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【關鍵詞】電子電工實訓 教學改革 實踐與創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0183-02

近年來，電工電子技術發(fā)展迅速，在各個領域中都得到了廣泛的應用，是中職院校一門重要的基礎課程。電工電子技術課程的實踐性很強，這就對電子電工實訓教學提出了非常高的要求。實訓教學是把學生課堂上學到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的重要一步，但目前，很多中職院校的電子電工實訓教學不能把學生的培養(yǎng)與企業(yè)的需求很好地結合起來，學生學到的理論知識與工廠生產(chǎn)存在脫節(jié)。為了提高學生的職業(yè)素質(zhì)與技能水平，提高其社會競爭力，就需要對中職院校的電子電工實訓教學進行改革，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。

一 中職院校電子電工實訓的教學現(xiàn)狀

電子電工實訓教學是通過實驗的形式，讓學生把所學到的理論知識用來解決實際問題，并提高職業(yè)技能。在傳統(tǒng)的電子電工實訓教學中，學習和應用普遍存在著脫節(jié)現(xiàn)象，雖然學生能夠掌握理論知識，但是把所學的知識合理地轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能卻很困難，這種理論知識學習與職業(yè)技能應用的脫節(jié)現(xiàn)象是多年來困擾電子電工實訓教學的主要問題之一。

在傳統(tǒng)的電子電工實訓教學中，老師主要是灌輸新的知識，學生被動地去完成規(guī)定的實訓內(nèi)容，而不去思考，限制了學生的思維空間。學生在這種機械性的重復模仿工作中，雖然進一步加深了理論知識的掌握，但是卻失去了學習興趣以及探究精神。在企業(yè)生產(chǎn)過程中，職業(yè)技能的應用與書本上的理論知識有著很大不同，職業(yè)技能的運用更靈活，如果學生的思維空間受到了限制，就很難把所學到的知識運用到實際生產(chǎn)中去。

二 實踐與創(chuàng)新教學模式的探索

電子電工實訓教學質(zhì)量的提高，需要培養(yǎng)學生的實踐能力，開發(fā)學生的思維空間，把傳統(tǒng)的理論教學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c思維相結合的、具有實踐性和創(chuàng)新性的新型教學模式。這種新型的教學模式注重學生分析、解決問題能力的提高，把傳統(tǒng)的理論知識的學習與驗證轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實際問題，不僅僅通過實踐進一步強化了理論知識，更提高了學生的綜合能力。為了實現(xiàn)這種新型教學模式，就要對電子電工實訓教學進行有效的改革。

傳統(tǒng)的電子電工實訓教學是以老師為主體，向?qū)W生灌輸理論知識和實驗技能，學生則是被動地學習，失去了進一步思考的空間，教學效果往往較差。在這種新型教學模式下，要把學生作為教學課程的主體，教師只是起到引導作用。在實訓教學過程中，學生把傳統(tǒng)的被動“填鴨式”的教學變?yōu)橹鲃?，要學生充分運用所學的理論知識，自行制訂并實施實訓教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在實訓教材的編寫上，傳統(tǒng)的教材由于教學觀念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是實訓內(nèi)容、步驟的講述，而且滯后于新技術的產(chǎn)生。為了改進這些不足，教材的編寫應該注重對學生思維能力的提高，只向?qū)W生提供實訓目的和要求，對于其原理、步驟等不做過多介紹，從而給予學生更為廣闊的思維活動空間。與此同時，教材的編寫也應具有一定的超前性，將當今高新技術與學科知識有機結合起來，提高教學的綜合性與實踐性。

教學內(nèi)容上，需要根據(jù)教學目標與學生的學習情況有針對地進行變動，根據(jù)循序漸進的學習規(guī)律，把傳統(tǒng)實訓教學中驗證性的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)殡A梯形的教學內(nèi)容體系，即基礎實驗――設計實驗――仿真實驗三個層次?；A實驗目的在于幫助強化理論知識以及掌握儀器操作等基礎性技能，設計實驗要求學生進行初步設計，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，仿真實驗則是在之前實驗教學的基礎上，對所學知識進行進一步的綜合運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與綜合實踐能力。這種多層次的教學內(nèi)容設計，遵循了逐步深化的認識規(guī)律，構建了從理論知識、技能操作到實踐與創(chuàng)新的階梯式的教學體系。

與傳統(tǒng)的電子電工實訓教學相比，這種創(chuàng)新性、實踐性的教學模式讓學生有了高度的自主性和獨立性，也更接近企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，可以有效地訓練學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，避免了學習與應用的脫節(jié)。學生在主動學習中，會通過各種方法尋找解決問題的能力，可以獲得新的認識與成果，鍛煉學生的思維能力。其科學的、階梯形的教學內(nèi)容體系也體現(xiàn)了循序漸進的教學思想，有利于教師因材施教，為各個層次的學生提供了發(fā)展空間。

三 結束語

隨著社會的發(fā)展，電子技術得到了更加廣泛的運用，在中等職業(yè)教育中，電工電子實訓教學培養(yǎng)學生的動手能力、分析與解決問題的能力，有著不可或缺的重要地位。避免理論知識學習與職業(yè)技能應用的脫節(jié)，提高學生的動手實踐能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出熟練掌握職業(yè)技能的高素質(zhì)人才是中等職業(yè)教育的根本任務。為了達到這一目標，需要對目前的教學模式進行深層次的變革，突出中職教育培養(yǎng)應用型人才的辦學特色，努力提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]錢春雷.淺談如何提高機電專業(yè)學生電子電工實訓的學習積極性[J].科技資訊，2011（21）：213

