導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青少年科技創(chuàng)新教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓(xùn)方式及目標(biāo)：

1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造?。?。

招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生

開課時(shí)間：2004年10月，周日上課

學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元

報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室***青少年宮

篇2

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，為了應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及漸趨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)發(fā)展挑戰(zhàn)，必須從基礎(chǔ)性、前瞻性、戰(zhàn)略性和全局性出發(fā)，強(qiáng)化并完善我國(guó)的科技創(chuàng)新人才體系。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新引領(lǐng)未來，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，青少年的創(chuàng)新能力決定我們國(guó)家的未來。近年來，隨著國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新工作和學(xué)生素質(zhì)教育的重視，我市各個(gè)區(qū)縣都在大力推動(dòng)青少年科技創(chuàng)新工作的有序開展，目前青少年科技創(chuàng)新工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在工作推動(dòng)中也存在一些問題。我們?cè)撊绾瘟⒆銓?shí)際解決這些問題呢？下面，結(jié)合本人的工作經(jīng)歷就如何加強(qiáng)區(qū)縣青少年科技創(chuàng)新工作提幾點(diǎn)膚淺的建議。

一、學(xué)校青少年科技創(chuàng)新工作中存在的問題

（一）創(chuàng)新意識(shí)差。根據(jù)中國(guó)科協(xié)2018年進(jìn)行的中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果，雖然我國(guó)的公民科學(xué)素質(zhì)有了很大提高（我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例從2015年的6.2％上升到了2018年的8.47%），但是與科技發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在不小差距。這一科學(xué)素質(zhì)水平僅相當(dāng)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家20多年前的水平，而美國(guó)早在1999年就已經(jīng)達(dá)到了17%的平均水平。根據(jù)預(yù)測(cè)，即使到2020年，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例也只能到10%左右，與美國(guó)等主要發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)前20%-30%的指標(biāo)差距甚大。造成這一現(xiàn)象與基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育體系缺失密切相關(guān)，青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)因小考、中考、高考教育的短視而不斷被壓抑，一方面，科學(xué)教育仍然大量地停留在課程或?qū)W科階段，缺乏課程之間的融合以及與實(shí)際問題的對(duì)接。另一方面，科學(xué)教育更多地讓位于高考考試科目的教學(xué)和強(qiáng)化，狹隘的應(yīng)試教育既忽視了科學(xué)思想和科學(xué)方法的培養(yǎng)，也占用了學(xué)生寶貴的時(shí)間。此外，在高考指揮棒沒有實(shí)質(zhì)性改變的情況下，老師和學(xué)生都以爭(zhēng)“分”奪秒的精神過度強(qiáng)化題海戰(zhàn)術(shù)和考試技巧，無(wú)暇顧及更為重要卻一時(shí)難以量化顯見的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，而這恰恰是科技創(chuàng)新人才最需要最寶貴的核心素養(yǎng)之一。

此外，我國(guó)在高中階段的自然學(xué)科（物理，化學(xué)和生物等）的結(jié)業(yè)考試中雖然已引入實(shí)驗(yàn)操作的考核內(nèi)容，但所占比例太小，而且考核的主要方式仍然是以機(jī)械的操作步驟和技能為主，因此無(wú)法真正檢驗(yàn)學(xué)生在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的探究能力潛力和方法。這就必然導(dǎo)致相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然明確倡導(dǎo)了要培養(yǎng)科學(xué)探究能力以及核心科學(xué)素養(yǎng)，但是由于在現(xiàn)有的考核體系中無(wú)法有效檢測(cè)，因而也就很難達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)以及提升科學(xué)能力的既定目標(biāo)。實(shí)際上，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育體系應(yīng)該是一個(gè)涉及科學(xué)教育以及包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科在內(nèi)的綜合系統(tǒng)。但是，區(qū)縣的中小學(xué)往往只將專門的科學(xué)教育課程納入科學(xué)教育體系，在其他與科學(xué)思想、科學(xué)思維等密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域仍然停留在學(xué)科知識(shí)和應(yīng)試方法的掌握上。在這種宏觀環(huán)境下，就出現(xiàn)了離開基礎(chǔ)教育后的大量公民普遍缺失創(chuàng)新意識(shí)的這一狀況。

（二）創(chuàng)新資源缺。從助力科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度看，區(qū)縣的科學(xué)教育還任重道遠(yuǎn)。首先是教師資源欠缺，目前，區(qū)縣各中小學(xué)校尚無(wú)專職的科技輔導(dǎo)員老師?，F(xiàn)有的科技輔導(dǎo)員老師有兩類，一類是由校內(nèi)的科任教師兼任，但受專業(yè)面的限制，不適合青少年科技創(chuàng)新中多學(xué)科交叉的特點(diǎn)；一類是邀請(qǐng)校外的科技人員擔(dān)任，通過其去聯(lián)系校外的專業(yè)科技人員對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，帶領(lǐng)青少年參加科技實(shí)踐活動(dòng)，但這不是他們的主業(yè)，受精力的困擾，大多數(shù)科技人員都不能全心投入；其次是設(shè)施資源缺。青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)，所能利用的文件檢索、資料收集、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材、樣品制作、成果保護(hù)等資源比較欠缺。部分區(qū)縣科技館的建設(shè)落后，目前都還沒有建立科技館、圖書館的建設(shè)有點(diǎn)流于形式，受到資金的影響管理人員較少、每年的圖書資源更新很少，公共科普網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本沒有投入。這就形成了青少年不能到科技館參觀學(xué)習(xí)、感受不到科技的氛圍。正是由于這些創(chuàng)新資源的緊缺，青少年不能及時(shí)了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和科技帶來的進(jìn)步和發(fā)展就不能激發(fā)他們應(yīng)有的科技創(chuàng)新意識(shí)提升科技創(chuàng)新能力。開展活動(dòng)少。區(qū)縣目前的科技創(chuàng)新活動(dòng)除了青少年科技創(chuàng)新大賽外，少有有其它的科技創(chuàng)新活動(dòng)，缺少了活動(dòng)這一載體青少年沒有施展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這讓他們的創(chuàng)新精神得不到很好的培養(yǎng)。

（三）激勵(lì)措施弱。我市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)獲得者只有獎(jiǎng)狀，沒得獎(jiǎng)金。僅有很少作品能在全國(guó)大賽上獲獎(jiǎng)，得到高考加分優(yōu)待。

以上問題使得區(qū)縣青少年科技創(chuàng)新能力很弱。在青少年科技創(chuàng)新大賽上我縣作品創(chuàng)新性低，很多學(xué)生參賽作品實(shí)際是輔導(dǎo)老師所作。在創(chuàng)新能力上中學(xué)生不如小學(xué)生，存在“小時(shí)天才、長(zhǎng)大平庸”的尷尬。

