導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

政治環(huán)境是影響廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的一個(gè)主要因素，廣播電視編導(dǎo)反過(guò)來(lái)受到政治環(huán)境的影響也較大。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在早期受到政治環(huán)境的影響是最大的，一些重要的專業(yè)內(nèi)容和課程要求都是與政治的基本理念和政治要求相一致。像堅(jiān)持的媒體理念、堅(jiān)持社會(huì)主義制度下的廣播電視編導(dǎo)要求就充分體現(xiàn)了政治對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特色。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求講政治，要求服務(wù)于有中國(guó)特色的社會(huì)主義價(jià)值觀念，做好正面宣傳和意識(shí)形態(tài)方面的宣傳。在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也具有鮮明的中國(guó)特色。例如，政治性語(yǔ)言的使用，相應(yīng)產(chǎn)生的一系列規(guī)范等等。學(xué)校的學(xué)術(shù)范圍和學(xué)校內(nèi)的政治環(huán)境直接影響廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，一個(gè)講理念、講原則、講信仰的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更加有利于促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，更加能夠發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的公共意圖和作用。這些政治元素作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)和指導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)有原則、有信仰的廣播電視編導(dǎo)人才提供有力的支持和幫助，所以在一個(gè)良好的政治環(huán)境中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠得到更加有利的整合，能夠得到公眾更為有力的支持，適應(yīng)政治環(huán)境的發(fā)展，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)講規(guī)范和原則的重要內(nèi)容。

二、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境也決定著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的環(huán)境現(xiàn)狀，能夠更加促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在實(shí)踐層面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨即帶來(lái)的是媒體的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)媒體消費(fèi)的攀升，技術(shù)的變革與資本的力量能夠直接將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展帶入一個(gè)嶄新的發(fā)展途徑，能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在理論和實(shí)踐層面雙豐收。例如，湖南衛(wèi)視在經(jīng)濟(jì)上的大力投入和支持，使得廣播電視編導(dǎo)的相關(guān)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一片繁榮昌盛景象，形成了人才培養(yǎng)的良性機(jī)制。經(jīng)濟(jì)大環(huán)境是現(xiàn)代化條件下影響社會(huì)事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，通過(guò)經(jīng)濟(jì)體制的一系列變化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠讓理論轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)價(jià)值，讓學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)換為商業(yè)價(jià)值，讓每一個(gè)觀點(diǎn)和每一個(gè)創(chuàng)新都能夠創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值，這就是一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境所能夠產(chǎn)生的正面效應(yīng)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境非常好，由于我們的媒體電臺(tái)都集中掌握在官方手里這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境彼此產(chǎn)生了互動(dòng)，政治上的理解和支持使得大眾載體平臺(tái)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，社會(huì)上的種種不良影響也都因?yàn)檎蔚牡匚欢艿阶钚∶娴臎_擊。官方平臺(tái)的開(kāi)放使得廣播電視編導(dǎo)有了更多的用武之地，新聞媒體電臺(tái)廣播都需要大量的專業(yè)性人才加入和參與進(jìn)來(lái)。載體與環(huán)境掛鉤，公司廣告的投入帶來(lái)了大量的資金支持，反而推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)新的發(fā)展，從而形成當(dāng)前一個(gè)積極互動(dòng)的局面，為廣播電視編導(dǎo)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境

從社會(huì)環(huán)境看，廣播電視編導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展都是圍繞著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而展開(kāi)的，隨著改革開(kāi)放，新的社會(huì)環(huán)境不斷的衍生和形成，人們的思想意識(shí)和行為動(dòng)力都得到不同程度的變革，社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們?cè)絹?lái)越能夠感受到社會(huì)環(huán)境的重要意義，越來(lái)越能夠明確地體會(huì)到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)下的社會(huì)情境，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)越來(lái)越能夠感受到社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要影響。從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，我們需要不斷地夯實(shí)廣播電視編導(dǎo)的群眾基礎(chǔ)，不斷地更新?lián)Q代廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)，不斷地獲得社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。從這個(gè)方面來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)做到了與社會(huì)發(fā)展的同步和協(xié)調(diào)，在幾年的大學(xué)擴(kuò)招中，報(bào)名學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人數(shù)在不斷的攀升，社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境下不斷地涌現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)熱的趨勢(shì)。越來(lái)越多的人愿意參與到廣播電視編導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，去了解這個(gè)專業(yè)，去掌握這個(gè)專業(yè)方面的知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)群眾基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)廣播電視編導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈的最根本基礎(chǔ)得到夯實(shí)和保障，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能夠得到根本性的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興學(xué)科，也作為我校的新增專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程建設(shè)等方面在不斷的摸索前進(jìn).我院在《赤峰學(xué)院“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃》中明確提出了培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而確定了我院要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.在這個(gè)大背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，突出實(shí)踐教學(xué).本文從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)現(xiàn)狀入手，以一線教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，以《藝術(shù)概論》為例證，綜合多年教學(xué)實(shí)踐，在改革創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以個(gè)例闡述的方式探討了理論課程的實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)，以期為我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助.

關(guān)鍵詞 ：廣播電視編導(dǎo)；理論課程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0228-03

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程多為個(gè)方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，在學(xué)分設(shè)置上也占有很大的比例.以往在講授理論課程時(shí)都采用純理論教學(xué)模式為主的方式，教師講授、放映相關(guān)影視視頻、與學(xué)生互動(dòng)等相結(jié)合，其實(shí)，現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)手段比較單一，一般老師都是應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體在一定程度上能夠緩解理論課課堂教學(xué)的枯燥，但是，這種教學(xué)手段類似于我們所說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)，我們講多少，學(xué)生能學(xué)多少，直接影響學(xué)生對(duì)課程的接受程度.尤其是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作是每個(gè)理論課教師都應(yīng)該仔細(xì)考慮的問(wèn)題.筆者將以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課《藝術(shù)概論》為例證，結(jié)合本人近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論課的實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的看法.

《藝術(shù)概論》作為我校藝術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一，是所有藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程，是對(duì)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本問(wèn)題和基本原理做專門綜合性探討與入門性研究的理論課程，在藝術(shù)類院校及各高校藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置中有非常重要的地位.然而，就實(shí)際情況來(lái)看，我們的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程認(rèn)識(shí)不夠，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為實(shí)踐性課程的應(yīng)用性更強(qiáng)、實(shí)用性更強(qiáng)，他們將更多的精力投入到專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，而忽略了對(duì)理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在課堂上主動(dòng)性和參與性不高，為了應(yīng)付考試，死記硬背一些名詞術(shù)語(yǔ)和概念.最終致使學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)，而藝術(shù)理論修養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致其藝術(shù)作品文化品位不高，創(chuàng)作出來(lái)的作品平庸媚俗，其自身也逐漸成為了一個(gè)缺乏藝術(shù)理論素養(yǎng)和藝術(shù)文化內(nèi)涵的“藝術(shù)制作者”.

經(jīng)調(diào)查，我們以往的《藝術(shù)概論》教學(xué)模式不管用到何種課堂教學(xué)手段，基本都屬于理論灌輸型教學(xué)，之進(jìn)行枯燥的理論傳授，而沒(méi)有達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的審美能力和輔助專業(yè)創(chuàng)作的作用，而且這種封閉式的教學(xué)顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下的新媒體環(huán)境,也就更不適合成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的學(xué)生.當(dāng)下的學(xué)生更樂(lè)于探索創(chuàng)新，也更樂(lè)于大膽實(shí)踐,我們的傳統(tǒng)式教學(xué)只會(huì)壓抑學(xué)生們的發(fā)光點(diǎn), 也不會(huì)讓學(xué)生真正受益,學(xué)生勢(shì)必不會(huì)十分主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái).所以，改革也就迫在眉睫.

筆者在《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中，嘗試采用理論課程的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，并總結(jié)出了些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn).主要教學(xué)方式如下：

1 理論課程實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)想

我們要求學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生要有豐富的個(gè)人情感，這就導(dǎo)致學(xué)生感性思維運(yùn)用得較多，而面對(duì)比較系統(tǒng)的、需要運(yùn)用到理性思維去學(xué)習(xí)、思考的理論性知識(shí)就多少顯得有一些薄弱，如果老師只是照本宣科一帶而過(guò)的話，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)會(huì)顯得模棱兩可，與其自身的實(shí)踐聯(lián)系不到一起.針對(duì)這種情況，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，《藝術(shù)概論》課程教學(xué)目標(biāo)確定為了解各地藝術(shù)的普遍規(guī)律、認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)現(xiàn)象的共性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的創(chuàng)作思想，進(jìn)而樹(shù)立起正確的藝術(shù)觀，價(jià)值觀，人生觀和世界觀，以在藝術(shù)工作中創(chuàng)造出鼓舞人心的優(yōu)秀作品.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平和專業(yè)水平，課程內(nèi)容確定為：從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述造型藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，讓學(xué)生在欣賞具體的藝術(shù)形式時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)理論，并運(yùn)用相關(guān)理論拍攝出具體作品.

在教材的選擇上，針對(duì)新的教學(xué)模式構(gòu)想，幾次更換教材，2010年之前使用的是孫美蘭主編的高等教育出版社出版的《藝術(shù)概論》和王宏建主編的文化藝術(shù)出版社出版的《藝術(shù)概論》.孫美蘭老師的教材主要是以本體論為核心構(gòu)建藝術(shù)理論，以美術(shù)、音樂(lè)為主線，探索中、西藝術(shù)比較中的新概念，并建立藝術(shù)理論教程的新體系.王宏建老師的教材首先從哲學(xué)的高度和歷史的廣度探討藝術(shù)的本質(zhì)、各門類藝術(shù)的特點(diǎn)和它們共同的審美特征及藝術(shù)發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，再深入到藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中去，揭示藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律.2010年至今，隨著教學(xué)目標(biāo)的變化，為了讓學(xué)生更深入的學(xué)會(huì)用理論內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，又對(duì)教材做了慎重的選擇，2013年開(kāi)始，主要使用的是王杰泓主編的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社出版的《藝術(shù)概論》，這本教材主要從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述了造型藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述了藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，比如藝術(shù)的文化和藝術(shù)的發(fā)展.將這本教材確定為專業(yè)用書，也并不是完全按照教材上的內(nèi)容照本宣科，而是根據(jù)本教材的章節(jié)流程來(lái)安排教學(xué)，每一章節(jié)的具體內(nèi)容要根據(jù)具體藝術(shù)理論和藝術(shù)門類的參考用書來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容.

