導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）尊重、繼承和保護(hù)歷史

城市景觀環(huán)境中具有一定歷史意義的場(chǎng)所通常在人們的心目中有著較深刻的印象，可作為某段街道的標(biāo)志性設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出城市建設(shè)的獨(dú)特性。因此要尊重歷史，繼承并保護(hù)好歷史遺產(chǎn)，對(duì)城市的發(fā)展史認(rèn)真研究，做好調(diào)查研究工作，將城市的歷史演變、自然地理風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)、居民心理和行為以及價(jià)值取向等分析認(rèn)知揉和在城市街道環(huán)境設(shè)計(jì)中去，從而使城市街道環(huán)境文化與城市風(fēng)貌融為一體。

（二）整體性

理想街道環(huán)境設(shè)計(jì)要從城市總體出發(fā)，注重城市總體設(shè)計(jì)理念，要統(tǒng)籌規(guī)劃道路、燈光、人、周邊環(huán)境綠化等街道景觀空間的構(gòu)成要素，使街道環(huán)境設(shè)計(jì)與城市自然景色和歷史文物有機(jī)結(jié)合在一起，將街道空間道路與周邊環(huán)境等化作一個(gè)景觀整體進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，充分利用傳統(tǒng)建筑符號(hào)，就地取材、因地制宜，最終使社會(huì)、當(dāng)?shù)匚幕?、地方自然風(fēng)貌和風(fēng)土人情都融合在街道環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格中，充分展現(xiàn)出城市整體形象，又不失城市個(gè)性化和人性化，達(dá)到理想街道環(huán)境設(shè)計(jì)地方性、實(shí)用性、觀賞性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

（三）可適應(yīng)性

這就強(qiáng)調(diào)了城市居民在街道服務(wù)中的主體地位，城市理想的街道景觀設(shè)計(jì)、建設(shè)以及各種道路服務(wù)設(shè)施的配置，都要從適應(yīng)人的生理、心理、精神等需求的角度出發(fā)，根據(jù)城市居民的生活習(xí)俗、日常習(xí)慣、喜好等進(jìn)行空間規(guī)劃，如合理設(shè)置休閑長(zhǎng)椅、石墩、等公共汽車(chē)站點(diǎn)和座椅、公用電話(huà)亭、街頭小賣(mài)店、夜間照明、綠化植物等，以期為行人提供最佳的街頭服務(wù)。

（四）保護(hù)、節(jié)約和可持續(xù)性

隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大，城市自然生態(tài)環(huán)境也隨之被破壞，因此理想的城市街道環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)充分考慮自然資源的節(jié)約和保護(hù)，在滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)、精神需求的同時(shí)還要盡可能的減少土地、水、能源等不可再生資源的使用和破壞，提倡節(jié)能節(jié)水，增強(qiáng)物質(zhì)循環(huán)使用率，提高可再生資源利用，維護(hù)自然界生物的本土性和多樣性，緩沖并調(diào)節(jié)自然界本生功能，促進(jìn)自然資源與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展之間的可持續(xù)發(fā)展。

二、理想街道環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）路面的人性化設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)城市街道的任務(wù)就是承擔(dān)重要的交通，在街道的路面規(guī)劃設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)以人為本、親切宜人的尺度，通過(guò)塑造街道兩側(cè)的凸凹角空間來(lái)緩和人流與車(chē)流的沖突，利用“邊緣效應(yīng)”或“彈性空間”豐富街道空間層次，形成“路從景出，景由路生”的街道路面景觀效果。而現(xiàn)代化街道除了這項(xiàng)交通重任外，還力求從街道側(cè)面展現(xiàn)出一個(gè)城市的精神面貌與形象，著力于“大”、“寬”路面的設(shè)計(jì)，忽略街道兩側(cè)建筑與路斷面的比例，尤其一些小城市盲目模仿大中城市路面尺度進(jìn)行建設(shè)，極易導(dǎo)致街道尺度失調(diào)。理想城市街道的路面設(shè)計(jì)中，應(yīng)本著以人為本、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念，既突出城市空間環(huán)境特色和適宜的比例尺度，又不偏離城市設(shè)計(jì)理念與綜合處理方法。街道路面材料主要包括瀝青類(lèi)、混凝土類(lèi)及合成高分子材料，混凝土砌塊、石材、木材和砂土類(lèi)天然材料，磚材、陶瓷類(lèi)為人工燒制。

其中瀝青類(lèi)和混凝土類(lèi)材料適用于車(chē)流量和人流量較大的以交通為主的街道，當(dāng)前用于交通性街道的較為先進(jìn)的材料為在改性瀝青的基礎(chǔ)上經(jīng)人工脫色的彩色瀝青，其主要作用、性能和施工工藝與傳統(tǒng)瀝青相當(dāng)，抗高低溫、壽命長(zhǎng)、耐摩擦，不易出現(xiàn)開(kāi)裂、剝離等路面破壞現(xiàn)象，而且較之傳統(tǒng)瀝青色彩鮮艷、使用更持久，還有很好的透水性，能提高雨水循環(huán)利用，適應(yīng)環(huán)保、人性化設(shè)計(jì)要求。步行街、風(fēng)景園林道路等生活性街道則追求性能多樣、色彩鮮明、造型自由、歡快活潑的人工燒制材料，由磚材、陶瓷材料混合木材、石材、砂土等天然材料使行人行走在上面更感覺(jué)自然、親切、舒適。理想街道路面材料選用和設(shè)計(jì)還講究透水性和非透水性，根據(jù)路面的非透水性，利用地表水循環(huán)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)街道水景景觀；混凝土路面設(shè)計(jì)地面坡度和雨水滲透口以便于雨水均勻滲入地下，半硬質(zhì)路面采用可滲透性材料最大限度的使自然降水滲漏，豐富地下水資源，同時(shí)有利于地表水資源的良性循環(huán)。

（二）節(jié)點(diǎn)環(huán)境小品的人性化設(shè)計(jì)

節(jié)點(diǎn)小品是理想街道環(huán)境設(shè)計(jì)中不可缺少的重要部分，理想街道景觀節(jié)點(diǎn)小品的設(shè)計(jì)更注重體現(xiàn)城市文化底蘊(yùn)及魅力風(fēng)格，讓人賞心悅目。由于我國(guó)地域差異明顯，致使不同城市自然環(huán)境、文化背景、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各異，這就為具有城市特色的街道景點(diǎn)小品設(shè)計(jì)提供了廣泛的素材，需要設(shè)計(jì)者依據(jù)地方發(fā)展背景發(fā)掘出能彰顯該城市品味及內(nèi)涵的街道節(jié)點(diǎn)小品，與街道景觀相映成輝，共同構(gòu)成豐富多彩的城市人文環(huán)境，與城市文化相呼應(yīng)。如街道兩側(cè)的護(hù)欄、樹(shù)圍進(jìn)行獨(dú)具匠心的藝術(shù)設(shè)計(jì)；街道色調(diào)采用淡黃、青綠、灰白等，點(diǎn)綴各類(lèi)奇花異草，映襯藍(lán)天、白云、艷陽(yáng)，其間錯(cuò)落有致的花草小景被設(shè)計(jì)為數(shù)字、圖形藝術(shù)；在街道景點(diǎn)小品周?chē)蠖嗯c長(zhǎng)椅、臺(tái)階、坐凳、石桌和石墩相連，清潔美觀，既是一道風(fēng)景，又方便了群眾，設(shè)計(jì)思想要呈現(xiàn)自然、有趣、輕松，可擺脫陳舊思想，大膽將座椅、報(bào)亭、廣告標(biāo)示牌藝術(shù)化；還可在社區(qū)街道旁邊綠化帶里設(shè)置多功能座椅，健身器材，方便老人、孩子等建身、娛樂(lè)，符合人類(lèi)聚居學(xué)特性，滿(mǎn)足群眾精神文明需求，拉近了城市居民與大自然的距離。

（三）綠地植物景觀設(shè)計(jì)

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀

2004年4月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”然而，由于高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的突出問(wèn)題

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不足。主要因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學(xué)生已經(jīng)走上實(shí)習(xí)崗位， 學(xué)生的主要精力都放在實(shí)習(xí)工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期。由于現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)就業(yè)并無(wú)很大影響， 所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度， 往往在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

2.偏離高職培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）脫離就業(yè)實(shí)習(xí)。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、撰寫(xiě)要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練功能，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

3.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作能力缺乏及異地實(shí)習(xí)等因素，教師指導(dǎo)難以達(dá)到理想效果。由于專(zhuān)業(yè)課程體系中很少設(shè)置有關(guān)的課程，學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、閱讀文獻(xiàn)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫(xiě)作所需能力無(wú)法通過(guò)有效的途徑得到，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)同步，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，教師指導(dǎo)工作開(kāi)展有一定困難。一方面，高職學(xué)生相對(duì)來(lái)講文化基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都較弱，加上大學(xué)期間相關(guān)課程的缺乏，讓高職生寫(xiě)出有較高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）確實(shí)有些勉為其難。另一方面，老師受指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊等因素影響，致使難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

三、解決措施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)（以柳州城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系為例）針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我院根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來(lái)一直服務(wù)于外語(yǔ)與旅游系“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”課程教學(xué)。有利于切實(shí)、及時(shí)、有效地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上是同步的，將兩者結(jié)合起來(lái)，有效的避免了學(xué)生為參加畢業(yè)實(shí)習(xí)而缺少時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)并行實(shí)施，既可以讓學(xué)生有側(cè)重地根據(jù)個(gè)人研究方向及就業(yè)需求選擇實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；又可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中同步進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容作進(jìn)一步檢驗(yàn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實(shí)際意義。如酒店管理專(zhuān)業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)捆綁式管理方法，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更具實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也有利于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，有利于資源共享，互助協(xié)作

①本網(wǎng)站主要包含以下幾個(gè)板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）視頻、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教案等。（2）各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例教程、論文寫(xiě)作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檔案模板、成績(jī)匯總、選題統(tǒng)計(jì)等。（4）論壇。指導(dǎo)老師和學(xué)生可以隨時(shí)登陸論壇發(fā)帖，對(duì)各種焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問(wèn)題的快速解決。每一個(gè)學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過(guò)程都會(huì)在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開(kāi)題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會(huì)提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會(huì)在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。

②資源共享，互助協(xié)作：實(shí)習(xí)學(xué)生不論身處何處，不需要指導(dǎo)教師面授，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站，就能自主學(xué)習(xí)和更新維護(hù)個(gè)人相關(guān)信息，可以展現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。

篇3

班主任的中心工作之一，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常的思想品德教育和組織管理。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取決于班主任工作的計(jì)劃、組織與引導(dǎo)。優(yōu)秀的班主任通常是塑造優(yōu)秀班集體的前提，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，都習(xí)慣于選派最優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作。班主任不僅是學(xué)校教育政策和教育計(jì)劃的貫徹者、實(shí)施者，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生品德健康發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任在學(xué)生品德成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著“導(dǎo)師”和“人師”的作用，并具有協(xié)調(diào)本班各科教育教學(xué)工作，以及溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的聯(lián)系的作用。班主任在德育環(huán)境中，特別是在班級(jí)道德教育環(huán)境中發(fā)揮著核心作用，是學(xué)校教育中其他教師所無(wú)法替代的。[1]

1.班主任是班級(jí)德育工作的主要設(shè)計(jì)者

班主任若要在學(xué)生的思想品德發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)、促進(jìn)作用，就必須注重自身工作的目的性、計(jì)劃性。可以說(shuō)，班主任是班級(jí)德育工作的總體設(shè)計(jì)師，要根據(jù)自身職責(zé)、任務(wù)和本班的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一同設(shè)計(jì)班級(jí)德育發(fā)展的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)，乃至具體活動(dòng)目標(biāo)及其實(shí)施方案。對(duì)班級(jí)德育工作的整體設(shè)計(jì)，也是班主任自身的精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映，是實(shí)現(xiàn)道德教育過(guò)程中師生道德共進(jìn)、共同發(fā)展的內(nèi)在要求。

