導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校的安全管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中小學(xué)校安全管理工作的現(xiàn)狀

安全管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，而一些學(xué)校只知道抓教學(xué)工作，對(duì)安全管理工作重視程度不夠，日常的管理也不規(guī)范。特別是那種邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)校，學(xué)校本身的安全硬件條件就比較差，加上管理制度不健全，職責(zé)劃分不明確，學(xué)校日常的安全管理很松散，發(fā)生安全事故時(shí)也沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施和方案。有的學(xué)校雖然有相應(yīng)的安全管理制度，但是沒(méi)有很好的實(shí)施執(zhí)行，存在不少的安全隱患，威脅師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。如學(xué)校危房倒塌、食堂飯菜不衛(wèi)生等安全事故都給師生帶來(lái)了不小的傷害。

二、加強(qiáng)中小學(xué)校安全管理工作有效措施

學(xué)生是明天的未來(lái)、民族的希望，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校安全管理工作做得不到位，不僅給學(xué)生帶來(lái)傷害，也給學(xué)生家庭、社會(huì)都會(huì)帶來(lái)不良影響，加強(qiáng)中小學(xué)校安全管理工作勢(shì)在必行。1.轉(zhuǎn)變觀念、端正安全管理態(tài)度要加強(qiáng)中小學(xué)校安全管理工作，改變中小學(xué)校安全管理的現(xiàn)狀，減少安全事故的發(fā)生，首要的就是轉(zhuǎn)變安全管理觀念，增強(qiáng)安全管理意識(shí)，端正安全管理態(tài)度。只有從思想上認(rèn)識(shí)到安全管理工作的重要性、緊迫性才能在安全管理工作的道路上有所作為，實(shí)現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。要樹(shù)立正確的安全管理理念，作為學(xué)校管理者，要正確處理學(xué)校管理和安全管理之間的關(guān)系，做到不顧此失彼，而是兩手兼顧。在實(shí)際的安全管理工作中，要繃緊安全管理的弦，做到警鐘長(zhǎng)鳴，做好安全管理的預(yù)防工作。找出學(xué)校安全管理的薄弱環(huán)節(jié)和安全隱患，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。采取預(yù)防安全事故發(fā)生的措施與安全事故發(fā)生之后再采取補(bǔ)救措施一樣重要，要重視學(xué)校日常的安全管理，而不是走過(guò)場(chǎng)、走形式，把安全管理工作落到實(shí)處，切實(shí)保證師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，保證學(xué)校的日常教學(xué)和秩序。2.把學(xué)校安全管理工作納入制度化軌道把學(xué)校安全管理工作納入制度化軌道首先是要建立完善的安全管理制度，使中小學(xué)校日常的安全管理工作有章可循，發(fā)生安全事故時(shí)有認(rèn)責(zé)明確。要實(shí)行科學(xué)的安全管理，使安全管理真正發(fā)揮作用。特別是對(duì)中小學(xué)校危房、食物安全、活動(dòng)安全、消防安全等的管理，不僅要找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，采取措施強(qiáng)化管理、常抓不放，還要做好安全事故發(fā)生前的預(yù)防工作，最大限度的減少安全事故的發(fā)生。其次要完善目前的安全措施，更新安全設(shè)備，很多中小學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺、管理不重視等原因，安全措施不完善，設(shè)備落后，根本無(wú)法滿足安全事故發(fā)生時(shí)應(yīng)對(duì)的需要。把學(xué)校安全管理工作納入制度化軌道，加大對(duì)安全設(shè)備、器械的投入，確保在事故發(fā)生以后可以滿足救災(zāi)的需求。最后，學(xué)校要加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)完善的安全管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在應(yīng)對(duì)日常的安全管理、安全隱患、安全事故時(shí)可以有效的開(kāi)展工作，把傷害減到最小，把損失降到最低。3.開(kāi)展安全宣傳、安全教育活動(dòng)要預(yù)防安全事故的發(fā)生，在發(fā)生安全事故時(shí)可以正確的應(yīng)對(duì)就要加強(qiáng)安全宣傳和安全教育，使中小學(xué)校的師生認(rèn)識(shí)到安全教育本身的重要性，掌握基本的安全知識(shí)、法制知識(shí)、應(yīng)對(duì)安全事故的知識(shí)、自救知識(shí)。中小學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，把安全宣傳和安全教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造濃烈的安全氛圍，通過(guò)潛移默化的安全教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事故的能力。學(xué)校要定期的舉行消防演練，讓學(xué)生在實(shí)際的演練中掌握基本的消防知識(shí)和自救技能。在開(kāi)展安全宣傳和安全教育活動(dòng)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取舉辦主題活動(dòng)、知識(shí)搶答賽等多樣化的形式，這樣才能取得比較好的效果。學(xué)校安全關(guān)系師生、家庭和整個(gè)社會(huì)，牽連著全國(guó)人民的心。采取有效的措施加強(qiáng)中小學(xué)校安全管理工作，保證學(xué)校、學(xué)生的安全需要整個(gè)社會(huì)的努力。安全管理要常抓不懈，要防患于未然，要從思想上重視起來(lái)，只有這樣才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的校園環(huán)境，維護(hù)社會(huì)的安全穩(wěn)定。

作者：解涌 單位：長(zhǎng)慶油田教育處

篇2

通知

各鎮(zhèn)教辦、中學(xué)，完（職、高）中，民辦學(xué)校，局直屬各學(xué)校：

2006年元旦、春節(jié)和寒假將至，為進(jìn)一步做好校園安全管理工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，確保廣大教職員工和學(xué)生歡度佳節(jié)，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)校園安全管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)校園安全管理工作責(zé)任制

今年以來(lái)，市教育局為加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作，先后通過(guò)多種方式對(duì)安全工作進(jìn)行部署，對(duì)一些具體工作提出了明確要求。校園安全管理事關(guān)學(xué)校辦學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，事關(guān)我市教育事業(yè)的整體形象，原創(chuàng)：事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益。各教辦與學(xué)校要時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)，尤其是學(xué)校校長(zhǎng)作為安全管理工作的第一責(zé)任人，要牢固樹(shù)立“生命不保，談何教育”的思想，在思想、措施、資金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心開(kāi)展校園安全管理工作。

校園安全管理必須實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的相對(duì)統(tǒng)一。責(zé)任要細(xì)化，獎(jiǎng)

懲要分明。各單位、各學(xué)校要定期對(duì)安全管理責(zé)任書(shū)的落實(shí)情況進(jìn)行檢查；要全面、深入、細(xì)致地排查安全隱患，既要注意顯性安全隱患更要重視隱性的安全隱患，并及時(shí)督查安全隱患的整改情況，做到不留后患。要加強(qiáng)安全教育，使每一位員工深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校安全管理工作的重要性、緊迫性，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，自覺(jué)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，切實(shí)把“安全工作，人人有責(zé)”落到實(shí)處。要嚴(yán)格落實(shí)安全工作一票否決制，對(duì)安全管理成績(jī)好的單位與個(gè)人要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)安全管理工作不重視、措施不落實(shí)、存有僥幸心理的單位領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，限期整改；對(duì)管理不善發(fā)生重大安全事故的要堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

二、切實(shí)做好維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作，努力營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境

各單位要以對(duì)黨和人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把確保元旦、春節(jié)及寒假期間學(xué)校穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)維護(hù)穩(wěn)定工作責(zé)任制，努力消除各種不穩(wěn)定因素，切實(shí)做好節(jié)假日期間維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作。

節(jié)假日期間，各學(xué)校要積極開(kāi)展形式多樣、健康向上的文化活動(dòng)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，豐富教職員工和在校學(xué)生的節(jié)日生活。要堅(jiān)持貫徹“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面宣傳為主”的方針，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各種宣傳載體特別是校園網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)張貼物的管理，加強(qiáng)反迷信、反的教育，積極引導(dǎo)廣大師生自覺(jué)維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，努力營(yíng)造文明健康的校園氛圍。

