導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)改革的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對于人才觀也發(fā)生了巨大的變化[4]。在以前，企業(yè)關(guān)注的是畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，考查的主要依據(jù)是學(xué)生的成績單?，F(xiàn)在企業(yè)看中的是畢業(yè)生具有較強的綜合能力和創(chuàng)新能力。作為高職路橋?qū)I(yè)，學(xué)生畢業(yè)以后主要去了一些相關(guān)的施工單位。這些單位要求其將來的員工也必須具備如下的能力：首先，企業(yè)對人才的基本要求是要具備過硬的專業(yè)知識和技能。對于路橋?qū)I(yè)而言，學(xué)生出去以后主要是從事施工、測量、做資料等工作，也就是需要他們具有相關(guān)工作的足夠的知識儲備。其次，具有較強的實踐能力。就路橋?qū)I(yè)而言，企業(yè)十分重視畢業(yè)生的實際動手操作能力和熟練程度。第三，具有較高的綜合素質(zhì)，主要包括思想道德修養(yǎng)，尤其是畢業(yè)生的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和誠實守信。

二.滿足企業(yè)需求，高職路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革建議

作為高職院校為解決目前嚴(yán)重的就業(yè)壓力問題，就必須對其專業(yè)教學(xué)進行改革，以期與市場接軌，滿足企業(yè)的需求，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，合理選擇培養(yǎng)方式

剛步入大學(xué)殿堂的學(xué)生，都有著自身的特點，作為高職教育，需要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，這樣才能培養(yǎng)出具有一定特長，掌握專業(yè)知識和技能，擁有極強競爭能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。在開學(xué)期初，教學(xué)工作者就應(yīng)該充分了解各個學(xué)生的特點，興趣愛好和特長。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，進一步了解學(xué)生特點之后，將學(xué)生進行分類，從而有所偏重，因材施教。比如：一些學(xué)生動手能力強，可以將其組建成測量協(xié)會、CAD繪圖協(xié)會、同望算量軟件協(xié)會等，通過模擬的實際項目，讓他們能夠熟練掌握路橋?qū)I(yè)的應(yīng)用軟件;一些學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力強，可以將他們組成道路材料實驗班、道路橋梁施工技術(shù)創(chuàng)新班等，利用他們愛動腦、肯動腦的特點，協(xié)助學(xué)校和教師進行科學(xué)研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，相信這樣的人才也是企業(yè)所青睞的。

2.課程體系建設(shè)與市場接軌

路橋施工企業(yè)需要的是綜合型高素質(zhì)專門型人才，必須按照路橋企業(yè)的實際需求，對路橋?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。目前，高職院校在課程設(shè)置上，主要偏重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，理論性強，對于實踐教學(xué)比重較少。另外學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面，如工作態(tài)度、敬業(yè)精神等，所涉及到的更是少之又少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不足以滿足企業(yè)的需要。所以，作為路橋?qū)I(yè)在課程設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)平衡各方面的要求。在課程體系的建設(shè)前期，應(yīng)當(dāng)做好市場調(diào)研，主動的與畢業(yè)生所在的企業(yè)聯(lián)系，咨詢已畢業(yè)學(xué)生在工作中的缺陷和企業(yè)對人才要求的走向，掌握第一手的資料，為專業(yè)課程建設(shè)服務(wù)。課程體系執(zhí)行前，應(yīng)當(dāng)請專業(yè)方面的企業(yè)專家，召開論證會，聽取企業(yè)專家對本課程的建議，并進行相應(yīng)的修正，從而構(gòu)造出以能力為中心，專業(yè)理論水平、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)兼顧的課程體系。在使用該課程體系過程中，每隔一定時間，應(yīng)重復(fù)上述過程，對課程體系不斷進行優(yōu)化，使其順應(yīng)時代的發(fā)展。

3.師資改革，順應(yīng)時代變化

專業(yè)體系的調(diào)整，教學(xué)方案的改革，指導(dǎo)學(xué)生的實踐都要通過老師來實現(xiàn)，要提高路橋?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，滿足企業(yè)對于畢業(yè)生的要求，該專業(yè)的師資隊伍建設(shè)顯得尤其必要和緊迫。要完成路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，需要路橋?qū)I(yè)教師從以下幾個方面進行改革：首先，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)過程中，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的知識一五一十的告訴給學(xué)生，學(xué)生被動的記住教師的每一句話，也就是“填鴨式”教學(xué)。在新的背景下，教師應(yīng)該在課堂上做到“三多”，多給學(xué)生主動思考;多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會;多給學(xué)生評價的機會，讓課堂做到教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)。其次，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在正處于科技高速發(fā)展的時代，教師應(yīng)該多采用信息化教學(xué)手段。通過豐富多彩的教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，掌握本專業(yè)最新的技術(shù)、最新的材料，并將其運用在實際教學(xué)過程中。課本所呈現(xiàn)給大家的知識往往要滯后于實際生產(chǎn)過程。作為教師，應(yīng)當(dāng)主動的去了解本專業(yè)新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)。另外，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上，可以通過引進企業(yè)一線的專家來承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)課程任務(wù)，以報告式或是講座式，讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀，了解企業(yè)對他們的能力和素質(zhì)要求。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教學(xué)改革；創(chuàng)新；建議

近年來，隨著新課標(biāo)的不斷推進，小學(xué)教學(xué)作為教育領(lǐng)域中一項重要的環(huán)節(jié)備受人們關(guān)注，由此展開了一定程度的改革，但隨著時代的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中仍舊存在一些問題制約著教育質(zhì)量的提高，因此，推進新一輪的小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。文章主要對這一問題展開了論述，并提出一些推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的建議。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實際狀況，文章進行總結(jié)概括，主要將問題歸結(jié)為一些幾個方面，具體包括：

1.教學(xué)形式單一，W生處于被動狀態(tài)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于童年向少年過渡的時期，很多方面發(fā)展還不成熟，因此教師要從學(xué)生的思維出發(fā)，循序漸進的進行教學(xué)的誘導(dǎo)，才可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的認(rèn)知。然而在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，教師卻不注重這一問題，在教學(xué)形式上還是像過去傳統(tǒng)的方式一樣，課堂以教師為中心，學(xué)生只能專心的聽取老師講授的內(nèi)容，沒有師生之間所不可缺少的互動，這顯然忽視了這一階段學(xué)生好奇心重的心理，長期如此，學(xué)生處于被動狀態(tài)，必然造成對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，難以促進各項能力的培養(yǎng)。

2.師資隊伍有待提高，對改革認(rèn)識不足

小學(xué)師資力量存在不足一直是制約小學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要問題，眾所周知，教師是終身制的職業(yè)，工作穩(wěn)定而安逸，這在一定程度上使得教師普遍思想懈怠，尤其是對于小學(xué)教師而言，教學(xué)設(shè)置相對于中學(xué)來說內(nèi)容簡單，只要按照所要求的教學(xué)內(nèi)容和課程表進行授課就可以完成教學(xué)任務(wù)，而如果進行改革，就會使他們失去當(dāng)前安逸的生活，進行一定的探索和研究，這顯然會造成他們當(dāng)前的利益的喪失，這種對改革的片面認(rèn)識直接制約了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，更沒有改革和創(chuàng)新之言。

3.教材設(shè)置隨意，脫離現(xiàn)實需要

教材作為小學(xué)教學(xué)開展的重要媒介，直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，可以說它對于小學(xué)教學(xué)的進行具有至關(guān)重要的作用。在我國，由于地區(qū)間存在差異，為了更好的推進教育，國家對地區(qū)設(shè)置了不同的教材，以滿足各地區(qū)的特點。但在實際的運作過程中，很多地區(qū)卻存在隨意更換教材的現(xiàn)象，這在一定程度上就造成了學(xué)生手中教材與教學(xué)設(shè)計脫節(jié)，教材難度加大等問題的出現(xiàn)，這無疑是對小學(xué)教學(xué)的不負(fù)責(zé)任，必須對這種行為加以制止。

