動(dòng)判定答案是否正確，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生塑造一個(gè)更好的練習(xí)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，即時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以針對(duì)自身的學(xué)習(xí)水平，選擇自己需要的難度、數(shù)量或是章節(jié)進(jìn)行自由練習(xí)，當(dāng)然可以起到更為全面而具體的教學(xué)效果。

1.5通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上考試

網(wǎng)上考試系統(tǒng)可以代替人工印刷試卷并分發(fā)試卷、收集試卷等多個(gè)步驟的考試方式。這種方式比較簡(jiǎn)便易行，主要由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，完成相關(guān)試題，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題情況給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。網(wǎng)上考試系統(tǒng)是具有一定優(yōu)勢(shì)的，比如它更具保密性，試題是從題庫(kù)中進(jìn)行隨機(jī)抽取的，保證了學(xué)生之間的考試題目都有不同，有效地減少作弊的發(fā)生。同時(shí)，這種方式也更為公平，這是由于系統(tǒng)自動(dòng)閱卷并進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)不僅能為教師減少改卷的麻煩還能夠減弱由于疏忽等帶來(lái)的人工閱卷分?jǐn)?shù)差異。例如，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是計(jì)算機(jī)課程的一門(mén)主要考試，其中上級(jí)考試大多都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的（如圖2）。

2 計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)施建議

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職學(xué)院的課程體系中屬于公共必修課，其目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能[3]。結(jié)合相關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在實(shí)施計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行著手：

2.1教師要注重對(duì)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度隨著時(shí)展而不斷加速，作為計(jì)算機(jī)教師，需要掌握的東西更多，不過(guò)，由于課時(shí)的限制，教師應(yīng)將課程知識(shí)盡量進(jìn)行提煉，并制成多媒體課件，通過(guò)課件展示給學(xué)生，同時(shí)還要滲透一些應(yīng)用性很強(qiáng)，廣度和深度更高的知識(shí)給學(xué)生，盡量培養(yǎng)更為符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。對(duì)此，尤其需要教師自身對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，只有教師的知識(shí)面與思想水平能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需求，才能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)生。

2.2注意在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過(guò)程中推進(jìn)層次教育

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，層次教育是受到廣泛好評(píng)的教育模式，也是公認(rèn)的教育效果明顯的教育方式，故而，在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)注重推進(jìn)層次教育方式，在總目標(biāo)一定的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自發(fā)展的實(shí)際情況以及專(zhuān)業(yè)的差別，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次不同的教育方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免“一刀切”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利影響。

2.3積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于應(yīng)用型與創(chuàng)造型人才的需要是十分明顯的。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)所代表的生產(chǎn)力在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)更是舉足輕重。近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)人才在手機(jī)軟件及硬件開(kāi)發(fā)等方面變得炙手可熱，隨著小米、華為和中興手機(jī)的崛起，國(guó)產(chǎn)手機(jī)無(wú)論是在硬件還是軟件方面都迎來(lái)了自主創(chuàng)造的高峰時(shí)期，可以預(yù)期，單從手機(jī)行業(yè)的角度來(lái)看，軟件開(kāi)發(fā)、編程等方面的人才將會(huì)越來(lái)越重要，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)造型人才自然才是異軍突起的主力軍團(tuán)。

2.4教師應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)的提升有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)施[4]。一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式首先需要使用它的人具備比這種教學(xué)模式更好的思想水平和知識(shí)面，亦即教師首先要對(duì)這種教學(xué)模式有所了解，能夠?qū)@種教學(xué)模式的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)、分析，并加以利用，同時(shí)，任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式亦是如此，教師應(yīng)盡力規(guī)避其機(jī)械性、模式單一性等特點(diǎn)，發(fā)揮自身的知識(shí)水平與聰明才智，積極進(jìn)行協(xié)調(diào)和完善，幫助課堂教學(xué)取得更為優(yōu)異的成果。這需要教師積極提升個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人學(xué)識(shí)，并通過(guò)參加科研活動(dòng)等方式掌握最新教學(xué)技術(shù)與方法，努力提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平與知識(shí)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也要緊跟時(shí)展步伐，勇敢抓住機(jī)遇，積極迎接挑戰(zhàn)。加快并加深教育體制改革，以期早日實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的普及，根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教育模式等，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自我提升，從而為我國(guó)的大國(guó)崛起培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)、高水準(zhǔn)計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基本特性

我們知道計(jì)算機(jī)是一種高度自動(dòng)化的、能進(jìn)行快速運(yùn)算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)計(jì)算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會(huì)分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較獨(dú)立。

(2)計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

(3)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中。

通常每一項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過(guò)學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來(lái)衡量。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)。

