導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綠色化學(xué)的原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué) 高職院校 化學(xué)教育

綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段。綠色化學(xué)在過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。它不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，其在節(jié)約能源、防治環(huán)境污染、保障人類安全與健康等方面，發(fā)揮著重要作用。化學(xué)教育由理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分組成，高職院校應(yīng)在化學(xué)教育的全過程中實施綠色化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識。

理論教學(xué)中的綠色化學(xué)教育

在理論上要實施綠色化學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。這就要求教師必須有強(qiáng)烈的綠色意識，只有具備了綠色化學(xué)意識才能產(chǎn)生積極的行為效果，才能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使綠色化學(xué)的理念滲透到學(xué)生的思想中。因此，高職院?；瘜W(xué)教師對于綠色化學(xué)的有關(guān)知識要有充分的了解和掌握，并且要將知識運(yùn)用到實驗教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，讓學(xué)生充分理解并接納綠色化學(xué)知識。綠色化學(xué)理念提倡的是教學(xué)手段的現(xiàn)代化以及教學(xué)方法多樣性。因此，要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，要開展多媒體教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，將綠色化學(xué)理念通過圖、文、聲、像和三維動畫等方式展現(xiàn)出來。

實驗教學(xué)中的綠色化學(xué)教育

1.采用微量化實驗，實現(xiàn)資源節(jié)約

微型化學(xué)實驗是近年來新興的一種化學(xué)實驗方法，是指在微型化的實驗裝置中，盡可能少的采用試劑來獲取化學(xué)結(jié)果，這種方法能使得中間生成物的轉(zhuǎn)移的過程盡可能的減少。微型化學(xué)實驗的優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)象明顯、節(jié)約實驗材料、節(jié)省實驗時間、減少污染、實驗效果好、安全且攜帶方便。一般情況下，微型實驗的試劑量是常規(guī)實驗試劑量的1/10～1/1000，與綠色化學(xué)的宗旨完全吻合，因此，應(yīng)該大力提倡并且給予實施。高職院校應(yīng)該在保證實驗現(xiàn)象明顯、實驗效果好的前提下開展微型化學(xué)實驗，在實驗中用常量儀器降低試劑的濃度，以及試劑的用量盡可能的降到最低。如與原來的實驗相比，乙酰水楊酸實驗微型化、乙酸乙酯合成實驗微型化試劑的用量減少了l/10～l/5，也縮短了實驗時間。微型化學(xué)實驗一方面降低了經(jīng)濟(jì)成本，另一方面還具有環(huán)保價值。

2.盡量選擇系列化實驗、串聯(lián)實驗或組合實驗

選擇系列化實驗、串聯(lián)實驗或組合實驗有利于實驗產(chǎn)物或中間產(chǎn)物循環(huán)使用。用前一實驗的產(chǎn)物作為后一實驗的反應(yīng)物，以減少試劑用量和環(huán)境污染。如乙醇系列實驗：工業(yè)酒精-95%的乙醇-乙酸乙酯-乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)測定及乙酸乙酯-乙酰乙酸乙酯-苯甲酰乙酸乙酯；乙酰水楊酸系列。在合成實驗“硅鎢酸催化合成乙酰水楊酸”中，學(xué)生合成的產(chǎn)品粗品可以為基本操作實驗“重結(jié)晶”之用，學(xué)生精制以后的乙酰水楊酸純品又可為基本操作實驗“熔點(diǎn)的測定”之用，同時又可為薄層層析實驗所用，如條件允許，還可以作為樣品進(jìn)行紅外吸收光譜測定實驗。在“乙二酸綠色合成與表征”實驗中，對合成的乙二酸粗產(chǎn)品可作為“重結(jié)晶”實驗的原料；重結(jié)晶后的產(chǎn)物既可以作為“熔點(diǎn)測定”實驗及“酸堿滴定”實驗的試劑，又可以作為“有機(jī)元素分析”實驗的樣品。

3.重視“三廢”處理，實現(xiàn)污染最低化

綠色化學(xué)的宗旨是從源頭上對污染進(jìn)行阻止，因此，應(yīng)該用化學(xué)的方法對實驗室的“三廢”進(jìn)行處理，采取回收再利用的舉措。一方面實現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，另外一方面節(jié)約了實驗開支。在進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該將重視“三廢”處理，實現(xiàn)污染最低化作為高職院校綠色化學(xué)教學(xué)的一個重要原則。從學(xué)生剛開始接觸實驗室時，就應(yīng)該將“三廢”不經(jīng)處理直接排放造成的危害滲透到學(xué)生的意識里，樹立高職院校學(xué)生綠色化學(xué)的理念，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。另外，在實驗教學(xué)中，要增加研究實驗后廢棄物無害化的處理這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對于回收實驗廢棄物有足夠的重視，實現(xiàn)廢棄物的循環(huán)再利用，從而將污染控制到最低。如常見有機(jī)溶劑的回收利用，廢氣的吸附，校園雨水酸度的測定及水質(zhì)凈化，含重金屬實驗廢液的分類回收處理等實驗。這些實驗貼近實際生活，在實驗過程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能加強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識。

4.采用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化

多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中的運(yùn)用和發(fā)展對于自然資源的保護(hù)以及降低實驗環(huán)境的污染具有重要作用。多媒體技術(shù)能將設(shè)備比較復(fù)雜、反應(yīng)速度慢以及操作條件苛刻或者是一些常規(guī)實驗無法開展的實驗用生動的多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，寓教于樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，對于有一些藥品消耗量大或易燃易爆、操作不易控制或者是環(huán)境污染嚴(yán)重的實驗，在教學(xué)過程中，可以用多媒體進(jìn)行模擬演示實驗，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，還將綠色化學(xué)的教學(xué)理論滲透到了化學(xué)實驗教學(xué)的過程中。如芳烴和鹵代烴的性質(zhì)實驗，改用計算機(jī)模擬教學(xué)，無污染，實驗現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果顯著。

總之，在高職院校化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育，是素質(zhì)教育的一項重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對社會、對將來責(zé)任感的一項重要的舉措。有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保的能力，同時還有助于從根本上阻止污染，改善環(huán)境，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張康華，曹小華，謝寶華.化學(xué)實驗教學(xué)與綠色化學(xué)教育[J].2010，29（05）：123-126.

