導語：如何才能寫好一篇教室文化設計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，充分宣傳我區(qū)創(chuàng)建教育現代化的過程和成果，既圍繞主要指標，又突出區(qū)域特色，既涵蓋全體，又突出重點，既圍繞主體，又注意基層，通過精心準備，認真實施，不斷完善，努力提高宣傳畫冊的質量，為我區(qū)順利創(chuàng)建成江蘇省教育現代化先進區(qū)作貢獻。

二、版面設計

共分為28頁（封二、封三為空白）

（一）封面（1頁）

維揚區(qū)推進教育現代化工程回眸（背景用區(qū)政府照片）

（二）維揚教育概況（1頁）

背景用文教局新辦公大樓照片

（三）主要版塊（22頁）

（包含主要榮譽：區(qū)級以上教育獲獎表彰的獎牌、證書、文件、報紙圖片）

1、高位協調大發(fā)展（6頁）

（校園風光反映條件達標、文字介紹反映比率達標）

（1）幼兒教育  呈現生機（明月幼兒園、金太陽幼兒園）

（2）小學教育  凸現精致（2頁）（省實驗小學）

（3）初中教育  展現品質（省示范初中）

（4）高中教育（包含高等教育）已現底氣（維揚中學、甘泉中學及三星級規(guī)劃）

（5）社區(qū)教育  體現層次（成人學校、培訓計劃、活動圖片）

2、優(yōu)化環(huán)境保發(fā)展（6頁）

（1）政府重視  全位保障（創(chuàng)建歷程文字、創(chuàng)建會議圖片）

（2）經費投入  全力保障（經費投入情況介紹和西區(qū)校、教師獎勵、住房補貼）

（3）信息技術  全速保障（達標情況介紹和微機室、網絡教室、多媒體教室等）

（4）安全穩(wěn)定  全盤保障（安全措施介紹和安全教育、安全檢查）

3、提升內涵求發(fā)展（6頁）

（1）辦學行為  全程規(guī)范（文字介紹和教育教學精致管理、素質教育規(guī)定執(zhí)行）

（2）隊伍建設  全員強化（培訓學習、課堂教學、課題研究、支教、考察等）

（3）素質教育  全面推進（區(qū)域特色用文字介紹、學校特色用圖片展示）

4、打造和諧促發(fā)展（4頁）

（1）弱勢群體  全心關愛（經濟困難家庭子女幫扶、外來務工農民子女接納）

（2）城鄉(xiāng)學校  全線改造（文字介紹六個一樣和校園環(huán)境、教學設施對比圖片）

（四）維揚教育展望（1頁）

背景用一群向前奔跑的少年兒童照片

（五）封底（1頁）

維揚教育目標定位、精神特色的宣傳口號（背景用瘦西湖風光）

三、相關資料

（一）文字

維揚教育概況、分項情況說明、維揚教育展望等

（二）圖片

1、宣傳部、文教局

全區(qū)有關教育的會議、活動等

2、學校（中小學、幼兒園、成校）

（1）領導視察

（2）校園風光

（3）功能處室（教室、微機室、圖書室、實驗室、音樂室、美術室、報告廳、多媒體教室、操場及學校特色功能處室等）

（4）教師活動（課堂教學、培訓學習、支教及其他教科研活動）

（5）學生活動（文化、藝術、科技、體育、課外實踐活動、經濟困難家庭子女幫扶、外來務工農民子女接納、安全管理及其他的學校特色活動）

（6）榮譽成果（省級以上）

要求：各校9月3日前分類打包上報，照片必須達到300萬像素。

四、序時進度

8月27—28日  構思討論宣傳畫冊設計方案，經過領導審核，完成初步方案。

8月29日  參觀邗江區(qū)、廣陵區(qū)宣傳畫冊，修改方案。

8月30日  布置各校搜集圖片，考慮需要自拍的照片。

8月31日  收集宣傳部、教育局照片。

9月1—3日  完成文字稿。

9月4—5日  收集各單位照片，拍攝部分照片。

9月8—9日  整理、補拍照片。

9月10—12日  到廣告公司排版制作。

9月15日  領導審查。

篇2

                                黨委宣傳部

 一、大學生活動中心設計方案的指導思想

***大學為廣西壯族自治區(qū)重點建設的多科性骨干大學，是廣西***地區(qū)培養(yǎng)高層次人才和科學研究的重要基地。 為了滿足學校長遠發(fā)展的需要，在欽州市濱海新區(qū)茶山江片區(qū)建立新校區(qū)。校區(qū)規(guī)劃用地面積2070畝，學生規(guī)模2.4萬人，規(guī)劃建筑總面積     萬平方米，校園建筑要體現地域性、海洋性、國際性和現代化，形成富有個性的校園風貌。

學校學校大學生活動中心的設計要以科學發(fā)展觀為指導，建筑理念應該與學校其他核心區(qū)如圖書館、公共教學樓、行政樓、校史館、科技館等建筑風格融為一體, 形成良好的功能布局和建筑風格，確立該校區(qū)總體風貌。中心設計追求嚴謹而又活潑,理性中富于情趣和浪漫的校園風格,塑造不同層次、不同規(guī)模的室內外交往空間, 營造朝氣蓬勃和自由民主的氣氛，促進校園文化的建設,使未來的***大學成為培養(yǎng)地方經濟社會發(fā)展的專業(yè)人才和提供科技支持的搖籃。

二、總體布局與功能分區(qū)的建議

***大學大學生活動中心總體布局與功能分區(qū)建議參照《河北科技大學新校區(qū)大學生活動中心設計方案》，并在此基礎上突出***大學的區(qū)域性、海洋性與國際性的特點。

（一）   總建筑面積：15 000-16000平方米。主樓（禮堂）兩層，副樓4層樓。

（二）主要功能區(qū)：

一樓：

1.主樓：多功能空間禮堂禮堂。建筑面積約5000平方米。規(guī)模為 1 800-2000 個座位, 其中一樓觀眾廳池座 1 440-1600 座, 二樓觀眾座 360-400座（不含舞臺可移動100個座位）。禮堂舞臺演職人員侯臺室、化妝室、更衣間約500平方米。

2.主樓：貴賓接待室，約100平方米。

3.主樓：器材庫，約200平方米，主要儲禮堂舞臺備用主席臺所用100套桌椅、演講臺、茶具、音響、多媒體等。

4.主、副樓：均有衛(wèi)生間：約200平方米。

5.副樓：休閑娛樂活動用房，約1100平方米，可設計為整個大廳，用于各種科技、文化活動，科技創(chuàng)新設小型計模型、書畫、攝影展覽活動；也可以在中間設計幾道可移動的木架隔墻，劃分為6個左右的小型科技、文化活動室。

6.副樓：中心辦公室2間，約100平方米。

7.副樓：舞蹈練功房2間，約500平方米。

8.副樓：大學生藝術團聲樂訓練教室，2間，約100平方米。

二樓：

1.副樓：多功能報告廳。建筑面積約1 100 平方米，用于中小型學術報告、舞會、小型演出活動、游藝活動等全天候活動，其中主席臺100平方米設30個座位，觀眾席1000平方米，設500-600個座位。置于休閑娛樂活動用房之上。

