導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球課教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)籃球教學(xué) 多元化教學(xué)模式 評價體系

針對新時代教育發(fā)展的基本規(guī)律，國家教育部門推行了新一輪的課程教育和教學(xué)模式的改革，針對教學(xué)課程和教學(xué)方法中的不足進行了針對性地改正和補充，這一系列活動統(tǒng)稱為新課改活動。新課改中對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著明確的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要有良好的身體素質(zhì)。因此，體育課程的改革也迎來了深化改革，在新課改關(guān)于體育教學(xué)的相關(guān)要求中，突出了“健康為首，以人為本”的體育教學(xué)指導(dǎo)精神，詮釋了當(dāng)代體育教育的核心內(nèi)涵和發(fā)展本質(zhì)，更加展現(xiàn)了在體育教學(xué)中的人文關(guān)懷精神和因材施教的內(nèi)在要求?；@球深受廣大中學(xué)生的喜愛，在各中學(xué)體育課程中均有開設(shè)，但是，如何在新課改的要求下發(fā)揮籃球教學(xué)對于提高綜合素質(zhì)、彰顯學(xué)生特色的功能上還有待發(fā)展和提高。我們必須通過打造多元化的籃球教學(xué)模式，以提高學(xué)生的籃球鍛煉水平和籃球理解能力為基礎(chǔ)，進而提高學(xué)生的體育認(rèn)識和體育鍛煉的綜合能力，并且在實際的籃球教學(xué)中摸索出一套有效的教學(xué)評價體系，對后續(xù)的籃球教學(xué)給予評估和指導(dǎo)，為中學(xué)籃球教學(xué)的綜合發(fā)展提供新的思路。

一、中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)籃球教學(xué)由于在學(xué)生中普及程度較高，開設(shè)時間較早，無論是籃球教學(xué)課程的編制水平還是籃球鍛煉體系的形成都比其他的體育項目表現(xiàn)出了更好的發(fā)展?jié)摿?，這既源于籃球項目本身較強的可參與性和運動效果，也在于籃球鍛煉對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、團隊合作能力以及激發(fā)學(xué)生個性上有較好的體現(xiàn)。然而在看到可喜成績的同時，也要看到中學(xué)籃球發(fā)展存在的問題。由于體育課課時較少，而籃球基本知識較多，課程教學(xué)中，教師的籃球知識講解占據(jù)了大量的時間，學(xué)生幾乎沒有時間在課堂上進行實時鍛煉，難以得到教師的直接指導(dǎo)；教學(xué)中生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊較大，難以提高教學(xué)效果；學(xué)校的籃球設(shè)備和器材老化、不足，學(xué)生對于籃球的參與性受到較大的限制。

二、新課改下中學(xué)籃球多元化教學(xué)模式探索

1.在體育教學(xué)中加入多媒體的教學(xué)形式。籃球運動對實戰(zhàn)訓(xùn)練的要求較高，在實際的籃球教學(xué)中，可以組織學(xué)生觀看專業(yè)的籃球訓(xùn)練和比賽視頻，教師通過對視頻中的籃球動作和籃球技戰(zhàn)術(shù)策略進行針對性講解，不僅可以生動具體地傳授籃球知識，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教育的多面性。

2.彰顯學(xué)生個性，因材施教。籃球運動對于不同的運動員和位置有不同的要求，因此在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身材特點和運動能力差異，進行籃球位置分組，對于中鋒、前鋒和后衛(wèi)進行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生有較好的適應(yīng)性，通過隊內(nèi)對抗訓(xùn)練，提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)水平。

3.注重對籃球團隊作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)?；@球是一項團體運動，運動角色涉及中鋒、前鋒、后衛(wèi)、教練和啦啦隊，只有每一部分都有所發(fā)揮，這個隊伍才能取得勝利。因此在教學(xué)中，教師要注意團隊打造和培養(yǎng)，通過對抗賽考驗團隊的協(xié)作能力和具體分工，激發(fā)學(xué)生對于團隊作戰(zhàn)的主觀欲望和素質(zhì)培養(yǎng)。

三、建立健全中學(xué)籃球教學(xué)評價體系

在新課改下中學(xué)籃球多元化教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上，針對籃球運動的特點，建立健全中學(xué)籃球教學(xué)的評價體系，可以更好地開展籃球教育活動。首先是對籃球素質(zhì)的評價，這包括學(xué)生的身體素質(zhì)測評、籃球基本技能測評、籃球比賽能力測評以及籃球基本知識測評等等。其次是籃球參與態(tài)度的評價，主要是以學(xué)生是否認(rèn)真、積極、主動地參與籃球運動，能良好地認(rèn)識自我、判斷自我為標(biāo)準(zhǔn)。具體操作實施方案如下圖：

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【關(guān)鍵詞】體育選項課；因素；對策

自教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實施以來，各高校體育選項課全面普及，取得了較好的教學(xué)成果。隨著我校體育選項課項目的不斷增加，一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，引發(fā)了我校教師對公共體育課教學(xué)改革的大討論。

一、我校大學(xué)體育選項課的現(xiàn)狀分析

（1）課程開設(shè)狀況。我校于2010年開始實施大學(xué)體育選項課，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際，開設(shè)一年，共二個學(xué)期。開設(shè)公共體育選項課內(nèi)容主要有：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、毽球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體、竹竿舞、定向運動、跆拳道、武術(shù)、散打和輪滑等16個項目。與其他兄弟院校相比，課程開設(shè)的范圍較廣、內(nèi)容比較豐富，課程設(shè)置本身基本上可以滿足現(xiàn)有學(xué)生的需求。從近兩年選課的情況來看，雖然三大球（足球、籃球、排球）。在我校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但學(xué)生選課的人數(shù)在逐年下降。而體育舞蹈、健美操、瑜伽、形體、羽毛球、兵乓球等室內(nèi)項目受到學(xué)生特別是女生的青睞。這主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全校總?cè)藬?shù)的80%多。（2）課程內(nèi)容安排。第一學(xué)期學(xué)生可在開設(shè)的項目范圍內(nèi)任選一個項目，根據(jù)教師的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)該項目課程；第二學(xué)期學(xué)生也可在開設(shè)的項目范圍內(nèi)另選項目，但不能重復(fù)選，同樣也是根據(jù)教師的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)該項目課程；體育專項理論教學(xué)，在制訂教學(xué)計劃時，每學(xué)期2學(xué)時，不安排專門時間集中考試。授課和考核形式，按項目分班授課為主，每班人數(shù)在15～30人之間，采用小班上課制。根據(jù)我校課時安排，只有3個學(xué)期的體育課，每周1次體育課，每學(xué)期16～18周，每學(xué)期共16～17次課，遇陰雨天和節(jié)假日停課2～3次，另外考試1次，實際每學(xué)期只有13～15次課的體育課，一學(xué)年平均只有26～30次課的學(xué)習(xí)時間。（3）教學(xué)資源。一是室內(nèi)場地偏少，設(shè)施人性化不足。雖然我校目前擁有一個大型的體育場館，但是從教學(xué)的角度來看，可利用來教學(xué)場地非常少。里面除了1塊籃球場地和2塊排球場地外，剩下1塊羽毛球場地，1塊乒乓球場地，1間武術(shù)館和一間體操房還有一個健身房。這些場地大部分都用作體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)。二是師資力量不是很合理。從我系師資專業(yè)隊伍來看，大部分的專業(yè)都是球類項目。而對一些新興的體育項目較少，尤其是擅長女生項目的老師較少。三是選項項目還不夠完善。目前我校的大學(xué)體育選項課已經(jīng)達(dá)到了16項，可以說開展的項目比較多，很大程度上滿足了我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，經(jīng)過兩年的開設(shè)發(fā)現(xiàn)還是存在一些問題。由于體育選項課教材的缺乏，導(dǎo)致內(nèi)容安排不夠合理，所發(fā)教材都是擺設(shè)，沒有實質(zhì)性意義。