2.班主任是班級(jí)德育工作的具體落實(shí)者

要建設(shè)、經(jīng)營(yíng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、行之有效的道德教育活動(dòng)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的道德感悟、道德體驗(yàn)、道德意識(shí)，提高其道德行為能力。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班集體特有的輿論氛圍，激發(fā)學(xué)生的道德沖動(dòng)、道德信念，培育其穩(wěn)定的優(yōu)良的道德行為習(xí)慣。通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的班級(jí)道德教育活動(dòng)，可以提高學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的水平，使學(xué)生真正把班級(jí)的總體設(shè)計(jì)變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動(dòng)力，從而促使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中并通過(guò)班級(jí)活動(dòng)形成良好的品德，獲得精神的成長(zhǎng)。具體而有效的班級(jí)德育活動(dòng)將促使學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員――每一個(gè)人都應(yīng)為班集體的建設(shè)盡一份責(zé)任，每一個(gè)人都應(yīng)努力把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方。

3.班主任是班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)的提升者

班主任德育工作相當(dāng)繁雜，既包括經(jīng)常性的德育工作，如日常思想教育、道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育、勞動(dòng)教育等，又包括各種突如其來(lái)的臨時(shí)性工作，如班級(jí)發(fā)生的思想、道德、紀(jì)律等問(wèn)題；既包括定期的或周期性的工作，如每學(xué)期末對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作，又包括臨時(shí)的或應(yīng)急的一些無(wú)規(guī)律性的工作，如配合社會(huì)重大事件的時(shí)事教育和國(guó)情教育；還包括一些時(shí)效性很強(qiáng)的工作，如入學(xué)常規(guī)教育、畢業(yè)班的理想教育、思想工作職業(yè)意識(shí)教育等。班主任工作對(duì)教師的人格、組織能力、交往能力、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力、研究學(xué)生的能力等都提出了很高的要求。而要積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要班主任教師養(yǎng)成對(duì)本班開(kāi)展的班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和理論提煉的良好習(xí)慣。這不僅有助于班主任教師有效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，更好地經(jīng)營(yíng)班級(jí)，也有助于教師自身素質(zhì)的全面提升，有助于教師自覺(jué)地通過(guò)教育現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)自我教育。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接環(huán)境，而班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任的形象最容易成為學(xué)生直接學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的言行、舉止、服飾、愛(ài)好以及治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等都在潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。教育實(shí)踐證明，班主任的工作自始至終是以自己的人格魅力塑造學(xué)生的人格，用自己的心靈鑄造學(xué)生的心靈的工作。這既是教育的魅力所在，又是班主任教師葆有自我完善、自我進(jìn)取的動(dòng)力所在。

二、班主任參與班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容

班主任全面負(fù)責(zé)教育和管理一個(gè)班級(jí)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的依靠力量和基層骨干。學(xué)校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，主要是通過(guò)班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來(lái)，把班級(jí)的德育力量組織和協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)而開(kāi)展的。班主任要及時(shí)、通暢地做到上情下達(dá)、下情上達(dá)，讓師生相互理解，共同搞好班級(jí)德育工作，使全班學(xué)生在德智體幾方面都生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。[2]班主任要卓有成效地參與班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)，應(yīng)從如下幾個(gè)主要方面入手。

1.班主任對(duì)學(xué)生的品德指導(dǎo)

品德的養(yǎng)成，并不能只靠課堂教學(xué)活動(dòng)，也需要在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成。因此，學(xué)生的品德發(fā)展，不能僅靠品德課和相關(guān)學(xué)科課程的教學(xué)，而必須有生活實(shí)踐的支持。學(xué)生的品德發(fā)展是通過(guò)在生活實(shí)踐中獲得一定的道德認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)一定道德情感、踐行一定的道德行為而實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校道德教育中，班主任對(duì)學(xué)生踐行道德行為、學(xué)會(huì)過(guò)有道德的生活，起著重要的指導(dǎo)作用。在班級(jí)道德教育環(huán)境建設(shè)方面，班主任應(yīng)當(dāng)突出三個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）鞏固和加強(qiáng)學(xué)生在品德課上獲得的道德知識(shí)。首先，班主任在班級(jí)活動(dòng)管理中的言論，要有利于強(qiáng)化學(xué)生在課堂上獲得的道德認(rèn)識(shí)。其次，班主任在與學(xué)生的日常交流中，要引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)。第三，創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)能力的情境。在品德教育中，學(xué)生道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個(gè)自主構(gòu)建的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生的主體活動(dòng)息息相關(guān)的過(guò)程。現(xiàn)代道德教育的理論與實(shí)踐證明，道德發(fā)展的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的智慧努力，不斷建構(gòu)關(guān)于道德生活的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自主、自覺(jué)的過(guò)程。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的環(huán)境，給學(xué)生以發(fā)展道德認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們對(duì)道德的理解力，為學(xué)生提供豐富的社會(huì)道德經(jīng)驗(yàn)。[3]

（2）豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。人的品德作為認(rèn)識(shí)、情感與行為的綜合體，情感在其中發(fā)揮著重要的作用。由于品德課的作用主要在于道德認(rèn)識(shí)而非道德情感方面，因而，必須通過(guò)班級(jí)生活和各種道德主題活動(dòng)來(lái)發(fā)展、豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德情感，就要在班級(jí)創(chuàng)造一種由所有成員共同創(chuàng)造的道德情感的氛圍。首先，班主任自己要成為學(xué)生體驗(yàn)道德情感的對(duì)象。情感是在人與人的交往中產(chǎn)生的，班主任是班級(jí)生活中學(xué)生最重要的交往對(duì)象，因而班主任自己就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿(mǎn)道德情感的人，要讓所有的班級(jí)成員在自己的身上體驗(yàn)到深刻的道德情感。其次，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有著濃厚師生情意和生生情誼的班級(jí)。在班級(jí)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)象是所有的班級(jí)成員，因此，班主任要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)有著濃濃情意的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)里，不僅班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生，任課教師也關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生之間相互關(guān)愛(ài)。[4]

（3）引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，使之養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。養(yǎng)成學(xué)生的道德行為，需要在班級(jí)生活中按照道德行為規(guī)范的要求，創(chuàng)造出一種優(yōu)良的行為環(huán)境，以使學(xué)生產(chǎn)生遵從道德行為規(guī)范的團(tuán)體壓力。引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，可以采用榜樣示范的方法。榜樣只有可敬、可信、可親，才能使學(xué)生感到其權(quán)威性、真實(shí)性和感染力，才能使學(xué)生向往榜樣，仿效榜樣，把榜樣的言行當(dāng)成自己的言行準(zhǔn)則。[5]班主任的品格和作風(fēng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展也是一種榜樣。班主任接觸本班學(xué)生的機(jī)會(huì)比較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，領(lǐng)域比較寬，師生關(guān)系也比較密切，學(xué)生也都在自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和效仿班主任的思想品德和作風(fēng)，因而班主任對(duì)本班學(xué)生的影響和教育的效力也比較大，其威信越高，教育影響也越大。

2.班主任對(duì)各種道德教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌

（1）協(xié)調(diào)班主任與任課老師之間的關(guān)系。要使任課教師明確班級(jí)德育工作的目的和要求，按照學(xué)校統(tǒng)一的德育計(jì)劃和班級(jí)德育工作的實(shí)際展開(kāi)教書(shū)育人的活動(dòng)，并加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，就需要班主任來(lái)協(xié)調(diào)。班主任要協(xié)調(diào)任課教師之間、任課教師與學(xué)生之間、任課教師與其他教育力量之間的關(guān)系，增強(qiáng)任課教師對(duì)班級(jí)德育工作的責(zé)任感、自覺(jué)性和主動(dòng)性。

班主任與任課教師搞好關(guān)系至關(guān)重要。在一個(gè)班級(jí)中，要使各任課教師有共同的目的和要求，有統(tǒng)一的德育工作計(jì)劃，加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，需要班主任的參與協(xié)調(diào)。當(dāng)然，教師集體的形成與任課教師對(duì)班級(jí)德育工作的責(zé)任感、自覺(jué)性和主動(dòng)性也是分不開(kāi)的。在班級(jí)德育工作中，不僅需要任課教師彼此間的一致性和協(xié)調(diào)性，還需要任課教師與其他教育力量保持協(xié)調(diào)性和一致性，這些也要靠班主任作組織上的溝通。另外，溝通師生之間的關(guān)系，既要靠師生雙方的努力，更需要班主任的中間調(diào)節(jié)。班主任應(yīng)主動(dòng)向任課教師全面介紹學(xué)生情況，包括思想品德、學(xué)習(xí)、身體等，反映本班學(xué)生的合理要求，介紹本班學(xué)生對(duì)任課教師的積極評(píng)價(jià)，支持和幫助任課教師為搞好教學(xué)和教育而采取的教育措施，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成任課教師分配的任務(wù)，要向?qū)W生多介紹任課教師高尚的思想品德和為搞好教學(xué)而付出的辛勞，在學(xué)生中有意識(shí)地樹(shù)立任課教師的威信。[6]

（2）協(xié)調(diào)班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生所接受的家庭道德影響是構(gòu)成班級(jí)德育的基礎(chǔ)，如果這種影響和教育是正確的，就能夠?yàn)榘嗉?jí)德育打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使班級(jí)德育工作開(kāi)展得更順利、更有成效；反之，就會(huì)給班級(jí)德育工作帶來(lái)困難，影響教育效果，甚至?xí)蔀閷W(xué)校德育工作的障礙。因此，班主任必須通過(guò)各種方式促使家庭德育與班級(jí)德育保持一致，取得家長(zhǎng)的支持和配合，把家庭教育與班級(jí)教育結(jié)合起來(lái)。促使家庭教育與班級(jí)德育保持一致，是班主任的一項(xiàng)重要工作，班主任必須做好家長(zhǎng)工作，全面介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和要求，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使家庭教育與班級(jí)德育工作密切配合。[7]

此外，班主任還要了解和分析社會(huì)上存在的對(duì)學(xué)生品德生成與發(fā)展產(chǎn)生影響的各種有利和不利的因素，以便做出有效的選擇、預(yù)防和對(duì)策，同時(shí)還要取得社會(huì)有關(guān)方面的支持，以共同做好學(xué)生的德育工作。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)利用自己的角色，主動(dòng)爭(zhēng)取各種教育力量的配合，控制教育的最佳條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育的統(tǒng)一。從這種意義上說(shuō)，班主任是各種教育力量和影響的不可替代的控制者和協(xié)調(diào)者。

3.班主任的組織工作

班主任通過(guò)組織各種活動(dòng)，如組織主體班會(huì)、報(bào)告會(huì)、參觀、訪問(wèn)、旅游、調(diào)查、勞動(dòng)、閱讀書(shū)刊等，直接影響著學(xué)生的品德成長(zhǎng)與進(jìn)步。組織和協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，是班主任工作的常規(guī)內(nèi)容。班級(jí)各方面教育力量發(fā)揮作用的大小，關(guān)鍵在于各方面教育力量方向的一致性和行動(dòng)的協(xié)調(diào)性；而這種方向的一致性和行動(dòng)的協(xié)調(diào)性，又取決于班主任的協(xié)調(diào)工作和組織工作。因此，班主任應(yīng)指導(dǎo)和幫助本班學(xué)生組織、開(kāi)展富有道德內(nèi)涵的主題活動(dòng)，以使其將教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生組織的教育作用，班級(jí)學(xué)生組織既是班級(jí)德育工作的對(duì)象，又是班級(jí)德育工作的教育力量，應(yīng)充分發(fā)揮它們?cè)谧晕医逃械淖饔谩０嘀魅螌?duì)學(xué)生組織的指導(dǎo)和幫助要熱情、耐心、細(xì)致，要尊重它們的獨(dú)立性、自主性、平等性。班主任對(duì)學(xué)生組織自發(fā)舉行的教育活動(dòng)，要積極支持，幫助設(shè)計(jì)，提供方便。同時(shí)，要主動(dòng)向?qū)W生干部介紹班級(jí)德育工作的總體安排和學(xué)生的思想表現(xiàn)，并提出要求，以取得認(rèn)識(shí)上的一致和行動(dòng)上的相互配合。