二、對(duì)今后加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)建議

青少年時(shí)期是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的關(guān)健時(shí)期，青少年時(shí)期求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，他們樂于觀察周圍事物，喜歡提問題，他們“初生牛犢不怕虎”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。當(dāng)前，黨和國(guó)家提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的奮斗目標(biāo)，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家就需要一大批科技創(chuàng)新型人才，而科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須從青少年抓起。

（一）構(gòu)建青少年科教融合創(chuàng)新教育課程體系

立足學(xué)科教學(xué)主陣地實(shí)施創(chuàng)新教育。要將青少年科技創(chuàng)新教育納入教研安排，把創(chuàng)新教育融合到義務(wù)教育階段科學(xué)課程，并建立教研制度予以保障。要引導(dǎo)學(xué)校做好科技創(chuàng)新與素質(zhì)教育相結(jié)合工作，開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的創(chuàng)新教育教學(xué)改革，在學(xué)科教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造、思維、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。積極開展以科技發(fā)展史、優(yōu)秀科學(xué)家成長(zhǎng)史為主要內(nèi)容和各種科技探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的青少年科普知識(shí)教育，著力培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)地方課程教材的建設(shè)與開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)校開展校本課程改革，鼓勵(lì)支持教師在教學(xué)探索的基礎(chǔ)上，參與研究與編寫有特色的青少年科技創(chuàng)新教材和其他科普讀物，每年評(píng)選并支持出版一定數(shù)量的精品校本科技教材，在全市中小學(xué)免費(fèi)發(fā)放或推薦使用；每年開展一次科普校本讀物評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。推動(dòng)新型教育技術(shù)在創(chuàng)新教育教學(xué)中的應(yīng)用，全面加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課程。利用VR/AR/MR等技術(shù)手段，積極構(gòu)建信息技術(shù)支撐下的創(chuàng)新教育教學(xué)課程體系，促進(jìn)信息技術(shù)與創(chuàng)新教育教學(xué)的深度融合。鼓勵(lì)各中小學(xué)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢(shì)，通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，為學(xué)生制定個(gè)性化的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供更豐富的教育資源。廣泛建立科技社團(tuán)或科技興趣小組，積極開展以創(chuàng)新教育為主題的跨學(xué)科教學(xué)和課外、校外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐的育人合力。

（二）加大資金投入完善創(chuàng)新資源?；举Y源與基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)施青少年科技創(chuàng)新的物質(zhì)保證。實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程。將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。新建學(xué)校須規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，支持現(xiàn)有學(xué)校根據(jù)學(xué)?？苿?chuàng)工作規(guī)劃新建改建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。特別是支持農(nóng)村中小學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目中建設(shè)科技館、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等農(nóng)村青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所。90%的學(xué)校建有不少于一個(gè)項(xiàng)目的科技教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。建立區(qū)域性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟，形成聯(lián)盟互動(dòng)機(jī)制，提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的使用率和創(chuàng)新能力。

加快建設(shè)校外教育實(shí)踐基地。選擇配備先進(jìn)科研設(shè)備設(shè)施的高校、科研院所、院士專家工作站、高新技術(shù)企業(yè)、科技場(chǎng)館、科普教育基地、創(chuàng)客空間、STEAM教育基地等校外機(jī)構(gòu)，作為科技創(chuàng)新教育基地，組建科教融合組織聯(lián)盟，建立開放共享平臺(tái)機(jī)制，充分利用基地的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)勢(shì)，為青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和課題研究創(chuàng)造便利條件。各部門要進(jìn)一步加大投入，加快科技設(shè)施更新，加強(qiáng)對(duì)專職人員的培訓(xùn)，重要場(chǎng)館要免費(fèi)向?qū)W生開放：各中小學(xué)要建好、用好科技活動(dòng)室，縣上要建設(shè)科技活動(dòng)中心；創(chuàng)造發(fā)明教育活動(dòng)的開展需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，區(qū)縣財(cái)政可以預(yù)算一定比例的費(fèi)用，用于訂購(gòu)各類科技書刊和購(gòu)置各種活動(dòng)器件，從而較好地保證活動(dòng)的順利開展，為青少年科技創(chuàng)新提供物質(zhì)保證。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)。建立專、兼職相結(jié)合的中小學(xué)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，引進(jìn)在全國(guó)有影響力的五大學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)名師、在市內(nèi)有影響力的教學(xué)名師，建立學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)名師培養(yǎng)、選拔機(jī)制，相應(yīng)縣級(jí)學(xué)會(huì)成立競(jìng)賽專業(yè)委員會(huì)，開展學(xué)科競(jìng)賽師資培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。建立健全青少年科技創(chuàng)新類社會(huì)組織，開展教師科技創(chuàng)新培訓(xùn)、選拔和學(xué)生科技創(chuàng)新輔導(dǎo)。教育行政部門要把中小學(xué)教師進(jìn)修科技類專業(yè)課程列入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，列入繼續(xù)教育的內(nèi)容，進(jìn)行課外科技活動(dòng)的輔導(dǎo)教育，并加強(qiáng)枝能訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)的后備師資；成立科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，為科技輔導(dǎo)教師在工作、進(jìn)修等方面提供必要的便利條件，以穩(wěn)定科技教師隊(duì)伍，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的工作作積極性。

（四）開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。要組織開展多種形式的科技動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣和能力。圍繞科技創(chuàng)新大賽、五大學(xué)科競(jìng)賽等國(guó)家權(quán)威賽事，構(gòu)建區(qū)縣科技競(jìng)創(chuàng)新賽體系，強(qiáng)化相關(guān)科技社團(tuán)職能，加大對(duì)相關(guān)科技社團(tuán)的支持力度。打造各級(jí)各類學(xué)生創(chuàng)新展示平臺(tái)，圍繞全市每年科技教育活動(dòng)主題，開展好“科技活動(dòng)周”、“全國(guó)科普日”“中小學(xué)生科技節(jié)”、“院士專家進(jìn)校園”等品牌活動(dòng)。開展自然觀察、社會(huì)考察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，開展以小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小課題、科技小論文、小讀書報(bào)告為主要內(nèi)容的“六小”評(píng)比活動(dòng)。實(shí)踐證明，各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，不但沒影響青少年對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還鞏固了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開闊了視野，在這些創(chuàng)新活還培養(yǎng)造就了一批具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

（五）建立健全更加完善的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。建立科教融合工作評(píng)價(jià)機(jī)制，成立相關(guān)部門組成的聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，建立科教融合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開展科教融合工作評(píng)價(jià)，對(duì)各地及相關(guān)部門科教融合實(shí)施情況進(jìn)行通報(bào)，各級(jí)教育部門要將科教融合工作納入學(xué)校工作考核體系，學(xué)校要把科教融合工作納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和教師工作績(jī)效考核體系，要建立定期考核和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，加強(qiáng)工作督促和評(píng)估。

