導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)作物的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 工作過(guò)程 《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》 課程設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程的課程就是以真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目運(yùn)作需要選擇教學(xué)內(nèi)容，按生產(chǎn)過(guò)程編排教學(xué)順序，按項(xiàng)目運(yùn)作要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從生產(chǎn)的角度評(píng)價(jià)教學(xué)效果，體現(xiàn)的是“做中學(xué)”?！掇r(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的主干專(zhuān)業(yè)課程，筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后提出了本課程的設(shè)計(jì)初探。

一、課程設(shè)計(jì)的理念和思路

（一）課程設(shè)計(jì)理念。

堅(jiān)持“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以突出職業(yè)能力和服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為目標(biāo)”的課程改革理念，根據(jù)作物生產(chǎn)行業(yè)職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)為原則，將農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)道德目標(biāo)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)。

（二）課程設(shè)計(jì)思路。

1.校企合作，根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位能力要求構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。

召開(kāi)本地農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會(huì)議，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干人員參加，與課程組教師一起，立足當(dāng)?shù)兀治霰镜貐^(qū)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位的能力要求，對(duì)完成農(nóng)作物生產(chǎn)過(guò)程應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)的描述，同時(shí)對(duì)工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行邏輯關(guān)系排序，制定滿足崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.按照工作過(guò)程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

按照農(nóng)作物生產(chǎn)崗位能力的要求使教學(xué)內(nèi)容模塊化，突出教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。按崗位重組、優(yōu)化課程，進(jìn)行課程體系改革。以培養(yǎng)高技能人才為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目的，改革課程體系，構(gòu)建“基于農(nóng)作物生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系，按照生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)施融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。

3.“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我們采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)思想，對(duì)這門(mén)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革探索。（1）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物物候期的特點(diǎn)，依據(jù)生產(chǎn)的工作過(guò)程確定；（2）教學(xué)情境與工作場(chǎng)景合一。我們將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)在校內(nèi)農(nóng)業(yè)基地，以真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。

二、基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分析

針對(duì)中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)農(nóng)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，以學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位工作任務(wù)為載體，以職業(yè)分析和崗位工作過(guò)程為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位能力要求和國(guó)家勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專(zhuān)家一起分析農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，制定課程能力目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容。

（一）農(nóng)業(yè)行業(yè)崗位群與農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有從事現(xiàn)代作物生產(chǎn)、良種繁育、植物病蟲(chóng)識(shí)別與防治、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及崗位實(shí)際工作能力，能從事主要作物生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等崗位工作的高技能型人才。

（二）基于工作任務(wù)分析的課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、課程專(zhuān)家及課程骨干教師通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，并參照勞動(dòng)部農(nóng)技工資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及崗位能力需求，確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)崗位能力要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

在專(zhuān)業(yè)人才調(diào)研、農(nóng)技工崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，圍繞課程設(shè)計(jì)的理念和思路，從職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格要求分析入手，緊緊結(jié)合教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及國(guó)家農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用為目的、夠用為度，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展要求、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要為目標(biāo)，采用知識(shí)應(yīng)用的課程觀，以職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有“學(xué)中做，做中學(xué)”的特點(diǎn)。學(xué)做合一的課程體系更符合中職教育的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是一門(mén)可操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生能力為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。以工作任務(wù)為中心，以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為主角。根據(jù)教育規(guī)律和能力遞進(jìn)規(guī)律，將課程教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)教學(xué)階段。按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求，將其分為“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟。針對(duì)課程中的不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力。

四、能力本位的課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該是以能力為本的整體性評(píng)價(jià)，注重的是隱性能力，評(píng)價(jià)的指向是過(guò)程性知識(shí)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：

（一）平時(shí)考核（70%）。

平時(shí)考核由兩部分構(gòu)成：平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力考核：這部分主要是考核平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，可采用多種形式考核，如考勤5%、課堂討論5%、作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量10%，總計(jì)按20%計(jì)入期終總成績(jī)。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程與結(jié)果考核：選取各個(gè)工作崗位的任務(wù)完成情況作為考核依據(jù)，成績(jī)按50%計(jì)入期終總成績(jī)。

（二）期終考核（30%）。

這部分主要是考核基本理論和基本知識(shí)，采用閉卷形式，成績(jī)按30%計(jì)入期終總成績(jī)。

總之，在中職《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多參與，親自動(dòng)手，親自操作，努力使學(xué)生通過(guò)《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，獲得就業(yè)的技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離對(duì)接?；谛袆?dòng)為向?qū)У慕虒W(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生能力為本位主導(dǎo)思想，真正達(dá)到了理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果?；趯W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]管秀君.基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)教育研究，2008，（8）.

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)作物藥害；表現(xiàn)；分類(lèi)；原因；防治

中圖分類(lèi)號(hào)：S435 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-07-0104-1

農(nóng)作物藥害是指因使用農(nóng)藥不當(dāng)而引起作物反應(yīng)出各種病態(tài)，包括作物體內(nèi)生理變化異常、生長(zhǎng)停滯、植株變態(tài)、甚至作物死亡等非正常生理變化。在生產(chǎn)上引起農(nóng)作物藥害的因素非常多，一旦作物發(fā)生病害，不僅能夠?qū)е罗r(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降、產(chǎn)量下降，還會(huì)引發(fā)各種矛盾，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定。

1 作物發(fā)生藥害時(shí)表現(xiàn)出的癥狀

葉片癥狀：葉片發(fā)生癥狀時(shí)，會(huì)在表面出現(xiàn)顏色、形狀各異的斑點(diǎn)或焦枯穿孔；葉片出現(xiàn)失綠癥狀（果樹(shù)使用廣滅靈產(chǎn)生的藥害、作物使用三氯苯類(lèi)除草劑產(chǎn)生的藥害等）；葉片黃化（過(guò)量使用賽克津使大豆葉片出現(xiàn)變黃癥狀）；葉片仿佛燒焦（小麥幼苗產(chǎn)生莠去津藥害）；產(chǎn)生畸形葉片（杜耳、拉索常常會(huì)使玉米的心葉發(fā)生扭曲而形成鞭狀，常稱(chēng)為牛尾巴葉）；藥劑對(duì)葉柄產(chǎn)生傷害導(dǎo)致葉片脫落；果實(shí)癥狀：果樹(shù)出現(xiàn)藥害多數(shù)指的是果蔬，當(dāng)發(fā)生藥害時(shí)果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)（如波爾多液產(chǎn)生要藥使蘋(píng)果或梨表面產(chǎn)生銹斑）、果實(shí)畸形、造成生理落果等；花器官癥狀：主要指的是花前或開(kāi)花盛期使用農(nóng)藥發(fā)生要害，而引起落花、花器官提前凋謝或花而不實(shí)現(xiàn)象（如波爾多液和油乳劑等發(fā)生藥害引起果樹(shù)的生理落花）；根系癥狀：當(dāng)作物發(fā)生藥害時(shí)會(huì)導(dǎo)致?tīng)€根或根系變粗（如五氯酚鈉對(duì)水稻根的藥害，2，4D類(lèi)除草劑在水稻拔節(jié)期使用會(huì)使莖基部腫大）；根毛稀少等現(xiàn)象發(fā)生；種子癥狀：種子發(fā)生藥害主要是導(dǎo)致發(fā)芽率降低。

2 藥害的分類(lèi)

按照與藥劑接觸的方式可將藥害分為直接藥害和間接藥害，直接藥害是指對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)季作物造成的藥害，間接藥害是指對(duì)非把標(biāo)作物或下茬作物造成的藥害；按發(fā)生時(shí)間順序可分為急性藥害和慢性藥害，施藥后短時(shí)間內(nèi)即表現(xiàn)出的藥害癥狀稱(chēng)為急性藥害，施藥后在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有表現(xiàn)出藥害癥狀，甚至直到作物收獲時(shí)顯示受害被稱(chēng)為慢性藥害；按藥害在作物植株上的表現(xiàn)癥狀可分為隱性藥害和顯性藥害。隱性藥害在直觀上不能看出受害作物的明顯癥狀，但會(huì)引起作物的產(chǎn)量降低，品質(zhì)下降等現(xiàn)象發(fā)生，顯性藥害發(fā)生后，受害作物表現(xiàn)出明顯的藥害癥狀，從外觀上即可做出判定。

3 藥害發(fā)生的主要原因

有些農(nóng)民存在著用藥越多，防效越好的觀念，使用時(shí)不看說(shuō)明，不相信推薦劑量，往往成倍增加用量，造成藥害；農(nóng)民對(duì)農(nóng)藥保存不善，造成農(nóng)藥標(biāo)簽脫落或模糊不清，農(nóng)藥經(jīng)營(yíng)者業(yè)務(wù)素質(zhì)差，給農(nóng)民拿錯(cuò)藥，農(nóng)民在使用時(shí)又不注意認(rèn)真核對(duì)，造成錯(cuò)用農(nóng)藥；盲目混配農(nóng)藥。有些藥劑混配可以提高活性，但與一些藥劑混用會(huì)產(chǎn)生藥害；藥效期比較長(zhǎng)、殘留時(shí)間久的除草劑易對(duì)輪作中敏感的后茬作物造成傷害；由于缺乏農(nóng)藥基本知識(shí)，許多農(nóng)民不了解農(nóng)藥的性質(zhì)，盲目選擇農(nóng)藥，引起作物藥害；霧滴揮發(fā)及隨風(fēng)飄移，致使鄰近被污染的敏感作物受害；施藥機(jī)械性能不良或作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)，造成局部噴藥量過(guò)多，使作物受害，藥劑配制時(shí)，不進(jìn)行二次稀釋?zhuān)垢邼舛鹊乃幰杭性趪姉U內(nèi)，形成先噴出的藥液濃度高，易出現(xiàn)藥害；施藥時(shí)間不當(dāng)。各種作物不同生育期，對(duì)農(nóng)藥的敏感程度不同，使用不當(dāng)，可造成藥害；藥械清洗不凈。噴藥后藥械未進(jìn)行徹底清洗，又在其他敏感作物上使用，常發(fā)生藥害；異常不良的環(huán)境條件。有的農(nóng)藥需要一定的環(huán)境條件，如果環(huán)境條件不適，就可造成藥害。