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，具體確定了學(xué)時(shí)分配.

通過(guò)上表可以看到，在分配學(xué)時(shí)時(shí)，藝術(shù)門類學(xué)時(shí)相對(duì)較少，大學(xué)時(shí)的分配主要集中在藝術(shù)本體、藝術(shù)文化、藝術(shù)發(fā)展和綜合藝術(shù)上，主要考慮到作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)的區(qū)別，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，要求學(xué)生具有寬厚的文化與科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，廣編專業(yè)不同于其它單一的藝術(shù)類專業(yè)，它是將藝術(shù)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作和制作等方面，而藝術(shù)門類知識(shí)主要是作為本專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力修養(yǎng)，所以在學(xué)時(shí)分配上，將藝術(shù)本體加大學(xué)時(shí)，尤其是藝術(shù)創(chuàng)作部分.在藝術(shù)門類章節(jié)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)到的藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)，引入實(shí)踐教學(xué).

2 引入實(shí)踐教學(xué)，追求教學(xué)方法的靈活化、多樣化，探索課堂教學(xué)的延伸化、實(shí)踐化

《藝術(shù)概論》課程中的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.例如在講解第二章——藝術(shù)的本體中，關(guān)于什么是藝術(shù)的本體、什么是藝術(shù)創(chuàng)作這一類的內(nèi)容，學(xué)生在課堂教學(xué)中，單聽(tīng)教師的講解只能夠理解皮毛，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作只能記住藝術(shù)創(chuàng)作的幾個(gè)階段，如果引入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作，那教學(xué)效果將大不相同.

在學(xué)期初教學(xué)班級(jí)根據(jù)人數(shù)成立興趣小組，每小組大約8人，采取自由結(jié)組的方式，要求每組必須搭配有男生.興趣小組的成立便于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)、討論和創(chuàng)作.根據(jù)學(xué)時(shí)分配，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，具體引入實(shí)踐教學(xué)的章節(jié)集中在第三章至第七章.分配如下表：

將實(shí)踐教學(xué)引入到具體藝術(shù)門類創(chuàng)作中，主要考慮到具體的藝術(shù)門類對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可操作性更強(qiáng)，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣或喜好選擇題材和形式，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生用攝像機(jī)（條件不足可以用手機(jī)）以廣播電視節(jié)目形式的方式創(chuàng)作出具體的作品.根據(jù)我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)《藝術(shù)概論》課程之前，已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)《廣播電視概論》課程，拍攝影視作品的具體流程學(xué)生已經(jīng)了解，讓學(xué)生依據(jù)流程去設(shè)計(jì)、策劃自己的作品，并按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以廣播電視的藝術(shù)形式將每種藝術(shù)門類闡釋清楚.

這種闡釋不是用影視手段解釋一種藝術(shù)門類，形式可以是多樣的，可以是故事片、可以是紀(jì)錄片、可以是專題片……例如有的同學(xué)把實(shí)用藝術(shù)拍攝成專題片的形式，拍攝內(nèi)容是赤峰市博物館.如圖1.

主要是以博物館中的展品為例，闡釋實(shí)用藝術(shù).此專題片學(xué)生用攝像機(jī)拍攝完成，從策劃、稿本寫作、解說(shuō)詞寫作、劇務(wù)、拍攝、配音到后期制作，學(xué)生全部獨(dú)立完成，不僅更深入的了解了什么是藝術(shù)創(chuàng)作和什么是實(shí)用藝術(shù)，而且學(xué)生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和拍攝經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都打下了基礎(chǔ).

再如表情藝術(shù)一章，學(xué)生們自編了一個(gè)故事，講述了一個(gè)舞蹈演員的情感故事，很好的闡釋了表情藝術(shù)是借助于音響、節(jié)奏、旋律或人體動(dòng)作，同時(shí)經(jīng)過(guò)表演這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)塑造藝術(shù)形象.

又如在綜合藝術(shù)一章，學(xué)生們編導(dǎo)了青春校園劇《我用青春說(shuō)愛(ài)你》.故事是個(gè)青春校園的愛(ài)情喜劇，不論從編導(dǎo)還是畫面質(zhì)量，再到后期制作，甚至到花絮都制作非常精良，而且情節(jié)風(fēng)趣幽默，對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常難能可貴，也說(shuō)明學(xué)生不但理解了藝術(shù)，理解了藝術(shù)創(chuàng)作，理解了綜合藝術(shù)，也更深刻的理解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，而且也對(duì)廣編專業(yè)有了濃厚的興趣.

這樣的例子還有很多，這種教學(xué)方法極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但有效的強(qiáng)化了《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)效果，也使學(xué)生更深入的了解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特色，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)興趣，也是學(xué)生了解了今后專業(yè)學(xué)習(xí)的大方向，可謂一舉多得.

值得注意的一點(diǎn)是，安排的實(shí)踐內(nèi)容具體學(xué)時(shí)均為2周，這個(gè)學(xué)時(shí)并不占用本課程教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)，而是給學(xué)生2周的時(shí)間，利用課余去創(chuàng)作，將課堂教學(xué)延伸化，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考.對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)理論知識(shí)是指導(dǎo)他們今后藝術(shù)創(chuàng)作的重要儲(chǔ)備，專業(yè)技能的訓(xùn)練是他們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者應(yīng)齊頭并進(jìn)，不能偏廢.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作指明方向，讓他們清楚地知道自己創(chuàng)作的目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果，并在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在作品中呈現(xiàn)自己的思想與情感并為人所接受.而《藝術(shù)概論》課程中的實(shí)際創(chuàng)作是學(xué)生今后進(jìn)行作品創(chuàng)作的敲門磚.

3 創(chuàng)新考核方式，努力使考核方式理論和實(shí)踐相結(jié)合

篇3

問(wèn)：廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

答：廣播電視學(xué)要教會(huì)學(xué)生的主要本領(lǐng)是：如何做一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視記者和節(jié)目編導(dǎo)，當(dāng)然也會(huì)涉及影視節(jié)目的制作，如果有興趣，大可在本科期間拍攝幾部微電影，過(guò)過(guò)導(dǎo)演的癮。

問(wèn)：學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

答：如果你是影視愛(ài)好者，對(duì)動(dòng)態(tài)畫面有良好的感知能力，歡迎你報(bào)考本專業(yè)。此外，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，希望考生在高中期間已經(jīng)對(duì)攝影、視頻制作有濃厚的興趣，乃至有些實(shí)踐嘗試。另外我們十分歡迎興趣寬泛，涉獵甚廣的考生，因?yàn)閷?duì)畫面的感覺(jué)可以后期加強(qiáng)，但是對(duì)學(xué)科的興趣和快速吸取知識(shí)的能力，卻不是短期內(nèi)能教會(huì)的。

小編插話：果然興趣就是最好的老師！有了興趣就要行動(dòng)起來(lái)，用鏡頭來(lái)觀察世界，用知識(shí)來(lái)武裝自己！

問(wèn)：社會(huì)上是否對(duì)廣播電視學(xué)專業(yè)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)？

答：很多人以為，電視天天看，還需要學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)制作影視節(jié)目的流程相當(dāng)復(fù)雜，屬于團(tuán)隊(duì)合作型工作。例如制作一檔綜藝娛樂(lè)節(jié)目，需要編導(dǎo)、攝像、燈光舞美及后期制作等專業(yè)工作的綜合配合，如《中國(guó)好聲音》有27個(gè)機(jī)位、百余人的團(tuán)隊(duì)為之工作。

小編插話：原來(lái)一檔節(jié)目需要這么多的工作人員合作完成，廣播電視學(xué)要的是“團(tuán)隊(duì)合作”，而不是“個(gè)人主義”哦！

問(wèn)：廣播電視學(xué)專業(yè)的核心、特色課程有哪些？

答：本科生課程大致分為大類必修課、大類選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)必修課包括電視節(jié)目編排與制作、影視編導(dǎo)理論與實(shí)踐、新聞采訪與寫作、節(jié)目主持概論、節(jié)目策劃與營(yíng)銷、西方電影史等既有理論知識(shí)又有技術(shù)含量的課程。專業(yè)選修課包括紀(jì)錄片創(chuàng)作、視聽(tīng)語(yǔ)言、新聞評(píng)論、媒介融合等。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，培養(yǎng)專業(yè)性人才是課程的總體目標(biāo)。

小編插話：想要做一名合格的電視人，可不是那么簡(jiǎn)單，不僅要掌握理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。感興趣的同學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

問(wèn)：廣播電視學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向什么行業(yè)？

答：最對(duì)口的行業(yè)是廣播電視機(jī)構(gòu)，還有影視制作企業(yè)。當(dāng)然還有不少企事業(yè)單位也需要媒介策劃、公共關(guān)系方面的人才，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中兼顧了新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)類課程，畢業(yè)生也能應(yīng)聘相關(guān)崗位。

問(wèn)：看來(lái)廣播電視學(xué)還是很有就業(yè)市場(chǎng)的，作為一名本專業(yè)的“資深學(xué)生”，你能談?wù)勛约旱拇髮W(xué)感悟嗎？

篇4

2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從“文學(xué)”門類劃屬藝術(shù)學(xué)門類，培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)紛紛強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，搭建起“實(shí)踐課程+工作室+專業(yè)實(shí)習(xí)+專業(yè)采風(fēng)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”多元一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)，如何緊扣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，改革采風(fēng)課程教學(xué)，提高采風(fēng)課程的教學(xué)效果，筆者將做一探索。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是具備獨(dú)立制片能力、采編播一體的復(fù)合型人才，“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，既要能夠掌握前期的構(gòu)思、策劃和劇本、文案及解說(shuō)詞的寫作，又要能夠勝任中期的拍攝任務(wù)，還要能夠參與、指導(dǎo)后期的剪輯等相關(guān)工作。[1]”實(shí)踐是培養(yǎng)動(dòng)手能力的唯一路徑，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠利用的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要包括：課程作業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加競(jìng)賽等。目前學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是：校內(nèi)創(chuàng)作居多，學(xué)生視野狹窄，選題范圍囿于大學(xué)生活一角，創(chuàng)作題材多為微電影、廣告、MV等虛擬性電視短片，缺乏對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，思想性、人文性難以拔高。增加校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)敏感的社會(huì)洞察力和人文情懷，拓寬電視片創(chuàng)作的選題范圍是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的意義