[2]周海燕.對當前電子電工實訓的現(xiàn)狀分析研究[J].電子世界，2012（11）：24～25

[3]殷好軍.電子電工實訓教學研究[J].佳木斯教育學院學報，2010（5）：323

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【關鍵詞】創(chuàng)新能力；實訓教學

隨著經(jīng)濟的騰飛，科學技術的突飛猛進，新材料、新工藝、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，新技術的不斷應用，社會對人才的要求越來越高，企業(yè)對創(chuàng)新技術工人的渴求越來越迫切。中等職業(yè)技術學校是技術工人的搖籃，是技術工人的培訓基地。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術工人這一艱巨而又非常重要的課題就擺在我們每個職教工作者的面前，這是不容回避的。在長期的實踐教學中，經(jīng)過深入探討與思考，我做了一些嘗試。

一、影響中職學生創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要因素

我國上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領域。他提出：“要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和開辟精神的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義”。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。然而在現(xiàn)實中職學校，影響中職學生創(chuàng)新能力主要由以下幾個因素造成的：

1.學習缺乏自信心。心理學家認為：自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。中職學生經(jīng)歷了中學升學考試失利的痛苦，大多數(shù)喪失了自信心，自卑感強。家長的錯誤認識、社會的偏見，認為他們是“差生”。他們的心態(tài)被扭曲，他們對前途一片茫然，有的對學習無興趣，覺得枯燥無味。來中職是被人看不起的，沒前途。

2.學習缺乏主動性。中職學生受中學階段一些不良學習習慣的影響根深蒂固，依賴性強。他們依賴教師，依賴教材，習慣于教師的灌輸性教學，被動地接受教師準備好的學習內(nèi)容，學習缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。

3.對創(chuàng)新理解的錯誤。中職學生對創(chuàng)新有畏懼感，不相信自己有潛在的創(chuàng)新能力，認為創(chuàng)新對他們來說太遙遠，創(chuàng)新是工程師、專家、學者們的事。其實，創(chuàng)新有不同的方面和層次，對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和在實踐中的應用是創(chuàng)新；學生畢業(yè)到工廠，對設備在已有的基礎上進行技術改良、改進或提高其性能是創(chuàng)新；對工藝流程的改進也是創(chuàng)新。

4.教師教學缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法與模式，往往只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，總是按準備好的教學計劃、教學內(nèi)容、實訓材料、工量具等實施灌輸性的教學，讓學生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務，認為這樣就盡職盡責了。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要對策

1.樹立學生創(chuàng)新自信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情

教師要像慈母一樣，用愛心滋潤每一位學生的心田，要關心、愛護他們，信任、理解他們，保護他們的自尊心和人格，要打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，與學生平等交流，溝通思想，糾正學生扭曲的心態(tài)，去掉不良的行為習慣，使學生盡快建立起健康良好的自我形象。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動，鼓勵學生擺脫過去的陰影，敢于超越過去，超越他人。對有特色、有創(chuàng)意的電氣配線，我總是及時表揚，讓他們認識到創(chuàng)新不只是工程技術人員、專家、學者們的事，中職學生也有創(chuàng)新的潛能，使他們找到了自尊、自信，找到了走向成功的新起點。學生在訓練完各種形式的照明單元電路的安裝、檢修之后，主動參觀新建宿舍區(qū)公寓宿舍，繪制了電氣安裝配線圖。

2.激勵學生銳意進取，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)

教師要激勵學生自強、自勵，知難而進，銳意進取，克服依賴思想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考，不滿足于已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，力求全面、深入的好習慣。電工實訓技能訓練，不是單純的操作，其核心是應用理論指導實踐。在電力拖動實訓課上，我只給出電氣原理圖和技術要點，不搞統(tǒng)一模式配線，讓學生的想象力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。實訓剛開始的二、三個課題同學們經(jīng)過摸索、探討，70%左右的同學能一次通電成功，配線工藝達到技術要求，其他同學在老師的指導下也能完成。隨后的課題雖難度在逐漸增加，但由于同學們的能力逐漸得到了提高，成功率達96%。

機床故障排除實訓是培養(yǎng)學生應用所學專業(yè)知識分析、判斷、排除故障，是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力的綜合性教學。課堂上我組織學生互相設置故障、排除故障，互相挑戰(zhàn)，相互啟發(fā)，相互激勵與共勉，漸漸地同學們探索出一些適合于自己的檢修思路、方法與步驟。通過故障排除實訓，加深了學生對專業(yè)知識的理解，加快了專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作速度；實訓中同學間相處得融洽、和諧，學習愉快，創(chuàng)新能力得到了最大限度的發(fā)揮，同時還使他們懂得了怎樣正確對待學習、生活和將來工作中的成功、挫折與失敗，培養(yǎng)了良好的情感和健康的成功感。

3.發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)創(chuàng)新“共振”效應

在班級樹立“榜樣”形象，為全班學生指明學習目標，激發(fā)全班學生創(chuàng)新“共振”效應。教師引導學生坦誠交流，開拓、開放自己，形成向榜樣學習，相互為師，揚長避短，相互接納，思想相互滲透的好風氣，有利于個體創(chuàng)新能力的發(fā)揮和班級整體創(chuàng)新能力的提高。實訓課中，一部分學生對教師講授的實訓課題的技術要點、操作工序、操作要領理解得較透徹，表現(xiàn)出動手能力強，操作技能技巧掌握快，解決問題不拘老套，理論聯(lián)系實際，操作實踐有創(chuàng)新，是班上的技術尖子。我將他們樹為典范，作為全班學生學習的榜樣或追趕的目標?？偨Y他們的經(jīng)驗在全班推廣，并把他們分配到各個小組起帶頭作用，“以點帶面”推動全班的創(chuàng)新活動，使全班的創(chuàng)新能力共同提高。

