導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇專題教育實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。各村(社區(qū))、鄉(xiāng)級(jí)相關(guān)部門要使用統(tǒng)一的宣傳標(biāo)語(yǔ)、書寫宣傳欄等進(jìn)行宣傳，以突出集中宣傳效果。

(二)安全環(huán)保。各類宣傳布置要本著安全第一的原則，嚴(yán)格依照法律法規(guī)及相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施，不得妨礙市政及鄉(xiāng)、村基礎(chǔ)設(shè)施，保證用料和施工質(zhì)量，充分考慮環(huán)保等要求。

(三)科學(xué)設(shè)置。各類宣傳布置要與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，避免過(guò)分集中或散亂無(wú)序，力求美觀大方、莊重大氣。

(一)啟動(dòng)階段(6月20日前)：制定工作方案，進(jìn)行動(dòng)員部署，在重點(diǎn)區(qū)域和顯要位置進(jìn)行宣傳布置，利用宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等廣泛進(jìn)行宣傳。

(二)提升階段(6月—9月30日)：全面鋪開社會(huì)宣傳，在各類宣傳載體上廣泛張貼宣傳海報(bào)和宣傳橫幅，確保具有較高的時(shí)間和空間布置密度，重點(diǎn)位置的宣傳布置要醒目突出、富有品位。

(三)深化階段(9月—12月)：各種形式的宣傳布置做到“全覆蓋”，形成全方位、多層次、立體化的宣傳效果。

(一)鄉(xiāng)級(jí)部門

(1)黨政辦：負(fù)責(zé)領(lǐng)取發(fā)放“三嚴(yán)三實(shí)”宣傳手冊(cè);協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門密切配合，形成宣傳工作合力;牽頭組織開展督促指導(dǎo)工作。

(2)文廣站：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)“三嚴(yán)三實(shí)”社會(huì)宣傳工作;制作懸掛統(tǒng)一的宣傳標(biāo)語(yǔ);做好相關(guān)宣傳報(bào)道工作。

(3)便民服務(wù)中心：負(fù)責(zé)便民服務(wù)中心電子顯示屏的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

(二)各村、社區(qū)

參照本方案，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織落實(shí)本地社會(huì)宣傳工作。

(一)高度重視，加強(qiáng)組織。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是中央、省委、市委的重大安排部署，各村(社區(qū))、鄉(xiāng)級(jí)相關(guān)部門務(wù)必高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)將“三嚴(yán)三實(shí)”社會(huì)宣傳工作抓好抓實(shí)。

(二)密切配合，有序推進(jìn)。各村(社區(qū))、鄉(xiāng)級(jí)相關(guān)部門要按照統(tǒng)一安排部署，充分發(fā)揮自身職能，密切配合，廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，確保抓好工作落實(shí)。

(三)保障經(jīng)費(fèi)，節(jié)儉辦事。各村(社區(qū))、鄉(xiāng)級(jí)相關(guān)部門要在突出主題、把握導(dǎo)向的前提下，積極通過(guò)各種渠道安排落實(shí)社會(huì)宣傳經(jīng)費(fèi)，確保圓滿完成各項(xiàng)工作。要堅(jiān)持節(jié)儉辦事原則，防止鋪張浪費(fèi)。

篇2

三嚴(yán)三實(shí)將融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，不分批次、不化階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動(dòng)，從5月份開始，在科協(xié)全體黨員干部中組織開展“三嚴(yán)三實(shí)” 專題教育，對(duì)象重點(diǎn)是科級(jí)以上黨員干部。

二、方法步驟

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下、示范帶動(dòng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持依靠群眾，堅(jiān)持教育與實(shí)踐并重，黨組主要負(fù)責(zé)同志，要立足工作實(shí)際開展專題教育，從思想深處清除與三嚴(yán)三實(shí)不適應(yīng)、不符合的問(wèn)題，努力當(dāng)好忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)桿。其他科技級(jí)干部要立足本職崗位和服務(wù)群眾開展專題教育，真正從思想上、工作上、作風(fēng)上嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)，把三嚴(yán)三實(shí)要求體現(xiàn)到履職盡責(zé)、做人做事的方方面面，在方便群眾辦事、贏得群眾滿意上下功夫。

（一）、講黨課和評(píng)黨課。時(shí)間是5-7月中旬。主要負(fù)責(zé)同志要帶頭講黨課和評(píng)黨課，特別要注意聯(lián)系黨員干部思想、工作和作風(fēng)實(shí)際來(lái)講好黨課，以此作為科協(xié)黨員干部三嚴(yán)三實(shí)專題教育的開局。

（二）、專題學(xué)習(xí)研討。時(shí)間是5-10月。認(rèn)真學(xué)講話精神，學(xué)習(xí)和黨的紀(jì)律規(guī)定，研讀《談治國(guó)理政》《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘要》《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》等黨的紀(jì)律規(guī)定，學(xué)習(xí)焦裕祿、沈浩等先進(jìn)典型，從、、徐才厚、令計(jì)劃、蘇榮等違紀(jì)違法案件中汲取教訓(xùn)。要圍繞學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)沈浩精神在七一前后組織黨員干部到鳳陽(yáng)縣小崗村或就近的愛國(guó)主義教育基地過(guò)一次組織生活。