突出學(xué)生科技創(chuàng)新成果在普通高長(zhǎng)特色招生中的重要作用。在全市高長(zhǎng)特色招生中設(shè)置科技創(chuàng)新類項(xiàng)目，增加科技創(chuàng)新成果項(xiàng)目設(shè)置，合理設(shè)置科技創(chuàng)新成果有效期限，合理確定科技創(chuàng)新成果采信證明材料，增加科技創(chuàng)新類學(xué)生的招生數(shù)量，提高科技創(chuàng)新類學(xué)生在特長(zhǎng)特色學(xué)生招生名額中的占比，引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)重視青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐，加快我市科教融合工作推進(jìn)步伐。一是要建立更新市級(jí)、縣級(jí)激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)系列政策，學(xué)校、教師和學(xué)生的成果予以適度的激勵(lì)，并逐步倡導(dǎo)形成新型的科技活動(dòng)參與的價(jià)值觀。二是科技部門要青少年進(jìn)行成果的固化與轉(zhuǎn)化。獎(jiǎng)勵(lì)及資助青少年申報(bào)專利，幫助其進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；三是對(duì)創(chuàng)新典型及創(chuàng)新激勵(lì)政策的宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。以此來激發(fā)青少年科技創(chuàng)新熱引領(lǐng)青少年踏上科技創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn):

[1]《中國(guó)教育現(xiàn)代化》

[2] 陶行知—— 《陶行知 創(chuàng)造教育思想 》

篇3

忽然下起了大雨，劉婷婷趕緊撥通電話：“你們?cè)谀睦?？我開車來接你們！”

半小時(shí)后，她將車停在了一網(wǎng)吧前，網(wǎng)吧門口站著4名剛畢業(yè)的高中生。然而，兩小時(shí)后，劉婷婷又應(yīng)他們的要求，將他們送回到了網(wǎng)吧。學(xué)生調(diào)侃說：“劉老師，那年是你從這家網(wǎng)吧把我們‘揪’回學(xué)校的，今天又是你把我們送回網(wǎng)吧?！?/p>

劉婷婷笑了笑：“那時(shí)那事與今時(shí)今事已不同。我從來沒有認(rèn)為上網(wǎng)有什么壞處，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，不懂科技，那才叫落后！”引得學(xué)生們個(gè)個(gè)笑開了“花”。

這名深受學(xué)生喜愛，同時(shí)深愛著科技創(chuàng)新的教師就是2016年貴州省青年科技獎(jiǎng)獲得者之一――劉婷婷。

零的突破

1976年，劉婷婷誕生在興義山城，大學(xué)畢業(yè)后，她被分配到興義四中工作，后輾轉(zhuǎn)到貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中教書。在這里，她被黔西南學(xué)校和省城學(xué)校之間的差異所深深觸動(dòng)：貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中的科技創(chuàng)新教學(xué)開展得有聲有色，而之前她在興義四中，連“科技創(chuàng)新”一詞都沒有聽說過，而且黔西南州的其他學(xué)校，也很少有人認(rèn)真對(duì)待科技創(chuàng)新課。

劉婷婷想，家鄉(xiāng)的學(xué)校太需要注入這種元素了。于是，2009年她毅然絕然地離開了生活和工作條件較為優(yōu)越的貴陽(yáng)，回到了興義。

此后，劉婷婷在緊張的教學(xué)之余，幾乎把所有的休息時(shí)間都投入到學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)之中。她克服器材缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡(jiǎn)陋等困難，帶著3名學(xué)生多次到30多公里外的萬(wàn)峰湖取水，通過將近半年、數(shù)以百次的實(shí)驗(yàn)，完成了第一個(gè)課題“萬(wàn)峰湖水質(zhì)改善的研究”。這一課題在2010年“貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽”上獲得二等獎(jiǎng)，打破了黔西南連續(xù)六年無(wú)青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的僵局。

然而此時(shí)的劉婷婷卻遭遇到教學(xué)生涯中的一個(gè)新問題――很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生把精力用到科技創(chuàng)新實(shí)踐上，占用了學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)影響成績(jī)。因此，埋怨的聲音越來越多。劉婷婷幾番掙扎，最終還是頂住壓力，決定用實(shí)踐來作答。身為班主任的她發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，展開了七八個(gè)科技創(chuàng)新課題的研究，帶著他們到貴州龍博物館、文管所、農(nóng)科所、旅游局、環(huán)保局等地參觀訪問。經(jīng)過一年多的努力，班上的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，而且有19名學(xué)生在貴州省科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。

其中有一名來自山區(qū)的學(xué)生，性格孤僻，劉婷婷多次主動(dòng)與他接觸、交談、鼓勵(lì)都沒效果。一次劉婷婷批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他關(guān)注家鄉(xiāng)，于是就引導(dǎo)他把家鄉(xiāng)的特色做成課題，一到周末劉婷婷就帶著他實(shí)地調(diào)查、訪問，經(jīng)過三個(gè)月的課題研究，他不但學(xué)會(huì)使用電腦，而且在全省青少年科技創(chuàng)新大賽專家答辯現(xiàn)場(chǎng)侃侃而談，課題最終斬獲全省二等獎(jiǎng)。

在愧疚中決然

劉婷婷是學(xué)校的生物教師、班主任、教科處副主任，教學(xué)任務(wù)已異常繁忙，科技創(chuàng)新輔導(dǎo)又占用了她幾乎全部休息時(shí)間。為了專心工作，她把孩子放在父母那里。沒有時(shí)間照顧父母、也沒有時(shí)間做家務(wù)，甚至連女兒生病住院、父親身患癌癥住院，她都沒有時(shí)間陪伴。

對(duì)此，她很內(nèi)疚。她說：我也很想為父母、孩子多做點(diǎn)事，但是我先得把適合我們地區(qū)的創(chuàng)新教育路子找到，這樣才能讓更多的老師、學(xué)生參與進(jìn)來。

5年來，劉婷婷共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過20多個(gè)課題的科學(xué)研究，其中58名學(xué)生在貴州省、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽及全國(guó)生物學(xué)聯(lián)賽中獲獎(jiǎng)。

她組建科技創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)學(xué)生5000余人次，開展了“珍愛生命之水”“科學(xué)飲食”等多種科技體驗(yàn)活動(dòng)，培訓(xùn)黔西南州科技輔導(dǎo)員1000余人次，推動(dòng)了黔西南州的青少年科技創(chuàng)新教育。在2013年中國(guó)科協(xié)、教育部等舉辦的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，劉婷婷被評(píng)為全國(guó)十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，成為貴州省唯一獲此殊榮的教師。興義一中也因此獲全國(guó)、全省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全州科普先進(jìn)集體。

