導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程改革的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 重點(diǎn)中學(xué) 高中 化學(xué)改革 探究

一、巧妙科學(xué)合理的教學(xué)方法是高中化學(xué)新課程的先決條件

教師備好課是高效率教學(xué)的前提工作。首先教師應(yīng)該全面的調(diào)查各個學(xué)校的化學(xué)教材資料，然后總結(jié)自己所需要的模式，這樣就有一個明確的課程意識。從高中生的角度來看素質(zhì)教育是最基本的課程，也是發(fā)展研究所需的最終目的。

在教學(xué)模式中，教師可以用設(shè)置視圖的方法，如可以總結(jié)歸納些周期性結(jié)構(gòu)材料的理論元素，以學(xué)習(xí)化學(xué)作為一個起點(diǎn)，使用推理。提供一些實(shí)驗(yàn)證據(jù)和分析，這樣的方法可以整合教育的內(nèi)容，從而作為演繹的方法來學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)概念就是總結(jié)物質(zhì)的分類方法。因此，如果知識的內(nèi)容相同的新老課本，他們的的教學(xué)模式和方法卻是截然不同的。這主要是對教育的需求的改變，它要求學(xué)生更全面的了解和學(xué)習(xí)化學(xué)。高中化學(xué)??課程，一般由必修和選修兩部分構(gòu)成。它在同一個物質(zhì)層面的約束力與知識相結(jié)合，按照標(biāo)準(zhǔn)等級的要求，使學(xué)生掌握基本的精神。創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)知識的精髓，更自由和充分的理解知識內(nèi)容。要拋棄舊思想、舊習(xí)慣、舊的教育模式。用更廣度和深度的教育模式，這樣會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)效果最大化。

高中學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)起點(diǎn)各不相同。分析學(xué)生的實(shí)際情況來判斷學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)的差異。奧蘇貝爾說過，“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，探明了這一點(diǎn)后，據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。因此教師想要提高學(xué)習(xí)效率，必須要建立在初中的知識基礎(chǔ)上，還要注意處理初中和高中知識內(nèi)容的連接，要把現(xiàn)有的知識作為之后教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，注重以理解性的教學(xué)為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本技能和知識上養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。學(xué)生要試圖去理解新知識和基本技能，從而掌握自主學(xué)習(xí)的能力。教師對化學(xué)材料的研究要深入，如果不充分融合初高中化學(xué)知識，將容易導(dǎo)致學(xué)生知識負(fù)擔(dān)的增加，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣降低。所以教師也應(yīng)該熟悉初中新課程的體系，從而能更好的了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

搜集豐富的教材，挖掘新課程、教材內(nèi)的一些信息資料，是非常重要的。對于基礎(chǔ)和核心教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，就要嚴(yán)格的從材料上發(fā)掘和研究，并有效利用合理的教材，創(chuàng)造性地教育學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的自主性，同時也可以減輕學(xué)校里教師的壓力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個非常重要的事情，通過自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自我價值體現(xiàn)。教師要把握好教育一體化的重要內(nèi)容，新課程的改革要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)課程。實(shí)現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)之間的互動作用，利用有效的知識資源，進(jìn)行整合、優(yōu)化和設(shè)計(jì)。在課堂上要深化學(xué)生的創(chuàng)新思維，適應(yīng)教育過程中的多樣化。

實(shí)踐并思考解決這些問題的方法，教師與學(xué)生之間有很多的困難和問題，可能會以各種方式出現(xiàn)。所以說改善教育質(zhì)量是解決教育問題的重要手段。教育和研究的形式可以通過合作研究授課的方式進(jìn)行，教師和學(xué)生在信息交流的時候，要有一些靈感、想法的交流。教師要在學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法等方面改善教育策略，使用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生優(yōu)化改善練習(xí)，在課堂上進(jìn)行有效的教育。為了促進(jìn)全方位發(fā)展教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，合作探究性的學(xué)習(xí)為輔來提高整體的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該有效的組織和管理課堂，考慮到這點(diǎn)我們的教育應(yīng)建立全面的教育系統(tǒng)。

二、高中化學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)觀

科學(xué)的教育觀，就是要求我們這是必要的尊重學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有自信心和創(chuàng)造力，學(xué)生要能夠有獨(dú)立思考問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的主動性，以實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太大，總是在被壓迫的學(xué)習(xí)，會造成心理上的郁郁寡歡，這樣反而會浪費(fèi)時間，學(xué)習(xí)效率也會很低。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生要在主觀上積極的學(xué)習(xí)。如果課堂上的教學(xué)很枯燥無味，教師只關(guān)注課本上的規(guī)則定理，沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的課程成效反而會不好。新課程是要求教學(xué)能夠讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生之間能夠相互合作。這樣能更好的促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。新課程還要求豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 科學(xué)的教育觀，可以促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。教師與學(xué)生之間的理解和尊重，可以提高學(xué)生的個性發(fā)展，減少學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著積極的學(xué)習(xí)情緒，也就為學(xué)生創(chuàng)造了寬松舒適學(xué)習(xí)環(huán)境。在發(fā)展的前提下，共創(chuàng)和諧。當(dāng)學(xué)生的主觀進(jìn)取的意識被喚醒，就能產(chǎn)生更高層次的全面發(fā)展。

三、高中化學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的是觀察和思考。學(xué)生探索各種實(shí)驗(yàn)活動，以揭示化學(xué)科學(xué)的秘密。通過不同的實(shí)驗(yàn)探索，得出不同的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)化學(xué)能更好地反映新課程的思想。新課程改革強(qiáng)調(diào)能探究性學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)。這反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的自。即：學(xué)生以獨(dú)立的方式、獨(dú)立的想法進(jìn)行獨(dú)立的研究，以解決學(xué)生的實(shí)際問題，并自己總結(jié)規(guī)律定理。通過探索研究，學(xué)生可以提高自己的觀察能力，并能在實(shí)驗(yàn)中找出問題和矛盾。實(shí)驗(yàn)性化學(xué)教育在整個化學(xué)教程中是一個特別重要的作用。它能夠準(zhǔn)確的、有效的讓學(xué)生掌握知識，同時也提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和觀察分析能力，最終綜合性的解決問題，更好將知識的內(nèi)在聯(lián)系起來，深化知識的系統(tǒng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，不同的需求和重點(diǎn)就要有不同類型的實(shí)驗(yàn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】新課程改革 生物 教法學(xué)法