二、推進小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

縱觀當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，無論是教學(xué)形式、師資水平還是教材的設(shè)置上，改革都迫在眉睫，經(jīng)過長期的調(diào)研和總結(jié)，主要對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出以下幾點參考意見與建議，希望可以推進小學(xué)教育整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.從學(xué)生特點出發(fā)，推進教學(xué)形式變革

在小學(xué)教學(xué)中，只有選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，才可以真正的提高小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式的改革上，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生好動、注意力不集中以及好奇心重的心理狀態(tài)創(chuàng)新選擇情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論等新型教學(xué)方法進行小學(xué)教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)法中，教師可以在課堂上利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境的感受教學(xué)內(nèi)容，加深對課堂內(nèi)容的理解。其次在小組討論法中，教師首先對學(xué)生提出問題，然后發(fā)揮學(xué)生想象力，對問題展開討論，這種方法可以直觀的提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，促進全面發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)形式上還要注重個別化教學(xué)，因材施教，加快推進小學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.加快推進師資隊伍建設(shè)，改進觀念，推進人員創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新中，教師起著至關(guān)重要的作用，因此加快小學(xué)教學(xué)的師資隊伍建設(shè)尤其要深入關(guān)注。學(xué)?？梢詫處熯M行定期的培訓(xùn)，及時幫助小學(xué)教師更新觀念，提高教師的綜合素養(yǎng)，使其投身于小學(xué)教學(xué)。另外在日常教學(xué)過程中，學(xué)校還要對教師進行一定的測試，創(chuàng)新考核形式，改變當(dāng)前教師安逸的發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師的危機意識，適應(yīng)社會發(fā)展需要，為教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供人員支持。

3.合理設(shè)置教材，進行內(nèi)容創(chuàng)新，滿足現(xiàn)實需要

在當(dāng)前多樣化教材的發(fā)展現(xiàn)狀下，各地區(qū)要慎重選擇教材，根據(jù)地區(qū)學(xué)生的實際情況選擇合理的教材進行教學(xué)，不能盲目跟風(fēng)，造成教材脫離教學(xué)實際。另外在保證合理教材的基礎(chǔ)上，還要盡可能的推進小學(xué)教育中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點，利用多媒體設(shè)備豐富課堂氛圍，并選擇小學(xué)生喜歡的內(nèi)容進行講解，增進學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以起到提高學(xué)生接受的效果的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.加快創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高對改革的認(rèn)識

更新教學(xué)觀念在推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新中同樣重要，教育部門可以大范圍的對教師進行講解，使教師深入了解教學(xué)改革的目的和方向，推進教師利用實際經(jīng)驗完成對改革的要求，提出改革和創(chuàng)新的建議和要求，全身心的投入到實際改革與創(chuàng)新中去，更好的體現(xiàn)身為教師的責(zé)任和義務(wù)。另外，加快對家長觀念的更新，使其能夠響應(yīng)和支持改革，進行一定的配合，共同推進小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的深入發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，面對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)不適應(yīng)社會發(fā)展需要的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校要加快推進教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷從改革教學(xué)形式，推進師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教材和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)觀念等方面著手，從教學(xué)實際出發(fā)，逐步提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為教育發(fā)展服務(wù)。相信通過教師和學(xué)校的共同努力，一定會推進小學(xué)教學(xué)更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便使其在未來發(fā)展中取得優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略科.教文匯旬刊. 2012

[2]王玉寶.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略.《新課程?上旬》.2015

篇3

【關(guān)鍵詞】制圖能力；教學(xué)改革

機械制圖是一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造性空間構(gòu)思能力起著重要作用，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事機械產(chǎn)品設(shè)計的必備基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，使得企業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，為了適應(yīng)需求，加強學(xué)生制圖能力培養(yǎng)，機械制圖教學(xué)需要長期不懈的進行改革實踐。

1.建設(shè)三維CAI課件，增強空間思維創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法與先進的計算機軟件技術(shù)的融合成為機械制圖課程發(fā)展的必然趨勢。充分利用二維軟件（如AutoCAD，CAXA）和三維軟件（如Pro/E，UG），有效集成多媒體素材（如動畫、聲音、音樂和圖片）進行開發(fā)三維多媒體課件，與傳統(tǒng)的掛圖、木模等教學(xué)用具結(jié)合，增加了知識的信息量，解決了課時減少產(chǎn)生的知識講不透問題，增強了學(xué)生空間思維創(chuàng)新能力，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。三維多媒體課件中引入的素材盡量采用外部鏈接，使得開發(fā)后的課件更靈話、編輯修改更容易。授課教師可以根據(jù)不同專業(yè)、教材、學(xué)時數(shù)等多種情況，借助媒體素材庫進行修改和調(diào)整（如圖片、動畫的選用），從而將教師個人的教學(xué)經(jīng)驗和授課意圖融入其中，克服了課件封閉性問題，使多媒體教學(xué)變得更加靈活、實用，通用性更強。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)，建立教學(xué)互動論壇體系

利用計算機網(wǎng)絡(luò)，建立機械制圖課程教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括課程教學(xué)大綱、課程電子教案、課程參考習(xí)題及其答案、課程現(xiàn)場教學(xué)錄像、課程CAI多媒體課件、課程零部件三維模型、課程實驗指導(dǎo)書、機械制圖標(biāo)準(zhǔn)及計算機繪圖標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)網(wǎng)站為教師教學(xué)及輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)及課后做作業(yè)搭建起一座橋梁，創(chuàng)造了一個無形的課堂。通過不斷更新的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，建立教與學(xué)的互動論壇，它不受時間、空間的限制，學(xué)生只要想學(xué)想問，每網(wǎng)的計算機都可以滿足要求。教師則以課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔組織教學(xué)。通過教學(xué)的互動論壇，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，共同探討解決問題的方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。

3.開展雙語教學(xué)研究，積極進行機械制圖課程雙語教學(xué)實踐

雙語教學(xué)一直是高等教育強調(diào)的重要內(nèi)容。自2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科生教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 明確指出：“高校，要力爭在三年內(nèi)開出5%至10%的雙語課程?！睆慕鼛啄旮鞲咝﹄p語教學(xué)學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果看，學(xué)生對雙語教學(xué)的滿意度不高。原因是多方面的，如雙語教師的教學(xué)水平參差不齊、教材和教學(xué)資源選擇是否合理、管理機制是否健全等。尋求應(yīng)用外語和母語進行制圖教學(xué)的契合點，如何能達到最佳效果，怎樣在教學(xué)實踐中應(yīng)用，如何把它擴大到更多的層面，深入到更深層次是需要進一步進行考慮和研究的。

通過為外國留學(xué)生班開設(shè)純外語制圖課，或者精心選擇高水平專業(yè)班級進行雙語教學(xué)實踐，逐步提高雙語教師的教學(xué)水平，鍛煉合理選擇教材和有效利用教學(xué)資源能力，健全雙語教學(xué)管理機制，為實現(xiàn)制圖教學(xué)雙語化進行大有裨益的探索。

4.鼓勵學(xué)生參與科研工作，以科研成果促進教學(xué)發(fā)展

高等教育發(fā)展規(guī)律表明，科研在高等教育中具有十分重要的地位。從教師所從事的課題研究中衍生出具有科研背景的各種題目，要求學(xué)生利用所學(xué)的機械制圖知識來完成，一方面鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，一方面又讓學(xué)生接觸到工程實踐或者科研實踐，為今后從事工作打下基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該注意將科研內(nèi)容有機的滲透到教學(xué)中，起到了引導(dǎo)學(xué)生和拓寬學(xué)生眼界的作用。而教師在科研活動所表現(xiàn)出的品質(zhì)，對學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度起到了潛移默化的熏陶作用。積極鼓勵學(xué)生參與科研工作，會有效的促進制圖教學(xué)發(fā)展。

總而言之，機械制圖教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)文件建設(shè)、實踐教學(xué)推廣、教學(xué)管理與改革等每一個環(huán)節(jié)密不可分，相輔相成。通過以上幾點建議，可以深化機械制圖理論教學(xué)和實踐改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生制圖能力，以適應(yīng)企業(yè)對綜合素質(zhì)人才越來越高的要求。

參考文獻：

[1] 王書文.畫法幾何及土建制圖課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)研究，2009 （2）.

