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篇1

關鍵詞：電力市場營銷現(xiàn)狀 問題 對策

引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和電力企業(yè)的深化改革，供電企業(yè)已經(jīng)不是處于傳統(tǒng)的先用電后交費的銷售模式了。現(xiàn)在的電力市場已經(jīng)由供給方占主導轉為需求方占主導，電力市場營銷應把滿足社會發(fā)展和居民生活需求作為起點和最終目標，電力企業(yè)必須要適應這種轉變，迅速改變傳統(tǒng)的營銷思維和服務思想。

一、概述

（一）電力市場營銷

電力市場營銷主要是指在電力銷售過程中，供電企業(yè)要了解市場規(guī)律，運用營銷方法和手段，提高產(chǎn)品品質的同時也要提供增值服務，最重要的是站在客戶的角度考慮客戶真正的需求，最終成功的把電力營銷給潛在的客戶。

電力市場營銷直接影響著供電企業(yè)生存與發(fā)展。電力企業(yè)中的營銷人員負責按國家規(guī)定的統(tǒng)一的電價銷售電能，同時負責電費回收和線損管理的重要任務，電力市場營銷做的好與壞直接決定著公司效益和市場份額。

（二）電力商品特點

電力作為一種商品，主要的特點有以下幾點：

1、電力商品是無形的。電力是一種生產(chǎn)生活不可缺少的能源，但是他的存在是無形的，只有通過儀器的測量才可以知道它的存在。

2、電力應用廣泛。電力被應用于取暖、生產(chǎn)、通信、照明、服務等等方方面面。逐漸成為現(xiàn)在社會應用最廣泛的能源。

3、電力是清潔能源。現(xiàn)在提倡低碳環(huán)保、提倡使用清潔能源。電力與太陽能、天然氣都屬于清潔能源。

4、電力是難以儲存的。電力供應是不能儲存的，一旦開始發(fā)電就將不斷的供應下去，只能增加或減少供應，不能儲存或者收回。

二、電力市場營銷管理現(xiàn)狀及問題

（一）電力市場競爭日趨激烈

電力市場競爭日趨激烈主要表現(xiàn)在供電企業(yè)對市場變化不敏感，供電產(chǎn)品多年未變，產(chǎn)品的策劃、設計、銷售手段遠遠落后于能源市場的發(fā)展及消費者的需求，對用電市場的分析、估計不足，尤其是居民用電市場，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，居民的生活質量不斷提高，用電需求越來越強烈，用電量大幅增漲，但越來越多的人卻放棄了傳統(tǒng)的用電模式，采用天然氣，太陽能等能源作為家庭的主要能源共給 。這就要求電力企業(yè)盡快轉變觀念，加速開拓潛在市場。

（二）電力企業(yè)的營銷意識薄弱

一是由于舊的營銷觀念導致處于壟斷行業(yè)的供電企業(yè)認為自身處于優(yōu)勢，對電力營銷的作用忽略了，對營銷的必要性也缺乏應有的了解。二是要逐步提高營銷人員的業(yè)務水平，對營銷人員進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓，以適應營銷體制改革的新形勢；開展全面的學習和討論，讓員工針對電力管理和優(yōu)質服務等方面提出自己的觀點，取長補短，共同進步。三是，提升營銷隊伍的人員素質，由于電力企業(yè)部分員工年齡偏大，文化程度偏低，對新設備、新技術的操作不熟悉，對新營銷管理系統(tǒng)應用不適應。還有部分營銷人員未從舊的用電管理思路轉換過來，大市場，大營銷的概念仍很模糊，缺乏營銷意識。

（三）服務品種單一

今年來電力系統(tǒng)的服務意識有了很大提高，但服務方式和項目與客戶的需求有一定差距，沒有出臺適應客戶的多樣化需求的服務項目，對優(yōu)質服務的認識僅限于街頭宣傳，散發(fā)傳單，微笑服務，售電所設施更新等表面現(xiàn)象，沒有涉及提高供電穩(wěn)定性，減少停電損失等深層次服務問題，總之，服務的局限性沒有得到根本改變，距離"優(yōu)質、方便、規(guī)范、真誠"的方針要求還存在相當大的差距。

三、淺議幾點提高市場營銷的建議

根據(jù)電力市場營銷中現(xiàn)有的上述種種問題，我們可以得出電力企業(yè)面對已經(jīng)發(fā)生重大改變的當今市場，還沒有調(diào)整好自己的營銷策略，不能適應當前市場經(jīng)濟發(fā)展的需要的結論。為此， 在電力市場營銷的過程中應及時調(diào)整營銷策略，適應新的市場，在競爭與創(chuàng)新中不斷發(fā)展。

（一）改變電力市場營銷的觀念

確定以市場為主導、以客戶需求為導向的電力營銷模式。在充分做好需求調(diào)研、了解市場需求的前提下，針對客戶需求在未來用電量和用電時段等方面，調(diào)整用電價格和發(fā)電量等生產(chǎn)經(jīng)營目標。并進行一系列營銷策劃活動。例如服務策略、定價策略、形象策略、促銷策略等手段有效開拓市場。

（二）對電力市場進行客戶細分

對電力市場進行細分，有助于在銷售的過程根據(jù)不同客戶的不同需要進行有差別的服務，以確保電力營銷的全面性。具體來說就是把工業(yè)用電和生活用電納入不同的電網(wǎng)，按不同的用電量區(qū)別設定電價，避免出現(xiàn)由于供電不足就施行全面限電的現(xiàn)象。

（三）實行階梯電價和分時電價等多項舉措

1、實行階梯電價：為促進資源節(jié)約和環(huán)境保護，理順電價關系，引導居民合理、節(jié)約用電，寧夏電力公司在2012年7月1日對居民生活用電實施了階梯電價，范圍是電網(wǎng)供電區(qū)域內(nèi)的“一戶一表”的城鄉(xiāng)居民用戶，按照居民生活基本用電、正常合理用電和較高生活質量用電分為三檔，電價實行分檔遞增，保留一個起步檔階段，然后每檔電量適時進行動態(tài)調(diào)整，以滿足居民生活水平提高后的用電實際需求。

2、實行分時電價：按照寧價商發(fā)[2009]47號文件明確要求，寧夏電力公司峰谷電價執(zhí)行范圍，及時段劃分仍按原國家計委、電力工業(yè)部計價格[1995]596號文件的規(guī)定，對于除了城鄉(xiāng)居民用電、農(nóng)業(yè)排灌用電及行政機關、學校（不含生產(chǎn)企業(yè)）、部隊（不含生產(chǎn)企業(yè)）、醫(yī)院、無軌電車、自來水、煤氣用電的用戶暫不執(zhí)行峰谷電價以外，其他所有用戶均執(zhí)行峰谷電價，峰谷時段劃分：寧夏電網(wǎng)：高峰：8：00-12：00，18：30-22：30，低谷22：30-6：30；其余時間為平段。

四、結束語

綜上所述，電力營銷必須建立適應市場經(jīng)濟要求的新型營銷理念，以用戶的需求或潛在需求為基礎，提供清潔能源（節(jié)能環(huán)保的電力能源），基于市場分析的基礎采取針對不同客戶的不同營銷策略，以高品質的產(chǎn)品為用戶提供優(yōu)質高效的服務，。本文主要通過對當前電力營銷的現(xiàn)狀進行描述，總結現(xiàn)狀電力營銷存在的一些問題，并提出一些簡單的對策來解決電力營銷中的問題。主要的目的是與相關人士進行交流與學習，為電力營銷的進一步發(fā)展做一些努力。

參考文獻：

篇2

根據(jù)世界銀行預測，在2000年中國保險市場的潛在保險費收入將達到2000億～2500億人民幣。然而，在中國大眾對保險商品還不甚了解，保險意識還很薄弱，保險需求還不強烈的情況下，如何使這一極具潛力的市場變?yōu)楝F(xiàn)實的市場，是擺在我國新老保險公司面前的一項艱巨任務。營銷活動就是實現(xiàn)這一任務的途徑之一。本文著重對保險商品營銷及創(chuàng)新談一點粗淺的看法。

一、準確理解把握保險商品營銷的內(nèi)涵

目前，對“市場營銷”的理解并未統(tǒng)一，存在著多種不同的看法，其中，較為具有代表性的有以下三種:一是美國市場營銷協(xié)會定義委員會給市場營銷所下的定義:“市場營銷是指引導產(chǎn)品及勞務從生產(chǎn)者流向消費者或用戶的一種企業(yè)的活動”;二是美國一部分經(jīng)濟學家的看法:市場營銷是一咱“通過交易過程滿足需求與欲望的人類活動”;三是美國西北大學的著名市場營銷學家菲利浦·考特勒的觀點:“市場營銷是與市場有關的人類活動”，它的基本作用就是“識別目前未滿足的需要與欲望，估量與確定需要量的大小，選舉本企業(yè)能最好地為其服務的目標市場，并且決定適當?shù)漠a(chǎn)品、服務和計劃，以便服務于市場”。目前第三種看法已被大多數(shù)人所接受，因為它賦予了市場營銷較全面、完整的內(nèi)涵，能夠科學地反映市場營銷的職能。

