導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全知識培訓(xùn)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二十條

機動車輛駕駛員必須參加有關(guān)培訓(xùn)部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)公安車管機關(guān)考試合格，持有《中華人民共和國機動車駕駛證》，由公司專職安全員審查考核認(rèn)為能勝任駕駛工作，簽出意見并辦理公司資格審查證后，才能上崗駕駛與駕駛證準(zhǔn)駕車型相符的車輛。

第二十一條

駕駛員考聘程序如下：

1、由駕駛員本人向公司技安部門提出書面申請，提交一寸免冠照片兩張，并按要求填寫“駕駛員上崗資質(zhì)審查表”；

2、由公司專職安全員對其年齡、履歷、駕駛證、從業(yè)資格證等情況進行初審；

3、初審合格后，由專職安全員到贛州市公安交通管理部門查詢其違法計分及事故情況；

4、由公司專職安全員對其進行路面駕駛考核；

5、由公司專職安全員對其辦理公司“駕駛資質(zhì)審查合格證”并實施上崗安全培訓(xùn)后方能上崗駕駛。

第二十二條

凡有下列情況的駕駛員一律不得駕駛員本公司車輛：

1、年齡或身體健康不適合從事營業(yè)性駕駛工作的；

2、三年內(nèi)發(fā)生過重大以上責(zé)任事故負(fù)同等以上責(zé)任的；

3、駕駛證及從業(yè)資格證準(zhǔn)駕車型不符合實際駕駛車輛要求的；

4、在一個計分周期內(nèi)計分滿12分未消除的；

5、累計有三次交通違法行為未接受處理的；

6、被計入行業(yè)或其它運輸企業(yè)黑名單的；

7、其它原因不適合駕駛本公司營運車輛的；

8、對勞改或勞教釋放人員應(yīng)慎重錄用。

第二十三條

機動車輛駕駛員必須嚴(yán)格遵守下列規(guī)定：

1、駕駛車輛時必須攜帶駕駛證，行駛證、從業(yè)資格證等有關(guān)證件。

2、不準(zhǔn)駕駛與駕駛證上準(zhǔn)駕車型不相符合的車輛。

3、培訓(xùn)駕駛員，由公司統(tǒng)一安排，未經(jīng)公司專職安全人員同意，駕駛員不得擅自將車輛交與他人駕駛，一經(jīng)查出，責(zé)令書面檢查、扣車停運或開除處理。

4、嚴(yán)禁酒后駕車，不得超速、超載、疲勞駕駛，不開英雄車、不開帶病車。

5、駕車時不準(zhǔn)打手機、吸煙、閑談和吃東西，不準(zhǔn)穿拖鞋駕車，患有妨礙安全行車疾病或疲勞時不準(zhǔn)駕車。

6、車未停穩(wěn)不準(zhǔn)開車門，車門未關(guān)好不準(zhǔn)起步行車。

7、駕駛員駕車靠站時必須減速慢行，待旅客全部上下車完畢之后才能關(guān)門；依次進出車站，不準(zhǔn)賴站、滯站。

8、嚴(yán)格按照經(jīng)營范圍運行，不得越線運行。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，積極參加各項安全活動，按時參加檢審。

10、嚴(yán)格遵守公司駕駛員的崗位規(guī)范，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路運輸管理條例》、《重慶市交通運輸管理條例》及公司的相關(guān)管理制度。

第二十四條

凡屬下列情形，由公司專職安全員作出停駕、開除決定，報公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)：

1、發(fā)生重大以上交通責(zé)任事故；

2、嚴(yán)重違反規(guī)章制度；

3、滿足本管理規(guī)定第二十二條的條件之一；

4、不符合安全駕駛條件。

第二十五條

堅持安全教育制度：

篇2

在一次職工安全知識培訓(xùn)班上，有位采掘工人以一種滿不在乎的語氣對身邊工友說：“安全培訓(xùn)真是麻煩，耽誤了好多時間。如果不是因為培訓(xùn)課缺勤要受罰，和安全考試不過關(guān)就不準(zhǔn)下井干活的話，我才懶得過來參加培訓(xùn)哩?！边@番話引起了筆者的沉思，很想問問這位職工：“僅僅是因為這樣你才愿意接受培訓(xùn)的嗎？學(xué)好安全知識又到底是為了誰？”

近年來，煤礦企業(yè)非常重視抓緊抓好安全工作，對安全保障的投入力度不斷加大，特別是在職工安全知識培訓(xùn)方面可謂不遺余力，不斷加強安全教育，努力提高職工的安全意識和安全技能。為了讓職工熟練掌握安全操作規(guī)范，增強防范意識，將安全知識牢記于心，各單位也都不斷探索適合的安全教育方法，采取多種形式穿插結(jié)合使用，盡量讓安全教育生動、形象、有效。比如加強教室硬件設(shè)施建設(shè)、添置電腦投影儀等設(shè)備，建立起了定期安全教育制度、實行安全考核獎懲辦法等，其最終目的就在于使安全教育取得實效，讓安全知識入腦入心，并在關(guān)鍵時刻成為保障職工生命健康的重要法寶。

但是就是有那么些人，安全意識十分淡薄，對培訓(xùn)課上苦口婆心的安全教育內(nèi)容聽不進去，在實際生產(chǎn)操作中的一些不規(guī)范或明顯違章的行為，不思改正，抱有僥幸心理。不知你們想過沒有，一旦在生產(chǎn)中面臨突發(fā)的危及安全事件，你能否在第一時間提出應(yīng)對辦法，快速及時有效地進行處置，從而最大限度確保自身安全；或者是驚慌失措，只能眼睜睜任由事故往不利方向發(fā)展，而致使自己置于愈加危險的境地。同樣情形兩種結(jié)果，這就是懂不懂得安全知識帶來的差別。