4.改變教與學的模式，尊重學生的創(chuàng)新成果

改變舊的實訓教學模式。不要總是讓學生按教師教導的要求機械地去完成任務或課題，要讓學生根據(jù)實訓內(nèi)容自主選擇材料，選取工量具，自己制定或與教師探討操作程序與方案，創(chuàng)造性地嘗試著完成新任務或課題。教師不要動輒批評或否定，要逐漸從實踐教學中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，最大限度地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

改變角色。教師不要墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新意識。要從過去單一的傳授知識、技能向放開手腳成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的引導者和組織者轉(zhuǎn)變。

改變評判標準。學生的每一個新思想，新方法或與眾不同的見解、認識，都是其獨具特色的思考，是創(chuàng)新，教師應當及時予以肯定。改變過去那種總是只用一個正確或錯誤的標準來評價我們的學生。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們每個職教工作者的責任，它是現(xiàn)代教育核心目標的組成部分，是創(chuàng)造性的教學活動。它需要一個漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的，它需要我們廣大師生長期的共同努力，才能卓有成效，才能把學生培養(yǎng)成為有自主創(chuàng)新能力的合格勞動者，為國家的經(jīng)濟建設服務。

【參考文獻】

[1]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應用教程[M].航空工業(yè)出版社，2008.

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關鍵詞：CDIO模式;電子信息;工程訓練平臺

中圖分類號：G434文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）01-0088-02

一、引言

我國電子信息類專業(yè)教育的迫切任務是盡快培養(yǎng)與國際接軌的電子工程師，然而目前我國高校培養(yǎng)的電子信息類人才普遍缺少工程實踐能力和創(chuàng)新能力。CDIO工程教育模式作為國際上一種最新的研究成果于2008年引入我國，為解決許多國家包括中國都面臨的工程教學與實際產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題提供了非常有價值的工具模板，為工程教學改革提供了最佳實踐的框架。[1]

二、工程訓練的現(xiàn)狀與問題

工程訓練主要是為了培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學生通過訓練載體，以操作訓練為手段進行實踐，是高校大學生參加工程實踐、大學生課外科技活動和創(chuàng)新設計的主要方式。歐美等主要發(fā)達國家的工程訓練方式多樣，主要通過以下幾種方式實現(xiàn)學校教育與社會需求的有機結合：①加強與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系和合作;②增加課程設計和實踐教學環(huán)節(jié)的比例;③尊重學生個性，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力;④加強本科生科研訓練。

目前，我國理工科院校主要的工程訓練載體包括工程訓練中心、教學工廠和研習工廠等。工程訓練獲得一定效果的同時也存在一些問題。第一，教學功能單一。工程訓練教學體系偏重機械類或近機械類專業(yè)的課程傳承需求，訓練內(nèi)容偏重技能實訓，與工程實際相脫節(jié)。[2]學生在實踐過程中，不能產(chǎn)生真正的工程實踐體驗，因而很難培養(yǎng)工程實際所需的分析問題、解決問題能力，人才培養(yǎng)嚴重脫離產(chǎn)業(yè)需求。第二，教育資源相對匱乏，導致高校工程訓練尚處于低水平。第三，管理體制及運行機制較為落后，教學管理較為松散。這些都導致我國工程技術人才培養(yǎng)的質(zhì)量不盡如人意。電子信息類專業(yè)工程訓練同樣也存在著這些問題。

針對以上問題，本文將國際上先進的“構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）、運行（operate）工程教育理念引入到電子信息類專業(yè)實踐類課程的教學改革中，并在此基礎上開發(fā)出一個基于CDIO架構的工程訓練平臺。

三、電子信息類工程訓練平臺建設內(nèi)容

以CDIO大綱和12項標準為指導，從電子信息類工程人才培養(yǎng)目標、工程訓練層次、工程訓練內(nèi)容、工程訓練中心的資源配置、平臺運行效果的評價機制和平臺運行的保障環(huán)境和優(yōu)化等方面構建。

1.一體化工程訓練課程體系

一體化課程是CDIO的四大主題之一，也是學生學習構思與設計復雜系統(tǒng)相關知識、技能的重要保證。[3]針對電子信息行業(yè)與專業(yè)發(fā)展需求，結合CDIO 能力大綱與相關標準，整合通識課程與專業(yè)課程的內(nèi)容，優(yōu)化通識教育課程內(nèi)部結構，融合學科課程與綜合課程，開發(fā)按電子信息系統(tǒng)設計要求的多學科或交叉學科課程，打破學科之間的壁壘，最終建立以項目設計為導向、以能力培養(yǎng)為目標的 “五層次四能力三結合”的漸進式CDIO工程訓練課程體系，模型如圖1所示。

其中“五層次”指通識基礎與工程認知項目實踐、工程基礎項目訓練、綜合項目訓練、拓展與創(chuàng)新項目訓練和企業(yè)實習――畢業(yè)設計;“四能力”指培養(yǎng)電子工程師所必須具備的基礎、專業(yè)技能、工程應用、創(chuàng)新設計等能力;“三結合”指學研產(chǎn)結合、課內(nèi)外結合和校內(nèi)外結合。將原來獨立的課程實踐、訓練編制成大學本科階段從低年級到高年級不同層次的訓練，通過項目設計使整個課程體系系統(tǒng)地、有機地結合起來，并把個人、人際交往以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力的培養(yǎng)有機地融合到一起。