鑒于以上特點(diǎn)，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一 門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，它不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)的掌握，還涉及到對(duì)技術(shù)的正確選擇。筆者認(rèn)為必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力目的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，在平常教學(xué)過(guò)程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決日常生活中所遇到的問(wèn)題。比如日常生活中的報(bào)紙，可以先讓學(xué)生通過(guò)電腦來(lái)設(shè)計(jì)其樣本，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張美觀的報(bào)紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設(shè)置、排版知識(shí)等；在講excel表格時(shí)，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁(yè)。在制作過(guò)程中，為了讓網(wǎng)頁(yè)變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用網(wǎng)頁(yè)制作工具，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動(dòng)畫(huà)、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且結(jié)合日常生活，把計(jì)算機(jī)知識(shí)溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。此外，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如在講繪圖工具時(shí)，可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形；講Flash時(shí)，可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)正是通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的例證，學(xué)科知識(shí)間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。

三、情境與任務(wù)相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。因此計(jì)算機(jī)課程要利用情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)始的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)要勤思考，解決問(wèn)題后要進(jìn)行反思，不斷地在自主活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。在此過(guò)程中教師也可以采用多種教學(xué)手段，比如小組討淪、小組合作、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生成果欣賞等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很重要的。不動(dòng)手實(shí)踐是不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)的，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以實(shí)踐為主。讓學(xué)生去操作，去實(shí)踐、去嘗試，從而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)犯錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤到不斷吸取教訓(xùn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

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關(guān)鍵詞：高職；經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―1580（2013）12―0091―03

一、背景及現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置不科學(xué)

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般是指經(jīng)濟(jì)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保╅_(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、金融管理與實(shí)務(wù)、工商企業(yè)管理、物流管理等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)都根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的需要開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。但這些課程在開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，往往是照搬了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案差不多。而除了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然也都開(kāi)設(shè)有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程，但對(duì)課程與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系同樣沒(méi)有明確。

2.文理兼收等原因?qū)е律从?jì)算機(jī)水平差別較大

目前財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源基本都是文理兼收的高中畢業(yè)生，這就造成了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力存在差異。文科生重在形象思維能力，所以在一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而理科生的邏輯思維能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的時(shí)候表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這就造成了文科生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程時(shí)較吃力，興趣提不上來(lái)，而理科生又感到學(xué)習(xí)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，也影響學(xué)習(xí)的積極性。

3.實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，教學(xué)方法單一，教材建設(shè)落后

目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教育基本沿用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也基本采用課堂講授+機(jī)房上機(jī)的模式，并且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，特別是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系不大，這些都造成了學(xué)生對(duì)所學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。另外，針對(duì)高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的教材相對(duì)落后，導(dǎo)致任課教師也只能選用適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材，教材的適用性不強(qiáng)。

4.計(jì)算機(jī)課程師資培養(yǎng)滯后

目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)的師資很多是校內(nèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的兼職教師，同時(shí)具備財(cái)經(jīng)類(lèi)知識(shí)背景又熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重匱乏。這樣就造成了該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的任課教師對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并不了解，經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)掌握不多，教學(xué)時(shí)仍然沿用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，只教好自己所擔(dān)任的具體課程，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)之間不能很好地融合，教學(xué)目標(biāo)與整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不一致。

5.考核手段單一

現(xiàn)在多數(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的考核形式仍然為筆試，有些專(zhuān)業(yè)還把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為考核項(xiàng)目之一。為了應(yīng)付考試，學(xué)生在考試前不得不進(jìn)行應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)，考后這些東西就沒(méi)有用了，而真正到了實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作時(shí)，卻又“笨手笨腳”，不能很好地利用計(jì)算機(jī)解決工作中的問(wèn)題。

二、改革課程體系，加快教材建設(shè)步伐

在2006年6月教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》文件中，根據(jù)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，以及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本要求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)分析與信息處理”、“應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等四個(gè)領(lǐng)域。為了能更好地理解、組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，又將上述知識(shí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容劃分為概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、應(yīng)用技能等三個(gè)層次。教育部提出的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的四個(gè)領(lǐng)域三個(gè)層次，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)有著非常重要的指導(dǎo)意義。

1.要根據(jù)工作崗位設(shè)計(jì)課程體系。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位對(duì)Excel提出了具體要求。如在中華英才網(wǎng)上搜索到的百度移信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司招聘的應(yīng)收應(yīng)付會(huì)計(jì)崗位要求熟練使用Office辦公軟件（包括Word， Excel），在592招聘網(wǎng)上搜索到的廣州市畢柏思信息技術(shù)有限公司招聘的國(guó)際電子商務(wù)崗位要求熟悉Excel等辦公軟件、基本網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和圖片處理者優(yōu)先，許多招聘高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)也都提出了對(duì)Excel的要求，所以在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中強(qiáng)調(diào)了對(duì)Excel的教學(xué)。

2.在以往建設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系的時(shí)候，往往都只有經(jīng)濟(jì)類(lèi)的教師調(diào)研與制定，缺少計(jì)算機(jī)老師的參與，導(dǎo)致存在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程重視不夠、了解不深等問(wèn)題。而要科學(xué)地構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，就一定要計(jì)算機(jī)老師參與，要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高到與其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程同樣重要的地位，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)科學(xué)地構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程體系。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；探究

