導語：如何才能寫好一篇小學樓道文化設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一是開展了“十星級”文明戶評選活動。年初，策劃重新啟動“十星級”文明戶評選活動，研究制發(fā)了新時期“十星級”文明戶評選方案，并于年10月中旬在和平鄉(xiāng)工農(nóng)村率先進行了試點。通過進村指導、嚴細督查，確保了村民代表推薦、初評、投票表決、復評、審查等各環(huán)節(jié)的公開、公正和公平，保證了評選活動的嚴肅性，對新當選的工農(nóng)村五戶“十星級”文明戶進行了縣鄉(xiāng)村三級聯(lián)合表彰，和平鄉(xiāng)信用社還給予其誠信貸款、免除一切手續(xù)的優(yōu)惠，極大調(diào)動了當?shù)厝罕姞巹?chuàng)“十星級”文明戶的熱情。

為了把這一活動在全縣更加有效地推開，在縣電視臺對整個試點工作以專題的形式進行了詳細報道，起到了較好的引導帶動作用，為全縣整個評選工作奠定了基礎。今年在做全年工作計劃的時候，我們決定在全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展評選活動，目前，正在研究全縣“十星級”文明戶的評選活動的步驟和措施，落實激勵政策和辦法，計劃在年底前全部評選結束，召開命名表彰大會。

二是開展了文明社區(qū)創(chuàng)建活動。為全面貫徹落實中央文明委《關于在城市深入開展創(chuàng)建文明社區(qū)工作的若干意見》，改善社區(qū)群眾的生活質(zhì)量和水平，年9月，我們組織召開全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作動員會，印發(fā)《全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作方案》和《文明社區(qū)創(chuàng)建工作考核細則》，社區(qū)負責人代表和居民代表分別做了表態(tài)發(fā)言，縣委主管領導就如何作好創(chuàng)建工作做了動員講話，各社區(qū)負責人、各黨委（總支）黨群書記、宣傳委員和社區(qū)居民代表150多人參加了動員會，全面啟動了肇源縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作。并組織開展“四進社區(qū)”服務活動。通過認真細致的研究，以法律、衛(wèi)生、科技、文化為主要內(nèi)容的“四進社區(qū)”活動全面鋪開，為11個社區(qū)聘請了法律顧問，成立了法律援助服務站和衛(wèi)生醫(yī)療服務站，覆蓋面達到100%，下崗職工再就業(yè)技能培訓已開辦3期，文化活動又增添了許多新的內(nèi)容，并劃定了活動場所，轄區(qū)內(nèi)的各個單位的活動場所向群眾免費開放，人民群眾的生活明顯改善。

三是開展了文化樓道創(chuàng)建活動。年，以郵政局、資源辦、地稅局、財政局四個文明單位的家屬樓區(qū)為試點，開展文化樓道創(chuàng)建工作，在樓道里懸掛書畫、美術作品以及文明用語、文明行為“十不準”等，前后陽臺擺放鮮花和塑料盆景，文明辦研究制發(fā)“文化樓道”創(chuàng)建標準，定期檢查創(chuàng)建進展情況，今年在豐富創(chuàng)建內(nèi)容和活化創(chuàng)建形式的基礎上，擴大創(chuàng)建范圍，在21個樓區(qū)開展“文化樓道”創(chuàng)建活動，凈化、香化、美化了樓道，改變過去樓道單調(diào)蒼白的視覺感受，大大提高了樓區(qū)的文化品位。四是在市級以上文明單位與社區(qū)之間開展了“四個一”活動。

按照全市《精神文明創(chuàng)建工作安排》提出的“以城帶鄉(xiāng)、以強帶弱，文明單位、文明行業(yè)進村屯、進社區(qū)，實施強強聯(lián)建、強弱幫建，共創(chuàng)美好家園”活動的要求和部署，結合我縣實際，在全縣54個市級以上文明單位與縣直11個社區(qū)之間開展了以“奉獻真情、攜手同行”為主題，以“四個一”為具體內(nèi)容的共建活動。通過結對子、全力幫、緊密貼、廣泛聯(lián)，積極開展各種共建活動，推進社區(qū)建設步伐，實現(xiàn)社區(qū)與社區(qū)內(nèi)各文明單位互幫互助，共同發(fā)展。

活動中，參與共建的各市級以上文明單位堅持立足實際、盡力而為的原則，以“幫解一實際問題、扶持一極貧家庭、資助一貧困學生、安置一下崗職工”為主要內(nèi)容，千方百計為社區(qū)辦實事，解憂愁。各文明單位分別深入社區(qū)開展調(diào)研，立足實際幫助社區(qū)改善辦公環(huán)境、健全娛樂活動設施、硬化道路、扶持貧困戶等。各文明單位還分別開展了不同形式的共建活動，有力推動了全縣的精神文明建設。五是開展了“一生帶一家、手拉手共育文明花”活動。以宣傳貫徹《公民道德建設實施綱要》為主要內(nèi)容，重點在全縣中小學校開展了“一生帶一家、手拉手共育文明花”活動，通過學生帶家長、定期開展傳格言、學歌曲、送規(guī)范、改陋習、講故事活動，把良好的公德意識、文明行為、優(yōu)良習慣帶進了千家萬戶，有力提高了家庭文明程度。與教育局共同研究起草了詳細的活動實施方案。縣教育局組織召開了由全縣各中小學校長參加的活動動員會，明確了活動的內(nèi)容、步驟和要求，使各中小學校充分認清了活動的重要性，各中小學校都結合各自實際制定了具體的活動方案，有的學校還制作了“一生帶一家”活動宣傳圖板，以此增強廣大學生帶家庭弘揚美德創(chuàng)文明的意識，各中小學校都啟動了校園廣播，分別以校園歌謠、講小故事、詩歌朗誦等不同形式創(chuàng)編節(jié)目，使這項活動更加活潑、生動、新穎。同時，還把“一生帶一家”帶的內(nèi)容編入到思想道德課中，對學生進行經(jīng)常性的文明禮貌用語、良好生活習慣、健康文明行為等內(nèi)容進行學習教育，增強了活動帶的效果和功能。六是開展了“改陋習、樹新風、塑形象”活動。

在全省“改陋習、樹新風、塑形象”電視電話會議召開后，我們精心研究制定了《肇源縣‘改陋習、樹新風、塑形象’活動實施方案》，召開了全縣活動動員會，進行了全面的安排部署。為了營造克服不良陋習、樹立良好新風的社會氛圍，發(fā)揮縣電視臺媒體傳播快捷廣泛的優(yōu)勢，與廣播局共同研究開辦了“奏響文明新樂章”專欄節(jié)目，先后對社區(qū)老黨員組建義務清潔隊、城管部門開展治亂治差集中行動、薄荷臺鄉(xiāng)農(nóng)民環(huán)保督查隊、地稅局文明樓院建設、明遠希望小學校園環(huán)境治理等好的做法進行了連續(xù)報道。同時，還把“十不”、“五要”的內(nèi)容打成了字幕，進行滾動播發(fā)。通過檢查促動、輿論感染、典型引導，在全縣上下形成了告別陋習、擁抱文明、愛我家園、塑造形象的一致共識。兩年來，精神文明建設工作立足創(chuàng)新，有針對性的設計開掘了一些新的活動載體，但從精神文明建設的自身特點看，具有長期性，所以，我們設計開展的活動項目運作時間短，而且是邊摸索邊推進，功效并沒有充分的發(fā)揮出來。今后幾個月，我們要以“提高文明素質(zhì)、提升文化品位”為目標，為實現(xiàn)我縣的快發(fā)展、大發(fā)展打造新的人文環(huán)境。具體要做到“一深入”、“兩結合”：“一深入”就是把市級以上文明單位與社區(qū)之間開展“四個一”活動推向深入。文明單位是塑造良好人文環(huán)境的主力軍和龍頭，必須把這個作用發(fā)揮好，為此，我們年初設計開展這項活動，目的就是要通過共建活動在全社會營造互助關愛、團結奮進的人文環(huán)境。現(xiàn)在看，已經(jīng)取得了階段性的喜人成果，有60%的文明單位已經(jīng)行動起來了，切實為社區(qū)辦了不少實事好事，下一步，我們要在“四個一”活動在原有的基礎上進一步深入抓，通過聽取階段性匯報、深入社區(qū)現(xiàn)場辦公、開展輿論監(jiān)督等形式，保證此項活動的各項措施落到實處，改善社區(qū)環(huán)境和生活質(zhì)量。同時，我們要對好的典型做大張旗鼓的宣傳，喚起全民互助關愛意識?！皟山Y合”就是把“改陋習、樹新風、塑形象”活動與“十星級”文明戶評選活動和“一生帶一家、攜手共育文明花”活動相結合。