二、我校大學(xué)體育選項課的發(fā)展對策

（1）增加大學(xué)體育課的課時。目前我校開設(shè)的大學(xué)體育課是三個學(xué)期，只有102個學(xué)時，除了第一學(xué)期統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)外，另外兩個學(xué)期，兩個選項項目的教學(xué)很難讓學(xué)生突出他們的特長。從目前各高校開設(shè)的體育選項課來看大部分都是三個學(xué)期，因此，有必要再增設(shè)一個學(xué)期來開設(shè)體育課，這樣能更好的實施教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件。還可以使我校大學(xué)體育選項課從“廣度”到“深度”，這樣我們可以采取學(xué)生第一學(xué)期完成統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)，而從第二學(xué)期至第三學(xué)期選擇一個主要項目進行學(xué)習(xí)，第四個學(xué)期則可以選擇另外一個項目作為輔助項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我校大學(xué)生的各個專長，也符合我校的人才培養(yǎng)方案。（2）對教學(xué)場館的建設(shè)和改造。為了滿足學(xué)生需要，開發(fā)體育設(shè)施資源以滿足我校對大學(xué)體育選項課學(xué)生的場館需求。充分利用現(xiàn)有的體育館，為學(xué)生的項目學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。目前我校的體育館由于體育館衛(wèi)生間比較多，建議將東西門兩邊進行改造成2間室內(nèi)教學(xué)場館，還可以把二樓的場地改造成2塊室內(nèi)教學(xué)場地。另外，還以建一些室內(nèi)的簡易教學(xué)場館，以彌補教學(xué)場地的不足。（3）進一步優(yōu)化師資隊伍。根據(jù)我系的實際情況，對瑜伽、形體、體育舞蹈等較缺老師的項目等，可以有步驟、有計劃對現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。（4）進一步優(yōu)化大學(xué)體育選項課。目前，我校的在校人數(shù)是10473，而女生將近80%，所以應(yīng)不斷的探索適合女生學(xué)習(xí)的項目。另外，我校的殘疾學(xué)生或者不能適合參加體育運動的學(xué)生，可以開設(shè)保健課和智力體育（圍棋、橋牌、象棋等）選項班。（5）所開設(shè)的體育選項項目應(yīng)形成項目群。所開設(shè)的項目應(yīng)按照項目不同進行分類，相同的項目提倡集體備課，一個項目有一個負(fù)責(zé)的老師，及項目帶頭人。負(fù)責(zé)項目的教材預(yù)訂，教學(xué)計劃制定及設(shè)計合理的教學(xué)評價。

綜上所述，我校體育選項課的開設(shè)打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，為體育課教學(xué)改革帶來了勃勃生機，使我校體育課教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：籃球選項課；考核體系；學(xué)籍管理；教學(xué)方法

本文系九江學(xué)院教學(xué)改革研究項目（編號：XJY1040）研究成果

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A

一、籃球選項課選課學(xué)生相對較少

（一）其他選項課的沖擊。九江學(xué)院目前開設(shè)有公共體育選項課近20門。相對于籃球來說，男生對足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、街舞、交際舞、輪滑同樣感興趣甚至更感興趣。女生對籃球的選課熱情更低，她們更多的是對羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、交際舞、藝術(shù)體操、形體、健美操感興趣。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于體育舞蹈、藝術(shù)體操、網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、女子防身術(shù)、野外生存訓(xùn)練、輪滑（旱冰）等新興項目的開設(shè)對籃球等傳統(tǒng)項目形成了強大的沖擊，尤其是大學(xué)女生喜歡籃球課的寥寥無幾。在查詢九江學(xué)院最近的體育課選項表發(fā)現(xiàn)，女生選擇體育舞蹈的占第一位，男生選擇羽毛球的占第一位。大二年級1萬名左右的學(xué)生只有800人選項籃球課，由此可見新興的室內(nèi)項目受到了學(xué)生的青睞，對籃球選項課是一個不小的沖擊。（圖1）

（二）因選課系統(tǒng)設(shè)置不科學(xué)，部分學(xué)生無法選上自己喜歡的籃球課。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成部分學(xué)生無法選上自己喜歡的籃球課原因有：

1、選課登錄端受選課時間限制。網(wǎng)上選課時間在學(xué)期末由學(xué)校教務(wù)處具體安排而進行，后登錄的學(xué)生在被選項目的班級到達(dá)人數(shù)上限后將無法選擇自己喜歡的籃球運動項目班級。統(tǒng)計表明，有32.60%的學(xué)生由于受“選課時間”限制而選不到自己喜歡的運動項目。

2、學(xué)生選課登錄端受“上網(wǎng)選課地點”限制。學(xué)校選課服務(wù)器是在校園局域網(wǎng)內(nèi)，不能接受本局域網(wǎng)以外的IP地址訪問。據(jù)統(tǒng)計，有10.05%的學(xué)生選課由于受“選課地點”限制而選不到自己喜歡的運動項目。

3、系統(tǒng)設(shè)置不科學(xué)，阻礙了學(xué)生選上籃球課。由于體育選項課都是放在其他科目以后進行，很多時間都已排有課，學(xué)生可用于選體育課的時間非常有限，再加上由于系統(tǒng)設(shè)置了籃球班級總數(shù)、每班人數(shù)及上課時間，造成部分學(xué)生想上籃球課而無法選上。例如，張三剛好周三下午7、8節(jié)有時間，想選這個時候的籃球課，然而該時間可能就沒有籃球課可選或者有時已選滿，無法選上籃球課。

（三）學(xué)籍管理松散，部分學(xué)生故意不進行體育課選項。由于九江學(xué)院補考、畢業(yè)前清考管理較松，學(xué)生通過率極高且沒有相應(yīng)懲罰措施（尤其是體育課），致使一部分學(xué)生鉆學(xué)校管理的漏洞，根本不進行體育課選項，而直接進入畢業(yè)前清考。因為他知道學(xué)校為了畢業(yè)生學(xué)位獲得比率的提高肯定不會為難他們。通過向教務(wù)處調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近兩年畢業(yè)生中每年都有近2.8%的學(xué)生故意不進行體育課選項，而通過直接參加學(xué)校組織的畢業(yè)前清考的方式獲得體育成績，領(lǐng)取畢業(yè)證書，而且有逐漸增加的趨勢。

二、籃球選項課教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高

課外籃球活動是籃球課的延伸。大學(xué)生課后是否參與籃球活動既能體現(xiàn)籃球選項課教學(xué)的效果，又能在一定程度上預(yù)示將來步入社會后參與籃球活動的延續(xù)狀況。調(diào)查表明，72.50%的學(xué)生籃球選項課結(jié)束后參加過課外籃球活動；36.69%的學(xué)生基本每周都參加籃球活動，每次活動時間在60分鐘左右。由此可見，籃球選項課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和鍛煉意識。但仍然有27.50%的學(xué)生籃球選項課結(jié)束后不再參加籃球課外活動，甚至有9.46%的學(xué)生不再參加體育運動。主要是部分學(xué)生在籃球選項課期間沒能積極參與籃球活動，沒有體驗到籃球運動的樂趣，從而對籃球運動失去興趣。這就要求老師在上課時除了教會同學(xué)們籃球技戰(zhàn)術(shù)、裁判外，還要不斷灌輸終身體育的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意思，養(yǎng)成經(jīng)常參加鍛煉的良好習(xí)慣。（圖2）

三、籃球選項課教學(xué)質(zhì)量偏低原因分析

（一）教學(xué)內(nèi)容急需改進。公體籃球選項課內(nèi)容有籃球運動概述、籃球規(guī)則與裁判法、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等。調(diào)查顯示：40.00%的學(xué)生對學(xué)?；@球選項課的上課內(nèi)容認(rèn)為一般，27.89%的學(xué)生對上課內(nèi)容較滿意，只有4.21%的學(xué)生對上課內(nèi)容很滿意，同時又有27.90%的學(xué)生對上課內(nèi)容不太滿意或很不滿意。這說明，九江學(xué)院籃球選項課內(nèi)容的選擇與安排上還存在著一定問題，需要進一步加以改善。調(diào)查顯示，進行籃球比賽是大學(xué)生最渴求的內(nèi)容，占91.28%位居第一位，可見在比賽中獲得良好的情感體驗是大多數(shù)學(xué)生的心聲；技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容需求占86.43%，排第二，這是大學(xué)生參與籃球活動的基礎(chǔ)；有58.61%的學(xué)生認(rèn)可籃球規(guī)則與裁判內(nèi)容，通過規(guī)則和裁判學(xué)習(xí)，有利于參與社會體育生活；對國內(nèi)外籃球比賽動態(tài)的了解占76.52%，排第四。隨著NBA、CBA、CUBA等賽事的影響，了解賽事動態(tài)，觀看、欣賞評論籃球賽事已成為部分學(xué)生體育生活的重要內(nèi)容。（圖3）

（二）教學(xué)方法與組織形式過時。公體籃球選項課教學(xué)教師主要采用教師講解和演示相結(jié)合，學(xué)生分組練習(xí)、比賽相結(jié)合的傳統(tǒng)方式。調(diào)查顯示：85.71%的教師采用講解、示范、練習(xí)、演示、比賽和預(yù)防糾錯等常規(guī)教學(xué)方法，71.42%的教師能采用啟發(fā)式教學(xué)。

