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關(guān)鍵詞：低壓電氣線路；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0038-03

近年來，高職院校都在探索如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，這成為高等教育教學(xué)改革面臨的重要問題。各學(xué)院在探索以能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進行了不懈的努力和探索，這里筆者以自己的教學(xué)實踐和體會對《低壓電氣線路》課程的教學(xué)改革談幾點看法[1]。

基于工作過程的教學(xué)理念，是改變以往學(xué)科體系的教學(xué)方式，打破教材本身的框架，把專業(yè)所有的相關(guān)知識都匯聚起來，以一個問題或目標(biāo)為主線，把整個專業(yè)的教學(xué)演變成為一個連貫的、實際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練[2]。近年來，我們通過《低壓電氣線路》課程的改革，在探索以能力培養(yǎng)為核心的基于工作過程的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進行了不懈的努力和探索，教學(xué)效果顯著。

一、高職課程改革的必要性

在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，呼喚著深入開展教學(xué)改革。教育在新時期實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的任務(wù)艱巨而緊迫[3]。高職教育的特點是強調(diào)工學(xué)結(jié)合，強調(diào)實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，可持續(xù)發(fā)展能力。針對當(dāng)前學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏創(chuàng)新精神、缺少學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，當(dāng)前的高職教育不僅在于傳授知識，還要面臨著幫助學(xué)生打基礎(chǔ)、提興趣、教學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)能力的多重任務(wù)[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。基于工作過程的課程教學(xué)改革，真正地把課程所對應(yīng)的工作任務(wù)的真實教學(xué)環(huán)境與高職教育課堂有機聯(lián)系起來，促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的零對接。

二、高職課程教學(xué)改革的思路

當(dāng)前，高職課程教學(xué)改革實施的主流思維為：構(gòu)建完整的工作過程，通過對具體職業(yè)內(nèi)容和方法的改革、拓展，實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，把工作任務(wù)融合到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)以不同崗位工作任務(wù)為核心的課程設(shè)計[5]。低壓電氣線路課程開發(fā)的思路：首先，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)進行課程內(nèi)容整合，確定教學(xué)內(nèi)容；其次，鑒于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，適當(dāng)降低理論起點；第三，與國際職業(yè)教育接軌，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式上借鑒國外先進經(jīng)驗[6]。

三、低壓電氣線路課程改革的實施

1.解構(gòu)重組教學(xué)內(nèi)容。低壓電氣線路課程基于工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容選取的標(biāo)準(zhǔn)是能夠滿足完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，具有一定的針對性和適用性。它是高職機電、電氣等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是一門工程性和實踐性很強的課程。這門課程是由原來的《電工學(xué)》、《電機與電氣控制》課程根據(jù)實際工作需要進行取舍后形成的一門課程。

這門課程的內(nèi)容是按照維修電工和電氣設(shè)備安裝工職業(yè)或從事機電一體化技術(shù)的高級技能崗位需要的能力和要求來設(shè)計課程，對原來的學(xué)科體系進行解構(gòu)，打破原有的學(xué)科型理論體系，把電工技術(shù)、電機學(xué)、低壓電器和電氣設(shè)備控制技術(shù)等知識融合在一起，以培養(yǎng)維修電工應(yīng)用技能和相關(guān)職業(yè)崗位資格證為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，重新組合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建七個典型的教學(xué)情境，分別是直流電路的分析、交流電路分析、照明電路的安裝與調(diào)試、變壓器的結(jié)構(gòu)應(yīng)用分析、電動機的拆裝、常用低壓電氣設(shè)備、電動機常見控制電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與維修。每個教學(xué)情境根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計若干個任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)的方式學(xué)習(xí)理論知識、掌握實踐技能。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。低壓電氣線路課程對實踐要求很高，要達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)，只在課堂上和書本上是無法實現(xiàn)的，必須附加大量的實踐教學(xué)內(nèi)容，以往的教學(xué)是以理論為主，實踐為輔，其弊病是理論與實踐相脫節(jié)，實踐課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，改革后的課程采用理論與實踐一體化的教學(xué)模式，即打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，以實訓(xùn)室為主課堂實施教學(xué)，使講課、演示、仿真模擬、實訓(xùn)有機地形成一個整體。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：（1）職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。高職院校能否向企業(yè)輸送真正合格的高技能型人才，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問題是瓶頸。所以在實踐教學(xué)中，按照實際工作的操作規(guī)程嚴(yán)格要求學(xué)生，如學(xué)生進入實訓(xùn)室就如同進入工作現(xiàn)場，首先安全第一，遵守規(guī)章制度，節(jié)約耗材，增強主人翁意識，加強團隊合作和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，并將職業(yè)素養(yǎng)納入學(xué)生的綜合評價考核體系。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。模塊化課程采用小組學(xué)習(xí)的方法，分組時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強弱進行搭配。教學(xué)過程采用資訊、決策、計劃、實施、總結(jié)、評價六步教學(xué)法。在講授新內(nèi)容前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生提前做好搜集資料和小組討論的準(zhǔn)備工作，形成明確的方案，在教師的指導(dǎo)下，動手實踐，完成任務(wù)，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)，進行總結(jié)和評價。這樣做既能提高學(xué)生的積極性，又能促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助。（3）有效的教學(xué)團隊運行機制。這里說的團隊有兩層含義，一層含義是指所有講授《低壓電氣線路》模塊的教師組成一個教學(xué)團隊，設(shè)有一個團隊負(fù)責(zé)人，團隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織安排該模塊的教學(xué)活動。教學(xué)團隊實行周例會制度，根據(jù)教學(xué)進展情況總結(jié)本周效果，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，共同制定、調(diào)整教學(xué)任務(wù)的難度和授課學(xué)時，安排下周教學(xué)工作，學(xué)要求，做好集體備課。第二層含義是指教學(xué)過程采用團隊授課，上課時至少有兩名教師，其中至少有一名是“雙師型”素質(zhì)教師，教師在教學(xué)能力上實現(xiàn)互補。團隊教師除了要完成教學(xué)工作，還要管理學(xué)生的出勤，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，團隊教師定期與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有針對性的進行指導(dǎo)。（4）組織技能大賽。學(xué)生在課程結(jié)課前，平行班之間要組織技能大賽，通過大賽達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，同時檢驗任課教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3.改革考核方式。（1）理論考核方式，變期末考核為全程考核。傳統(tǒng)的理論課考核方式是：平時30%+期末70%，基本上是以期末一張考卷決定課程成績，這種考核方式的弊端是缺乏對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的檢查、監(jiān)督，個別學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末考試之前搞突擊，由于是臨時記憶，根本沒有掌握知識的實質(zhì)，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證。針對此情況我們改革成績評定方式，加大平時考核力度（有任務(wù)考核和階段考核），變期末考試為全程考核，課程總成績=平時分（上限50分）+期末考試（上限50分）+創(chuàng)新分（上限10分）。以上的教改措施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）實踐技能考核，把實訓(xùn)考核變成質(zhì)量環(huán)節(jié)的全面考核。以往的實踐考核成績只根據(jù)學(xué)生的實驗報告給出，因此，學(xué)生只重視報告的撰寫，不重視對實驗原理的理解和操作能力的訓(xùn)練。針對此情況，我們提出了質(zhì)量環(huán)節(jié)的全面考核，考核指標(biāo)包括職業(yè)技術(shù)規(guī)范，安全操作規(guī)程，實踐任務(wù)的設(shè)計、安裝、調(diào)試能力，故障排查能力，創(chuàng)新能力，實驗報告撰寫能力。

