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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1概述

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們的日常生活也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。對于如此龐大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，大部分人對網(wǎng)絡(luò)的認識僅僅是掌握必要的操作，這些無法對這一領(lǐng)域的整體水平進行提升，所以必須為該領(lǐng)域充實更多有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，為此，應(yīng)用型本科院校在該定位上有很大的優(yōu)勢。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實指具有實際應(yīng)用能力的人才。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)尺度很不好把握，所以理論和實驗教學(xué)應(yīng)該很好的結(jié)合，才能更好的實現(xiàn)對該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)方面來說應(yīng)用型本科院校必須具備師資隊伍和課程資源，實際應(yīng)用能力培養(yǎng)則需要有完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具?，F(xiàn)分析應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的意義，并以此為基礎(chǔ)討論網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)意義

2.1應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)社會，但是在操作中卻很難改變重理論，輕實驗的教學(xué)模式，所以實驗教學(xué)在教學(xué)中占得比例被減少。其根由有幾個方面：①應(yīng)用型本科院校有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和部門不重視實驗教學(xué)，將理論教學(xué)永遠放在前面。②實驗教學(xué)的進行缺乏必要的環(huán)境保障[1]。通過對網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)完成，可以解決上述兩點部分問題。在建好的網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境中，學(xué)生可以直接接觸現(xiàn)今的一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不在局限于書本的設(shè)備圖片。學(xué)生可以根據(jù)理論知識，自己動手搭建出小型的局域網(wǎng)，體會當(dāng)今社會的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過對這些實驗的總結(jié)，能更好的為學(xué)生就業(yè)提供更大的范圍，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生可以進入不同的企業(yè)為他們提供各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，提高了本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，同時也不同程度的提高學(xué)校知名度，吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生，促進學(xué)校的發(fā)展。

2.2高校大部分教師沒有做過公司實踐或者項目實施這些工作，他們基本上是掌握更多更好的理論知識，作為應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，僅僅掌握理論知識是不夠的，所以網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)也為在校教師提供了實踐的機會，它能更好的把理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。一個好的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，還能吸引一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)人才，形成優(yōu)秀的教學(xué)團隊，提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在學(xué)校的地位。

2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是非?？焖俚模W(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)能讓學(xué)校師生更好更快的掌握該領(lǐng)域的主流技術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)項目中的實際應(yīng)用能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)過程中，可以和建設(shè)實施方進行技術(shù)交流，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的前沿技術(shù)，促進教師實驗教學(xué)水平的提高。

3網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)應(yīng)該跟隨現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢，一個網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)成本非常大，建設(shè)所用的技術(shù)和設(shè)備都應(yīng)該有前瞻性，能適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展。能滿足應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)、培訓(xùn)，能提供教師科研服務(wù)，也能服務(wù)于社會。網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)目標(biāo)如下：

3.1能提供多種實驗環(huán)境。能讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在實驗過程中學(xué)習(xí)理論知識的同時，還可以了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其功能以及使用方法，并自己動手完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必須掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，通過設(shè)計好的方案完成網(wǎng)絡(luò)的組建，并對組建好的網(wǎng)絡(luò)進行管理，同事掌握網(wǎng)絡(luò)中安全問題，并將網(wǎng)絡(luò)小范圍的應(yīng)用實驗[2]。通過驗證、演示、自主設(shè)計、綜合、創(chuàng)新等一系列實驗，掌握交換機、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)必須設(shè)備的配置和調(diào)試方法，并能解決網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障快速找到解決方法，并熟悉綜合布線和規(guī)范，掌握各種設(shè)備和線路的安裝，為以后就業(yè)方向擴大范圍。

3.2網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)應(yīng)該以小組為單位，比如說每六臺機器組成一個小組，并配有必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每個小組學(xué)生將用來完成一個小型局域網(wǎng)的建設(shè)，用來培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.3能為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的條件。網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)該具備有目前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備先進的技術(shù)，并且具有很好的擴展性[3]。能為教師和科研人員提供各種網(wǎng)絡(luò)中級或者高級實驗，比如能模擬先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，并以此來搭建網(wǎng)絡(luò)工程。

3.4合理建設(shè)計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器的位置，能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗室的整體性和分部性，對計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器做好合理的管理方式，解決學(xué)生和教師因為實驗對各設(shè)備內(nèi)部配置不同的篡改而造成的配置沖突。提供實驗者更好的實驗環(huán)境，也保證實驗室能夠長期的運行。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式下的人才滿足不了社會對人才的需求。應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)體現(xiàn)出了對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，能讓培養(yǎng)出的人才得到社會的認可，同時能提升本科院校的辦學(xué)條件，對高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)以及提高教學(xué)與科研質(zhì)量有重要的意義。