1、個(gè)人自學(xué)。廣大黨員干部要增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真、原原本本學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)照檢查個(gè)人思想境界、素質(zhì)能力和作風(fēng)形象等方面存在的差距和不足，帶著問(wèn)題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際改。

2、集中學(xué)習(xí)。科協(xié)黨組中心組要帶頭開展集體學(xué)習(xí)，把黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成作為集體學(xué)習(xí)必學(xué)內(nèi)容。可采取專家輔導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)同志上黨課、觀看影片、組織宣講等形式，抓好黨員干部專題教育。

3、調(diào)研走訪。將走訪結(jié)對(duì)共建村、聯(lián)點(diǎn)共建社區(qū)和服務(wù)對(duì)象，開展1周左右時(shí)間的集中調(diào)研走訪活動(dòng)。

4、座談交流。結(jié)合科協(xié)實(shí)際，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，以焦裕祿、沈浩等先進(jìn)典型為鏡子，組織黨員干部開展專題座談交流，深化思想認(rèn)識(shí)，查找差距不足，明確努力方向。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊密聯(lián)系個(gè)人實(shí)際深入思考，并安排專門時(shí)間進(jìn)行交流討論。

5、專題研討。重點(diǎn)分3個(gè)專題開展學(xué)習(xí)研討，大體上每?jī)蓚€(gè)月1個(gè)專題。每個(gè)專題集中學(xué)習(xí)研討1-2次。

專題一：嚴(yán)以修身，把對(duì)黨忠誠(chéng)內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的根本遵循。開展領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)經(jīng)典活動(dòng)。

專題二：嚴(yán)以律己，把個(gè)人干凈內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的基本準(zhǔn)則。

專題三：嚴(yán)以用權(quán)，把敢于擔(dān)當(dāng)內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的實(shí)際行動(dòng)。

（三）、召開三嚴(yán)三實(shí)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)會(huì)進(jìn)行黨性分析。時(shí)間是10-12月。

在廣泛征求意見，普遍開展談心、深入查擺問(wèn)題的基礎(chǔ)上，每一名黨員干部都要對(duì)照正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，聯(lián)系教育實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人整改措施落實(shí)情況，進(jìn)行黨性分析，嚴(yán)肅認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)。運(yùn)用教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，敢于揭短亮丑，動(dòng)真碰硬，保證批評(píng)有辣味，達(dá)到紅臉出汗的效果。

（四）、堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改。時(shí)間是5月-12月底。一要做出整改承諾，制定整改任務(wù)表和時(shí)間表。二要專項(xiàng)整改，繼續(xù)開展吃喝風(fēng)、紅包風(fēng)、賭博風(fēng)、走讀風(fēng)小和漂浮癥、推脫癥、急躁癥、冷漠癥、松散癥、玩樂(lè)癥六癥和慵懶散專項(xiàng)整治，使馬上就辦成為風(fēng)氣規(guī)矩和常態(tài)。三要立規(guī)執(zhí)紀(jì)，針對(duì)不嚴(yán)不實(shí)的問(wèn)題，檢制度、立規(guī)矩，完善馬上就辦體制機(jī)制。四要落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任，落實(shí)黨建責(zé)任制做到書記抓、班子成員抓，各科室抓，形成一級(jí)抓一級(jí)層層抓落實(shí)的工作體系。

三、有關(guān)要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？茀f(xié)黨組將切實(shí)增強(qiáng)政治責(zé)任感，把開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育作為重大政治任務(wù)，成立三嚴(yán)三實(shí)”專題教育領(lǐng)導(dǎo)小組。辦公室要制定切實(shí)可行的專題教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施。

篇3

關(guān)鍵詞：師范院校；體育教育；培養(yǎng)方案；比較研究

高等師范院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師和社會(huì)體育工作服務(wù)者的載體，直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育體育師資水平，以及社會(huì)體育的發(fā)展。但現(xiàn)如今我國(guó)的高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)還存在許多的不足，與設(shè)置的目標(biāo)還有差距，這將影響和制約我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，制定明確具體、科學(xué)合理、特色突出的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案是亟待解決的問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選擇河南省5所師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，主要以骨干教師為調(diào)查對(duì)象，以河南師范大學(xué)、周口師范學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院等5所師范院校進(jìn)行調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)知網(wǎng)查閱了有關(guān)研究成果和文獻(xiàn)資料，為本研究提供了較為堅(jiān)實(shí)可靠的資料依據(jù)。

2.訪談法。研究過(guò)程中，按照擬好的提綱，通過(guò)走訪調(diào)查學(xué)校相關(guān)院校體育骨干教師，就相關(guān)問(wèn)題征詢了他們的意見和建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析

通過(guò)對(duì)該5所院校培養(yǎng)方案的比較分析，得出以下結(jié)果：

1.河南師范大學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等工作的體育教育專門人才。

2.周口師范學(xué)院則更側(cè)重于培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教學(xué)、課外體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織與裁判工作、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才等。

3.鄭州師范學(xué)院則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)從事體育科學(xué)研究工作、體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的一專多能的復(fù)合型高級(jí)體育人才。

4.信陽(yáng)師范學(xué)院更側(cè)重于培養(yǎng)能在基層學(xué)校從事體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練、并能進(jìn)行學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)工作的德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)體育專門人才。

5.洛陽(yáng)師范學(xué)院更側(cè)重于運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)校體育教學(xué)為輔。