四、改革成效

《低壓電氣線路》課程基于工作過程的教改方案經(jīng)過幾屆學(xué)生的實施，取得了顯著的效果。主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于各專業(yè)教師對這門課的理解和認(rèn)知程度不盡相同，對重點與非重點的把握也不一樣，所以，專業(yè)教學(xué)的實施過程會有一定的差別，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等方面難以統(tǒng)一。而實施教改后，采用團隊授課的方式，課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃都是經(jīng)過集體討論共同制定，具體實施過程有團隊負(fù)責(zé)人管理，教學(xué)質(zhì)量還可以通過技能大賽來進行檢驗。

2.教學(xué)質(zhì)量顯著提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重理論輕實踐，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，維修電工職業(yè)資格證的獲取率較低，不利于培養(yǎng)技能型人才。教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都有很大變化，真正的實現(xiàn)了從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，雙證書獲取率顯著提高，同時帶動了其他課程的學(xué)習(xí)。

3.加快了“雙師型”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。改革后的教學(xué)方式采用團隊授課、一體化教學(xué)，教學(xué)團隊常采用以老帶新的方式組合，這樣就推動了青年教師的快速成長。

五、結(jié)束語

《低壓電氣線路》是一門工程性、實踐性很強的一門課程，在近幾年的教學(xué)實踐過程中我們體會到，必須準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)模式、采用多種靈活的教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際，注重實踐技能的培養(yǎng)，就可以取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]靳麗君，孟永輝，張剛毅.高職教育教學(xué)改革的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，6（52）.

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關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作

電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。

一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理

電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開展。

（一） 安全生產(chǎn)方針

我國安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們在生產(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進度等發(fā)生沖突時必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們在工作中時刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除或上報，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經(jīng)濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用，實現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。

（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)

《安全生產(chǎn)法》是我國第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對生產(chǎn)經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。

（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)

電工作業(yè)是指對電氣設(shè)備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實施停電作業(yè)。

實踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。

二、防觸電技術(shù)教學(xué)

觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術(shù)措施。

（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源

要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。

（二） 保護接地和保護接零

保護接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過保護導(dǎo)體接到此接地點的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏?，短路電流迫使線路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。

三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害

電流通過人體時會破壞人體細(xì)胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導(dǎo)致生物性死亡。

觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。

總 結(jié)：

隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識和實踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務(wù)引領(lǐng)型課堂的建設(shè)與思考[J].職業(yè)教育，2009（12）.

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[3] 付家才，電氣控制實驗與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)

工作單位 固安縣勞動技工學(xué)校

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1.教學(xué)內(nèi)容安排

“電工技能”是我院非電類專業(yè)的一門選修課，通過該課程的學(xué)習(xí)，其目的在于普及全校學(xué)生電工知識，促使學(xué)生掌握日常生活工作中用到的電工技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我系通過全體教師的研究和學(xué)生反饋的信息，最終確定該課程內(nèi)容包括安全用電、電工儀器儀表的認(rèn)識和使用、常用電子器件、低壓電器、變壓器、電機電器控制線路等幾個部分。

2.班級設(shè)定

這門選修課不僅實踐性和應(yīng)用性強，還與人們生活密切相關(guān)，需要學(xué)生通過動手操作來獲得必要的技能。平時的大班板書和多媒體上課效果不太理想，恰逢我院提出“開放實驗室，實現(xiàn)資源共享”，系里決定充分利用實驗室資源，實行小班制，把每30個學(xué)生分為一小班，根據(jù)試驗臺，再劃分為每3人一組，根據(jù)實驗室硬件資源現(xiàn)場教學(xué)，全系教師負(fù)責(zé)輪流上課，使這門課成為系里的公選課。

3.教學(xué)方法及教學(xué)手段

為了讓學(xué)生在有限的時間里掌握必備的電工技能，引起學(xué)生興趣，我們采用了項目教學(xué)方法。一門選修課共30個學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實驗室資源，共分10個教學(xué)項目，具體是：①安全用電。②電壓表、電流表、萬用表的使用與維護。③照明電路的安裝和相關(guān)電工工具使用。④電表的接線。⑤家用和動力配電箱的安裝，常用低壓電器的認(rèn)識、特性和選型。⑥家庭室內(nèi)布線的項目設(shè)計。⑦三相電動機的直接啟動控制和自鎖控制項目。⑧三相電動機的Y-降壓啟動。⑨三相電動機的調(diào)速控制。⑩變壓器的制作和測試。

4.成績考核

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關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工；實習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新能力

實習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。然而，在實際的實習(xí)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，實施灌輸性的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務(wù)；而學(xué)生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，習(xí)慣于教師的灌輸性教學(xué)，被動地接受教師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。電工實習(xí)中如何加強創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問題。下面，筆者對技校學(xué)生電工實習(xí)教學(xué)進行探索。

一、營造良好的實習(xí)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營造寬松、民主、自由的氣氛。在實習(xí)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地提出實習(xí)方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實習(xí)方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實習(xí)方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控?zé)?、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應(yīng)該只滿足學(xué)生學(xué)會了多少知識。而應(yīng)立足于讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認(rèn)識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實行啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力

啟發(fā)式教學(xué)法己經(jīng)成為建立教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。

電工實習(xí)不同于電工實驗，應(yīng)從方案設(shè)計、圖紙繪制、設(shè)備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓(xùn)練，這也要求教師對實習(xí)內(nèi)容及各個環(huán)節(jié)的重點、難點有清晰的了解，在實習(xí)中對學(xué)生提出的問題。不要做出正面的回答。而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決。

例如，在實習(xí)設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)課程時，可充分實行啟發(fā)式教學(xué)法。電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制，而非按照電器元件實際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關(guān)于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學(xué)生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓(xùn)練，學(xué)生很可能只會讀圖不會操作。

