導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)的收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

維修電工主要掌握:維修電工常識和基本技能，室內(nèi)線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，下面是帶來的維修電工實訓(xùn)的心得體會，僅供參考。

維修電工實訓(xùn)心得體會一：在這次為期兩個星期的實習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來到電工實習(xí)場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實訓(xùn)重點培訓(xùn)了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認(rèn)識設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習(xí)的目的電工專用設(shè)備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓(xùn)就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。

在這次實訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識電路圖，根據(jù)電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經(jīng)過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經(jīng)過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發(fā)現(xiàn)自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當(dāng)我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學(xué)。所以，我們在學(xué)好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。

總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習(xí)，加強(qiáng)了我們的動手實踐能力和設(shè)計創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

實訓(xùn)的時間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習(xí)我們的實際動手能力。這次的實習(xí)使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實踐。

維修電工實訓(xùn)心得體會二：了解電工的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)行電工實習(xí)、寫電工實習(xí)心得體會的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫電工實習(xí)心得體會。一、驗證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來的職業(yè)理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

實習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經(jīng)過實習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。

原來電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動停止也是件有趣的事。不過當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實習(xí)，動手能力更強(qiáng)了，對電路也不再抽象了。這次實習(xí)對以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。

培訓(xùn)心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成寫心得體會的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點不在寫了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。

那么，心得體會到底應(yīng)該怎樣來寫呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來完成——就算它原本就是一項繁重的任務(wù)，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒右裁鞔_提出，要努力提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫好“心得體會”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢。

維修電工實訓(xùn)心得體會三：通過這次實訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識與知識的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓(xùn)，是對我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實訓(xùn)中學(xué)到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機(jī)會，現(xiàn)在想來，有些其實并不難，關(guān)鍵還是在于理解。

剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓(xùn)開始后，才發(fā)現(xiàn)時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當(dāng)這一天真正來臨時，才發(fā)現(xiàn)有點不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來到實訓(xùn)場先選個位置好的實訓(xùn)臺，找來好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。

實訓(xùn)中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。

這一次的實習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習(xí)就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓(xùn)是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。

在根據(jù)線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

再我們接完線路之后，我們不能馬上就通電運行，因為我們都不能保證我們所接的線路是完全正確無誤的，所以，我們要檢查電路接線是否正確，設(shè)備是否正常，是否有裸露線路或未接的線，保護(hù)裝置是否符合安全要求以及熔斷器是否損壞和接地保護(hù)是否可靠。如果以上這些有出現(xiàn)，那我們就不能接通電源，不要抱著試一試的心態(tài)，很多觸電事故就是有這種心態(tài)而引起的，只有檢查無誤后，我們才能接通電源，進(jìn)行操作。操作過程中，我們的手不能去觸碰任何與線路接觸的金屬設(shè)備，更不能去改線或者接線，畢竟生命只有一次，要珍愛生命。

篇2

本次培訓(xùn)以金工和電工為主，要求學(xué)員能安全、熟練地使用常用的金工、電工工具，能安全、熟練地使用常用加工設(shè)備，了解常見的加工方法。

金工培訓(xùn)以“鐵榔頭制作”為主線，主要內(nèi)容有普車、鉗工、鑄造、焊接、磨削、線切割、激光雕刻等內(nèi)容。普車實訓(xùn)以“榔頭桿制作”為主線，學(xué)習(xí)機(jī)床的基本操作。鉗工實訓(xùn)主要內(nèi)容是制作榔頭，學(xué)會坯料、鋸切、利用基準(zhǔn)面和游標(biāo)卡尺測量尺寸等。

電工培訓(xùn)的主要內(nèi)容有安全用電知識、焊接技術(shù)基礎(chǔ)、識別常用的元器件等。電工培訓(xùn)主要以“焊接球形小音箱”為主線，了解電阻的符號、電阻的參數(shù)標(biāo)注法及二極管和三極管在電路中的符號、識別方法等。在培訓(xùn)過程中，每個學(xué)員都虛心向教師請教，耐心細(xì)致地對每個元器件進(jìn)行焊接。有的學(xué)員在焊接過程中出現(xiàn)了虛焊或者故障，就用萬用表對焊點或者元器件進(jìn)行檢查，沒有辦法解決的向同伴或教師尋求幫助，一部分動手能力強(qiáng)的學(xué)員不僅焊接了指定的音響，還焊接了遙控車、電子鐘、收音機(jī)等。

篇3

一、技能人才從“變廢為寶”開始

技校生對前途悲觀失望，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，沒有更高的理想和追求，究其原因，大多是因為這些學(xué)生沒有找到適合自己的位置。每個孩子的天賦是不一樣的，有些學(xué)生生來就是學(xué)習(xí)方面的佼佼者，這些學(xué)生往往成為教師和學(xué)校的驕傲；有些學(xué)生生來動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得分?jǐn)?shù)的能力要強(qiáng)得多，但他們的成績總是落后而不被教師重視。傳統(tǒng)的教育讓那些動手能力強(qiáng)而分?jǐn)?shù)差的學(xué)生成為后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)成績的比拼較量中，他們一年又一年地當(dāng)著那些所謂的“差生”。別說是成長中急需鼓勵的孩子，就算心智成熟的成年人，在長達(dá)近十年面對這樣的挫折，誰敢說自己不會心灰意冷，不會破罐子破摔。他們的才能要誰來挖掘，才智要到哪里才能找到用武之地。在不斷指責(zé)他們的同時，我們可曾伸出雙手拉他們一把，可曾送上一句理解與鼓勵的話語，可曾為他們的成長提供一點幫助？而技能的培養(yǎng)能夠讓他們“變廢為寶”，改變?nèi)松?/p>

二、在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課中找回自信，找到自我價值

筆者從事技工教育多年，一直以來承擔(dān)著電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作并擔(dān)任著班主任，深知要重新點燃這些學(xué)生心中對生活和事業(yè)的激情，只有安慰和鼓勵的話語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓他們真正找回自信，還需要為他們提供一個平臺，讓他們的才能得以展現(xiàn)并得到社會的認(rèn)可。這才是作為技工學(xué)校能夠給予他們的真正的幫助。