4.班主任對(duì)教室環(huán)境的布置與座位的安排

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)和諧、優(yōu)雅的教室環(huán)境。班主任要優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)在營(yíng)造和諧的教室環(huán)境方面有所創(chuàng)造。對(duì)教室的合理布置和學(xué)生座位的有序安排是其中的重要內(nèi)容。除在需要的情況下幫助學(xué)生設(shè)計(jì)外，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手布置教室。這樣方能給予學(xué)生充分的自主性與能動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣去布置教室，真正把教室當(dāng)作自己學(xué)習(xí)、生活的家園。教室的布置應(yīng)當(dāng)克服傳統(tǒng)的靜態(tài)布置方式，而采取動(dòng)態(tài)的布置、排列方式。教室的美化與布置要經(jīng)常更換，使之保持延續(xù)性、新穎性與教育性。例如，學(xué)生的作品展示出來(lái)之后，可以讓同學(xué)發(fā)表感想，再?gòu)堎N在作品的旁邊，讓其他同學(xué)觀摩。也可以從布置的資料、圖片中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生作應(yīng)答活動(dòng)，如寫(xiě)閱讀感想、意見(jiàn)，張貼在同一欄里，從而使師生之間、同學(xué)之間產(chǎn)生一種互動(dòng)、互學(xué)、互進(jìn)的效果。同時(shí)，教室應(yīng)該始終保持干凈、整齊，以使學(xué)生產(chǎn)生一種歡樂(lè)、舒適、享受、愉悅的感受，從而在增強(qiáng)教室環(huán)境美感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

在座位安排上，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的排位方式，不以學(xué)生成績(jī)的好壞或教師的喜好來(lái)安排學(xué)生的座位，可代之以環(huán)形、圓形、“馬蹄形”等多種座位編排方式，這樣，將使師生之間有更多的對(duì)視與非言語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。座位的安排會(huì)因距離場(chǎng)源(教師)的遠(yuǎn)近而產(chǎn)生不同的影響，也可能成為班上的“標(biāo)簽”，成為一種身份、地位、優(yōu)劣的象征。因此，適時(shí)調(diào)換座位，公平對(duì)待每一位學(xué)生，既是體現(xiàn)教育公平的保證，又是營(yíng)造富有公正氛圍的班級(jí)德育環(huán)境的有效手段。班主任應(yīng)做到使每個(gè)學(xué)生都能夠在感受到平等、民主、和諧的班級(jí)環(huán)境的前提下舒心地學(xué)習(xí)、交往與生活。

注釋?zhuān)?/p>

[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2004：138.

[2][6][7]胡守.德育原理（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1989:204、206―207、208.

篇4

關(guān)鍵詞：人居建筑與環(huán)境；“精準(zhǔn)性”；精準(zhǔn)建筑

中圖分類(lèi)號(hào)：TU：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：文章編號(hào)1673-9671-(2012)022-0212-01

高品質(zhì)的生活能給人們精神的享受與安慰，但現(xiàn)代建筑往往不夠重視人居建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代人對(duì)生存環(huán)境質(zhì)量的期望。同時(shí)，不能將當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境與生態(tài)學(xué)和建筑技術(shù)科學(xué)的基本原理、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段等相結(jié)合的人居建筑很有可能帶來(lái)諸多消極影響及危害，如環(huán)境污染、空調(diào)的大量使用等，進(jìn)而引起臭氧層破壞、建筑材料的有害元素和氡輻射、生活垃圾等等問(wèn)題。因此，如何建立可持續(xù)發(fā)展的人居建筑與環(huán)境的模式，使人、建筑與環(huán)境和諧相處，改善生態(tài)環(huán)境、減小環(huán)境污染以及節(jié)約各種資源、使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益達(dá)到對(duì)大化已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，各國(guó)建筑師對(duì)人居建筑與環(huán)境的關(guān)系做了深入的研究，認(rèn)為上述問(wèn)題主要是因?yàn)槿藗儗?duì)人居建筑與環(huán)境的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)產(chǎn)生影響的各要素的關(guān)系和相互作用機(jī)理了解不多，對(duì)其關(guān)鍵作用的要素的控制不夠準(zhǔn)確。所以，我們只有以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，尊重客觀規(guī)律和自然法則，用漸進(jìn)的方法揭示問(wèn)題的內(nèi)部規(guī)律。尊重地域的自然氣候環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)。

本文認(rèn)為人居建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)增加“精準(zhǔn)性”，提出了并提出了它的設(shè)計(jì)原則與對(duì)策。這是解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵。

1精準(zhǔn)性的內(nèi)涵及屬性

1.1“精準(zhǔn)性”的內(nèi)涵

“精準(zhǔn)性”內(nèi)涵是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中準(zhǔn)確精細(xì)的確定相關(guān)決定因素，準(zhǔn)確分析各決定因子之間的互動(dòng)程度以及相互作用機(jī)理，巧妙綜合諸因子，提出精確的設(shè)計(jì)要求和目標(biāo)，選用優(yōu)質(zhì)的建筑用材、設(shè)備、綠化植被等等，精心策劃并且運(yùn)用精致工藝制造，達(dá)到節(jié)省各種資源，建造舒適優(yōu)美的生存環(huán)境，使人居建筑成為真正意義上的精品的目的。并且設(shè)計(jì)應(yīng)成為管理加工過(guò)程中實(shí)施的統(tǒng)籌管理和總分量的有效控制提供前提和基礎(chǔ)。各地區(qū)也應(yīng)根據(jù)自身的地理、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和人文特點(diǎn)設(shè)計(jì)精確的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施方案。

1.2“精準(zhǔn)性”的屬性

1）整體性。精準(zhǔn)性和“標(biāo)準(zhǔn)化”不同又高于標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)有：固定性、單一性和同一性。其局限于中間產(chǎn)品，對(duì)尺寸的協(xié)調(diào)、產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和集成化生產(chǎn)要求很高。精準(zhǔn)性是信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)同一、最終產(chǎn)品以及整體的一體化協(xié)調(diào)，將產(chǎn)品置于更大的環(huán)境來(lái)進(jìn)行整體性思考。

2）可控制性。精準(zhǔn)性能適時(shí)、適量、適地控制，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

目標(biāo)。

3）靈活性和多樣性。精準(zhǔn)性經(jīng)過(guò)不用因素、不同質(zhì)、量的優(yōu)化組合，形成不同特點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)還可以形成在某些特點(diǎn)方面具有高度集成化的方案。

4）可匹配性。精準(zhǔn)性的最終產(chǎn)品匹配準(zhǔn)確并且性能十分可靠。

5）明顯的目標(biāo)。精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)的方案具有很明顯的目標(biāo)性和多目

標(biāo)性。

5）可度量性。精準(zhǔn)性可以增加產(chǎn)品量化的指標(biāo)的透明度，可用于評(píng)價(jià)、購(gòu)買(mǎi)、租用等的依據(jù)。

2精準(zhǔn)性的設(shè)計(jì)原則和對(duì)策

2.1設(shè)計(jì)者要具有精巧整合各種影響因素的能力

精巧整合和綜合不同，應(yīng)突出互補(bǔ)整合，得出最佳的因子匹配和

方案。

2.2實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)要擁有充分、大量、可靠的基礎(chǔ)

“精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)”應(yīng)依賴(lài)于科學(xué)和高新技術(shù)手段，例如：IT技術(shù)、監(jiān)控、監(jiān)測(cè)、全球定位系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息處理、人工智能和氣象衛(wèi)星系統(tǒng)等；應(yīng)以人本需求為目標(biāo)，并且依賴(lài)人居建筑和環(huán)境創(chuàng)造的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要依靠充分的信息含量；依托合適的傳統(tǒng)技術(shù)、工藝和材料的升級(jí)；依托不同個(gè)性、知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)的人的匯集；要依靠人類(lèi)自身知識(shí)系統(tǒng)的提高和完善。

2.3各學(xué)科、學(xué)者之間要加強(qiáng)聯(lián)系與合作

精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)不僅僅是建筑一個(gè)專(zhuān)業(yè)所能完成的，需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)以及眾多學(xué)者之間的配合，需要加強(qiáng)各工種之間的交流與合作。設(shè)計(jì)者要善于開(kāi)發(fā)大家的智慧，善于組織，融合眾合作者的奇思妙想，創(chuàng)造新的思維模式和創(chuàng)新方案。

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)相比有了很大變化。當(dāng)其中某個(gè)方面的基礎(chǔ)條件增強(qiáng)了，則該方面的“精準(zhǔn)性”就會(huì)產(chǎn)生一定的進(jìn)步。設(shè)計(jì)者面對(duì)人居建筑與環(huán)境的設(shè)計(jì)目標(biāo)的某些精準(zhǔn)性新要求，應(yīng)通過(guò)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀及精確的設(shè)計(jì)理念和現(xiàn)代化的研究方法，盡力做好基礎(chǔ)研究工作，從而實(shí)現(xiàn)精確的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

從目前的狀況來(lái)看，全球范圍內(nèi)人居建筑與環(huán)境的“精準(zhǔn)性”設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)仍然不夠完善，這主要是長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)劃分、單一知識(shí)層的掌握、傳統(tǒng)科學(xué)和技術(shù)的制約以及思維模式的固定等等因素造成的。很難對(duì)精準(zhǔn)性的各決定性要素進(jìn)行有效的控制。

3結(jié)束語(yǔ)

人居建筑與環(huán)境是可以有人們有效控制的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)可以有更廣闊的發(fā)展空間，建造有效、合理、可持續(xù)發(fā)展、舒適、可調(diào)的居住環(huán)境已經(jīng)成為可能。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立精準(zhǔn)性的設(shè)計(jì)觀念，通曉精準(zhǔn)性的設(shè)計(jì)原則和對(duì)策，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕⒖沙掷m(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。本文提出精準(zhǔn)性的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則和對(duì)策，希望可以引起廣大學(xué)者的關(guān)注，促進(jìn)精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)技術(shù)的提高，使人類(lèi)的居住環(huán)境得到有效的改善。在21世紀(jì)，人們建造美好家園的同時(shí)，既滿(mǎn)足人們對(duì)面積、造型、環(huán)境和空間布置的要求，又建造自然和諧的生態(tài)建筑，已經(jīng)成為今后住宅設(shè)計(jì)的總方向。增加人居建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性在緩解環(huán)境污染、節(jié)能、節(jié)約、滿(mǎn)足人類(lèi)精神需求方面具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]夏云.生態(tài)建筑與建筑的可持續(xù)發(fā)展[J].建筑學(xué)報(bào),1995,6:6-9.

[2]李桂文，周淑萍.住宅科技概論[M].哈爾濱:黑龍江民族出版社,1999.

[3]李敏.城市綠地系統(tǒng)與人居環(huán)境規(guī)劃[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999.