4 預(yù)防藥害的對(duì)策

4.1 加大農(nóng)藥管理，杜絕盲目使用農(nóng)藥

市場(chǎng)上農(nóng)藥品種繁多，各種劑型都有，甚至許多農(nóng)藥在包裝、物理性狀等方面都非常相近，常常使農(nóng)民在選擇和購(gòu)買(mǎi)農(nóng)藥的時(shí)候出現(xiàn)誤差。因此，在選擇和使用農(nóng)藥前，要認(rèn)真閱讀農(nóng)藥的外包裝標(biāo)簽，核實(shí)所選的農(nóng)藥名稱(chēng)、劑型、防治對(duì)象及使用方法，如果出現(xiàn)標(biāo)簽脫落或看不清的情況，不可盲目使用。

4.2 科學(xué)施藥，提高農(nóng)藥的藥效

要根據(jù)農(nóng)藥的有效成分準(zhǔn)確配制藥液，不能隨意改變農(nóng)藥的濃度和施藥次數(shù)；農(nóng)藥在配制前要先配制母液，在配藥裝置內(nèi)先注入50%的清水，然后再加入母液，配制后溶液內(nèi)可適當(dāng)加點(diǎn)粘著劑，以改善藥液的物理性狀；不同藥劑相互混配既要做到高效，又要低毒、低殘留，保證農(nóng)產(chǎn)品安全。混配時(shí)要注意農(nóng)藥間的拮抗反應(yīng)，不能對(duì)作物的生長(zhǎng)發(fā)育起物理、化學(xué)、生物上的干擾作用；噴施農(nóng)藥時(shí)要注意天氣狀況的變化，高溫干燥，風(fēng)速過(guò)大，即將降雨時(shí)不能施藥。同時(shí)要避免在作物的敏感期用藥；選擇扇形噴頭的噴霧器械，保證均勻噴霧，直線噴灑，盡量減少重噴，提高噴霧質(zhì)量。噴藥時(shí)，一定要注意風(fēng)向，加強(qiáng)對(duì)鄰近敏感作物的保護(hù)，藥械使用前后要徹底清洗干凈。

4.3 加強(qiáng)管理

篇3

培訓(xùn)班講授了農(nóng)業(yè)電子商務(wù)交易平臺(tái)上線產(chǎn)品、政策及網(wǎng)上訂購(gòu)的流程及農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)、“12582”平臺(tái)手機(jī)應(yīng)用及益農(nóng)寶軟件應(yīng)用操作流程，使參訓(xùn)人員更直觀、更充分地了解農(nóng)業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)村級(jí)服務(wù)，可以更好地應(yīng)用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、開(kāi)辟網(wǎng)上購(gòu)物渠道，為周邊農(nóng)民提供網(wǎng)上直購(gòu)農(nóng)資產(chǎn)品和日用品，直銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品及提供各項(xiàng)信息服務(wù)。

樺甸市舉辦世行貸款農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目農(nóng)民培訓(xùn)班

按照吉林省世行貸款農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目的總體目標(biāo)和要求，樺甸市農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)中心于2013年12月24日～ 26日，分別在常山鎮(zhèn)、金沙鎮(zhèn)、橫道河子鄉(xiāng)舉辦了為期3天的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目農(nóng)民培訓(xùn)班。

培訓(xùn)班聘請(qǐng)樺甸市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心高級(jí)農(nóng)藝師擔(dān)任授課教師，針對(duì)農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題講解了《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論》、《農(nóng)作物栽培技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)基本知識(shí)》、《水稻安全指南》、《果蔬安全指南》、《玉米安全指南》等課程，使學(xué)員全面了解了農(nóng)作物主要病蟲(chóng)草害的發(fā)生及綠色防控，以及農(nóng)作物安全用藥常識(shí)。通過(guò)此次培訓(xùn)，增強(qiáng)了基層農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)意識(shí)，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平，為農(nóng)民增收致富做出了貢獻(xiàn)。

磐石市科普大集“三送”活動(dòng)在行動(dòng)

近日，以“落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，全面開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)服務(wù)”為主題，磐石市農(nóng)業(yè)局組織直屬事業(yè)單位農(nóng)業(yè)科技人員30余人在朝陽(yáng)山鎮(zhèn)三棚村開(kāi)展科普大集“三送”（即送政策、送信息、送技術(shù)）活動(dòng)。一是送政策。為農(nóng)戶送去農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等惠農(nóng)政策，提高農(nóng)戶發(fā)展糧食生產(chǎn)的積極性；二是送信息。為農(nóng)戶送去農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、選購(gòu)和使用農(nóng)資、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品使用農(nóng)藥、拖拉機(jī)常見(jiàn)故障、沼氣池安全使用、機(jī)械耕整地等安全生產(chǎn)信息，提高農(nóng)戶安全生產(chǎn)意識(shí)；三是送技術(shù)，為農(nóng)戶送去玉米高產(chǎn)栽培、水稻高產(chǎn)栽培、農(nóng)機(jī)化實(shí)用等新技術(shù)，為農(nóng)戶糧食生產(chǎn)達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)鋪墊一條“技術(shù)”路?，F(xiàn)場(chǎng)共發(fā)放各類(lèi)實(shí)用技術(shù)手冊(cè)、農(nóng)業(yè)雜志、掛圖、宣傳單等宣傳資料5000余份，解答農(nóng)戶疑難問(wèn)題20余條，提供服務(wù)人數(shù)達(dá)到500余人次，活動(dòng)得到趕集農(nóng)戶的一致好評(píng)。

輝南縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)取得顯著成效

篇4

【關(guān)鍵詞】作物栽培學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式 改革

【基金項(xiàng)目】石河子大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0212-02

研究性學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與者。研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題；尋求解決問(wèn)題的理論、方法和途徑；學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論、方法和技術(shù)；找到解決問(wèn)題的方案和建議；對(duì)方案和建議進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究的訓(xùn)練任務(wù)[1]。作物栽培學(xué)課程是我國(guó)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程,該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、地域性、系統(tǒng)性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，作物栽培學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排與教學(xué)方式等方面產(chǎn)生了巨大的變化。筆者從事作物栽培學(xué)教學(xué)工作多年，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有了許多體會(huì)，在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持區(qū)域性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，在教學(xué)方式上提倡研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

一、作物栽培學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)《作物栽培學(xué)》課程最初為120學(xué)時(shí)，其中糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物各60學(xué)時(shí)，各個(gè)作物的教學(xué)方式均為“概述——生物學(xué)基礎(chǔ)——栽培技術(shù)”三大模塊,講授內(nèi)容特別是栽培技術(shù)部分基本雷同,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行,作物栽培學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)減為66學(xué)時(shí),僅為過(guò)去的1/2強(qiáng),為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力,對(duì)理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課講授內(nèi)容進(jìn)行了重大變更。

在理論課教學(xué)內(nèi)容上從作物栽培學(xué)的基本概念出發(fā)，重點(diǎn)講授作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量品質(zhì)形成及環(huán)境調(diào)控的一般規(guī)律，概括講授作物栽培的基本技術(shù)，另外還針對(duì)當(dāng)前作物栽培中的研究熱點(diǎn)，在教學(xué)中增加了精確栽培、滴灌技術(shù)和矮密早栽培等方面的理論與技術(shù)。為避免作物間的雷同,在“各論”講授中采用專(zhuān)題形式[2]。如棉花重點(diǎn)講授四大栽培種、生育特性、器官建成和產(chǎn)量形成規(guī)律和矮密早膜栽培技術(shù)體系；玉米重點(diǎn)講授玉米的栽培亞種、器官建成和產(chǎn)量形成以及噸糧田栽培技術(shù)。理論課程教學(xué)過(guò)程中要求突出重點(diǎn)問(wèn)題，如作物器官建成、作物產(chǎn)量與品質(zhì)形成的基本規(guī)律等；作物與環(huán)境的互作關(guān)系；栽培技術(shù)在作物與環(huán)境關(guān)系中的調(diào)控作用。解決難點(diǎn)問(wèn)題，如器官的同伸關(guān)系；栽培區(qū)域性強(qiáng)，栽培制度和方式復(fù)雜，栽培品種繁多，栽培知識(shí)量龐大，其共性理論難以歸納和掌握等。

作物栽培學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置是按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)課）——提高型實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）兩層次開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，增加開(kāi)放性、自選性實(shí)驗(yàn)，實(shí)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。開(kāi)設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)做到少而精，如作物形態(tài)特征觀察與識(shí)別、作物幼穗或花芽分化、作物田間測(cè)產(chǎn)等。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，將課堂搬到田間，進(jìn)行作物全生育期考察。在每一屆農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行作物栽培學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了旨在探索棉花高產(chǎn)栽培管理措施的大型實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生提供生產(chǎn)資料和設(shè)備，學(xué)生通過(guò)查閱資料制定實(shí)驗(yàn)方案，具體實(shí)驗(yàn)操作，包括整地、播種、施肥期、施肥量以及具體管理措施則由學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)方案執(zhí)行，最后各組進(jìn)行產(chǎn)量和品質(zhì)評(píng)比。通過(guò)這種方式來(lái)保證學(xué)生全方位熟悉和掌握作物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量、品質(zhì)形成規(guī)律及生產(chǎn)上的主要栽培技術(shù)。

