導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣及自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；控制系統(tǒng)；發(fā)展趨勢

前言：

電氣自動(dòng)化控制技術(shù)內(nèi)的電流是一種無法通過肉眼觀察到但是又實(shí)實(shí)在在存在的物質(zhì)，因此設(shè)備內(nèi)到底有沒有電如果僅從表面去看的話，是無法觀察到的，至于肉眼就更沒有可能了，所以，為了可以盡早使該技術(shù)處于嚴(yán)格監(jiān)控的狀態(tài)下，就需要有相關(guān)的標(biāo)示以及信號(hào)指示，因此首先要將這方面的工作做好，例如信號(hào)燈或者是故障聲音等就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過這些指示以及提醒我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障，并盡早處理故障，此外我們要嚴(yán)格管控和電氣自動(dòng)化控制相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，盡最大的努力減少故障發(fā)生概率，只有這樣才能深入掌握和了解電氣設(shè)備的整個(gè)生產(chǎn)過程以及具體運(yùn)行情況，這不僅有利于縮減處理故障所需時(shí)間，而且有利于促使電氣設(shè)備維護(hù)質(zhì)量以及效率的提升。

1. 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的特點(diǎn)、功能和設(shè)計(jì)理念

1.1 特點(diǎn)

與熱機(jī)設(shè)備相比，電氣控制系統(tǒng)的控制對(duì)象少、信息量小、操作頻率低，但具有快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢。由于電氣設(shè)備要求較高的保護(hù)自動(dòng)裝置可靠性和快速反應(yīng)能力以及較高的抗干擾能力，電氣控制系統(tǒng)具有較多連鎖保護(hù)，能夠滿足有效控制的要求。

1.2 功能

基于電氣控制的特點(diǎn)，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)電機(jī)―變壓器組等電氣系統(tǒng)的有效控制，必須具備以下的基本功能：發(fā)電機(jī)―變壓器組出口隔離開關(guān)及斷路器的有效控制和操作；發(fā)電機(jī)―變壓器組、勵(lì)磁變壓器、高變保護(hù)控制；發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)起勵(lì)操作、滅磁操作、增減磁操作、穩(wěn)定器投退、控制方式切換；開關(guān)自動(dòng)、手動(dòng)同期并網(wǎng)；高壓電源監(jiān)視和操作及切換裝置的監(jiān)視、啟動(dòng)、投退等；低壓電源監(jiān)視和操作及自投裝置控制；高壓變壓器控制及操作；發(fā)電機(jī)組控制及操作；LPS、直流系統(tǒng)監(jiān)視等等。

1.3 設(shè)計(jì)理念

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)主要有集中監(jiān)控、遠(yuǎn)程監(jiān)控、現(xiàn)場總線監(jiān)控3 種設(shè)計(jì)方式。集中監(jiān)控方式的特點(diǎn)是由一個(gè)處理器集中系統(tǒng)功能進(jìn)行處理，優(yōu)勢是設(shè)計(jì)簡單、防護(hù)要求較低、運(yùn)行維護(hù)方便。由于處理器工作量過于繁重，導(dǎo)致處理速度較低，對(duì)全部電氣設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控將導(dǎo)致主機(jī)冗余降低、電纜數(shù)量增多，導(dǎo)致投資加大，而且長距離電纜干擾也會(huì)影響系統(tǒng)，隔離刀閘、斷路器采用硬連接也容易產(chǎn)生輔助接點(diǎn)不到位、查線不方便等問題，增大了誤操作的幾率。遠(yuǎn)程監(jiān)控方式有著組態(tài)靈活和節(jié)省電纜、安裝費(fèi)用、材料以及可靠性高的優(yōu)點(diǎn)，由于電氣設(shè)備通訊量比較大，而Lonworks、CAN等各種現(xiàn)場總線通訊速度不高，該方式僅僅適用于小型系統(tǒng)的監(jiān)控，無法滿足大型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的要求。由于現(xiàn)場總線、以太網(wǎng)等技術(shù)的普遍應(yīng)用和相應(yīng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，智能化電氣設(shè)備得到了較快的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)逐漸應(yīng)用到電氣系統(tǒng)中，現(xiàn)場總線監(jiān)控方式能夠針對(duì)電氣系統(tǒng)具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅具備遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的所有優(yōu)點(diǎn)，而且還節(jié)省模擬量變送器、隔離設(shè)備、I/O 卡件等。

2 電氣工程中電氣自動(dòng)化技術(shù)的表現(xiàn)方式

電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)的使用。從整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)用視角來看，電網(wǎng)調(diào)度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化后，才能保證電網(wǎng)系統(tǒng)能正常供電與發(fā)電。并且使電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化的方式，能確保電氣工程生產(chǎn)自動(dòng)化與現(xiàn)代化管理。在技術(shù)條件的大力支持下，電氣工程實(shí)際工作中牽涉到的電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)是運(yùn)動(dòng)裝置系統(tǒng)、調(diào)度主站系統(tǒng)。根據(jù)上面談到的配置結(jié)構(gòu)，一般來講，電氣工程經(jīng)由電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)，達(dá)到以下2 個(gè)方面的效果：①持續(xù)穩(wěn)定監(jiān)控電網(wǎng)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)作、運(yùn)作狀態(tài)。專門負(fù)責(zé)電力系統(tǒng)調(diào)度方面的人員，對(duì)電網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的潮流指標(biāo)、電壓指標(biāo)、負(fù)荷指標(biāo)與周波指標(biāo)等開展全方位的控制與監(jiān)督管理，確保在整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況下其他設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況和每一項(xiàng)工況指標(biāo)都全面得到反映。通過使用電力調(diào)度自動(dòng)化方面的技術(shù)，能保證監(jiān)控指標(biāo)符合相關(guān)的操作規(guī)范，保證電氣工程終端使用在電能資源、水資源以及汽能資源等方面，能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定與滿足。②能保證電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況下相關(guān)安全事故的分析與處理。采用電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)，能保證電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況下相關(guān)安全事故的分析與處理，經(jīng)過了大量的實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)表明，整個(gè)電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況下出現(xiàn)的運(yùn)行事故，該事故出現(xiàn)因素是非常復(fù)雜的，并且一大部分安全事故表現(xiàn)為順發(fā)行狀態(tài)，如果在實(shí)踐工作中，并不能針對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)中的額安全事故進(jìn)行科學(xué)的識(shí)別與處理，就會(huì)導(dǎo)致電網(wǎng)系統(tǒng)在覆蓋的整個(gè)范圍內(nèi)，不能確保用電設(shè)備的安全性，并且電網(wǎng)系統(tǒng)的相關(guān)管理人員人身安全也會(huì)受到一定程度的威脅。

