導語：如何才能寫好一篇班級管理經(jīng)驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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說心里話,要當好班主任不容易，由于初中學生身心的迅速發(fā)展，青春期逆反心理增強，他們總覺得自己長大了，力求擺脫他人的束縛，老師、家長在他們心目中的威信降低。你也不可能再像小學那樣對他們了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？我覺得最基本的是責任心，它是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

1.“嚴”字當頭，做細致的工作

古人說：“師道尊嚴，易子而教”。首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴與律己，以身作則，要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的行動、言行取信于學生。例如，要求學生不要隨手亂丟垃圾主動撿拾見到的垃圾，維護教室和校園的清潔，班主任老師自己首先要做到垃圾進筒，不能出現(xiàn)見到垃圾視而不見的情況。日久天長，學生也就很自覺地維護校園和班級的整潔。在這種情況下，班級的各種規(guī)章制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，教師的世界觀，教師的品行，他對社會現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生的身心健康發(fā)展。

班主任在嚴與律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，在班級管理上，凡事對事不對人，班規(guī)面前人人平等培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。久而久之，就會形成良好的個人行為習慣。

2.要選拔任用好班干部。

班干部是一個班級的中堅力量，在班級管理中起著舉足輕重的作用。所以要做好學生各方面工作、單憑班主任是絕對做不好的，要形成以班干部為中心的學生骨干力量。因此選拔班干部應從學生的思想素質(zhì)、組織能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任。班委會、組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育，班主任做好他們的思想引導工作，讓他們各負其責充分探索搞好班級工作的新方法。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作的成績要給以表揚和獎勵。只有這樣班級工作才能和諧健康發(fā)展，班級才能有強大的凝聚力。

3.尊重學生，放手采用“粗”管理的方法。

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關鍵詞： 班級 管理 經(jīng)驗

【中國分類法】：G424.21

班級作為學校的基本單元，班主任對班級的管理對學校的教育教學影響深遠。本人作為一名一線教師，多年擔任班主任工作，把班主任工作中的一些經(jīng)驗拋磚引玉，與大家共享。

一、掌握班級基本情況

首先，作為班主任接手新的班級要做的第一件事就是及時掌握班級的基本情況，一個班級幾十號學生，分別來自不同的學校，家庭，具有鮮明的個性。要做好班級工作，必須要及時掌握這些情況，我們可以通過花名冊、報名信息表等來了解學生的基本情況。

其次，上好第一堂課。在第一堂課上，班主任可以通過召開師生見面會，讓學生自我介紹，進一步了解學生的個性、興趣愛好、特長等較具體的信息。

再次，多找學生談心。班主任們必須要做學生的知心人，與學生談心，走訪學生宿舍是必不可少的環(huán)節(jié)，通過與學生本人直接溝通，走進學生的內(nèi)心世界，通過與某生的室友、朋友聊天，可以從側(cè)面了解到學生的很多“秘密”。

二、組建好班委會

班委會是聯(lián)結(jié)學生與老師的橋梁紐帶，是班主任的左膀右臂，在班委會的組建上班主任要多花點心思。

首先，在人員配置上要做到男女搭配，這樣在工作上可以做到互補，有利于工作的開展。

其次，班委會的功能發(fā)揮上要做好引導，班干部要做好帶頭示范作用，通過這個小團體在學習上，生活上，紀律上等方面來引領帶動班上其他同學的學習和成長。

再次，班委會要搞好團結(jié)協(xié)作，班委會內(nèi)部要上下一條心，擰成一股繩，搞好團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出戰(zhàn)斗力。同時班委會也要搞好同學們之間的團結(jié)協(xié)助，在學習、生活等方面幫助有困難的同學，樹立班委會的威信，得到同學們的認可。

三、班主任要做到公平、公正，樹立威信

所謂“對事不對人，一碗水端平”，班主任要管理好班級必須立足于“公”。在處理學生之間的矛盾糾紛、評優(yōu)評先時，在面對成績、表現(xiàn)好與差的同學時，在面對學生家長的社會地位不同和家庭經(jīng)濟情況等不同時不能戴有色眼鏡，一定要不偏不倚，對事不對人，要相信群眾的眼睛是雪亮的。班主任做的不好時，其實學生是心知肚明的，那時我們威信何在。

四、班主任要“學高為師，身正為范”，做好表率

要給學生一滴水，老師必須有一桶水。要吸引學生，離不開淵博的知識，當我們在講臺上旁征博引，激昂文字的時候，學生很容易被我們折服，這正是所謂的“親其師，信其道”。班主任還要言而有信，以身作則，通常要求學生做到的自己首先要做到，做好榜樣和表率，在學生心目中樹立起威信，這是順利開展工作的一個重要砝碼。

