導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工作業(yè)培訓(xùn)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；培訓(xùn)；創(chuàng)新

作者簡介：馬莉（1970-），女，甘肅臨夏人，蘭州供電公司培訓(xùn)分中心，講師，高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師。（甘肅?蘭州?730050）

中圖分類號(hào)：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0044-02

作為甘肅省電力公司培訓(xùn)中心的分中心，蘭州供電公司培訓(xùn)分中心近年來在營銷一線員工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)方面進(jìn)行了有益的創(chuàng)新與實(shí)踐。從2003年截至目前，共培訓(xùn)并鑒定用電檢查、抄表核算收費(fèi)、裝表接電、電能表修校等工種高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工5500 余人。本文從培訓(xùn)與鑒定兩個(gè)方面著手，以蘭州供電公司培訓(xùn)分中心為例，探討如何具有時(shí)效性與針對(duì)性地開展此項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高員工技能水平，加快高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)，整體推進(jìn)員工技能水平。

一、積極策劃、認(rèn)真組織，扎實(shí)有效開展培訓(xùn)工作

1.以培訓(xùn)需求為依據(jù)，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

培訓(xùn)需求預(yù)測對(duì)開展培訓(xùn)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，它既是確定培訓(xùn)的目標(biāo)、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。培訓(xùn)需求預(yù)測作為現(xiàn)代培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，具有重要作用。根據(jù)職業(yè)技能鑒定工作的開展特性，圍繞培訓(xùn)項(xiàng)目既定的目標(biāo)，通過對(duì)各種情況與信息的分析，在集中征詢學(xué)員、專家及培訓(xùn)師的意見后，制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，以求高效地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的過程中，妥善解決好系列問題。培訓(xùn)目的：組織開展技能鑒定考試，以考促培，以考促學(xué)，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提升。培訓(xùn)目標(biāo)：在深入開展技能鑒定前的輔導(dǎo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使受訓(xùn)學(xué)員能夠通過高級(jí)技師、技師、高級(jí)工及中級(jí)工的技能鑒定理論與技能測試。培訓(xùn)內(nèi)容：以國家職業(yè)技能鑒定《用電檢查》、《裝表接電》、《抄表核算收費(fèi)》、《電力負(fù)荷控制員》、《電能表修校》等相關(guān)工種鑒定指導(dǎo)書為藍(lán)本，分模塊進(jìn)行技能培訓(xùn)，課程內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)際工作知識(shí)點(diǎn)需求。培訓(xùn)教師：蘭州供電公司培訓(xùn)分中心專職教師及蘭州供電公司“三支隊(duì)伍”優(yōu)秀兼職教師?？荚u(píng)方式：以技能鑒定測評(píng)為成績?yōu)橐罁?jù)。分理論、技能兩種方式。理論筆試為閉卷，技能測試分單項(xiàng)、多項(xiàng)、綜合及答辯等。

2.結(jié)合技能培訓(xùn)“從做中學(xué)”的特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)

組織和實(shí)施培訓(xùn)是培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的重要保證環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我們尊重成人教學(xué)規(guī)律原則，遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律原則、教學(xué)互動(dòng)原則、個(gè)性化原則、現(xiàn)場現(xiàn)實(shí)教學(xué)原則、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)原則等企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則，根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案中以技能培訓(xùn)為突破口的方針，結(jié)合技能培訓(xùn)的突出特點(diǎn)“從做中學(xué)”，借鑒各種教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)。在授課過程中，根據(jù)各種教學(xué)方法的特點(diǎn)及針對(duì)性，在講授法、討論法、示例研究法、模擬訓(xùn)練技法等中選擇適合培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)方法。比如在三相四線有無功電能表聯(lián)合接線的實(shí)際操作培訓(xùn)中，充分運(yùn)用模仿-練習(xí)、示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式。在電費(fèi)抄表核算收費(fèi)工種的授課過程中，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行電費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)的法律防范、電費(fèi)清欠的法律手段、電能計(jì)量糾紛處理方法、居民家用電器損壞事件處理等內(nèi)容的培訓(xùn)，收到了實(shí)效，從而更好地完成了教學(xué)過程的各個(gè)階段：引起學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供必要的感性經(jīng)驗(yàn)、形成概念，掌握理論、鞏固知識(shí)，形成技能、運(yùn)用知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐。

3.注重評(píng)估，促進(jìn)工作改善

培訓(xùn)效果是員工將培訓(xùn)過程中所獲得的知識(shí)、技能應(yīng)用于工作的程度。在國外，這個(gè)過程被稱為“培訓(xùn)轉(zhuǎn)移”。培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)的目的和要求，從培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過程。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們向?qū)W員發(fā)放培訓(xùn)評(píng)估調(diào)查表，根據(jù)反饋意見，從項(xiàng)目整體評(píng)價(jià)到后勤服務(wù)、師資力量等方面進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，每個(gè)技能鑒定專業(yè)的考評(píng)員，針對(duì)培訓(xùn)及考評(píng)工作中出現(xiàn)的問題，寫出書面分析報(bào)告。通過多途徑的評(píng)估，判斷出培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題，如學(xué)員的技能水平是否達(dá)到培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、行為是否有所轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)管理和教學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)有序等。通過對(duì)這些問題的評(píng)估，切實(shí)促進(jìn)下一步工作的改善。

篇2

關(guān)鍵詞：維修電工 培訓(xùn)教材 技能鑒定 問題建議

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的通用性技術(shù)工種。該職業(yè)分布于各行各業(yè)，具有覆蓋面廣、技術(shù)性強(qiáng)、智能化程度高、安全要求高、工作責(zé)任重大等特點(diǎn)，是原勞動(dòng)和社會(huì)保障部首批實(shí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業(yè)集團(tuán)公司人數(shù)相對(duì)較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個(gè)生產(chǎn)單位。由于維修電工的工作質(zhì)量及其操作的安全技術(shù)水平，直接關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行，關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)系到國家財(cái)產(chǎn)和員工的生命安全，因此，公司對(duì)維修電工的職業(yè)培訓(xùn)十分重視。自開展職業(yè)技能鑒定工作以來的十多年里，對(duì)該工種的培訓(xùn)與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評(píng)員多次親歷了維修電工的初、中、高級(jí)培訓(xùn)與技能鑒定考核工作，在實(shí)踐中，不僅對(duì)維修電工技能培訓(xùn)與鑒定工作日趨規(guī)范有著切身體會(huì)，同時(shí)也感覺到培訓(xùn)教材及技能考核中存在的一些不足，現(xiàn)提出來與同行商榷。

一、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定日趨規(guī)范和完善

由于江西銅業(yè)集團(tuán)公司是一個(gè)集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業(yè)，技術(shù)工種和技術(shù)工人都較多，因此，原江西省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳于1998年就在江西銅業(yè)集團(tuán)公司設(shè)立了職業(yè)技能鑒定站，2002年又升格為職業(yè)技能鑒定所，其技能鑒定對(duì)象主要是本公司技術(shù)工人和技校學(xué)生，十多年來，僅參與各等級(jí)維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發(fā)了員工崇尚科學(xué)和自覺鉆研技術(shù)的積極性，這對(duì)于保證公司的正常生產(chǎn)，提高公司的生產(chǎn)效率，促進(jìn)公司的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個(gè)服務(wù)于江西銅業(yè)集團(tuán)公司的機(jī)構(gòu)，因此，多年來一直受到公司領(lǐng)導(dǎo)的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時(shí)也正因?yàn)檫@種“服務(wù)于江銅”的性質(zhì)，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)把關(guān)，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質(zhì)量”為根本的特質(zhì)。這一特質(zhì)，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。