控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學(xué)生設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)，這需要在老師的指導(dǎo)下完成。一般學(xué)生根據(jù)以往的電工知識。只知道得換相即可以實現(xiàn)，但對細(xì)節(jié)并不是很了解。可采用啟發(fā)式的教學(xué)對其進行指導(dǎo)。進行正反轉(zhuǎn)控制線路訓(xùn)練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉(zhuǎn)連接全部線路，領(lǐng)學(xué)生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。

連接電動機的正反轉(zhuǎn)電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練目的，又突出了多變，同時節(jié)省大量的接線時間。在練習(xí)中還要再次強調(diào)各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護、失壓保護、過載保護等。為后面學(xué)習(xí)檢修打下良好的基礎(chǔ)。連接完畢后經(jīng)過指導(dǎo)教師審查，合格后才讓學(xué)生動手制作和調(diào)試。在指導(dǎo)教師在場的情況下，學(xué)生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學(xué)生不動腦、互相抄襲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作和排除電器故障的分析能力。

在實習(xí)結(jié)束時，可評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習(xí)的學(xué)生來參觀，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。電工實習(xí)中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號進行管理。對每位實習(xí)的學(xué)生的元件及線路進行編號，保證元器件的正常使用，在實習(xí)實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考的能力。

四、加強檢修實訓(xùn)，讓學(xué)生體會成功的自豪感

電工實習(xí)的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學(xué)生都有機會演練，實際操作，學(xué)以致用，實習(xí)效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會。使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn);考核方法;考核改革;考核評價

中圖分類號：TM07-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0267-02

一、電工實訓(xùn)課程內(nèi)容與形成性考核形式

根據(jù)電氣或信息類專業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，《電工實訓(xùn)》課程設(shè)置了四個學(xué)習(xí)情境：導(dǎo)線加工工藝及常用儀表的使用、低壓電器拆裝、照明電路的安裝與調(diào)試、電機控制電路的安裝與調(diào)試，四個學(xué)習(xí)情境具有一定的代表性。

每個學(xué)習(xí)項目的形成性考核由個人評價（30%）、小組評價（20%）、指導(dǎo)老師評價（50%）3部分組成，其中個人評價是指學(xué)生對自己在此項目工作中的表現(xiàn)進行評價，這有利于學(xué)生成就感的形成和個性化的培養(yǎng);小組評價由各小組集體討論后，對其它小組在職業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品的工藝、完成產(chǎn)品的功能、設(shè)計方案等內(nèi)容進行評價，小組評價可以提高學(xué)生的判斷意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神和評價水平;指導(dǎo)老師評價由指導(dǎo)老師對學(xué)生完成的每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的階段性成果進行評價。

二、基于工作過程的形成性考核評價體系

1.指導(dǎo)老師評價指標(biāo)

指導(dǎo)老師評價即要體現(xiàn)對學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試及綜合運用能力的考核，還要包括如表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律、報告書寫等方面也適當(dāng)加以量化，實現(xiàn)了對學(xué)生的綜合考核評價，促進學(xué)生職業(yè)能力、個人素質(zhì)的全面提高。

2.小組評價指標(biāo)

小組評價標(biāo)準(zhǔn)主要對學(xué)生表達(dá)能力、團隊精神、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律、報告書寫等方面的能力進行考核，同時對項目的完成情況進行適當(dāng)評價，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、個人素質(zhì)的全面提高。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每欄按10分制打分，10分表示創(chuàng)新性完成任務(wù)，8分表示任務(wù)完成符合要求，6分表示任務(wù)完成基本符合要求，4分表示任務(wù)完成與要求有較大差距，2分表示任務(wù)基本沒完成或有較大的差距，0分表示任務(wù)完全沒完成。組數(shù)根據(jù)每個教學(xué)班級可能進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.個人評價指標(biāo)

評分標(biāo)準(zhǔn)：10分表示該項充分具備、8分表示該項比較顯著地具備、6分表示該項基本具備、4分表示該項稍微具備、2分表示基本不具備、0分表示完全不具備。

三、實踐效果

經(jīng)過三年的實踐，基于工作過程的形成性考核評價體系提高了學(xué)生對課程實用性的認(rèn)識，學(xué)生不僅初步具有低壓電器控制電路的設(shè)計和開發(fā)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的項目調(diào)研開發(fā)能力、小項目開發(fā)設(shè)計能力、工作文檔撰寫能力和表達(dá)能力，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到了極大的提高

2.提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與安全意識

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神

4.增強了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力

基于“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的形成性考核評價體系的建立，系統(tǒng)的訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)崗位工作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職電工實訓(xùn)課程考核評價探索出一條有益的道路，對其它基于工作過程項目化教學(xué)的課程考核提供了一定的借鑒意義，但在各考核點的權(quán)重分配、考核點設(shè)置等方面還需要進一步的實踐和改進。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：電氣控制實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué) 積極性

近年來，企業(yè)對技工人才的崗位需求不斷增加，學(xué)校需要不斷加強自身內(nèi)部建設(shè)和教師的兩項內(nèi)功培養(yǎng)，即“教功”“學(xué)功”，以利于為企業(yè)輸送更多合格人才。但由于技工學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績相對較差，成績懸殊較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師不能順利實施教學(xué)工作。技工學(xué)校主要培養(yǎng)技工人才，加強學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極為重要。下面筆者探討在電氣控制實訓(xùn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓技工學(xué)校的學(xué)生真正動起來。

一、在實訓(xùn)課中熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、測量方法、工作原理及電器符號

常用低壓電器有開關(guān)、熔斷器、主令電器、繼電器、接觸器等。學(xué)生通過對電器知識的學(xué)習(xí)，掌握其類型、工作原理、測量方法、電器符號和使用方法，為電氣控制線路打下基礎(chǔ)。教師通過常用低壓電器的講授，讓學(xué)生明白電器的接通、斷開電路；通過對熔斷器講授讓學(xué)生明白熔斷器如何實現(xiàn)電網(wǎng)和電力拖動系統(tǒng)中短路保護；通過講授如何實現(xiàn)接通或斷開小電流電路，如何實現(xiàn)自動控制和保護電力拖動裝置的情況，使學(xué)生明白電器的作用、特點；通過對接觸器結(jié)構(gòu)及工作原理的講授，使學(xué)生懂得接觸器是如何實現(xiàn)遠(yuǎn)距離頻繁地接通或斷開交直流主電路及大容量控制電路，如何選擇接觸器等等，這些都可為分析和繪制電力拖動控制線路電路圖打下基礎(chǔ)。