電工基礎(chǔ)課程教材理論較深，概念多且抽象。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，考慮到很多學(xué)生的動手能力并不差，筆者展開了 “學(xué)做一體”的一體化教學(xué)。上課之初介紹一些電工基礎(chǔ)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們認(rèn)識到電與他們的生活息息相關(guān)，從而增加學(xué)生對電工基礎(chǔ)學(xué)科的親切感。

筆者的第一節(jié)課是帶領(lǐng)學(xué)生來到實訓(xùn)室，從認(rèn)識一個個電氣元件開始的。課本上是分模塊來講授理論知識的，那筆者就針對不同模塊對應(yīng)的理論知識設(shè)置不同的實訓(xùn)課題。從最簡單的“讓燈泡亮起來”開始，在實訓(xùn)室里學(xué)生自己做到了“讓燈泡亮起來”了，可為什么能亮，是如何做到的呢，對于未知領(lǐng)域的好奇心驅(qū)使他們主動去探尋奧秘。當(dāng)主動探尋知識的這扇大門一旦被打開，學(xué)生就開始源源不斷地收獲他們的自信。筆者帶的這級學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)能夠獨立完成 “三相照明電路”的連接。很多學(xué)生親自實踐了為自家或是親朋好友家的新裝修房安裝用電線路。他們收獲的不僅是知識，更是自信，從此他們找到了人生的價值，開始有了擔(dān)當(dāng)。對前途悲觀失望、對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心不見了，組織紀(jì)律意識淡薄、缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象不見了，取而代之的是心懷遠(yuǎn)大的理想和追求。

三、為成為一名具有一技之長的“技工”而驕傲

2015年8月，中國代表團(tuán)在巴西圣保羅世界技能大賽上取得了5個項目金牌、6個項目銀牌、4個項目銅牌和11個項目優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績。當(dāng)中國代表團(tuán)勝利歸來，筆者和學(xué)生一起觀看了代表隊獲獎的視頻以及大賽的片段。整個過程，筆者和學(xué)生們都心潮澎湃。以此為契機(jī)，筆者專門以“一技之長，為國爭光”為主題召開了一次主題班會。在這次班會上，學(xué)生們表現(xiàn)出了空前的活躍，筆者能體會到他們的激情。他們?yōu)樽约韩@得了一技之長，為自己也是一名“技工”而感到驕傲。

篇4

關(guān)鍵詞：課程觀念；教學(xué)方式；探究性學(xué)習(xí)

電工基礎(chǔ)是電學(xué)專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論與實踐性較強(qiáng)的課程。為適應(yīng)市場人才的需要，我們中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要能動腦更要能動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能迅速成長為高技能的人才。鑒于此，我圍繞職業(yè)教育開放性、探究性和實踐性的特點，積極開展研究性學(xué)習(xí)，效果顯著。下面談?wù)勎以陔娮泳€路教學(xué)中的幾點探究性學(xué)習(xí)嘗試。

一、學(xué)會思考，而不僅僅是題目、學(xué)科的累加

受傳統(tǒng)教學(xué)模式或?qū)W生基礎(chǔ)等問題的影響，我們以前總是把結(jié)論、方法直接告訴學(xué)生，反復(fù)讓他們練習(xí)，直到能夠解題即可，他們既不明白來由也不明白所以，蒙著頭依葫蘆畫瓢，瓢也畫得似是而非，這還是學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生；大部分同學(xué)茫茫然，什么都沒有收獲，甚至還增長了害怕和厭惡的情緒。如何解決這一問題呢？站在學(xué)生的角度，為學(xué)生著想，能不能在有限時間內(nèi)既收獲了“魚”又收獲了“漁”呢？特別是“漁”的收獲是更為重要的。

如，在學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)知識時，筆者讓學(xué)生根據(jù)所給電路，通過自主學(xué)習(xí)、分組討論的方式歸納出串、并聯(lián)電路的特點。課后布置了這樣一個課題：如何根據(jù)串并聯(lián)電路的特點來擴(kuò)大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求：（1）明確擴(kuò)大電表量程應(yīng)確定哪些數(shù)據(jù)？（2）如何確定這些數(shù)據(jù)？（3）實際用電表與你所計算的理論數(shù)據(jù)是否相符？為什么？（4）你能否制作一電表（可能的話）？并用所制作的電表進(jìn)行測量？（5）如何盡可能地減小測量誤差？通過這一系列的問題，先讓學(xué)生初步明確如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為后面放手讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在近一周的準(zhǔn)備、實施、討論、查閱資料、教師指導(dǎo)等這些工作后進(jìn)行分組總結(jié)時，每組的總結(jié)報告都很精彩，通過自主學(xué)習(xí)不但總結(jié)出了分析的方法，而且在此過程中鍛煉了思維，學(xué)會了思考，更可貴的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。

二、加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

電工基礎(chǔ)課程最突出的特點是它的操作性、實驗性和應(yīng)用性。針對這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、分析解決問題及動手的能力，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的途徑和方法是非常必要的。

筆者在教學(xué)中是這么做的：首先，在講授課堂知識時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；其次，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；最后，在課外教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力?？傊?，在整個教學(xué)過程中，無論是內(nèi)容的安排，還是練習(xí)題、實際問題、電子電工制作的選擇與設(shè)置，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā)，把課本知識應(yīng)用到實踐中去，又用實踐來鞏固課本知識的掌握。

三、加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

電工學(xué)是基于實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律都與實驗有關(guān)。課堂教學(xué)中若能正確、適時地組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能化解難點、理清思路，更好地掌握概念、規(guī)律等。如在學(xué)習(xí)楞次定律時，由于該定律在本章中是一個重點，更是一個難點內(nèi)容，從多年的教學(xué)情況來看，學(xué)生不易理解定律的含義，特別是不易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應(yīng)用定律去解決問題。基于這些原因，筆者在教學(xué)中改演示實驗為學(xué)生探索性實驗，通過學(xué)生的探索、討論，并逐步弄清以下一些問題：（1）磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系；（2）磁鐵插入（或拔出）的快慢與檢流計指針偏轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系；（3）磁鐵在線圈中停止不動與檢流計指針偏轉(zhuǎn)情況之間的關(guān)系；（4）通電線圈插入（或拔出）大線圈時檢流計指針的偏轉(zhuǎn)情況；（5）由磁鐵改鐵棒，看檢流計指針的偏轉(zhuǎn)情況等。通過這種方式的教學(xué)，并長期堅持下去，則可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗觀察能力、科學(xué)探究能力，獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力，分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的探究意識和創(chuàng)造才能。

四、改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行的，技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法，把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不但節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

以上是我在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的一些體會。電工電子專業(yè)知識內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，還需要電工電子教師在教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］李春茂.電工學(xué)課程模塊化教學(xué)方案的建設(shè)與實施.華南理工大學(xué)電子與信息學(xué)院.