因此，筆者想在此奉勸這位職工一句，這種對安全學(xué)習(xí)感到不耐煩、敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事的行為，以及不想學(xué)、不愿學(xué)的態(tài)度實在要不得。必須清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)安全知識不是為了別人，而是為了自己的安全，家人的幸福。學(xué)好安全知識是保障安全的基礎(chǔ)，是與自己的切身利益息息相關(guān)的，作為從事井下作業(yè)的礦工更應(yīng)自覺學(xué)、主動學(xué)。為了確保安全生產(chǎn)，企業(yè)創(chuàng)造良好的條件，提供學(xué)習(xí)機會，作為職工認(rèn)認(rèn)真真學(xué)了，將必要的自我保護技能牢牢掌握，那么在日常工作中就能夠及時有效地避免意外傷害。所以說礦工兄弟們，在安全知識培訓(xùn)教育中，你們是最大的利益獲得者，為了你和你的家人請認(rèn)真學(xué)好安全知識。

篇3

為了及時有效的對所屬人員進行安全知識的學(xué)習(xí)，落實中心安全保密管理制度，提高廣大職工安全知識水平和安全操作技能，以減少和避免各類安全事故的發(fā)生，特制定2021年安全保教育計劃，以此來規(guī)范科室安全保密培訓(xùn)的管理，保證安全保密教育培訓(xùn)工作井然有序的開展和落實，確保教育培訓(xùn)的效果及質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.提高科室各級人員的安全生產(chǎn)法律意識和安全管理水平。

2.提高職工的安全生產(chǎn)意識和安全操作技能，增強崗位責(zé)任心。

3.減少“三違”作業(yè)行為，預(yù)防和減少事故的發(fā)生。

三．培訓(xùn)內(nèi)容

1.國家及地方安全生產(chǎn)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),新出臺政策文件通知。

2.中心安全管理制度,安全操作規(guī)程及相關(guān)安全通知文件。

3.安全管理方法知識。

4.安全法規(guī)教育。

5.安全思想教育。

6.職業(yè)衛(wèi)生安全防護知識。

四、培訓(xùn)形式

1.會議。主要有：安全知識講座，安全學(xué)習(xí)活動

篇4

1.1施工安全管理存在組織上的割裂和斷層，限制不同組織人員之間的溝通

當(dāng)前我國工程建設(shè)中業(yè)主、設(shè)計、施工和監(jiān)理各方的安全管理有著相對割裂的缺陷，在組織結(jié)構(gòu)上形成了兩個層次，一是業(yè)主、設(shè)計、施工和監(jiān)理單位之間的合同關(guān)系，二是各單位內(nèi)部的科層制指令關(guān)系，而不同單位的管理人員和工人之間除有直接的工作聯(lián)系外，溝通比較有限，更談不上施工安全知識的共享。

1.2施工安全知識體系龐雜，為知識共享帶來了客觀困難

安全知識內(nèi)容龐雜，安全法規(guī)、流程、圖紙、工序等都包括在內(nèi);載體形式多樣，有顯性的圖書、傳統(tǒng)的二層式組織結(jié)構(gòu)規(guī)范，還有隱形的經(jīng)驗、習(xí)慣。不同層次人員所掌握的安全知識各有側(cè)重，工程師熟悉安全法律和流程，安全員熟悉技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，工人則熟悉具體操作。獲取知識的習(xí)慣也不同，管理人員習(xí)慣于閱讀和研討，工人則習(xí)慣于觀察和請教?？梢娛┕ぐ踩R共享是一個兼具實踐性和復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。只有將不同層次人員的溝通關(guān)系、施工安全知識體系、人員之間傳遞知識的渠道都梳理清楚，才能為知識共享的具體實施構(gòu)建良好的機制。

2引入網(wǎng)絡(luò)概念，建立促進施工安全知識共享的組織結(jié)構(gòu)

引入系統(tǒng)工程中的網(wǎng)絡(luò)模型原理，淡化組織邊界，將施工安全管理的二層組織結(jié)構(gòu)拓展為網(wǎng)絡(luò)式組織結(jié)構(gòu)，從而促進工程項目中不同單位管理人員和工人之間的溝通協(xié)作和知識共享，是項目組織結(jié)構(gòu)的一種新的探索。

2.1施工安全知識主體之間的網(wǎng)絡(luò)模型

知識主體指代施工安全管理中的相關(guān)人員，應(yīng)主要考慮:(1)業(yè)主的項目經(jīng)理、工程師;(2)設(shè)計單位的設(shè)計工程師;(3)施工單位的項目經(jīng)理、工程師、安全員、工長、班組長及木工、架子工、機械工等主要工種;(4)監(jiān)理單位的總監(jiān)和專業(yè)監(jiān)理工程師。梳理知識主體之間的指令和溝通關(guān)系，建立知識主體網(wǎng)絡(luò)模型。

2.2施工安全知識之間的網(wǎng)絡(luò)模型

應(yīng)依次解決下列問題:(1)明確安全知識的范圍，施工安全相關(guān)知識龐雜，知識共享不能面面俱到，應(yīng)以識別和控制危險源為主線，將安全知識范圍界定為分部分項工程施工中技術(shù)操作和安全防護的相關(guān)知識;(2)對安全知識進行分解，按“安全知識-知識領(lǐng)域-知識子域-知識點”的層次，分解為具體的知識點;(3)明確知識之間的隸屬和關(guān)聯(lián)，建立知識網(wǎng)絡(luò)模型。