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸的成為了人們賴以生存的必要技能之一。因此在各大院校的教育課程中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)被列為了學(xué)生們的必修課程之一。而以學(xué)生就業(yè)為主要目的的中職院校，對(duì)于開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教育更加重視，如何突破原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，成為了每一個(gè)中職院校迫切需要解決的問(wèn)題。而本文就關(guān)于多媒體技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的輔導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，希望能給中職院校的計(jì)算機(jī)課程教育創(chuàng)新帶來(lái)一定的幫助。

一、中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的開(kāi)展，普遍的存在著學(xué)生基礎(chǔ)較差的問(wèn)題，而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于其招生特點(diǎn)所引起的，所以導(dǎo)致了其各項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展的效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，其中作為現(xiàn)今高端技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程更是收效甚微。

在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生剛開(kāi)始都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的神秘感，然而由于教育與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的差距，隨著教學(xué)難得的增加，以及教學(xué)時(shí)間的不斷推移，學(xué)生們便會(huì)逐漸的產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。特別是在生活中，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，更多的是用來(lái)娛樂(lè)，這就跟枯燥的教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比，從而令計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展受到了嚴(yán)重的影響，使中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率大大降低。

二、多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用表現(xiàn)形式

隨著社會(huì)信息化時(shí)代進(jìn)程的發(fā)展，多媒體技術(shù)被更多的應(yīng)用在了各種教學(xué)領(lǐng)域中。而且具體的應(yīng)用形式，則是將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制成相應(yīng)的教學(xué)軟件，然后以電子課件或網(wǎng)絡(luò)課件的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

（一）電子課件

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，根據(jù)其教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須要保留一定的面授課時(shí)。而這時(shí)，多媒體教學(xué)所能提供的演示環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的理解起到了很大的作用，并在很大的程度上加強(qiáng)了學(xué)生與課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生無(wú)法理解的重點(diǎn)難點(diǎn)得到了有效的解答，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件

與電子課件不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件主要是以網(wǎng)頁(yè)的形式來(lái)存在的，其主要是在網(wǎng)上進(jìn)行運(yùn)行，以超鏈接等結(jié)構(gòu)來(lái)獨(dú)立完成相應(yīng)教學(xué)的軟件。網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具有著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課件是一種利用系統(tǒng)性、交互性、集成性等網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，來(lái)針對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)、輔導(dǎo)答疑、課程學(xué)習(xí)、在線自測(cè)等輔助教學(xué)的一種重要手段，對(duì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力提升具有著十分重要的促進(jìn)作用。

三、多媒體技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的輔助

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，例如C語(yǔ)言函數(shù)的講解，對(duì)于學(xué)生而言則是一個(gè)極其難以掌握的枯燥內(nèi)容。因此，在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，其教學(xué)效果十分不好。而這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并利用情境教學(xué)的特點(diǎn)加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。在具體利用中，我們可以利用Flash來(lái)制作一個(gè)漢諾諾小游戲，然后對(duì)較為簡(jiǎn)單的關(guān)卡進(jìn)行游戲演示，當(dāng)學(xué)生們掌握了游戲的規(guī)則后，再逐步的加強(qiáng)游戲難度，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，了解C語(yǔ)言編程的強(qiáng)大功能，在主觀上形成求知的渴望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。

（二）完成計(jì)算機(jī)技術(shù)的形象轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生們的理解和記憶

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通常會(huì)涉及到很多模型理論的講解，然而由于這些模型的抽象化，使得教師在進(jìn)行靜態(tài)講解時(shí)，很難令學(xué)生完全掌握和了解其特征。例如在進(jìn)行OSI參考模型的講解時(shí)，由于其較強(qiáng)的理論性令教師講解起來(lái)顯得格外的蒼白無(wú)力。而這時(shí)我們利用多媒體技術(shù)中的“信息流向動(dòng)畫(huà)”技術(shù)，形象的將主機(jī)之間的通信過(guò)程通過(guò)模擬網(wǎng)絡(luò)模擬出來(lái)，動(dòng)態(tài)的將這一概念進(jìn)行展示，令學(xué)生在形象的情境中充分利用自身感官功能，在輕松自然的環(huán)境中完成整個(gè)了解、記憶、鞏固和提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）擴(kuò)展課堂知識(shí)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課程教育中，由于課堂和教材的限制，導(dǎo)致學(xué)生們所接觸的內(nèi)容極其有限，就算教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的拓展，在其形式的限制下擴(kuò)充的內(nèi)容也極為有限。然而多媒體教學(xué)卻完全不存在這種情況，計(jì)算機(jī)的大儲(chǔ)量及執(zhí)行快的特點(diǎn)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫(huà)、圖片等與教學(xué)相關(guān)的素材。因此有效的利用多媒體輔助教學(xué)，可以極大限度的擴(kuò)充課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而利用大量的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的相互詮釋?zhuān)拐n堂教學(xué)的效率大大提高。