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本書由4部分組成，共23章：第一部分概念，含1-4章：1. 綠色分析化學(xué)的概念；2. 有關(guān)綠色分析化學(xué)的教育：3. 綠色分析實驗室的實驗；4. 有關(guān)綠色分析化學(xué)的出版物。第二部分分析過程，含5-14章：5. 綠色取樣技術(shù)：6. 樣品的直接分析；7. 綠色分析的樣品處理途徑；8. 用非色譜分離技術(shù)制備綠色樣品；9. 毛細(xì)管電泳；10. 綠譜學(xué)；11. 綠色分析原子光譜分析；12. 固相分子光譜學(xué)；13. 綠色分析化學(xué)的衍生技術(shù)：分子吸收、熒光和液相色譜；14. 綠色電分析方法。第三部分戰(zhàn)略，含第15-19章：15. 分析化學(xué)中的能量降耗；16. 綠色分析化學(xué)和流動注射法；17. 微型化；18. 微材料或納米材料的實驗室芯片檢測系統(tǒng)；19. 含有害有機(jī)化合物的實驗室廢料的光催化處理。第四部分應(yīng)用的領(lǐng)域，含第20-23章：20. 綠色生物分析化學(xué)；21. 生物診斷中的紅外光譜學(xué)：一種綠色分析途徑；22. 環(huán)境分析；23. 綠色工業(yè)分析。本書目錄的后面有各章作者的簡介。每章的結(jié)尾有參考書目，書的最后是主題索引。

本書第一編著M. 瓜迪亞博士是西班牙巴倫西亞大學(xué)化學(xué)系教授兼主任，在分析化學(xué)領(lǐng)域曾發(fā)表過大量論文和專著，榮獲很多獎項。他曾應(yīng)邀在法國、德國、中國等很多國家講學(xué)，并且是一些國際學(xué)術(shù)刊物的編委會成員。

本書系統(tǒng)地闡述了綠色分析化學(xué)的基本原理，并對樣品分析的各個基本環(huán)節(jié)提出了“綠化”處理的途徑。本書可作為化學(xué)系大學(xué)生、研究生的參考書；也是分析化學(xué)領(lǐng)域工作者有益的工具書。

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如何在化學(xué)教學(xué)的過程中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育呢？

首先，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，只有教師形成綠色化學(xué)的理念，挖掘教材中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的部分，在分析教材內(nèi)容設(shè)置及實驗教學(xué)時才能對學(xué)生形成引導(dǎo)，才能在實施環(huán)境教育過程中，向?qū)W生潛移默化地滲透綠色化學(xué)的觀念和要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。其次，具體在化學(xué)教學(xué)中要滲透綠色化學(xué)的思想。

一、立足課堂，將綠色化學(xué)的理念滲透在日常教學(xué)中

化學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識的好場所。人教版高中化學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置上就充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中處處都有綠色化學(xué)思想的體現(xiàn)，如，氯氣用于自來水消毒的利弊；明礬的凈水及其在食品中添加的安全性；硫和硫的化合物中的酸雨危害與防治；溫室效應(yīng)的利弊等；氮族元素中對汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學(xué)煙霧；水中氮磷過多造成富營養(yǎng)化而形成赤潮等；幾種重要金屬中，鋁對人體的危害與應(yīng)用等等，用綠色化學(xué)的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)，通過滲透綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生經(jīng)常了解、關(guān)注身邊的、國內(nèi)外的環(huán)境熱點(diǎn)，從而促進(jìn)其深入了解的興趣，并將其所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。

二、綠色化學(xué)的理念滲透在化學(xué)實驗教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗

在中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程中，有關(guān)實驗內(nèi)容安排也充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理：①對藥品的取用給出了限量要求；②在教材修訂時刪除了許多有毒有害實驗；③強(qiáng)調(diào)了聞氣體的方法；④強(qiáng)調(diào)了實驗中常見的事故避免、應(yīng)急處理等；⑤強(qiáng)調(diào)有毒氣體氯化氫、氯氣等在制備實驗中尾氣的處理辦法，等等。因此，在實驗教學(xué)中要盡量體現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。課堂教學(xué)過程中要嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，盡可能減少污染。因此，化學(xué)實驗教學(xué)中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度地減少廢棄物；在實驗教學(xué)中采用“講―演―練―做”的模式；推行微型實驗；將有毒有害有危險實驗改成封閉實驗或利用實驗―投影放大或多媒體手段模擬實驗教學(xué)代替有毒有害有危險實驗。正確處理實驗廢液和剩余藥品。

三、在社會生活中也應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的理念，讓每位學(xué)生都應(yīng)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識

設(shè)計研究性學(xué)習(xí)課題，鼓勵學(xué)生積極參與：調(diào)查廢舊電池是如何處理的以及回收廢舊電池的意義價值；調(diào)查常用洗滌劑的品種、主要化學(xué)成分、性能、價格、對環(huán)境的影響；調(diào)查周圍生活環(huán)境中“白色污染”的情況；通過這些調(diào)查讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，認(rèn)識到在生活中對廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如不使用難降解的一次性飯盒，少使用、少廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。開展綠色化學(xué)專題活動，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識。

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一、綠色化學(xué)理念

在化學(xué)教學(xué)中的貫徹綠色化學(xué)是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)，要求使用化學(xué)藥品遵循“5R”原則，即：拒用危害品（Reject）；減少用量（Reduce）；循環(huán)使用（Recycle）；回收再用（Reuse）；再生利用（Regenerate）。在中學(xué)化學(xué)中綠色化學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，是一門從源頭上拒絕污染的化學(xué)?；瘜W(xué)教育必須從中學(xué)化學(xué)教學(xué)開始就對學(xué)生貫徹這種思想和意識，進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)的實踐和創(chuàng)新。