專業(yè)采風(fēng)屬于校外實(shí)踐，“是一項(xiàng)有組織、有預(yù)控、集體參與的實(shí)踐活動(dòng)”[2]，采風(fēng)課程一般在基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)完的第6或第7學(xué)期開(kāi)設(shè)，時(shí)間一般是1～2周，由專業(yè)素質(zhì)突出的教師帶領(lǐng)學(xué)生到地域風(fēng)俗文化特色突出的景區(qū)、影視拍攝基地、文化園區(qū)等地，完成1～2部電視短片的選題、策劃和拍攝工作，回校后再利用1～2周時(shí)間完成后期制作。采風(fēng)課程可以讓學(xué)生走出校園，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研地域民俗風(fēng)情，提高藝術(shù)素質(zhì)和生活洞察力，通過(guò)電視片制作的真實(shí)演練，提高在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)和策劃選題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的現(xiàn)存問(wèn)題

1.心態(tài)不夠端正，課程重視程度不夠

采風(fēng)課程選擇的地點(diǎn)多為具有地域民俗風(fēng)情特色的旅游景點(diǎn)或城市，個(gè)別學(xué)生對(duì)采風(fēng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，抱著班級(jí)集體“旅游”的心態(tài)，忽略這是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。另外，采風(fēng)課程管理和考核的松散也導(dǎo)致了部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生不重視采風(fēng)課程，創(chuàng)作隨意應(yīng)付。

2.重生活紀(jì)律管理輕課程教學(xué)管理

采風(fēng)課程是一項(xiàng)集體活動(dòng)，學(xué)生處于游動(dòng)狀態(tài)，可變性因素較多，且?guī)熒葹橐槐葞资y以時(shí)時(shí)監(jiān)控，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)院一般會(huì)制定嚴(yán)格的組織紀(jì)律，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生活管理，如規(guī)定學(xué)生采風(fēng)期間不得隨意外出、不得單獨(dú)行動(dòng)等。和嚴(yán)格的生活紀(jì)律管理相對(duì)應(yīng)的是課程教學(xué)管理的松懈，一些學(xué)校的采風(fēng)課程沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃和考核制度，教學(xué)隨意，采風(fēng)教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)與寬松取決于帶隊(duì)老師的責(zé)任心，一些責(zé)任心差的老師把學(xué)生帶到采風(fēng)基地之后就基本采取“放羊”式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己組建小組去選題創(chuàng)作，對(duì)選題的內(nèi)容和創(chuàng)作的進(jìn)度、創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不管不問(wèn)，只要求學(xué)生返校后如期拿出作品即可。

3.課程環(huán)節(jié)安排不科學(xué)

多數(shù)學(xué)校的采風(fēng)課程作業(yè)是完成1～2部電視短片的創(chuàng)作，包括選題、策劃、外聯(lián)、拍攝等全部都要在采風(fēng)基地完成，采風(fēng)之前沒(méi)有布置選題策劃和資料搜集等前期準(zhǔn)備工作。學(xué)生出發(fā)前對(duì)采風(fēng)基地的情況一無(wú)所知或知之甚少，到達(dá)采風(fēng)基地后，要自己走訪、熟悉情況之后才臨時(shí)決定選題，查找資料，進(jìn)行策劃和拍攝，如果沒(méi)有足夠的前期準(zhǔn)備和策劃，加上基地條件局限，1～2周的時(shí)間創(chuàng)作非常緊張。這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)作不認(rèn)真，倉(cāng)促完成，采風(fēng)作品質(zhì)量不高。

4.采風(fēng)作品題材單一，選題易撞車

目前多數(shù)開(kāi)設(shè)了采風(fēng)課程的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都將采風(fēng)基地選擇在了民俗風(fēng)情名勝景點(diǎn)，如安徽宏村、江西婺源、云南麗江等地。采風(fēng)作品的題材多是民俗文化專題片和微電影。由于地點(diǎn)單一，前期資料搜集不夠，準(zhǔn)備不充分，選題極易撞車。如筆者所帶學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，第一周是專題片創(chuàng)作，學(xué)生報(bào)上來(lái)的選題出現(xiàn)多組撞車，選題集中在“建筑”、“竹藝”、“茶文化”、“美食”等。

5.考核不嚴(yán)謹(jǐn)，采風(fēng)作品不受重視

采風(fēng)課程的成果以作品的形式提交。對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，采風(fēng)結(jié)束，把學(xué)生安全順利帶回學(xué)校就等于采風(fēng)課程完成了大部分，只需要最后給學(xué)生提交上來(lái)的作品打一個(gè)分?jǐn)?shù)，采風(fēng)課程就劃上了句號(hào)。采風(fēng)課程成績(jī)考核流于形式，采風(fēng)的具體成效如何并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。此外，采風(fēng)中完成的作品僅限于成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，成績(jī)?cè)u(píng)完后就束之高閣，學(xué)生積極投入創(chuàng)作出來(lái)的作品不被重視，打擊了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，這種情況會(huì)通過(guò)口碑相傳的形式傳到下一屆，加重對(duì)采風(fēng)課程的不重視心態(tài)。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程改革

1.強(qiáng)調(diào)課程意義，糾正不良心態(tài)

采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一門重要的實(shí)踐課程，更是一門綜合能力的培養(yǎng)課程。組織者應(yīng)該在課程前期動(dòng)員、組織活動(dòng)中通過(guò)專題報(bào)告會(huì)的形式宣講和強(qiáng)調(diào)采風(fēng)課程的重要性和意義，還可以在報(bào)告會(huì)上選播往屆優(yōu)秀采風(fēng)作品激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，制定嚴(yán)格規(guī)范的課程管理制度和考核制度也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，糾正學(xué)生“游山玩水”的消極心態(tài)。

2.采風(fēng)課程教學(xué)管理規(guī)范化

嚴(yán)明的組織紀(jì)律雖然是保證采風(fēng)課程順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，但采風(fēng)課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在于“藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐”，課程管理不能本末倒置。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，需要制定規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，內(nèi)容涵蓋前期動(dòng)員、組織工作到中期課程作業(yè)的布置和指導(dǎo)、每天教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)進(jìn)度的合理安排，后期作業(yè)的考核方式、課程成果的檢測(cè)等內(nèi)容。“在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。[3]”為了強(qiáng)化采風(fēng)課程中教師“教”的工作，制度化約束帶隊(duì)教師的行為，如實(shí)行帶隊(duì)老師小組負(fù)責(zé)制，每個(gè)帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)幾個(gè)小組，緊密跟進(jìn)小組的策劃、拍攝進(jìn)程，并根據(jù)每個(gè)小組在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將“教”與“學(xué)”的工作貫穿到整個(gè)采風(fēng)進(jìn)程中。

3.重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作

要想創(chuàng)作出高質(zhì)量的采風(fēng)作品，前期的準(zhǔn)備工作（資料搜集、選題策劃）非常重要，如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備工作，單靠采風(fēng)的1～2周時(shí)間完成1～2個(gè)高質(zhì)量的作品是不可能的。為了保證采風(fēng)中學(xué)生學(xué)有所獲，得到真正的實(shí)踐鍛煉，拍出優(yōu)秀作品，需要重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作，打一場(chǎng)“有準(zhǔn)備的戰(zhàn)役”。采風(fēng)課程的負(fù)責(zé)人可以在采風(fēng)前的2周將采風(fēng)地點(diǎn)、作業(yè)要求提前告知學(xué)生，要求學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，如全面了解采風(fēng)基地情況，搜集資料，確定初步的選題方向，并擬定初步的拍攝計(jì)劃，并交由帶隊(duì)教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，這些初步的選題和拍攝計(jì)劃在到達(dá)采風(fēng)基地進(jìn)行實(shí)地考查后還可以進(jìn)行再調(diào)整。學(xué)生帶著準(zhǔn)備而來(lái)，進(jìn)入采風(fēng)基地后，考察和調(diào)研工作將會(huì)更加有序而有針對(duì)性，作品的創(chuàng)作也更為順利。除此之外，到達(dá)采風(fēng)地點(diǎn)之后，還可聘請(qǐng)熟悉當(dāng)?shù)貧v史和民俗風(fēng)情的文化名人做報(bào)告，向?qū)W生全面介紹采風(fēng)基地的情況，利于學(xué)生掌握全局，進(jìn)一步明確選題的方向和調(diào)研的視角。如筆者所帶2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，到達(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶?，安排好學(xué)生食宿后即聯(lián)系當(dāng)?shù)匾晃弧暗啬憽焙壬o學(xué)生做報(bào)告，講解宏村的歷史文化、民風(fēng)民俗，并以一個(gè)世代居住在宏村的宏村人的身份，介紹宏村近年來(lái)的變遷，宏村人的生活和心態(tài)等。獨(dú)特鮮活的視角，豐富生動(dòng)的資料是百度百科搜集不來(lái)的，講解激發(fā)了學(xué)生探索宏村的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，催生了一些比較有深度的選題。

4.靈活布置采風(fēng)作業(yè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的采風(fēng)課程一般開(kāi)設(shè)在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完了多門專業(yè)理論課，全面系統(tǒng)掌握了多種廣播電視片創(chuàng)作的基本技能，采風(fēng)課程是為了綜合、系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以采風(fēng)作業(yè)的題材可以不受局限，除了傳統(tǒng)的專題片之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇制作不同類型的片子，如劇情片、藝術(shù)片、新聞片甚至廣告等，作品類型多樣化可以最大程度避免選題撞車的現(xiàn)象發(fā)生，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的采風(fēng)作品為專題片、新聞片、微電影、MV、廣告中的兩個(gè)任選題材。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路，帶隊(duì)老師鼓勵(lì)學(xué)生在采風(fēng)期間為正在征集作品的第八屆大學(xué)生廣告節(jié)拍攝作品。

篇5

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 課堂學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)風(fēng)格（learning style）是反映學(xué)生個(gè)體差異的重要概念，自首次提出以來(lái)，便引起了許多學(xué)者的積極關(guān)注，逐漸成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)論等領(lǐng)域共同關(guān)注的課題。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，會(huì)有利于形成可以發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力的策略。學(xué)習(xí)風(fēng)格研究也能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。加拿大學(xué)者亨特于20世紀(jì)60年代就提出了教學(xué)匹配模式，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定匹配的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。