篇4

一、校長必須親力親為

校長作為全校教師的領(lǐng)頭雁，是確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的堅實保障。首先，要有責(zé)任意識。課改是趨勢也是任務(wù)，作為校長不能等也不能靠，必須利用校長的號召力、決策力、執(zhí)行力帶頭率領(lǐng)教師搞課改。校長的基本職責(zé)之一就是點燃教師的課改激情，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座等形式，向全體教師宣講一些現(xiàn)代教育教學(xué)理念，引領(lǐng)教師樹立遠大目標(biāo)，激發(fā)教師敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，激發(fā)教師樹立崇高的職業(yè)理想，讓教師真正感覺到教育是一種實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。其次要有開放和創(chuàng)新意識，能清醒地發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)好課改方向。校長要主動“獻課”，能主動上公開課，甚至是示范課，這樣做一方面能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決課改中出現(xiàn)的問題，另一方面能夠起帶頭作用，從而保證課改的穩(wěn)步推進，思考并制定相關(guān)的評價、獎勵等制度，出臺推進課改的實施方案和措施。再次要有堅強的意志，具備堅定的自信心。面對課程改革實驗以及平時各項工作中的困難、壓力，校長應(yīng)有較強的心理承受力，善于從困難中尋找突破口，用頑強的意志力去征服困難，走出困境。

二、教師隊伍形成合力

課堂教學(xué)改革需要有一大批骨干師資作基礎(chǔ)，選定骨干并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、輻射、示范、激勵作用在課改中十分重要。骨干教師是教師隊伍中的中堅力量，課改骨干必須具備三個條件，并發(fā)揮三個帶頭作用。這三個條件是：一必須是教學(xué)骨干，只有這樣才能帶動周圍的教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。二要有研究力，一方面是自己的研究力，骨干教師是靠高水平的研究成果來影響周圍的教師，用自己為學(xué)校爭得的榮譽影響周圍的教師；另一方面是研究的能力，能深入課堂并能指導(dǎo)教學(xué)，能組織開展活動并能協(xié)調(diào)好班級和任課教師間的關(guān)系。三是善于總結(jié)和反思，能及時總結(jié)教改當(dāng)中的經(jīng)驗，反思存在的問題，提出改進方案，能針對課改寫出階段性的方案和報告等。三帶頭是：帶頭學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)；帶頭研究，研究教育發(fā)展大趨勢，研究教育教學(xué)方法，研究教育教學(xué)問題；帶頭實踐，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，改變教育教學(xué)方法，引領(lǐng)校本教研，在新課程改革和素質(zhì)教育實踐中起示范帶頭作用。

三、走校本特色課改之路

深化課堂教學(xué)改革不能照搬照抄外地經(jīng)驗，只有結(jié)合自身實際走校本特色的課改之路，才能保證課改的健康持續(xù)發(fā)展。課改不可能一帆風(fēng)順，更不可能一蹴而就，作為課改的一線指戰(zhàn)員，切不可急于求成，對于這一點必須有清醒的認(rèn)識，必須要有一個先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新的過程。綜合各地課改經(jīng)驗，可將課改過程歸納提煉為“三步九字法”。

第一步通過“學(xué)”、“議”、“試”，盤活思路，構(gòu)建模式，在個別學(xué)科、班級進行實驗。首先是學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)和參觀外地經(jīng)驗；其次組織教師開展討論，統(tǒng)一認(rèn)識；再次就是在這些基礎(chǔ)上確立實驗區(qū)，上實驗課。在實驗區(qū)先制定一個比較可行的程序，經(jīng)過層層琢磨修改，進行實驗，引領(lǐng)教師一起備課、聽課、評課，肯定成績，指出問題，大家一起研究、討論，形成共識，找到合適的模式。第二步通過“練”、“導(dǎo)”、“立”，逐步推廣，總結(jié)反思，改進模式，健全機制。首先是通過練習(xí)課、推廣課進一步總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題；其次帶著問題，學(xué)習(xí)理論和先進經(jīng)驗，請專家視導(dǎo)；最后經(jīng)過反復(fù)論證確立模式，結(jié)合本校實際，制定出一系列的評價考核制度。第三步通過“推”、“評”、“獎”，全面鋪開，強力推進，總結(jié)評比，推廣經(jīng)驗，表彰先進。全校統(tǒng)一，人人參加，加強行政推動力度，督促教師迅速進入狀態(tài)，形成推進的合力，及時總結(jié)評比表彰，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實施中進一步健全機制，保障課改的各項措施落實到位。

四、課改必須實施捆綁評價

篇5

以學(xué)生為主體，推進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念已經(jīng)漸漸被任課教師所接受。在課堂上，教師將“老師講、學(xué)生聽”的模式，改為了師生互動、學(xué)生互動、師生參與課堂活動等授課形式，教學(xué)手段和方式變得越來越靈活。除此之外，在評價方式上，新課改中也將知識性的評價方式改為以學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)作為評價對象，摒棄了單一的只重視成績的評價方式，這樣的改變大大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治課教學(xué)改革的重要性

1.先進的教學(xué)改革能營造出良好的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系極為重要，要想讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生喜歡任課教師，喜歡這門課程。因此，通過教學(xué)改革可以改善師生之間的關(guān)系，促進兩者和諧發(fā)展。學(xué)生在課堂上愿意積極發(fā)言了，敢于構(gòu)思新理念，創(chuàng)新思維也被激發(fā)出來。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正學(xué)到知識，逐步實現(xiàn)自我的價值。

2.通過教學(xué)改革能促使教師重視教學(xué)

教學(xué)改革是為了提高教學(xué)質(zhì)量，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)改革不僅對學(xué)生有促進作用，而且也使任課教師開始重視教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容與授課形式的有機結(jié)合。與舊的高中政治教材相比，新課改后的教材內(nèi)容變少了，但所涉及的范圍變廣了，并且所講內(nèi)容也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這就要求任課教師對教材做深刻的研究與探討，認(rèn)真解讀教學(xué)內(nèi)容，對疑難點進行自我評估和分析，并提出有效的教學(xué)方案。

3.通過教學(xué)改革充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)改革并不只是改變教學(xué)模式，還應(yīng)該以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的特點來制定教學(xué)模式，尤其是高中政治課，教學(xué)模式的變化是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只追求知識的灌輸，學(xué)生沒有自主選擇的機會，更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教學(xué)改革后，教師開始以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，讓學(xué)生獨立自主地思考，選擇自己喜歡的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以達到最佳的效果。

二、高中政治課教學(xué)改革的建議

1.新課改下政治教師觀念要與時俱進

我們提倡任課教師的思維應(yīng)該隨著時代的腳步不斷更新變化，尤其是高中政治課教師。政治就是一種時刻在變的理論，觀念要隨時更新，緊跟政策。要做好課改，思想政治教師就要克服狂熱浮躁的思維方式，樹立正確的思維方式和教學(xué)觀念。高中政治課的教學(xué)初衷是提高學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷，并不只是灌輸思想理論，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，陶冶情操，因此政治任課教師要冷靜理智，改變陳舊傳統(tǒng)的思維方式，與時俱進。

2.新課改應(yīng)注重實踐，讓學(xué)生在體驗中成長

實踐與理論相結(jié)合是當(dāng)今教育的重點，教學(xué)中注重學(xué)生實踐是創(chuàng)新性的體現(xiàn)，這樣使學(xué)生在實踐中掌握理論，用理論解決實際問題。在教學(xué)中教師可以引用有力的情境，尤其是直觀具體、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以在課堂放一些具有政治色彩的影片，講一些親身經(jīng)歷的感人故事等，用情感引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)知。所用材料應(yīng)盡量簡化，要和日常生活貼近，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

3.新課改下應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力。新課改下任課教師應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，互相討論，充分發(fā)揮學(xué)生獨立性和創(chuàng)新性能力。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與創(chuàng)新活動是不可分割的，所以任課教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造機會，盡可能地營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高。

總之，隨著新課改的不斷深入，中學(xué)教學(xué)方法和策略在逐步更新，作為高中思想政治教師，更應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，堅持教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生為核心，尋找適合的教學(xué)模式，真正達到全面培養(yǎng)高中生政治素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1] 戴順來.優(yōu)化教學(xué)過程 迎合新課程改革――淺談初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)[J].希望月報（上半月），2007（4）.