然而，要做到這一點(diǎn)并非易事，這不僅需要有一支思想素質(zhì)較高、專業(yè)水平過硬的考評(píng)員隊(duì)伍，還要有一套比較科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復(fù)雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產(chǎn)單位、不同的生產(chǎn)機(jī)械其電路功能、電器的種類及技術(shù)內(nèi)涵千差萬別，個(gè)性十分鮮明，如采礦設(shè)備的電路與選礦設(shè)備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設(shè)備故障的電工要去維修采礦設(shè)備可能會(huì)一時(shí)無法應(yīng)對(duì)。因此如何做到比較科學(xué)、客觀、公正地評(píng)判不同崗位維修電工的技術(shù)水準(zhǔn)的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權(quán)威的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核體系，使得職業(yè)培訓(xùn)與鑒定的組織實(shí)施困難重重?；仡櫨S修電工技能鑒定所走過的路程，其實(shí)是一個(gè)在艱難中前行且日趨規(guī)范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應(yīng)是2002年勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒發(fā)《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后。有了《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，才有了勞動(dòng)和社會(huì)保障部、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心在2003年組織統(tǒng)編的《維修電工培訓(xùn)教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規(guī)范，成為以社會(huì)化服務(wù)為基本特征的職業(yè)技能鑒定體系鋪平了道路。

二、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定存在的問題與建議

維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定經(jīng)過十多年的努力探索與實(shí)踐，已步入了規(guī)范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓(xùn)與技能鑒定工作的有序開展起到了至關(guān)重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會(huì)存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發(fā)展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點(diǎn)還是用發(fā)展的觀點(diǎn)看，存在問題是必然的，然而只有發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)才能使事物趨向完美。

1.關(guān)于培訓(xùn)教材的問題與建議

縱覽《維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點(diǎn)：一是充分體現(xiàn)了“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出了職業(yè)培訓(xùn)特色。二是在具體技能內(nèi)容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同水平的差異性特色。然而，在培訓(xùn)的實(shí)施過程中《教程》也存在以下三個(gè)比較突出的問題。

一是知識(shí)體系與等級(jí)模塊的關(guān)系處理上有失偏頗。由于《教程》是對(duì)應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，每一條標(biāo)準(zhǔn)都有教材內(nèi)容與之對(duì)應(yīng)，如果把《標(biāo)準(zhǔn)》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內(nèi)的充填物，這樣的充填實(shí)際上是對(duì)原有知識(shí)體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識(shí)體系，在一定程度上有悖于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知特點(diǎn)，從而增加了學(xué)習(xí)上的困難。有些地方因分解過細(xì)，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎(chǔ)知識(shí)篇是初、中、高三個(gè)等級(jí)的必備知識(shí)，從等級(jí)間知識(shí)的兼容性看，高一級(jí)應(yīng)兼容低一級(jí)的知識(shí)，也就是說，初級(jí)的所有知識(shí)中、高級(jí)都是應(yīng)當(dāng)具備的。因此，初級(jí)技能篇中的有些相關(guān)知識(shí)應(yīng)盡量合到基礎(chǔ)知識(shí)篇中去，如初級(jí)技能的配線與安裝相關(guān)知識(shí)中的“電子電路基本原理及應(yīng)用知識(shí)”與其對(duì)應(yīng)的操作技能并無關(guān)聯(lián)，完全可以放在基礎(chǔ)知識(shí)篇的第一章第八節(jié)，這樣還可以避免一些重復(fù)。又如整流電路，基礎(chǔ)知識(shí)篇里有，初、中、高三級(jí)的技能篇中也都有，雖然內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級(jí)工的讀圖與分析中有晶閘管直流調(diào)速電路，可相關(guān)知識(shí)又不講晶閘管變流技術(shù)，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關(guān)知識(shí)里，其實(shí)電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內(nèi)容又與晶閘管變流技術(shù)無關(guān)。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎(chǔ)知識(shí)篇與技能篇中的相關(guān)知識(shí)作些調(diào)整，在以技能為核心的前提下，還應(yīng)盡可能顧及到理論知識(shí)體系的相對(duì)完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。

二是知識(shí)與技能不夠匹配，知識(shí)相對(duì)弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點(diǎn)，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調(diào)試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎(chǔ)知識(shí)未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)及相、線電壓電流關(guān)系等很基本、很重要的知識(shí)都未編入。在技能篇中編入的相關(guān)知識(shí)有不少是以結(jié)論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經(jīng)歷過技?；蚋呗毜入姽る娮又R(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人很難學(xué)懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)知識(shí)也要適當(dāng)細(xì)膩一些，以增強(qiáng)教材的可讀性。

三是《教程》中有些內(nèi)容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數(shù)字式萬用表以及電阻、電容的型號(hào)標(biāo)志等筆者認(rèn)為初級(jí)工就應(yīng)該掌握，而無需等到中級(jí)甚至高級(jí)工階段才學(xué)習(xí)弄懂。因此建議對(duì)于此類問題作相應(yīng)調(diào)整。

2.技能考核問題與建議

自2007年以來，由于技能鑒定考核實(shí)行了《標(biāo)準(zhǔn)》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓(xùn)教材，而教材的各等級(jí)內(nèi)容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應(yīng)試者學(xué)習(xí)和把握。二是考核形式相對(duì)簡單。分理論知識(shí)與技能操作兩個(gè)方面，其中理論知識(shí)試卷全部采用客觀題（單項(xiàng)選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關(guān)器材，借助條件較好的實(shí)驗(yàn)室便可完成，而無需到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，大大減輕了考核的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

然而，在技能鑒定的實(shí)踐中也不難發(fā)現(xiàn)一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數(shù)據(jù)，很少有分析計(jì)算，幾乎沒有主觀發(fā)揮的空間，難以體現(xiàn)理論水準(zhǔn)。因此建議理論試題要含有一定的分析計(jì)算題或作圖題，以更好地體現(xiàn)其相應(yīng)地理論水準(zhǔn)。二是題目內(nèi)容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關(guān)的試題也沒有電路圖，應(yīng)試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號(hào)的下標(biāo)）才有可能答對(duì)。例如：高級(jí)工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發(fā)生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補(bǔ)脈沖的規(guī)律，經(jīng)V1~V6放大，可輸出驅(qū)動(dòng)電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。

總之，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定經(jīng)多年的實(shí)踐與探索取得了不小的成就，有了規(guī)矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進(jìn)一步，對(duì)培訓(xùn)教材中的不足進(jìn)行改進(jìn)，使之既能體現(xiàn)以技能為核心，又能顧及到了理論知識(shí)體系；同時(shí)有利于更為科學(xué)地加強(qiáng)鑒定題庫建設(shè)，使培訓(xùn)與鑒定工作更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

［1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部.維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2002.

［2]勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003.

篇3

Abstract: Shanwei Vocational and Technical College sets up "Electrician Operational Security Technique" course in 2004. Based on the particularity of electrician operations, they must have the operation technology, safety knowledge and safety awareness. Through long-term practice teaching and groping, we have designed four teaching modules according to production safety laws and regulations, the basic theory of electrician safety technology, electric instrument use and repairing and maintaining in low electrical voltage running system. In some respects of the idea of course teaching design, course construction, and course construction implementation and etc, we have accumulated some experience. Expecting to construct this course，we conclude and analyze our practical teaching resources more systematically and objectively.