二、綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的實踐

1.理論教學(xué)中的綠色滲透

從綠色化學(xué)的角度來看，中學(xué)化學(xué)中許多物質(zhì)的制取反應(yīng)、性質(zhì)實驗、化學(xué)工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學(xué)、課程資源整合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了良好的契機(jī)。要充分挖掘教材中的綠色化學(xué)資源的有關(guān)內(nèi)容，在各章節(jié)的教學(xué)中插入綠色化學(xué)的理念。（1）在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育，要注意結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律。（2）綠色化學(xué)知識應(yīng)以反復(fù)出現(xiàn)、螺旋式上升的方式在課堂教學(xué)中展現(xiàn)。（3）要充分利用教材中已有的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容及綠色化學(xué)因素，積極挖掘隱含的綠色化學(xué)教育因素。在具體實施過程中可以采取點(diǎn)—點(diǎn)互動式教學(xué)法，即將化學(xué)知識點(diǎn)與綠色化學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，每學(xué)到一種環(huán)境污染物，教師都可將綠色化學(xué)中處理、解決這種污染物的方法或原理適當(dāng)介紹給學(xué)生例如：有關(guān)酸雨的環(huán)境問題的介紹。

2.實驗教學(xué)中的綠色設(shè)計

在實驗教學(xué)過程中要積極實現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，應(yīng)用科學(xué)、合理的試驗方法對環(huán)境污染進(jìn)行預(yù)防和治理，讓學(xué)生在實驗過程體會綠色化學(xué)的宗旨和意義。在實驗設(shè)計中應(yīng)遵循以下原則：（1）能否達(dá)到目的；（2）所用原料是否綠色、常見、易得；（3）原料反應(yīng)利用率的高低；（4）實驗過程是否科學(xué)、綠色；（5）有無造成環(huán)境污染，產(chǎn)生“三廢”；（6）實驗的誤差大小等。改進(jìn)實驗方法，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。一個好的化學(xué)實驗不僅能加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象本身的記憶，而且能進(jìn)一步加深對知識的理解。因此化學(xué)教師必須致力于尋求好的實驗方法，力求使實驗變得設(shè)計更合理，操作更簡單，現(xiàn)象更明顯。開發(fā)微型化實驗，實施綠色化學(xué)實驗。微型化學(xué)是在綠色思想的指導(dǎo)下，用于預(yù)防化學(xué)污染、對常規(guī)實驗進(jìn)行改革而發(fā)展起來的新方法、新技術(shù)。微型化學(xué)實驗具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗藥品和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn)，它符合綠色化學(xué)的宗旨，即在實驗過程中，盡可能地從源頭減少或消除污染。依托多媒體輔助或觀看實驗錄像達(dá)到綠色環(huán)保要求。在遇到危險性較大抑或伴隨有毒、有害物質(zhì)生成較多的演示實驗時，如果教師采用多媒體輔助教學(xué)，不僅同樣能夠達(dá)到演示實驗的效果，而且對那些因設(shè)備復(fù)雜（投資大）、危險性大、反應(yīng)周期長和操作條件苛刻、常規(guī)實驗無法開出，但又很重要的實驗，以生動有趣的多媒體課件形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，又體現(xiàn)了綠色化學(xué)要求。

3.緊跟高考改革進(jìn)程，在試題中體現(xiàn)綠色思想

近幾年高考題中大量出現(xiàn)了關(guān)于運(yùn)用化學(xué)原理進(jìn)行綠色、環(huán)保、安全、節(jié)能方面的試題。從2000年全國化學(xué)奧林匹克競賽題在中學(xué)化學(xué)命題中首次明確使用“綠色化學(xué)”一詞，到近年幾年全國及各省市的高考試題，綠色化學(xué)的考題逐年增多。2010年的高考化學(xué)試題中如福建卷中大量出現(xiàn)了關(guān)于化學(xué)生產(chǎn)工藝、元素分析與綠色、環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，而且都是大分值的題目。在高考化學(xué)試題中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，必定是今后高考化學(xué)命題的趨勢之一。

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一、將綠色化學(xué)理念滲透到初中化學(xué)的課堂教學(xué)中去

1.適當(dāng)延伸初中化學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今，初中化學(xué)的教科書中也融入了很多綠色化學(xué)的知識，比如海水資源的開發(fā)與利用、化學(xué)反應(yīng)條件控制等等.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)該緊扣教材，將綠色化學(xué)理念隨時體現(xiàn)出來，做好初中生的綠色化學(xué)啟蒙教育，提高他們對綠色化學(xué)的積極性以及知識水平.當(dāng)然，化學(xué)教師除了要利用好教材中關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容之外，也可以對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓初中生能夠更容易的理解綠色化學(xué)的概念，提升他們學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.

例如，化學(xué)教師講解釀酒的原理之后，還可以進(jìn)一步給初中生簡單介紹目前我國工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中對乙醇的需求情況.讓他們知道我國對乙醇的需求現(xiàn)狀是供不應(yīng)求的，而且單純使用淀粉類糧食作物生產(chǎn)酒精的話將會產(chǎn)生非常龐大的成本.而在大自然中含量相當(dāng)豐富卻無法供人類食用的纖維素（如樹葉、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用這類纖維素作為乙醇制取的原料來源，不僅能將生產(chǎn)成本大大降低，而且也不失為一條新能源開發(fā)的可行道路.

2.借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在初中化學(xué)的教材中涉及綠色化學(xué)的內(nèi)容非常多，如白色污染防治、能源的綜合利用、臭氧空洞、水污染等.但是對于這些綠色化學(xué)理念的解釋，初中化學(xué)教材中僅僅局限于直白的文字.教師在化學(xué)課堂教學(xué)課堂上，很難將這些綠色化學(xué)的理念給學(xué)生解釋清楚.所以這時候就必須要借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).將綠色化學(xué)內(nèi)容以圖片、動畫、視頻的形式呈現(xiàn)給初中生，給他們營造強(qiáng)烈的視覺或聽覺感受，加強(qiáng)初中生對綠色化學(xué)的感知程度.還可以收集一些時事新聞，將初中生的實際生活與綠色化學(xué)聯(lián)系起來，讓他們更容易理解綠色化學(xué)概念的同時，體會到實現(xiàn)綠色化學(xué)對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性.而且對于那些由于客觀條件限制不能進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)的趣味實驗，也可以通過多媒體課件展示給初中生，讓他們對實驗形成一定的印象和認(rèn)知，彌補(bǔ)無法進(jìn)行實驗的遺憾，進(jìn)而對綠色化學(xué)樹立起一個全新的認(rèn)知和理解.