基此，我認為保險營銷就是與保險市場有關的人類活動，即保險人為了充分滿足保險市場上存在的風險保障需求和欲望，而展開的總體性的活動。具體地說，它包括保險市場的調(diào)查與預測、保險市場營銷環(huán)境分析、投保人的行為研究、新險種的開發(fā)、費率的合理擬定、保險營銷渠道的選擇、保險產(chǎn)品的推銷以及售后服務等一系列活動。

在實踐中，我認為要把握保險營銷，還必須明確以下幾點:

第一、保險營銷并非等于保險推銷。保險營銷的重點在于投保人的需要，是圍繞滿足投保人的需要而進行的整體營銷，即從搜尋保險市場上的需求一直到完成險種設計以及對投保人投保后的服務等一整套營銷活動。而保險推銷的重點則在于保險產(chǎn)品本身，主要是為了銷售保險產(chǎn)品而進行的活動。具體表現(xiàn)為:保險營銷不僅僅包含保險推銷，而且還包括保險市場預測、設計新險種、協(xié)調(diào)保險企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境以及經(jīng)營活動的目標，促進保險企業(yè)在競爭中取勝等內(nèi)容;保險營銷還是一種注重長遠利益的保險企業(yè)活動，也就是在注重促銷的同時還注重樹立保險企業(yè)的形象，為保險企業(yè)的發(fā)展作出預測與決策，而保險推銷則側重于短期利益，是一種為獲得眼前的銷售利潤而采取的一種行為。雖然保險營銷和保險推銷都以盈利為目的，但保險營銷是通過投保人的滿意而獲得利潤，而保險推銷則是通過直接的銷售來獲得利潤，所以，從營業(yè)員的角度來看，營業(yè)員要與顧客很好地溝通以保持密切的聯(lián)系，淡化賣保單的商業(yè)行為，強化作客戶永遠朋友的服務行為。從保險企業(yè)的角度來看，保險營銷要求保險企業(yè)建立一套遠比保單推銷復雜的營銷系統(tǒng)，來完成包括調(diào)查分析、實際營銷、售后服務在內(nèi)的一系列活動。

第二、保險營銷更適于非價格競爭原則。保險商品價格(費率)是保險人或保險主管機關依據(jù)對風險、保額損失率、利率、保險期限等多種因素的分析，并通過精確的計算而確定的，因而它是較為客觀、較為科學的。為了維護保險人和被保險人的利益，這一價格一般不能輕易提高或降低。因此，為了保證保險人的償付能力，為了促進規(guī)范競爭，國家有關部門要對保險價格進行統(tǒng)一管理。所以，價格競爭在保險營銷中并不占有重要地位，相反而非價格競爭在保險營銷中卻占有重要地位。

二、保險公司市場營銷的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的保險企業(yè)大多數(shù)還處在一種推銷或者說推銷營銷轉變的階段，營銷觀念還處于萌芽狀態(tài)，在這種情況下來研究保險營銷及創(chuàng)新則應首先了解保險市場的營銷現(xiàn)狀。

篇3

【關鍵詞】語文教學 重要性 學習興趣 多樣化教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0065-01

近年來，隨著各地高校招生規(guī)模不斷擴大，職業(yè)院?！吧次C”的現(xiàn)象也越來越嚴重，許多院校甚至打出了“免試入學”的旗號，這樣一來導致學生素質的逐年下降。大部分職業(yè)院校學生的學習動機不明，厭學情緒嚴重。有的學生認為學習是為了父母，是父母叫“我”讀的；有的學生甚至有“混日子”的思想，遲到、早退、曠課、上課睡覺、考試交白卷，甚至不參加考試。語文雖然是職業(yè)院校必修的基礎課，但也同樣沒有幸免于難，呈現(xiàn)出了在夾縫中生存的狀態(tài)。

但是學生語文素質的高低不僅影響其他學科的學習，還對他今后的工作生活產(chǎn)生影響。如何讓職業(yè)院校的語文教學走出困境，為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎呢？在此淺談幾點自己的看法。

一、正確認識語文的重要性

語文學科是兼有工具性和思想性的基礎學科，是專業(yè)學習的基礎，也是將來從業(yè)的基礎。呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業(yè)知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。

隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應聘者的專業(yè)能力，往往還考查你的語言組織能力，表達能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業(yè)院校畢業(yè)生寫一封求職信，錯別字連篇、詞不達意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應聘面試時，語言含糊、表達不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當場知曉，但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力。因此，應聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當重要，語言表達能力在畢業(yè)生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學校沒有認真學好語文知識的學生在這方面又如何會有好的表現(xiàn)？由此可見學好語文，不僅是就業(yè)的需要，還是學生適應未來職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質量的基石。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，進行多樣化教學。

建立融洽和諧的師生關系，是提高學習興趣的基礎。多數(shù)職業(yè)院校的學生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P愛。作為一名語文教師，不僅傳授學生課本知識，還要關愛學生，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，對學生產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。特別是一些調(diào)皮的基礎較差成績落后的學生，更應該愛護他們的自尊心，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會對這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

培養(yǎng)學習興趣不僅要從思想入手，還要從學習的形式入手。

一堂課上得好壞的標準不在于教師講得多么精彩，而在于學生聽了多少，學了多少。很多語文教師抱怨現(xiàn)在的學生太難教了，自己費了很多時間精力備的課，課也講得很精彩，可學生反映卻不理想，老師委屈，學生更是不買賬，原因何在？我認為主要是教師沒有從講臺上走下來，走進學生中了解學生所需。我曾經(jīng)也遇到過這種情況，精心設計的教案，滿懷信心的走進課堂，卻發(fā)現(xiàn)學生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了?？吹贸鰧W生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時決定調(diào)換了教學內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上找到莫泊桑的小說《項鏈》改編的電影，學生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預習過的學生更容易理解?？赐觌娪昂螅易哌M學生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當回編劇，續(xù)寫故事的結局。上課不帶書沒關系，只要學生愿意參與教學過程，依然能完成教學任務。下課鈴響了，學生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學的經(jīng)驗，我在進行課堂教學之前都會隨時根據(jù)學生的狀態(tài)及時調(diào)整教學計劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學計劃是進行應用文《發(fā)言稿》的，可是看到學生的心已經(jīng)不在課堂上了，隨機應變讓學生談談假期的安排，在討論中學習應用文寫作《計劃》，這樣學生不僅不會排斥，而且還會積極主動的探討如何制定假期計劃，這讓討厭寫作的學生也會在“玩”中練習了寫作，達到了教學目標。

教學有法，教無定法。在教學過程中可以結合多媒體現(xiàn)代教學手段，改變舊的語文教學模式，讓學生的思維得以活躍，讓學生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學習的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學手段，創(chuàng)設一種身臨其境的教學情景，使學生為之所動，產(chǎn)生共鳴，盡快進入問題情境的角色之中。從而激發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。

三、有針對性的因材施教

職業(yè)院校學生即將面臨的是走入社會，走上工作崗位，在院校的學習也可以看作是崗前培訓，這樣就要求教師在進行應用文體教學時，必須與學生所學的專業(yè)相結合。將語文應用文教學與專業(yè)相結合，既是職業(yè)院校語文教學的重要任務，也是職業(yè)院校語文實用性教學的特色。中職語文的應用文體教學，要根據(jù)學生所學專業(yè)的需要，突出重點，有所側重，讓他們切實掌握本專業(yè)工作需要的常用應用文體寫作技能。如制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機電）的學生，則要讓他們學會寫產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程等。而營銷、電子商務專業(yè)的學生，則要他們學會寫產(chǎn)品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。學生有了寫作應用文體的本領，有了自我保護的法律意識，他們在工作崗位上必然如虎添翼，工作順利多了。

有句話說的好：“沒有差學生，只有不會教的教師”。職業(yè)院校的語文教學需要教師多些耐心、多些愛心、從學生實際出發(fā)，靈活多變的教學方法讓每一位學生在和諧、寬松、平等的教學氛圍中，快樂的學習。這樣不怕職業(yè)院校的學生難管，不怕語文課難上，不怕教不出懂道理的學生。

參考文獻：

[1]朱孝平.職校生需要什么樣的課堂教學[J].中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2010.9.25

