導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目的意義

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走入課堂，但目前我校教師的計(jì)算機(jī)水平極不平衡，不能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作，影響著教師教學(xué)觀念的更新及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段更新的步伐，為此我校在積極參加市教育局組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)全體教師進(jìn)行一次以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為內(nèi)容的培訓(xùn)工作，使廣大教師盡快掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此更加深入的開展我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。

二、培訓(xùn)目的

今年的培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校的工作需要，結(jié)合教師繼續(xù)教育工程對(duì)所有教師分層次分階段進(jìn)行，使每一位參訓(xùn)者在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，并將信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

1、

總體目標(biāo)：到20xx年9月，在我校全體教師中開展以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師中能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。

2、分類目標(biāo)

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員：了解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用；國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)，的接入，發(fā)送電子郵件，查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及維護(hù)。

② 衛(wèi)星資源接收管理員：掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、基本原理和操作方法、多媒體技術(shù)，的接入、資源下載、信息查詢、獲取網(wǎng)上資源等。

③

信息技術(shù)專任教師（骨干教師）：能掌握基本的操作技術(shù)；能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)；能指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理信息和學(xué)習(xí)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢、交流和學(xué)習(xí)。

④

其他教師：掌握一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本原理和操作方法；了解計(jì)算機(jī)輔助教育理論；能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件；能編寫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，能制作一般的課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能順利通過省繼教辦組織的統(tǒng)一考試。

三、實(shí)施步驟和方法

1、 培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及形式

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員、衛(wèi)星資源接收管理人員、信息技術(shù)專任教師由市教育局組織培訓(xùn)，具體內(nèi)容、時(shí)間形式按市教育局安排進(jìn)行，參訓(xùn)人員根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容臨時(shí)通知。

②

校內(nèi)教師的培訓(xùn)工作主要以省繼教辦下發(fā)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為主要內(nèi)容，學(xué)校每天定時(shí)開放計(jì)算機(jī)教室一小時(shí)以上，每周的星期二四安排輔導(dǎo)教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行面授輔導(dǎo)，其余時(shí)間自學(xué)自練，輔導(dǎo)教師到堂指導(dǎo)。

2．培訓(xùn)要求

①參加市級(jí)以上的教師要自始至終參加上級(jí)主觀部門的培訓(xùn)，回校以后負(fù)責(zé)校內(nèi)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的管理，維護(hù)和教師的培訓(xùn)的工作，因培訓(xùn)學(xué)習(xí)中不認(rèn)真而不能勝任工作的，除了不能報(bào)銷一切差旅費(fèi)外，并追究相關(guān)責(zé)任。

篇2

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；改革；路徑

隨著科技信息的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及，在整個(gè)社會(huì)生活中發(fā)揮著重要影響。計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門技能性和知識(shí)性相結(jié)合的新興基礎(chǔ)工具課程，越來越引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?？v觀國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)進(jìn)入了全新階段。中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)在滿足社會(huì)發(fā)展需求的前提下針對(duì)自身存在的不足不斷調(diào)整發(fā)展方向，探索改革路徑。

一、明確教育目標(biāo)，刷新教學(xué)觀

計(jì)算機(jī)不僅僅是一種文化，而且也是教育教學(xué)過程中理想的認(rèn)知工具，它不僅有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，而且可以提供圖文聲像并茂的交流式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索。作為一名中專計(jì)算機(jī)教師，必須要明確素質(zhì)教育是我國(guó)教育的根本方向，是提高民族素質(zhì)的根本，是以全體學(xué)生為對(duì)象，全面提高學(xué)生德、智、體、美等各方面能力的基本素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)教育必須以此為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)。中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教育理念。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門新興的教育課程，如果按照其他學(xué)科的教育方法和教育理念開展教育活動(dòng)必然偏離中專計(jì)算機(jī)教育的教育規(guī)律，難以實(shí)現(xiàn)中專計(jì)算機(jī)教育的目的。

二、進(jìn)行中專計(jì)算機(jī)教育改革的原則

中專計(jì)算機(jī)教育改革不是一蹴而就的，它必須要按照中專生的生理和心理特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科特性、計(jì)算機(jī)教育的教育特色等依據(jù)客觀規(guī)律和原則進(jìn)行改革。

第一，計(jì)算機(jī)教育的系統(tǒng)性原則。計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容的設(shè)置和教育方案的確立必須要遵循系統(tǒng)性原則。比如，計(jì)算機(jī)教育并不等同于BASIC，經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程要使學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)學(xué)科概念的整體框架，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。如果沒有系統(tǒng)框架為基礎(chǔ)而“進(jìn)行點(diǎn)菜單式的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生一葉障目不見泰山，以至產(chǎn)生計(jì)算機(jī)就是BASIC語(yǔ)言這樣的錯(cuò)誤概念?！?[1]

第二，計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性原則。中專學(xué)校的特點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而不是理論或科研工作者。中專計(jì)算機(jī)教育不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教育必須要以實(shí)用作為教育的第一特征和要?jiǎng)?wù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)就是要成為工作和就業(yè)的一項(xiàng)具體工具。中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)中專生能夠熟練利用計(jì)算機(jī)處理日常工作中的各種問題。

第三，計(jì)算機(jī)教育的選擇性原則。所謂選擇性原則就是指根據(jù)教育對(duì)象的不同選擇不同的教育內(nèi)容和教育方案。以實(shí)用性原則為指導(dǎo)，必須讓所有的學(xué)生按照自己不同的興趣特點(diǎn)和工作目標(biāo)選擇不同的教育內(nèi)容。例如，理科生經(jīng)常接觸復(fù)雜的計(jì)算，可以選擇BASIC、PASIC或者C語(yǔ)言作為基礎(chǔ)性教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于文科生則選擇數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言更為符合實(shí)際需要，至于DOS這樣的基礎(chǔ)課，所有的學(xué)生都有選擇學(xué)習(xí)的必要。

三、中專計(jì)算機(jī)教育的具體改革途徑

中專計(jì)算機(jī)教育改革路徑的選擇是提高中專生學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，中專計(jì)算機(jī)教育改革的具體路徑必須在分析學(xué)生接受能力、原有水平、興趣愛好、就業(yè)傾向等的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地探索和選擇。

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置。中專教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重職業(yè)教育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，按照學(xué)生就業(yè)需要和學(xué)習(xí)興趣合理安排專業(yè)課程?！疤蕴恍﹪?guó)語(yǔ)簡(jiǎn)單的操作基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行篩選，盡量加入一些與實(shí)際相接近的科目，淘汰一些沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些已經(jīng)被淘汰和即將被淘汰的理論和軟件課程的開發(fā)”。[2]