通識基礎與工程認知項目實踐是整個體系的起始階段，教學目的就是培養(yǎng)學生的通識技能和體驗工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、了解工程狀態(tài)、認識技術手段、強化理論與實踐相結合的工程意識，[4]在學生入校第一學期進行;工程基礎項目訓練在大一第二學期和大二進行，主要是工程意識和工程能力的進階階段，通過基礎項目來整合學生學過的多學科或交叉學科課程內(nèi)容;綜合項目訓練在大二下學期和大三進行，通過綜合性的項目，使學生掌握電子系統(tǒng)的設計與制作，綜合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;拓展與創(chuàng)新項目訓練在大三的下學期和大四進行，通過開設第二課堂、職業(yè)技能培訓和各種競賽來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。創(chuàng)新項目主要來源于教師科研項目的子項目和大學生創(chuàng)新訓練等。開設的各種賽事主要有電子設計大賽、機器人設計大賽、創(chuàng)新設計大賽;畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是整個訓練的最高階段。學生在學完所有的專業(yè)課程和相關項目訓練后，進入企業(yè)進行實習，接受工程項目的培訓和任務。畢業(yè)設計內(nèi)容可以通過學生實習所承擔或接觸項目的子系統(tǒng)項目來進行，利用所學的知識，就一個產(chǎn)品項目完成構思、設計、實施、運行等全過程的訓練。

2.工程訓練平臺運行的生態(tài)環(huán)境保障研究

工程訓練中心是平臺項目“構思、設計、實施、運行”的主要依托載體，保障工程訓練平臺的良性運行，須從硬件上和軟件上對工程訓練中心進行建設。

硬件上：一是將相近學科的實驗室“聯(lián)合共建”，重視實驗設備的更新和維護。二是開放實驗室及訓練項目，培養(yǎng)學生的興趣，增加學生實踐機會，讓學生建立主動的學習經(jīng)驗，使學生從“聽中學”轉(zhuǎn)向“做中學”。三是建立仿真實驗平臺，為區(qū)域工程專業(yè)人才的訓練提供場所，整合、利用和拓展平臺功能;四是要加強對外交流合作，與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)積極開展產(chǎn)學研合作，將平臺中心建設成為企業(yè)工程實踐教育中心。

軟件上：一是研究保障學校、企業(yè)、平臺之間良性運行的分工機制、協(xié)作機制、激勵機制和資源互補機制。二是擴大社會影響，吸引政府財政投入、企業(yè)投入和其它社會力量投入，并制定激勵措施不斷提高教師的工程實踐能力和教學水平。三是開發(fā)最新技術項目，項目來源上可以從行業(yè)最新科技競賽項目和對口企業(yè)最新開發(fā)項目上著手。

3.工程訓練評價體系研究

借鑒CDIO的教學模式，學業(yè)評價方面可以包含理論知識的筆試、學生作品的評價（重點考核）、報告撰寫的質(zhì)量、設計過程的投入度、與小組成員合作的良好情況、成果的自我評價與宣傳、面向教師、學生的答辯水平等，以及各項因素的權重研究;教師評價方面，對教師的考核以評價工程項目的設計、產(chǎn)學研合作和技術服務為主，職稱認定時要有一定的工程實踐經(jīng)歷。

參考文獻：

[1]王旃，韋巍，姚纓英.CDIO漸進應用模式的關鍵管理變量研究[J].高等工程教育研究，2013（5）.

[2]吳波，隋金玲，劉華，李合增，張劍鋒，陳琪，黃艷芳.“校企聯(lián)合、資源共享”的“工程訓練”課程建設與實踐[J].中國大學教學，2013（5）.

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關鍵詞：中職生 實訓教學 教學模式

《電子技術基礎與技能》是中職學校電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，它是一門將理論課、實驗課和實訓課融為一體的實用性較強的課程。而現(xiàn)階段的中職學生都存在著文化基礎差、學習主動性低的情況。這樣在教學過程中就會出現(xiàn)教師教課難，學生學習難的問題，久而久之學生就不愿意學習，有了混日子的想法。究其原因有教師在課堂教學過程中沒有激發(fā)學生的學習興趣，更沒有把學生當做學習的主體，教師沿用以前的傳統(tǒng)教學方法，沒有教會學生學習方法，欠缺對學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學任務，在教與學的問題上，我們要體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，從傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)向新課程標準下的新型教學模式。面對這些問題，結合自己的教學實踐，我認為改進教學模式應從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

常言說得好：“興趣是最好的老師。” 學生只要有了興趣，其學習的積極性、主動性就會提高。對剛入學的中職生來說，由原來的基礎課學習到專業(yè)知識的學習有一個不小的跨步，此時培養(yǎng)學生的興趣是關鍵。教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。首先，多讓學生閱讀一些相關書籍，了解電子行業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)在的科技發(fā)展水平，拓寬知識面。其次，建立電子制作興趣小組，輔導學生進行小夜燈制作、有源音響的制作等。這樣的活動可以激發(fā)學生的自信，培養(yǎng)學生的興趣。從最開始的選擇器件到成品再到檢測的整個過程，教師要和學生一起合作，對于在制作過程中產(chǎn)生的一些問題，要和學生一起找出問題產(chǎn)生的原因，并適時地加以引導和鼓勵。教師也可以利用技能大賽的形式，把其中優(yōu)秀的學生作品展示出來，使學生有成就感。在實踐教學中，教師可鼓勵學生從小電器入手，學一些簡單的操作技能。隨著學生動手能力的增強，教師可鼓勵學生到校外進行專業(yè)技能的體驗，以此來提高維修技能。這讓學生體會到了成功的快樂，提高了學習積極性。最后，教師要做好示范作用，多看書，多學習，多動手，提高自己的專業(yè)水平，多和學生交流自己的學習心得和學生共同進步，使學生一直保持學習興趣和熱情。