（二）體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較分析

從必修課和選修課的設(shè)置上進(jìn)行對(duì)比分析得出各個(gè)院校必修課程中基本都包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、基本原理等。選修課程中基本都包含健康教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等。

（三）用人單位對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求及評(píng)價(jià)

1.需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)。以河南省教育廳在洛陽(yáng)師范學(xué)院舉辦的2005年和2006年兩次業(yè)生分配洽談會(huì)為例加以分析。95%的用人單位都分布在教育系統(tǒng)，說(shuō)明體育教育專業(yè)功能依然強(qiáng)大。但是體育俱樂(lè)部和賓館服務(wù)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求說(shuō)明社會(huì)需求的多樣化趨勢(shì)應(yīng)引起我們的關(guān)注。而當(dāng)今社會(huì)工作難求的現(xiàn)狀也告訴我們，畢業(yè)生步入社會(huì)所參與的工作很大一部分其實(shí)專業(yè)都并不對(duì)口，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的逐步增加我們不得不向其他方向?qū)で髰徫弧?/p>

2.滿意度調(diào)查分析。通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生實(shí)習(xí)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的普遍評(píng)價(jià)都基本很好，但是也發(fā)現(xiàn)一些小的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)期間較不足的就是社會(huì)關(guān)系的處理上，因此需要重視。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看：當(dāng)前河南省高校體育教育專業(yè)的課程目標(biāo)雖然注重對(duì)學(xué)生“三基”能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然注重對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)的灌輸，卻忽視了對(duì)人文科和自然學(xué)科的教育；雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事體育教育的能力，卻忽視了從事社會(huì)體育指導(dǎo)的能力，不符合現(xiàn)在教育注重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的理念。

2.從課程設(shè)置上來(lái)看：各個(gè)院校基本的課程都大致相同，但是每個(gè)院校又都有主要的課程特色，總體來(lái)看，各個(gè)院校的課程無(wú)論是學(xué)生的身體素質(zhì)，理論基礎(chǔ)，心理方面都涉及的非常全面，但是有一些小的不足就是體育信息素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠到位，這方面有些缺乏。

（二）建議

1.提高院校、老師和學(xué)生對(duì)體育信息素質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)。如果對(duì)其概念和內(nèi)涵都不了解的話，體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)就無(wú)從談起，學(xué)校、老師和學(xué)生三方都要重視起來(lái)，為提高體育信息素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重體育教育專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)、身體素質(zhì)和體育信息素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)。校方應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，在學(xué)生理論素質(zhì)、身體素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，同時(shí)也得到體育信息素質(zhì)的提高，三者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加以改善，要更進(jìn)一步加大對(duì)硬件設(shè)施方面的投資，改善學(xué)生的信息條件。

4.加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，軟件資源就是其核心載體，軟件方面的建設(shè)直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中玉.中日美俄體育專業(yè)課程設(shè)置比較[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，32（2）：4-5.

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[3]韓會(huì)君，曾廣平.中美日三國(guó)高校體育專業(yè)課程設(shè)置和課程設(shè)置的比較研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，23（3）：5-6.

篇4

盜傳必究

大作業(yè)（占總成績(jī)的50%）

大作業(yè)：撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15分）

任務(wù)描述：請(qǐng)大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思想，提交到課程作業(yè)中。

參考答案

《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理由

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》，話題是“未來(lái)的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過(guò)橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》一課后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來(lái)之橋的愿望。這節(jié)口語(yǔ)交際課上，他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。”設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來(lái)之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。

3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作課件。

2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí)，看一看、問(wèn)一問(wèn)各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。

3、在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子？”，再把想象中的橋畫下來(lái)，上課時(shí)帶來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入

1．課前板書好“橋”字，開課齊讀。

2．你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過(guò)什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說(shuō)）

3．（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說(shuō)）

4．談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長(zhǎng)大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)談一談“未來(lái)的橋”。（板書：未來(lái)的橋）

【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入說(shuō)話題目，學(xué)生會(huì)興趣盎然，思維活躍。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法

1．創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過(guò)去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請(qǐng)幫我們想想辦法吧！

2．指名說(shuō)各自想出的辦法。

3．喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？

出示圖畫，播放錄音：

小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成，能伸能縮。收起來(lái)時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開開關(guān)，它就可以伸長(zhǎng)，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊有軟樹藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過(guò)呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來(lái)者是羊時(shí)，遙控器才會(huì)起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過(guò)去。

4．指名說(shuō)：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？

5．小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。

【設(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物，用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景，學(xué)生會(huì)很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開始了口語(yǔ)交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語(yǔ)交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)。】

（三）評(píng)比激趣，互動(dòng)練說(shuō)

1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？

2、指名說(shuō)一說(shuō)：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？

3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

課件出示要求：

1.講的同學(xué)展示自己的圖畫，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

2.聽的同學(xué)想一想：聽了他的介紹，你有什么不明白的、需要問(wèn)的嗎？

3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。

4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。

5.你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得好？誰(shuí)介紹得最清楚？

【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說(shuō)、問(wèn)、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)?！?/p>

（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言

師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng)，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值?！?/p>

（五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練

1．再次創(chuàng)設(shè)情境，村長(zhǎng)把

“小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽。

2．指名講故事。

【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用?！?/p>

（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往

孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來(lái)的橋，每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想，（教師邊說(shuō)邊給板書中簡(jiǎn)筆畫的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧！老師相信，不久的將來(lái)，一定能看到這些神奇的未來(lái)的橋！

（七）布置作業(yè)，課外拓展

1．捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。

2．講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的其他事物，可打開學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)；在與家長(zhǎng)交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可謂一舉多得?！?/p>

大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）

根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動(dòng)畫課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個(gè)完整的作品。

提交作業(yè)說(shuō)明：

1.

