導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球的教學(xué)原則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 籃球教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的獨特作用，在加強(qiáng)學(xué)生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會適應(yīng)能力和塑造人格方面效果顯著，籃球教學(xué)已成為當(dāng)代學(xué)生最喜愛的教學(xué)之一。文章從籃球教學(xué)的目的、原則、特點幾個方面對籃球教學(xué)的重點與難點進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 體育課 籃球教學(xué) 素質(zhì)教育

籃球運動是現(xiàn)代體育教育最為推崇的運動項目之一，也是中學(xué)體育必修課的主要內(nèi)容之一，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)?；@球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽使隊員身體得到全面的鍛煉，從而提高他們各感受器官的功能。要求隊員在比賽中必須首先具備齊心協(xié)力、密切配合、努力取得比賽的勝利的堅定信念。此外，還強(qiáng)調(diào)通過練習(xí)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競爭精神，培養(yǎng)集體意識，使他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助的重要性。目前，籃球教育已經(jīng)成為學(xué)校體育中的重要內(nèi)容，世界各國的體育院、校和體育系科，都把籃球作為一門課程，籃球教學(xué)在整個體育教育活動中占有重要的地位，是學(xué)校體育教育中廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、籃球教學(xué)的目的

在普通學(xué)校體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是為了學(xué)生全面發(fā)展和健康服務(wù)的，因此其主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，確保身體健康，促進(jìn)全面發(fā)展?；@球運動的教學(xué)活動除遵循一般體育教學(xué)原理之外，還應(yīng)根據(jù)自己特有的教學(xué)規(guī)律，正確認(rèn)識籃球教學(xué)活動的特點。這對科學(xué)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）通過籃球選項課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品德，使學(xué)生有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

（二）把保持學(xué)生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術(shù)作為出發(fā)點，使學(xué)生懂得生命在于運動的道理，運動對健康意義。

（三）通過對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生較熟練的掌握籃球運動的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運用這些技術(shù)進(jìn)行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習(xí)慣，促其終身體育意識的形成。

二、籃球教學(xué)的原則

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律。它既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的各個方面和始終。教學(xué)原則是從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。結(jié)合籃球教學(xué)目的與新課標(biāo)要求，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾個原則：

（一）自覺積極性原則；（二）因材施教原則；（三）身體全面發(fā)展原則；（四）合理安排運動負(fù)荷的原則；（五）循序漸進(jìn)的原則；（六）鞏固提高的原則。

三、籃球教學(xué)的特點

（一）籃球教學(xué)的組織較為復(fù)雜

籃球教學(xué)一般是在籃球場地上進(jìn)行的，在一般學(xué)校體育課的教學(xué)中常常面臨著學(xué)生人數(shù)多，而可利用的籃和球比較少這一難題。即使在教學(xué)條件比較好的地方，籃球教學(xué)組織也比較困難。這是由于課堂教學(xué)內(nèi)容主要是控制和支配球的技能所致。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)水平和技術(shù)的復(fù)雜性，必然會在初學(xué)階段的作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)大量的失誤。在教學(xué)中，球的失誤常會導(dǎo)致課堂練習(xí)的混亂，影響練習(xí)的強(qiáng)度、密度。過多的失誤也必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低練習(xí)的主動性。因此，教學(xué)組織的難度大是籃球教學(xué)的一個特點。

（二）籃球教學(xué)需要大量的練習(xí)

籃球教學(xué)不同于其他運動項目，其作業(yè)練習(xí)方法更需要學(xué)習(xí)，這是籃球教學(xué)過程的又一特點。在一般體育項目教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容相對簡單教師所采用的教學(xué)方法除循環(huán)練習(xí)外，很少采用形式復(fù)雜的練習(xí)。而籃球教學(xué)中許多配合性的、組合性的練習(xí)本身就是實際比賽的簡化和模擬，練習(xí)形式往往帶有戰(zhàn)術(shù)配合的背景。練習(xí)對隊員動作的時機(jī)、配合性、節(jié)奏性等要求很高，這對于沒有籃球基礎(chǔ)的初學(xué)者來說是比較困難的。因此，在實際教學(xué)中，凡采用多人的練習(xí)，教師都必須拿出必要的時間來教會學(xué)生練習(xí)的方法，如從哪個位置起動，通過什么樣的路線，用什么樣的節(jié)奏跑到哪個位置，什么時候傳球，什么時候接球等等。只有在學(xué)生熟練掌握練習(xí)形式的基礎(chǔ)上，才能提高技術(shù)水平。

（三）籃球教學(xué)要求循序漸進(jìn)

籃球運動的廣泛普及，許多學(xué)生都有所接觸。一般來講，都比較愛好，學(xué)習(xí)積極性高，也容易興奮，也會出現(xiàn)行為上的沖動。有的學(xué)生急于求成，反而在練習(xí)中出錯，有的學(xué)生單從興趣出發(fā)，熱衷于對抗和比賽，對教師安排的輔練習(xí)和防守練習(xí)不感興趣，這些都是影響教學(xué)正常進(jìn)行的不利因素。

籃球技術(shù)水平的鞏固提高依賴于學(xué)生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好壞。在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強(qiáng)的趣味性、實用性，由此也吸引了學(xué)生對籃球運動的興趣。課堂籃球教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)的必修課之一，它有著重要的作用，它注重學(xué)生協(xié)調(diào)力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)的鍛煉，通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。人們常說：“德育不行是危險品，智育不行是次品，體育不行是廢品?！边@幾句淺顯的比喻出了德、智、體三者之間的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了體育教學(xué)的重要性。

近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革：從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，改為重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。在面向21世紀(jì)中學(xué)體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，籃球運動將起著積極的促進(jìn)作用。所以在現(xiàn)階段加強(qiáng)中學(xué)生籃球課堂教學(xué)是必要的，使其真正有效地體現(xiàn)其本身的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].教學(xué)參考書.1999.

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籃球作為主要的體育競技項目之一，在體育教學(xué)中也占有重要地位。而籃球教學(xué)作為向國家籃球發(fā)展培養(yǎng)人才的主要途徑，需要得到我們的重視，特別是在如何改進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)的問題上，我們要不斷思考與創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，提高籃球教學(xué)水平，為國家輸送更多的籃球人才。

1 正確認(rèn)識籃球教學(xué)

要開展有效科學(xué)的籃球教學(xué)，首先需要在意識層面加強(qiáng)建設(shè)，這主要包括如何正確認(rèn)識籃球教學(xué)以及籃球教學(xué)的目標(biāo)與原則幾個方面的內(nèi)容。

1.1 中學(xué)籃球教學(xué)的主要目標(biāo)

現(xiàn)代中學(xué)籃球的教學(xué)目標(biāo)主要由以下幾方面的內(nèi)容構(gòu)成：第一，發(fā)展和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生運動能力，提高運動技能。第二，使學(xué)生在籃球教學(xué)中了解和掌握一定的籃球運動知識，如籃球歷史由來、比賽規(guī)則、籃球術(shù)語等基本內(nèi)容，在學(xué)會籃球運動的規(guī)則基礎(chǔ)之上，能夠?qū)⒑唵蔚幕@球技術(shù)運用到籃球?qū)嵺`中，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。第三，在籃球運動中加強(qiáng)學(xué)生意識品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，包括團(tuán)隊意識的培養(yǎng)、人格的形成等。

1.2 籃球教學(xué)的主要原則

1.2.1 區(qū)別對待原則

任何運動教學(xué)都是在個人基礎(chǔ)之上展開的整體教學(xué)，這一過程中，除了注重基本的教學(xué)原則，更重要是尊重學(xué)生個體差異，包括身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、接受能力等因素。在籃球教學(xué)中也是如此，尊重個體、區(qū)別對待是我們有效開展籃球教學(xué)的基礎(chǔ)原則。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注于每位學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行動態(tài)的、有針對性的教學(xué)，這樣的教學(xué)是合理的，更是有效率的。

1.2.2 全面體能教學(xué)與專項體能教學(xué)相結(jié)合的原則

籃球運動的技能水平建立在體能與機(jī)能全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，即籃球作為一項專項運動，它需要運動者具備一定的身體素質(zhì)，身體各器官和系統(tǒng)的機(jī)能能夠適應(yīng)籃球運動的需要。故在籃球教學(xué)中，籃球?qū)ｍ楏w能教學(xué)要與全面體能教學(xué)相互結(jié)合，全面提高學(xué)生體能機(jī)能，為學(xué)生籃球運動技能的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2.3 周期性原則

所謂周期性原則就是指教師在籃球運動教學(xué)中要將其打造成一個周期性的過程，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時，鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)的舊內(nèi)容，并且讓學(xué)生能夠真正掌握和學(xué)會運用所學(xué)過的技能，在層層遞進(jìn)的過程中不斷提高學(xué)生的籃球技能。

1.2.4 運動負(fù)荷合理化原則

籃球教學(xué)中的運動負(fù)荷量需要根據(jù)運動的具體時間、次數(shù)、強(qiáng)度、密度等因素來決定，是一個變化的數(shù)值。適宜的運動負(fù)荷能夠讓學(xué)生有效進(jìn)行籃球運動和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2 如何加強(qiáng)中學(xué)籃球教學(xué)