（二）加大硬件投入，緊跟時(shí)代步伐。計(jì)算機(jī)是一門新興的技術(shù)科學(xué)，要想緊跟時(shí)代步伐必須加大計(jì)算機(jī)的硬件投資。90年代初電腦的硬盤容量只有幾十到幾百兆，而現(xiàn)在一個(gè)U盤的容量就可以達(dá)到幾十G，在這種情況下要體現(xiàn)中專注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，就必須要在硬件方面加大投入，尤其是現(xiàn)在大型動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的配置要求更高，如果沒有良好的硬件環(huán)境就不可能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)歷史潮流、緊跟時(shí)代步伐的學(xué)生。工欲善其事必先利其器，改善計(jì)算機(jī)教育的硬件投入是中專計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師作為中專計(jì)算機(jī)教育的主要施教者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)和技能的有效手段，在培訓(xùn)內(nèi)容上必須以落實(shí)課程綱要為核心，通過對(duì)教材的深入理解和把握，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快的特，更要加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

總之，中專計(jì)算機(jī)教育水平的提高需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化提高，科學(xué)合理的課程設(shè)置會(huì)使學(xué)生得到系統(tǒng)、有用的知識(shí)，科學(xué)、及時(shí)的學(xué)科培訓(xùn)會(huì)早就一大批能夠獨(dú)當(dāng)一面的教育工作者。同時(shí)，學(xué)校還要增強(qiáng)與企業(yè)等外界的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)；興趣引導(dǎo)

作者簡(jiǎn)介：井超（1980-），男，天津人，中北大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師；高媛（1972-），女，山西太原人，中北大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，副教授。（山西?太原?030051）

基金項(xiàng)目：本文系中北大學(xué)2011年校級(jí)教改基金項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）29-0075-02

網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的命脈和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)成為國(guó)家重要基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用已成為影響一個(gè)國(guó)家與地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)與文化發(fā)展的重要因素之一。有報(bào)道，目前網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)量以指數(shù)級(jí)在增長(zhǎng)，每天入網(wǎng)的用戶也呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)足夠的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才，是各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的重要工作。[1]

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是大學(xué)本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于它是國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指定的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)核心課程之一，同時(shí)還是計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)考專業(yè)考試科目，所以其地位和重要性不言而喻。[2]從特點(diǎn)上來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，它既是軟件和硬件的結(jié)合，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，所以涉及的專業(yè)知識(shí)面很廣，概念多，知識(shí)量大。同時(shí)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程也是一門理論強(qiáng)、實(shí)踐多、與現(xiàn)實(shí)貼近的課程，知識(shí)更新快，信息量大。[3]如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既講清楚理論知識(shí)，又使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力；既讓學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系清楚，又能解決實(shí)際的問題，確實(shí)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。[4]

一、教學(xué)目標(biāo)

開設(shè)一門課程之前，需要明確本門課程的教學(xué)目標(biāo)是什么，要清楚這門課程的講授要達(dá)到什么目的?？傮w來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的可以概況為以下三類。

1.以考試為目的

不可否認(rèn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的一個(gè)最重要途徑是考試，也正因?yàn)槿绱?，一部分學(xué)生是以考試為目的來學(xué)習(xí)某門課程的。為了針對(duì)考試，尤其是一些學(xué)生會(huì)參加全國(guó)研究生入學(xué)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試網(wǎng)絡(luò)部分、全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試中網(wǎng)絡(luò)工程師考試等等諸多考試，因此，教師必須把教學(xué)大綱和各類考試大綱結(jié)合起來，對(duì)于交叉內(nèi)容應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)，也可以在教學(xué)中借鑒各類考試中的一些經(jīng)典例題。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的發(fā)展歷史雖然不長(zhǎng)，但其經(jīng)歷的技術(shù)變革已經(jīng)有若干代，早期的一些技術(shù)雖然早已不再提及，作為知識(shí)的完整性和全面性，應(yīng)該在課程中提及每種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中在發(fā)展過程中出現(xiàn)的主流技術(shù)及基本思想，這樣既可以使網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有完整性，同時(shí)也能覆蓋到各種考試的范圍。而對(duì)于當(dāng)今的主流技術(shù)，各種考試中所占比重不一，側(cè)重點(diǎn)也不同，講授時(shí)應(yīng)該以主要的應(yīng)用形式及采用的方案為主進(jìn)行介紹。

當(dāng)然，最重要的是這些龐雜的知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行詳略編排。這在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程中顯得尤為重要，因?yàn)樵撜n程所涉及的概念、思想、問題的數(shù)量恐怕是計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中最多的，所以，安排好詳略非常重要。

以局域網(wǎng)技術(shù)教學(xué)為例，在介紹OSI參考模型中數(shù)據(jù)鏈路層時(shí)，必須提到局域網(wǎng)技術(shù)。伴隨IEEE802委員會(huì)的成立及其系列標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，局域網(wǎng)技術(shù)也在不斷更新，并且也影響著其他網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展。這其中，最重要的當(dāng)屬以太網(wǎng)（IEEE802.3），但整個(gè)IEEE802的系列標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該提及，對(duì)于當(dāng)中早期的一些技術(shù)，如：令牌總線網(wǎng)（IEEE802.4），令牌環(huán)網(wǎng)（IEEE802.5），分布隊(duì)列雙總線DBDQ（IEEE802.6），都應(yīng)該適當(dāng)提及。對(duì)于其中的一些新技術(shù)，如：無(wú)線局域網(wǎng)（IEEE802.11）、無(wú)線個(gè)域網(wǎng)（IEEE802.15）、無(wú)線城域網(wǎng)WiMAX（IEEE802.16）也要做適當(dāng)?shù)慕榻B。這樣才能讓學(xué)生在接觸各類考試的時(shí)候有所準(zhǔn)備。[5]

2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為目的

篇4

人工智能(Artificial Intelligence.  AI)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，主要是使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來模擬人類的思維活動(dòng)。人工智能技術(shù)己應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，例如IB M機(jī)器人醫(yī)生" WATSON”在10分鐘時(shí)間診斷出很難診斷的自I.病類型，且診斷準(zhǔn)確率比初級(jí)醫(yī)生的臨床準(zhǔn)確率高出4倍2017年7月初，阿里也了“DoctorYou" AI系統(tǒng)來進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像診斷，同年8月，騰訊“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術(shù)將在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有更廣闊的應(yīng)用，其對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來越高，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也應(yīng)跟隨科技發(fā)展的步伐。現(xiàn)階段高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在著下列問題:1現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題    

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容是理淪知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的融合，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而:醫(yī)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性較大    

從生源分布上看，來自城市的學(xué)生平時(shí)接觸過計(jì)算機(jī)，并且在以前的學(xué)習(xí)中己經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，沒有機(jī)會(huì)接觸過計(jì)算機(jī)，且教學(xué)設(shè)備落后，起點(diǎn)較低，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)安排不夠，且學(xué)生不夠重視      