五、班主任對學生要用心

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【關鍵詞】高職院校 班級管理 班風 學風

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能促進學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊?，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證。那么如何進行高職院校的班級管理呢？下面我淺談一下自己的管理經(jīng)驗。

一、把握大方向，緊跟國家政策，培養(yǎng)社會需要的高職學生

新形勢下的高職學生主流意識形態(tài)教育存在宣傳力度弱化，缺乏規(guī)范導向，高職生對主流意識形態(tài)的認同感不足等問題。作為班主任，一定要把握好大方向，緊跟國家政策，學習重要講話精神，重點抓好高校學生的意識形態(tài)教育。加強和改進高職生主流意識形態(tài)教育，必須堅持的主流意識形態(tài)指導地位，加強愛國主義、歷史傳統(tǒng)教育，借用民族文化藝術推動主流意識形態(tài)的建構(gòu)，用濃郁的校園文化熏陶高職學生，并注重主流意識形態(tài)教育與非主流意識形態(tài)教育的整合，開展一系列的班團會活動。這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的對社會有用的人才。

二、把握學生特點和思想軌跡是做好班級管理工作的前提

班主任及r把握學生特點和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據(jù)，是增強工作針對性和實效性的有效手段，是了解和滿足學生需要的過程。

針對學生不同的成長階段，我采用了集體座談、走訪宿舍、個別談話的方式及時獲取了大量的學生信息。

大一，學生的特點是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）“三差”（自我管理差、適應能力差、自學性差）。對此，我將工作重心放在了理想教育、學習目的教育等適應性教育上，幫助學生實現(xiàn)自身心理的轉(zhuǎn)變。

大二，學生的特點是對周圍的環(huán)境比較熟悉，思想活躍，接受的社會信息比較多，往往容易出現(xiàn)專業(yè)思想動搖的問題。這一階段，我重點對學生進行專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高適應能力，全面發(fā)展自己。

大三，學生的特點是思想趨于成熟和務實，對個人的前途考慮得比較多。根據(jù)學生的具體實習情況，我利用網(wǎng)絡加強與學生的聯(lián)系，加強紀律教育，抓好就業(yè)指導，增強學生的職業(yè)意識。

三、創(chuàng)造優(yōu)良班風、學風是做好班級管理工作的保證

（一）班風建設

1.班級骨干建設

培養(yǎng)學生黨員、干部是建設優(yōu)秀班集體的組織保證。選拔、培養(yǎng)和使用好學生骨干，是班級建設的關鍵一環(huán)，也是輔導員工作的一項重要內(nèi)容。為使班級形成堅強團結(jié)的領導核心，我采取了積極培養(yǎng)、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、定期輪換的方式，堅持民主與集中相結(jié)合的原則來培養(yǎng)班級骨干。

大一開學初，年級中設立了年級組，下設年級長、學習組和生活組，各組由每班學生黨員、班長、學習委員和生活委員、宿舍長組成。學習組的職能是在年級中開展學習經(jīng)驗交流等活動，營造良好的學習氛圍；生活組的職能是關注學生的生活，深入了解貧困生的情況，及時給予幫助，營造“家”的氛圍。這樣設置的目的是：一方面，充分發(fā)揮學生黨員、干部在班級建設中的主體作用，讓更多的學生黨員、干部成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，從而使年級中形成有利于維護集體利益的正確的輿論環(huán)境；另一方面，加強宿舍歸宿感和班級歸宿感，以此來推動年級文化建設。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在樹立良好的學風、班風方面，充分發(fā)揮了學生骨干的主力軍作用。

（2）增強了學生骨干在校紀校規(guī)方面的學習和主動參與管理的意識。

（3）以年級中開展評優(yōu)活動為契機，營造了學生骨干主動參與的競爭氣氛。

（4）在學生自我教育、自我管理、自我服務方面，發(fā)揮了學生骨干的主人翁作用。

2.凝聚力建設

要建設一個團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的集體，在班級形成之初，就要不斷強化和深化班集體意識，增強學生的集體榮譽感。在這一方面，班主任要鼓勵學生開展特色活動，調(diào)動學生參與班級活動的積極性，增強學生的團隊意識。

3.宿舍文化建設

宿舍文化建設是班級建設的有效載體。宿舍不僅具有生活功能，還具有幫助學生自我教育的功能。良好的舍風能使其內(nèi)部成員受益，而且為學風、班風的建設起到重要作用。因此，學生宿舍已經(jīng)不再是單純的休息場所，同時也是育人的重要陣地。