（三）考核體系不科學(xué)。國家教委曾指出：“對于不同體質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求。”然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，九江學(xué)院籃球課的考核與評價方式存在如下問題：

1、技能考評占比例太大，主要考核學(xué)生技術(shù)掌握情況。這種考核方法導(dǎo)致考核成績不能客觀地反映學(xué)生的綜合情況，與終身體育教育的目標(biāo)不符。

2、考核內(nèi)容的不可選擇性、形式單一。主要對罰球線單手肩上投籃、1分鐘全場運球上籃進行評價，根據(jù)投籃命中次數(shù)打分。致使學(xué)生只是為了考核而不是為了體驗籃球運動的樂趣和培養(yǎng)終身體育思想進行學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、忽視了個體差異，采用“一刀切”的評價方式。對學(xué)生自身在整個學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，以及已經(jīng)取得的進步重視不夠。這種評價方式致使教師針對考試來教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，效果較差。

（四）教師的籃球水平仍需提高?；@球教師的籃球水平是教師具有籃球教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它是指籃球教學(xué)中教師必備的籃球知識、信息、技戰(zhàn)術(shù)等。它主要表現(xiàn)在教師對籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的掌握程度和運用的水平上以及籃球比賽信息的掌握上。它對籃球教學(xué)工作的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用，教師做好教學(xué)工作必須具有良好的籃球水平。由于籃球教師學(xué)歷和職稱偏低、教學(xué)經(jīng)驗不豐富、教師的流動性太強等因素，再加上絕大多數(shù)老師大學(xué)畢業(yè)后直接來校工作，沒有大賽比賽經(jīng)驗，同時基本沒有在大型的體育比賽項目上吹過裁判，這就要求籃球教師不斷創(chuàng)造機會多進行籃球裁判的實踐。想滿足學(xué)生對籃球教師的需求還有一定的困難，所以大多數(shù)籃球老師的籃球教學(xué)水平需要提高。調(diào)查顯示，76.02%的學(xué)生認(rèn)為教師的理論知識掌握較好，83.26%的學(xué)生認(rèn)為老師的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用較好；但同時35.62%的學(xué)生認(rèn)為老師的裁判水平還需提高，42.53%的學(xué)生認(rèn)為老師對國內(nèi)外籃球比賽的信息掌握介紹不夠。（圖4）

（五）籃球選項課課時安排較少。目前，九江學(xué)院公體籃球選項課計劃共計32課時。如果再剔除到節(jié)假日、考試占用時間，用于體育教學(xué)的實際時間不到28個課時。調(diào)查顯示：76.02%的學(xué)生認(rèn)為36個課時太少，根本不能滿足籃球?qū)W習(xí)的需要，希望增加課時。調(diào)查顯示：95.24%的教師認(rèn)為36個課時太少，要想完成教學(xué)計劃本身就很困難，根本沒時間將有關(guān)內(nèi)容講深、講透，也沒太多的時間讓學(xué)生在課堂上分組練習(xí)、打比賽，學(xué)生吹裁判的機會少得可憐，根本不能滿足籃球教的需要。

針對九江學(xué)院的實際情況，建議包括籃球選項課在內(nèi)的體育公共選修課向其他高?？待R（將非體育專業(yè)?？粕鷱拇蠖聦W(xué)期也利用上），實行一學(xué)年制的體育公共選修課教學(xué)，滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，盡可能加強對學(xué)生體育運動的引導(dǎo)，促進學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，培育終身體育思想。

（六）學(xué)生選課動機不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)查顯示，大學(xué)生參加籃球選項課的動機具有多元化特征，只有12.67%的學(xué)生是為了培養(yǎng)一種體育愛好和運動習(xí)慣，明顯偏低，說明學(xué)生體育意思不強，需要老師加強引導(dǎo)；52.4%的學(xué)生是為了掌握籃球知識、提高籃球技藝而參加籃球選項課；當(dāng)然，為了培養(yǎng)團隊意思和合作精神而參加籃球選項課的學(xué)生也有19.23%；38.69%的學(xué)生認(rèn)為自己有籃球基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)好拿；選擇“喜歡的科目已選滿隨機選的籃球”一項的學(xué)生有12.67%。

四、提高籃球選項課教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）積極倡導(dǎo)校園籃球文化。建議與當(dāng)前體育形式或?qū)W校正在開展的體育活動相配合，靈活運用標(biāo)語、黑板報、校廣播站、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體進行廣泛的體育宣傳、展覽，從而營造出良好的校園體育活動氛圍，為校園體育文化生活注入了無限的活力。

（二）改革籃球課程教學(xué)內(nèi)容?；@球選項課的教學(xué)內(nèi)容在與國家規(guī)定的“教學(xué)指導(dǎo)綱要”保持一致的同時，又要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，應(yīng)突出實用性、健身性、娛樂性、可持續(xù)性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極主動地、自覺地參加籃球?qū)W習(xí)，逐步形成特長，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價體系。教學(xué)考核中應(yīng)該把結(jié)果與過程相結(jié)合進行綜合考評，把考核看作是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。考核的內(nèi)容包括體能、知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往合作精神、情意表現(xiàn)等方面，把學(xué)生的主觀努力和進步幅度納入評價內(nèi)容，力求考核內(nèi)容多元化、考核形式多樣化、考核方法人性化。

（四）積極推進體育教師專業(yè)化建設(shè)。改善和提高體育教師的專業(yè)水平，推動體育教師向較高的專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展，向“具有較高深和獨特專門知識技術(shù)”、外行人無法替代的專業(yè)化境界靠攏。可通過引進、選拔培養(yǎng)、淘汰等方式，促使體育教師不僅要掌握體育的有關(guān)技能，還要掌握先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法手段，提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

（作者單位：九江學(xué)院體育學(xué)院）

主要參考文獻：

[1]周興偉.對高校籃球教學(xué)幾個重要問題的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007.3.

篇4

論文摘要： 本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，探討了中職籃球選項課的有效教學(xué)，指出在籃球選項課中采用分層次教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)、比賽法等教學(xué)方法，能夠全面激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的實效。 

 

廣州市教育局為了進一步深化中等職業(yè)教育課程改革和教學(xué)改革，擬定在三年時間（2008年9月—2011年7月）內(nèi)在廣州市中等職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)活動。體育教育是中職學(xué)校職業(yè)教育的組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才不可缺少的重要途徑。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校體育也應(yīng)納入有效教育教學(xué)研究與實踐活動，使體育教育提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)真正的“有效教學(xué)”。 

 

一、中職體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀 

 

體育教學(xué)中的籃球運動是學(xué)校體育教育的主要教學(xué)項目，也是學(xué)生非常喜歡的項目。它能滿足青少年身心發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的機智、靈活、勇敢頑強和合作精神。 

目前籃球運動在學(xué)校已廣泛開展，在必修課和選項課中都有開設(shè)。但是，在籃球選項課教學(xué)中，存在著許多問題，表現(xiàn)在：部分學(xué)生興趣不濃，基礎(chǔ)較差，學(xué)生籃球技術(shù)水平差異較大，學(xué)生的隨意性較大，上課時有些學(xué)生不按教師的要求認(rèn)真練習(xí)本課內(nèi)容，按照平時習(xí)慣，任意運球、投籃；沒有圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)進行針對性的訓(xùn)練，技術(shù)仍停留在原來的層次上。針對上述情況，教師有必要采取有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要采用有效的學(xué)習(xí)方法，對籃球教學(xué)進行改革。下面，筆者結(jié)合個人的教學(xué)實踐，探討中職籃球選項課有效教學(xué)的相關(guān)措施。 

 

二、改革措施 

 

筆者以《體育與健康》新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，在我?；@球選項課中對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，采用分層次教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)、比賽法等教學(xué)方法；教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，全面激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，努力使每個學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)得到全面提高和進步；充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與性，發(fā)展他們的自主探究能力，培養(yǎng)小組合作能力。 

（一）教師分層教學(xué)。 

分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、愛好和能力等方面的差異，對其進行分類排隊。教師按照由高至低的順序?qū)W(xué)生劃分為不同的層次，并針對每個層次學(xué)生的不同特點，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人而教，合理劃分學(xué)生的籃球水平層次。 