高中推行新課程改革幾年來，通過自己不斷學(xué)習(xí)新課程理念，對新課程有了一定的認(rèn)識和理解?，F(xiàn)談?wù)勛约簩Ω咧姓n程改革的一點(diǎn)體會。

1.全國統(tǒng)一的 “一標(biāo)”

高中課程改革后教材趨于多元化，一本教材統(tǒng)領(lǐng)天下的局面被打破。為此教育部組織相關(guān)學(xué)科專家，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，分學(xué)科統(tǒng)一制定了各省市必須嚴(yán)格按照執(zhí)行的學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)科的課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)的思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容均有相關(guān)的說明和要求。課程改革要求一個地區(qū)（省市）必須使用不同版本的教材，這就要求我們的廣大教師在備課前，必須認(rèn)真全面學(xué)習(xí)本學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”，對學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”有一個全面細(xì)致的解讀，做到心中有數(shù)。從而用好“課標(biāo)”服務(wù)于教學(xué)。

2.高中新教材與舊教材的不同

以人教社生物學(xué)科教材為例，舊教材對學(xué)生在高中階段的生物知識的學(xué)習(xí)是分成了必修上、下冊和選修全冊共三本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而新教材是把學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)知識分成了六個模塊，其中必修三個模塊，即必修1《公子與細(xì)胞》、必修2《遺傳與進(jìn)化》、必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。選修三個模塊，即選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》、選修2《生物科學(xué)與社會》、選修3《現(xiàn)代生物科技專題》。

舊教材側(cè)重于學(xué)科本位的思想，以至于還有很多地方存在與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和社會發(fā)展需求不相符合的情況，如有些內(nèi)容仍顯陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒有體現(xiàn)出生物科技的新成就和發(fā)展趨勢；編寫多采用注入式寫法，對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)作用不顯著等。這些都不利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究。

新版教材在學(xué)科體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心篩選和編排內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卮_定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，使之形成結(jié)構(gòu)合理的知識體系，較好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科體系、社會需求和學(xué)生發(fā)展的有效統(tǒng)一。教材在《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，從生命系統(tǒng)的視角構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)體系。新版教材正是從生命系統(tǒng)的視角，構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)體系，通過生命系統(tǒng)自身的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，自身的發(fā)生、發(fā)展和衰亡的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命活動的規(guī)律和本質(zhì)。由于教材的三個模塊（必修）涉及不同層次上生物學(xué)的知識，核心主題不同，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)觀點(diǎn)等的側(cè)重點(diǎn)不同，因此，在生命系統(tǒng)這個大框架下又分為三個子系統(tǒng)。

三個必修模塊選擇的都是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用，有助于學(xué)生更深入地理解生命活動的規(guī)律，理解科學(xué)的本質(zhì)、過程和方法，了解并關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的應(yīng)用，因此必修模塊對于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。

選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。

新教材與舊教材的最大不同點(diǎn)是增加了許多學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材每一章節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較明確，這就是“本節(jié)聚焦”。通過本節(jié)聚焦，教材很清楚地告訴學(xué)生這一小節(jié)中我們要干什么，具體應(yīng)把握到什么程度，都一目了然。每一節(jié)知識里都有讓學(xué)生思考與討論的內(nèi)容――“思考與討論”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。新教材的編排更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。

3.教師的教法不同

在新課程背景下，以教學(xué)方法的改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，以適應(yīng)時展和社會需要，教學(xué)方法呈現(xiàn)出如下的趨勢和特點(diǎn)：①教學(xué)方法的啟發(fā)性，②教學(xué)方法的“學(xué)法化”傾向，③教學(xué)方法的探究化、研究化、實(shí)踐化和體驗(yàn)化，④教學(xué)方法綜合化和多樣性，⑤教學(xué)方法主體化和個性化，⑥教學(xué)方法現(xiàn)代化，⑦教學(xué)方法心理化傾向。課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變。為此教師要更新教學(xué)觀念，要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，合理運(yùn)用教學(xué)原則。教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，就是一個共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師的教與學(xué)生的學(xué)，猶如兩條不斷流淌的小溪，兩條溪流的交匯點(diǎn)，就是學(xué)生獲取知識、掌握知識、形成能力的共鳴點(diǎn)。

4.學(xué)生的學(xué)法不同

篇3

關(guān)鍵詞：新課程改革；美術(shù)教學(xué)；認(rèn)識

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0215-01

過去的教材依據(jù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識，曾長期將明暗調(diào)子素描寫生的環(huán)境寫生作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，又將圖案作為工藝的基礎(chǔ)和從專業(yè)美術(shù)教學(xué)中選擇各方面的基礎(chǔ)拼湊作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。但這些所謂的基礎(chǔ)和學(xué)生差距太遠(yuǎn)，尤其調(diào)子素描和寫生色彩，學(xué)生在有限的時間內(nèi)是學(xué)不會這些基礎(chǔ)的，更何況大多數(shù)學(xué)生將來不從事美術(shù)專業(yè)工作，所以在新課程改革的基礎(chǔ)上我們應(yīng)多注重啟發(fā)式教學(xué)，以注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，把美術(shù)和生活相連接。

根據(jù)新教材的改革我從三方面入手進(jìn)行課堂實(shí)踐，能真正讓學(xué)生體會到美術(shù)在生活當(dāng)中的存在。

一 從欣賞課到現(xiàn)實(shí)生活

新課程教材的第一頁，都是展示的一幅繪畫作品。首先在作品內(nèi)容來看都能反應(yīng)出與生活有直接聯(lián)系，但美術(shù)作品是一種對生活的升華，而不是一種純粹性的照搬，能幫助學(xué)生認(rèn)清美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的密切之處，并擺正了美術(shù)創(chuàng)作者在學(xué)生中的地位，并不是單單從一個人的外表追求個性、異類或與現(xiàn)實(shí)生活的格格不入，而是對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。例如《搗練圖》它描繪的是一個勞動場面，展示了唐朝時期，人們所使用的絲綢是怎樣產(chǎn)生的，但絕對不是照搬而是重點(diǎn)突出人物的動態(tài)和神態(tài)以體現(xiàn)繪畫的藝術(shù)效果，而從現(xiàn)實(shí)生活角度又有直接聯(lián)系。所以說欣賞課與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系?！陡駹柲峥ā愤@幅作品從外表也就是畫的內(nèi)容來看，學(xué)生可能一時無法入手，但可先讓同學(xué)們了解這幅作品的時代背景，再讓學(xué)生根據(jù)時代背景分析畫面內(nèi)容，從而以一種引導(dǎo)的方法，促使學(xué)生對畫的內(nèi)容產(chǎn)生興趣然后根據(jù)課本講解分析各形象所含的意義，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的殘酷。所以無論采用怎樣的繪畫手法，都要從生活內(nèi)容出發(fā)去體現(xiàn)藝術(shù)源于生活高于生活。