3、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的未來發(fā)展趨勢

3.1.創(chuàng)新化的發(fā)展趨勢

科技的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷起步、成熟、完善和創(chuàng)新的過程，自電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)產(chǎn)生以來，我國已經(jīng)取得了巨大的技術(shù)進(jìn)步，并且正處于更加成熟和完善的階段，相信在更加高科技水平的刺激和作用下，我國的電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)將會(huì)逐漸朝著創(chuàng)新化的趨勢發(fā)展，不論是在技術(shù)，還是在設(shè)備方面都會(huì)得到創(chuàng)新和發(fā)展。

3.2. 智能化的發(fā)展趨勢

所謂電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的智能化，就是指其在性能、功能和反應(yīng)等方面都會(huì)得到進(jìn)一步的提高和完善，能夠主動(dòng)的對(duì)外界的指令做出判斷與回應(yīng)，使對(duì)電氣產(chǎn)品的使用更加簡單、方便和快速。這不僅能夠減少很多的人力和物力，對(duì)于降低生產(chǎn)的成本也會(huì)產(chǎn)生重要的作用，并且能夠?yàn)橄M(fèi)者提供更多的便利。

3.3.一體化的發(fā)展趨勢

實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的一體化對(duì)于我國電氣事業(yè)的發(fā)展能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，在電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用、維護(hù)等方面都是必要性的發(fā)展趨勢，這是供電企業(yè)對(duì)生產(chǎn)成本進(jìn)行有效控制，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭能力的重要途徑，也是電力事業(yè)不斷增強(qiáng)其在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位的有效舉措。另外，在整個(gè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的發(fā)展歷程中，實(shí)現(xiàn)其自身的一體化始終都是一個(gè)重要的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展趨勢。

3.5專業(yè)人才的培養(yǎng)

在進(jìn)行電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的安裝及設(shè)計(jì)時(shí)，很多企業(yè)很少會(huì)對(duì)其設(shè)備控制人員進(jìn)行職業(yè)性的培訓(xùn)。然而在未來的發(fā)展當(dāng)中，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)智能化及集成化，其要求相應(yīng)的人才也要具有更強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)性，這其中的人才不僅僅是指研發(fā)人員及制造人員，其更為重要的是操作人員。因此在未來的發(fā)展當(dāng)中，不僅要加強(qiáng)對(duì)研發(fā)人員及制造人員的培訓(xùn)，而且還要加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)崗位的操作人員的專業(yè)技能培訓(xùn)。在安裝電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)時(shí)可安排相應(yīng)操作人員對(duì)整個(gè)安裝過程進(jìn)行觀摩，以讓其了解并熟悉整個(gè)安裝流程，這樣相關(guān)操作人員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)才能有更深刻的認(rèn)知。

結(jié)語：社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，離不開高素質(zhì)人才的使命感、責(zé)任感。電氣工程也為現(xiàn)代化的建設(shè)有著舉足輕重的地位。電氣工程與自動(dòng)化的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)能夠操作電氣工程相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行。電力電子技術(shù)，信息的處理，自動(dòng)控制，試驗(yàn)的分析，研制的開發(fā)，經(jīng)濟(jì)管理和電子的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)領(lǐng)域。做到寬口徑復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)型的人才，以深厚的知識(shí)做基礎(chǔ)和寬闊的知識(shí)面，應(yīng)變能力要非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力良好和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專業(yè)的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1]新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專業(yè)方向特色。新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達(dá)到19門的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門課程。

3.授課時(shí)序的調(diào)整按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。課程設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

2.實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，如題目陳舊、知識(shí)面過窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。除了以上基本的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。

結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專業(yè)教育概論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有機(jī)電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點(diǎn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動(dòng)化裝置、電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問題的能力的高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過硬綜合素質(zhì)高級(jí)技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的。中國電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對(duì)于電氣工程人才有大量需求，因此我國電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國主要的工科大學(xué)在教育和科研上對(duì)電氣工程專業(yè)的投入比重相對(duì)較大。

二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國電氣工程專業(yè)的研究對(duì)象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個(gè)階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時(shí)，現(xiàn)代通信和計(jì)算機(jī)載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個(gè)分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運(yùn)用于實(shí)踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動(dòng)機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等電機(jī)設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時(shí)包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動(dòng)化和電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運(yùn)行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時(shí)要兼顧實(shí)際運(yùn)行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運(yùn)行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對(duì)數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)研電氣工程需要通過實(shí)驗(yàn)研究來完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識(shí)過程會(huì)事半功倍。

電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)在進(jìn)行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教學(xué)也經(jīng)常運(yùn)用到等效與類比等科學(xué)方法。

電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

基于電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在下列知識(shí)和能力上也有要求：

第一，掌握扎實(shí)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的外語運(yùn)用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，如信息處理、電機(jī)學(xué)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；

第三，得到良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的分析和解決能力；

第四，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來趨勢；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進(jìn)行科學(xué)研究和信息管理等實(shí)際工作能力。

四、電氣工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會(huì)運(yùn)用電子電路原理，會(huì)分析和解決相對(duì)復(fù)雜的電工電子電路問題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場理論；掌握控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)；具備能檢測、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實(shí)的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)；掌握力學(xué)和機(jī)械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個(gè)專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識(shí)。第四，能掌握在工程中測試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計(jì)和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系一般包括：

第一，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識(shí)（電磁場理論、控制理論、電路理論、、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；

第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識(shí)。如電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能主要包括簡單的設(shè)計(jì)與調(diào)試電氣系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和調(diào)試相對(duì)復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實(shí)驗(yàn)的技能。

篇4

關(guān)鍵詞： 電氣工程導(dǎo)論 教學(xué)理念 教學(xué)方法 考核方式

引言

本世紀(jì)初，為適應(yīng)高校大規(guī)模專業(yè)目錄調(diào)整、專業(yè)口徑大大拓寬的要求，我國高校各相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論類課程，旨在幫助大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，對(duì)本學(xué)科、專業(yè)有一個(gè)概括的、全景式的了解，這對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯的規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。