（四）發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的提出，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，通過(guò)開(kāi)放式的個(gè)性教育，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，是學(xué)生們成為教育的主體。而多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上杜絕了傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳授現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)等方法有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，令學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體性得以切實(shí)的發(fā)揮。

四、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)使用多媒體技術(shù)需要注意的相關(guān)問(wèn)題

根據(jù)世事的相對(duì)性，多媒體教學(xué)手段雖然給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了效率上的極大提升，然而其同樣也存在著很多弊端。如果一味的追求課堂吸引力的提升，那么很有可能顧此失彼，令整體教育流于形式，從而背離了中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的初衷。因此在開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)守中職院校針對(duì)職業(yè)就業(yè)的最終目標(biāo)，將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用內(nèi)容有效結(jié)合，從而提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，更好的滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，真正意義上的打破了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)效果提升的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了極大的改善，有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。特別對(duì)于中職院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，以多媒體技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)課程教學(xué)起到了不可忽視的積極作用。■

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；策略；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0046-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.025

在新課程背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)教師必須要秉承新課改精神，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的視野，改變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的片面認(rèn)識(shí)，讓計(jì)算機(jī)成為提升高中生學(xué)習(xí)效率的有利幫手。同時(shí)，還要使高中生形成基本的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思考和分析能力。但是，當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，比如計(jì)算機(jī)教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有制定明確的教學(xué)計(jì)劃；高中生對(duì)計(jì)算機(jī)不重視，在計(jì)算機(jī)課紀(jì)律性較差；師生互動(dòng)效果不佳，往往是計(jì)算機(jī)教師利用幾分鐘時(shí)間講課，剩余的時(shí)間給學(xué)生自由活動(dòng)。那么，如何發(fā)揮高中計(jì)算機(jī)教師的主導(dǎo)作用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性呢？本文將進(jìn)行深入分析。

一、明確計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效率

一堂高效的計(jì)算機(jī)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)指明方向。缺乏教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)課堂，學(xué)生如同一盤(pán)散沙，課堂教學(xué)效率較差。高中計(jì)算機(jī)教師要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)效率，提高高中生對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度，讓計(jì)算機(jī)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。比如講高中計(jì)算機(jī)《接收和管理電子郵件》時(shí)，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，但是大部分學(xué)生仍然停留在聊天和上網(wǎng)查資料上面，對(duì)于電子郵件的使用較少，即使是QQ郵箱也很少使用，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式，讓高中生了解電子郵件的便利性。因此，教學(xué)時(shí)我制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：了解電子郵件是網(wǎng)絡(luò)使用中的基本功能；學(xué)會(huì)搜索不同網(wǎng)站提供的電子郵件的深層次功能；熟悉網(wǎng)頁(yè)形式的電子郵件的使用。然后我教高中生免費(fèi)申請(qǐng)電子郵箱并利用電子郵箱發(fā)送信息，這一堂計(jì)算機(jī)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。

二、構(gòu)建高效開(kāi)放的教學(xué)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)而言同樣有效，通過(guò)構(gòu)建高效的課堂情境，有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，渲染濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生在計(jì)算機(jī)課堂充分展示才能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講Word的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓高中生對(duì)辦公軟件有更深層次的了解，能夠運(yùn)用Word進(jìn)行日常的文件處理，培養(yǎng)高中生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了探究式的教學(xué)情境：日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要對(duì)文字進(jìn)行處理的問(wèn)題。例如通知、報(bào)告等，使用Word更加簡(jiǎn)單和快捷。可以請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考Word給我們的生活都帶來(lái)了哪些快捷和便利？這時(shí)高中生都踴躍發(fā)言，有的說(shuō)我們使用的教材就是利用Word排版編輯的，有的說(shuō)我們看到的很多表格是通過(guò)Word制作的。然后我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了Word的發(fā)展歷程，通過(guò)教師的引導(dǎo)和高中生的實(shí)際操作，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文字處理知識(shí)的理解與掌握，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，拓展學(xué)習(xí)思路

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和數(shù)字化的推廣，高中計(jì)算機(jī)作為與信息技術(shù)結(jié)合最為緊密的學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的時(shí)代性和前瞻性特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高高中生的課堂參與熱情。比如講Excel的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生了解Excel軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，我利用信息技術(shù)制作了內(nèi)容豐富的電子課件，將視頻、音樂(lè)、圖片等教學(xué)材料融合于一體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去接觸電子表格。首先，我在電子課件中給學(xué)生展示各種電子表格，并且這樣進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，這些電子表格在我們的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到，下面我們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后我在電子課件中給高中生詳細(xì)地展示Excel的操作步驟，包括認(rèn)識(shí)Excel窗口、輸入數(shù)據(jù)、單元格的對(duì)齊等等。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際生活與信息技術(shù)結(jié)合的精神和積極嘗試計(jì)算機(jī)功能的熱情。