2.1 加強(qiáng)籃球意識的教學(xué)

2.1.1 團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

團(tuán)隊意識和合作意識在籃球運動中有著關(guān)鍵性的作用，而它作為一種個人品質(zhì)，在學(xué)生個性培養(yǎng)和成長過程中也同樣至關(guān)重要。從提高學(xué)生籃球運動技能層面來說，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識是必要的和有效的途徑。教師需要幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊意識，并為學(xué)生提供平臺，多進(jìn)行一些籃球分組比賽，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中認(rèn)識到團(tuán)隊的作用，重視團(tuán)隊合作并將其運用到籃球?qū)W習(xí)乃至個人成長中去。

2.1.2 個人戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

在籃球運動和比賽中，運動員的個人戰(zhàn)術(shù)意識十分重要，這決定了運動員能否在實戰(zhàn)比賽中，對多變的比賽狀況來選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)，合理、及時地運用到比賽中。

2.2 創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

籃球教學(xué)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)，也是開展籃球教學(xué)的保證。創(chuàng)設(shè)情境是主要且有效的方法，即教師通過多媒體、講故事、情景劇等多種形式來營造一種情境，能夠讓學(xué)生有興趣融入其中，對籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，從而積極參與到教學(xué)中去。例如教師可以選擇在室內(nèi)以多媒體教學(xué)的形式讓同學(xué)觀看籃球比賽的實況視頻，并在關(guān)鍵之處放慢速度，為學(xué)生講解其中的重要知識點，這既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了教學(xué)效率。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式

教學(xué)方法在籃球教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，科學(xué)有效的教學(xué)方法是我們必須重視，并且需要隨著教學(xué)實際發(fā)展而不斷改進(jìn)的部分。故在籃球教學(xué)的思考中，我們不可避免地需要對如何進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法進(jìn)行探究。

2.3.1 加強(qiáng)學(xué)生主體性，提倡自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式也被廣泛應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力都有了顯著提高，學(xué)生自己參與課堂教學(xué)的設(shè)計、學(xué)習(xí)和總結(jié)，再輔以教師關(guān)鍵性的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效率是十分高的。因此，在籃球教學(xué)中我們也積極鼓勵這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集相關(guān)資料加強(qiáng)理論知識的理解，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)嶋H演練，并讓學(xué)生自我總結(jié)和評價，從而在提高學(xué)生參與度的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和技能的有效性。

2.3.2 進(jìn)一步發(fā)揮多媒體在籃球教學(xué)中的積極作用

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展和運用的代表，在教學(xué)中也同樣發(fā)揮著積極的作用?，F(xiàn)代教學(xué)提倡將科學(xué)技術(shù)融入課堂，這不僅是對教學(xué)效率的提高，也是幫助學(xué)生強(qiáng)化科技意識，與時代接軌的重要表現(xiàn)。在籃球教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，是基于其顯著的教學(xué)效果而言的。多媒體將文本、聲音、圖像有效結(jié)合，為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了便利，也大大簡化了教學(xué)，節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)效率。

2.3.3 開展合作教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在籃球教學(xué)中，學(xué)生合作意識的培養(yǎng)可以通過合作教學(xué)的形式實現(xiàn)，另一方面，學(xué)生合作教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大豐富了教學(xué)模式。從籃球本身的運動特征而言，團(tuán)隊合作就是其主要的內(nèi)容，在籃球比賽中，只有運動員之間互相合作，才能夠提高自己隊伍的競爭力，從而取得好成績。學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，是我們開設(shè)籃球教學(xué)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。在籃球教學(xué)中，教師將合作學(xué)習(xí)滲透其中，讓學(xué)生之間進(jìn)行深入了解和和諧的配合，相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.3.4 促進(jìn)籃球教學(xué)考核的科學(xué)化

考核是教學(xué)活動的重要部分，在籃球教學(xué)中，籃球考核是對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗，對于教學(xué)有著很大的指導(dǎo)性，而對于學(xué)生來說，有效的考核往往是推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要力量。在當(dāng)前籃球教學(xué)考核中，我們可以看到，很多學(xué)校的籃球考核并沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上限制了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，我們?nèi)匀恍枰粩嗤晟浦袑W(xué)籃球考核體系，以科學(xué)的考核辦法來完善籃球教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：籃球；課堂氣氛；練習(xí)形；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G841；G807.01　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－2111(2008)11－130－02

作者：郭世彬，湖南體育職業(yè)學(xué)院教務(wù)科長；湖南，長沙，410014

課堂氣氛是創(chuàng)造性教學(xué)的基本要素之一，從一個班的課堂氣氛中可以知道這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。課堂氣氛活躍，說明學(xué)生積極動腦思考問題，主觀能動性強(qiáng)，注意力相對集中，課堂效果明顯。另外課堂氣氛活躍利于學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，老師能夠更加有效地貫徹自己的教學(xué)方針。在籃球?qū)＿x教學(xué)實踐中，我改變過去單一的以課本知識講述、教師講授、學(xué)生練習(xí)的灌輸式和訓(xùn)練式教學(xué)模式，改善在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流，通過改變教學(xué)方式、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。積極營造專選課的課堂氣氛，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面本人就籃球?qū)＿x課課堂氣氛的營造談一些膚淺認(rèn)識。

一、在“運動過程”中注重籃球?qū)＿x課練習(xí)形式的多變性

(一)在籃球?qū)＿x課中，練習(xí)形式是教學(xué)手段的一種體現(xiàn)，同一個教學(xué)內(nèi)容可以用多種練習(xí)形式去體現(xiàn)，切忌練習(xí)形式的單一性。本人曾經(jīng)在專選班做過實驗。同一個教學(xué)內(nèi)容如果連續(xù)三次用同一種練習(xí)形式教學(xué)，學(xué)生練習(xí)時就會出現(xiàn)消極情緒(學(xué)生消極情緒體現(xiàn)最多的一句話：怎么又是練這個?)。再往上就會出現(xiàn)抵觸情緒，消極怠工(學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒體現(xiàn)最多的一句話：怎么老是練這個?)教師要充分利用場館設(shè)施、教具、籃球場線條、根據(jù)學(xué)生人數(shù)、練習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計不同的練習(xí)形式以吸引學(xué)生的注意力，提高練習(xí)的積極性。以一對一對抗練習(xí)為例。假定練習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生攻擊能力，會有多種選擇：

1、根據(jù)對手不同，這種練習(xí)形式至少有四種練習(xí)可提供選擇，(1)根據(jù)能力固定對手練習(xí)。(2)根據(jù)能力變換對手練習(xí)。(3)根據(jù)能力自主挑選對手練習(xí)。(4)分組設(shè)擂臺挑戰(zhàn)擂主練習(xí)。

2、根據(jù)場地不同，可以分為：(1)區(qū)域?qū)咕毩?xí)。(2)半場對抗練習(xí)。(3)全場對抗練習(xí)。如果再把上述練習(xí)形式排列組合，會得出12種以上的練習(xí)形式。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上如果再增添一點競爭性、趣味性的元素，那將會收到事半功倍的效果。

(二)籃球?qū)＿x課練習(xí)形式的多變性根本原則

1、目標(biāo)性原則。根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，某些教學(xué)內(nèi)容需要

多次課來完成教學(xué)目標(biāo)。我們在運用不同的練習(xí)形式體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，無論練習(xí)形式怎么變化，要保持教學(xué)目標(biāo)不變。

2、循序漸進(jìn)原則。根據(jù)學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識規(guī)律(由簡到繁，由易到難)和動作形成的階段性變化規(guī)律(由簡單動作到復(fù)雜動作)，要求教師在設(shè)計練習(xí)方法時，必須符合循序漸進(jìn)的原則。