篇5

學(xué)校地址：福建省三明市荊東路25號(hào)

辦學(xué)層次：全日制本科

辦學(xué)類(lèi)型：公辦省屬普通高等學(xué)校

一、學(xué)校概況

三明學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估?，F(xiàn)有42個(gè)本科專(zhuān)業(yè)(可授予學(xué)士學(xué)位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，福建省教育廳閩臺(tái)合作項(xiàng)目和接收外國(guó)留學(xué)生學(xué)校。2016年面向全國(guó)28個(gè)省份招生。

學(xué)校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國(guó)文明城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學(xué)家朱熹故里。三明學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂，被譽(yù)為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個(gè)縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開(kāi)放后，三明還是全國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)祥地?！吧晨h小吃”聞明海內(nèi)外。

學(xué)校占地面積1312畝，各類(lèi)建筑面積約33.56萬(wàn)平方米，其中教學(xué)行政用房面積16.65萬(wàn)平方米，學(xué)生公寓面積13.11萬(wàn)平方米。藏書(shū)220.39萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書(shū)99.76萬(wàn)冊(cè))。教學(xué)儀器設(shè)備總值9838.45萬(wàn)元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本滿(mǎn)足辦學(xué)需要。

學(xué)校現(xiàn)設(shè)有管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院(鞋服學(xué)院)、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、資源與化工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、海峽理工學(xué)院、海峽動(dòng)漫學(xué)院、文化傳播學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、體育學(xué)院、教育與音樂(lè)學(xué)院、旅游學(xué)院(經(jīng)濟(jì)學(xué)院)、國(guó)際學(xué)院、思想政治理論課教研部等15個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，以及繼續(xù)教育學(xué)院。已建成校級(jí)研究所12個(gè)。共有教職工931人，其中正高職稱(chēng)70人，副高職稱(chēng)202人，中級(jí)職稱(chēng)370人。專(zhuān)任教師693人，專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)位的教師占72%;高級(jí)職稱(chēng)占39%。省級(jí)教學(xué)名師2人，省級(jí)高層次人才12人。

院系名稱(chēng)

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(鞋類(lèi)方向)、服裝與服飾設(shè)計(jì)

海峽動(dòng)漫學(xué)院

動(dòng)畫(huà)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)（媒體創(chuàng)意方向）

教育與音樂(lè)

學(xué)院

音樂(lè)學(xué)（師范類(lèi)）、音樂(lè)學(xué)（非師范類(lèi)）、小學(xué)教育（師范類(lèi)）、學(xué)前教育（師范類(lèi)）

國(guó)際學(xué)院(中外合作項(xiàng)目)

財(cái)務(wù)管理(國(guó)際會(huì)計(jì)方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)

海峽理工學(xué)院(閩臺(tái)合作項(xiàng)目)

財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)

管理學(xué)院

財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理

信息工程學(xué)院

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融與統(tǒng)計(jì)方向)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程

建筑工程學(xué)院

土木工程、風(fēng)景園林(景觀建筑設(shè)計(jì)方向)、工程造價(jià)

機(jī)電工程學(xué)院

物理學(xué)(光電子技術(shù)與應(yīng)用方向)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程

資源與化工學(xué)院

化學(xué)（材料化學(xué)方向）、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)

文化傳播學(xué)院

漢語(yǔ)言文學(xué)(師范類(lèi))、漢語(yǔ)言文學(xué)(非師范類(lèi))、傳播學(xué)、播音與主持藝術(shù)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

英語(yǔ)（師范類(lèi)）、商務(wù)英語(yǔ)

體育學(xué)院

體育教育（師范類(lèi)）、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理

旅游學(xué)院

旅游管理與服務(wù)教育、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

二、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

(一)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

1. 美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))

主要課程：美術(shù)概論、美術(shù)教育理論 與方法、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、素描 色彩透視學(xué)、解剖學(xué)、美術(shù)教育實(shí)踐(見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí))裝飾設(shè)計(jì)、書(shū)法篆刻、電腦輔助設(shè)計(jì)(繪畫(huà)、設(shè)計(jì))等。

中國(guó)畫(huà)模塊：工筆花鳥(niǎo)、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、山水，花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作與研究、山水畫(huà)創(chuàng)作與研究、人物畫(huà)創(chuàng)作與研究。

油畫(huà)模塊：油畫(huà)材料與技法、油畫(huà)風(fēng)景、油畫(huà)肖像、油畫(huà)人體、油畫(huà)創(chuàng)作。

2. 環(huán)境設(shè)計(jì)主要課程：透視、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾工程制圖、裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)境陶藝、展示空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑壁飾設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境表現(xiàn)技法、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

3. 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要課程：設(shè)計(jì)學(xué)概論、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

4. 服裝與服飾設(shè)計(jì)主要課程：服裝畫(huà)技法、服裝色彩學(xué)、服飾圖案、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制版與推版、服裝材料及面料設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、服裝品牌運(yùn)作、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理等。

5. 動(dòng)畫(huà)主要課程：動(dòng)畫(huà)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)造型、原畫(huà)設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視后期編輯等。

6. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、文教用品設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)等。

7. 動(dòng)畫(huà)(媒體創(chuàng)意方向)主要課程：媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、新媒體藝術(shù)、傳播學(xué)概論、創(chuàng)新思維原理與應(yīng)用、創(chuàng)意劇本寫(xiě)作、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言、攝影、攝像、非線(xiàn)性編輯、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、電腦圖文創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等。

(二)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

1. 音樂(lè)學(xué)(師范類(lèi))

主要課程：基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、和聲學(xué)、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、民族音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史及欣賞、外國(guó)音樂(lè)史及欣賞、學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法等。 2. 音樂(lè)學(xué)(非師范類(lèi))(包括聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等方向)

主要課程：鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、舞蹈、鋼琴藝術(shù)史、基本樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂(lè)、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、民族器樂(lè)概論、意大利語(yǔ)音、聲樂(lè)藝術(shù)史、鋼琴調(diào)律與維修、演出策劃與營(yíng)銷(xiāo)等。

三、招生計(jì)劃

序號(hào)

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別

培養(yǎng)層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

(元/學(xué)年)

招生計(jì)劃

廣西

江蘇

山西

陜西

1

美術(shù)類(lèi)

本科

四年

8400

20

/

30

15

2

音樂(lè)類(lèi)

本科

四年

8400

/

15

/

/

注：福建、江西、湖南、安徽、山東、河南、甘肅、貴州、黑龍江等省份的美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)均使用省統(tǒng)考成績(jī)，實(shí)際招生專(zhuān)業(yè)及招生計(jì)劃以相關(guān)省(市、區(qū))招生主管部門(mén)公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。

四、報(bào)考條件及辦法

1. 凡符合國(guó)家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定的考生，須按戶(hù)口所在省級(jí)招生主管部門(mén)的規(guī)定，辦理藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)予參加藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試的相關(guān)證明材料。我校招生科類(lèi)為藝術(shù)文、理不限，外語(yǔ)語(yǔ)種不限。

2. 考生須持省級(jí)招生主管部門(mén)頒發(fā)的準(zhǔn)予考試的相關(guān)證明(省統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格)及本人身份證明，本人近期一寸正面免冠同底證件照2張，按指定時(shí)間和地點(diǎn)辦理專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，考生須如實(shí)填寫(xiě)報(bào)考信息，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

五、專(zhuān)業(yè)考試

(一)考點(diǎn)及報(bào)名、考試時(shí)間安排

省 份

考  點(diǎn)

考試類(lèi)別

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

廣西

廣西師范大學(xué)（育才校區(qū)）廣西桂林

美術(shù)類(lèi)

2月17-18日

2月20日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院

美術(shù)類(lèi)

2月17-18日

2月19 日

山西

太原師范學(xué)院

美術(shù)類(lèi)

1月27-28日

1月30日

江蘇

南京師范大學(xué)

音樂(lè)類(lèi)

1月15-20日

1月23日

注：廣西、山西考點(diǎn)為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名;陜西、江蘇為網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)關(guān)注兩省考試院官網(wǎng)通知。

(二)考試內(nèi)容：

1. 美術(shù)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。畫(huà)具由考生自備。

專(zhuān)業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)素描，時(shí)間180分鐘，滿(mǎn)分為150分。

(2)色彩，時(shí)間180分鐘，滿(mǎn)分為150分。

2. 音樂(lè)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂(lè)器由考生自備。

專(zhuān)業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)視唱、模唱：視唱滿(mǎn)分為60分，模唱滿(mǎn)分為40分，共100分;

(2)聲樂(lè)：清唱歌曲一首，滿(mǎn)分為100分;

(3)器樂(lè)演奏：演奏樂(lè)曲一首(自選，需背譜)，滿(mǎn)分為100分;

(三)成績(jī)通知

考生專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)及名次通過(guò)我校招生信息網(wǎng)和考生所在省考試院網(wǎng)站公布，考生可憑考生號(hào)等信息查詢(xún)，不再寄發(fā)紙質(zhì)成績(jī)單。

六、文化考試

考生必須按所在省級(jí)招生主管部門(mén)的規(guī)定，報(bào)名參加2016年全國(guó)普通高校招生文化統(tǒng)一考試(高考)。文化科目考試方案及計(jì)分辦法均按省級(jí)招生主管部門(mén)文件規(guī)定執(zhí)行。我校無(wú)單科成績(jī)限制。

七、錄取辦法

1. 我校設(shè)?？嫉膹V西、山西、陜西、江蘇等省份，按?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)志愿順序錄取。

2. 我校未設(shè)?？嫉慕鳌⑸綎|、河南、湖南、貴州、甘肅等實(shí)行梯度志愿投檔的省份，按省統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)志愿順序錄取。

3. 其他實(shí)行平行志愿投檔的省份，按投檔成績(jī)(綜合分)和專(zhuān)業(yè)志愿順序錄取。

八、招生監(jiān)察：

為了接受廣大考生和社會(huì)各界對(duì)我校招生工作的監(jiān)督，我校在監(jiān)察審計(jì)處設(shè)立了招生監(jiān)察組，監(jiān)督電話(huà)：0598-8399682，8397066。

九、聯(lián)系部門(mén)：招生與就業(yè)處

三明學(xué)院招生網(wǎng)址：218.5.241.22:8036/zsw/ 學(xué)校網(wǎng)址：fjsmu.cn

篇6

關(guān)鍵字：建筑、精確性、環(huán)境設(shè)計(jì)

Abstract: Aiming at the construction of resource and environmental problem, put forward architecture and environment design should increase the " precision " principle and countermeasures. Accuracy refers to the design to the accurate extraction of different kinds of factors, the precise analysis of factor interaction mechanism and interaction, fine integration of factors, and with fine rules, precision standard for accurate description and expression of the content of design of precision design connotation, property, basis, effect and value are put forward, to guide the various types of engineering and environmental design to the depth direction of development, advancing the " precise construction industry " development.

Keywords: construction, accuracy, environment design

中圖分類(lèi)號(hào)：TU972+.12文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

由于人類(lèi)自身需求的增長(zhǎng)和消費(fèi)的不斷膨脹,使人居建筑與環(huán)境建設(shè)得到了空前大發(fā)展.面對(duì)建設(shè)空前膨脹,人本需求升級(jí),資源危機(jī),環(huán)境嚴(yán)重污染,自然生態(tài)的破壞,以及科技成果廣泛應(yīng)用和研究手段的現(xiàn)代化、自動(dòng)化和數(shù)字化,人居建筑與環(huán)境的未來(lái)發(fā)展倍受關(guān)注.走可持續(xù)發(fā)展之路已得到人們的普遍認(rèn)同.因此建立可持續(xù)發(fā)展的人居建筑與環(huán)境發(fā)展模式已成為帶有戰(zhàn)略性和關(guān)鍵性的課題.設(shè)計(jì)是建設(shè)模式的先導(dǎo)和表達(dá),可持續(xù)的發(fā)展模式應(yīng)以具有可持續(xù)性的設(shè)計(jì)為先導(dǎo)和示范.但如何結(jié)合本國(guó)、本地區(qū)的實(shí)際情況實(shí)施可持續(xù)性設(shè)計(jì)?切入點(diǎn)從那里開(kāi)始可以有較大的突破?如何從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行有效的實(shí)施?如何進(jìn)一步發(fā)揮建筑學(xué)科的作用?當(dāng)前比較時(shí)尚的生態(tài)建筑、綠色建筑、健康建筑、智能型建筑、節(jié)能建筑,可持續(xù)性發(fā)展的建筑等,如何確切定義、評(píng)價(jià)和經(jīng)濟(jì)估算?如何推廣應(yīng)用和普及?這些都是當(dāng)前發(fā)展中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