常用的基本控制線路內(nèi)容，也應(yīng)在實驗課中讓學(xué)生加強理解。例如：手動正轉(zhuǎn)控制線路，是通過低壓開關(guān)來控制電動機簡單的啟動和停止，當(dāng)停電時電動機就停止，當(dāng)突然來電時電動機就開始運轉(zhuǎn)所以很不安全，這種控制線路常被用于控制三相電風(fēng)扇和砂輪機等設(shè)備。點動正轉(zhuǎn)控制線路是用按鈕、接觸器來控制電動機運轉(zhuǎn)的最簡單的正轉(zhuǎn)控制線路，按鈕按下，電動機就得電運轉(zhuǎn)，松開按鈕，電動機就失電停轉(zhuǎn)，這種控制方法常用于電動葫蘆的起重電動機控制和車床拖板箱快速移動電動機控制。接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用于要求電動機啟動后能連續(xù)運轉(zhuǎn)而且具有欠壓和失壓（或零壓）保護作用。具有過載保護的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，如果長期負(fù)載過大，或啟動操作頻繁，或者在缺相運行等原因時能自動切斷電動機電源使電動機停轉(zhuǎn)起到保護的作用。這些都將為分析電力拖動控制線路打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生熟練掌握電力拖動控制線路的基本理論和方法后，要在實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還配備了相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，進行教學(xué)模式的深化與改革：一是基礎(chǔ)性實驗。開設(shè)一定數(shù)量的驗證性實驗，包括基本控制線路、常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)三門實驗。二是綜合性設(shè)計性實驗。以可編程序控制器PLC和順序控制器等控制技術(shù)為主，由學(xué)生自行設(shè)計、安裝、調(diào)試線路，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，啟發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新設(shè)計思維。三是設(shè)計研究性實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生打破多門課程界限，將相關(guān)的簡單基本控制線路進行綜合，開發(fā)一些研究性的課題。

二、在理實一體化教學(xué)中加強實習(xí)教學(xué)

向?qū)W生傳授電類專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和操作技能、技巧是生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)之一。

首先，要在基本技能的掌握上下功夫。學(xué)生掌握技能，必須有一個可供練習(xí)的環(huán)境，并進行大量的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步做到手腦并用，留下深刻的印象。學(xué)生在剛接觸到實際常用低壓電器的拆裝時，往往手法生硬，拆裝速度慢，針對這一特點，實驗室提供給學(xué)生大量的不同功率、不同材料、不同型號的常用低壓電器，讓學(xué)生反復(fù)拆裝訓(xùn)練，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確，符合要求。學(xué)生在拆裝時就像玩一樣，積極地動手訓(xùn)練。對于安裝步驟及工藝要求，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，掌握線路的走向、電線管和控制板支持點的位置，做好敷設(shè)和控制板支持；對于線頭的長短、電器元件的固定，要掌握剝線、接線的操作要領(lǐng)；對于元器件裝配工藝，要掌握明線布線的工藝要求等，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，提高實習(xí)效果。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生對電器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握，為分析電力拖動控制線路、安裝、調(diào)試與拆裝維修常用低壓電器打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，在基本技能掌握的前提下，教師讓學(xué)生自主設(shè)計具有一定功能的控制線路，并用實際元件將電路裝配在控制板上。這一要求有一定的難度，但對學(xué)生的理論和實踐都將是一個提高。教師可給出一個基本控制線路要實現(xiàn)的功能要求，例如：設(shè)計在兩地控制同一臺電動機正反轉(zhuǎn)點動控制電路。設(shè)計一個小車運行的控制線路，要求：一是小車由原位開始前進，到終端后自動停止；二是在終端停留2分鐘后自動返回原位停止；三是要求能在前進或后退途中任意位置都能停止或啟動。教師發(fā)給學(xué)生元件，讓他們自行設(shè)計。最后由教師指導(dǎo)，比較優(yōu)劣，這樣可以提高學(xué)生的設(shè)計能力和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生如還有能力，教師可加大線路控制的設(shè)計要求，如此反復(fù)訓(xùn)練必將提高學(xué)生的動手能力和積極性。

三、結(jié)合常用低壓電器結(jié)構(gòu)、原理及電路原理，講解故障排除方法

電氣設(shè)備在運行的過程中，由于各種原因難免會發(fā)生各種故障，致使設(shè)備不能正常工作，不但影響生產(chǎn)效率，嚴(yán)重時還會造成人身、設(shè)備事故。因此，電氣設(shè)備發(fā)生故障后，作為技工學(xué)校培養(yǎng)的維修電工要能夠及時、熟練、準(zhǔn)確、迅速、安全地查出故障，并加以排除，盡早恢復(fù)設(shè)備的正常運行。

電力拖動控制線路故障有兩類：一類是剛裝配好而尚未通電調(diào)試的故障，另一類是正常工作過一段時期后出現(xiàn)的故障。常用低壓電器的故障不外乎是由于元器件、線路和裝配工藝三方面原因引起的，在實訓(xùn)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生故障診斷修理技能，這樣學(xué)生在自行設(shè)計的電路中若出現(xiàn)故障，就可以掌握排除故障方法。

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;網(wǎng)站建設(shè);課程考核

“電路基礎(chǔ)”是航空通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是“通信原理與技術(shù)”、“微波技術(shù)與天線”等后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程改革立足于專業(yè)基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)的思想，基于項目開發(fā)的理念，采取任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法，以實際工作過程為導(dǎo)向，由工作任務(wù)出發(fā)來組織與實施課程教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，既注重基礎(chǔ)知識又加強實踐應(yīng)用，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。

表1 實踐教學(xué)項目

項目名稱 工作任務(wù) 具體實施過程

項目一：萬用表的使用、安裝與調(diào)試 任務(wù)1安全用電與觸電急救 安全用電與觸電急救情景模擬萬用表使用電阻、電感與電容識別與檢測雙電源直流電路的搭建雙電源直流電路分析與測試識讀MF47型萬用表電路圖MF47的安裝與調(diào)試故障檢測與排除

任務(wù)2雙電源直流電路檢測與分析

任務(wù)3 MF47型萬用表安裝與調(diào)試

項目二：室內(nèi)照明電路的設(shè)計與安裝 任務(wù)1雙控節(jié)能燈電路安裝 試電筆等電工工具使用導(dǎo)線連接絕緣層恢復(fù)雙控節(jié)能燈電路安裝熔斷器、空氣開關(guān)、漏電保護器、電度表選擇與安裝日光燈電路安裝室內(nèi)照明線路設(shè)計室內(nèi)照明線路安裝