篇4

加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來我們國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對(duì)廣大青少年開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

在這次培訓(xùn)會(huì)上，我覺得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動(dòng)手操作。

七巧板是我國(guó)著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國(guó)。傳統(tǒng)的七巧板是從我國(guó)宋代的“燕幾圖”演變而來的，設(shè)計(jì)原理出自西周時(shí)代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。

“現(xiàn)代七巧板”可以開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測(cè)的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨(dú)立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會(huì)從游戲廳、網(wǎng)吧走出來，專搞“智力七巧板”科普活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)也可以參與，從而可以營(yíng)造一種祥和的科普氛圍。

“現(xiàn)代七巧板”可以促進(jìn)素質(zhì)教育，可以走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課來上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書》，這本書共有八節(jié)課，每課都有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完可以出題測(cè)試，還可以舉行比賽。通過開設(shè)這門活動(dòng)課，可以使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動(dòng)中得到潛移默化地提高，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，智力七巧板也可以走進(jìn)各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首唐詩(shī)后，根據(jù)李白送朋友的場(chǎng)景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場(chǎng)景，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，既理解了詩(shī)文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”大家耳熟能詳，通過學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請(qǐng)罪圖呈現(xiàn)在你的面前?？吹街v師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開屏”、“軍事訓(xùn)練場(chǎng)”、“體操圖”等獲獎(jiǎng)作品，我驚詫地說不出話來，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)科技館原館長(zhǎng)張?zhí)┎淌谒f：“智力七巧板”雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。

篇5

創(chuàng)新教育 風(fēng)靡校園

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在歷年的科技創(chuàng)新大賽中，重慶一中都取得了世人矚目的成績(jī)，科技教育也成為重慶一中的辦學(xué)特色?？萍挤矫娴某删妥屩貞c一中更加光彩耀人，重慶一中在科技方面的影響力已經(jīng)不僅僅滲透到師生中，更是讓科技的春風(fēng)吹出校園散播于社會(huì)。

為了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校十分重視學(xué)生課外活動(dòng)的開展，形成了經(jīng)常性科技活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科興趣小組活動(dòng)，奧林匹克頭腦風(fēng)暴、一種智力快車、機(jī)器人和傳統(tǒng)的三模一箏一電（空模、海模、車模、車箏和無(wú)線電）等課外活動(dòng)。定期性科技活動(dòng)，如小科學(xué)家協(xié)會(huì)年會(huì)、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、地理拼圖和地理知識(shí)搶答比賽、科技英語(yǔ)單詞比賽、科技游園活動(dòng)和科技小論文報(bào)告與答辯等。學(xué)生科技活動(dòng)已成為重慶一中的一大亮點(diǎn)與特色。在教育部制定的中小學(xué)新課程方案，學(xué)校的科技小設(shè)想、小制作、小發(fā)明、小論文“四小”科技活動(dòng)，被列為面向全國(guó)中小學(xué)推廣的五種課外活動(dòng)模式之一。

科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)是學(xué)校檢驗(yàn)科技教育成果的重要活動(dòng)，學(xué)校老師們多次閱讀并分析歷屆科技創(chuàng)新大賽通知、規(guī)程及補(bǔ)充通知，青少年競(jìng)賽項(xiàng)目（創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究論文、機(jī)器人創(chuàng)意）、青少年展示項(xiàng)目（少年兒童科學(xué)幻想繪畫、青少年科技實(shí)踐活動(dòng)）是重慶一中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

創(chuàng)新添彩 培育英才

在今年舉行的27屆科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校相關(guān)教師也積極行動(dòng)起來，與市科協(xié)加強(qiáng)聯(lián)系，獲取比賽的第一手信息，組織學(xué)生參加創(chuàng)新比賽，為學(xué)生提供一切可能的設(shè)備及活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，探索科學(xué)難題，積極發(fā)揚(yáng)“求知求真”的務(wù)實(shí)精神。

在第27屆重慶市科技創(chuàng)新大賽中重慶一中取得優(yōu)異的成績(jī)，高2013級(jí)的張露、張洋、朱立華對(duì)RW新型防水耐久密封材料的研究獲得一等獎(jiǎng)，總計(jì)7項(xiàng)一等獎(jiǎng)高居全市第一，超出幾個(gè)直屬學(xué)校獲獎(jiǎng)總和；二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；《智能型太陽(yáng)能果蠅誘滅裝置》、《工業(yè)石膏代替石灰石生產(chǎn)水泥的關(guān)鍵因素研究》分別獲得重慶大學(xué)和重慶師范大學(xué)設(shè)立的創(chuàng)新單項(xiàng)獎(jiǎng)。

篇6

本文就目前科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行分析與探討，謀求其在新形勢(shì)下進(jìn)一步的發(fā)展。

從近年大學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“工作難找，工人難招”的尷尬中就可以看出，大學(xué)生雖然有較高的文化素質(zhì)，但技能素質(zhì)、創(chuàng)造力等企業(yè)重視的能力偏低，充分說明現(xiàn)今學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的不足。

目前，青少年教育中仍存在不少“失衡”現(xiàn)象：如重應(yīng)試技巧，輕綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展；重知識(shí)灌輸、知識(shí)掌握，輕智力開發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；重標(biāo)準(zhǔn)答案，輕多途徑探索和探究性學(xué)習(xí)等，分?jǐn)?shù)與名次仍是教育的指揮棒，單一學(xué)科文化教育依舊獨(dú)占鰲頭。雖然“素質(zhì)教育”、“課程改革”等概念一直充斥在人們耳邊，但在教育大環(huán)境下，很多學(xué)校仍是口頭說得兇，行動(dòng)不積極，教育急功近利現(xiàn)象非常突出。

這就要求教育工作者們應(yīng)從內(nèi)心更新觀念，改變以“教師”為中心的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生意識(shí)到教室不再是一個(gè)沒有生命力的水泥盒子，而是一個(gè)吸收知識(shí)的樂園。

在觀念轉(zhuǎn)變的過程中，教師也能更好地理解教育的核心價(jià)值，讓科技創(chuàng)新教育貫穿于文化教育，并滲透到教學(xué)內(nèi)容中去，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的全面改善。

新課程改革十多年來，一切都追求“新”，出現(xiàn)了各種教育新模式。越來越多的課堂實(shí)驗(yàn)被多媒體演示替代，一些教學(xué)活動(dòng)甚至有硬性規(guī)定：“老師在課堂中必須用多媒體教學(xué)，否則就不是優(yōu)秀課?！彪m然課堂很活躍，老師的課堂評(píng)價(jià)也非常高，然而學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶卻越來越差，知識(shí)的運(yùn)用水平也越來越低。