關(guān)鍵詞： 電工作業(yè)安全技術(shù)；課程建設(shè)；工作過程

Key words: Electrician Operational Security Technique；course construction；working process

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0236-02

0引言

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004年開始設(shè)置《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程。課程開設(shè)之初只是為滿足于《低壓安裝檢修電工作業(yè)特種作業(yè)操作證》的考取，使學(xué)生在畢業(yè)后可做維修電工工作，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。其課程以選修課的形式設(shè)置，其內(nèi)容主要圍繞考證大綱的內(nèi)容，課程考核僅限于考核標(biāo)準(zhǔn)，以考取證書為目標(biāo)。近年來，通過對(duì)市場調(diào)研和往屆畢業(yè)生工作情況信息反饋，了解到電子電工類專業(yè)很有必要開設(shè)該課程。2007年后，該課程設(shè)置為本系電子電工類專業(yè)專業(yè)課程。

在多年的課程建設(shè)中，該課程形成了職業(yè)化課程特點(diǎn)，特別是近年來教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用基于工作過程的教學(xué)模式，凸顯了該課程特色，使該課程成為我院職業(yè)化特色課程之一。作為該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，筆者現(xiàn)就該課程建設(shè)淺談自己的一些見解。

1基于工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)的戰(zhàn)略意義

電工作業(yè)是容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的特種作業(yè)?！吨腥A人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)?！倍娮与姽ゎ悓I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，很多都要從事工業(yè)、企業(yè)電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理等工作。他們?cè)趶氖鹿ぷ鬟^程中，需要電工作業(yè)的安全技術(shù)及實(shí)際操作能力。

“工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論于20世紀(jì)90年代在德國產(chǎn)生，它主要強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)、對(duì)生計(jì)以及對(duì)社會(huì)有意義的行動(dòng)情境。

基于“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)，突破傳統(tǒng)的學(xué)科框架，將工作過程的學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，按照職業(yè)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題等關(guān)鍵能力。

在《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程過程中，我們采用了這種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新教學(xué)理念，圍繞相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊靠工作實(shí)際，將課程內(nèi)容模塊化，并針對(duì)工作過程實(shí)現(xiàn)具體任務(wù)化，以任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中取得了很好的成效。

2課程建設(shè)設(shè)計(jì)

2.1 課程建設(shè)設(shè)計(jì)理念結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我系課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)一線工程師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為真正意義上的雙師型隊(duì)伍。在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合用人單位需要，以行業(yè)規(guī)范、崗位需求為指導(dǎo)，按照實(shí)際工作過程將課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，使理論知識(shí)、實(shí)踐操作、技能考證和頂崗實(shí)習(xí)一體化，在教學(xué)過程中堅(jiān)持“基于工作過程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，按照“學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐、提高”的過程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。通過案例、模擬訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把工業(yè)企業(yè)實(shí)際操作的實(shí)戰(zhàn)納入重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程教學(xué)，學(xué)生基本上能夠掌握低壓安裝檢修電工作業(yè)的一般操作技能，熟練運(yùn)用基本電工工具、電工儀表，安裝低壓電氣線路和設(shè)備，畢業(yè)后可以“零距離”適應(yīng)工作崗位要求。

國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局于2002年組織有關(guān)單位和相關(guān)人員起草制定了《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》、《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》。本課程以這一大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)規(guī)范及用人單位崗位需求，按照以工作過程為導(dǎo)向的理念，由基礎(chǔ)平臺(tái)的電工安全操作技術(shù)領(lǐng)域歸納出四個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)情境，以此提升了學(xué)生的法律意識(shí)和安全技術(shù)的操作能力。

課程設(shè)置部分由法律法規(guī)、技術(shù)理論、儀表使用、低壓運(yùn)行及維護(hù)維修四大模塊組成，理論教學(xué)課程學(xué)習(xí)24學(xué)時(shí)，模擬訓(xùn)練課時(shí)36學(xué)時(shí)，工業(yè)企業(yè)工廠見習(xí)、實(shí)習(xí)60學(xué)時(shí)（利用課余時(shí)間開展活動(dòng)），共計(jì)120學(xué)時(shí)。有獨(dú)立小項(xiàng)目和綜合大項(xiàng)目，緊扣《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》，結(jié)合《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》，反映出從校內(nèi)仿真模擬、校內(nèi)真實(shí)平臺(tái)的訓(xùn)練到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握電工操作崗位的職業(yè)技能。如圖1所示。

四個(gè)模塊呈現(xiàn)出電工作業(yè)安全技術(shù)課程應(yīng)有的專業(yè)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了作為電工作業(yè)人員應(yīng)掌握的電工安全技術(shù)。

2.2 課程建設(shè)設(shè)計(jì)思路在建設(shè)過程中，以電工安全技術(shù)技能培訓(xùn)為主題，安全技術(shù)理論教學(xué)圍繞著安全技術(shù)技能的需要而展開，構(gòu)建安全技術(shù)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)格局，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，掌握專業(yè)技能和關(guān)鍵能力。

2.2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)“模塊化”第一模塊安全生產(chǎn)法律法規(guī)，進(jìn)行實(shí)例分析，結(jié)合安全生產(chǎn)法、勞動(dòng)法、行業(yè)規(guī)范和規(guī)程，分解成三個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)法律法規(guī)意識(shí)。

第二模塊電工安全技術(shù)理論，分解成五個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核需要，緊密圍繞安全技術(shù)理論部分考核，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握電工安全技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第三模塊電工測量儀表使用，分解成三個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)操考核需要，進(jìn)行模擬測量訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握電工測量儀表的使用和維護(hù)維修的基本方法。

第四模塊低壓運(yùn)行維護(hù)維修，包括了維修電工作業(yè)人員實(shí)際操作的基本技能，分解成六個(gè)項(xiàng)目，緊扣實(shí)操考核內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生具備電工作業(yè)人員應(yīng)有的實(shí)際操作能力。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容“行業(yè)化”課程以全國特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核統(tǒng)編教材《電工作業(yè)》為主干教材，以案例分析形式增設(shè)第一模塊的“安全生產(chǎn)法”、“勞動(dòng)法”、“電工安全技術(shù)規(guī)范”，同時(shí)將在“電工基礎(chǔ)”、“電氣控制技術(shù)”中與本行業(yè)和證書考核緊密相關(guān)的部分歸納成第二、三、四模塊，每個(gè)模塊分解成若干項(xiàng)目。安全技術(shù)理論知識(shí)緊緊圍繞安全電工實(shí)操內(nèi)容，以行業(yè)規(guī)范規(guī)程要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間能夠取得“電工作業(yè)安裝維修工特種作業(yè)操作證”，基本達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生就業(yè)以后盡快適應(yīng)崗位。

2.2.3 教學(xué)考核形式――模擬和實(shí)踐相結(jié)合電工安全技術(shù)理論部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核要求，按各模塊編制模擬考核題，并將歷屆考核中出現(xiàn)的題目融入到里面。電工安全技術(shù)實(shí)操部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作考核要求，按第三、第四模塊的各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)，制作出多個(gè)實(shí)操模板，讓學(xué)生按工作任務(wù)在實(shí)操模板進(jìn)行模擬訓(xùn)練，達(dá)到一定程度時(shí)，進(jìn)行實(shí)際電路的安裝、工具儀表選擇、實(shí)際測量等。

3課程建設(shè)實(shí)施要點(diǎn)

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師往往根據(jù)自身的認(rèn)知開展教學(xué)活動(dòng)，這樣勢必會(huì)造成課堂教學(xué)與實(shí)際工作產(chǎn)生偏差。而以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要求教師以職業(yè)能力為主線組織課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在負(fù)責(zé)的工作過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)理知識(shí)，并作出技術(shù)判定采取相應(yīng)技術(shù)性的、技術(shù)創(chuàng)新的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以過程為核心，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)中心。該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教師的選用上，采取專業(yè)教師和企業(yè)工程師相結(jié)合的方式。安全技術(shù)理論和部分模擬訓(xùn)練內(nèi)容選用了具有本行業(yè)資質(zhì)和本行業(yè)培訓(xùn)教師資格證書的本校教師擔(dān)任，而實(shí)際操作及工業(yè)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練則聘請(qǐng)具有本行業(yè)資質(zhì)和在本行業(yè)中有實(shí)際工作經(jīng)歷的工業(yè)企業(yè)工程師擔(dān)任。這樣強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的師資隊(duì)伍發(fā)揮出特有力量，學(xué)校專業(yè)教師對(duì)所培訓(xùn)的學(xué)生及模擬訓(xùn)練設(shè)備很了解，發(fā)揮出教師的本能的力量，同時(shí)由工業(yè)企業(yè)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工程師，以師傅帶徒弟的身份彌補(bǔ)了教師缺乏實(shí)際作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，也使我系教師獲取了大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使理論更加緊密的圍繞提高安全技術(shù)技能的需要而展開教學(xué)活動(dòng)。