二、作物栽培學(xué)課程教學(xué)方式的改革

（一）面向教師全面采用“4321教學(xué)模式”

“4321教學(xué)模式”是指4種教學(xué)形式（高新技術(shù)農(nóng)業(yè)園區(qū)參觀、課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研訓(xùn)練），3種教學(xué)模塊（理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)），2種研究（教學(xué)研究和科學(xué)研究），1是指課程教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4種教學(xué)形式是指課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研訓(xùn)練、高新農(nóng)業(yè)技術(shù)園區(qū)參觀。借助于參觀石河子市國(guó)家級(jí)高新農(nóng)業(yè)技術(shù)示范園區(qū)，激發(fā)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣；借助于課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握本課程理論知識(shí)；借助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基本技能；借助于SRP、畢業(yè)論文等研究形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

3種教學(xué)模塊是指理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)。針對(duì)學(xué)生對(duì)農(nóng)作物普遍缺乏共性和感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，在教學(xué)計(jì)劃安排上注重作物栽培基本理論與基本技能的教學(xué)，逐步培養(yǎng)對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)基本知識(shí)、基本理論、基本技能的掌握。為此將本課程教學(xué)分為三個(gè)模塊：一是系統(tǒng)的作物栽培理論傳授（課堂教學(xué)）；二是與作物栽培理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)室教學(xué)）；三是反映學(xué)生綜合能力的實(shí)踐教學(xué)（教學(xué)實(shí)習(xí)）。

2種研究是指教學(xué)研究和科學(xué)研究，通過(guò)科學(xué)研究，更加全面地把握本課程的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將其在作物高產(chǎn)機(jī)理與精準(zhǔn)栽培、節(jié)水灌溉理論與技術(shù)等方面的研究成果不斷充實(shí)到課堂教學(xué)中，使課程具有鮮明的區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，如棉花“矮、密、早、膜栽培技術(shù)體系、滴灌技術(shù)、機(jī)采棉技術(shù)等。通過(guò)教學(xué)研究和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了“教學(xué)為科研奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，科研向教學(xué)注入智能活力”的雙贏目標(biāo)。

1是指課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量與品質(zhì)形成和需水需肥的一般規(guī)律，生態(tài)環(huán)境影響作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量與品質(zhì)形成的一般規(guī)律，栽培措施調(diào)控作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量與品質(zhì)形成的普適性技術(shù)，以提高學(xué)生從事作物研究和服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力。

篇5

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民種田的科技意識(shí)不斷提升，對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的訴求越來(lái)越強(qiáng)烈。如何做好基層科技服務(wù)，加快新品種、新技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，最大限度地發(fā)揮科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，已經(jīng)成為每個(gè)農(nóng)技推廣人員需要思考的課題。

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)的各項(xiàng)惠農(nóng)政策極大地推進(jìn)了農(nóng)民種田的積極性。各地政府積極響應(yīng)，緊密結(jié)合地方實(shí)際，以“萬(wàn)名科技人員包萬(wàn)村”、“送科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作，進(jìn)一步提高農(nóng)民群眾科學(xué)種田的能力，為我市糧食生產(chǎn)提供了科技支撐。但是，在取得一定成績(jī)的同時(shí)也暴露出了許多農(nóng)技推廣中的不足。一是農(nóng)技推廣人員嚴(yán)重不足。農(nóng)作物生育季節(jié)性較強(qiáng)，關(guān)鍵時(shí)期的技術(shù)服務(wù)稍縱即逝，不能做到全面跟進(jìn)，只能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)片效應(yīng)。二是推廣經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，科普宣傳資料十分有限，由于資金欠缺而導(dǎo)致推廣形式比較單一。三是科技服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)。新品種更新較快，數(shù)量較多，每個(gè)品種都有適合自身的栽培和防治要點(diǎn)，推廣人員很難進(jìn)行分品種有針對(duì)性的服務(wù)。

根據(jù)以上情況，結(jié)合我區(qū)生產(chǎn)特點(diǎn)，提出以下建議：

一、緊密結(jié)合當(dāng)?shù)胤N子企業(yè)，開(kāi)展多形式推廣宣傳

我市地處豫東平原，地勢(shì)平坦、土地肥沃，農(nóng)作物品種資源豐富，其中小麥育種水平全省領(lǐng)先，由周口市農(nóng)科院培育的周麥系列種子暢銷(xiāo)黃淮流域。黃泛區(qū)農(nóng)場(chǎng)、五二監(jiān)獄農(nóng)場(chǎng)、商水農(nóng)場(chǎng)等大型現(xiàn)代化種子繁育基地林立。益海糧油、五得利面粉廠、魯花集團(tuán)等食品加工企業(yè)眾多。以“全國(guó)種業(yè)骨干企業(yè)”河南天存種業(yè)和黃泛區(qū)地神種業(yè)為龍頭的種業(yè)團(tuán)隊(duì)更是聞名全省。

種子是農(nóng)業(yè)科技的載體，種子企業(yè)是傳播農(nóng)業(yè)科技的橋梁。健全的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，靈活的推廣機(jī)制，都是農(nóng)技推廣部門(mén)可以利用的平臺(tái)和渠道。結(jié)合當(dāng)?shù)赝茝V品種，發(fā)揮龍頭種業(yè)資金和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的服務(wù)宣傳，不僅可以彌補(bǔ)行政力量的不足，還有利于新品種的推廣。

1.利用電視、電臺(tái)、媒體等為媒介，以企業(yè)冠名的形式開(kāi)展科技講座

2000年《種子法》頒布以來(lái)，種子審定和經(jīng)營(yíng)機(jī)制不斷規(guī)范，農(nóng)民種植的農(nóng)作物種子通過(guò)合法種子企業(yè)購(gòu)進(jìn)，企業(yè)推廣的主導(dǎo)品種在當(dāng)?shù)胤N植面積很大，農(nóng)技推廣人員在基層工作中也主要是針對(duì)這些品種展開(kāi)服務(wù)。由企業(yè)出資選擇一些電臺(tái)、電視臺(tái)的科普欄目，開(kāi)展有品種針對(duì)性的栽培技術(shù)、病蟲(chóng)害防治講座，即宣傳了品種又實(shí)現(xiàn)了科技服務(wù)，達(dá)到了雙贏的效果。

2.規(guī)范種子企業(yè)包裝物說(shuō)明，銷(xiāo)售種子的同時(shí)發(fā)放高產(chǎn)栽培技術(shù)宣傳單

《農(nóng)作物種子標(biāo)簽通則》是農(nóng)業(yè)部下發(fā)的種子包裝物強(qiáng)制性管理辦法，雖然規(guī)定包裝物上必須標(biāo)注該品種的特征特性，但對(duì)其他配套技術(shù)說(shuō)明沒(méi)有過(guò)細(xì)要求。農(nóng)技推廣人員要積極與種子企業(yè)結(jié)合，在種子包裝物上建議印制該品種高產(chǎn)栽培技術(shù)和易感病蟲(chóng)害防治措施。與此同時(shí)，在種子銷(xiāo)售時(shí)要隨贈(zèng)印有相關(guān)技術(shù)的宣傳單，真正實(shí)現(xiàn)一種一良法、一田一措施。

3.積極參加企業(yè)舉辦的品種觀摩會(huì)，利用示范田開(kāi)展技術(shù)普及

種子企業(yè)的品種觀摩會(huì)邀請(qǐng)對(duì)象大多是鄉(xiāng)村級(jí)終端銷(xiāo)售客戶和種糧大戶，這些人員在基層都有一定的影響力，農(nóng)技推廣人員可以借助會(huì)議機(jī)會(huì)，利用高產(chǎn)示范田開(kāi)展技術(shù)普及。

二、發(fā)展基層科技示范戶，建立鄉(xiāng)村級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)技推廣人員的科技服務(wù)對(duì)象是基層農(nóng)戶，對(duì)于相對(duì)分散的服務(wù)群體想集中培訓(xùn)難度很大，在人員少、受眾大、周期短的服務(wù)條件下發(fā)展村級(jí)科技示范戶顯得尤為必要。

1.科技示范戶的作用

基層科技示范戶具有服務(wù)靈活、說(shuō)服力強(qiáng)、示范帶動(dòng)效果好等特點(diǎn)，俗話說(shuō)“一傳十，十傳百。”通過(guò)一名科技示范戶能輻射帶動(dòng)一大片農(nóng)戶?？萍际痉稇羰侨罕娍吹靡?jiàn)、摸得著的身邊典型，具有較強(qiáng)的公信力，群眾覺(jué)得學(xué)起來(lái)、做起來(lái)心理塌實(shí)，減少了擔(dān)心和顧慮；同時(shí)，科技示范戶是農(nóng)戶身邊的榜樣，是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事，跟著身邊人學(xué)做身邊事，既方便又容易，可以隨時(shí)隨地，可以百問(wèn)不厭。