參考文獻

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篇2

物聯(lián)網(wǎng)是把傳感器網(wǎng)絡(luò)以及RFID等感知技術(shù)、通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、智能運算技術(shù)等融為一體，實現(xiàn)全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)可以劃分成3個層面：物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于把現(xiàn)有的智能物件和子系統(tǒng)鏈接起來，實現(xiàn)應(yīng)用的大集成和“管控營一體化”，以實現(xiàn)“高效、節(jié)能、安全、環(huán)保”的和諧社會服務(wù)[1]。隨著企業(yè)綜合自動化系統(tǒng)的發(fā)展，把企業(yè)經(jīng)營決策、管理、計劃、調(diào)度、過程優(yōu)化、故障診斷、現(xiàn)場控制緊密聯(lián)系在一起，形成了以現(xiàn)場總線為基礎(chǔ)的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如圖1所示。將自動控制、辦公自動化、經(jīng)營管理、市場銷售等各層次計算機（包括現(xiàn)場儀表內(nèi)的微處理器）互聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息的溝通匯集與數(shù)據(jù)共享。該系統(tǒng)從生產(chǎn)現(xiàn)場的底層開始，可以分為現(xiàn)場控制層、過程監(jiān)控層、生產(chǎn)管理層、企業(yè)管理層4個層次，通過各層之間的溝通與信息交換，構(gòu)成較為完整的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如表1所示。

（1）現(xiàn)場控制層：是工廠信息集成系統(tǒng)的底層，也稱為網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)場控制層。它是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)段的最底層，所以稱現(xiàn)場總線是工廠底層網(wǎng)絡(luò)Infranet。

（2）過程監(jiān)控層：現(xiàn)場控制層將來自現(xiàn)場總線的信息送往控制室，置入實時數(shù)據(jù)庫，進行高等控制與優(yōu)化計算、集中顯示，這是網(wǎng)絡(luò)中自動化系統(tǒng)的過程監(jiān)控層，它通常可由以太網(wǎng)等傳送速度較快的網(wǎng)段組成。各種現(xiàn)場總線網(wǎng)段均可通過通信控制器或PC接口卡與過程監(jiān)控層交換數(shù)據(jù)[2]。

（3）生產(chǎn)管理層：工廠的生產(chǎn)調(diào)度、計劃、銷售、庫存、財務(wù)、人事等構(gòu)成了企業(yè)的生產(chǎn)管理層，是工廠局域網(wǎng)絡(luò)的上層，一般由關(guān)系數(shù)據(jù)庫收集整理這些來自各部門的各類信息并進行綜合處理。通?？捎梢蕴W(wǎng)、TOP等局域網(wǎng)段組成。

（4）企業(yè)管理層：該層將跨越工廠或企業(yè)的局部地域，融合外界商業(yè)經(jīng)營網(wǎng)點、原材料供應(yīng)和部件生產(chǎn)基地等信息。企業(yè)局域網(wǎng)可通過多種途徑，與來自外界互連網(wǎng)絡(luò)的市場信息等實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享[3]。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面臨的問題分析

計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，目前對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，并不局限于商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護，對工業(yè)網(wǎng)絡(luò)如現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)等的建設(shè)與維護需求量更大。而目前我國《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的培養(yǎng)計劃和開設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒有系統(tǒng)的涉及到以上知識，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動化、工業(yè)控制等相關(guān)知識，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識。現(xiàn)階段我國正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國高校該專業(yè)要培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估等工程和應(yīng)用型人才。但無論是開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)或是作為《計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)》中的專業(yè)方向之一，其培養(yǎng)計劃和開設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒有系統(tǒng)的涉及到工業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動化、工業(yè)控制等相關(guān)知識，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識。國外工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)比較早，同時國外專業(yè)劃分較細，很多學(xué)校已經(jīng)有該方面專業(yè)的本科生?，F(xiàn)階段我國正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。

3特色《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的建設(shè)

首先，對工業(yè)企業(yè)進行了大量調(diào)研，形成了專業(yè)需求報告；其次，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)情況，針對工業(yè)企業(yè)需求報告進行了面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)方向課程建設(shè)和相關(guān)實驗及實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，形成系統(tǒng)、全面的“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)的建設(shè)方案；再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業(yè)企業(yè)界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色：

（1）專業(yè)特色

以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，突出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有商業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力，更具有面向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力的特色優(yōu)勢。

（2）辦學(xué)特色

指導(dǎo)思想:寬基礎(chǔ)、重技能、有特長、廣選修。培養(yǎng)計劃:制定了先基礎(chǔ)、后專業(yè)、理論與實踐同步的培養(yǎng)措施,與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合，共同培養(yǎng)。就業(yè)前景:緊跟國家發(fā)展和人才需求導(dǎo)向，本專業(yè)是針對這一市場需求培養(yǎng)人才，充分依托該校特色優(yōu)勢化工業(yè)背景，有效的提高本專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)；課程體系；實踐教學(xué)

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）008021202

作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級實行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級實行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新教育平臺。

理論教學(xué)平臺由三類課程組成：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個模塊。

實踐教學(xué)平臺由實訓(xùn)、實驗和實習(xí)組成：①實訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計等；②實驗教學(xué)以課程內(nèi)實驗為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗等；③實習(xí)包括：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動和實踐創(chuàng)新活動組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動包括學(xué)科競賽、課外科技活動和創(chuàng)新性實驗計劃項目等；實踐創(chuàng)新活動包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實際情況及社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護與管理專長、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實驗

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30%～40%。

基礎(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計

綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

3.3實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計

為讓學(xué)生接觸社會，體驗未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實際項目開發(fā)過程，從三年級上學(xué)期開始分別組織3次實習(xí)，即認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

認識實習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認識。

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時間，為了保證實習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認證培訓(xùn)機構(gòu)合作，建立了多個校外實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項目中。特別是在與思科認證培訓(xùn)機構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的平臺。

畢業(yè)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個方向展開，畢業(yè)設(shè)計周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，對部分學(xué)生實行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達到在完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的同時，解決企業(yè)某方面實際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡單地套用傳統(tǒng)計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點不斷地摸索、循序漸進和逐步完善。

參考文獻：

\[1\]王春枝，李紅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐\[J\].計算機教育，2010(23).