使用Powerpoint制作的課件請(qǐng)上傳到百度文庫(kù)（大小不能超過(guò)20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

2.

使用Camtasia制作的視頻型微課請(qǐng)上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

3.

使用Focusky制作的動(dòng)畫課件請(qǐng)使用“到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。

答案略：

大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（15分）

在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用也越來(lái)越多。請(qǐng)選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，并提交到課程作業(yè)中。

要求：

（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評(píng)價(jià)方法；

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中應(yīng)說(shuō)明此評(píng)價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。

參考答案

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)——實(shí)踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評(píng)價(jià)采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）自學(xué)情況

信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會(huì)讓學(xué)生通過(guò)課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)課上的檢測(cè)來(lái)考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)考核主要通過(guò)學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體有合作講評(píng)、作品展示、作品評(píng)價(jià)等形式，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）作品展評(píng)

每節(jié)課學(xué)生都要通過(guò)展示完成作品（任務(wù)）的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自己評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)三種評(píng)價(jià)方法。

二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

1．教師評(píng)價(jià)

教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。

2．學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

3．學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，虛心聽取別人的意見。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。

篇5

一、委黨組成員上專題黨課的基本情況

1、認(rèn)真抓好上級(jí)“嚴(yán)以修身”專題教育黨課精神傳達(dá)。5月8日下午，委黨組書記、主任林永毅立即召開黨組專題會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)自治區(qū)、崇左市“嚴(yán)以修身”專題教育有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，要求黨組各成員迅速行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央、自治區(qū)和市委、市政府的決策部署上來(lái)，嚴(yán)格按照時(shí)間和質(zhì)量要求上好專題教育黨課，為抓緊抓實(shí)抓好委黨組 “嚴(yán)以修身”專題教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨組成員上黨課的決策部署。5月25—29日，委黨組其他成員分別結(jié)合分管和聯(lián)系的工作實(shí)際，先后深入分管單位上專題黨課，親自上黨課的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部共5人，參加聽課的處級(jí)干部達(dá)14人次，科級(jí)干部73人次，其他人員88人次。各黨組成員重點(diǎn)講清楚“嚴(yán)以修身”的重大意義和豐富內(nèi)涵， “不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，落實(shí)“嚴(yán)以修身”的實(shí)踐要求，真正使講黨課的過(guò)程成為統(tǒng)一思想、深化認(rèn)識(shí)、激發(fā)自覺(jué)的過(guò)程。

二、踐行“嚴(yán)以修身”好作風(fēng)，強(qiáng)力推進(jìn)全市住房城鄉(xiāng)事業(yè)健康發(fā)展

7、加大城鎮(zhèn)園林綠化工作力度，確保第七屆廣西園博會(huì)按時(shí)舉辦。園博園總體規(guī)劃通過(guò)了評(píng)審，修改完善了總體工作方案，完成了主入口大門、天琴和歌圩廣場(chǎng)、景觀橋和標(biāo)志性閣樓等4個(gè)單體建筑設(shè)計(jì)方案。吸收借鑒其他城市舉辦園博會(huì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)征地拆遷、補(bǔ)償安置、規(guī)劃審批、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、報(bào)建報(bào)監(jiān)等前期工作。園博園珍貴樹種園已開始種植珍貴樹種。園博園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成投資2、63億元，征地拆遷900多畝，主展館、壯文化園等項(xiàng)目已開工建設(shè)，各項(xiàng)前期工作正在抓緊進(jìn)行當(dāng)中。2月7日，園博園已開始種植珍貴苗木，確保各項(xiàng)目建設(shè)在20**年8月底前竣工、9月份園博會(huì)成功舉辦。

三、存在的存在問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊、不夠?qū)?。領(lǐng)導(dǎo)干部受工學(xué)矛盾影響，比較重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，反而放松了政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

2、專題教育實(shí)施方案不夠詳細(xì)具體，開展“嚴(yán)以修身”專題教育銜接松散，沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)“嚴(yán)以修身”專題教育重視不夠，存在敷衍了事、簡(jiǎn)單應(yīng)付的現(xiàn)象。

四、下一步工作打算

1、進(jìn)一步細(xì)化專題教育實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格按照市委的部署要求，持之以恒地抓好專題教育。

2、嚴(yán)格對(duì)照“嚴(yán)以修身”標(biāo)準(zhǔn)，深入查擺領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員“不嚴(yán)不實(shí)”具體表現(xiàn)和典型案例，對(duì)癥下藥，制定具有較強(qiáng)針對(duì)性和可操作性的整改方案。