篇6

關(guān)鍵詞；新課程 高中物理 教學(xué)改革 意見建議

教學(xué)改革的兩個中心問題

新課程教學(xué)改革有兩個中心問題。首先，教育改革要轉(zhuǎn)變教育思想。如果教育思想沒有變化，改來改去是改技術(shù)細節(jié)，沒有抓到要害。第二個是課程內(nèi)容的改革。這是一個長期的任務(wù)，需要一點一滴的積累。這兩個問題都是教育部的領(lǐng)導(dǎo)提出來的，我們都贊成，都擁護。

教學(xué)內(nèi)容的改革，根據(jù)以往的經(jīng)驗，絕對不能以運動的形式來搞，對此我們過去虧吃多了。轟轟烈烈地搞一陣，敲鑼打鼓報喜，最后不行又都退回去了。從58到，我們這個歲數(shù)的人都是經(jīng)歷過的。我們不要再走老路，學(xué)費也就繳一次、兩次，別老繳，這個事情是折騰不起的。教學(xué)內(nèi)容是一個非常細致的問題，教師那怕在一兩個問題上能想出辦法有所改進，這就很了不起。全國那么多教師，每個人都在這方面創(chuàng)新再相互交流的話，經(jīng)過長期的積累，以后我們教學(xué)改革的成果就會顯著了。這絕不是一朝一夕的事。一個內(nèi)容的改革經(jīng)常是要深思熟慮的，而且要反復(fù)實驗，不行再改。

經(jīng)常一個想法要經(jīng)過幾年才成熟。未必你改了合適，對他也靈驗。這個東西要經(jīng)過相當(dāng)長的過程，是非常細致的工作，需要堅持不懈。而且大家相互交流，集思廣益，逐漸積累，絕不是在一個短時期內(nèi)按照一定的規(guī)劃可以完成的。說工作要不斷地進行下去，因為科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的。很多東西是今天你覺得不錯了，將來你的經(jīng)驗豐富了、水平高了之后你又不滿意了，覺得還可以改。而且根據(jù)過去的經(jīng)驗來看，所謂教學(xué)交流，我們認(rèn)為，你光說我有什么什么想法是不行的，不落實。所以這幾年我們多次搞教學(xué)經(jīng)驗交流有一條，請報告你教學(xué)實踐的效果，你這個想法有沒有落實在你的課程上，落實的效果究竟怎么樣。而且效果往往需要更長的時期才能看得出來。十年樹木，百年樹人。

如果只有想法而沒有付諸實踐的經(jīng)驗，往往不一定能成功。很多人都有想法，真正能在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出來效果好的并不多，非常難?？照勔恍┱n程應(yīng)該體現(xiàn)什么什么精神，什么什么原則，是意義不大的。教育思想的轉(zhuǎn)變要針對我們國家的實際，也就是當(dāng)前問題在什么地方。我本人根據(jù)多年的感受，感覺我們過去比較多的是單純的知識的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識的同時，應(yīng)該著重、著眼在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這點是被普遍接受的，不過個人有個人的理解。就我個人的理解，學(xué)?？峙掠肋h要傳授知識。人類積累了很多的知識，尤其是由于現(xiàn)在科技的發(fā)展迅速，應(yīng)使年輕一代盡快地學(xué)好這些科學(xué)知識。傳授科學(xué)知識當(dāng)然得依靠學(xué)校。學(xué)校的一個重要任務(wù)就是傳授知識，問題是怎樣傳授。脫離了知識，素質(zhì)的培養(yǎng)是空的。必須有一定的知識作為背景，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)才有內(nèi)容。

當(dāng)然，對知識點我們要分析、要精選，講有代表性的重要知識。不同的時代知識點有發(fā)展，不是一成不變的。我們在設(shè)計課程時，不要單純地考慮通過這個課程學(xué)生學(xué)到什么定律，會解那一類的習(xí)題。而更重要的是考慮一下學(xué)生通過這門課程，一個學(xué)期或者一年以后，他們在科學(xué)素質(zhì)上有什么提高。而且對于不同的對象應(yīng)該有不同的要求。如果你這個地區(qū)的學(xué)生能力都比較差，在它原有的基礎(chǔ)上有了比較明顯地提高，就是成績。有些重點中學(xué)原來學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)很好，那你就讓他更好，提得更高，不要埋沒了人才。

關(guān)于應(yīng)試教育

應(yīng)試教育不是一個確切的術(shù)語。我想可以說得稍微確切一點，這就是“用大量題海的操練，來對付高考，提高升學(xué)率?！蹦闳绻褜W(xué)生的素質(zhì)提高了，升學(xué)率自然會提高?？梢膊唤^對。以高考命題為綱，用操練來提高升學(xué)率，不能說完全沒有效果。它確實可能使一個學(xué)?；蛘咭粋€地區(qū)學(xué)生的高考升學(xué)率提高一些。不過這種提高并不代表學(xué)生真正的水平，往往是靠條件反射式作題，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)硬拔上去。我指的是這個含義下的應(yīng)試教育。這個問題我今天并不想多談，因為很多事情大家也是不得已而為之。這是個社會問題，社會的壓力很大，現(xiàn)有的高考制度逼著大家非這么作不可。我很體諒各級領(lǐng)導(dǎo)以及各個學(xué)校的校長和高中老師的苦衷，不得不這么作，但這是違反教學(xué)規(guī)律的事。

關(guān)于教學(xué)改革

與國外某些比較好的教育方法對比，就能夠看出，教學(xué)改革要改的是什么。我欣賞楊振寧先生的觀點。楊先生在中國念的中學(xué)、大學(xué)、讀的研究生，得了碩士學(xué)位。然后到美國讀博士，得到了博士學(xué)位。他科學(xué)研究作得很好，得到諾貝爾獎。他對中國和美國兩個社會的教育有切身體會。他認(rèn)為中國傳統(tǒng)的教育方式與美國的教育方式有很大的差別，兩種教育方式各有各的優(yōu)點，各有各的缺點，而且是互補的。所以他認(rèn)為如果能把這兩種教育的優(yōu)點結(jié)合起來，把各自的缺點克服，這不能不說是在教育方面的重大突破。我欣賞楊振寧的這個說法。中國教育的主要特點是，老師一般非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生非常耐心，按部就班，一點一滴的給學(xué)生講，非常細致。假如沒有講前面，絕不會跳到后面去。

需要講新的知識之前，預(yù)備知識必先講好，學(xué)生一個臺階一個臺階的走上來，基礎(chǔ)打得非常扎實。也就是過去我們經(jīng)常提到的打好三基，基本理論，基本概念，基礎(chǔ)技能。我們學(xué)生的技能主要是在作題對付考試上，比美國孩子厲害多了。中國人最善于考試，缺點是什么呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生思想比較保守，缺乏創(chuàng)造意識。這個東西到了高層次就成問題了。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴(yán)重一點，他離不開老師。他的本事都是老師教的，老師沒教過的他就認(rèn)為自己應(yīng)該不會。所以碰到了需要自己有所創(chuàng)造，做前人沒有作過的事時，就無計可施了。所謂創(chuàng)造，就是書上沒寫過、前人沒作過、老師也沒有講過的事，就敢于去試試看。已經(jīng)成熟了的東西，中國學(xué)生非常熟練。假如這個東西是科學(xué)上已經(jīng)有的東西，需要把它論述清楚，這方面很善長。