如在學(xué)期開始，教師可以設(shè)計一些必要的籃球技術(shù)測驗項目。首先對學(xué)生進行測試，可安排三人對角互傳球、運球折返跑、1分鐘投籃以及教學(xué)比賽4個項目進行技評考核評分，通過評分將學(xué)生分成三個不同技術(shù)水平的小組，每組16人左右（可視人數(shù)多少而定）。在上課過程中可以根據(jù)場地和教學(xué)內(nèi)容安排的實際情況將每大組分成若干小組，又如在教傳接球時可以將每大組分成四個小組進行4人練習(xí)，有層次地向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)、技能。在講授籃球的運球技術(shù)時，教師先引用nba的某個球員的運球技術(shù)為切入點，讓學(xué)生明白勤奮是基礎(chǔ)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。然后通過示范講解動作，分析動作，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，然后學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下進行練習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)巡回指導(dǎo)并進行點評。在學(xué)生的練習(xí)過程中，不同層次的學(xué)生應(yīng)制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師給予不同技術(shù)層次的小組評分，這樣能貼近學(xué)生的實際情況，合理評價每一位學(xué)生，并及時反饋評定結(jié)果，有針對性地組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)。 

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體育教師負(fù)責(zé)管理和調(diào)控的學(xué)習(xí)方法。體育教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學(xué)生都達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜的方法就是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于學(xué)生之間可以用自己的語言、自己的表達(dá)方式理解，完成教師布置的任務(wù)，從而不斷提高合作能力，增強集體的凝聚力。 

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)注意四個方面： 

一是教師要以學(xué)生為本，合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制定教學(xué)計劃。在制定水平教學(xué)計劃前，需要先做調(diào)查，了解學(xué)生已有的知識儲備和技能基礎(chǔ)，聆聽他們對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與想法，設(shè)置符合學(xué)生實際的課題和可以達(dá)到的目標(biāo)。 

二是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法。建議學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，主動了解教學(xué)內(nèi)容，先有一個感性的認(rèn)識。課堂上教師不急于講授新知識，而是讓學(xué)生作簡單的反饋，形式不限。這種強化課前預(yù)習(xí)的嘗試，能夠提高課堂的效率，是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。 

三是教會學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生進行獨立練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進行自由組合的互助練習(xí)，互促互進，相輔相長。 

四是為學(xué)生提供足夠的空間和時間開展自主學(xué)習(xí)。教師在教授新技巧時可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點和重點時，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。如籃球簡單基礎(chǔ)配合的技術(shù)練習(xí)的設(shè)計，教師提出在半場3打3的分組后，讓學(xué)生把教師所講過的配合戰(zhàn)術(shù)如掩護配合，傳切配合等，進行實戰(zhàn)運用。教師注意觀察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度，邀請配合成功的隊伍為大家做示范，從中參透、深化技術(shù)的重點和難點，這樣更易于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。 

（三）采用比賽教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情。 

比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。眾所周知，在體育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項運動技能，必須通過多次、反復(fù)的練習(xí)，但是這樣往往會使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。因此，如果在適當(dāng)?shù)臅r候，教師能夠穿插運用一些比賽教學(xué)法，無論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來說，都有積極的作用。所以將比賽教學(xué)法運用到中職學(xué)?；@球課教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進學(xué)生和班級之間的友誼，培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)，以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力，都具有極其重要的意義。 

如筆者在教學(xué)之中，有如下嘗試：在教運球技術(shù)時，采用直線運球比賽：全班分4組，每組排頭各持一球站于端線，比賽開始，排頭運球到端線運回給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)按同樣方法進行，依此類推，按完成的先后順序決定名次，先完成者名次列前。與之相似的半場往返運球或半場和全場交替結(jié)合起來往返運球比賽可以照此法進行。還可采用弧線運球比賽，環(huán)形運球比賽，混合型運球比賽等形式。又如在教傳、接球時采用迎面跑動傳接球比賽，全班分5組，每組10人，每組又分成人數(shù)相等的2隊相對站立，相距5米，相互傳球后跑到對隊隊尾，每組派一名裁判員。比賽形式有三種，第一種是按失誤的先后順序決定名次，后失誤者名次列先。第二種是按規(guī)定的時間（6分鐘），看哪組傳、接球的次數(shù)多。次數(shù)多者名次列前。第三種是每組完成100次傳、接球，按完成時間的先后決定名次，先完成者名次列前。還可采用三角移動傳、接球比賽等。每節(jié)課都應(yīng)留25分鐘時間讓學(xué)生進行半場和全場比賽，輪流賽將作為教學(xué)比賽的重點；將全班分成水平基本相等的若干個三人小組，在4個半場進行三對三的比賽，5球為一局，勝者繼續(xù)與下一組比賽，負(fù)者等到本半場各小組比賽一輪后繼續(xù)練習(xí)。當(dāng)人數(shù)較多，場地較少時，可以4人一組。當(dāng)學(xué)生練習(xí)的積極性不高，消極對待比賽時，可以采用負(fù)者繼續(xù)比賽，勝者休息的辦法來迫使他們加強進攻的主動性。 

實踐證明，比賽教學(xué)法是籃球課教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)方法，只要選擇得當(dāng)，運用及時，安排合理，組織嚴(yán)密，會收到事半功倍的效果。 

 

三、結(jié)語 

 

總之，在中職學(xué)校籃球選項課教學(xué)采用分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)以及比賽法等方法進行教學(xué)，能突出以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，全面激發(fā)他們籃球?qū)W習(xí)的興趣和愛好，使每一位學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)得到全面提高和進步。同時，能夠調(diào)動學(xué)生的主動參與性，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。 

 

參考文獻： 

[1]中華人民共和國教育部．《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)[s]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002． 

篇5

摘要：學(xué)生身體素質(zhì)的提高是技工院校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者提出，可通過制訂體育課計劃，合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康成長，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)技能過硬的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞 ：體育教學(xué) 身體素質(zhì)

在當(dāng)今技工院校的教育教學(xué)中，對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，不僅是促進學(xué)生思想文化素質(zhì)和操作實踐技能水平的提高，還要進一步提高學(xué)生身體素質(zhì)。提高學(xué)生的身體素質(zhì)也是技工院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，上好每一節(jié)體育課、增強學(xué)生體質(zhì)，切實貫徹黨和國家的教育方針，是技工院校和體育老師義不容辭的責(zé)任。

一、制訂科學(xué)的計劃和明確目標(biāo)

制訂科學(xué)的計劃，明確目標(biāo)是上好體育課的前提。上好體育課，幫助學(xué)生科學(xué)地提高身體素質(zhì)，是技工院校體育教學(xué)的基本目標(biāo)，也是體育教師的責(zé)任。體育教師在學(xué)期初期，要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際狀況，制定出一個學(xué)期總的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，即通過一個學(xué)期的體育課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的體育知識和體育技能，以及達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和鍛煉要求。同時，學(xué)期初制定出整個學(xué)期每一節(jié)課的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容綱要，為編寫教案和實施課堂教學(xué)計劃打好基礎(chǔ)。

二、制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)進程

制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，把控好教學(xué)進程是上好體育課的保證，體育課是促進學(xué)生身體健康成長，提高學(xué)生身體素質(zhì)，實施科學(xué)鍛煉的重要手段之一。體育教師根據(jù)教學(xué)計劃，制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，編寫好教案，詳細(xì)地準(zhǔn)備一節(jié)課的授課內(nèi)容，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)時間。有了教案并不是一定就能上好體育課，關(guān)鍵在于體育教師認(rèn)真組織課堂，把控好課堂教學(xué)進程，這是體現(xiàn)體育老師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案只能在書面上體現(xiàn)老師的課前準(zhǔn)備。在課堂上，教學(xué)活動高效、充實，勞逸結(jié)合，師生共同有始有終地完成教學(xué)目標(biāo)才是真正體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。以《籃球》一章為例，籃球運球方法和技巧是學(xué)習(xí)打籃球的基礎(chǔ)和主要教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和計劃，在教案中詳細(xì)寫出了運球動作要領(lǐng)、方法和注意事項中各個配合環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合運球技術(shù)的視頻課件進行教學(xué)。有了好的教案，在具體授課時，一定要合理安排課堂45分鐘授課時間，做到既充實、有趣，又勞逸結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。教師授課時，可以先安排5分鐘左右的準(zhǔn)備活動，教師用5分鐘左右的時間講述運球動作要領(lǐng)，然后學(xué)生做無球動作學(xué)習(xí)和有球動作練習(xí)，包括原地控制性運球、運動中快速運球、變速運球等，練習(xí)30分鐘左右。教師一定要及時糾正學(xué)生錯誤的運球動作和習(xí)慣，規(guī)范動作，把握要領(lǐng)，讓學(xué)生真正學(xué)會運球技巧。教師還可以安排游戲、分組對抗等多種有趣的形式，讓學(xué)生逐漸掌握正確的運球知識和技能要領(lǐng)，進而提升籃球運動水平。最后剩余的5分鐘，可以讓學(xué)生放松休息，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況做好該次課堂教學(xué)總結(jié)。老師在課堂上一定要參與學(xué)生的練習(xí)，切忌不聞不問，不管不顧。