首先是與“十星級”文明戶評選活動相結合。將“改陋習、樹新風、塑形象”活動中的具體內(nèi)容，尤其是農(nóng)村“五要”作為“十星級”文明戶評選活動的新標準補充到《方案》中去，促使“改陋習、樹新風、塑形象”活動在農(nóng)村推廣和宣傳。同時，也推進農(nóng)村的文明進步，人文環(huán)境將大大改善；其次是與“一生帶一家，攜手共育文明花”活動相結合。在全面貫徹《公民道德建設實施綱要》的基礎上，通過把城鎮(zhèn)“十不”、誠信、文明用語、行為規(guī)范、公共禮儀、社會公德等融入到活動中去，通過召開座談會、上團課等形式，使“改陋習、樹新風、塑形象”活動與“一生帶一家，攜手共育文明花”活動同步開展，帶動家庭文明水準的整體抬升。下半年，我們要抓三到五個典型，用于指導全面工作的深入開展，并把好的經(jīng)驗、做法編入電視專題播發(fā)，在全縣造聲勢，引導人們都來關注身邊的環(huán)境，增強文明意識。通過加強人文環(huán)境建設，樹立起我們肇源解放開放、文明開明、誠實誠信、優(yōu)美優(yōu)良、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嶄新形象。在長期的實踐中，我們感覺到，開展精神文明創(chuàng)建活動，必須堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新。要實現(xiàn)與時俱進就必須研究新形勢、新情況、新問題和新的發(fā)展變化；要創(chuàng)新就必須研究如何在充實提高基礎上進行創(chuàng)新，如何在大力加強和改進過程中進行創(chuàng)新。年初，策劃重新啟動“十星級”文明戶評選活動，研究制發(fā)了新時期“十星級”文明戶評選方案，并于年10月中旬在和平鄉(xiāng)工農(nóng)村率先進行了試點。通過進村指導、嚴細督查，確保了村民代表推薦、初評、投票表決、復評、審查等各環(huán)節(jié)的公開、公正和公平，保證了評選活動的嚴肅性，對新當選的工農(nóng)村五戶“十星級”文明戶進行了縣鄉(xiāng)村三級聯(lián)合表彰，和平鄉(xiāng)信用社還給予其誠信貸款、免除一切手續(xù)的優(yōu)惠，極大調(diào)動了當?shù)厝罕姞巹?chuàng)“十星級”文明戶的熱情。為了把這一活動在全縣更加有效地推開，在縣電視臺對整個試點工作以專題的形式進行了詳細報道，起到了較好的引導帶動作用，為全縣整個評選工作奠定了基礎。

今年在做全年工作計劃的時候，我們決定在全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展評選活動，目前，正在研究全縣“十星級”文明戶的評選活動的步驟和措施，落實激勵政策和辦法，計劃在年底前全部評選結束，召開命名表彰大會。二是開展了文明社區(qū)創(chuàng)建活動。為全面貫徹落實中央文明委《關于在城市深入開展創(chuàng)建文明社區(qū)工作的若干意見》，改善社區(qū)群眾的生活質(zhì)量和水平，年9月，我們組織召開全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作動員會，印發(fā)《全縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作方案》和《文明社區(qū)創(chuàng)建工作考核細則》，社區(qū)負責人代表和居民代表分別做了表態(tài)發(fā)言，縣委主管領導就如何作好創(chuàng)建工作做了動員講話，各社區(qū)負責人、各黨委（總支）黨群書記、宣傳委員和社區(qū)居民代表150多人參加了動員會，全面啟動了肇源縣文明社區(qū)創(chuàng)建工作。并組織開展“四進社區(qū)”服務活動。通過認真細致的研究，以法律、衛(wèi)生、科技、文化為主要內(nèi)容的“四進社區(qū)”活動全面鋪開，為11個社區(qū)聘請了法律顧問，成立了法律援助服務站和衛(wèi)生醫(yī)療服務站，覆蓋面達到100%，下崗職工再就業(yè)技能培訓已開辦3期，文化活動又增添了許多新的內(nèi)容，并劃定了活動場所，轄區(qū)內(nèi)的各個單位的活動場所向群眾免費開放，人民群眾的生活明顯改善。三是開展了文化樓道創(chuàng)建活動。年，以郵政局、資源辦、地稅局、財政局四個文明單位的家屬樓區(qū)為試點，開展文化樓道創(chuàng)建工作，在樓道里懸掛書畫、美術作品以及文明用語、文明行為“十不準”等，前后陽臺擺放鮮花和塑料盆景，文明辦研究制發(fā)“文化樓道”創(chuàng)建標準，定期檢查創(chuàng)建進展情況，今年在豐富創(chuàng)建內(nèi)容和活化創(chuàng)建形式的基礎上，擴大創(chuàng)建范圍，在21個樓區(qū)開展“文化樓道”創(chuàng)建活動，凈化、香化、美化了樓道，改變過去樓道單調(diào)蒼白的視覺感受，大大提高了樓區(qū)的文化品位。四是在市級以上文明單位與社區(qū)之間開展了“四個一”活動。按照全市《精神文明創(chuàng)建工作安排》提出的“以城帶鄉(xiāng)、以強帶弱，文明單位、文明行業(yè)進村屯、進社區(qū)，實施強強聯(lián)建、強弱幫建，共創(chuàng)美好家園”活動的要求和部署，結合我縣實際，在全縣54個市級以上文明單位與縣直11個社區(qū)之間開展了以“奉獻真情、攜手同行”為主題，以“四個一”為具體內(nèi)容的共建活動。通過結對子、全力幫、緊密貼、廣泛聯(lián)，積極開展各種共建活動，推進社區(qū)建設步伐，實現(xiàn)社區(qū)與社區(qū)內(nèi)各文明單位互幫互助，共同發(fā)展。

篇2

【關鍵詞】創(chuàng)建；特色學校；結合

根據(jù)上級要求，學校于2011年在原有校園文化建設的基礎上，結合學校與瓦子街相鄰的特點，提出了建“傳承客家文化，打造書香校園”特色學校的目標，我們是這樣探索和實踐的。

一、明確目標，創(chuàng)建活動與學校內(nèi)涵發(fā)展相結合

如何從特色項目建設到形成學校特色，再從學校特色提升到特色學校是擺在我們面前的首要任務。根據(jù)我校是城區(qū)唯一與瓦子街毗鄰相連的學校優(yōu)勢，我們確定了創(chuàng)建特色學校的辦學目標――傳承客家文化，打造書香校園，我們注重抓好“三項建設”。

（1）做好規(guī)劃建設。我們把創(chuàng)建特色學?；顒幼鳛橐豁椫匾ぷ?，精心安排，系統(tǒng)規(guī)劃。學校制定了《上杭縣城東小學創(chuàng)建特色學校實施方案》，就創(chuàng)建主題、創(chuàng)建背景、創(chuàng)建目標、創(chuàng)建原則、創(chuàng)建策略與措施作出了明確的規(guī)定。

（2）做好組織建設。學校特色建設小組由校長任組長，副校長為副組長，各部門負責人為成員的建設工作領導小組，負責創(chuàng)建活動的具體工作，并明確了各處室的責任，形成了組長親自抓，副組長具體抓、各部門配合抓，形成了積極協(xié)作、齊抓共管的良好格局。

（3）做好制度建設。做好制度建設，認真對照創(chuàng)建要求，健全和完善了各項規(guī)章制度，把創(chuàng)建工作與各部門工作、各項活動、教師的評優(yōu)評先掛鉤，激發(fā)師生參與創(chuàng)建工作的積極性，各項創(chuàng)建工作有序、持續(xù)開展。

二、美化校園，創(chuàng)建活動與校園文化建設相結合

瓦子街的民居建筑、牌坊碑記無不透露出濃濃的客家風情，為了讓學校的教學樓能融入客家文化元素，彰顯客家文化風采，和瓦子街的人文景觀融為一體。學校先后對樓道、走廊、墻壁進行裝飾與布置，形成了宣傳客家諺語、客家童謠、客家風情民俗畫、客家名人畫像、客家名人詩畫的宣傳陣地，將上杭素有的“詩畫之鄉(xiāng)、山歌之鄉(xiāng)、將軍之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、體育之鄉(xiāng)”美稱的元素與校園物質(zhì)文化巧妙結合，形成了踏進校園隨處可見、隨時感受客家風情的校園墻壁文化。

（1）走廊文化凸顯客家風情。在走廊文化建設中，我們精心設計，使走廊、磚壁、樓道等處處顯現(xiàn)客家文化特色，成為陶冶學生情操“主體的畫，無聲的詩”。一號樓樓道墻壁張貼客家諺語；二號樓樓道墻壁書寫客家童謠；三號樓樓道墻壁裝飾客家風情民俗畫；四號樓樓道墻壁懸掛客家名人畫像；五號樓樓道墻壁展示客家名人詩畫。

（2）教室文化彰顯客家風采。我們在教室文化的建設中注重教室環(huán)境布置的藝術性、針對性和科學性。如：班訓、班級口號、師生合影、班主任寄語、名人名言、圖書角、榮譽欄、作品展評欄等布置，適當增加文化的含量，借古今中外文人之口告訴學生讀書的意義和方法。同時又結合實際，恰當融入客家文化元素，彰顯客家文化風采。這樣，學生走進教室如同走進了知識的海洋，感受濃郁的文化氣息。