三、切實(shí)加強(qiáng)校園安全常規(guī)管理和衛(wèi)生防疫工作

篇3

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 學(xué)校 安全 管理

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1注重學(xué)生和教師

學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生的宣傳教育和管理，而對(duì)教師的安全重視程度則不夠。如教師的宿舍內(nèi)亂拉電線、用電器超負(fù)荷、使用液化氣等易燃易爆物品；樓道內(nèi)停放自行車、摩托車，影響師生緊急逃生；師生早、晚自習(xí)的路途安全等，都需要去認(rèn)真抓好。學(xué)校實(shí)行寄宿制，而后勤工作的重?fù)?dān)又多數(shù)落到了教師的肩上，工作時(shí)間增加，這無(wú)疑會(huì)影響到教師的身心健康，能否及時(shí)緩解教師的心理壓力，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，這也是迫切需要主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的。

2注重行為和心理

學(xué)校制定了較為全面的管理制度，學(xué)生有了明確的行為準(zhǔn)則，而學(xué)生的心理健康也不容忽視。寄宿的學(xué)生大多年齡偏小，普遍自理、自制能力差，心理承受能力也很弱，自私、易怒、固執(zhí)、任性、不善交流，心理健康狀況堪憂。這就需要學(xué)校營(yíng)造出健康和諧的生活環(huán)境，提高教師的心理輔導(dǎo)能力，進(jìn)一步探索寄宿學(xué)校如何與家長(zhǎng)溝通來(lái)共同培養(yǎng)。

3注重校門(mén)和校墻

大多數(shù)學(xué)校門(mén)口有值班、有監(jiān)控，而學(xué)校那不高的圍墻，實(shí)際的保護(hù)能力有限。小學(xué)生都能輕松爬過(guò)去，學(xué)生夜間出去多數(shù)是爬墻出入的。學(xué)校安保力量普遍偏弱，校外不法之徒如果入內(nèi)，學(xué)生安全很難保障。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要加強(qiáng)校園安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，這是學(xué)校安全保障的第一道“防火墻”。

4注重防控和引導(dǎo)

一些學(xué)校為防止意外發(fā)生，取消了所有的校外活動(dòng)，校內(nèi)活動(dòng)也給予了很大的限制，好多體育活動(dòng)也進(jìn)行了“壓縮”，學(xué)生課間什么活動(dòng)也不讓做，活動(dòng)課變成了有老師守著的“作業(yè)課”，這大大壓制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，要合理安排、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而培養(yǎng)出全面的人才。

5注重校內(nèi)和校外

一些學(xué)校門(mén)口，有不合格、不合法的車輛在接送學(xué)生；一些學(xué)校門(mén)口仍然聚集了一些小商小販，向?qū)W生出售一些不合格的食品，有的甚至隔著學(xué)校的柵欄在賣；一些學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳仍然向?qū)W生“張著大口”；有的家長(zhǎng)讓學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車來(lái)上學(xué)；周末時(shí)，一些學(xué)校門(mén)口亂成一團(tuán)，交通擁堵現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，等等。這些都是監(jiān)管沒(méi)有到位，是對(duì)學(xué)生生命安全的漠視。因此，學(xué)校應(yīng)和當(dāng)?shù)卣块T(mén)及公安機(jī)關(guān)密切配合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境的整治。

6注重治病和防病

一些學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生的防病意識(shí)比較淡漠，總是大規(guī)模發(fā)起病來(lái)了才去“亡羊補(bǔ)牢”，像流行性感冒、水痘、麻疹、百日咳、腸道傳染病等帶有傳染性的疾病，不能在發(fā)病初期進(jìn)行很好的防控。因此，學(xué)校要征得衛(wèi)生防疫部門(mén)的支持，定期對(duì)師生進(jìn)行體檢，制定出可操作性強(qiáng)的措施，加強(qiáng)對(duì)疾病的預(yù)防特別是傳染性疾病的預(yù)防，控制傳染病的發(fā)生、流行，保障師生的身體健康。

7注重食堂和書(shū)包

學(xué)校認(rèn)真抓好了食堂衛(wèi)生，但對(duì)學(xué)生從家里帶來(lái)的食品和家長(zhǎng)送來(lái)的食品缺乏嚴(yán)格的管理，有些食品放久了已經(jīng)變質(zhì)，有的本身就是不合格的食品，有的雖然合格，但學(xué)生食用方式或時(shí)間不合理，也會(huì)帶來(lái)影響。這都需要學(xué)校去細(xì)化管理，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的健康的飲食習(xí)慣。

8注重防盜和逃生

一些學(xué)校為了防止財(cái)產(chǎn)的丟失和加強(qiáng)學(xué)生的管理，在各處加了防盜網(wǎng)，封堵了一些通道，殊不知把師生緊急疏散的出口也堵上了，一旦有危險(xiǎn)發(fā)生，師生們很難在短時(shí)間內(nèi)安全撤離。因此，在加強(qiáng)安全管理的同時(shí)，學(xué)校也要確保安全通道暢通無(wú)阻，配備安全逃生所需的器材和設(shè)施，建立一套易于實(shí)施的逃生自救模式，從而培養(yǎng)師生基本的安全逃生能力。

9注重演練和保持

學(xué)校進(jìn)行了演練，并且很成功，但是這些演練都是在師生有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各方面配合也是全方位的。但是，危險(xiǎn)不是在你有準(zhǔn)備時(shí)才降臨，這就需要學(xué)校定期檢查防護(hù)設(shè)施，多次進(jìn)行訓(xùn)練，不斷發(fā)現(xiàn)漏洞，提高師生的自護(hù)、自救能力。只有這樣，在危險(xiǎn)降臨時(shí)才能把損失降到最低。

10注重學(xué)校和社會(huì)

為了安全，層層簽定責(zé)任書(shū)，最后落款是校長(zhǎng)、班主任，難道僅僅靠學(xué)校幾個(gè)教師，就能撐起這張保護(hù)校園安全的大傘嗎？學(xué)校的安全涉及到方方面面，寄宿制學(xué)校的安全工作更是需要多方參與支持，絕不能把責(zé)任推給學(xué)校。只有政府加大對(duì)教育的投入，改善學(xué)校條件，完善配套設(shè)施，全民動(dòng)員，以學(xué)校為主體，建立起長(zhǎng)效機(jī)制，齊抓共管，才能為學(xué)校營(yíng)造出一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

“安全無(wú)小事，警鐘要長(zhǎng)鳴”?？傊?，學(xué)校要適時(shí)充實(shí)、完善校園安全制度和預(yù)案，不斷創(chuàng)新安全教育的管理模式，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，通過(guò)自查、互查、主管部門(mén)督查和社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)排除安全隱患，確保校園安全。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳純福.淺析校園傷害事故的原因及其防治對(duì)策[J].都市家教，2010（12）.

[2] 王洪成.淺析中小學(xué)學(xué)生傷害事故的原因及防治策略[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[3] 張英華.撤點(diǎn)并校背景下寄宿制學(xué)校的安全管理[J].教學(xué)與管理，2012（8）.

篇4

（1）提高安全法制意識(shí)，不斷完善依法治校治教管理機(jī)制。我校身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，四處環(huán)山，校前有一煤礦，大多數(shù)學(xué)生要走一兩小時(shí)來(lái)上學(xué)，又是少數(shù)民族混居的地方，由于這些客觀原因，導(dǎo)致我們的學(xué)生各方面的意識(shí)滯后。隨著教育改革的不斷深入和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治教治校的認(rèn)識(shí)也在不斷地提高。學(xué)校把依法治教治校、法制教育、安全教育放在學(xué)校工作的重要的議事日程上來(lái)，納入學(xué)校的總體工作規(guī)劃，從組織、制度、評(píng)估、激勵(lì)等多個(gè)方面入手，全方位地構(gòu)建了學(xué)校依法治校的管理機(jī)制。與派出所、村委、家長(zhǎng)等定期召開(kāi)交流會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全法制教育網(wǎng)絡(luò)。全校師生對(duì)照：《教育法》《教師法》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和教育部的《關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見(jiàn)》等法律法規(guī)，從嚴(yán)自律、注重實(shí)踐、評(píng)估反饋、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了規(guī)范化、制度化、和諧化的道路。

（2）加強(qiáng)教師安全意識(shí)的培訓(xùn)，提高依法執(zhí)教治校的水平。鄉(xiāng)村學(xué)校的班級(jí)人數(shù)比較多，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)的教育，通過(guò)開(kāi)展公共安全教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。要保障中小學(xué)生的安全，必須加強(qiáng)我們老師的安全培訓(xùn)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好的基礎(chǔ)。孔子曰：“不正其身，如正如何？”，教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其次，要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握突發(fā)事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。第三，明確教師的安全職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。