二、加強(qiáng)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)實驗中的實踐

1.嚴(yán)格規(guī)范初中化學(xué)實驗的基本操作

初中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以做好實驗教學(xué)是豐富初中生綠色化學(xué)理念的重要手段之一.在初中化學(xué)實驗中，也可以將資源節(jié)約、無污染無廢料、循環(huán)利用等綠色化學(xué)實驗新要求充分的體現(xiàn)出來.在初中生的心中牢固樹立起“關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”的意識.因此，在初中化學(xué)實驗的實際進(jìn)行過程中，必須要對實驗的基本操作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范.如何正確的聞氣體、放置藥品？取藥品時操作工具的選用、具體的操作手法以及取藥品的量等，化學(xué)教師都必須要對初中生交代清楚.化學(xué)實驗結(jié)束以后，教師還必須正確、細(xì)致地指導(dǎo)初中生做好化學(xué)廢棄物的處理、儀器的清洗歸位以及實驗桌面的清理等工作.

例如，化學(xué)教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行酸堿鹽性質(zhì)的實驗時，就可以引導(dǎo)他們將試管改為點(diǎn)滴板來進(jìn)行實驗操作.這樣一來不僅可以使實驗現(xiàn)象更明顯，實驗結(jié)果對比起來更容易；而且還可以達(dá)到節(jié)約實驗藥品的目的，避免藥品的浪費(fèi)，減少對環(huán)境的污染，進(jìn)而在潛移默化之中讓初中生形成綠色化學(xué)的意識.

2.及時優(yōu)化初中化學(xué)實驗的裝置

進(jìn)行初中化學(xué)實驗時，固體、液體和氣體的產(chǎn)生不可避免.但是在這些產(chǎn)物之中有很多都是有毒或者有害的，她們不僅會污染環(huán)境還會威脅人類身體的健康.因此，教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行化學(xué)實驗時，可以在不讓實驗的結(jié)果和現(xiàn)象受到影響的前提下，鼓勵初中生主動去改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)實驗的方法、步驟以及儀器裝置.以此來降低化學(xué)試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的目的.

例如，化學(xué)教師帶演示一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，應(yīng)該對初中生強(qiáng)調(diào)尾氣（即一氧化碳）處理的重要意義，并讓學(xué)生嘗試思考更多更好的尾氣處理辦法.除了將一氧化碳燃燒后以二氧化碳形式排放到空氣中之外，還可以采用氣球法或排水法將一氧化碳收集起來然后加以再利用；或者將后面一盞酒精燈撤掉，并將用于導(dǎo)出尾氣的玻璃導(dǎo)管設(shè)計成彎管，使尾氣在放有氧化鐵粉末的試管下再次燃燒反應(yīng)，實現(xiàn)尾氣循環(huán)再利用，提升實驗物資利用率及實驗產(chǎn)物的利用率.

三、重視在初中化學(xué)課后習(xí)題中對綠色化學(xué)的滲透

課后習(xí)題訓(xùn)練是幫助初中生鞏固課堂所學(xué)化學(xué)知識，提高他們的化學(xué)能力的必要方法.所以化學(xué)教師應(yīng)該要將綠色化學(xué)的理念融入到課后習(xí)題的訓(xùn)練中去，讓初中生學(xué)會運(yùn)用綠色化學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的問題.

篇6

隨著社會的發(fā)展，環(huán)保意識已經(jīng)深入到人們的心中。從當(dāng)前環(huán)境污染來看，很大一部分來自于建筑廢物和有害物，很多建筑工地為了圖省事、節(jié)開支，到處拋灑建筑垃圾和任由揮發(fā)性有害物質(zhì)暴露于空氣中，建筑技校培養(yǎng)出來的人才是建筑場地的管理型技術(shù)人才，是未來的工程項目經(jīng)理，提高建筑技術(shù)人員的環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)保能力是刻不容緩的事情。綠色化學(xué)理念正是基于這樣的背景下提出來的，因此，如何將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，是值得我們不斷深入研究的共同課題。

一、實現(xiàn)綠色化學(xué)的主要方式一是對“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)的開發(fā)利用。通過將近似理想的原料分子中的原子，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使其能夠全部變成產(chǎn)物，而不會產(chǎn)生一點(diǎn)廢物。有的利用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)，如丙烯氫甲?；贫∪┑?。有的已將兩步反應(yīng)變?yōu)橐徊降姆磻?yīng)，如生產(chǎn)環(huán)氧乙烷的過程。二是確保溶劑無毒、無害。從當(dāng)前環(huán)境污染來看，很多都是化學(xué)制品造成的。所以，如果研發(fā)無毒無害溶劑來替代揮發(fā)性溶劑，正是當(dāng)前綠色化學(xué)所需要重點(diǎn)探究的。如超臨界流體、超臨界二氧化碳的研發(fā)，因為其沒有毒害，不會燃燒，且價格便宜，很受歡迎。