3.2 教學(xué)方法與手段改革課程實(shí)施的載體是項(xiàng)目。因此項(xiàng)目教學(xué)是主要的教學(xué)方法，同時(shí)還運(yùn)用講授、模擬訓(xùn)練、分組實(shí)戰(zhàn)、一對(duì)一實(shí)戰(zhàn)演練、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)操考核訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。在教學(xué)手段方面廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，提供往屆實(shí)操考核錄像、安全事故影視等。通過這些教學(xué)方法和教學(xué)手段可以很好地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬訓(xùn)練。更重要的是實(shí)訓(xùn)基地中的訓(xùn)練，由工程師將學(xué)生帶到工業(yè)企業(yè)，通過實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，將學(xué)習(xí)過程與工作融為一體，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 訓(xùn)練基地建設(shè)課程的實(shí)施需要設(shè)備和場所的支撐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以電工實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，制作出與實(shí)操考核相關(guān)的各種類型實(shí)操模擬板和考核板。在聘請(qǐng)的工業(yè)企業(yè)工程師指導(dǎo)下、進(jìn)行工業(yè)企業(yè)相一致的低壓配電箱安裝、照明電路安裝、移動(dòng)式電動(dòng)工具使用、交流電機(jī)的運(yùn)行，并深入到實(shí)際工業(yè)企業(yè)見習(xí)、參觀及實(shí)際操作。

4《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程建設(shè)成效

經(jīng)過多年的課程建設(shè)改革與實(shí)踐，《電工作業(yè)安全技術(shù)》已經(jīng)成為汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)化特色課程。2006年，我系專業(yè)教師應(yīng)汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心的聘請(qǐng)，參與全市各企事業(yè)單位的維修電工特種作業(yè)操作證書考核培訓(xùn)教學(xué)，并于同年參加廣東省主辦的全國《電工作業(yè)安全技術(shù)》教師資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2009年教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)設(shè)計(jì)了十塊電工安全技術(shù)實(shí)操考核板，包括房間照明電路安裝板、帶漏電保護(hù)白熾燈照明電路安裝板、帶漏電保護(hù)單相電度表日光燈電路安裝板、三相四線制電度表照明電路安裝板、三相四線制互感式照明電路安裝板、接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路安裝板、串聯(lián)電阻降壓啟動(dòng)控制線路安裝板、二極管降壓啟動(dòng)控制電路安裝板、時(shí)間繼電器自動(dòng)控制Y-Δ降壓電路安裝板、自動(dòng)循環(huán)控制電路安裝，這些板不但在我校學(xué)生參考考核培訓(xùn)中使用，也供汕尾市安監(jiān)局培訓(xùn)中心考核使用。2009年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與汕尾市安全生產(chǎn)宣教培訓(xùn)中心合作編寫了特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核輔導(dǎo)資料《電工作業(yè)》，由筆者主編。自課程建設(shè)改革以來，我系學(xué)生維修電工特種作業(yè)操作證書考核率逐年提高，2008屆畢業(yè)生證書考核通過率92.2%；2009屆畢業(yè)生證書考核通過率96.7%；2010屆畢業(yè)生證書考核通過率97.0%。

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篇4

關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作

電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時(shí)發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護(hù)，但實(shí)際中多有單人操作的情況。在實(shí)際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識(shí)，不按要求穿戴安全防護(hù)用品，這也就大大增加了觸電的危險(xiǎn)性。

一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理

電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開展。

（一） 安全生產(chǎn)方針

我國安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！薄０踩谝?，要求我們?cè)谏a(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進(jìn)度等發(fā)生沖突時(shí)必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除或上報(bào)，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會(huì)、職工、輿論的監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。

（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)

《安全生產(chǎn)法》是我國第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。

（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)

電工作業(yè)是指對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護(hù)周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護(hù)制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進(jìn)行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實(shí)施停電作業(yè)。

實(shí)踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。

二、防觸電技術(shù)教學(xué)

觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時(shí)電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護(hù)、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護(hù)等來防護(hù)；為防止間接接觸電擊可采用保護(hù)接地和保護(hù)接零的安全技術(shù)措施。

（一） 絕緣、屏護(hù)、安全距離、安全電壓和安全電源

要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護(hù)適用于下列兩種情況：一是身體無意識(shí)的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識(shí)地觸及運(yùn)行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護(hù)措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。

（二） 保護(hù)接地和保護(hù)接零

保護(hù)接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對(duì)地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險(xiǎn)。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點(diǎn)接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過保護(hù)導(dǎo)體接到此接地點(diǎn)的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時(shí)間的措施了（如漏電保護(hù)）。為了保護(hù)接地的有效性對(duì)應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護(hù)接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏鳎搪冯娏髌仁咕€路上的短路保護(hù)裝置迅速動(dòng)作，在要求時(shí)間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險(xiǎn)。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對(duì)地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護(hù)裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險(xiǎn)絲。這個(gè)問題雖然簡單，但實(shí)際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。

三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害

電流通過人體時(shí)會(huì)破壞人體細(xì)胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機(jī)械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過人體時(shí)，就會(huì)引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時(shí)，會(huì)引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動(dòng)。心室顫動(dòng)頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動(dòng)不及時(shí)搶救，心臟會(huì)很快停止跳動(dòng)導(dǎo)致生物性死亡。

觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識(shí)，還要熟練掌握觸電后的緊急救護(hù)。

總 結(jié)：

隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識(shí)，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務(wù)引領(lǐng)型課堂的建設(shè)與思考[J].職業(yè)教育，2009（12）.

[2] 河北省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局安全科學(xué)技術(shù)中心.低壓電工作業(yè)（2012版初訓(xùn)）培訓(xùn)考核系列教材.

[3] 付家才，電氣控制實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)

工作單位 固安縣勞動(dòng)技工學(xué)校

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關(guān)鍵詞：信息；培訓(xùn)；形象

長期以來，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證信陽考試工作站始終注重將信息作為對(duì)外溝通的橋梁和紐帶，借信息向上級(jí)匯報(bào)工作，提煉在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)中的做法，宣傳和樹立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、向上的團(tuán)隊(duì)形象，嚴(yán)格執(zhí)行“六個(gè)一工作抓手”要求，堅(jiān)持每月至少向河南能源監(jiān)管辦公室報(bào)送一條工作信息，多次被能源監(jiān)管辦網(wǎng)站“監(jiān)管動(dòng)態(tài)”欄目全文刊登，或在《考試工作站月度工作情況通報(bào)》中予以采用。主要做法是：

一、精準(zhǔn)定位，抓快抓早

我們將信息作為溝通情況、交流經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展的重要抓手和高效直通車，將上級(jí)指示、工作動(dòng)向作為信息收集的風(fēng)向標(biāo)，注重緊緊圍繞能源監(jiān)管辦和省電力公司的指示、要求、工作動(dòng)向開展信息收集，從會(huì)議和文件中尋找信息點(diǎn)：如年度工作會(huì)、季度會(huì)、辦公會(huì)等各類重要會(huì)議部署；研究事項(xiàng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專題研討、分析等。在此基礎(chǔ)上，將工作站積極行動(dòng)，著眼于“快”，落腳于“早”，認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神的做法予以匯報(bào)。