 

2.副樓：多功能廳器材儲藏室，約100平方米，主要儲存多功能報告廳使用的可移動桌椅、臺布、茶具等。

3.副樓：辦公用房2間，約100平方米。

4.副樓：學校思政網站信息平臺、BBS論壇，約200平方米。

5.副樓：衛(wèi)生間（同一樓），約200平方米。

三樓：

1.副樓：學生攝影攝像實驗室與媒體制作中心，約200平方米。

2.學生計算機信息創(chuàng)新實驗室，100平方米。

3.校級學生社團活動及辦公區(qū)，約1200平方米，設30間辦公室，每間約40平方米。

4.衛(wèi)生間：約200平方米

四樓：

1.副樓：校園電視臺辦公室、演播室、儲藏室，約300平方米。

2.副樓：校級學生社團活動及辦公區(qū)，約400平方米，設10間辦公室，每間約40平方米。

3.副樓：藝術團管弦樂隊訓練室及器材儲藏室250平方米。

4.副樓：藝術團民族樂隊訓練室及器材儲藏室250平方米。

5.副樓：大學生藝術團小品隊練室及器材儲藏室150平方米。

6.副樓：特色學生活動室3間，設150平方米。

7.副樓：衛(wèi)生間，約200平方米。

三、樓層高度設計建議

篇3

關鍵詞 高中教育裝備；學科教室；高考綜合改革

中圖分類號：G637 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0007-03

1 前言

2014年9月，教育部統一部署了2017年起的新高考綜合改革方案，浙江省成為第一批實施的省份。2017年起，浙江省高考科目為語文、數學、外語必考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等七科自選三科的模式。從2015年秋季開始的高中課程、教學方式都將發(fā)生明顯變化，教育裝備及應用工作亦應隨之進行深入的適應性調整，以充分發(fā)揮出條件保障和促進功能。在這一背景下，需要對高中教育裝備重新思考與定位。

2 教育改革給教育裝備提出的新任務

浙江省2017年高考選考科目范圍公布的數據顯示，學生在學習中的自主選擇自由度非常大。所有高中應對學生學習需求的任務與策略隨之改革，學校要深度轉型，課程、師資、教育教學環(huán)境建設改革迫在眉睫，學校會出現取消行政班，建立學科教學班為主的多種形式教學模式，教育裝備肩負著適應自主學習為主的教學教育裝備建設的使命。

3 高中學科教室建設中的教育裝備“全系統全壽命”新認識

教育裝備全系統的定義要求在研究教育裝備本身的同時，對保障措施、使用人員、經費支持等一系列情況進行全面研究。全壽命研究是教育裝備的需求分析、論證、設計開發(fā)、試驗、生產及配備、使用及維護、退役等七個階段的全過程研究。

新的教育改革，使教育裝備的使用者――學生、教師對裝備的要求逐漸提高，對全系統全壽命研究提出了新的要求和內容。根據新的考試辦法，高中學生自主選課，學生依其特長興趣選則適合的課程，更重要的是對本校學科教師及學科的條件裝備等客觀條件的選擇，這就要求教育裝備在學校的各學科領域做到全覆蓋，質、量在本輪教育改革中將產生重大變化，亦既給支撐教育裝備發(fā)展的要素――人、空間、資金、管理、評價等教育裝備全系統帶來巨大變化。

教育裝備全壽命的研究重新定位，如全壽命研究中的需求分析，必須將過去的“專家分析”改為現在的根據“課程內容+教師應用能力+學生情況”為前置條件，結合環(huán)境條件由使用者――教師和學生提出符合實際的需求。論證必須請相關學科教師、技術專家（包括材料學、結構學、美學設計等方面的專業(yè)人員）參與。設計開發(fā)由教育裝備行業(yè)企業(yè)的相關工程師進行，在設計開發(fā)過程中行業(yè)企業(yè)須引入懂教育教學的一線教師參與研究。試驗除了在工廠試驗室進行外，還可以直接在一線教學中做模型化的試用，使得實驗更具有效性。在新的理念上，教育裝備的生產及配備再不是單一的獨立產品，而是集信息技術、材料學、結構學、藝術學等新技術條件下的整體解決方案，其配備方式也不是傳統的單一儀器設備，而是解決整套設施設備儀器工具及環(huán)境設計的整體工程，這一變化顯然要求行業(yè)企業(yè)要做好轉型升級與整體提升，以適應教育改革對裝備的生產和配備的要求。教育裝備的使用和維護階段，隨著課程改革的頻度不斷地加快，周期明顯比過去傳統的周期縮短，特別是信息化的產品更具明顯，維護也與使用頻率成正比，設施設備科技含量更高，維護技術水平與成本也有更高的要求，教育裝備使用者和管理人員的素質與技術水平要求也要相應不斷提高。隨著使用周期的縮短，教育裝備退役量也隨之增大，教育系統資產管理工作量大幅度提升，為確保裝備適應教育需求，裝備更新的資金支撐也大幅度提高，給教育經費安排帶來一系列新的挑戰(zhàn)。

4 高中學科教室創(chuàng)建模型

學科教室基本定位 根據現行的高中課程，分二級管理，一級層面建立學科群，一般分為基礎學科群、自然學科群、社會學科群和綜合學科群；二級層面在學科群的基礎上創(chuàng)建不同的學科教室，具體安排見表1。

各類學科教室的數量，按照學生選課情況來建設，同時學校還要建設相應的功能教室、資源管理室、儲藏室、公共活動室等與之配套。

學科教室建設基本原則 教學性原則，圍繞教育教學核心，功能突出教學性；常態(tài)性原則，滿足教學、學習、

交流、實踐活動，平等互動資源整合的活動空間，不主張?zhí)厥庋b飾；普適性原則，各學科都要建設學科教室；文化性原則，突出學科文化建設，既具有本學科特點，又突出學校的文化建設特征；個性化原則，使用者核心設計，學科教師提出設計方案，學生參與設計，建設成具有學科特點，個性化極強的學科教室，盡可能建成教師工作室的特色；安全性原則，學科教室建設注重安全科學，在用光、換氣、溫度控制、給排水、用電、信息技術資源及設施設備的科學、規(guī)范建設，確保安全。

學科教室構建要素 教室內部功能區(qū)域分布，授課學習區(qū)、討論交流區(qū)、實踐（實驗）活動區(qū)、信息分布（反饋）區(qū)。環(huán)境與設施建設基本要求，課桌椅采用高度可調式，功能尺寸符合GB/T 3976―2002，質量符合QB/T 4071―2010，用材符合GB 18580―2001的E1級；柜、臺、架設施符合JY/T 0385―2006，陳列柜的玻璃采用鋼化玻璃；書寫板符

合WS 99―1998，高度符合GB50099―2011第5.1.15條；多媒體顯示設備采用現行中小學教學主流設備；教室內還設儲物柜、清潔柜、雨具存放處、掛衣鉤、飲水器、窗簾和學習交流臺（欄）等。采光符合GB/T 50033―2001，照明符合GB50034―2004，桌面平均照度應達到300 LX，均勻度不低于0.7，書寫板平均照度應達到500 LX，均勻度不低于0.7，統一眩光值（UGR）19，吊式電扇葉片高于燈具，光源色溫3300～5300 K，顯色指數（Ra）不低于80；通風換氣，教室內空氣中CO2濃度≤0.15%，具體要求見表2。