［2］梁紅光.職業(yè)教育課程改革和實踐探索.蕪湖市職業(yè)教育研究室.

篇5

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；實驗實訓(xùn)裝置；職業(yè)教育

作者簡介：王曉剛（1970-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系，講師；夏洪永（1963-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系系副主任，副教授。（重慶　400020）

基金項目：本文系2011年度重慶化工職業(yè)學(xué)院校級科研課題“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的研究”（項目編號：2011-KT08）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0067-02

目前，高等職業(yè)教育面臨大量的深層次問題，學(xué)生在校時間通常只有兩年多，理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)的矛盾較本科院校更為突出。部分院校為了解決這個矛盾，只有大量壓縮基礎(chǔ)實驗課的時間，如電類專業(yè)“電工技術(shù)”課程的實驗和實訓(xùn)。筆者認(rèn)為“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”是電類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)基本技能的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的一個重要橋梁。重慶化工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）自動化工程系從2007年開始，大力推行“電工技術(shù)”課程教學(xué)模式改革，其中核心內(nèi)容之一就是電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的研究和開發(fā)，在此筆者有幾點感想，以期能與同行進(jìn)行交流。

一、構(gòu)建思路

我們認(rèn)為電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是“知識學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐、技能培養(yǎng)一體化”的實踐教學(xué)理念。即一方面該課程可為后續(xù)課程的基本能力提供服務(wù)，同時又要展現(xiàn)“電工技術(shù)”課程本身的應(yīng)用實踐能力。根據(jù)這種設(shè)想，電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的設(shè)計也要圍繞這個主題開展。目前，教學(xué)儀器公司的實驗裝置水平發(fā)展很快，自動化程度很高，學(xué)生實驗時通常只需要連幾根線、按下開關(guān)、讀出儀表數(shù)據(jù)就可以，得不到具體的鍛煉。我們希望通過實驗實訓(xùn)裝置，使學(xué)生能由了解什么、熟悉什么、掌握什么轉(zhuǎn)變成為會做什么、能做什么、為什么要這樣做。以我院自動化系生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)主干課程“檢測儀表”、“過程控制儀表及系統(tǒng)”為例，這兩門課程許多知識和技能都與電工技術(shù)有“千絲萬縷”的關(guān)系。2012年我院自動化系又新開設(shè)了三個高職專業(yè)（工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、工業(yè)電氣自動化技術(shù)），電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置也會在這些專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到積極的橋梁和紐帶作用。

二、裝置總體設(shè)計構(gòu)建

為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護(hù)裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學(xué)（實驗準(zhǔn)備工作量的簡化）等特點。

三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”講義，現(xiàn)對電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進(jìn)行簡要介紹。

1.掛板的初步設(shè)計及要求

（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強(qiáng)，安全性能可靠。

（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號，信號源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩(wěn)定，否則實驗效果會非常不理想。

（3）測量儀表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。

（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進(jìn)行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實驗需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實驗中學(xué)生操作相對簡單，節(jié)省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學(xué)生操作相對復(fù)雜（特別是元器件的選?。?，容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學(xué)生通過實驗可以對器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進(jìn)行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式。

我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)變能力提高很快。

2.裝置安全措施

電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行實驗實訓(xùn)時，特別是才開始的階段，對人身及設(shè)施的安全危險最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護(hù)技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護(hù)，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護(hù)、漏電保護(hù)（電流型和電壓型漏電保護(hù)器、漏電保護(hù)空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。

3.裝置功能特點

該裝置沒有過多的先進(jìn)儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實驗實訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實驗課有自身的特殊性，實驗實訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的認(rèn)識和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的理解和應(yīng)用把握的能力。

4.裝置實驗實訓(xùn)講義（部分）

一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實驗。二是基礎(chǔ)實驗項目見表1。

表1　電工技術(shù)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)項目內(nèi)容

模塊一 直流電路測量及應(yīng)用 模塊二 交流電路測量及應(yīng)用

任務(wù)一?電路的連接及參數(shù)測試

任務(wù)二?電阻的連接及配置

任務(wù)三?指定電壓和電流的分配

任務(wù)四?電位及電路狀態(tài)討論和應(yīng)用

任務(wù)五?直流電橋電路的應(yīng)用

任務(wù)六?T型電阻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 任務(wù)一?交流電的測量

任務(wù)二?電容和電感特性應(yīng)用

任務(wù)三?RC選頻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

任務(wù)四?日光燈電路能量需求最小化

任務(wù)五?三相負(fù)載電路工作狀況討論

任務(wù)六?變壓器的認(rèn)識及應(yīng)用

任務(wù)七?微分和積分電路的應(yīng)用

四、裝置使用效果

由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動化系現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準(zhǔn)備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實驗中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸?！保⒉挥嬢^設(shè)備的好壞，真正體會到了實驗教學(xué)的快樂和意義。

五、總結(jié)