（3）讓家長(zhǎng)參與到安全管理和法制教育中來(lái)，提高家長(zhǎng)們的法律意識(shí)。農(nóng)村學(xué)校安全教育跟城市相比，學(xué)校教育的意義尤為重要；農(nóng)村子女的父母與城市的父母相比較來(lái)說(shuō)，安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在片面性的認(rèn)識(shí)，子女到校以后交給學(xué)校，一旦發(fā)生安全事故，就是學(xué)校的責(zé)任。我們學(xué)校向家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳，開(kāi)展普法講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、與家長(zhǎng)簽訂《安全協(xié)議書(shū)》等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)的法制觀念和教子方法從而有了明顯提高。

篇5

通知

各鎮(zhèn)教辦、中學(xué)，完（職、高）中，民辦學(xué)校，局直屬各學(xué)校：

2006年元旦、春節(jié)和寒假將至，為進(jìn)一步做好校園安全管理工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，確保廣大教職員工和學(xué)生歡度佳節(jié)，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)校園安全管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)校園安全管理工作責(zé)任制

今年以來(lái)，市教育局為加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作，先后通過(guò)多種方式對(duì)安全工作進(jìn)行部署，對(duì)一些具體工作提出了明確要求。校園安全管理事關(guān)學(xué)校辦學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，事關(guān)我市教育事業(yè)的整體形象，原創(chuàng)：事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益。各教辦與學(xué)校要時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)，尤其是學(xué)校校長(zhǎng)作為安全管理工作的第一責(zé)任人，要牢固樹(shù)立“生命不保，談何教育”的思想，在思想、措施、資金投入等方面，真正把安全工作放在重要位置，精心開(kāi)展校園安全管理工作。

校園安全管理必須實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的相對(duì)統(tǒng)一。責(zé)任要細(xì)化，獎(jiǎng)

懲要分明。各單位、各學(xué)校要定期對(duì)安全管理責(zé)任書(shū)的落實(shí)情況進(jìn)行檢查；要全面、深入、細(xì)致地排查安全隱患，既要注意顯性安全隱患更要重視隱性的安全隱患，并及時(shí)督查安全隱患的整改情況，做到不留后患。要加強(qiáng)安全教育，使每一位員工深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校安全管理工作的重要性、緊迫性，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，自覺(jué)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，切實(shí)把“安全工作，人人有責(zé)”落到實(shí)處。要嚴(yán)格落實(shí)安全工作一票否決制，對(duì)安全管理成績(jī)好的單位與個(gè)人要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)安全管理工作不重視、措施不落實(shí)、存有僥幸心理的單位領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，限期整改；對(duì)管理不善發(fā)生重大安全事故的要堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

二、切實(shí)做好維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作，努力營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境

各單位要以對(duì)黨和人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把確保元旦、春節(jié)及寒假期間學(xué)校穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)維護(hù)穩(wěn)定工作責(zé)任制，努力消除各種不穩(wěn)定因素，切實(shí)做好節(jié)假日期間維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作。

節(jié)假日期間，各學(xué)校要積極開(kāi)展形式多樣、健康向上的文化活動(dòng)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，豐富教職員工和在校學(xué)生的節(jié)日生活。要堅(jiān)持貫徹“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面宣傳為主”的方針，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各種宣傳載體特別是校園網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)張貼物的管理，加強(qiáng)反迷信、反的教育，積極引導(dǎo)廣大師生自覺(jué)維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，努力營(yíng)造文明健康的校園氛圍。

三、切實(shí)加強(qiáng)校園安全常規(guī)管理和衛(wèi)生防疫工作

篇6

【關(guān)鍵詞】人本主義；學(xué)校體育；安全管理

在《教育部關(guān)于加強(qiáng)體育活動(dòng)防范工作的緊急通知》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)校開(kāi)展一切體育活動(dòng)的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在體育活動(dòng)過(guò)程中首先要高度重視學(xué)生的生命安全，要切實(shí)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校要立即開(kāi)展一次學(xué)校體育工作中安全隱患的大檢查，認(rèn)真落實(shí)近年來(lái)關(guān)于學(xué)校體育工作中涉及校園安全、師生生命健康的一系列法規(guī)和通知精神，要對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、器材進(jìn)行全面檢查，堵塞漏洞，消除隱患，防患于未然?！比欢@些體育法規(guī)、條例，能否很好的促進(jìn)學(xué)校體育工作安全開(kāi)展，最終還是落在管理上。因此，對(duì)學(xué)校體育教育安全工作采用何種管理，直接影響到學(xué)校體育教育安全工作的質(zhì)量，以及在體育教育實(shí)施過(guò)程中能否安全地進(jìn)行等。

學(xué)校體育管理是學(xué)校教育管理系統(tǒng)的支系統(tǒng)，它由體育教師管理、體育體制管理、體育后勤服務(wù)管理、體育教學(xué)管理等子系統(tǒng)組成。教育的實(shí)施者以及教育的對(duì)象都是“人”，因此，這些就要求學(xué)校體育管理要把“人”作為管理活動(dòng)的核心和組織的最重要資源，并把參與體育教育工作全體成員作為管理的主體，即在學(xué)校體育工作實(shí)現(xiàn)人本主義管理。人本，就是一切從人的發(fā)展需要出發(fā)，充分關(guān)注人的潛能、個(gè)性的張揚(yáng)和主體人格的發(fā)展。人本主義，又稱人文主義，即以人為本位出發(fā)，作為衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。學(xué)校體育教育安全工作的核心就是為了學(xué)生免受傷害，從而更好地發(fā)展，因此，應(yīng)將人本主義理念貫穿學(xué)校體育教育安全工作的方方面面。

1.人本主義指導(dǎo)學(xué)校體育教育安全工作是時(shí)展的要求

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化，現(xiàn)代課程發(fā)展的基本理念也呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)和趨勢(shì)，教育民主化、回歸生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育等等都呼喚以人為本的管理。新一輪的體育課程改革，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，越來(lái)越重視“人”在教學(xué)過(guò)程中的作用，學(xué)校體育教育安全工作，歸根到底就是為了“人”的安全，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校體育教育安全工作要樹(shù)立牢固的“人本主義”觀念。

2.人本主義指導(dǎo)學(xué)校體育教育安全管理工作是學(xué)校體育教育主體的要求

學(xué)校體育教育的主體包括教師和學(xué)生，在以往的學(xué)校體育教育管理中，更多體現(xiàn)的是政策的執(zhí)行情況和要求，而忽視了師生教育安全工作中的情感需求，使師生處于教育安全工作中的被動(dòng)地位。

（1）摒棄過(guò)去陳舊的學(xué)校體育教育安全工作管理觀念

現(xiàn)在在很多的學(xué)校依然實(shí)行著過(guò)去的行政管理模式的現(xiàn)象，管理權(quán)高度集中于校級(jí)行政機(jī)構(gòu)，現(xiàn)行的一些管理措施與體育教學(xué)的實(shí)際相脫節(jié)，把安全工作強(qiáng)硬攤派到每個(gè)體育教師的頭上，使體育教師得不到精神上的慰籍與尊重，只是被動(dòng)的服從，不可能發(fā)揮出創(chuàng)造性，同時(shí)，造成體育教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感較差，缺乏應(yīng)有的主人翁意識(shí)，從而使“以教師為本”、“以人為本”的管理理念難以深入到實(shí)際的體育教育安全工作中去。

（2）各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予體育教師人文關(guān)懷

學(xué)校體育教育安全管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而煩瑣的活動(dòng)，要使這項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，有嚴(yán)格的規(guī)章制度是必不可少的，但是在如今是以完成人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，教師在這些約束中，得到一定的尊重和關(guān)愛(ài)才能更好的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，體育教育在一些領(lǐng)導(dǎo)的心中可有可無(wú)，體育教師一直被列入教師行列的最低層，很多體育教師在擔(dān)任學(xué)校體育教學(xué)工作之余，還擔(dān)任了學(xué)校的很多雜務(wù)工作，有的領(lǐng)導(dǎo)甚至表示，只要不出安全事故，隨便體育老師怎么安排體育課。體育教師同樣是一個(gè)有思想，有感情的個(gè)體，他們期望得到人們的尊重，而且應(yīng)該得到尊重，他們的工作應(yīng)該得到認(rèn)可。自我實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要，只要領(lǐng)導(dǎo)給予滿足，體育教師也會(huì)發(fā)揮出他的最大潛能，因?yàn)槌晒Φ挠總€(gè)人都有，誰(shuí)都不會(huì)去追求失敗。每個(gè)體育教師都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，是主觀能動(dòng)的個(gè)體。體育教師能否創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校體育教育安全工作，和領(lǐng)導(dǎo)的人文主義關(guān)懷是分不開(kāi)的。