室內溫度，夏季不高于28 ℃，冬季不低于19 ℃，如果需要安裝空氣調節(jié)設備按照GB/T 5701―2008第4～7章要求設計；安全衛(wèi)生要求，室內電路布線符合GB 50311―2007，均要安裝剩余電流保護器和過流保護器，按分區(qū)安排安裝電路；網絡系統防雷和接地線符合GB 50343―2004第3～8章要求，保護接地電阻≤4 Ω；實踐（實驗）活動給水系統水質、水壓符合民用水標準，排水口有過濾裝置，實驗廢液、廢氣、廢物排放符合GB 3095―1996的二級標

準；裝修材料符合GB50034―2010第3章規(guī)定，家具有害物限量見表3。

5 構建新形勢下的教育裝備新思考新定位

綜合改革首試在浙江，溫州市作為浙江省人口大市、教育大市，是改革的先行者，且是試驗的先行者。筆者近深入一些高中、初中調查，提出一些感悟與思考。

新的教育教學改革要求全方位教育裝備 在原來的物理、化學、生物、通用技術、信息技術、音樂、美術、體育的學科功能室及圖書館建設的基礎上，要將所有課程包括語文、數學、英語、歷史、地理、政治等學科教室全部裝備到位，同時根據學校辦學特色，校本課程全面建設其裝備。

教育裝備策略重新定位 學校轉型之后，取消行政班，實行以學科教學班運行的體制，以學科為主的學科教室建設是學校裝備的主要內容，學科教室將成為這些學科教師工作室，并承擔完成教育教學任務的場所，公共科的功能室將大規(guī)模形成供學生自學、活動的場所。因此，應根據不同項目、不同要求、不同技術指標及特點，規(guī)劃設計教育教學整體解決方案，使每個場所、學科教室具有明顯功能特點。

教育工作者參與教育裝備建設 在教育裝備學科化的情形之下，學校所有裝備內容來自課程、學生與教師，學科教師是裝備的主要使用者之一，學校要充分發(fā)動各學科老師參與建設，優(yōu)化方案，才能達到裝備效能最大化。

教育裝備企業(yè)功能深度轉型 根據學科化的功能室建設和政府采購的現行政策，學校裝備多數是以一個整體方案項目推出，進行招標采購，教育裝備企業(yè)作為供應商就必須改變過去賣產品的供應方式，具備提供整體裝備方案的一系列能力，如方案的前期設計（具有教育性、教學性、安全性、藝術性等要素）、中期施工（培訓）和后期服務等完整能力。

教育裝備管理應用全員化 教育裝備在教育教學中全方位、大容量地推進中，管理隊伍建設尤為重要，隊伍建設的理念更要有新的突破，其人員的構成應既會資產管理，又會技術管理，懂教育教學，同時各學科教師都要參與管理，促進有效應用。

教育裝備效能評價整體化 學科化的教育裝備其效能是對發(fā)展教育教學起著非常重要的作用，必須構建整體的評價體系，建立不同評價要素，進行要素性的認定，構成管理和使用的整體效能評價。

例如：

篇4

一、整合依據

為了適應市場經濟的發(fā)展需要，為促進孩子們盡快成長，給孩子們多創(chuàng)造施展技能和才華的條件和環(huán)境，與社會接軌，學校開發(fā)了許多有意義的社會實踐活動校本課程，在實踐中注意學生各方面素質的提高和實踐能力的培養(yǎng)。社會實踐課程不僅充實了教學內容，活躍了教學氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，而且使孩子們學到了書本上學不到的知識，掌握了在學校中學不到的技術，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。

為了幫助孩子們進一步明確學校社會實踐課程的意義、目的，信息技術課堂上將學校社會實踐活動課程引入，實現了學生實踐者的身份到策劃者身份的大逆轉。技術教育就是要幫助每一個孩子發(fā)現自己的興趣、身邊的需求和問題，在實踐或解決問題的設計中，合理使用技術，達成自己的預想，造福他人，成就自己，實現技術學科的育人。

二、如何體現技術服務于大眾生活

信息技術是推動當今人類發(fā)展的最重要動力之一，也是改變大眾生活的主要手段。技術越來越貼近人們的生活。人們會在不經意間發(fā)覺，自己的生活環(huán)境正被不知不覺地改變著。如何讓技術更好的服務于我們生存的環(huán)境，打造我們的生活，是我們的一致追求！

在當今信息社會，網絡學習是我們主要的學習方式之一，而從現在的信息技術教學來看，網絡教學開展得并不順利，大部分學生上網的主要興趣在玩網絡游戲，聊天，看動畫等。通過調查和反思教學來看，大部分學生不是不想利用網絡學習，而是不會利用網絡學習，不知道能用網絡干什么，也不知道有哪些可以利用的網上資源。

三、如何充分體現課堂的育人

學校實踐活動課程：探秘火山群，青島看海，游文化古城尋歷史足跡一青州之行，學生爬泰山、暢游三孔、對孔廟、孔府，65公里野營拉練，同學們走進大自然，感受萬物氣息、瞻仰圣賢，在整個的活動中學生不僅鍛煉學生的意志和合作精神，感悟勞動人民的偉大智慧，體會到了源遠流長的中國文明，更為重要的是我們在尋訪、感悟文化中發(fā)現自己，成就自己。

活動中學生們將所看、所感、所想以文字、圖片、視頻的形式記錄下來了，可是用的時候卻發(fā)現圖片、視頻不是那么的完美，圖片需要進行編輯處理，視頻需要片段截取、去除雜音、加入特效，面對一系列的問題，教師要幫助學生們發(fā)現需求，將需求引入課堂上，滿足學生需求的同時，充分體現信息技術的實用性。

四、案例設計具體實施建議

實施建議：方案設計制作分為兩個課時。

第一課時：社會實踐活動方案設計準備，雛形制作。

第二課時：小組方案的制作完善，展示、評比，完善、總結。

第一課時：社會實踐活動方案設計準備課

學生能夠根據活動主題確定所需信息，并能綜合利用網絡搜索、下載、交流信息，完成方案制定。小組合作探究中歸納社會活動實踐方案設計的思路。進一步加強團隊合作的意識，體會技術服務于大眾生活。

發(fā)動學生們參與社會實踐活動方案的策劃制作，小組長帶領小組成員認真閱讀活動設計方案須知，方案制作的具體要求。一個方案的設計制定，要先理解“設計”一詞?！霸O計”是指建立在分析與綜合基礎上的深思熟慮的精心規(guī)劃和預先制定。教師做好思路引導：

活動設計導讀須知

1.本項活動的目的、意義：此行的目的在哪里？

2.活動涉及的地方簡介：圖片、路線圖？

3，活動的具體行程安排：時間？安排緊湊？

4.活動的經費預算：最經濟？

5.活動的建議及其注意事項：天氣、安全等？

活動設計具體要求

1.請各小組為自己的旅行社起名，在既定時間內（35分鐘）完成方案設計并進行方案設計的提交（作品命名：幾組+旅行社）。方案設計的形式不限，自主選擇合適的工具制作、呈現。