大一開學初，學生所在宿舍樓內(nèi)成立了學活小組，主要職責是及時反映學生在學習、生活中的各種情況、要求和意見，為學生提供學習、生活等方面的服務，協(xié)助輔導員排解寢室、學生間的矛盾。大二時，在宿舍內(nèi)開展了“一幫一學習互助”和“文明舍風”評比活動。大三時，在學生黨員所在宿舍門上懸掛“黨員宿舍”標志牌，擴大了黨支部的覆蓋面，增強了輻射力，充分發(fā)揮了學生黨員的引領作用。

引導和幫助學生建設文明宿舍是日常教育管理的一個切入點，由小到大，以舍風帶班風和學風，形成良好的局面。

（二）學風建設

1.提出奮斗目標，明確努力方向

根據(jù)學校專業(yè)和班級自身的特點，制定出切實可行的總體發(fā)展規(guī)劃，然后確定每一學期的分目標，用學風建設的長遠目標和近期目標把幾十顆心凝聚在一起。

2.以第二課堂為平臺，營造良好的學術氛圍

利用第二課堂，積極開展學風創(chuàng)建活動，從而找準學風建設的著力點。課外科技活動是高校搭建第二課堂，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐，是學生進行素質(zhì)拓展的資源依托，是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

針對學生的專業(yè)特點，在大一、大二時，年級中開展了沙龍活動。我利用學院的資源請專業(yè)教師給學生做講座，請優(yōu)秀學生座談等，對學生進行了理想教育、學習目的教育、專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高適應能力，全面發(fā)展自己，同時為大三參加課外科技活動做準備。在大三時，鼓勵學生參加課外科技活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)科研意識，在年級中營造了一種良好的學術氛圍，有效推進了學風建設。

3.“以評促建，重在建設”，實施班級建設評優(yōu)機制和單項獎勵機制

每學期抓住獎學金評定和各項評優(yōu)工作的契機，一方面促進了各項評優(yōu)工作的制度化、程序化，另一方面以評促建，積極推進了學風建設。

在評定過程中，學校本著公平、公正、公開的原則，給所有班級發(fā)放了獎學金評定則以及各項評優(yōu)的細則，使每一位學生了解評定過程和要求，使學生嚴格按照這一細則，經(jīng)過學生自評、互評等程序，進行獎學金評定及各項評優(yōu)工作。并在每學期召開的年級總結(jié)會上，評選出學習標兵班級和個人，肯定了學生在一個學期各方面取得的點滴進步，使班級建設出現(xiàn)積極進取、勇于創(chuàng)新、互相學習、全面提高的良好局面。同時，通過每學期的年級總結(jié)會對先進集體的建設及個人的經(jīng)驗進行總結(jié)推廣，抓點帶面，推動了班級學風建設上新臺階。

（三）貧困生工作

高校收費并軌以來，貧困生日益增多，是高校學生中的一個特殊群體，也是易出現(xiàn)心理問題的群體。如何解決貧困生的問題日益突出。在開展貧困生工作過程中，我把解決貧困生經(jīng)濟上的困難與思想教育相結(jié)合，注意采取針對性的貧困生資助途徑與方式。

在開學之初，要求生活組的學生深入到學生當中進行調(diào)查和了解，及時掌握經(jīng)濟困難學生的真實情況，為其提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關心和照顧。為了做好“獎貸助補減體系”工作，制定出貧困生的評定細則，由生活組的成員與班級骨干組成評定小組，根據(jù)評定細則對學生的日常表現(xiàn)投票評議，從而更準確、及時地了解到各個班級貧困生的情況，同時增加了獎貸補助工作的透明度。

總之，班級管理是一項復雜而煩瑣的工作，同時又是一門管理藝術。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任在緊緊把握國家政策的同時，要發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。

【參考文獻】

[1]王麗霞.班級文化建設研究[D].濟南：山東師范大學，2003.

[2]盧妍宇.班級文化建設研究[D].桂林：廣西師范大學，2005.

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【關鍵詞】班級紀律 規(guī)章制度 規(guī)范訓練

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0168-01

班級是對學生實施教育教學工作的基層組織，班主任工作是學校管理工作的重要基礎。學校管理的具體措施和目的是要經(jīng)過班主任的辛勤勞動而得以貫徹落實的。學生各方面素質(zhì)的提高與班主任工作密切相關。因此，班主任工作責任重大。班主任工作成效的好壞取決于多種因素，但就班主任本身而言，關鍵要“肯干”，同時要“會干”。筆者從教以來一直擔任班主任工作，雖然有過“苦”和“累”，但無怨無悔，而且情有獨鐘，與學生建立起真摯的感情。下面本人就對初一班級的管理談談見解，供同仁參考。