導(dǎo)論類課程根據(jù)其覆蓋面，大致可以分為“學(xué)業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科導(dǎo)論”、“專業(yè)導(dǎo)論”、“課程導(dǎo)論”四個(gè)層次，各層次導(dǎo)論課的任務(wù)目的不同[1]。《電氣工程導(dǎo)論》課程是我校針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的“專業(yè)導(dǎo)論”課，總學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)。課程的目的是使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)課程和知識(shí)體系有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，對(duì)大學(xué)階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

1.課程教學(xué)理念

教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種行為的看法和持有的基本的態(tài)度與觀念。明確表達(dá)的教學(xué)理念對(duì)搞好教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，因此在開始課程教學(xué)之前明確表達(dá)教學(xué)理念是有必要的。在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師都必須回答以下三個(gè)問題：（1）開展教學(xué)活動(dòng)的意義及教學(xué)的目標(biāo)是什么？（2）采用何種教學(xué)方法和教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？（3）如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)才能客觀、科學(xué)地評(píng)判教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度怎樣？對(duì)這三個(gè)問題的回答，實(shí)際上集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。

教學(xué)要以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)?，F(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)人性化、人道化，尊重學(xué)生和學(xué)生的個(gè)性，因此在教學(xué)活動(dòng)中，要突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)主體意識(shí)，提高學(xué)生的主體能力。這就要求我們改變傳統(tǒng)的課程觀，使課程由過去教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變成為師生共同參與的由教師引導(dǎo)的探求知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，教師的責(zé)任不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而主要在于教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)論和方法論的導(dǎo)引。課程內(nèi)容的組織從單一學(xué)科向跨學(xué)科、綜合化和更具啟發(fā)性的方向發(fā)展，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握與積累向新知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)發(fā)展。

教學(xué)要講效果，同時(shí)要講效率，教學(xué)中應(yīng)采用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球掀起數(shù)字化教育浪潮。世界各國爭相實(shí)施各類教育信息化工程，日益重視以多媒體和因特網(wǎng)為手段的現(xiàn)代教育方法，表現(xiàn)方式主要有：多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。教育信息化對(duì)現(xiàn)行教育從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式到教學(xué)活動(dòng)中的師生角色、教育目標(biāo)等方面都產(chǎn)生了深刻影響。究其原因，在于采用信息技術(shù)的教學(xué)手段教學(xué)效果好、學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，使學(xué)生能夠在比較輕松的氣氛中獲得知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力和興趣。

課程考核方式要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，注重突出評(píng)價(jià)的發(fā)展和激勵(lì)，采用能更客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，能促使學(xué)生勤于思考、積極探索的考核方式。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是簡單地區(qū)分學(xué)生學(xué)得好與差，而要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能的評(píng)價(jià)，致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力發(fā)展。為使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀，結(jié)合課程的特點(diǎn)，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，即不由教師單方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，建立由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.課程教學(xué)實(shí)踐

2.1教材建設(shè)

《電氣工程導(dǎo)論》作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前導(dǎo)性課程，其內(nèi)容應(yīng)緊跟相關(guān)領(lǐng)域科技的飛速進(jìn)步，目前出版的教材，其版本的更新速度難以滿足這一要求。因而在教材建設(shè)方面，我們組織了電氣工程相關(guān)教研室若干位有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)各自研究領(lǐng)域分別編寫了教材的總論、電機(jī)電器、電力電子、電力系統(tǒng)、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣測量、電工理論與新技術(shù)等部分的講義，編寫時(shí)盡可能采用新材料、參考最新研究成果，保證教材的新穎性和前沿性。講義著重介紹電氣工程專業(yè)相關(guān)的基本概念、實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢，涉及的專業(yè)面寬，而不涉及過多的理論。除文字形式的講義教材外，還收集整理了豐富的以現(xiàn)場教學(xué)為主的視頻教材，以及擴(kuò)充閱讀網(wǎng)絡(luò)鏈接地址等，作為學(xué)生的自學(xué)材料。

2.2課堂教學(xué)

隨著專業(yè)口徑的大幅拓寬，作為專業(yè)前導(dǎo)課的《電氣工程導(dǎo)論》所涵蓋的知識(shí)也開始廣泛。不積累必要的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高就成了無源之水、無本之木。因此按照教學(xué)方案，《電氣工程導(dǎo)論》課程中的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)由前述編寫了教材相關(guān)部分的教師各自負(fù)責(zé)講解，教學(xué)中采用豐富的多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，教師的專業(yè)性和教學(xué)手段的信息化保證了講課的質(zhì)量和效率，同學(xué)們也能感受到我們以學(xué)生為本的教學(xué)理念，認(rèn)真聽講的積極性大大提高。

2.3案例及現(xiàn)場教學(xué)

從2013年實(shí)施教學(xué)改革以來，我們?cè)凇峨姎夤こ虒?dǎo)論》課程教學(xué)中增加了案例及現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，針對(duì)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向――發(fā)輸變電和供配電，設(shè)置了電廠、變電站案例教學(xué)，通過案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)電廠、變電站的構(gòu)成和基本原理有了一定認(rèn)識(shí)，之后組織學(xué)生到案例教學(xué)原型電廠、變電站進(jìn)行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，了解了電氣安全、電氣生產(chǎn)及系統(tǒng)運(yùn)行等內(nèi)容，增加了感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固、對(duì)案例的理解更加深刻，提升了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)欲望和興趣，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生用一個(gè)下午時(shí)間寫出電氣工程導(dǎo)論學(xué)習(xí)報(bào)告。

2.4課外自學(xué)及課堂討論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑的特點(diǎn)要求學(xué)生的知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課外自學(xué)及課堂討論正是為強(qiáng)化這一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立的。課外自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，利用課外時(shí)間通過上網(wǎng)等方式，就電氣工程感興趣的領(lǐng)域自選主題，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，并做好演示PPT幻燈片。小組的選題如“為什么電能會(huì)成為能源的主要形式？”、“發(fā)電方式的發(fā)展趨勢是怎樣的？”、“電動(dòng)汽車是汽車的發(fā)展方向嗎？”等。各小組制作的PPT幻燈片在討論課上作為討論材料，首先由小組每位成員分工合作，對(duì)選題進(jìn)行闡述，保證每位同學(xué)都參與討論過程，其次由其他小組根據(jù)講述內(nèi)容提問，進(jìn)行課堂辯論，教師引導(dǎo)討論的進(jìn)行并作必要的點(diǎn)評(píng)，最后小組進(jìn)行討論后總結(jié)。這一過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的熱情，提高了學(xué)生分析問題、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.課程考核