2.3施工安全知識共享的網(wǎng)絡(luò)模型

當(dāng)施工安全管理中知識主體之間、知識之間的關(guān)聯(lián)界定清楚后，應(yīng)進一步解決的問題為:(1)個人分別擁有哪方面的安全知識，如何將這些知識和他人共享;(2)個人分別需要哪方面的安全知識，如何通過溝通請教從知識擁有者那里獲取這些知識。比如深基坑施工需編制專項施工方案，工程師需就其中的安全操作事項向工長、班組長和工人進行技術(shù)交底。再如施工過程中發(fā)現(xiàn)了危險源，工長與工人需盡快報告施工單位的安全員和工程師，再上報項目經(jīng)理處理。同理可建立知識主體之間就知識點的映射關(guān)系，形成施工安全知識共享網(wǎng)絡(luò)模型。

3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模型，尋求促進施工安全知識共享的實踐措施

3.1模型數(shù)據(jù)的獲取

可選取和跟蹤工程實例，通過多種方式獲取施工安全知識共享的相關(guān)信息:(1)查看設(shè)計、施工和監(jiān)理合同，明確各方在安全管理方面的職責(zé)和協(xié)作機制;(2)收集業(yè)主、設(shè)計、施工和監(jiān)理各方的安全管理規(guī)章制度，了解其處理安全問題的措施和流程;(3)參加項目有關(guān)會議，與各方管理人員、工人座談，了解常見安全問題及處理機制;(4)開展結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查，獲取定量的數(shù)據(jù)樣本;(5)最后將以各種方式獲取的信息篩選為可供統(tǒng)計分析的有效數(shù)據(jù)。

3.2數(shù)據(jù)處理與模型分析

將經(jīng)篩選的有效數(shù)據(jù)輸入所構(gòu)建的安全知識共享網(wǎng)絡(luò)模型，可得到技術(shù)指標(biāo)和直觀的網(wǎng)絡(luò)圖，?？晒┎捎玫闹饕夹g(shù)指標(biāo)為:(1)網(wǎng)絡(luò)密度，反映個體之間傳遞施工安全知識的頻率;(2)網(wǎng)絡(luò)中心度，反映個體處于網(wǎng)絡(luò)中心的程度;(3)中間度，反映個體在知識共享中的媒介作用;(4)網(wǎng)絡(luò)中間中心勢，用于判斷知識共享是依賴某一節(jié)點，還是由多個節(jié)點支撐;(5)結(jié)構(gòu)洞和橋，反映知識共享網(wǎng)絡(luò)的整體性;(6)凝聚子群，也稱小團體，反映某些聯(lián)系特別密切、能充分共享知識的個體組成的網(wǎng)絡(luò)局部。通過技術(shù)指標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)圖特征可以判斷:不同單位各類人員就施工安全的溝通是否密切、知識共享渠道是否通暢、整體知識水平如何等，為探討改進措施提供依據(jù)。

3.3提出改進措施

可從以下方面探索:(1)針對不同單位項目經(jīng)理、工程師、工人等不同類型人員，以分部分項施工危險源識別、技術(shù)操作和安全防護為主題，編寫施工安全知識指南;(2)針對不同類型人員，以處理常見施工安全問題為主題，明確相應(yīng)的溝通對象、處理流程和承擔(dān)的職責(zé)，編寫施工安全知識共享制度與程序性文件;(3)在工程實例中開展施工安全知識共享的專題培訓(xùn)，并作回訪，確保改進效果。

4結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞煤礦企業(yè)；安全形勢；文化建設(shè)；策略探討

1我國煤礦安全形勢現(xiàn)狀

近年來，盡管國家加大了對煤礦安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，煤炭企業(yè)加大了安全投入、加強了安全管理，但事故還經(jīng)常發(fā)生，損失嚴(yán)重。其原因有兩方面：（1）采礦的地形復(fù)雜，不利于開采工作開展，我國煤礦的開采技術(shù)與發(fā)達國家有很大差距有待提升，我國存在的許多小煤窯其開采技術(shù)和管理水平都低于國內(nèi)平均水平；（2）因為礦區(qū)的環(huán)境艱苦，工作危險性大，許多高校畢業(yè)生不愿意到礦區(qū)工作，這就導(dǎo)致了礦工的整體文化水平偏低，專業(yè)技術(shù)水平達不到標(biāo)準(zhǔn)要求，不利于開采工作高效進行。

2煤礦安全文化的基本內(nèi)涵

煤礦安全文化就是煤礦安全的價值觀、信念、理想、最高目標(biāo)、傳統(tǒng)、風(fēng)氣、行為準(zhǔn)則的復(fù)合體。它包括：煤礦安全設(shè)施裝備所體現(xiàn)的煤礦安全物質(zhì)，各種規(guī)章制度及條例所體現(xiàn)的煤礦安全制度、文化以及最高層次、最具有活力的核心的煤礦安全精神文化。煤礦安全文化建設(shè)是為了營造安全的開采工作環(huán)境，穩(wěn)定人心，提高工作的效率。減少安全事故的發(fā)生，其關(guān)鍵因素是煤礦安全意識要提高，煤礦安全設(shè)備要完善，主觀和客觀因素都能改善。

3制定措施，推進煤礦安全文化建設(shè)