每個(gè)人都有這種體會(huì)，一部連續(xù)劇看完后，能記住的情節(jié)不多，而對(duì)那些親身經(jīng)歷的東西記憶卻很深刻。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題的方法。而大多數(shù)科技創(chuàng)新教育課堂中，學(xué)生探究問題的形式被搬上了黑板，實(shí)驗(yàn)器材成了擺設(shè)，這無(wú)疑切斷了學(xué)生通向創(chuàng)新的道路。

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不能也不應(yīng)拘泥于已設(shè)計(jì)好的媒體程式，在課件流程外，可以變單向流程式設(shè)計(jì)為分支流程式，從而為師生互動(dòng)留下足夠的時(shí)間和空間。

另外，除了完善已有教學(xué)模式外，還可積極探索新模式，如旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究式學(xué)習(xí)等。

青少年正處在智力開發(fā)階段，最容易接受新知識(shí)。抓好青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，對(duì)增長(zhǎng)他們的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、頑強(qiáng)刻苦、勤于鉆研的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣非常重要。

一方面，教師應(yīng)了解基礎(chǔ)課程是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的重要途徑，在教學(xué)工作中整體布局，將科技創(chuàng)新教育與科學(xué)文化教育相互融合，通過自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等不同形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)落實(shí)在課堂上，挖掘教學(xué)內(nèi)容素材，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模塊。

此外，對(duì)于有條件的學(xué)生，教師還可積極推薦參加各類級(jí)別的科技競(jìng)賽、夏令營(yíng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。這些活動(dòng)看似與學(xué)科知識(shí)無(wú)直接關(guān)系，但它們屬于綜合性學(xué)科，與當(dāng)前社會(huì)緊密相聯(lián)，創(chuàng)造性更強(qiáng)，更能發(fā)展學(xué)生智力。

篇7

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)第全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)

如果生活給了你一個(gè)檸檬

神秘適合年級(jí)：鈴聲小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)

科教項(xiàng)目訪談——“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)

讓自己隨時(shí)“靈感在線”

親歷美好歲月——“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)拾零

新聞

觀點(diǎn)

思考

異域傳真

讀書

地外生命科學(xué)探索

點(diǎn)擊科學(xué)

尋夢(mèng)“天宮”——全國(guó)青少年載人航天科技知識(shí)競(jìng)賽[閱讀材料（一）］

抗生素濫用使得流感治療愈發(fā)艱難

科學(xué)新聞

荷塘里的“不速客”

物理可以這樣學(xué)

氣候變化的故事舊報(bào)紙中的氣候變化故事

中國(guó)科技教育史話碩果僅存的北京大學(xué)中國(guó)近代高等教育開端的標(biāo)志

也許會(huì)引起你震撼的一本圖書

感受發(fā)生的一切聚焦科博會(huì) 感受新科技——第十三屆中國(guó)北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)拾記

廣西青少年機(jī)器人賽事激情舞動(dòng)五月天

學(xué)習(xí)錢老科學(xué)思想 傳承科技創(chuàng)新精神——“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)錢學(xué)森科學(xué)思想講座”在北京師范大學(xué)大興附屬中學(xué)舉辦

感受綠色生活方式 培養(yǎng)科學(xué)探究興趣——全國(guó)各地“我的低碳生活”青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、主題活動(dòng)相繼開展

傳統(tǒng)混凝劑“搭配”處理高濁度鋼鐵廢水

電容式谷物水分傳感器探頭研制取得重大進(jìn)展

氣吸式精播機(jī)種、肥作業(yè)智能計(jì)量檢測(cè)系統(tǒng)

科普驕陽(yáng) 輝灑八桂——2010年中國(guó)科協(xié)“大手拉小手——科普?qǐng)?bào)告希望行”廣西活動(dòng)成功舉辦

人工喂養(yǎng)北京雨燕雛鳥初探

小白鼠情緒與行為研究

雙底多功能節(jié)水促生長(zhǎng)花盆

夏至日正午日影測(cè)量

利用植物修復(fù)技術(shù)改善新密市礦區(qū)生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)方案

青少年科學(xué)DV活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

葉脈標(biāo)本DIY（初中一年級(jí)）

火山噴發(fā)

自制單向閥

飛舞的火焰

觀察冰核中的氣候變化

多功能實(shí)用畫架

多用鏈節(jié)拆補(bǔ)器

安培力的大小方向演示儀

網(wǎng)文擷英

消失中的森林

科學(xué)新聞（2010—05—08）

老水塘里的“怪蝦”

點(diǎn)擊科學(xué)

科海拾貝

讓孩子樂在其中——淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間

巧設(shè)游戲，優(yōu)化中職生課堂效率

淺談初中物理教學(xué)中的探索引導(dǎo)

在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的思考

“氯氫化合”實(shí)驗(yàn)Flash課件的制作

初中物理教學(xué)中如何有效滲透“STS”教育

在三江源活動(dòng)中探索青少年生態(tài)文明教育的實(shí)踐和研究

有效地利用科普資源與青少年科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的融合

怎樣把學(xué)生吸引到科學(xué)課堂上來

篇8

關(guān)鍵字：新型人才；青少年；科技創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)逐步受到社會(huì)的重視,通過活動(dòng)開展，激發(fā)青少年的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

一、加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí)的必要性

每位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，為了達(dá)成愿望的實(shí)現(xiàn)，在對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)和文化課補(bǔ)習(xí)上不惜重金。認(rèn)為文化課相對(duì)的優(yōu)秀便可“成龍成鳳”。

往往忽視了對(duì)孩子進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。每每提到發(fā)明創(chuàng)造，家長(zhǎng)和學(xué)生的腦海里都情不自禁的聯(lián)想到愛迪生、牛頓、居里夫人等與我們差之千里的偉人偉事。讓青少年去迪生未免有些貽笑大方。家長(zhǎng)普遍的這種心理，從根本上限制了青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。那么中小學(xué)生究竟如何做到國(guó)家對(duì)其一直提倡的發(fā)明創(chuàng)造呢? 發(fā)明創(chuàng)造從廣義上說，既有高科技的大發(fā)明，也有小科技的小發(fā)明，青少年在有限的知識(shí)前提條件下無(wú)法創(chuàng)造航空航天，也創(chuàng)造不了飛機(jī)導(dǎo)彈；但是他們可以在日常生活中創(chuàng)作一些小發(fā)明。國(guó)家對(duì)青少年提倡的科技創(chuàng)新，不是要求發(fā)明的成果史無(wú)前例，而其深遠(yuǎn)意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散性思維；更有利于學(xué)生健康、全方面的成長(zhǎng)和自身各種潛能的引發(fā)。