課程考核是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它是衡量教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)目己朔绞礁怯行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的有力手段。

《電氣工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及特點(diǎn)，決定了傳統(tǒng)的一張考卷定成績的做法是不合適的。依據(jù)教學(xué)的方式方法及要求，采用多元化的課程考核方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位綜合測評(píng)?？己隧?xiàng)目分為：①課堂考勤與平時(shí)作業(yè)（占15%）；②案例及現(xiàn)場學(xué)習(xí)報(bào)告（占15%）；③課堂討論（占30%）；④期末考試（占30%）；⑤課程學(xué)結(jié)報(bào)告（占10%）幾部分。通過這些方面的考核，能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)積累及總結(jié)提高的能力。其中課堂討論和期末考試在總成績中占比較大，原因分述如下：課堂討論要求小組學(xué)生采取分工合作的形式收集原始資料，加工整理并制作PPT幻燈片，在課堂上闡述并進(jìn)行答辯，在這一過程中，每位同學(xué)對(duì)小組的貢獻(xiàn)率實(shí)際上是每位同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。它由小組全體成員經(jīng)過民主評(píng)議給出，是學(xué)生參與課程評(píng)價(jià)的具體體現(xiàn)。這種學(xué)生間的互評(píng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的提高是我們課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。期末考試采用閉卷形式，主要考察課程要求掌握的作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)電氣工程基本問題的認(rèn)識(shí)，這是構(gòu)建學(xué)生電氣工程知識(shí)體系的基石，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起重要的鋪墊作用。

結(jié)語

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程已成為國內(nèi)各高校的共識(shí)，但如何根據(jù)課程特點(diǎn)提高課程的教學(xué)質(zhì)量尚值得探討。我們?cè)诳偨Y(jié)我?！峨姎夤こ虒?dǎo)論》課程開設(shè)以來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成了課程的教學(xué)理念，并對(duì)該課程實(shí)施了教學(xué)改革，通過三年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)電氣工程學(xué)科和專業(yè)的認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的期望、對(duì)課程的滿意度都有了明顯提高，同時(shí)學(xué)習(xí)過程中的精神面貌有很大的改觀，這些都證明了我們對(duì)《電氣工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)改革有成效。

參考文獻(xiàn)：

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[5]黃永安.MATLAB 7.0/Simulink 6.0建模仿真開發(fā)與高級(jí)工程應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[6]工程導(dǎo)論課課程建設(shè)研究

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關(guān)鍵詞： 高職院校 《機(jī)床電氣線路維修》 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

機(jī)床在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，其控制線路的安裝、調(diào)試、維護(hù)及故障處理是電工職業(yè)崗位的一項(xiàng)重要技能。高職院?！稒C(jī)床電氣線路維修》課程主要介紹機(jī)床控制線路，線路的安裝、調(diào)試、維護(hù)及故障處理，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和故障處理能力及實(shí)踐操作技能，為今后從事機(jī)床線路維修、改造和安裝打下一定的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.專業(yè)能力目標(biāo)。能對(duì)CA6140型車床及X62型萬能銑床電氣控制線路進(jìn)行故障分析，對(duì)CA6140型車床及X62型萬能銑床電氣控制線路常見的故障進(jìn)行分析、查找及排除，了解相關(guān)的低壓控制電器，掌握控制線路的保護(hù)功能和檢測知識(shí)。

2.方法能力目標(biāo)。掌握常用的電工工具和儀器儀表使用的方法；能夠識(shí)讀和繪制電氣控制原理圖；能規(guī)范合理地對(duì)控制電路器件布局，并正確識(shí)讀、繪制接線圖；掌握電氣維修技術(shù)的基本方法能力。

3.社會(huì)能力目標(biāo)。具有安全用電的觀念，做到安全生產(chǎn)、規(guī)范操作；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德；具有質(zhì)量、效益、成本意識(shí)。

（二）教學(xué)情境設(shè)計(jì)

二、考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）理論考核內(nèi)容

（二）實(shí)踐考核內(nèi)容

采取自由組合與教師分配相結(jié)合的原則，將學(xué)生2至3人分成一個(gè)小組，派小組長抽簽決定完成表1所示的19個(gè)任務(wù)中的一個(gè)任務(wù)，學(xué)生抽3次簽，選擇3個(gè)任務(wù)中的一個(gè)任務(wù)完成即可，任務(wù)完成質(zhì)量參照表3進(jìn)行評(píng)分。

三、考核方案設(shè)計(jì)實(shí)施及考核結(jié)果分析

（一）考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

采用綜合考核方式，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)理論考核、實(shí)踐考核，總評(píng)成績=平時(shí)成績40%+期末考試成績60%。平時(shí)成績=任務(wù)理論考核20%+文獻(xiàn)查閱20%+平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度20%+小組答辯10%+任務(wù)文檔的制作10%+機(jī)床線路創(chuàng)新設(shè)計(jì)10%+應(yīng)急能力10%。期末考試成績=實(shí)踐考核50%+理論考試50%。

采用這樣的考核方式，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，是課程考核方式改革的一個(gè)有益探索。

（二）考核結(jié)果分析

根據(jù)2011―2012上2010電氣自動(dòng)化技術(shù)1、2班的考核情況，具體分析如下。

對(duì)2010電氣自動(dòng)化技術(shù)1班來說，從考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的平均分為65分，及格率為61%，最低分為18分，說明該班學(xué)生掌握了該門課程的基本知識(shí)與技能，并達(dá)到合格水平；成績基本呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率為0，處于及格水平學(xué)生較多，說明考試成績不太理想，今后有待改進(jìn)。在考核中，錯(cuò)誤比較多的題型是選擇題、機(jī)床工作原理分析題、計(jì)算題等，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)不到位，對(duì)教師的依賴心理嚴(yán)重，存在不勞而獲的思想等。

對(duì)2010電氣自動(dòng)化技術(shù)2班來說，從考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的平均分為59.1分，及格率為61%，最低分為6分，說明該班學(xué)生掌握了該門課程的基本知識(shí)與技能，并達(dá)到合格水平；成績基本呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率為0，處于及格水平學(xué)生較多，有17位學(xué)生考試成績不及格，其中有2位學(xué)生的考試成績不足10分，說明考試成績不理想；有將近30%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，平時(shí)不預(yù)習(xí)，上課不做筆記、不聽課，作業(yè)應(yīng)付完成。在考核中，錯(cuò)誤比較多的題型是選擇題、機(jī)床工作原理分析題、計(jì)算題等，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)不到位，對(duì)教師的依賴心理嚴(yán)重，存在不勞而獲的思想等。