2.科技示范戶的選擇

科技示范戶的選擇非常重要，示范戶應(yīng)該是本村的精明人、帶頭人，是群眾公認(rèn)的能人和實(shí)干家，具有一定的科技文化知識(shí)，思想比較活躍，是農(nóng)業(yè)科技成果的先行接受者、示范者、傳播者和開(kāi)拓者。他們要信息靈通，技術(shù)過(guò)硬，通曉市場(chǎng)，能做大家的好靠山。讓農(nóng)民感覺(jué)到跟著他們走比盲目跟著市場(chǎng)走感覺(jué)好，更比摸著石頭過(guò)河保險(xiǎn)。

3.如何利用科技示范戶實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)。

利用科技示范戶進(jìn)行技術(shù)宣傳。在農(nóng)作物生育的關(guān)鍵時(shí)期，配套的管理技術(shù)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的重要保障，例如小麥起身拔節(jié)后的追肥，小麥孕穗期的灌水，中后期的一噴三防等。這些技術(shù)的推廣和實(shí)施單靠農(nóng)技推廣人員的宣傳只能車(chē)水杯薪，但利用科技示范戶基層帶動(dòng)宣傳卻可以起到很好的效果。

利用科技示范戶進(jìn)行新品種示范。在新品種推廣時(shí)，可以先調(diào)動(dòng)科技示范戶的積極性，讓科技示范戶進(jìn)行試種，結(jié)合品種特性和本地土壤條件，共同摸索出一種適合區(qū)域應(yīng)用的管理方法。這樣既減少了大面積推廣帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，又能有針對(duì)性的總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)。

三、充分利用農(nóng)業(yè)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)，搭建服務(wù)平臺(tái)

我市于2006年成立了農(nóng)業(yè)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)，為充分發(fā)揮科技專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)的作用。近幾年，周口市農(nóng)科院圍繞地方的小麥主產(chǎn)業(yè)，依托科技新成果，以開(kāi)展農(nóng)村科技培訓(xùn)作為服務(wù)“三農(nóng)”的重要手段，在全市開(kāi)展巡回服務(wù)，使專(zhuān)家與農(nóng)民面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，真正做到了專(zhuān)家服務(wù)農(nóng)民零距離，取得了明顯成效。充分利用農(nóng)業(yè)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)，主要強(qiáng)化以下工作：

1.扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，超前謀劃。要把農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作作為重要工作來(lái)抓，精心組織，廣泛發(fā)動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施，使科技服務(wù)工作扎實(shí)有序推進(jìn)。

2.加強(qiáng)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)科技專(zhuān)家服務(wù)的積極性。積極增補(bǔ)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定造詣的人員，進(jìn)一步充實(shí)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)的力量，壯大師資隊(duì)伍。同時(shí)要提出激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策，對(duì)經(jīng)考核優(yōu)秀的科技人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，以充分發(fā)揮科技專(zhuān)家服務(wù)的積極性，把成果技術(shù)送到村，送到戶，實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工程的實(shí)施。

3.重點(diǎn)發(fā)展科技示范點(diǎn)，構(gòu)建科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

與縣級(jí)各農(nóng)業(yè)部門(mén)和相關(guān)單位協(xié)調(diào)管理，在全市范圍內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展科技示范點(diǎn)，以示范戶能力培養(yǎng)為核心，利用科技成果展示效應(yīng)，輻射周邊地區(qū)，逐漸形成較為健全的科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建立起科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人的科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的新機(jī)制，形成人、技、物直接進(jìn)村入戶的科技推廣新模式。

四、加強(qiáng)農(nóng)技推廣人員管理，提升能力素質(zhì)

農(nóng)技推廣體系是國(guó)家農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系的重要組成部分，是實(shí)施科教興農(nóng)的主要載體。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的新時(shí)期，推動(dòng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)民素質(zhì)的提高。農(nóng)技推廣人員能力建設(shè)是科技服務(wù)體系的永恒話題，要常抓不懈，這就需要我們農(nóng)技推廣人員要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度；勇于吃苦、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的精神；要有廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)；豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力；有組織群眾工作的經(jīng)驗(yàn)和良好作風(fēng)。

農(nóng)技推廣人員應(yīng)是德才兼?zhèn)?、一?zhuān)多能的復(fù)合人才。在掌握種植業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要了解農(nóng)副產(chǎn)品加工、保鮮、儲(chǔ)藏等方面的基本知識(shí)和基本技能。不僅熟悉農(nóng)作物栽培技術(shù)及病蟲(chóng)害防治，還要掌握良種繁育、土壤化學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象、農(nóng)業(yè)機(jī)械、園藝蔬菜等方面的基本理論和實(shí)用技術(shù)。只有這樣才能成為一名合格的技術(shù)指導(dǎo)員，才能培育出一大批觀念新、技術(shù)強(qiáng)、留得住的農(nóng)業(yè)科技示范戶，以戶帶戶，輻射帶動(dòng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、立足學(xué)校，挖掘?qū)嵺`渠道

1.因地制宜?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“要體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色”，即以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式深化學(xué)校特色。學(xué)生是學(xué)校的小主人，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望又特別強(qiáng)。為此，學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生民主參與學(xué)校管理，拓寬學(xué)生視野，豐富其課余生活，創(chuàng)辦了“雛鷹之聲”廣播站。教師大膽放手，從站長(zhǎng)到小記者都是由學(xué)生自己選拔、擔(dān)任。廣播站在站長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，現(xiàn)場(chǎng)采訪、獨(dú)立撰稿以及編輯播音等?！半r鷹之聲”廣播站定期播放，內(nèi)容豐富，節(jié)目紛呈，有校園快遞、焦點(diǎn)訪談、優(yōu)秀習(xí)作、故事大王、生活竅門(mén)、每周一歌等，是學(xué)生展示活力、亮出風(fēng)采的大舞臺(tái)，成為了學(xué)校德育陣地建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線。

2.與校園活動(dòng)相結(jié)合。節(jié)日、紀(jì)念日等學(xué)校都會(huì)舉行豐富多彩的校園文化活動(dòng)，教師要抓住契機(jī)，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如學(xué)校開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，筆者結(jié)合開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)，我能行！”主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與的熱情異常高漲，學(xué)生之間展開(kāi)了演講比賽、歌舞比賽、書(shū)畫(huà)展覽等。在活動(dòng)中，學(xué)生充分展示才華，大顯身手，在創(chuàng)新實(shí)踐中感悟積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、走進(jìn)家庭，豐富實(shí)踐內(nèi)容

1.感受生活。家庭生活是每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的，生活感受也是最深刻的?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此開(kāi)展家庭生活方面的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些意外事故或染上一些小疾病，如何正確對(duì)待，及時(shí)處理，避免產(chǎn)生更大的傷害或更嚴(yán)重的后果，這就需要學(xué)生掌握一些自我保健和自我救助的基本知識(shí)，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。因此，筆者開(kāi)展了“我是家庭小醫(yī)生”系列活動(dòng)，先要求學(xué)生回家與父母共同查找、收集、探討自我保健與救護(hù)的相關(guān)知識(shí)，并做好記錄，然后組織由家長(zhǎng)共同參與的意外事故如燙傷、灼傷、扭傷、撞傷等緊急救護(hù)演習(xí)，邀請(qǐng)校醫(yī)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最后組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在與父母共同查閱資料、實(shí)地演習(xí)等多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，也讓學(xué)生感受親情的溫馨。

2.體驗(yàn)活動(dòng)。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，筆者根據(jù)學(xué)生的家庭特點(diǎn)，要求學(xué)生參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。如周末開(kāi)展“小鬼我當(dāng)家”實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子承擔(dān)家庭主人的角色，買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、大掃除等，父母為孩子表現(xiàn)評(píng)分，再舉行班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流。又如，要求學(xué)生積極參加家里的生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)給農(nóng)作物播種、松土、除草、施肥、處蟲(chóng)害等。有些學(xué)生還采集農(nóng)作物樣本，利用實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察蔬菜等作物的病害情況，通過(guò)網(wǎng)上搜索、查閱資料，并在父母的幫助下，對(duì)癥下藥成功預(yù)防病害，獲得豐收。通過(guò)自己的親身實(shí)踐，掌握勞動(dòng)的技能技巧，體驗(yàn)成功的喜悅，感受父母勞動(dòng)的艱辛，也激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感。

三、走進(jìn)社會(huì)，生成實(shí)踐資源

1.關(guān)注熱點(diǎn)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，通過(guò)考察、訪問(wèn)、調(diào)查、搜集資料等活動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，反映社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。如開(kāi)展“知榮辱、守紀(jì)律”、“互助獻(xiàn)愛(ài)心”、“文明伴我行”等主題活動(dòng)。開(kāi)展踐行社會(huì)主義榮辱觀的體驗(yàn)活動(dòng)，尋找身邊的陋習(xí)，尋找身邊引以為榮的事情，開(kāi)展各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地采訪等，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、匯報(bào)演出、演講報(bào)告、宣傳欄和廣播站等形式，讓學(xué)生“知榮明恥”，爭(zhēng)當(dāng)“五好少年”。還可以根據(jù)社會(huì)上某一時(shí)期人們關(guān)注的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)。

篇7

[關(guān)鍵詞]新疆；農(nóng)產(chǎn)品；質(zhì)量安全

[中圖分類(lèi)號(hào)]F061.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]

2095-3283（2014）02-0044-03

一、新疆農(nóng)產(chǎn)品面臨的出口質(zhì)量安全問(wèn)題

（一）各國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高

隨著世界農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的發(fā)展，各國(guó)不斷出臺(tái)嚴(yán)厲的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。新疆農(nóng)產(chǎn)品出口受到來(lái)自不同國(guó)家不同標(biāo)準(zhǔn)的限制。如2006年1月，日本對(duì)進(jìn)口食品推出針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留物的“肯定列表制度”，堪稱(chēng)目前世界上最苛刻、最全面的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，該制度的實(shí)施大幅抬高了新疆農(nóng)林產(chǎn)品出口日本的門(mén)檻。