三、踐行體育意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

踐行體育意識、提升學(xué)生綜合素質(zhì)是體育課追求的目標(biāo)，體育課同其他課程一樣擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生整體素質(zhì)的責(zé)任。技工院校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，但是作為青少年，他們也有著較強的求知欲、自尊心和自信心。教師要鼓勵學(xué)生相信自己通過技校幾年的學(xué)習(xí)和努力，掌握一門技能，一樣能夠成為對社會有用的人。體育老師可以通過體育課堂教學(xué)，形成和提升學(xué)生多方面積極的意識和向上精神。體育課同其他課一樣，要求學(xué)生必須按時、認(rèn)真上課，形成嚴(yán)格的時間意識；通過分組對抗等形式增強學(xué)生的團隊意識和競爭意識；通過學(xué)習(xí)體育知識，激發(fā)學(xué)生的求知進取心。學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，身體素質(zhì)進一步提升，綜合素質(zhì)也同步提高，學(xué)生逐步夯實基礎(chǔ)，不斷進步。

四、增強責(zé)任，知行合一

增強責(zé)任、知行合一是對體育教師職業(yè)道德素質(zhì)的要求。要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水。榜樣的力量是無窮的，體育教師不僅傳授給學(xué)生體育知識和技能，更主要的是幫助學(xué)生在活動中不斷提升身體素質(zhì)，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法和技巧，以及在體育活動中形成進取意識、團隊意識、競爭意識、安全意識等。老師一定要充分利用課堂向?qū)W生傳遞正能量的知識資訊，如果老師掌握的豐富的知識技不能充分應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中去，就沒有盡到老師應(yīng)盡的職責(zé)，長此下去將失去老師的威信。教師不僅是學(xué)生在校時的老師，也將是學(xué)生一輩子的老師。

篇6

1、指導(dǎo)思想

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益。本學(xué)期我將通過教學(xué)實踐，確實增進學(xué)生的身心健康，增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運動項目的基礎(chǔ)知識和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運動能力和體育運動技術(shù)水平，同時加強思想教育，確實完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

2、學(xué)生情況分析

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的高一新生，由于他們來自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，

3、教材與教輔分析

（1）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

上學(xué)期主要進行田徑運動的必修課教學(xué)。田徑是其他體育項目的基礎(chǔ)。高一年段進行田徑運動的學(xué)習(xí)，是為了更好地發(fā)揮田徑運動，作為基礎(chǔ)運動項目的功能，為學(xué)生進入后期的選項學(xué)習(xí)打好運動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。田徑模塊教學(xué)內(nèi)容為：短跑和跳遠(yuǎn)。

段選項教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容為籃球運球三步上籃。上籃一般稱三步上籃或三步跨籃,是一項基本的投籃技術(shù)，上籃按出手時手與肩的相對高度,分為高手上籃和低手上籃；上籃包括單手和雙手兩種手部動作，同時又還包括行進間和跳起兩種身體姿態(tài)。手部動作有正手、反手、勾手的區(qū)別。本學(xué)期以行進間單手肩上上籃為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。:

4、教學(xué)目標(biāo)

提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

篇7

摘 要 對影響普通高?；@球教學(xué)心理氣氛的因素進行分析，發(fā)現(xiàn)教師的主導(dǎo)因素、學(xué)生的主體因素以及群體內(nèi)的心理相容性和內(nèi)聚力等因素都對籃球教學(xué)良好心理氣氛造成影響，并依據(jù)這些影響因素提出如何在籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的心理氣氛。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 心理氣氛 創(chuàng)設(shè)

籃球運動在中國是比較普及的一項運動項目，尤其是在普通高校中更是深得廣大師生的喜愛，而普通高校也把籃球運動列為體育教學(xué)的主要項目之一。在普通高?；@球的教學(xué)中，學(xué)生掌握籃球運動的知識、技能不是簡單機械的重復(fù)，而是在教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極互動下實現(xiàn)的，而這種積極互動必須建立在一個良好的心理氣氛下，因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的心理氣氛是十分重要的。

一、影響籃球教學(xué)心理氣氛的因素

（一）教師的主導(dǎo)因素

1.教師的能力水平

教師的能力包括理解和運用教材的能力，語言表達(dá)能力，觀察了解學(xué)生的能力，組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動的能力，語言表達(dá)能力，初步的教學(xué)科研能力。因此，教師的能力水平將直接影響教學(xué)訓(xùn)練課中學(xué)生上課的積極性和興趣，教師在教學(xué)訓(xùn)練中對籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解要簡明扼要、條理清晰，而且語言要生動，動作要規(guī)范準(zhǔn)確，同時還要注意用生動、活潑、多變的教法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。除具備較高的專項運動能力外，教師還必須掌握一定的運動訓(xùn)練、運動生理生化以及運動心理學(xué)的知識，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點制定切實可行的科學(xué)教學(xué)計劃來指導(dǎo)學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.教師的感情投入

情感是人所特有的一種心理過程或心理狀態(tài)。情感具有感染性與遷移性的功能，它有擴散與泛化的歸律。如果教師認(rèn)真的對待每一節(jié)課，全身心投入，在教學(xué)活動中如果始終保持積極飽滿的情緒，充滿激情和熱情，善用情感誘導(dǎo)，把學(xué)生獲得知識技能的過程建立在以情感人、以情誘學(xué)、以知誘學(xué)的基礎(chǔ)之上，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。

3.教師的人格魅力

教師是運動技能的傳授者，學(xué)生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療的工作者，學(xué)者和學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)該運用各種組織教法，以高超的技能教育學(xué)生，以高尚的人格吸引學(xué)生，那么這些教師獨特的人格魅力將會潛移默化的影響學(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的熱情。

4.教師的創(chuàng)新素質(zhì)

教師的創(chuàng)新素質(zhì)體現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練中為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或提高學(xué)習(xí)中的興趣，運用一切知識信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨特、有價值的成果。具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師能針對具體情況充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要教師善于創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生就會主動進入角色，不斷產(chǎn)生共鳴，形成師生間的融洽與默契，從而煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）學(xué)生的主體因素

1.學(xué)生的動機水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行籃球?qū)W習(xí)活動的內(nèi)部動因或動力，研究表明，學(xué)生具有良好的動機水平，對所學(xué)習(xí)的運動項目具有濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和熱情，在課堂上就會注意力集中，聽從老師的安排，積極參與各項練習(xí)，因而學(xué)習(xí)中氣氛就好，就能促進教學(xué)課程的順利進行。

2.學(xué)生的認(rèn)知因素

學(xué)生的認(rèn)知因素是保證良好心理氣氛的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對已有的知識儲備和接受知識能力方面，現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生理解和掌握新的知識和技能，就是將所接受的信息經(jīng)過大腦的加工編碼，把新舊知識和技能有機地聯(lián)系起來。我國古代有“人其所知，喻其不知，使其知之”的說法，因此在籃球課教學(xué)中要注意提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.學(xué)生的情感特點

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)過程中常常伴隨著情緒變化和情感體驗，這些情緒變化和情感體驗也將直接影響籃球課教學(xué)的效果，富于情感的課堂心理氣氛，有助于學(xué)習(xí)者進入興奮狀態(tài)，因此，籃球課教學(xué)過程中應(yīng)十分重視情感成分的感染與熏陶。

4.學(xué)生的個性因素

面對同一種問題情景，具有不同個性品質(zhì)的學(xué)生，可能會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知方式，情緒體驗和相應(yīng)的行為方式，這是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛對應(yīng)區(qū)別對待的依據(jù)。因此我們首先必須認(rèn)識和了解學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的差異有利于充分發(fā)展學(xué)生的個性，并從學(xué)生實際出發(fā)，使籃球課教學(xué)更具有針對性；其次在籃球課教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的差異選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。

（三）運動群體的心理相容性和內(nèi)聚力

運動群體內(nèi)的心理相容性：在練習(xí)過程中，球隊的每一位成員的任何活動都可以影響其他成員，并引起他們的反應(yīng)。如果一個人的言語和行動引起他人的肯定反應(yīng)：如滿意、高興、并給予贊許與支持，則他們之間心理相容，訓(xùn)練時心理氣氛好。在籃球教學(xué)中，如果學(xué)生心理相容、關(guān)系融洽，才會有共同語言，學(xué)習(xí)才有默契，遇到苦難才能同舟共濟，組織教學(xué)才能同心協(xié)力，取得勝利才能共享歡樂。研究表明，在像籃球這樣的集體項目中，學(xué)生之間心理相容性與良好的教學(xué)效果呈正相關(guān)。