從古至今每一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從不起眼的小發(fā)明開始，從失敗開始。正是青少年在常人熟視無(wú)睹的小發(fā)明中，培養(yǎng)和鍛煉了自身的想象力和創(chuàng)造力，為以后的偉大創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，曾被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造意識(shí)非常重要。當(dāng)有人稱愛迪生是天才的時(shí)候，他卻解釋說：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，而那1％的靈感是至關(guān)重要的?！痹谖覀?nèi)粘Ｉ钌磉?，有不少青少年看到其他同齡人的發(fā)明成果以后，十分惋惜，原來原理是如此簡(jiǎn)單，惋惜自己也曾有過同樣的機(jī)會(huì)。生活處處有科學(xué)，發(fā)明就在你我身邊。你的沒有想到，正是因?yàn)槟闳鄙僖患謱氋F的東西，那就是創(chuàng)造意識(shí)。每位青少年都希望自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，興趣是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的首要條件，也是提高創(chuàng)造能力的重要因素。青少年必須重視創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力，興趣和能力的收獲是任何都無(wú)法估量的。

二、青少年科學(xué)教育的提高是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)

在當(dāng)今的教育背景下，科學(xué)素質(zhì)是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。是對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的了解，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想信念，并具有實(shí)施、應(yīng)用處理和參與實(shí)際事務(wù)的能力。在公眾的意識(shí)里，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到青少年科學(xué)素質(zhì)的提高是使國(guó)強(qiáng)不可缺的一個(gè)重要指標(biāo)，而青少年科學(xué)素質(zhì)的提高將為培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)新型人才打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，也為發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立科學(xué)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)的教育體制仍處于把升學(xué)作為最主要目標(biāo)的應(yīng)試教育階段。但凡與升學(xué)有關(guān)的各種科目補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)都愿意讓孩子參加，從小學(xué)入學(xué)到高考，分?jǐn)?shù)成為了衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這種片面的教育理念和教學(xué)體制，嚴(yán)重阻礙了青少年個(gè)人潛在能力的爆發(fā)，束縛了有創(chuàng)新能力的人才成長(zhǎng)。對(duì)青少年來說，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是生活與精神又與科技的交流活動(dòng)，這些是不能僅憑一張?jiān)嚲砭湍芨爬ǖ摹Ｕ嬲膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是，學(xué)生在求知的過程中，敢于發(fā)現(xiàn)和提出問題，在解決問題的過程中積極發(fā)揮自身的聰明才智，從而深化對(duì)科學(xué)技術(shù)概念和原理的理解，發(fā)展其對(duì)陌生事物的探究能力。同時(shí)，通過多樣的探究學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)青少年正確的世界觀、價(jià)值觀和良好的科學(xué)情感態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，露出新型人才的一角。

三、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)教育 加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新精神

隨著科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的交替，人人都需要知識(shí)的充電。 “少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)教育是提高其科學(xué)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)科學(xué)興趣的有效途徑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。只有激發(fā)出興趣才能有產(chǎn)生探究的欲望。青少年的興趣需要引導(dǎo)，經(jīng)過科學(xué)教育的引導(dǎo)，其可能會(huì)對(duì)科技產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探究欲望。展望二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給我國(guó)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也給我們帶來了許多引以為榮的驚喜。遺傳學(xué)告訴我們,在基因組中的DNA決定了個(gè)體在生理結(jié)構(gòu)上和行為上的潛在性能,但并非所有的潛在性能都必定可以在那個(gè)正在發(fā)育著的個(gè)體中獲得實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度,都與他的社會(huì)環(huán)境分不開。社會(huì)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件,對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“:6歲至12歲的小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是對(duì)新奇的具體事物感興趣,善于記憶具體的事,不善于記憶抽象的內(nèi)容”。因此,讓青少年學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、探索,把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索活動(dòng)尤為必要,而實(shí)踐可以為學(xué)生的探索提供寶貴的感性知識(shí),是學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)和獲得知識(shí)的源泉。實(shí)踐又是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過程,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“:手和腦之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面作用:手使腦得到發(fā)展,使它更加明智;腦使手得到發(fā)展,使之變成創(chuàng)造的聰明工具,變成思維的工具和鏡子”。如果學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣,能利用大腦左右半球的協(xié)同作用,充分動(dòng)手操作,盡心實(shí)踐,不僅可以讓學(xué)生參與知識(shí)形成過程,了解知識(shí)的來龍去脈,還有助于促進(jìn)形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),萌發(fā)智慧潛能。

四 、構(gòu)筑社區(qū)科技活動(dòng)平臺(tái)

為了拓寬孩子智力發(fā)展的空間,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力,可以廣泛構(gòu)筑社區(qū)科技活動(dòng)平臺(tái)。社區(qū)科技活動(dòng)平臺(tái)的管理人員及師資可由退休教師、退休技工、熟練工人來?yè)?dān)任,主要起到管理和技術(shù)指導(dǎo)作用,人員不宜多。平臺(tái)還可以開設(shè)“技術(shù)培訓(xùn)”專題頻道,播放趣味科學(xué)、實(shí)操技能、機(jī)械制造與維修等知識(shí),充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的作用。

五、建立家庭小實(shí)驗(yàn)室

篇9

一是開展建言獻(xiàn)策活動(dòng)。發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)學(xué)科齊全、智力密集、地位超脫、客觀公正和大團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合軟科學(xué)研究的選題、調(diào)研和學(xué)術(shù)成果，建立學(xué)術(shù)成果的提煉機(jī)制，推動(dòng)學(xué)術(shù)研討成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的政策建議。以學(xué)術(shù)年會(huì)、青年科學(xué)家論壇、高層論壇為載體，推進(jìn)科技思想庫(kù)建設(shè)，為政府科學(xué)決策提供參考和建議。

二是開展“五杯競(jìng)賽”活動(dòng)。以確立“協(xié)作杯”、“創(chuàng)新杯”、“金橋杯”、“建家杯”和“咨詢杯”項(xiàng)目為牽引，動(dòng)員和發(fā)動(dòng)全市企業(yè)，特別是中小企業(yè)積極參與“五杯競(jìng)賽”活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。按照市委市政府建設(shè)現(xiàn)代化人文綠都要求，組織科技人員開展以節(jié)能減排降耗、改善生態(tài)環(huán)境、資源循環(huán)利用為重點(diǎn)的科技創(chuàng)新和新技術(shù)推廣活動(dòng)。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，做好成果轉(zhuǎn)化過程的中介服務(wù)，協(xié)助企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力。組織行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，幫助企業(yè)制定創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)風(fēng)投、上市中相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的評(píng)估論證工作和決策咨詢。發(fā)揮科協(xié)組織的作用，做好企業(yè)院士工作站建設(shè)、運(yùn)行的服務(wù)工作。