三、結(jié)語

本課程的任務(wù)設(shè)計(jì)來源于企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員的工作任務(wù)分析，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)工作崗位能力需求和職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程由“學(xué)科系統(tǒng)化”發(fā)展到“工作過程系統(tǒng)化”，課程設(shè)計(jì)面向崗位，面向?qū)W生的職業(yè)生涯，確保了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】 電氣工程；課程體系；應(yīng)用型；教學(xué)平臺(tái)

為適應(yīng)時(shí)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，國內(nèi)許多高校都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，我校在專業(yè)建設(shè)中對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，取得了顯著效果。

一、以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。我院將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，掌握電氣工程及自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和電氣自動(dòng)化技術(shù)，從事與電氣工程有關(guān)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備管理與維修、供配電的安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理等工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才與管理人才。

2.制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程體系。制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。通過向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位廣泛調(diào)研，消化和吸收他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和反饋信息、以及目前比較優(yōu)秀的畢業(yè)生的反饋意見，在制定該專業(yè)培養(yǎng)方案上進(jìn)行了改革。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)該具備和達(dá)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。能力為本是應(yīng)用性本科教育區(qū)別于普通本科教育的一個(gè)重要特征。因此，我們?cè)跇?gòu)建課程體系時(shí)，堅(jiān)持以應(yīng)用能力為主線，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、調(diào)整，形成了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。除了利用學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)立的通識(shí)課程、電工類大類課程外，確定電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、控制理論、微機(jī)原理與應(yīng)用、電器原理與應(yīng)用、信號(hào)分析與處理等專業(yè)核心課程，在實(shí)現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)知識(shí)的完整性及實(shí)用性。鼓勵(lì)使用英語或雙語教學(xué)，重視教學(xué)方法與手段的改革，設(shè)立研究型課程和討論性課程。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新與應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用,只有建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)才不會(huì)成為理論教學(xué)的附屬,才會(huì)發(fā)揮作用。充分利用第二課堂加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)技能比賽與認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)；充分利用校內(nèi)外舉辦的各種科技講座、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐由于這幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、時(shí)間和形式不同，實(shí)施過程也有所不同。具體如下：

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要目的?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),搞好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)提高實(shí)驗(yàn)技能而且對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收大有裨益?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)在電工電子基本技術(shù)訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練模塊和基本控制技術(shù)訓(xùn)練模塊中。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重學(xué)生的測試、調(diào)試、分析計(jì)算和初步的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的各門課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，面向工程、面向現(xiàn)場，創(chuàng)建了電氣工程實(shí)踐教學(xué)基地，提出了滿足應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式。已建成“電力電子實(shí)驗(yàn)室”、“電機(jī)拖動(dòng)與電氣控制”，“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”和“電工電子實(shí)驗(yàn)室”等。

3.課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程都安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)要。課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般只有一周到二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必須有一定的代表性,能夠覆蓋課程的主要部分,要強(qiáng)調(diào)工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和判斷生產(chǎn)中的技術(shù)問題的能力。通過2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識(shí)，了解電廠生產(chǎn)的各項(xiàng)制度，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；熟悉電能生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中央信號(hào)及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的生產(chǎn)管理和各職能部門的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。

三、結(jié)束語

由于電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的人才培養(yǎng)模式是多種多樣的。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要，對(duì)于三本院校，在電氣工程領(lǐng)域，我們應(yīng)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能從事工程技術(shù)開發(fā)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才；而且，一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是要經(jīng)過多次實(shí)踐和反復(fù)修改的。因此，我們將進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，辦出自己的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）30-0156-02

為了滿足當(dāng)今時(shí)展對(duì)人才的需要，我國一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程對(duì)自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來在專業(yè)構(gòu)建中對(duì)培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)等實(shí)施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。

1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施

1.1 培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細(xì)化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實(shí)，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進(jìn)行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識(shí)基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國家重點(diǎn)大學(xué)主要對(duì)第一種人才進(jìn)行培養(yǎng)，普通的本科主要對(duì)第二種人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。

通常將自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動(dòng)檢測和儀表、控制理論、信息處理、當(dāng)代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，可以在工業(yè)過程控制、運(yùn)動(dòng)控制、檢測與自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)

人才。

1.2 實(shí)施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施

實(shí)施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)信息，還有當(dāng)下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實(shí)施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對(duì)自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實(shí)，有一定的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)以及外語能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過程控制、運(yùn)動(dòng)控制還有自動(dòng)化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，并有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。

2 深化教學(xué)革新

教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢的根本上，去調(diào)整革新的思路。對(duì)培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進(jìn)行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識(shí)在一定的時(shí)間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時(shí)，采用CAI等當(dāng)代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展給出一定的空間。

3 實(shí)踐教學(xué)的革新

構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅(jiān)力量的科研隊(duì)伍，深化中青年教師的科研水平；激勵(lì)中青年教師主動(dòng)申報(bào)一些科研活動(dòng)，學(xué)校可以拿出專項(xiàng)費(fèi)用扶持中青年教師進(jìn)行科研活動(dòng)。激勵(lì)且組織教師進(jìn)行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動(dòng)化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)以及培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

開放一些實(shí)驗(yàn)室，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，且重視實(shí)驗(yàn)措施和最新技術(shù)相融合，很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證類型的實(shí)驗(yàn)，我們要將常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生，要讓其分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在因素，實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此根本上，給出新的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)施驗(yàn)證，若出現(xiàn)問題再研究問題的原因，直到達(dá)成設(shè)想的目標(biāo)，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)際動(dòng)手能力，讓所學(xué)的知識(shí)滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容革新體系。

4 結(jié)語

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實(shí)踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過多年的實(shí)踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達(dá)標(biāo)率已經(jīng)超過了九十個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過了九十個(gè)百分點(diǎn)，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)能力均予以好評(píng)，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。

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篇8

關(guān)鍵詞：中國制造2025；自動(dòng)化；改革

中圖分類號(hào)：TPI-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

工業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占主導(dǎo)性的地位，中國已經(jīng)成為工業(yè)大國。但是，從生產(chǎn)力角度來看，中國只是生產(chǎn)規(guī)模上的大國，美國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家在工業(yè)生產(chǎn)的高端產(chǎn)品中仍然牢牢掌握著核心技術(shù)。