由于醫(yī)學(xué)高職院校主要開設(shè)的專業(yè)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校安排的學(xué)時(shí)不夠，如本校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程64個(gè)學(xué)時(shí)，64個(gè)學(xué)時(shí)中不僅包括了理淪講解，也包括了學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有購(gòu)買計(jì)算機(jī)，課后也沒有硬件條件來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實(shí)踐難以保障教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生重視醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，往往忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性，學(xué)生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機(jī)，睡覺，講話等不良現(xiàn)象

1. 3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)難以結(jié)合起來      

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)，沒有專門的針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)出版的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，難以針對(duì)不同的專業(yè)來安排授課知識(shí)，使得學(xué)生畢業(yè)時(shí)與就業(yè)單位要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握度不符合，使得他們?cè)诤罄m(xù)的工作中帶來很多困難2提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾個(gè)建議

2. 1完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合    

計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以采用課堂教授和線上自學(xué)的方法，課堂上教授的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WORD文字處理、EXCEL電子表格、POWERPOINT演示文稿、INTERNET操作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)六大模塊，主要目的是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)水平，線上教學(xué)平臺(tái)可以通過微課、慕課等方式上傳MS OFFICE高級(jí)應(yīng)用課程，提升學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，達(dá)到計(jì)算機(jī)二級(jí)水平，與此同時(shí)，還應(yīng)包括醫(yī)學(xué)專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學(xué)專業(yè)加入SPASS. SAS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，影像專業(yè)加入DISC. OSIRIS醫(yī)學(xué)圖像處理與分析軟件，護(hù)理、臨床專業(yè)加入3DBody解剖學(xué)習(xí)軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容2. 2增強(qiáng)學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實(shí)踐知識(shí)，輸出技能型入才    

在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)己從國(guó)外引進(jìn)或者自主研發(fā)導(dǎo)診機(jī)器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高學(xué)校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學(xué)生為醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時(shí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更多的機(jī)會(huì)讓醫(yī)學(xué)生參與到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，達(dá)到合作互贏的局而提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)    

學(xué)校應(yīng)提供給教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)目前研發(fā)或引進(jìn)各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時(shí)能夠注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

篇5

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 組織體系 環(huán)境體系

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的要求。作為未來社會(huì)的中堅(jiān)，中職學(xué)生不僅要懂得如何操作計(jì)算機(jī)，更要明白如何利用計(jì)算機(jī)。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)思想

首先，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。這包括兩方面，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性；另一方面，使學(xué)生理解流行軟件所帶來的基于計(jì)算機(jī)工作的觀念的變化，適應(yīng)變化，融入其中。

其次，我們面對(duì)的是在校學(xué)生，而非短期培訓(xùn)學(xué)員；我們的目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)，而非即學(xué)即用的技能。面對(duì)計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)生掌握幾個(gè)流行軟件相比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握新軟件的能力、再學(xué)習(xí)的能力更為重要。這種能力的培養(yǎng)要求學(xué)生知識(shí)面廣，要求教學(xué)能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)正好滿足了中職學(xué)生的需求；基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們確定了“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并以此為原則，確定課程內(nèi)容和組織體系。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位

多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)使該課程的教學(xué)成為中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求應(yīng)該隨著整個(gè)中職教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，還必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)，著力于基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，現(xiàn)階段，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

（1）計(jì)算機(jī)與社會(huì)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，社會(huì)信息化的發(fā)展已經(jīng)和全球經(jīng)濟(jì)化緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不單純是為了用計(jì)算機(jī)，更重要的是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，爭(zhēng)取在課堂上多拓展一些知識(shí)面，來鍛煉學(xué)生知識(shí)的拓展能力。

（2）計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的知識(shí)

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)也是中職學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容之一，在其中要學(xué)習(xí)規(guī)范有序的管理文件，使用與維護(hù)操作系統(tǒng)，了解一些常用的軟件工具，為下面章節(jié)做好準(zhǔn)備，也為今后就業(yè)、升學(xué)做準(zhǔn)備。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn)出作為新的社會(huì)媒體的重要地位。第三版更是把網(wǎng)絡(luò)部分作為第三章提上了日程。通過網(wǎng)絡(luò)交換信息、獲取信息、網(wǎng)購(gòu)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)、工作、交流的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)停留在網(wǎng)絡(luò)的使用上，應(yīng)該把從網(wǎng)絡(luò)提取信息作為教學(xué)的重要目的。這一部分的出現(xiàn)更能體現(xiàn)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課已經(jīng)完成了從認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)到熟悉網(wǎng)絡(luò)的過渡。

（4）軟件技術(shù)

在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中，軟件的比重是最大的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大程度上就是通過學(xué)習(xí)軟件的使用實(shí)現(xiàn)的。它的結(jié)構(gòu)分Word、Excel、多媒體軟件應(yīng)用、Powerpoint，每一部分都在不斷的應(yīng)用軟件，每學(xué)一章，學(xué)生就了解一種操作軟件，從而讓學(xué)生在操作中得到了能力的培養(yǎng)。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組織體系

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求是：以基本概念、基本知識(shí)及基本原理的講解為主，輔之以典型實(shí)用軟件的介紹；重點(diǎn)講清有關(guān)的基本原理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；從知道怎么操作計(jì)算機(jī)，到為什么要這么操作。講解引導(dǎo)入門的作用，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步自修有關(guān)計(jì)算機(jī)更深入的課程。學(xué)生通過若干軟件的學(xué)習(xí)能夠基本熟悉計(jì)算機(jī)中的各種操作技巧及原理，并加以應(yīng)用。

篇6

Abstract： Combined with actual works， the author analyzes the problems of grassroots audit work in the new period and proposes suggestions.