[2]簡尚高，曹章新.《中學語文教學法》，華東師范大學《高職語文教學改革實施方法研究》，湖州職業(yè)技術學院學報，2007（2）

[3]（蘇）蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，杜殿坤編譯，教育科學出版社，1984年6月第二版，18頁

篇4

【關鍵詞】市場營銷 專業(yè)建設 應用型人才

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0238-01

一、市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）營銷專業(yè)人才整體需求增大，發(fā)展前景廣闊。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善，市場營銷已經(jīng)滲入到生產(chǎn)經(jīng)營的各個領域，所以對市場營銷專業(yè)人才的需求將繼續(xù)看好。我國房產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要大量的房產(chǎn)推銷員；汽車業(yè)的發(fā)展，汽車營銷人員也將走俏職場；保險推銷人員，也將成為熱門職業(yè)?？梢姡F(xiàn)階段市場上市場營銷人才的總體狀況為需求大于供給，供需缺口較為明顯，就業(yè)前景較好。

（二）市場營銷專業(yè)對學歷要求不是很高，顯示出社會對應用型營銷人才的渴求。近幾年我國大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學校為企業(yè)培養(yǎng)有技能的“藍領”人才成為就業(yè)新寵。

二、中職學校市場營銷專業(yè)建設存在的問題

市場營銷專業(yè)作為一門順應社會經(jīng)濟大潮發(fā)展而壯大起來的新興專業(yè)，它還在探索和思考中前行，在專業(yè)建設中還存在一些問題：

（一）中職學校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量與市場經(jīng)濟中企業(yè)的崗位需求不相適應。

從近幾年我市職業(yè)學校的招生情況可以看出，人才培養(yǎng)的數(shù)量與需求差距很大。以2010年為例，全市市場營銷共有就業(yè)崗位一千多個，共有畢業(yè)生六百多人，但面向企業(yè)的就業(yè)班學生數(shù)只有近四百人，供應與需求嚴重不平衡。

（二）中職學校人才培養(yǎng)的目標與企業(yè)對市場營銷人員的要求嚴重脫節(jié)。

通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，企業(yè)普遍認為中職學校的學生實踐操作能力和崗位適應能力較為欠缺。上崗前，一般都要經(jīng)過較長時間的二次培訓。職校人才培養(yǎng)的目標與企業(yè)需要的實踐型、應用型、復合型人才有較大差距。

（三）市場營銷專業(yè)不能對接產(chǎn)業(yè)，實訓基地建設水平不高。

近年來，我市各種產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要一批具有較強專業(yè)能力的中高端市場營銷專業(yè)人才的支撐。但我市市場營銷人才的培養(yǎng)基地建設跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

三、主要原因分析

（一）人才培養(yǎng)目標定位不準確，導致人才數(shù)量的結構性失衡。

中職學校人才培養(yǎng)目標定位失準，與企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀較為隔膜。不能根據(jù)企業(yè)發(fā)展的新要求新標準對市場營銷專業(yè)建設的內(nèi)涵和內(nèi)容及時做出調(diào)整和融合，在培養(yǎng)人才的規(guī)格上出現(xiàn)了偏差，導致了市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力和專業(yè)實踐操作能力不強。沒有彰顯中職學校以“能力本位”的辦學指導思想，忽略了市場營銷專業(yè)實踐課程的學習，片面強調(diào)理論的學習。

（二）職校市場營銷專業(yè)建設滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)建設缺少針對性。

中職學校由教育部門主辦的，缺乏清晰的行業(yè)背景，政府和社會也沒有相應機構為職業(yè)學校提供及時、準確的人才需求信息服務指導，面向市場辦學帶有很大的盲目性。市場營銷專業(yè)建設滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)在專業(yè)的開發(fā)、人才培養(yǎng)目標的定位、課程設置、教學內(nèi)容、課堂教學等方面應變能力比較弱。

（三）校企合作的社會環(huán)境和機制沒有完全形成，企業(yè)和專業(yè)兩分離。

校企合作停留在淺層次合作上，如企業(yè)接受職校畢業(yè)生就業(yè)以及聘請企業(yè)、行業(yè)專家、領導做講座等。在教學計劃的制定、特色校本課程的開發(fā)、雙師型教師的培養(yǎng)、工學結合型實訓基地的建設等環(huán)節(jié)均缺乏深層次的合作。

四、市場營銷專業(yè)建設的對策與建議

（一）重新確立專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)標準。

當前中等職教教學的普教化色彩仍然較為濃厚，對學生動手能力的培養(yǎng)沒有真正列入人才培養(yǎng)的考核標準。定位好職業(yè)學校市場營銷畢業(yè)生在新就業(yè)人群中的崗位層次，關系到社會對專業(yè)辦學質量的認可。因此，必須對中職市場營銷專業(yè)職業(yè)能力的要求，設計出適應本專業(yè)方向特點和行業(yè)特色的課程標準，將操作能力和專業(yè)實踐能力列為培養(yǎng)的主要目標。

（二）構建以就業(yè)為導向的中職市場營銷專業(yè)課程體系。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它引領著職業(yè)教育的變革。為了滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，中職市場營銷專業(yè)課程體系的改革要以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標準為依據(jù)，并能滿足學生職業(yè)生涯和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。

1.以崗位職業(yè)資格為依據(jù)，確定市場營銷專業(yè)課程標準。中職市場營銷專業(yè)課程標準要符合企業(yè)崗位職業(yè)資格的要求，學生通過學習獲得學歷證書外，還可以考取相應的職業(yè)資格證書。

2.以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)能力為目標，確定課程體系。中職學校市場營銷專業(yè)的課程設置應該從崗位職責的需求出發(fā)，以崗位任務為主線，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，并建立相應的考核標準和考核機制。

（三）積極探索適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。

一是在培養(yǎng)模式上，實行“平臺+模塊”，即“大類專業(yè)+專業(yè)方向”，專業(yè)方向采用靈活獨立的學習模塊，最大可能地對接市場實際需要。二是實行“訂單式”培養(yǎng)。在辦學體制上，建立地方專業(yè)性職業(yè)教育集團，中職學校與企業(yè)股份制辦學，成立集團理事會。

（四）促進市場營銷專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

建立校企合作委員會。中職學校要成為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的主體，引入現(xiàn)代學校制度，成立由學校領導、專業(yè)負責人和企業(yè)經(jīng)濟部門及負責人參加的校企合作委員會。

建立專業(yè)指導委員會。由高校教師、企業(yè)技術人員、行業(yè)專家、職能部門領導和資深教師組成，共同規(guī)劃專業(yè)計劃開發(fā)、專業(yè)市場分析等，為市場營銷專業(yè)建設發(fā)揮決策和參謀作用。

建立定期校企互動機制。每年組織召開“校企合作洽談會”，加強網(wǎng)絡平臺建設，開設網(wǎng)上課堂，提供在線培訓等，主動實現(xiàn)服務手段現(xiàn)代化和高效化。

中職學校如何有效培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的市場營銷人才，是市場營銷教學永恒的主題。只有不斷地加強市場營銷專業(yè)的建設，才能培養(yǎng)和造就出高素質的應用型市場營銷人員，更好地為社會主義市場經(jīng)濟服務。

參考文獻：

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[2]肖雙喜.管理類課程理論與實踐教學“二合一”探索[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2005年05期

篇5

關鍵詞：實踐教學；英語專業(yè)；地方高校

百色學院于2006年2月經(jīng)國家教育部批準升格為普通本科院校。升本以來，百色學院認真分析高等教育發(fā)展的形勢和自身所處的發(fā)展環(huán)境，不斷強化機遇意識，不斷總結辦學經(jīng)驗，逐漸明確了特色鮮明的多科性應用型區(qū)域中心大學的辦學定位。革命性、民族性和邊疆性是百色學院的辦學特色，培養(yǎng)服務百色及周邊經(jīng)濟的應用型人才是百色學院的辦學使命。在學校著力培養(yǎng)應用型人才的大背景下，英語專業(yè)適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，著力培養(yǎng)具有較高語言技能和熟悉某一專業(yè)領域知識的高素質應用型英語人才，強調(diào)學生的個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生具有扎實的語言專業(yè)基礎知識和較強的語言實踐能力?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）提出：“結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準。增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學必要的學分（學時）?！訌妼嵺`教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量。”[1]隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加快和國際交流的日益頻繁，英語人才的工具性和應用性特征更加突出，培養(yǎng)合格的英語應用型人才就顯得尤為迫切。地方高校的天職之一是服務社會，實施應用型人才培養(yǎng)模式是地方高校必須的選擇，建構合理的實踐教學體系是成功實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵。本文擬以百色學院為例，探討地方應用型高校英語專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀、問題和對策，以期進一步深化英語專業(yè)實踐教學體系的改革。