四、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

高中生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和表現(xiàn)欲望，高中計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓高中生找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，提高活動(dòng)的參與興趣。同時(shí)，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，為高中生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。比如我定期組織高中生進(jìn)行“班報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，要求高中生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)排版、編輯、剪切、填充等技術(shù)，制作出獨(dú)具特色的班報(bào)，展現(xiàn)高中生的風(fēng)采。再比如我開(kāi)展“數(shù)據(jù)處理比賽”，給高中生提供一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，要求高中生利用表格的知識(shí)去分析和處理，高中生在各種活動(dòng)中豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。如今，高中生面臨高考的壓力，把主要的精力都放到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生容易感到身心疲憊，所以，高中計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式幫助高中生活躍思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使高中生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、挖掘高中生的計(jì)算機(jī)天賦，鍛煉實(shí)踐能力

高中生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)并不陌生，他們當(dāng)中有很多學(xué)生具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，擁有較高的計(jì)算機(jī)天賦，因此，高中計(jì)算機(jī)教師必須要善于挖掘高中生的計(jì)算機(jī)天賦，注重計(jì)算機(jī)的綜合性和人文性特征，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，鍛煉實(shí)踐能力。我與學(xué)校進(jìn)行溝通，為高中生開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上討論區(qū)，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)和在線解答等。但是需要高中生結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，為網(wǎng)站制訂一份守則，以規(guī)范高中生的行為。我給高中生提供了一些參考，高中生在實(shí)際操作過(guò)程中都很用心，所書(shū)寫(xiě)的守則很具有實(shí)效性。這些措施鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了他們的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程課程；教學(xué)改革

近年來(lái)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求呈現(xiàn)明顯的金字塔結(jié)構(gòu)，有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)級(jí)的，也有應(yīng)用操作級(jí)的，還有大量的跨專(zhuān)業(yè)應(yīng)用服務(wù)和客戶支持等復(fù)合類(lèi)型的專(zhuān)門(mén)人才。隨著近幾年科技的發(fā)展，這種分級(jí)越來(lái)越明明晰。

目前許多學(xué)校將人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)研究型和本科級(jí)(亞本科級(jí))計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)卻重視不夠或措施不力。根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)面向社會(huì)，面向潮流，與學(xué)科發(fā)展接軌，與時(shí)代同行，要分層次培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

1、計(jì)算機(jī)課程改革的目標(biāo)與特點(diǎn)

高職院校計(jì)算機(jī)課程改革的目的不僅對(duì)人才培養(yǎng)方案，課程體系進(jìn)行重大調(diào)整，而且要反映出職業(yè)教育的特征，要有準(zhǔn)確的定位：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育、職業(yè)教育的軌道。歸納起來(lái)，應(yīng)該具有以下顯著特點(diǎn)：

1.1轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育之中。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn) “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

1.2突破學(xué)科中心，加強(qiáng)課程整合并設(shè)置綜合課程。

精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，精心安排必須的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能課程，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)界線模糊課程的整合，設(shè)置綜合課程，強(qiáng)化學(xué)生技能。

1.3要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。

各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

例如《NIIT模塊》課程中的ISAS以及軟件項(xiàng)目課程教學(xué)中采用主題作業(yè)讓學(xué)生來(lái)搜索知識(shí)，系統(tǒng)地整合知識(shí)片，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到素質(zhì)能力方面的系統(tǒng)教育鍛煉。從而處理好知識(shí)教育與素質(zhì)能力教育之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力大為提高，從而提高了學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4評(píng)價(jià)體系要具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，職業(yè)能力，學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高技能人才。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革思路和方案

為完成以上目標(biāo)，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等一些課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體方案如下：

2.1精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性。

組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，分必做、選做和提高等類(lèi)型。學(xué)生可根據(jù)不同的要求，在課內(nèi)和課外充分進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)中應(yīng)特別重視“實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識(shí)和技能學(xué)生不是靠教師教，而是靠自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得的。只有多上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，才能破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。所以應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重加強(qiáng)上機(jī)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)。

2.2以學(xué)生為主體、教學(xué)中采用書(shū)面作業(yè)、上機(jī)作業(yè)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式。

例如計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)課程《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《程序設(shè)計(jì)》、等一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程均可采用以上三種并行的教學(xué)模式。

另外，可以通過(guò)一門(mén)課程就進(jìn)行試點(diǎn)，采用班級(jí)授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)多媒體課件經(jīng)功能擴(kuò)展之后，放在校園網(wǎng)上，并提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況。同時(shí)精講理論課，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)一步對(duì)課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)教學(xué)模式的要求，我們可將教學(xué)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)教材、重點(diǎn)講解、上網(wǎng)自習(xí)、上網(wǎng)自測(cè)、網(wǎng)上討論和提高。