篇6

一、制定實(shí)施方案

按照xx辦事處干部隊(duì)伍思想紀(jì)律作風(fēng)整頓實(shí)施方案》的總體部署和要求，10月14日下午召開了社區(qū)干部工作會(huì)議，進(jìn)行了專題研究討論，決定成立由呂成安同志任組長(zhǎng)的冶建社區(qū)干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了辦公室，制定了《冶建社區(qū)干部隊(duì)伍思想紀(jì)律作風(fēng)整頓實(shí)施方案》，為開展干部職工作風(fēng)集中整頓暨解放思想大討論活動(dòng)作了充分的組織和工作準(zhǔn)備。

二、召開動(dòng)員大會(huì)

主要任務(wù)是解決領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍在思想紀(jì)律作風(fēng)方面與全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展要求不適應(yīng)的突出問(wèn)題，進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把全體干部的思想統(tǒng)一到認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)“兩代會(huì)”精神，把全體干部的組織紀(jì)律觀念和精神狀態(tài)提升到全面適應(yīng)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的要求上來(lái)；把全體干部的工作作風(fēng)改進(jìn)到圍繞“xx”規(guī)劃和“六化目標(biāo)”、“五大舉措”，抓實(shí)施、抓落實(shí)、抓發(fā)展上來(lái)。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料

五、具體落實(shí)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高

在開展干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)教育階段，社區(qū)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，緊扣主題，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)交流與專題討論相結(jié)合；帶著問(wèn)題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、深入思考學(xué)，精讀原文，認(rèn)真記錄，結(jié)合實(shí)際，深入思考，掌握黨風(fēng)廉政建設(shè)和崗位工作的政策法規(guī)。

2、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會(huì)

堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)和查找問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，每個(gè)人都做了學(xué)習(xí)筆記，寫出了心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，全體工作人員基本上掌握了開展學(xué)干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求，明確認(rèn)識(shí)了開展干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動(dòng)的重要性和必要性，增強(qiáng)了干部的大局意識(shí)和為民服務(wù)意識(shí)。

3、組織召開專題討論會(huì)

時(shí) 間 XX年10月28日下午4時(shí)

地 點(diǎn) 社區(qū)辦公室

與會(huì)人員 社區(qū)全體工作人員、轄區(qū)單位特約代表

主 持 人 xx

會(huì)議議程

一、重新學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》——集體朗誦

二、提出討論主題

篇7

【關(guān)鍵詞】矛盾規(guī)律 教學(xué)方法

Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope

Lu Zhidian Xiang Fei

【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.

【Keywords】Law of contradiction Teaching method

矛盾規(guī)律（又稱對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律）構(gòu)成了事物發(fā)展的源泉、動(dòng)力和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，“提供理解一切現(xiàn)存事物的‘自己運(yùn)動(dòng)’的鑰匙”，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則。當(dāng)然，矛盾規(guī)律也是廣大教學(xué)工作者探索和研究教學(xué)工作的根本原則。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一對(duì)基本矛盾，如何教引導(dǎo)著如何學(xué)，如何學(xué)又反作用于如何教，教法和學(xué)法作為矛盾的雙方，共同構(gòu)成了教學(xué)方法。諸如課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)與專題研究等方法，都是教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾。運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，就是研究和探索教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾雙方，在什么條件下，才能共處于提高教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一體之中。矛盾雙方好比兩條線，研究使之處于統(tǒng)一體中的方法，猶如擰成一股繩，因此，運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，也可形象比喻為“兩條線擰成一股繩”教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱“兩條線一股繩”教學(xué)法。

1．課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)“兩條線”，擰成共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“繩”。組織教學(xué)活動(dòng)，研究教學(xué)方法，有課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)之分。一般來(lái)講，課內(nèi)活動(dòng)是指課堂教學(xué)，教師按照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的學(xué)時(shí)，通過(guò)課堂有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地進(jìn)行的教學(xué)。課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的各類教育活動(dòng)。即按照教師的要求，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生個(gè)體或以小組為單位完成的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、研究等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)是最基本的教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。從教學(xué)時(shí)間上看，課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間規(guī)定嚴(yán)格，不得隨意增減，課外活動(dòng)時(shí)間較為自由，可視情而定；從教學(xué)要求上看，教學(xué)文件對(duì)課內(nèi)活動(dòng)要求明確、具體，對(duì)課外活動(dòng)要求較為原則和寬泛；從組織形式上看，課內(nèi)活動(dòng)規(guī)范、有序，課外活動(dòng)較為隨意和多樣等等。因此，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)是一對(duì)矛盾，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)活動(dòng)的重要性而忽視課外活動(dòng)，難以使教學(xué)內(nèi)容得以鞏固和靈活運(yùn)用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)的重要性而忽視課內(nèi)活動(dòng)，必將降低教學(xué)內(nèi)容深度和降低教學(xué)效率。同時(shí)，矛盾雙方也有同一性的一面，因?yàn)闊o(wú)論是課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，其目的都是使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如何使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩，需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施。

1．1 設(shè)計(jì)與制定科學(xué)合理的課程實(shí)施方案。課程實(shí)施方案是對(duì)課堂教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)，它主要是用于指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)改革。課程實(shí)施方案上承教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)），下啟講課教案，要從教學(xué)模式、講課方法、教學(xué)手段、課外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要做到內(nèi)容特點(diǎn)分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)制定合理、實(shí)施方法可行、傳授知識(shí)與任職崗位需求融合自然。設(shè)計(jì)與制定課程實(shí)施方案，一是要分析該課程在形成學(xué)員知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所起的作用，闡明該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所處的地位以及與其它課程特別是前后課程的關(guān)系，并從該課程的思想教育性、思維抽象性、方法多樣性、應(yīng)用廣泛性等多角度、多視點(diǎn)透視課程特點(diǎn)。二是要分析制定課程教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)與課程中的具體教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，為具體教學(xué)改革指明方向。三是要研究并給出實(shí)施課堂教學(xué)的方法途徑，如應(yīng)明確給出如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓寬信息獲取渠道、構(gòu)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建“大課堂”，將課堂教學(xué)延伸到自習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間等方法，梳理清楚實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)關(guān)系等。