（3）宣傳文化展現(xiàn)客家風韻。為提升學校、班級品味，充分展示學生特長，我們充分發(fā)揮宣傳陣地的育人功能，以學校宣傳櫥窗為平臺，介紹客家名人名家愛國愛家、報效桑梓的高尚情懷，開展各種宣傳活動，展現(xiàn)了多彩上杭的客家風韻。

三、搭建平臺，創(chuàng)建活動與社區(qū)牽手共建相結合

瓦子街就像是一幅具有濃郁客家風情的畫卷，如何讓小學生了解和汲取這些廣袤和深邃的客家文化呢？學校開展了形式多樣的共建結對活動。

（1）了解客家源遠流長的歷史。學校與座居瓦子街的客家族譜博物館簽訂了共建協(xié)議，每學期分批組織師生前往參觀學習，聽取館長、館員對瓦子街文化、文廟及客家族譜、姓氏源流、客家名人等方面的介紹。在活動中，師生們對記載姓氏起源、生存、延續(xù)、遷徙、定居、發(fā)展的客家族譜及客家文化有了進一步了解，深切感受到了從客家文化、客家民俗、客家精神中透射出的深厚的文化韻味，接受客家文化熏陶。

（2）參觀客家特色文化場所。上杭縣孔廟、邱氏宗祠等坐落于城區(qū)東門學坪，與城東小學僅一街之隔，百米之遙。我們帶領高年級學生走進孔廟，聽取導游對孔子和古建筑的介紹，不僅讓學生領略了古建筑之美，還初步了解了孔子的一些思想學說，并且讓孩子們在古代偉大的教育家孔子像前寄寓美好的希望，表達努力學習的決心，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、課程驅動，創(chuàng)建活動與校本文化建設相結合

客家文化思想博大精深，如何才能更有效地讓小學生予以傳承？我們努力尋找現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化的最佳結合點，組織有關人員精心編輯《客家文化讀本》，作為校本課程予以開發(fā)和利用。

（1）校本教材編撰有特色。學校分年級編撰了一至六年級共6冊校本教材。每冊教材均由“客家常識、客家風情、客家名人、客家傳說”等幾個專題組成。教材做到了圖文并茂、淺顯易懂，貼近學生實際，符合學生年齡特點，注重知識性、實用性和可操作性。

（2）校本教材教學有保證。各年級每周均開設了一節(jié)客家文化校本課程閱讀課，要求相關科任教師以《客家文化讀本》為藍本，結合本縣實際和學生情況進行備課和教學，經(jīng)過多年的實踐，學生不僅對客家常識、風情、名人、習俗耳熟能詳，還從內(nèi)心激發(fā)了熱愛與探究客家文化的精神。

五、活動助推，創(chuàng)建活動與書香校園活動相結合

為使學生在潛移默化中受到優(yōu)秀民族文化和民族精神的熏陶，學校開展創(chuàng)建書香校園活動，全校師生與知識為友，與大師為侶，與好書為伴。將中華古詩文經(jīng)典誦讀和客家文化經(jīng)典誦讀有機結合。

（1）開展豐富多彩的讀書活動。每學期初，各年級語文備課組為學生推薦每月必讀書目和選讀書目，為每個學生下發(fā)了推薦書目清單，利用好每班的小書架，定期更換圖書供給學生午間閱讀；同時，學校圖書館建立各年段“書吧”，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班每月進行一次閱讀積累競賽，評選出閱讀之星在年段集會上予以表彰，并將獲獎名單和照片張貼在學校的宣傳櫥窗里，讓同學們感受到身邊榜樣的力量，努力爭做讀書小明星，在全校形成了較濃厚的課外閱讀氛圍。

（2）開展“傳承客家文化，了解客家習俗”漢字聽寫大賽。學校定期開展“傳承客家文化精神，感悟漢字深厚底蘊”漢字書寫、聽寫競賽系列活動，我們要求學生除了掌握課本中要求積累的詞語外，還增加了與上杭客家文化、歷史、人文、地理、名人、農(nóng)活、農(nóng)具、風景名勝等相關的字、詞。

六、實踐創(chuàng)新，創(chuàng)建活動與師生發(fā)展相結合

（1）快樂實踐，創(chuàng)建活動與學生社團活動相結合。創(chuàng)建活動以社團和興趣小組活動為抓手，學校整合各類資源，開展內(nèi)容充實、形式多樣、格調(diào)高雅的興趣小組和社團活動。如客家山歌、客家舞蹈、客家小導游、客家風景風俗繪畫等各類興趣小組活動，活動做到“三定”（即定內(nèi)容、定地點、定人員），有計劃、有步驟地開展活動。通過五年來的建設，初步顯示出具有地方特色和個性化的校園特色文化。

篇3

(一)輸入新鮮血液，支教教師帶頭，國語教師隊伍變強了。

集團總校針對阿克艾日克小學存在的師資力量薄弱的情況，先后分三批下派了17位總校的語數(shù)骨干教師，從起始年級狠抓國語教學質(zhì)量，提升存量年級學生的國語學習能力?？傂Ｔ诎⒖税湛酥Ы痰墓歉山處熍c國語水平較弱的民族老師結為師徒，形成民族老師學習國語，用國語的氛圍，實現(xiàn)逐步提高民族老師的國語水平，提升了民族老師的教學能力，從而強化了整個學校的師資力量和師資水平。

（二）榜樣引領，精神感召，老師們變積極了。

對總校下派的支教老師，總校可謂是精心挑選，無私幫助，因為下派的支教老師中，有5名黨員，2名年近50的老教師，分校充分利用好下派的支教老師，根據(jù)支教老師的個人能力，把她們安排在一二年級語文數(shù)學等重要的教學崗位上，其中80后的骨干教師牛珍珍被安排在了校長崗位上，主抓教務教研工作。在牛校長的帶領下，5名黨員和老教師，在支教的過程中，在班主任工作和教學工作中都是率先垂范，無私奉獻。她們扎在班級和學生當中，用心，用情對待學生和教育教學，她們團結協(xié)作，自制生字卡，利用多媒體，采用生動的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，正是他們用自己的行動默默的影響了全校老師，她們的敬業(yè)精神也深深感染了學校原來抱著得過且過，等著轉崗分流混日子想法的老師，讓混日子的老師不好意思再混，所以部分民族老師也主動學習國語，按時進課堂，認真批改作業(yè)，虛心向支教老師求教，學校教師的精神面貌悄然變化，教師們的工作態(tài)度變得積極了。

（三）建設校園文化，豐富校園生活，校園和學生們的生活變美了

村級小學的教學設施雖然完善，但是校園文化缺失，學生學習之余的課外活動貧乏，八校總校秉承實現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團化運作目標，在阿克艾日克小學的校園文化建設和學生課外活動方面，植入八校總校的辦學理念和模式采取了一系列措施，提升阿克艾日克小學的校園文化和學生精神生活。

1、讓校園彰顯童趣和文化氣息。

阿克艾日克小學在集團總校的帶領下，一點一滴的建設起校園文化，首先讓每一面墻亮化美化起來，集團總校的美術老師到學校設計描繪，老師和孩子們動手涂色裝飾，學校的樓道和校園操場的墻變得色彩斑斕，充滿童趣和國學意蘊，班級文化建設也得到提升，孩子們的繪畫作品，展示在了班級的墻上，既美化了教室又激勵了孩子們?，F(xiàn)在，漫步在阿克艾日克小學的校園里，規(guī)劃整齊的校舍、道路，鮮花遍布的花園，茂密的大樹，內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗、樓道墻畫，班級布置，讓人神清氣爽，仿佛一幅美麗的畫卷。

2、營造愛書讀書氛圍。

村級小學的孩子，國語基礎薄弱，缺乏語言環(huán)境，要想提高國語學習能力，就需要培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，通過閱讀，不斷的積累語言，培養(yǎng)興趣，從而提高學生國語教育質(zhì)量，總校把班級圖書角和流動書吧的閱讀理念植入分校，現(xiàn)在阿克艾日克小學每個班級都陸續(xù)設立了圖書角，給孩子們提供讀書的便利?？傂＿€采取各種措施，給分校捐書，為分校補充豐富了圖書資源，讓孩子們的精神世界得到了滋養(yǎng)，孩子們國語交流水平得到了不小的提高，特別是一、二年級的學生，口語和書面表達的能力不斷得到提升，學習興趣也有了極大的提高，形成了愛學習、愛讀書的氛圍。

3、開設社團，豐富校園文化，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

學生社團建設是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。集團總校這兩年注重發(fā)揮社團活動在學校教育中的積極作用，切實引導學生社團持續(xù)健康快速發(fā)展，推進我校校園文化建設，因此，分校在總校的帶動下，步調(diào)一致，今年阿克艾日克小學都成立了10個學生社團，營造社團文化氛圍，拓展學生發(fā)展舞臺，讓農(nóng)村的孩子和城區(qū)的孩子一樣快樂學習、健康成長、全面發(fā)展，也期望通過社團的建設，促進學生的國語學習，為國語學習拓寬渠道，搭建不同的平臺，在活動中提高國語水平。社團活動也真正的得到了孩子們的喜愛，每周固定的社團活動的時間成了孩子們最期待的。