2.3強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的信息反饋

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間雙向互動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。要使這個(gè)過(guò)程得到控制、調(diào)節(jié)達(dá)到優(yōu)化，主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的信息反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教育與校外實(shí)踐教育中通過(guò)得到教學(xué)活動(dòng)信息的反饋，及時(shí)而準(zhǔn)確的做出反映及處理，使教學(xué)活動(dòng)中的缺陷之處得以彌補(bǔ)，不當(dāng)之處得以糾正，完善之處得以強(qiáng)化，以達(dá)到預(yù)期的效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)技能性很強(qiáng)的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過(guò)程及完成試題的步驟和結(jié)果中搞好每次活動(dòng)的教學(xué)信息反饋，即做好“行程性”反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“反饋”的效果不佳時(shí)，教師應(yīng)提出一些“暗示性”問(wèn)題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4對(duì)目前的考試方法進(jìn)行完善和改革

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，素質(zhì)能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育之中，這是教育改革的主要方向。要注重過(guò)程性和階段性考核，注重從學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)的能力等多方位考核，從而對(duì)學(xué)生的考核更加客觀全面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的正面導(dǎo)向。

2.5加強(qiáng)重點(diǎn)課程和系列課程建設(shè)

通過(guò)全面細(xì)致的考察分析，有重點(diǎn)的選出學(xué)校層面以及系科層面的重點(diǎn)課程建設(shè)，成立小組分工合作，摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼而以點(diǎn)帶面推廣一系列課程的建設(shè)，有目標(biāo)有計(jì)劃實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程建設(shè)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中教師怎樣把知識(shí)教給學(xué)生，而學(xué)生又能對(duì)這些知識(shí)運(yùn)用自如，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是非常關(guān)鍵的。只有合理地安排教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、努力發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性 、注重技能技巧的培養(yǎng)、重視活動(dòng)的信息反饋，善于創(chuàng)新，才能形成完整的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)體系，教學(xué)效果才能得到提高。

3、教師如何應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程改革

教師是教育創(chuàng)新活動(dòng)中最活躍的因素，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。計(jì)算機(jī)課程改革能否成功，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)，就必須通過(guò)繼續(xù)教育，對(duì)創(chuàng)新教育充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)創(chuàng)新教育要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在創(chuàng)新教育實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成創(chuàng)新教育實(shí)施的必要條件。

首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和職業(yè)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。應(yīng)具備精深的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；有設(shè)計(jì)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件的能力，會(huì)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

其次，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

再次，計(jì)算機(jī)課教師自學(xué)能力要強(qiáng)，要具有創(chuàng)造性，懂得吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外典型計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)整合的先進(jìn)成果，引進(jìn)教材，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。這必然要求計(jì)算機(jī)課教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力對(duì)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，做大量開(kāi)拓性工作。

4、如何讓課堂煥發(fā)創(chuàng)造活力

職業(yè)教育最終是人的教育，是培養(yǎng)人的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，也是階段教育，不只是單純地接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展提供空間。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，著重開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓課堂充滿創(chuàng)造活力。

總結(jié)、評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，評(píng)價(jià)是最好的方法。在這個(gè)過(guò)程中教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)給予熱情的肯定。因?yàn)榻處煹倪@些肯定，往往使學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣不僅使學(xué)生對(duì)此活動(dòng)印象深刻，產(chǎn)生極大的滿足和喜悅感，而且還能在無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到下一次創(chuàng)新活動(dòng)中，從而下一次的創(chuàng)新興趣又得以激發(fā)。

因此作為新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)教師，要精心安排教學(xué)過(guò)程，努力讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓學(xué)生在科技的天地里自由地飛翔。

篇8

關(guān)鍵字：信息技術(shù)課；微軟“黑屏”；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

微軟中國(guó)宣布從2008年10月20日開(kāi)始同時(shí)推出兩個(gè)重要更新：windows正版增值計(jì)劃通知和office正版增值計(jì)劃通知。微軟方面表示，此舉旨在幫助用戶甄別他們電腦中安裝的微軟windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件是否是獲得授權(quán)的正版軟件。 根據(jù)通知，未通過(guò)正版驗(yàn)證的xp，電腦桌面背景將會(huì)變?yōu)榧兒谏脩艨梢灾卦O(shè)背景，但每隔60分鐘，電腦桌面背景仍會(huì)變?yōu)榧兒谏?。微軟中?guó)方面解釋?zhuān)娔X桌面背景變?yōu)榧兒谏?，并非一般意義上的“黑屏”。黑色桌面背景不會(huì)影響計(jì)算機(jī)的功能或?qū)е玛P(guān)機(jī)。

眾所周知，目前微軟正版軟件與盜版軟件之間價(jià)格相差幾十倍，微軟此舉實(shí)際是要打擊盜版。盜版現(xiàn)象由來(lái)已久。盡管各國(guó)都在一定程度上采取反盜版措施，以對(duì)盜版進(jìn)行打擊，但時(shí)至今日，盜版現(xiàn)象不僅沒(méi)有得到有效的根除，反而還有日益漫延之勢(shì)。