篇4

在進行課程體系建設(shè)前，應(yīng)該首先明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)2006年教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三類。雖然該規(guī)范并沒有為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)范，但可以參考該規(guī)范將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為五類：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與制造、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與實施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護。[3，4]前兩類屬于科學(xué)研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術(shù)型人才，第五類屬于應(yīng)用型人才。結(jié)合我院實際情況，應(yīng)將我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與實施方面的專業(yè)人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)工程技術(shù)型人才為目標(biāo)，具體建設(shè)思路如下：（1）以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)；（2）重視專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大實驗室建設(shè)力度，適當(dāng)考慮校企聯(lián)合，增強實踐教學(xué)的能力和水平，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；（3）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理取舍、開設(shè)課程，適當(dāng)兼顧主流技術(shù)、方法的發(fā)展，精簡內(nèi)容重復(fù)課程；（4）合理安排專業(yè)課程的學(xué)期分布及課時，靈活把握理論課時與實踐課時比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設(shè)實用的專業(yè)技術(shù)類課程；（5）適當(dāng)考慮學(xué)?？傮w要求和學(xué)生就業(yè)需求。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

針對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，根據(jù)上述課程體系建設(shè)思路，可對現(xiàn)有課程體系進行改革，將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、教師教育課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個模塊。其中通識教育課程模塊和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)院課程體系和培養(yǎng)計劃建設(shè)的總體要求開設(shè)，不做調(diào)整和優(yōu)化。教師教育課程模塊主要考慮到學(xué)院的師范特性以及就業(yè)需求，開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)兩門課程。心理學(xué)開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時為周3學(xué)時；教育學(xué)開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時為周5學(xué)時。通過增加教師教育課程模塊，學(xué)生畢業(yè)時可以申請教師資格證，拓展學(xué)生就業(yè)面。其余模塊可以在現(xiàn)有課程體系模塊的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和優(yōu)化。在調(diào)整優(yōu)化時，將課程實驗或上機實踐課時算入課程課時中，實驗或上機實踐開課時間可根據(jù)課程講授情況合理安排。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，為讓學(xué)生更好的打好專業(yè)基礎(chǔ)，盡量減少課程間重復(fù)內(nèi)容，并對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）將計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，未按照學(xué)院統(tǒng)一要求，將該門課程設(shè)置為通識教育類課程；（2）高等數(shù)學(xué)（一）課程開課學(xué)期未變化，但考慮到一年級新生第1學(xué)期實際教學(xué)周數(shù)為14周，將高等數(shù)學(xué)（一）的周學(xué)時設(shè)置為5學(xué)時，保證該門課程的總學(xué)時；（3）刪除與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密的普通物理、離散數(shù)學(xué)兩門課程，增加與后續(xù)課程聯(lián)系緊密的算法基礎(chǔ)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計課程；（4）考慮到專業(yè)特點，無需將模擬電路、數(shù)字電路作為兩門課程開設(shè)，而將模擬電路、數(shù)字電路兩門課合二為一，開設(shè)電子技術(shù)一門課程，從而將總學(xué)時壓縮一半，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊開設(shè)計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)（一）、高等數(shù)學(xué)（二）、線性代數(shù)、算法基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、C語言程序設(shè)計、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信等課程。

2.2專業(yè)核心課程

在專業(yè)核心課程中，對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）由于前續(xù)基礎(chǔ)類課程的調(diào)整和優(yōu)化，同時考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型人才的特點，以及為保證后續(xù)課程的開設(shè)，將與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系緊密的專業(yè)核心課程早開設(shè)，以保證后續(xù)課程盡早開設(shè)。而與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系不緊密的專業(yè)核心課程，在保證專業(yè)核心課程開設(shè)連續(xù)性的情況下，可以推后開設(shè)。將計算機網(wǎng)絡(luò)課程從原第4學(xué)期調(diào)整到第3學(xué)期，課時保持不變?yōu)橹?學(xué)時；將數(shù)據(jù)庫原理課程從第6學(xué)期調(diào)整到第4學(xué)期，課時保持不變?yōu)橹?學(xué)時；將計算機組成原理從原第4學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，課時保持不變?yōu)橹?學(xué)時；將操作系統(tǒng)從第5學(xué)期調(diào)整到第6學(xué)期開設(shè)，并將周學(xué)時從周4學(xué)時調(diào)整為周3學(xué)時，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。（2）考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程并非網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最核心的課程，因此將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的周學(xué)時從周5學(xué)時調(diào)整為周4學(xué)時，總學(xué)時為72學(xué)時，開課學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)核心課程模塊開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理5門課程。