2.小組長根據方案制定的需要合理的安排分工，用好小組分工記錄表。利用好小組qq群進行信息的交流和匯總。保證在限定時間內上傳方案。（通過極域電子教室上傳、qq上傳等）。

3.展示要求：限時3分鐘內，每一個旅行社選派一名代表闡述設計方案，并能夠根據評委的提問進行有針對性的解答。

第二課時：小組方案的制作完善，展示、評價，總結

方案完善展示、質疑，評價

展示：通過幸運大轉盤進行幸運展示小組抽獎，被抽中的小組優(yōu)先進行展示小組設計方案，當然也可以放棄，推到下一輪展示。

評比：學生評委和教師評委兩個部分。采取小表情投票的形式展開。同意：請投票，不同意：請?zhí)岢鲑|疑的地方。根據各小組展示的活動方案，非展示的小組和教師可以提出相應的問題，請展示小組進行相應答辯。

點撥：根據學生展示的作品有針對性的點撥、提升。教師點撥分為技術方面和方案制作方面兩部分。

（1）技術方面：如何快速獲取想要的信息？常用搜索引擎的使用（百度關鍵詞、百度快照、google分類搜索）；常用的旅游網站；常用的交流工具、下載技巧、整合工具的選取――ppt、word等。

（2）方案制作方面：設計活動方案制作的細節(jié)。注意每一部分方案的可行性?；顒拥哪康?、意義是否明確，時間方面，吃飯、住宿方面，費用的預計？

1.完善：根據評委組和非展示小組的點評，進行修改完善。保證方案的可行性。將小組的社會實踐活動方案提交――昌樂二中社會實踐活動組委會qq群。

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關鍵詞：拖把擠壓器；脫水；清潔工具；氣動式；仿指形網條

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.175

0 引言

美麗校園離不開大家的辛苦勞動，在用拖把清潔教室地面的過程中發(fā)現，涮用普通拖把后無論用手擠還是用腳踩，都難以擠掉拖把中過多的水分（從衛(wèi)生角度考慮，這兩種方法也不可行）。為了擠掉拖把中過多水分，保持洗涮槽及周圍地面潔凈，降低值日學生冬天從結冰的洗涮槽附近行走會滑倒的安全隱患，并提高清潔教室地面的質量，應用多種知識，開展了此項代替人手擠去拖把中過多水分的簡單擠壓清潔工具――氣動拖把擠壓器的設計研究與制作工作。

1 已有成果查詢情況

目前查詢到18家生產拖把擠壓器的公司、一項專利，已有產品或利用交流電為動力或無動力源屬于純機械力產品，本項目設計制作產品無同類競品。

2 氣動拖把擠壓器的設計

2.1 設計思路

為了更好地實現拖把擠壓脫水的效果，選擇仿生學的方法，通過模擬雙手擠壓脫水的方式來設計擠壓器。這樣可以使得拖把在不同的位置上，即使受壓后的尺寸不同，也可以達到理想的脫水效果。

2.2 仿指形網條的設計

選用彈簧鋼材料，上下成對設計波浪狀仿指形網條，并將這些網條適當間隔水平排列，待網條運動起來，伸縮彎曲彈性變形好，可以較好地包裹拖把頭，達到模擬雙手“十指相扣”的擠壓效果。（見附圖1）

2.3 運動機構（含布置圖）的設計

為了讓這些網條運動起來，設計對開的運動機構，同時考慮到拖把頭本身直徑的因素，把對開的兩個平面間隔開布置。

擠壓器把水從拖把中擠壓出來的功能，與“時間就如同海綿里的水，……”、開卷有益”等文化特點結合在一起，形成“把運動機構設計成書的形狀的設計方案，以下稱之為“鐵卷”。

鐵卷的“封面”與“書脊”之間設計成鉸鏈連接，使得封面可以實現回轉運動。把仿指形網條水平方向上分別布置在鐵卷運動封面與固定封底之間，模擬出上下伸展的具有彈性的“手指擠壓面”。在運動的封面接近固定封底的過程中，可以對拖把形成彈性擠壓的“仿生學”擠壓效果。（見附圖1）

2.4 能量采集及動力設計

考慮到使用的安全性，避免使用安全電壓以上的“電動”方式，避免壓力波動巨大的“液壓”方式，因此系統的驅動使用了“氣動”方案。設計一個控制踏板，踏板上表面控制一個氣壓缸。氣壓缸與兩個單向閥配合便構成了氣壓系統的能量源――氣泵。執(zhí)行機構選擇使用雙作用氣缸連接運動的封面，與固定的封底，壓縮氣體往復地進入氣缸便可以實現活動封頁的開閉運動。由于氣壓缸的壓力較小，當封頁閉合之后，操作者可以再踏上一只腳，最終給拖把頭施加足虻難沽Γ從而完成脫水任務（附圖2，附圖3）。

2.5 控制機構工作原理

氣泵部分提供壓縮空氣作為能量來源，執(zhí)行部分雙作用缸在氣壓作用下可以控制鐵卷的開閉，控制部分通過輕觸開關所連接的回路進行控制。

3 氣動拖把擠壓器的制作與擠水效果分析

零部件準備后，通過焊接的方式完成運動機構的制作，使用仿生學的基本原理，通過氣動控制的操作方式，讓拖把擠壓器模擬人手對拖把頭加壓的過程，擠壓效果相對于一般的擠壓方法，更徹底，少殘留，更高效。這項技術同時還可以用在對其他任何柔軟且不規(guī)則形狀物體進行均勻擠壓的場合。

參考文獻：

[1]李松晶.輕松看懂液壓啟動系統原理圖[J].化學工業(yè)出版社，2013（03）.

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班訓：我健康我向上

班級口號：我們都是最棒的！

班風：勤奮、團結、誠實、自信

班級格言：沒有最好，只有更好！

班徽：光芒四射的小太陽。

火紅的太陽代表著一（4）班是個溫暖的大家庭，充滿著陽光般的愛。

書本中生長出來的幼苗象征著我們一（4）班每位同學在知識的海洋

中茁壯成長。一艘在海洋中航行的大船預示著我們這個班集體勇往

直前！

班級公約：

一、升國旗，要立正，唱國歌，要響亮。

二、上課時，要專心，愛動腦，勤發(fā)言。

三、做作業(yè)，要認真，不潦草，不馬虎。

四、下課了，休息好，不亂跑，不亂叫。

五、吃飯時，守秩序，不挑食，不浪費。

六、要誠實，不說謊，知道錯，就改正。

七、對師長，要尊敬，對同伴，要友好。

八、愛勞動，講衛(wèi)生，不怕臟，不怕累。

班級文化設計方案

(一).班級文化理念：班級就是我的家

(二).室內文化建設

1.繼續(xù)加強學生常規(guī)教育、愛國主義教育、文明禮貌教育、安全教育和健康教育。繼續(xù)深入抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育。結合校少先隊工作安排，對學生各方面的常規(guī)進行檢查、監(jiān)督。使學生基本能做到班級公約。