二、利用多種教學手段，提高課堂教學質(zhì)量

（一）注重實物教學和演示實驗

在講解本課程中二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，書上的理論部分講得很詳細，原理也很清楚，但課堂上出現(xiàn)的結果是教師講得津津有味，學生卻聽得迷迷糊糊，最后教師和學生都很累，且沒效果。這時教師可以引人實物教學，先讓學生觀看各種型號的二極管實物，增加學生的直觀認識，再利用演示實驗讓學生觀察二極管接入電路中的不同情況，得出二極管的單向?qū)щ娞匦?，然后講解如何用萬用表去判斷二極管的正、負極及二極管質(zhì)量的好壞。這樣通過實物展示和實驗的完美結合，學生接受起來就會更容易。

（二）全員參與，調(diào)動學生積極性

在技能教學中，教師可分組進行教學，讓全班參與，調(diào)動全體學生的積極性。對于個別學生的問題，教師要個別交流和輔導，以發(fā)展學生的個性；對于全體學生的問題，教師要再全班集中中講解，真正做到全員參與，因材施教。比如在實訓教學中，我把全體學生按照動手能力的強弱分成若干個小組，每三至四人為一組，要求一個學生在做的時候，其他學生要認真觀看，看操作的步驟是否完整，動作是否規(guī)范，中間有什么問題等等。這樣每個小組中的成員都是參加者也都是監(jiān)督者，每個學生時時提醒自己和同學。最后，進行小組討論，對有代表性的問題，教師給予指導。這樣通過小組討論可以達到共同提高的目的，學生的積極性也被調(diào)動起來。

三、加大實訓力度，提高學生動手能力

技能訓練是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是理論聯(lián)系實際的重要教學手段。目前學校有專門的電子實訓室兩個、更新了一批電子實訓室的設備，并有專人負責，創(chuàng)造了良好的實訓條件。

教師在教學中可把整個實訓教學目標分步進行。第一，主要要求學生熟悉各種元件，并能準確地識別，知道其作用，在此基礎上讓學生對一些有故障的元件進行維修。第二，重點讓學生掌握線路原理和熟悉布線圖。教師先對要進行的實訓項目的理論部分進行復習，引導學生畫出正確的布線圖以做到心中有數(shù)。第三，在學生理解了如何接線以后，重點強調(diào)工藝要求。教師可讓學生先模擬一些基本操作，然后在線路板上把各種元件連接好，然后再焊，逐步對學生提高焊接質(zhì)量和工藝的要求。第四，重在提高和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，使學生做到能夠舉一反三，自己設計一些線路，解決一些相關問題，使學生樹立自信心。

實訓結束后，可能會存在很多不成功現(xiàn)象，此時，教師一定要鼓勵學生認真分析不成功的原因，找出故障點。教師可讓其他學生都參加一起分析，教師引導，直至找出問題所在。對于出現(xiàn)的共性問題，教師可與全體學生一起分析，找出原因。找出并解決線路焊接中的故障是培養(yǎng)學生分析能力的最佳時機。首先，教師要利用理論教學，使學生掌握各種線路原理，這是學生進行故障排除的基礎。其次，對于出現(xiàn)的問題，教師要引導學生進行多種不同的排故方法，培養(yǎng)學生從不同的角度去看問題，提高其思維能力。學生經(jīng)過反復練習，可使動手能力大大提升。

由此可見，對于《電子技術基礎與技能》這門課程，教師只有在課堂教學中采用多種教學方法，正確處理教師的引導作用與學生的主體地位的關系，加大實訓教學，提高學生動手能力，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)需求的職業(yè)技術人才。

篇5

電工實訓報告【一】

一、實習時光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、實習地點：xxxx電工電子實習基地

三、指導老師：xxx

四、實習目的：

1、熟悉電工工具的使用方法。

2、了解安全用電的有關知識及觸電的急救方法。

3、掌握電工基本操作技能。

4、熟悉電動機控制電路的調(diào)試及故障排除方法。

5、熟悉電動機板前配線的工藝流程及安裝方法。

6、了解電動機正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設計的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。

7、熟悉常用電器元件的性能、結構、型號、規(guī)格及使用范圍。

五、實習資料：

(一)常用低壓電器介紹

1、螺旋式熔斷器

螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設備短路或嚴重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。

2、熱繼電器

熱繼電器是用來保護電動機使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機構、復位按鈕、整定電流裝置、升溫補償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機定子繞組仲，電動機繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機正常運行時熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機過載時，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時光后，雙金屬片推動導板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機控制電路。

3、按鈕開關

按鈕開關是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點和靜觸點組成。其工作原理為：按下按鈕時，動觸點就把下邊的靜觸點接通而斷開上邊的靜觸點。這種按鈕有四個接線柱，成對使用。常態(tài)時，如果接上邊的靜觸點電路就是閉合的，稱為常閉開關，如果接下邊的靜觸點電路是打開的，稱為常開開關。

4、交流接觸器

接觸器主要作用于頻繁接通或分斷交，直流電路并且能夠遠距離控制電器。由電磁機構，觸點系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當線圈斷電時電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復原狀。選取接觸器時，要根據(jù)所控制負載的工作性質(zhì)，負載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進行選取。