影響群體訓(xùn)練心理氣氛的另一重要因素是群體內(nèi)聚力，內(nèi)聚力是指使群體成員留在群體內(nèi)對他們施加影響的全部力量的總和。內(nèi)聚力是以心理相容性為基礎(chǔ)，是群體關(guān)系發(fā)展到一定的特殊水平，它使全隊成員最大限度地為群體的共同目標(biāo)而努力奮斗，從而使全體成為一個整體。

二、良好的籃球教學(xué)心理氣氛的創(chuàng)設(shè)

（一）培養(yǎng)和指導(dǎo)運動員形成良好的學(xué)習(xí)動機

動機有兩個來源，由于喜歡籃球運動本身而參加學(xué)習(xí)的學(xué)生就是由于內(nèi)部原因激發(fā)起來的，他們追求的運動目標(biāo)一旦得以實現(xiàn)，這種實現(xiàn)本身就是一種獎勵和強化，使其心理上獲得較大的滿足感。因此，可經(jīng)常性的使學(xué)生獲得成就感，讓其覺得學(xué)習(xí)是有效的。另一重要來源是外部原因，如追求名次和贊許，這些外部原因可以成為強化物來強化學(xué)生的行為，滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生參加學(xué)習(xí)可能是由于內(nèi)部激勵，也可以是由于外部獎勵，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方法來激勵學(xué)生的內(nèi)在動機，想方設(shè)法使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，使其充滿刺激和樂趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得更多的內(nèi)部獎勵，使他們長時間地以高昂穩(wěn)定的情緒投入到他們熱愛的學(xué)習(xí)中。

（二）經(jīng)常變換教學(xué)手段

籃球技戰(zhàn)術(shù)的提高和完善，要經(jīng)過成千上萬次的練習(xí)，這種重復(fù)會使任何有趣的得枯燥無味，教師應(yīng)對籃球教學(xué)內(nèi)容非常清楚，每一堂課安排哪些內(nèi)容，那些內(nèi)容如何搭配，采用哪種形式加以組織等，盡量使每一堂課變得生動有趣，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在課的準(zhǔn)備部分可多安排類似捉魚，獵鴨子，運球互動等有吸引力的籃球?qū)ｍ椨螒騺碚{(diào)動學(xué)生的積極參與，從而使身體充分動員起來，起到訓(xùn)練前熱身的作用。再例如在提高學(xué)生罰籃的穩(wěn)定性練習(xí)時，可通過分組競賽的形式進行，把隊員分為兩組，在打完訓(xùn)練比賽后各選一名代表來進行發(fā)球比賽，輸隊可要求做幾組素質(zhì)練習(xí)。通過這樣的練習(xí)提高學(xué)生在比較大的運動量和較高的心理壓力下心理的承受能力，從而提高學(xué)生罰籃的穩(wěn)定性。

（三）激發(fā)學(xué)生最佳心理狀態(tài)

籃球課教學(xué)中教師情緒狀態(tài)對學(xué)生具有極大的感染作用，教師的目光、表情及行為表現(xiàn)都能影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，親切、信任的目光，熱情、鼓勵的語言，肯定、表揚的手勢，可引起學(xué)生愉悅的感覺，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。相反，過分嚴(yán)厲的面孔，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)，會使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種恐懼的情感。因此，教師應(yīng)善于控制自己的情緒和不良心境，以滿腔熱情投入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的最佳心理狀態(tài)。

（四）建立良好的團隊氛圍

由于普通高等院校的籃球普修課課時相對較少，一般每周2至4個課時，而且班級的學(xué)生往往來自于不同的院系或年級，這與經(jīng)過長期訓(xùn)練的專業(yè)隊相比，缺少像專業(yè)隊隊員在訓(xùn)練、比賽和平時日常生活等活動和交往中養(yǎng)成的相互支持、團結(jié)一致的團隊氛圍，特別像籃球又是一個集體性項目，個人目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上要依靠集體目標(biāo)的實現(xiàn)，而集體目標(biāo)的實現(xiàn)又是全體成員共同努力的結(jié)果，良好的團隊氛圍需要成員相互支持、相互理解、相互寬容、相互關(guān)心，具體良好的心理相容性和內(nèi)聚力。因此籃球課教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)重視影響隊內(nèi)人際關(guān)系的各種因素，特別是情感、性格等心理因素，要使學(xué)生明確意識群體的目標(biāo)和自己在隊中所起的作用，從而建立良好的團隊氛圍。

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篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣；教學(xué)

新課改理念要求在體育教學(xué)中要本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的原則進行體育教學(xué)。而在蘇北的一些農(nóng)村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學(xué)生“瞎胡跑”的教學(xué)現(xiàn)狀，還有些學(xué)校的體育課只是個形式，學(xué)生一般是上“室內(nèi)”體育課，所謂“室內(nèi)”體育課也就是其他學(xué)科的自習(xí)課，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。那么，怎樣才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，打造高效體育課堂呢？

一、制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉

實際生活中，人們只注重了生活的節(jié)奏，而忽略了體育鍛煉?，F(xiàn)在中學(xué)生的體重日益上升，出現(xiàn)了亞健康的情況，嚴(yán)重影響了身體的生長發(fā)育。發(fā)展體力、增強體質(zhì)是通過體育鍛煉才可以達(dá)到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復(fù)簡單的動作，使得教學(xué)過程單調(diào)乏味。新課改要求學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的，所以教師要設(shè)計讓學(xué)生感興趣的體育教學(xué)活動計劃，改善以往單調(diào)、動作重復(fù)的教學(xué)方式。如體育課上的跑步可以設(shè)計成游戲，這樣能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學(xué)生認(rèn)識到體育課的存在價值。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今科技的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在的學(xué)生鐘愛電子游戲及網(wǎng)絡(luò)游戲。再加上現(xiàn)在家長對孩子的溺愛，致使現(xiàn)在的學(xué)生普遍都存在“懶”得運動的現(xiàn)象。因此在單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時選擇能鍛煉學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生喜愛的活動作為體育課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雙手?jǐn)S實心球”時，好多學(xué)生認(rèn)為，實心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點，筆者在教學(xué)中選擇操場的沙坑為教學(xué)場地，先準(zhǔn)備好拋擲的實心球，在沙坑里選擇適當(dāng)位置挖幾個不等距離、不等大小的沙坑作為“實心球筐”，也就是把實心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學(xué)拋擲實心球，比賽誰扔得遠(yuǎn)并能準(zhǔn)確拋進“實心球筐”中，這種競賽活動大大地激發(fā)了學(xué)生的能動性，從而很好地完成了此次課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好教學(xué)指導(dǎo)

首先，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)特點，在體育教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生互動頻繁，相互配合。因此，教學(xué)中教師的指導(dǎo)和溝通起著重要作用。體育課上的一些動作是部分學(xué)生很難把握的，這時需要教師耐心地指導(dǎo)，直到每位學(xué)生都可以完成體育教學(xué)項目。比如，在教學(xué)“跳山羊”時，有幾個女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導(dǎo)。教師可以先做幾個示范性動作，然后告知學(xué)生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時抓住時機兩手支撐山羊同時起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習(xí)了幾次，掌握動作的基本要領(lǐng)，果然這幾位同學(xué)有了明顯的進步，班上每位同學(xué)都可以順利地完成“跳山羊”的動作。

其次，教師要注重快樂的教學(xué)模式。嚴(yán)肅的課堂氛圍只會拘束學(xué)生的活動空間，以運動為基本體育鍛煉的快樂教學(xué)模式可以增強學(xué)生的參與意識?？鞓返慕虒W(xué)方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰(zhàn)法等，然后通過教師有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。比如，一堂排球課，先準(zhǔn)備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學(xué)生發(fā)球、墊球、傳球、扣球的基本動作，然后講述怎樣攔網(wǎng)，讓同學(xué)練習(xí)一節(jié)課，在下節(jié)課時把學(xué)生分成兩組進行教學(xué)比賽，教師可以參加到其中一組，在活動中教師隨時規(guī)范動作指導(dǎo)，在師生互動中，大大地拉近了教師與學(xué)生的距離，從而提高了教學(xué)效果。

四、做好教學(xué)反思，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

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[關(guān)鍵詞]公共體育 籃球選項課 分層教學(xué)