一 抓好學生的思想教育

初一的新生來自全鄉(xiāng)，對初中生活、學習環(huán)境都產(chǎn)生一種新奇感。他們來自八個不同的村小，在學習上、思想上等諸多方面有較大的差異。如果要把聚在一起的幾十朵花在短期內(nèi)變成大花束，那么班主任必須抓好新生的思想教育。這是班主任尤其是跟班班主任的一項艱巨任務。首先，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立遠大的人生理想，培養(yǎng)他們拼搏進取的精神。充分利用校會、班晨會及一切可以利用的時機對學生有的放矢地進行思想教育，樹立他們成才的信心和決心。其次就是“談心”，談心是做好學生思想工作的基石。它不僅是經(jīng)常性的思想工作和管理工作的一個方面，而且是增強班級內(nèi)部團結(jié)、實施有效管理的一種手段。在和學生談心時必須拿出真心，不能虛情假意。以心換心，對成年人如此、對學生更應該如此。作為班主任必須有責任心、事業(yè)心。如果對學生缺乏熱心，即便有些問題擺在你面前，你也無話可說，久而久之會造成師生間感情缺失，從而導致學生思想渙散，學習不努力，班級如散沙。相反，如果我們有熱心、挫折面前不灰心、困難面前有決心，這樣學生就會和你心連心。談心實質(zhì)就是用真誠厚道的心去感化一顆幼小的心。

二 抓好班級紀律

無規(guī)矩不成方圓。一個人成才，一靠主觀上的努力，二靠客觀上好的學習環(huán)境。而一個好的學習環(huán)境又不是憑空而來的，它是全體同學共同造就的結(jié)果。對于初中新生而言要利用幾周時間來學習學校的各項規(guī)章制度、中學生日常行為規(guī)范。同時再根據(jù)班級的實際情況制定符合自己班的班規(guī)。在紀律方面，班主任以身作則，凡要學生做到的，不折不扣不遷就。

三 發(fā)揚艱苦樸素的作風

教育學生珍惜糧食，不亂花錢。可以以身邊的人物為例教育學生艱苦樸素，從小養(yǎng)成勤勞儉樸的好習慣。讓他們在心靈深處真正體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

四 及時進行學法指導

路要一步步走，學好文化課不可能一蹴而就。學習上就需要老師指導學習方法。教師可以通過多種形式重點向?qū)W生介紹切實可行的學習方法。教育學生學習要有計劃，每學期每周每天都要有計劃，按自己的計劃去腳踏實地學習。學習上做到“三習”即課前預習、課上學習、課后復習。

五 加強規(guī)范化訓練

我校的初一新生均來自不同學校，他們在原校所受的訓練不同，其本身的愛好、志趣以及所遵循的規(guī)范要求也不同。當他們在新起點開始邁步前進的時候，了解他們原來的基礎做到心中有數(shù)固然重要，但更重要的是對他們提出明確具體而嚴格的要求，進行嚴格的訓練。當然對他們的要求要切合實際，符合他們的年齡特點，有助于他們學好功課、增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的習慣。

總之，班級管理是一門科學，也是一門藝術。班主任作為班集體的組織者、領導者和教育者，肩負的任務重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只要講求策略，方法得當，洞悉學生的心理，班級管理定會收到好的效果，班主任工作就會做得更好。

參考文獻

[1]魏書生.中小學班主任培訓用書[M].北京：北京師范大學出版社，2008

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青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被學生疏遠成為孤家寡人一個！所以，原創(chuàng)：年青班主任應以一個長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節(jié)做起，平時多下到班里和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評，而不是暴風驟雨般的摧殘打擊。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊！過后還要進行適當?shù)匕矒?，讓學生真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，而且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的?？晌覀児芾淼膶ο笫菍W生，

是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現(xiàn)了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時時強調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現(xiàn)實差距太大了，就會使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學生的實際情況制定工作計劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學會沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學生的距離。

由于我們在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向?！?/p>

此外，我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過

近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團干的作用，讓學生參與班級的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。

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1、有一個堅強有力的領導集體，有一個統(tǒng)一的思想做指導

綜觀xx年高三教學工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導。而這種思想指導，就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示，感受到來自于學校領導對高三工作的關心，體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領導的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業(yè)心和責任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當我們在慶祝勝利并深刻總結(jié)之時，我想，今年我們學校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強有力支柱。

2、有一個團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力

當我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來，他們?yōu)榱艘话嗟膶W生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業(yè)時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發(fā)展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協(xié)作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經(jīng)常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證

回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。

做班主任，我始終認為，天下很難有教育不好的學生，而教育學生，需要班主任動腦筋，真正抓住學生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點是好的，學生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。

到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學生教學，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。關于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護每一個學生。不可否認，有的學生不聽話，影響了班級的聲譽，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認，有些學生成績不好，不屬于所謂的升學“砝碼”，但你能因為追求單純的“質(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至會大罵這樣的老師！所以，當我們以一顆真心去對待學生，真正把他當作自己的孩子一樣去關心要求呵護他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強求一時，有時它可能延續(xù)一生。談心工作，一個都不能少。