一、百色學院英語專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

1.實踐教學體系逐步建構?！皩嵺`教學是高等教育教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，其終極目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，提高人才培養(yǎng)質量。”[2]百色學院始終秉承德高業(yè)精志遠行敏的校訓，高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，不斷探索和創(chuàng)新教學理念、教學方法和教學手段的改革，在實踐中不斷嘗試和完善“平臺+模塊”的課程設置，于2009年將實踐創(chuàng)新平臺納入了人才培養(yǎng)方案。該平臺是為了實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)學生實踐能力、動手能力與創(chuàng)新精神而設置的。除了在通識教育平臺、學科基礎平臺和專業(yè)發(fā)展平臺課程中安排一定的分散性實踐性教學外，還在實踐創(chuàng)新平臺安排專門的集中性實踐教學環(huán)節(jié)，主要包括：公益勞動、入學教育與軍訓、畢業(yè)教育、英語語言技能實踐、英漢翻譯實踐、專業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、社會實踐等。另外，該平臺也鼓勵學生積極參與創(chuàng)新學習，提高自己的綜合素質，鼓勵學生參加科研工作、發(fā)明創(chuàng)造以及各級各類比賽，或者參加各種職業(yè)資格證書或技能證書考試，或者在學術刊物上等，逐步形成了以實踐課程為基礎，以畢業(yè)論文為主導，以專業(yè)實習為主體，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為延伸的實踐教學體系。

2.重視學生校內(nèi)外實踐能力的培養(yǎng)。目前百色學院英語專業(yè)始終重視學生實踐能力的培養(yǎng)，始終堅持高校服務地方經(jīng)濟的辦學理念，已經(jīng)建立多個固定的校外教學實踐基地，每年暑假組織和指導學生參加大學生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，與百色市各縣市政府部門、旅游部門和其他企事業(yè)單位建立了教學實踐共建基地。鼓勵學生利用雙休日、各種節(jié)假日或者寒暑假期，到各種實習基地開展各種服務工作，包括為政府部門翻譯文件資料，為旅游景區(qū)翻譯宣傳資料等，既體現(xiàn)高校為社會服務的功能，也在實踐工作中應用了課堂所學的理論知識，增強了社會實踐能力和工作能力。組織和指導學生參加各種商貿(mào)會、體育賽事、國際性會議等英語翻譯或接待的志愿者活動，引導學生將課堂學習和課外實踐緊密結合，積累翻譯實務經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的綜合素質、合作精神以及翻譯實踐能力，提高教學質量。

3.落實應用型英語人才培養(yǎng)任重道遠。近年來，為適應我國高等教育大眾化的步伐，一百六十多所?？茖W校先后升格為本科院校，該類院校的基本定位是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)地方需要的應用型本科人才，既要掌握理論知識，又要熟練技能操作。理工科院校對實踐教學的理解基本不存在分歧，學生到某一崗位上進行操作就算實踐。然而，如何界定語言類專業(yè)的實踐，則意見不一，眾說紛呈：有的認為只有全部學生下企事業(yè)頂崗才算實踐，有的認為讓學生走出課堂從事語言運用活動就是實踐。百色學院一直重視校內(nèi)外的語言實踐教學，校內(nèi)加大語言實驗室的建設力度，加快教學改革研究的步伐，校外積極建立實習基地。然而，由于專業(yè)建設時間較短，可以借鑒參考學習的英語專業(yè)實踐教學研究和經(jīng)驗也非常少，實踐教學體系的建構還在摸索階段。

英語專業(yè)于2009年將實踐創(chuàng)新平臺納入了人才培養(yǎng)方案，給實踐教學的改革開辟了空間，提供了可操作平臺，實踐教學比以前得到重視。但是，不能否認，實踐教學在實際操作中是大打折扣的。比如，由于傳統(tǒng)觀念的影響，少部分師生沒太把實踐教學當回事，他們只是被動地“實踐”，達不到預期目標；或者，由于專業(yè)建設時間不長，教學硬件設施有所滯后或數(shù)量有限，沒法滿足學生課后大量時間的技能實踐，這些因素在一定程度上影響了實踐教學的實施，進而影響了應用型人才培養(yǎng)的真正落實。如何立足地方和本校的教學實際，建構科學合理的實踐教學體系，落實應用型英語人才培養(yǎng)目標，是英語專業(yè)面臨的一大重要課題，需要不斷加深教學改革，從理論和實踐層面作出不懈的探索和努力。

二、百色學院英語專業(yè)實踐教學的問題

1.課堂教學輕實踐?！皩嵺`教學是高等學校教學工作的重要組成部分，實踐教學和理論教學是本科教學相互支撐的統(tǒng)一體系。而實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有特殊的作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的、不可或缺的重要組成部分?！盵3]實踐教學環(huán)節(jié)確實不容忽視，對地方應用型本科院校更是如此，因為它是落實應用型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿點，所以百色學院在教學改革過程中不斷強化實踐意識，出臺了諸多實踐教學的相關規(guī)定。然而，和其他升格本科的同類地方院校一樣，本科辦學歷史相對較短，百色學院許多教學改革舉措尚在探索階段，由于長期受傳統(tǒng)教育理論和教學方法的影響，盡管改革的探索與實踐積累了一些經(jīng)驗，但是教學過程中普遍存在重知識輕能力，重繼承輕創(chuàng)新，重理論輕實踐的滯后教育觀，實踐教學被擺到次要位置。無庸置疑，英語就是用來溝通和交流的工具，在地方高校更是如此，其服務地方的功能就體現(xiàn)在用英語來傳播地方文化，促進地方貿(mào)易、經(jīng)濟、文化等的國際化，所以英語的聽、說、讀、寫、譯技能的提高是英語教學的重中之重。很多教師不是不明白實踐教學在英語課堂教學中的重要作用，只是，他們總是不知不覺地被教師傳道授業(yè)解惑的天職所驅使，實踐性很強的聽說讀寫譯課堂還在滿堂灌，似乎講解得不夠透徹就沒有履行教師的職責一樣，所以，聽力課上，老師忙于講解所謂聽力技巧，忘了讓同學們基于自己的聽力實踐總結出各自可行的突破聽力策略；寫作課上，老師忙于灌輸各種寫作知識，從選詞造句到謀篇布局，系統(tǒng)又全面，教師講得有聲有色，學生聽得津津有味，可到落筆之時還是一片茫然，寫作依舊是學生最頭疼的事情之一，在各級各類考試中，寫作仍然是學生的“重災區(qū)”；翻譯課上，老師辛辛苦苦地講解翻譯理論，學生聽得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐筆記做得不夠周全，可一到翻譯實戰(zhàn)時就覺得學習的翻譯理論好遙遠，不知道學那么多的翻譯理論該用來干什么。雖然百色學院的英語專業(yè)本科只有幾年的辦學歷史，可是，英語是個非常傳統(tǒng)的專業(yè)，歷史久遠，教師們很難跳出傳統(tǒng)的教學框架，革新教法，更新觀念。因此，如何真正體現(xiàn)課堂教學的實踐性是教學改革的重點內(nèi)容。

2.學生的實踐能力較弱。為了將課堂上所學的理論知識運用于實踐，在實踐中培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題、分工合作、溝通協(xié)調(diào)等能力，不斷提高學生的社會實踐能力，英語專業(yè)學生可到涉外企業(yè)，了解和參與國際貿(mào)易、旅游管理、對外經(jīng)濟技術合作與交流的流程、經(jīng)營和管理；也可到政府、事業(yè)單位外事部門，了解和參與對外聯(lián)絡業(yè)務要求，辦公室業(yè)務及管理；或到外資企業(yè)、外貿(mào)公司或有英語需求的其他公司，為其提供現(xiàn)場翻譯服務，可借閱一些外資企業(yè)、外貿(mào)公司的中文或外文文件、資料，為其提供文字翻譯服務，增強資料翻譯能力或借鑒翻譯的技巧；以及到中小學，在教師指導下，實踐聽課、備課、課堂教學、課外輔導、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)。這在培養(yǎng)學生的實踐能力方面雖然起了一定的作用，但在實施過程中還存在著一些不足。就英語專業(yè)來說，在實習中把英語作為工作語言來運用，對地方應用型本科院校的學生來說可能性不大。除了教學和翻譯，其他崗位對英語的要求不會很多，所以，在實習中要真正用到英語的崗位難求，而非教學實習崗位的實習單位為了自己的經(jīng)濟利益，必須保護其商業(yè)秘密，一般不把實習生放在較為重要的崗位上，這在一定程度上影響到學生實習的效果，不利于學生綜合素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、百色學院英語專業(yè)實踐教學整改思路