1精準(zhǔn)性的內(nèi)涵“精準(zhǔn)性”內(nèi)涵是指在設(shè)計(jì)的全過(guò)程中精細(xì)準(zhǔn)確地確定相關(guān)決定因子,精確分析要素之間相互作用的機(jī)理和互動(dòng)程度,精巧地整合諸因子,提出精確的設(shè)計(jì)指標(biāo)體系和目標(biāo)體系,選用精良的建筑用材、設(shè)備用品、綠化物種等,通過(guò)精心策劃和精致工藝制造,達(dá)到精簡(jiǎn)節(jié)約各種生態(tài)資源,建造精美舒適的生存環(huán)境,使人居建筑成為真正意義上的精品的目的.而且設(shè)計(jì)應(yīng)為加工及使用管理過(guò)程中實(shí)施精良管理和總量、分量的有效控制提供前提和基礎(chǔ).各地區(qū)也‘應(yīng)形成具有當(dāng)?shù)氐赜?、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、人本特性的設(shè)計(jì)精細(xì)準(zhǔn)則、精量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案.設(shè)計(jì)“精準(zhǔn)性”的內(nèi)涵構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)性”是一次變革的過(guò)程和一次革命的過(guò)程.如當(dāng)前我國(guó)正在貫標(biāo)實(shí)施中的采暖居住建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)[1],若從建筑節(jié)能這一“精準(zhǔn)性”設(shè)計(jì)目標(biāo)出發(fā),應(yīng)從節(jié)能與住區(qū)規(guī)劃布局、局地氣候、日照環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、當(dāng)?shù)啬茉礌顩r、地形地貌、保溫體系、維護(hù)體系材料、供暖熱源、供暖方式、供暖路徑、住宅平面空間組合、室內(nèi)通風(fēng)組織、用戶(hù)使用狀況、工程施工狀況、資金籌措、節(jié)支去向、法規(guī)、相鄰用戶(hù)使用狀態(tài)、散熱器、鍋爐等設(shè)施設(shè)備運(yùn)用、戶(hù)內(nèi)其他能源的利用、窗洞口尺寸、居住舒適度、建筑的耐用年限、建造能耗等方面的要素之間的綜合作用機(jī)理和互動(dòng)程度進(jìn)行模擬分析與研究、精細(xì)準(zhǔn)確的策劃、提供精細(xì)準(zhǔn)則、精量標(biāo)準(zhǔn)和整體設(shè)計(jì)方案,以保證建筑節(jié)能目標(biāo)的“精準(zhǔn)度”.

2精準(zhǔn)性的屬性

2.1整體性精準(zhǔn)性有別于“標(biāo)準(zhǔn)化”又高于標(biāo)準(zhǔn)化,標(biāo)準(zhǔn)化是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物,它具有固定性、單一性和同一性,局限于中間產(chǎn)品,強(qiáng)調(diào)的是尺寸的協(xié)調(diào),產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、集約化生產(chǎn).而精準(zhǔn)性是信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物,強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)同一,體現(xiàn)最終產(chǎn)品,強(qiáng)調(diào)是整體的一體化的協(xié)調(diào),將最終產(chǎn)品置于更大的環(huán)境范圍來(lái)整體性思考[2,3].2.2可控制性應(yīng)能適時(shí)、適量、適地控制,以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo).2.3靈活性和多樣性精準(zhǔn)性要求通過(guò)不同因素的組合,不同質(zhì)與量的組合,通過(guò)精良策劃,精密結(jié)合,精打細(xì)算,按需要優(yōu)化組合,以形成不同特點(diǎn)的方案,又可以形成在某些特點(diǎn)方面具有高度集成化的方案,所以個(gè)性突出,豐富多彩.2.4可匹配性由于在設(shè)計(jì)全過(guò)程中按一體化精致搭配而成,所以最終產(chǎn)品匹配準(zhǔn)確、性能可靠.2.5明顯的目標(biāo)性由于所處地域、經(jīng)濟(jì)、人本、生態(tài)條件、生態(tài)資源和所處的時(shí)期不同,其精準(zhǔn)出的結(jié)果是有很大出入的,因此精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)的對(duì)策和方案具有明顯的目標(biāo)性和多目標(biāo)性.2.6可度量性精準(zhǔn)性增加了產(chǎn)品可量化的指標(biāo)的透明度,可以將這些指標(biāo)體系用作評(píng)價(jià)、購(gòu)買(mǎi)、租用、銷(xiāo)售、使用、管理、納費(fèi)的依據(jù).

3精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)原則的作用精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)原則可以是軟的細(xì)則,也可以是硬的條件,還可以是一種回歸原理的方法和途徑.引導(dǎo)人們思索、探求和實(shí)踐,逐步地走向可持續(xù),它的作用和意義將逐步被人們認(rèn)同.貫徹執(zhí)行精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)原則促進(jìn)綜合量化設(shè)計(jì)的深入,改善以往設(shè)計(jì)中的一些模糊性,在更大環(huán)境范圍內(nèi)作到量入為出,宏觀控制.精準(zhǔn)性原則可促進(jìn)產(chǎn)品以及產(chǎn)品接口匹配化,并通過(guò)精良技術(shù),精良工藝制作,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)性產(chǎn)品.精準(zhǔn)性原則可以使室內(nèi)各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)因子在互動(dòng)情況下,得出精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)指標(biāo),為實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制提供基礎(chǔ),滿(mǎn)足人們的質(zhì)量追求.精準(zhǔn)性原則可以實(shí)現(xiàn)以較小的生態(tài)資源消耗獲取更大的生態(tài)效益回報(bào),并可針對(duì)資源消費(fèi)不限定、無(wú)節(jié)制,進(jìn)行有效控制.精準(zhǔn)性原則可為實(shí)現(xiàn)對(duì)資源、能源的有效控制和監(jiān)測(cè)提供基礎(chǔ),保證在更大規(guī)模和范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平等和公平.精準(zhǔn)性可以對(duì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)和保護(hù),增強(qiáng)抵御自然災(zāi)害的能力,創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境,保證人類(lèi)健康.精準(zhǔn)性原則可以針對(duì)不同人群的身心健康、體能狀態(tài),在動(dòng)態(tài)的居住環(huán)境中提供居住需要保證,以體現(xiàn)最大的關(guān)懷度.精準(zhǔn)性原則有助于使人居建筑與環(huán)境中的能流、物流、信息流、人流、技術(shù)流形成精良循環(huán).達(dá)到資源的可再生、可重復(fù)利用.精準(zhǔn)性原則要求設(shè)計(jì)成果不僅是方案圖、施工圖;而且還包括周?chē)h(huán)境生態(tài)條件分析圖;各工種利用資源狀況圖、表;以及運(yùn)營(yíng)工況,管理水平的動(dòng)態(tài)監(jiān)控技術(shù)軟件等.精準(zhǔn)性原則的實(shí)施將召集各專(zhuān)長(zhǎng)人才匯集,匯集得越多,精準(zhǔn)性程度越高,則具有越高的應(yīng)用和學(xué)術(shù)價(jià)值.精準(zhǔn)性原則是實(shí)現(xiàn)資源共享,便于實(shí)施最佳配置的有效途徑.精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)原則可以變粗放建筑業(yè)為精準(zhǔn)建筑業(yè).克服以往在學(xué)科領(lǐng)域方面存在的專(zhuān)一化、單一性設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)相關(guān)因素綜合集合,精心考慮各種因素之間的相互支持、相互制約的作用機(jī)理和作用功效.精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)有利于對(duì)人居建筑環(huán)境實(shí)施有效控制,保持持久的高水平和高品味的生存質(zhì)量.精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)可建立生態(tài)仿真模型,使設(shè)計(jì)科技化、仿真化.精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)能為智能化、信息化技術(shù)應(yīng)用提供條件,使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí).精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)觀念可以拓展設(shè)計(jì)者從更宏大的環(huán)境條件中去匯集創(chuàng)作靈感.數(shù)千年靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)如今逐步走進(jìn)“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”.如意大利種植主利用衛(wèi)星監(jiān)察葡萄園里葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程,用電腦分析生長(zhǎng)中葡萄的糖分和丹寧酸含量,以決定灌溉、施肥的適時(shí)方案并確定適宜的收割日期,還通過(guò)衛(wèi)星追蹤葡萄病菌.我國(guó)農(nóng)業(yè)在示范區(qū)也開(kāi)展衛(wèi)星定位、精準(zhǔn)灌溉、精準(zhǔn)施肥和控制農(nóng)用藥等精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)技術(shù).農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)技術(shù)雖然起步較晚,但它為種植業(yè)帶來(lái)變革,也帶來(lái)新的發(fā)展前景,其影響是深遠(yuǎn)的.

5結(jié)語(yǔ)

人居建筑與環(huán)境是人類(lèi)自身人為創(chuàng)造和制造的,它比農(nóng)業(yè)更具有人為控制性. 21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,為精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)提供了條件,使人居建筑與環(huán)境實(shí)施人為控制成為必要和可能,可以達(dá)到可靠、有效、有序、有量和可調(diào)的設(shè)計(jì)目標(biāo).樹(shù)立精準(zhǔn)性的設(shè)計(jì)觀念,明確精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)原則,建立精準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)計(jì)體系,實(shí)施科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方法是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)建筑業(yè)”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.本文提出“精準(zhǔn)性”的內(nèi)涵、屬性、作用和價(jià)值,可以引起人們對(duì)人居建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)研究的更大關(guān)注,并使精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)技術(shù)的精準(zhǔn)程度不斷提高,方向不斷拓展,使人居環(huán)境質(zhì)量迎來(lái)新面貌、新情感,也帶來(lái)建設(shè)資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.

參考文獻(xiàn):

[1]李桂文,周淑萍.住宅科技概論[M].哈爾濱:黑龍江民族出版社,1999.

篇7

關(guān)鍵詞:居住小區(qū);景觀;營(yíng)建

Abstract With the continuing development of the economy and gradual improving of people’s environmental consciousness，the position of residential landscape environment in people’s heart improves gradually as well. People keep on putting forward higher requirement to the residential landscape. In this paper，the approach to building high quality residential landscape in a new situation was proposed，so as to make the residential landscape service people better.

Key wordsresidential community;landscape;construction

居住小區(qū)景觀是城市居住小區(qū)乃至居住區(qū)的重要組成部分，新形勢(shì)下城市化進(jìn)程的加快，居住小區(qū)在城市建設(shè)中比重不斷增大，個(gè)別城鎮(zhèn)已經(jīng)達(dá)到40%~50%。因此，居住小區(qū)景觀的建設(shè)水平，直接影響城市景觀建設(shè)的水平，影響城市人們的生活居住水平以及整個(gè)城市的生態(tài)環(huán)境水平。我國(guó)居住小區(qū)景觀建設(shè)的發(fā)展大致經(jīng)歷了3個(gè)階段:一是簡(jiǎn)單綠化階段。建國(guó)初期至20世紀(jì)80年代，生產(chǎn)力的滯后導(dǎo)致人們對(duì)居住小區(qū)的要求是有房可住，這一時(shí)期居住小區(qū)景觀建設(shè)以簡(jiǎn)單綠化為主。二是景觀美化的階段。20世紀(jì)80~90年代，隨著經(jīng)濟(jì)的大幅增長(zhǎng)，人們環(huán)境意識(shí)的逐漸提高，越來(lái)越多的人不再滿(mǎn)足于有房可住，還要求優(yōu)美的居住環(huán)境。這一時(shí)期居住小區(qū)景觀的營(yíng)建以美化為主，形式、風(fēng)格多樣。三是生態(tài)健康的階段。20世紀(jì)90年代至今，社會(huì)的不斷進(jìn)步和生態(tài)和諧概念的普及化，使居住小區(qū)的景觀建設(shè)目標(biāo)逐漸從風(fēng)景優(yōu)美向生態(tài)健康過(guò)渡。目前我國(guó)居住小區(qū)的景觀發(fā)展正處于第3個(gè)階段，人們不斷對(duì)居住小區(qū)的景觀環(huán)境提出新的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)居住小區(qū)景觀的研究，提高居住小區(qū)景觀建設(shè)水平，勢(shì)在必行。

1景觀大環(huán)境意識(shí)