3.1結(jié)合行業(yè)特點，培育特色安全文化（1）建立煤礦安全文化形態(tài)體系。觀念、行為等都屬于形態(tài)，安全觀念文化需要與安全物態(tài)文化和安全管理文化相結(jié)合，也就是精神方面、物質(zhì)方面和制度方面共同作用，形成安全文化形態(tài)體系；（2）建立煤礦安全文化的對象體系。煤礦安全與企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)全體員工、企業(yè)法人代表等都有密切聯(lián)系。對于不同的聯(lián)系者，要根據(jù)其自身不同的文化程度進行改革；（3）建立煤礦安全文化的領(lǐng)域體系。企業(yè)安全文化包括企業(yè)內(nèi)部文化和外部文化，兩者都要保證完善才能建立好的煤礦安全文化體系。3.2一手抓本質(zhì)，一手抓載體是煤礦安全文化建設(shè)的基本方法企業(yè)的文化本質(zhì)是企業(yè)未來發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)的品質(zhì)、企業(yè)建設(shè)，企業(yè)的文化載體是企業(yè)的環(huán)境、外在形象。企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開企業(yè)安全文化的載體，同時，沒有企業(yè)安全文化本質(zhì)，載體也不能發(fā)揮作用。本質(zhì)和載體必須共同作用，相互結(jié)合，才能為煤礦安全文化建設(shè)打下基礎(chǔ)，推動安全文化建設(shè)的發(fā)展。3.3搞好“三基”工程是煤礦安全文化建設(shè)的重點煤礦安全文化建設(shè)的重點應(yīng)放在“三基”工程上，嚴(yán)抓基層，完善安全文化體系，整頓企業(yè)的安全文化作風(fēng)。可以組成學(xué)習(xí)組，組中的成員取長補短，互相激勵進步，在工作的同時學(xué)習(xí)，完善技能提升自己。通過提升員工的文化素質(zhì)，保證生產(chǎn)的安全，也能避免安全事故的發(fā)生。同時，這種有特色的管理方法能調(diào)動員工的工作積極性。

4提高職工對煤礦安全文化建設(shè)的認(rèn)識

4.1加強職工安全理念教育職工的安全認(rèn)識是企業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。通過加強職工安全理念教育，對職工的思想正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)職工的安全意識。制定一個企業(yè)安全文化的培養(yǎng)方案，鼓勵職工工作之余學(xué)習(xí)煤礦安全知識，并通過安全知識宣傳、定期員工培訓(xùn)，幫助職工樹立正確的安全理念。4.2加強宣傳引導(dǎo)宣傳引導(dǎo)對幫助企業(yè)安全文化建設(shè)有顯著的效用。煤礦可以設(shè)立報刊，將想要傳達的安全知識和安全注意事項刊登在報刊上，或者建立安全宣傳網(wǎng)站，安全知識教育視頻、圖片、漫畫等直觀的傳播安全信息的資源。實施一些創(chuàng)新的措施，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵、獎勵制度、溫情寄語等，能吸引職工學(xué)習(xí)安全知識的興趣，形成一個安全知識教育和安全知識宣傳相結(jié)合的教育體系。4.3加強案例反思教育煤礦每個安全事故背后都有其發(fā)生的原因以及需要改進學(xué)習(xí)的地方，企業(yè)應(yīng)該對每次出現(xiàn)的事故進行透徹地分析，發(fā)現(xiàn)煤礦產(chǎn)業(yè)存在的安全隱患，找到解決措施努力改善。組織開展事故案例分析會、安全隱患交流會、完善安全文化方案征集會，要求所有職工和領(lǐng)導(dǎo)者參加，不限職位級別，集思廣益，共同學(xué)習(xí)反思。只有通過不斷的反思、改善，才能形成好的企業(yè)安全文化。

5強化安全教育，提高職工安全素質(zhì)

5.1加強教育培訓(xùn)，提高安全技能應(yīng)加強企業(yè)安全培訓(xùn)，增加職工的安全意識，提高其安全技能。通過對本企業(yè)員工的安全素質(zhì)了解，根據(jù)不同的工種不同的安全素質(zhì)水平，找到需要進一步學(xué)習(xí)的地方，有針對性地分類培訓(xùn)，定期對培訓(xùn)結(jié)果進行檢驗，將員工的培訓(xùn)成果與工作績效結(jié)合起來評估，能調(diào)動職工學(xué)習(xí)的積極性，將培訓(xùn)的效果發(fā)揮到最大。5.2強化職工安全行為培養(yǎng)員工要養(yǎng)成良好的安全行為，工作中時時刻刻遵守安全規(guī)定。要制定員工安全行為養(yǎng)成的計劃方案，培養(yǎng)員工在自身安全、安全隱患排查、安全設(shè)施使用、防災(zāi)避災(zāi)、迅速解決安全問題等方面都能形成好的安全行為習(xí)慣。當(dāng)安全行為成為習(xí)慣時，就能大大減少安全事故的發(fā)生。5.3建立安全先進典型選樹制度充分發(fā)揮優(yōu)秀帶頭人對職工的引導(dǎo)作用，一個優(yōu)秀的典范能夠成為其他員工工作的目標(biāo)，作為生產(chǎn)工作的指向標(biāo)能起到很好的帶頭作用。培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)安全管理、安全技術(shù)突出的先進職員，增加對先進職員的獎勵。企業(yè)可以階段性地評選優(yōu)秀干部、優(yōu)秀職員，既是對工作優(yōu)秀者的鼓勵，也是為其他職員樹立榜樣。

6努力改善工作環(huán)境，強化現(xiàn)場管理

（1）建立安全責(zé)任制度，明確規(guī)定生產(chǎn)過程每個環(huán)節(jié)的安全注意事項，規(guī)范職員的行為，禁止影響安全的行為出現(xiàn)；（2）落實安全制度，將書面規(guī)定付諸于行動，從領(lǐng)導(dǎo)到基層員工不論職級，都要嚴(yán)格遵守。嚴(yán)查不安全的行為，加強監(jiān)督檢查管理力度，提高煤礦的安全文化素質(zhì)；（3）加大安全投入、更新設(shè)備，煤礦的安全生產(chǎn)離不開先進的設(shè)備，不斷地引進新技術(shù)、新工藝。