(二)常用典型電路分析

1、點動控制電路

點動控制電路，工作原理為：按下SB按鈕，KM線圈通電吸合，主觸點閉合，電動機啟動旋轉(zhuǎn)。松開SB，KM線圈斷電釋放，主觸點斷開，電動機停止旋轉(zhuǎn)。

2、三相異步電動機啟動/停止運行控制電路

三相異步電動機啟動/停止運行控制電路，既可實現(xiàn)電動機連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實現(xiàn)點動控制電路，并由手動開關SA選取。當SA閉合時為連續(xù)控制，SA斷開時則為點動控制。

3、三相電動機正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路

三相電動機正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時，按下SB2，KM1通電并自鎖，電機M正轉(zhuǎn)運行，串聯(lián)在KM2線圈回路的KM1常閉觸點斷開，保證KM1與KM2不一樣時帶電。要反轉(zhuǎn)時，先按下停車按鈕SB1，KM1斷電，電機停車;再按SB3，KM2通電并自鎖，電機M反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在KM1線圈回路的KM2常閉觸點斷開，也保證KM1與KM2不一樣時帶電。

(三)安裝工藝

我們在實習過程中學習了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：

(1)配線前應認真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導線走向。

(2)根據(jù)負荷大小和回路不一樣及配線方式選取導線規(guī)格，型號和顏色。

(3)先配主電路，后配控制回路。

(4)電氣控制柜內(nèi)配線應整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導線應用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導線在柜內(nèi)的部分導線端應穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。

(5)敷設導線時，應盡量減少交叉或架空線，導線敷設不能妨礙電器元件拆換。導線端部應采用套管標上線號。

(6)導線與接線端子連接時，線頭如彎成羊角圈，應與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。

(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認無誤后，緊固所有緊壓件。

(四)安全用電常識

1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點等四種。

2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時，電流對人體的傷害程度與下列因素有關：電流強度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。

3、觸電急救的步驟和方法

a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關掉電源使觸電者脫離帶電體;救護者手邊有絕緣刀時能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險絲;在電桿上觸電，地面無法施救時能夠拋揚接地軟導線。

b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應立即進行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應立即進行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。

電工實訓報告【二】

一、實習時光

2017年xx月28號-xx月1號

二、實習地點

xxxxxxxx

三、實習目的

1、讓學生基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，熟悉使用電烙鐵等工具;

2、熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，能夠獨立地完成簡單的電子產(chǎn)品的安裝和焊接，能根據(jù)電路原理組裝實物;

3、了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學習調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測潛力;

4、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的潛力，提高分析問題和解決問題的潛力，增強獨立工作潛力，培養(yǎng)團隊合作，共同探討，共同前進的精神與一絲不茍的科學作風。

四、實驗原理

(1)調(diào)諧(即選臺)與變頻由于同一時光內(nèi)廣播電臺很多，收音機天線接收到的不僅僅僅是一個電臺的信號。各電臺發(fā)射的載波頻率均不相同，收音機的選頻回路透過調(diào)諧，改變自身的振蕩頻率，當振蕩頻率與某電臺的載波頻率相同時，即可選中該電臺的無線信號，從而完成選臺。選出的信號并不是立即送到檢波級，而是要進行頻率的變換。利用本機振蕩產(chǎn)生的頻率與外接收到的信號進行差頻，輸出固定的中頻信號(am的中頻為465khz，fm的中頻為10。7mhz)。。

(2)中頻放大與檢波選臺、變頻后的中頻調(diào)制信號送入中頻放大電路進行中頻放大，然后再進行檢波，取出調(diào)制信號。中頻放大電路的特征是具有“中周(中頻變壓器)”調(diào)諧電路和中頻陶瓷濾波器。

(3)低頻放大與功率放大解調(diào)后得到的音頻信號經(jīng)低頻放大和功率放大電路放大后送到揚聲器或加到耳機，完成電聲轉(zhuǎn)換。這部分電路大多數(shù)是透過音量電位器的中心抽頭為信號輸入。

(4)電源及其他電路本機的電源部分包括有電池、去耦濾波電容及由音量電位器連動的電源開關。調(diào)幅部分則由天線磁棒接收電磁波，經(jīng)次級線圈進入變頻電路。

五、實驗器材

1、實驗所需工具

電烙鐵、螺絲刀、剪鉗、調(diào)試儀器、錫條

2、制作收音機所需器材

電阻、瓷片電容器、電解電容、線圈、電感、磁棒、磁棒天線、中周、二極管、pvc、ic芯片、濾波器、電位器、開關、am/pm轉(zhuǎn)化按鈕、連線、塑料件、五金件、線路板、螺釘、

六、實習項目和時光安排

周一上午：學習使用電焊鐵。下午：練習在電路板上焊電阻。

周二上午：學會看圖，組裝電子元件。下午：按照工位圖，焊接元件。

周三上午：調(diào)試電路。下午：調(diào)試電路。

周四上午：組裝收音機。

周五上午：處理收音機存在的問題。下午：清理工作臺，布置實習報告。

七、實習資料

1、焊接練習，掌握烙筆的使用方法

焊接操作的步驟一般分為準備施焊、加熱焊件、填充焊料、移開焊絲、移開烙鐵五步。

1)準備施焊。備好電烙鐵和焊絲，此時烙鐵頭應持續(xù)干凈且吃錫。一般是右手拿電烙鐵，左手拿焊絲，做好施焊準備。

2)加熱焊件。將烙鐵頭放在焊接點，使焊接點升溫。這時應注意準確掌握火候，操作要敏捷、熟練。也就是務必在有限的幾秒鐘內(nèi)熟練地將被焊件加熱到最佳焊接溫度，然后迅速決定“何時”向“何處”填充多少焊料為宜。若烙鐵頭上帶有少量焊料，則可使烙鐵頭上的熱量較快地傳到焊接點上。