學(xué)校體育教育安全工作需要體育教師具體的去開(kāi)展，因此，正視體育教師在體育教育安全管理工作中的地位及人文性顯得十分重要。

體育教師不僅僅是體育科學(xué)知識(shí)和技能的傳播者，他們還扮演著體育教育安全工作管理者的角色。體育教師的角色決定了體育教師在學(xué)校里既是安全工作管理的客體，又是管理的主體。對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，體育教師處于管理客體地位；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育教師承擔(dān)著管理者的角色。

長(zhǎng)期以來(lái)，在以權(quán)利與服從為主要管理方式的學(xué)校體育管理模式，管理者往往把自己推向教師對(duì)立面，忽視了教師的管理職能。教師直接面對(duì)著的是求知欲、求實(shí)性、審美觀和模仿性都較強(qiáng)的學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的感染力和影響力。

所以教師的言傳身教就更應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的藝術(shù)性和示范性。體育教師不僅僅要是每個(gè)學(xué)生都能遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，幫助學(xué)生形成“律己”的習(xí)慣，還要在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)人文性的管理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的能力，完善他們的個(gè)性，形成文明行為。

（3）領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)給予學(xué)生人文主義關(guān)懷

學(xué)校體育教育安全管理工作的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義的關(guān)懷，也是體育教育安全管理工作的要求之一。體育與健康新課程改革關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)校體育教育安全管理工作的最終目的，是為了學(xué)生的健康和發(fā)展。我們不能把學(xué)生視為沒(méi)有思想和感受的白板，也不能將他們視為和成人沒(méi)有什么區(qū)別的小大人。事實(shí)上，學(xué)生有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察，思考和解決問(wèn)題的方式。他們期望得到每個(gè)老師的關(guān)懷和呵護(hù)。在學(xué)校體育教育安全管理工作中，體育教師不能將學(xué)生單純的列為被管理的對(duì)象，強(qiáng)硬的要求學(xué)生只能這樣做，不能那樣做等等。體育教師應(yīng)該樹(shù)立人文主義理念，成為學(xué)生的知心朋友，只有成功地充當(dāng)這一角色，才能走進(jìn)學(xué)生中間，真正了解學(xué)生的需要；才能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)、幫助和教育。使學(xué)生全身心地投入到體育教育安全管理工作中來(lái)。使過(guò)去教師單方面的強(qiáng)調(diào)安全工作，把“我是為你安全著想”等，變?yōu)閷W(xué)生真正愿意接受安全管理和我要安全運(yùn)動(dòng)等等。只有樹(shù)立人本主義理念，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并以十分真誠(chéng)的態(tài)度與他們友好相處，增進(jìn)彼此間的了解與信任，這一目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。體育教師對(duì)學(xué)生的管理是學(xué)校體育教育安全管理工作的關(guān)鍵，只有把握好這個(gè)關(guān)鍵，整個(gè)學(xué)校體育教育安全管理工作才能得到穩(wěn)固的發(fā)展。

3.構(gòu)建人文主義的學(xué)校體育教育安全管理工作的體制

學(xué)校體育教育安全管理工作是學(xué)校體育管理工作的重中之重，所以，很多學(xué)校在管理上實(shí)行了“承包制”，實(shí)行誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)的舉措，而這些壓力最終全部落在一線的做具體工作的體育教師身上，使教師的積極性得到嚴(yán)重的挫傷。使得教師在具體教學(xué)工作中，一旦有涉及學(xué)生安全的教學(xué)安排被取消或少安排，使得學(xué)生身心不能得到全面的鍛煉，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以在學(xué)校的體育教育安全管理工作中，要對(duì)每一個(gè)涉及安全的問(wèn)題具體分析，不能搞“一刀切”。體育老師作為有情感的個(gè)體，主觀上肯定也不希望教學(xué)中有任何安全事故發(fā)生，因此，學(xué)校制定安全工作條例時(shí)，應(yīng)以人文主義理念作為指導(dǎo)。實(shí)行“柔性管理”，將溝通與激勵(lì)并舉，真正變安全管理工作為為學(xué)生安全服務(wù)工作。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的安全管理工作的出發(fā)點(diǎn)要以“人”為本，教師的教育要給予學(xué)生人文關(guān)懷，領(lǐng)導(dǎo)的管理要給予教師人文關(guān)懷，這樣的安全管理才能真正的落到實(shí)處，才能真正實(shí)現(xiàn)管理的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉 .要重視教育客體的人本關(guān)懷.天津市工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第12卷第4期

[2]劉興婭.“人本主義”視角下成人體育教學(xué)管理審思.中國(guó)成人教育，2010年第14期

[3]江龍.學(xué)校體育應(yīng)做好安全管理工作.文化教育，2006年第6期

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校車；安全管理；問(wèn)題；對(duì)策；分析

當(dāng)下的小學(xué)校車核心用途即為接送學(xué)生上下學(xué)，以這樣的形式為學(xué)生和家長(zhǎng)提供便利，順利解決上學(xué)難和下學(xué)難狀況。需要注意的是，近年來(lái)小學(xué)安全事故頻發(fā)，校方應(yīng)該對(duì)其加以重視。校車不安全現(xiàn)象出現(xiàn)在一定程度上打亂了學(xué)校正常教育機(jī)制和體系，不僅如此，社會(huì)也會(huì)遭受到嚴(yán)重影響。時(shí)展與社會(huì)進(jìn)步，校車安全問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)受到各方重視，穩(wěn)步強(qiáng)化校車安全管理實(shí)施力度刻不容緩，我們應(yīng)該在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同于予以對(duì)應(yīng)辦法合理解決，將危險(xiǎn)度降到最低。

一、小學(xué)校車安全管理環(huán)節(jié)中滋生的問(wèn)題分析

國(guó)家和社會(huì)這兩方面都對(duì)校車安全問(wèn)題重視起來(lái)，隨之?dāng)M定了相關(guān)法律發(fā)規(guī)且成效顯著，但是部分地區(qū)中的小學(xué)校車安全事故還是不斷出現(xiàn)，規(guī)定實(shí)施力度不深、波及范圍相對(duì)較窄，校車安全管理問(wèn)題產(chǎn)生主要涵蓋了駕駛技術(shù)不佳誘因和車輛質(zhì)量未達(dá)標(biāo)誘因等。

因?yàn)樯儆邢到y(tǒng)化管理模式介入，導(dǎo)致校車安全管理一致性要素嚴(yán)重缺失，校車安全管理工作進(jìn)行起來(lái)比較艱難，因此要針對(duì)細(xì)節(jié)化管理內(nèi)容予以完善，最為常見(jiàn)的就是對(duì)小學(xué)校車本質(zhì)質(zhì)量要求和校車駕駛員技術(shù)等，上述要素均需要作出較為正規(guī)的統(tǒng)一和規(guī)范。小學(xué)校車購(gòu)買資金和報(bào)廢處理以及行駛安全等事項(xiàng)也要都透徹規(guī)定，遏制各種不良狀況和行為出現(xiàn)。校車運(yùn)營(yíng)階段，系統(tǒng)化管理實(shí)施可以提升運(yùn)行效率，校車對(duì)學(xué)生而言會(huì)變得愈加便利，要凸顯公益性原則和以人為本原則，將校車運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