4、送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)課程和資源共享。

村級小學目前音、體、美老師稀缺，集團總校采取送教下鄉(xiāng)，整合課程資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師資源共享。這一年多的時間里，總校送教下鄉(xiāng)30節(jié)次，每次送教的時候，分校都組織老師聽課，評課，不放過每一次向總校學習和求教的機會。送教的課程，除了語文數(shù)學課，音樂、體育美術課是最多的，孩子們特別喜歡，通過送教下鄉(xiāng)使我們學生的綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，孩子們的審美、藝術細胞都得到兩了培養(yǎng)，孩子們更加熱愛校園的學習和生活了。

（四）教師成長顯效，教學成績提升明顯，學校的教學質(zhì)量變好了。

集團化辦學，使阿克艾日克學校老師得到了較快的成長。首先，我校讓集團總校下派的支教老師和民族教師開展師徒結對活動，通過傳幫帶的師傅帶徒弟的形式，促進了民族教師的業(yè)務水平提高，也改變了整個學校教師隊伍的工作態(tài)度；再者總校下派的校長，書記在學校得到了鍛煉和提升，為學校的后備干部培養(yǎng)儲備了經(jīng)驗和人才。比如我校支教的牛珍珍老師，之前是一名骨干教師，支教期間勇于承擔重任，被任命為校長，發(fā)揮自己的潛能，善于學習，樂于奉獻，把校長工作干的有條不紊，支教期間鍛煉了自己的領導能力，也積累了管理經(jīng)驗，相信她的能力會不斷被挖掘，將來會有更大的發(fā)展。最突出的是，阿克艾日克小學的教學成績有了長足的進步， 八校集團總校接手前，阿克艾日克小學的成績在庫木巴什鄉(xiāng)排在較末位了，在整個農(nóng)村小學排名也比較靠后，通過一年多來的努力，在集團總校的大力幫扶和人力，物力的支持下，老師學生的精神面貌有了很大改變，學校的教學常規(guī)，教研活動也越來越規(guī)范，教學成績也在不斷提高，教育教學質(zhì)量變的越來越好。特別是一二年級的語數(shù)平均分由原來的十幾、二十幾分，提高到現(xiàn)在的五十，甚至六七十分，進步是十分顯著的，在全市幾次階段性考試中，我校獲得了教學成績突出的流動紅旗。

三、存在的問題

從阿克艾日克小學的變化當中，可以感受到集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：

（一）農(nóng)村教師工作負擔重、主動發(fā)展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

篇4

2014年5月22日、23日兩天時間，在進修校領導的帶領下，我有幸來到納河第七小學校參觀學習，在歷時2天的參觀學習中，我們實地參觀了納河七小充滿特色的辦學理念及濃郁的校園文化氛圍。觀看了校容校貌，又欣賞了第七小學教師及學生的特長展示，而且還聽了三位老師精彩高效的課堂教學。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

一、重視校園文化，力求環(huán)境育人

一所有歷史的學校，經(jīng)過沉淀，必定會有自己的芬芳。一走進七小，給我的第一感覺就是干凈、整潔、簡約、大氣。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；清新的木質(zhì)花壇，合理的校園規(guī)劃，無不顯示著學校領導管理的精心與嚴謹。他們的校園文化并不復雜，卻獨具匠心，每一層樓道都有不同的內(nèi)容設計，每一堵墻都充滿獨特的藝術文化，彰顯了學校獨特的校園文化，這樣不但使學生隨時隨地受到感化和教育，更體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，給我們所有參觀學習的教師留下了深刻的印象。

二、高素質(zhì)的教師隊伍，引領學生全面成長

教師是學校教育教學的靈魂。讓每個學生成為最好的自己，學校必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。在參觀第七小學的師生技能展中，教師們的多才多藝讓我們每一位與會人員都贊不絕口。在本次展示中，英語教師那流利標準的口語表達，美術教師那精彩的“瀝粉畫”,語文教師那動情的朗讀，音樂教師那動聽的歌聲及優(yōu)美的舞蹈，都獨具魅力，讓我們身臨其境，大飽眼福。在所有的表演中，最讓我佩服的就是幾位教師設計的那幅“瀝粉畫”.說實話，這是我第一次見過的最有特點的技能展示。幾位教師在黑板上先用膠水涂抹，最初看不出是什么，但最后將白粉沫撒在圖案上時，一個栩栩如生的雷鋒頭像便清晰地展現(xiàn)在我們面前，真是精彩至極！而且同時還有一位教師的沙畫表演也獲得了所有教師的極大好評?？吹矫课唤處熯@精彩的表演，讓我深深地感受到了做為一名教師，真的應該是多才多藝，一專多能，這樣才能讓我們的學生獲得更全面的發(fā)展。

三、課堂設計科學，體現(xiàn)自主學習

篇5

瀘溪縣永興場中學開展以“講文明，講衛(wèi)生”為主題的“文明衛(wèi)生月”活動，旨在營造一個舒適溫馨的教學環(huán)境，讓孩子們養(yǎng)成文明衛(wèi)生的行為習慣。

學校采取了一系列措施：利用黑板報、宣傳欄、校園廣播進行文明衛(wèi)生知識宣傳；學校領導和各班衛(wèi)生委員對學校衛(wèi)生進行檢查，找出衛(wèi)生死角并徹底進行清掃；各班的衛(wèi)生委員組成文明衛(wèi)生監(jiān)督小組，對各班的衛(wèi)生區(qū)和學生文明禮貌行為進行督查；校團委開展了“文明衛(wèi)生標兵”評比活動和“文明美德，伴我成長”為主題的演講比賽，并帶領部分學生到文明衛(wèi)生工作表現(xiàn)突出的單位參觀。（唐建生）

靖州縣：實施“百萬資金美校園”計劃

4月16日，靖州縣鶴山小學的同學們高興地把新課桌搬進教室。為迎接省“三項督導評估”驗收，全面改善校園陳舊、硬件建設落后的狀況，靖州縣委、縣政府從2月份開始全面啟動“百萬資金美校園”計劃，要求縣財政撥付給每所學校100萬元資金，用于更換舊課桌椅、新貼墻面瓷磚、改善運動場地、新添多媒體設備。截至4月16日，縣幼兒園、鶴山小學等全縣城區(qū)八所學校已全面完成計劃。

據(jù)悉，這是靖州縣教育強縣的第一個步驟。在2013年之前，該縣還將加大教育硬件設施投入力度，生源充足的鄉(xiāng)中學、小學將修建教學樓、宿舍樓。

（宋永友 楊仕坤）

平江縣：局長、村書記、校長共商操場擴建事宜

春日暖陽，龍門中學校園內(nèi)好不熱鬧，平江縣教育局局長吳定輝、副局長方明德、學校所在村書記和艾六平校長齊聚一堂，共同謀劃龍門中學操場擴建事宜。

吳定輝、方明德查看了校園布局和新建綜合樓的施工情況，并和村支書對學校提出的問題和存在的困難進行了討論，承諾將對學校操場建設經(jīng)費予以支持。（唐璇）

石門縣：安全器材“上崗”成為校園“守護神”

4月16日下晚自習時，石門縣雁池中心學校校園突然停電，所幸的是，應急照明燈把所有的樓道照得通明，學生們在老師的指揮下有序進入寢室就寢。這是該校為“停電防踩踏事故”安全應急演練和檢驗新裝置應急照明燈效果而特意安排的一幕。

據(jù)悉，在雁池中心學校教學樓、宿舍樓等重要建筑設施的每層樓道都新添置了應急照明燈、滅火器、電子“貓眼”等安全防護設施。該縣教育局法制股股長楊剛介紹說：“4月上旬，教育局對全縣各學校的安全工作進行了一次地毯式的突查。各完小以上的學校都按要求配備了應急照明燈、滅火器、消防栓等安全應急設施設備?！保麡I(yè)彥）

保靖縣：為學?；淮巍靶聤y”

保靖縣大妥學區(qū)“為學?；淮涡聤y”的活動開展得如火如荼。大妥學區(qū)3所小學（中心完小、鹽井小學、踏梯小學）負責人高度重視，采取各種措施美化校園――對校園進行大掃除，在校園內(nèi)張貼勵志名言。各班積極設計班訓、規(guī)范班規(guī)、增添班級特色角、辦主題黑板報。學區(qū)負責人稱，希望通過此次活動營造良好的學習氛圍，樹立學生愛校的主人翁意識。（田紅梅）

自治州：排查校舍安全隱患 編織“校園安全網(wǎng)”

近日，自治州中小學校長都收到了一條“溫馨提示”的短信：“4月以來，我省已進入汛期，請你們認真做好校舍安全隱患排查和地質(zhì)災害防治工作，保持信息暢通，發(fā)現(xiàn)險情及時上報。”

在我省進入汛期之前，州教育局提前安排，及早部署，加強雨季汛期校舍安全隱患排查和地質(zhì)災害防治工作指導。為把排查和防治工作落到實處，該局要求各中小學進行校舍安全隱患排查工作。對存在重大安全隱患的校舍和D級危房，必須立即停止使用；對存在一般安全隱患的校舍，應限制使用并及時維修；對校園中存在安全隱患的部位，應加強日常檢查和管理工作。防止造成學校財產(chǎn)損失或人員傷亡，確保在汛期不發(fā)生一起校舍安全責任事故。