二 繪畫課的實(shí)際應(yīng)用

在教材中《手繪線條圖形的表達(dá)》是繪畫內(nèi)容的一個重要組成部分，通過大量各行各業(yè)的手繪線條圖像的表達(dá)圖例展示，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)手繪線條圖像表達(dá)的意義。同時豐富的圖例也開闊了學(xué)生的視野，自然地建立了美術(shù)與各學(xué)科知識間的聯(lián)系。例如：《生物學(xué)家手繪的玉米生長過程圖》、《軍事偵察示意圖》起到了欣賞作用，也充分表明了繪畫課在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。再如《用手繪線條立體圖形表達(dá)的廣告》、《多用柜的設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)計(jì)構(gòu)想圖》等等，都是與現(xiàn)實(shí)生活是直接聯(lián)系的，所以要不斷的體現(xiàn)到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中。這說明繪畫課在課程的安排上拋棄了以前繪畫為基礎(chǔ)的目的而把它引入到生活當(dāng)中。

三 動手制作課提高了學(xué)生動手能力

在日常生活當(dāng)中多數(shù)學(xué)生的動手能力略顯不足，而用制作課來吸引學(xué)生的注意力，并引起他們的興趣，讓他們感到做完一件小制作以后的收獲和喜悅。例如《生動地小泥人》這節(jié)課在材料上講，泥是隨處可見的并可根據(jù)自己的需要或多或少的準(zhǔn)備材料，但在性質(zhì)上泥并不被一些同學(xué)所吸引，特別是女同學(xué)在課堂上興趣并不高漲，但這一點(diǎn)要詳細(xì)糾正，把不怕臟不怕累的精神傳授給他們，并通過民間的藝術(shù)作品入手，了解民間美術(shù)作品的可貴性，并讓他們通過回憶童年的豐富生活來留住最后一次童年的回憶，來提起同學(xué)們的興趣。例如還有《大家動手制條龍》這節(jié)課。龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人自稱是龍的傳人。同學(xué)們也經(jīng)常討論龍的形象或世界上是否真的存在等等，對龍的知識了解不足所以更容易激發(fā)興趣。以龍的起源也就是圖騰崇拜來引導(dǎo)學(xué)生到生活當(dāng)中，了解龍的軀體是怎么組成的，龍這一形象并不是單單為了美觀，從另一方面講是人的一種心理寄托，然后講解龍的制作過程，也可再聯(lián)想到生活當(dāng)中的舞龍、賽龍舟、放龍形風(fēng)箏等活動看自己制作的是否生動，從而達(dá)到引向生活的目的。

四 校內(nèi)實(shí)踐課為美術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了條件

《策劃一次校園活動》一課的學(xué)習(xí)過程是把美術(shù)學(xué)科知識與其他學(xué)科知識綜合應(yīng)用到校園活動實(shí)踐之中，把以往單純學(xué)習(xí)技法的課程變成在實(shí)踐中學(xué)、在活動中學(xué)的課程。把以往課業(yè)中單一的美術(shù)設(shè)計(jì)與技法，變成探索綜合性知識和解決多項(xiàng)問題的方法，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多人合作。鍛煉學(xué)生的組織能力，以達(dá)到《美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)》中提出的用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄規(guī)劃與制作，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主體和共同的原理。在本節(jié)課的安排上又給了同學(xué)們在實(shí)際生活中鍛煉的機(jī)會。

新課改課程內(nèi)容的設(shè)置，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉喜愛的內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴，拉近學(xué)生與課堂的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在學(xué)習(xí)方式上則以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式為主，如通過小組合作完成作業(yè)，提出問題，討論分析問題，反饋信息等活動中，都體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式。一方面能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。

生活和美術(shù)是相連的，我們周邊的環(huán)境與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，他給我們加快了生活的節(jié)奏，讓我們的生活充滿了美麗的色彩。我相信在新課改的影響下美術(shù)教育事業(yè)會不斷發(fā)出奇光異彩。

篇4

文/韋巍

摘要：本文分析了展示學(xué)生風(fēng)采、切磋電工技能的中職電工技能大賽反映出的電工教學(xué)中的種種問題，提出了電工課程教學(xué)的改革模式等解決問題之道。

關(guān)鍵詞 ：中職電工技能大賽?電工課程改革?教學(xué)突破

為了深化中職電工課程教學(xué)改革，展示學(xué)生電工技能，教育部每年都會舉辦中職院校電工技能大賽。它為參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師提出時代的要求，也為電工課程教學(xué)改革指明了方向。

一、電工技能大賽反映出的教學(xué)問題

透過電工技能大賽這面客觀的鏡子，學(xué)生可以看到自己的優(yōu)勢和不足，教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題和需要改進(jìn)的地方。

1.電工技能大賽暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

第一，知識面狹窄。具體表現(xiàn)為書本外的專業(yè)知識匱乏，導(dǎo)致理論部分丟分嚴(yán)重。第二，臨場經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致競賽中過于緊張，影響正常發(fā)揮。第三，綜合能力薄弱，知識的系統(tǒng)性不完善，遇到綜合性的難題無從下手。

2.電工技能大賽折射出電工課程教學(xué)的諸多不足

第一，課堂教學(xué)缺乏互動，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)長期影響學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。第二，教師教學(xué)過程中容易偏重于教的傳授，忽略學(xué)生學(xué)的過程，造成教師苦、學(xué)生累的困境。第三，電工課程教學(xué)和技能大賽的知識點(diǎn)沒有很好的銜接。競賽的知識學(xué)生平時接觸不多，難度相當(dāng)大。

二、電工技能大賽意義的深度透析

1.實(shí)操教學(xué)取論灌輸，技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

目前許多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中還存在重理論、輕實(shí)踐的問題，制約了學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生難以符合社會需要。而技能大賽著重考核實(shí)操水平和解決問題的能力，競賽訓(xùn)練也是以完成工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)。參加訓(xùn)練的學(xué)生充分自主探究，體驗(yàn)成功與挫折，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.以職業(yè)實(shí)踐為主線，技能大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