高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展面臨諸多困境和挑戰(zhàn)，教學(xué)特別是基礎(chǔ)實驗教學(xué)有許多困惑和難點。同時社會又需要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的職業(yè)能力和素養(yǎng)。在這種形勢下，迫使我們進(jìn)行深刻思考：專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的作用究竟在哪？專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是什么？本文是探索專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)課的路徑之一。該裝置的構(gòu)建及思路雖然還不完善，但只要不斷的努力和探索，我們的目標(biāo)定會早日實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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德國教育家第斯多惠說：“真正的教育不在于知識的傳授，而在于興趣的激發(fā)、喚醒和鼓舞，有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情是良好的教學(xué)活動的開始。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的必要前提是學(xué)生具備操作欲望，有創(chuàng)新的思維，有敢于動手，勇于嘗試的意愿。然而，長久以來，電工電子技術(shù)教學(xué)多注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位和參與熱情得不到充分的挖掘，學(xué)習(xí)過程多流于形式，而缺乏真正意義上的創(chuàng)新。因此，讓學(xué)生在技術(shù)課堂教學(xué)中動起來，必須審時度勢，立足生本理念，以學(xué)生感興趣的事物和話題引發(fā)學(xué)生參與積極性，敏化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如教師采用情境教學(xué)法：去年老師買了一部智能手機(jī)，無論是拍照，還是聽音樂效果都非常好，但是，用了一年后發(fā)現(xiàn)這些功能不錯，但是打電話時里邊總是發(fā)出刺耳的聲音，原本想拿去手機(jī)修理店維修，但已經(jīng)過了保修期，同學(xué)們有沒有興趣幫老師修一下呢？學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動起來，紛紛躍躍欲試。此時，教師提出了新的要求，如果你想幫老師修理手機(jī)，必須熟悉手機(jī)和一些電子產(chǎn)品的部件和電路，否則修不好可要負(fù)責(zé)的。這下學(xué)生都老實起來，在教師的引領(lǐng)下，興趣盎然的了解起電子元件的特性、主要功能、電路分布等等。這樣的課堂就將死板無味的電子知識，靈活而有趣的教給了學(xué)生，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會有目的的學(xué)習(xí)理論知識，并應(yīng)用于實踐操作，這樣的教學(xué)才是課本與生本的無縫連接，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、依托實驗平臺，提高理論水平

中職生畢業(yè)后面臨融入社會，在科學(xué)文化知識的要求上相對薄弱，實驗動手操作能力也有待提高。另外，目前的中職院校實驗設(shè)備較為陳舊，實驗儀器不足，這些客觀因素勢必影響學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。然而，教師必須努力的克服這些困難，有效利用教材資源，在最有限的資源基礎(chǔ)上實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如：要求學(xué)生獨立自主的在實驗板上進(jìn)行線路連接，在連接的過程中難免會遇到一些問題，此時，學(xué)生需要從課本、同學(xué)、老師等多方面尋找答案，并根據(jù)自己的判斷、分析進(jìn)行方案的修正和思路的重組，而這個過程本身就是對學(xué)生動手能力的鍛煉。再如：教師還可以人為的給學(xué)生制造一些障礙，如學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的過程中，指導(dǎo)教師需要為每一組準(zhǔn)備一個芯片，其中有些組放置一些不能正常使用的芯片，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實驗時，發(fā)現(xiàn)實驗不能正常進(jìn)行，就會自動調(diào)整思路，利用多種方法檢查障礙產(chǎn)生的原因，從而促進(jìn)學(xué)生將課文上學(xué)到的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，在理論的輔助下實現(xiàn)動手實踐能力的提高。當(dāng)然，提高動手能力除了高水平的理論知識以外，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和嚴(yán)格的操作流暢，俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，教師在每次實驗中必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗規(guī)范，根據(jù)電子實驗的特點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在操作過程中，要做到規(guī)范化、準(zhǔn)確化、熟練化。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生德藝雙修，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子動工技術(shù)人才。

三、加強(qiáng)實訓(xùn)力度，生成操作能力

篇7

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；能力培養(yǎng)；思路分析

《電工技術(shù)》是一門比較古老的工程傳統(tǒng)學(xué)科，現(xiàn)已靈活應(yīng)用到各個技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)科前景充滿無限生機(jī)與活力，是體現(xiàn)當(dāng)今社會現(xiàn)代化發(fā)展程度的重要標(biāo)志?！峨姽ぜ夹g(shù)》實驗教學(xué)的方法相對傳統(tǒng)單一，需要授課教員開發(fā)新思維、探索新路子、開創(chuàng)新方法。為了培養(yǎng)軍隊院校學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此在教學(xué)方式方法上進(jìn)行改進(jìn)。下面就《電工技術(shù)》實驗教學(xué)方法中淺談幾點自己的實踐和體會。

一、“學(xué)”與“做”相結(jié)合

首先讓學(xué)員學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)應(yīng)是教員的根本任務(wù)。因為“做”是能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教員在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)員“做”的能力呢？軍校學(xué)員在校主要學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，怎樣將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融于《電工技術(shù)》課程的教學(xué)中。在《電工技術(shù)》課程的授課過程中，運用“三會”的教學(xué)方法對此進(jìn)行了深刻剖析。1.教會學(xué)員看懂教材《電工技術(shù)》的概念、原理、公式和結(jié)論在教材中的描述文字精練，但是學(xué)員不容易掌握。通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)分析電路圖是電工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)員學(xué)會自己看懂電路圖這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這樣教員在指導(dǎo)實訓(xùn)操作時，學(xué)員可以按照要求會獨立完成電路的搭建，數(shù)據(jù)的測量，并驗證相關(guān)理論知識。2.教會學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)員根據(jù)相關(guān)材料和要求，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試分析和解決問題。第一步，對學(xué)員提出需要探究的問題，并進(jìn)行簡單的講解，指引思考方向；第二步，仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真進(jìn)行實驗；第三步，小組討論歸納總結(jié)，獨立完成實訓(xùn)報告。通過以上方法步驟，讓學(xué)員逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.教會學(xué)員“拓展”知識《電工技術(shù)》的學(xué)習(xí)的主要目的是為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最終滿足崗位任職的需求。在以后的工作崗位，學(xué)員會遇到許多問題。因此，學(xué)會“拓展”的知識“拋磚引玉”，對學(xué)員后期的發(fā)展至關(guān)重要。教員在教學(xué)過程中有意識地傳授一些解析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)員“活學(xué)活用”的能力，通過對各類典型電路的講解，掌握分析電路本質(zhì)，通過已學(xué)的知識和技能，“拓展”吸收一切新知識、新技能為我所用，確保信手拈來，真正運籌帷幄。