二、在“教學(xué)過程”中注重籃球?qū)＿x課教學(xué)方法的多樣性

(一)教學(xué)方法的形式可根據(jù)很多方面來選擇，如：教材內(nèi)容的特點、學(xué)生的實際情況、教學(xué)的時間和效率、教師本身的條件和特點等。我國學(xué)者張子沙教授曾對我國體育教育專業(yè)教學(xué)方法體系進(jìn)行了綜合歸類，將教學(xué)方法體系按教師與學(xué)生的參與情況分為認(rèn)知或傳授、協(xié)作或交流、練習(xí)或操作、自學(xué)或自練四個大類，這一分類方法所構(gòu)成的體系得到了我國大多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同。在這四大類下面根據(jù)地域性或院校實際情況又分很多子方法。目前運用最多的傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講解法、分解法、完整法、演示法、游戲法、比賽法等。在實際教學(xué)過程中我們必須引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法以提升課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如表象訓(xùn)練法，在教學(xué)中。采用講解示范后，運用表象訓(xùn)練對剛剛建立的技術(shù)圖像在大腦中反復(fù)描述，有助于加快動作概念建立，加速運動技能形成與鞏固，提高動作技能與成績。領(lǐng)悟教學(xué)法是英國體育學(xué)者邦克和桑普于20世紀(jì)80年代初提出的革新球類教學(xué)的一種思路，其基本指導(dǎo)思想是把球類運動的特點及戰(zhàn)術(shù)意識作為重點，而不是技巧動作本身作為球類教學(xué)的重點。實踐證明，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性方面也起到積極的作用(張楠、林珍瑜《普通高?；@球選修課運用“領(lǐng)會教學(xué)法”的實驗研究》)。多媒體CAI技術(shù)，孫榮輝在《籃球理論多媒體CAI教學(xué)的實驗研究》認(rèn)為，運用多媒體CAI課件教學(xué)，有利于學(xué)生對籃球理論知識的理解和掌握，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其他如學(xué)導(dǎo)式、啟發(fā)式、合作教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、個性教學(xué)法、成功體驗法、探究法等教新的教學(xué)方法都值得借鑒。根據(jù)籃球項目的特點，用得最多的教學(xué)方法一般是“領(lǐng)悟教學(xué)法”。另外，還可以自己創(chuàng)造很多教學(xué)方法。總之，教學(xué)方法就像一堆木工的工具，如斧子、刨子、錘子、鋸子、釘子等，教師應(yīng)像一個有經(jīng)驗的木工能善于使用這些工具，故要求籃球教師在教學(xué)實踐中學(xué)會科學(xué)地、恰當(dāng)?shù)剡x擇、使用、組合各種體育教學(xué)方法，只要其具有有科學(xué)性、針對性、趣味性，就能使籃球課的教學(xué)氣氛寬松和諧，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)籃球?qū)＿x課教學(xué)方法的多樣化根本原則，針對性原則。發(fā)揮人體最大活動能力是籃球運動的一個顯著特點，沒有或不具備良好的和相應(yīng)的身體素質(zhì)和運動技術(shù)的理解能力，要掌握籃球運動完美的動作技術(shù)是十分困難的。因此，在變換教學(xué)方法時要有針對性，最大可能地使學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力在活動中得以體現(xiàn)，以適應(yīng)身體素質(zhì)各異、領(lǐng)悟能力不同學(xué)生的需要和接受能力。

三、在備課時注重籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容的銜接性

(一)當(dāng)前各高?；@球教材內(nèi)容很多老套且經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)，有時選修和普修、專選教材是一套教材，教學(xué)內(nèi)容多而且繁瑣，不利于專選班的教學(xué)，而且現(xiàn)代籃球運動發(fā)展異常迅速，單一的片面的書本知識、教材內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需要，教師要敢于打破常規(guī)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生實際和時代需要隨時更新教學(xué)內(nèi)容。讓自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱銜接起來更具科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、新穎性、趣味性。如時下全球盛行的街頭籃球最能調(diào)動學(xué)生練習(xí)基本功的積極性，我們完全可以將之納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中以提升課堂氣氛。我個人認(rèn)為，銜接好的教學(xué)內(nèi)容就如同一部好的電視劇，讓觀眾總想著看下一集(讓學(xué)生總想著上下一節(jié)課)，這一點我深有體會，我把需教授的籃球小知識和籃球裁判知識歸納成三十六個知識點，每次課前十分鐘介紹一個新的知識點，從不重復(fù)，這種設(shè)計比純理論課更具系統(tǒng)性、趣味性，學(xué)生很容易接受，課堂效果非常好，每次下課總有學(xué)生問：“老師，我們明天再學(xué)什么(內(nèi)心非常迫切想學(xué)下面的知識)”。其次，教學(xué)內(nèi)容要和中小學(xué)體育健康教材緊密聯(lián)系，不僅要讓學(xué)生學(xué)有所用，而且能學(xué)以致用，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，才能營造課堂氣氛。

(二)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容的銜接性根本原則，系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)可以定義為相互作用著的若干要素的結(jié)合，它有三個要素：其一是系統(tǒng)的整體性；其二是系統(tǒng)由相互作用和相互依存的要素所組成；其三是系統(tǒng)受環(huán)境影響和干擾，和環(huán)境相互發(fā)生作用。因此要求我們在銜接教學(xué)內(nèi)容時特別注意，要把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，不能雜亂無章，不然適得其反。無論我們的教學(xué)內(nèi)容多么的新穎、多么的有趣、多么的前衛(wèi)，我們都要掌握一個原則，那就是系統(tǒng)性原則。

篇4

關(guān)鍵詞:多元反饋教學(xué)方法;籃球技術(shù)教學(xué);應(yīng)用探究

在籃球運動的領(lǐng)域中，籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以稱得上是整個籃球教學(xué)的核心性內(nèi)容，同時也是籃球訓(xùn)練中的一項重要課題。在實際的教學(xué)過程中，如果單單依靠老師所進(jìn)行的教學(xué)示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，那么教學(xué)效果很難達(dá)到理想化的狀態(tài)。為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為深入的了解，老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的籃球運動基礎(chǔ)，以及技術(shù)訓(xùn)練的實際進(jìn)展，進(jìn)行全面化的掌握和學(xué)習(xí)，對籃球技術(shù)教學(xué)的整體方案性內(nèi)容，進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在應(yīng)用多元反饋教學(xué)法的時候，老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更全面的把握，便于實施高效率的籃球技術(shù)教學(xué)，提升整體的籃球教學(xué)質(zhì)量。

1多元反饋教學(xué)法的主要內(nèi)涵

反饋的內(nèi)容，主要是指利用系統(tǒng)工具，將預(yù)備控制對象的信息結(jié)果輸送出來，并對信息再輸入產(chǎn)生影響的過程。反饋教學(xué)法的內(nèi)容，主要結(jié)合了現(xiàn)代化的心理學(xué)，教學(xué)理論內(nèi)容，并且隨著體系內(nèi)容的不斷完善，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，反饋教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)中的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐偷幕樱w育籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤剿鳌?xùn)練—創(chuàng)造”的教學(xué)模式，所以,在對籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育老師需要根據(jù)教學(xué)的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的改正和調(diào)整。多元反饋教學(xué)法主要是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師選擇主導(dǎo)教學(xué)的方法，在師生之間實現(xiàn)良好的互動，在教材和學(xué)生，以及學(xué)生和媒體之間構(gòu)建出一個多元反饋的大環(huán)境來，這樣籃球技術(shù)教學(xué)就能夠形成一個生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境。

2多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1針對性原則。在籃球技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有效的指向。在這個過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予相對細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容的同時，對自身下一步的發(fā)展進(jìn)行明確了解。除了針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人在教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)，通過信息的反饋，給予優(yōu)缺點上的提升和突破，多方面的給予學(xué)生幫助。2.2及時性原則。在籃球技術(shù)教學(xué)的課堂上，應(yīng)用多元反饋教學(xué)方法的時候，教學(xué)反饋要具備一定的及時性，采用恰當(dāng)好處的反饋內(nèi)容，將其貫穿與籃球技術(shù)教學(xué)的整個過程之中。在這個內(nèi)容的執(zhí)行上，老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時了解，這樣才能對重點、難點進(jìn)行有效講解。在教學(xué)過程中，應(yīng)該組織學(xué)生互幫互學(xué)，教學(xué)后完成及時反饋，以針對性補(bǔ)償?shù)姆椒▽ψ陨淼挠?xùn)練內(nèi)容進(jìn)行矯正，更利于老師的分層指導(dǎo)。2.3全面性原則。籃球的技術(shù)動作主要是由跳、跑、投等技能組成，這些動作的完成，對于學(xué)員的力量、速度、耐力、靈敏等方面的身體素質(zhì)具有較高的要求。所以,在訓(xùn)練中，教師要通過技術(shù)內(nèi)容的掌控，幫助學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和運動能力進(jìn)行全面性的培訓(xùn)原則，幫助學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展?；@球技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提升其整體性的運動能力。

3多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1增進(jìn)師生之間的交流互動。多元反饋教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)的一點，就是信息間的多向傳遞，對師生間的互動和交流，形成有效的促進(jìn)。老師在籃球技術(shù)教學(xué)課堂上運用多元反饋，這樣既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以深化師生間的情感交流，營造出一個良好的籃球技術(shù)教學(xué)氛圍來。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行主動的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，針對學(xué)生的籃球技術(shù)訓(xùn)練狀況，對一些教學(xué)過程進(jìn)行有效把控。在這個過程中，針對學(xué)生薄弱的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師可以借助多元反饋教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對籃球技術(shù)知識和運動技能，進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，提升教學(xué)效果。3.2優(yōu)化籃球技術(shù)的教學(xué)過程。作為一種科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，多元反饋教學(xué)的內(nèi)容可以幫助老師對籃球技術(shù)動作教學(xué)質(zhì)量給出較為及時反饋，對籃球教學(xué)的信息傳遞效率和準(zhǔn)確程度進(jìn)行提升。在對多元反饋教學(xué)方法進(jìn)行運用的時候，老師還應(yīng)該對多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行合理的利用，實現(xiàn)在視覺、聽覺和動覺內(nèi)容的信息反饋，幫助學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生更多的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己在訓(xùn)練中表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，在動態(tài)化的學(xué)習(xí)和反饋練習(xí)中，提升自身的技術(shù)水準(zhǔn)。還有，在運用多元教學(xué)反饋教學(xué)方法的時候，體育老師對于自身的角色，要有一個清楚的定位，做好籃球技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，給予學(xué)生更多的訓(xùn)練自利，激發(fā)學(xué)生的運動潛能。3.3創(chuàng)新籃球教學(xué)的評價方法。在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)中，所進(jìn)行的評價工作，多是老師對學(xué)生進(jìn)行單向的點評與總結(jié)性評價，這就導(dǎo)致老師對學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控存在著不足的問題，同時也缺乏必要的教學(xué)反饋。多元反饋教學(xué)方法在運用上，老師不妨在教學(xué)過程中，組織適時的反饋和點評活動，讓學(xué)生對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并優(yōu)化相關(guān)的問題內(nèi)容。這不僅是師生間的互動，同時也是讓學(xué)生對自己的練習(xí)情況進(jìn)行點評，對老師的教學(xué)情況進(jìn)行點評，有助于籃球你技術(shù)教學(xué)評價工作的開展，切實提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