二、建筑專業(yè)實施綠色化學(xué)理念的舉措1.幫助學(xué)生樹立珍惜資源、環(huán)境的思想理念是實施綠色化學(xué)教育的關(guān)鍵如何防止化學(xué)實驗污染，如何對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想教育，成為化學(xué)教育工作者必須承擔(dān)的一份責(zé)任。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)從環(huán)境保護(hù)的高度來考慮實驗原理、設(shè)備、手段、方法，啟迪學(xué)生改進(jìn)、重新設(shè)計傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，使之符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生領(lǐng)會到綠色化學(xué)科技不僅僅是化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)，而是每一個人必須理解的觀念和應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。2.站在時展的高度理解實施綠色化學(xué)教學(xué)現(xiàn)在的技工畢業(yè)生除了掌握一定的操作技術(shù)，還應(yīng)具備保護(hù)環(huán)境的意識和可持續(xù)性發(fā)展的能力，應(yīng)該能對工作生產(chǎn)中出現(xiàn)的化工廢料進(jìn)行無害化處理。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必然涉及到環(huán)境教育，迫使人們對當(dāng)前的環(huán)境教育重新定位，探討新的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)時展。3.構(gòu)建綠色化學(xué)教學(xué)體系（1）教材綠色化。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)生獲得知識的來源。因此，教材應(yīng)以綠色化學(xué)為主線，以基本化學(xué)知識、原理為支點(diǎn)，去構(gòu)建新教材體系，充分體現(xiàn)時代性、創(chuàng)新性和綠色化。實驗內(nèi)容也要作合理的取舍和安排，既要體現(xiàn)知識性，又要強(qiáng)化學(xué)生綜合利用資源和環(huán)保的意識。（2）以計算機(jī)為平臺模擬化學(xué)實驗。電子、信息技術(shù)迅猛發(fā)展，使教學(xué)方法多樣化成為可能。如利用Flash、化學(xué)仿真實驗室等軟件對傳統(tǒng)的實驗裝置、過程、現(xiàn)象進(jìn)行模擬，再輔助動畫等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，全方位感受實驗的動態(tài)過程。（3）開發(fā)、利用微型化實驗，減少污染。微型化實驗是綠色化學(xué)教育改革的直接體現(xiàn)。它是對常規(guī)儀器進(jìn)行微縮，用盡可能少的化學(xué)試劑獲得明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種嶄新的實驗技術(shù)。微型化實驗本質(zhì)上并非是與傳統(tǒng)化學(xué)實驗對立，更不是節(jié)約成本的權(quán)宜之計，而是在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新技術(shù)、新方法對傳統(tǒng)的實驗進(jìn)行改造，對化學(xué)實驗思維的創(chuàng)新性變革。

三、幾點(diǎn)建議除了上述的有效措施外，筆者結(jié)合當(dāng)前高級技工建筑專業(yè)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的實際，提出如下建議，僅供同行參考。1.注重教學(xué)內(nèi)容的整合一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好綠色化學(xué)理念的滲透。在化學(xué)教學(xué)中，因為教材內(nèi)容畢竟十分有效，如果僅僅局限于教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在深入挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的綠色化學(xué)資源引入到課堂教學(xué)中來，這樣不僅能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，而且能夠開拓學(xué)生研究，突破實踐和空間的局限性，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用生活資源。生活中有許多綠色化學(xué)資源，因此，在進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的過程中，要將其與生活別是建筑工程中的綠色化學(xué)問題聯(lián)系起來。通過引入生活中的實際例子，能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的親近感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到綠色化學(xué)在現(xiàn)實中的實用價值。2.做好綠色化學(xué)實驗研究在實驗教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。如果教師能夠在實驗中自覺規(guī)范實驗操作，做到言與行的統(tǒng)一，改革教科書中不良實驗，那么在學(xué)生的心目中就會自覺形成保護(hù)環(huán)境的自我規(guī)范，學(xué)生就會自覺關(guān)心、愛護(hù)和尊重環(huán)境，從我做起，而不是一味指責(zé)別人。例如，苯的溴代反應(yīng)，一般在導(dǎo)管與硝酸銀溶液處看到的是紅煙狀的溴而不是白霧狀的溴化氫。反應(yīng)速率控制不當(dāng)，紅煙彌散于講臺上，伴隨著教師痛苦的表情（溴可催淚）和前排學(xué)生不絕于耳的咳嗽聲，以及打開門窗的尬尷態(tài)，使得學(xué)生的探索興趣索然全無。如果從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，改進(jìn)兩處：一是將鐵粉換為可抽拉的鐵絲，并將其端部磁化后再吸一些鐵粉。二是在反應(yīng)容器和硝酸銀溶液之間加裝一盛四氯化碳的容器，將多余的揮發(fā)出的溴吸收之后，僅留下溴化氫，這時的白霧現(xiàn)象會更加明顯。用綠色化學(xué)的觀點(diǎn)來分析，上述改進(jìn)僅從環(huán)境保護(hù)的角度人手，如果用微型化學(xué)實驗借助多媒體設(shè)備中的載物臺予以放大，將是更好的選擇。這樣反應(yīng)之后帶給環(huán)境的毒害會降至最低程度。3.以綠色化學(xué)原則改革化學(xué)教材和試驗教學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)教材，較少體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，不利于學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識，我們應(yīng)該把綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容融合于深化教學(xué)內(nèi)容和教材改革之中，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)大綱中必須明確規(guī)定綠色化學(xué)的教學(xué)和基本要求，以綠色化學(xué)為主線，以學(xué)科交叉融合為前提構(gòu)建新的教材體系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的原料、反應(yīng)和工藝，介紹綠色化學(xué)的基本思想和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)化學(xué)實驗，都不可避免產(chǎn)生有害或有毒的氣體、液體或固體，直接影響實驗人員的身體健康和污染環(huán)境，因此，實驗教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的各項實驗技能，還要實施綠色化學(xué)教育，使化學(xué)實驗“綠色化”。

四、結(jié)語綜上所述，綠色化學(xué)的滲透是提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的需要，是適應(yīng)未來就業(yè)形勢的需要，更是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念的滲透具有十分重要的現(xiàn)實意義。作為化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在綠色化學(xué)教育中樹立新理念，增強(qiáng)才干，從而提升學(xué)生市場競爭實力。

篇7

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，要讓化學(xué)更好地發(fā)展，必須讓最先進(jìn)的理念走進(jìn)寄托化學(xué)發(fā)展之希望的初中學(xué)生的心靈?；瘜W(xué)最先進(jìn)的理念是什么呢？是綠色化學(xué)。如何讓它走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？

第一，必須讓學(xué)生從理念上認(rèn)識綠色化學(xué)，體會到它的時代必然性和優(yōu)越性。

自從化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科之后，化學(xué)家們己創(chuàng)造出了許多自然界中不存在的物質(zhì)，極大地豐富了人類的物質(zhì)生活。人類在享用化學(xué)的先進(jìn)成果的同時，也不得不面對化學(xué)帶來的污染。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重?；瘜W(xué)工業(yè)能否生產(chǎn)出對環(huán)境無害的化學(xué)品？甚至開發(fā)出不產(chǎn)生廢物的工藝？有識之士提出了綠色化學(xué)的號召，并立即得到了全世界的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)不是簡單地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，簡單地治理污染，而是要利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。那么，什么是綠色化學(xué)呢？綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)，環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不同于環(huán)境保護(hù)，綠色化學(xué)不是被動地治理污染，而是主動的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。