任務(wù)2日光燈電路安裝

任務(wù)3室內(nèi)照明線路的安裝設(shè)計

項目三：電動機起動控制線路安裝與調(diào)試 任務(wù)1 電動機起動控制線路安裝 三相交流電使用接觸器、繼電器等低壓電器使用電氣控制線路識圖電動機起動控制線路安裝常規(guī)檢查空載與負(fù)載運行故障檢測與排除

任務(wù)2電動機起動控制線路調(diào)試

表2 仿真教學(xué)項目

項目名稱 工作任務(wù) 具體實施過程

項目一：RLC諧振電路仿真與測試 任務(wù)1熟悉軟件用戶界面及繪制電路 熟悉Multisim仿真軟件的使用定制用戶界面繪制仿真電路圖各種仿真儀器儀表的使用 RLC串聯(lián)諧振電路的仿真與測試 RLC并聯(lián)諧振電路的仿真與測試擴展訓(xùn)練-提高功率因素的測試與仿真

任務(wù)2 RLC諧振電路的仿真與測試

項目二：電路過渡過程分析與測試 任務(wù)1 RC充放電電路仿真與測試 瞬態(tài)分析RC充電電路仿真分析 RC放電電路仿真分析RC電路全響應(yīng)仿真分析微分電路仿真與測試積分電路仿真與測試

任務(wù)2微分與積分電路仿真與測試

項目三：非正弦周期信號分解仿真與測試 任務(wù)1非正弦周期信號合成仿真與測試 傅里葉分析方波信號分解仿真與測試各諧波分量的疊加合成仿真與測試擴展訓(xùn)練-三角波的合成與分解仿真測試

任務(wù)2非正弦周期信號分解仿真與測試

一、教學(xué)內(nèi)容整合

依據(jù)高職航空通信技術(shù)專業(yè)對“電路基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容需求，并結(jié)合湖南省專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，從課程總體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度出發(fā)，對“電路基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)選取與整合，將課程內(nèi)容整合成實踐教學(xué)項目與仿真教學(xué)項目兩部分。所有教學(xué)項目都是圍繞航空通信技術(shù)專業(yè)的技能要求來選取，以工作任務(wù)為主線進行精心設(shè)計，將每個項目分解為幾個子任務(wù)，通過任務(wù)需求來組織教學(xué)內(nèi)容，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

1.實踐教學(xué)項目

通過精挑細(xì)選實踐教學(xué)項目載體，確定實踐教學(xué)項目3個。為確保項目實施過程貼近實際工作過程，所有實踐教學(xué)項目均在“教、學(xué)、做”合一的實訓(xùn)場所完成。項目一――萬用表的使用、安裝與調(diào)試：要求學(xué)生掌握直流電路的基本概念、定理與分析方法，培養(yǎng)學(xué)生正確使用萬用表等常用電工儀表、搭建常規(guī)直流電路、故障檢測與排除等能力。項目二――室內(nèi)照明電路的設(shè)計與安裝：要求學(xué)生掌握單相交流電的基本特征與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生正確使用電工工具，正確識別和選擇常用配電和照明電器的能力，使學(xué)生具備簡單照明電路的識圖、設(shè)計、安裝和維修等能力。項目三――異步電動機起動控制線路安裝與調(diào)試：要求學(xué)生掌握三相交流電路的分析方法，低壓電器及電動機的結(jié)構(gòu)、原理及使用等，培養(yǎng)學(xué)生低壓電器識別和選擇，電動機起動控制電路的電氣圖識讀及控制電路的安裝與排故能力。各項目的具體工作任務(wù)與實施過程如表1所示。

2.仿真教學(xué)項目

精選仿真教學(xué)項目3個，安排在仿真機房實施。利用Multisim仿真軟件對RLC諧振電路、電路過渡過程及非正弦周期信號合成與分解進行模擬仿真，形象逼真地對電路進行頻譜分析、瞬態(tài)分析及傅里葉分析等等。各項目的具體任務(wù)及實施過程如表2所示。

篇8

【關(guān)鍵詞】智能樓宇；職業(yè)資格證書；發(fā)展探討

20年來，“智能建筑”在中國從當(dāng)初的熱議、爭論，到成為日常必需品，到全社會樹立起“建筑必智能”的理念。智能建筑對傳統(tǒng)建筑業(yè)而言將是不斷豐富其功能與內(nèi)涵的過程，同時也滿足了人們各方面的需求。

當(dāng)前，智慧城市建設(shè)已經(jīng)成為熱點。目前，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部已批準(zhǔn)了193個城市開展智慧城市試點，據(jù)了解，目前已有28個省市區(qū)320多個城市投入300多億建設(shè)智慧城市，預(yù)計十二五期間，全國智慧城市建設(shè)將帶動2萬億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

2015年9月12日，“第三屆中國智慧城市建設(shè)創(chuàng)新交流大會”，在寧波圓滿落幕。

中國科學(xué)院院士姚建銓發(fā)表了“中國智慧城市的新模式及新思考”主題演講；清華大學(xué)教授張公忠從新一代智慧社區(qū)的建設(shè)出發(fā)，詮釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”之于智慧社區(qū)發(fā)展的意義；銀江股份（浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長）互聯(lián)網(wǎng)集團執(zhí)行總裁嚴(yán)臻主講“互聯(lián)網(wǎng)+智慧城市”

大會主辦方聯(lián)合工業(yè)和信息化部，國家信息化專家委員會，中國工程院、科學(xué)院及各地經(jīng)濟和信息化委員會的專家領(lǐng)導(dǎo)等組成評選委員會，了2015年度“中國十大智慧城市”：北京、上海、廣州、寧波、南京、杭州、廈門、蘇州、威海、湖州十座城市當(dāng)選。

國內(nèi)，智慧城市建設(shè)與發(fā)展欣欣向榮，各地成功案例，發(fā)展軌跡時常見諸報端。在國際合作方面，智慧城市建設(shè)也已經(jīng)上升過國家戰(zhàn)略層面，在2015年9月主席訪美期間，中美峰會達(dá)成意向就包括：中國承諾允許美國綠色基礎(chǔ)設(shè)施和綠色建筑領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)進入美國（包括綠色工程與設(shè)計、綠色建筑和建筑能效、建筑垃圾回收、分布式能源和智慧城市建設(shè)）。