營(yíng)建居住小區(qū)的景觀必須要有大環(huán)境意識(shí)。而目前大多數(shù)居住小區(qū)的景觀環(huán)境營(yíng)建屬于就事論事，尚未將其放入景觀大環(huán)境中考慮[1-3]。一是符合城市規(guī)劃。居住小區(qū)景觀必須放在居住區(qū)景觀的范圍下考慮，進(jìn)而符合城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中關(guān)于本地塊的綠地布局和規(guī)劃，才能延續(xù)城市綠脈，與城市綠地景觀融為一體。二是考慮居住小區(qū)周邊具體環(huán)境的影響。在對(duì)居住小區(qū)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)小區(qū)周邊環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，使居住小區(qū)景觀環(huán)境符合周邊山水建筑格局。如周邊有綠地、自然山脈，那么景觀建設(shè)中必須考慮景觀的延續(xù)性，從地形上預(yù)留景觀綠色通道;如周邊有高大建筑，在景觀植物設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮耐陰植物設(shè)計(jì)，而不應(yīng)將小區(qū)景觀作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體來(lái)考慮。

2多學(xué)科交融

當(dāng)前我國(guó)城市傳統(tǒng)居住小區(qū)景觀營(yíng)建采用的模式屬于“先規(guī)劃-再建筑-后景觀”相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)方式，容易使人產(chǎn)生景觀即綠化的思想，導(dǎo)致人們心理歸屬感的喪失、鄰里關(guān)系的淡漠、文化的空虛等一系列問(wèn)題。而從現(xiàn)在景觀意義上來(lái)講，規(guī)劃作為景觀的底版，而建筑則是景觀的元素，三者是相互貫通的。居住小區(qū)的景觀營(yíng)建需要城市規(guī)劃、建筑學(xué)、風(fēng)景園林(景觀)3個(gè)專(zhuān)業(yè)相互結(jié)合，同時(shí)要深入進(jìn)行生態(tài)學(xué)、城市設(shè)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、城市地理學(xué)等多學(xué)科貫通研究。不應(yīng)當(dāng)將景觀設(shè)計(jì)作為一個(gè)孤立的對(duì)象，同時(shí)景觀設(shè)計(jì)者應(yīng)該形成以景觀設(shè)計(jì)為核心、多學(xué)科相互了解的知識(shí)底蘊(yùn)。在具體的景觀營(yíng)建過(guò)程中，應(yīng)從多層次、多學(xué)科去考慮。

3景觀地域意識(shí)

小區(qū)景觀作為具體地域的實(shí)體，必須融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境才能達(dá)到其最佳效果。一是景觀與文化。居住小區(qū)的景觀必須和當(dāng)?shù)匚幕Y(jié)合，文化具有地域性，這樣就形成了無(wú)法復(fù)制的景觀。另外，景觀與文化融合也提高了景觀的品味與內(nèi)涵。二是景觀材料。居住小區(qū)的景觀材料的選擇必須以當(dāng)?shù)夭牧蠟橹?。硬質(zhì)景觀應(yīng)采用當(dāng)?shù)氐纳绞冉ㄖ牧?，軟質(zhì)景觀以鄉(xiāng)土植物為主。當(dāng)?shù)氐木坝^材料是最經(jīng)濟(jì)的，也是最適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境。因此，選用當(dāng)?shù)鼐坝^材料效果最好，最容易形成優(yōu)美景觀。

4人性化與精神層次

景觀的服務(wù)對(duì)象是人，居住小區(qū)景觀作為與人最接近的景觀形式必須滿(mǎn)足人的各種需要，如健康、心理、精神等[4-6]。一是公眾參與性。在居住小區(qū)的景觀建設(shè)中需要引入公眾參與模式，國(guó)外很多城市建設(shè)中都有公眾參與提議。在進(jìn)行居住小區(qū)景觀建設(shè)中，要考慮居住小區(qū)的景觀使用者，即多考慮小區(qū)業(yè)主的需求，而不是純開(kāi)發(fā)商的商業(yè)化需要。二是景觀健康性。營(yíng)建居住區(qū)景觀時(shí)，應(yīng)選擇對(duì)小區(qū)居民和周邊人群健康的景觀材料，如排除一些漆樹(shù)等易過(guò)敏樹(shù)種、二球懸鈴木等掉毛球樹(shù)種等。同時(shí)，可采用一些桂花、菖蒲等這些可以散發(fā)對(duì)人體健康有益物質(zhì)的樹(shù)種，或木槿等對(duì)有毒氣體有較強(qiáng)的吸附性的樹(shù)種。三是人性化風(fēng)格。景觀營(yíng)建風(fēng)格應(yīng)以自然式為主，排除一些大面積的廣場(chǎng)鋪裝、噴泉等非人性化的景觀，應(yīng)營(yíng)建綠樹(shù)成蔭、有自然地形變化的自然式景觀。四是健康與交流。健康與交流是人們必需的生理和心理需求，居住小區(qū)需營(yíng)造既有利于身心健康又有利于鄰里交往的場(chǎng)所來(lái)緩解居民的生活壓力，淡化彼此陌生感，促進(jìn)人與人之間的和諧。居住小區(qū)中的一塊籃球場(chǎng)、一排座椅等，都可以形成相互交流、慰藉心靈的空間。五是精神層次。在居住小區(qū)景觀的營(yíng)建中應(yīng)注意對(duì)景觀意境的營(yíng)造，所謂“一花一草見(jiàn)精神”。如松柏，耐寒、常青，群植可營(yíng)建肅穆環(huán)境，孤植可意喻堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。竹，秀逸有神韻，品格虛心能自持，品德高尚不俗，生而有節(jié)，視為氣節(jié)的象征。另外，花崗巖的厚重，太湖石的輕巧，傳統(tǒng)園林的曲徑通幽，西方景觀的規(guī)則大氣都能展示不同的景觀意境。

5景觀生態(tài)性

生態(tài)學(xué)作為科學(xué)與社會(huì)的橋梁，是一門(mén)連接生命、環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)科學(xué)。居住小區(qū)景觀在城市中占重要地位，是生態(tài)建設(shè)的重要場(chǎng)所。只有面向生態(tài)過(guò)程的景觀建設(shè)才能真正實(shí)現(xiàn)城市與自然的和諧、自然環(huán)境與人的和諧，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展[7-9]。一是引入綠量概念?，F(xiàn)行居住小區(qū)綠地指標(biāo)如綠地率、綠地覆蓋率等都存在不同程度的缺陷，屬于平面的指標(biāo)而不是立體的指標(biāo)，不能完整反映出居住小區(qū)的景觀建設(shè)指標(biāo)，在此應(yīng)引入生態(tài)學(xué)上的綠量概念，對(duì)居住小區(qū)景觀綠化進(jìn)行空間化控制，增加立體綠化的比率，如垂直綠化、屋頂綠化、廊架綠化等，以提高居住小區(qū)的景觀生態(tài)性。二是確定景觀過(guò)程論。把景觀當(dāng)成一種過(guò)程去理解，從小苗木到大樹(shù)，景觀本就是一種過(guò)程，盡量不搞大樹(shù)移植。而目前很多居住小區(qū)出于商業(yè)目的，為了追求立竿見(jiàn)影的效果，移栽或種植超大規(guī)格的非適齡苗木。這種急功近利、違反生態(tài)規(guī)律的做法為日后管理埋下隱患，那些由于斷根截枝處理而深受重創(chuàng)的苗木很難恢復(fù)，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的生態(tài)效益，同時(shí)其原生長(zhǎng)地由于缺乏了這些大樹(shù)，生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞。三是生態(tài)型設(shè)計(jì)。居住小區(qū)景觀營(yíng)建應(yīng)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的和諧主題，形成可持續(xù)發(fā)展的景觀。因此，有必要引入生態(tài)型設(shè)計(jì)。例如使景觀水體與雨水、污水形成一個(gè)完整水循環(huán)系統(tǒng);營(yíng)建生態(tài)建筑如太陽(yáng)能燈，帶發(fā)電功能的景觀風(fēng)車(chē)等。

6景觀藝術(shù)化

居住小區(qū)景觀作為視覺(jué)審美的對(duì)象，必須是美的，但不僅限于視覺(jué)美，應(yīng)是一種藝術(shù)美，藝術(shù)是生活的反映，從某種意義上說(shuō)，居住小區(qū)景觀是一種自然與人工、現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，融哲學(xué)、教育、心理、美術(shù)、音樂(lè)等于一體的綜合美。居住小區(qū)的美不僅要包括地形地貌、山水、植物、建筑小品等物質(zhì)因素，還包括人文、歷史等社會(huì)因素。以及符合整體布局美、主題形式美、四季景觀美、章法韻律美等美學(xué)法則[10-12]。

7結(jié)語(yǔ)

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，居住小區(qū)景觀在人們的日常生活中將占據(jù)更加重要的位置。居住小區(qū)景觀必須立足景觀大環(huán)境基礎(chǔ)、以多學(xué)科理論為指導(dǎo)，挖掘地域特征，才能滿(mǎn)足人們生活、精神等多方面需要，形成一個(gè)生態(tài)穩(wěn)定、形式優(yōu)美的理想家園環(huán)境。

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篇8

論文摘要：人居環(huán)境是人類(lèi)與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人的生產(chǎn)生活以及具體的人居環(huán)境建設(shè)活動(dòng)都離不開(kāi)更為廣闊的自然背景。因此，在實(shí)踐景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分以科學(xué)的發(fā)展觀踐行大自然的生存法則，達(dá)到所謂的“天人合一”，人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)思維給了景觀設(shè)計(jì)以理論的指導(dǎo)。

研究當(dāng)今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計(jì)失敗的原因，多為設(shè)計(jì)脫離了人類(lèi)作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或?yàn)楹雎粤水?dāng)?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀(jì)的社會(huì)要求我們更加關(guān)注“人”，但又不能一味的滿(mǎn)足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學(xué)”（The Science of Human Settlements）正是一門(mén)以人類(lèi)聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對(duì)象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。它強(qiáng)調(diào)把人類(lèi)聚居作為一個(gè)整體，了解、掌握人類(lèi)聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類(lèi)理想的聚居環(huán)境，這為景觀設(shè)計(jì)帶來(lái)了指導(dǎo)方法，使得對(duì)環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書(shū)中觀點(diǎn)，人居環(huán)境，是人類(lèi)的聚居生活的地方，是與人類(lèi)生存活動(dòng)密切相關(guān)的地表空間，是人類(lèi)在大自然中賴(lài)以生存的基地，是人類(lèi)利用自然、改造自然的主要場(chǎng)所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開(kāi)發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)科群，它是聯(lián)貫一切與人類(lèi)居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系，研究對(duì)象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿(mǎn)足“人類(lèi)居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類(lèi)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類(lèi)系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個(gè)基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中，和諧與矛盾共生，人類(lèi)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與自然和平共處，保護(hù)和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

在任何一個(gè)聚居環(huán)境中，這五個(gè)系統(tǒng)都綜合的存在著，五大系統(tǒng)也各有基礎(chǔ)科學(xué)的內(nèi)涵。在人居環(huán)境科學(xué)研究中，建筑師、規(guī)劃師和一切參與人居環(huán)境建設(shè)的科學(xué)工作者都要自覺(jué)的選擇若干系統(tǒng)進(jìn)行交叉組合。另一個(gè)方面，根據(jù)中國(guó)存在的實(shí)際問(wèn)題和人居環(huán)境研究的實(shí)際情況，也可將人居環(huán)境科學(xué)范圍簡(jiǎn)化為全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑等五大層次。

對(duì)于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個(gè)方面的要求：提高生態(tài)的意識(shí)；與經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別?？偟膩?lái)說(shuō)，它們都以環(huán)境為研究對(duì)象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點(diǎn)及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類(lèi)聚居形態(tài)，對(duì)五大系統(tǒng)的各個(gè)層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

從人居環(huán)境不同方面可以有不同的學(xué)科核心和學(xué)科體系，就人居環(huán)境的物質(zhì)建設(shè)、規(guī)劃實(shí)際來(lái)說(shuō)，則可以以建筑、地景、城市規(guī)劃三位一體，構(gòu)成人居環(huán)境科學(xué)的大系統(tǒng)中的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。依據(jù)我國(guó)的情況，當(dāng)前大規(guī)模建設(shè)實(shí)踐需要面向21世紀(jì)的建筑發(fā)展，宜將這三者融貫綜合的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)與研究。