第二，讓學(xué)生在做化學(xué)實驗的過程中運(yùn)用綠色化學(xué)理念，使綠色化學(xué)內(nèi)化在學(xué)生心靈。

要運(yùn)用綠色化學(xué)的理念，就必須了解綠色化學(xué)的特點(diǎn)。綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)有：①充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；②在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；③提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；④生產(chǎn)出有利環(huán)境保護(hù)社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

根據(jù)特點(diǎn)1我們可以引導(dǎo)初中學(xué)生在做化學(xué)實驗時充分利用身邊的用品做實驗，變廢為寶，開辟家庭小實驗和尋找某些實驗儀器和藥品的化用品活動，使身邊的資源和能源得以充分利用。

例如：①利用雞蛋殼和白醋來制取CO2

②注射器可以代替膠頭滴管取用和滴加少量液體藥品。

根據(jù)特點(diǎn)2我們可以指導(dǎo)學(xué)生做實驗時要妥善處理污染物，創(chuàng)造環(huán)境和條件，減少污染物排放。例如①利用白磷和氧氣反應(yīng)的實驗證質(zhì)量永恒定律時，將白磷放在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，錐形瓶口蓋橡皮塞，橡皮塞上安裝一根玻璃管，玻璃管上端必須系牢一個氣球，通過密封防止生成的P2O5白煙散出，污染空氣。

②在做CO還原CUO時，將尾氣CO燒掉，減少污染物向環(huán)境排放。

根據(jù)特點(diǎn)3，我們要充分利用原料中的原子，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)約藥品，剩余藥品回收利用，生成物也要回收，廢物分類收集，力圖讓廢物也成為我們實驗所需的藥品，例如①制取CO2時，往往在實驗結(jié)束時還有大理石沒有反應(yīng)完，可以回收。②做酸堿指示劑鑒別酸堿性時，藥品用量要少，否則是浪費(fèi)。③有的廢液中含有CL- 、 SO2-4 ,可以作為檢驗液體中是否含有CL- 、SO2-4的樣品。

根據(jù)特點(diǎn)4,我們可以指導(dǎo)學(xué)生為什么不能用工業(yè)酒精兌酒，為什么不能用工業(yè)鹽來調(diào)味．加深化學(xué)產(chǎn)品對于環(huán)保，人體健康和安全的特殊要求，從而使他們以后從使化工生產(chǎn)有這方面的綠色化學(xué)意識．

篇8

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)實驗；高中化學(xué)教育

中圖分類號：G633.2?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0069-02

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在化學(xué)教育中，化學(xué)實驗具有不可替代的地位和作用，隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問題的惡化，化學(xué)教育中的環(huán)境教育越來越受到人們的重視，綠色化學(xué)是為適應(yīng)環(huán)境保護(hù)需要而出現(xiàn)的一種新的化學(xué)理念，是人類與自然和諧相處的化學(xué)，已為世界各國普遍接受并大力提倡。面對綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于高中化學(xué)新課程教學(xué)的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。作為一名普通的化學(xué)教育工作者，作者通過親身實踐，總結(jié)、探討了在高中化學(xué)教育中引入“綠色化學(xué)理念”的方法和途徑。

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.剖析教材內(nèi)容（知識點(diǎn)），尋找結(jié)合點(diǎn)，滲透綠色化學(xué)理念。教材是教學(xué)過程中知識的載體。在我們目前所用教材中，涉及了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)的知識點(diǎn)，比如環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、固體廢棄物、重金屬污染等，緊密聯(lián)系生活實際，強(qiáng)調(diào)走綠色化學(xué)之路的必然性和重要性。

2.結(jié)合綠色化工原理，正反對比，凸顯綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)教師的綠色意識是綠色化學(xué)走進(jìn)課堂，潛移默化地傳遞給學(xué)生的前提，在課堂教學(xué)過程中，以目標(biāo)物質(zhì)在化工生產(chǎn)中的某一作用為切入點(diǎn)，通過尋找替代物質(zhì)，并進(jìn)行有針對性的對比，用事實凸顯綠色工藝的優(yōu)勢。例如在介紹氯氣的化學(xué)性質(zhì)及其用途時，可以對比雙氧水，在造紙工業(yè)中對于紙漿的漂白，雙氧水等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因為使用雙氧水做漂白劑，不會產(chǎn)生一些含氯的有毒有害物質(zhì)，對環(huán)境比較有益。

二、在化學(xué)實驗中踐行綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實驗往往存在“三廢”的問題，面對綠色化學(xué)的新理念，我們可以從以下幾個方面入手。

1.化學(xué)實驗微型化?；瘜W(xué)實驗微型化是在滿足獲取化學(xué)信息目標(biāo)的前提下，對化學(xué)實驗進(jìn)行重新設(shè)計與探索，使其盡可能減少化學(xué)試劑的用量。儀器裝置小、化學(xué)試劑用量少是微型化學(xué)實驗的兩個基本特點(diǎn)。微型化學(xué)實驗的試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，能改善實驗室環(huán)境，大幅度減少實驗室空氣和水體的排放污染，具有操作方便、節(jié)約藥品、減少污染的優(yōu)點(diǎn)，代表了綠色實驗發(fā)展的方向。劉強(qiáng)[1]老師對氯氣的性質(zhì)實驗進(jìn)行改進(jìn)，將氯氣的制備通過漂白液與稀硫酸在培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得，此反應(yīng)生成的氯氣迅速擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他液滴里進(jìn)行反應(yīng)，具有生成的氯氣量少、環(huán)境污染小、實驗效果明顯，且可同時驗證多個性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

2.化學(xué)實驗操作規(guī)范化。化學(xué)實驗操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，否則，不但會造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，有時候還可能會發(fā)生比較嚴(yán)重的實驗事故，給師生的人身安全及生活環(huán)境造成比較大的傷害。比如在進(jìn)行化學(xué)實驗時，實驗“三廢”必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)無害化處理后排放。通過規(guī)范化的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和綠色化學(xué)意識。