我始終重視班會和家長會這塊教育陣地。每一屆學生只要談起我，都說我的班會比上課好的多了，給他們留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家長會結(jié)束，聽到家長的贊譽，看到他們臉上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我結(jié)合班級實際情況，召開了很多富有成效的班會和家長會，每一次都收到了良好的效果

各位領導，各位老師，xx年年高考已勝利結(jié)束，而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗和反思有很多很多。最后，感謝學校領導給我這個機會，能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報，再次感謝xx年年高考為高三6班直接作出貢獻的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學娟老師、任正雷老師，尤其是秦昌老師、張學娟老師，并衷心祝愿我校2012年高考再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

篇7

大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。

剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧，不大聲喧嘩;放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話;在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

篇8

【關鍵詞】新課改 班級管理 班主任

引言：教育家凱洛夫在《教育學》中指出，班主任既要是一名優(yōu)秀教師又同時還需要從事教務管理員、生活指導員的工作?？梢姡嘀魅卧诮虒W管理工作中承擔十分重要的角色。然而新課程標準對初中班主任的工作又提出了新的要求。

一、 新課改對班主任管理工作的要求

新課標要求班主任要樹立以促進學生發(fā)展為主題的管理理念，體現(xiàn)學生在班級管理中的主體作用，做到"以人為本"，重視學生的個體價值，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到班級管理工作中，以鍛煉學生的自主創(chuàng)新、獨立思考、組織管理等多種能力。

二、 新課改下班主任的角色

班主任首先是一名科任老師，有自己的專業(yè)。因此，班主任首先要在本專業(yè)做到基礎扎實、教學高效；除此之外班主任是學校對學生教育管理的執(zhí)行者，是學校工作的骨干力量。教師在日常教學管理工作中，具體執(zhí)行著學校布置的各項工作，并全權負責學生在校期間的健康成長。因此，班主任還是學生成長的引路者、性格的塑造者、學生自我成長的激發(fā)者、心理健康的咨詢者。承擔如此多的角色，肩負著多重重任，新時代的班主任除了要在所任教的課程上下足功夫外，還應該更加重視班級管理工作的改進。

三、 加強班主任管理工作的策略

（一） 轉(zhuǎn)變思想，提高教師自身素質(zhì)

學校管理的最小單位是班級，而班主任是班級管理的引領者。班級管理的質(zhì)量高低直接影響著學校所提供的教育服務的質(zhì)量。故，班主任需要提高自身素質(zhì)，有效地科學地處理好日常班級管理工作：在政治素養(yǎng)上，班主任要對當前的教育政策有較深的理解，堅持國家的教育方針不動搖；在道德素養(yǎng)上，班主任要能夠成為學生的楷模，以自身的人格魅力來影響學生性格的形成；在知識素養(yǎng)上，班主任要能夠充分掌握現(xiàn)代教育理論，并具備心理學知識，根據(jù)學生當前的認知發(fā)展水平進行合理教學，解決教育過程中出現(xiàn)的各種問題；在情商素養(yǎng)上，班主任要能夠合理利用"移情"的作用與學生打成一片，平易近人，朝氣蓬勃，不僅成為學生的良師，更要成為學生的益友；在能力素養(yǎng)上，班主任需要有良好的溝通能力，善于觀察理解學生，有較強的組織管理能力，能夠組織好各種學生活動，還能夠從宏觀上管理好班集體。

（二） 以公平公正的原則對待每一位學生

相較于小學，初中的學習方式、學科內(nèi)容及學習科目均有較大的變化。每個學生的接受能力與適應能力不同，有些學生適應能力強，能在短期內(nèi)適應改變，但也許有些學生接受得慢一些，在短時間內(nèi)暫不能及時調(diào)整適應，學習成績降低，變得不愛活動，自信明顯降低。作為一名班主任，應有極強的觀察分析能力，及早發(fā)現(xiàn)學生的不同特點，以在之后的教育中實施"因材施教"。對適應能力強的學生給予適當?shù)霉膭?，并激勵其給予其他同學合理的幫助，而對于適應能力稍慢的學生，更應及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助，而非忽略他們。這樣，給予每一位學生以公平的對待，避免出現(xiàn)表現(xiàn)突出的學生得到更多關注，表現(xiàn)平平的學生受到忽略。