（二）農(nóng)產(chǎn)品保鮮率不足，損耗嚴(yán)重

在產(chǎn)后損耗中，新疆糧食、林果、蔬菜的損耗分別達(dá)10%、20%、30%左右，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家的平均損耗率。損耗主要發(fā)生于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸階段，由于保鮮設(shè)備和技術(shù)的落后，加上冷鏈物流運(yùn)輸能力不足，農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)后損耗嚴(yán)重。以新疆林果產(chǎn)品為例，美國(guó)的林果保鮮率達(dá)80%以上，而新疆不到20%。這就意味著，2013年全疆650萬(wàn)噸果蔬中，保鮮儲(chǔ)藏量不足100萬(wàn)噸，從而對(duì)新疆果蔬產(chǎn)品出口產(chǎn)生直接的影響。據(jù)測(cè)算，林果經(jīng)儲(chǔ)藏、保鮮、加工、包裝后，可以增值1～5倍，但是目前在全疆已成規(guī)模的12種主要林果中，只有葡萄和葡萄酒、紅棗、庫(kù)爾勒香梨、杏等為數(shù)不多的幾個(gè)行業(yè)在儲(chǔ)藏保鮮與深加工方面初步形成產(chǎn)業(yè)。

（三）其他問(wèn)題

葡萄、大棗、蘋(píng)果、香梨、番茄、棉花等特色農(nóng)產(chǎn)品由于生產(chǎn)過(guò)于分散、政府監(jiān)管力度不夠使產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法得到保證；農(nóng)產(chǎn)品的包裝和深加工水平不高，很難在國(guó)際市場(chǎng)上凸顯特色；加工過(guò)程中存在安全隱患，導(dǎo)致出口產(chǎn)品細(xì)菌超標(biāo)，容易被進(jìn)口國(guó)家以質(zhì)量問(wèn)題為由拒之門(mén)外。2013年1～5月，自治區(qū)檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)檢測(cè)出口食品3715批，其中不合格20批，不合格食品品種包括番茄醬罐頭、禽肉和脫水蔬菜，不合格原因有霉菌超標(biāo)、品質(zhì)缺陷和檢出沙門(mén)氏菌。

二、新疆農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）外部原因

1.國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭

近年來(lái)，國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易摩擦不斷，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛制定了完整的食品安全、動(dòng)植物衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系。技術(shù)指標(biāo)、農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)簽制度與包裝要求日漸苛刻，對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。

根據(jù)新疆出入境檢驗(yàn)檢疫局報(bào)告，2006年新疆出口到菲律賓、韓國(guó)、沙特、斯里蘭卡等國(guó)的番茄醬均被要求出具轉(zhuǎn)基因證書(shū)；出口到澳大利亞的番茄醬被檢出亞硝酸鹽含量超標(biāo)而被迫中止了購(gòu)買(mǎi)合同；出口到德國(guó)的番茄醬被要求檢驗(yàn)殺滅聚酯、百菌清等項(xiàng)目和出具符合歐盟標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)的證明；此外，出口到英國(guó)、沙特等國(guó)家的番茄醬均要求出具相關(guān)證書(shū)。

2.俄白哈關(guān)稅同盟建立后哈薩克斯坦檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)提高

新疆農(nóng)產(chǎn)品主要出口至哈薩克斯坦、俄羅斯和吉爾吉斯斯坦，俄白哈關(guān)稅同盟建立后，新疆農(nóng)產(chǎn)品出口難度大大增加，主要原因是哈薩克斯坦檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)的提高。關(guān)稅同盟建立前，哈薩克斯坦認(rèn)可中國(guó)檢驗(yàn)檢疫局的各項(xiàng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)稅同盟建立后，哈薩克斯坦實(shí)施更加嚴(yán)厲的農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)新疆農(nóng)產(chǎn)品出口產(chǎn)生了重大影響。

2011年6月，塔城永利商貿(mào)有限公司出口哈薩克斯坦的一批果蔬產(chǎn)品，被檢驗(yàn)出“氣味殘留超標(biāo)”。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在對(duì)哈薩克斯坦出口過(guò)程中，經(jīng)歷檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化的并非僅限于氣味殘留一項(xiàng)，對(duì)于進(jìn)口的果蔬產(chǎn)品如農(nóng)藥殘留、不同果蔬商品間的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。中國(guó)的國(guó)標(biāo)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，尤其是與歐盟標(biāo)準(zhǔn)差距很大，農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一將給新疆農(nóng)產(chǎn)品出口帶來(lái)巨大影響。

3.消費(fèi)者安全意識(shí)提高，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題日益重視

隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)食品安全的重視程度也越來(lái)越高。由于近年來(lái)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，所有關(guān)于環(huán)境的話題都變得非常敏感。因此，消費(fèi)者更加注重農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，而非只關(guān)心物美價(jià)廉。消費(fèi)者通常認(rèn)為，越嚴(yán)格的檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人體健康越有益，對(duì)環(huán)境的保護(hù)越有貢獻(xiàn)。人們注重食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的同時(shí)也關(guān)注生產(chǎn)過(guò)程是否“綠色”，是否會(huì)對(duì)人體健康造成損害。

（二）內(nèi)部原因

1.農(nóng)藥使用不規(guī)范

不合理、不科學(xué)地使用農(nóng)藥，導(dǎo)致了新疆農(nóng)產(chǎn)品安全問(wèn)題突出，農(nóng)產(chǎn)品出口受阻，農(nóng)藥殘留問(wèn)題已成為制約新疆農(nóng)產(chǎn)品出口的一大瓶頸。新疆農(nóng)戶對(duì)于農(nóng)藥的使用缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，有些農(nóng)戶根本不看農(nóng)藥使用說(shuō)明書(shū)，不根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)的具體情況酌情使用農(nóng)藥。此外，在農(nóng)藥使用量、農(nóng)藥種類(lèi)選擇及溫度控制方面，多數(shù)農(nóng)戶沒(méi)有科學(xué)、正確地掌握

2.農(nóng)產(chǎn)品保鮮設(shè)施、物流體系不完善

雖然目前新疆已經(jīng)逐步完善物流體系，保鮮技術(shù)也有很大進(jìn)步，通關(guān)手續(xù)簡(jiǎn)化后出口速度有所提高，但是面對(duì)日益嚴(yán)厲的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，新疆農(nóng)產(chǎn)品在保鮮、運(yùn)輸方面仍然有很大進(jìn)步空間。由表1可以看出，新疆農(nóng)業(yè)的保鮮儲(chǔ)藏設(shè)備和溫室規(guī)模分別占全國(guó)總量的2.97%和3.16%，總體偏低，對(duì)于提高新疆農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量具有很大制約作用。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不足，農(nóng)產(chǎn)品加工程度低

由表1可知，2010年新疆擁有的初加工動(dòng)力機(jī)械5.11萬(wàn)臺(tái)、初加工作業(yè)設(shè)備2.86萬(wàn)臺(tái)，分別僅占全國(guó)總量的0.37%和0.23%。農(nóng)產(chǎn)品精深加工是提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的重要手段，其中機(jī)械設(shè)備是在加工階段必不可少的工具。加工設(shè)備不足嚴(yán)重制約著新疆農(nóng)產(chǎn)品增值，直接影響農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。目前新疆出口的農(nóng)產(chǎn)品主要集中在初加工、低加工層次，精深加工產(chǎn)品較少，很難在國(guó)際市場(chǎng)場(chǎng)上形成品牌優(yōu)勢(shì)，更難在品質(zhì)上凸顯新疆特色。

4.農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)不優(yōu)，包裝不良

近年來(lái)，由于新疆耕地環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的惡化，加上農(nóng)戶片面追求增產(chǎn)，不注意改良農(nóng)作物品種，致使很多品種的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。以果品為例，新疆果品總體質(zhì)量較差，缺乏國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，其原因在于一是產(chǎn)品本身的質(zhì)量差，即栽培品種退化和優(yōu)質(zhì)果率較低，水果大多存在大小不一，形狀欠整齊，色澤不好，有病斑、擠壓碰傷等問(wèn)題；二是外觀品質(zhì)差，即水果產(chǎn)品的包裝簡(jiǎn)單或裸裝，直接進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)。

5.生產(chǎn)環(huán)境惡化及生產(chǎn)過(guò)程不規(guī)范

近年來(lái)，新疆經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平得到顯著提高。但是，由于不合理、高強(qiáng)度開(kāi)發(fā)，也出現(xiàn)了一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水土流失、土地鹽堿化、水污染等。同時(shí)土地利用不合理，有機(jī)肥施用不足致使土壤肥力下降。土地環(huán)境的惡化直接影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，造成農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降進(jìn)而影響出口。

三、新疆農(nóng)產(chǎn)品出口質(zhì)量提高的對(duì)策建議

（一）政府層面

1.建立健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管體系

（1）完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯體系

政府應(yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯體系，使農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)到銷(xiāo)售過(guò)程更加透明化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確責(zé)任。國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯體系的構(gòu)建大多從畜牧產(chǎn)品開(kāi)始，新疆可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯體系。

（2）嚴(yán)格農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫

新疆應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，建立更加科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)管體系，進(jìn)一步簡(jiǎn)化檢驗(yàn)檢疫手續(xù)，統(tǒng)一撥款并將農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)納入法律體系內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。政府應(yīng)及時(shí)將國(guó)際市場(chǎng)上新的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量要求、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)信息傳達(dá)給各有關(guān)單位，使農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)能夠及時(shí)作出調(diào)整。