3.化學(xué)實驗藥品無害化。進(jìn)行化學(xué)實驗的目的是為了更直觀地將一些實驗現(xiàn)象或?qū)嶒炘碚故窘o學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探索科學(xué)、獲取知識的興趣。能展示同一實驗原理或?qū)嶒灛F(xiàn)象的化學(xué)試劑可能并不唯一，通過對實驗步驟或反應(yīng)途徑進(jìn)行設(shè)計，盡可能選擇一些對環(huán)境友好的原料、催化劑等。比如我們常用白磷來展示“自燃”這個實驗現(xiàn)象，但有很多缺點(diǎn)，白磷毒性較大，且產(chǎn)物對環(huán)境污染也比較嚴(yán)重，此時我們可以用Mg2Si水解產(chǎn)生的SiH4在水面上自燃代替白磷，實驗過程無毒無污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。

4.“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化?！叭龔U”處理是化學(xué)實驗過程中的重要組成部分，針對“三廢”種類的不同，處理方法多種多樣，但“無害化”是共同的標(biāo)準(zhǔn)。在實驗過程中，作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，比如中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對其進(jìn)行處理。

5.計算機(jī)輔助模擬高危實驗。個別化學(xué)實驗在操作過程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，或危險系數(shù)比較大（易燃、易爆等），既對環(huán)境造成的污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來極大的危害，這些與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計算機(jī)模擬就顯得尤為重要。利用計算機(jī)技術(shù)對實驗原理、實驗設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解、掌握理論知識，又減少了“三廢”污染。

三、在課外實踐中延伸綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識融入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、解決生活中各種問題的能力，利用課外活動和社會實踐來延伸學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

1.設(shè)計實踐性調(diào)研課題，調(diào)動學(xué)生求知的積極性。利用假期時間，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)生活垃圾的分類、回收及循環(huán)利用的問題。比如廢舊電池是如何處理的，如果處理不當(dāng)會給我們的生活帶來怎樣的危害；家用洗衣粉的常用品牌、主要化學(xué)成分、對環(huán)境有何影響；“白色污染”的來源及可行的解決方法等，通過這些與化學(xué)有關(guān)的社會生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法或解決方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，樹立正確的、綠色的化學(xué)理念。

2.開展綠色化學(xué)專題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識。邀請相關(guān)專家進(jìn)入校園舉辦有關(guān)綠色化學(xué)的知識講座、科普宣傳等，并結(jié)合化學(xué)競賽、化學(xué)板報，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識，同時，也可以組織學(xué)生對身邊的一些污染現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，比如生活垃圾、造紙廢水等，明確這些污染物的產(chǎn)生、危害及處理方法，使學(xué)生在課堂所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)一步得到深化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)實踐能力，最終提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，而高中教育是圍繞全民族素質(zhì)提高進(jìn)行的教育，在高中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，使學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)觀，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感的新時期社會主義接班人，對于中華民族的可持續(xù)性發(fā)展，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)；立足生活；生本課堂

化學(xué)讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)、接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。十多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我，要學(xué)好化學(xué)，必須從生活出發(fā)，上面兩點(diǎn)僅是代表性的，除此之外，還應(yīng)從以下幾方面狠下工夫。

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入化學(xué)問題

因為許多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到它們的影子。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材中的相關(guān)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象，引入新知，進(jìn)而提煉出化學(xué)問題。

例如，新買的鋁壺?zé)^自來水后有黑色斑點(diǎn)。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氧氣容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)。由于有了跟學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對于新知的學(xué)習(xí)就有了積極性和強(qiáng)烈的求知欲，興趣自然而生。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受化學(xué)問題

化學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活疾病預(yù)防和社會的發(fā)展息息相關(guān)。

在教學(xué)時，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境中，選擇學(xué)生身邊常出現(xiàn)的、生動有趣的、有利于學(xué)生探究的問題，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)。比如，家中敞開的食鹽為什么會變潮？在城市的街道和高速路上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化？等等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會和了解化學(xué)問題。

三、參與生活實踐，認(rèn)識化學(xué)問題

“實踐出真知?！睂嵺`是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳、只允許他們苦思冥想的教學(xué)方法都是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識的價值。例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽及氧化物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、污水處理廠的流程和原理、周邊農(nóng)村地區(qū)施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生關(guān)注以上與化學(xué)相關(guān)的焦點(diǎn)新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因。通過這些實驗和調(diào)查活動，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，不僅能使學(xué)生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學(xué)的意識，而且可逐步提高分析問題、探究問題和解決問題的能力。學(xué)生去親身體驗，在實踐活動中就能理解知識，進(jìn)而掌握知識。

四、運(yùn)用化學(xué)知識，解決生活問題

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想”。

新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的意識感、責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料、能源、健康、環(huán)境保護(hù)與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。

所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出具體的化學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式方法去看待、分析與解決，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察自然和社會的能力，樹立正確的化學(xué)觀。當(dāng)前，我們正在全面推進(jìn)生本課堂，通過這樣的方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還能教會從多個角度去思考、探究化學(xué)問題。這種開放型的教學(xué)方式正是新教材所倡導(dǎo)和要求的，這樣使學(xué)生受益匪淺，從而感知化學(xué)學(xué)科的重要性，特別是化學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實驗；綠色

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0400-01

實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的重要環(huán)節(jié)，而且初中化學(xué)的大部分知識都與實驗密切相關(guān)，它們或是通過實驗引入又或是在實驗過程中生成，再或者就是通過實驗來取得驗證。近年來隨著新課程的改革，全國各地廣泛開展以知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，綠色化學(xué)的概念也漸漸被化學(xué)教師們運(yùn)用到化學(xué)實驗中，有的還將綠色化學(xué)的觀念融入到了整個化學(xué)的教學(xué)中。在化學(xué)的教學(xué)中融入綠色實驗的思維，對于學(xué)生和老師的健康有著重要的作用，而且還能在一定程度上保護(hù)環(huán)境。本文將初中的化學(xué)實驗作為研究的對象，從實驗原理要體現(xiàn)綠色化、實驗過程要體現(xiàn)綠色化、處理實驗產(chǎn)生的尾氣和廢液、設(shè)計微型實驗幾方面對在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的"綠色"思想，深入研究綠色實驗在化學(xué)教學(xué)中的實踐，以望能給相關(guān)的教師及研究人員提供參考。綠色化學(xué)的產(chǎn)生對我國以及對世界各國來說，都是極其有益的，它不僅能幫助我們節(jié)約能源，同時能夠保護(hù)我們的環(huán)境免于破壞。