二、合理設(shè)疑解惑

在情境式教學(xué)中，教員在重視實訓(xùn)操作的基礎(chǔ)上，層層深入、循序漸進(jìn)、靈活巧妙的創(chuàng)設(shè)情境問題和活動情境，激發(fā)學(xué)員積極思考。教員將相關(guān)資料化整為零分成若干模塊，靈活地提出一個又一個有針對性、有坡度、富有啟發(fā)性，作適時的點撥問題，點燃學(xué)員的求知欲望。教員在授課中，以“低臺階、小步伐、多思考、快發(fā)現(xiàn)”的方式，使學(xué)員層層有進(jìn)步，處處有收獲。采用把邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容分解成幾個遞進(jìn)和并列的小問題來提問。直接把一個問題提出來，學(xué)員不容易獨立分析到位。教員可以采用化整為零的方式，把各個分割式的問題逐一擊破，這樣整個問題自然而然的解決了。

三、加強(qiáng)學(xué)員非智力因素培養(yǎng)

很多學(xué)員本身的成績不夠理想，并不是智力上的原因，而是一些其他因素導(dǎo)致的。只有學(xué)員真正的養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和品質(zhì)，克服以往的問題和不好的習(xí)慣，才能夠?qū)⑵錆摿φ嬲陌l(fā)揮出來。興趣對于人們的積極性調(diào)動是非常重要的，也是人事業(yè)獲得成功的重要條件，所以，教員必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)，在將來的教學(xué)中將各種新的教學(xué)方法運用進(jìn)去，讓學(xué)員發(fā)展保持興趣。自信心對于創(chuàng)新能力是非常重要的，想要提高學(xué)員本身的創(chuàng)新能力，便必須重視學(xué)員自信心的提高。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是打牢堅實基礎(chǔ)知識的升華和飛躍。

四、讓學(xué)員感覺和教員零距離

對于學(xué)員而言，師生關(guān)系的寬松不但能夠幫助學(xué)員養(yǎng)成良好的個性，還對學(xué)員的創(chuàng)造性思維發(fā)展非常重要，只有師生關(guān)系真正的融洽，學(xué)員才敢于提問，才敢于將自己的想法說出來，教員的贊揚和鼓勵也能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自信心和興趣。軍校學(xué)員雖然自主學(xué)習(xí)能力較弱，他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來，但是學(xué)員本身的思維比較的敏捷，在接受新事物的時候能力比較強(qiáng)，這樣是創(chuàng)新能力的重要條件。在教學(xué)的時候，無論是學(xué)員還是教員都應(yīng)該提高自身的主人翁意識以及地位，更加平等的相處，這樣學(xué)員不但能夠成為教育主體，還能夠成為積極創(chuàng)造的主體。在教學(xué)的時候，教員應(yīng)該尊重學(xué)員的思路，對于學(xué)員想法中的可行性因素，應(yīng)該珍惜，對于學(xué)員的一些教員無法理解的想法，不能夠隨意的評價，而是應(yīng)該讓其在將來的實踐中檢驗可行性，這樣學(xué)員的創(chuàng)造性才能夠得到保護(hù)。若是學(xué)員實訓(xùn)操作的時候出現(xiàn)了失誤，教員也應(yīng)該理解。教員要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)員創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者?？傊囵B(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力作為新世紀(jì)時代教育的特征，教員要在自己的教學(xué)過程中運用多種教學(xué)行為模式培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑜.基于工作過程導(dǎo)向的高職院校課程開發(fā)的探索與實踐[J].中國成人教育,2010(12):99-100.

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篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)資格;銜接;教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0205-02

職業(yè)教育是我國人才培育體系中重要的組成部分，五年制高職教育主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。五年制高職《電工電子技術(shù)》課是機(jī)電專業(yè)、電氣自動化控制專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、電子電器專業(yè)、汽車等工科專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程體系。筆者通過探究《電工電子技術(shù)》專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考核相結(jié)合，可以改變目前五年制專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格存在的脫節(jié)現(xiàn)象，還能很好地提高專業(yè)教學(xué)效果，也更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，五年制高職教育專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接，一定能很好地提高教學(xué)效果。

一、五年制高職專業(yè)教學(xué)要求

五年制高職專業(yè)學(xué)校目前都是按照統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)進(jìn)程實施教學(xué)的。當(dāng)然，由于各個學(xué)校實際情況不同，可實施計劃有所不同，但總體都是按照五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的?，F(xiàn)舉例說明兩個專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程安排。

1.《機(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《機(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊包含：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第3、4學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共112課時。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》包含電力電子內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第4、5學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共100課時。③《電工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》（含電工測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第4學(xué)期完成，計1周時間，共28課時。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第5學(xué)期完成，計2周時間，共56課時。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需286課時完成，約合10周時間。《機(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第8學(xué)期安排了4周時間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，在第期還安排了6周時間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級工。實際教學(xué)安排中第8學(xué)期4周120課時的維修電工技能訓(xùn)練最終是考中級電工，而第期6周180課時的維修電工技能訓(xùn)練最終是考高級電工。該教學(xué)模塊《機(jī)電一體化技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程為綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程，不同模塊可由不同的教師分別任教。②實踐性較強(qiáng)的教學(xué)模塊，宜采用理實一體化或項目教學(xué)法。③簡化原理闡述和繁冗計算，以應(yīng)用性教學(xué)為主。④課題選擇與工業(yè)應(yīng)用項目相結(jié)合的為主。

2.《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊的安排：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第3學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共96課時。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理論教學(xué)課程。計劃安排在第4學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共90課時。③《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電工測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第3學(xué)期完成，計2周時間，共56課時。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第4學(xué)期完成，計3周時間，共84課時。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需326課時完成，約合11到12周時間?！峨姎庾詣踊夹g(shù)》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第5學(xué)期安排了6周時間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，在第8學(xué)期又安排了8周時間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級工。實際教學(xué)安排中第5學(xué)期6周180課時的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考中級電工，而第8學(xué)期8周240課時的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考高級電工。該教學(xué)模塊《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程系綜合化、模塊結(jié)構(gòu)課程，宜采用或編寫相應(yīng)教材實施教學(xué)。②要簡化原理闡述和繁冗計算，理論知識以夠用為主，注重學(xué)生技能培養(yǎng)。③實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，宜采用理實一體化或項目教學(xué)法。