（張云文）

麻陽縣：縣二中被評“省安全文明校園”

近日，從省綜治委傳來喜訊，麻陽二中被評為2011年度“省平安校園”，這是繼富洲學校、江口中學被評為2011年度“懷化市安全文明校園”后，該縣加強校園安全文明建設取得的又一佳績。

近年來，麻陽教育局強化安全文明校園創(chuàng)建工作，取得了很好的成效。2011年，縣教育局被評為全縣“安全生產(chǎn)工作先進單位”，錦江小學、文昌閣中學等10所學校被評為“縣平安校園”，民族小學榮獲“湖南省防震減災科普示范學校”。（陸亞 陳啟和）

龍山縣：洗洛中學開展“你我動手?美化校園”除草活動

春季萬物復蘇，雜草叢生，為了使學校更加美麗漂亮，洗洛中學開展了“你我動手，美化校園”除草活動。班主任組織各班學生清除本班衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的雜草并教育學生愛護校園內(nèi)的花草樹木。

（向超 徐揚）

隆回縣：雨山中學校園文化建設扮靚校園

篇6

一、培育愛花的心性

養(yǎng)花首先要有愛花的心性，視養(yǎng)花為樂事。育人如養(yǎng)花，育人是一項大工程，教育的價值在于培養(yǎng)健全的人格，全方位培養(yǎng)人的素養(yǎng)，教育者必須要有“培養(yǎng)”的心。有了培養(yǎng)之心，才能熱衷于摸索培養(yǎng)之道。

二、掌握育人的理念

將一座或大或小的園圃交給幾個園丁管理，園丁的素質(zhì)和喜好幾乎決定了他們所培育的苗木、花朵的特性和品質(zhì)。同樣，一所學校的發(fā)展，首先得益于校長嶄新的教育思想和辦學理念。校長對學校管理觀、教育觀、質(zhì)量觀、學生觀等等都直接影響著學生生命的發(fā)展。任何落后于時代的教育都應該是淘汰的教育?！耙宰蛱斓闹R，教今天的學生，適應明天的生活”是對教育的褻瀆。當前，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力是教育的根本方向。校長是一所學校的領航人，必須把握這一方向，掌握最新的教育理念，作為育人的指南，引領師生在教育的大海里起航。

三、探求育人的途徑

1.校園文化是育人的豐厚土壤

教育應該是“為學”與“做人”并重。單學知識，為分數(shù)求功利就是教而不育。真正的教育不僅僅是讓學生取得高分，考得好學校，更重要的是關注孩子的未來，讓孩子走出學校獲得豐滿的人格，快樂的人生。

校長不可能都深入課堂對學生進行直面教育，但可以為學生營造一個優(yōu)美、整潔、布局合理、協(xié)調(diào)的育人環(huán)境。在這環(huán)境里進行“以人為本”的文化建設，凸顯文化建設的“文化品位，人文精神，和時代氣息”，努力融進情感陶冶，人文關懷，生命價值，實現(xiàn)讓校園的的每個角落都無聲地育人。

犀溪小學的辦學理念是“播種良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)”， 懂得“明禮，誠信、感恩、惜?！?，做一個真誠待人、踏實做事、快樂生活的人。犀溪是“廊橋水鄉(xiāng)，狀元故里”，是“中國最有魅力休閑鄉(xiāng)村”。進行校園文化建設時，學校依托這一資源優(yōu)勢，讓所有的標語、文化展板都以本鄉(xiāng)本土的風俗民情、秀美風光為背景，學生在學習文字內(nèi)容的同時，也欣賞了自己家鄉(xiāng)如詩如畫的美景。結合“明禮、誠信、感恩、惜?！钡挠四繕耍虒W樓的墻體、樓道，以“美鄉(xiāng)村美少年”為主題，安排了“好少年好禮儀”板塊。綜合樓樓道墻體，則以“誦經(jīng)典蘊涵養(yǎng)”為主題，設計了圖文并茂的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。每一樓層分別懸掛以西浦風景為背景，以關于誠信、感恩、勤學勵志、弘揚高尚師德等為內(nèi)容的名人小故事、名言警句。體現(xiàn)出一個展板就是一個小故事，一個角落就是一幅作品。整個校園文化的建設，在渾然一體的同時，每面墻都具有交流、打動和感悟的功能，真正起到和風細雨，潤物無聲的熏陶作用。這樣的熏陶有如肥沃的土壤，引領孩子快樂學習，健康成長。

2.校長的親和力是育人的陽光雨露

是園丁就應該讓花園姹紫嫣紅，校長更應該為花兒的綻放修枝剪葉。 或許我們已經(jīng)習慣了校長抓中層，中層抓一線的，一線抓學生的教育管理模式，許多校長把主要的精力放在了社會公關，籌集經(jīng)費，校園安全或解決教職工后顧之憂等方面，而忽視了教育者的本真角色，于是學生對校長陌生，校長對學生疏遠，學校哪些學生優(yōu)秀，哪些學生頑皮，校長不知其人，不認其面。校長室對大多數(shù)人來說也是“禁地”，他們即便想與校長交流，也因為膽怯而放棄。事實上校長是學校主要的教育者，應當時時處處發(fā)揮育人的功能。對學生進行直接的教育既是校長有效工作所必須，也是校長幸福感的重要來源。德國一所公立學校曾對學生成長進行跟蹤，得出一個結論：凡是在上小學時就結識校長的學生，一般具有三個特征：一是不畏權威，二是善于與人溝通，三是樂于在大人物面前表現(xiàn)自我。由此可見，校長與學生零距離接觸對學生產(chǎn)生的直接的精神影響是深遠的。所以校長室不應該成為學生的禁地，應該成為和學生輕松交往，友好相處的快樂地。校長應該常常參與到學生活動中，常到學生當中轉一轉，和學生成為朋友，無論在校內(nèi)校外對學生都應該真誠、平和。只有主動接近學生，才能深入孩子的精神世界，了解他們的思維傾向，興趣，愛好，才能，稟賦……才能為構思新的教育方案，進行新的教育探索獲得最直接，最新鮮的信息資源。同時，在與孩子接觸的過程中，校長的文化品位，修身之道，為人之本對學生都會產(chǎn)生直接影響，這種影響潤物無聲，有如陽光雨露滋潤，促進孩子人格的健全與提升。

3.豐富的校園生活是孩子成長的營養(yǎng)添加劑

篇7

關鍵詞：小學；校園文化；思考

在教育體制發(fā)展不斷深入的大趨勢下，小學校園文化建設已經(jīng)成為學校管理的重要內(nèi)容。但隨著校園文化建設的多樣化、多元化、自主化，一些校園文化建設中的問題浮出水面。一方面，教育改革對小學校園文化建設的內(nèi)容提出了更高的要求，另一方面，隨著經(jīng)濟和科技的進步，對小學校園文化建設的形式有了具有現(xiàn)代意義的需求。

這要求，作為小學學校管理者，既要能充分利用校園文化對師生的陶冶效用，搭建起符合新時代教育需求的文化體系，又要能夠緊跟時代潮流，追求校園文化的個性化、特色化、現(xiàn)代化，打造出具有自身銘牌意義的特色文化體系。

在我與其他學校管理者接觸與交流的過程中，我取到了一些“真經(jīng)”，但也對一些現(xiàn)象有著自己不同的看法和思考。

1、小學物質(zhì)文化建設的思考

在大多情況下，如今的小學并不缺少資金方面的支持和投入。但資金的投入不可能是無底洞。想怎么用就怎么用，想用多少就用多少，這幾乎是不可能的。因而，利用好資金，將學校的物質(zhì)文化建設規(guī)劃好、實踐好，是校園管理者應該進行長遠設計和總體把握的問題。而且，物質(zhì)文化建設是其他校園文化建設的基礎，這個問題搞不好，其他文化建設就會遇到阻力。比如，一些校長在物質(zhì)文化建設上過于專注于表面的文章——操場的跑道年年大修，學校的門口搞得像旅游景點，而當走入他們的教學樓，就可能看到閱覽室的書籍已經(jīng)長期沒有更新、電化教室的設施還是停留在幾年前的水平上……墻上的文化內(nèi)容有一些已經(jīng)過時也并沒有調(diào)換。

2、小學思想文化建設的思考

幾乎所有的校園管理者，都知道對文化墻、宣傳欄的建設。操場邊、樓道里、教室里，甚至樓梯的臺階上都是標語、口號、警句。表面上看，校園文化建設紅紅火火，氛圍的營造也相當?shù)轿?。但仔細看一看、讀一讀，就發(fā)現(xiàn)了問題——這些文化墻和其他文化內(nèi)容根本就沒有一個總體的規(guī)劃和設計，就是從網(wǎng)絡上、其他學校復制粘貼過來的內(nèi)容。沒有統(tǒng)一的文化理念、沒有自己學校的特色。就好像一個房間的裝修請了好幾個裝修隊，大家各自為戰(zhàn)——這面墻涂成藍色，那個地方以紅色為主，這里是中國古典家具，另一邊又是歐式風格的壁爐……顯然，校長是將校園思想文化的建設“承包”給了下面的教師，又沒有對他們進行統(tǒng)一調(diào)度和指導，所以，整個文化建設成區(qū)塊化。這里是“努力、奮斗——沒有一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，旁邊就是“快樂學習、釋放天性”。