2.3專業(yè)技能課程

在專業(yè)技能課程中，充分考慮專業(yè)相關(guān)、重工程實踐、更新技術(shù)、少重復(fù)的原則，對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）多媒體技術(shù)調(diào)整為多媒體技術(shù)與應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時不變?yōu)橹?學(xué)時。此調(diào)整主要考慮的是，多媒體技術(shù)更強調(diào)理論學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)與應(yīng)用則既強調(diào)理論學(xué)習(xí)也強調(diào)實踐學(xué)習(xí)，這符合知識儲備和實踐能力培養(yǎng)的要求。Java程序設(shè)計調(diào)整為面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java），開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時不變?yōu)橹?學(xué)時。此調(diào)整主要考慮的是，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)已成為當(dāng)今主流程序設(shè)計方法，是計算機及相關(guān)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的，而Java程序設(shè)計更多的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言，兼顧面向?qū)ο蠹夹g(shù)的學(xué)習(xí)。調(diào)整后的面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）則是主要學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)，而以學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計語言和Java程序作為學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠹夹g(shù)的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向?qū)ο蠹夹g(shù)的特點。TCP/IP技術(shù)調(diào)整為路由與交換技術(shù)，同時由于前續(xù)課程計算機網(wǎng)絡(luò)開設(shè)學(xué)期的調(diào)整，路由與交換技術(shù)的開設(shè)學(xué)期從第5學(xué)期調(diào)整為第4學(xué)期，周學(xué)時不變?yōu)橹?學(xué)時。此調(diào)整主要考慮的是，TCP/IP技術(shù)單從TCP/IP看，與計算機網(wǎng)絡(luò)課程基本重復(fù)，甚至可以看做是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，而且TCP/IP技術(shù)的工程實踐含義不明顯。調(diào)整后的路由與交換技術(shù)則更強調(diào)工程實踐，也更適合實物環(huán)境的實驗開設(shè)。Web編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時不變?yōu)橹?學(xué)時。Linux服務(wù)與應(yīng)用未做調(diào)整，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時為周4學(xué)時。網(wǎng)絡(luò)通信編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時不變?yōu)橹?學(xué)時。網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，由于原學(xué)時偏高，將周學(xué)時從周7學(xué)時調(diào)整為周6學(xué)時。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)開設(shè)學(xué)期從第7學(xué)期調(diào)整到第8學(xué)期，由于原學(xué)時偏高，將周學(xué)時從周7學(xué)時調(diào)整為周6學(xué)時。（2）刪除網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計四門課程。由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)三門課程與計算機網(wǎng)絡(luò)、路由與交換技術(shù)基本重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成基本重復(fù)，因此將這四門課程刪除。（3）根據(jù)當(dāng)今主流技術(shù)的情況，增設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、c#程序設(shè)計、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五門課程。VB。NET開發(fā)技術(shù)開設(shè)學(xué)期為第4學(xué)期，周學(xué)時為周4學(xué)時；移動開發(fā)平臺技術(shù)可以看做是面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）的后續(xù)課程，也是當(dāng)今非常熱門的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時為周4學(xué)時；J2EE高級應(yīng)用開發(fā)可以看做是數(shù)據(jù)庫原理的高級應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時為周4學(xué)時；c#程序設(shè)計也是當(dāng)今主流的開發(fā)技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時為周6學(xué)時；無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前非常流行的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第8學(xué)期，周學(xué)時為周6學(xué)時。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)技能課程模塊開設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、路由與交換技術(shù)、web編程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）、網(wǎng)絡(luò)通信編程、Linux服務(wù)與應(yīng)用、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、c#程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等13門課程。

3結(jié)論

篇5

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程

線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路CAD 、電子技術(shù)實驗、電子技術(shù)課題設(shè)計、離散數(shù)學(xué)、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機圖形學(xué)、編譯原理、科技英語、 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計、計算機安全技術(shù)等 。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國家機關(guān)、科研機構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位從事計算機應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計、制造、運營、開發(fā)及系統(tǒng)維護和教學(xué)、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計算機軟件;

4 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運維工程師。

拓展閱讀：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

篇6

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)體系；實踐能力

為推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展，我們在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系等方面進行了改革與完善。本文旨在探索研究如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系方面的一些做法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

（一）技能型人才的認識

從人才需求的多樣性角度看，網(wǎng)絡(luò)人才可分成創(chuàng)造型、研究型和技能型。從職業(yè)角度看，技能型人才主要從事網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的部署、實施、管理以及銷售工作，在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“助理網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)員”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色；從人才規(guī)格角度看，他們應(yīng)具有根據(jù)用戶的應(yīng)用需求，利用現(xiàn)有技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、部署網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實施網(wǎng)絡(luò)工程項目和管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的知識、能力與素質(zhì)，除學(xué)習(xí)能力、溝通能力與團隊意識等三個層次人才的共性要求外，對他們的技術(shù)操作及應(yīng)用能力、工程實施與工程管理能力有著較高的要求。

（二）技能型人才實踐能力的分析

根據(jù)技能型人才的定位，我們提出了“以工程化思想為指導(dǎo)，強化技能操作，突出技術(shù)應(yīng)用能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)思路。為有利于實踐課程體系的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，我們從技術(shù)構(gòu)成、功能構(gòu)成和梯度構(gòu)成三個特征維度對技能型人才的實踐能力進行分析與分解，如圖1。