而對不成熟的東西，特別是新發(fā)展的東西，長久以來，就覺得不可理解，也不感興趣?？墒切律氖挛锒际遣怀墒斓?，它的理論也不成套，很多看來甚至有點荒唐。我們中國培養(yǎng)的學(xué)生，最缺乏的就是這一點。美國老師講課的方式是滲透式的教育。就是今天給你講點這個，明天又跳到那點講那個，聽起來非常不系統(tǒng)，也不管。學(xué)生學(xué)過必要的預(yù)備知識嗎？也不管，我照樣講。學(xué)生聽了之后不會太懂，如果要真懂還得補點什么。美國老師的意思是你不懂你自己想法把它補起來，這就是滲透式的，跳躍式的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在低年級的時候都是學(xué)得稀里糊涂的，不少學(xué)生就被刷下來了，什么也沒有學(xué)會?？墒悄切┳钣胁拍艿膶W(xué)生，在學(xué)的時候也不一定什么都懂，可是他聽到了各種各樣的想法，經(jīng)常捉摸，看書思索。

篇7

摘要：當(dāng)今時代，全球經(jīng)濟一體化，英語成為人們交流工具的重要性也日益突出?？萍嫉陌l(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生，使得我們的英語教學(xué)方式也應(yīng)與時俱進，不斷改進。要注意教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生英語能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 改革

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化，初中英語課程改革也成為必然。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的各個方面進行重大改革，以適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是“填鴨式”教學(xué)方法，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快地提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？利用情境教學(xué)法是一條捷徑。在長期的“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只重視書面表達能力的考查，而不檢驗口頭表達能力，從而形成了“啞巴英語”。在實施素質(zhì)教育過程中，口語交際能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面著手加強學(xué)生的英語會話能力。

例如，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己編排對話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實生活中。增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運用。更重要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)。設(shè)計場景，組織語言，安排細節(jié)，這對學(xué)生綜合運用語言的能力提出了更高的要求。它要求學(xué)生有較高的語言駕馭能力，因而能有效地鍛煉學(xué)生運用語言的能力，也能發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、改進固有的教學(xué)方法

改進教學(xué)方法，并不是一個新話題，但很多學(xué)校英語教學(xué)還處在簡單重復(fù)教學(xué)階段，句型要背。單詞要寫，都是同意要求。老師教、學(xué)生讀，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生練、老師看，節(jié)節(jié)相同，課課一樣，機械重復(fù)，效果低劣。老師教得厭，學(xué)生學(xué)得煩，老師喪神，學(xué)生反感，師生對立，課堂教學(xué)難以維持，何談教學(xué)質(zhì)量？但是，教有法而無定法，改進教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

因此，我們應(yīng)做好以下幾方面的工作。首先是改進課堂結(jié)構(gòu)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生能力，把課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。按照自主、合作、探究的教學(xué)理念，適當(dāng)增加課堂自學(xué)量，經(jīng)常分組討論，使學(xué)生由被動接受知識向主動攝取知識轉(zhuǎn)化。其次是在教學(xué)中注意挖掘教材內(nèi)在的思想性，抓住時機對學(xué)生進行品德教育，開張豐富多彩的精神活動和智力活動，及時滿足學(xué)生的求知欲望。同時，對個別成績較差的學(xué)生要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)。具體幫助。還要巧妙地運用教學(xué)圖片、錄音教學(xué)、電話教學(xué)活躍課堂氣氛，輔助學(xué)生順利地掌握知識。第三，要注意教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，突破難點。語音是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵，注意句型的特點。把句型與情景結(jié)合，并搞好句型操練。把單詞與實物結(jié)合，把單詞教學(xué)寓于句型教學(xué)之中，采取以舊引新、聽說領(lǐng)先、創(chuàng)設(shè)情景、總結(jié)規(guī)律等方法，提高課堂教學(xué)效益。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

近幾年來，我國的初中教育發(fā)生了一些明顯的發(fā)展變化，例如：學(xué)生的規(guī)模逐漸變小，據(jù)有關(guān)資料顯示，這種想象還會持續(xù)下去，從另一個角度而言我國的教師資源還是十分豐富的；由于國民素質(zhì)的不斷提高和計劃生育工作的開展。學(xué)生群體多以獨生子女為主，在家庭中受到父母的溺愛，個性十分要強，在吃苦方面不如以往的學(xué)生，而且在新課改的影響下，他們面臨善多樣化的選擇，在自我成長方面也表現(xiàn)出多元化的趨勢。根據(jù)上述特點，在當(dāng)前條件下開展多元化的英語教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，并從學(xué)生的具體情況出發(fā)，加強與他們的交流與溝通。鼓勵他們積極的參與教學(xué)實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，幫助其個人能力的提升，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對其創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)，使其得到全方位多層次的發(fā)展，與此同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提高。為后期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。每個學(xué)期開始一定要全力以赴地準(zhǔn)備好第一堂課，讓學(xué)生首先對教師感興趣，讓他們有學(xué)好英語并不難的自信，并且在不斷的學(xué)習(xí)中，興趣和信心有增無減。要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，教師自己就首先要保持這種狀態(tài)。因此，經(jīng)常改變一下自己的課堂教學(xué)方法和考慮課堂藝術(shù)問題是非常必要的，同時對學(xué)生不能急于求成，留的作業(yè)過多或是在短時間內(nèi)完成的任務(wù)過多或是目標(biāo)太高，都會使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而基礎(chǔ)沒打好，要在短時間內(nèi)打翻身仗難度就大了。

五、根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)

在英語教學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達能力很強，有的學(xué)生善長書面表達。針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)。首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。其次對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，使他們能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲，學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變。作為一名初中英語教師，一定要與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷革新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]梁儀，英語教學(xué)法研究[M]，北京出版社，1999

篇8

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中專 體育教學(xué) 改革

［中圖分類號］C42 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）01－0198－01

引言

在我國教育結(jié)構(gòu)中，職業(yè)教育與普通教育的比例已近1:1，中等職業(yè)教育在整個教育體系中占有舉足輕重的地位。其各項教學(xué)體系正日臻完善，作為其教育過程的重要組成部分――體育教學(xué)也正趨成熟，但不可避免地會存在一些問題。所以，努力做好中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作是一個值得探討與研究的問題。筆者通過幾年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，對這一問題進行了一系列的思考，目前職中體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀主要有以下幾方面。

一、沒有正確認(rèn)識體育課的價值

職業(yè)學(xué)院學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，主要接受職業(yè)和就業(yè)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生顯得對體育課的重視有點薄弱，對體育的認(rèn)識也存在不同。另外還存在體育基礎(chǔ)差、場地少、器材差等困難，體育理論課缺少教學(xué)計劃，沒有規(guī)律的早操、課間操等課外活動。職業(yè)院校對體育課的重視程度也遠不及其他專業(yè)課。因此，改革職業(yè)院校體育課是當(dāng)務(wù)之急，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，是非改不可的。

二、學(xué)生自我鍛煉能力差

由于中等職業(yè)教育生源的特殊性，學(xué)生的基本素質(zhì)和年齡的差別較大，決定了體育教學(xué)工作的難度是非常大的。培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力對發(fā)展身體、增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣都具有一定的意義。當(dāng)前，有許多學(xué)生在課堂中雖掌握了體育的基本知識、技術(shù)、技能，一旦離開課堂和教師就不懂如何進行身體鍛煉。作為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的行動，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教育的目標(biāo)。

三、課余體育活動難以開展

課外體育活動只是流于形式，名存實亡，導(dǎo)致學(xué)生課外體育活動時間以及參加鍛煉的人數(shù)大大減少。主要原因是受應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)校的課外活動課，體育教師指導(dǎo)課外活動沒有納入工作量，積極性不高。另外體育課外活動受場地、器材不足的限制，以及師資缺乏等客觀條件的制約。還有部分學(xué)生認(rèn)為參加課外體育活動太浪費時間，會使成績下降，學(xué)生在對課外活動的認(rèn)識上存在著一定的偏差，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)校課外體育活動開展的質(zhì)量。