（三） 堅持以學生為主體，貫徹"以人為本"理念

與企業(yè)管理中的"企業(yè)文化"類似，班級也要有自己的"班級文化"。適應新課改的教育管理標準需要教師能夠?qū)嵤?以人為本"，以學生為主體的"班級文化"。堅持在班級管理中以學生為主體，讓學生參與到管理工作中來，讓學生把班級當成"自己家"。可以在班級上開展班干部的競選，班長、學習委員、衛(wèi)生委員、各科課代表等管理職位，一方面將班級管理的權利任務下放，另一方面培養(yǎng)學生的組織能力和管理能力。但在學生自己管理學生的過程當中，班主任不能放任聽之任之，而是要以引領式的方式進行，在適當?shù)臅r機給予指點，這樣才能讓學生在學習之余，既豐富了課余生活，又培養(yǎng)了管理實踐能力。

例如，初二的學生經(jīng)過一年的鍛煉實踐，已對班級管理工作有了一定經(jīng)驗。班主任可以將更多的任務交給學生干部去做。但是更應該注意的一點是，此時應在學生管理人員當中進行一些輪換，讓第一年未經(jīng)過鍛煉的同學也有機會得到鍛煉，但又不能一時間將所有的干部全部更換，避免出現(xiàn)由于新干部管理經(jīng)驗不足導致班級秩序驟降的現(xiàn)象。

（四） 加強對學生青春期的教育

初中學生正處于青春發(fā)育期，從生理上有大跨步的發(fā)展，而心理上也有一個質(zhì)的變化。班主任在此時的工作尤其要注意。在管理中，要注意加強青春期的教育，讓學生正確認識生理上的變化，加速接受心理上的變化，盡力也最快速度適應青春發(fā)育期既要保證學業(yè)又要處理自身改變的這一特殊時期。例如，班主任可以在班會上引導學生討論青春期的變化，或請生物老師配合進行青春期的教育，甚至邀請心理學專家做有針對性的講演，引導學生正確認識這一時期的自己。另外，這一時期的學生面對生理的變化，會產(chǎn)生性的萌動。這就要求班主任在管理中更加注重學生的早戀及性教育問題，配合家長，用適當?shù)梅绞阶寣W生認識到早戀與正常交往的差別，防止其在好奇嘗試的情況下對自己造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

結(jié)論：班主任即是學生的科任老師，又是學生的人生導師，是其性格的塑造者，成長的引路人；然而同時班主任又是學校教學管理的具體執(zhí)行者，是班級管理的組織者、一線領導。班主任應認識到這一重要性，在新課標提出的要求下，積極調(diào)整管理策略，改善自身素質(zhì)、加強學生的參與性、公平對待每一位同學、加強青春期的教育，根據(jù)自己所管理班級的自身特色制訂出適合該班級的管理策略。

參考文獻

[1]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創(chuàng)新導報.2011年11期：51-52

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一、用心及時做好學生的思想工作，注意觀察學生的日常一言一行。人的行為由思想主宰，只有思想上覺醒了、重視了，學生才會自覺遵守紀律，才會認真讀書。筆者平時非常注重細心觀察學生的言行舉止，哪怕是一個非常細微的動作，或是一句不經(jīng)意的話，也許就是某種現(xiàn)象的信號。例如班上有個男同學有一次在上課時不自覺地用手梳了一下頭發(fā)，從這個動作中，我讀出該男生開始注重頭發(fā)的造型了，有愛美、愛打扮的傾向。下課后，筆者立馬找到他談心，道明愛美是人之常情，但中學生不能過于注重打扮，更何況自己是男生，應以學習為重。同時打電話與其家長溝通，交談中證實該男學生在家非常愛照鏡子，有時還會用定型水之類的東西。還有一回就是在督促男生剪頭發(fā)時，有一位男生突然冒出一句：要我理平頭，我寧愿不讀書。課后筆者直接問他：“你什么時候開始不想讀書了？”他也不無掩飾地告訴我，自從這個學期以來，特別是在半期考試完了之后，對讀書實在打不起興趣。要想做好思想工作，一定要找準學生的思想問題出在什么地方，這樣才能對癥下藥，做到有的放矢，效果才會明顯。另外，做思想工作還要找準時機。在每次正規(guī)或是大型的考試后，成績剛好改出來時，學生特別想知道自己考試的情況，及時找到個別考得不理想的學生談心效果會比平時的說教更有用。但也得記住，過完一周后一定還得進行談心鞏固。