二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵺`教學(xué)體系，離不開實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺等的支撐。網(wǎng)絡(luò)實驗（訓(xùn)）平臺的設(shè)計和搭建遵循系統(tǒng)性、先進性、實用性、開放性、發(fā)展性的原則，網(wǎng)絡(luò)工程方向的性質(zhì)決定了必須通過大量的實際操作和動手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實驗、實訓(xùn)基地是極其重要的。

1.網(wǎng)絡(luò)實驗室

網(wǎng)絡(luò)實驗室主要承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)計有8組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備，每組由2臺路由器、2臺交換機和6臺計算機組成，每組6人，總共每次可容納48名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。

2.綜合布線實訓(xùn)室

綜合布線實驗室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此布線實訓(xùn)室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測工具等。目前我系的綜合布線實訓(xùn)室只進行了一期建設(shè)，應(yīng)加快進行二期工程建設(shè)，使之更好的服務(wù)于實踐教學(xué)。

(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊伍建設(shè)

“雙師型”師資匱乏是實踐教學(xué)的“軟肋”。教師的工程能力是我們師資的一大弱點，而網(wǎng)絡(luò)工程方向的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無從談起。因此迫切需要采取如下措施進行師資隊伍建設(shè)。

1.加大培訓(xùn)力度。針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊伍建設(shè)采用課程組負責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時負責(zé)課程的實踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實踐動手及技術(shù)能力，應(yīng)定期派教師參加CCNA、北大青鳥等各類培訓(xùn)。

2.安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，在工作任務(wù)和企業(yè)項目中進行鍛煉、進行專業(yè)實踐。在此過程中鍛煉提高自己的實踐水平；同時也可使老師把在實踐過程中碰到的問題帶到課堂或者實踐的教學(xué)過程中，增強學(xué)生的認知能力。

3.專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實際，真題真做，以此提高自己的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

三、需要進一步研究的問題

（一）加強校企合作，建立一批校外實訓(xùn)基地

由于社會崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)條件不可能完全滿足實踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全、小而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進行實訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求，更加適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，也可以補充學(xué)校實訓(xùn)條件的不足和缺陷。但由于我院所在地域的IT行業(yè)欠發(fā)達，一直沒有較對口的、穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，給我們的實踐教學(xué)帶來很大的制約因素。如何打破原有思維方式，跨過地域及行業(yè)限制，實行“走出去、引進來”戰(zhàn)略，建立一批穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是我們今后努力的方向。

（二）實踐教學(xué)評價體系的建立

為了確保實踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量，必須建設(shè)實踐教學(xué)評價體系，采取實驗室建設(shè)與管理評估、實驗課程評估、實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多種方式全方位地考察和監(jiān)控各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在此方面，我專業(yè)已經(jīng)做出了一些有益的嘗試，有待進一步深化和完善實踐教學(xué)各項管理規(guī)章制度和科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系。

通過對網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵺`教學(xué)體系探索與實踐，明確在日常的教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)的途徑，最終目的是增強學(xué)生面對社會需求的動手實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時，應(yīng)充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)考慮實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

[參考文獻]

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摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的手段與形式、實踐教學(xué)過程的實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實驗及綜合設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實踐技能。包括專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成專業(yè)實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數(shù)課程增加實驗課，目前已經(jīng)開設(shè)實驗課的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計算機組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實驗內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，實驗的設(shè)計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設(shè)計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設(shè)計。如計算機網(wǎng)絡(luò)和高級計算機網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強實習(xí)環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計劃內(nèi)的實驗、課程設(shè)計是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們充分重視實習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的手段與形式

實踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、豐富和擴展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實驗室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實踐教學(xué)的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實驗授課采用小班授課制，老師對學(xué)生逐個指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學(xué)生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責(zé)協(xié)調(diào)整個小組的實驗和指導(dǎo)。先前選派能力較強的學(xué)生擔(dān)任，并進行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認證和思科認證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實驗室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業(yè)實驗室的條件，給學(xué)生提供提高實踐動手能力的機會，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室向計算機學(xué)院的學(xué)生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導(dǎo)老師，及時對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務(wù)，另外，實驗室還有課外的實驗任務(wù)，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學(xué)相長，開放式實驗室不僅為學(xué)生們提供更多的實踐機會，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強學(xué)生的實踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報科技創(chuàng)新項目，幾年來，多名學(xué)生成功申報了校創(chuàng)新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項目，掌握了項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計期間，實驗室免費開放，老師全天指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實習(xí)周期，到企業(yè)中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業(yè)實習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強動手能力的項目，由專業(yè)教師全程帶隊指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實習(xí)成績合格或優(yōu)秀的證明，實習(xí)成績記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動積極，對學(xué)過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個問題

4.1 實驗室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實驗室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計類實驗。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室是保障專業(yè)實驗的重要條件。專業(yè)實驗室與傳統(tǒng)機房的區(qū)別在于專業(yè)實驗室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機房面向計算機基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實驗而準(zhǔn)備的實驗室。在專業(yè)實驗室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。實驗室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學(xué)做實驗。實驗室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實驗教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件來實現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識本實驗室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實驗室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達到真正的教學(xué)互動。

4.2 師資隊伍建設(shè)