2.加大農(nóng)獸藥使用監(jiān)管力度

（1）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)獸藥生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用過(guò)程的管理

農(nóng)藥、獸藥的生產(chǎn)者在生產(chǎn)藥品過(guò)程中要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，確保其有效性和安全性。在藥品包裝上要將其適用病癥、用法、用量介紹清楚，明確其有效期和儲(chǔ)存條件，讓農(nóng)戶能夠一目了然。對(duì)于藥品的使用效果，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)于療效不好的農(nóng)藥、獸藥，應(yīng)該及時(shí)曝光，勒令企業(yè)停止生產(chǎn)。從根本上保證農(nóng)業(yè)用藥的質(zhì)量，降低農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)。

在農(nóng)藥銷(xiāo)售過(guò)程中，要注意農(nóng)藥、獸藥的儲(chǔ)存、運(yùn)輸；企業(yè)應(yīng)對(duì)銷(xiāo)售人員進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)，使消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中得到有效指導(dǎo)。對(duì)于過(guò)期的農(nóng)獸藥要進(jìn)行妥善處理，不得再流入消費(fèi)者手中。

加大對(duì)農(nóng)藥、獸藥基本知識(shí)的宣傳力度，定期舉辦系列講座，為廣大農(nóng)戶普及農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化農(nóng)戶對(duì)于農(nóng)藥、獸藥使用的安全意識(shí)，降低農(nóng)獸藥使用過(guò)程中的安全隱患。從根本上降低農(nóng)產(chǎn)品受污染的概率，提高農(nóng)獸藥的使用效率，降低質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)。

（2）建立農(nóng)業(yè)“病歷庫(kù)”，健全農(nóng)牧業(yè)疾病防控機(jī)制

各種病蟲(chóng)害直接影響著農(nóng)、畜產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，政府應(yīng)及時(shí)建立農(nóng)業(yè)“病歷庫(kù)”，將各種疾病信息匯總，成立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步提高對(duì)疾病的預(yù)控能力。對(duì)農(nóng)業(yè)疾病的發(fā)病原因、發(fā)病地區(qū)進(jìn)行深入研究以及對(duì)治理效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立健全有效的、完善的農(nóng)牧業(yè)疾病預(yù)防和控制機(jī)制。

3.指導(dǎo)農(nóng)戶科學(xué)、規(guī)范種植

農(nóng)戶科技知識(shí)水平有限，在種植農(nóng)作物過(guò)程中往往僅憑經(jīng)驗(yàn)種植，具有很大的盲目性。政府可以建立專(zhuān)家組對(duì)不同地區(qū)的土壤進(jìn)行分析，對(duì)農(nóng)戶應(yīng)該種植何種農(nóng)產(chǎn)品給予科學(xué)的指導(dǎo)，并對(duì)施肥、灌溉、收割環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤幫助，從源頭上減少污染，保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）企業(yè)層面

1.提高農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)含量

通過(guò)加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的資金、人才投入，從根本上改善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，改善加工條件，努力提高新疆農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和附加值，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行精深加工，充分發(fā)揮新疆特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。

2.加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品保鮮、儲(chǔ)存、運(yùn)輸方面的投入

農(nóng)產(chǎn)品的新鮮度直接影響到質(zhì)量和口感，加強(qiáng)保鮮以及運(yùn)輸環(huán)節(jié)的投入和管理是提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的有效措施。出口企業(yè)應(yīng)該與物流企業(yè)加強(qiáng)合作，加大對(duì)冷藏、包裝、存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的投資力度，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。

3.熟悉掌握國(guó)際規(guī)則，緊跟國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)應(yīng)熟悉和掌握國(guó)際最新的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。嚴(yán)格遵守國(guó)際貿(mào)易規(guī)則，主動(dòng)提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，提升新疆農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際形象。以新“絲綢之路”為契機(jī)，打造新疆農(nóng)產(chǎn)品品牌，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品出口市場(chǎng)多元化。

（三）農(nóng)戶層面

1.規(guī)范使用農(nóng)藥化肥

嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定購(gòu)買(mǎi)、使用農(nóng)藥，主動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，盡量減少農(nóng)藥化肥的副作用。在生產(chǎn)過(guò)程中，科學(xué)使用農(nóng)藥和化肥，以適量為原則。此外，對(duì)那些國(guó)家明令禁止使用的農(nóng)藥堅(jiān)決不予購(gòu)買(mǎi)。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)種植

農(nóng)戶應(yīng)根據(jù)自家土地的實(shí)際情況，選擇最適宜其生長(zhǎng)的作物進(jìn)行種植，以實(shí)現(xiàn)土地與作物的最優(yōu)配置，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。運(yùn)用機(jī)械化、科學(xué)化的手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)，提高收入。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡潔，蒲春玲.兵團(tuán)番茄產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題思考[J].新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)，2010（1）.

[2]孫蘭鳳.基于發(fā)展中的新疆特色林果產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2008（5）.

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篇8

[關(guān)鍵詞] 人工影響天氣 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 作用

[中圖分類(lèi)號(hào)] P48 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）02-0297-01

1 人工影響天氣介紹

人工影響天氣是在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支撐下，以大氣條件為前提，利用人工影響天氣作業(yè)工具，對(duì)局部大氣環(huán)境進(jìn)行改變，以達(dá)到預(yù)期目的。在我國(guó)人工影響天氣作業(yè)使用頻次最高的催化劑是碘化銀，很多地區(qū)利用飛機(jī)、高炮、火箭等運(yùn)載工具把碘化銀播撒到云中后，使云中過(guò)冷卻水滴很快轉(zhuǎn)化為成群的冰晶，不斷增大并從云底下落，以達(dá)到增加降水或消雹目的。人工影響天氣是“農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系和農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的重要組成部分，在減輕氣象災(zāi)害損失和提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。從我國(guó)日前的實(shí)際情況出發(fā)，人工影響天氣技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是必不可少的。

2 人工影響天氣在阜新農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)的作用

阜新市氣象部門(mén)非常重視氣象工作在防災(zāi)減災(zāi)中發(fā)揮的顯著作用，全市氣象科技工作者積極投入到科學(xué)技術(shù)研究中來(lái)，《阜新市人工增雨作業(yè)區(qū)識(shí)別技術(shù)研究》通過(guò)驗(yàn)收，其技術(shù)成果完成了轉(zhuǎn)化，在人工增雨中發(fā)揮出巨大作用，使人工增雨效率更加明顯，增強(qiáng)了人工增雨的防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)性和時(shí)效性。新一代三維人工影響天氣作業(yè)指揮平臺(tái)應(yīng)用到指揮業(yè)務(wù)中，利用三維地理信息系統(tǒng)的強(qiáng)對(duì)流天氣預(yù)警，指揮人員對(duì)天氣系統(tǒng)變化趨勢(shì)的判斷更加準(zhǔn)確，保障人工影響天氣作業(yè)科學(xué)性。新一代三維人影作業(yè)指揮系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，不僅能夠滿足人影指揮的工作需求，而且實(shí)現(xiàn)了人影作業(yè)規(guī)范化科學(xué)管理，為阜新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利的保障。

2.1 人工影響天氣在農(nóng)田增雨抗旱中的作用

阜新地處北溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，是遼寧省糧食主地區(qū)的主要基地之一，全地區(qū)大田農(nóng)作物以玉米為主，經(jīng)濟(jì)作物以花生、煙葉為主。受氣候條件和地理位置的共同影響，阜新地區(qū)具有典型的干旱、半干旱性氣候特點(diǎn)，自然河流匯入水資源有限，屬嚴(yán)重缺水地區(qū)，素有“十年九旱”之說(shuō)。

人工增雨是一條投入少、效益高、開(kāi)發(fā)云水資源、減輕氣象災(zāi)害損失、增加農(nóng)作物產(chǎn)量的有效途徑之一。目前，阜新地區(qū)租用一架運(yùn)-12人工增雨飛機(jī)，還有12套人工火箭增雨發(fā)射裝置18個(gè)火箭增雨作業(yè)點(diǎn)。阜新地區(qū)積極開(kāi)展人工增雨科研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)，完成了市政府下達(dá)科研任務(wù)，《阜新市人工增雨作業(yè)區(qū)識(shí)別技術(shù)研究》通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收并完成了成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。阜新地區(qū)采用該項(xiàng)目技術(shù)開(kāi)展人工增雨作業(yè)，增雨效率在原有基礎(chǔ)上明顯提高。兩年來(lái)，采用新技術(shù)開(kāi)展火箭人工增雨作業(yè)40多次，發(fā)射增雨火箭彈1000余枚，累計(jì)增加降水量7億多立方米，與采用新技術(shù)前相比，多增加降水量1億多立方米；創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益近4億元，與采用新技術(shù)前相比，增加經(jīng)濟(jì)效益近9000萬(wàn)元。

寶貴水資源的增加，對(duì)全市抗旱救災(zāi)、農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)豐收和農(nóng)經(jīng)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境改善等提供有力支持，創(chuàng)造了較高的社會(huì)效益，對(duì)阜新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 人工影響天氣在農(nóng)作物防雹減災(zāi)中的作用

人工防雹就是采用人工干預(yù)的辦法，對(duì)局部地區(qū)上空可能產(chǎn)生冰雹的云層施加影響，使云中的冰雹胚胎不能發(fā)展成冰雹，或者使小冰粒在沒(méi)有變成大冰雹之前就降落到大氣下墊面。