二、用心抓好紀律，落實到學生在校的每個環(huán)節(jié)。在筆者的班級里，班主任嚴格要求每個學生都得在學校規(guī)定的早讀課前5分鐘到校，遲于這個時間就認定為遲到。有這個時間，學生才能做好上交前一天的作業(yè)、穩(wěn)定情緒、準備早讀的書本等。在課堂上，筆者的班級里是不允許有學生上課亂講話、吃零食、睡覺或是擾亂課堂，影響老師上課、學生聽課的現(xiàn)象，班上有許多當“地下工作者”的同學，他們的任務就是及時向班主任反饋個別不認真聽講的同學。有了這些“眼睛”還用得著擔心不清楚班上的上課情況嗎？記得那還是在七年級的事了，有一段時間總是有個別愛搗蛋的學生，幾次經(jīng)歷下來，他們也驚呆了。這邊才剛下課，那邊老師就針對課堂上不遵守紀律的事找上門來了。經(jīng)過一段時間的整頓，班上的上課秩序明顯好多了，就是原來再愛講話的也得老老實實地聽課。這種做法一直延用到現(xiàn)在，確保每節(jié)課的紀律都是良好。針對學生抄作業(yè)的現(xiàn)象，筆者試過一招，特別有效，那就是叫某個學生用照相機拍下或是錄下班上其他學生早上到校后忙著抄作業(yè)的情景，有了這些"證據(jù)"，找相關學生做工作或是家長會上播放，非常見效。久而久之，他們就不敢再抄襲作業(yè)了，因為他們不知道什么時候會被拍下來。

三、用心督促搞好衛(wèi)生工作，注重言傳身教的模范作用。在新組建的班集體的頭一個月，筆者每天盡量做到學生打掃衛(wèi)生時都在場，這樣不但可以手把手地教他們掃地、拖地、擦洗門窗和講臺桌、擺齊桌椅、擺放掃把等等，還可以監(jiān)管到質(zhì)量，并幫助他們養(yǎng)成每天徹底打掃的好習慣；盡量做到每次進教室時都檢查一下地板是否打掃干凈，有無拖地、擦洗講臺桌。筆者一定不會忽視掃把等工具的擺放，倘若沒有擺放好，這時自己動手，親自把掃把擺放整齊，或是再把角落里的拉圾清理干凈。學生看在眼里記在心里，比當即叫到當天的值日生重新擺放、掃地會更加有效。如果碰到地板上有紙屑等雜物時一定也得順便撿起來。日子久了，學生就會養(yǎng)成不亂扔垃圾和順手撿垃圾的好習慣。

四、用心及時地表揚學生取得的點滴成績，培養(yǎng)學生的自信。記得在七年級時，筆者班上的成績并不是很好，屬于中等偏下的程度，但筆者在每次月考或是半期后，總是認真分析成績，然后專挑好話說。例如，這次我們班的地理在年段第一名，生物、歷史、政治都是該科任老師所教幾個班級中成績最好的。然后告訴學生，我們當老師的最看中成績更好的班級，希望大家再努力，爭取下次趕超比我們更好的班級。找學生的閃光點，說好話，經(jīng)過近一個學年的努力，在七年級期末統(tǒng)考中，班級的成績終于躍到了年段第一。更有趣的是：筆者會把其他老師對班級的評價及時傳達給學生，同時提出稍微更高一點的要求，讓學生下次做得更好。例如每次看操時，有時其他班主任會說：你的班級隊伍最直，我們隔壁班以后就以你班為準繩。一轉(zhuǎn)身回到班上，筆者就會對學生們說：其他班主任總是表揚我們的隊伍排得非常直，他們還準備以我們班為準繩，想和我們比試一下。我們可是師傅，一定不能輸給那些徒弟了。從明天開始我們要爭取做到第一個到操場，第一個把隊伍排得整整齊齊的。在筆者的表揚與鼓勵聲中，他們每天都能得到肯定與表揚。

篇10

一、用真誠的愛、實在的行動去打動孩子的心，努力建立融洽的師生關系。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心；每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全；蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等；用溫和的語言告訴孩子：“你是個可愛的孩子，老師喜歡你?！睍尯⒆痈械较矏?、幸福與陶醉……因此，平時我很注重與幼兒之間的相處與互動，用我真誠的愛和實際行動關心每一個孩子。

1.微笑面對每一個孩子，讓孩子感受到老師的愛。

在平時的工作中，我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與孩子和個別家長打招呼，蹲下身摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話、聊天，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，而是給他們講道理，讓他們自己找錯誤的原因，有的孩子給家長提意見：“您干嗎老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的?！?/p>

2.親切地與幼兒交談，讓孩子對老師產(chǎn)生依戀和認同。

對于新入園的孩子，為了讓他們盡快消除對自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環(huán)境，在入園前，我們逐一對孩子進行上門家訪，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停巡視，一次又一次地給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母一樣的愛，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使孩子對老師產(chǎn)生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中愉快地生活、學習、長大。

二、以幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)為重點，努力創(chuàng)建良好的班級風貌，精細化地開展班級管理。

1.以身作則，成為孩子的榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能蹺腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，絕不能漫不經(jīng)心，找東找西。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