二、目前教學(xué)中存在的問題

1.在五年制高職人才培養(yǎng)方案中要求這些技術(shù)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課應(yīng)采取理實結(jié)合的教學(xué)方法。以前在電工、電子教學(xué)中還做一些實驗，現(xiàn)在已經(jīng)不做實驗了。就目前的教學(xué)實際中，許多學(xué)校未采用理實一體的教學(xué)方法，還是在理論教室上理論課，即使采取一些新的教學(xué)方法實施教學(xué)，其教學(xué)效果也顯然未能達(dá)到預(yù)期要求，加之現(xiàn)在學(xué)生的實際情況，可以想象結(jié)果是什么樣的。這已是不爭的事實，職教人都知道。

2.維修電工技能訓(xùn)練課程在實施教學(xué)時也存在一些問題：①單獨進(jìn)行技能訓(xùn)練學(xué)生難以接受，所以教學(xué)效果并不好。②1周（或更多）訓(xùn)練時間太短，學(xué)生還沒有掌握技能已經(jīng)結(jié)束了。③教學(xué)安排并不都是理論課結(jié)束以后再上實訓(xùn)課，可能是實訓(xùn)場所安排不過來，但作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師只能按時間掐內(nèi)容，這同樣沒有教學(xué)效果。④有些學(xué)校沒有按照教學(xué)大綱要求實施教學(xué)。目前的技能訓(xùn)練課是達(dá)不到技能鑒定考核要求的。

3.在職業(yè)技能鑒定考核中，筆者多次參加高級工的考核，發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)比例較高的不合格，或者是理論或者是技能。究其原因是學(xué)生沒有“學(xué)過”這些內(nèi)容或是這個課題（項目）沒有訓(xùn)練過，所以不會，還有相當(dāng)一部分學(xué)校未按照初、中、高的要求逐級加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這自然就導(dǎo)致了不合格。

三、《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接的探究

1.國家職業(yè)技能鑒定考核要求。前面述及兩個專業(yè)最終要進(jìn)行維修電工高級工的職業(yè)資格鑒定，而國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對維修電工是有一定要求的。①鑒定要求：首先學(xué)生要通過初級工的考核，然后再進(jìn)行中級工的考核，通過后最后才能進(jìn)行高級工的考核。②基本要求：首先是職業(yè)道德的要求;再就是基礎(chǔ)知識要求，包括電工電子基礎(chǔ)知識、電工讀圖基本知識、電氣控制基本知識、常用電工材料電工工量具儀器儀表、供用電知識、鉗工基礎(chǔ)知識、安全文明生產(chǎn)知識、質(zhì)量管理知識、法律法規(guī)知識等。③工作要求：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按照5、4、3、2、1級，即初級、中級、高級、技師、高級技師的技能要求依次遞進(jìn)，高級別包括低級別的要求。這里簡單介紹初、中、高級的工作要求：①初級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求正確準(zhǔn)備個人勞保用品，正確采用安全措施以保證安全生產(chǎn)，能根據(jù)工作內(nèi)容合理選用工量具，能根據(jù)工作內(nèi)容正確選用電工材料，能夠讀懂并分析一般電氣控制原理圖和接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求掌握基本電工安裝操作技能，能夠按照要求安裝調(diào)試一般復(fù)雜程度的電氣控制電路和簡單電子電路，能夠檢查排除一般復(fù)雜程度的電氣故障，能拆裝測試一般的異步電動機(jī)和變壓器及常用電器。②中級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求會常用工具量具及儀器儀表的使用，讀懂與分析較復(fù)雜的電氣控制原理圖及接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求能按照要求安裝調(diào)試較復(fù)雜的電氣控制電路與電子電路，能用示波器等儀器對較復(fù)雜的設(shè)備電氣控制電路進(jìn)行檢修故障，能夠測繪一般復(fù)雜程度機(jī)械設(shè)備的電氣部分。③高級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求讀懂與分析復(fù)雜電氣控制原理圖，如數(shù)控系統(tǒng)等。二是電氣控制安裝調(diào)試與維修，要求能按要求安裝調(diào)試復(fù)雜電氣控制電路如PLC控制電路，能夠檢修復(fù)雜電氣控制電路如龍門刨或數(shù)控系統(tǒng)的電氣故障，能測繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣（電工電子）原理圖接線圖及元件明細(xì)表，能對一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理進(jìn)行工藝編制、會新技術(shù)的應(yīng)用。三是能指導(dǎo)低級別電工進(jìn)行工作，

2.《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接。①教學(xué)內(nèi)容的銜接。首先，我們將《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》、《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》這四本教材的內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》初、中、高的考核要求進(jìn)行對照，包括知識要求與技能要求。其次，我們將必要的知識內(nèi)容和技能要求提煉出來。第三，我們將這些內(nèi)容作了重新編排，作為我們的校本教材。這是非常難的一步，因為每一次課都必須包括知識要點和技能操作要求。②教學(xué)方法的銜接。教學(xué)時，我們根據(jù)事先編制好的校本教材，完全采用行知一體的教學(xué)方法來實施教學(xué)，也就是說每次課的內(nèi)容都是將理論知識與技能實操相結(jié)合的。例如，某次課的內(nèi)容是“照明電路安裝”，學(xué)生通過串、并聯(lián)電路的安裝，掌握了電工操作的基本技能、電路安裝的基本要求、電路安裝的工藝要求等;還掌握了電路的組成、電路的聯(lián)接、串并聯(lián)電路的特點等重要概念。這些安裝技能學(xué)生掌握了，這些基本概念也是學(xué)生通過通電試驗得出的，更不會忘記。這種方式顯然是大大提高了教學(xué)效果，特別是學(xué)生愿意這么上課。③教學(xué)考核的銜接。前面的校本教材每一次課都有一個課題或是一個項目，每個課題都有一定的理論知識要求和技能訓(xùn)練要求。我們將這些要求，按照職業(yè)技能鑒定考核的要求列出表格，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對每列內(nèi)容給出配分，課題結(jié)束前對學(xué)生進(jìn)行打分。多次之后，學(xué)生自己也會評價自己了。

通過以上銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果大幅度提升，職業(yè)技能鑒定的成績明顯提高。以上介紹的只是我們的初步探究。由于篇幅還有許多比如課題與課時的問題等，就不贅述了。五年制高職教育專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接是一個系統(tǒng)工程，我們通過《電工電子技術(shù)》這個模塊實施銜接，已經(jīng)有了一定的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]談學(xué)梅.我國五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2014.