目前筆者學(xué)校的課程改革取得了一定成就，但在專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面做得還不夠徹底，還不能完全適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需要。而技能大賽則體現(xiàn)實(shí)用性原則，以實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，全面考核學(xué)生動手和解決問題的能力。

3.項(xiàng)目化教學(xué)，技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法長期存在“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，學(xué)生在就業(yè)時會出現(xiàn)種種不適應(yīng)。技能大賽引領(lǐng)了職業(yè)教育的教學(xué)改革理念，促進(jìn)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的深刻反思，形成“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。

4.與行業(yè)企業(yè)融合，技能大賽促進(jìn)校企合作

技能大賽在一定程度上起到了學(xué)校和企業(yè)之間的對接作用，引用行業(yè)發(fā)最前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，起到了示范教學(xué)的作用，指導(dǎo)教師自然會與企業(yè)聯(lián)系，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝。

三、電工課程改革的思路

1.以明確教學(xué)目的為指南

中職學(xué)校的教學(xué)以“必需、夠用和實(shí)用”為基本原則，電工專業(yè)教師可根據(jù)大賽的目標(biāo)和要求，以競賽題目為剖析對象，讓學(xué)生參與分析和討論，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到技能大賽和課堂教學(xué)并行不悖，相得益彰。教師在教學(xué)中逐漸改變“重考試、輕運(yùn)用”的理念，所有的教學(xué)活動都以提高學(xué)生實(shí)際動手能力為宗旨。

2.以改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn)

（1）公平民主。學(xué)生喜歡不擺架子、幽默風(fēng)趣的老師，教師在課堂中營造“輕松活潑、民主公平”的氛圍，以協(xié)商的方式設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和課堂活動，賦予學(xué)生參與權(quán)，提高學(xué)生對電工課程的興趣，增強(qiáng)求知欲和上進(jìn)心。

（2）互動學(xué)習(xí)。師生以及學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，學(xué)生的個性展示和教學(xué)的互動交流相輔相成，教學(xué)中動手能力和交流能力的培養(yǎng)同樣重要。要將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技能交流等因素引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個性活動和團(tuán)隊(duì)合作活動的統(tǒng)一。

（3）競賽課堂。每一節(jié)課可以設(shè)置10分鐘的個人或小組成果展示，教師或者學(xué)生充當(dāng)評委，提問打分，突出的成果給予表揚(yáng)，給予學(xué)生成就感和信心，學(xué)生在快樂比賽中充實(shí)在參與中，成長在互動中。

3.以改革教學(xué)評價為突破

為了形成“競賽、教學(xué)、教研”的校園氛圍，中職院校應(yīng)該健全競賽獎勵機(jī)制：健全學(xué)生獎勵，競賽成績可以折算為學(xué)分，提高競賽獎金；健全教師獎勵機(jī)制，競賽指導(dǎo)教師可以減少工作量，指導(dǎo)獲獎給予大力表揚(yáng)和豐厚獎金。

中職學(xué)生參加電工技能大賽，是學(xué)生賽場的角逐和競技，也是教師教學(xué)的交流和切磋。教學(xué)是一門藝術(shù)和技術(shù)，教無定法，但是貴在得法。中職教師應(yīng)該以技能大賽為教學(xué)參考，不斷提升個人業(yè)務(wù)水平，不斷探索適合當(dāng)前學(xué)生又有特色的電工教學(xué)課改新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(2).

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關(guān)鍵詞：新課改 高中化學(xué) 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

為了適應(yīng)新課程改革，教師要不斷的思索如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，從而快樂的學(xué)習(xí)。化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育發(fā)展的步伐，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所在。下面我就教師在新課改下的教學(xué)，給出我的幾點(diǎn)思考。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程改革的對象不是學(xué)生，而是教師。中國五千年的教學(xué)一直是學(xué)生跟著老師走的，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能變化，這就要求我們教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，使其終生不斷跟上時展的步伐。新課程提出了三大學(xué)習(xí)方式，目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的、接受式為主的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)。在有限的學(xué)校教育中，我們不可能教給學(xué)生全部的知識，只能通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在獨(dú)立的情況下也能獲取相應(yīng)的知識，獲得更大的發(fā)展空間。針對部分教師對高中化學(xué)新課程理念認(rèn)識上的不足，還無法脫離舊的課堂教學(xué)模式，需加強(qiáng)教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師素養(yǎng)。

同時，不同的情境應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)方式要求的操作策略也不相同，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在了解自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的情況下，成為教學(xué)工作的監(jiān)督者，促進(jìn)教師實(shí)施新課程的同時，也增強(qiáng)對合作探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使高中化學(xué)新課程改革順利展開。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、用化學(xué)將學(xué)生帶進(jìn)社會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)與社會 、環(huán)境 、人類健康息息相關(guān)。 在化學(xué)教學(xué)中，盡可能地將所學(xué)內(nèi)容與社會 、生活相聯(lián)系，使學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇，從而輕松愉快的獲得知識。 如在講甲醛的用途時，就可以自然而然的引入網(wǎng)上熱議的“甲醛蔬菜”事件；在講蛋白質(zhì)性質(zhì)的時候，可以引入生活中的一些常見現(xiàn)象，比如：濃度為75%酒精可以用來殺菌消毒的原因，松花蛋制作過程涉及的化學(xué)反應(yīng)等。、在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物時，介紹汽油 柴油的價格漲幅與環(huán)境污染問題等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動，是有效實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要而必要的前提條件，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用。生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將課本結(jié)論實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，大大提高學(xué)生的觀察能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膽夷睿ぐl(fā)學(xué)生思考，如將金屬鈉放入硫酸銅溶液中，學(xué)生會根據(jù)已學(xué)的氧化還原反應(yīng)中強(qiáng)弱律的有關(guān)知識得出：鈉與氧化性較強(qiáng)的銅離子反應(yīng)的結(jié)論；，而實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程卻是生成了氫氧化銅沉淀。從而分析其中的原因，這樣做會給學(xué)生留下深刻印象。因此教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供條件，注意啟發(fā)引導(dǎo)，做學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵著、支持者。

三、教學(xué)方式的不斷更新

根據(jù)化學(xué)學(xué)科和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法等。這樣可以改變單一的教學(xué)模式，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。以往教學(xué)中，教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間，通常只能被動接受。教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，如“科學(xué)史話”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“資料卡片”等，提供了豐富的教學(xué)資源，讓師生去選擇。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變?？傊?，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有主角理解了導(dǎo)演的想法，將自己融入故事情節(jié)中，才能演出精彩的電影。學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，自主的思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能 。四、應(yīng)該健全教師教學(xué)效果的評價體系