4多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的注意事項

4.1準(zhǔn)確把握教學(xué)反饋時機(jī)。在實際的教學(xué)過程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)目的，對于教學(xué)反饋的時機(jī)，老師必須要準(zhǔn)確把握，這樣才能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的搜集，掌握學(xué)生在籃球技術(shù)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如:在對籃球技術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)的時候，就應(yīng)該在學(xué)生完成動作的30s內(nèi)，對其技術(shù)動作情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)修正，避免學(xué)生由于重復(fù)錯誤的技術(shù)動作而定型。4.2對學(xué)生積極性做出保護(hù)。在籃球技術(shù)訓(xùn)練過程中進(jìn)行多元反饋教學(xué)法的時候，老師要注意對學(xué)生的積極性給予保護(hù)，也就是對于籃球技術(shù)訓(xùn)練中的難度，老師要進(jìn)行重點的反饋調(diào)查，同時利用較為正面化的語言來對學(xué)生的自信心和自尊心進(jìn)行保護(hù)，避免負(fù)面、消極語言對學(xué)生訓(xùn)練情緒的影響。對于學(xué)生針對籃球技術(shù)訓(xùn)練過程所給出的反饋內(nèi)容，老師要給予正面的肯定，順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。4.3建立多次反饋的教學(xué)內(nèi)容。在實際的籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，老師也要進(jìn)行多次的教學(xué)反饋。這樣才能順應(yīng)學(xué)生在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)思想，多重反饋的內(nèi)容可以幫助學(xué)生對這些籃球技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球技術(shù)素養(yǎng)。同時，體育教師還要對學(xué)生的自我反饋和自我評價的內(nèi)容做出引導(dǎo)，這樣學(xué)生在籃球技術(shù)的訓(xùn)練過程中，能夠?qū)ψ约涸诨@球技術(shù)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)而推動自我技術(shù)的進(jìn)步。

5結(jié)語

總而言之，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，對于多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用內(nèi)容，老師應(yīng)該抱有一個開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的表露自己的訓(xùn)練看法，從根本內(nèi)容上完善籃球訓(xùn)練技能，這樣既能夠活躍籃球技術(shù)教學(xué)的課堂氣氛，同時也可以進(jìn)一步突顯學(xué)生的主體存在感，為完善體育教學(xué)系統(tǒng)，貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]薛海濤,謝向陽,李騰.多元反饋教學(xué)法在體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(8):2-3.

篇5

Abstract: The sports game is take the bodily practice as the essential method, strengthens the physique, the entertainment body and mind, molds a person's temperament for the goal one modern game method, this article to the sports game's characteristic, the function, conducts the research in the basketball teaching using the principle, by the time sports game can better integration to the high school basketball teaching.

關(guān)鍵詞:體育游戲法高中籃球教學(xué)應(yīng)用

key word: Sports game law High school basketball teaching Using

作者簡介:吳向東(1971―),男,浙江省臺州中學(xué)郵編:317000

籃球運動在多年的發(fā)展歷程中,逐漸顯示出強(qiáng)大的運動魅力,并以獨特的活動形式形象地展示了人的形態(tài)和氣質(zhì),和諧地反映出人對現(xiàn)代文明生活的追求與創(chuàng)新,深受廣大青少年的喜愛,是高中學(xué)生《體育與健康課程》選項人數(shù)較多的項目之一。然而,筆者在教學(xué)實踐中注意到,盡管學(xué)生選擇了籃球運動作為體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但由于一些體育教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有創(chuàng)新,學(xué)生在課堂上積極性還是不高,難以取得很好的教學(xué)效果。正是基于以上的認(rèn)識,筆者在高中籃球選項教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,提出將體育游戲融入到高中籃球教學(xué)中,以取得更好的教學(xué)效果

一、體育游戲的特點

體育游戲能運用于高中籃球教學(xué)過程中,主要是因為它自身的特點符合教學(xué)特點,易于被高中同學(xué)接受。

1.1趣味性

體育游戲首先必須要具備娛樂性與趣味性,使學(xué)生在輕松快樂的體育游戲中逐漸融入到課程當(dāng)中去。通過以往的體育教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對體育游戲感興趣,最關(guān)鍵的原因就在于體育游戲趣味性極強(qiáng)。

1.2易行性

體育游戲的選擇上,必須遵循簡單易行的原則。應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)器材、場地設(shè)施、學(xué)生自身完成概率等條件,選擇合適的體育游戲。

二、體育游戲在高中籃球教學(xué)中的作用

2.1 游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的主體性

體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動地參與,使教學(xué)氣氛輕松愉快,從而使學(xué)生盡快地進(jìn)入到運動狀態(tài)中,激發(fā)他們的主動積極性,將學(xué)生們的創(chuàng)造的思維性,勇敢機(jī)智的判斷帶入到游戲的活動過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。[1]

2.2可以提高學(xué)生對基本技術(shù)的掌握

體育游戲有娛樂的特點,對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和感染力,既可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,也可滿足他們興趣需要。在教學(xué)中,教師以游戲規(guī)則與教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的組織,達(dá)到教學(xué)的目的;學(xué)生在體育游戲中心理和基本技術(shù)掌握都得到滿足。

2.3游戲教學(xué)法可建立和諧的師生關(guān)系

游戲教學(xué)中師生的直接參與于共同協(xié)作下,從而產(chǎn)生“情感互動”,教師直接把自己看成學(xué)生的朋友。[2]彼此充分信任,相互關(guān)懷體貼,在這種“友情”的滋潤下,學(xué)生們得到更多的自由。拓展了他們的發(fā)展空間,有利于學(xué)生發(fā)揮“主體性”,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣,建立良好和諧的師生關(guān)系。使每節(jié)課在非常和諧友愛的氣氛中度過。

三、體育游戲在籃球教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

3.1游戲內(nèi)容的選擇要有針對性

體育游戲的內(nèi)容要有明確的目的性、針對性要根據(jù)需要有的放矢地安排。因此,選擇時必須遵循針對性原則。[3]

3.1.1應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),選擇游戲內(nèi)容

3.1.2在游戲的內(nèi)容安排上,要因人施教,考慮學(xué)生的具體情況

3.2循序漸進(jìn)原則

游戲項目要循序漸進(jìn),根據(jù)不同年齡、性別、個性特征、教學(xué)要求、場地器材、天氣條件等情況,采用相應(yīng)的體育游戲,要緊緊圍繞為教學(xué)服務(wù)這個中心[4]。過度激烈或單一不變的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感和枯燥感,使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,非但不能起到積極的促進(jìn)作用,反而會浪費必要的教學(xué)時間,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

3.3教育性原則

要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在教學(xué)中結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù),設(shè)計、編排、組織游戲。在運用時既要注意學(xué)生的生理發(fā)展,也要注重對心理品質(zhì)的發(fā)展教育。[5]總之,體育游戲與籃球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,教師要根據(jù)籃球教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求選擇、設(shè)計針對性強(qiáng)的游戲,是對學(xué)生實施籃球教學(xué),具有深遠(yuǎn)影響的一種教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

輕松、活潑、自覺主動、饒有趣味的課堂教學(xué)氣氛是完成籃球教學(xué)對學(xué)生身心健康培養(yǎng)的目的,而游戲的本質(zhì)是趣味性,因此在籃球教學(xué)中有目的的穿插運用游戲的練習(xí)形式是必要的。游戲應(yīng)充分利用籃球的規(guī)則、場地設(shè)備和特點,將體育游戲穿插到籃球教學(xué)中,教師靈活的選擇、設(shè)計游戲,詳細(xì)講解游戲的具體規(guī)則和要求,進(jìn)行適宜的運動強(qiáng)度有助于籃球課的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]李龍.淺談體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的價值定位[J].湖北體育科技,2002

[2]王炎明.教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[M].武漢:湖北教育出版社,2002

[3]王華.體育游戲的特點與體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2001

[4]裴嵐.淺析體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,(3)

篇6

摘 要：如何使職業(yè)院?；@球單元考試方式更好地適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“終身體育”的教學(xué)思想,從發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性等進(jìn)行探討，改革現(xiàn)行的職業(yè)院校籃球單元考試方式勢在必行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；籃球教學(xué)；考試方式；改革