近幾年，國際正在掀起一輪新的工業(yè)改革浪潮，全球的工業(yè)格局將被重新打破，中國要想不在此次改革中被淘汰，必須面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。為能夠向社會(huì)輸送更多的適應(yīng)“中國制造2025”發(fā)展計(jì)劃的人才，為滿足“中國制造2025”的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是高校的首要任務(wù)，本文以“多元整合”為指導(dǎo)，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教材選擇等多方面因素進(jìn)行討論，優(yōu)化了自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，為下一步的全面推廣提供了基礎(chǔ)依據(jù)。

二、自動(dòng)化專業(yè)課程體系和設(shè)計(jì)理念

自動(dòng)化專業(yè)課程的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，只有科學(xué)地對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)目標(biāo)。

自動(dòng)化專業(yè)課程的設(shè)計(jì)決定著課程體系的方向，目前其在我國的各類高校中應(yīng)用時(shí)間較短，仍然處于起步階段。關(guān)于課程的目標(biāo)定位，自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容選擇上都存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下方面：

（1）自動(dòng)化專業(yè)課程目標(biāo)方面。許多院校在進(jìn)行自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要求學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，基礎(chǔ)課程要占到整個(gè)教學(xué)時(shí)間的70%，而實(shí)踐和專業(yè)自動(dòng)化操作只占到課程的29%，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間所占的比例更是少得可憐。

（2）自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置方面。整個(gè)課程設(shè)置主要為實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。目前，我國的各高校在進(jìn)行課程設(shè)置過程中課時(shí)比例沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)不一，忽視素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，只注重公共基礎(chǔ)課程。

（3）自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容方面。自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”目標(biāo)的人才培養(yǎng)載體，內(nèi)容是自動(dòng)化課程專業(yè)方向。目前，我國的各類高校卻都只注重理論知識(shí)的內(nèi)容教學(xué)，而忽視了自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重學(xué)輕術(shù)，課程內(nèi)容也比較陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)階段先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

三、自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)模式改革

1.應(yīng)用型自動(dòng)化專業(yè)課程目標(biāo)

專業(yè)課程必須以培養(yǎng)“中國制造2025”為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。確定目標(biāo)，即能明確將高校學(xué)生向什么方向進(jìn)行引導(dǎo)。必須滿足工業(yè)生產(chǎn)一線的需求，同時(shí)還要結(jié)合我國的國情和社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，保證課程的科學(xué)性。

課程目標(biāo)的設(shè)定是多元化的，自動(dòng)化專業(yè)課程要滿足學(xué)生的社會(huì)需求，因此，必須對(duì)社會(huì)中自動(dòng)化人才的需求進(jìn)行調(diào)研。得到調(diào)研結(jié)果為，在未來的自動(dòng)化專業(yè)人才的需求中本科學(xué)歷學(xué)生占60%，需要大力對(duì)本科類學(xué)生進(jìn)行適用性培養(yǎng)，在自動(dòng)化人才培養(yǎng)過程中，設(shè)備維修操作及安裝高工等領(lǐng)域是重點(diǎn)。

2.自動(dòng)化課程設(shè)置

要加強(qiáng)素質(zhì)類課程學(xué)習(xí)，素質(zhì)類課程主要分為綜合素質(zhì)、服務(wù)素質(zhì)和工具類使用素質(zhì)。在對(duì)課程設(shè)置過程中要加大對(duì)思想理論、法律知識(shí)等的學(xué)習(xí)。在工具使用類中，要加大對(duì)計(jì)算C水平和英語水平等的培養(yǎng)，服務(wù)類課程中要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手能力和管理能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)課程開發(fā)

教學(xué)中的課程開發(fā)要具有獨(dú)立的單元，對(duì)自動(dòng)化內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，表達(dá)明確。要綜合考慮社會(huì)需求、專業(yè)特色及國際標(biāo)準(zhǔn)，滿足本科層次的基礎(chǔ)性和階段性，同時(shí)體現(xiàn)應(yīng)用性特色。為了更好地把握課程目標(biāo)定位，將其分為課程方案總目標(biāo)、具體課程目標(biāo)及教學(xué)模塊目標(biāo)，依次遞進(jìn)，互相配合，共同促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

確定好自動(dòng)化課程后要將所有課程組成一個(gè)整體，即教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。確定好課程的開展順序，第一階段學(xué)什么，第二階段學(xué)什么，等等。課時(shí)要按比例進(jìn)行分配，即基礎(chǔ)占比、選修占比和實(shí)踐占比各為多少。

四、結(jié)語

隨著中國工業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)大幅度的增長趨勢，高校必須培養(yǎng)出面向“中國制造2025”的自動(dòng)化專業(yè)人才，為此，筆者提出一種新的教學(xué)改革模式，希望為教學(xué)改革提供一個(gè)新的思路。

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篇9

【關(guān)鍵詞】五年制高職 電氣自動(dòng)化 電工考證

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0143-02

近年來，我國中、高等職業(yè)教育銜接的模式研究已經(jīng)有了很大進(jìn)展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長的“立交橋”，加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，推出了5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制、“3+2”學(xué)年制3種形式的五年制高職試點(diǎn)班。現(xiàn)已有第一批5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制學(xué)生完成中職階段課程的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段。電工類課程是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，在學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐、持“雙證”畢業(yè)要求等方面均起到關(guān)鍵的作用，本文通過對(duì)五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性和電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討電工考證環(huán)節(jié)的一些教學(xué)具體實(shí)施策略。

一、職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，電氣設(shè)備發(fā)展迅速，作為技術(shù)工種的電工就業(yè)前景十分廣闊，幾乎所有的企業(yè)都離不開電工。因此很多職業(yè)院校都把電工證作為電類專業(yè)學(xué)生必考的證書之一，五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業(yè)資格證、電工特種作業(yè)操作證和電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證。電工職業(yè)資格證：全國通用，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師共五個(gè)等級(jí)，一般與工資定級(jí)掛鉤。電工特種作業(yè)操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財(cái)產(chǎn)安全的角度出發(fā)，規(guī)定電工作業(yè)必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對(duì)于學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后從事電工作業(yè)有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據(jù)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證：由國家電力監(jiān)管委員會(huì)頒發(fā)，只能在電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證確定的作業(yè)范圍內(nèi)從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行等作業(yè)），分低壓、高壓和特種三類。這對(duì)于想進(jìn)電力部門（或企業(yè)）從事相關(guān)電工作業(yè)的學(xué)生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證是很有必要的。