很多本專科院校都開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中普遍發(fā)現(xiàn)，此專業(yè)的學(xué)生與其他同類型專業(yè)如播音與主持藝術(shù)的學(xué)生相比，在英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格上，具有明顯的差異，他們普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度更踏實(shí)端正。在此，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查與分析。

本次問(wèn)卷采用美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)風(fēng)格檢測(cè)表（ILS），它以學(xué)習(xí)者的情感和性格因素及學(xué)習(xí)的感知模式為依據(jù)，信效度良好，在學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略研究中應(yīng)用廣泛。此表由44個(gè)問(wèn)題組成，用于評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)的加工、感知、輸入和理解四個(gè)維度的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

此次調(diào)查對(duì)象為我校12級(jí)廣播電視編導(dǎo)本科7班41名學(xué)生，共發(fā)41份問(wèn)卷，回收41份，回收率為100%，選出40份有效問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論。

一、在知識(shí)的加工方面

積極主動(dòng)型學(xué)生共26人，占65%；深思熟慮型共14人，占35%。積極主動(dòng)型的學(xué)生，傾向于通過(guò)積極主動(dòng)的討論或解釋對(duì)新事物和問(wèn)題提出想法，通過(guò)嘗試思考和理解它。沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡首先安靜地思考問(wèn)題。

活躍型學(xué)習(xí)者比沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡集體工作。21題中，整個(gè)班有30位學(xué)生選擇“喜歡小組學(xué)習(xí)”，并愿使用“頭腦風(fēng)暴”的方式探討方案。此外，他們傾向于選擇教室中前排位置，積極主動(dòng)與教師溝通交流，記錄筆記，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是活躍型學(xué)習(xí)者典型的課堂行為習(xí)慣。

二、從知識(shí)的感知角度分析

感覺(jué)型學(xué)生共30人，占75%；直覺(jué)型共10人，占25%。感覺(jué)型學(xué)習(xí)者，對(duì)細(xì)節(jié)有耐心，喜歡學(xué)習(xí)事實(shí)，擅長(zhǎng)背誦和做現(xiàn)成工作，講究步驟，課堂上不喜歡沒(méi)有明確講解的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有明顯聯(lián)系的課程及復(fù)雜和突況。直覺(jué)型學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得更快更具創(chuàng)新性，擅長(zhǎng)于掌握新概念，建立新的聯(lián)系，更能理解抽象的公式，不喜歡需要記憶和進(jìn)行常規(guī)計(jì)算的課程。

要成為有效的學(xué)習(xí)者和問(wèn)題解決者，感悟和直覺(jué)兩種方式都要學(xué)會(huì)適應(yīng)。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)直覺(jué)作用，會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要細(xì)節(jié)或是在計(jì)算等學(xué)習(xí)工作中犯粗心的毛病。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)感悟作用，會(huì)過(guò)于依賴記憶和熟悉的方法，不能集中思想理解和創(chuàng)新。教師調(diào)整教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格在某些方面相匹配，如14題，全班37位學(xué)生選擇“在閱讀傳記性作品時(shí)，喜歡能啟發(fā)新思考新想法的內(nèi)容”。因此，在講授傳記性作品時(shí)，教師不應(yīng)一味羅列事實(shí)或教學(xué)生怎樣做，而是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的新思維。

三、知識(shí)的輸入方面

視覺(jué)型學(xué)生共32人，占80%；語(yǔ)言表達(dá)型學(xué)生共8人，占20%。視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，愿意并擅長(zhǎng)記住他們所看到的東西，如圖片、圖表、影片和演示中的內(nèi)容；言語(yǔ)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從文字的和口頭的解釋中獲取信息。

研究表明通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)呈現(xiàn)信息時(shí)，每個(gè)人都能獲得更多信息。而且，在大學(xué)英語(yǔ)課堂文字和口頭信息的輸入量更大，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)講和閱讀寫在黑板上及課本里的材料來(lái)學(xué)習(xí)。大部分編導(dǎo)學(xué)生傾向于選擇中前排座位，與他們屬于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，要看和聽(tīng)清教師演示的各類材料有密切關(guān)系。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配，如口頭講解時(shí)，輔以畫插圖，或播放相關(guān)圖片、視頻等材料。

四、從知識(shí)的理解角度分析

循序漸進(jìn)型學(xué)生共26人，占65%；總體統(tǒng)攬型學(xué)生共14人，占35%。編導(dǎo)專業(yè)65%的學(xué)生在知識(shí)理解方面邏輯相連，屬于循序漸進(jìn)型，習(xí)慣按線性步驟理解問(wèn)題，按部就班地尋找答案，雖對(duì)主題的特殊方面知道許多，但聯(lián)系到同一主題的其他方面或不同的主題時(shí)表現(xiàn)得很困難。綜合型學(xué)習(xí)者，習(xí)慣大步學(xué)習(xí)，大概了解和吸收沒(méi)有任何聯(lián)系的隨意的材料，他們或許能更快地解決復(fù)雜問(wèn)題或者一旦抓住了主要部分就用新奇的方式將它們組合起來(lái)，但缺乏順序思考能力，對(duì)細(xì)節(jié)模糊，難以解釋清楚他們是如何工作的。

最佳的知識(shí)理解方式是將二者有機(jī)結(jié)合。教師要注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整對(duì)知識(shí)的理解方式，如40題：某些教師開(kāi)始講課時(shí)會(huì)講授綱要，這些綱要只對(duì)3名學(xué)生幫助很大，其他37位學(xué)生認(rèn)為這對(duì)他們只有一點(diǎn)幫助。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)綱要的重要性，使學(xué)生最大限度理解所學(xué)內(nèi)容。

此次調(diào)查顯示廣編專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格為：在知識(shí)的加工過(guò)程中大部分屬于積極主動(dòng)型，在知識(shí)感知方面大部分屬于感覺(jué)型，而從知識(shí)的輸入角度看，更多屬于視覺(jué)型，就知識(shí)的理解而言，更多學(xué)生是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)者。此結(jié)論從某種程度上可解釋，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生較同類其他專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中態(tài)度更踏實(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更牢固。

此次調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與成績(jī)的關(guān)聯(lián)的深入研究有一定的參考意義，更重要的是能讓學(xué)生較全面地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師則應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配，而有些方面則應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)風(fēng)格。

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篇6

一、廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況

（一）廣播電視藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展概況

20世紀(jì)中葉，廣播和電視在人們的生活中占有一定的位置，影響著人們的生活方式。隨著人們對(duì)廣播和電視關(guān)注度的提高，廣播電視行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。直到20世紀(jì)末，廣播電視媒體已經(jīng)成為了當(dāng)時(shí)的主流媒體。為了進(jìn)一步促進(jìn)廣播電視行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)各大高校進(jìn)行了改革，在全國(guó)各省區(qū)建立了廣播電視大學(xué)，并在很多綜合性的大學(xué)中開(kāi)設(shè)了廣播電視專業(yè)，對(duì)廣播電視人才進(jìn)行專業(yè)和系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而為廣播電視行業(yè)儲(chǔ)備了大量的人才，極大地促進(jìn)了廣播電視行業(yè)的發(fā)展。我國(guó)十分重視廣播電視行業(yè)的重要作用，為了加強(qiáng)廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)，在1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，將電影學(xué)、戲曲學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)并列為二級(jí)學(xué)科，統(tǒng)屬于文學(xué)門類藝術(shù)學(xué)，這為增設(shè)廣播電視專業(yè)提供了學(xué)科依據(jù)，對(duì)于我國(guó)廣播電視專業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。此后很多高校都開(kāi)設(shè)了廣播電視藝術(shù)學(xué)科。大量?jī)?yōu)秀人才經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，投入到一線的廣播電視工作中，加快了廣播電視業(yè)的發(fā)展。

（二）廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科地位的變化

《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中將學(xué)科分為學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科。藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下設(shè)戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科?？梢钥闯?011年的學(xué)科目錄與1997年的目錄有一定的區(qū)別，并未規(guī)定廣播電視專業(yè)的學(xué)科級(jí)別，在規(guī)定中只提到了一級(jí)學(xué)科，這是根據(jù)十多年來(lái)，藝術(shù)和傳統(tǒng)媒體發(fā)展的實(shí)際情況做出的正確決斷。②時(shí)代在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，如何確定廣播電視學(xué)科在各學(xué)科中的定位，需要根據(jù)目前的發(fā)展情況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)決定，要留有回旋的余地。這個(gè)規(guī)定也在一定程度上給各大高校的教學(xué)改革留出了較大的發(fā)揮空間。在特定的歷史背景下，廣播電視藝術(shù)以二級(jí)學(xué)科的形式產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)體系日益成熟。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸走入人們的生活，且發(fā)展十分迅速。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大眾媒體融合發(fā)展階段。廣播電視行業(yè)的發(fā)展受到很多新興行業(yè)的沖擊，使學(xué)科發(fā)展受到技術(shù)創(chuàng)新的牽制，如果再繼續(xù)保留其二級(jí)學(xué)科的地位，則有失當(dāng)之嫌。因此，根據(jù)目前時(shí)代的發(fā)展情況，重新確立廣播電視藝術(shù)學(xué)科的地位十分重要。