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.018

1 前言

籃球是學(xué)生最喜歡的運動項目之一，是強(qiáng)身健體的一種好方法，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、積極進(jìn)取的拼搏精神。籃球運動是一項集運球、傳接球、投籃等技術(shù)組成的球類項目，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力，能有效提高職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性。職業(yè)院?；@球教學(xué)應(yīng)以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以興趣為先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？荚嚪绞綉?yīng)當(dāng)符合職業(yè)教育的特點，以人為本，提高學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生個性為目的。

2 問題的提出

一場高水平的籃球比賽給人以賞心悅目的美的感受，它像一臺高速運行的機(jī)器，需要各配件之間的精密協(xié)作。場上的五個隊員身懷絕技，各有特點，八仙過海各顯神通。后衛(wèi)隊員疾如風(fēng)、快如電的運球、突破，鬼使神差的傳球令人贊嘆；前鋒隊員身輕如燕，中遠(yuǎn)距離投籃百發(fā)百中，彈無虛發(fā)，讓人叫絕；中鋒隊員九天攬月，力拔山兮，搶籃板球如探囊取物，你贊嘆每個隊員技藝精湛，他們天衣無縫的團(tuán)隊合作精神贏得了比賽，給大家獻(xiàn)上了一場籃球運動的饕餮盛宴。假設(shè)如果進(jìn)行籃球技術(shù)傳統(tǒng)方式（規(guī)定項目）的考試，籃板王羅德曼定點或定時投籃不會得高分，姚明如果參加全場、半場計時運球上籃成績也不會很理想。但他們的籃球技術(shù)水平都是一流的。

學(xué)?；@球課教學(xué)中，學(xué)生的身體條件有差別，有的高，有的矮；速度有的快，有的慢；有的擅長運球，有的擅長投籃，有的傳接球是長項。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)考試不能客觀反映學(xué)生掌握籃球技術(shù)的水平，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)?；@球教學(xué)的正常開展。改革現(xiàn)有籃球教學(xué)考試方式，探索研究科學(xué)合理的籃球單元教學(xué)考試方法很有必要。

3 高職院校籃球單元教學(xué)考試內(nèi)容和方式

3.1 研究對象與方法

研究對象：河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、洛陽科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南針灸推拿職業(yè)學(xué)院學(xué)生2000人，其中男生1300人，女生700人。

研究方法 ：文獻(xiàn)資料法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解該課題研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)； 問卷調(diào)查法 。

在各高職院校中進(jìn)行關(guān)于籃球課考試內(nèi)容和方式、能否自選考試內(nèi)容及對籃球單元考試方式改革建議的問卷調(diào)查，共計2000份。

對河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、洛陽科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南針灸推拿職業(yè)學(xué)院等學(xué)校共計37名體育教師進(jìn)行關(guān)于籃球課考試內(nèi)容和形式、籃球單元考試方式改革建議的問卷調(diào)查。

3.2 結(jié)果與分析

籃球課考試內(nèi)容和形式有：定點投籃或1分鐘計時投籃；半場或全場運球上籃；籃球教學(xué)比賽；可以選擇籃球技術(shù)考試的內(nèi)容沒有。

考試的方式為完成規(guī)定動作的數(shù)量和質(zhì)量。

對改革籃球單元考試方式的改革建議有：90％的同學(xué)認(rèn)為考試方式應(yīng)靈活多變；考項可以選擇個人擅長的技術(shù)內(nèi)容（如投籃、運球、傳接球等技術(shù)中的一項）。

2013年《河南省普通高等學(xué)校體育工作十項規(guī)定》嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生達(dá)到體育基本標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，體育課是學(xué)生畢業(yè)考試科目，體育課不及格不予頒發(fā)畢業(yè)證?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績達(dá)到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生及其他先進(jìn)榮譽(yù)稱號、獎學(xué)金評選；《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試達(dá)不到50分按肄業(yè)處理。因上述規(guī)定，獲得良好以上的成績是學(xué)生的普遍愿望。

89％的教師認(rèn)為籃球單元考試的內(nèi)容主要是考核學(xué)生對籃球技術(shù)掌握的情況。考試方式的改革要有利于調(diào)動學(xué)生上課的積極性，要結(jié)合職業(yè)教育的特點培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和社會適應(yīng)性為目的。

3.3 現(xiàn)狀

現(xiàn)行的高職院校籃球教學(xué)考試多以規(guī)定性技術(shù)動作考試為主，重視結(jié)果評價，忽視了個性差異和特點，考核的內(nèi)容、形式不合理，不能真實反映出對學(xué)生的評價。如考試內(nèi)容有定點、定時投籃，個人半場或全場運球上籃，教學(xué)比賽等方式。考試形式是規(guī)定動作完成的質(zhì)量和數(shù)量?？荚噧?nèi)容及形式已不能很好地適應(yīng)時代的需要，弊端已經(jīng)突顯出來。這種考試方式有三個弊端：一是對學(xué)生籃球運動能力、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)不利，集體運動應(yīng)考慮到個體的差異，以人為本，發(fā)揮特長；二是對提高學(xué)生積極性、創(chuàng)新性的教育不利；三是對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、積極向上、奮勇爭先的優(yōu)秀品質(zhì)不利，也容易造成考什么練什么，運動水平低的同學(xué)由于采取“針對性練習(xí)”策略而得高分的局面。

因此，高職院校籃球單元考試方式的改革應(yīng)以建立提高學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體，終身體育鍛煉意識為目的的考試體系。

4 考試方式改革的建議

4.1 考試的內(nèi)容及分值（按百分制）

平時考核（60分），主要是學(xué)生的出勤，課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)新精神，集體主義精神，奮勇爭先，拼搏向上的優(yōu)良品質(zhì)等。

單項技術(shù)的考試（可選擇項目）運球技術(shù)、傳接球技術(shù)、投籃技術(shù)、搶籃板球技術(shù)等自選項目分值一樣，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（20分）。

組合技術(shù)的考試，兩人配合的半場或全場運球上籃（10分）。

團(tuán)隊合作技術(shù)，半場或全場的教學(xué)比賽（10分）。

平時考核要重視過程，嚴(yán)格考勤，重參與，重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成，堅持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。

期末考試重結(jié)果，重學(xué)生特長的發(fā)揮，個性的張揚(yáng)，重團(tuán)結(jié)協(xié)作，重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，通過充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都有一個滿意的成績。

4.2 考試方式的改革應(yīng)遵從以下原則

4.2.1 應(yīng)該采取規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的原則。

4.2.2 平時考核和期末考試相結(jié)合的原則。

4.2.3 理論考試和技術(shù)動作考試相結(jié)合的原則。

篇7

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；體育課；游戲教學(xué)法；應(yīng)用探討

體育游戲作為體育教學(xué)手段中的一種，憑借著自身獨特的魅力，在教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。在體育游戲中，學(xué)生參與的熱情較高，能夠較快地融入到活動中，收獲良好的教學(xué)效果。在小學(xué)籃球課程中融入體育游戲，既順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，又符合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生活潑好動、愛自由、不喜歡受拘束，如果教師按照一成不變的教學(xué)模式給學(xué)生上課，不但不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會使學(xué)生心生厭煩，討厭籃球進(jìn)而討厭體育課。而游戲教學(xué)極富趣味性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂煥發(fā)新的活力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

在體育教學(xué)中，合理地運用游戲教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。運用游戲教學(xué)法必須具備學(xué)生、器材等游戲所需的條件。學(xué)生是教學(xué)的主體，無論采取什么教學(xué)方法都必須以學(xué)生的特點和需要為出發(fā)點，遵循相應(yīng)的活動原則，保證游戲教學(xué)的順利實施。

1.與學(xué)生生理和心理特點相適應(yīng)

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較多動的年齡，他們愛玩好動，缺乏紀(jì)律性，喜歡自由。在體育教學(xué)中，如果只對學(xué)生進(jìn)行單純的書本理論知識教學(xué)是難以取得理想的效果的。教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，活用書本上的知識，可以采取學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時，學(xué)生由于感到枯燥，對跑步?jīng)]有興趣，練習(xí)過程中積極性不高，課堂氛圍也比較沉悶。此時就可以采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)過程中開展競賽，選出跑得最快的學(xué)生，也可以進(jìn)行人球比賽。通過各種形式的比賽，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加認(rèn)真熱情地投入到訓(xùn)練中，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在體育教學(xué)中，游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能為了活躍課堂氛圍而沒有原則地游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際需要有針對性地進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，在快速跑教學(xué)中，可以使用迎面接力的游戲方式；在進(jìn)行籃球運球教學(xué)時，為了更好地提高教學(xué)效果，可以讓運球較快的學(xué)生在前面運球，其他學(xué)生在后面運球追趕，運用這種游戲方法能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，總想著玩，因此，進(jìn)行游戲時，除了要選擇符合學(xué)生生理和心理特點的內(nèi)容之外，還需要考慮游戲是否符合實際，是否能夠順利應(yīng)用于教學(xué)中。比如，在進(jìn)行快速跑教學(xué)時，如果讓學(xué)生雜亂無章地跑，教學(xué)活動就會進(jìn)展得非常困難，也難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，游戲必須與實際相結(jié)合。在進(jìn)行游戲之前要先制定游戲規(guī)則，在學(xué)生處于有序狀態(tài)時組織活動，讓游戲教學(xué)在有序的氛圍中開展，并達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果的目的。