我院重視對師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負責(zé)課程的建設(shè)、實驗課程的指導(dǎo)。由主講教師負責(zé)編寫實驗指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實驗。

3) 對老師定期進行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識，加強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請外面的專家到學(xué)院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內(nèi)容的更新、實驗室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項目的申請、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實驗內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規(guī)定的每次實驗的時間內(nèi)能基本做完；二是每個實驗之間又是連續(xù)的，每個實驗又對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實驗又構(gòu)成了一個系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴格實習(xí)考核，確保實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)考核采取實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績。

5 取得的效果

實踐結(jié)果表明，該實施方案有利于促進該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實踐環(huán)節(jié)，增強了自己的動手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實驗課內(nèi)容充實，實物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認證證書，增加了就業(yè)機會。

3) 學(xué)生的實習(xí)成績優(yōu)秀率高，受到實習(xí)單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設(shè)計由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實驗室的建設(shè)提供了良好的實驗條件，既滿足了學(xué)生的實驗需求，又讓學(xué)生了解了最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語

總體來說，目前我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進一步提高我們的實踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實驗條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費培訓(xùn)的機會；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強校企合作，為學(xué)生爭取更多的到企業(yè)實習(xí)的機會。目前我們的實習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院啟用新的教學(xué)實驗大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進行了進一步的實驗室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

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Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

篇8

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)范圍很廣泛，實際工作中主要看重動手能力。各高校可以結(jié)合當(dāng)代就業(yè)實際情況，對本校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案能夠給教學(xué)工作提供依據(jù)和參考，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)可以按照縱向和橫向劃分。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以培育出具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和規(guī)劃管理能力，掌握管理和維護基本技能，并具有計算機網(wǎng)絡(luò)軟件集成技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所以在培養(yǎng)過程中要堅持以應(yīng)用為宗旨，強化課程實踐，全面構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案

（1）設(shè)置課程體系。設(shè)置合理的課程并付諸實施，這是培養(yǎng)人才的根本。例如，魯東大學(xué)2006年實行學(xué)科大類招生，不分具體專業(yè)，將信息科學(xué)與計算機科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程統(tǒng)一按照電系信息類招生[2]。將課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)與課程層次分為通識教育和專業(yè)教育。通識教育平臺的必修課重在培養(yǎng)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，選修課能拓寬學(xué)生的學(xué)科知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育平臺的必修課主要是為學(xué)生計算機科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)理論打好基礎(chǔ)，專業(yè)方向的選修課是對專業(yè)知識的一個補充和完善，專業(yè)任選課程是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進行選擇。（2）提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案中，要強化學(xué)生的動手實踐能力。實踐教學(xué)包括綜合性實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。在實踐時，要根據(jù)具體情況修改教學(xué)計劃，使這一環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中的比重增加。綜合性實驗包含課程內(nèi)容的多個知識點，具體實踐中，將實驗分為課內(nèi)實驗和課外實驗，課外實驗可以在開放實驗室進行，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。（3）創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新包括自主開放實驗、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生科技競賽等，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力。在自主開放實驗環(huán)節(jié)，學(xué)校為學(xué)生提供開放的實驗室，這樣可以彌補在課堂上學(xué)生實驗的參與度不高的問題，實驗的效率也會提高[3]。在進行畢業(yè)設(shè)計時，利用校企合作的優(yōu)勢共同建立實習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，對畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計題目陳舊，學(xué)生動手能力弱，創(chuàng)新能力不強等問題是一次改變，通過這種合作，可以將理論知識較好地運用到實際項目中，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及各種大學(xué)生科技競賽，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多參加科研創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可自主進行設(shè)計，在實踐中不斷完善自我，提高團隊協(xié)作能力。（4）強化教師隊伍建設(shè)。加強教研教改，提高教師的教學(xué)能力。另外，在教師專業(yè)技能方面，要強化教師的理論實踐一體化的教學(xué)能力，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)操作能力。加強校企合作，在企業(yè)中聘請骨干技術(shù)人員來學(xué)校任教，同時將本校教師輸送到企業(yè)一線進行實踐培訓(xùn)。改變傳統(tǒng)中只重理論知識，輕實踐的教學(xué)弊端，使傳統(tǒng)的教師逐步向應(yīng)用型教師轉(zhuǎn)型。

篇9

關(guān)鍵詞：地方本科院校；云計算；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)類課程外，還加強了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與維護、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、管理與維護的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1]，尤其是掌握Web開發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計的高級工程技術(shù)人才。隨著國內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都在思考與探索的問題。近年來，“云計算”已經(jīng)成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日報道：未來十年及以后，“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計算在全球的投資和市場規(guī)模也迅速增加，2015年全球云計算市場規(guī)模達到522.38億美元，中國云計算市場規(guī)模達到14.42億美元，預(yù)計到2020年，全球云計算市場規(guī)模有望達到1435.28億美元，中國云計算市場規(guī)模有望達到52.42億美元，中國云計算市場保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計算的快速發(fā)展致使云平臺的運行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質(zhì)、專業(yè)性的云計算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足市場需要。云計算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計算時代市場及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動向，就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改進高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自1998年開設(shè)以來雖然取得了很大的進步，但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足，尤其是云計算等先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊伍等方面都不能適應(yīng)云計算發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的人才對社會的適應(yīng)性差，大量畢業(yè)生找不到合適的工作，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢被局限，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計沒有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大部分是從計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分過來的，多數(shù)地方本科院校師資欠缺，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實施教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師不但要對所講授的課程相當(dāng)熟悉，還要根據(jù)教學(xué)知識匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，并隨時回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問題，設(shè)計和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)項目等，因此，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，近年來有部分學(xué)校添加一些先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程，如云計算、大數(shù)據(jù)等課程，但通常也只對高年級學(xué)生做簡單介紹，課時少，更沒有涉及應(yīng)用，這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進很難適應(yīng)云計算時代社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要改進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)課程特色，添加云計算等先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，融入云計算技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在本科階段就了解云計算的概念。