結合學校的辦學定位和辦學特色，百色學院英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的英語溝通能力、實踐創(chuàng)新能力和服務社會能力，突出實踐和實用特色，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎與應用能力、較強的口筆譯能力和跨文化交際能力、綜合素質好、適應能力強、能在外貿(mào)、外事、文化、旅游、教育、新聞出版等部門從事與英語相關工作的應用型高級人才?；谠撆囵B(yǎng)目標，圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實踐、貫穿校內(nèi)學習全過程的專業(yè)素質拓展訓練和校外實習相結合的培養(yǎng)體系，注重學生的技能訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建構與人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學體系。

1.建構“三位一體”的教學模式。所謂“三位一體”，就是把第一、第二、第三課堂作為一個統(tǒng)一整體的教學模式。第一課堂指的是課內(nèi)課堂，學生接受理論指導和技能訓練的主要場所。不論英語專業(yè)的何種課程，教師應根據(jù)課程實際，探討運用各種教學方法如自主學習、合作學習、討論學習、案例教學、研究式教學等，積極倡導以學生為主題的課堂，通過提出問題展開討論，采取學生主題發(fā)言、質詢爭論、求得共識等方式，在學習理論知識的同時，培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能。第二課堂指的是課內(nèi)課堂教學活動的延伸場所，該課堂以豐富多彩的學生課外活動為載體，具有覆蓋范圍廣泛，組織形式靈活，突出個性發(fā)展等特點，依托團總支、學生會、學生社團開展形式多樣的課外活動，如英語仿讀、角色扮演、英語配音、英語新聞播報、辯論賽、演講比賽、戲劇表演賽等，這些活動在一定程度上實現(xiàn)了對課內(nèi)知識的實踐運用。第三課堂主要指學生在校外從事的培養(yǎng)社會實踐能力的活動如見習、實習、參加各種翻譯活動等。這三個課堂必須緊密結合，一氣呵成，使學生課內(nèi)學到的理論知識和課外的種種實踐得到有效結合，不斷提高學生的英語應用能力。

2.建立互惠雙贏的實踐教學基地。實踐教學基地建設是提高實踐教學質量的有力保障，高校與實踐教學基地保持有效的溝通和合作是保證學生提高實踐能力的堅實基礎，對人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。英語專業(yè)實踐教學基地涉及外事、外貿(mào)、旅游、政府、學校等部門，需要各方面協(xié)調(diào)運作。高校要對基地建設有專項投入，保證基地與高校雙方合作研究的順利進行，保證基地領導和優(yōu)秀指導教師的獎勵支出，保證聯(lián)系、調(diào)研、研討、檢查、總結等會議支出。實踐教學基地應該成為高校和校外企事業(yè)單位合作的平臺，應充分利用基地的設備優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和高校的人才優(yōu)勢，開展項目合作，實現(xiàn)圖書網(wǎng)絡資源共享，在管理咨詢策劃、員工培訓、市場調(diào)查等方面形成良好互動，實現(xiàn)“雙贏”效應。高?？刹捎谩罢堖M來”的方式，邀請基地人員參加高校的學術研討會或課題研究，或邀請擁有前沿的業(yè)界信息、創(chuàng)新理念和實際管理經(jīng)驗的基地管理者擔任客座教師，舉辦專題講座，參與教學活動，以充實高校的理論教學。同時，高?？刹扇　八统鋈ァ钡姆绞?，安排教師進入實踐基地掛職，讓教師結合自身的科研和教學主題，參與基地經(jīng)營管理，在實踐中積累教學經(jīng)驗，打造“雙師型”師資，這樣，高校的理論與基地的實踐得到有效結合，雙方有了實質性的合作，使高校與實踐教學基地的合作朝良心方向循環(huán)發(fā)展。

3.進一步完善實踐教學體系。實踐是創(chuàng)新的基礎，實踐教學仍然處于從屬地位的現(xiàn)狀必須得到徹底改變。升本以來，百色學院外語系在專業(yè)建設過程中，在重視理論教學的同時，進行了實踐教學改革與探索，但認識不夠深入，缺乏全面整體的認識和研究，導致產(chǎn)生英語專業(yè)實踐教學與專業(yè)基礎理論教學脫節(jié)的現(xiàn)象。對實踐教學體系建設的思考與研究勢在必行。要進一步完善現(xiàn)有的實踐教學體系，就必須制定出相對獨立的實踐教學體系，進一步調(diào)整理論教學與實踐教學的比例，適當減少理論課程的授課節(jié)數(shù)，增加專業(yè)實習和課程實習的時間，圍繞學生走上社會所必須具備的能力和技能來設計每學年的實踐教學環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，使每個學生在4年學習中都能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，形成了以課堂訓練、課程實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)論文、社會實踐、第二課堂等環(huán)節(jié)構成的，與理論教學既相互聯(lián)系、又相對獨立的完整體系。

為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政2012]1號）指出：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。”4]“實踐教學方法改革是推動實踐教學改革和人才培養(yǎng)模式改革的關鍵。各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用?！?]由于專業(yè)建設時間短，百色學院外語系英語專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在著課堂教學輕實踐、應用型培養(yǎng)落實未到位等問題。若想進一步完善現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)，真正落實英語應用型人才的培養(yǎng)，須付出更多的努力、更多的時間和更多的經(jīng)費。根據(jù)學校實際建構課內(nèi)課堂、第二課堂、校外實踐“三位一體”的有效教學模式，建立互惠雙贏的實踐教學基地，進一步完善實踐教學體系，不斷提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。英語專業(yè)實踐教學體系的建設是一個系統(tǒng)工程，需要不斷探討，堅持學生為本，不斷更新實踐教學理念，實現(xiàn)實踐教學體系模式的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的英語應用型人才。

參考文獻：

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[4][5]教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[Z].教思政[2012]1號，2012.

篇6

環(huán)境教育是地理教學的歸宿點。地理教學中可以通過深入挖掘地理教材、優(yōu)化教學過程、開展豐富多彩的課外活動來滲透、促進、強化環(huán)境教育，從而達到環(huán)境教育的目的。

1.深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行的中學地理教材中蘊含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，正在試用的新編高中地理教材的核心內(nèi)容就是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關系”。教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環(huán)境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環(huán)境教育的滲透。例如在學習陸地資源時，可以不失時機地引入我國資源現(xiàn)狀，以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內(nèi)容，把每年國家環(huán)保總局公布的“中國環(huán)境狀態(tài)公報”引入課堂，運用“公報”中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)引導學生分析我國當前大氣環(huán)境、水環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境問題之發(fā)展趨勢，關心我國氣候變化、水質污染以及土地資源利用和自然災害的增減程度，關注我國政府對應的各種環(huán)保措施及行動以及近幾年來取得的成果，了解我國目前的環(huán)保工作重點；這種滲透式的教學不僅使學生學習到了地理知識和技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學生對環(huán)境問題的關注程度、環(huán)境保護意識以及了解了環(huán)境保護的行為準則，達到教育的目的。

2.優(yōu)化教學過程.發(fā)揮學生主體性，促進環(huán)境教育

教師要優(yōu)化教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環(huán)境觀；要善于充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。例如，《高中地理》每2章中講到的全球環(huán)境問題之一--溫室效應。首先可以給學生提供閱讀材料"溫室效應淺析"，讓學生思考：為什么會產(chǎn)生溫室效應；其次，請學生觀看有關"溫室效應影響"的教學錄像片，并討論總結出溫室效應的主要影響；最后，觀看"關于溫室效應發(fā)展"的教學錄像片，結合已有背景知識思考并討論：人為因素對溫室效應的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過以上的教學活動，使學生深刻意識到溫室效應對人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應是每一個人的責任，并以實際行動為減輕溫室效應貢獻力量，即將觀念和意識轉化成實際行動，真正達到環(huán)境教育的目的。另外，還可以讓學生自己指出身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題，讓學生自己去收集各種信息或材料，去調(diào)查研究，可以提出解決問題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試著解決問題。

3.發(fā)揮課堂教學的主渠道作用.滲透生態(tài)環(huán)保意識

3.1結合學科的特點，培養(yǎng)學生全面的環(huán)保意識。我們在講述水資源時，我向學生提出了一個嚴峻的問題："水能載舟，也能覆舟"，水是生命之源，可是如今水污染卻十分嚴重，請你談談如何來治理水污染？