二、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用

在體育教學(xué)中籃球教學(xué)是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。實踐研究表明，將游戲活動融入到籃球教學(xué)中可以大大提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參加體育活動，達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生對游戲的興趣沒有以往的學(xué)生那么高，一般的游戲難以引起他們的興趣。在這種情況下，選擇適合學(xué)生的游戲進(jìn)行教學(xué)就顯得非常重要。為了使游戲教學(xué)能夠取得更好的效果，教師在教學(xué)中要注意以下幾點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)在教學(xué)之初讓學(xué)生明白運動是件快樂的事，要以一種快樂的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中。只有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會肯下功夫，進(jìn)而學(xué)有所成。同理，只有學(xué)生熱愛籃球，愿意主動投身于籃球運動中，才會取得好成績。在實際教學(xué)中，教師還要利用學(xué)生對籃球的興趣，并結(jié)合教材中籃球教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有趣的游戲活動，如開展跳繩、扔實心球、單手快速拍球、單手圓周運球接力、單手直線運球接力等體育游戲，讓學(xué)生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動提升自己的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)才是以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主角，并享受到運動的樂趣。

2.分角色進(jìn)行游戲

小學(xué)生正處于渴望得到別人認(rèn)可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學(xué)生分別承擔(dān)一些游戲角色，這樣會增加學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生努力完成自己的任務(wù)，收獲學(xué)習(xí)的成就感。如在籃球訓(xùn)練課中分配給學(xué)生不同的游戲角色，使學(xué)生學(xué)會站在別人的立場上思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。游戲時學(xué)生會犯這樣或那樣的錯誤，教師要及時指出他們的錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲的過程中，通過承擔(dān)游戲角色、完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，學(xué)生會對自身的不足有更深的認(rèn)識，并自覺改正以前的一些不良習(xí)慣，形成良好的性格和行為習(xí)慣。

3.增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于對身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學(xué)習(xí)注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，利用他們的好奇心設(shè)置一些新穎有益的游戲項目，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會相互幫助、互相合作，使他們在面對緊急情況時不至于驚慌失措、手忙腳亂，學(xué)會獨立分析和處理問題。教師在教學(xué)中要充分利用籃球運動的競爭性，經(jīng)常進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，將實戰(zhàn)意識貫穿其中，積極開展實踐教學(xué)。實踐證明，籃球教學(xué)中隊員的相互競爭有利于學(xué)生將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。

4.采用師生互動的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出指令，卻較少詢問學(xué)生的意見，認(rèn)為他們年齡尚小、心智尚不成熟，這就使學(xué)生的實踐能力受到很大限制，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，對籃球運動的興趣也漸漸喪失。目前，籃球教學(xué)的授課時間很短，如果學(xué)生沒有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能進(jìn)行有針對性訓(xùn)練，只是一味盲目地跟從教師練習(xí)，無異于是在浪費時間而終究會一無所得。在籃球教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行籃球?qū)嵺`，使學(xué)生能夠與教師形成一種良性互動的關(guān)系，在互動中發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，打造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在競爭中練就永不言敗的體育精神。

5.教與學(xué)相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課并不是重要的課程，體育課上主要就是玩。如果教師在體育課上一味強(qiáng)調(diào)打籃球的技巧與方法，可能會打擊學(xué)生的積極性、抑制學(xué)生玩的天性。教師應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，重塑學(xué)生對體育課的認(rèn)識，將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，如讓學(xué)生比賽一分鐘內(nèi)投進(jìn)籃球的個數(shù)，這樣既鞏固了投籃技術(shù)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

目前，我國的體育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，小學(xué)籃球課堂教學(xué)也迎來了新的曙光。將游戲融入體育課堂教學(xué)，應(yīng)遵循一定的原則和要求，教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行游戲，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動，還要對游戲進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中具有積極的意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動教學(xué)的不斷創(chuàng)新以及籃球運動的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，隨著對教育的重視程度增加，對教育的要求不單單是進(jìn)行科學(xué)文化知識的教育，對學(xué)生的身體素質(zhì)教育也逐漸得到了重視?，F(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，對體育教學(xué)也逐漸提高了重視?；@球作為體育教學(xué)中一項組織嚴(yán)密，而且紀(jì)律性強(qiáng)的集體運動，在教學(xué)的過程中，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，對學(xué)生的身心健康成長都有幫助。所以對于高校公共體育中的籃球教學(xué)也一直都受到重視，本文就對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計以及實施進(jìn)行了探討，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其中不足進(jìn)行總結(jié)，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 籃球教學(xué) 課程設(shè)計

一、 引言

籃球運動作為一項特殊的運動，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，其也有著與其他的運動不一樣的地方。由于籃球教學(xué)是一項組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)的集體運動，所以在教學(xué)的過程之中，要求對學(xué)生的心理以及生理等方面都進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況來合理的進(jìn)行教學(xué)安排。在高校公共體育中籃球教學(xué)課程設(shè)計也必須要滿足學(xué)生的身體情況，在達(dá)到教學(xué)目的的同時，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)強(qiáng)度，使籃球教學(xué)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。因此對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計必須要給予高度重視，保證籃球教學(xué)的順利展開，使籃球教學(xué)效果可以達(dá)到最好。

二、籃球教學(xué)的基本特點

任何事物都有自身的特點，對于籃球運動來說，其也有著自身的特點，我們在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計的過程之中也必須要遵照籃球運動的特點來進(jìn)行課程設(shè)計，這樣才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

（一）注重對籃球知識與技能的培養(yǎng)

籃球課程其必須是理論與實際相結(jié)合的課程，而且對于理論知識不能忽視。對籃球理論知識的講解，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行籃球運動的基礎(chǔ)。通過理論知識的講解使學(xué)生對籃球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有更好的理解，同時又通過技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的講解使學(xué)生對這些籃球的理論知識有更深的認(rèn)識。同時要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學(xué)生的身體素質(zhì)、技能運用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，在進(jìn)行籃球的運動過程之中才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，使學(xué)生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對以后的運動以及比賽等就十分有幫助了。

（二）籃球課程的教學(xué)原則

在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進(jìn)行才能夠有好的效果。對于籃球課程教學(xué)來說，其最關(guān)鍵的一點就是籃球技術(shù)了。籃球的基本技術(shù)是進(jìn)行籃球教學(xué)中的關(guān)鍵，只有對基本技術(shù)都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時也才能夠達(dá)到進(jìn)行鍛煉的目的。而且有調(diào)查顯示，在大學(xué)期間對籃球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學(xué)生對籃球運動一直都十分喜愛。這就足以說明了技術(shù)培養(yǎng)對籃球教學(xué)的重要性。同時在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，不能單單只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要將理論結(jié)合到教學(xué)之中，甚至在理論教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)包括裁判教學(xué)，這是為以后在進(jìn)行比賽做鋪墊。同時，在進(jìn)行籃球課程的設(shè)計之中，還不能忽略對體育道德的教育，這方面也是十分重要的。

三、高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計的不足

現(xiàn)在高校雖然對籃球教學(xué)也給予了高度重視，不過在進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結(jié)。

（一）籃球教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀與教學(xué)改革不相適應(yīng)

由于我國的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，對學(xué)生自主性以及籃球基礎(chǔ)教學(xué)不予重視，這樣也就談不上對學(xué)生思想、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學(xué)中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，為了技術(shù)規(guī)范以及戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的忽略了，使學(xué)生僅僅對籃球的戰(zhàn)術(shù)方法了解，而沒有理論以及實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前社會對學(xué)生的全方面、多層次的要求。

（二）教學(xué)方法陳舊

在進(jìn)行籃球課程設(shè)計之中，以往都是教師講解以及示范，學(xué)生就單純的進(jìn)行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實際，語言與動作結(jié)合在一起，對于一些比較復(fù)雜的籃球動作或者是技術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且這樣的教學(xué)方式還不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感覺到枯燥無味，達(dá)不到好的教學(xué)效果?？梢栽谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生更加直觀的對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。

（三）課時安排不足

由于籃球運動是一項復(fù)雜的運動，其中有很多的內(nèi)容要求練習(xí)，對于籃球技術(shù)來說如果沒有良好的練習(xí)，就無法將手腳等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)組合，對于任何一個籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須要經(jīng)過長期的練習(xí)。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學(xué)的課時安排都比較的少，根本無法達(dá)到進(jìn)行籃球教學(xué)所想要達(dá)到的效果的目的。

（四）籃球技術(shù)與規(guī)則等教學(xué)與裁判法相脫節(jié)

在高校公共體育籃球教學(xué)課程設(shè)計中，教師往往都是在技術(shù)方面給予高度重視，對理論知識忽略，將大量的課時都用在了技術(shù)動作教學(xué)之中，在理論知識講解方面所花費的時間非常短。這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照老師要求去進(jìn)行練習(xí)，對于籃球規(guī)則以及裁判的相關(guān)理論知識都不了解，甚至的有些學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。