政府向?qū)W校提供資金進(jìn)行校車購(gòu)置和運(yùn)用，政府一方或者學(xué)校一方的責(zé)任就是對(duì)校車進(jìn)行管理，此種管理模式是直接性的，校車質(zhì)量安全會(huì)得到全方位、多角度的保證，為校車提供固定檢修和正規(guī)日常全面檢查，校車駕駛員篩選也頗為嚴(yán)格，因此，此種校車安全管理效果具備一定成效；市場(chǎng)型校車運(yùn)營(yíng)中，企業(yè)和個(gè)人負(fù)責(zé)校車營(yíng)運(yùn)，此時(shí)與學(xué)校之間達(dá)成共識(shí)且簽訂相關(guān)協(xié)議，但是此類經(jīng)營(yíng)商一般情況下均將利益獲取放在首位之上，學(xué)生安全此時(shí)得不到有效保障與維護(hù)。資金不足也是主要詬病，有的學(xué)校因?yàn)橘Y金方面受到限制，但是還想借助特色校車來(lái)吸引家長(zhǎng)投入，因此只能是運(yùn)用后一類辦法予以操作并達(dá)到資金節(jié)省目的，但校車安全問(wèn)題卻被忽視了。

二、校車安全問(wèn)題的解決對(duì)策

1.健全制度

學(xué)校為學(xué)生提供校車服務(wù)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生群體一同乘車的交通風(fēng)險(xiǎn)便會(huì)S之而來(lái)，所以要想保障學(xué)生乘坐校車的安全問(wèn)題，就要針對(duì)特殊情況和校車運(yùn)用特點(diǎn)等進(jìn)行校車安全管理結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)新構(gòu)建。第一點(diǎn)是完善制度，按照調(diào)價(jià)規(guī)定進(jìn)行不同類型規(guī)章制度進(jìn)行校車安全管理?xiàng)l例明確。

成立專職性、特殊性的校車安全管理隊(duì)伍，由專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，將安全放在第一位，做到責(zé)任到人，確立第一責(zé)任人，與此同時(shí)，讓班主任和教師以及車主、監(jiān)管人員共同簽訂責(zé)任協(xié)議，將校車安全管理責(zé)任要素予以深度細(xì)化，達(dá)成真正意義上的責(zé)任層層落實(shí)。再者就是采購(gòu)制度合理制定和校車檢查制度及維修制度的制定，還有就是校車與家長(zhǎng)接送制度、駕駛員選拔制度制定等，以各種校車安全管理制度的建立為后續(xù)校車安全運(yùn)營(yíng)奠定基礎(chǔ)，綜合保證學(xué)生群體人身安全。

2.意識(shí)強(qiáng)化

保障校車乘車安全的關(guān)鍵點(diǎn)始終在人，并不在于車，所以需要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和駕駛員及管理人員的安全教育工作。針對(duì)校車駕駛員，需適時(shí)進(jìn)行交通安全教育，以定期教育模式和重點(diǎn)教育模式為主，將駕駛員職業(yè)道德和交通法規(guī)內(nèi)容以及急救知識(shí)內(nèi)容等進(jìn)行全面教育和傳達(dá)；教師方面，對(duì)教師群體進(jìn)行定期的安全教育工作組織，使得每位教師職工都要具備安全意識(shí)，對(duì)校車安全問(wèn)題重視起來(lái)，最大限度上降低校車安全風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)生中，教師要多進(jìn)行安全事件講解，賦予其自我保護(hù)精神，通過(guò)多媒體課件播放，生動(dòng)形象的在課堂上進(jìn)行安全教育，校內(nèi)組織安全演戲活動(dòng)，使得學(xué)生能夠親身去體驗(yàn)交通規(guī)則內(nèi)容，隨之努力學(xué)習(xí)交通指示具備自我防御能力。

3.高效預(yù)防

為了全面避免重大交通事故出現(xiàn)，中小學(xué)務(wù)必建立校車安全事故預(yù)防策略，首先是駕駛操作前的辦公室登記和辦公室記錄以及車況檢查等，之后在此基礎(chǔ)上詳細(xì)檢車和分析學(xué)生人數(shù)信息、姓名信息，要配備醫(yī)藥箱。駕駛途中，要制止學(xué)生車內(nèi)不安全行為出現(xiàn)，監(jiān)督駕駛員，使其按照規(guī)章制度進(jìn)行駕駛，駕駛途中故障出現(xiàn)，要及時(shí)的將學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地帶，實(shí)施及時(shí)有效的故障排查，特殊問(wèn)題予以特殊處理，做好高效、正確的應(yīng)急方案，以保障全體人員安全。

三、結(jié)語(yǔ)

旨在有力解決小學(xué)上學(xué)交通和放學(xué)交通困難的問(wèn)題，城鄉(xiāng)地區(qū)相繼開(kāi)始實(shí)施校車接送，但是期間隨之而來(lái)的則是校車安全問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)科學(xué)有效的辦法解決校車安全管理問(wèn)題，之后在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化安全程度，保障學(xué)生們?nèi)松戆踩?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]大力度推進(jìn)“校車安全工程”――兼論國(guó)外校車安全管理經(jīng)驗(yàn)[J].劉亞娜.理論探索.2012（01）.

[2]發(fā)展我國(guó)校車市場(chǎng)的關(guān)鍵路徑：立法先行[J].丁芝華.中國(guó)公共安全（學(xué)術(shù)版）.2010（01）.

篇8

一、破除不等式之一：校園安全是校長(zhǎng)的事，教書(shū)育人才是教師的本分

學(xué)校在學(xué)生直取安陸重點(diǎn)高中絕對(duì)人數(shù)方面一直處在安陸市領(lǐng)先地位，深得當(dāng)?shù)攸h委政府和人民群眾的信任。一直以來(lái)，在片面追求升學(xué)率這一執(zhí)教指揮棒的搖動(dòng)之下，教師一直以“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”作為自己在學(xué)校的主要職責(zé)。學(xué)校安全管理存在很多問(wèn)題，一是責(zé)任分工不明。安全管理工作成為校長(zhǎng)的獨(dú)角戲，學(xué)校政教、教學(xué)、后勤等部門(mén)負(fù)責(zé)人不知管什么、怎么管。二是責(zé)任職責(zé)不清。全體教職員工在思想上存在“知道一點(diǎn)，不在一塊”模糊意識(shí)。三是責(zé)任區(qū)域不全。關(guān)注學(xué)生活動(dòng)安全，忽視學(xué)生心理健康安全；關(guān)注學(xué)生食品安全，忽視學(xué)生宿管消防安全；關(guān)注安全表面文章，忽視安全基礎(chǔ)夯實(shí)。

近年來(lái)，學(xué)校緊跟安全發(fā)展大勢(shì)，加大安全管理工作力度，從根本上改變了這一局面。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)校崗位安全工作指南》的通知（安教基〔2013〕15號(hào)）文件精神。學(xué)校結(jié)合本地、本校實(shí)際，將《中小學(xué)校崗位安全工作指南》印發(fā)給每個(gè)教職工，制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，分類進(jìn)行組織培訓(xùn)，讓每位教職員工認(rèn)識(shí)“一崗雙責(zé)”的本質(zhì)。二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立蔣校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各職能處室負(fù)責(zé)人、班主任和門(mén)衛(wèi)為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了全覆蓋安全管理網(wǎng)絡(luò)。三是加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校從行政安全、教務(wù)安全、學(xué)生安全、后勤服務(wù)安全及交通安全等五個(gè)類別建立健全了管理制度，完善安全管理制度體系。堅(jiān)持隱患登記與處理、事故首報(bào)告以及責(zé)任追究制度。四是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。建立健全安全管理工作責(zé)任制。學(xué)校校長(zhǎng)與學(xué)校分管安全副校長(zhǎng)簽訂學(xué)校總體安全責(zé)任書(shū)、分管安全副校長(zhǎng)與學(xué)校各職能處室（政教、教學(xué)、后勤等）負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任區(qū)域安全責(zé)任書(shū)、各職能處室負(fù)責(zé)人再與班主任、教師、職工、專業(yè)人員等，按照“一崗雙責(zé)”要求，層層簽訂責(zé)任書(shū)，做到橫向到邊，縱向到底，不留真空，杜絕盲點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽訂學(xué)生安全管理責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)家長(zhǎng)在離校狀態(tài)下對(duì)孩子的安全教育與監(jiān)護(hù)責(zé)任。這樣，全體教職工從根本上改變了安全管理觀念，自覺(jué)地將安全管理工作與平時(shí)的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師“要我安全”向“我要安全”意識(shí)的自覺(jué)轉(zhuǎn)化。