三是打造品牌型科普活動(dòng)。貫徹落實(shí)“十二五” 規(guī)劃綱要，深入推進(jìn)全國(guó)科普示范縣（區(qū)）和省市級(jí)科普示范縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)及科普教育基地、科普示范學(xué)校等創(chuàng)建活動(dòng)，以創(chuàng)建促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展。做大做強(qiáng)科普周、科普日等示范性科普活動(dòng)。組織實(shí)施“雙百工程”、科普惠農(nóng)興村計(jì)劃等精品惠農(nóng)活動(dòng)，新建一批省級(jí)和市縣級(jí)科普惠農(nóng)服務(wù)站，促進(jìn)農(nóng)民科技致富。大力開展社區(qū)科普益民計(jì)劃，積極爭(zhēng)取社區(qū)科普益民專項(xiàng)資金和省科協(xié)扶持資金，推進(jìn)星級(jí)社區(qū)科普大學(xué)建設(shè)。通過“社區(qū)科普大學(xué)公共管理平臺(tái)”，對(duì)社區(qū)科普大學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大南京市社區(qū)科普大學(xué)影響力，使之成為提高全民科學(xué)素質(zhì)的主陣地。精心打造青少年科技創(chuàng)新大賽、“金鑰匙”科技競(jìng)賽、“PowerTech海峽兩岸城市杯邀請(qǐng)賽”等青少年特色科技教育品牌活動(dòng)，增強(qiáng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四是推進(jìn)科普資源共建共享。認(rèn)真履行全民科學(xué)素質(zhì)綱要工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位之間的協(xié)作，共同構(gòu)建全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作平臺(tái)。整合全市52個(gè)科普活動(dòng)場(chǎng)所、370個(gè)科普教育基地資源，組建“科普服務(wù)團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中各自的優(yōu)勢(shì)，面向五個(gè)主要行動(dòng)人群，開展各種形式的科普活動(dòng)。堅(jiān)持科技館公益性科普文化事業(yè)屬性，以實(shí)施向全社會(huì)免費(fèi)開放為抓手，實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移。設(shè)立專項(xiàng)資金，創(chuàng)作一批科普掛圖、科普?qǐng)D書和電子科普讀物，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒介為社會(huì)和公眾提供科普服務(wù)。整合學(xué)術(shù)年會(huì)、報(bào)告會(huì)、科普惠農(nóng)培訓(xùn)等，設(shè)立“科協(xié)大講堂”，服務(wù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和市民科學(xué)素質(zhì)提高。

五是擴(kuò)大科協(xié)工作覆蓋面。開展人才資源調(diào)研，建立人才資源數(shù)據(jù)庫(kù)。圍繞市委人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，聯(lián)合有關(guān)職能部門做好促進(jìn)人才和項(xiàng)目引進(jìn)及人才服務(wù)工作，助力南京科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才積聚。結(jié)合社會(huì)組織評(píng)估，支持學(xué)會(huì)承接政府轉(zhuǎn)移職能、參與社會(huì)管理。重點(diǎn)扶持培育發(fā)展一批學(xué)術(shù)活動(dòng)能力強(qiáng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、與南京市產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)會(huì)。引導(dǎo)企業(yè)科協(xié)舉辦各種活動(dòng)，吸引更多的一線科技人員加入科協(xié)，在有條件的民營(yíng)企業(yè)組建企業(yè)科協(xié)，夯實(shí)科協(xié)組織基礎(chǔ)。在力求實(shí)效的基礎(chǔ)上，探索提高企業(yè)科協(xié)工作覆蓋面的有效

機(jī)制。

六是創(chuàng)新海外智力為寧服務(wù)模式。以“321人才計(jì)劃”和海外智力為寧服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，改進(jìn)和規(guī)范“海外智力為寧服務(wù)”引導(dǎo)資金項(xiàng)目的申報(bào)、篩選、立項(xiàng)、跟蹤、檢查、落實(shí)等工作。借助中國(guó)科協(xié)海智計(jì)劃平臺(tái)，積極宣傳南京市“科技創(chuàng)業(yè)特別社區(qū)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才特別集聚區(qū)）建設(shè)計(jì)劃”、“領(lǐng)軍型科技創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃”等八項(xiàng)重點(diǎn)計(jì)劃。繼續(xù)推動(dòng)“留日博士南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”建設(shè)，為南京市領(lǐng)軍型科技創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)工作服務(wù)。全面調(diào)研人才需求，為南京市企事業(yè)單位海外在設(shè)立研發(fā)基地、招聘高層次研發(fā)人員和團(tuán)隊(duì)提供必要的支持和幫助。積極了解并及時(shí)應(yīng)對(duì)海智專家或海外科技人員提出的要求和建議，為他們來寧創(chuàng)業(yè)提供力所能及的服務(wù)。以青少年科技創(chuàng)新教育為牽引，開拓與臺(tái)灣有關(guān)科技團(tuán)體的交流渠道，深化兩岸自然科學(xué)領(lǐng)域的交流與合作。

七是籌備召開市科協(xié)九大。主動(dòng)向市委市政府報(bào)告工作，爭(zhēng)取黨和政府對(duì)科協(xié)工作更多的領(lǐng)導(dǎo)和支持。結(jié)合九大換屆，吸引一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、有一定社會(huì)活動(dòng)能力的科技工作者和優(yōu)秀科技企業(yè)家進(jìn)入科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)科協(xié)組織的凝聚力和活力。（黃敏 編輯：羅

篇10

在具體的教育活動(dòng)中，學(xué)校和科技館又有著各自不同的特點(diǎn)和作用。如果說培養(yǎng)未來高素質(zhì)的科技人才是在描繪一條條栩栩如生的巨龍，那么在具體的青少年科技教育過程中，學(xué)校和科技館則分別是在“畫龍”和“點(diǎn)睛”。

一、學(xué)校教育的特點(diǎn)

學(xué)校教育，有別于社會(huì)教育和家庭教育，它具有以下的特點(diǎn)：

一是專一性。培養(yǎng)人是學(xué)校的教育職能，學(xué)校是育人的專門場(chǎng)所。學(xué)校教育的專一性主要表現(xiàn)是：一是任務(wù)專一，學(xué)校所有工作都是圍繞著培養(yǎng)人來進(jìn)行的；二是工作人員的專一性---教師。教師是經(jīng)過嚴(yán)格選拔，經(jīng)過師范院校專門培養(yǎng)出來的，不僅學(xué)識(shí)廣博、品德高尚，還懂得教育規(guī)律和教育方法；三是學(xué)校教育有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進(jìn)行教育的手段。