1.3項目教學(xué)欠缺實踐教學(xué)與市場應(yīng)用融合程度不夠

項目教學(xué)法是德國聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的，它把學(xué)習(xí)過程設(shè)計為項目，按照項目的行動回路設(shè)計教學(xué)，項目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項目式教學(xué)的前提是項目實施環(huán)境，沒有適合完成項目的環(huán)境，項目設(shè)計、項目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實踐[4]。地方本科院校由于實踐設(shè)備、課時、場地、安全等方面的考慮，實踐教學(xué)還只停留在演示性和驗證性實驗上，尤其是與市場銜接的實際應(yīng)用型實踐教學(xué)非常欠缺，實踐教學(xué)方面與市場實際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計算的發(fā)展，國內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開始建立云平臺，開發(fā)云應(yīng)用。云計算將是整個IT行業(yè)的發(fā)展趨勢，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計算的需求推動和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進行教學(xué)活動，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場的發(fā)展步伐，致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難，部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式，適應(yīng)先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相吻合且有較強實踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟須解決的問題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識和驗證性實踐，網(wǎng)絡(luò)前沿知識涉及很少，大多都沒有開設(shè)云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計算時代，云計算更新了網(wǎng)絡(luò)部署，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開展一些云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程，從大一到大四，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，低年級課程中安排一些云計算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告，高年級開設(shè)云計算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用，課程體系制訂時兼顧云計算人才的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計算機基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既要在專業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn)，也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面知識之間的關(guān)聯(lián)性，同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展，適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識的講解，這樣才能培養(yǎng)出適合時代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣，同時也對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的本科學(xué)校，多數(shù)處于地市級城鎮(zhèn)，若想適應(yīng)云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革，就必須加強師資力量的培訓(xùn)，重視教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實踐技能的培養(yǎng)，筆者認為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計算及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才引進、服務(wù)機制，支持國內(nèi)云計算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計劃，鼓勵本校教師外出學(xué)習(xí)、進修，注重本地教師隊伍的整體發(fā)展，根據(jù)不同教師的特色，發(fā)揮所長。(3)建立校企合作機制，從企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教，從實際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊伍建設(shè)是一個艱難而漫長的過程，它需要長時間的細心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計算的最好方式就是實踐，目前國內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計劃，如果所在學(xué)校已建立云平臺，教師可以使用云平臺與學(xué)生互動，如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級的部分課程教學(xué)中，教師可以通過云平臺創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以租賃或通過其他方式申請學(xué)校的云空間，將作業(yè)提交到云端，也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗，教師可以通過云檢查驗收學(xué)生的作業(yè)和實驗。對于沒有建立云服務(wù)的地方本科院校，可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計算機公司都開始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，騰訊等多家計算機公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐，年租費更是優(yōu)惠。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生申請云服務(wù)器，并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且部分學(xué)生完成良好。因此，在高年級的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中直接加入云計算的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會并管理自己的云服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計算的方式。

2.4實踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟等方面的原因，實踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實驗是通過計算機模擬實驗需求的環(huán)境進行仿真實驗的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗可以大量地減少實驗資金投入，解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無法開展實驗的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì)，對一些當(dāng)前硬件欠缺的實驗項目，設(shè)計虛擬實驗，并在實驗教學(xué)中，以學(xué)生為主體實施完成“虛擬項目”，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項目實踐經(jīng)驗。云計算的本質(zhì)就是虛擬化，目前，國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始設(shè)計、建設(shè)基于云計算的虛擬實驗平臺，基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗既能簡化網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的搭建，又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識，具有很好的實用性，將對地方性本科院校開展應(yīng)用性實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進作用。

篇10

下面是我們的班訓(xùn)：百舸爭流，奮楫者先！

一、班級建設(shè)

1． 班干部建設(shè)：

經(jīng)民主選舉產(chǎn)生了班委，班級里擁有一支扎實工作，積極肯干的班委會，這個以班長和團支部書記為核心的班委會是整個班級的核心，各班委緊密合作，互相促進，互相支持，積極為整個班級服務(wù)。每一名成員都積極努力，以身作則，與同學(xué)關(guān)系融洽，處理問題得當(dāng)，團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效的完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。每一名班委會成員都起到了模范帶頭作用，很好的帶動了整個班級。同時還設(shè)立了心理委員，使同學(xué)們的相處更加融洽，很好的調(diào)節(jié)了班里的學(xué)習(xí)和生活氣氛。