二、破除不等式之二：安全隱患總是有的，僥幸心理占主導(dǎo)地位

在一定時(shí)期里學(xué)校部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工對(duì)學(xué)校安全認(rèn)識(shí)不足，“五重五輕”現(xiàn)象普遍存在：一是重安全意識(shí)提高，輕安全保障到位；二是重教學(xué)管理規(guī)范，輕安全管理升；三是重教師內(nèi)涵豐富，輕安管人員素質(zhì)提升；四是重教室功能完備，輕安保設(shè)施設(shè)備功能達(dá)標(biāo)；五是重門(mén)衛(wèi)責(zé)任追究，輕門(mén)衛(wèi)隱患預(yù)防。工作掛在口頭上，僥幸心理（平常的口頭禪：安全的事我們都在負(fù)責(zé)、這么多年沒(méi)有事、學(xué)生不會(huì)到那兒〔存在安全隱患區(qū)域〕去的、哪有那么巧哇、先把那件事搞完、想得也太遠(yuǎn)了吧、事太多了、我們知道，但是等）嚴(yán)重，例如：門(mén)衛(wèi)管理在學(xué)校成為管理的薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在：一是行政責(zé)任確認(rèn)薄弱。在學(xué)校工作計(jì)劃中往往一筆帶過(guò)，幾乎是“四無(wú)”工作，無(wú)具體工作措施，無(wú)具體行事歷，無(wú)具體考核及責(zé)任追究，無(wú)崗位準(zhǔn)入門(mén)檻。二是組織領(lǐng)導(dǎo)管理薄弱。從管理職能上看，門(mén)衛(wèi)管理分屬學(xué)校政教工作，但在學(xué)校的政教工作計(jì)劃中沒(méi)有或只有只言片語(yǔ)，實(shí)際是口頭上的分屬，落實(shí)上的真空。三是責(zé)任目標(biāo)認(rèn)定薄弱。學(xué)校各類責(zé)任目標(biāo)書(shū)的簽訂涉及學(xué)校方方面面，但對(duì)門(mén)衛(wèi)工作人員的責(zé)任目標(biāo)認(rèn)定不夠，不是根本就沒(méi)有簽訂，就是學(xué)校不能與時(shí)俱進(jìn)，不能緊密聯(lián)系安全工作不斷變化的新情況、新問(wèn)題去完善責(zé)任目標(biāo)。

近年來(lái)，學(xué)校狠抓安全意識(shí)的提高。一是強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)。如對(duì)公共安全領(lǐng)域著名的“海思法則”進(jìn)行深入探討（每一起嚴(yán)重的事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患），使學(xué)校安全管理者深刻認(rèn)識(shí)到任何不安全事故都是可以防止的，任何微小因素，都有可能釀成一起重大事故，任何一次事故都絕不是偶然，偶然中必然存在必然性。樹(shù)立“忽微積患，終釀大禍”“千里之堤，潰于蟻穴”憂患意識(shí)。二是夸張安全管理工作過(guò)程。學(xué)校在安全管理過(guò)程中要“舉輕若重”、要“小題大做”，放大每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能抓實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。三是要著力于安全崗位特質(zhì)，永存職業(yè)敬畏感地抓安全。始終保持強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感和使命感，永懷感恩之心地抓安全。四是練就一雙毒眼。定期檢查、不留死角，掛牌督辦、狠抓落實(shí)、不留情面。把不起眼的事情做好，把顯眼的事做實(shí)，真正做到“安全責(zé)任，永記心間”防患于未然。

三、破除不等式之三：安全工作安排過(guò)并不等于效果就有

安全工作從本質(zhì)上講就是如何能提前發(fā)現(xiàn)隱患，通過(guò)有效的途徑消除隱患，從而成功地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校沒(méi)有把安全工作當(dāng)成學(xué)校的中心業(yè)務(wù)范疇，被忽視和放松，一定程度上存在著用會(huì)議落實(shí)會(huì)議，用文件落實(shí)文件，用制度落實(shí)制度的現(xiàn)狀，安全工作存在重說(shuō)教輕落實(shí)等突出問(wèn)題。

近年來(lái)，學(xué)校加大安全工作的過(guò)程管理，嚴(yán)格結(jié)果的考核。一是責(zé)任追究。學(xué)校在安全責(zé)任書(shū)里明確規(guī)定三個(gè)安全等式：“開(kāi)會(huì)+不落實(shí)=零”“布置任務(wù)+不檢查=零”“抓住不落實(shí)的事+追究不落實(shí)的人=落實(shí)”。二是理論引領(lǐng)。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)“打非治違”“四不兩直”“管業(yè)務(wù)必須管安全”“誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)”等安全管理理念，并與之與學(xué)校各崗位職責(zé)緊密結(jié)合起來(lái)。三是嚴(yán)格考核。學(xué)校將安全工作的落實(shí)與教職工的職稱評(píng)定，年終獎(jiǎng)勵(lì)等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)安全工作責(zé)權(quán)利的高度統(tǒng)一。如學(xué)校在2013年防溺水工作方面沒(méi)有按照教育部統(tǒng)一制作模板發(fā)放《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，在收到相關(guān)部門(mén)追責(zé)后進(jìn)行重新發(fā)放，對(duì)在發(fā)放及回收過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)簽字把關(guān)不嚴(yán)的班主任進(jìn)行了追責(zé)并將其責(zé)任納入該教師年終工作業(yè)績(jī)檔案之中。

四、破除不等式之四：預(yù)案制訂、演練演示并不等于技能提高

一直以來(lái)，學(xué)校還是比較重視安全演練的。但是學(xué)校雖然制訂了較為齊全的安全預(yù)案，并每年都在進(jìn)行相關(guān)的演練，但效果并不明顯。一是流于形式。每年都進(jìn)行防踩踏和防火災(zāi)等演練，在演練過(guò)程中玩耍有余而緊張不足。二是針對(duì)性不足。對(duì)涉及學(xué)生安全的重大隱患，如安全溺水、交通安全等沒(méi)有進(jìn)行演練。學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)感的死亡恐懼感受，表象的安全教育成效低微。

為了強(qiáng)化師生安全意識(shí)，掌握逃生知識(shí)和技能，熟悉逃生程序和線路，遇險(xiǎn)臨危不懼、從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)，近年來(lái)，學(xué)校狠抓預(yù)案與演練的實(shí)效性。首先，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合：學(xué)校制訂的預(yù)案既要與當(dāng)前的安全形勢(shì)和學(xué)校的安全工作實(shí)際相結(jié)合，又要與安全演練相結(jié)合，對(duì)每次應(yīng)急演練都進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)預(yù)案實(shí)行調(diào)整與修訂，適時(shí)更新于安全發(fā)展大勢(shì)。其次，抓實(shí)五項(xiàng)要求：一是預(yù)案制訂依據(jù)合理，在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)及上級(jí)預(yù)案的理念下制訂；二是預(yù)置到位，預(yù)設(shè)充分；三是環(huán)節(jié)齊全，流程暢通；四是保障有效，措施得力；五是分工細(xì)致，職責(zé)明確。最后掌握即時(shí)性。火災(zāi)、防溺水、地震、防踩踏、交通及遭遇暴力等演方案上報(bào)上級(jí)審核后才能實(shí)施。目前，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初即開(kāi)始實(shí)施演練，按準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)等階段要求進(jìn)行演練，在不斷演練、完善預(yù)案、再演練的過(guò)程中逐步提高了師生的安全應(yīng)對(duì)技能。

篇9

中小學(xué)生安全責(zé)任管理我國(guó)將每年的3月最后一周的星期一定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。而近幾年，中小學(xué)生中發(fā)生的人身、傷亡、交通安全造成的重大傷亡事件頻頻付諸報(bào)端，對(duì)這些孩子的家人帶來(lái)了深重的傷害，一次次刺痛著人們的神經(jīng)。當(dāng)前，我國(guó)的獨(dú)生子女家庭數(shù)量已達(dá)9000多萬(wàn)，由于中小學(xué)生傷亡帶來(lái)的失獨(dú)痛苦，已形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全管理，是我國(guó)教育界永遠(yuǎn)要重視的課題。