2.加強班級管理，充分發(fā)揮學生的主人翁作用，實施“值日班長”制度。在實施過程中，并逐漸完善值日生職責，徹底杜絕“臟、亂、差”的現象發(fā)生,讓學生真正意識到“班級就是我的家”。

3、班級室內布置：

（1）教室前黑板左側是布告欄，張貼本學期課程表、作息時間表及值日生輪流表。

（2）教室前門左側是中隊角，張貼少先隊張貼著少先隊各項活動的提示和具體安排及班干部名單.中隊角是少先隊中隊陣地建設的重要內容，它的形式豐富多樣，深受隊員喜愛。搞好隊角建設不僅可以啟發(fā)隊員的興趣，陶冶隊員的情操，而且對培養(yǎng)隊員的良好品德和行為習慣有重要作用。

（3）教室后前是黑板報。配合學校德育工作，每月換一主題，讓學生受到各種教育。黑板報左側為英語角，張貼英語單詞、句子和孩子喜愛的英語圖片；另一側為雛鷹爭章臺，在孩子可愛的照片下貼著他們經過努力爭到的各種“章”。

（4）設立圖書角，將每月學校下發(fā)的漂流圖書進行有效利用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

篇7

一、教學目標的制定和安排

初步掌握細菌培養(yǎng)和接種技術，認識細菌在培養(yǎng)基中的生長現象，培養(yǎng)無菌觀念，練習無菌操作技術。細菌培養(yǎng)是微生物教學中的一項基本技能，這一問題涉及細菌的分布、細菌的營養(yǎng)、細菌的代謝、細菌的生長繁殖等各方面的細菌學基本知識，所以將細菌培養(yǎng)的實驗教學安排在細菌學基本知識概述之后，為學生自行設計實驗打下理論基礎。

二、具體學習過程

（1）創(chuàng)設情境，引導學生提出問題。教師在開設細菌培養(yǎng)實驗課之前的一段時間，將煮沸的肉湯倒入無菌的燒杯，冷卻后成膠胨狀，置自然條件下讓其表面受空氣細菌污染，生長菌落；另將一份新鮮牛奶倒入無菌燒杯，置自然條件下讓其變質。準備好以后，提前一周時間，將兩燒杯帶入教室，讓學生觀察肉湯和牛奶感官性狀的改變，告訴學生存放一段時間的肉湯和牛奶之所以發(fā)生感官性狀的改變，主要是因為有了細菌的生長和繁殖。請大家根據這一現象，考慮一個問題：如何培養(yǎng)存在于自然環(huán)境和正常人體的細菌？這就是教學設計中所要解決的問題。

學生本來就對看不見的微生物世界充滿好奇，這一問題的提出，激起學生極大的探索欲望，個個躍躍欲試，決心通過自己的努力培養(yǎng)出存在自己身上的和身邊的細菌。

學生要解決這一問題，必須查閱很多相關的資料，為給學生以指導，又提出以下引導性問題：①細菌在自然界和正常人體是怎樣分布的？如何進行采樣？②細菌的營養(yǎng)類型有哪些？存在于自然界和正常人體的細菌大多是哪一種營養(yǎng)方式？怎樣給細菌配備所需的營養(yǎng)物質？③細菌的生長繁殖需要哪些適宜的條件？如何給細菌提供這些條件？④假如已經配備了細菌生長所需的營養(yǎng)物質，即基礎培養(yǎng)基，還想進行細菌的純種分離或觀察細菌，這時要求培養(yǎng)基具有什么樣的特性?可以向培養(yǎng)基中加入什么樣的物質？⑤如何在培養(yǎng)基中進行標本材料的接種？⑥培養(yǎng)基在一定的條件下生長出了細菌，細菌是培養(yǎng)基中的還是標本中的？如何消除培養(yǎng)基中存在細菌的可能性？在實驗中又如何排除這種可能性？⑦實驗過程中如何控制雜菌污染？如何進行無菌操作？⑧如何觀察培養(yǎng)基上生長出的細菌菌落？

（2）成立小組，合作學習問題。學生6～7人組成一學習小組，小組成員各方面的條件基本做到組間同質，以便小組之間的討論與交流。各成員之間既有分工，又有合作，可設立組長、記錄員、報告人等，共同負責小組的學習。對以上提出的問題，小組成員要分頭查閱資料，包括教科書、圖書館及網絡上的資料。對查得的資料在小組內部要進行整理、交流與匯總。教師同時開放實驗室，學生在實驗設計的過程中，可隨時進入實驗室觀察實驗條件，考慮實驗方案的可行性。對實驗設計的技巧與原理學生往往不能直接獲得答案，小組成員要搜集他人的設計經驗進行推敲、討論，最終拿出集體討論的方案。在學生自學解決問題的過程中，教師扮演學生學習的組織者、參與者、指導者和促進者的角色，在學生遇到困難時，給予個別指導。例如，學生在通過查資料知道如何配備細菌培養(yǎng)所需的基礎培養(yǎng)基后，對如何進行細菌的純種分離和細菌動力觀察這一問題不知如何解決，這時提醒大家膠胨狀肉湯與液狀牛奶生長細菌形狀的不同，并讓學生想想果胨類食品的特性，很多學生馬上聯想到可在液體培養(yǎng)基中加入膠胨狀的凝固劑。這時告訴學生，實驗室提供的凝固劑是瓊脂。問題解決的同時也引出新的問題：瓊脂是一類什么樣的物質？細菌培養(yǎng)中為什么要使用它？對新的問題學生還要繼續(xù)查找資料。

（3）動手實驗，探索解決問題。各小組在設計出自己滿意的方案后，即可動手實施設計方案。對大部分學生來講，由于缺乏經驗，在實驗設計中未免存在欠缺，例如，有的小組沒有設立對照，有的小組標本采集時混雜污染，教師發(fā)現后先不點破，等出現問題后再與他們一起分析、解決問題。有的小組反復多次后才順利完成實驗。對此，學生感受很深，體會到了自己在實驗設計上的不足。在不知不覺中，學生相當于完成了一個小型課題的所有工作，通過這一次實驗學到的東西相當于平時的幾次、甚至是十幾次實驗課的內容。這次實驗也激發(fā)了學生濃厚的實驗興趣，很多學生放棄雙休日到實驗室加班加點。

（4）小組討論，總結評價問題。當所有小組在實驗室實施了自己滿意的設計方案，獲得一定的實驗結果后，在班級再進行小組之間的討論與總結。各小組選一名代表向全班匯報本組的方案及實驗結果，回答老師及其他小組提出的問題。教師對討論的結果進行總結評價，指出各小組的成績與不足，最后，根據各小組對引導性問題的回答情況，實驗設計的科學性、嚴密性、可行性、實驗動手能力，對實驗結果的判斷能力，小組成員的合作意識等方面進行綜合評分。