現(xiàn)階段對教師教學(xué)效果的評價依然是以學(xué)生的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)這就會使得教師依然把提高學(xué)生的考試能力作為教學(xué)的核心，題海戰(zhàn)術(shù)依然是教師的“法寶” 許多學(xué)校甚至出現(xiàn)課堂上講新課程，作業(yè)做老習(xí)題現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)象就需要建立更多評價體系，加大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價的比重。

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摘 要 本人于2012年8月22日參加培訓(xùn)，根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于深化普通高中課程改革的通知》文件規(guī)定，將于2012年秋季開學(xué)在全省普通高中全面實(shí)施。從8月22日至9月1日，這就意味著在短短的十天之內(nèi)我們要完成今年的新高一的選修課程的開發(fā)、開設(shè)，十天，時間之緊迫，壓力之巨大，形勢之嚴(yán)峻，給我們教師帶來了壓力。

根據(jù)本次培訓(xùn)內(nèi)容，針對體育學(xué)科，主要在興趣特長類類別下的體育及健康教育、休閑生活此三方面的課程的開發(fā)和開設(shè)，對本人認(rèn)為存在障礙及所需克服的困難加以論述。

關(guān)鍵詞 普通高中 課程改革 興趣特長類 體育教師。

一、 問題：面對當(dāng)前的高中教育現(xiàn)狀，興趣特長類課程開設(shè)與巨大的高考壓力之間的矛盾。

興趣特長類課程開設(shè)必定受到校方和家長的阻力。先來看一下同樣作為選修類課程中的四大類課程分別所具有的與高考相關(guān)的特點(diǎn)。

（一） 知識拓展類：主要為語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、物理等9個學(xué)科的內(nèi)容的知識拓展、大學(xué)初級課程、學(xué)科發(fā)展前沿。而這些科目都是高考科目，所以知識拓展類課程不存在于高考壓力之間的矛盾。

（二） 職業(yè)技能類：主要內(nèi)容為生活技能、職業(yè)技術(shù)、地方經(jīng)濟(jì)。該類課程開設(shè)對于不同學(xué)生層次的普通高中會有不同的結(jié)果。我們要一分為二看待：對于一個高考本科上線率高的學(xué)校，此類課程開設(shè)將面臨與高考壓力之間的矛盾，應(yīng)為他不能為該校的本科上線率服務(wù)。而對于一個高考三類（?？疲┥暇€率為重點(diǎn)的學(xué)校來說，此類課程為該校的高考上線率服務(wù)了，也為學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)后的職業(yè)性向，專業(yè)興趣奠定了基礎(chǔ)，所以該類課程在學(xué)校就不存在于高考壓力之間的矛盾。

（三） 興趣特長類：主要為體育類、藝術(shù)類、健康教育類、休閑生活類、知識應(yīng)用類。此類課程開設(shè)面臨尷尬境地，此類課程雖然深受廣大學(xué)生喜愛，但該類課程內(nèi)容不能為高考起到直接的幫助作用，在學(xué)生有限的三年的高中學(xué)習(xí)生涯，校方、家長勢必不同意讓學(xué)生在該類課程上花費(fèi)過多的時間。校方、家長不看好，而學(xué)生又喜歡使得該類課程處于尷尬之地。與高考壓力之間的矛盾最大。

（四） 社會實(shí)踐類：課程包括探究活動、社會實(shí)踐、校園文化等內(nèi)容。此類課程的內(nèi)容在深化課程改革之前已經(jīng)普遍存在于各個普通高中，過去只是以學(xué)校統(tǒng)一組織的形式開展活動，比如春游、軍訓(xùn)等。深化課改之后只是變成了學(xué)分認(rèn)定的方式，所以該類課程變化不大。

建議：分析了四大類課程與高考壓力之間的關(guān)系，不難看出，興趣特長類存在的矛盾是最大的。所以該類課程開設(shè)如果能夠做到一定程度上有利于學(xué)校高考，那么興趣特長類課程開設(shè)在當(dāng)前會比較順利。根據(jù)目前高考制度與體育學(xué)科的關(guān)系，個人認(rèn)為把體育高考訓(xùn)練及警校公安類的學(xué)生的體能訓(xùn)練作為興趣特長類體能訓(xùn)練的科目開課有實(shí)際可行的意義。

二、 問題：教師自身專業(yè)專項(xiàng)能力面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

興趣特長類課程包括體育類（體能類、形體類、民族民間體育類、新興運(yùn)動類），健康教育類，休閑生活類，相比課改之前大大提升了課程內(nèi)容的寬度和廣度、深度。這對我們體育教師自身的專業(yè)專項(xiàng)水品提出了更高的要求。

現(xiàn)階段普通高中的專職體育教師絕大多數(shù)是體育教育、社會體育、運(yùn)動訓(xùn)練等體育專業(yè)的本科畢業(yè)生，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本為：田徑、體操、三大球、兩小球、網(wǎng)球、游泳、健美操。而這些項(xiàng)目除了網(wǎng)球跟游泳之外已經(jīng)是現(xiàn)在高中《體育與健康》必修12學(xué)分中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)球游泳開設(shè)很大程度上受到場地器材的限制。

建議：所以體育教師必須全面提升自己專業(yè)專項(xiàng)能力。改變原來“一專多能”的局面，擴(kuò)大自己在未接觸過的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、技能的掌握、傳授方法的掌握，把不會的、未接觸過的變成“能”的。對自己已經(jīng)在大學(xué)學(xué)過的項(xiàng)目再次進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己“一專多能”中“專”的項(xiàng)目，并且把以前“多能”中的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩！钡?。朝著“多專多能”的方向發(fā)展。

三、問題：資源和場地的障礙。

興趣特長類課程包括體育類（體能類、形體類、民族民間體育類、新興運(yùn)動類），健康教育類，休閑生活類，以上三類是比較適合我們體育教師去開發(fā)的課程，雖然粗粗一看有很豐富的內(nèi)容，可以有很多的選擇，但仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)同時滿足以下條件的項(xiàng)目很少。