一、中小學(xué)生安全管理常見(jiàn)的問(wèn)題

由于中小學(xué)生思維和身體都在發(fā)育期，做事還把控不住自己，往往安全意識(shí)淡薄，缺乏自我保護(hù)能力，容易意外受傷。分析中小學(xué)生容易出現(xiàn)安全事故的因素有以下幾點(diǎn)。

1.校園及周邊環(huán)境問(wèn)題

創(chuàng)建一個(gè)安定、和諧的校園環(huán)境才是學(xué)生的教育和成長(zhǎng)的屏障，因此確保學(xué)生安全主要在學(xué)校以及周邊的環(huán)境，而現(xiàn)在的學(xué)校大多只注重育人環(huán)境，而不注重硬件設(shè)施以及安全宣傳，在校園內(nèi)存在著很多安全隱患，學(xué)校門(mén)前汽車任意停放，上下學(xué)接送孩子的私家車密密麻麻，占據(jù)便道，交通情況堪憂。校門(mén)口離街很近，下班上班人流密度大，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)出校園都直接受到了機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的威脅。學(xué)校周圍一些網(wǎng)吧等社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所，來(lái)往人員復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的安全也造成了威脅。

2.食品安全

近年來(lái)中小學(xué)生集體食物中毒事件屢見(jiàn)不鮮，僅豆奶中毒事件就已發(fā)生多起。2001年至2004年，僅遼寧一省就先后有50萬(wàn)名學(xué)生飲用的豆奶中毒被報(bào)道，此外，四川、吉林等省市也發(fā)生了中小學(xué)生大面積的中毒事件。這些事件很大原因是因?yàn)檫M(jìn)貨渠道的把控不嚴(yán)，還有由于食堂管理不嚴(yán)，食品、廚房衛(wèi)生不合格，學(xué)校食品衛(wèi)生制度不完善，造成了集體中毒。還有就是“小飯桌”生意的隨意性，也是造成食品安全問(wèn)題的隱患。

3.交通安全

交通事故最近成為了我國(guó)中小學(xué)生安全問(wèn)題的熱議方面，最近校車的超載，火災(zāi)事故頻發(fā)，中小學(xué)生在回家上學(xué)的路上出現(xiàn)交通事故的現(xiàn)象常常出現(xiàn)。我國(guó)私家車的數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)駕駛員的培訓(xùn)質(zhì)量不高，交通事故有大幅上升的勢(shì)頭。由于中小學(xué)生正處于天真爛漫的階段，自控能力差，加上身材體積較小，交通規(guī)則的遵守問(wèn)題上容易忽視，容易出現(xiàn)交通意外。近年來(lái)，中小學(xué)生的交通事故傷亡事件已經(jīng)上升到很嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)高度，尤其是在大城市，交通情況復(fù)雜，人員流動(dòng)頻繁，形成了一定的不安全的因素。中學(xué)生階段以騎自行車居多，騎自行車的安全教育的忽視，也是中學(xué)生發(fā)生交通事故的隱因。

4.火災(zāi)事故

隨著中小學(xué)校的越來(lái)越多，教學(xué)樓的種類越來(lái)越多，中小學(xué)生在室內(nèi)學(xué)習(xí)，生活的時(shí)間變得越來(lái)越長(zhǎng)，教學(xué)樓的防火問(wèn)題變得十分突出。學(xué)校校舍越蓋越高，消防器械覆蓋不到位，學(xué)生多教師少，學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力較低，發(fā)生緊急情況，學(xué)生疏散能力不強(qiáng)，對(duì)滅火的反應(yīng)不能及時(shí)到位，火災(zāi)很容易造成群體傷亡。中小學(xué)生課余所上的“第二課堂”等培訓(xùn)班，幾乎全部是出租房屋，安全責(zé)任不明，教室環(huán)境陳舊，逃生通道安排不合理，也是火災(zāi)發(fā)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

二、事故發(fā)生原因分析及管理辦法研究

發(fā)生上述安全事故主要原因有以下幾種：一是學(xué)校自身對(duì)安全管理的疏忽，在學(xué)校一般都設(shè)有安全科，安全管理人員是否專業(yè)，是否專職都直接影響到了學(xué)生的安全管理，安全員的職責(zé)不但要保證學(xué)校環(huán)境的安全，還要在學(xué)生活動(dòng)與上課時(shí)經(jīng)常檢查學(xué)生的活動(dòng)安全。二是學(xué)校的安全教育不夠。中小學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)必須同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)行為規(guī)范的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須遵守紀(jì)律。三是學(xué)校的逃生演練與實(shí)例教育不夠，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的大規(guī)模安全演練和學(xué)生動(dòng)手能力的教育，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)也比較欠缺。四是安全問(wèn)題以防為主，對(duì)于學(xué)校存在的安全隱患排查不夠，是學(xué)校安全事故發(fā)生的根本。

具體的管理辦法與防范措施有：一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的安全知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校安全科要每周都定期的對(duì)教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，定期檢查教師對(duì)于緊急情況的實(shí)際演練能力。二是加強(qiáng)校舍安全建設(shè)。在校園每一處的設(shè)施建設(shè)中都必須從進(jìn)料開(kāi)始抓起，嚴(yán)防腐敗，嚴(yán)禁偷工減料，在設(shè)施的引進(jìn)上，也要考慮到是否存在著安全隱患。三是加強(qiáng)安全設(shè)施的配置，學(xué)校要專門(mén)開(kāi)辟逃生通道，樓內(nèi)要標(biāo)識(shí)逃生標(biāo)示，消防設(shè)施要在教師控制范圍內(nèi)，能夠起到覆蓋全教學(xué)區(qū)的作用。四是加強(qiáng)校車安全檢查，確保校車不超載，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)。在學(xué)生上學(xué)的學(xué)校附近的路口要安排老師專門(mén)負(fù)責(zé)組織過(guò)馬路，在下學(xué)的路上要組織排隊(duì)過(guò)馬路，排隊(duì)出校門(mén)，在保證有家長(zhǎng)接的情況下，才讓孩子出校門(mén)，我們與區(qū)域的公安交警聯(lián)系，專門(mén)在上學(xué)放學(xué)的時(shí)候與執(zhí)勤交警一起，抓好學(xué)生的交通安全。五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育：首先，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律聽(tīng)指揮的習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)逃生演練與集體行動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的觀念。第三，讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，加強(qiáng)身體素質(zhì)與動(dòng)手能力的鍛煉，從身體健康的角度，直接提高學(xué)生身體安全應(yīng)變力。第四，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)事故、意外有個(gè)心里預(yù)知，在事故可能發(fā)生前，就讓學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)行為，事故發(fā)生時(shí)，有下意識(shí)地躲避能力，在受到驚嚇后能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整。第五，對(duì)家長(zhǎng)也要進(jìn)行安全意識(shí)提醒。讓家長(zhǎng)在交通安全，食品安全上多教育學(xué)生，多注意自身言行，以配合學(xué)校更好搞好安全管理。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)中小學(xué)生的安全管理，社會(huì)各界都有責(zé)任，社會(huì)各界要搞好教育宣傳，在道路、公共場(chǎng)所，旅游景區(qū)，等等。都要特別對(duì)未成年人的安全做出明確提示，懸掛明顯的學(xué)生安全知識(shí)宣傳掛圖和橫幅標(biāo)語(yǔ)。公安消防部門(mén)要派專人到學(xué)校做宣傳，作指導(dǎo)，青少年聯(lián)合會(huì)、紅十字協(xié)會(huì)等部門(mén)要定期去學(xué)校做生理與心理健康講座。整個(gè)社會(huì)都在實(shí)際行動(dòng)上關(guān)懷孩子成長(zhǎng)，學(xué)生才能有一個(gè)真正安全的大環(huán)境，才能努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康且安全的成長(zhǎng)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃穎.我國(guó)中小學(xué)生安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)分析與研究[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2010，（03）.

[2]楊飛云.社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中小學(xué)生安全教育探析[J].天中學(xué)刊，2011，（01）.