關(guān)鍵詞： 基層審計(jì)；問題；建議

Key words： grassroots audit；problems；suggestions

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）06-0179-02

0 引言

近年來，隨著國(guó)家“金審工程”建設(shè)的不斷深入，基層審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)信息化建設(shè)也在穩(wěn)步推進(jìn)，而作為審計(jì)信息化建設(shè)的核心審計(jì)信息化應(yīng)用也取得了初步成效，隨著審計(jì)工作從傳統(tǒng)審計(jì)向現(xiàn)代審計(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，由于受傳統(tǒng)思維理念、計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境制約，加之基層審計(jì)機(jī)關(guān)隊(duì)伍素質(zhì)、會(huì)計(jì)電算化水平參差不齊，目前基層審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)施計(jì)算機(jī)審計(jì)工作仍面臨許多困難和問題。因此，如何做好新時(shí)期基層審計(jì)工作，筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勛约旱膫€(gè)人淺見。

1 正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前基層審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 思想認(rèn)識(shí)不夠 主要體現(xiàn)在對(duì)審計(jì)信息化應(yīng)用目的以及重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)信息化應(yīng)用的主要內(nèi)容、內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)、與上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的要求相比仍有較大差距。再加上受傳統(tǒng)審計(jì)觀念和思維方式的制約，目前基層審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員普遍對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)開展審計(jì)工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)審計(jì)工作的意識(shí)比較淡薄，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的手工查賬審計(jì)方式，工作中怕麻煩，圖省事，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，致使現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件應(yīng)用不夠廣泛。

1.2 人才相對(duì)匱乏 目前基層審計(jì)機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)審計(jì)專業(yè)人才緊缺，現(xiàn)有審計(jì)干部中有一部分不是審計(jì)、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，大多數(shù)新進(jìn)人員也缺乏實(shí)踐，對(duì)OA管理系統(tǒng)和AO審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)的操作方法不夠熟悉，無(wú)法從事深層次的計(jì)算機(jī)審計(jì)工作，尤其是工程造價(jià)、固定資產(chǎn)投資、審計(jì)信息化拔尖人才、專業(yè)人才缺乏，對(duì)大型、復(fù)雜數(shù)據(jù)分析不深不透，掌握不全面；由于基層審計(jì)機(jī)關(guān)人員年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、審計(jì)業(yè)務(wù)人員占比重偏低、審計(jì)任務(wù)繁重以及少數(shù)人員學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠等原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)審計(jì)人才培養(yǎng)難度大，真正意義上的審計(jì)信息化應(yīng)用人才不多，人才相對(duì)匱乏。

1.3 審計(jì)條件不足 目前基層大部分部門和單位在財(cái)務(wù)收支管理上仍未應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，有的單位僅僅對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了信息化核算，沒有建立業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，受被審計(jì)單位信息化水平的制約，計(jì)算機(jī)審計(jì)條件不足，無(wú)用武之地。

1.4 培訓(xùn)制度缺失 近年來，隨著民生專項(xiàng)資金和政府投資項(xiàng)目的持續(xù)增多，基層審計(jì)的任務(wù)逐年加大，干部忙于具體工作的時(shí)間較多，集中開展教育培訓(xùn)的時(shí)間相對(duì)較少，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)這一高難度、新技術(shù)缺乏持之以恒的教育培訓(xùn)機(jī)制保證，省市每年集中開展的培訓(xùn)容量大、時(shí)間緊，審計(jì)人員尤其是新進(jìn)人員難以當(dāng)堂接受和消化，導(dǎo)致培訓(xùn)講解與實(shí)踐運(yùn)用沒有有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通，使培訓(xùn)質(zhì)量大打折扣。

1.5 基礎(chǔ)保障滯后 目前基層財(cái)政普遍比較緊張，財(cái)政按人頭預(yù)算撥付辦公經(jīng)費(fèi)，雖然近幾年逐年增加，但仍然缺口較大。由于審計(jì)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，基層計(jì)算機(jī)審計(jì)的軟、硬件配置相對(duì)不足，加上缺乏專業(yè)人才的管理，計(jì)算機(jī)審計(jì)大都仍然停留在文字材料的編輯、整理和輸出等低水平的層次上，跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。

2 采取有效措施深入推進(jìn)審計(jì)信息化應(yīng)用

2.1 強(qiáng)化教育抓認(rèn)識(shí) 審計(jì)任務(wù)十分繁重與審計(jì)力量嚴(yán)重不足的矛盾比較突出，再加之現(xiàn)階段審計(jì)人員的整體素質(zhì)和審計(jì)業(yè)務(wù)水平參差不齊，給審計(jì)工作帶來影響，在一定程度上影響到審計(jì)人員的身心健康。長(zhǎng)期超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，使得審計(jì)干部身心疲憊，難以打造出審計(jì)“精品”，更顧不上后續(xù)審計(jì)成果的開發(fā)和運(yùn)用，致使地方審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)監(jiān)督和執(zhí)法水平受到影響，努力形成計(jì)算機(jī)審計(jì)的強(qiáng)勁合力。要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，教育引導(dǎo)廣大審計(jì)干部從傳統(tǒng)的審計(jì)方式和思維模式中解放出來，充分認(rèn)識(shí)開展計(jì)算機(jī)審計(jì)，增強(qiáng)工作的緊迫感和責(zé)任感?；鶎訉徲?jì)機(jī)關(guān)只有全面解放思想，創(chuàng)新理念，明確審計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，提高計(jì)算機(jī)審計(jì)意識(shí)，才能克服工作中的畏難思想和抵觸情緒，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管之勢(shì)和強(qiáng)大合力，推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)工作全面開展。

2.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)抓隊(duì)伍 全力打造計(jì)算機(jī)審計(jì)的骨干力量。一要盤活開發(fā)實(shí)用人才?；鶎訉徲?jì)機(jī)關(guān)要積極開展“培養(yǎng)計(jì)算機(jī)審計(jì)高手”活動(dòng)，通過報(bào)考、引進(jìn)、選調(diào)、培訓(xùn)等形式，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，消除不利因素，激發(fā)全體人員的活力，使效能得到最大發(fā)揮。二要積極引進(jìn)領(lǐng)軍人才。采取聘任和引進(jìn)等方式把具有助理造價(jià)工程師、助理會(huì)計(jì)師（審計(jì)師）職稱和計(jì)算機(jī)中級(jí)水平資格，技術(shù)精湛、熱愛審計(jì)事業(yè)的計(jì)算機(jī)人才挖掘充實(shí)到基層審計(jì)機(jī)關(guān)中來，在保證經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，在政治待遇上要厚愛一層，適當(dāng)解決副科待遇，要做到人盡其才，才盡其用。三要鼓勵(lì)發(fā)展專家型人才。積極引導(dǎo)現(xiàn)有專業(yè)人員參加計(jì)算機(jī)審計(jì)特定方向的專業(yè)培訓(xùn)、資格認(rèn)證和學(xué)歷晉升，要著眼于審計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把好關(guān)口，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)、選拔和使用優(yōu)秀年輕干部。