鑒于以上情況，筆者通過不斷的摸索和實踐，在今后職高體育教學(xué)中，應(yīng)樹立新的體育教育思想，大力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，下面結(jié)合本人日常體育教學(xué)的一些嘗試，談?wù)剬β殬I(yè)中專體育教學(xué)改革的幾點建議。

（一）樹立正確的體育教育思路

首先，校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師要提高對體育的認(rèn)識，做好同學(xué)的思想工作，使其端正體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)生健康的主要手段之一；其次，體育教師要提高思想認(rèn)識和自身的練習(xí)意識，為學(xué)生樹立好形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目的，把體育學(xué)習(xí)變成自覺行為，樹立終身體育思想。

（二）充分利用專業(yè)特點開展體育教學(xué)，加強體育課的教學(xué)效果

在中等職業(yè)學(xué)校中，有的專業(yè)對體育課的需要不是很明顯，因此，體育課在學(xué)生的學(xué)習(xí)分量上所占的比例很??；反之，重視程度就高。如英語專業(yè)學(xué)生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動或熟練技術(shù)等方面的勞動，這些勞動與體育課表面上沒有多大聯(lián)系，體育課相對來說就不重視，教學(xué)效果也不理想。因此，體育課教師在教學(xué)實踐中應(yīng)充分研究和分析這些專業(yè)的特點，在體育教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上多下功夫，根據(jù)專業(yè)特點結(jié)合到體育課中，來發(fā)展學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，使體育教學(xué)和專業(yè)技能相互滲透，相互促進，使學(xué)生對專業(yè)勞動的適應(yīng)性產(chǎn)生事半功倍的效果。

（三）改革體育教師結(jié)構(gòu)既是機遇又是挑戰(zhàn)

現(xiàn)代職業(yè)教育的改革對體育教師的能力提出了更高的挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展的大好機遇。體育教師要在職業(yè)教育中有所作為，必須積極提高自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)水平，精心組織教學(xué)，不斷深化自己的教育思想，為扎扎實實提高教育教學(xué)所服務(wù)。

（四）改革體育課考核成績評定的方法

評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要作用?，F(xiàn)行的體育教學(xué)方式是以班級進行，采用同一教材和考核標(biāo)準(zhǔn)。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)不需努力練習(xí)也能達優(yōu)；對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)再進行練習(xí)也不合格，這種做法不利于調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，有必要把現(xiàn)行的成績評定改為體育教學(xué)練習(xí)過程評定與總結(jié)相結(jié)合的方法。

總之，職業(yè)學(xué)校體育教育的根本任務(wù)是結(jié)合職業(yè)特點增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展?？梢姡瑢β殬I(yè)高中學(xué)校體育進行改革，是一個迫在眉睫且復(fù)雜的工作，建議學(xué)校體育工作者能積極共同探討，早日形成科學(xué)系統(tǒng)的職高學(xué)校體育教育體系。

【參考文獻】

[1]黃金城.談中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的幾點做法.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2008年12期.

[2]趙衛(wèi).職業(yè)高中體育教育若干問題探討.南昌高專學(xué)報,2009年,第03期.

篇9

【關(guān)鍵詞】信息化；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)改革

信息化是當(dāng)前教育的最大特征，教師的信息化程度直接影響著教育信息化的進程。無疑，對于多數(shù)教育專業(yè)學(xué)生而言，計算機類課程（《計算機文化基礎(chǔ)》等）在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面起了重要的作用，從技術(shù)層面增強了學(xué)生的實踐能力，但在現(xiàn)代教育理念、實踐與本專業(yè)課程整合等方面缺乏深入。而現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能解決這個矛盾，還在更深更高層次上發(fā)展了現(xiàn)代教育改革的靈魂：教學(xué)過程設(shè)計、課程開發(fā)和教學(xué)資源優(yōu)化整合的理論及實踐。

教師對教育技術(shù)的掌握程度我們稱之為教育技術(shù)能力，這是教師信息化程度的主要體現(xiàn)。通常教師教育技術(shù)能力形成過程主要由職前學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)兩個階段，而教師職前教育技術(shù)能力的培養(yǎng)則主要通過高校的教學(xué)來完成。公共現(xiàn)代教育技術(shù)則承擔(dān)了教師職前教育技術(shù)能力培養(yǎng)的責(zé)任。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為切合當(dāng)前實際，要提高公共現(xiàn)代教育技術(shù)課程質(zhì)量，提高學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、走出苑囿，博采眾長

當(dāng)今社會人類正經(jīng)歷一個知識爆炸的時代，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新的知識以幾何級數(shù)急劇增長，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新思想、新觀念層出不窮。作為新時代的社會個體，學(xué)會學(xué)習(xí)比任何知識的掌握都重要?？梢哉f，在當(dāng)今和未來社會學(xué)會學(xué)習(xí)才能生存，才能使自己緊隨時展，永遠立于不敗之地。這一點對于從事教育工作的人更加重要。教師在職前從學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，很快就將老化，滿足不了教學(xué)實際的需要，因而必須不斷地更新，充“電”增加知識儲備。知識的更新需要隨時隨地進行，傳統(tǒng)的繼續(xù)教育的方式（重返學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的方式）雖然十分必要，而且仍然是一種非常重要的形式，但顯然不能完全解決問題。因此，未來教師要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索。這種自主學(xué)習(xí)自主探索的能力需要在職前培訓(xùn)獲得。公共現(xiàn)代教育技術(shù)課程將擔(dān)任這一光榮而艱巨的歷史使命。當(dāng)今信息環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)是一個大的網(wǎng)絡(luò)，作為教授該課程的教師要想在自己的學(xué)科有所發(fā)展，要想提高教學(xué)水平和質(zhì)量，使學(xué)生在修完本課程后具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力，就必須走出自己的小天地，和相同地方同一學(xué)科或不同學(xué)科專家、不同地方同一學(xué)科或不同學(xué)科的專家對話，豐富教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議，聽專家報告，瀏覽網(wǎng)上精品課程并形成自己的特色課件。

二、將主題式學(xué)習(xí)引入課堂

主題是超越學(xué)科界限的課題或課題集合，是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，將學(xué)生活動的目的、內(nèi)容和方式綜合起來， 通過主題研究或問題解決體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方式。主題式學(xué)習(xí)（Theme Base Learning）是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式[1]。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，學(xué)習(xí)的主要對象是圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是在圍繞主題展開問題解決的學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)了知識，是一種不知不覺的學(xué)習(xí)過程。

在主題式教學(xué)的備課過程中，教師將最能涵蓋若干個課題的有意義的、有實質(zhì)內(nèi)容主題抽取出來作為作為研究解決的基本問題置于結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，然后圍繞該核心內(nèi)容分解主題為幾個平行課題，然后對于每個課題設(shè)置相應(yīng)的子課題，針對每個子課題提出相應(yīng)的解決方案。如圖中在攝影這一主題學(xué)習(xí)中，“如何拍好照片”作為主題，下設(shè)“選擇相機”“使用相機”和“視覺藝術(shù)”三個專題，每個專題下又細分為不同的子課題，逐漸細化到具體的知識點。授課之初首先將此主題結(jié)構(gòu)成先給學(xué)生，然后按順序展開某一專題（此圖中首選“選擇相機”這一專題），隨著該專題下所有問題的逐漸解決，下一個專題就呼之欲出了。