3、小學制度文化建設的思考

制度文化是一個學校長遠發(fā)展和和諧運作的根本保障。在教育體制改革理念下，學校的制度文化建設都向著人本化、和諧化、個性化方向發(fā)展。但有些學校的制度文化出現(xiàn)了建制與實踐的不協(xié)調(diào)。根本的問題是學校的管理者對人本化、人性化等管理文化的理解有偏差，他們沒有認識到這此管理理念的體現(xiàn)首先應該是從制度建設開始，而不是從實踐開始。所以，學校的制度文化并沒有除舊立新，實現(xiàn)向人本化、和諧化的轉化，而主要體現(xiàn)在了具體的執(zhí)行上。比如，學校規(guī)定教師要統(tǒng)一著裝，但發(fā)現(xiàn)有的教師沒有按要求做，既不批評也不考核，還美其名日“人性化”。其實這樣的管理一定會最終導致學校管理制度的失效。你要覺得某一項制度不“人性”就應首先將其清理出制度體系，而不是有制度不執(zhí)行。

4、小學校本文化建設的思考

校本文化是最能體現(xiàn)一個學校辦學理念和學校特色的，教育體制改革也提倡學校獨立挖掘和發(fā)展具有自身特色的校本文化。我相信，幾乎每個學校都有自己一套相對完整的校本體系。但，據(jù)我的觀察，有一些學校的校本文化建設基本上就是一個擺設，對體現(xiàn)自身辦學理念和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展沒有起到應有的作用。比如，有個學校開發(fā)的校本文化是校園足球。走進這所學校，操場上大大小小的足球門有七八個，大場地套小場地，看著真不錯。但，我們與他們一組織學生足球交流就發(fā)現(xiàn)，他們的校園足球也就相當于我們的一般體育課水平。為什么？他把校園足球辦成了精英教育，學校確實是按校本的目標在開展小學生足球，但是挑了一批足球尖子生、特長生在訓練，大多學生并沒有參與進來。這叫什么校園文化？

篇8

關鍵詞：美國基礎教育；啟示與借鑒

Abstract: We can get eight enlightenments from the basic education of America for our own basic education: 1.Taking “l(fā)ove” as the core of education; 2.Constructing the school culture and classroom culture; 3.Infiltrating moral quality and patriotism; 4.Encouraging students to be selfconfident， autonomous， inpidual and innovative; 5. Stressing classroom teaching tact and strategy; 6. Taking group collaboration as main means of classroom teaching， respecting equality， process and experience; 7.Having abundance of educational resources; 8.The perfect integration of school， family and community. Therefore， there exist some imperfect aspects in American basic education， the western and eastern educational experiences could be shared with each other.

Key words: American basic education; enlightenment and reference

古語云：“讀萬卷書，行萬里路”，早在春秋時期就有孔子周游列國之美談。作為新世紀的教育工作者，更應該有廣闊的視野和豐富的閱歷。筆者有幸成為深圳市教育系統(tǒng)赴美培訓班第九期的成員之一，并作為班長帶隊前往美國進行為期近三個月的學習考察，通過體驗與比較，對中美基礎教育有一些感悟，雖然是管中窺豹，但也希望與大家一起分享。

一、美國基礎教育啟示

（一）把愛作為核心教育理念

在美國，這種“愛”，來自于從小到大、刻入骨髓的宗教文化的熏陶，即博愛；來自于美利堅民族形成過程中，吸納的法國啟蒙思想：博愛、民主、平等。這種愛，是深刻、廣泛、細膩、自然而然的；這種愛，是無私的、不求回報的、令人難以忘懷的；這種愛，成為師生關系中最溫暖人心的部分，是對學生人格、個性、發(fā)展給予高度的重視和充分的尊重，使美國的基礎教育成為名副其實的“愛的教育”。

（二）學校和班級文化落在實處

美國學校的硬件建設充分體現(xiàn)杜威的實用主義，我們所到的加州的中小學都是“五無”學校：無校門、無保安、無圍墻、無標志性建筑、無題字。但當我們一走進校園，走進班級，馬上就被現(xiàn)代的、濃郁的文化氛圍所感染。教師的辦公室就在教室的角落。辦公桌雖有些零亂，但非常具有個性與特色，上面擺放著家人的照片或喜愛的東西。教室內(nèi)墻上掛的是學生的各種作品、班規(guī)班訓、名言警句。教室里一般會有三五臺電腦以供師生隨時上網(wǎng)查找資料。在這里幾乎沒有什么形式主義的東西，最主要的特色是“實”。

（三）道德修養(yǎng)與愛國主義的滲透

美國的道德修養(yǎng)教育，體現(xiàn)在學校的各個方面、各個細微的地方。每間教室或重要的地方，都懸掛美國國旗，學生每天面對國旗宣誓，國家意識處處得到體現(xiàn)。道德的培養(yǎng)，在很大程度是依賴宗教的力量。在學校和班級，道德修養(yǎng)和行為規(guī)范非常具體。在美國的公民教育中，公正（fairness)、責任(responsibility)、尊敬(respect)、合作(cooperation)、自律(selfdiscipline)、信念(belief)、友好(friendship)等觀念，是非常重要的個人品質(zhì)，是學校、社會、家庭對孩子的一致要求。美國學校不僅要求教師以專業(yè)工作者的形象出現(xiàn)，而且要求教師以道德榜樣的形象出現(xiàn)。為了充分發(fā)揮教師的道德教育作用，樹立教師的道德形象，美國學校重視對教師進行道德教育的訓練，以增加教師的必要知識并提高技能，更好地履行道德教育的職責，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

（四）鼓勵學生自信、自主、個性、創(chuàng)新

在課堂上，我們聽到美國教師用得最多的詞語是：“very good”“good job”“excellent”“wonderful”等等。教師經(jīng)常在每個細節(jié)和環(huán)節(jié)上鼓勵學生，增強學生的自信心。在課程設置上，學校設立學生自主選擇課程體系，學生可以根據(jù)自己的特點與愛好選擇必修課以外的課程。學校針對學有余力或是有學習困難等不同程度的學生，開設了相應的課程，進行有針對性的指導和教學。

在日常教學中，教師歡迎學生有不同的判斷與見解，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提問，明確提出培養(yǎng)“善于提問題”的學生，保護學生的好奇心，支持學生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學生提供創(chuàng)新的時間和空間，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及適應未來社會的能力。

（五）注重課堂教學智慧與策略

在深入美國中小學課堂中，筆者體驗和感悟最深的是美國的教師非常注重教學智慧與策略。我們參觀了兩位美國教師的課堂，他們在教學中運用了很多精心設計的課堂活動和教學游戲，令人耳目一新。我們感受了幾十種不同方式、不同類型的課堂活動和教學游戲。這些游戲或活動，有的是為了調(diào)動學習興趣，有的是為了集中學生的注意力，有的是為了培養(yǎng)某種品格，有的是為了練習某種技能，有的是為了掌握和鞏固某些知識。這些活動或游戲不僅使學生掌握了知識，提高了動手能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在活動中成長，在快樂中學習，在學習中快樂。

Marion老師在上課過程中介紹了一個叫soft ball 的游戲，并讓我們?nèi)w學員參與。他先讓學生全坐在課桌上，相互傳一個軟球，你想給誰都行，接不住的或在游戲過程中發(fā)出聲音的坐回原位，最終獲勝的那些學生獎勵一塊口香糖。最后，教師拿著垃圾簍，讓獲勝學生把嚼剩的口香糖用紙包好丟進去。Marion 隨后解釋這個游戲的目的，不僅僅是為了活躍氣氛，而且要讓學生在無形中學會不要亂丟垃圾，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。同時，還讓學生知道，在遵守游戲規(guī)則的前提下，可享受充分的自由。這種方式還體現(xiàn)在社會實踐中，當我們參觀加州海洋館時，指導老師先讓學員站成一個圓圈，然后把太陽、草以及各種海洋生物圖片分發(fā)給學員，每個人角色扮演，最后拿出一根繩子，要求大家根據(jù)自然界中誰吃誰、誰被誰吃的關系相互聯(lián)系起來，非常輕松地講清楚了食物鏈和食物網(wǎng)的知識。

（六）課堂教學通過小組合作，重平等、重過程、重體驗

美國中學生沒有固定的班級概念，大家各自按照自己所選修的課程去上課。下課后，學生在各個教室之間匆忙奔走，根本沒有時間在教室或樓道里追逐打鬧。下課時，教師站在門內(nèi)讓學生先走。樓道里，教師側身給學生讓路。不過，學生不會對此熟視無睹，一般都會輕聲致謝，也會主動為過往的教師開門。即使是生源不太好的學校里，學生依然是那樣彬彬有禮。對學生的尊重，表現(xiàn)在課堂上，教師常?！岸住毕聛砼c學生平等交流，很讓我們驚訝和感動。對學生的尊重，也表現(xiàn)在對學生成就和能力的肯定上，許多學校的樓道里，可以被利用的地方都展示著學生的作品或記載著學生的榮譽。