篇9

一、把握課堂，高效教學(xué)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是決定一門專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高中職電子電工教學(xué)效果的有效途徑就是要先從教學(xué)課堂入手，教師一定要盡全力利用好課堂的幾十分鐘，為學(xué)生打造一個興趣、生機(jī)、互動、交流的高效課堂。

1.興趣引導(dǎo)，激發(fā)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，電子電工專業(yè)是一個邏輯性較強(qiáng)、理論較為抽象、復(fù)雜的理工科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會因為枯燥而興致不高、影響學(xué)習(xí)效率，對于這種情況，教師就要本著興趣引導(dǎo)、激情教學(xué)的原則，讓每一名學(xué)生帶著興趣去深入探究知識，例如：可以將一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的實物、模型工具等帶入課堂，學(xué)生生活中常見的小錄音機(jī)、小廣播，以及學(xué)生平時經(jīng)常用的MP4、掌上電腦等等，這些都可以作為引導(dǎo)教學(xué)的工具，學(xué)生總是能夠憑借這些小家電來主動配合教師積極學(xué)習(xí)。

2.注意課堂教學(xué)規(guī)律，控制節(jié)奏

課堂教學(xué)規(guī)律與節(jié)奏強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)程序清晰、主次分明，讓學(xué)生有所得、有所收獲。一個精彩的課堂都有具有規(guī)則的規(guī)律性與鮮明的節(jié)奏感，為了做到這一點，教師事先的備課十分關(guān)鍵，在備課過程中教師要明確需要重點講解的內(nèi)容，并對應(yīng)探索出合適的教學(xué)方法，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化，教師可以對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地加以刪減、濃縮，在展現(xiàn)重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上來劃分主次，而且也要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，做到松緊相當(dāng)，起伏相間，讓學(xué)生在放松與聚集會神中有步驟、有計劃地掌握知識，節(jié)奏不應(yīng)過快，也不應(yīng)太慢，讓學(xué)生來不及走神兒又能時刻放松，這樣才能減少學(xué)生課堂學(xué)生的疲憊感。

3.廣泛遷移，深入拓展

課堂教學(xué)不能簡單局限于書本知識的機(jī)械灌輸，更不是理論知識的枯燥講解，而是知識講解、遷移、分析探究與實踐體驗相結(jié)合的過程，教師要意識到這一點，注重知識的遷移與理論的拓展，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因為未來直接要走向工作崗位，他們更加擁有更廣闊的知識面，更先進(jìn)的實踐技能，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于旁征博引，科學(xué)遷移，注重知識的橫向拓展與縱向深入探究，例如：每次講到一個新的知識理論，教師都要將這一理論推廣到客觀實際，可以借助客觀實物或相關(guān)的電器模型來進(jìn)行深入講解，使學(xué)生的理論知識理解上升到實踐應(yīng)用的水平。

4.任務(wù)驅(qū)動，合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的教學(xué)課堂體現(xiàn)為以學(xué)生為核心，師生之間、學(xué)生之間的合作互助與交流，只有這樣才能真正調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺投入到對知識的研習(xí)與探究中，為了做到這一點，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，通過布置課堂任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

可以將學(xué)生分組，每組選出一名負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)配合活動，然后，根據(jù)每節(jié)課堂所講解的知識來為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)中一方面要滲透理論知識，另一方面又要添加實踐操作，每一個任務(wù)的操作與完成都應(yīng)該伴隨著學(xué)生的激烈的研究與討論，這樣才能使學(xué)生在一個完全未知的世界里探索與探究，這樣就在客觀上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究與互助合作的能力，教師要做好指導(dǎo)與提示工作，同時也要注意觀察學(xué)生的討論，從中領(lǐng)會他們的思維能力以及知識掌握情況等等，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、重點輔助的目的。

5.善用多媒體技術(shù)，活躍課堂

教師要善于運用現(xiàn)代化技術(shù)來豐富、活躍教學(xué)課堂，使學(xué)生獲得全新的視覺體驗、聽覺體驗等等，多媒體技術(shù)就是一項科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以憑借這一技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加清晰地展示機(jī)械設(shè)備的運轉(zhuǎn)過程與工作規(guī)律，學(xué)生通過觀察和實際操作才能獲得最直接的知識和體驗，同時，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)，將一個知識項目的學(xué)習(xí)直接同客觀實際聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜索來向?qū)W生展示學(xué)生所學(xué)知識的利用發(fā)展情況，這樣才能使學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。

二、做好課外實踐，高效教學(xué)

俗話說：紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。對于電子電工專業(yè)的學(xué)生來說單純的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時深入開展課外實踐，學(xué)校要做好實訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最新的實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受最真實的工作場景，獲得最實際的技術(shù)和技能，不斷提高學(xué)生的實際工作能力，增加學(xué)生的崗位經(jīng)驗積累，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)改革 特色實訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0069-01

《電工電子技術(shù)》是電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，近年來在非電氣專業(yè)也廣泛應(yīng)用，如食品、水利專業(yè)等都開設(shè)了此課程。應(yīng)用廣泛，理論與實際相結(jié)合緊密的課程，如何教好是擺在任課教師面前的一個問題。為此，我結(jié)合我系正在逐步深化的教學(xué)改革，針對我院學(xué)生生源及目前應(yīng)用型人才的需求，就此問題，做以下分析。

1 拉近與學(xué)生的距離

老師埋怨學(xué)生在課堂上不是睡覺就是說話，學(xué)生埋怨老師所講的都聽不懂?；ハ嗦裨故估蠋熀蛯W(xué)生之間有一道不可逾越的溝壑。怎么拉近距離，我想重要的是讓學(xué)生感受到老師的溫和，讓老師感受到學(xué)生的可愛。不論是學(xué)生還是老師，都是感性的人，首先要從情感上接納對方。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心來自于老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和鼓勵，因此，在教學(xué)中教師要有親和力，經(jīng)常和學(xué)生交談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，有責(zé)任心和愛心去幫助他們。真誠的微笑，鼓勵的眼神，哪怕是一個贊許的點頭都會使學(xué)生感受到友善的情感，從而接受這門課程，學(xué)生得到老師的愛，就會將這種愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2 建設(shè)有特色的教師隊伍