四、對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計的改進(jìn)意見

針對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計中存在的不足，筆者對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計提出了如下意見，希望對我國高校籃球教學(xué)課程設(shè)計改進(jìn)會有所幫助。

（一）注重對學(xué)生籃球技術(shù)以及技能的提高

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，技術(shù)依然是最重要的，這是為了以后學(xué)生鍛煉做基礎(chǔ)。不論是在教學(xué)理念如何改變的過程之中，都應(yīng)當(dāng)將籃球技術(shù)以及技能的教學(xué)放在首位，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進(jìn)行籃球運動的過程之中可以達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，也可以是模擬比賽的形式，因為對籃球技術(shù)以及技能來說，必須要在練習(xí)的過程中才能夠得到提高，而讓學(xué)生單獨的練習(xí)效果不好，也會使學(xué)生感覺到厭煩，在游戲中進(jìn)行練習(xí)，就可以使學(xué)生更加喜歡練習(xí)，在不知不覺中能力就有所提高。同時為了使學(xué)生的技能快速提高，最好的人手一個籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學(xué)生能力的快速提高。

（二）在實際教學(xué)中針對學(xué)生情況不同進(jìn)行不同對待

由于在高校之中學(xué)生的籃球水平有很大的差異，有些學(xué)生比較專業(yè)，有些學(xué)生對最基本的籃球知識都不了解，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更有積極性，同時也可以使教師在教學(xué)之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)要求，這樣可以有助于學(xué)生更快速的提高自己的能力。如果對于不同層次的學(xué)生都一樣的教學(xué)，這樣對學(xué)生能力的提高也是一種不良影響。在進(jìn)行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學(xué)生放在一起，比如說，對于那些有一定籃球基礎(chǔ)，不過在技術(shù)以及動作方面還不規(guī)范的學(xué)生放在一組；將那些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生放在一組；將那些籃球技術(shù)水平比較高的學(xué)生放在一組。針對不同組學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，對不同組的學(xué)生有不同的練習(xí)要求，這樣可以防止能力不同的學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)而使能力高的學(xué)生浪費時間，而能力低的學(xué)生又遲遲不能得到提高。

（三）擴(kuò)寬教學(xué)方法

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，也應(yīng)當(dāng)注重將心的教學(xué)工具應(yīng)用到其中。像利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但可以使教學(xué)在教學(xué)的過程之中更加的輕松，也可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動作更加逼真的展示出來，也可以進(jìn)行分解展示，使學(xué)生對動作的各個細(xì)節(jié)都有詳細(xì)的了解。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)方法的改進(jìn)，可以通過球操對籃球技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以利用將學(xué)生分組的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以采用比賽的方式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習(xí)的效果好的多。

（四）注重對籃球規(guī)則與裁判的教學(xué)

對于籃球教學(xué)來說，規(guī)則以及裁判等理論知識的教學(xué)也十分重要，只有這些理論知識的支持，在進(jìn)行實際的鍛煉以及比賽的過程之中才會有好的表現(xiàn)。對于這些規(guī)則以及裁判知識可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行裁判工作來進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這樣在時間之中讓學(xué)生對這方面的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也可以使學(xué)生對一些籃球技術(shù)從裁判的角度有一個新的認(rèn)識。使學(xué)生的理論與實踐的能力都進(jìn)一步的提高。

五、總結(jié)

本文筆者對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，對其在教學(xué)課程設(shè)計中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)合我國的高校教學(xué)實際情況，以及高校籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的，對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計提出了相應(yīng)的意見，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)我國高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計有所幫助，使高校籃球教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的身心健康可以在進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程之中有進(jìn)一步的提高。

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摘 要 文章闡述了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的實施與控制，通過有的放矢的教學(xué)實踐，采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，旨在有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 籃球 戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 最優(yōu)化

一、前言

籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球教學(xué)完整教學(xué)過程的重要組成部分，運用教育教學(xué)最優(yōu)化理論來指導(dǎo)，能在有限教學(xué)時間里用最少的潛力取得最佳教學(xué)效果，實現(xiàn)籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化。通過多年籃球教學(xué)實踐，主要從兩個方面就籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的實施與控制進(jìn)行探究。

二、何謂籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)

巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇實施該條件下最好的教學(xué)方案”。最優(yōu)化教學(xué)過程是辯證唯物主義觀點為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)理論方法提出來的教學(xué)理論，教學(xué)過程最優(yōu)化是指：教師有目的地組織教學(xué)過程的最佳方案，在規(guī)定的時間內(nèi)，使教學(xué)達(dá)到最大可能效果。

（一）教學(xué)過程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和活動邏輯能保障有效地和高質(zhì)量地完成對學(xué)生教養(yǎng)，教育和一般發(fā)展的任務(wù)，使之符合國家教學(xué)大綱提出的要求，使每個學(xué)生達(dá)到可能性的水平。

（二）在不超過現(xiàn)行教學(xué)規(guī)定的講課時間達(dá)到預(yù)定的目的。

（三）采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）考慮每個具體班級的特點，把每一課的教學(xué)任務(wù)具體化。

（五）要不斷研究學(xué)生的特點，因材施教、區(qū)別對待學(xué)生。

（六）合理安排作業(yè)和課外輔導(dǎo)。是最好的最符合該具體條件的課堂教學(xué)和整個過程的安排方案。

最優(yōu)化的前提從提出準(zhǔn)則的觀點出發(fā)，在全面考慮教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，現(xiàn)代化教學(xué)形式的方法，已有的條件以及學(xué)生實際情況和個別學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，使教學(xué)過程有效地發(fā)揮整體效果。最優(yōu)化強(qiáng)調(diào)以局部到整體都必須是合理的、現(xiàn)實的、系統(tǒng)的。它除了有更新方法和手段外。還包括更新方案中的最優(yōu)選擇，創(chuàng)造出最符合客觀實際的方案。它還必須具有辯證的系統(tǒng)方法，對教學(xué)過程的各要素進(jìn)行綜合研究，整體分析，它的判斷標(biāo)準(zhǔn)有二，一是時間，二是效果。

那么，什么是籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)呢？應(yīng)該說，它是老師以唯物辯證法為指導(dǎo)，以系統(tǒng)理論方法為依據(jù)，以及反饋為核心的有目的地選擇戰(zhàn)術(shù)教學(xué)程序的最佳方案，并對這一動態(tài)發(fā)展過程實施最優(yōu)化的控制。使之在規(guī)定的時間內(nèi)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)達(dá)到最大可能性的效果。其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以如下幾個方面考慮：

（1）學(xué)生按教學(xué)大綱提出的任務(wù)，在某一時間內(nèi)，戰(zhàn)術(shù)技能，智能獲得最高的可能水平，達(dá)到最大可能的效果。

（2）教師在教學(xué)過程中控制的目標(biāo)、內(nèi)容、方法手段及負(fù)荷、安排方案的選擇必須是最好的最有效的、最科學(xué)的、最現(xiàn)代化的。

（3）教師和學(xué)生不超過教學(xué)大綱所給的時間定額，用最短的花費最少的精力達(dá)到取佳效果。

三、如何實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)

眾所周知，籃球教學(xué)過程，是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)原則告訴我們：系統(tǒng)的發(fā)展變化是由于系統(tǒng)各要素的相互聯(lián)系與相互作用的結(jié)果。矛盾轉(zhuǎn)化是其重要特征，籃球戰(zhàn)術(shù)是由攻守戰(zhàn)術(shù)體系以及一些別的要素相互依從。相互作用而形成的一個有機(jī)整體。籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有著自身的固有的特點，它是一個以技術(shù)為基礎(chǔ)，各科基礎(chǔ)配合為手段，以技術(shù)配合的各種練習(xí)方法為主要教學(xué)手段，通過感知、練習(xí)、思考、總結(jié)、提高，并體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的最佳教學(xué)原則的過程。因此在實施戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，要用辯證的觀點去正確認(rèn)清教學(xué)的基本特點和攻守戰(zhàn)術(shù)體系間的相互聯(lián)系，還要在攻守戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展趨勢進(jìn)行考量，組織安排好教學(xué)。要通過教學(xué)矛盾的轉(zhuǎn)化，建立更高級的平衡狀態(tài)在動態(tài)中尋求發(fā)展。要養(yǎng)成辯證的思維方式、改善傳統(tǒng)的思維方式和觀念，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程完成最優(yōu)化控制。要以明確目標(biāo)為基礎(chǔ)，離開了目標(biāo)，就談不上控制，也談不上最優(yōu)化。必須明確在一定的時間內(nèi)以某種戰(zhàn)術(shù)為主，如掩護(hù)配合為主，那么就以掩護(hù)配合為主來組織安排學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，則成為我們最優(yōu)化教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，這是實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，各教學(xué)內(nèi)容、方法、手段之間都有一個最佳邏輯順序和程序結(jié)構(gòu)。只要弄清楚這個邏輯順序，設(shè)計好教學(xué)的程序，才能保證最佳效果的實現(xiàn)。如何設(shè)計好教學(xué)程序，它是保證效果的條件之一。