二、關(guān)注業(yè)務(wù)，服務(wù)中心

工作站關(guān)注信陽供電公司主營業(yè)務(wù)管理，注重將培訓(xùn)取證與公司工作相結(jié)合，尋找信息切入點(diǎn)，展開收集。如2015年1月，工作站借助公司開展“全市高壓電力用戶安全管理”之機(jī)，與營銷部聯(lián)合開展進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工分布及持證統(tǒng)計(jì)調(diào)研，并及時(shí)報(bào)送信息《信陽考試點(diǎn)全面開展電力用戶進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工分布情況統(tǒng)計(jì)》，被能源辦全文采用。2016是我公司的“管理全面提升年”，工作站及時(shí)從內(nèi)部挖掘潛力，尋求管理效能提升，加強(qiáng)對(duì)各部門績效管理，在以住對(duì)縣公司業(yè)績考核的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大范圍，首次將與培訓(xùn)業(yè)務(wù)有關(guān)聯(lián)的公司營銷部、市場及大客戶服務(wù)部、華祥集團(tuán)、郊區(qū)客戶服務(wù)中心三個(gè)分部納入績效考核，對(duì)此做法我們及時(shí)總結(jié)，上報(bào)了《信陽工作站考核措施明確 全力助推電工進(jìn)網(wǎng)許可培訓(xùn)》信息內(nèi)容。

三、提煉亮點(diǎn)，展示形象

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1 水利水電工程質(zhì)量管理中現(xiàn)存的問題

1.1沒有建立全面的質(zhì)量控制體系

很多水利水電工程都會(huì)提出一些諸如“精品工程”“優(yōu)質(zhì)工程”“一流工程”等之類的口號(hào)，但這些口號(hào)缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義，并且還容易造成“重速度輕質(zhì)量”的不良后果，這些都是因?yàn)闆]有建立全面完善的質(zhì)量控制體系，導(dǎo)致管理過程出現(xiàn)漏洞，雖然有些水利水電工程企業(yè)建立了完善的內(nèi)部質(zhì)量管理制度，但在執(zhí)行過程中卻沒有嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度操作，很難把握工程的質(zhì)量安全問題，使工程質(zhì)量缺乏保障。

1.2缺乏專業(yè)的技術(shù)人員

水利水電工程的施工強(qiáng)度非常大，需要大量的施工作業(yè)人員，施工企業(yè)一般對(duì)施工作業(yè)人員的技術(shù)水平?jīng)]有太多要求，再加上工期緊張等問題，很多施工單位不會(huì)對(duì)施工作業(yè)人員進(jìn)行上崗前必要的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)培訓(xùn)，這就造成施工作業(yè)人員綜合素質(zhì)較低，難以意識(shí)到施工質(zhì)量對(duì)整體工程的重要性，會(huì)出現(xiàn)偷工減料、不按規(guī)定操作等現(xiàn)象，再加上水利水電工程本身在項(xiàng)目結(jié)構(gòu)等方面非常復(fù)雜，施工作業(yè)人員在理解上也存在誤差，這些都容易造成工程出現(xiàn)質(zhì)量問題。

1.3施工質(zhì)量監(jiān)控力度不夠

首先，很多水利水電工程都是公益性項(xiàng)目，一般以國家投資為主，不會(huì)直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益回報(bào)。很多施工企業(yè)更在意如何得到國家投資，而不是如何高質(zhì)量做好工程項(xiàng)目。當(dāng)?shù)玫絿彝顿Y資金后，有些不良企業(yè)匆匆開工，甚至不走基本建設(shè)程序，沒有辦理基本的立項(xiàng)審批手續(xù)，最后導(dǎo)致工程完成卻無法驗(yàn)收，工程質(zhì)量就更加難以保證。另外，一些施工企業(yè)法人并不具備中標(biāo)條件，權(quán)、責(zé)、利分離，很難追究相關(guān)責(zé)任。第二，施工過程管控不嚴(yán)，雖然制訂了施工指導(dǎo)書、具體施工步驟，但在實(shí)際執(zhí)行中并沒有落實(shí)到位，對(duì)于施工過程中的質(zhì)量記錄缺乏完整性、及時(shí)性、閉合性、準(zhǔn)確性，基礎(chǔ)管理環(huán)節(jié)薄弱，具體施工工藝沒有精耕細(xì)作，導(dǎo)致質(zhì)量缺陷頻繁出現(xiàn)，精細(xì)化管理存在問題。第三，執(zhí)紀(jì)監(jiān)管力度不夠，水利水電監(jiān)理、施工等相關(guān)資質(zhì)的核查、審查過程非常緩慢，很多具備條件的施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)不能參與正常市場競爭，而一些通過掛靠、轉(zhuǎn)包等渠道中標(biāo)的企業(yè)很難保證工程質(zhì)量，對(duì)于這些無證、越級(jí)從事工程項(xiàng)目建設(shè)的或者通過違法分包、轉(zhuǎn)包、掛靠等行為缺乏有效的監(jiān)控與查處，使很多不良企業(yè)濫竽充數(shù)，嚴(yán)重影響水利水電工程的質(zhì)量與安全，不利于質(zhì)量管理工作深入開展。

2 水利水電工程質(zhì)量管理的改善方法

2.1提高施工隊(duì)伍整體素質(zhì)水平

在水利水電工程項(xiàng)目中，為了適應(yīng)新工藝、新技術(shù)的要求，在施工開始前要對(duì)全體施工作業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)骨干人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，將共同的價(jià)值取向作為引導(dǎo)，進(jìn)一步提高施工作業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。首先，在工程項(xiàng)目開始前，針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目所有環(huán)節(jié)對(duì)施工作業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)全面的技術(shù)交底，讓施工作業(yè)人員對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的作業(yè)內(nèi)容與質(zhì)量要求直觀了解清楚。其次，匯編工程項(xiàng)目質(zhì)量手冊(cè)，并確保所有施工作業(yè)人員人手一冊(cè)，并對(duì)所有參與本工程項(xiàng)目的人員進(jìn)行進(jìn)場培訓(xùn)，使所有參與人員能夠了解工程項(xiàng)目整體概況、總體質(zhì)量要求，把握工程項(xiàng)目的質(zhì)量制度、質(zhì)量體系、質(zhì)量目標(biāo)，全面提高施工作業(yè)人員的安全質(zhì)量意識(shí)。第三，對(duì)參與質(zhì)量管理工作、質(zhì)量監(jiān)督工作的人員要進(jìn)行質(zhì)量管理知識(shí)、手段、技能以及政策法規(guī)的培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支具有專業(yè)化水平的質(zhì)量監(jiān)管隊(duì)伍。第四，對(duì)于一些具有特殊要求的施工崗位，要對(duì)施工作業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)考核，考核通過后才能上崗工作，同時(shí)還可以不定期組織一線施工作業(yè)人員參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，彼此之間相互學(xué)習(xí)、觀摩、交流，努力提高施工作業(yè)人員的服務(wù)技能，增強(qiáng)施工質(zhì)量安全意識(shí)，提升施工企業(yè)整體建設(shè)水平。

2.2建立全面的質(zhì)量管理體系

為了改善水利水電工程質(zhì)量管理現(xiàn)存的問題，質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，按照質(zhì)量監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求參與建設(shè)的企業(yè)。凡是參與建設(shè)的企業(yè)必須建立健全質(zhì)量管理體系，質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)還要定期對(duì)參建企業(yè)各項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)核查。首先，要督促施工企業(yè)建立完善的質(zhì)量保證體系，推行全面質(zhì)量管理，制定并完善各個(gè)崗位質(zhì)量責(zé)任、質(zhì)量規(guī)范、考核方法，使質(zhì)量責(zé)任制落到實(shí)處。其次，要督促施工企業(yè)法人建立完善的施工質(zhì)量檢查體系，以工程項(xiàng)目的實(shí)際情況為基礎(chǔ)建立質(zhì)量管理制度，并成立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格把控合同管理，在施工過程中加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量檢查。第三，要督促負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的部門或企業(yè)建立完善的設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做好質(zhì)量控制，使設(shè)計(jì)方案符合工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃，做好設(shè)計(jì)文件的技術(shù)交底、現(xiàn)場服務(wù)等工作。第四，要督促監(jiān)管機(jī)構(gòu)按照監(jiān)管合同嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督管理工作，所有監(jiān)管人員持證上崗，對(duì)施工企業(yè)的技術(shù)措施以及組織設(shè)計(jì)進(jìn)行仔細(xì)審查，真正做到“三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)”。只有建立完善的、全面的質(zhì)量管理體系，將各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)起來，才能為水利水電工程的質(zhì)量安全提供有效保障。