一、前言

籃球運動因其對抗性強、比賽激烈而對大學(xué)生具有極大的吸引力，并在對大學(xué)生的體育參與產(chǎn)生著重要的影響。目前籃球項目在公共體育項目中成為最受大學(xué)生喜愛的項目之一，與其他各類體育項目相比，在公共體育項目課中選擇籃球項目的人數(shù)相對較多。然而，由于受到遺傳因素、家庭因素和社會環(huán)境的影響，以及大學(xué)生個體差異的存在，使得籃球項目中的大學(xué)生籃球運動技術(shù)水平參差不齊。為了使項目課中同一個教學(xué)班內(nèi)籃球水平參差不齊的學(xué)生都能取得進步，就有必要采取分層教學(xué)的方法，以避免因教學(xué)方法單一或針對性不強使學(xué)生吃不飽或者吃不了而降低參加這項運動的積極性?；@球項目課中采取分層教學(xué)法既可以滿足不同層次學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有助于充分發(fā)展學(xué)生的個性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識的目的。

二、公共體育籃球項目課中實施分層教學(xué)的實驗過程

分層教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生籃球運動技術(shù)基礎(chǔ)水平差異、個體學(xué)習(xí)能力差異、個體性格差異等，克服教學(xué)中的“一刀切”，實行因材施教、實施異步教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的異步化，使教學(xué)成為教師的指導(dǎo)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動高效統(tǒng)一的過程。對公共體育項目課中運用分層教學(xué)法的研究，主要采用實驗法和比較分析法，通過實驗班與對照班教學(xué)效果的比較分析，對比分層教學(xué)法的效果，分析分層教學(xué)法的優(yōu)點，從而為更好地在今后的教學(xué)實踐中實施分層教學(xué)法，提高籃球項目課的教學(xué)效率起到促進作用。

研究對象來自于我校2010級、2011級公共體育課的6個班的學(xué)生，共240人，每周每班上一次體育課。為了掌握學(xué)生籃球知識、籃球技能的基礎(chǔ)狀況，在開課前對學(xué)生的籃球知識、籃球技能基礎(chǔ)進行調(diào)查，即學(xué)期開始的摸底測試。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將學(xué)生分為四種類型?；@球項目課教學(xué)班中各類型籃球知識、籃球技能基礎(chǔ)狀況的學(xué)生所占比例如表1所示。

表1 籃球項目課教學(xué)班中各類型基礎(chǔ)狀況的學(xué)生所占比例統(tǒng)計結(jié)果

分層教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比實驗方法是將我校公共體育課籃球項目6個班的240名學(xué)生分成兩組：即實驗組和對照組。實驗組采用分層教學(xué)法重新調(diào)整分班，按照開課前進行調(diào)查掌握的學(xué)生籃球知識、籃球技能的基礎(chǔ)狀況，將學(xué)生分為A、B、C三個層次班進行分班教學(xué)，對照組三個班不同基礎(chǔ)的學(xué)生統(tǒng)一進行教學(xué)。學(xué)期末進行考核和二次調(diào)查，并將考核和調(diào)查結(jié)果與學(xué)期開始的摸底調(diào)查測試結(jié)果進行對比分析。實驗教學(xué)方法是：專項授課前后對240名作為研究對象的學(xué)生進行身體素質(zhì)、基本知識、專項技能三個方面分別進行一次測試。然后通過對測試結(jié)果的對比分析，比較兩種教學(xué)方法的教學(xué)效果。

三、公共體育籃球項目課中實施分層教學(xué)的效果分析

在進行實驗教學(xué)前，即在采用分層教學(xué)法前對實驗組和對照組進行身體素質(zhì)、基本知識、專項技能方面測試的結(jié)果，沒有顯著性差異（P>0.05）。實驗組和對照組的身體素質(zhì)、基本知識、專項技能基本處于同一水平，沒有什么差異。采用分層教學(xué)法前實驗組和對照組的身體素質(zhì)、籃球技能方面測試的結(jié)果如表2所示。

表2 實驗教學(xué)前實驗組與對照組基礎(chǔ)狀況對照表

通過分層次進行教學(xué)，用籃球的知識性，趣味性、娛樂性引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參加籃球運動的欲望。通過學(xué)期末的測試結(jié)果反映出，實驗組和對照組的學(xué)生通過籃球項目課的學(xué)習(xí)，在身體素質(zhì)、基本知識、專項技能等方面都有明顯的提高。其中，實驗組采用分層教學(xué)法通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，專項籃球技能方面與對照組在籃球技能方面出現(xiàn)顯著性差異。

實驗后實驗組與對照組成績比較，結(jié)果顯示，分層次進行教學(xué)的效果明顯，尤其是對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的效果最為顯著。分層后，在同一個教學(xué)班中的學(xué)生身體素質(zhì)，技能水平基本接近。同時，教師便于更好地實現(xiàn)因材施教，有針對性地進行教學(xué)，無論是內(nèi)容、教法、運動負(fù)荷等方面均能從學(xué)生的實際出發(fā)，大大增強了教學(xué)過程的針對性，能更好地提高學(xué)生對籃球項目的興趣，增強信心，克服自卑感，促進學(xué)生的競爭意識等，從而有利于調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、使學(xué)生各方面得到增強。

四、公共體育籃球項目課中實施分層教學(xué)的進一步思考

通過采用分層教學(xué)法的實驗教學(xué)表明，分層教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的效果明顯。但同時，我們對公共體育籃球項目課中運用分層教學(xué)法也進行了進一步的總結(jié)，得到了一些新的啟示。即各層次學(xué)生的實際水平是制訂相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的客觀依據(jù)，所訂目標(biāo)應(yīng)是在師生共同努力下能達(dá)到的最高目標(biāo)。教材是制訂教學(xué)目標(biāo)的藍(lán)本，教材本身就有不同層次的具體內(nèi)容。例如籃球項目課的教材就有必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容之分，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況將這些內(nèi)容劃分為不同層次，教學(xué)過程中各有側(cè)重。這些都為我們制訂目標(biāo)時劃分層次提供了依據(jù)。對學(xué)生劃定層次時首先做了思想動員工作，使學(xué)生真正認(rèn)識分層進行教學(xué)的目的，了解分層教學(xué)的方法，懂得如何配合教師進行學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)全班情況，做適當(dāng)調(diào)整。

要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生都學(xué)有所獲，這就要求教師必須科學(xué)認(rèn)識差異，實行分層教學(xué)。在分層教學(xué)實踐中，具體實施過程要統(tǒng)籌安排，及時調(diào)節(jié)。分層次教學(xué)由于涉及幾個層次的教學(xué)，因此教師必須統(tǒng)籌安排。同時教師制訂的單元教學(xué)計劃和課時計劃往往會出現(xiàn)不切實際的情況，教師必須經(jīng)常注意計劃實施中的反饋信息，及時進行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上各層次學(xué)生對照安排進行自學(xué)，老師按照計劃，分課時對各層次學(xué)生進行分類輔導(dǎo)教學(xué)。分層次的講與練，往往是交叉安排，循環(huán)進行的。對不同層次的教學(xué)班的教學(xué)應(yīng)有所差異，比如對低層次學(xué)生的講解要“少吃多餐”講講練練，這就要求教師對每課各層次的講練內(nèi)容及交叉序列作科學(xué)周密的安排。同時，精講精練，輔導(dǎo)為主。因為講與練都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，講與練都宜精。教師可以憑借經(jīng)驗，聯(lián)系本班學(xué)生普遍存在的問題進行針對性的教學(xué)，盡量讓學(xué)生籃球技術(shù)技能和知識水平都有較大的提高。對于課內(nèi)練習(xí)的內(nèi)容教師應(yīng)精心策劃，通過對學(xué)生的觀察及時了解教學(xué)效果，適時進行反饋矯正。

五、結(jié)論與建議

在公共體育籃球項目課中，以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，進行層次分組教學(xué)其效果好于傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。分層次進行教學(xué)是一項復(fù)雜的、全面的、系統(tǒng)的持續(xù)性教學(xué)工作，要注意理論與實際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在運動中所獲得的技能，即運動技能本質(zhì)上是條件反射。條件反射的形成，必須經(jīng)過反復(fù)、成千上萬的練習(xí)，掌握籃球技術(shù)也是如此。同時，青少年時期的心理素質(zhì)訓(xùn)練是很重要的，沒有很好的心理素質(zhì)，在對抗性比賽中，技術(shù)動作很容易變型，不可能發(fā)揮自己的技術(shù)特點。因此平時訓(xùn)練中要以多鼓勵、多疏導(dǎo)的方法來培養(yǎng)。多分析他們的心理狀態(tài)技術(shù)上的錯誤，培養(yǎng)他們冷靜、沉著、堅定、自信的心理素質(zhì)，通過一般訓(xùn)練提高心理素質(zhì)，通過心理訓(xùn)練促進一般訓(xùn)練的效果。這既有利于提高籃球運動技術(shù)水平，也有利于提高今后進入社會參加工作的適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]陳偉.運用分層教學(xué)提高課堂效果[J].中國民族教育，2008（6）