二、五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

通過比較高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)和中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中、高職電工類課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，比如都有電工基礎(chǔ)、電氣線路的安裝調(diào)試與維修等課程，不僅教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進(jìn)和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費(fèi)和教育效益的低下。尤其是5學(xué)年一貫制形式的高職試點(diǎn)班，學(xué)生中職教育和高職教育5學(xué)年都在同一所學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，部分學(xué)生沒有完全達(dá)到中職教育目標(biāo);或者由于教師對(duì)中、高職課程教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，導(dǎo)致上到高職同類課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大量重復(fù)，讓學(xué)生有“炒舊飯”的感覺，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)不一致，評(píng)價(jià)形式單一

由于各所中職學(xué)校的教學(xué)資源完全不一樣，教學(xué)硬件設(shè)施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)硬件設(shè)施較完備的學(xué)校可能更重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握;而有些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，就會(huì)側(cè)重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，有的學(xué)校側(cè)重理論考試，有的學(xué)校側(cè)重技能考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此帶來了中、高職教育相關(guān)課程的合理銜接問題。

（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證

職業(yè)教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應(yīng)該十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于國家推行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)行“雙證”畢業(yè)制度，所以考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書成了學(xué)生畢業(yè)的攔路虎，考證通過率也成了教師教學(xué)的指揮棒。然而現(xiàn)在許多中、高職業(yè)院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是真正適合企業(yè)需求的技能型人才，最終導(dǎo)致學(xué)生各類證書考試的通過率很高，但培養(yǎng)出來的操作工實(shí)際動(dòng)手能力很差，職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏解決實(shí)際問題的能力，無法滿足社會(huì)的需求。

三、基于電工考證的教學(xué)策略

（一）做好與電工證有關(guān)電工類課程教學(xué)的有效銜接

1.明確中職與高職課程教學(xué)目標(biāo)

由于中、高職教育都是培養(yǎng)工作在第一線的應(yīng)用型技能人才，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所不同的是培養(yǎng)的層次不同：中職培養(yǎng)的是初中級(jí)技能人才（如初級(jí)電工、中級(jí)電工），高職培養(yǎng)的是高級(jí)技能人才（如高級(jí)電工）。所以在電工類課程教學(xué)目標(biāo)上要分層次，并構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以電工類課程中電氣設(shè)備這一知識(shí)模塊為例，中職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的分類、用途及結(jié)構(gòu)，電氣設(shè)備的安裝及操作使用，電氣設(shè)備的工作原理，而高職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的故障分析及處理，以及電氣設(shè)備的專業(yè)實(shí)習(xí)等。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

2.中職與高職課程教學(xué)考核體系多樣化

由于五年制高職試點(diǎn)班的學(xué)生中職階段在不同的學(xué)校接受教育，到高職階段才接受統(tǒng)一的教學(xué)管理，因此中職生專業(yè)知識(shí)和技能水平不一，給高職階段的教育教學(xué)管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個(gè)合理的課程教學(xué)考核體系，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也有利于學(xué)生在后續(xù)課程和專業(yè)進(jìn)修中得到更好的發(fā)展。比如中職階段電機(jī)與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學(xué)校還可以直接以電工證通過成績來作為該課程最終考核結(jié)果。當(dāng)然通過初級(jí)電工職業(yè)資格證和特種作業(yè)操作證“雙證”考試的學(xué)生總體評(píng)價(jià)又比通過“單證”考試的學(xué)生總體評(píng)價(jià)要高，而沒法通過電工證考試的學(xué)生也要有一套評(píng)價(jià)方式，不能讓單一且不合理的評(píng)價(jià)方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）落實(shí)電工考證環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)工作

1.中、高職階段電工考證實(shí)施策略

前面談到五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學(xué)生考取電工證，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在中職教育階段，學(xué)生已有資格報(bào)名參加初級(jí)（有些地區(qū)可以直接報(bào)中級(jí)）電工職業(yè)資格證和電工特種作業(yè)操作證考試，一般安排在中職第二學(xué)年進(jìn)行。尤其是“3+2”學(xué)年制形式的學(xué)生，只要3年中職階段所有課程成績合格，即可獲得中職畢業(yè)證書，也可以提前就業(yè)。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該安排學(xué)生參加電工特種作業(yè)操作證的考試，以便學(xué)生在就業(yè)后或者在假期打工時(shí)能夠更好地從事電工作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育階段的第四學(xué)年，由于經(jīng)過一定的電工專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生除電工特種作業(yè)操作證外，可以同時(shí)報(bào)名參加中級(jí)（有些地區(qū)可以直接報(bào)高級(jí)）電工職業(yè)資格證考試。有條件的職業(yè)院校還可以組織學(xué)生報(bào)名參加電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試，因?yàn)檫@類考試幾乎成了電力部門內(nèi)部相關(guān)作業(yè)人員的培訓(xùn)會(huì)?？傊?，在中職和高職階段均安排學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證或上崗操作證，能夠促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和將來的就業(yè)崗位中做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

2.電工證考前培訓(xùn)階段教學(xué)實(shí)施策略

在學(xué)生參加電工證考試前，一般都會(huì)安排為期2～4周的集中培訓(xùn)。安排這類培訓(xùn)的目的是使學(xué)生盡快達(dá)到國家相應(yīng)等級(jí)電工的要求，滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生此項(xiàng)技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面的主導(dǎo)作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學(xué)中，若能把行業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能水平，將為學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。而在考前培訓(xùn)階段，則重點(diǎn)針對(duì)考試應(yīng)知、應(yīng)會(huì)模塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。理論基礎(chǔ)不牢固的，操作技能較弱的，安全意識(shí)淡薄的，都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國家和人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。

總之，為加快五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們的課程教學(xué)應(yīng)以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)層次的課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供與其未來可能從事職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)與技能。