7充分發(fā)揮黨團組織在煤礦安全文化建設(shè)中的作用

開展黨員事故調(diào)查，對黨員所在崗位監(jiān)管的安全事項進行調(diào)查，結(jié)合黨員所在崗位安全事故的發(fā)生情況對黨員評估，這樣能促使黨員監(jiān)管檢查所在崗位的安全問題。開展青年文明實踐活動，通過實踐活動規(guī)范青年的行為，提高青年的安全意識，從基礎(chǔ)抓起，避免安全問題的發(fā)生。對家屬進行安全知識普及教育，進行全面的安全工作的開展。建立群眾安全監(jiān)督制度，發(fā)揮群眾的力量，人人互相監(jiān)督，人人遵守安全制度，能有效減少安全事故的發(fā)生。

8結(jié)語

篇6

認(rèn)真貫徹落實教育局關(guān)于加強學(xué)校安全工作的有關(guān)文件精神和部署，扎扎實實做好校園安全、綜治等各項工作。落實“安全第一、預(yù)防為主”方針，推進“平安校園”建設(shè)，切實保障學(xué)校師生的生命和財產(chǎn)安全。

二、工作目標(biāo)

以校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全和學(xué)生心理安全為重點，遵循“積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)”的方針，牢固樹立“居安思危、警鐘長鳴、常抓不懈”的思想，堅持“重在規(guī)范制度管理，嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成，貴在督促檢查到位，實在隱患整治徹底”的工作思路，積極推進“一崗雙責(zé)”，增強師生員工的安全防范意識，健全安全工作各項制度，拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，消除安全隱患，為全校師生創(chuàng)建良好的文明育人環(huán)境和校園安全環(huán)境，促進學(xué)校安全工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道，保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展而努力。

三、工作措施

（一）狠抓制度建設(shè)，建立安全工作長效機制

1.健全安全工作管理機制。加強對安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，增強安全責(zé)任意識和憂患意識，充分認(rèn)識學(xué)校安全工作的重要性、艱巨性和長期性，增強做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2.健全落實安全工作常規(guī)管理制度。切實做好各類安全制度的修訂完善工作，并繼續(xù)推行崗位責(zé)任制度、安全教育制度、安全檢查制度、集體外出和大型活動審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報告制度、安全事故責(zé)任追究制度等，做到管理無疏漏、無盲區(qū)，使安全工作規(guī)范有序。

3.健全落實安全工作責(zé)任與考核制度。學(xué)校全體教職員工全面實施“一崗雙責(zé)制”，在履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時承擔(dān)安全管理工作職責(zé)，做到“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)”，形成學(xué)校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。進一步加強和落實三個責(zé)任。一是落實監(jiān)管責(zé)任。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組全面履行協(xié)調(diào)、監(jiān)管職責(zé)，切實加強對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，將學(xué)校安全工作“抓緊、抓實、抓細(xì)、抓好”。繼續(xù)實行與全校教職工簽訂安全責(zé)任書制度和年終安全考核制度。二是落實學(xué)校的主體責(zé)任。進一步明確校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，對本單位的安全工作負(fù)總責(zé)。要把各項安全工作責(zé)任落實到每一個崗位，每一位教職員工，使學(xué)校安全工作真正做到“到人、到崗、到底、到位”。三是落實家長的監(jiān)護責(zé)任。學(xué)校與家長簽定安全責(zé)任書，強化家長監(jiān)護意識，明確家長在安全問題上的責(zé)任，切實履行家長的監(jiān)護職責(zé)。

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關(guān)鍵詞 高等院校 實驗室 安全管理

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

實驗室安全管理是實驗室管理的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)校師生的安全以及學(xué)校財產(chǎn)的節(jié)約，關(guān)系到學(xué)校實驗教學(xué)和科學(xué)研究能否進行但目前，各高校的實驗室管理仍然存在著諸多問題需要解決，例如：實驗室安全管理制度不完善、師生實驗室安全意識不強、實驗室設(shè)備器材操作不規(guī)范，解決這些實驗室安全管理存在的問題已經(jīng)刻不容緩。

1實驗室安全管理存在的問題

1.1實驗室安全管理制度不完善

目前，許多高校實驗室的安全由學(xué)校辦公室或保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，但實驗室安全管理不僅僅是簡單的防火和防盜，還涉及一些專業(yè)技術(shù)防護、防范及管理知識，若這些高校沒有專門的部門、沒有專業(yè)人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，就會造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責(zé)權(quán)不清晰等巨大隱患。為保證實驗室安全，必須制定一系列相應(yīng)的安全管理制度。

1.2師生實驗室安全意識不強

國內(nèi)高校各實驗室對于安全的管理有相關(guān)的規(guī)定，不過從老師到學(xué)生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要老師同意就也可以進入實驗室，跟著師兄做實驗，沒有經(jīng)過正規(guī)而有針對性的安全培訓(xùn)，缺乏必要的安全知識，為實驗室安全管理埋下隱患。

一項實驗人員不良行為或習(xí)慣調(diào)查結(jié)果顯示：1000名調(diào)查對象中不穿工作服的占32%，在實驗室飲水或進食的占28%，實驗結(jié)束后不洗手的占7%，私自帶出試劑的占2%，試劑不加標(biāo)簽或是標(biāo)簽不規(guī)范的占65%，取試用試劑出現(xiàn)潑灑情況的占13%，擅自改變實驗室條件未嚴(yán)格按操作規(guī)程操作的占12%，不知安全設(shè)施位置的占54%，不會使用滅火器的占72%，不佩戴個人安全防護用具的占28%；由此可見，實驗室人員的實驗室安全意識極度缺乏，這很容易造成安全事故的發(fā)生，所以必須加強師生的實驗室安全意識。

1.3實驗室設(shè)備器材操作不規(guī)范

此外1000名調(diào)查對象中，因?qū)嶒炄藛T操作不規(guī)范而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占29%，經(jīng)歷硫酸堿灼燒的占23%，經(jīng)歷過人體不適的占10%，經(jīng)歷過割傷的占4%，經(jīng)歷過一起損壞的占3%，經(jīng)歷過觸電的占1%。由此可見，實驗人員的安全意識不強，實驗行為習(xí)慣不當(dāng)?shù)葐栴}是不容忽視的，必須規(guī)范師生對實驗室的設(shè)備器材等的操作。