篇8

關鍵詞:建筑設計；平面設計

1設計前的準備工作

1.1熟悉設計任務書

具體著手設計前,首先熟悉設計任務書,明確建設項目的設計要求。設計項目性質，功能,地理位置,總建筑面積,建筑層數，層高，結構形式，場地土類別等。

1.2收集必要的設計原始數據

通常建設單位提出的設計任務,主要是從使用要求、建設規(guī)模、造價和建設進度考慮的,房屋的設計和建造,還需要收集下列有關原始數據和設計資料:1)氣象資料:所在地區(qū)的溫度、濕度、日照、雨雪、風向和風速以及凍土深度等;2)基地地形及地質水文資料:基地地形標高,土壤種類及承載力,地下水位以及地震烈度等;3)水電等設備管線資料:市政管線接口，基地地下的給水、排水、電纜等管線布置,以及基地上的架空線等供電線路情況;4)設計項目的有關定額指標:國家或所在省市地區(qū)有關設計項目的定額指標,例如學校辦公室每人面積定額,教室的面積定額以及建筑用地、用材等指標;5)周邊環(huán)境情況等。

1.3設計前的討論分析

1)建筑物的使用要求:深入訪問使用單位中有實踐經驗的人員,認真調查同類已建房屋的實際使用情況,通過分析和總結,對所設計房屋的使用要求做到胸中有數。首先需要了解教學實驗樓的主要功能以及建筑內的各種器材用具的大小尺寸,為具體著手設計做好準備。

2)建筑材料供應和結構施工等技術條件:了解設計房屋所在地區(qū)建筑材料供應的品種、規(guī)格、價格等情況,預制混凝土制品以及門窗的種類及規(guī)格,新型建筑材料的性能、價格以及采用的可能性。結合房屋使用要求和建筑空間組合的特點,了解并分析不同結構方案的選型,當地施工技術和起重、運輸等設備條件。

3)學習有關方針政策以及同類型設計的文字、圖紙資料。

2方案設計階段

方案設計的主要任務是提出設計方案,即在已定的基地范圍內,按照設計任務書所擬的房屋使用要求,綜合考慮技術經濟條件和建筑藝術方面的要求,提出設計方案。其內容包括確定建筑物的組合方式,選定建筑材料和結構方案,確定建筑物基地的位置,說明設計意圖,分析設計方案在技術上、經濟上的合理性,并提出估算書。

2.1建筑平面設計

2.1.1使用部分的平面設計

1)房間的面積、形狀和尺寸要滿足室內使用活動和家具、設備合理布置的要求。2)門窗的大小和位置,應考慮房間的出入方便、疏散安全,采光通風良好。3)房間的構成應使結構構造布置合理,施工方便,也要有利于房間之間的組合,所用材料要符合相應的建筑標準。4)室內空間及頂棚、地面、各個墻面和構建細部,要考慮人們的使用和審美要求。

2.1.2使用房間的面積、形狀和尺寸

根據建筑規(guī)范,結合所設計的教學實驗樓布局形式,如為內廊式組合方式平面緊湊、走廊所占面積較小、房間進深大、節(jié)省用地,但是有一側的房間朝向差,走廊較長時,采光、通風條件較差。房間的開間和進深尺寸控制在8000mm左右為宜,在東西兩側各設一間廁所和洗漱間。

2.1.3門窗在房間平面中的布置

1)門的寬度、數量和開啟方式。房間平面中門的最小寬度,是由通過人流多少和搬進房間家具、設備的大小決定的。根據教學實驗樓的使用特點,采用1500mm寬的雙扇內開門。

2)房間平面中門的位置。對于面積大、人流活動多的房間,門的位置主要考慮通行簡捷和疏散安全。

3)窗的大小和位置。房間中窗的大小和位置,主要根據室內采光、通風要求來考慮。采光方面,窗的大小直接影響到室內照度是否足夠,窗的位置關系到室內照度是否均勻。各類房間照度要求,是由室內使用上精確細密的程度來確定的。由于影響室內照度強弱的因素主要是窗戶面積的大小,因此,通常以窗口透光部分的面積和房間地面面積的比(即采光面積比),來初步確定或校驗窗面積的大小。窗的平面位置,主要影響房間沿外墻(開間)方向來的照度是否均勻、有無暗角和炫光。如果房間的進深較大,同樣面積的矩形窗戶豎向設置,可使房間進深方向的照度比較均勻。建筑物室內的自然通風,除了和建筑朝向、間距、平面布局的因素有關外,房間中窗的位置,對室內通風效果的影響也很關鍵。采用的窗戶寬度為3000 mm.。

2.1.4輔助房間的平面設計

根據教學實驗樓的使用特點和使用人數的多少,在設計中考慮到了器材室以及教員休息室。

2.1.5交通聯系部分的平面設計

交通聯系部分設計的主要要求有:交通路線簡捷明確,聯系通行方便;人流通暢,緊急疏散時迅速安全;滿足一定的采光通風要求;力求節(jié)省交通面積,同時考慮空間處理等造型問題。

1)過道寬度為2400mm。

2)樓梯是房屋各層間的垂直交通聯系部分,是樓層人流疏散必經的通路。樓梯設計主要根據使用要求和人流通行情況確定梯段和休息平臺的寬度,選擇適當的樓梯形式,考慮整個建筑的樓梯數量以及樓梯間的平面位置和空間組合。該教學實驗樓共有兩個樓梯，為平行雙跑樓梯,寬度為3200mm。

3)門廳和出入口。門廳是建筑物主要出入口處的內外過渡、人流集散的交通樞紐。門廳面積的大小,主要根據建筑物的使用性質和規(guī)模確定。采用的門廳寬度一般為8000mm。

2.2建筑剖面設計

建筑剖面圖是表示建筑物在垂直方向房屋各部分的組合關系,主要分析建筑物各部分應有的高度、建筑層數、建筑空間的組合和利用以及建筑剖面中的結構、構造關系等。

樓梯在剖面中的位置,是和樓梯在建筑平面中的位置以及建筑平面的組合關系緊密聯系在一起的。由于采光通風的要求,通常樓梯沿外墻設置,當樓梯在房屋剖面的中部時,需用一定措施解決樓梯的采光通風問題。

2.3建筑立面設計

建筑立面設計是表示房屋四周的外部形象,可以看成是由許多構部件所組成。建筑立面設計應根據初步確定的房屋內部空間組合的平剖面關系,設計時首先應該推敲總的比例關系,考慮建筑整體的幾個立面之間的統一,相鄰立面間的連接和協調,然后著重分析各個立面上墻面的處理,門窗的調整安排,最后對入口門廊、建筑裝飾等進一步做重點及細部處理。

2.4 建筑模擬技術的運用

建筑環(huán)境模擬技術主要包括結構受力模擬、建筑能耗模擬、人員疏散模擬、采光模擬、建筑通風模擬、環(huán)境噪音模擬等。根據模擬結果對前述方案進行調整和完善，完成方案定案。