3.2運用數(shù)據(jù)對比，引起學生共鳴，激發(fā)學生的環(huán)保意識。例如學習資源時，我國森林資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的五分之一，世界排名第121位。再如，我國水資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的四分之一，世界排各88位。通過上述對比，強調(diào)環(huán)境資源是有限的.必須加以保護和珍惜使用。學習了森林資源的內(nèi)容，初二同學自發(fā)組織了全年級學生“一次性筷子使用情況”的問卷調(diào)查，并分析討淪，最后向全校發(fā)出了“愛護太樹，請勿使用一次性筷子”的呼吁；在學習了能源資原的內(nèi)容后，同學們在教室里每個電源開關上貼了自制的節(jié)電標志，提醒每一位學生“愛護環(huán)境，節(jié)約能源”；在學習水資源的內(nèi)容時，學生廣泛地收集、創(chuàng)作保護水資源的廣告詞，并通過小報形式展出等。

3.3開展探究性學習，提高學生環(huán)境保護意識。學習了能源后，學生都知道太陽能是清潔能源，取之不盡，用之不竭。為此，我們確定了探究性課題《太陽能發(fā)電在新疆的可行性報告》

3.3.1.研究目的。了解太陽能發(fā)電的優(yōu)點，培養(yǎng)學生為本區(qū)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。

3.3.2.研究的可行性。①調(diào)查本區(qū)的太陽能熱水器的使用情況。②學習和比較的太陽能發(fā)電的優(yōu)點。

3.3.3.設計研究計劃。A組：查閱資料，了解本區(qū)日照時間的長短和太陽能情況。B組：查訪太陽能發(fā)電廠家，了解它們的特點和能源使用情況。c緝：調(diào)查對比其他發(fā)電方式的特點，進行對比、分析。

4.開展豐富多彩的課外活動.強化環(huán)境教育

篇7

關鍵詞：高中地理；有效教學；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0036

課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取信息、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學是教學的基本形式。而教學的關鍵在于課堂教學的效率，課堂教學的有效性直接影響教學質量的高低。高中地理課堂教學是學校實施素質教育培養(yǎng)人才的重要渠道。在教學實踐中，由于受升學考試的壓力和傳統(tǒng)教育教學理念的影響，目前高中地理課堂教學效率還普遍較低。而新課程改革的核心理念是“一切為了學生，以學生的發(fā)展為本”，其具體目標就是要改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學要幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發(fā)展。所謂課堂教學的有效性，是指通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。然而在目前的高中地理教學中，由于受諸多因素的影響，課堂教學的有效性還得不到保證。因此，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，使課堂教學效益最大化就成了地理教學的當務之急。

一、高中地理課堂教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學校的教學條件都正在不斷地改善，有了多媒體教學設備，教學手段不斷豐富，但地理課堂的效率卻沒有得到相應的提高，究其原因，主要有以下兩個方面：

1. 教師備課不充分。地理學科的教學內(nèi)容比較多，盡管也是高考科目，可學校安排的課時相對來說還是比較少的，所以很多教師覺得時間緊，壓力大，備課的時候就打算以講為主，通常只備教材不備學生。課堂上講授完了，就感覺到放心了，而實際上學生掌握的知識很少，時間一長，學生跟不上教師的講課思路，教學效果自然就跟不上了。

2. 教學方法不符合學情。隨著新課改的實施，以往“滿堂灌”的教學方式基本杜絕，但另一種極端的教學方式“滿堂問”也隨之出現(xiàn)了。實踐證明，“滿堂問”這種教學方式效果也不好，學生該有的濃厚的學習興趣沒形成，該有的良好的學習習慣沒養(yǎng)成，該掌握的知識始終不能很好地掌握，事實上，這也是一種被動地學習，不符合新課改的教學理念。

二、構建有效課堂的途徑

1. 明確教學目的和任務。高中地理教學是以引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念為宗旨的。因此，要想組織好一堂地理課，教師就要根據(jù)教學大綱、教材和學生的實際情況，明確教學目的和任務，明確哪些內(nèi)容應該理解，哪些內(nèi)容應該掌握。只有在準確理解與把握教學目標的前提下，才能提高課堂教學的有效性。例如，高中地理大氣環(huán)流部分的教學，要理解新課程理念，著眼于大氣環(huán)流與地理環(huán)境的相互影響，而不是將大氣自然的物理學原理作為教學重點。教學目標的表述已經(jīng)從“掌握三圈環(huán)流的形成”轉變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說出圖中三圈環(huán)流的名稱，標出氣流運動方向并說明其成因”，使教學目標更具體，更清晰，更貼近學生實際。這樣，降低了不必要的難度，而且有了示意圖作為載體，就可以用學生已有的舊知識來說明新知識的地理成因。

2. 充分發(fā)揮學生主體作用。新課標旨在從根本上改變學生原有的單純接受式的學習方式，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動、發(fā)揮學生在課堂教學中的主體性地位。新課標還強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛等。這些都需要教師優(yōu)化教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，設計一些學生感興趣的思考題或與教學內(nèi)容密切相關的課堂活動，組織學生討論、辯論。如講到全球環(huán)境問題之一――溫室效應時，筆者首先給學生提供閱讀材料：“溫室效應淺析”，讓學生思考：為什么會產(chǎn)生溫室效應？接著，請學生觀看有關“溫室效應影響”的視頻，并討論總結出溫室效應的主要影響。最后，觀看“關于溫室效應發(fā)展”的教學錄像片，結合已有背景知識思考并討論：人為因素對溫室效應的影響有多大，各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。這樣一步步地對學生加以引導，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

3. 激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。因此，若能在高中地理課堂教學中激發(fā)學生學習地理的興趣，必然會收到良好的課堂教學效果。激發(fā)學生的學習興趣需要教師在課前精心設計一些有趣的教學環(huán)節(jié)，例如：學習天氣系統(tǒng)時，可引用臺風對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀辉谒h(huán)知識的學習中，可讓學生先思考“黃河之水天上來，奔流到海不復還”是否有科學性錯誤；在分析垂直地帶性變化規(guī)律時，可引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來引導學生思考。通過這些的合理引導，能很好地激發(fā)學生的探究欲望，進而提高地理課堂教學的有效性。

4. 教學方法多樣化。教無定法，每種教學方法都有其適應性和局限性。因此，教師要根據(jù)具體情況，如教學內(nèi)容的難易程度、學生已有知識的狀況、學生的自學能力、備用教學媒體等客觀現(xiàn)狀，選擇一種或者多種適合課堂教學的方法，優(yōu)化整合，便于學生更好地開展學習活動。如在《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一節(jié)的教學中，筆者采用“案例探究法”，例舉當?shù)貙W生都比較熟悉的某一工廠來探究影響工業(yè)的區(qū)位因素；而針對“工業(yè)與環(huán)境”部分的教學，可采用“辯論法”：經(jīng)過小組分析，推薦代表分別擔任“環(huán)保局長”、“工廠負責人”、“當?shù)鼐用瘛边M行辯論；也可直接帶領學生去工廠實地考察，了解工業(yè)對環(huán)境的影響?？傊淌诓煌膬?nèi)容可變換采用不同的教學方法（發(fā)現(xiàn)法，探究法，研究法，自學法，討論法，讀書指導法，講授法，角色互換法等），讓教學動靜結合，富有節(jié)奏，充滿變化，在教法變化中讓學生動腦、動口、動耳、動手，不斷刺激不同的興奮中心，提高地理課堂教學的有效性。

5. 加強課堂教學反思。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，有效課堂教學的教師必定是反思型教師，所以新課程非常注重教師教學反思這一環(huán)節(jié)。針對教學中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析，教學反思能使教師不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。一名教師，只有不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比自己的教學更有效的教學？”這樣的教師才會不斷成長，在教學實踐中不斷獲得經(jīng)驗，然后運用于教學，取得良好的教學效果。

篇8

關鍵詞：森林培育；生態(tài)環(huán)境；環(huán)境建設

生態(tài)環(huán)境對于人們?nèi)粘５纳钯|量和城市建設都具有非常重要的作用，由于人們對于經(jīng)濟的需求，大量利用于自然資源，造成資源的短缺和大氣污染等一系列的問題，嚴重的造成生態(tài)平衡的失穩(wěn)狀態(tài)。隨著目前環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)，人們的日常生活受到嚴重影響，同時也意識到生態(tài)環(huán)境建設的重要性。只有合理管理和規(guī)劃環(huán)境，才能確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定進步，實現(xiàn)現(xiàn)代化的建設目標。

1森林培育和生態(tài)建設的概念

1.1生態(tài)環(huán)境建設

生態(tài)環(huán)境由于關乎人們?nèi)粘５纳钏?，所以對于其建設必須要有一定的水平，通過利用各種措施，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的建設，利用生態(tài)系統(tǒng)以及水土保持、農(nóng)林業(yè)發(fā)展等現(xiàn)代化手段，對于脆弱的生態(tài)環(huán)境進行治理和保護工作。增加對于森林苗木的種植，有效地恢復自然生態(tài)環(huán)境。