2實驗室安全管理問題建議

2.1完善實驗室安全管理制度

高校實驗室是進行各種實驗教學(xué)及科研的場所，建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。因此在組織架構(gòu)上面，可在學(xué)校設(shè)立校級和院級健康安全咨詢委員會，由學(xué)校各專業(yè)代表組成，完善健康和安全的相關(guān)政策；安全管理總負(fù)責(zé)人可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，制定大學(xué)健康安全管理的方針和政策；同時健康安全的咨詢委員由相應(yīng)的專家組成。在學(xué)校設(shè)立安全辦公室，負(fù)責(zé)所有與安全相關(guān)的具體事宜，各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員的工作環(huán)境和實驗室的安全。在大學(xué)的整體安全框架下，結(jié)合學(xué)員自身的實際情況制定相關(guān)安全管理條例及辦法，涉及的安全領(lǐng)域應(yīng)包括：消防安全、化學(xué)品安全、工作場所及設(shè)備安全、電離輻射安全、生物安全、一般安全規(guī)定、意外。

2.2提高師生實驗室安全意識

培養(yǎng)實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理有著至關(guān)重要的作用師生的實驗室安全意識應(yīng)當(dāng)從首次進入實驗室進行培養(yǎng)，比如新生、新進職工、訪問人員等，要求他們遵循實驗室的管理規(guī)定。

同時，通過安全知識講座、安全知識競賽、安全事故分析等方式來應(yīng)在校園實驗室安全文化氣氛，提高師生的實驗室安全意識。師生能夠根在實驗室根據(jù)實驗的情況和性質(zhì)進行必要的防護、遵循化學(xué)藥品的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，不盲目蠻干和主觀臆測化學(xué)反應(yīng)的過程、能經(jīng)常估計到實驗的危險性、充分做好發(fā)生事故時的預(yù)防措施并加以檢查，有效預(yù)防實驗室安全事故的發(fā)生。

2.3加強師生實驗室安全知識教育

安全知識教育是實驗室安全管理的基本保障，是實驗課程、科研工作順利進行的基礎(chǔ)。因此應(yīng)對全校的師生進行系統(tǒng)的安全知識教育，接受過單獨開設(shè)的實驗課安全操作培訓(xùn)。安全培訓(xùn)可以分為兩個階段，第一階段為廣義的安全培訓(xùn)，有院系的安全負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓(xùn)，一學(xué)期可安排2～3次；第二階段為實驗室安全培訓(xùn)，有實驗室安全人員負(fù)責(zé)，主要針對各實驗室的安全特點有針對性的進行培訓(xùn)，具體按照人數(shù)每周進行。并將培訓(xùn)和考試制度化，學(xué)生只有通過培訓(xùn)與考試后，方能進入實驗室試驗、操作、學(xué)習(xí)；其次，與各學(xué)院各部門等實驗室管理負(fù)責(zé)人員簽訂安全責(zé)任書，加強各層人員的實驗室安全管理意識。

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為規(guī)范食品從業(yè)人員培訓(xùn)，保障食品安全，根據(jù)《食品安全法》、《食品安全法實施條例》等法律、法規(guī)及規(guī)章，制定本管理制度。

一、從業(yè)人員包括新參加工作和臨時參加工作的工作人員必須經(jīng)過培訓(xùn)、考核合格后，方可從事食品經(jīng)營工作。

二、食品安全管理人員應(yīng)制定從業(yè)人員食品安全教育和培訓(xùn)計劃，組織全員培訓(xùn)。

三、食品安全教育和培訓(xùn)要有針對性、實用性，內(nèi)容應(yīng)包括食品安全法律、法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和食品安全知識、各崗位加工操作規(guī)程等。

四、培訓(xùn)方式以集中講授與自學(xué)相結(jié)合，定期考核，不合格者待考試合格后再上崗。

五、建立從業(yè)人員食品安全知識培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、考核結(jié)果記錄歸檔，以備查驗。

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一、知識共享的概述

1、知識共享的分類

對于知識共享的分析大多是從三個層面來分析的，分別是知識共享的對象一一知識內(nèi)容，知識共享的手段―會議、網(wǎng)絡(luò)或者培訓(xùn)學(xué)習(xí)，知識共享的主體一個人、團隊及組織。知識共享可以分為顯性知識和隱性知識，顯性知識包括規(guī)章制度、合同條文等，顯性知識的共享能夠通過日常學(xué)習(xí)達到最大的使用效率，而隱性知識的利用則成為組織知識管理的重要內(nèi)容。因為隱性知識有可能僅為組織中的個別人員所擁有，只有通過人員之間的相互溝通和交流，才能促使隱性知識的傳播，可以節(jié)約組織獲取知識所投入的成本，進而上升為組織知識資源組織的無形資產(chǎn)，成為組織知識儲備，有效知識的儲備能夠相應(yīng)地提升組織的實際競爭力。

2、知識共享在實踐應(yīng)用中的約束

在實際組織管理中，知識共享依然具有一些實際條件的局限性，最為主要的原因有四個：第一，知識具有隱蔽性，很多成員將知識視為自身具有獨特競爭力的一項重要素質(zhì)，這也是造成阻礙知識共享的一個重要的原因。第二，組織中管理制度的制約，目前企業(yè)中職能式管理依然占有很大份額，因此，部門與部門之間的溝通和交流收到很大的限制，部門之間知識的流動也收到很大的約束。第三，知識共享得以有效實施的重要基礎(chǔ)是組織中人員在之間建立良好的信任機制。只有相互之間取得信任，人員之間才能夠就組織中相關(guān)問題進行及時并深入的探討，知識共享機制才能夠良性發(fā)展。