借“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智慧城市”的東風(fēng)，國內(nèi)就業(yè)市場對于計算機應(yīng)用技術(shù)（智能樓宇方向）的專業(yè)畢業(yè)生的需求量會持續(xù)增加。但是在實際就業(yè)分配過程中，卻屢屢遇冷。近年來計算機應(yīng)用技術(shù)（智能樓宇方向）畢業(yè)生就業(yè)率困難、專業(yè)對口率不高、就業(yè)質(zhì)量低等現(xiàn)象頻現(xiàn)，通過對就業(yè)市場情況調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤和企業(yè)職業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面就業(yè)市場專業(yè)人才緊缺，另一方面畢業(yè)生為找不到合適的工作而煩惱。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)職業(yè)崗位要求不相符合，課程教學(xué)體系與職業(yè)資格證書之間沒有相互融合與銜接好。

職業(yè)資格證書是持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。職業(yè)資格制度建設(shè)的指導(dǎo)原則是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”，職業(yè)資格證書制度的目的是為就業(yè)市場培養(yǎng)人力資源。綜合分析目前社會上各種與智能樓宇相關(guān)的職業(yè)資格證書，并結(jié)合就業(yè)后實際從事工作是的職業(yè)資格準(zhǔn)入、兩年后工作發(fā)展需要的證書，進行了入邪分析。

1 智能樓宇管理師（三級）

智能樓宇管理師是針對建筑智能化系統(tǒng)中弱電設(shè)備安裝、調(diào)試、運行與維護行業(yè)的一種職業(yè)，是指從事建筑智能化系統(tǒng)管理及設(shè)備管理、運行與維護等的人員：

1）房地產(chǎn)及建筑安裝企業(yè)從事建筑智能化管理及施工的相關(guān)工程技術(shù)人員；

2）星級酒店、飯店、商廈、醫(yī)院等從事弱電系統(tǒng)的維修維護人員；

3）物業(yè)管理企業(yè)、自管智能寫字樓從事弱電系統(tǒng)的維修維護人員；

4）樓宇智能化設(shè)備的研發(fā)，維護，營銷人員。

《智能樓宇管理師》國家職業(yè)資格證書由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)，國家級權(quán)威職業(yè)資格證書，不僅每月可享受相應(yīng)的津貼，退休后每月還能額外獲得補助。證書加蓋中華人民共和國人力資源和社會保障部公章，全國統(tǒng)一編號登記管理，全國通用.可在國家職業(yè)資格工作網(wǎng)上查詢驗證，是晉升求職的必備條件，并載入個人檔案，與薪酬掛鉤；可獲免稅及政府津貼。

高職生在校期間，在畢業(yè)前一年，只要通過人力資源和社會保障部部門組織的理論考試、實操考試等兩個環(huán)節(jié)，即可獲得相應(yīng)的證書。如果在北京市級部門組織的“智能樓宇管理師”執(zhí)業(yè)技能大賽的決賽、復(fù)賽中取得名次，對應(yīng)可分別獲得智能樓宇管理師（二級、三級、四級）證書。該證書的相關(guān)課程，目前社會培訓(xùn)機構(gòu)報價均在2000元以上。

2 低壓電工操作證

低壓電工操作證，由安全生產(chǎn)管理監(jiān)督局認(rèn)證，低壓電工證作業(yè)范圍對1千伏（kV）以下的低壓電器設(shè)備進行安裝、調(diào)試、運行操作、維護、檢修、改造施工和試驗的作業(yè)。報考條件，包括：年滿18周歲，身體健康，具有初中及以上文化程度。如此，與專業(yè)課程相結(jié)合，所有高職生在校期間，均可以報名考取低壓電工操作證。

低壓電工證考核方式：分安全技術(shù)理論和實際操作兩部分。

安全技術(shù)理論考核方式為筆試或計算機考試，考試時間為90分鐘；實際操作考核方式包括操作和口試等方式。

安全技術(shù)理論考核和實際操作考核均采用百分制，考核成績60分及以上者為考核合格。兩部分考核均合格者為考核合格?？己瞬缓细裾?，允許補考1次。

3 造價員

造價員是指通過造價員資格考試，取得由住房與城鄉(xiāng)建設(shè)委員會頒發(fā)《建設(shè)工程造價員資格證書》，并經(jīng)登記注冊取得從業(yè)印章，從事工程造價活動的專業(yè)人員。原指概預(yù)算人員。

考試科目包含《建設(shè)工程造價必備知識》、《建設(shè)工程計量與計價》兩個科目，《建設(shè)工程計量與計價》分建筑工程、裝飾裝修工程、安裝工程、市政工程等四個專業(yè)。從事與智能樓宇相關(guān)專業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)報考安裝工程專業(yè)。必須同時參加兩個科目的考試，在一個考試年度內(nèi)，兩科成績同時合格方能取得全國建設(shè)工程造價員資格證書。

在報名條件方面，要求建筑類或建筑經(jīng)濟類工作經(jīng)驗滿一年，初中以上學(xué)歷。符合以上要求，并履行相關(guān)手續(xù)既可以報名。北京地區(qū)，造價員考試每年組織兩次，報名時間上半年4月-5月，考試日期6月上旬；下半年報名時間9月-10月，考試時間，11月下旬。

工程造價專業(yè)是在工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展過來的新的專業(yè)，每個工程從開工到竣工都要求有預(yù)算員全程參與，開工的預(yù)算、工程進度拔款及竣工結(jié)算的工作都要求預(yù)算員進行預(yù)算。從工程投資方和工程承包施工方到工程造價咨詢公司都要有自己的造價人員。在工程類公司中，造價員的需求量非常大，在專業(yè)課程設(shè)置過程中，可以適當(dāng)設(shè)置相關(guān)的專業(yè)限選課程為學(xué)生畢業(yè)后能夠順利取證打下基礎(chǔ)。

4 二級建造師

二級建造師是當(dāng)前智能樓宇類公司承擔(dān)工程項目需求量最大的證書之一。持有一級、二級建造師的人員具備擔(dān)任項目經(jīng)理的資格。并且在系統(tǒng)安裝工程公司的資質(zhì)評審中，一級建造師、二級建造師人員的數(shù)量是一個硬性指標(biāo)，必須嚴(yán)格遵守。同時，隨著建筑類項目經(jīng)理資格證書的取消，一級建造師、二級建造師的社會需求量呈上升趨勢。

報名條件：凡遵紀(jì)守法，具備工程類或工程經(jīng)濟類中等專科以上學(xué)歷并從事建設(shè)工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加“二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試”。

考試安排：每年有人力資源與社會保障部考試中心組織1次考試，報名時間在每年1月份，考試時間安排在5月下旬。

開始科目：建設(shè)工程施工管理、建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識、專業(yè)工程管理與實務(wù)（6個專業(yè)）。從事智能樓宇相關(guān)工程的考生可以報考機電工程專業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：電力拖動控制線路及技能的教與學(xué)