最佳教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是靠選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和安排最佳教學(xué)負(fù)荷方案來實現(xiàn)的。例如組織策應(yīng)為主的進(jìn)攻“半場盯人防守”戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)方法與手段上，我們設(shè)計幾種策應(yīng)的配合方法，隊員的跑位、傳球的路線等等，通過各種設(shè)計和若干方案的對比中選擇設(shè)計，在優(yōu)選中，即要考慮重點，又不能面面俱到。教學(xué)中盡量做到區(qū)別對待，因材施教，因此教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的最佳選擇是最優(yōu)化教學(xué)的核心。

（二）最優(yōu)化籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，必須重視教學(xué)信息。沒有信息，就不可能形成系統(tǒng)，認(rèn)識系統(tǒng)。只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制。在教學(xué)中既要注意信息的傳輸，又要注重開發(fā)信息的通道。因此教師必須重視“教育會診”的工作。要深入了解學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)，智力和特征。全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)過程中出現(xiàn)的問題及教師所實施的嬌正方法。通過教學(xué)目標(biāo)信息的反饋，從教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)中得以平穩(wěn)，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化的前提條件。

在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中要實施最佳控制。最佳控制體現(xiàn)二個方面：一方面是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)最佳定向控制。另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最佳自我控制，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主動作用，積極思考，隨時修正自己產(chǎn)生的錯誤，調(diào)節(jié)自己行為方式。教學(xué)中既要重視教法的研究，更要加強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)法”研究，教師的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行這是取得最佳教學(xué)效果的途徑。

綜上所述，在籃球教學(xué)過程中充分調(diào)動教師與學(xué)生兩個方面的積極性，是實現(xiàn)和達(dá)到籃球戰(zhàn)術(shù)優(yōu)化教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；籃球裁判教學(xué)；作用

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0077-02

隨著我國籃球運動水平的快速發(fā)展、全民健身計劃的大力推行，在高校出現(xiàn)了籃球熱潮。籃球裁判是籃球運動的重要組成部分，很多學(xué)生對籃球裁判產(chǎn)生了濃厚的興趣，各個高校為滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握籃球裁判知識和技能，開設(shè)了籃球裁判課。培養(yǎng)學(xué)生具有組織籃球運動競賽和臨場執(zhí)裁的能力，熟悉記錄臺各項工作是籃球裁判教學(xué)的基本任務(wù)。在目前，許多高校體育教師在籃球裁判教學(xué)中，多限制于純粹的口頭講授，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生對籃球裁判的學(xué)習(xí)比較抽象，缺乏感性認(rèn)識。這種枯燥乏味的教學(xué)手段并不能讓學(xué)生更快更好的理解籃球裁判規(guī)則和裁判法，臨場實踐中也不能很好發(fā)揮所學(xué)的籃球裁判知識和技能，因此，本文分析了案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中的作用，認(rèn)為案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中具有積極的作用，能有效地促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地掌握籃球裁判知識和技能。

一、案例教學(xué)法對籃球裁判教學(xué)的積極作用

1.增進(jìn)學(xué)生理解能力?；@球比賽中的裁判員是比賽的執(zhí)法者、管理者和服務(wù)者，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的裁判員，就必須理解裁判規(guī)則和裁判法，并在臨場中靈活運用，這樣才能保證比賽在一個公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行。在學(xué)習(xí)籃球裁判理論知識和臨場實踐中在頭腦里裝進(jìn)各式各樣的“案例”，并善于運用規(guī)則給以區(qū)分，分辨出正確和錯誤，增進(jìn)學(xué)生理解能力。在籃球裁判教學(xué)中，通過教師或?qū)W生編寫“案例”，并結(jié)合小組討論和“角色扮演”等形式使比賽場景重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，以致于更好的理解籃球裁判規(guī)則和裁判法，在臨場執(zhí)裁中，無論遇到什么情況都能作出快速反應(yīng)、應(yīng)付自如。案例教學(xué)法避免了傳統(tǒng)教學(xué)對裁判規(guī)則講解時的枯燥乏味與空洞抽象，學(xué)生聽了教師的講解似懂非懂，到了球場上就迷迷糊糊，長期未能有效解決的問題。

2.提高學(xué)生聽課效率。教學(xué)方法的選擇對教學(xué)效果有極大的影響，籃球裁判教學(xué)中，學(xué)生通過各式各樣的“案例”自然而然地融入到具體的情景中，使學(xué)生主體和“案例”中的比賽場景形成交流。學(xué)生在課堂上的注意力高度集中于“案例”中，改變平時上理論課覺得枯燥無味注意力分散的壞習(xí)慣。教師采用案例教學(xué)法，能有效地使學(xué)生參與課堂互動，促進(jìn)籃球裁判學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心?；@球裁判的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要時間和實踐的積累。經(jīng)過對籃球裁判的深入學(xué)習(xí)，由于籃球規(guī)則和裁判法內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，一些非體育專業(yè)對籃球運動接觸較少的學(xué)生更是學(xué)習(xí)籃球裁判的自信心受到打擊。因此，在籃球裁判教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生自信心具有重要意義。通過采用案例教學(xué)法，改善籃球裁判課堂教學(xué)和臨場實踐的教學(xué)情況，讓學(xué)生身臨其境，樂在其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更快更好的理解和掌握籃球裁判知識和技能，進(jìn)而使得學(xué)生重塑對籃球裁判學(xué)習(xí)信心，從而從整體上來改善籃球裁判教學(xué)狀況。

4.有利于教師素質(zhì)的提高?；@球裁判教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，不是所有的體育老師都能上好籃球裁判課，要上好籃球裁判課對于教師的素質(zhì)要求較高。一堂成功的籃球裁判課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用教材和自己本身對籃球裁判工作的經(jīng)驗積累，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣并且有針對性的案例，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同分析及時拋磚引玉，讓學(xué)生從案例分析中獲得知識。要做到這些，必須要求教師對籃球裁判規(guī)則、裁判法、臨場執(zhí)法和記錄臺工作的熟悉程度較高，并對案例所涉及的相關(guān)知識相當(dāng)了解，這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。

二、案例教學(xué)法中案例設(shè)計的原則

1.理論聯(lián)系實際的原則。由于籃球裁判學(xué)習(xí)分為裁判法、籃球規(guī)則和臨場實踐，而籃球裁判法、籃球規(guī)則的內(nèi)容復(fù)雜，所以這個原則應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是每個案例要以籃球裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，情節(jié)要清晰，要利于思考。二是必須從大量的真實比賽資料中，根據(jù)每個案例的要求做精心整理，設(shè)計出具有實用性的案例，不能憑空捏造，脫離實際。這樣理論與實踐有機(jī)地聯(lián)系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.要有典型性和針對性。現(xiàn)代籃球比賽越來越激烈，籃球裁判在執(zhí)法過程中必然會遇到錯綜復(fù)雜和千變?nèi)f化的情況。因此案例的選取應(yīng)當(dāng)考慮所教理論的主要內(nèi)容是什么，要解決什么問題，如何能夠引起積極思維等。要從搜集到的大量的比賽資料中，整理出具有代表性的比賽片段成為案例的構(gòu)成內(nèi)容。一個類型的典型案例能夠充分運用已學(xué)的籃球裁判理論，啟發(fā)學(xué)生明確案例的對象，熟悉裁判職責(zé)分工，了解裁判規(guī)則和裁判法的運用，以及分析比賽的能力。案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中應(yīng)有意識地針對具有生動和形象的設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的分析，便于對這些難點和重點問題的認(rèn)識和掌握，取得更好的整體教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)法的實施措施

1.在案例中將理論知識靈活運用?；@球裁判規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)枯燥乏味，案例教學(xué)法能有效地將理論知識融入特定場景中，讓學(xué)生以主體的方式融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。要在籃球裁判教學(xué)中做到這點，教師在實施案例教學(xué)過程中需要將理論知識靈活運用到情景中。教師要根據(jù)真實比賽片段科學(xué)地設(shè)計案例，一條裁判規(guī)則可以設(shè)計成不同的比賽場景，將貼近真實比賽的片段與所教理論知識有效結(jié)合起來，通過相應(yīng)的環(huán)境和場景，讓學(xué)生能形成對理論知識和真實比賽進(jìn)行相應(yīng)的遷移和轉(zhuǎn)化。

2.重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。籃球裁判教學(xué)中實施案例教學(xué)法要重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的結(jié)合。在籃球裁判教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演“導(dǎo)演”角色，學(xué)生是“主角”，學(xué)生在教師設(shè)計的案例中找問題，一起分析討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答不了，就進(jìn)行補(bǔ)充完善。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識設(shè)計案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程也是一個創(chuàng)造過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、自覺的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，案例教學(xué)法既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

通過案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，增進(jìn)學(xué)生的理解能力，有助學(xué)生聽課效率的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心，鞏固所學(xué)知識和技能，在籃球裁判教學(xué)中起到積極的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)將案例教學(xué)法作為籃球裁判教學(xué)的重要方法之一。

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