2.3加強(qiáng)施工質(zhì)量監(jiān)控力度

在對(duì)水利水電工程質(zhì)量管理中，只是憑借施工企業(yè)和施工作業(yè)人員的自覺性和自律性來保證工程質(zhì)量還是難以從根本上改善工程質(zhì)量管理，加強(qiáng)施工質(zhì)量監(jiān)控力度，執(zhí)法監(jiān)督、專項(xiàng)治理能夠?qū)こ藤|(zhì)量保證提供有效的補(bǔ)充作用。首先，對(duì)相關(guān)企業(yè)與作業(yè)人員普及政策法規(guī)的宣傳知識(shí)，將《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》等規(guī)章制度廣泛宣傳貫徹，并借助各種研究會(huì)、協(xié)會(huì)等開展專題研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。其次，要充分發(fā)揮新聞媒體、紀(jì)檢檢察機(jī)關(guān)以及人民群眾等社會(huì)各方面的力量，完善舉報(bào)制度，成立執(zhí)法監(jiān)督隊(duì)伍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與工程質(zhì)量問題相關(guān)的事故時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)手段快速將涉案企業(yè)與人員公開曝光，并直查快辦。第三，在以往制定的水利水電工程質(zhì)量管理規(guī)定規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的完善，通過修改、補(bǔ)充政策法規(guī)體系，使管理規(guī)章制度與時(shí)俱進(jìn)，起到更好的約束與監(jiān)督作用。

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一、一體化培訓(xùn)課程分析與設(shè)計(jì)

短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)：2016年9月，潤建通信股份有限公司送培一批新入職員工，委托廣西工業(yè)技師學(xué)院完成對(duì)該批新入職人員的低壓電工作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)考核工作，考取低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)操作證。

企業(yè)調(diào)研：學(xué)員大多是農(nóng)民工學(xué)員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過短期培訓(xùn)，入職人員完成安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，能上崗?fù)瓿赏ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)施設(shè)備安裝和維護(hù)的基礎(chǔ)性工作。

一體化培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：一體化培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是將短期培訓(xùn)目標(biāo)、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）結(jié)合，確定典型工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)要求（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)），編寫了《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務(wù)：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。

二、一體化教學(xué)的實(shí)踐

1.一體化培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源庫的建立

構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》學(xué)習(xí)資源庫，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實(shí)例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)歷能力，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識(shí)和仿真練習(xí)。學(xué)習(xí)資源庫的建立可以兼顧能力不同的學(xué)員需求，同時(shí)解決了企業(yè)用工時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間安排上的沖突，學(xué)員可以根任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

2.一體化教學(xué)過程和效果

貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等一體化教學(xué)方法，以培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)自我管理的模式，是教師指導(dǎo)、學(xué)員獨(dú)立完成操作的一體化教學(xué)過程。一體化教學(xué)過程有效調(diào)動(dòng)了培訓(xùn)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，因材施教，因需學(xué)習(xí)，培訓(xùn)針對(duì)性較強(qiáng)、效率高，學(xué)員和企業(yè)培訓(xùn)反饋滿意率高。

三、短期培訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與改革應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)需求及專業(yè)特色

短期技能培訓(xùn)的學(xué)員每一期都不同，每個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的需求和專業(yè)重點(diǎn)不同，因此在進(jìn)行短期培訓(xùn)一體化課程設(shè)計(jì)和改革時(shí)不能生搬硬套，應(yīng)研究企業(yè)崗位技能需求，學(xué)員基本情況，培訓(xùn)實(shí)際場地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計(jì)，提高短期培訓(xùn)的針對(duì)性和可操作性。

2.短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求

教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計(jì)和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對(duì)培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。

3.輔助教學(xué)資源的積累和更新是提高短期培訓(xùn)效率的重要手段

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【關(guān)鍵詞】管理；安全；質(zhì)量；輸電工程

輸電是電力系統(tǒng)整體功能的重要組成環(huán)節(jié)。發(fā)電廠與電力負(fù)荷中心通常都位于不同地區(qū)。在水力、煤炭等一次能源資源條件適宜的地點(diǎn)建立發(fā)電廠，通過輸電可以將電能輸送到遠(yuǎn)離發(fā)電廠的負(fù)荷中心，使電能的開發(fā)和利用超越地域的限制。與其他能源輸送方式相比較，輸電具有損耗小、效益高、靈活方便、易于調(diào)節(jié)控制、減少環(huán)境污染等優(yōu)點(diǎn)。伴隨經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，改善電力基礎(chǔ)設(shè)施的根本體現(xiàn)于輸電工程，可以說輸電工程也是社會(huì)變遷的標(biāo)志。在當(dāng)今社會(huì)，人們逐漸認(rèn)識(shí)倒輸電工程管理的重要性，同時(shí)也加快了電力工程建設(shè)步伐。要想切合實(shí)際地解決輸電工程項(xiàng)目管理中存在的問題，就需要了解管理流程。電能的傳輸。

1 安全管理

電力建設(shè)企業(yè)的主題就是安全施工，對(duì)電力行業(yè)發(fā)展而言，電力工程安全管理占據(jù)著十分重要的地位。為了實(shí)現(xiàn)安全事故零目標(biāo)，有效控制各類事故的發(fā)生，就需要對(duì)電力建設(shè)的安全管理新辦法、新機(jī)制、新思路不斷探索。

1.1 培訓(xùn)安全管理人員

只有在加強(qiáng)安監(jiān)人員的培訓(xùn)，才能真正抓好電力工程建設(shè)安全管理，安監(jiān)人員需要具備知識(shí)、能力、道德、思想政治各方面的素質(zhì)，全心全意為施工人員服務(wù)、真心熱愛安全工作，具備預(yù)測預(yù)防能力、較強(qiáng)的觀察能力，以積極的態(tài)度掌握現(xiàn)代安全管理知識(shí)，嚴(yán)格履行安全管理職責(zé)，還需要有責(zé)任心，做好安全管理的責(zé)任感，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想。除此之外，為了確保安全施工能夠順利進(jìn)行，安監(jiān)人員還應(yīng)能夠及早發(fā)現(xiàn)事故，采取有效措施消除事故。

1.2 安全管理人性化

人性化管理應(yīng)始終貫穿于工程安全管理工作，對(duì)人進(jìn)行管理師安全管理工作的核心和本質(zhì)。通過人才能實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)，而實(shí)現(xiàn)控制和管理的主體就是各級(jí)管理人員，例如：在控制危險(xiǎn)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)預(yù)先對(duì)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，交代清楚控制措施，在安全生產(chǎn)作業(yè)中貫穿安全意識(shí)，才能有效杜絕事故發(fā)生，從本質(zhì)上確保施工的安全。在施工過程中，應(yīng)虛心聽取和接受對(duì)安全工作的批評(píng)，針對(duì)其歸納并制定出解決辦法。