阜新地區(qū)采用爆炸法和往云中播撒成冰催化劑兩種方法相結(jié)合的措施開(kāi)展人工防雹作業(yè)。利用三七高炮向冰雹云的中部和下部大量集中轟擊人工防雹炮彈。炮彈爆炸能在一定條件下影響云中的垂直氣流，進(jìn)而改變冰雹云的自然發(fā)展過(guò)程；另外爆炸也能引起過(guò)冷水滴的凍結(jié)，，人工防雹炮彈爆炸后播撒催化劑，在冰雹云中產(chǎn)生大量的人工冰核，它們和自然冰雹胚胎爭(zhēng)奪水分，限制冰雹長(zhǎng)大，使云中水量分散到大量的人工冰核上，結(jié)果每一個(gè)冰雹胚胎都不能長(zhǎng)成對(duì)農(nóng)作物有損害的大冰雹。

阜新地區(qū)現(xiàn)有人工防雹高炮42門(mén)，規(guī)范化作業(yè)站點(diǎn)50多個(gè)。人工防雹作業(yè)借助先進(jìn)設(shè)備，采用科學(xué)的作業(yè)方案，提高了防雹作業(yè)效果。綜合分析表明，阜新地區(qū)人工防雹工作的開(kāi)展，，減輕了冰雹給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的不利的影響，使冰雹災(zāi)害損失每年都有所降低。

3 近年來(lái)人工影響天氣發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1 提高作業(yè)人員素質(zhì)，健全安全管理制度

對(duì)開(kāi)展作業(yè)人員定期培訓(xùn)教育，特別是對(duì)新增的作業(yè)人員，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更要對(duì)實(shí)踐技巧和操作技能進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在模擬操作中安全無(wú)差錯(cuò)后，才能進(jìn)行人工影響天氣作業(yè)。健全安全管理制度、規(guī)范安全作業(yè)流程，加大生產(chǎn)安全檢查力度、制訂安全事故應(yīng)急預(yù)案。在強(qiáng)調(diào)操作安全的同時(shí)要做到人員、裝備、彈藥、作業(yè)場(chǎng)地的全面升級(jí)，確保人工影響天氣作業(yè)安全、及時(shí)、有效的開(kāi)展。

3.2 強(qiáng)化科技支撐和人才隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)人工影響天氣科研基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如建立飛機(jī)增雨保障中心、人工影響天氣實(shí)驗(yàn)室等。組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)新裝備、新技術(shù)不斷創(chuàng)新。建立并健全科研激勵(lì)制度，著力開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研究，并加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為今后人工影響天氣科技化作業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 加大財(cái)政投入力度，落實(shí)地方人影編制

各地方人民政府應(yīng)該將人工影響天氣作為防災(zāi)減災(zāi)重點(diǎn)工作來(lái)抓。并定期、定向的投入足夠的資金，進(jìn)而做好人工影響天氣的規(guī)范性和安全性。加強(qiáng)人工影響天氣工作與相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，盡快落實(shí)地方人影編制，以保證人工影響天氣工作的相關(guān)經(jīng)費(fèi)包含在財(cái)政預(yù)算中，使人工影響天氣工作可以正常運(yùn)行。將專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員積極引入人工影響天氣工作中，能夠使工作取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)科普宣傳

人們對(duì)人工影響天氣知識(shí)了解甚微，在宣傳中，要先了解人工影響天氣的內(nèi)容，以及對(duì)他們社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響和人工影響天氣的安全與效益等諸多問(wèn)題。使更多的人了解人工影響天氣的基本知識(shí)，這將有助于提高廣大人民群眾的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，有效減少人民群眾生命、財(cái)產(chǎn)、生活損失，努力營(yíng)造促進(jìn)其健康發(fā)展的禮會(huì)氛圍。

4 結(jié)論

人工影響天氣在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著顯著的作用，在減輕氣象災(zāi)害損失中有著重要意義。氣象新技術(shù)、人工影響天氣新產(chǎn)品、新型的催化劑和播撒工具的運(yùn)用，為人工影響天氣作業(yè)奠定了科學(xué)的可靠基礎(chǔ)，也提高了人工影響天氣的作業(yè)效果。在以后的科學(xué)發(fā)展中，氣象工作者應(yīng)不斷地對(duì)人工影響天氣進(jìn)行科學(xué)研究，加大人工影響天氣的科研投入，為科學(xué)、安全、有效開(kāi)展人工影響天氣工作提供保障，進(jìn)而使氣象災(zāi)害損失最小化，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

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篇9

摘要基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系改革已經(jīng)成為我國(guó)高職教育課程發(fā)展的重要方向，研究高職教育課程體系改革的規(guī)律，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，能更好的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)《作物生產(chǎn)與管理》教學(xué)自身的特點(diǎn)，對(duì)課程的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式、教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方法的改革作了初步探索和研究。

關(guān)鍵詞作物生產(chǎn)與管理;課程設(shè)計(jì);教學(xué)模式;考核評(píng)價(jià)

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的改革，是目前高等職業(yè)院校教學(xué)工作的迫切要求。近年來(lái)，我國(guó)高職院校廣泛開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)和基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)等教改工作，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的教學(xué)改革正向理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的方向深入發(fā)展。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程體系，就是要在課程建設(shè)中，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，明確專(zhuān)業(yè)定位。以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程體系，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。作物生產(chǎn)技術(shù)課程是農(nóng)業(yè)高職院校作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，都具有十分重要的作用。其任務(wù)是使學(xué)生具備從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)所必需的農(nóng)作物生產(chǎn)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本具備專(zhuān)業(yè)綜合能力和職業(yè)適應(yīng)能力。以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革非常必要。在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《作物生產(chǎn)與管理》課程的教學(xué)改革與探索中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

1課程定位

《作物生產(chǎn)與管理》是高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本課程，是由《土壤耕作》和《作物栽培》2門(mén)課程整合而成的作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。本課程內(nèi)容是基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的，通過(guò)對(duì)4個(gè)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、觀察分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力、與人溝通協(xié)作的能力及適應(yīng)艱苦環(huán)境的能力。使學(xué)生掌握作物生產(chǎn)計(jì)劃的制定、土壤耕作、測(cè)土配方施肥、種子處理、播種及田間管理、病蟲(chóng)草害的防治、作物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控、測(cè)產(chǎn)與收獲等生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)。應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)出適應(yīng)作物生產(chǎn)、種子繁育、分析檢驗(yàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、新技術(shù)研究與推廣等應(yīng)職崗位需求的技能型人才。

2設(shè)計(jì)思路

以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，以真實(shí)情境為依托，構(gòu)建形成以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程體系，做到課程內(nèi)容、教學(xué)工作、生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容的同步進(jìn)行;突出課程內(nèi)容就是崗位工作的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、在工作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程特色。

2.1經(jīng)社會(huì)調(diào)研進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定典型工作任務(wù)

高職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，故社會(huì)需求調(diào)查與分析成為基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，必須以市場(chǎng)需求為依據(jù)，充分開(kāi)展調(diào)查研究工作。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)調(diào)研農(nóng)業(yè)科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)單位、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣單位，確定了作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位群。根據(jù)這些職業(yè)崗位的任職要求，確定學(xué)生所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，從而確定該課程的典型工作任務(wù)。

2.2整合轉(zhuǎn)化，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

按照“以職業(yè)能力為主線，以典型工作為載體，以真實(shí)工作環(huán)境為依托，以完整的工作過(guò)程為行動(dòng)體系”的總體設(shè)計(jì)要求，《作物生產(chǎn)與管理》課程要以培養(yǎng)農(nóng)作物生產(chǎn)與管理和相關(guān)職業(yè)崗位能力為基本目標(biāo)，緊緊圍繞典型工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃的工作能力。

2.3以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

根據(jù)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮其實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核要求，確定本課程各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。在課程內(nèi)容的構(gòu)建過(guò)程中，注重情境性、科學(xué)性和人本性這3個(gè)結(jié)構(gòu)性原則的平衡與互補(bǔ)，考慮知識(shí)點(diǎn)的合理分配以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)，以工作內(nèi)容為載體設(shè)計(jì)播種前的準(zhǔn)備、播種育苗技術(shù)、田間管理技術(shù)、收獲技術(shù)4個(gè)學(xué)習(xí)情境。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境再按作物種類(lèi)劃分為幾個(gè)典型的工作任務(wù)，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱資料、獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃的工作能力。

3教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育要與學(xué)生今后的工作需求緊密結(jié)合，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是基于工作過(guò)程的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合要做到工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合，工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，工作方法與學(xué)習(xí)方法結(jié)合，工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，工作能力與學(xué)習(xí)能力結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，這需要科學(xué)而系統(tǒng)地確定學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。深化與科研、企業(yè)(農(nóng)藥、種子、肥料)單位的合作，構(gòu)建?？坪托Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“3+3”人才培養(yǎng)模式。即3個(gè)學(xué)期(即1、3、5學(xué)期)在校內(nèi)學(xué)習(xí)，3個(gè)學(xué)期(即2、4、6學(xué)期)在企業(yè)工作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供真實(shí)的工作氛圍、良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)際的頂崗操作過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)會(huì)做、做學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才。