三、將協(xié)作式學(xué)習(xí)引入課堂

“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會與他人協(xié)作”、“學(xué)會與他人交往”等能力成為21世紀(jì)人才的基本要求?！皞€人英雄主義”的時代在當(dāng)前信息環(huán)境的沖擊下已經(jīng)一去不復(fù)返了，人作為社會性動物，在和諧社會中，必須與他人有正常的交往才能獲得身心的和諧發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門對學(xué)生和教師都有巨大創(chuàng)造空間的課程，其間既有知識的傳授，又有人格的升華。筆者多年從事現(xiàn)代教育技術(shù)公修課的教學(xué)，見識到各種類型的學(xué)生，其中不乏有缺乏與人協(xié)作意識或能力的學(xué)生，針對不同學(xué)生，進行因材施教。比如在講授課件制作這一實踐性很強的主題時，有的同學(xué)接受能力強，思維敏捷，也喜歡助人，教師便安排一些接受能力弱且不愛與人交往的學(xué)生作為幫扶對象；有的同學(xué)接受能力強，思維敏捷，但是不愿費時援手助人，教師便安排一些接受能力弱但愛與人交往的學(xué)生作為其幫扶對象，在教師輔導(dǎo)不過來時，讓其充當(dāng)教師角色進行輔導(dǎo)。在他們交流的過程中，即學(xué)會了知識，又改變了性格，還改善了同學(xué)關(guān)系，提升了友誼，可謂是一舉多得。在教師的巡回指導(dǎo)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐中的一些能激發(fā)人創(chuàng)作的奇思妙想，這時，教師應(yīng)不失時機地利用廣播教學(xué)將這些優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在每一個學(xué)生的接收端，在觀摩他人成果中獲得創(chuàng)作靈感。

在保持正常人際交流協(xié)作學(xué)習(xí)的前提下，教師和學(xué)生可以開通博客（Blog）， 或借助電子郵件網(wǎng)絡(luò)聊天工具等，打破時空創(chuàng)建新型協(xié)作關(guān)系。現(xiàn)在網(wǎng)上有很多類似博客的個人學(xué)術(shù)知識站點，博客或站點主人很多是一些著名專家教授或優(yōu)秀學(xué)術(shù)團體，在這里既可以看到一些最新的理論知識，也可以將自己心中的疑惑告訴專家以求得解答。這時候的協(xié)作關(guān)系已經(jīng)從課堂教學(xué)的苑囿中解脫出來，進入了全球領(lǐng)域這個大網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過將協(xié)作式學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)（包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)），既提高了學(xué)生的教育技術(shù)能力，也解決了一部分學(xué)生的心理自閉問題，讓他們克服與他人進行交流的心理拒絕，從而塑造學(xué)生完美性格，使其在社會競爭中立于不敗之地。

四、先魚后漁，拋磚引玉

俗話說“授人以魚，不若授人以漁”，但筆者認(rèn)為，不僅要授人以“漁”，還要授人以“魚”。筆者在講授AuthorWare多媒體課件制作這一主題時，首先將案例效果演示一遍，即先授人以 “魚”，演示的過程中闡述產(chǎn)生該效果的方法，然后將制作過程演示一遍，即授人以“漁”，再舉一反三，將制作過程中的參數(shù)作適當(dāng)改變產(chǎn)生新的效果。如果將授課過程比喻為“拋磚”的話，對學(xué)生的實踐過程的控制可稱其為“引玉”。學(xué)生實踐之初，一般是模仿他人案例，隨著對軟件的進一步熟悉，便有了創(chuàng)作思想。教師在此時要善于引導(dǎo)、捕捉并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們在創(chuàng)作中感受技術(shù)與藝術(shù)互相激發(fā)所產(chǎn)生的魅力，從而提高其現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

五、藝術(shù)化教學(xué)方式與內(nèi)容呈現(xiàn)，，培養(yǎng)學(xué)生的情商

一堂課要想上好，關(guān)鍵在于教師如何將教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。作為講授現(xiàn)代教育技術(shù)這門課的教師，如何組織教學(xué)內(nèi)容是一個永遠都不過時的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的思想和內(nèi)容很多時候都是通過視覺藝術(shù)來展現(xiàn)的，如何以最大的視覺沖擊力將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是教師首當(dāng)其沖應(yīng)該考慮的問題。這時，要求教師清楚各種軟件的特點及其表現(xiàn)能力，比如AuthorWare用于制作交互類多媒體課件，F(xiàn)lash用于制作動畫，AfterEffect用于處理視頻等，用哪一種軟件能達到更好的效果取決于要表現(xiàn)的內(nèi)容。教師在備課的過程中，要綜合考慮科學(xué)、美學(xué)、聲學(xué)各方面因素，不斷實踐，不斷修正，盡量使每一堂課都成為經(jīng)典之作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時感受美，提高審美鑒賞能力，提高情商。

六、將公共現(xiàn)代教育技術(shù)課程作為媒介，打破文理界限

高校課程中，文科理科涇渭分明，向兩個極端發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)在誕生之際，就注定了其“挈‘文’將‘理’”的媒介地位。教師在教學(xué)過程中，針對文科和理科學(xué)生先講授一部分與其專業(yè)有關(guān)的案例，然后給文科學(xué)生講授理科類案例，給理科學(xué)生講授文科類案例，并鼓勵他們博覽群書，使自己不再被簡單地標(biāo)榜為“文科”或“理科”學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生通過選修其他課程也能彌補這方面的不足。

總之，為適應(yīng)信息化社會的要求，公共現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)必須進行改革，將優(yōu)秀的教育教學(xué)思想與方法引入課堂，提高學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，開發(fā)其現(xiàn)代教育技術(shù)可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，為塑造學(xué)生完美性格而不懈努力。

篇10

關(guān)鍵詞：高等代數(shù)；課程教學(xué)改革；因材施教；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0241-02

一、《高等代數(shù)》的地位和教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，《高等代數(shù)》是我國很多師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息計算專業(yè)的基礎(chǔ)課，其地位不言而喻。作為師范類的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生從高中進入大學(xué)后的數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)思維的一個重要提升，以便將來站在高處為中學(xué)教學(xué)服務(wù)；該課作為信息計算專業(yè)的基礎(chǔ)課，是為后續(xù)的信息計算類課程打下堅實的理論基礎(chǔ)，是算法實現(xiàn)的前期必要條件；該課程中的線性代數(shù)部分又是理工科所有專業(yè)的必修課，因此該課程是最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。通過本門課程的教學(xué)，使學(xué)生了解代數(shù)理論的基本體系，理解代數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論，掌握基本技能和基本方法，初步形成運用向量空間理論分析、解決線性變換中的綜合問題的能力。該課程的建設(shè)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供重要的理論支撐，能為從事中學(xué)教育實踐活動提供理論指導(dǎo)。

二、《高等代數(shù)》教學(xué)中存在的問題

坦率地說，中國的高校教育目前還沒有到特別完美的地步，還存在一定的缺陷和不足。高等代數(shù)的教學(xué)中也存在著不少的問題，當(dāng)然了，導(dǎo)致這些問題的因素是很復(fù)雜的，我們這里僅僅分析一些最常見的問題。具體說來，當(dāng)前的高等代數(shù)教學(xué)存在如下的缺點和不足：

1.課時太少，教師“上課=趕課”。筆者通過調(diào)查相關(guān)院校發(fā)現(xiàn)，課時少是高等代數(shù)教學(xué)中存在的一個通病。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，一方面要遵守大綱，大綱上的東西必須要講到；另一方面要受教學(xué)進度表的束縛，否則內(nèi)容講不完。這樣做的后果就是上課完全是填鴨式的一言堂，必要的提問和習(xí)題課全沒了，從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，除了講課就是板書，教師一分鐘不敢耽誤。而學(xué)生呢，50%以上拼命記筆記；30%壓根兒就不聽了，因為聽不懂；僅有不到10%的學(xué)生基礎(chǔ)好些，平時有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能跟上教師的進度。顯然，長此以往，很多學(xué)生會喪失對高等代數(shù)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果可想而知了。