1.3 強(qiáng)化安全管理職能

只有發(fā)揮出安全管理職能的作用，才能切實(shí)搞好安全管理。（1）預(yù)防職能，對(duì)施工中可能發(fā)生的事故在各項(xiàng)施工開展之前進(jìn)行推測與分析，并將預(yù)防事故措施制定出來，防范于未然，達(dá)到預(yù)防事故發(fā)生的目的。（2）指揮職能，各個(gè)施工部門應(yīng)對(duì)安全管理職責(zé)嚴(yán)格履行，保障本部門施工的安全，有效完成安全管理任務(wù)。（3）監(jiān)查職能，安全管理若發(fā)現(xiàn)不安全或危險(xiǎn)因素，應(yīng)盡量將事故控制在萌芽狀態(tài)，積極組織整改，對(duì)于施工作業(yè)中的施工環(huán)境、施工設(shè)備、人等進(jìn)行檢查監(jiān)督。（4）組織職能，為了使安全管理任務(wù)和安全管理目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，應(yīng)合理組織、安排作業(yè)環(huán)境、設(shè)備、機(jī)械、人。安全管理成果決定了組織作用的發(fā)揮。（5）教育職能，教育可以達(dá)到警示、感染、激勵(lì)、鼓舞等作用，因此，為使新職工掌握現(xiàn)場安全管理規(guī)定和安全施工技能，就必須對(duì)他們進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，加強(qiáng)職工安全意識(shí)。（6）決策職能，決策職能貫穿在安全管理整個(gè)過程，它是綜合性職能。

2 質(zhì)量管理

2.1 工程質(zhì)量現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，輸電工程技術(shù)取得了一定的成績，但實(shí)際還存在著一些質(zhì)量問題，這些質(zhì)量問題會(huì)對(duì)整個(gè)工程造成影響。例如在在實(shí)際建筑工程中，混凝土強(qiáng)度低，鋼筋用量少等偷工減料，致使工程事故頻發(fā)。雖然電力工程質(zhì)量沒有建筑工程嚴(yán)重，但是也不容忽視的。

2.2 對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生的影響

因?yàn)檩旊姽こ痰倪\(yùn)行于使用會(huì)受到建筑工程質(zhì)量的影響，所以，應(yīng)從施工人員和設(shè)計(jì)人員這兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。（1）施工人員，設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，而是否能將設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就是施工人員的職責(zé)所在?？梢哉f，設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品好壞也受到施工單位素質(zhì)的影響。作為工程建設(shè)的締造者，卻常發(fā)生施工單位以好沖次、偷工減料等事件。（2）設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的一項(xiàng)重要表現(xiàn)就是設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而在設(shè)計(jì)人員素質(zhì)中職業(yè)道德水平的高低也是相當(dāng)關(guān)鍵的，職業(yè)道德素質(zhì)直接影響設(shè)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮，并對(duì)設(shè)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)產(chǎn)生影響。

3 協(xié)調(diào)管理

在協(xié)調(diào)發(fā)展方面，輸電工程存在著一些問題，只有進(jìn)行協(xié)調(diào)式發(fā)展，才能真正發(fā)揮出輸電工程的作用。目前輸電工程所存在的問題體現(xiàn)于兩個(gè)方面，一是員工素質(zhì)，發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素就是工人，因此提高員工素質(zhì)至關(guān)重要。而輸電工程不合格或不到位的關(guān)鍵原因就是員工素質(zhì)不高。二是管理工作，若沒有給予管理工作一定的重視，那么會(huì)缺乏輸電工程建設(shè)，沒有形成監(jiān)管、施工、設(shè)計(jì)等立體化、各方面的網(wǎng)絡(luò)制度，就不能真正發(fā)揮出輸電工程作用。

針對(duì)輸電工程協(xié)調(diào)管理問題，可通過如下措施來有效解決：（1）提升人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過對(duì)工作人員定期的培訓(xùn)來增強(qiáng)輸電工程工作人員業(yè)務(wù)面素質(zhì)，工作人員接受培訓(xùn)后，經(jīng)過個(gè)人的努力，可以成為業(yè)務(wù)精湛、一崗多能的管理能手。（2）規(guī)范化輸電工程協(xié)調(diào)管理，為了確保各個(gè)管理環(huán)節(jié)監(jiān)控落到實(shí)處，應(yīng)從工程建設(shè)的起初進(jìn)行控制，讓規(guī)范化貫穿全過程。（3）加強(qiáng)法律宣傳，宣傳可立足全方位，采用多角度方式開展，重視經(jīng)濟(jì)、行政等多方面手段的運(yùn)用，使工作人員都能夠?qū)ψ约簯?yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任進(jìn)行充分地意識(shí)，促使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)倒工程建設(shè)的重要性。

4 結(jié)束語

電力基礎(chǔ)建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是輸電工程建設(shè)項(xiàng)目，只有將輸電工程管理規(guī)范化，才能將輸電工程管理落后的局面徹底改變，從而提升了輸電工程管理效率。為了能使企業(yè)長久發(fā)展，就必須不斷尋找更科學(xué)、更先進(jìn)的管理技術(shù)與模式，探索新的管理思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]易華，文武，阮江軍，陳飛.安八500kV輸電線路架空地線降耗融冰接線方式的研究[J].廣東電力，2013（3）.

篇9

一級(jí)教育由安全技術(shù)部門負(fù)責(zé)，教育時(shí)間不少于48h，復(fù)習(xí)考試8h，經(jīng)考試合格后方能由勞動(dòng)人事部門分配到車間。

二級(jí)教育由車間負(fù)責(zé)，時(shí)間不少于36H，復(fù)習(xí)考試4h，經(jīng)考試合格后方能分配到班組。不及格者允許補(bǔ)考，三次補(bǔ)考不及格者，車間有權(quán)退回勞動(dòng)人事部門。受教育面必須達(dá)100%，因故未受教育者必須補(bǔ)課。

三級(jí)安全教育由班組負(fù)責(zé)，時(shí)間不少于24h，經(jīng)考試合格后，在指定的師傅帶領(lǐng)下參加操作。在未取得安全操作證前，不得獨(dú)立操作。受教育面必須達(dá)100%，因故未受教育者必須補(bǔ)課。

（二）特殊教育

從事特種作業(yè)人員，必須年滿18歲以上，從事爆破和井下瓦斯檢驗(yàn)人員，年齡不得低于20周歲，工作認(rèn)真，身體健康，沒有妨礙從事本種作業(yè)的疾病和生理缺陷，要具備從事本作業(yè)的文化程度和安全專業(yè)技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

由各主管部門、勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)、考核發(fā)證。理論和實(shí)際操作必須達(dá)到合格要求，考核不合格可以補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格者須重新培訓(xùn)。

鍋爐司爐、壓力容器操作、電工、起重機(jī)械、金屬焊接（氣割）、建筑登高架設(shè)和廠礦企業(yè)內(nèi)的機(jī)動(dòng)車輛駕駛等作業(yè)人員，由地、市勞動(dòng)部門或指定的單位考核發(fā)證。

爆破作業(yè)人員由縣以上公安部門考核發(fā)證。

機(jī)動(dòng)車輛的駕駛?cè)藛T由公安交通按國家有關(guān)規(guī)定發(fā)證。

電工作業(yè)人員（包括運(yùn)行電工和低壓電工）由電業(yè)部門（或勞動(dòng)部門）考核發(fā)證（化肥企業(yè)電工由當(dāng)?shù)貏趧?dòng)、電業(yè)部門商定）。

其他特種作業(yè)人員由各主管部門或省、市企事業(yè)主管部門指定單位考核發(fā)證。

取得操作證的特種作業(yè)人員必須定期復(fù)審。除機(jī)動(dòng)車輛和機(jī)動(dòng)船舶駕駛、輪機(jī)操作人員，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行外，其他特種作業(yè)人員2年進(jìn)行1次。復(fù)審由考核發(fā)證部門或指定單位進(jìn)行。復(fù)審不合格者，收繳操作證，凡未經(jīng)復(fù)審者，不得獨(dú)立作業(yè)。