篇10

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 安全管理

頂崗實(shí)習(xí)是中國(guó)特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)校的基本教學(xué)制度，頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力。頂崗實(shí)習(xí)是職校學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中取得了顯著的實(shí)效。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生能快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

但是，近年來(lái)職業(yè)院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中安全事故頻頻發(fā)生，職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間缺乏必要的安全保障。如何有效防范和妥善化解學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益，消除學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)的后顧之憂，促使頂崗實(shí)習(xí)安全有序地進(jìn)行，筆者針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)部門(mén)的政策，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全管理工作進(jìn)行了闡述。

一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，通過(guò)加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了預(yù)期效果。但實(shí)踐證明，由于個(gè)別企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生與學(xué)校時(shí)空的阻隔等因素，有的學(xué)生擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位，影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。根據(jù)調(diào)研掌握，頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題具體主要有以下幾方面。

（一）學(xué)生管理工作的難度增大

1. 學(xué)生人身安全難以保障問(wèn)題。由于畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，受企業(yè)承受能力限制，不同專業(yè)學(xué)生分到不同的單位實(shí)習(xí)，同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實(shí)習(xí)過(guò)程中由于經(jīng)驗(yàn)不足易出現(xiàn)安全問(wèn)題，存在重大安全隱患。另一方面，有的學(xué)生自律性較差，法律觀念淡薄，加之個(gè)人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。這些不僅對(duì)學(xué)生本人造成無(wú)法挽回的影響，對(duì)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定也會(huì)產(chǎn)生不良影響和危害作用。

2. 環(huán)境變化導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)。學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應(yīng)：新的環(huán)境下新的生活遇到新的困難沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)，導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng)。二是工作不適應(yīng)：經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作。三是人際環(huán)境不適應(yīng)：與工人師傅和管理人員人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺(jué)孤獨(dú)。四是身體不適應(yīng)：工作中的強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體不適癥狀。五是企業(yè)待遇不平衡，學(xué)生滿意度不一樣。

（二）工作時(shí)間長(zhǎng)，加班現(xiàn)象普遍，學(xué)生難以適應(yīng)，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證

根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)完成半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)期。但是，頂崗實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)的企業(yè)的工作崗位都是要加班加點(diǎn)的，學(xué)生都很難適應(yīng)，這樣頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間就難以保證。根據(jù)我校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤回訪結(jié)果表明，除了個(gè)別歐美企業(yè)是嚴(yán)格實(shí)行八小時(shí)工作制外，其他像臺(tái)資、日資、韓資以及國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)，其工作時(shí)間都在10~12小時(shí)甚至更長(zhǎng)。這樣對(duì)剛出校門(mén)，且年齡在16~17歲之間的職校學(xué)生就很難接受和面對(duì)，短期內(nèi)很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生因頂崗實(shí)習(xí)生待遇低、勞動(dòng)強(qiáng)度大、日工作時(shí)間長(zhǎng)，而怨聲載道，無(wú)法堅(jiān)持而找各種理由借口離開(kāi)實(shí)習(xí)企業(yè)。因此真正能堅(jiān)持實(shí)習(xí)并在實(shí)習(xí)單位就業(yè)的學(xué)生為數(shù)就不是很多。

二、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的安全管理

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，為保證職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)安全管理顯得至關(guān)重要。為此，必須通過(guò)明確實(shí)習(xí)任務(wù)、規(guī)范實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、拓展和穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等辦法來(lái)做好頂崗實(shí)習(xí)工作。

（一）建立健全管理機(jī)制，為安全實(shí)習(xí)提供重要保障

1. 建立和健全管理工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教務(wù)科、學(xué)生科、實(shí)訓(xùn)中心、招生就業(yè)辦等作為成員來(lái)組織、管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。

2. 根據(jù)教育部、財(cái)政部制定的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》（教職成〔2007〕4號(hào)）等相關(guān)文件，學(xué)校應(yīng)制訂實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度。

3. 為保證學(xué)生安全和權(quán)益，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)。同時(shí)為促使學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，安全有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在離校前應(yīng)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)管理協(xié)議書(shū)。學(xué)校必須與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的理解與支持。

4. 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和安全工作。

5. 投入一定的經(jīng)費(fèi)和人力來(lái)保障實(shí)習(xí)安全順利進(jìn)行。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中的單位，可配一名指導(dǎo)老師帶隊(duì)，學(xué)校發(fā)放實(shí)習(xí)課時(shí)津貼或補(bǔ)助，教師差旅費(fèi)由學(xué)校支付。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，拓展頂崗實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)

要高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有計(jì)劃地加強(qiáng)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的、有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)的聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道。不但給學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且在實(shí)習(xí)期滿為企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

建設(shè)一支師德高尚、工作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育、實(shí)習(xí)管理和服務(wù)工作的措施保障。根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實(shí)習(xí)單位要求不一樣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生集中的實(shí)習(xí)單位則安排長(zhǎng)住指導(dǎo)老師，學(xué)生分散的則指定相應(yīng)的指導(dǎo)老師經(jīng)常到各點(diǎn)去看望和指導(dǎo)學(xué)生。要求指導(dǎo)老師隨時(shí)了解實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位基本情況，在實(shí)習(xí)期間要依據(jù)實(shí)習(xí)方案和實(shí)綱內(nèi)容，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，按實(shí)習(xí)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)習(xí)報(bào)告。

（四）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)思想和職業(yè)道德

一是做好實(shí)習(xí)前的思想教育，特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)精神和遵守勞動(dòng)紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對(duì)接教育。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)，從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備。三是加強(qiáng)職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。四是加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，以生產(chǎn)安全、人身安全和遵紀(jì)守法作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，確保實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和安全穩(wěn)定工作。

（五）優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)生服務(wù)工作，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的熱難點(diǎn)問(wèn)題

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境都發(fā)生了很大改變，必然會(huì)出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題、困難和困惑。學(xué)校應(yīng)盡力提供各種服務(wù)。一是學(xué)校要定期走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)，加強(qiáng)校企溝通，及時(shí)了解和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。二是班主任與實(shí)習(xí)學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解和回應(yīng)學(xué)生各種需求。三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要把握實(shí)習(xí)生思想和心理變化規(guī)律，有針對(duì)性做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。四是實(shí)習(xí)過(guò)程中定期進(jìn)行小結(jié)和表彰，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)展。

通過(guò)這些措施與辦法，將促使學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)安全有序地進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)，不僅能提高學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度，逐漸形成以學(xué)校為主體、企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練的教學(xué)模式，在不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式中提高辦學(xué)質(zhì)量。

三、切實(shí)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)保障

學(xué)生人身傷害在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中是最常見(jiàn)的，其后果往往也是最嚴(yán)重的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生傷殘、失蹤甚至死亡。而頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生作為企業(yè)非勞動(dòng)關(guān)系人員，無(wú)法享受工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中人身或財(cái)產(chǎn)安全受到侵害時(shí)，必然對(duì)職業(yè)院校與企業(yè)產(chǎn)生法律政策風(fēng)險(xiǎn)，并需要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)與賠償責(zé)任。

2009年11月教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)決定在職業(yè)院校推行學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)，以有效防范和妥善化解學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益，消除學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)的后顧之憂，解決實(shí)習(xí)期間意外發(fā)生傷害事故可能引發(fā)的社會(huì)矛盾。

因此，要由各級(jí)政府教育管理部門(mén)牽頭，積極協(xié)調(diào)各方面力量，推行實(shí)施相關(guān)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的保障工作，建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。構(gòu)建讓學(xué)生實(shí)習(xí)前有安全培訓(xùn)，實(shí)習(xí)中有過(guò)程管理，發(fā)生安全事故后有風(fēng)險(xiǎn)保障的全流程管理制度。讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都必須知曉頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保障制度的重要性。職業(yè)院校送學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)必須為其投保責(zé)任保險(xiǎn)，學(xué)生必須堅(jiān)持具有相關(guān)責(zé)任保險(xiǎn)以后才去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)只接受具有實(shí)習(xí)責(zé)任保障的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)各方面的相互監(jiān)督，最終達(dá)到提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障的目的。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是一門(mén)重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因此，頂崗實(shí)習(xí)安全教育要始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)階段的整個(gè)過(guò)程，并完善相關(guān)的管理制度。只有把安全教育落到實(shí)處，深入學(xué)生心中，才能減少或杜絕頂崗實(shí)習(xí)中傷亡事故的發(fā)生。只有切實(shí)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)保障，才能更好地保障頂崗實(shí)習(xí)安全有序地進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部，財(cái)政部. 中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知. 教職成[2009]13號(hào)，2009-11-20.