1．2 設(shè)計(jì)制定切實(shí)可行的教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施方案中確立的“大課堂”教學(xué)思想，把課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)作為一個(gè)整體進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，還應(yīng)設(shè)計(jì)制定與課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)的課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，充實(shí)和細(xì)化課外活動(dòng)內(nèi)容，與課程實(shí)施方案互為補(bǔ)充。為確保課外活動(dòng)實(shí)施的可操作性，教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)按照訓(xùn)練內(nèi)容需要將教育全過(guò)程分成若干教育階段，各階段根據(jù)培訓(xùn)重點(diǎn)確定相對(duì)集中的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育訓(xùn)練活動(dòng)。這種方法可概括為“階段化、主題式”課外活動(dòng)設(shè)計(jì)思想。設(shè)計(jì)與制定教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃需要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，合理劃分教育訓(xùn)練階段；二是根據(jù)各階段培養(yǎng)重點(diǎn)，科學(xué)確定訓(xùn)練主題；三是做好課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使二者協(xié)調(diào)一致。例如制定專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，可以按照“鞏固、完善專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“專業(yè)技能維修素養(yǎng)教育”、“信息和研究素養(yǎng)培養(yǎng)”、“創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“自學(xué)改裝能力培養(yǎng)”、“總結(jié)歸納和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”等六個(gè)專題逐步深入，并且對(duì)每一階段的主要內(nèi)容、活動(dòng)方式、計(jì)劃安排、要求和考核方式等等各個(gè)環(huán)節(jié)分別給以明確。為達(dá)到課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致之目的，要在課程實(shí)施方案和教育訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，使二者擰成一股繩。課程實(shí)施方案和課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩勾畫出了具體藍(lán)圖，把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還離不開具體的課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的具體實(shí)踐。一是要按照課程實(shí)施方案和教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃組織并實(shí)施好課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況對(duì)兩個(gè)計(jì)劃作進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，教學(xué)過(guò)程既要按照計(jì)劃要求實(shí)施，同時(shí)也不能把計(jì)劃看作是教條，教學(xué)過(guò)程還要對(duì)兩個(gè)計(jì)劃進(jìn)行再創(chuàng)新；二是要加大對(duì)課外活動(dòng)的投入，提高對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外各種活動(dòng)的引導(dǎo)、組織、管理和考評(píng)力度，使課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩條線均能充分發(fā)揮作用；三是要做好課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的結(jié)合，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩條線”，擰成共同培養(yǎng)任職能力的“繩”。在時(shí)間和空間、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的占有量相互沖突，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為一對(duì)矛盾，長(zhǎng)期以來(lái)一直是教學(xué)研究中關(guān)注的問(wèn)題。迄今為止，從我國(guó)工科高?！跋薅ǖ膶I(yè)性”實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的比例來(lái)看，大概為27%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家工科院校相比還有一定的差別，實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)在時(shí)間的安排上，脫節(jié)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為矛盾雙方除了有對(duì)立性的一面外，同樣有同一性的一面。對(duì)于院校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，其共同點(diǎn)都是直接為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的任職需要服務(wù)。但如何組織好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于任職能力培養(yǎng)上，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)任職能力培養(yǎng)的繩，在進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持三個(gè)方面。

2．1 堅(jiān)持融合性原則，提高促進(jìn)作用。對(duì)于原理性課程與原理性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，許多原理需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以加深對(duì)原理的理解，實(shí)踐中多種現(xiàn)象需要理論揭示原因以充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)兩類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能使兩類課程的教學(xué)內(nèi)容起到相互促進(jìn)的作用，決不能各自封閉，互不相干。無(wú)論是采用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示，還是專門開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，都應(yīng)進(jìn)行有效的融合。例如，在講授通信原理課程時(shí)，可以分別采用軟件仿真和真實(shí)電路兩種實(shí)驗(yàn)方法與理論教學(xué)進(jìn)行融合。講述編碼原理內(nèi)容時(shí)，首先把仿真課件引入課堂教學(xué)，除了教師用于演示編碼過(guò)程外，學(xué)生也可自選數(shù)據(jù)，自己編碼，其結(jié)果可由學(xué)生和課件兩種形式做出評(píng)判，結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題教師最后進(jìn)行小結(jié)。其次是課后要及時(shí)安排相應(yīng)的真實(shí)電路實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐、分析、研究，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合和反復(fù)深化，收到良好的教學(xué)效果。

2．2 堅(jiān)持交叉性原則，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)于儀器設(shè)備課程與實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密，既要求學(xué)生深刻理解裝備的工作原理，還要求學(xué)生熟練掌握設(shè)備的檢查、使用、保養(yǎng)、維護(hù)、修理等多項(xiàng)技能。因此，除了堅(jiān)持融合原則外，還應(yīng)堅(jiān)持交叉原則。即在條件許可情況下，每講完一個(gè)知識(shí)單元、一個(gè)部件、一部設(shè)備都要穿插相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)完設(shè)備再實(shí)習(xí)、講課使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行、反復(fù)循環(huán)、逐步深入，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合。