中圖分類號：F407.61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

電力拖動控制線路及技能訓(xùn)練課程是一門理論聯(lián)系生產(chǎn)實踐性極強的重要課程，其內(nèi)容涉及學(xué)科多，設(shè)計領(lǐng)域?qū)?，要想上好這門課程感覺很不容易；但是，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，抓住了理論與實際結(jié)合點，通過現(xiàn)代化教學(xué)工具，學(xué)好這門課程并不難。因此，如何利用多媒體、計算機仿真軟件教學(xué)。怎樣讓理論和實習(xí)課堂結(jié)合教學(xué)來上好電力拖動控制線路這門課程，一直是電工專業(yè)教師摸索研究的課題。通過本人在企業(yè)多年的電氣維修實際經(jīng)驗和課堂教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)歸納出幾點教學(xué)經(jīng)驗如下，僅供參考：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，走進生產(chǎn)車間現(xiàn)場，領(lǐng)略各種生產(chǎn)機器設(shè)備加工過程，在上第一節(jié)電力拖動控制線路這門課程時，教師把現(xiàn)場教學(xué)規(guī)程傳授給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進生產(chǎn)加工車間，有意識的選定幾臺不同機床設(shè)備，進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生參觀工人操作設(shè)備生產(chǎn)加工過程，教師根據(jù)加工過程不斷引導(dǎo)提出為什么，為什么車床主軸能正、反轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速也可以快慢變化，溜盤箱為什么按動按鈕能自如來回快速左右移動，銑床升降臺為什么可以升降，工作臺為什么可以前后左右移動；主軸電機為什么可以隨著停止按鈕按下馬上停轉(zhuǎn)；平面磨床吸盤為什么能把加工工件牢牢吸住，撥動轉(zhuǎn)換開關(guān)工件又可以輕松拿下來；數(shù)控機床為什么通過計算機輸入程序就能自動實現(xiàn)加工，減輕勞動強度提高生產(chǎn)工作效率等等。課后小結(jié)學(xué)好電力拖動控制線路及技能訓(xùn)練這門課程的重要意義和學(xué)習(xí)的重要性。

二、讀懂繪制線路原理圖，認(rèn)識低壓電器元器件

讀繪線路原理圖，認(rèn)識各種基本低壓電器元器件是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)部分，也是初級階段。我國采用的是國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T4728.2~4728.13-1996~2000《電氣簡圖用圖形符號》中所規(guī)定的圖形符號，文字符號標(biāo)準(zhǔn)采用的是GB7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符號制定通則》所規(guī)定的文字符號。這些符號是電氣工程的通用技術(shù)語言。所有電氣原理都是通過原理圖、布置圖、接線圖來表達(dá)的，電氣線路的安裝都要嚴(yán)格按圖紙要求施工、檢查、驗收。所以學(xué)生必須從識圖繪圖的基本部分學(xué)做起，并且應(yīng)該注意相關(guān)知識的鏈接，學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)相扣。如何讀懂、繪制電氣原理圖、布置圖、電氣接線圖要把握學(xué)習(xí)方法，初級階段要按照教師指導(dǎo)要求進行，具體步驟如下：1）弄懂識別線路中每個圖形符號表示的是什么電器元器件、作用是什么、動作狀態(tài)如何；2）弄清楚各類主令電器、低壓開關(guān)、手動電器的動作邏輯順序；3）各種繼電器如接觸器、熱繼電器、中間繼電器、時間繼電器、電流繼電器等線圈的得電先后順序及觸頭動作的先后順序；4）復(fù)合按鈕，在動太時，常閉觸頭先分?jǐn)?，常開觸頭后閉合；恢復(fù)靜態(tài)時常開觸頭先斷開，常閉觸頭后閉合；5)通過一定的知識學(xué)習(xí)后，我們可以利用多媒體仿真軟件進行教學(xué)，讓學(xué)生在計算機上模擬觀看各低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理過程、控制線路的接線；8）通過實物接線去理解電氣原理圖，最終以邏輯推理辦法讀懂電路掌握電氣控制線路工作原理，為下一步怎樣去正確判斷維修故障做好準(zhǔn)備。

三、理論與實際操作基本功訓(xùn)練

我認(rèn)為點動控制線路雖然是電力拖動課程中最簡單的電路，但是上好點動控制線路是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵，因為學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)這門課程頭腦是一片空白，會感覺很抽象，很難易弄明白理順電路控制原理；我在教學(xué)中采取了一個較好辦法，就是先在黑板上把點動控制線路繪制出來，找一個線圈電壓為220V20A的交流接觸器和一個完整的收音機，上課前就完成好點動控制線路的接線，利用接觸器主觸頭或輔助常開觸頭去控制收音機的接通與斷開，演示過程中，當(dāng)我按下按鈕時收音機便發(fā)出聲音來，松開按鈕時收音機就停止發(fā)聲，學(xué)生這時都感覺很驚奇，就會產(chǎn)生疑問，為什么這個電路可以控制收音機呢？撐著學(xué)生的疑慮，我就告訴學(xué)生接觸器是一個可以便于我們遠(yuǎn)距離控制的電磁式開關(guān)，并且告訴學(xué)生電可以生磁，磁也可以產(chǎn)生電；接著我斷開電源，將接觸器組成部件一一拆開講述接觸器的結(jié)構(gòu)，講述時對照黑板上的點動控制線路圖，把實物主觸頭、線圈一一對應(yīng)到電路圖上讓學(xué)生認(rèn)識。學(xué)生當(dāng)然還有疑惑，怎么接觸器觸頭能上下動作呢？這時我就可以重復(fù)電生磁這句話了，然后，我就直接把接觸器線圈接進電路中，將靜鐵芯放入線圈中，按下按鈕讓同學(xué)們觀看線圈有什么反應(yīng)，當(dāng)我拿起動鐵芯接近靜鐵芯時，突然一聲“啪”響，動、靜鐵芯牢牢粘連在一起，同學(xué)們這時肯定還以為老師在玩魔術(shù)呢！此時，可以告訴學(xué)生這就是電生磁現(xiàn)象，并且產(chǎn)生了足夠的吸力而使動、靜觸頭吸合在一起了，最后讓每一位同學(xué)親自按下按鈕感受一下電生磁產(chǎn)生足夠吸力的現(xiàn)象，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。抓好理論與實際操作基本技能訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生理解掌握電氣控制線路原理。嚴(yán)格按照電氣工程圖進行規(guī)范化的安裝，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上實習(xí)操作技能訓(xùn)練課時，老師要有意識安排讓學(xué)生觀察點動控制線路與電動機自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的電氣原理圖的區(qū)別、分析線路不同特點、通電試車動作過程的比較，不斷拓展學(xué)生思維能力、動手能力、分析判斷能力，為掌握其他比較復(fù)雜的電氣控制線路打下堅實的基礎(chǔ)。