二、廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的分解與重組

學(xué)科是以科學(xué)知識(shí)體系為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的，學(xué)科是某方面的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的體現(xiàn)。而專業(yè)則需要建立在學(xué)科及組成學(xué)科的知識(shí)體系之上，學(xué)科的范圍遠(yuǎn)大于專業(yè)的范圍，一門學(xué)科可以包含著與學(xué)科相關(guān)的很多專業(yè)，并且包括一些跨學(xué)科的專業(yè)。所以，學(xué)科的劃分既需要確定科學(xué)的研究方向，也要具有與之相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課。隨著以信息技術(shù)為主體的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新媒體技術(shù)與新興藝術(shù)興起，使戲劇和影視藝術(shù)形態(tài)發(fā)生了變化。為了使廣播電視藝術(shù)學(xué)科在大眾傳媒業(yè)的新背景下獲得進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)明確廣播電視藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和目前的教學(xué)實(shí)際情況，有效梳理學(xué)科發(fā)展的主要方向。戲劇與影視學(xué)包含戲劇、電影、電視三個(gè)部分，每個(gè)部分又包括眾多研究方向。其中電視藝術(shù)包括電視劇方向和記錄片方向，而隨著新興網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，又增加了微電影方向和網(wǎng)絡(luò)劇方向，這是適應(yīng)時(shí)展需要而增設(shè)的專業(yè)方向。廣播藝術(shù)主要有廣播劇、廣播評(píng)書、廣播朗誦等方向。這些學(xué)科方向同時(shí)也可以在戲劇與影視藝術(shù)學(xué)之下設(shè)立，這些學(xué)科發(fā)展方向的交叉會(huì)影響學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，廣播電視藝術(shù)可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸾?，這樣更加有利于學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展。研究生學(xué)科的研究方向十分靈活。與本科生的專業(yè)研究方向相比，研究生具有更多的自，可以根據(jù)自己的意愿選取適合自己的研究方向，這十分有利于學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。為此，教育部門正在準(zhǔn)備撤銷本科生的研究方向，使其選擇更加靈活，這是我國(guó)高等教育改革的重要舉措，值得期待。學(xué)科的劃分并不是隨意的劃分，會(huì)受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況的影響，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生的變化都會(huì)影響到學(xué)科設(shè)置。廣播電視藝術(shù)專業(yè)改革會(huì)受到技術(shù)、體制、觀念變化的影響。學(xué)科的劃分要根據(jù)社會(huì)各個(gè)方面的實(shí)際變化情況進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才。③

三、促進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的策略

為了促進(jìn)在大眾傳媒業(yè)背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，在了解學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展情況之后，需要明確廣播電視藝術(shù)學(xué)科的走向，以明確學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，使專業(yè)改革更具目的性，以更好地培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，需要一批有專業(yè)能力、教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師組成新型的教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍的構(gòu)成上，要改變以前單一的全職教師進(jìn)行教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，實(shí)行以全職教師為教學(xué)骨干力量、兼職教師作為后備力量的方式，充分調(diào)動(dòng)各方面具有較高教學(xué)能力的教師。專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，不僅要具備教育教學(xué)能力，還要具備科學(xué)研究能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)是學(xué)科教育的重點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，必須明確不同階段的學(xué)生需要具備的能力。對(duì)于本科學(xué)科來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，做到手腦并用；對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科理論進(jìn)行深入挖掘，運(yùn)用多方面知識(shí)，做到在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。對(duì)于博士研究生來(lái)說(shuō)，需要注意理論研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，無(wú)論哪個(gè)層次的人才培養(yǎng)都要首先確立培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定具有學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

四、大眾傳媒業(yè)新背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容

第一，科學(xué)研究。科學(xué)研究是對(duì)目前新形勢(shì)下的學(xué)科研究和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行深入的研究和討論。為了很好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，需要正視老問(wèn)題和新問(wèn)題，并提出解決方式。第二，渠道研究。在信息時(shí)代的背景下，新媒體發(fā)展十分迅速，影響了傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、廣播的發(fā)展。很多傳統(tǒng)媒體不得不改變傳播渠道，除了以一些傳統(tǒng)的形式存在之外，也在尋找其他渠道，為這些傳統(tǒng)媒體提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。④為了更好地促進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，需要深入研究這些新的渠道，以掌握實(shí)際情況。第三，內(nèi)容研究。廣播電視藝術(shù)是通過(guò)音頻、視頻的形式進(jìn)行信息的傳播。觀眾對(duì)于電視廣播的認(rèn)識(shí)都是從這些音頻和視頻中獲得的，所以對(duì)于內(nèi)容的把控十分重要。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)研究傳播內(nèi)容的趣味性、思想性、藝術(shù)性、觀賞性，以引領(lǐng)人們積極地思考生活、感悟人生，獲得良好的審美體驗(yàn)。第四，作者研究。傳統(tǒng)媒體中的文章都是由專業(yè)工作人員和作者撰寫與編輯的，對(duì)于文章內(nèi)容有著嚴(yán)格的審核程序和發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多廣播、電視媒體不斷地拓寬作者的渠道，也開(kāi)始選用業(yè)余作者的文章，這使我國(guó)廣播和電視的內(nèi)容更加豐富多彩，在內(nèi)容上更貼近觀眾的品位，從而有助于吸引觀眾。第五，受眾研究。近些年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息的主要方式，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的新媒體也已經(jīng)成為人們生活的一部分，改變了人們的生活方式。這種變化使人們對(duì)于藝術(shù)的欣賞方式也發(fā)生了很大的變化。如何通過(guò)有效的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)于觀眾藝術(shù)欣賞方式和欣賞內(nèi)容的控制，促進(jìn)精神文明的建設(shè)，是接下來(lái)需要研究的話題。⑤第六，管理研究。廣播電視藝術(shù)的傳播是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)傳播過(guò)程中，要把握傳播者、傳播內(nèi)容、接受者等幾方面的要素。傳播者是信息傳播過(guò)程中的主體，發(fā)揮著重要的作用。傳播者要有效把握傳播過(guò)程中的各個(gè)因素，使廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作方式更加多元化。

五、結(jié)語(yǔ)

在大眾傳媒業(yè)的新背景下，各媒體都面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各媒體為了自身的生存和發(fā)展都積極地進(jìn)行了一系列改革。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展是廣播電視行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科要想取得較好的發(fā)展，需要在深入了解大眾傳媒的大背景下，明確廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教育的實(shí)際情況，有效地梳理學(xué)科發(fā)展的主要方向，從而正確把握廣播與電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的走向，明確學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，以更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

作者:趙磊 單位:哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院

注釋：

①趙正陽(yáng)，郭曉.廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)新論[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2013（10）：131-136.

②庚鐘銀.大眾傳媒業(yè)新背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科走向[J].藝術(shù)教育，2015（4）：18-21.

③郭曉，高薪茹，張斐然.藝術(shù)傳媒、融合互通——中國(guó)廣播電視藝術(shù)學(xué)科建設(shè)掃描[J].藝術(shù)教育，2015（4）：6-17.

篇7

【關(guān)鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導(dǎo) 播音主持 攝影 文理兼報(bào)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來(lái)，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報(bào)考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂(lè)美術(shù)專業(yè)的趨勢(shì)。但是在教學(xué)中，還是有許多家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)此專業(yè)了解較少，甚至于學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)也未能真正清楚地向家長(zhǎng)或?qū)W生介紹有關(guān)傳媒類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，針對(duì)這種情況，我特別撰寫本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內(nèi)容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個(gè)科目，但各院校間的考試形式和內(nèi)容也略有不同，部分院校只考其中項(xiàng)目，列表參考各院校招生簡(jiǎn)章的考試內(nèi)容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點(diǎn)

1.入學(xué)門檻不高，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)突破專業(yè)要求

選擇高考美術(shù)或音樂(lè)類專業(yè)的學(xué)生本身要具備一定的藝術(shù)天賦，且要投入大量時(shí)間練習(xí)，短時(shí)間內(nèi)不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達(dá)、創(chuàng)作等綜合素質(zhì)能力，通過(guò)專業(yè)老師指導(dǎo)考試的流程，了解專業(yè)考試的特點(diǎn)，掌握寫作分析結(jié)構(gòu)能力，是不需要花太多精力去學(xué)習(xí)、練習(xí)的，只需短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試并有較大錄取機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)很小。

許多學(xué)生擔(dān)心自己沒(méi)有藝術(shù)天賦會(huì)學(xué)不好，同時(shí)一些家長(zhǎng)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上也有一個(gè)誤區(qū)，以為學(xué)藝術(shù)就是要把藝術(shù)作為終身職業(yè)，以后一定要走當(dāng)音樂(lè)家、舞蹈家、美術(shù)家的方向；這是對(duì)藝術(shù)專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)等泛藝術(shù)學(xué)科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學(xué)、新聞、影視學(xué)和藝術(shù)學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術(shù)特長(zhǎng)，也沒(méi)有外貌、身高、嗓音等方面的嚴(yán)格限制，因此特別適合普文、普理類學(xué)生中想考取名牌藝術(shù)院校或文化成績(jī)不很理想、考取本科有困難的學(xué)生。如果藝術(shù)科錄不上，考生還可以參加其它非藝術(shù)批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對(duì)于報(bào)考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級(jí)總?cè)藬?shù)的5%）。而近年來(lái)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報(bào)考的人數(shù)相對(duì)更少，如廣東省每年報(bào)考傳媒專業(yè)的學(xué)生不過(guò)一千多人，競(jìng)爭(zhēng)率小、通過(guò)率高。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術(shù)類，按照目前國(guó)內(nèi)高考招生制度，藝術(shù)類高考文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對(duì)于中國(guó)傳媒大學(xué)等個(gè)別高校文化科要求是不低的）。

對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，有時(shí)一分就能決定一個(gè)人的命運(yùn)，藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分?jǐn)?shù)上的巨大差距無(wú)疑是藝考生的巨大優(yōu)勢(shì)。

3.文理科兼報(bào)均可，不影響正常的普通高考，增加了升學(xué)機(jī)會(huì)

全國(guó)高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報(bào)均可，即選讀文科或理科都可以報(bào)考。這就給想報(bào)考傳媒類的學(xué)生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點(diǎn)是專業(yè)上的“多次考試機(jī)會(huì)”、“多次錄取機(jī)會(huì)”。首先，藝術(shù)院校專業(yè)考試基本上設(shè)在每年1至3月份，時(shí)間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術(shù)類專業(yè)屬于提前填報(bào)志愿，不影響考生其它非藝術(shù)批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄?。扛呖紓髅筋悓I(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨(dú)招考院?？荚嚂r(shí)間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報(bào)考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時(shí)間與報(bào)名費(fèi)，就可以自由選擇報(bào)考多少間院校多少個(gè)專業(yè)。假如考生在1至3月份內(nèi)選擇報(bào)考了10間院校，那么考生就有十次考試機(jī)會(huì)與十次被錄取的機(jī)會(huì)。

4.近年來(lái)，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，大眾傳媒越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要工具。各種先進(jìn)的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對(duì)傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會(huì)與市場(chǎng)需求就越來(lái)越應(yīng)多。