人居環(huán)境科學(xué)是一個(gè)學(xué)科群，人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的，永遠(yuǎn)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，其融合與發(fā)展離不開(kāi)運(yùn)用多種相關(guān)學(xué)科的成果，特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴(kuò)，來(lái)創(chuàng)造性的解決繁雜的實(shí)踐中的問(wèn)題。因此人居環(huán)境科學(xué)是一門(mén)龐大的系統(tǒng)科學(xué)，研究建筑、城市、以至區(qū)域等的人居環(huán)境科學(xué)，也應(yīng)當(dāng)被視為一種關(guān)于整體與整體性的科學(xué)，目標(biāo)就是獲得整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。若能將此系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則貫徹在景觀設(shè)計(jì)上，也同樣將具有高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、景觀設(shè)計(jì)原則

景觀設(shè)計(jì)雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念之上的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，但它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個(gè)方面。景觀設(shè)計(jì)最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色，可以說(shuō)是以塑造建筑的外部空間的視覺(jué)形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計(jì)所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)概念是以城市規(guī)劃設(shè)計(jì)總攬全局的思維方法為主導(dǎo)，其設(shè)計(jì)系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

同樣是一門(mén)兼具多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，建立在人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)框架之內(nèi)，景觀設(shè)計(jì)同樣需要貫徹整體的系統(tǒng)思維，以面對(duì)21世紀(jì)下，對(duì)環(huán)境的綜合發(fā)展要求。在第20屆建筑師大會(huì)上，吳良鏞院士在《世紀(jì)之交展望建筑學(xué)未來(lái)》的報(bào)告中指出:廣義的建筑應(yīng)走向建筑、地景、城市規(guī)劃的融合。他所謂的地景，即景觀設(shè)計(jì)，用景觀設(shè)計(jì)的手段來(lái)改善城市的生態(tài)環(huán)境是必然趨勢(shì)，而景觀設(shè)計(jì)也就成為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中很重要的一個(gè)部分。 轉(zhuǎn)貼于 　1、景觀設(shè)計(jì)的人性化原則

景觀設(shè)計(jì)要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設(shè)計(jì)者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習(xí)慣、生理要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的人性化設(shè)計(jì)。目前我國(guó)許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點(diǎn)。比如：有的樓盤(pán)用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過(guò)，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設(shè)計(jì)沒(méi)有把殘疾人的行為考慮進(jìn)去，給殘疾人的出行帶來(lái)不便；有的居住區(qū)沒(méi)有為老人和幼兒開(kāi)辟專(zhuān)用活動(dòng)場(chǎng)地；有的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)粗糙，沒(méi)能真正、準(zhǔn)確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡紐曼所作的人們行為活動(dòng)與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究，認(rèn)為人的各種行為活動(dòng)要有相應(yīng)的領(lǐng)域，他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運(yùn)用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計(jì)中，就是要按照人們的不同需求和不同的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)域的劃分，以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開(kāi)展社交和活動(dòng)的需要，既要有綜合的集中空間，又要有適合集體和個(gè)人的分散性活動(dòng)空間，空間類(lèi)型盡可能豐富，以滿(mǎn)足不同層次人群的需求。

例如：調(diào)查表明，當(dāng)前居住區(qū)的綠地空間，老年人日常使用率最高。老年人的活動(dòng)特點(diǎn)是以我國(guó)特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動(dòng)和小范圍的交往、談心等活動(dòng)為主，為滿(mǎn)足這些需求，應(yīng)有針對(duì)性地以山、水、綠籬、樹(shù)叢或建筑小品進(jìn)行隔離，形成相對(duì)獨(dú)立且視線(xiàn)干擾小的綠地空間。

2、景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成，它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國(guó)建立的黃石公園，第一次公開(kāi)確認(rèn)原始荒野是文明生活的象征，不能不顧后果的把自然環(huán)境僅僅用于經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，因?yàn)轱L(fēng)景也是一種社會(huì)文化資源，也是一種生態(tài)資源。被稱(chēng)為上個(gè)世紀(jì)最后一位偉大的人文主義者——芒福德，進(jìn)一步指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會(huì)只停留在一些風(fēng)景名勝震撼人心的地貌上，而應(yīng)該同等對(duì)待大地的每一個(gè)角落，還必須強(qiáng)調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境。

從生態(tài)學(xué)的角度把人類(lèi)看作自然界的一部分，我們強(qiáng)調(diào)生物的總體和環(huán)境的作用。地球上的所有生命一起構(gòu)成了一個(gè)實(shí)體，所有的需要都從這個(gè)人居環(huán)境取得，因此，不能只著眼于它的各個(gè)部分建設(shè)，還要達(dá)到整體的完滿(mǎn)，既達(dá)到作為“生物的人”在這個(gè)生物圈內(nèi)存在的條件的滿(mǎn)足，又達(dá)到作為“社會(huì)的人”在社會(huì)文化環(huán)境中需要的條件的滿(mǎn)足。因此，人工建設(shè)必然以人居環(huán)境的和諧作為前提和目的，園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐同樣不例外。

新時(shí)代的園林景觀設(shè)計(jì)， 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時(shí)， 傳統(tǒng)的民族文化及特征需與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合。中國(guó)豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風(fēng)景園林師的寶貴財(cái)富，其中蘊(yùn)涵的自然文化理念、園

林生態(tài)美學(xué)和再現(xiàn)地域景觀的手法， 值得我們認(rèn)真研究、借鑒， 并融會(huì)貫通于實(shí)踐之中。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)我們面對(duì)的將是一個(gè)全球性的生態(tài)意識(shí)覺(jué)醒，并開(kāi)始進(jìn)入積極行動(dòng)的時(shí)代。人居環(huán)境是人類(lèi)與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式，理想的人居環(huán)境是人與自然的和諧統(tǒng)一，或如古語(yǔ)所云“天人合一”。因此，現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)積極為居民創(chuàng)造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間，以及符合各年齡層居民行為特點(diǎn)的景觀環(huán)境活動(dòng)空間，加強(qiáng)居民與綠地的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)居民參與景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與管理的積極性。在發(fā)揮景觀環(huán)境、景觀功能的同時(shí)，最大限度地提高城市住區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，滿(mǎn)足居民進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的需要，保持和發(fā)展其地域文化傳統(tǒng)，共同營(yíng)造人居環(huán)境的和諧美好。

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篇9

Abstract: Through the ecological compensation and Weifang，s traditional dwellings, the article analyzes the traditional local-style dwelling houses and the indoor environment design can carry on the ecological compensation design. Then the article gives the concept of ecological compensation and some suggestions.

關(guān)鍵詞：生態(tài)補(bǔ)償設(shè)計(jì)，濰坊傳統(tǒng)民居，室內(nèi)設(shè)計(jì)

Key words: ecological compensation design，Weifang，s traditional dwellings，

Interior design

我國(guó)農(nóng)村人口多，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民居數(shù)量多，分布廣，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。雖然許多鄉(xiāng)村民居經(jīng)歷長(zhǎng)期演變，蘊(yùn)含了許多樸素的原生“綠色”思想，但在人與自然的關(guān)系危機(jī)越來(lái)越突出的今天，還是面臨越來(lái)越多的生態(tài)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行室內(nèi)生態(tài)補(bǔ)償成為解決這些問(wèn)題的重要手段。

1 室內(nèi)生態(tài)補(bǔ)償?shù)母拍钆c內(nèi)涵

生態(tài)補(bǔ)償設(shè)計(jì)相對(duì)于常規(guī)設(shè)計(jì)而言，是有意識(shí)地考慮設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果對(duì)自然環(huán)境的破壞和影響程度，并盡可能減少破壞和負(fù)干擾的設(shè)計(jì)方式或設(shè)計(jì)措施?！把a(bǔ)償”實(shí)際上是從“生態(tài)學(xué)”角度對(duì)原有設(shè)計(jì)原則的一種補(bǔ)充和發(fā)展?！吧鷳B(tài)補(bǔ)償”將是一個(gè)持久的過(guò)程，這是一個(gè)沒(méi)有完美的結(jié)果，但是永遠(yuǎn)追求完美的過(guò)程，并且，這一過(guò)程與“可持續(xù)發(fā)展”的概念并不完全相同，沒(méi)有“可持續(xù)發(fā)展”原則那么全面和廣泛，而更關(guān)注于其中的焦點(diǎn)問(wèn)題，即“資源和能量”問(wèn)題，使之具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性[1]。

無(wú)論是何種類(lèi)型的建筑，都在一定程度上對(duì)自然環(huán)境造成破壞。建筑內(nèi)部的人類(lèi)活動(dòng)同樣也對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生或好或壞的影響。根據(jù)生態(tài)補(bǔ)償?shù)脑?，建筑?nèi)部的裝修及以后人類(lèi)在建筑內(nèi)部的活動(dòng)都給自然環(huán)境造成了不同程度上的破壞，除了現(xiàn)在廣泛運(yùn)用綠色材料、生態(tài)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)在設(shè)計(jì)階段就對(duì)這些破壞進(jìn)行評(píng)估，并用過(guò)具體的設(shè)計(jì)手法進(jìn)行補(bǔ)償，以求將其降到最低。作為鄉(xiāng)村住宅，由于經(jīng)濟(jì)等方面條件的制約，這樣的問(wèn)題顯得更加具有挑戰(zhàn)性。

2 濰坊鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民居的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

濰坊位于山東半島的丘陵和魯中山區(qū)之間，境內(nèi)以平原為主，地勢(shì)南高北低，除濰坊南部的青州、臨朐部分是山地民居以外，大部分是平原民居[2]。類(lèi)型比較多樣，但總體風(fēng)格不突出，民居特征介于膠東和內(nèi)陸之間。平原農(nóng)村民居以傳統(tǒng)的二合院為主，院落寬敞，建筑風(fēng)格樸實(shí)，磚石結(jié)構(gòu)，構(gòu)造簡(jiǎn)單，隨著生活水平的改善，影壁大門(mén)等處以圖案瓷磚裝飾。山區(qū)院落為四合院結(jié)構(gòu)，但形式多樣，布局靈活，石材運(yùn)用講究。

濰坊鄉(xiāng)村民居多坐北朝南，充分采光；南窗一般較大，北窗較小而少。這些都是為了節(jié)省冬季采暖能耗。室內(nèi)多設(shè)火炕、火墻，墻內(nèi)設(shè)回環(huán)盤(pán)繞的煙道。傳統(tǒng)民居形式中有很多與生態(tài)環(huán)境相一致的思想、技術(shù)及手法，能很好地達(dá)到節(jié)能與保護(hù)環(huán)境的目的。

近年由于生活水平的提高，村民一味追求所謂的寬敞、高大、明亮風(fēng)格，部分地區(qū)攀比風(fēng)盛行，以房顯闊，采用大量石材、瓷磚，甚至琉璃瓦，不僅提高了房屋的造價(jià)，造成大量的浪費(fèi)，加重了負(fù)擔(dān)，同時(shí)失去了傳統(tǒng)民居的質(zhì)樸風(fēng)格和保暖、隔熱等性能，也不符合農(nóng)村生活的特點(diǎn)。此外，濰坊氣候冬季比較寒冷，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村住宅多為傳統(tǒng)磚房及一部分生土建筑，冬季室內(nèi)居住質(zhì)量較差，遠(yuǎn)未達(dá)到舒適與節(jié)能要求。

3 濰坊傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民居的生態(tài)補(bǔ)償

3.1 科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐與利用

3.1.1充分利用太陽(yáng)能

濰坊鄉(xiāng)村地處平原，日照豐富，太陽(yáng)能資源利用得天獨(dú)厚。為在寒冷的冬天增大陽(yáng)光的照射范圍，從實(shí)際情況出發(fā)，考慮到當(dāng)?shù)丶夹g(shù)條件與農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況，除增加南向臥室窗的尺寸外，可采用灰空間的建筑設(shè)計(jì)手法，在正屋外墻采用大玻璃窗構(gòu)成陽(yáng)光間的方式。通透而保溫，既不遮擋視線(xiàn)，不妨礙住宅景觀的觀賞性，同時(shí)大大提高冬季室內(nèi)舒適性。