1.2森林培育

森林培育主要是對于林區(qū)苗木種植的管理手段，通過選擇種植地和苗木樹，有效地進行種植和栽培，通過現(xiàn)代化技術合理地觀測和調(diào)控樹木生長，控制森林種植的整個環(huán)節(jié)。

2生態(tài)環(huán)境建設所面臨的現(xiàn)狀

2.1水土流失問題

由于樹木被砍伐嚴重，在植被覆蓋率很低的地方容易發(fā)生水土流失的現(xiàn)象，我國的生態(tài)環(huán)境中水土流失就是非常嚴重的一個問題，由于各地區(qū)的地質條件和環(huán)境不相同，對于水土流失的影響比較大，并且還在日益增長。

2.2土地荒漠化問題

在我國的西北地區(qū)和部分地區(qū)都存在土地荒漠化的問題，這也是生態(tài)環(huán)境中比較突出的一個典型案例，荒漠化的土地沒有充分的水源和土質，植物存活率很低，隨著荒漠化的擴大嚴重影響了環(huán)境，并且還容易伴隨沙塵天氣的產(chǎn)生，給人們的日常生活造成困擾。

2.3耕地資源降低問題

隨著城市建設的不斷發(fā)展，嚴重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕地，耕地的資源在不斷減少，隨著生態(tài)環(huán)境的變化也影響了耕地質量，阻礙了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展，使我國農(nóng)民的切身利益和生態(tài)環(huán)境都受到了不同程度的困擾。

2.4生物多樣性減少問題

隨著人們不斷地砍伐和對自然資源的開發(fā)利用，大大減少了全球綠地面積，沒有全面認識環(huán)境保護的意識和帶來的危害，嚴重損害了生態(tài)系統(tǒng)，生物的種類也在人們的肆意開采中不斷減少。

3森林培育在生態(tài)文明建設中的重要性

3.1涵養(yǎng)水源，保持水土

不斷地加強植樹造林計劃來有效地治理水土流失，這對于保護森林的水土資源具有重要意義，通過樹木根莖的生長，可以有效地降低雨雪或者暴雨洪水現(xiàn)象對于土地的沖擊力度，增強水分的保護，涵養(yǎng)水源、保持水土。

3.2防風固沙，遏制土地荒漠化

通過荒漠地區(qū)的樹木種植形成森林狀態(tài)，可以有效降低風速的力度，改變風向，有效地阻止風沙對于土地的傷害，利用樹葉對于風沙中砂礫的阻擋，降低對于大氣的污染和人類的影響。通過逐漸轉變，將荒漠地變成可以種植的農(nóng)業(yè)用地。

3.3防災減災，確保農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)

森林的培育可以有效地確保樹木的成活率，根據(jù)實際的地區(qū)需要種植綠地，可以有效地緩解地區(qū)周邊的溫度，起到冬暖夏涼的效果。并且隨著苗木的大量種植可以有效地增加森林中空氣的濕度，調(diào)節(jié)氣候，起到防旱防澇的效果，有助于周邊地區(qū)的農(nóng)作物生長和產(chǎn)量。

3.4緩解全球溫室效應

全球現(xiàn)在正在不斷地生成溫室效應，這對于人類的危害很大，林木的種植可以吸收空氣中的CO2，釋放O2，隨著CO2的減少，溫室效應也相應得到改善。目前人們對于森林的保護和種植越來越關注，已經(jīng)在不斷地加強綠地區(qū)域的建設，擴大森林的覆蓋率，根據(jù)資料顯示，全球的生態(tài)環(huán)境通過植樹造林的深入已不斷地優(yōu)化，對于生態(tài)環(huán)境的建設至關重要。

4結語

綜上所述，生態(tài)環(huán)境的良好發(fā)展，對于人類的生活環(huán)境影響很大，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的森林建設就需要加強對于森林的培育養(yǎng)護工作。通過森林培育凈化空氣質量，減少水土的流失，為人類的生活提供更舒適、更健康、更安全的自然環(huán)境。所以森林培育在生態(tài)環(huán)境中占據(jù)了很重要的地位，確保森林苗木的成活率，直接關系著生態(tài)環(huán)境改善的質量。我們需要結合現(xiàn)代化的發(fā)展，設計合理的森林培育計劃，確保計劃的順利開展實施，不斷地促進我國生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

1林杰.淺析森林培育在我國生態(tài)環(huán)境建設中的重要性[J].農(nóng)技服務，2016（6）

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Abstract: Starting from the definition of resource, the paper analyzes the resource character of carbon dioxide emission and points out that carbon dioxide emission space is a new kind of resource and gives the specific elaboration on allocation and application of carbon dioxide emission space.

關鍵詞:二氧化碳;排放空間;分配;使用

Key words: carbon dioxide;emission space;allocation;application

中圖分類號:S71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)18-0246-02

0引言

氣候變暖是人類面臨的十大生態(tài)問題之首,而人類社會大量排放二氧化碳等溫室氣體形成的溫室效應則是氣候變暖的根源。《聯(lián)合國氣候變化框架公約》是世界上第一個為全面控制二氧化碳等溫室氣體的排放,以應對全球變暖而給人類經(jīng)濟和社會帶來不利影響的國際公約?！毒┒甲h定書》的出臺具有了實際的溫室氣體減排目標和實際的可操作性?！毒┒甲h定書》還允許工業(yè)發(fā)達國家改善森林管理增加森林碳匯,部分抵消其二氧化碳排放額度。由此可見,在新的歷史條件下,森林的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益越來越受到全世界的重視。

1二氧化碳排放空間安全利用

1989年,世界銀行資深經(jīng)濟學家赫爾曼?戴利(H?Daly)將資源利用最低安全標準歸納為三條:“社會排放污染物的速度不得超過環(huán)境對污染物的吸收能力;社會使用可再生性資源的速度不得超過可再生資源的更新速度;社會使用不可再生資源的速度不得超過作為其替代晶的開發(fā)速度”。從全球角度考慮,二氧化碳排放空間利用應該遵循最低安全標準原則。判斷二氧化碳空間利用的安全性應該首先確定大氣二氧化碳濃度最高允許值,這個允許值不能夠使溫室效應繼續(xù)增強。

假設:現(xiàn)時大氣中二氧化碳濃度/大氣中二氧化碳濃度最高允許值≤1,則是安全的。反之,則進入不安全狀態(tài)。

二氧化碳排放空間的安全利用需要各國共同努力、協(xié)調(diào)行動?！毒┒甲h定書》的實質就是為了能夠合理、公平的利用二氧化碳排放空間,要做到合理,一方面涉及到排放空間合理分配問題(具體表現(xiàn)為各國二氧化碳減排額度),另一方面國際社會還應努力避免二氧化碳的“惡意轉移”。發(fā)達國家為了完成減排義務,通過其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整,主要發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)和高附加值的服務業(yè),而將一些高耗能、高排放和低附加值的基礎產(chǎn)業(yè)轉移到發(fā)展中國家。而發(fā)展中國家也需要這樣的基礎產(chǎn)業(yè)來完成其工業(yè)化和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。這樣就形成了經(jīng)濟利益的互補,這是社會經(jīng)濟發(fā)展水平差異造成的。但是發(fā)展中國家在引進發(fā)達國家的資金和項目的時候也要考慮本國二氧化碳排放情況,從經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展考慮,所有國家都應該走低碳發(fā)展的道路,發(fā)展中國家尤其要注意發(fā)達國家碳排放的“惡意轉移”。

2二氧化碳排放空間分配原則

①人權原則。良好的生態(tài)和空氣資源是每個地球公民應該享有的權力,吸收氧氣排出二氧化碳也是人類生存的基本條件,而且地球上的每一個人具有的這種發(fā)展權利應該是平等的。從這一基本人權出發(fā),二氧化碳排放權應該按照人人平等的原則進行分配,人口多的國家應該具有較多的二氧化碳排放權,現(xiàn)在國際公約談判已經(jīng)注意到了這一點。作為一個國家,在國際談判中應該堅持這一原則,在制定國內(nèi)有關政策的時候,也應該充分注意到這一問題。②歷史性原則。人權原則從現(xiàn)在和未來發(fā)展的角度出發(fā),強調(diào)人人具有平等的發(fā)展權利。但是溫室效應是由于人類長期以來的工業(yè)生產(chǎn)向大氣已經(jīng)排放了大量二氧化碳所造成的,從歷史角度講,美國等發(fā)達資本土義國家,經(jīng)過將近200年的工業(yè)化運動,完成了資本原始積累。在此期間這些國家消耗了大量能源,排放了大量二氧化碳?？梢哉f發(fā)達國家的工業(yè)化過程是當今世界氣候變暖的主要原因。而廣大發(fā)展中國家從歷史角度講由于技術落后、生產(chǎn)落后、經(jīng)濟落后,其排放的二氧化碳數(shù)量很少,二氧化碳排放空間分配必須考慮歷史的田素。大量研究和數(shù)據(jù)說明,工業(yè)發(fā)達同家應該對溫室效應的產(chǎn)生負有主要責任,這個后果現(xiàn)在讓全世界所有的人來平均承擔,顯然也是不公平的。發(fā)達國家的公民在繼承他們的先人留下的財富的時候,也應該為他們的先人對環(huán)境的破壞負起應該擔負的責任。在二氧化碳排放權分配問題上,對于歷史性原則應該給與足夠的重視,這也是人權原則得到切實執(zhí)行的有力保證。③公平原則。公平要考慮歷史、現(xiàn)狀和未來,也就是說公平要體現(xiàn)歷史公平、代際公平并以此決定現(xiàn)狀的公平(代內(nèi)公平)。