（一）學(xué)生喜歡，適合高中階段的學(xué)生。

（二）場地器材條件比較容易達(dá)到。

（三）確保安全。

（四）學(xué)生學(xué)有所長之后有一定的展示平臺。

建議：根據(jù)目前的普通高中的場地基本配備：400米田徑場、籃球場、排球場、乒羽房、室內(nèi)外體操器械。所以要找到適合的項(xiàng)目開設(shè)興趣特長類課程，體育教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、訪談等各種渠道，充分挖掘、收集課程資源，再根據(jù)學(xué)校條件、師資力量去選擇適合高中階段學(xué)生，符合當(dāng)前價值主流的項(xiàng)目進(jìn)行課程開發(fā)。另外作為學(xué)校方面，必須從財(cái)力上大力支持體育教師在體育選修課開設(shè)過程中遇到的經(jīng)費(fèi)問題。

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隨著新課程在全國的全面實(shí)施，使學(xué)校的教學(xué)模式、教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，作為新課程改革的實(shí)施者，在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)了一下幾點(diǎn)感想，特介紹給大家關(guān)于新課程的特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)課程的人性化

傳統(tǒng)教育因過分重視課程的現(xiàn)代化與結(jié)構(gòu)化，而導(dǎo)致教育流于主智主義和科學(xué)主義，忽略了情感教育和審美教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)課程改革的實(shí)施，應(yīng)精減課程、減少教學(xué)時數(shù)、改變教學(xué)型態(tài)等，以有效協(xié)助學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我”為目標(biāo)。同時講究課程的樂趣化，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

實(shí)踐表明：課程的呈現(xiàn)若能做到生動活潑而有趣，讓學(xué)生有“寓教于樂”的感覺而樂于學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。否則，盡管課程編訂有實(shí)用價值，但過于生澀艱深，則不易引起學(xué)習(xí)動機(jī)，難達(dá)到課程的預(yù)期目標(biāo)。新課程重視學(xué)生個體需要的滿足，提倡人文化的陶冶，處處設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在最合理的環(huán)境下學(xué)習(xí)，是當(dāng)今新課程強(qiáng)調(diào)課程人性化的具體表現(xiàn)。

2.力求課程的生活化

隨著社會的變遷，信息爆炸及知識技術(shù)的迅速推陳出新，傳統(tǒng)的靠背誦知識為主的教育模式已經(jīng)落后，為了適應(yīng)快速的變遷，人們在學(xué)校除了學(xué)得基本知識外，更需要有學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決各種生活挑戰(zhàn)及工作所需的能力。正如英國哲學(xué)家懷德海認(rèn)為的教育中的任務(wù)不是把死知識或“無活力的知識”灌輸?shù)絻和哪X子中去，而是使知識保持活力和防止知識的僵化，使兒童通過樹木而見森林。

3.注重課程的整合化

課程的整合化是當(dāng)今新課程發(fā)展的又一趨勢。它要求每一年級的教育課程一貫性的縱的配合，避免不必要的重復(fù)或銜接上的不良，也要求同年級各科課程內(nèi)容的橫的聯(lián)系，使課程的架構(gòu)周延完整，對內(nèi)容難易多寡相稱合理，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能提供更有效的幫助；同時，隨著文理科相互滲透日益深入，邊緣學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的整合，注重通才教育，使學(xué)生具備文理科知識學(xué)習(xí)的基本能力；此外，正式課程與非正式課程，學(xué)科課程與活動課程，顯性課程與隱性課程（或潛在課程）也在整合之列，提倡兩者要相互兼顧，不能偏廢。因?yàn)檎秸n程或顯性課程雖是可預(yù)期的計(jì)劃性學(xué)習(xí)，但是，若能兼顧沒有預(yù)期而卻能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的隱性課程或潛在課程的學(xué)習(xí)，則教育效果將會更好。

4.實(shí)行課程的彈性化

篇8

關(guān)鍵詞：建筑工程概預(yù)算 特點(diǎn) 關(guān)系 改革 造價軟件 造價員

《建筑工程概預(yù)算》是我校建筑工程系各個專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性、地域性都很強(qiáng)的課程，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)起著重要的作用。因此要想教好這門課程，必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法，注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)際技能和動手能力的培養(yǎng)。

1、現(xiàn)有的學(xué)生特點(diǎn)

民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錄取成績普遍偏低，甚至有些是低于線下幾十分進(jìn)來的，這些同學(xué)大都基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，對學(xué)習(xí)的興趣不高，上課的積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自我控制能力較差，課堂上與老師的互動配合興趣較低，來課堂的目的僅僅是為了應(yīng)付輔導(dǎo)員或老師的點(diǎn)名或?qū)W校的檢查。

2、現(xiàn)有的教學(xué)特點(diǎn)

因?yàn)橄抵械慕虒W(xué)資源有限，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在很大情況下，為了安全起見，大多老師都采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法和教學(xué)方式，注重理論知識的講解，教師扮演講解者的角色，使學(xué)生消極、被動地接受知識，課堂缺乏活力，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。另外教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，造成教學(xué)空洞、乏味，結(jié)果是學(xué)生走上工作崗位時，仍然不會使用當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ潭~。

3、建筑工程概預(yù)算與前導(dǎo)課程的關(guān)系

建筑工程概預(yù)算這門課程，與建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程施工圖實(shí)例講解、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、工程經(jīng)濟(jì)、建筑施工組織設(shè)等課程有著密切的聯(lián)系。所以，必須學(xué)好與之相關(guān)的各門課程，具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識。而我們的學(xué)生往往不具備這種良好的基礎(chǔ)，一方面是由于學(xué)校實(shí)行的“2+1”教學(xué)模式，導(dǎo)致很多課程是同步學(xué)習(xí)，另一方面是學(xué)生在這些前導(dǎo)課程中缺乏足夠的基礎(chǔ)知識，給本課程的教學(xué)帶來難度。難點(diǎn)之一便突出地表現(xiàn)于識讀施工圖、設(shè)計(jì)文件方面。解決了識圖這一關(guān)，編制預(yù)算會順利很多。

4、改革的目標(biāo)

使學(xué)生熟悉編制建筑工程施工圖預(yù)算的基本知識和方法，通過造價軟件的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、不斷鉆研、自我創(chuàng)新的能力在當(dāng)前的課程教學(xué)中是非常重要的。因此，對這門課程進(jìn)行一定的教學(xué)改革就顯得非常必要。

5、改革的方法：

5.1 收集圖紙

由于我們現(xiàn)在《建筑工程概預(yù)算》課程所用的教材都是外省編制的，課本上相關(guān)的例題所講的施工圖預(yù)算計(jì)量方法通常是按照全國統(tǒng)一定額的計(jì)量方法來講解，而套用的定額是參照外省的定額，不符合地域性的特點(diǎn)。所以我們必須以系為單位，向設(shè)計(jì)單位收集一些適合于教學(xué)所用的簡易但又具有代表性的圖紙，例如：門衛(wèi)、低層的小型教學(xué)樓、辦公樓等，然后由任課老師統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)算編制，作為教學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)用工具。