二、工程項目中的知識共享

工程項目中的知識共享的定義為項目人員為了項目的順利進行，不斷地溝通和交流，使彼此之間的知識進行傳播和轉(zhuǎn)化，促使項目總體知識容量增加。工程項目中的知識共享層次可以分為三種，分別為項目內(nèi)部各個人之間的知識共享、項目中各部門之間的知識共享、項目各參與組織之間的知識共享。

知識共享在工程項目管理中的應(yīng)用表現(xiàn)可以分為顯性知識共享和隱性知識共享兩種類型。工程項目管理中對于顯性知識的共享方式有合同、文件、制度等，隱性知識共享的方式有師徒制、團隊及組織培訓(xùn)、例會、經(jīng)驗交流會等。下面主要針對于隱性知識共享方式詳細(xì)地進行闡述。

1、師徒制。在組織中常常設(shè)置師傅帶徒弟的制度，因為建筑施工組織中存在很多的隱性知識，如有的工程人員擁有很豐富的施工經(jīng)驗、技巧等，但是這些豐富的施工經(jīng)驗?zāi)軌虮伙@化的知識比例非常小，因此，采取師徒制能夠通過師傅和徒弟之間的相互交流、口常跟隨、旁觀、模仿等方法達到有效傳遞隱性知識的效果，如此即達到了隱性知識共享的目的。

2、團隊及組織培訓(xùn)。在建筑施工中，組織及團隊的培訓(xùn)內(nèi)容包括有各種分部分項工程施工要點分析、施工技術(shù)指導(dǎo)、安全施工技術(shù)指導(dǎo)等，培訓(xùn)人員可以采取現(xiàn)場指導(dǎo)的方法、理論傳授等。培訓(xùn)人員可以邀請施工現(xiàn)場的工程師、經(jīng)驗豐富的施工工人、管理經(jīng)驗豐富的管理人員等。培訓(xùn)能夠促使施工人員快速高效地吸收施工經(jīng)驗，并且培訓(xùn)能集中的對大批實際的施工人員進行培訓(xùn)，輻射的范圍比較廣泛，知識共享群體面積大。

3、例會。工程項目管理制度中通常會指定例會制度，所謂例會，就是指固定時間段舉辦組織內(nèi)部的會議，會議內(nèi)容通常會涉及到近期工程進展結(jié)果以及工程進展的下一步方向。例會制最大的優(yōu)勢在于能夠定期對于組織中出現(xiàn)的問題進行處理，組織成員碰到的疑問能夠在例會當(dāng)中提出并通過與會人員之間的溝通和交流得以解答。通常例會的間隔時間一般比較短，常常會設(shè)定為一周左右，有的工程項目遇到緊急施工段或者工程的非常重大的情況下，例會的間隔時間也可能會更短。通過例會這種對于工程項目知識共享的方式在工程項目管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因為它能夠做到對于工程問題即遇即答的效果。

4、經(jīng)驗交流會。現(xiàn)在很多的工程企業(yè)和工程項目團隊都會不定期地舉辦一些經(jīng)驗交流會，邀請的都是業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的專家，可以從組織內(nèi)部邀請也可以從組織外來邀請。這些專家會專門針對工程項目中一些非常專業(yè)的問題進行專題講座，并且會結(jié)合本人在業(yè)務(wù)上的一些高效的技巧，因此經(jīng)驗交流會對于項目組織中的新人來講無疑是一個巨大的學(xué)習(xí)良機，能夠?qū)W習(xí)到一些處理業(yè)務(wù)的精粹。

總而言之，知識共享己經(jīng)越來越受到工程項目管理者的重視，知識共享能夠不斷地使項目組織的知識存量增多，形成一定的知識積累，而有效的知識積累能夠轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷M織能力，進而影響到項目組織的績效。

三、施工安全知識共享的網(wǎng)絡(luò)性

建筑施工安全知識共享與社會網(wǎng)絡(luò)有著密切的不可分割的聯(lián)系，研究發(fā)現(xiàn)，組織中人員進行交流溝通時會根據(jù)個人的關(guān)系偏好來選擇交流溝通的對象，建筑施工安全知識共享也就是基于這樣一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)得以傳播和轉(zhuǎn)化的。建筑施工安全知識共享網(wǎng)絡(luò)可以分為組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及跨組織之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。下面分別來闡述這三種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形式。

1、組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是指組織之間通過建立合同、制度等所維持的正式關(guān)系，一般合同中都會明確甲乙雙方的安全責(zé)任，并且明確提出項目施工中所應(yīng)達到的安全要求或者安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在合同和制度中涉及到具體的施工安全方面的問題時，都會明確要求按照相關(guān)的規(guī)范制度來執(zhí)行。組織之間的安全知識共享一般都是針對于顯性知識或者易識別的隱性知識。

2、個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是指組織內(nèi)部成員之間根據(jù)個人的人際關(guān)系偏好來選擇交流和共享對象，從而建立起個人之間的內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是組織中隱性知識得以顯化的主要途徑。施工過程中無論是現(xiàn)場管理人員還是施工人員之間都會經(jīng)常根據(jù)個人人際關(guān)系進行交談和討論。如口常施工過程中遇到安全問題，個人選擇請教與個人關(guān)系良好的經(jīng)驗更豐富的施工人員得以解答等。這樣一種個體之間的關(guān)系是補充正式關(guān)系中的不足的最有效的共享方式。因此，個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在建筑施工安全知識共享中發(fā)揮著不可比擬的作用，也逐漸受到工程項目管理人員的倍加重視。

3、跨組織之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是指組織中的人員與其他組織中人員之間的溝通交

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關(guān)鍵詞：企業(yè)；安全培訓(xùn)；管理