3.1.2開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)鼐G色建材

本地的建筑材料包括：石材、秸稈和植物?？紤]到適用經(jīng)濟(jì)性、施工的可行性以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)構(gòu)造作法，保溫材料使用草板與稻殼復(fù)合保溫層，墻體可以保留土坯加厚，保持民居保溫隔熱的效果。同時(shí)采用配套相關(guān)技術(shù)，如加設(shè)空氣層透氣孔及防蟲(chóng)添加劑等，以防止草板、稻殼受潮和受蟲(chóng)蛀等問(wèn)題。

3.2 設(shè)計(jì)手法的創(chuàng)新與改進(jìn)

3.2.1住宅入口

鄉(xiāng)村住宅除大門(mén)入口外，正屋通常設(shè)有多個(gè)入口，使用頻率較高，勢(shì)必造成熱量大量流失。避免冷風(fēng)直接吹入室內(nèi)，減少室內(nèi)熱量的損失成為其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。除傳統(tǒng)的保溫簾等措施外，同樣可以利用灰空間的手法，在入口處加設(shè)門(mén)廊，將入口朝向避開(kāi)北方冬季的西北風(fēng)向。在減弱風(fēng)力的同時(shí)，形成了具有很好保溫功能的過(guò)渡空間。

3.2.2 高效舒適的供熱系統(tǒng)

火炕是北方常見(jiàn)的一種取暖設(shè)備，至今鄉(xiāng)村民居中仍普遍沿用，濰坊也不例外?；鹂又锌?，形成煙道，并通過(guò)煙道進(jìn)行取暖。熱量來(lái)自于不在同一屋的鍋灶做飯產(chǎn)生的余熱，從而使室溫升高。只用“一把火”，便解決了做飯熱源和取暖熱源，這種傳統(tǒng)的采暖方式蘊(yùn)含了祖輩的無(wú)窮智慧，長(zhǎng)期實(shí)踐證明火炕對(duì)于人體是非常有益的，因此在室內(nèi)生態(tài)補(bǔ)償設(shè)計(jì)中應(yīng)予以保留并改造。

3.3 綠化手段的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)上，人們習(xí)慣在庭院里種植一些蔬菜瓜果和花卉，如西紅柿、葡萄、石榴、月季等，基本能形成健康的庭院環(huán)境。北方鄉(xiāng)村住宅冬季門(mén)窗緊閉，做飯時(shí)，室內(nèi)炊煙難以排出，甚至出現(xiàn)倒煙現(xiàn)象，造成室內(nèi)空氣質(zhì)量在短時(shí)間內(nèi)迅速惡化。擴(kuò)大綠化，把綠化、庭園引進(jìn)室內(nèi)環(huán)境成為室內(nèi)生態(tài)補(bǔ)償?shù)闹匾獌?nèi)容。目前發(fā)展起來(lái)的腐植土生成技術(shù)、防水處理技術(shù)、無(wú)土載培技術(shù)等都為室內(nèi)綠化提供了技術(shù)上的支持。

鄉(xiāng)村住宅的綠化不僅局限在室內(nèi)，也設(shè)在庭院、屋頂上。多層次的室內(nèi)綠化，一方面補(bǔ)充了地面綠化的不足；另一方面，往往與建筑自然通風(fēng)、采光的處理相結(jié)合，大大改善了室內(nèi)空間與自然的隔離狀況，把自然生態(tài)延伸到了室內(nèi)環(huán)境。

鄉(xiāng)土建筑的形成與發(fā)展是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史沉淀而成的, 其形式經(jīng)過(guò)本地工匠的長(zhǎng)期摸索，與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境已經(jīng)比較適應(yīng)，但由于受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件、設(shè)計(jì)水平的限制，存在一些與生態(tài)相違背的地方。在鄉(xiāng)村民居的室內(nèi)生態(tài)補(bǔ)償設(shè)計(jì)中，將有大量的民居被改善、建設(shè)，采用符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特點(diǎn)的措施才是正確的。

參考文獻(xiàn)

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篇10

摘要：文中討論了如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，并介紹了我院的具體做法，最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明，期望能起到參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；工程應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院是浙江省一所獨(dú)立學(xué)院，其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)又是學(xué)院規(guī)模最大的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，但動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型”，要求學(xué)生既有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論功底，又具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中除加強(qiáng)各類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，我們特別在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上就學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行了一些有益的探索。

1前期專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合一系列專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，并將新的實(shí)際工程應(yīng)用知識(shí)與個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)加以整合，進(jìn)而有效解決模擬或真實(shí)的工程應(yīng)用問(wèn)題的課程。因此，前期計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置既包括計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又包括根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向課程。我們將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程分成了三個(gè)階段：

第一階段是以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)。其課程主要包括：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等針對(duì)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。

第二階段是寬口徑的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程主要包括：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等專(zhuān)業(yè)必修課和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì) 、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)與接口、Web程序設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)選修課。

第三階段是專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)階段。我們采用專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)教學(xué)手段，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，注重學(xué)生的工程應(yīng)用實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)的全面提高，學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣、發(fā)展方向、就業(yè)趨向選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求和自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們共設(shè)置了以下三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)。

(1) 軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生具有應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用和測(cè)試的能力。平臺(tái)方向課程包括面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、軟件文檔寫(xiě)作、數(shù)據(jù)庫(kù)工程技術(shù)、

.NET架構(gòu)與實(shí)踐、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)、項(xiàng)目管理與案例分析等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、中間件技術(shù)等前期專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)。平臺(tái)方向課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全及測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等前期專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

(3) 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統(tǒng)硬件架構(gòu)和嵌入式軟件編程的技術(shù)、方法和工具，具有從事嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。平臺(tái)方向課程包括嵌入式系統(tǒng)原理與體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子電路CAD、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、微機(jī)與接口、信號(hào)與系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

每門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中都有大量的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和實(shí)際操作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程放在每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)上進(jìn)行，要求學(xué)生完成一個(gè)包含平臺(tái)各方面綜合知識(shí)的模擬實(shí)際工程應(yīng)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程

為保證學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能在計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面得到提高，我們按照美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)ABET近幾年在高等工程教育方面提出的包括溝通、合作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及世界觀等11項(xiàng)學(xué)生核心能力指標(biāo)(EC-2000)要求，首先在大學(xué)4年級(jí)第一學(xué)期的每個(gè)方向平臺(tái)上增加了一門(mén)計(jì)算機(jī)新技術(shù)專(zhuān)題課程，除講述方向平臺(tái)上所涉及的專(zhuān)業(yè)新知識(shí)新技術(shù)外，還以討論形式學(xué)習(xí)如項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、如何撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能外的軟技能。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一般扮演課程培訓(xùn)者、課程引導(dǎo)者和項(xiàng)目的用戶(hù)等三個(gè)角色。作為課程培訓(xùn)者，教師負(fù)責(zé)講授畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和基本的實(shí)際動(dòng)手技能；作為課程引導(dǎo)者，教師需要為學(xué)生組織和獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需的各種軟硬件資源，安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)時(shí)間；而作為項(xiàng)目用戶(hù)，教師將站在用戶(hù)角度對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施分為幾個(gè)階段，前4周要求學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容包括項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方法、完成時(shí)間及成果提交形式、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和團(tuán)隊(duì)組織方式及項(xiàng)目成員分工；同時(shí)要求學(xué)生每個(gè)月完成一份項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況和開(kāi)發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題及解決辦法；最后學(xué)生遞交畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)的文檔，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行演示通過(guò)教師的驗(yàn)收。

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)具有綜合性，適合學(xué)生多人參加，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)盡量使實(shí)施環(huán)境與實(shí)際企業(yè)社會(huì)環(huán)境相似，使得學(xué)生可以在模擬逼真的工作環(huán)境中訓(xùn)練自身的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力自覺(jué)定位自己在項(xiàng)目組的角色和職責(zé)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力和利用一切可利用的資源，提高在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)外力幫助解決問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題過(guò)程的多樣化能力。另外我們?cè)试S多個(gè)學(xué)生組成多個(gè)項(xiàng)目組通過(guò)不同的方法來(lái)完成同一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，營(yíng)造不同項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)課程管理

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是根據(jù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生一般在三年級(jí)第一學(xué)期就選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，同時(shí)我們以講座形式將畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、采用的方法、所需的設(shè)備和開(kāi)發(fā)工具及項(xiàng)目的難點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行介紹。

我們積極鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐等形式到企業(yè)去了解企業(yè)的情況和需求，并根據(jù)企業(yè)需要自己提出畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，項(xiàng)目成員的組成和人數(shù)由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需要自己確定和組織，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間和自，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和探究精神。另外，學(xué)生自己開(kāi)展的項(xiàng)目要有一定的工作量和難度，還要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容必須涵蓋平臺(tái)方向課程中的大部分內(nèi)容，如軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括軟件工程、軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)信息安全等內(nèi)容；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括嵌入式硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與嵌入式系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中專(zhuān)門(mén)有10%的分?jǐn)?shù)用于鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

4工程應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例

2007年我院為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全課程實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備自己設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求靈活配置的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，考慮到該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)難度不大，且包含了計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)等綜合內(nèi)容，非常適合作為網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，決定將此任務(wù)交給學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式來(lái)完成。項(xiàng)目的內(nèi)容包括：1)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，要求有20臺(tái)工作站和1臺(tái)通過(guò)RAID5實(shí)現(xiàn)磁盤(pán)鏡像和備份服務(wù)的服務(wù)器，并通過(guò)KVM(Keyboard、Video、Mouse)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的靈活配置和訪問(wèn)；2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)多臺(tái)3層交換機(jī)和2層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠方便實(shí)現(xiàn)如VLAN劃分、通過(guò)Sniff分析多個(gè)子網(wǎng)和VLAN中的網(wǎng)絡(luò)流量的生成樹(shù)端口的配置和訪問(wèn)控制列表的配置，同時(shí)要求能根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)及安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求方便實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變化。3)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的靈活變化和配置的關(guān)鍵技術(shù)是磁盤(pán)影映像技術(shù)，要求通過(guò)基于Linux平臺(tái)的管理軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)方式是后端為Shell腳本，前端為一動(dòng)態(tài)的Web管理，通過(guò)這些程序控制實(shí)驗(yàn)室所有客戶(hù)端主機(jī)的軟件映像建立部署和網(wǎng)絡(luò)配置。

我們根據(jù)報(bào)名參加的12位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程能力、程序設(shè)計(jì)能力和其他軟技能能力將他們分成了3個(gè)項(xiàng)目組。為營(yíng)造項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，規(guī)定每個(gè)項(xiàng)目組在項(xiàng)目每階段可通過(guò)不同方法完成相同的任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，首先要求每個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)教師提出的階段任務(wù)提出解決方案、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思路和具體時(shí)間進(jìn)度安排，并就其向由教師組成的項(xiàng)目指導(dǎo)小組和全體參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的同學(xué)進(jìn)行陳述，由項(xiàng)目組全體教師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)出最好的方案和實(shí)現(xiàn)方法，這極大地激勵(lì)了項(xiàng)目組間的相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生積極向上的精神。

該項(xiàng)目經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施已基本完成，由于學(xué)生的技術(shù)水平和工程能力有限，項(xiàng)目完成的功能非常有限，還需進(jìn)一步完善和修改方能投入正常使用。但由于項(xiàng)目的真

實(shí)需求激發(fā)了參與項(xiàng)目的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中學(xué)到了平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生除在實(shí)際應(yīng)用工程能力方面有比較明顯的提高外，更重要的是由于通過(guò)他們努力已獲得了實(shí)際的成果，因此在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加自信、主動(dòng)和有目的性。

5結(jié)束語(yǔ)

下一步我們將加強(qiáng)與參加這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)且已畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，通過(guò)他們?cè)谄髽I(yè)的工程應(yīng)用能力的表現(xiàn)及反饋意見(jiàn)對(duì)我們的方法做進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：