1.綠色化學(xué)實驗的內(nèi)涵

在初中化學(xué)實驗中進(jìn)行綠色實驗，首先要將綠色化學(xué)的理念貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程，尤其是在進(jìn)行化學(xué)實驗時；其次是在滿足教學(xué)要求的前提下，充分利用資源和能源，盡可能采用無毒和無害的實驗材料，從而減少向環(huán)境排放有害物質(zhì)來完成實驗。這就是說，做實驗的過程就是綠色化學(xué)很好的體現(xiàn)，在實驗過程中開展綠色化教育就不再是紙上談兵的事，長久以往會對學(xué)生的健康以及人與自然的和諧發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

2.實現(xiàn)初中化實驗綠色的措施

2.1 嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗的綠色化要求。初中實驗中的綠色體現(xiàn)了化學(xué)這門課程知識與社會的相互聯(lián)系和相互作用，是社會對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新要求，它對于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)盡量做到選擇的實驗，其反應(yīng)物和生成物無污染或污染??；如果是污染性較強(qiáng)的反應(yīng)物，則在密閉的裝置內(nèi)進(jìn)行實驗，如無法進(jìn)行密閉實驗，可在通風(fēng)好的地方進(jìn)行或采取其它防護(hù)措施；對于產(chǎn)生的污染物做到有效的回收和處理；在保證實驗效果的情況下，應(yīng)盡量減少反應(yīng)物的劑量以減少污染物的產(chǎn)生。

2.2 樹立化學(xué)實驗的綠色意識。

在實驗教學(xué)中，對每一個具體的實驗，應(yīng)盡量減少實驗事故的潛在危險。例如，在演示硫的燃燒實驗時，教師可以先讓學(xué)生思考：在進(jìn)行該實驗時，有大量的刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，且有毒，那在實驗時應(yīng)該采取什么措施呢？這時，學(xué)生各抒己見：在一個密封的裝置內(nèi)做實驗，取用的藥品盡可能少，該集氣瓶內(nèi)放入能吸收該氣體的化學(xué)試劑，反應(yīng)發(fā)生后立即將反應(yīng)裝置移到外，打開窗戶及時排出有毒氣體等等。教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生盡量少地污染教室環(huán)境、不去吸入有毒氣體和便于觀察等角度出發(fā)，進(jìn)行討論分析，接著進(jìn)行演示，打開窗戶，取用最少量藥品，在集氣瓶內(nèi)盛少量水，當(dāng)學(xué)生看到硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象后，立即將反應(yīng)裝置迅速移出教室外，以確保實驗安全和強(qiáng)化學(xué)生的安全意識及環(huán)保意識。

2.3 開展化學(xué)實驗的綠色設(shè)計。 現(xiàn)行化學(xué)教材的一些實驗在具體操作過程中存在著諸如藥品用量大、反應(yīng)耗時長、廢氣未經(jīng)處理直接排入空氣造成環(huán)境污染等問題。因此，我們應(yīng)用綠色化學(xué)理念對教材中部分存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使化學(xué)實驗朝著綠色化、微型化發(fā)展。在初中化學(xué)實驗教與學(xué)中，可以對常規(guī)化學(xué)實驗儀器進(jìn)行改進(jìn)，盡可能使儀器微型化，因為只有儀器微型化了，才能減少試劑在器皿上的附著量和殘留量。比如，在"氧氣的性質(zhì)"的這次教學(xué)中，常規(guī)化學(xué)實驗是用燃燒匙這一容器盛硫或紅磷進(jìn)行實驗，存在的問題就是燃燒匙太深，可燃物與氧氣接觸就會受阻，燃燒時間加長，不容易熄滅。因而產(chǎn)生大量的二氧化硫等物質(zhì)污染環(huán)境。針對這個實驗可將燃燒匙進(jìn)行改進(jìn)，將一根細(xì)玻璃棒的一端燒至半熔后用鑷子壓出一個小凹槽，這樣微型燃燒匙就制成了，用青霉素瓶做微型反應(yīng)容器，該燃燒現(xiàn)象會更明顯。與此同時，我們也應(yīng)盡可能進(jìn)行小劑量實驗，只要能達(dá)到實驗的目的和效果，盡可能少用一些試劑，以減少廢氣物的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境。比如，初中化學(xué)實驗很多是在試管內(nèi)進(jìn)行的實驗，在實驗時只要在能明顯觀察到實驗現(xiàn)象的條件下將反應(yīng)物用量減少到最低限度，以達(dá)到節(jié)約藥品，保護(hù)環(huán)境的目的，也可以將大部分在試管內(nèi)進(jìn)行的實驗在井穴板上進(jìn)行。在實驗完成后我們也要將殘留的實驗材料進(jìn)行妥善的處理，以免它對環(huán)境造成不必要的破壞。

小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的環(huán)境問題也異常突出，有很多是由于化學(xué)變化引起的，面對這嚴(yán)峻的環(huán)境趨勢，我們每個人要從身邊小事做起，貢獻(xiàn)自己的力量。初中開始接觸化學(xué)，在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想很重要。作為化學(xué)教師，應(yīng)具有環(huán)保意識、樹立綠色化學(xué)的教學(xué)思想，積極提倡綠色教育。在實驗教學(xué)中要創(chuàng)造條件，減少"三廢"的排放，保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生在老師潛移默化的影響下，建立綠色化學(xué)思想，自覺形成環(huán)保意識和環(huán)保思維方式。同時綠色化學(xué)的興起，為化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育提供了契機(jī)。在新課程教學(xué)中，化學(xué)教師要準(zhǔn)確把握綠色化學(xué)理念，并將其滲透到實驗教學(xué)中去，使學(xué)生了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)，牢固樹立環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 關(guān)玲；徐@峰；；化學(xué)教學(xué)實驗室廢棄有機(jī)試劑的收集、處理及利用[A]；北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2010年學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C]；2010年