近年來(lái)，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。除了大家熟知的藝術(shù)類院校外，全國(guó)很多地方的綜合類大學(xué)也紛紛設(shè)有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)招收傳媒類專業(yè)的院校超過(guò)了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術(shù)專業(yè)社會(huì)需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場(chǎng)調(diào)研來(lái)看，傳媒行業(yè)被認(rèn)為是未來(lái)十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺(tái)制作、影視娛樂(lè)行業(yè)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)管理部門、政府部門、公共事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國(guó)深造，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等全國(guó)數(shù)十所著名院校均有相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，國(guó)外的傳媒工作者也是被捧為最熱門的行業(yè)。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)人士曾以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對(duì)傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說(shuō)，全國(guó)有30多家省級(jí)電視臺(tái)，500多個(gè)省級(jí)頻道，有2000多家城市電視臺(tái)，10000多個(gè)城市頻道，每天要播出12個(gè)小時(shí)以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬(wàn)人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬(wàn)人，可見(jiàn)傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報(bào)考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報(bào)考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時(shí)又要考慮到自身能力素質(zhì)，包括嗓音是否有明顯缺陷、語(yǔ)言表達(dá)能力是否較佳、氣質(zhì)是否會(huì)偏離專業(yè)要求較遠(yuǎn)、知識(shí)面是否廣博、是否有表演的潛質(zhì)等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進(jìn)行報(bào)考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對(duì)形象、氣質(zhì)及身高、表達(dá)能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對(duì)于藝術(shù)傳媒類專業(yè)可以報(bào)考的方向還有很多，建議要引導(dǎo)好考生不扎堆報(bào)考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報(bào)”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己高考的文化課分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行有針對(duì)性的報(bào)考。避免扎堆報(bào)考中國(guó)傳媒大學(xué)等名校，其他開(kāi)設(shè)了傳媒類專業(yè)的綜合性大學(xué)也是很好的選擇。

篇8

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等為代表的新媒體快速發(fā)展，新媒體和傳統(tǒng)媒體也在不斷地融合，氣象編導(dǎo)如何適應(yīng)天氣信息在新老媒體傳播中作用的重新定位。本文對(duì)氣象編導(dǎo)作用進(jìn)行簡(jiǎn)單思考和探討。

關(guān)鍵詞：

氣象編導(dǎo)；天氣信息；作用

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，氣象與各行各業(yè)以及社會(huì)公眾的工作、生活息息相關(guān)，而天氣信息傳播是公共氣象服務(wù)的一種重要表現(xiàn)形式，也是氣象事業(yè)作為社會(huì)基礎(chǔ)性、公益性事業(yè)的具體體現(xiàn)。特別是以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持智能終端等為代表的新媒體的興起，天氣預(yù)報(bào)信息與新老媒體相互交叉融合，這給新時(shí)期、新環(huán)境下的氣象編導(dǎo)提出了更高的要求。傳統(tǒng)氣象編導(dǎo)，主要是指從事電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目制作的人員，負(fù)責(zé)對(duì)電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目進(jìn)行編輯和整體策劃、指導(dǎo)，一般包括電視天氣預(yù)報(bào)編輯和導(dǎo)演。而當(dāng)前的氣象編導(dǎo)，相對(duì)以前增加了新的內(nèi)涵，因?yàn)樾旅襟w時(shí)代下的氣象信息傳播，需要比以電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目為代表的傳統(tǒng)媒體更具時(shí)效性、及時(shí)性、互動(dòng)性。由此，氣象編導(dǎo)不再只是對(duì)文字和節(jié)目的編和導(dǎo)，更要具有專業(yè)、全面、到位的氣象信息分析和解讀，甚至氣象編導(dǎo)也要從幕后轉(zhuǎn)移到臺(tái)前，與廣大受眾進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、氣象編導(dǎo)應(yīng)具有的基本素質(zhì)

電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的整體策劃、創(chuàng)意、包裝、撰寫解說(shuō)詞和主持人主持藝術(shù)等等，這些都是影響電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求氣象編導(dǎo)不但要有總體策劃能力，還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同樣，在新媒體氣象信息傳播時(shí)代的氣象編導(dǎo)，更需具有更強(qiáng)的專業(yè)氣象知識(shí)、強(qiáng)大的文字功底、與時(shí)俱進(jìn)的圖形制作能力和新聞敏銳性，才能適應(yīng)全媒體時(shí)代的要求。同時(shí)，氣象編導(dǎo)要對(duì)整個(gè)天氣信息傳播進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門和各個(gè)人員，把每一次天氣信息制作與播出的效果，都當(dāng)作對(duì)氣象編導(dǎo)的一次檢驗(yàn)和考核。

（一）要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

對(duì)一名氣象編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，懂得氣象專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，因?yàn)樗翘鞖庑畔⒅谱鞯暮诵?。只有氣象編?dǎo)具備了豐富的氣象專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)短、中、長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)有一定的了解，特別是每一次轉(zhuǎn)折性天氣的演變過(guò)程、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣饕约芭c本地氣候相關(guān)的工農(nóng)業(yè)、旅游、風(fēng)土人情等等，這樣才能更好地把天氣預(yù)報(bào)信息通過(guò)媒介告訴廣大受眾。同時(shí)，隨著非線性編輯技術(shù)和虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，廣播電視節(jié)目的制作水平和內(nèi)容質(zhì)量得到大幅度提高，這對(duì)電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目和氣象編導(dǎo)也提出了新的要求。要求氣象編導(dǎo)緊隨時(shí)展，站在廣播電視藝術(shù)的前沿，不斷學(xué)習(xí)影視新知識(shí)，結(jié)合氣象，進(jìn)行再創(chuàng)造，來(lái)推動(dòng)電視天氣預(yù)報(bào)事業(yè)的新發(fā)展。另外，作為一名氣象編導(dǎo)，既要懂氣象，又要懂電視，更要懂得新媒體。尤其是當(dāng)前新媒體的快速發(fā)展，給當(dāng)今氣象編導(dǎo)提出了更快、更新的要求，因?yàn)樗袆e于傳統(tǒng)意義上的編導(dǎo)，你說(shuō)我聽(tīng)，你做我看的單一方向的信息傳輸。在新媒體時(shí)代下，大眾隨時(shí)、隨地、隨心接受或索取各類天氣預(yù)報(bào)和與天氣相關(guān)的信息，同時(shí)還具有電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體不具備的全時(shí)段和互動(dòng)性的特征，這也要求氣象編導(dǎo)不斷地學(xué)習(xí)新的氣象知識(shí)，以及氣象與人們工作、生活、生產(chǎn)相關(guān)的廣泛知識(shí)，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地解答受眾提出的各種問(wèn)題。

（二）總體策劃能力

氣象編導(dǎo)是氣象信息傳播的主要策劃者，氣象編導(dǎo)如何組織和實(shí)施節(jié)目策劃是節(jié)目成敗的關(guān)鍵。題材的選擇是氣象編導(dǎo)創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備工作，如在一檔電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，氣象編導(dǎo)每天首先要選取一個(gè)題材作為核心內(nèi)容，成功地選題是節(jié)目成功的一半原因。選題要貼近生活，在氣象臺(tái)具體天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，用電視語(yǔ)言傳達(dá)未來(lái)天氣信息，以指導(dǎo)人們的生活與工作，讓人們更科學(xué)地安排衣食住行，提高生活品質(zhì)。同時(shí)題材的內(nèi)容必須具有科學(xué)性、新聞性、針對(duì)性、地方特色和科普性等。再如，在多媒體相互交融的時(shí)代，氣象編導(dǎo)需要具備更強(qiáng)的總體策劃能力，特別是在天氣事件與社會(huì)民生有較強(qiáng)關(guān)系的天氣新聞、災(zāi)害性天氣實(shí)時(shí)追蹤和專題報(bào)道等方面，發(fā)揮電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目所沒(méi)有的新媒體連續(xù)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)等特性。例如，在臺(tái)風(fēng)影響期間，不斷推送臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑、影響范圍、災(zāi)情信息，以及與受眾互動(dòng)等，同時(shí)可以通過(guò)互動(dòng)等方式得到更多第一手的實(shí)時(shí)災(zāi)情信息。同時(shí)，氣象編導(dǎo)也可以把電視天氣預(yù)報(bào)和新媒體的氣象信息傳播結(jié)合起來(lái)，做到一個(gè)產(chǎn)品多個(gè)用處，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，以滿足不同受眾群體對(duì)不同天氣預(yù)報(bào)信息深度的需求。還可以將天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)信息交互放在新老媒體中，收集網(wǎng)民和觀眾的反饋信息，加強(qiáng)彼此的交流和互動(dòng)。例如，氣象編導(dǎo)既可以將電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的部分視頻放到新媒體中，也可以將新媒體中網(wǎng)民拍攝的視頻、照片、圖片和反饋信息等資料移植到電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，達(dá)到新老媒體的相互交流、相互互動(dòng)、相互促進(jìn)的效果。

（三）業(yè)務(wù)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)溝通

氣象編導(dǎo)在天氣預(yù)報(bào)信息生產(chǎn)、運(yùn)作和傳播的整個(gè)流程中，是集前期選題策劃、中期編輯、后期制作和信息反饋于一身的角色，并從細(xì)節(jié)上具體負(fù)責(zé)信息傳播的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，氣象編導(dǎo)對(duì)預(yù)報(bào)信息的主題選擇、文稿組織、圖形制作、視頻編輯、不同風(fēng)格主持人選用和新老媒體的受眾對(duì)天氣信息反饋如何回復(fù)等方面的質(zhì)量把關(guān)和技術(shù)指導(dǎo)也起著十分重要的作用。氣象編導(dǎo)既要有較強(qiáng)的總體策劃能力，又要從微觀入手，注意每個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)楫?dāng)前，無(wú)論是電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的制作，還是新媒體天氣信息的編輯都是一項(xiàng)集體活動(dòng)。這就需要?dú)庀缶帉?dǎo)不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更需要很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，如此才能成為制作天氣信息和傳播過(guò)程中的劑。