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篇10

1.1學(xué)生來源廣泛，基礎(chǔ)各異

三江學(xué)院（以下簡稱“我校”）是教育部批準(zhǔn)的民辦本科學(xué)業(yè)，我校電氣類的辦學(xué)模式有普通本科教育，職業(yè)技術(shù)教育，中外合作教育等多種教育模式。學(xué)生來源廣泛，基礎(chǔ)各異，這使得我校的電氣類的同學(xué)在培養(yǎng)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)水平進(jìn)行相應(yīng)靈活的調(diào)整。我校普通本科學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較好，在理論課程上對(duì)學(xué)習(xí)的深度要求相對(duì)較高，職業(yè)技術(shù)教育的同學(xué)理論相對(duì)較薄弱，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)的銜接，總的來說，民辦本科注重學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用型基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力。

1.2學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)力有時(shí)不足

學(xué)生對(duì)自身學(xué)業(yè)有著強(qiáng)烈的成才愿望，對(duì)社會(huì)熱門知識(shí)學(xué)習(xí)具有較為濃厚的興趣。但由于基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常感到迷茫和困惑，對(duì)未來發(fā)展前途缺乏信心和方向感，需要采用多種教育方法進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1.3興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，易于培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，而且有些學(xué)生熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，這些特點(diǎn)使得他們對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手環(huán)節(jié)非常感興趣，由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，又使得實(shí)踐難以聯(lián)系理論，需要采用靈活多變的教育模式和教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2電力工程教學(xué)改革的必要性

電力工程課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一門核心的專業(yè)課程，其所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容非常豐富，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，電力系統(tǒng)暫態(tài)，電力設(shè)備等內(nèi)容。我校經(jīng)過幾次改革，現(xiàn)在已經(jīng)將“電力工程”變?yōu)?8課時(shí)的理論講授和一周的課程設(shè)計(jì)。電力行業(yè)是資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，新設(shè)備和新技術(shù)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，如何處理學(xué)時(shí)有限和知識(shí)內(nèi)容廣泛的矛盾，如何處理傳授理論知識(shí)與培養(yǎng)動(dòng)手能力之間的矛盾，如何將新設(shè)備，新理論與舊內(nèi)容有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為電力教育改革亟待解決的問題。

3針對(duì)民辦本科的電力工程課程教學(xué)改革措施

3.1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)考慮培養(yǎng)對(duì)象的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向和定位。民辦本科的電氣畢業(yè)生應(yīng)側(cè)重實(shí)踐，重應(yīng)用，而不應(yīng)太過重視理論?！峨娏こ獭泛w的內(nèi)容較多，而且對(duì)學(xué)生的電路，電機(jī)等基礎(chǔ)理論知識(shí)要求較高，我們對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化。針對(duì)我校同學(xué)的特點(diǎn)，把講授的重點(diǎn)放在基本概念的理解。如電力系統(tǒng)的概念，中性點(diǎn)的接地方式，潮流計(jì)算，短路計(jì)算，簡化公式的推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)概念的應(yīng)用和基本的計(jì)算過程，如短路計(jì)算中的，，的計(jì)算方法和計(jì)算這些參數(shù)的作用。對(duì)于電氣設(shè)備，理論教學(xué)中，簡化原理講解，以實(shí)物的認(rèn)知教育為主，在課程設(shè)計(jì)中再詳細(xì)了解其選擇原理和使用。

3.2采用多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)模式上，采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并配以獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)上，首先課堂講解，提出問題，供同學(xué)思考，再在講課的過程中對(duì)所提的問題逐一解答并組織學(xué)生進(jìn)行討論，并配以相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)效果。然后給出相關(guān)的思考題進(jìn)行引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)上，為增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，我校將生產(chǎn)實(shí)踐引入教學(xué)過程中，建設(shè)了電力模型展示實(shí)驗(yàn)室，包括水電廠，火電廠，變電站的模型，電力工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，電工培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和電力系統(tǒng)仿真軟件等。在有條件時(shí)，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，如在講中性點(diǎn)的接地方式時(shí)，10kV系統(tǒng)中性點(diǎn)一般不接地，講清為什么不接地，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生參觀學(xué)校配電房，帶領(lǐng)同學(xué)參觀配電房的10kV主接線形式，加深同學(xué)對(duì)中性點(diǎn)接地方式的理解。獨(dú)立課程設(shè)計(jì)的設(shè)置上，在完成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，安排了一周的課程設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生能熟悉，理解理論教學(xué)的目的，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中應(yīng)用理論學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的潮流計(jì)算和短路計(jì)算等知識(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行選擇，使學(xué)生能學(xué)以致用。設(shè)計(jì)內(nèi)容是完成一個(gè)新建110kV變電站電氣設(shè)備的選擇，主接線的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了使每位同學(xué)能自己動(dòng)手，減少抄襲現(xiàn)象，我院老師自編小軟件，在合理范圍內(nèi)生成隨機(jī)數(shù)據(jù)，使每位同學(xué)的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)均不相同，迫使每位同學(xué)都能自覺主動(dòng)去做設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)同學(xué)利用AutoCAD、Visio和Protel等繪圖，熟悉常用軟件的使用。課程設(shè)計(jì)成績由平時(shí)考勤記錄，設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量，圖紙質(zhì)量，設(shè)計(jì)進(jìn)度記錄，同學(xué)互評(píng)，答辯組成，確保了成績的公平與公正。

3.3利用多種教學(xué)手段

我校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。學(xué)生在基礎(chǔ)上參差不齊，甚至有的同學(xué)在高中階段沒有學(xué)過物理，針對(duì)這種情況，我們?cè)谥v授基本概念階段，盡量以較慢的速度進(jìn)行并結(jié)合視頻動(dòng)畫加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如在講解電廠的類型時(shí)，采用電教片將演示各類電廠的工作過程，開關(guān)設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理配以動(dòng)畫或視頻教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生溝通渠道。承載上課的教案，供學(xué)生下載和復(fù)習(xí)用；開辟討論角，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上討論問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量；定期的在線答疑和一些模擬測試；提供社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形式，專業(yè)的發(fā)展方向和前景，如行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新的改革政策甚至招聘信息等增加同學(xué)對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)同。

3.4有針對(duì)性地出版配套教材

采用并建設(shè)與我校學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的教材，為此我們編寫了《發(fā)變電站電力工程》，《電力系統(tǒng)控制與調(diào)度自動(dòng)化》，《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理及應(yīng)用》，《電力工程類專題課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教程》。教材針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的特點(diǎn)，精煉整合了內(nèi)容，增加了應(yīng)用性練習(xí)，在《電力工程類專題課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教程》中給出具體的工程設(shè)計(jì)，內(nèi)容詳細(xì)具體，有利于學(xué)生的理解和掌握。

4結(jié)束語