2.3 注重技能抓培訓(xùn)，強(qiáng)化年輕審計(jì)干部的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力 以堅(jiān)定政治理想為重點(diǎn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；以提高基層審計(jì)業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)，本著“需要什么培訓(xùn)什么”的原則，全面提高計(jì)算機(jī)審計(jì)的人員素質(zhì)。要將計(jì)算機(jī)審計(jì)培訓(xùn)納入審計(jì)干部培訓(xùn)計(jì)劃之列，分期分批對(duì)基層審計(jì)人員進(jìn)行OA培訓(xùn)，確保在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)全體審計(jì)干部輪訓(xùn)一遍。要明確培訓(xùn)目標(biāo)，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃，使培訓(xùn)內(nèi)容更好地滿足推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)的實(shí)際需要。要采取個(gè)人自學(xué)與集中組織培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與考試相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合，在搞好全員計(jì)算機(jī)基本技能普及培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)中高級(jí)業(yè)務(wù)骨干，力爭(zhēng)90%的干部取得OA認(rèn)證資格證書，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、以強(qiáng)帶弱，全面提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能。

2.4 拓寬渠道抓經(jīng)費(fèi)，夯實(shí)保障計(jì)算機(jī)審計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ) 一方面要積極向地方政府匯報(bào)銜接，爭(zhēng)取將計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用納入項(xiàng)目計(jì)劃來立項(xiàng)實(shí)施，采取“基層財(cái)政列一點(diǎn)、積極向上爭(zhēng)一點(diǎn)、部門自籌補(bǔ)一點(diǎn)”的方式，徹底解決計(jì)算機(jī)審計(jì)經(jīng)費(fèi)問題。另一方面，要拓寬審計(jì)機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)來源渠道，徹底轉(zhuǎn)變過去以地方財(cái)政為主的單一供給方式，向以地方財(cái)政為主、省市借助補(bǔ)助的雙軌道模式轉(zhuǎn)變，設(shè)立基層審計(jì)信息化建設(shè)項(xiàng)目，在中央轉(zhuǎn)移支付中列支審計(jì)工作經(jīng)費(fèi)，尤其要加大對(duì)貧困地區(qū)審計(jì)機(jī)關(guān)的資金扶持力度，逐步解決基礎(chǔ)條件差、設(shè)施簡(jiǎn)陋、無(wú)力發(fā)展的問題，為加快計(jì)算機(jī)審計(jì)步伐提供物質(zhì)保證。

2.5 突出考核抓管理，建立健全計(jì)算機(jī)審計(jì)的推進(jìn)機(jī)制，建立完善審計(jì)人員績(jī)效考核制度 積極探索建立和實(shí)施科學(xué)合理的審計(jì)工作績(jī)效評(píng)估制度，采取定期考核和日常考核、定性考核和定量考核相結(jié)合的方式，客觀公正地評(píng)價(jià)審計(jì)人員的工作績(jī)效。要將計(jì)算機(jī)審計(jì)的推廣與應(yīng)用作為審計(jì)工作的一次“重大”變革和“鋼性”要求來強(qiáng)力推進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)審計(jì)組、每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目中，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，把計(jì)算機(jī)審計(jì)開展情況作為評(píng)選年度優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目、優(yōu)秀審計(jì)人員的重要條件，納入年度崗位目標(biāo)進(jìn)行管理，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。績(jī)效考核制度的實(shí)行，可以有效地解決角色錯(cuò)位、無(wú)人負(fù)責(zé)、管理松懈甚至有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)全體干部學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)審計(jì)新技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、比學(xué)趕超的良好局面，努力推動(dòng)審計(jì)信息化建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李代俊.審計(jì)實(shí)務(wù)[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2013-01-01.

篇7

（一）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題

在我國(guó)，隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)教育也取得了很大的成功。雖然我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用方面，是比較成功的，但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然顯得滯后，特別是高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，與社會(huì)的需求有相當(dāng)?shù)牟罹唷，F(xiàn)在課程內(nèi)容以及教學(xué)方法還不能適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的欠缺，造成了教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)，偏重理論。

重理論，輕實(shí)踐是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要解決的主要問題。如我院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為2：1，經(jīng)調(diào)查，90%高職生對(duì)老師講授的枯燥乏味又深?yuàn)W的理論知識(shí)不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)用的知識(shí)和技能更感興趣，但是實(shí)踐的課時(shí)偏少，學(xué)生動(dòng)手較少，難以很好地掌握實(shí)用的知識(shí)和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實(shí)踐均達(dá)不到社會(huì)的需求。

2、教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)。

一方面，教學(xué)的內(nèi)容重于知識(shí)點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授及知識(shí)的實(shí)用性。加之課時(shí)量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢(shì)必加快進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。因此教育要面向市場(chǎng)，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展，難以滿足市場(chǎng)的需求。

（二）產(chǎn)生問題的原因

產(chǎn)生上述問題的原因包括課程設(shè)置、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面。課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論課優(yōu)于實(shí)踐課，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色與優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍反感純理論課程，枯燥乏味又不實(shí)用。“紙上談兵”式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果固然是不理想的。如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件的組成及計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)，僅通過理論講授機(jī)箱內(nèi)的CPU、內(nèi)存條、硬盤等，學(xué)生仍很陌生，但如果通過具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)以及師生共同演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增。學(xué)習(xí)的效果會(huì)好得多，因此，只有通過實(shí)踐課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能將知識(shí)化抽象為具體，化難為易，采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。

教師隊(duì)伍素質(zhì)也是造成問題存在的原因之一，其主要表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高。在現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，也迫切需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，既能講授專業(yè)理論，又能非常熟練指導(dǎo)技能操作的“雙師型”教師。

同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差是影響教學(xué)效果的最主要原因，大部分高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，從而導(dǎo)致理解知識(shí)能力薄弱，學(xué)習(xí)效果差。另外，一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職以后，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。

二、應(yīng)對(duì)措施

從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，特別是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育的機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行全面的改革，這需要我們采取以下幾個(gè)方面的措施：

（一）樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育觀念，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力

有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對(duì)于非高職生來說，在實(shí)踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也指出高職學(xué)生在實(shí)踐技能方面普遍離實(shí)際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實(shí)際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實(shí)際技能達(dá)到職業(yè)崗位需求。實(shí)現(xiàn)零距離上崗。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實(shí)際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的教育觀念。

（二）圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，突出實(shí)踐教學(xué)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面人手：

1、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)改變以理論課為主實(shí)踐課為輔的狀況，突出實(shí)踐課。

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，文科專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)一步改革和細(xì)化，特別是對(duì)藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)圖像處理課，音樂專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；編寫針對(duì)崗位技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教材；變實(shí)驗(yàn)為技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨(dú)立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)在時(shí)間安排上相對(duì)集中，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。

首先，用案例、實(shí)例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。學(xué)生只有在解決實(shí)際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起他們主動(dòng)了解、積極探索的欲望。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要善于通過科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這就必須深入理解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，形成以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)切實(shí)成為日常教學(xué)的工具。徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅把計(jì)算機(jī)課程講得生動(dòng)活潑，同時(shí)可擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。開展優(yōu)秀課件的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行推廣，同時(shí)又鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實(shí)踐的能力

首先要不斷開展教師培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有教師有計(jì)劃、分階段地抽調(diào)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有針對(duì)性的更新或拓寬專業(yè)知識(shí)，以滿足對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求；其次要選送教師深入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，增加教師實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，使教師了解市場(chǎng)、了解企業(yè)的前沿科技信息動(dòng)態(tài)，提高教師的教學(xué)水平；再次，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達(dá)到高職院校師資隊(duì)伍評(píng)估優(yōu)秀所規(guī)定的要求，另外，學(xué)校要重視教育科研，并創(chuàng)造出多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 07-0000-02

College "Computer Application Basis" Teaching Thinking

Ding Shujin

(Hunan Judicial Police Vocational College,Changsha410131,China)

Abstract:Through the computer application of college teaching situation based on investigation and analysis,currently the courses teaching there exist many problems.To solve these problems,must on the teaching reform and innovation,bold in order to adapt to the development of college computer basic education for speeding up the informatization process,making contributions.