我們有幸走進11所中小學的課堂，和美國的學生一起聽課。教師常常采用動態(tài)小組合作學習方式，如按座位號單雙數(shù)分組、按生日分組、按顏色分組等，讓學生隨機組成不同的學習小組。比起我們的課堂教學，美國中小學課堂教學的密度小得多，但是課堂活動往往豐富多彩，生動活潑。在傳授知識的過程中，教師更關注學生對知識的感受和內(nèi)心體驗。例如講某個歷史事件的前因后果，教師便會想方設法營造類似的情境，以便讓學生去想象和體會在特定環(huán)境下自己的反應，進而理解歷史事件發(fā)生時的情形。另外，所有的課堂活動都盡可能讓學生參與其中，動手又動腦，重過程、重體驗、重感悟。

（七）教育資源極其豐富

美國優(yōu)越的社會環(huán)境、豐富的社會教育資源讓人嘆為觀止。各種類別的圖書館、博物館、科技館、美術館、水族館、紀念碑（堂）、主題公園等，隨時對中小學生開放。每個館、所、中心都必須滿足各州制定的教育標準（根據(jù)美國憲法，美國的教育最高決策權在州）。而且，每個館、所、中心都在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站或主頁，為欲到此的參觀者提供盡可能詳細的信息；都有大量的教育和宣傳資料免費提供給參觀者；都有專職教師給學生現(xiàn)場上課或講解。每天都有學生坐著黃色的專用校車到這些教育場所學習或參觀。

（八）學校、家庭、社區(qū)的完美結合

在每學期開學時，學校邀請每個學生家長根據(jù)自己的能力水平和家庭情況，志愿參加學校的教育教學活動，有的學校還規(guī)定每個學生家長義務工作20小時。在美國，家長都非常踴躍，幾乎每天都有家長和社會志愿者走進課堂為教師的教育教學提供一定的幫助或協(xié)助教師組織好學生的各項活動。

教師定期把學生的各科學業(yè)情況用四個等級──低限標準（limited progress）、期望標準（expected progress）、達到標準（meeting standard）、超過標準（exceeding standard）的評價方式使家長了解學生成長和學業(yè)情況，以利于他們及時與學校溝通，這點很值得我們學習和借鑒。學校所在社區(qū)的資源，全部免費向學校、教師、學生開放，并全方位配合學校開展各種教育活動。

當然美國基礎教育也有不夠完善的地方，例如，學生的基礎知識不夠扎實；教師課堂組織的活動有效性不足；教師之間的教研探討不夠；教師工作繁重，但其經(jīng)濟收入就美國的標準來說不夠高，等等。

二、吸納中美教育精髓、取長補短

考察歸來，筆者理性分析了中美兩國基礎教育的現(xiàn)狀，提出以下四點建議。

（一）東方教育思想（新儒學思想）的精髓與西方教育思想精華相結合

未來教育思想和教育哲學的走勢，必定是東西方教育精髓的相互包容和吸納。如從孔子、韓愈到陶行知，幾千年所提煉的“仁愛”“忠、孝、禮、義、信”“學、問、思、辨、行”與西方教育哲學的本質(zhì)主義（essentialism）、永恒主義（perennialism）、進步主義（progressivism）、社會重建主義（social reconstructionism）、存在主義（existentialism）以及多元智力理論等，應相互借鑒與吸納。

（二）提升國民素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人

隨著中國現(xiàn)代化建設的高速推進，中國與西方的差距更多地體現(xiàn)在人的素養(yǎng)上。在美國，無論是著名大學還是普通中小學，都注重人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。如美國哈佛大學的育人目標是“要培養(yǎng)有教養(yǎng)的人”；加州爾灣北塢高中（Northwood High School）的育人目標是“（我們）一貫的承諾──培養(yǎng)有同情心的、有教養(yǎng)的、能為世界作出積極貢獻的學生”。要實現(xiàn)中華民族的復興，就必須培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人。“高素養(yǎng)”的內(nèi)涵，包括基本素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、高層素養(yǎng)等方面?；舅仞B(yǎng)包括：文明素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)；核心素養(yǎng)包括：道德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)；高層素養(yǎng)是指創(chuàng)新素養(yǎng)。培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人，要從小、從實、從細抓起，長期堅持，必將實現(xiàn)中華民族的騰飛。

（三）改革課程、課堂以及教育質(zhì)量評價體系

美國自二戰(zhàn)后始終把課程改革作為教育改革的核心，歷次教育改革都以中小學課程作為突破口，強化教育的社會功能，認為學生學會了什么或沒學會什么，決定著社會的興衰。人們把課程看作是許多社會問題包括政治問題、經(jīng)濟問題的原因或補救方法。美國及現(xiàn)代世界各國的課程改革幾乎都是以此為導向。我們要借鑒美國的課程體系，重視課程在整個教育系統(tǒng)中的作用，既要把課程改革置于教育改革的核心位置去認識，更要把它置于國際競爭的背景下去理解，因為課程是學校培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，課程如何設置關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，只有具備這種觀念，才能在21世紀的國際競爭中處于不敗之地。

在美國評價教師的課堂教學，評價者通常要考慮三個問題：這節(jié)課的目標具有價值和挑戰(zhàn)性嗎？教師是以尊重和真誠的態(tài)度對待學生嗎？學生對這節(jié)課的目標掌握到什么程度？這些都對我們有很大的啟發(fā)。

在教育質(zhì)量評價體系方面，美國是在向我們學習的。以美國加州為例，他們每年五月全州統(tǒng)考，八月出成績，學校也以此成績的優(yōu)劣來排名次。學生成績也可以作為申請大學時的依據(jù)之一。同時教育主管部門以此把學校按1—10的等級排隊（稱之為學業(yè)表現(xiàn)指標：Academic Performance Index──API）。學生成績則分五類：高級（advanced）、精通（proficient）、基礎（basic）、基礎之下（below basic）和遠遠低于基礎（far below basic）。而國家（聯(lián)邦政府）考查一所學校，

則根據(jù)其達到精通水平的學生數(shù)的比率來給學校排隊。

篇9

校園環(huán)境建設是學校文化建設的重要組成部分，是辦學思想的外顯與詮釋。為給學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，北京小學翡翠城分校自成立以來，就在標識、色彩、布局等方面總體規(guī)劃，鼓勵師生全部參與，根據(jù)資金和使用性能逐年落實?，F(xiàn)在，學校已經(jīng)成為全體師生共同的家。

綠色校園

校園中多處建了小景觀，春夏花紅柳綠，秋天彩葉飄飄，冬天銀裝素裹，深入其中，富有生氣又不乏雅致。

“綠色”是健康、活力的象征，學校將其作為主打色，從細節(jié)入手打造綠色校園：我們精選了適于北方生長的十幾種樹木和花草，綠化美化了校園，使學校成為植物園。銀杏樹和海棠花是學校的校樹和校花，銀杏樹的樹語是堅韌與執(zhí)著，海棠花的花語是優(yōu)雅與思鄉(xiāng)，這寄予了我們對孩子的殷切希望。在校園的顯著位置，我們開辟了一片“成長林”，孩子們一入學就要在這里以班為單位種下一棵銀杏樹，在校的六年期間，他們呵護小樹，和小樹共同成長。校園里還有幾處精致的小天井，“疊翠亭”思古憶今、“絲蘭秋雨”安靜美麗、“海棠春潮”熱烈奔放、“竹菊丹青”高貴典雅、“花開四季”宜靜宜動。各小天井或是擺著石桌石凳供孩子們休閑讀書，或是放著棋盤供孩子們娛樂切磋，到處充滿了詩情畫意與勃勃生機。

開放校園

校園環(huán)境文化要突出的應該是育人功能，學校校園中的一些布局和設施體現(xiàn)了人文關懷。

首先，我們用了一年多的時間規(guī)劃出了890平方米的空間供學生閱讀，將所有空間和圖書全部開放。我們創(chuàng)設的讀書空間從孩子的角度考慮，突出的是自由、開放。放學或課間時，孩子們會安靜有序地到“書香廣場”讀書。學校不斷努力，力求讓其成為本區(qū)域的文化中心，讓更多的人享受讀書和學習的樂趣?！棒浯鋾贰笔侵懈吣昙壓⒆由祥喿x課的地方，一進門便可以看到新書推介，書籍適合師生和家長閱讀，里面是教師的讀書空間——靜軒，在這里可以品咖啡、香茶，聽音樂，十分舒適愜意。“悅讀林”是以森林為主題的讀書空間，是低年級孩子上閱讀課的地方。暖氣罩上鏤空雕出了各種動物的圖案，書架是大樹形狀的。孩子們在這里會選擇自己喜歡的方式讀書，或躺或坐，或聽書、或讀紙質(zhì)書、或電子閱讀。下課前，孩子們會輪流到小舞臺上演講，分享自己的閱讀收獲。