3)填充焊料。在焊接點的溫度到達適當?shù)臏囟葧r，應及時將焊錫絲放置到焊接點上熔化。操作時務必掌握好焊料的特性，充分利用它的特性，而且要對焊點的最終理想形狀做到心中有數(shù)。為了構成焊點的理想形狀，務必在焊料熔化后，將依附在焊接點上的烙鐵頭按焊點的形狀移動。

4)移開焊絲。當熔化必須量的焊錫后，應迅速將焊絲拿開。

5)移開烙鐵。當焊料的潤濕狀態(tài)和光澤、焊料量等均適宜并無針孔時，應迅速將電烙鐵拿開。拿開電烙鐵的時光、方向、速度，對焊點的質(zhì)量和外觀起關鍵作用。一般應使烙鐵頭沿焊點水平方向移動，在焊料接近飽滿，尚未完全揮發(fā)時快速使烙鐵頭離開焊接點，以保證焊接點光亮、平滑、無毛刺。

2、嘗試匹配元件到收音機電路

老師把收音機的組成元件發(fā)給我們，并且給我們講解了各元件的作用。然后我們按照圖紙把各元件匹配到電路板相應的位置上，完成這些之后先不著急焊接，給老師檢查各元件位置安裝無誤之后就開始焊接。

在焊接過程中有很多的元件有極性要求，焊接時就應按順序從小到大，從上到下焊接，避免短路和把電路板上的銅弄掉。芯片不能裝反。

3、調(diào)試電路

焊接電路板完成后，就到了檢測調(diào)試的環(huán)節(jié)。這一過程是老師幫忙完成。檢測前需要重新檢查電路板上的焊點，檢查無誤后交給老師調(diào)試，能夠收到頻道就是一個焊接好的電路板了。

4、組裝

在調(diào)試過后的電路板基本上能正常工作了。把電路板接上揚聲器和天線等之后安裝上收音機外殼，接好路線。擰螺絲的時候盡量牢固一些。

5、測試

組裝好之后，裝上電池測試收音機是否能夠收到頻道正常工作，檢查各開關接口以及揚聲器是否能夠正常工作。如不能要拆下檢查出問題并重新處理。

八、實習心得

經(jīng)歷了一個星期的電工實習，我收獲了一臺收音機，雖然這個收音機有點小問題。不但如此，我還學會了如何焊接電路，又大致了解了收音機的工作原理。從實際中接觸力電路的諧振現(xiàn)象。這些都是無法用物質(zhì)來衡量的。在實習前，也聽過師兄講過是做收音機，主要是用到電烙鐵。當聽完師兄的介紹，我對這個實習十分期盼，因為以前做暑期工的時候也用過電烙鐵一段時光。第一天老師教了我們熟悉焊錫，老師把電路板和電阻元件放在桌面上，把電路板壓在電阻上，用電烙鐵把錫熔了滴在電路板上。

在老師的細心示范后，我也在自我的桌子上模仿，嘗試操作。但很難控制錫的量，難以焊出圓錐形。第一天焊的時候，自我粗心大意，不留意就用手拿了一下電烙鐵，立刻起了大水泡。雖然第一次焊起來有點難，但是我還是很耐心地學，不斷地嘗試，最后第一個圓錐形焊點就焊出來了。之后，一個又一個圓錐形焊點就隨之電焊出來了。第二天老師把一些主要的零件接法跟我們講了一下，之后我們根據(jù)老師所說的和參考各個圖紙的指示，把各個零件裝在電路上給老師檢查。老師確認沒錯后，我們就從小零件到大零件，一個個焊上去。

因為電路板的銅片間隔比較小，我們需要更加認真些。不然的話，就會容易使電路板短路或銅片脫落造成局部開路。在芯片焊接過程中，很多同學都不熟悉這個步驟，第一次就一大片同學弄到電路板短路。經(jīng)過好多次的重復焊，加上老師的幫忙，才能焊好且沒短路。

一個小小步驟，起著關鍵性作用，一個沒焊好，就會影響著整個電路板。所以電工實習中，我們不能急于求成，要求精細?；艘惶鞎r光焊好后，最后拿給老師調(diào)試了，雖然檢查出了各種問題，經(jīng)過一次又一次的修改，修復一個又一個問題。要想學多一點，需要的是付出多一點的耐心。經(jīng)過耐心的思考和修改之后，最后透過了各種測試，收到了電臺信號。

調(diào)試完后，我就能夠組裝收音機了。每個部件每根線都要接好，不然的話收音機也不能工作。汗水一滴一滴流落，細心地電焊著每一點，不能點多又不能點少。既要填滿結點上的銅板，又不能點多了使電路短路。經(jīng)過一個上午的摸索和討論，自我在下課前也組裝好屬于自我的收音機了。

雖然還不明白能不能接收到頻道，但還是很開心地松了一口氣，因為整個接的過程自我一向都花了很大精力在其中?；氐剿奚崞炔患按匮b上電池，轉(zhuǎn)動調(diào)頻輪，聽到聲音的一刻無比激動，雖然沒有買回來的收音機放出來的聲音清晰，但它對于我來說顯得格外珍貴，十分有紀念價值。