Keywords:Computer;Basic teaching;Explored teaching

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及，整個(gè)世界正步入信息時(shí)代，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在高職高專教育中，計(jì)算機(jī)教育占有相當(dāng)重要的地位，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》被確定為各專業(yè)大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。各高職高專在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面有較大投入，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

結(jié)合目前我校的學(xué)生情況，我認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊

由于學(xué)生的來源不同，接受的教育存在差異性，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。隨著信息技術(shù)教育在全國(guó)中小學(xué)的普及和計(jì)算機(jī)使用的社會(huì)化，一部分大學(xué)生入校前已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，對(duì)于高職高專教師講授的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有許多需要理解和記憶的知識(shí)、內(nèi)容也相對(duì)枯燥些，學(xué)習(xí)的難度加大。雖然教師講課比較耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。而對(duì)于那些中小學(xué)未開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)生，由于此前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)他們來說是全新的，學(xué)習(xí)起來明顯感到比較吃力，出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。在這種情況下，如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，從而整體上影響了本課程的教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐課的學(xué)時(shí)設(shè)置應(yīng)適當(dāng)增加

目前，大多數(shù)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例基本上是1：1。高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和積累，更重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機(jī)時(shí)間去消化課堂知識(shí)，那么所學(xué)的知識(shí)并不能真正被接受和消化。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容需要更新

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，社會(huì)上各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)大量涌現(xiàn)，但高職高專開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容仍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求，如果繼續(xù)讓學(xué)生享用這份“套餐”，將降低大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以更新教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短，技術(shù)淘汰快。目前，高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不同程度的老化，教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要更新。為適應(yīng)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的新變化，學(xué)校應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)師資的培訓(xùn)，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)能力。

二、改革措施

（一）合理安排課程，優(yōu)化教材內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。目前高職高專采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程主要包括以下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、PC機(jī)操作初步模塊、Word文字處理模塊、Excel電子表格處理模塊，PowerPoint演示文稿模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊、多媒體與信息系統(tǒng)模塊、計(jì)算機(jī)安全知識(shí)模塊。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在中小學(xué)的逐漸普及。結(jié)合不同層次班級(jí)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的比較好的內(nèi)容教師可以少講，而對(duì)于部分應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教師可以結(jié)合課時(shí)安排進(jìn)行多講、細(xì)講。

（二）進(jìn)行分級(jí)式教學(xué)

對(duì)于學(xué)生可以先對(duì)他們進(jìn)行摸底，看他們的水平到底如何再進(jìn)行編班，打亂專業(yè)編班，大致分三個(gè)等級(jí)，再進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以對(duì)他們進(jìn)行高一級(jí)的教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有的學(xué)生就讓其從頭學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)來慢慢來。這樣一來，就可以充分利用資源，不會(huì)有“吃不飽，不消化”的現(xiàn)象了，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師也不用花過多的精力去進(jìn)行課堂管理，可以滿足大部分學(xué)生的需要。

（三）完善方法，改變手段

目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要采用“理論授課+上機(jī)實(shí)驗(yàn)”模式。這種教學(xué)模式應(yīng)該說還是比較切合大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)與教學(xué)要求的；但在實(shí)踐過程中仍出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)授課缺乏興趣、學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)積極性差等問題。要解決這些問題我們認(rèn)為可以考慮以下幾點(diǎn)。

1.提高辦學(xué)條件，改變授課環(huán)境

給原有的多媒體教室增加學(xué)生用機(jī)，然后通過安裝多媒體教學(xué)控制軟件使得教師用機(jī)可以控制學(xué)生用機(jī)。這樣一來，教師在講授理論知識(shí)與操作演示時(shí)可以對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制。

2.提高課件質(zhì)量，注意精講多練

一個(gè)好的教學(xué)課件往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教學(xué)課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點(diǎn)提示，還要注意聲音、圖片、動(dòng)畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于授課內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇性地進(jìn)行精講，對(duì)于操作性的內(nèi)容要以多練為主。

3.加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)，掌握實(shí)際操作

在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，根據(jù)理論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)學(xué)生遇到的問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，使學(xué)生真正掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。

4.構(gòu)建配套教學(xué)網(wǎng)站，利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式研究。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合性較突出的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)部分體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)工具，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、示范模版練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)校全部教學(xué)資源，在為課程建設(shè)服務(wù)的過程中，使所有的教學(xué)資源都被“優(yōu)化”在網(wǎng)上。

5.做好該課程的考核工作，處理好與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系

通過多種方法檢查學(xué)生的技能以及對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以在期末筆試進(jìn)行，這部分可占總成績(jī)的40%，平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成情況占總成績(jī)的40%，上課出勤情況以及參加課外實(shí)踐等各種考核分?jǐn)?shù)的累加占總成績(jī)的20%。參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試可以高層次地實(shí)行教考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，等級(jí)考試是面向社會(huì)的，若僅按等級(jí)考試的要求來教學(xué)，勢(shì)必會(huì)降低《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的質(zhì)量，而且在進(jìn)行上機(jī)考試時(shí)考生隨機(jī)抽取題目的難易程度有時(shí)相差甚遠(yuǎn)，這就必然影響考試的公平與公正性。所以，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容和等級(jí)考試的內(nèi)容不應(yīng)該完全等同起來。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師，一定要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，按教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)和考核。如果學(xué)生自身有參加等級(jí)考試的要求，教師可適當(dāng)增加一些課時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)與上機(jī)強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生順利通過考試。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職高專教育是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平提高的要求所產(chǎn)生的新型教育模式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當(dāng)代高職高專學(xué)生具備應(yīng)有的知識(shí)和能力，高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷地進(jìn)行改革。我們只有通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學(xué)改革推向深入，促進(jìn)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]解爭(zhēng)龍.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005