5.2 理論知識簡要介紹

關(guān)于工程造價的理論知識，在學(xué)生聽來相當(dāng)無趣，所以上課時他們要么不來，要么就是在課堂睡覺玩手機(jī)，而僅僅一句我聽不懂就把老師打發(fā)了。所以爭對這些與基本建設(shè)相關(guān)的知識、工程造價費(fèi)用的組成我們大可以作簡單的介紹，利用四分之一學(xué)時就可以，而把重點(diǎn)放在一般土建工程施工圖預(yù)算這一章節(jié)上。

5.3 與造價軟件相結(jié)合

與造價軟件公司，這就要求我們學(xué)校要與造價軟件發(fā)行公司，比如廣聯(lián)達(dá)、晨曦、魯班等常用造價軟件有良好的合作關(guān)系。這樣在講一般土建工程施工圖預(yù)算這一章節(jié)時，我們就可以把課程安排在機(jī)房上課，由老師根據(jù)造價軟件的應(yīng)用，教會學(xué)生編制施工圖預(yù)算。具體安排如下：

首先：根據(jù)造價軟件在福建省的應(yīng)用情況，我們可以安裝《廣聯(lián)達(dá)計(jì)價軟件》或《晨曦清單計(jì)價》，教會學(xué)生按專業(yè)建立工程項(xiàng)目臺賬，學(xué)習(xí)建筑面積計(jì)算規(guī)則，學(xué)習(xí)《福建省建筑工程消耗量定額》（2005版）當(dāng)中對于一般土建工程量計(jì)算規(guī)則的規(guī)定。

其次，根據(jù)我們收集的工程施工圖，先讓學(xué)生熟悉整套圖紙（從設(shè)計(jì)說明開始到結(jié)構(gòu)施工圖），大概需四個課時。

然后，計(jì)算工程量，在老師的指導(dǎo)下，按照定額順序（從土石方工程到腳手架工程）學(xué)習(xí)工程量計(jì)算規(guī)則，結(jié)合圖紙，計(jì)算工程量，并按照《福建省建筑工程消耗量定額》中的定額計(jì)價編制要求，編制分部分項(xiàng)工程定額計(jì)價。

最后，編制工程造價文件的工程概況說明，報(bào)價封面，將工程預(yù)算書導(dǎo)出EXCEL表格，打印，裝訂。

通過以上幾個步驟，可以讓學(xué)生體會整個工程報(bào)價書的制作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，以及實(shí)踐操作和軟件應(yīng)用能力，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)工作增加一個就業(yè)方向，而且能夠很快適應(yīng)工作需要。當(dāng)然，在這過程中，我們可以通過和廣聯(lián)達(dá)或晨曦造價軟件的合作，組織相應(yīng)的一些計(jì)算工程量或編制工程造價比賽，也可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的一些培訓(xùn)工作。

6、與造價員資格考試相結(jié)合

造價員資格考試，可以落實(shí)學(xué)生的“雙證書”制度，，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)實(shí)際工作的動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造條件。學(xué)校要鼓勵同學(xué)積極參加參加由福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳組織的統(tǒng)一考試，考試合格發(fā)給執(zhí)業(yè)資格證書，即可從事建筑工程預(yù)算文件的編制和審查工作，切實(shí)保證學(xué)生“出校能上崗”，增強(qiáng)其在就業(yè)中的競爭力。造價員資格考試，學(xué)生除了掌握本學(xué)科的基本知識，還要掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識和相關(guān)的法律法規(guī)， 熟練掌握對建筑工程的分項(xiàng)工程列項(xiàng)、計(jì)算工程量、套價和綜合費(fèi)的正確計(jì)算，從而提高學(xué)生的工程預(yù)算能力。

參考文獻(xiàn)

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篇9

論文摘要 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要實(shí)驗(yàn)課教師充分地認(rèn)識到現(xiàn)有教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的不足。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。本文圍繞這個主題，從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、儀器和設(shè)備、教學(xué)的方法入手，提出了新課程背景下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的若干思考。

1 新課程改革的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與原教材實(shí)驗(yàn)的對比

（1）新課標(biāo)教材無論從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，還是對實(shí)驗(yàn)的要求上，都有了很大的變化?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主要方向是由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

（2）新課程中的實(shí)驗(yàn)和以老教材中的實(shí)驗(yàn)有很多不同之處：第一，比以往更注重從生活中尋找資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從身邊的事物中理解科學(xué)。第二，注重科學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，利用學(xué)習(xí)的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三，改變以往的實(shí)驗(yàn)課模式，更加注重讓學(xué)生自己動腦思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第四，更加注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己通過動手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識，激勵他們探究的興趣。

（3）新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生體會探究的過程，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提出自己的方案，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、注重實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。

2 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大科學(xué)教師對中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識逐步加深，科學(xué)教學(xué)改革也正在緊密鑼鼓地進(jìn)行著。但到目前為止，我國科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。（1）學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想 不少中學(xué)學(xué)校的教師對科學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不夠，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不理想。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬?yán)碚摗＃?）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學(xué)生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

3.1 實(shí)驗(yàn)課教師觀念的改革

以往的教師總是按照教材按部就班地把實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認(rèn)為這樣的教學(xué)效果很好。其實(shí)不然，學(xué)生在這個過程中失去了自主思考的機(jī)會，限制了學(xué)生的思維。所以這種教學(xué)觀念應(yīng)該予以改革。

在實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者，應(yīng)該學(xué)會將學(xué)習(xí)的任務(wù)逐步轉(zhuǎn)交給學(xué)生，最終在有效的引導(dǎo)下，學(xué)生能學(xué)會自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。這個過程比較復(fù)雜，需要有耐心。同時要有精心的設(shè)計(jì)，又要保持自然，不能讓學(xué)生覺得很“做作”。可能在很長的時間內(nèi)，教師要向?qū)W生要求學(xué)生必須掌握的各種行為，如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達(dá)自己的看法等，直到學(xué)生展現(xiàn)出他們獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹?。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要與各小組進(jìn)行交流，聽聽學(xué)生的問題與想法，適時地評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。必要時教師可以把學(xué)生集中起來，通過討論、示范、演講等形式讓學(xué)生獲得更多的信息，進(jìn)而逐步達(dá)成共識。