二是嚴(yán)密性。教育過程是在有目的、有組織、有計(jì)劃的影響著學(xué)生。學(xué)校教育的目的性和計(jì)劃性體現(xiàn)在嚴(yán)密的組織上。學(xué)校是個(gè)嚴(yán)密的組織，它擁有嚴(yán)密的教育管理結(jié)構(gòu)和制度，它開展的是制度化的教育。對(duì)于家庭教育和社會(huì)教育來說，都是不具備這一特性的。

三是系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)造就全面社會(huì)人的要求，學(xué)校教育內(nèi)容注重系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)校教育既要注意知識(shí)體系的搭建，又要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，做到符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)校的教育是系統(tǒng)的，又是完整的。教學(xué)內(nèi)容的完整且系統(tǒng)是學(xué)校教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。

四是廣泛性。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展起到的作用是全面的。學(xué)校是全面培養(yǎng)人的場(chǎng)所，它要關(guān)心青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，也要關(guān)心學(xué)生良好德育的形成，還要幫助學(xué)生促進(jìn)身體的健康發(fā)育。

五是穩(wěn)定性。學(xué)校是個(gè)穩(wěn)定的教育場(chǎng)所，這里擁有穩(wěn)定的教師，穩(wěn)定的學(xué)生，開展穩(wěn)定的教育內(nèi)容，校園里具有穩(wěn)定的教育秩序，使用相對(duì)固定的教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備等等。學(xué)校教育的穩(wěn)定性，更有利于個(gè)人的發(fā)展。

學(xué)?？萍冀逃菍W(xué)校教育的內(nèi)容之一。學(xué)校教育的特點(diǎn)，為青少年的成長(zhǎng)及塑造強(qiáng)壯豐滿的體魄、思想和知識(shí)水平的不斷發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

二、科技館是開展青少年科技教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所

作為校外青少年科技教育的主要機(jī)構(gòu)科技館，它是“國(guó)家科普能力建設(shè)”和“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”的重要內(nèi)容，是重要的非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。

1.科技館對(duì)學(xué)?？破战逃?、課題研究的指導(dǎo)作用

科技館作為青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯闹笇?dǎo)者，同時(shí)還承擔(dān)了學(xué)?？萍冀處煹呐嘤?xùn)工作。

科技館在中小學(xué)生科技教育、科技活動(dòng)的規(guī)律、方向、模式、內(nèi)容、方法等方面，具有示范導(dǎo)向和服務(wù)作用?？萍拣^引導(dǎo)學(xué)校教師開展各項(xiàng)科技教育類課題研究，為學(xué)校的這些研究提供專家咨詢、科普資料等便利。也通過自身科技教育項(xiàng)目開發(fā)、科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)校的素質(zhì)教育課程改革開展有益工作。

2.科技館為學(xué)校開展科技教育活動(dòng)搭建舞臺(tái)

科技館從青少年的年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)，組織豐富多彩的科技活動(dòng)，有效激發(fā)和保持學(xué)生的科技學(xué)習(xí)興趣和積極性。組織青少年們接觸大自然、接觸社會(huì)、體驗(yàn)動(dòng)手快樂，會(huì)對(duì)青少年的教育產(chǎn)生深刻的影響。

結(jié)合課改，科技館積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的科技實(shí)踐活動(dòng)。如：配合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“數(shù)棋大賽”“搭建數(shù)學(xué)模型”等。結(jié)合學(xué)校課程學(xué)習(xí)，為學(xué)校設(shè)計(jì)、引進(jìn)寓教于樂的學(xué)具，促進(jìn)學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)。各種科教儀器為同學(xué)們展示各種科學(xué)原理，令學(xué)生們紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，饒有興趣地進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)科技的樂趣。

3.科技館是青少年科普培訓(xùn)的樂土

利用周末或寒暑假，科技館通過創(chuàng)設(shè)興趣小組活動(dòng)，如：模型、電子技術(shù)、無(wú)線電、機(jī)器人、生物、環(huán)保設(shè)施等，吸引科技愛好者，豐富業(yè)余生活，為他們提供快樂動(dòng)手、施展才能的舞臺(tái)?？萍拣^還通過入校開展培訓(xùn)，為學(xué)校送去教具、實(shí)驗(yàn)器材，開展科技“大篷車”進(jìn)校園等活動(dòng)，既方便學(xué)生科技普及，又創(chuàng)造了科技教育環(huán)境。

科技館的科技教育活動(dòng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究問題和解決問題的能力，它不受課程設(shè)置和教材限制，內(nèi)容新穎，有較強(qiáng)的靈活性。學(xué)生已將科技館當(dāng)成探索知識(shí)的樂土。

4.科技館是學(xué)校開展大型科技教育活動(dòng)主陣地

在科技館組織下能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一各學(xué)校間的科技教育活動(dòng)，成為學(xué)校開展重大科技教育活動(dòng)的重要依托。如“青少年科技創(chuàng)新大賽”“機(jī)器人實(shí)踐”“校園科技節(jié)”等活動(dòng)的開展，科技館發(fā)揮著不可替代的作用?？萍拣^為學(xué)校送豐富多彩的教具、科普掛圖，派專家作講座，提供最新科技咨詢資料，這些無(wú)一不是青少年學(xué)生們最期待的。

在青少年科技教育活動(dòng)中，科技館越來越起到“點(diǎn)睛”作用。

三、館校結(jié)合，“畫龍”需要“點(diǎn)睛”

科學(xué)知識(shí)的普及和青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升，不僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要校外教育機(jī)構(gòu)的協(xié)同努力。

科技館是學(xué)生的第二課堂?？萍拣^這類社會(huì)教育場(chǎng)所，是學(xué)校教育的拓展和補(bǔ)充。在這里，枯燥、抽象的課本知識(shí)得以生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的形式展示，有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，幫助解決了學(xué)校課堂教育中許多不易解決的問題?？萍拣^能夠配合學(xué)校素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性開展豐富多彩、形式多樣的科技活動(dòng)，激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣與熱情，提高學(xué)生的科技意識(shí)與創(chuàng)新能力。

中小學(xué)校是青少年科學(xué)教育的重要角色。學(xué)校的科學(xué)教育以知識(shí)為主，而對(duì)于科學(xué)方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀這方面的培養(yǎng)相對(duì)較弱；在科學(xué)教育過程中，學(xué)生主動(dòng)參與不強(qiáng)，缺少主動(dòng)探索和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而在科技館中，教育形式和教學(xué)空間更開放，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新和科學(xué)精神的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了學(xué)校課堂上的不足，有效促進(jìn)了中小學(xué)校創(chuàng)新教育模式的推進(jìn)。