2.以“考試為中心”的教與學(xué)。眾所周知，數(shù)學(xué)粗略地可以分為代數(shù)，幾何和分析三大類。而高等代數(shù)是代數(shù)學(xué)的最最基礎(chǔ)的課程之一，是一切代數(shù)分支的基礎(chǔ)。通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理思維，學(xué)好它學(xué)生將會受益終生。正常情形下，教師應(yīng)該把這門課的思想方法交給學(xué)生，特別是某些重要定理的背景，推理過程以及應(yīng)用，這才是真正的數(shù)學(xué)，這樣教才有可能逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和自主創(chuàng)新能力。對于學(xué)生，應(yīng)該在老師的啟發(fā)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研隱藏在課本內(nèi)部的東西，真正掌握學(xué)科的思想方法，為將來自己的后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?？墒菍嶋H情形卻并非如此！由于課時等客觀因素，很多教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，不由自主地選擇了“輕理論，重計算”，這是為什么呢？因為考試！當(dāng)前的各類考試也是走“輕理論，重計算”這條道路。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時，自然而然就走上了“輕理論，重計算”的道路。原本考試只是為了來檢測教與學(xué)的效果，絕不是最終的教學(xué)目的。而當(dāng)今考試顯然主宰了整個的教學(xué)過程，這是一個十分病態(tài)的現(xiàn)象！

3.教育模式與大眾教育相沖突。大家知道，30年前的大學(xué)生是何等的榮耀！何等的自豪！因為那是高等教育走的是“精英”教育的模式，只有特別優(yōu)秀的人才能上大學(xué)。當(dāng)時的大學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)；有良好的自學(xué)能力；有艱苦奮斗的精神，有很多現(xiàn)在90后不具有的素質(zhì)。當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式可以“一口切”，因為大家的程度差不多。隨著社會的發(fā)展，中國的高等教育現(xiàn)在業(yè)已進入“大眾教育”，80%以上的高中生都能上大學(xué)，這樣就帶來一個問題，即使在同一個班級，學(xué)生的差異非常大：有的基礎(chǔ)好些，有的基礎(chǔ)差些；有的有較強的自學(xué)能力，有的卻完全依賴教師……在這種情形下，我們的教學(xué)模式卻沒有作相應(yīng)的改變，仍然采取精英教育時的“一口切”：用同樣的教材，講授同樣的內(nèi)容，同樣的教法。這樣做的后果就是很多學(xué)生“吃不了”，覺得高等代數(shù)太難了，自己根本就學(xué)不好。而在這種情形下，很多教師沒有去認(rèn)真分析出現(xiàn)這種情況的真正原因，沒有適當(dāng)改變自身的教學(xué)模式，取而代之的卻是埋怨現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)太差了，沒有辦法教了，最終慢慢走上“只要讓學(xué)生考試過關(guān)就行了”的一切以考試為最終教學(xué)目的的錯誤道路。

三、一些建議

從上面一節(jié)可以看到，在當(dāng)前的高等代數(shù)教學(xué)中，確實存在一些問題。并且這些問題若不能及時解決，只會惡性循環(huán)，越來越糟。這里針對上述的一些問題，給出了相關(guān)的一些建議，僅供參考。

1.要想方設(shè)法保障高等代數(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)課時。大家知道，和高等代數(shù)一樣，很多大學(xué)課程里的專業(yè)基礎(chǔ)課大一就開始學(xué)習(xí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)不論在方法上，還是在內(nèi)容上都有很大的不同，學(xué)生需要一個過渡的過程。怎么過渡？那首先就要看看中學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的：中學(xué)教師差不多會用一課時的時間來講授一個知識點，而后是同步練習(xí)，單元測驗等，通過各種途徑來讓學(xué)生慢慢掌握。所以在高等代數(shù)課程的開始，上課絕不能太快，并且要講一定的習(xí)題。這一切的一切顯然都需要時間，需要足夠的課時。怎么才能保證足夠的課時呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來努力：（1）政策上的支持。在學(xué)校相關(guān)職能部門在制定政策時，就要考慮到這個問題，最好不得少于每周6課時的教學(xué)課時，目前很多高校都得不到這個標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)校目前是每周5課時；（2）很多大一新生進校都要進行軍訓(xùn)，這當(dāng)然是無可厚非的，成功的軍訓(xùn)對學(xué)生的影響是終生的。如有的學(xué)校把軍訓(xùn)安排在大一的暑假，新生開學(xué)后很快就可以和老生一樣開始上課，這對保證教學(xué)課時很有幫助。（3）現(xiàn)在整個大學(xué)階段的培養(yǎng)計劃里，有五花八門的通識課，占據(jù)了太多的課時。其實大家都很清楚通識課對大學(xué)生的培養(yǎng)到底有多大的作用，這樣做確實不是明智之舉。

2.改革高等代數(shù)的考核制度。要想徹底改變教學(xué)以考試為目的的這種不良現(xiàn)象，就要從根本上改變當(dāng)前的考核制度：考試。目前絕大多數(shù)高校對高等代數(shù)的考核就是期末那一份試卷，平時聽懂多少，甚至來不來上課都無關(guān)緊要。最為惡劣的是很多學(xué)校都有這個規(guī)定，就是班里學(xué)生期末考試時不合格的人數(shù)不能超過學(xué)生總數(shù)的20%，否則任課教師就有責(zé)任。很多老師會在考試前給學(xué)生提供什么模擬試卷，其實真正的期末試卷與這份模擬試卷很相似，有的就是數(shù)據(jù)不一樣，題型均一致。這樣一來，很多學(xué)生即使平時沒有認(rèn)真學(xué)，期末時一突擊，也能過關(guān)。顯然這種評價體系和考核制度不合理，急需改革。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做個嘗試：（1）考核改變原來的“期末一卷定”制度，期末考試是要考的，最多占總分的30%。（2）平時成績占20%。很多人說這個并不新鮮，很多學(xué)校都有平時成績?？尚枰f明的是，我這里的平時成績并不是現(xiàn)在很多高校實行的平時成績，當(dāng)下很多學(xué)校規(guī)定，只要不缺課，作業(yè)做了平時分基本上就有了。我這里的平時分指的是平時課堂提問，大家基數(shù)都是20分，每提問一次，答對的不扣分，答錯的扣0.5分或1分。最后平時分低于12分的，直接認(rèn)定不合格。（3）期末論文和答辯50%。學(xué)生自己寫個與高等代數(shù)某個知識點相關(guān)的小論文，也可以是綜述，這個小論文20分。最后由老師來答辯，但答辯內(nèi)容不僅僅是寫的小論文，包括本學(xué)期所有講授的內(nèi)容，從概念到定理等，答辯老師隨機的提問，每人5個問題，每個問題6分。（4）仍然延續(xù)現(xiàn)在的考教分離制度，這樣從某個角度上也對任課老師提出了更高的要求，老師必須認(rèn)真對待每節(jié)課，每個知識點。

3.采取分層次教學(xué)，因材施教。由前面的分析知道，現(xiàn)在是“全民教育”，是“大眾教育”，學(xué)生的個體差異很大，這就要求我們適當(dāng)改變當(dāng)前的培養(yǎng)方案，不能一刀切，要因材施教。學(xué)生在入學(xué)前，應(yīng)通過考試，面試來個摸底，根據(jù)摸底給學(xué)生分班。針對不同層次的學(xué)生，分別制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)大綱，按排合適的教學(xué)內(nèi)容。在期末考核時，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來考核。這里大家不要誤會，不管怎么差的學(xué)生，國家教育部規(guī)定的最基本的高等代數(shù)的相關(guān)知識是必須要求的。這種分層次，分模塊式的培養(yǎng)，將會基本上解決前面所提到的問題。

總之，欲改變當(dāng)前高等代數(shù)教學(xué)中的種種不足，單靠一個人兩個人是不行的，相關(guān)部門得重視，首先要有政策上的支持。其實，類似的問題也存在于其他基礎(chǔ)類學(xué)科，不僅僅是數(shù)學(xué)。大學(xué)生是我們整個社會的希望，是這個國家將來的主人，只要能更好地培養(yǎng)他們，做再多的努力也是值得的!基金項目：浙江師大數(shù)理與信息工程學(xué)院代數(shù)課程群《高等代數(shù)》項目資助。

參考文獻：

[1]北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室代數(shù)小組.高等代數(shù)（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003．