3.2 教學(xué)方法的改革

教師面對的是活生生的學(xué)生，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的實(shí)施，又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變，要求教師學(xué)會批判、選擇、加工，現(xiàn)有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與方法不能照搬，必須經(jīng)過教師個性化加工，才能適合自己的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使之適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的方案，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師；創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造新型教育理念，創(chuàng)造性使用教學(xué)資源。我們要在教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，規(guī)劃設(shè)計(jì)新的課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)教學(xué)目的的側(cè)重點(diǎn)不同，可把普通科學(xué)實(shí)驗(yàn)按基本型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三大模塊進(jìn)行建設(shè)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生做課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的改革

目前有很多中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室緊張，管理人員緊缺，實(shí)驗(yàn)教師也配備不足，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能正常開設(shè)。這勢必會影響到中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效果下降。因此，可通過學(xué)生做課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來彌補(bǔ)其不足。但學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣并不是天生固有的，需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導(dǎo)老師的方法，具體是：對學(xué)生要做好動員工作，與學(xué)生家長也要溝通到位，還要取得社會的信任，而最重要的是提供的實(shí)驗(yàn)素材一定要科學(xué)合理，能激發(fā)起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生養(yǎng)成了做課外實(shí)驗(yàn)的興趣，就可以進(jìn)一步提高他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)操作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。同時，學(xué)習(xí)方法也會得到改進(jìn)。這對培養(yǎng)學(xué)生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義和廣闊的前景。

3.4 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源的改革

科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書館資料等實(shí)驗(yàn)資源以外，還要尋求更多實(shí)驗(yàn)資源的幫助。（1）發(fā)揮校外科研人員對實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)作用。（2）重視利用校外自然物質(zhì)資源。（3）通過多種媒體獲取豐富的實(shí)驗(yàn)資源。特別值得一提的是，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)，人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當(dāng)然，因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種，只要有心，總是可以得到有用的實(shí)驗(yàn)資源的。

3.5 實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)和培訓(xùn)體系的改革

戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實(shí)施教育的直接參與者，作為一名中學(xué)教師不僅應(yīng)具備一定的學(xué)歷、資歷，同時還要具有廣博的科學(xué)知識，具有設(shè)計(jì)、改進(jìn)、自制教具的科研實(shí)踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要善于運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能。所以，每一位教師要通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自己的知識水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí)，不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu)，既要學(xué)有所長，又要廣泛涉獵；既要精通一門學(xué)科，又要研究相鄰學(xué)科；既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職的科學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在部分地區(qū)已經(jīng)開展，但針對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相對較少?？梢葬槍茖W(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作技巧、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，還可以通過舉行各級研討會，給廣大教師提供交流與探討的機(jī)會，相互促進(jìn)。

4 總結(jié)

要完成改革老式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，就要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法等，注重它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ胗行У馗母?，首先，我們要從觀念上改革，認(rèn)識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動的作用，把整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程看成是教師引導(dǎo)、師生合作共同探究的過程。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、實(shí)施新課改的前提——轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，思想支配行動。實(shí)施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當(dāng)今時代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學(xué)觀念，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。

1.由知識型向智能型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng)新，學(xué)生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學(xué)生對知識的運(yùn)用和動態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力較弱，難以適應(yīng)當(dāng)今社會人才競爭的要求。實(shí)施新課改必須破除傳統(tǒng)的知識型教育觀念，把開發(fā)學(xué)生的智能擺在教學(xué)的核心位置，大力開展創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維。

2.由被動教育向主動教育轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育以課堂、教材和老師為中心，以“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)為主要形式，政治課教學(xué)偏重書本知識，偏重知識的傳授，忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，忽視了社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，必須破除把學(xué)生作為接受知識“容器”的觀念。大力倡導(dǎo)主體性教育，創(chuàng)新教育，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，采取研究性學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)一些真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，引導(dǎo)和推動學(xué)生積極主動的探究，使他們感悟到學(xué)習(xí)不能只停留在課本上的學(xué)習(xí)，而是要將其真正地運(yùn)用于自己的生活與實(shí)踐的過程中。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，促使學(xué)生個性不斷發(fā)展和完善。

二、新課改的關(guān)鍵——體現(xiàn)與時俱進(jìn)

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)方向和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新技術(shù)迅速傳播。政治教師要注意不斷地將時代信息引入思想政治課教學(xué)園地，以增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的生命力。聯(lián)系實(shí)際，熱點(diǎn)聚焦是政治課創(chuàng)新教育的有效手段。

三、新課改的核心——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個動態(tài)的過程。在這一過程中必然形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相伴隨，這是創(chuàng)新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng)新人格形成的前提條件，更是現(xiàn)代人的一種嶄新的生存條件。

1.教師要善于設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)首先是一種積極的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，它不是消極地順應(yīng)或適應(yīng)環(huán)境的變化，更不是滿足于對前人已有知識的繼承和理解，而是不停地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實(shí)際上就是思考，學(xué)會解疑。教師應(yīng)對學(xué)生的各種標(biāo)新立異持正確的態(tài)度，要求他們從不同側(cè)面，不同角度考慮問題，對教材中的觀點(diǎn)、原理和社會現(xiàn)象要多問幾個為什么，并努力尋找解決問題的辦法，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

知識經(jīng)濟(jì)要求我們教育工作者培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。教育無疑是具有共同的規(guī)律，但是，教育的對象是性格、志趣、道德教養(yǎng)和智力水平各異的學(xué)生。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生思考過程中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建多種活動載體。要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法，允許學(xué)生向老師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，大膽提出新奇的見解，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。

四、新課改的途徑——優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，是完成師生互動，促使學(xué)生知識內(nèi)化、能力提高的最佳時機(jī)，是推行課程改革的主戰(zhàn)場。作為一名政治教師，必須以課堂為依托，創(chuàng)造思想品德課教學(xué)之美。

1.創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的政治教學(xué)氣氛，是提高政治課教學(xué)效果的先決條件。當(dāng)代青少年成熟早、思想活躍、涉世廣、好奇心強(qiáng)，作為教師再用牧師式的空洞說教很難奏效，而教師應(yīng)以同齡人、朋友身份進(jìn)行情感交流，以關(guān)心、愛心、貼近學(xué)生心境，用溫馨的課堂氣氛，用心與心的溝通，去碰撞政治教學(xué)課堂環(huán)境學(xué)生思維的火花。