目前我們教研室的教師理論講授和實驗驗證是兼顧的，不可否認(rèn)，理論老師動手能力是稍遜了點，可實驗室老師除了準(zhǔn)備實驗器材，知識基本是空閑的。我們實驗室老師能力可真是不容小覷，沒有機(jī)會發(fā)揮太浪費了。所以我們要培養(yǎng)一批動手能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)入實驗室與實驗室教師一起擔(dān)當(dāng)實驗教學(xué)，開發(fā)新的實驗項目、組建新的教師隊伍、指導(dǎo)學(xué)生實驗。教師不要滿足已掌握的知識技能，積極選擇學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行在崗自學(xué)、聽課或短期培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬知識面，增強(qiáng)綜合知識的應(yīng)用能力，突出雙師型教師隊伍特征。要注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進(jìn)行教法研究，為切實提高《電工電子技術(shù)》教學(xué)水平，開創(chuàng)一個良好的局面。

3 為課堂添一抹色彩

只要時間松懈一點，學(xué)?？偸嵌酱倮蠋焸儌浜靡v的課程，又是PPT，又是教案紙，每一樣都沒有落下。可辛苦了幾個月，學(xué)生還是什么都不會。問題出在哪呢？我覺得是老師不會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂是一個講授知識的地方，可是知識不僅在課本上，課外知識與生活息息相關(guān)，似乎更重要，所以別忘了在課堂上加點課外知識。知識隨處可見，并不是長篇大論的理論才是知識。在課堂上穿插一個故事，哪怕講一個剛看過的新聞，從中總是有收獲。學(xué)生是該以學(xué)業(yè)為重，可是大學(xué)是一個與社會接壤的平臺，不要總強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)，也不要強(qiáng)調(diào)考試一定要通過，多提供一點課外信息，對一些處在叛逆期的孩子來說總是好的。給學(xué)生一個機(jī)會認(rèn)識自己，給老師一個機(jī)會認(rèn)識學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生走出學(xué)校未必會差。每一個人都是多面的，與其讓他們走入社會重新定位，不如讓他們知道自己需要什么，引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)。

4 換個方式做作業(yè)

每次批改作業(yè)，總遇到一個版本的，偶爾遇到幾個版本的，也是大同小異。學(xué)生埋怨不是計算就是定義，認(rèn)為做這些沒有什么意義。老師寫一本厚厚的教案，左一個定理，右一個驗證，上一個畫圖，下一個計算。聽了90分鐘，課下還得接觸理論計算。之所以講理論，是因為在實際中大有作為，那就結(jié)合理論，和著正在研究的問題，以及將來可能會出現(xiàn)的應(yīng)用，做一次有意義的作業(yè)。比如二極管的內(nèi)容，講過結(jié)構(gòu)和特性，留個作業(yè)給他們，每個學(xué)生找一個在實際應(yīng)用中存在的二極管，是如何實現(xiàn)的應(yīng)用，還會在那里實現(xiàn)它的價值呢？老師講過的特性是在哪里體現(xiàn)出來的呢？鼓勵學(xué)生查閱資料，相互討論，做一次不帶計算的作業(yè)。

5 準(zhǔn)備些有特色的實訓(xùn)

實訓(xùn)是高職教育的特色，“高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案”要求理論與實踐教學(xué)比例為1∶1。加強(qiáng)以能力培養(yǎng)和提高技能為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高職畢業(yè)生更加適合崗位需求，所以怎么安排實踐教學(xué)是我們不容忽視的一個環(huán)節(jié)。以往教學(xué)，老師帶著學(xué)生做驗證性試驗，目的步驟是書本設(shè)計好的，學(xué)生不用思考就可以進(jìn)行操作。效果很不理想。我們何不改成設(shè)計性實驗，預(yù)先給出實驗?zāi)康?、要求、并給出可選的實驗器件，學(xué)生按自己的需求選擇，自行設(shè)計電路達(dá)到實驗?zāi)康摹Ｎ覀冞€可以利用實驗室資源，開展一些學(xué)生們感興趣的小實驗、小制作。比如萬用表組裝和維修，PCB板，功放模塊設(shè)計與制作等，這能給動手能力強(qiáng)的學(xué)生有施展的平臺，也能帶動其他學(xué)生的積極性。還可以不定期舉行電工電子創(chuàng)新設(shè)計制作大賽，對優(yōu)秀的作品給與獎勵。

6 采取靈活多樣的教學(xué)方式

目前我們系老師采用的教學(xué)形式不是板書就是PPT講授，傳統(tǒng)板書讓學(xué)生有時間思考，師生間可以直接交流，能夠反饋教與學(xué)。而PPT教學(xué)能使抽象問題直觀化，圖文并茂更能吸引學(xué)生?？涩F(xiàn)代學(xué)生不能滿足于這些經(jīng)典的學(xué)習(xí)方式，促使老師要采用更加多樣化的教學(xué)形式。首先將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個相對獨立的模塊，針對不同的教學(xué)內(nèi)容我們采用不同的教學(xué)手段。比如“電子部分”我們可以采用任務(wù)驅(qū)動法和項目導(dǎo)向法，我們將這一模塊的內(nèi)容設(shè)計成幾個具體的項目，如設(shè)置成收音機(jī)的安裝、報警器電路的設(shè)計、功率放大器的制作等項目開展教學(xué)，使學(xué)生完成這些項目的過程中掌握相關(guān)知識。我們還可以采用仿真和實際操作相配合，Multisim仿真軟件是設(shè)計電路不可或缺的工具，學(xué)生在圖紙上設(shè)計出電路后，在實現(xiàn)實際電路前，用Multisim對所設(shè)計的電路進(jìn)行仿真，對出現(xiàn)的問題可以進(jìn)行及時修改，既節(jié)省成本也可以提高使用軟件技術(shù)的能力。

7 結(jié)語

總之，教學(xué)改革勢在必行。以學(xué)生為根本出發(fā)點，以學(xué)生掌握更多技能為宗旨，以學(xué)生就業(yè)形勢為指導(dǎo)，將《電工電子技術(shù)》課程改革徹底做好。

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