電工實訓報告【三】

一、實習時光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、實習地點：xxxx電工電子實習基地

三、指導老師：xxx

四、實習目的：

1、熟悉電工工具的使用方法。

2、了解安全用電的有關知識及觸電的急救方法。

3、掌握電工基本操作技能。

4、熟悉電動機控制電路的調(diào)試及故障排除方法。

5、熟悉電動機板前配線的工藝流程及安裝方法。

6、了解電動機正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設計的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。

7、熟悉常用電器元件的性能、結構、型號、規(guī)格及使用范圍。

五、實習資料：

(一)常用低壓電器介紹

1、螺旋式熔斷器

螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設備短路或嚴重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。

2、熱繼電器

熱繼電器是用來保護電動機使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機構、復位按鈕、整定電流裝置、升溫補償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機定子繞組仲，電動機繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機正常運行時熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機過載時，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時光后，雙金屬片推動導板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機控制電路。

3、按鈕開關

按鈕開關是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點和靜觸點組成。其工作原理為：按下按鈕時，動觸點就把下邊的靜觸點接通而斷開上邊的靜觸點。這種按鈕有四個接線柱，成對使用。常態(tài)時，如果接上邊的靜觸點電路就是閉合的，稱為常閉開關，如果接下邊的靜觸點電路是打開的，稱為常開開關。

4、交流接觸器

接觸器主要作用于頻繁接通或分斷交，直流電路并且能夠遠距離控制電器。由電磁機構，觸點系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當線圈斷電時電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復原狀。選取接觸器時，要根據(jù)所控制負載的工作性質(zhì)，負載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進行選取。

(二)常用典型電路分析

1、點動控制電路

點動控制電路，工作原理為：按下sb按鈕，km線圈通電吸合，主觸點閉合，電動機啟動旋轉(zhuǎn)。松開sb，km線圈斷電釋放，主觸點斷開，電動機停止旋轉(zhuǎn)。

2、三相異步電動機啟動/停止運行控制電路

三相異步電動機啟動/停止運行控制電路，既可實現(xiàn)電動機連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實現(xiàn)點動控制電路，并由手動開關sa選取。當sa閉合時為連續(xù)控制，sa斷開時則為點動控制。

3、三相電動機正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路

三相電動機正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時，按下sb2，km1通電并自鎖，電機m正轉(zhuǎn)運行，串聯(lián)在km2線圈回路的km1常閉觸點斷開，保證km1與km2不一樣時帶電。要反轉(zhuǎn)時，先按下停車按鈕sb1，km1斷電，電機停車;再按sb3，km2通電并自鎖，電機m反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在km1線圈回路的km2常閉觸點斷開，也保證km1與km2不一樣時帶電。

(三)安裝工藝

我們在實習過程中學習了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：

(1)配線前應認真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導線走向。

(2)根據(jù)負荷大小和回路不一樣及配線方式選取導線規(guī)格，型號和顏色。

(3)先配主電路，后配控制回路。

(4)電氣控制柜內(nèi)配線應整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導線應用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導線在柜內(nèi)的部分導線端應穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。

(5)敷設導線時，應盡量減少交叉或架空線，導線敷設不能妨礙電器元件拆換。導線端部應采用套管標上線號。

(6)導線與接線端子連接時，線頭如彎成羊角圈，應與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。

(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認無誤后，緊固所有緊壓件。

(四)安全用電常識

1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點等四種。

2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時，電流對人體的傷害程度與下列因素有關：電流強度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。

3、觸電急救的步驟和方法

a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關掉電源使觸電者脫離帶電體;救護者手邊有絕緣刀時能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險絲;在電桿上觸電，地面無法施救時能夠拋揚接地軟導線。

b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應立即進行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應立即進行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。

c。人工呼吸法

在施行前，應迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領、上衣、裙帶等解開，并電者口腔內(nèi)脫落的假牙、血塊、嘔吐物等，使呼吸道暢通。然后使觸電者仰臥，頭部充分后仰，使鼻也朝上。具體操作步驟如下：一手捍緊觸電者鼻孔，另一手將其下頜拉向前下方(或托住其頸后)，救護人深吸一口氣后緊貼觸電者的口向內(nèi)吹氣，同進觀察胸部是隆起，以確保氣有效，為時約2秒鐘。吹氣完畢，立即離開觸電者的口，并放松捏緊的鼻子，讓他自動呼氣，注意胸部的復原狀況，為時約3秒鐘。按照上述步驟連續(xù)不斷地進行操作，直到觸電者開始呼吸為止。d。胸外濟壓法

胸外心臟擠壓法是觸電者應平放在比較堅實、平整、穩(wěn)固的地方，動作如下：一只手用中指指尖對準病人頸部凹陶的下緣，手掌按在胸部，另一只手壓在該手的手背上，掌根用力向下壓，使胸骨下段與相連的肋骨下陷3-4厘米，壓迫心臟使心臟內(nèi)血液搏擊。擠壓后突然放松，掌根不必離開胸膛，依靠胸廓彈性，使胸骨復位，此進，心臟舒張，大靜脈的血液回以心臟。每分鐘大約50次。

六、實習心得與體會：

在本次實習中，自我學到了許多以前沒接觸過的知識。在此過程中，把這些運用到實踐中，鍛煉了自我的潛力。這次實習不僅僅注重自我的思考潛力，還注重自我的動手潛力。好多東西看起來很簡單，看電路圖也懂，但是要自我親自去做時，你才發(fā)現(xiàn)理論和實踐有多大區(qū)別。看一個東西簡單，但實際操作中卻有很多值得注意的地方。有些東西也與你想像的不一樣，我們這次實驗就是要跨過理論與時光按之間的鴻溝。