四、操作訓(xùn)練階段

這一階段以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力為要點。引入各類電工儀器儀表正確使用方法。教會學(xué)生在電氣線路中怎樣運用電工儀器儀表檢查檢測故障。觀察故障出現(xiàn)的現(xiàn)象，用所學(xué)到得知識分析故障的原因。如何培養(yǎng)學(xué)生具有分析、判斷、解決故障的能力？可以從以下幾個步驟著手：

1、讓學(xué)生牢固掌握低壓電氣元器件的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選用及安裝

2、讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識電氣控制線路圖并能熟練讀懂電氣控制線路原理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷的能力，正確掌握各種電工儀器儀表檢查方法；檢查前的故障調(diào)查：做到問-看-聽-摸。

篇10

【關(guān)鍵詞】電工電子實習(xí)教學(xué)改革；求真求實；教學(xué)做合一；因材施教

愛因斯坦說：“成功是艱苦勞動加正確方法……”我們的教學(xué)改革，要想卓有成效，兩者缺一不可。下面簡單談一下我們在電工電子實習(xí)教學(xué)中嘗試的一些改革，這些改革傾注了我們的心血，通過實踐證明，也有良好的效果。

一、在教學(xué)中貫徹求真求實思想

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”實習(xí)課上，不僅要教會學(xué)生技能，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的好習(xí)慣，做事不馬虎，不弄虛作假，有鉆研精神。在整個教學(xué)過程中，我們始終貫徹這一點。在電工電子實習(xí)教學(xué)中，要與“電老虎”打交道，沒有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，一不小心就會出問題，小到“電容爆炸”大到“不小心觸電”；而且，做出來的作品要做的漂亮，沒有求實鉆研的精神是不可能辦到的。

二、在教學(xué)中實行“教學(xué)做合一”的理念

原來的實習(xí)教學(xué)“教學(xué)做”是脫節(jié)的，學(xué)生基本知識都學(xué)過了，但讓他做，還是做不起來，有一種無從著手的感覺。因此，在教學(xué)中要改革原有的模式，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學(xué)；怎樣學(xué)，就怎樣做。陶行知老先生對此做了個很有意思的譬喻：譬如游泳要在水里游，學(xué)游泳，就須在水里學(xué)。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學(xué)了一世，到了下水的時候，還是要沉下去的。實習(xí)教學(xué)也是如此，理論講得再多，不結(jié)合實際，也是紙上談兵，到了真刀實槍做的時候，也是要不行的。

筆者在進行實習(xí)教學(xué)時，結(jié)合實習(xí)目標(biāo)，針對職教學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自控力較差，注意力容易分散等特點，根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取一些方法使學(xué)生從樂學(xué)到好學(xué)，到真正意義上的學(xué)以致用，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（一）胸中有綱，目中有人。首先，實習(xí)課要上好，教師課前的準(zhǔn)備工作很重要。由于教材存在著內(nèi)容陳舊、實踐性內(nèi)容與理論聯(lián)系不緊密、不切合學(xué)生實際等許多不完善的地方，因此教師備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，要做到“胸中有綱，目中有人”，針對學(xué)生的特點，聯(lián)系現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的實際，肢解教材，重新整合，制定合適的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容要盡可能的新，跟上時代的發(fā)展。

如電子實習(xí)，筆者秉承由易而難的原則，選取典型的實用性較強并且兼顧趣味性的電路，從分壓式偏置小信號放大電路的安裝與調(diào)試、穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試到電動門鈴的制作、報警器電路的設(shè)計安裝與調(diào)試等等，按照項目教學(xué)的要求制訂了詳細(xì)的教學(xué)計劃，同時備好詳案，從每個項目中基本知識點的貫穿、電路原理的適當(dāng)講解到組織學(xué)生分組討論合作完成整個電路最終的安裝與調(diào)試，再到組織學(xué)有余力的學(xué)生對整個電路的優(yōu)點與缺陷及改進方法進行進一步的探討，對課堂教學(xué)的整個過程做到胸有成竹。課前所作的這些工作，在實際課堂教學(xué)中證明是卓有成效的，教師起到了很好的引領(lǐng)作用。

（二）興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇信d趣，才會有動力，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生投入其中，樂在其中。

那么，什么樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？蘇霍姆林斯基曾說過：興趣的源泉在于把知識加以應(yīng)用。因此，一方面，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面著手，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，把書本上的抽象理論轉(zhuǎn)化為看得見、 摸得著的實物，這樣學(xué)生學(xué)得有勁、做得開心，同時增強了學(xué)生對理論知識的理解，拓展了思維力，鍛煉了動手能力，對知識的運用能力也得到了進一步的提高；另一方面，開拓第二課堂，組建興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀電子市場、相關(guān)企業(yè)等，讓學(xué)生親身體會知識是如何轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使實習(xí)課堂成為學(xué)生向往的地方。

（三）給學(xué)生一個發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生動起來。實習(xí)教學(xué)，教與學(xué)的最終目的就是要會做。因此，教學(xué)中，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生全方位地動起來。讓學(xué)生養(yǎng)成多動眼、多動腦、多動嘴、多動手的好習(xí)慣。在實習(xí)中注意觀察，積極思考，善于提問，“提出問題往往比解決問題更重要”，當(dāng)然，這個問題應(yīng)該是深思熟慮之后提出的有價值的問題，最后把前面看到的、想到的、問到的知識通通融合到“做”里面，做的漂亮，做的精彩，親手創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

在電力拖動實習(xí)教學(xué)中，筆者按照電路功能把整本教材改編成幾個項目，把學(xué)生分成三人一組，每一個項目均包括這樣幾個部分：電路所用低壓電器的拆裝，通過拆裝了解這些低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理；識讀電路圖，理解電路的工作原理及特點、適用場合；安裝并調(diào)試電路，安裝過程中注意接線工藝，掌握正確調(diào)試電路的方法；相互設(shè)置故障，學(xué)會用萬用表斷電排故；在掌握一個電路的基礎(chǔ)上通過小組討論的方式，集思廣益，拓寬拓深，學(xué)會設(shè)計類似功能的電路。這樣的課堂，就給學(xué)生提供了一個很好的平臺，同時還很好地培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的精神。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在教學(xué)中就要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些 “躬行”的機會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成事事躬行，自主探索的好習(xí)慣，最終必定能學(xué)有所成。

三、在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的理念

子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！泵總€學(xué)生都是一個單獨的個體，有著其自身的特點，對不同素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)明確不同的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異因材施教，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高他們的整體素質(zhì)。