[2]趙世均.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].教育與職業(yè),2005

篇9

關(guān)鍵詞：ATA；ATA平臺(tái)；NCRE

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)08-11ppp-0c

ATA信息技術(shù)課程輔助教學(xué)平臺(tái)，是為學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)、考核及師資培訓(xùn)度身定制的智能化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，是最新一代高效率的輔助教學(xué)工具。能否將ATA考試及教學(xué)模式引入到高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中來，使高職院校培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式有新的提高。筆者通過多年的考試與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合ATA考試與其它類型考試的特點(diǎn)，分析在高職院校中能否引入ATA教學(xué)考試平臺(tái)。

1 ATA介紹

ATA是一家公司名稱，其全名為“全美測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)有限公司”，英文名稱叫“American Testing Authority Inc.”，簡(jiǎn)稱“ATA”。ATA是一家專門提供考試技術(shù)服務(wù)和各類考試內(nèi)容服務(wù)的專業(yè)公司。ATA提供許多考試項(xiàng)目的服務(wù)，這種服務(wù)內(nèi)容和技術(shù)能力為考試專業(yè)化提供了一個(gè)平臺(tái)。目前它已開通的考試包括“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”，簡(jiǎn)稱ATA考試。

ATA公司是中國(guó)智能化考試服務(wù)的創(chuàng)始者，中國(guó)最大的考試和教育服務(wù)供應(yīng)商。ATA公司創(chuàng)立于1999年，成立之初憑借先進(jìn)的考試?yán)砟钭灾餮邪l(fā)了世界領(lǐng)先的動(dòng)態(tài)操作試題考試技術(shù)(DST)，向客戶提供優(yōu)化考試解決方案，極大地提高了考試的信度和效度，解決了困擾全球考試業(yè)界的眾多難題，公司亦獲得快速發(fā)展。2001年ATA公司憑借長(zhǎng)期積累的獨(dú)特技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，依托現(xiàn)代教育理念，積極投身于中國(guó)職業(yè)教育改革，整合了微軟、Adobe等國(guó)內(nèi)外著名IT廠商的優(yōu)質(zhì)教育資源，為中國(guó)院校提供新型人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方案，以及全面配套服務(wù)與支持。ATA公司憑借富有創(chuàng)新的教育理念、先進(jìn)的技術(shù)打破了傳統(tǒng)考試模式、教育模式的弊端，服務(wù)于中國(guó)人才的選拔、培養(yǎng)，推動(dòng)了中國(guó)考試及教育事業(yè)的發(fā)展。短短幾年間，已有多種行業(yè)千余萬(wàn)人次在ATA提供的智能化考試平臺(tái)上參加了各種專業(yè)考核。

2 ATA考試的特點(diǎn)

一方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高職教育不斷進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加。一些公共課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核中，傳統(tǒng)的考試方法無(wú)論從效率、公正性、成本等方面都日益顯示出不能適應(yīng)考試規(guī)模發(fā)展的弊端。ATA考試的特點(diǎn)之一，就是提供針對(duì)大規(guī)?？忌目荚嚪椒?，通過網(wǎng)絡(luò)適時(shí)提供考試內(nèi)容，及時(shí)、公平地測(cè)試學(xué)生的能力。

另一方面，是高職教育對(duì)學(xué)生職業(yè)資格能力的培訓(xùn)。高職教育的側(cè)重點(diǎn)，在于實(shí)際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試方法理論要求過高，忽略了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以不能完全代表學(xué)生的職業(yè)能力，而ATA考試平臺(tái)提供的考試方法對(duì)職業(yè)資格的考試就比較有針對(duì)性。

比如計(jì)算機(jī)類的課程就十分適合運(yùn)用ATA考試平臺(tái)進(jìn)行考試。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，不同類型的院校在培養(yǎng)目標(biāo)和方法上有明顯的不同。普通高等院校側(cè)重于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講授，如微機(jī)原理、軟件工程等；而職業(yè)院校則側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如開設(shè)Visual FoxPro，Photoshop，3Dmax等軟件的操作，或是硬件管理等課程，所以相應(yīng)的考試方法和考試內(nèi)容都應(yīng)不同。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)操作能力包括職業(yè)資格培養(yǎng)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

3 當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的考核辦法

以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，了解當(dāng)前高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的考核方法。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的考試，主要是采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE)進(jìn)行考核。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是經(jīng)由國(guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，測(cè)試應(yīng)試者計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的等級(jí)水平考試。舉辦全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考式的目的在于推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的推廣應(yīng)用；適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，為人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)，為人員就業(yè)、擇業(yè)和流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的證明，使用人單位錄用和考核有一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行學(xué)分制改革后，全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核主要以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)做為學(xué)生取得學(xué)分的一個(gè)重要依據(jù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一級(jí)的考試內(nèi)容后，如果想繼續(xù)提高自已的計(jì)算機(jī)水平，就要參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。而計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考查應(yīng)試者使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序和上機(jī)調(diào)試的基本技能。取得二級(jí)證書，表明該學(xué)生具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編寫程序和調(diào)試程序，可以從事計(jì)算機(jī)程序的編制工作等工作。一方面，由于學(xué)院專業(yè)特色，很多專業(yè)與計(jì)算機(jī)程序編寫相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，很難通過二級(jí)考試；另一方面，既使有學(xué)生通過自身努力，取得了二級(jí)證書，卻由于其專業(yè)特點(diǎn)，從事計(jì)算機(jī)程序員或相關(guān)工作的學(xué)生非常少，所以這一測(cè)試方法針對(duì)長(zhǎng)沙民政學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)。

4 ATA考試平臺(tái)與長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生考核

基于ATA考試平能的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用人員的擇業(yè)、流動(dòng)提供一個(gè)應(yīng)用水平與能力的標(biāo)準(zhǔn)證明，以適應(yīng)勞動(dòng)力的市場(chǎng)化管理為主要目的而在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一組絹實(shí)施的社會(huì)職業(yè)技能考試。因此，它更適合高職院校的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。

ATA考試采用了一種新型的、國(guó)際通用的專項(xiàng)職業(yè)技能鑒定方式，根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域的特征，目前推出了八個(gè)模塊的測(cè)試，即辦公軟件應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用模塊、因特網(wǎng)應(yīng)用模塊、計(jì)算機(jī)速記模塊、專業(yè)排版模塊、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修模塊、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊和計(jì)算機(jī)圖形圖像處理模塊。在高職院?，F(xiàn)有所有的專業(yè)形式下，可以根據(jù)不同專業(yè)的需求，選擇相應(yīng)的模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及考核，能夠從專業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)不同方向的應(yīng)用能力，一方面提高了他們的計(jì)算機(jī)水平，另一方面，對(duì)于他們自身的專業(yè)素質(zhì)也有了很大程序的提高。比如，學(xué)院開設(shè)的文秘專業(yè)，就可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)速記模塊的培訓(xùn)與考核，而電子商務(wù)專業(yè)就可以選擇因特網(wǎng)應(yīng)用模塊，社會(huì)工作專業(yè)可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用模塊等等；辦公軟件應(yīng)用模塊，則各個(gè)專業(yè)都可以進(jìn)行選擇并考核。