2． 學(xué)風(fēng)建設(shè)：

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我們班同學(xué)在經(jīng)歷了初入大學(xué)的迷惘后，都確定了自己的目標(biāo)，開始科學(xué)地、有效地投入到緊張，活躍的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了很大的提高。大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問題、相互鼓勵、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得蔚然成風(fēng)。在將近一年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，大多數(shù)的同學(xué)都取得了令人可喜的進步。所有的同學(xué)都從剛?cè)胄r的不會學(xué)習(xí)、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式的困境中走了出來，適應(yīng)了大學(xué)特有的學(xué)習(xí)方式。

3． 師生建設(shè)：

在我們輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們班和任課老師之間建立了良好的師生關(guān)系。

老師給我們的評價是我們有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍的思維，虛心的請教問題，對知識綜合運用能力較強。普遍做到課前預(yù)習(xí)，課堂認真聽講，課后積極復(fù)習(xí)。是一個團結(jié)互愛的集體，是一個渴望知識不斷進步的班級。

在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，大家遇到不懂的地方虛心請教，在同學(xué)之間形成了互動學(xué)習(xí)的氣氛。在班級里，一些電腦知識豐富的同學(xué)還幫助大家多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的知識。

二：團日活動

1、 保護環(huán)境，愛我家園

XX年10月18日開始，為了更充分的認識環(huán)保，增強團員的環(huán)保意識，我專業(yè)在這次團日活動中開展以“保護環(huán)境，愛我家園”為主題的活動。

同學(xué)們積極踴躍的參加環(huán)保警句的征集活動，把自己的警句投入到我們的征集箱中，我們將部分警句展出，警示大家環(huán)境與我們息息相關(guān)，周圍的青山綠水，陽光草地不再是一種神往。

同時，我們意識到保護環(huán)境需要全民的努力和配合，為此我們組織全班同學(xué)來到了世紀公園，對市民進行環(huán)保宣傳。

輔導(dǎo)員老師在我們每個人心中種下一顆“增強環(huán)保意識”的種子，希望這顆種子在每個人心里生根、發(fā)芽、結(jié)果。

2、 紀念建團八十五周年

中國共青團建團八十五周年。以此為主題又一次以兩個專業(yè)為主題開展活動。

XX年4月2日，我們在廣場上集合，重溫入團誓詞。大家嚴肅認真，對團忠誠。

XX年4月17日，我們將要舉辦“團史知識競賽”的活動，以此來增加團員對團史的了解，更進一步增強團員的意識。在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加嚴謹?shù)囊笞约?，做到實事求是，認真學(xué)習(xí)。

為了響應(yīng)數(shù)學(xué)部關(guān)于職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的號召，我們舉行了以下幾個活動。

1、 我言我秀——主題演講

XX年 11月23日，在我班教室舉行了以“我言我秀”為主題的口才演講比賽。

此次比賽精彩而成功，它展現(xiàn)了不同人的不同風(fēng)格，也讓同學(xué)們鍛煉了自己的膽識，提高了同學(xué)們“說”的能力，評委的點評，使各位同學(xué)認識到了自己的不足并加以改正。此次活動使同學(xué)們秀出了自己的心聲，亮出了自己的風(fēng)格。

2、 市場調(diào)研

XX年11月下旬，我班同學(xué)對當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面存在的一些問題進行了調(diào)研。通過調(diào)研，讓我們更加清楚了大學(xué)生的四年生活我們應(yīng)該怎樣度過；如何處理好同學(xué)關(guān)系；怎樣和別人交往；以及現(xiàn)在的我們是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)還是準(zhǔn)備考研；也讓我們了解了作為一個本三的學(xué)生，我們所面臨的就業(yè)壓力；以及我們怎樣使用父母給我們的血汗錢；大學(xué)生戀愛的利于弊，等等一些問題，覆蓋了大學(xué)生活的諸多方面。讓我們更加了解自己，明確生活和學(xué)習(xí)的目的，確立了自己以后的目標(biāo)和方向，為自己的將來努力！

三：素質(zhì)拓展

在學(xué)好專業(yè)知識的同時，我們也不斷的參加各種豐富多彩的活動，全班同學(xué)都參加了不同的社團活動。

各種活動的開展都展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生非凡的精神風(fēng)貌。我們從中也收獲許多，提高了各項能力和素質(zhì)。不斷拓展自己的視野，豐富自己的內(nèi)涵。

我班有多人參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的運動會，其中包括運動項目和表演項目。參加學(xué)院舉辦的大學(xué)生素質(zhì)大賽等多項賽事，并取得優(yōu)異成績。同時我班還有很多同學(xué)在其所在社團、學(xué)生會、團總支里任重要職位、另外我班同學(xué)還積極參加青年志愿者協(xié)會舉辦的各項公益活動。

面對真理,我們有上下求索的激情；面對書籍,我們有刻苦鉆研的激情；面對難題，我們有打開問號的激情；面對賽場，我們有擊敗對手的勇氣。

四：展望未來

回首，是一種喜悅！ 展望，是一種憧憬！

這激情躍動的青春是一曲旋律，高低起伏，雄渾激蕩，必然會有新的飛揚！

恭請各位領(lǐng)導(dǎo)審查。

此致

敬禮