2．3 堅(jiān)持貫通性原則，達(dá)到完美統(tǒng)一。任職能力是基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、管理能力、發(fā)展能力等等多種能力的集合。任職能力的培養(yǎng)和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教學(xué)體系、周密的實(shí)施計(jì)劃，需要貫穿于整個(gè)課程教學(xué)體系始終。設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程體系與實(shí)施理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，需要遵循融合和交叉原則，同時(shí)還需要遵循貫通原則。任職能力的培養(yǎng)和形成應(yīng)始于入學(xué)，終于畢業(yè)，需長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，通過(guò)在校期間理論與實(shí)踐之間的反復(fù)深化，通過(guò)連續(xù)、不間斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、交叉、貫通，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的循環(huán)往復(fù)，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美的統(tǒng)一，才能實(shí)

現(xiàn)和達(dá)到任職能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

3．知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究“兩條線”，擰成共同形成創(chuàng)新意識(shí)的“繩”。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，不關(guān)注研究能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)會(huì)失去目標(biāo)；僅注重研究能力培養(yǎng)，放松對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，研究能力將成無(wú)源之水。對(duì)學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，輸入是接受學(xué)習(xí)，輸出是解決問(wèn)題。無(wú)論是哪一門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是開始于知識(shí)掌握，最終歸結(jié)到對(duì)某一類問(wèn)題的解決能力上來(lái)。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究也是教學(xué)活動(dòng)中的一對(duì)矛盾，存在許多對(duì)立的方面，同時(shí)，矛盾雙方也具有同一性的一面，知識(shí)學(xué)習(xí)是為了掌握新理論，科學(xué)研究是為了解決新問(wèn)題，共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在一個(gè)“新”字上。即知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究的共同特征就是認(rèn)識(shí)和探索新的未知領(lǐng)域，知識(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)題研究所培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點(diǎn)都是創(chuàng)新意識(shí)。如何將知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究統(tǒng)一到創(chuàng)新意識(shí)形成上，使知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究?jī)蓷l線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩，需要運(yùn)用正確的教學(xué)策略。

3．1 教學(xué)要講究方法。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中教員應(yīng)給以精心引導(dǎo)。一是要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的基本概念學(xué)習(xí)?；靖拍钍菍W(xué)科拓展和創(chuàng)新的主要生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)科基本概念的深刻理解和把握也是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提。就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而言，對(duì)基本概念要進(jìn)行螺旋式過(guò)渡學(xué)習(xí)，對(duì)重要概念要反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。二是要重視學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程。歷史是邏輯的基礎(chǔ)，邏輯是歷史在理論思維中的再現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科的背景知識(shí)和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)員在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解基本概念和規(guī)律形成的歷史發(fā)展脈絡(luò)，不但知道問(wèn)題答案是什么，還知道了問(wèn)題是如何出現(xiàn)的、如何解決的。無(wú)論哪一門學(xué)科的形成，都是一部創(chuàng)新史。三是要讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)物、實(shí)景、實(shí)事。通過(guò)緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融合更多的體驗(yàn)性內(nèi)容，既為解決問(wèn)題存儲(chǔ)了更多可資提取和利用的形象材料，也更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

3．2 研究要聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)專題研究培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)給以精心組織。就學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)水平而言，不能求大、求全，但一定要結(jié)合崗位和工作實(shí)際，力求有所突破。一是在組織和開展研究性學(xué)習(xí)前，要選好題目。貼近專業(yè)，貼近崗位，從實(shí)際工作中收集案例，從實(shí)際工作中發(fā)掘研究的問(wèn)題；二是在開展和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要把理論與實(shí)踐相分離，要用理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，并通過(guò)具體實(shí)踐檢驗(yàn)理論成果，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)深化，逐步加深對(duì)未知問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)；三是專題研究結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行歸納和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解釋研究工作中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己親身的研究經(jīng)歷，向理論層面升華，提煉出符合工作實(shí)際需要、具有推廣意義的新技術(shù)、新的操作方法和新的維修經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“小革新”、“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”等專題研究工作，將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，解決工作實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。

3．3 學(xué)研要相得益彰。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究屬不同性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，作用不一，需要學(xué)習(xí)和研究相互協(xié)調(diào)，彰顯各自的優(yōu)勢(shì)。一是學(xué)習(xí)要突出基本原理，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；研究要重在掌握基本方法，為創(chuàng)新磨練基本技能。二是學(xué)習(xí)要增加新理論、新技術(shù)，為創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備；研究要涉足工作中需要解決和改進(jìn)的實(shí)際問(wèn)題，為創(chuàng)新引導(dǎo)研究領(lǐng)域。三是學(xué)習(xí)要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，為創(chuàng)新提供科學(xué)方法；研究要注重嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的養(yǎng)成，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和旁征博引的研究，為創(chuàng)新訓(xùn)練良好素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)研究方法，在研究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和開展自主性學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是將學(xué)習(xí)與研究?jī)蓷l線，擰成一股實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩。