當(dāng)所有媒體以及社會(huì)輿論在討論這一事件對(duì)中國(guó)個(gè)人電腦用戶和整個(gè)軟件行業(yè)帶來(lái)的影響時(shí)，這讓我一個(gè)工作在信息技術(shù)教育第一線的普通教師不由得想到微軟“黑屏”事件對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的影響。

以我所在學(xué)校為例子，分析農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課現(xiàn)狀：

一、配套設(shè)施跟不上

很多地方存在“有硬件沒(méi)軟件”、“有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)”，雖然有教材，教師也安排正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，講了沒(méi)法用，有理論沒(méi)實(shí)踐，對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的信息技術(shù)課，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，學(xué)生也根本搞不明白上這門(mén)課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。如，計(jì)算機(jī)教室沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)演示功能，學(xué)校沒(méi)有提供系統(tǒng)軟件以及所有應(yīng)用軟件的安裝程序。由于正版軟件和盜版軟件之間的價(jià)格差異太大，教師所選擇系統(tǒng)軟件如windows xp多為番茄花園、深度軟件、蘿卜花園等盜版軟件，所選擇的office辦公軟件也是網(wǎng)上提供的下載版。當(dāng)微軟正版驗(yàn)證計(jì)劃在中國(guó)市場(chǎng)推出的時(shí)候，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)也勢(shì)必會(huì)受到影響。雖然當(dāng)前的影響僅僅停留在部分微軟軟件的使用上，但按照事情的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看以后對(duì)信息技術(shù)課堂的影響將會(huì)更大。

二、觀念轉(zhuǎn)換滯后

雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)基本沒(méi)有列入考試范圍的科目，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門(mén)課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來(lái)，前途與素質(zhì)之間并沒(méi)有太大的關(guān)系。正因?yàn)檫@以原因，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課的軟件投入基本上為零。總認(rèn)為計(jì)算機(jī)硬件的購(gòu)買(mǎi)花費(fèi)了重金，沒(méi)有另外花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)軟件的習(xí)慣，當(dāng)然這一習(xí)慣也是絕大多數(shù)中國(guó)電腦用戶的習(xí)慣。

三、教學(xué)環(huán)境限制了教學(xué)方法

我國(guó)設(shè)立教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的歷史并不長(zhǎng)，培養(yǎng)的人才也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足社會(huì)和學(xué)校的需求，現(xiàn)在站在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的，這類(lèi)教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時(shí)任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門(mén)課，至于實(shí)踐，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)就更大了，有時(shí)根本無(wú)法應(yīng)付。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機(jī)課變成了無(wú)任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、聊天課。教師的任務(wù)就是開(kāi)機(jī)房，實(shí)踐課中往往見(jiàn)不到教案，也沒(méi)有明確的任務(wù)，有的地方學(xué)生整個(gè)學(xué)期上機(jī)就是練打字，還有的地方小學(xué)學(xué)打字，初中也是學(xué)打字，到了高中還是在打字，好像只有打字才算實(shí)踐。

最近幾年專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)課教師的加入，本應(yīng)提高信息技術(shù)課的教育教學(xué)水平，但往往由于教學(xué)環(huán)境的限制，導(dǎo)致很多教師沒(méi)有辦法完成教學(xué)任務(wù)。如，初中信息技術(shù)課所用教材為新教材，完成教學(xué)任務(wù)就必須要使用到教材配套的教學(xué)資源，當(dāng)教師從網(wǎng)上下載配套教學(xué)資源后，不一定就能順利使用，因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)絡(luò)教室軟件，無(wú)法將資源及時(shí)分發(fā)到學(xué)生所用計(jì)算機(jī)上。雖然可以使用網(wǎng)上鄰居共享資源，但由于交換機(jī)的問(wèn)題或者網(wǎng)上鄰居本身的缺點(diǎn)會(huì)限制到共享的速度。會(huì)影響到上課的進(jìn)度。會(huì)大大打擊學(xué)生和教師的積極性。

四、教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)

隨著計(jì)算機(jī)課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，“現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)”。但是當(dāng)前我國(guó)不少地區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程都著重講授程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，這實(shí)際上是把培養(yǎng)和掌握計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)能力作為中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的主要教育目標(biāo),而不是通過(guò)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程使每一個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)這種先進(jìn)的現(xiàn)代化的工具，都具有使用和操作計(jì)算機(jī)的能力,即不是把計(jì)算機(jī)作為教育的工具。一位外國(guó)專(zhuān)家作了這樣的比喻：“在使用計(jì)算機(jī)之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，就好像在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣?！?nbsp;雖然學(xué)校的教師在這方面下了很大的工夫，學(xué)生也花去很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，但結(jié)果不僅是收效甚微，而且嚴(yán)重偏離了課程開(kāi)設(shè)的宗旨，這種現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