（三）日常教育

廠級(jí)干部（包括黨、政、工、團(tuán)）參加培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不得少于24h；其余人員（包括工程技術(shù)干部、管理干部、生產(chǎn)工人等）累計(jì)不得少于（24~48）h；輔助部門工人累計(jì)不得少于24h。經(jīng)過培訓(xùn)每年要進(jìn)行1次考核，其成績記入考核檔案。

工人安全技術(shù)考核由車間主任負(fù)責(zé)組織，由車間安全具體辦理。

大修或重大危險(xiǎn)作業(yè)之前，由安全部門配合機(jī)動(dòng)和檢修單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底。

篇10

關(guān)鍵詞:電工;工作瓶頸;解決對(duì)策

在新時(shí)期我國電力產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，無論是社會(huì)生產(chǎn)還是社會(huì)生活，已經(jīng)無法離開電力而獨(dú)立存在，醫(yī)院自然也不例外。隨著我國醫(yī)學(xué)水平的提升，醫(yī)院中的疾病診測、手術(shù)治療以及后續(xù)患者的康復(fù)等均有許多先進(jìn)的醫(yī)學(xué)設(shè)備，但是這些醫(yī)學(xué)設(shè)備均需要電力來驅(qū)動(dòng)，所以確保醫(yī)院電力供應(yīng)的穩(wěn)定與安全具有重要意義。然而，在實(shí)際的醫(yī)院電工工作中，常常會(huì)因這樣或者那樣的問題而引發(fā)電力事故，甚至?xí)?duì)醫(yī)院治療系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生不利影響，延誤患者治療。因此，如何才能規(guī)范電工在工作中的行為，提升其工作質(zhì)量和效率值得進(jìn)行深入探究。

1新時(shí)期我國醫(yī)院電工工作中存在的問題

1．1安全意識(shí)缺乏

電工作為醫(yī)院后勤部門重要的一類工作人員，肩負(fù)著檢修和維護(hù)醫(yī)院電力線路以及設(shè)備等的重任，其工作質(zhì)量直接關(guān)乎醫(yī)院電力系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定與安全。但是在實(shí)際的醫(yī)院電工工作中，許多電工卻沒有形成安全意識(shí)，使得他們?cè)趯?shí)際的醫(yī)院電力系統(tǒng)管理工作中常常會(huì)因忽視安全操作理念而引發(fā)比較嚴(yán)重的安全問題。比如，在醫(yī)院電工工作中，如果相關(guān)電工缺乏安全意識(shí)，那么就可能會(huì)直接帶電檢修醫(yī)院電力電路或者電力設(shè)備運(yùn)行情況，或者沒有穿戴必要的安全防護(hù)裝備就開展工作，這樣使得他們?cè)趨⑴c醫(yī)院電力系統(tǒng)管理過程中容易出現(xiàn)觸電事故。

1．2業(yè)務(wù)能力偏低

理論上來講，業(yè)務(wù)能力高低是關(guān)乎業(yè)務(wù)能否有序開展的基礎(chǔ)和前提，醫(yī)院電工工作也不例外。相較于以往醫(yī)院電工工作而言，新時(shí)期醫(yī)院電工面臨著一系列工作新常態(tài)，無論是工作量還是工作技能要求等均較以往有了大程度提升，尤其是先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備對(duì)于電力需求要求比較高，但是當(dāng)前我國部分醫(yī)院電工自身業(yè)務(wù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)期醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備及技術(shù)的更新速率，致使他們?cè)趯?shí)際的電工工作中常常出現(xiàn)這樣或者那樣的工作問題。比如，新時(shí)期我國醫(yī)院中涉及到許多先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備以及信息化軟件系統(tǒng)，此時(shí)如果電工缺乏相關(guān)方面的業(yè)務(wù)管理知識(shí)，那么不可避免的會(huì)出現(xiàn)工作質(zhì)量問題。

1．3創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新是時(shí)代變革的驅(qū)動(dòng)力，也是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的必然條件。新時(shí)期我國醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提升亟需一大批具有專業(yè)技能的創(chuàng)新電工人才。然而，受制于自身工作環(huán)境等因素的影響，我國基層醫(yī)院的電工普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，相應(yīng)的創(chuàng)新能力不足。在這樣的背景下，他們僅能夠在自己工作崗位上進(jìn)行重復(fù)性工作，無法在自己工作崗位上進(jìn)行創(chuàng)新突破，這勢必會(huì)影響醫(yī)院產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2我國電工工作中存在問題的解決對(duì)策

2．1培養(yǎng)安全意識(shí)

為了確保我國醫(yī)院電力工作的有序開展，避免出現(xiàn)安全事故，必須要注意使全體醫(yī)院電工均意識(shí)到安全對(duì)于自身、醫(yī)院以及患者的重要意義，確保醫(yī)院中的每個(gè)電工均可以將安全意識(shí)貫穿于自己工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，堅(jiān)決不可出現(xiàn)類似于帶電檢修作業(yè)等違反安全工作原則的操作和行為，這就需要醫(yī)院相關(guān)管理者要組織全體電工定期開展有關(guān)安全作業(yè)的教育培訓(xùn)，尤其是要注意將電工安全作業(yè)的具體規(guī)范、操作和方法等相關(guān)知識(shí)傳授給他們，使他們可以切實(shí)踐行安全作業(yè)理念，從而為后續(xù)提升醫(yī)院電工工作水平奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2．2提升業(yè)務(wù)能力

隨著我國醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的變革，醫(yī)院電工面臨著一系列工作新常態(tài)。為了有效地提升我國醫(yī)院電力工作的水平，電工必須要從提升自身業(yè)務(wù)能力入手，確?？梢皂槕?yīng)醫(yī)院電力需求的變化趨勢，加快轉(zhuǎn)變自身工作理念，不斷提升自身工作水平，增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，避免因業(yè)務(wù)能力偏低而影響醫(yī)院電力工作的順利開展。因此，因此，醫(yī)院管理人員需要定期組織相關(guān)電工開展有關(guān)電工工作技術(shù)等相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，確?？梢圆粩嗵嵘t(yī)院電工的整體業(yè)務(wù)能力，必要的時(shí)候可以制定科學(xué)、合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制和考核機(jī)制等相關(guān)人員管理制度來督促全體電工自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力，確保他們可以勝任新時(shí)期醫(yī)院電工工作崗位需求。

2．3強(qiáng)化創(chuàng)新能力

理論上來講，創(chuàng)新能力是新時(shí)期醫(yī)院電工必須要具備的一項(xiàng)基本能力。為了有效地提升醫(yī)院電工的創(chuàng)新能力，使他們可以不滿足于做好自己崗位的本職工作，勇于在自己的工作崗位上進(jìn)行創(chuàng)新突破和發(fā)展，就必須要使他們充分理解和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)于自身、醫(yī)院以及患者的重要意義，多為他們提供一些創(chuàng)新的平臺(tái)來提升自身的創(chuàng)新能力。比如醫(yī)院管理人員可以定期組織全體電工，開展一些電工技術(shù)比拼的活動(dòng)來全面激發(fā)全體醫(yī)院電工的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們可以積極自主地提升自己的創(chuàng)新能力。總之，電工作為醫(yī)院后勤管理部門中一類重要的工作人員，是確保醫(yī)院系統(tǒng)得以有序開展的重要保障?？紤]到當(dāng)前醫(yī)院電工工作中存在安全意識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)能力偏低和創(chuàng)新能力不足等問題，所以為了確保醫(yī)院電工工作有序開展，必須要從培養(yǎng)電工安全意識(shí)入手，提升其業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，確保他們可以滿足新時(shí)期我國醫(yī)院電力工作需求，從而為新時(shí)期我國醫(yī)院的穩(wěn)步發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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