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2 何齊宗.教育原理與藝術(shù)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2001

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為提高我市大學(xué)生乙肝疫苗的接種率，有效預(yù)防乙型肝炎的流行，衛(wèi)生部與國(guó)家扶輪組織、香港擇善基金會(huì)合作，決定在我市職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生人群中實(shí)施乙肝健康教育和疫苗接種防治項(xiàng)目，為了在我市大學(xué)生中有效開展乙肝防治知識(shí)的項(xiàng)目健康教育活動(dòng)，特制定《市大學(xué)生項(xiàng)目乙肝健康教育工作實(shí)施方案》。

一、目標(biāo)

總目標(biāo)：

開展廣泛宣傳，提高在校大學(xué)生乙肝防治知識(shí)的認(rèn)知。

具體目標(biāo)：

目標(biāo)人群乙肝相關(guān)知識(shí)知曉率達(dá)到95%以上。

二、目標(biāo)人群：

市職業(yè)技術(shù)學(xué)院9月---7月期間在校大專、本科生。（不包括中專、研究生）

三、實(shí)施內(nèi)容

（一）人員培訓(xùn)

由市疾控中心負(fù)責(zé)學(xué)校校醫(yī)、輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作，由校醫(yī)、輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行培訓(xùn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括大學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施方案、乙肝防控知識(shí)、健康教育組織實(shí)施等。

（二）健康教育

由市疾控中心、校醫(yī)、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干共同參與開展廣泛、深入的校園健康教育活動(dòng)，提高廣大師生預(yù)防保健知識(shí)水平和主動(dòng)參與預(yù)防乙肝的意識(shí)。

主要內(nèi)容：乙肝傳播途徑、乙肝防治常識(shí)等

（三）主要形式、方法及時(shí)間安排：

1、在校園內(nèi)懸掛橫幅、張貼宣傳畫，制作乙肝防治知識(shí)展板和板報(bào)等，營(yíng)造濃厚的乙肝健康教育氛圍。（5月18日—6月20日）

2、利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)乙肝防治知識(shí)進(jìn)行宣傳。（5月18日—6月20日）

3、由市疾控中心專業(yè)人員到校園舉辦乙肝知識(shí)專題講座。（6月7日—6月11日）

4、印制乙肝相關(guān)知識(shí)的各類宣傳品在校園內(nèi)散發(fā)，以提高學(xué)生參與積極性。（5月18日—6月20日）

5、組織開展乙肝知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，以便了解目標(biāo)人群知識(shí)的知曉率。（5月18日—5月31日）

四、督導(dǎo)檢查

為了確保宣傳教育活動(dòng)的有效組織實(shí)施，市級(jí)衛(wèi)生、教育部門聯(lián)合擬對(duì)宣傳教育活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、查閱資料等方法詳細(xì)了解項(xiàng)目組織實(shí)施及進(jìn)展情況。

篇9

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

1、20xx.10.24專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；

2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；

3、20xx.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、20xx.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；

5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；

6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好20xx級(jí)新生心理健康普查工作；

2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好20xx級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好20xx級(jí)新生UPI普查協(xié)調(diào)會(huì)；

篇10

一、準(zhǔn)備工作

(一)健全組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。在接到華坪縣委《關(guān)于在全縣黨員干部中開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》的通知后，我院立即成立了以黨支部書記書記為組長(zhǎng)，院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)了活動(dòng)辦公室，具體負(fù)責(zé)教育實(shí)踐活動(dòng)日常工作，制定了《華坪縣人民醫(yī)院深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，制定了具體活動(dòng)時(shí)間安排表。

二、廣泛宣傳、貫徹縣委要求

在黨員干部會(huì)議、干部職工會(huì)議上認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了華坪縣委的相關(guān)文件，主要學(xué)習(xí)傳達(dá)了：《華坪縣委關(guān)于在全縣黨員干部中開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》、《華坪縣縣委書記楊承新在全縣動(dòng)員大會(huì)上的講話》、華坪縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐辦文件《關(guān)于派出縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組的通知》、華坪縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐辦文件《關(guān)于在全縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作的通知》、華坪縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐辦第19期簡(jiǎn)報(bào)、華坪縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐辦文件《關(guān)于對(duì)全縣教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)進(jìn)行回頭看的通知》等。學(xué)習(xí)縣委相關(guān)文件后認(rèn)真按照文件要求開展教育實(shí)踐活動(dòng)。

我院加強(qiáng)群眾路線教育活動(dòng)的宣傳，懸掛了有關(guān)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的橫幅，門診及住院大廳的LED 屏幕滾動(dòng)播放了有關(guān)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，制作群眾路線教育活動(dòng)專題展板5快，撰寫了5期群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的工作簡(jiǎn)報(bào)，同時(shí)還以院訊通短信等多種方式規(guī)范進(jìn)行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的廣泛宣傳，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍。

三、開展深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。

四、 征求意見，查擺問(wèn)題

院領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)查找問(wèn)題，征求意見建議，立即進(jìn)行了邊學(xué)邊改，即查即改，在工作作風(fēng)，服務(wù)態(tài)度，精簡(jiǎn)會(huì)議，注重實(shí)際等反面取得了較好的效果。

五、結(jié)合醫(yī)院工作實(shí)際，有效開展教育實(shí)踐活動(dòng)，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。

六、下一步工作計(jì)劃