[2]宋燕.淺談分層教學(xué)的依據(jù)與效果[J].黑龍江教育，2012（2）

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關(guān)鍵詞： 高校 大學(xué)生 籃球裁判員

高?；@球是我國籃球運動的重要組成部分，對我國籃球運動的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。目前我國高校對學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)還未形成一個完整的體制，各種級別、類型的聯(lián)賽都需要大量的臨場裁判人員，因而培養(yǎng)一批有一定籃球基礎(chǔ)和籃球裁判能力的學(xué)生裁判員就顯得十分重要。

一、大學(xué)生籃球裁判的現(xiàn)狀

我校近幾屆學(xué)生實際裁判工作的情況并不理想，表現(xiàn)為在臨場裁判時概念不清，對規(guī)則理解不深，職責(zé)分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，跑動少、速度慢、站得多、不到位，經(jīng)常出現(xiàn)錯判、漏判現(xiàn)象。有的學(xué)生由于缺乏自信心，一場比賽中很難聽到他們的哨音；有的卻“喧賓奪主”，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；甚至有的裁判法考試?yán)碚摮煽儍?yōu)秀的學(xué)生竟然不會裁判，造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運動員傷害事故的發(fā)生，影響比賽的順利進行，以致影響一些學(xué)生參與籃球運動的積極性。

二、影響大學(xué)生籃球裁判的不利因素

1.教學(xué)中組織競賽和裁判法課時少

根據(jù)體育課教學(xué)大綱規(guī)定，普通高校學(xué)生經(jīng)過籃球普修課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)基本具備籃球比賽的初步裁判能力。依據(jù)教學(xué)計劃，普通高?；@球普修課在教學(xué)內(nèi)容安排上主要以基礎(chǔ)技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，有關(guān)組織競賽和裁判能力的教學(xué)課時所占的比例較少，所以要在短時間內(nèi)使學(xué)生掌握籃球比賽規(guī)則及在比賽中的初步裁判能力具有一定的困難。

2.教學(xué)觀念上的偏差

多年以來在籃球教學(xué)中教師只注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，要求大學(xué)生在技術(shù)上精益求精，在戰(zhàn)術(shù)上跟上時髦的現(xiàn)代潮流，希望每一名大學(xué)生都能成為一名優(yōu)秀的籃球運動員，而籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和裁判法的實際操作，往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發(fā)。在這樣的教學(xué)觀念的驅(qū)動下，學(xué)生為了提高身體素質(zhì)和籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平，不得不投入大量的時間和精力，無暇顧及自身裁判能力的提高。

3.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備跟不上

在教學(xué)過程中，缺少多媒體輔助設(shè)備進行技術(shù)分析、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)或籃球比賽的內(nèi)容，特別是有關(guān)籃球裁判手勢、哨音和移動、規(guī)則等具體錄像比較缺乏，不能豐富和提高學(xué)生對裁判工作的感性認(rèn)識。

4.缺少社會實踐機會

由于學(xué)校和社會環(huán)境的不同，學(xué)校和社會上的單位、企業(yè)等交流的機會不是很多，這便直接影響了大學(xué)生在比賽中上場執(zhí)法的機會。雖然校內(nèi)比賽在一定程度上對提高大學(xué)生的裁判能力有較大的幫助，但是校內(nèi)比賽和社會基層比賽卻有許多不同之處，例如比賽的性質(zhì)，比賽的規(guī)模，隊員的素質(zhì)等。這樣使學(xué)生失去了很好的交流鍛煉機會，影響了裁判能力的進一步提高。

三、培養(yǎng)大學(xué)生籃球裁判員的方法與途徑

1.加強學(xué)生對籃球規(guī)則的理論知識學(xué)習(xí)

籃球規(guī)則是籃球比賽的法規(guī)。它不僅規(guī)定了籃球裁判員的職責(zé)、權(quán)利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應(yīng)遵循的要求。裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者、實施者和維護者，裁判員要根據(jù)規(guī)則的規(guī)定和精神，衡量和判斷運動員與教練員在比賽中的行為、動作正確與否。所以，規(guī)則是裁判員判罰的唯一依據(jù)，如果對規(guī)則不精通，就不能正確地執(zhí)行規(guī)則，也不能發(fā)現(xiàn)運動員和教練員違反規(guī)則的行為。裁判員要正確執(zhí)法，就要對規(guī)則的本質(zhì)、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規(guī)則的理論知識。我們要培養(yǎng)大學(xué)生籃球裁判能力，首先必須加強大學(xué)生對籃球規(guī)則的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

2.抓好對學(xué)生基本功的練習(xí)

籃球比賽越激烈越緊張，對抗性越強，拼搶越兇猛，對臨場裁判員的要求就越高。一名稱職的籃球裁判員，除了必須具備專業(yè)裁判知識和臨場判罰技巧外，還必須具有良好的身體素質(zhì)，以及果斷、自然的手勢等裁判員必須具備的基本功。大學(xué)生裁判員的基本功是指在籃球比賽臨場中起作用的最基礎(chǔ)的專門動作，包括手勢、移動跑位、鳴哨、拋球等。裁判員沒有扎實的基本功，臨場就不可能表現(xiàn)好。

3.移動跑位

裁判員抓好比賽中第一違犯動作最關(guān)鍵的是移動跑位。因此，裁判員在移動跑位時，要根據(jù)區(qū)域分工明確各自的職責(zé)，該快下的快下，該跟進的跟進，根據(jù)攻守雙方戰(zhàn)術(shù)的變化和球的轉(zhuǎn)移，要不停地移動，積極主動地?fù)屨祭硐氲挠^察位置，尋找最好的判罰角度。

4.提高大學(xué)生裁判的方法和技巧

（1）突出重點，精選細(xì)講。理論課重點講解經(jīng)常出現(xiàn)的違例、侵人犯規(guī)和裁判員基本移動位置和分工配合方法；實踐課講解裁判手勢時，簡要穿插講解相關(guān)規(guī)則和裁判法，并用實例幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握籃球競賽規(guī)則與裁判法。

（2）運用多媒體課件組織學(xué)生觀看籃球裁判方法與臨場籃球裁判錄像，加深學(xué)生對規(guī)則和裁判法的理解和掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求學(xué)生課外自習(xí)規(guī)則與裁判法，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（3）加強心理承受能力，要做到情緒穩(wěn)定、沉著、冷靜、頭腦清醒、臨危不亂、泰然自若。裁判員經(jīng)常會碰到來自運動員、教練員的指責(zé)，這時候裁判員要表現(xiàn)得有修養(yǎng)，有克制，有原則，有分寸。作為裁判員，無論遇到什么事，都要保持沉著冷靜，不慌不亂地處理好發(fā)生的事態(tài)，特別要有自信心。只有這樣，才能克服在比賽關(guān)鍵時刻過分緊張的心理。

（4）重視臨場實習(xí)。學(xué)生只有通過多次的臨場實踐，才能鞏固對規(guī)則的記憶，建立起規(guī)則概念與具體動作的聯(lián)系，從而形成完整動作。教學(xué)中要讓學(xué)生多吹哨、多練籃球“三人制”的教學(xué)比賽，加深體驗。臨場后還要由學(xué)生就工作環(huán)境、裁判經(jīng)驗等進行講評，最后由教師總結(jié)，指出每人臨場實習(xí)的優(yōu)點和不足之處，增強教學(xué)效果。

四、結(jié)論與建議

1.建議學(xué)校體育主管部門重視和支持裁判的培訓(xùn)工作，將此項工作列入學(xué)校體育工作計劃，同時加強與地方體育部門的協(xié)調(diào)，爭取聯(lián)合培養(yǎng)，使裁判員等級審批工作制度化、規(guī)范化。

2.大學(xué)生應(yīng)該在平時一點一滴中累積經(jīng)驗，及時地自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以有助于進一步的提高，成為一名合格的籃球裁判員，真正起到推動籃球運動發(fā)展的作用。

總之，裁判員是籃球運動的重要組成部分，裁判的觀念、尺度和技巧是隨著籃球運動的發(fā)展和規(guī)則的修改而變化著的，裁判員的臨場能力也必須隨著這種變化而改變，才能與籃球運動發(fā)展相適應(yīng)。

參考文獻：

［1］王錦明.籃球裁判理論與實踐［M］.上海：華東化工學(xué)院出版社，1990.