3 技術設計階段

技術設計階段是建筑設計方案的進一步完善，并為方案的實現提供技術依據。技術設計的內容包括整個建筑物和各個局部的具體做法分析研究，各部分確切的尺寸關系，內外裝修方案，結構方案選型和計算，各種構造和用料的確定，各種設備系統方案和計算，各專業(yè)間協調會簽，設計預算的編制等。這些工作都是在各專業(yè)共同商議之下進行的，并應相互認可。技術設計的著眼點，除體現設計方案的整體意圖外，還要考慮施工的方便易行，以比較省錢、省時、省事的辦法實現效果。對于不太復雜的工程，技術設計階段可以省略。

4施工圖設計階段

施工圖設計是建筑設計的最后階段。其主要任務是滿足施工要求,即在方案設計或技術設計的基礎上,綜合建筑、結構、給排水、電氣、暖通空調、智能、燃氣等各工種,相互協調、核實核對，并深入了解材料供應、施工技術、設備等條件,把滿足工程施工的各項具體要求反映在圖紙中,做到整套圖紙齊全統一,明確無誤。

5結語

篇9

（遼寧省撫順市第二中學，113006）

摘要：通用技術實踐室資源包括六大類，即材料、工具、儀器、設備、文化、軟件等，為學生提供了認識技術、使用技術的平臺，彌補了教育的缺失。如何利用好這些資源，這就需要教師結合課程標準，認真研讀教材，精心設計教學過程，讓學生的創(chuàng)意思考能夠在通用技術實踐室得到物化，從而發(fā)展學生的能力。

關鍵詞 ：通用技術 實踐室 資源利用

一、利用現代化設備，讓學生認識現代技術

現代社會，每個人都是技術的使用者，學校應該成為培養(yǎng)適應未來技術社會生活的合格公民。所以，隨著通用技術課程的開設，越來越多的現代化工具和設備進入到學校課堂，如激光切割機、數控車床、3D打印機等，如何讓這些設備發(fā)揮其教育功能，成為擺在通用技術教師面前的一道難題。

在教學中，我要求學生利用激光雕刻機制作教室窗花、航模、建模的零件，或者拼裝模型，制作賀卡、木簡、竹簡、名片、印章以及為班級展覽制作裝飾文字和圖形等。

在每個學年末，我們都會布置一個主題，以小組合作的方式制作，要求學生盡量圍繞主題設計一個有創(chuàng)意、有技術含量的作品，并依托學校電視臺、通用技術實踐社團舉辦學年末作品展。學生的作品展每次都吸引了全校師生的參觀，使通用技術教學有了生命力和延續(xù)性，形成了一個良性的循環(huán)系統。

例如，一位學生利用激光雕刻機制作了十二生肖臺燈。他首先在網上找到十二生肖的矢量圖形，并對圖形進行了尺寸和角度處理，使之適合呈現在臺燈燈罩上，然后利用激光雕刻機在薄木板上切割。在拼合燈罩時，選擇使用榫卯和膠接的方式來連接。為了增加顯示效果和科技含量，他又查找資料，采用Led光源和Pwm電路，使燈光呈多級可調控。

另一位學生借鑒了奧運會體育場館水立方的造型，使用Coreldraw繪制矢量圖，利用激光雕刻機切割，并將開關巧妙地嵌入到作品中，設計制作了光立方臺燈。

二、挖掘傳統工具和設備的教育點，提高學生的制作能力

實踐室的小型機床一般包括車床、銑床、數控車床、鉆床、砂輪機、砂帶機、曲線鋸、帶鋸等，這些大部分都是工業(yè)社會中使用的傳統工具和設備?？梢杂密嚧病⑸凹埖裙ぞ咧谱魍勇?、葫蘆等，可以用銑床、磨床、鋸、銼、木工鑿子等工具制作魯班鎖，還可以利用計算機輔助制造軟件和數控車床制作螺紋模型等。

由于數控車床、銑床等設備學校一般只有一臺，在模型制作過程中經常會出現有些學生在操作，有些學生在等待的現象。考慮到這點，我設計了一堂傳統玩具模型制作課，安排不同的主題任務，讓學生分組完成不同的作品。一個組以車床為主要工具制作陀螺，一個組以銑床為主要工具制作魯班鎖，一個組以鋸床為主要工具制作華容道，一個組使用膠接工具制作孔明燈?？雌饋碇谱鞯淖髌犯髯詻]有聯系，但都體現出我國古代文化的精髓。制作陀螺，既能讓學生進一步掌握車床的使用，又能掌握控制重心的工藝；制作華容道，既能讓學生提高畫線制圖的能力，又能掌握鋸床的使用方法；制作魯班鎖，既能考查學生的看圖能力，又能練習鋸、鑿、銼等工具的使用，更能體驗到我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與潛能。

這節(jié)課主要用到了通用技術實踐室丁具資源，既鍛煉了學生的動手能力，又將制作較好的作品作為新的教學用具，留給以后的學生使用，做到了以教養(yǎng)教。

三、巧妙使用簡單工具，制作個性化作品

現今，技術設備和生產工藝不斷改進。有了計算機輔助制圖，學生是否還需要學習尺規(guī)作圖；有了先進的鋸割雕刻設備，學生是否還需要使用木工鋸。答案是肯定的。小型工具，更能讓學生手腦并用，體驗技術過程，提高動手實踐能力。

實踐室的小型工具和設備種類很多，可分為金工、木工、電工工具。對于工具的使用，可以結合產品制作講解，也可以將一些有聯系的工具放在一起對比講解，并充分運用工具之間的聯系，使學生思維由點及面。

例如，講解“鉆孔技術”時，我給每個組分配了手搖鉆、木工鉆、電鉆、電錘等，從人們對鉆孔的需求，介紹了鉆孔技術的發(fā)展史，從鉆孔擴展到樣沖，再擴展到繪圖工具木工尺、輔助工具墨斗……

再如，講解“連接方式”時，將榫卯連接、鉚接、焊接、螺絲連接、膠接等結合起來，從榫卯連接引出木工鑿、從鉚接引出雙把拉鉚槍的使用，從焊接引出電烙鐵、吸錫器、焊錫、松香的使用，從螺絲連接引出絲錐、板牙、鉸杠的使用。每講解完一類工具，都請學生上講臺實際操作，教師指正學生的不足，然后布置相關練習任務，盡量做到邊學邊實踐。

還有，講解“切割”時，可以根據切割材料的不同，引出不同的切割工具，如木頭竹片用木工鋸、帶鋸、線鋸，金屬用金工鋸，泡沫用電熱絲切割器；也可以根據切割形狀引出不同工具的使用方法，如切割直線用滑動方法、切割網用定點旋轉方法等。

學習是所學為所用，只有這樣，人們才能真正感受到學習的樂趣。夸美紐斯指出，當學生看到“他所學的不是烏托邦，也不是屬于柏拉圖理想的什么東西，而是真正在我們周圍的、徹底認識了就會給生活帶來真正益處的物體，在這樣的條件，智慧將會比較積極地用在學習方面，并且會更仔細地認出一切”。

四、綜合利用實踐室資源制作模型

模型制作是一個系統的活動，不只是簡單的動手操作，在經歷對技術問題的發(fā)現與確認，制訂設計方案，制作模型與原型，優(yōu)化設計方案以及撰寫作品說明書等具體環(huán)節(jié)中，學生的想象力、質疑和批判能力，學生將理念轉化為方法、將思路轉化操作方案的能力，學生的比較、權衡和交流的能力，學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力以及對技術的探究與創(chuàng)新能力等都將得到良好的引導和有效的開發(fā)。