西方學者提出代際公平可以簡單而又廣義地敘述如下:假定當前決策的后果,將影響好幾代人的利益,應該在各代人之間就上述后果進行公平的分配。為了做到代際公平,必須遵循"代際多數(shù)規(guī)則",即當某項決策涉及到若干代人的利益時,應該由這若干代人中的多數(shù)來作出決策。但是在實際決策時,尚未出世的子孫后代是沒有發(fā)言權的。正因為如此,代際公平原則希望這一原則能夠成為社會普遍接受的、不取決于特定利益集團的特定決策的倫理標準。二氧化碳排放空間是涉及子孫后代生存和發(fā)展的基本資源,在這一資源的利益和分配過程中,代際公平原則是為子孫后代著想的負責任的基本原則,這一原則充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想。

歷史公平和代際公平?jīng)Q定了如何處理現(xiàn)在問題的方式和方法。在應對溫室效應、氣候變暖這一全球性生態(tài)問題面前,世界各國所持態(tài)度應該是一致的,但是所負的責任在度上、量上都應該有所區(qū)別,起碼在一定時間內(nèi),這一點是十分重要的。這一點要求我們必須要微到"代內(nèi)公平"。代內(nèi)公平是當代社會就氣候溫度進行國際談判和交流的基礎,也是國際社會能夠取得共識和采取共同行動的基礎。

3二氧化碳排放空間分配機制

既然二氧化碳排放空間是稀缺性資源,就必須要進行分配,如果不分配,就會產(chǎn)生揮霍性浪費,從而導致這種資源越來越短缺。

篇10

[關鍵詞]大氣物理；研究

中圖分類號：TH72 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0383-01

隨著人類社會中生產(chǎn)活動和生活日?；顒拥脑黾雍皖l繁，大氣中人為排放出的氣溶膠粒子和微量污染氣體的數(shù)量大大增加，并且進一步帶來了嚴重的土地污染、河流污染等問題，也會對生物圈及人類生活圈造成極為嚴重的影響。全球的氣候變化，CO2量不斷增多，氣候日益變暖，微量氣體的溫室效應問題、南極臭氧層空洞問題以及大氣平流層的O3層的變薄的問題等等，都會引發(fā)嚴重的氣候和環(huán)境問題，不斷地演變成為大氣研究領域的研究熱點。大氣物理研究院的相關學者和研究員的專業(yè)性研究人類活動的影響和大氣演變規(guī)律，減少大氣物理狀況變化對人類生產(chǎn)生活的影響，是現(xiàn)今大氣物理研究的重點工作和關鍵性任務。

一、大氣物理學概述

（一）大氣物理學概念

大氣物理學是主要研究地球大氣中的物理現(xiàn)象、物理演變的規(guī)律和物理相關過程的學科，它主要是研究大氣中的聲像、電象、光象、云、降水物理和輻射過程，以及近地面層大氣物理平流層和中層的大氣物理。大氣物理學是大氣科學的基礎理論部分，也是環(huán)境科學的一個分支。

（二）大氣物理學研究內(nèi)容

大氣物理學得研究內(nèi)容十分廣泛，主要包括大氣邊界、云和降水、雷達氣象、大氣光學、大氣輻射、平流層和中流層大氣及大氣電學等等。主要有光、電、聲現(xiàn)象及光、聲、、電磁波在大氣中的傳播特性，氣象雷達關于大氣物理的相關研究原理和研究方法，大氣輻射的平衡和大氣層的傳輸轉換過程，以及大氣底層與降水、地面的溫度、濕度和各個要素的關系和相互之間的影響關系。

（三）大氣物理學研究特點

1、學科交叉性。大氣物理學存在自身的獨立性外，還與大氣科學的其他分支有著緊密的聯(lián)系。大氣物理過程受制于大氣過程，應用于大氣的天氣預報和分析。大氣物理和天氣學、大氣動力學等有廣泛的聯(lián)系。很多天氣學和大氣動力學的研究數(shù)據(jù)、結果對于大氣物理的研究、分析有十分重要的作用。

2、應用性。大氣物理學的研究，不止停留在理論層面，更多的和我們的日常生產(chǎn)、生活密切相關。許多的大氣物理學的檢測數(shù)據(jù)和研究結論，廣泛的應用到大氣預報、空氣質量檢測、霧霾治理和降水控制等領域。大氣物理學的這種高度應用性，在未來的大氣環(huán)境檢測、全球溫室效應的問題上也極為重要。

二、未來大氣物理學研究熱點

（一）大氣物理化學問題

國內(nèi)外地研究已表明，大量化石燃料的燃燒，會增加二氧化碳的濃度，進而導致全球的平均溫度處于上升狀態(tài)，這必然引起災難性的后果。在溫室氣體的考量之外，更多的大氣物理學者，將眼光轉向對流層的大氣氣溶膠的輻射強迫作用對于溫室效應也有巨大的影響。大氣氣溶膠可以吸收大氣中的輻射，平衡由于溫室氣體的排放造成的大氣溫度的上升。除此之外，大氣的云的厚度和數(shù)量及云降水的變化，改變云的光學特性和膠性穩(wěn)定性，帶來云與降水的變化，從而在大環(huán)境上改變溫室氣體對于整體大氣環(huán)境的影響。最后，大氣物理學中關于大氣平流層的相關結構的研究，在全球大氣變暖和霧霾問題不斷變得嚴重的今天，大氣物理學領域中關于大氣物理化學的研究和新的發(fā)現(xiàn)，將促使這些關乎我們生產(chǎn)、日常生活的問題更加科學的、有效的得以處理。

（二）平流層臭氧問題

人類生產(chǎn)生活排放的大量污染性氣體，導致平流層臭氧被損耗，帶來的直接后果是地面紫外線輻射的增強，這也會導致人類、動物和植物生存的大氣和自然環(huán)境受到影響，正常的生存環(huán)境大不如前，也導致了很多起疑病癥的出現(xiàn)。國際、國內(nèi)逐漸加大了對大氣層中的中高層的對流層的研究，以更多的了解大氣結構的變化對于對流層機構、組成、天氣系統(tǒng)的變化的影響，在未來的研究中，以關于大氣物理學中的臭氧問題的研究和解決，來輔助地面紫外線不斷變強的問題逐漸得到解決。

（三）云降水學問題

云降水學的研究一直是大氣物理學領域的重點研究內(nèi)容，隨著近幾年酸沉降問題研究的不斷深入，在云降水方面關于大氣物理的結構和變換過程的研究也成為熱點。云降水涉及的相關大氣物理要素具有復雜性，和多尺度性，因而，其研究難度和工作開展起來較為困難。近幾年關于大氣物理和云降水檢測的技術和設備不斷更新，對于云降水學得研究也不斷地更新，走在大氣物理學研究的前端。對于云尺度、云尺度系統(tǒng)、云講述涉及的系數(shù)等問題的關注，也是推進力大氣物理學將更多的研究重點轉移到云降水研究，云降水過程中的大氣中的可溶性成分，例如：微量氣體和氣溶膠粒等，通過一系列的物理變化過程，轉化成為雨滴沉降。大氣物理學中的關于云降雨的領域是當前的研究熱點和研究前沿性問題。

科W技術研究的許多新的成就和發(fā)展，都不斷地推動著大氣物理科學向前不斷進步、發(fā)展，逐漸的向大氣物理研究者和實踐者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。人類的生產(chǎn)生活處于大氣環(huán)境中，人類的活動不斷地變得頻繁，不經(jīng)意之間，影響大氣的狀況，使大氣狀態(tài)變得更加復雜和多變。為了更進一步精細化的了解大氣物理的結構組成，深入發(fā)掘大氣三維空間的演變過程，有效地利用、科學的研究及不斷地改善大氣環(huán)境，是大氣物理學界所有專家、研究者的重要任務。

參考文獻

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