當(dāng)今是“讀圖時(shí)代”的21世紀(jì)，單靠文字已不能適應(yīng)新媒體對(duì)信息的需求，他需要有更多的圖片和小視頻來(lái)修飾，尤其是一張一目了然的好圖，比一堆華麗的辭藻更能吸引人，更有利于信息的傳播。如在電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的后期制作過(guò)程中，對(duì)畫面的處理是十分關(guān)鍵的。因?yàn)椋娨暿且环N視聽(tīng)綜合藝術(shù)，畫面與解說(shuō)詞是電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的兩個(gè)主要內(nèi)容，解說(shuō)詞為觀眾提供聽(tīng)覺(jué)感受，畫面則為觀眾提供視覺(jué)感受。通過(guò)畫面調(diào)動(dòng)觀眾的再造想象，使觀眾從無(wú)形的解說(shuō)詞上感受到有形東西的存在，以彌補(bǔ)解說(shuō)詞無(wú)法表達(dá)的不足。所以，當(dāng)今的氣象編導(dǎo)既要學(xué)習(xí)運(yùn)用各種通用的制圖軟件還要學(xué)習(xí)運(yùn)用氣象專業(yè)的制圖軟件，不斷地提高自身技能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。通過(guò)文字、聲音、視頻、圖形等各種復(fù)合形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化的氣象信息在新老媒體中更廣泛、更快、更有效的傳播。

三、提升自身的文化修養(yǎng)

一條好的天氣信息不僅要向受眾傳遞天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，更要把天氣信息所附帶的價(jià)值觀、思想性和美感傳遞給受眾，這樣才能取得更好的傳播效果。而天氣信息的傳播離不開(kāi)氣象編導(dǎo)的積極參與，氣象編導(dǎo)的自身文化素養(yǎng)或多或少能在天氣信息的傳播過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，正如古人云：“文如其人”。這就需要我們的氣象編導(dǎo)時(shí)刻保持文化充電狀態(tài)，拓寬自己的文化視野、增厚自己的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，氣象編導(dǎo)也應(yīng)該掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不同音樂(lè)的特點(diǎn)和應(yīng)用有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。例如，在電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，音樂(lè)是節(jié)目制作的基本元素，節(jié)目?jī)?nèi)容的表達(dá)在恰當(dāng)音樂(lè)的烘托下能更深入人心，在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)氛圍中，節(jié)目的主題能夠得到更鮮明地呈現(xiàn)。

四、氣象編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，顧名思義指為解決實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的具有社會(huì)價(jià)值的新穎而獨(dú)特的思維活動(dòng)?；蛘哒f(shuō)，創(chuàng)新思維是以新穎獨(dú)特的方式對(duì)已有信息進(jìn)行加工、改造、重組從而獲得有效創(chuàng)意的思維活動(dòng)和方法。一個(gè)優(yōu)秀的氣象編導(dǎo)能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在天氣信息傳播中，一定會(huì)予人耳目一新的感覺(jué)。因?yàn)?，在信息開(kāi)放的今天，無(wú)論是電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的制作，還是新媒體中天氣信息傳播都已經(jīng)不再是氣象部門的專利了。所以，氣象編導(dǎo)具有創(chuàng)新思維在天氣信息傳播過(guò)程中具有十分重要的意義。

五、氣象編導(dǎo)的其他注意事項(xiàng)

氣象編導(dǎo)要注重天氣信息的整體包裝。提起包裝，我們都知道它的意思，但之所以把包裝拿過(guò)來(lái)用在天氣信息傳播上是因?yàn)樗推渌a(chǎn)品的包裝有共同之處。前面我們講的大部分是氣象編導(dǎo)如何通過(guò)提高自身的專業(yè)知識(shí)、文化素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維來(lái)對(duì)天氣信息的內(nèi)容進(jìn)行加工，與此同時(shí)對(duì)天氣信息傳播媒介外在形式要素的合理包裝也是十分重要的。這些外在的形式要素包括聲音、圖像、顏色等。例如，由于不同地區(qū)的電視臺(tái)和同一電視臺(tái)不同的電視頻道，每個(gè)臺(tái)的頻道定位不同，而且各個(gè)頻道的主色調(diào)也不盡相同，所以我們電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的色調(diào)也應(yīng)盡量符合當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)各個(gè)頻道的主色調(diào)。包裝還要堅(jiān)持特色原則，天氣預(yù)報(bào)節(jié)目在改版時(shí)應(yīng)及時(shí)與電視部門溝通。以當(dāng)?shù)仉娨曨l道特色為基礎(chǔ)構(gòu)建具有自己個(gè)性的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目?？傊怀鎏厣?、突出個(gè)性，區(qū)別其他電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，是節(jié)目包裝不可忽略的一個(gè)重要原則。隨著新媒體的發(fā)展，信息的大眾傳播方式必將過(guò)渡到分眾傳播方式，新媒體以它更強(qiáng)的互動(dòng)性，要求天氣信息服務(wù)個(gè)性化，將受眾群體細(xì)化、服務(wù)細(xì)化，來(lái)滿足受眾多元化的需求。同時(shí)，氣象編導(dǎo)要在天氣信息傳播過(guò)程中樹(shù)立起服務(wù)的品牌意識(shí)，建立和培養(yǎng)自己的天氣信息服務(wù)群體，打造天氣信息服務(wù)新形象。

六、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：廣播電視專業(yè)；學(xué)生；口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類社會(huì)的基本交際方式，是重要的信息載體，也是人類文化的一種形式。根據(jù)表達(dá)方式的不同，語(yǔ)言可以分為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。其中，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，尤其是廣播電視媒體行業(yè)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是每個(gè)廣電人必須掌握的看家本領(lǐng)。作為廣播電視新聞從業(yè)人員的后備軍，廣電專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是用于社會(huì)傳播的、公開(kāi)的表達(dá)能力，直接影響著他們今后的職業(yè)發(fā)展。因此，高校廣播電視專業(yè)要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以使他們?nèi)蘸筮m應(yīng)在新聞實(shí)踐中的諸如溝通、采訪、播音、主持等方面的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)需要。

一、廣電專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）重知識(shí)性課程

，輕口語(yǔ)表達(dá)等能力性課程當(dāng)今媒體空前發(fā)展，用戶的視野十分開(kāi)闊，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位被打破，播音員、主持人的“全明星”時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。用戶對(duì)于廣播電視播音員、主持人甚至是記者的語(yǔ)言表達(dá)能力要求更高，只會(huì)機(jī)械念稿、照本宣科的播音主持和出鏡記者，無(wú)法滿足用戶的專業(yè)化、個(gè)性化需求。但是，現(xiàn)實(shí)是一些高校的傳媒院系忽視廣播電視的實(shí)際需要，思想觀念囿于傳統(tǒng)，對(duì)口頭表達(dá)能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，朗讀等訓(xùn)練語(yǔ)音、發(fā)聲、氣息的基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)很多，而訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力尤其是即興語(yǔ)言能力的課程和課時(shí)則較少。學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)的積極性也不高，即興口頭表達(dá)能力對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)并不重要?？谡Z(yǔ)表達(dá)技巧的缺失使得一些學(xué)生雖然音色、氣質(zhì)、外形等條件都很好，但是一旦缺少現(xiàn)成的稿件，就會(huì)在鏡頭前手足無(wú)措，不能流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）語(yǔ)言素養(yǎng)有待提升

學(xué)生口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，語(yǔ)言素養(yǎng)差，口頭表達(dá)能力很難在短時(shí)間內(nèi)得到明顯加強(qiáng)。傳媒學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)有待提升是傳媒教育界普遍存在的問(wèn)題，廣電專業(yè)學(xué)生更加需要提高對(duì)語(yǔ)言的把控能力。比如有稿表達(dá)不能錦上添花，無(wú)稿話語(yǔ)不成語(yǔ)體，甚至語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、表達(dá)不準(zhǔn)確、缺少溝通技巧、答非所問(wèn)、說(shuō)話時(shí)加入不當(dāng)肢體小動(dòng)作等，若不加以規(guī)范，必然影響其職業(yè)能力的提高。

（三）文化素養(yǎng)需要積淀

文化素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的新聞媒體從業(yè)人員應(yīng)該具備的品格。文化素養(yǎng)不僅包括一個(gè)人的文化知識(shí)的積累，而且包含著精神層面和道德層面的內(nèi)在本質(zhì)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要日常不斷積累和學(xué)習(xí)。很多節(jié)目中，我們能夠看到主持人妙語(yǔ)連珠、侃侃而談，這并非一日之功，而是靠著經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。隨著新媒體的崛起，人類獲取知識(shí)和信息的渠道更加豐富，這為廣電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但是碎片化的傳播方式也妨礙了學(xué)生對(duì)歷史、文化、生活的整體把握，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)雖然更新速度快，但是缺少專業(yè)思維和文化底蘊(yùn)。

二、廣電專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升途徑

認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)不需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的陳舊觀念已經(jīng)不能適應(yīng)媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)，教師和學(xué)生必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，樹(shù)立正確觀念，重視口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)和訓(xùn)練。

（一）改變教學(xué)模式，拓寬培養(yǎng)思路

與一般的知識(shí)課程、理論課程不同，凡是鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，針對(duì)這些課程，教師要改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，采用課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，探尋有效途徑，切實(shí)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。1.增加課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)生提供平等交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論、辯論賽、教師指定話題、角色模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，培養(yǎng)思維應(yīng)變能力，通過(guò)語(yǔ)音將自己的思維用專業(yè)的、邏輯的方式表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力和口語(yǔ)表達(dá)的效果。2.重視課外鍛煉，利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。鮮活的生活是語(yǔ)言表達(dá)的源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，設(shè)置情境，為學(xué)生創(chuàng)造一切可以利用的機(jī)會(huì)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類演講和朗誦比賽、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢等活動(dòng)，使學(xué)生盡量做到多講多練。積極利用新媒體，通過(guò)微信平臺(tái)、QQ群等方式，線上線下相結(jié)合，使學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。3.“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)講，有時(shí)會(huì)力不從心。因此，高校教師應(yīng)定期“走出去”，到媒體進(jìn)行實(shí)地鍛煉，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。與此同時(shí)，也要將媒體資深的記者、編導(dǎo)、主持人等方面的優(yōu)秀人才請(qǐng)到高校，為學(xué)生講解媒介形式的變化、媒體融合的發(fā)展、業(yè)界前沿的動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言應(yīng)變的實(shí)例，使學(xué)生能夠受到感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的興趣和動(dòng)力。