在考試方式上，當(dāng)學(xué)期培訓(xùn)完成后，可向考試服務(wù)中心提交考試申請(qǐng)，由考試服務(wù)中心下發(fā)考生選題單，學(xué)院按時(shí)組織考試就可以了?？荚嚨燃?jí)分為一、二、三、四級(jí)，對(duì)應(yīng)工人技術(shù)等級(jí)的中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師，分別稱為操作員級(jí)、高級(jí)操作員級(jí)、操作師和高級(jí)操作師等?？荚嚾坎捎蒙蠙C(jī)實(shí)際測(cè)試操作技能的方式進(jìn)行，重在考核計(jì)算機(jī)辦公軟件的操作能力。而考試的四個(gè)等級(jí)，也能夠同時(shí)滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

考核合格者由勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一核發(fā)“計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試合格證書”。此證書作為反映計(jì)算機(jī)操作技能水平的基礎(chǔ)性職業(yè)資格證書，在要求計(jì)算機(jī)操作能力的職業(yè)中可作為上崗證；在其他職業(yè)領(lǐng)域可作為計(jì)算機(jī)操作能力的證明，突出了高職教育的職業(yè)特點(diǎn)。

綜上所述，ATA考試應(yīng)該更適合高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)與測(cè)試。

面向市場(chǎng)需求，改革人才培養(yǎng)模式，加大應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊近任務(wù)。考試技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)改革提供了技術(shù)平臺(tái)。在考試方式無(wú)紙化、計(jì)算機(jī)化；考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、準(zhǔn)確、全面、快捷；考試結(jié)果公平、客觀；考務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、智能化；考試的安全性、保密性更強(qiáng)等方面，ATA都能突顯出它的優(yōu)點(diǎn)，并將得到更大的發(fā)展。

所以，我們有理由相信，在不久的將來，ATA考試能夠在提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的進(jìn)程中，在我國(guó)的高等教育特別是職業(yè)教育領(lǐng)域中，在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、考核過程中得到更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)　應(yīng)用　措施

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-001-02

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的信息技術(shù)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，為將來應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)已成為高職素質(zhì)教育的重要組成部分，同高數(shù)、英語(yǔ)等課程一樣，成為一門不可或缺的文化基礎(chǔ)課程。但是，隨著信息技術(shù)的日新月異，高職公共計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)已適應(yīng)不了時(shí)代的變化。因此，有必要認(rèn)真研究高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)有更新的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位。

在信息技術(shù)影響社會(huì)生活的今天，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的要求更高更多。而許多高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)仍停滯在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)階段，滯后于時(shí)代的發(fā)展。對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的更新的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位勢(shì)在必行。

1 職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。近十一年來我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無(wú)法以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來，主要存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法以知識(shí)為本位使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)使新時(shí)代教學(xué)改革的素質(zhì)教育目的并未得以落實(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)模式不夠?qū)嶋H切實(shí)社會(huì)和市場(chǎng)。

2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討

2.1 針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀問題改革的探討

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學(xué)，使就業(yè)需要貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過程中去，注重對(duì)課程做出及時(shí)更新調(diào)整，避免書本課程知識(shí)的陳舊現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需要。在開設(shè)各種課程之前先做好調(diào)查研究?？梢圆欢ㄆ诮M織教師進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行考察，把握當(dāng)前的形勢(shì)，大膽放棄一些陳舊課程，使學(xué)生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓(xùn)周期。

針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。

針對(duì)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以以就業(yè)中心月報(bào)情況和企業(yè)及時(shí)反饋的用工信息為培訓(xùn)參考依據(jù)，與相關(guān)院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓(xùn)教育基地。這樣可以達(dá)到通過為企業(yè)定向培訓(xùn)，把合格的員工輸送到相應(yīng)的崗位；同時(shí)把培訓(xùn)合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)際應(yīng)用能力，教師要教育學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)和鍛煉。

綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)完課程后對(duì)其所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一個(gè)有效方法。設(shè)置專題實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生和一些有特別興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，吸納學(xué)生參與，在研究過程中為其布置相關(guān)課題引導(dǎo)學(xué)生查資料，解決問題，擴(kuò)充知識(shí)面。建立開放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以申請(qǐng)，利用空余時(shí)間自發(fā)的展開實(shí)驗(yàn)。

改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的方式把課堂教學(xué)和實(shí)際職業(yè)崗位工作流程結(jié)合起來，有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。課程的設(shè)制要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，為教學(xué)機(jī)構(gòu)靈活地制定教學(xué)規(guī)劃，合理地安排教學(xué)資源，提供多種人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。

2.3 落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施“創(chuàng)新教育”

創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此在當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育中，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)計(jì)算機(jī)教師首先要更新教育觀念。多年來，舊有的教育教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時(shí)代的需要。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個(gè)體的教育觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，還是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維。

(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

(3)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 計(jì)算機(jī)教師的重新定位

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)注意到對(duì)計(jì)算機(jī)教師的重新定位。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的最初階段，計(jì)算機(jī)教師作為公共課教師，在高職院校中沒有一個(gè)既定的考核標(biāo)準(zhǔn)，處于一種不受重視的地位?，F(xiàn)今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)像高數(shù)、英語(yǔ)一樣，是一門重要的文化基礎(chǔ)課程，成為高職院校的文化基礎(chǔ)的重要組成部分，越來越多的學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性，對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行重新定位，是對(duì)計(jì)算機(jī)教師工作的肯定，有利于提高計(jì)算機(jī)教師的積極性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的主觀能動(dòng)性，更有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展。

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)層次問題

高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)觀念等方面著手；高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)應(yīng)集中在計(jì)算機(jī)操作使用和計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用兩個(gè)層次。

在計(jì)算機(jī)操作使用的教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為中心，教師應(yīng)該使用直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在教學(xué)課時(shí)安排上，盡量增加學(xué)生上機(jī)操作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，不流于形式。在計(jì)算機(jī)操作使用的實(shí)際教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的綜合操作水平和使用能力。特別是在計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代日益頻繁的今天，更要求學(xué)生在學(xué)會(huì)一兩種軟件的操作使用的教學(xué)中，既然要培養(yǎng)具體軟件的操作使用技能，掌握常用軟件使用的方法，也要注重培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)軟件的綜合素質(zhì)。