為了將模型制作與教學資源更好地融合起來，使學生的興趣更濃，動力更足，我設計了一堂制作班級用品的系列課。比如制作鞋架、衣帽架、相框、筆筒、時鐘等。這樣的內容更貼近學生的生活，也極大地提高了學生的創(chuàng)作熱情。當一件件作品擺在班級里，成為班級文化的一部分時，通用技術課的理念也深入到學生的心中。

篇10

關鍵詞：大學校園、導視識別系統、色彩、功能、環(huán)境、文化

一、概述

導視識別系統的本質是在相對無序的環(huán)境中建構視覺秩序，提高視聽交流的速率。因此，它的設計語言必須清晰、簡潔、易懂，才能實現信息的快速傳達。

導視識別系統是大學校園的重要指路人，是校園環(huán)境的一部分，更是校園獨特文化生活的窗口。大學的校園很大程度上是一個學術信息交流的場所，知識信息的獲取不僅途徑多，而且方便快捷。然而，曾經作為新生的我不止一次，由于導視識別系統的不完善或缺失，致使無法快速、準確地尋找目的地，上課走錯樓層、走錯教室，還成了一些同學的笑柄。這就給大學校園的新生、學生家長以及外來辦事者造成極大不便。因此，我們團隊著手于大學校園導視識別系統的設計與研究。本著，“設計，不忘服務初心”，滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學文化底蘊的導視識別系統。

二、導視識別系統各要素分析

1.色彩

首先，大學校園的導視識別系統是在整體層面上的一種識別符號，它注重人的心理感受和生理感受以及設計對象的整體性可識別性。因此，導視系統的色彩非常重要。我們在信息獲取前色彩是第一感受，等充分熟悉環(huán)境后，導視系統應該很好地融入到周圍環(huán)境中，可以成為裝飾，但不礙眼。所以，選色必須考慮到與校園的景觀、建筑、?；盏认鄥f調。我們分別對校區(qū)景觀、建筑、校徽的色彩進行了分析。如嘉興學院?；眨褐魃珵榧t、白，輔助色分別為黃、中間灰（介于黑與白之間）。嘉興學院平湖校區(qū)的樓宇建筑除體藝樓外都為紅色系，體藝樓灰色系，所以我們確立導視識別系統標牌的色為?；盏妮o助色。即黃色系（C：35 M：40 Y：93 K：0）與灰色系（C：18 M：21 Y：33 K：0），都出自?；眨伙@突兀，不顯孤立。

2.功能

色彩是導視識別系統的第一感受，而功能則是導視牌的第一要素，即導視識別系統功能第一。大學校園導視識別系統大致可分為室外和室內。室外有平面圖、停車場導視、人車分離導視、各功能樓導視、警示禁止導視等；室內有樓層分布導視、各功能區(qū)分布導視、公共洗手間導視等。建設中的嘉興學院平湖校區(qū)現有等導視牌，多樣、不統一、部分功能牌缺失。對此，我們收集并研究了中國美院象山校區(qū)、上海視覺藝術學院、蘇州博物館、海寧圖書館等的導視識別系統?？偨Y歸納后，根據平湖校區(qū)實際情況設計，規(guī)劃出一套全新的導視識別系統。從室外到室內，再到各個目的地，完整、統

一、功能性強的導視識別系統。

3.環(huán)境

導視識別系統在滿足功能的基礎上，不僅色彩與環(huán)境協調，造型、材質等方面也應與環(huán)境相融合，可成為裝飾，不可成為視覺障礙。如河道危險安全導視牌，僅白底黑字矩形鐵皮一塊，似與環(huán)境毫無關系而孤立存在，更缺少點兒人情味；又如草坪上提示牌，過于單一、呆板，容易成為視覺障礙而被忽視，從而起不到保護的作用。若導視牌能與環(huán)境相映成趣，路過者將其視為風景線，又有誰愿意去踐踏花草呢？

4.文化

導視識別系統應滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學文化底蘊的導視識別系統。而最能反映出本大學文化底蘊的是校園之窗的公開欄。公開欄大到校史、校訓等的展示，而小到食堂、師生寢室樓等消息公示、通知。所以，公開欄最能體現大學校園的文化性。平湖校區(qū)的大型公開欄布局展示沒有問題，而小型公開欄卻存在著擺放隨意、造型孤立、顏色各異、字體不規(guī)范等問題。如食堂門口尋物啟事牌，由造型粗獷的自來水管與鐵皮焊制，表面裹上一張卡紙遮羞，而欄目上的字體多為學生手寫缺少規(guī)范。無意問被當作了小廣告，成了的視覺障礙，且不說美觀性、文化性，連最基本的消息傳達也未達到。因此，大學校園的公開欄無論大小都要對其色彩、材料、造型以及文字進行整體設計、嚴格的規(guī)范。以小見大，每一個細節(jié)都會反映出一所大學的文化底蘊與內涵。

三、導視識別系統整體設計方案

導視識別系統設計從色彩著手，滿足功能，與環(huán)境和諧，構建一個具有文化特色的大學校園。

大學校園的導視牌，通常從大門開始。嘉興學院平湖校區(qū)，有兩個大門，分別為東門、南門，東門較偏僻，且很少開放，故稱之為小門；南門為車流人流量大，故設為正門。正門為中軸式左右門，右面門封閉，左面為警務聯絡室，一切進出校園的人員、車輛都經過這里。目前，平湖校區(qū)在這方面尚沒有人車分離的明確識別系統。對此，我們設計了一套完整的人車分離方案。進入大門，醒目的行人、機動車、非機動車分流導視牌?？紤]到右行道主要為教學樓，人流量大，所以在7：00―18：00期間，右行道設置限制機動車通行的活動式路障（強制識別標識）。將一切車輛引導至左行道，可以更通暢，行人不用忍受刺耳的車笛聲，車倆也無需一步一停跟著行人走。正門準進，即有明確的人車分離的導視牌：1.行車中獲取信息一般在1-3秒，停車場標識簡潔、指向明確，快速指引車輛；2.行人通常是帶著目的性獲取信息，各功能樓的路線及方向必須清晰、明確的前提下，我們團隊認為在每個功能樓的導視牌上必須表明就近的洗手間距離，以及醫(yī)務室、警務室快速通道。室外明確后，接著室內導視牌。室內導視牌應從功能樓入口處開始。例如平湖校區(qū)的實驗教學樓c：分東、西兩大入口，共四層，一層為實驗教學區(qū)；二層為CAD教學區(qū)；三層為美術、設計教學區(qū)；四層為計算機基礎教學區(qū)。四層的功能區(qū)導視牌應設在在兩大入口較明顯處，最下方為配合室外導視牌的洗手間快速導視。明確樓層后，樓道口墻面?zhèn)€設立具體的編號與對應教室、辦公室，最下方為洗手間快速導視。如，101-103化學實驗室、105儀器管理員辦公室等，標注明確、清晰，在最短的時間內幫需求者找到目的地。