（二）緊跟時(shí)展，豐富實(shí)踐途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒介形式發(fā)生了深刻變化，新媒體迅速崛起，并日益改變著人們的生活。新媒體的出現(xiàn)豐富了廣電專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐途徑，為他們提升口頭表達(dá)能力提供了便利。1.與媒體和傳媒公司廣泛聯(lián)系，增加實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。據(jù)了解，高校廣電專業(yè)的理論教學(xué)與傳媒業(yè)的實(shí)際發(fā)展和需要還是有差距的，廣電專業(yè)學(xué)生只有身在真實(shí)的媒介環(huán)境下，才能深刻體會(huì)到應(yīng)變能力和語(yǔ)言能力的重要性。新媒體為廣電專業(yè)學(xué)生提供了更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師要積極聯(lián)系和鼓勵(lì)學(xué)生到廣播電視臺(tái)、網(wǎng)站、傳媒公司、廣告公司實(shí)習(xí)，并且制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。2.利用新媒體平臺(tái)，做到學(xué)以致用?？梢越ㄔO(shè)自己班級(jí)的微信公眾號(hào)，將自己的口語(yǔ)表達(dá)作品進(jìn)行推送，作為實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果；可以利用荔枝FM、蜻蜓FM、喜馬拉雅等APP客戶端，自己選題、制作語(yǔ)言節(jié)目，進(jìn)行播放，從而增強(qiáng)表達(dá)能力和專業(yè)知識(shí)；可以自制視頻或在當(dāng)下流行的直播平臺(tái)進(jìn)行正能量的網(wǎng)絡(luò)直播，切實(shí)培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

（三）注重日常積累，提升文化素養(yǎng)

只有具備文化素養(yǎng)的積淀，廣電專業(yè)學(xué)生在面對(duì)一切環(huán)境時(shí)才能沉著應(yīng)對(duì)，巧語(yǔ)解困、妙語(yǔ)連珠。首先，應(yīng)有較高的文學(xué)修養(yǎng)。如果沒(méi)有扎實(shí)的文化功底和文學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行必要的表達(dá)時(shí)，必然胸中無(wú)物。文學(xué)修養(yǎng)能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)得到積累，在提高新聞播報(bào)水平的同時(shí)，能夠使自己的表達(dá)更有深度和特色。其次，要有較寬的知識(shí)面。新聞工作的重要特點(diǎn)就是涉及的領(lǐng)域比較寬，具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能減少口語(yǔ)表達(dá)出錯(cuò)的次數(shù)，與用戶進(jìn)行更好的交流和溝通。再次，要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。廣播電視行業(yè)具有極大的隨機(jī)性、靈活性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生要培養(yǎng)自己良好的抗干擾能力和應(yīng)變能力，才能在遇到突發(fā)事件時(shí)，語(yǔ)言既不失親和力，又能有效補(bǔ)救局面。最后，要有良好的職業(yè)道德。新聞專業(yè)主義精神是新聞從業(yè)人員的基本規(guī)范，廣電專業(yè)學(xué)生要從學(xué)校時(shí)代就培養(yǎng)自己的職業(yè)操守，體現(xiàn)人文關(guān)懷，引導(dǎo)主流輿論。

三、結(jié)語(yǔ)

古往今來(lái)，在教育中，我們時(shí)常重理論而輕實(shí)踐，表現(xiàn)在語(yǔ)言上則是注重書面語(yǔ)言的表達(dá)，而忽視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，“重文”“輕語(yǔ)”，不能不說(shuō)是一個(gè)明顯的弊端。但是廣播電視專業(yè)教育卻不能沿用這種弊端模式，因?yàn)閺V電人是以有聲語(yǔ)言為主要手段進(jìn)行信息傳播的，所以，廣電專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，不是一堂課、一個(gè)實(shí)習(xí)階段就能完成的，它需要高校傳媒專業(yè)的老師和學(xué)生共同努力，注重培育學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，將口語(yǔ)表達(dá)能力作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷練習(xí)，從而達(dá)到“有稿播音，錦上添花，無(wú)稿播音，出口成章”的境界。

參考文獻(xiàn)：

1.臧珈翊.新媒體時(shí)代播音主持語(yǔ)言藝術(shù)性探討[J].新媒體研究,2017(05):162-163.

篇10

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立藝術(shù)院校 專業(yè)理論課程教學(xué)方法 《媒介批評(píng)》

高校專業(yè)理論課程的開(kāi)設(shè)，不僅是普及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的必要途徑，而且是學(xué)生日后深造的前提條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯表述、創(chuàng)新能力、審美取向等都著無(wú)可替代的作用。因此，不管是重點(diǎn)綜合性大學(xué)還是高職院校、民辦獨(dú)立院校，在課程設(shè)置上都必然會(huì)涉及對(duì)專業(yè)理論課程的安排。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)理論課程的具體實(shí)施卻并不樂(lè)觀，尤其是在以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、藝術(shù)型人才為主要目標(biāo)的獨(dú)立院校中，理論課的教學(xué)更為尷尬。本應(yīng)是雙向互動(dòng)的課堂，常常變成教師的“獨(dú)角戲”，較為認(rèn)真的學(xué)生也只是被動(dòng)接受，更有甚者，曠課早退者，睡覺(jué)游戲者，也成了并不陌生的“風(fēng)景”。因此，需要高度重視的理論課成為了學(xué)生抵觸，教師也無(wú)任何職業(yè)成就感的“牢籠”。筆者認(rèn)為，針對(duì)這一問(wèn)題，需要仔細(xì)分析原因，并從中找到相關(guān)的解決措施。

一、專業(yè)理論課教學(xué)效果不佳的原因

筆者認(rèn)為，民辦獨(dú)立藝術(shù)類院校專業(yè)理論課堂遇“冷”，既有宏觀背景因素，又有具體實(shí)施中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，在具體實(shí)施過(guò)程中尚不完善。自從1999年我國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，到2001年短短三年，我國(guó)高等學(xué)校在校生幾乎翻了一番，不僅創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的奇跡，而且迅速實(shí)現(xiàn)了英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家至少十年以上的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的高等教育從精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。[1]然而，伴隨著這一過(guò)程，高校畢業(yè)生也由曾經(jīng)的天之驕子轉(zhuǎn)而變?yōu)椤耙划厴I(yè)就失業(yè)”的“畢失族”。為了應(yīng)對(duì)就業(yè)的壓力，各大高校在教學(xué)改革中希望與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更多的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職類院校和民辦獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)，顯得更為重要和迫切。而在培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，對(duì)課程的設(shè)置和梳理的工作始終在進(jìn)行，許多傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法也面臨著探索和轉(zhuǎn)變，許多課程在授課時(shí)間、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)形式上都面臨著不夠穩(wěn)定的情況，因此會(huì)對(duì)課程的具體操作帶來(lái)一些問(wèn)題。

2.課程的理論性質(zhì)與學(xué)生的期待不同增大了專業(yè)理論課的教學(xué)難度。既然民辦獨(dú)立院校中對(duì)實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式的強(qiáng)調(diào)如此突出，學(xué)生耳濡目染自然在學(xué)習(xí)策略上有所側(cè)重。比如，在筆者所執(zhí)教的民辦獨(dú)立院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，以為各大電視臺(tái)輸送策劃、采編、拍攝、剪輯為一體的應(yīng)用人才為教學(xué)目標(biāo)，因此也格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。這也成為該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，有不少學(xué)生拍攝的紀(jì)實(shí)及劇情作品都在國(guó)內(nèi)各大影像節(jié)中獲獎(jiǎng)，成功打破了很多綜合性大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足的劣勢(shì)。在我校對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，從大一進(jìn)行新生教育始，就有對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐作品的展播，確定了他們未來(lái)應(yīng)該努力的方向，接下來(lái)的各種影像比賽、作品展映、畢業(yè)生作品匯報(bào)、業(yè)內(nèi)人士講座等各種活動(dòng)始終與學(xué)生的四年大學(xué)生活相伴相生。在這樣的教育氛圍下，絕大多數(shù)同學(xué)把《非線性編輯》、《畫面編輯》等技術(shù)課程作為真正的專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)中給予了足夠的重視，以為大學(xué)就是學(xué)會(huì)拍攝和剪輯作品才是最高目標(biāo)。所以，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)課程安排中還有大量的關(guān)于《美學(xué)原理》、《文藝?yán)碚摗返然A(chǔ)理論課程外，還有《電影史》、《新聞史》、《新聞理論》，包括筆者所從教的《媒介批評(píng)》等專業(yè)理論課程時(shí)，普遍的功利和浮躁心態(tài)使他們認(rèn)為這些課程的設(shè)置都不夠?qū)嵱?，大多是在做無(wú)用功，因此，在心理上會(huì)有輕視甚至抵制的情緒，導(dǎo)致了課程講授時(shí)的困難。殊不知，即使是民辦教育，四年的時(shí)間也是學(xué)歷教學(xué)而非職業(yè)培訓(xùn)，更何況這些理論課程往往是以潛在的方式更深層地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯演練和審美品位，是日后厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。

3.獨(dú)立藝術(shù)類院校學(xué)生在高考招生時(shí)多是三本及以下分?jǐn)?shù)，在初中高中階段就未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化的積淀本就相對(duì)不足，再加上自控能力較差，在大學(xué)相對(duì)自由的氛圍中更加隨心所欲，不能要求自己保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是民辦獨(dú)立院校收費(fèi)較高，因此學(xué)生家庭條件普遍非常優(yōu)越，未來(lái)的畢業(yè)、求職及生活并未對(duì)其造成任何的心理壓力，化壓力為動(dòng)力一說(shuō)也就無(wú)從談起。更何況不少學(xué)生只把大學(xué)學(xué)歷作為一個(gè)日后其他發(fā)展的標(biāo)簽而已，而非生存技能，其“過(guò)客”心態(tài)阻礙了其對(duì)專業(yè)，尤其是專業(yè)理論課程的熱情。

另外，不可否認(rèn)的是，某些理論課程的教學(xué)確實(shí)存在內(nèi)容晦澀、照本宣科、脫離實(shí)際、表達(dá)枯燥、單純灌輸?shù)葐?wèn)題，從而使課堂氣氛沉悶，師生不能很好地交流，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和知識(shí)的傳達(dá)。

二、改善專業(yè)理論課教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上文所指出的問(wèn)題，宏觀背景及學(xué)生固有素質(zhì)是我們憑一己之力很難迅速改變的。要想增強(qiáng)專業(yè)理論課的教學(xué)效果，教師要及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心理及情緒，不能消極對(duì)待，而應(yīng)以教書育人的責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，將更多的努力放在針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法之上，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為有以下方法可以嘗試。