以高中信息技術(shù)會(huì)考為例子，試題中涉及到的操作系統(tǒng)為windows 98，眾所周知，大多數(shù)用戶的計(jì)算機(jī)上安裝的操作系統(tǒng)為windos xp，并且微軟在2007年推出了vista操作系統(tǒng)?；旧蟱indosw 98操作系統(tǒng)已經(jīng)早早的淡出了人們的視線。

當(dāng)然，造成以上四種情況的原因是多方面的。當(dāng)微軟“黑屏”計(jì)劃推出后希望能夠引起大家的重視并對(duì)信息技術(shù)課做相應(yīng)的調(diào)整。如在教材方面：我們信息技術(shù)課的操作平臺(tái)為微軟windows操作系統(tǒng)，我們可以試著多多介紹其他操作系統(tǒng)如linux，這是一個(gè)免費(fèi)的自由軟件。

微軟“黑屏”計(jì)劃只是該公司在中國(guó)市場(chǎng)打擊盜版的第一步而已，就對(duì)中國(guó)大多數(shù)電腦用戶產(chǎn)生了很大的影響，如果信息技術(shù)課不及時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整也許在不久的將來(lái)我們也會(huì)受到微軟的盜版警告。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉梅，何保榮．教學(xué)媒體與教育技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展

篇9

【關(guān)鍵詞】高中 計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法 信息素養(yǎng)

二十一世紀(jì)人類(lèi)已步入一個(gè)全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)期，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)家教育部門(mén)將計(jì)算機(jī)課納入中學(xué)必修課程，這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才的一項(xiàng)重要舉措。計(jì)算機(jī)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況的差別，特別是高中的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平差異很大，有的學(xué)生很熟悉，有的學(xué)生一知半解。因此，在教學(xué)方法上沒(méi)有固定的教學(xué)方式。作為高中計(jì)算機(jī)課教師，我一直把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的各種能力作為教學(xué)目的。以下是我根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)，探討的教學(xué)方法。

1.高中計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

首先，高中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)技術(shù)科，是以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)的，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。其次，高中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)極富創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的思想方法、操作方法、試驗(yàn)的方法以及學(xué)習(xí)的探究方法等方面的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的遷移，正確處理理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)與制作等方面的關(guān)系，使其有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成。再次，高中計(jì)算機(jī)是一門(mén)隨時(shí)間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，學(xué)生從小掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)愈來(lái)愈多，到高中時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平逐漸達(dá)到整齊，已有的課程知識(shí)不能滿足需要，隨時(shí)需要準(zhǔn)備更新。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

根據(jù)高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用了以下的幾種教學(xué)方式，并取得較好的效果。

2.1 讓學(xué)生同步操作，達(dá)到熟練掌握。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，一堂課中我一般只安排部分時(shí)間進(jìn)行講解、示范，講一個(gè)問(wèn)題后就讓學(xué)生同步操作，可列舉一個(gè)類(lèi)似的練習(xí)題讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在剩余時(shí)間中，布置一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的綜合題型，讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成。這樣，每節(jié)課講授的知識(shí)學(xué)生都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。這樣，操作實(shí)踐更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)效率。

2.2 注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。由于學(xué)生來(lái)自的地區(qū)不同，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平也不同。因此，輔導(dǎo)過(guò)程中，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的問(wèn)題可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的則需要演示一遍操作過(guò)程，甚至還需要和他們作簡(jiǎn)短的討論，用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)掌握已經(jīng)熟悉了，有的學(xué)生一知半解，需要更進(jìn)一步的補(bǔ)充；也有極少數(shù)學(xué)生只懂得打游戲。因此，上課前，對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如漢字的輸入方法、資源管理器的操作、文件或文件夾的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置小競(jìng)賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如電腦繪圖等；對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利地完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3.運(yùn)用好的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟科技的發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的作出更新，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。如果能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。

3.1 講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，很多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，能使用它，但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在實(shí)質(zhì)東西卻知道的不多，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如講關(guān)于域名和IP地址，可以比作一個(gè)小區(qū)的某一住戶的門(mén)牌號(hào)；講文件夾時(shí)，可以比作我們實(shí)際生活中的文件袋等。通過(guò)這種打比喻的教學(xué)方法，讓學(xué)生更易理解和記憶。

3.2 思路清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽、查找、下載、上傳，收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。對(duì)“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類(lèi)和整理等任務(wù)；針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)任務(wù)，又可以劃分為：在信中夾一張照片、發(fā)送添加一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像等任務(wù)。這樣，教師教學(xué)時(shí)思路清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

篇10

1明確課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門(mén)發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)兩三個(gè)月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫(xiě)是需要一段時(shí)間的?？v觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定具體的培養(yǎng)方向。

2采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類(lèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。

3注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出示問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、

CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

4總結(jié)

綜上所述，為保證中職畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，完善中職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，必須在能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行不斷調(diào)整，以滿足中職畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展的需要。課程改革下對(duì)中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的反思是十分重要的。只有不斷進(jìn)行反思，才能尋找出中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展出路，更適應(yīng)社會(huì)要求，真正為中職畢業(yè)生發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)反思[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（16）.