4教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)情境為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這6個(gè)工作步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容的選擇上突出培養(yǎng)學(xué)生掌握從事作物生產(chǎn)的基本操作技能和獨(dú)立工作的能力，特別注意與本地區(qū)作物生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，不斷補(bǔ)充作物生產(chǎn)與管理課程在科研、生產(chǎn)和推廣等方面的先進(jìn)技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、趣味性和可操作性。采用引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、例案教學(xué)法、演示教學(xué)法等多種教學(xué)方法，即以典型工作過(guò)程為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)。以工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感，啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。教學(xué)實(shí)施以學(xué)生為主體，分組輪換，5~6人為一組，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估六步法，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地去收集和處理信息，獨(dú)立地去設(shè)計(jì)和實(shí)施計(jì)劃，并獨(dú)自去檢查和評(píng)價(jià)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

5考核與評(píng)價(jià)

考核方式的改革是高等職業(yè)教育的重要組成部分，考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度具有一定的導(dǎo)向，直接影響最終的教學(xué)效果。目前，大多課程考核還沒(méi)有擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案這一評(píng)系，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，在考核優(yōu)秀生中出現(xiàn)不少“考試機(jī)器”。這種重學(xué)歷、輕能力、重灌輸、輕實(shí)踐的考核方式導(dǎo)致真正適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才易被扼殺。因此，對(duì)考核方式的改革勢(shì)在必行，尤其在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天更顯得重要。在作物生產(chǎn)與管理課程中采用階段考核、過(guò)程考核與結(jié)果考核的考核形式以及采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)小組、教師評(píng)學(xué)生的考核方式，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生今后工作打下了良好基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)采用對(duì)出勤率(10%)、工作態(tài)度(20%)、語(yǔ)言表達(dá)能力(20%)、任務(wù)完成情況與效果(40%)、小組協(xié)作能力(10%)進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，再按各項(xiàng)分值比例綜合評(píng)定成績(jī)的方法。評(píng)價(jià)成績(jī)分為學(xué)生成績(jī)和小組成績(jī)。小組成績(jī)=小組互評(píng)成績(jī)×40%+教師評(píng)小組成績(jī)×60%;學(xué)生成績(jī)=小組互評(píng)成績(jī)×30%+小組成績(jī)×10%+學(xué)生自評(píng)成績(jī)×10%+教師評(píng)學(xué)生成績(jī)×50%。要使學(xué)生個(gè)人成績(jī)與小組成績(jī)掛鉤。因?yàn)檫@樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且為了集體成績(jī)學(xué)生之間能互相監(jiān)督，學(xué)生個(gè)人也樹(shù)立了為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)不僅成為個(gè)人的事也成為集體的事，激發(fā)了學(xué)生的工作學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效果。

6結(jié)語(yǔ)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育方法是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑。教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者、指導(dǎo)者和評(píng)估者，使教學(xué)過(guò)程向?qū)W生自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化。課程方案激發(fā)了學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維，使其運(yùn)用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并且能夠融匯貫通，在工作情境中促進(jìn)綜合能力的提高。只有這樣才能通過(guò)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的優(yōu)化培養(yǎng)，真正達(dá)到高職教育“綜合職業(yè)能力”的教學(xué)目標(biāo)，真正使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)和使用的需要。

7參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】植物檢疫；形勢(shì)和問(wèn)題；思路和辦法

我縣地處關(guān)中平原，氣候溫和，四季分明，屬暖溫帶大陸性氣候。全縣總耕地面積100余萬(wàn)畝，其中糧食作物面積92萬(wàn)畝，水果種植面積36萬(wàn)畝，蔬菜面積3萬(wàn)畝。近年來(lái)我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)增長(zhǎng)，果業(yè)發(fā)展尤為突出，被譽(yù)為我省優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果生產(chǎn)基地，成為我縣加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。為更好地服務(wù)于“三農(nóng)”，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易，維護(hù)生態(tài)平衡，植物檢疫正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。結(jié)合近年來(lái)全省開(kāi)展的基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)工作和我縣農(nóng)業(yè)植物檢疫工作現(xiàn)狀，淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.植物檢疫的重要性和強(qiáng)制性

在自然界中，植物病、蟲(chóng)、草害的分布有一定的地區(qū)性，但它們中的許多種類(lèi)，包括某些危險(xiǎn)性病、蟲(chóng)、雜草是可以隨著人為調(diào)運(yùn)植物和植物產(chǎn)品而傳播的。這些病、蟲(chóng)、雜草傳入新區(qū)后，能生存、繁衍和危害，甚至往往因新區(qū)的環(huán)境條件適宜而迅速擴(kuò)散蔓延，造成嚴(yán)重危害，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。由于客觀上存在病、蟲(chóng)、雜草人為傳播的可能性和事實(shí)上造成了嚴(yán)重后果，植物檢疫越來(lái)越引起各方面的重視。

植物檢疫是通過(guò)法律、行政和技術(shù)的手段，防止危險(xiǎn)性有害生物的人為傳播、蔓延，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境安全，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展的措施。植物檢疫既是一項(xiàng)技術(shù)性工作，又是一項(xiàng)行政執(zhí)法工作，是國(guó)家依法防控危險(xiǎn)性有害生物對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)危害的重要手段。

2.我縣植物檢疫工作現(xiàn)狀

（1）我縣植保植檢站負(fù)責(zé)全縣的農(nóng)業(yè)植物檢疫工作，屬縣農(nóng)業(yè)局下設(shè)公益性事業(yè)單位，現(xiàn)在職工作人員28人，其中專(zhuān)、兼職檢疫員16人；具有高級(jí)職稱(chēng)人員2人，中級(jí)職稱(chēng)人員4人，初級(jí)職稱(chēng)人員7人。配備有檢疫專(zhuān)用車(chē)輛一部，顯微鏡、解剖鏡、投影儀、恒溫箱、電腦等價(jià)值60多萬(wàn)元的檢疫儀器設(shè)備，基本能滿足常規(guī)檢疫工作需要。

（2）我縣植保植檢站具體負(fù)責(zé)全縣農(nóng)作物病蟲(chóng)害測(cè)報(bào)、防治及農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地檢疫、調(diào)運(yùn)檢疫，檢疫性有害生物監(jiān)測(cè)和防控等工作。按照具體業(yè)務(wù)分工，我站設(shè)糧作組、果樹(shù)組、檢疫性有害生物監(jiān)測(cè)組三個(gè)工作小組和果品綠色通道檢疫簽證點(diǎn)，分別對(duì)我縣糧食作物、果樹(shù)和檢疫性有害生物進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)。如2010年對(duì)我縣臨平、梁村、陽(yáng)洪、乾陵等區(qū)域進(jìn)行了累計(jì)70余次的監(jiān)測(cè)，對(duì)檢疫性有害生物普查面積達(dá)53萬(wàn)畝，防控面積達(dá)32萬(wàn)畝；為加強(qiáng)防范外來(lái)有害生物蠹蛾的侵入，從2008年至今每年在312國(guó)道兩側(cè)和縣境交界處布設(shè)性誘劑誘捕器，長(zhǎng)期進(jìn)行監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)疫情，采取措施，避免對(duì)農(nóng)作物造成疫情侵害和損失；果品綠色通道檢疫簽證點(diǎn)自設(shè)立以來(lái)，檢疫人員全年不休，24小時(shí)不間斷服務(wù)，年簽發(fā)調(diào)運(yùn)檢疫證4100余份，檢疫、調(diào)運(yùn)果品量近8000萬(wàn)公斤。

3.面臨形勢(shì)和存在問(wèn)題

（1）按照《植物檢疫條例》、《全國(guó)植物檢疫性有害生物和應(yīng)實(shí)施檢疫的農(nóng)業(yè)植物、植物產(chǎn)品名單》等法律法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)實(shí)施檢疫產(chǎn)品已由農(nóng)業(yè)植物種籽、苗木、種用繁殖材料擴(kuò)大到糧食、蔬菜、水果、花卉、中藥材、食用菌等植物及其植物產(chǎn)品。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)不斷豐富，這也給我們植物檢疫工作提出新的要求。加強(qiáng)檢疫工作，擴(kuò)大檢疫范圍，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求，促進(jìn)我縣農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)逐步走向有機(jī)化、無(wú)公害生產(chǎn)，使我縣農(nóng)產(chǎn)品全面實(shí)現(xiàn)商品化、品牌化，也是我們植物檢疫的工作方向之一。

（2）2007年在我縣北部地區(qū)曾發(fā)生過(guò)蘋(píng)果綿蚜疫情的危害，雖然經(jīng)過(guò)各方努力，疫情得以及時(shí)撲滅和有效控制，但也造成了較大損失和影響。根據(jù)疫情普查監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，新的檢疫性有害生物和外來(lái)有害生物的傳入幾率增加；近年來(lái)周邊省市發(fā)現(xiàn)的蘋(píng)果蠹蛾等檢疫性有害生物對(duì)我縣果業(yè)生產(chǎn)存在著潛在的威脅；大量外地農(nóng)產(chǎn)品如水果、蔬菜等調(diào)入中，帶入檢疫性有害生物風(fēng)險(xiǎn)明顯存在；無(wú)證違章調(diào)運(yùn)，漏檢、逃檢、缺檢數(shù)量增加，這些都加大的檢疫工作的任務(wù)和難度。加強(qiáng)有害生物監(jiān)測(cè)，防止有害生物的傳播蔓延，加強(qiáng)市場(chǎng)檢疫，已是近時(shí)期檢疫工作面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。此外，社會(huì)各界對(duì)植物檢疫工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，檢疫意識(shí)淡??；檢疫機(jī)構(gòu)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)人員比例低，檢疫設(shè)備、經(jīng)費(fèi)配置不足等都制約著檢疫工作的開(kāi)展和其發(fā)揮應(yīng)有的作用。