2.根據(jù)年齡特點，選擇適合的時機與方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

幼兒老師會面臨小中大班三個不同年齡階段的孩子，不同階段的孩子也應該有不同的教育方法和措施。例如，小班的時候我們要求幼兒對玩具進行簡單的分類，收拾玩具。在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣既便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處。在教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們做到，否則就一遍二遍地反復練習，當他們發(fā)現(xiàn)反復練習使角色游戲的時間縮短時，立刻就覺得“不合算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”。而到了中班階段，我們必須考慮幼兒樂意接受的多種形式，調(diào)動幼兒的主動性，使幼兒成為“主體”。例如，根據(jù)幼兒說臟話、爭搶玩具等普遍現(xiàn)象，我們利用課間、午間及離園之前的那段時間，采用故事、兒歌、游戲和錄像等形式進一步教育引導幼兒懂得常用禮貌用語的含義，學習一些文明禮貌行為，培養(yǎng)幼兒傾聽和幫助他人的良好品質(zhì)。

3.相互補位，達成一致，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、養(yǎng)成良好的班級常規(guī)時，最重要的是班級老師、阿姨對孩子要求的一致性、持久性。教師每個人都有自己的一套教育方法和手段，但是不管采取什么樣的方法手段，對于孩子的要求都必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，就會疲沓，再花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，幼兒午睡的時候，我們提出了要求，讓他們把鞋子放整齊，之后，不管是老師還是阿姨看午睡，始終都要求孩子們這樣做；班中有幾個孩子吃飯?zhí)貏e慢，這時我們也意見統(tǒng)一，避免孩子們在班級中亂竄找老師……類似的例子老師會遇到許許多多，但只要我們一個班級的老師、阿姨互相補位，達成一致，就能逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的常規(guī)。

三、“誠信”為先，做好家長工作，努力形成和諧的家園互動，精細化地做好家長工作。

1.真心、誠心地對待家長，取得家長的信任。

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重用誠心打動家長，贏得家長的信賴和支持。帆帆是一個內(nèi)向、膽小而又靦腆的小男孩，記得剛上入園的時候，他很不適應幼兒園的生活，在園時倒不見有什么異常，但是回到家就會吵著明天不去幼兒園，甚至半夜醒來也會這么說。為這事情，他媽媽也沒少為他操心，三天兩頭就打電話、發(fā)信息給我們，詢問孩子在園的情況，傾訴自己的著急、擔心……這時，作為老師的我，除了及時跟他反饋孩子在園的表現(xiàn)外，也經(jīng)常勸導她不用太擔心、著急。帆帆媽媽發(fā)了這樣一條信息給我：“沈老師，我們家帆帆早晨起床后又不愿意上幼兒園了，我和他奶奶哄著騙著也沒有用，他就是哭著不愿意。問他為什么不愿意，他也不說話，我都急死了，不知道該怎么辦了?！笨戳怂男畔?，我立刻打了個電話給帆帆媽媽。在電話里，我首先把帆帆這幾天在幼兒園的情況跟她說了一下，讓她知道其實孩子在園時的情況并不是很糟糕，能跟著音樂拍手、唱歌等，還是愿意參加集體活動的，用餐、午睡習慣也比較好。聽了這番話以后，帆帆媽媽剛才擔心、發(fā)愁的聲音得到了緩解，立刻很激動地問道：“真的嗎？如果是這樣的話那太好了！”但是，緊接著她又問道：“為什么晚上一回到家他就說不愿意去幼兒園，早晨起床后也哭鬧著不肯去呢？”這時，我又心平氣和地訴說寶寶之所以會這樣可能存在的原因。首先，孩子的體質(zhì)比較差，開學到現(xiàn)在經(jīng)常是斷斷續(xù)續(xù)來幼兒園的，剛剛要適應了，又請病假了；其次，寶寶的膽子小，性格內(nèi)向，不太愿意與老師、同伴交流，可能在園時自己的要求、愿望得不到滿足，他還沒有感受到幼兒園生活的愉快和美好，所以表現(xiàn)得還不太愛上幼兒園。聽了我的話，帆帆媽媽也表示同意我的分析。最后，我還誠懇地向她承諾我們會盡量多關注帆帆，引導他和同伴多一起游戲，老師阿姨也會給予更多的關心，讓他盡受到幼兒園生活的美好。就這樣，帆帆媽媽比較安心地掛了電話，而我也說到做到了。因此，帆帆逐漸適應了幼兒園的生活，喜歡上幼兒園了，而且在園表現(xiàn)得很棒。于是，我又及時發(fā)了條信息給帆帆媽媽，在告訴她帆帆在園情況的同時詢問了在家的情況。媽媽很高心地表示，孩子已經(jīng)消除了上幼兒園的抵觸情緒，現(xiàn)在早晨能夠自己主動要求上幼兒園了，她感到特別開心，把孩子交到我們手中也很放心。

2.細心、耐心地對待每一位家長，取得家長的信任。