其次，我校把鋼琴作為校本課程全面開放教學。孩子們在鋼琴課上練習指法、欣賞名曲、陶冶性情，產(chǎn)生追求美好的向往。學校還專門設置了幾十間獨立的鋼琴房供孩子們自由練習，又在寄宿部的每個會客廳以及大廳的每個角落放上鋼琴，孩子們可以隨時練習。

開放圖書與鋼琴有益于陶冶孩子們的情操，也有益于教育學生更加愛護書籍、愛護學校的公共設施。

個性校園

在學校管理上，我們堅持一種真正從人性出發(fā)，尊重、敬畏人性的自由管理。在環(huán)境布置上，我們也以自主、自治為原則，以班級和辦公室為單位凸顯個性。辦公室和教室是師生們的主要生活學習場所，“一班一品”、“一室一品”是我們的追求。

學校里每個班級由于班主任的所任學科、長項不同，學生組成不同而存在差異，把握并利用這些不同以使其各放異彩就是對教師和孩子的最大尊重。每學年開學的第一個月，孩子們、相關任課教師和家長會在班主任的帶領下，共同商討設計本班的發(fā)展規(guī)劃，只有大家目標明確，才能齊心協(xié)力、排除干擾，快速實現(xiàn)目標，它是凝聚班級力量的有效手段。班徽、班名、班訓凸顯了班級的目標，個性化發(fā)展方案則突出了班級要凸顯的強項，如有的班級突出“一手好字”，有的班級突出“文明待人”，還有的突出“環(huán)保節(jié)能”，這些個性與學校的整體培養(yǎng)目標、習慣養(yǎng)成、能力發(fā)展有機融合，并得以扎實的落實，對于形成班級的個性風格很有幫助，更重要的是能夠最大限度地滿足孩子們的個性發(fā)展，提高他們的團隊意識。

辦公室文化建設是打造團隊精神的一個重要方面，教師們根據(jù)自己的學科特點和個性喜好自行設計屬于自己的空間。在每年一次的設計中，教師們總有智慧的火花閃現(xiàn)，充滿激情地詮釋著對生活的熱愛。學校的辦公室各具風采，有的突出“家”的氛圍，擺上了圣誕樹與中國結；有的用整面墻做了一個“翡翠七星”的欄目，用不同的顏色和名字，展示自己的個性風采；有的用一些花草、字畫凸顯出精致典雅，但是共同點就是每個辦公室都有自己的口號來詮釋他們對于教育的理解，如“用愛和智慧托起明天的太陽”、“取至高之境，開獨造之域”、“目中有人、行中有樣、言中有意、教中有新、心中有情”等，在這樣的環(huán)境中工作怎能不心情愉悅、才思泉涌。

童趣校園

將“以生為本”落實到行動上必須用心感悟、深入思考，因此，在我校的環(huán)境文化建設上，我們讓孩子們參與設計規(guī)劃，之后還要聽取他們的建議進行修改。若讓校園充滿童趣，首先應該站在孩子的角度，讓他們喜歡，這是一個基本的出發(fā)點。

篇10

一、突出主題，彰顯個性，打造生動多樣的校園顯性文化

大教育家陶行知指出：“生活之場所，亦即教育之場所。”學校在“七彩虹”主題下做足文章，充分利用樓道、走廊、辦公室、班級、專用教室、電腦網(wǎng)絡進行裝飾與布置，做到主題明確、精選簡潔、恰當醒目、和諧統(tǒng)一。

1.構建班級個性文化。教室的布置實行總體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、突出個性的原則，兼顧共性與個性。學校將教室的墻面統(tǒng)一設置欄目，所有欄目分為學校統(tǒng)一、年段統(tǒng)一及班級自定三大類，確保了全校班級文化布置在風格上的總體協(xié)調(diào)。在班級自定欄目布置上，各班師生創(chuàng)設不同的風格與追求：有的用毛筆書法作品，有的用繪畫作品，有的用手工作品，各出心裁，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。班級文化成為了學校一道亮麗的風景線。

2.用好樓道走廊等公共場所。以櫥窗、展板、板報、班牌、鏡框、條幅等形式，展示學校的辦學理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。圖書大樓的立柱上，是師生書法作品；各年段辦公室、行政處室門口的宣傳牌；教學樓各樓道的安全文明教育宣傳牌；教學樓各層走廊的科學家介紹和名人名言；班級門口的個性化班牌等，無不體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

3.辦公室布置舒適整潔、個性十足。各科室、辦公室根據(jù)自身的功能特點，進行人文化、科學化的布置，室內(nèi)設飲水機、辦公電腦、打印機。桌面上陳設整齊，墻面上的裝飾風格各異，體現(xiàn)了教師們多彩多姿的文化品味。

4.構建數(shù)字校園。學校建立校園網(wǎng)，特別是網(wǎng)絡班級的創(chuàng)設和利用，極大地方便了班主任、任課教師與家長的溝通。在教學、科研和學校管理過程中，將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的備課、授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平，數(shù)字校園為學校、教師、學生、家長、社會搭建便捷的交流平臺。

二、立足校本，開發(fā)資源，以特色課程構建校園隱性文化

圍繞“七彩虹”主題下的七大文化系列，我校從挖掘校本資源出發(fā)，開發(fā)特色校本課程，為師生搭建展示自我、發(fā)展個性的平臺。

根據(jù)學校資源及教師的不同特長，學校研究確定主題，挖掘課程資源，精選特長教師，招收相關興趣愛好的學生，制定詳細教學計劃，周密安排部署，組建了快樂洋鼓、茶藝禮儀、陽光活力板、科幻之窗、電腦動畫小報、七彩虹小主持人等16個門類的校本選修課程，主要利用周三下午第二三節(jié)課時間，廣泛開展特色選修課程教學，學生在興趣盎然的學習中健康成長。

有別于一般學校開設的興趣小組，學校首先按照培養(yǎng)目標及發(fā)展評價學校的發(fā)展需求，分析學校的課程資源。以此為依據(jù)，對校本課程作出價值定位，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的結構，再由教師申報課程。學校根據(jù)校本課程的總體目標與教師的課程開發(fā)能力對教師申報的課程進行審議并確定開設的課程。學生根據(jù)自己的意愿選課，教師也對報名學生進行篩選。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實施之后或過程中，撰寫自己承擔課程的校本教材（教師用的材料）。每學年末，學校對校本教材及學生學業(yè)成績進行評定，對教師的課程實施過程進行評價與改進建議。評價結果納入師生的綜合考評中。

經(jīng)過三年的實踐，學校已編輯了《中華經(jīng)典誦讀》、《計算》等校本教材，其他課程也在逐步充實和完善之中。每學年學校以此為藍本，開展豐富多彩的活動，讓師生們的教學成果得以展示，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小主持人、小畫家、小舞蹈家、小音樂家等，在各級各類的比賽和活動中大放光彩。師生們在課程的實施過程中充分展示了個人的特長，體現(xiàn)了“七彩虹”以人為本，發(fā)展個性的核心理念。

三、以書香校園為抓手，提升校園文化品味

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教育的全部問題都可歸結為閱讀問題。”讀書是學生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專業(yè)成長的有效途徑。為扎實有效地開展活動，我們采取的措施有：

1.有效控制作業(yè)時間，引導孩子輕裝閱讀。學校明確限定各學段學生每天所有書面作業(yè)時間，嚴禁購買非教育部門指定的課外練習，做到課堂練習與家庭作業(yè)的有機結合，作業(yè)設計有彈性，為孩子的“三讀”（早讀、午讀、晚讀）提供時間保障。

2.建立好書交換陣地，長期堅持借閱好書。為了充分利用學校圖書館、電子閱覽室、個人藏書、電子書籍等資源優(yōu)勢，組織廣大師生廣泛、大量、持久、深入地閱讀，學校統(tǒng)一為每個班級配置書架，每生每月定期輪換至少兩本好書到班上互相交流閱讀；學校圖書館每天定期開放，各班每兩周輪流安排借閱；班主任根據(jù)本班圖書交流量的需要，可到圖書館批量借閱補充到班級書架；為了打破家庭空間局限，各班還制定了掛單書目，每位學生把自己愿意外借的優(yōu)秀藏書或期刊每學年登記造冊一次，匯總到班上，其他同學通過查閱掛單書目便可從中找出更多自己想讀的好書；各班同學之間交換借閱好書情況自覺進行登記，以便對圖書的破損、遺失負責。

3.搭建閱讀展示平臺，讀書活動形式多樣。成功之路，貴在堅持。除了平時開展優(yōu)秀讀書筆記和閱讀小報展示外，還分年段開展序列化的主題活動，如低年段以講童話故事、詩歌朗誦、親子閱讀為主，中年段以校園讀書吉尼斯、講故事、經(jīng)典誦讀、知識競賽、親子閱讀為主，高年段以經(jīng)典詩文朗誦、兒童劇表演、講述我的讀書故事、主題演講、知識競賽、指定主題讀后感評選等為主，堅持學年定期開展讀書節(jié)活動，為學生提供展示平臺，豐富學習生活，深化生活體驗，營造濃厚氛圍。