1重視班組安全培訓(xùn)工作

安全培訓(xùn)是提高企業(yè)員工安全生產(chǎn)素質(zhì)的重要手段，是全面提高員工安全意識和操作技能，規(guī)范作業(yè)行為，杜絕違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律的“三違”行為，從根本上防止事故發(fā)生的有效途徑，也是當(dāng)前進一步強化企業(yè)班組安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，提升現(xiàn)場安全管理水平，促進企業(yè)安全生產(chǎn)的一項重要而緊迫的任務(wù)。只有通過培訓(xùn)，才能使企業(yè)員工熟悉職業(yè)安全衛(wèi)生法律、法規(guī)和本企業(yè)的各項規(guī)章制度以及規(guī)程規(guī)范，掌握本崗位安全生產(chǎn)方面的技術(shù)知識，從而樹立安全生產(chǎn)的思想，提高安全生產(chǎn)的意識。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視安全培訓(xùn)工作，是搞好安全培訓(xùn)工作的保證。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視就會在人力上、設(shè)備上、資金使用上給予足夠的支持；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視就會在安全培訓(xùn)檢查、監(jiān)督、整改上下功夫，有利于提高班組安全培訓(xùn)效果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視就會在安全培訓(xùn)獎懲兌現(xiàn)上“重視”，有利于提高對于優(yōu)秀員工培訓(xùn)的積極性[1]。

2加強班組安全培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性

班組安全培訓(xùn)以提高全員安全素質(zhì)為主要任務(wù)，具有保障安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性意義；班組安全培訓(xùn)是預(yù)防事故的一種“軟”對策，對預(yù)防事故具有長遠的戰(zhàn)略性意義；班組安全培訓(xùn)通過對人的觀念、意識、態(tài)度、行為等形式從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，達到減少人為事故的效果。班組安全培訓(xùn)是一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，需要常抓不懈。

3加強班組長安全知識培訓(xùn)工作

培養(yǎng)班組長在企業(yè)安全生產(chǎn)中“示范帶頭”作用，通過各種培訓(xùn)，如參加各種安全培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、參加企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)小組會議等，培養(yǎng)班組長對班組安全的預(yù)見性、敏感性、超前性，要求班組長在安全素質(zhì)方面達到“三到位”，即“意識到位”、“能力到位”、“責(zé)任到位”。

4采取靈活多樣的基層班組安全培訓(xùn)的方式方法

目前企業(yè)開展的安全培訓(xùn)工作，采取的往往是集中幾天時間被動式課堂面授的培訓(xùn)，內(nèi)容死板，針對性不強，目的不夠明確，進而造成“上課聽不進玩手機”、“課后做不好”，達不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。開展基層班組安全培訓(xùn)，要結(jié)合班組崗位實際，采取靈活多樣、隨時隨地的培訓(xùn)方式方法；內(nèi)容要聯(lián)系實際，是員工真正想了解、需要掌握的知識，調(diào)動員工的積極性、主動性。通過培訓(xùn)，逐步提高員工安全意識和安全知識技能。

1）利用周一“班組安全例會”時間開展安全學(xué)習(xí)。主要以講授法、研討學(xué)習(xí)法為主。在“周一”班組安全例會中，除了傳達學(xué)習(xí)企業(yè)的文件精神外，在檢查、講評過程中，針對某一個突出問題或共性問題進行講評、討論，時間不宜過長，控制在半小時以內(nèi)。

2）利用班組活動開展安全日常。主要以經(jīng)常性口頭法為主。班組長在班前講話時，除了安排工作外，結(jié)合崗位危害識別進行安全交底。在班組檢查中發(fā)現(xiàn)問題要立即指出，消除事故隱患苗頭。定時開展事故預(yù)案演練和“三點”控制訓(xùn)練，即對崗位上的事故易發(fā)點、危險點、關(guān)鍵點“三點”進行整體有效的重點控制，進行實際操作演練，掌握控制方法，提高實際操作水平和處理突發(fā)問題的技能。班后總結(jié)時要注意將在安全生產(chǎn)方面表現(xiàn)好的員工以及好的做法、想法進行總結(jié)、表彰，號召全班員工學(xué)習(xí)、遵守。

3）利用“仿真”事故應(yīng)急預(yù)案演練進行安全警示。通過對預(yù)先編制好的各崗位可能發(fā)生的各種事故的應(yīng)急實施方案的學(xué)習(xí)，定期組織班組員工進行仿真演練，達到快速反應(yīng)、高效應(yīng)對的水平，做到遇事不亂、胸有成竹、泰然處之。

4）利用事故案例進行安全預(yù)防。通過對本單位或同系統(tǒng)單位的事故案例進行分析，了解事故發(fā)生的原因、過程和后果，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、舉一反三。用活生生的案例、血淋淋的教訓(xùn)，不斷提高員工的安全意識、安全素質(zhì)和應(yīng)急技能。

5）在數(shù)字化時代，利用微信公眾平臺進行安全知識培訓(xùn)，有效提升安全培訓(xùn)效率。在數(shù)字化信息化時代，企業(yè)安全管理人員通過申請微信公眾平臺，要求企業(yè)員工關(guān)注本企業(yè)的微信公眾平臺，向企業(yè)員工群發(fā)安全管理方面的“文字、圖片、語音、視頻、圖文消息”。不受學(xué)時限制推送全面的、系統(tǒng)的安全知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料。通過微信平臺的應(yīng)用，企業(yè)可以接收到員工提出的好的建議和意見，促進企業(yè)與員工之間的溝通和交流，加強員工與員工、公司與員工之間的聯(lián)系，有助于營造公司的安全文化氛圍，優(yōu)化企業(yè)的安全管理方式，最終為企業(yè)安全工作目標(biāo)的實現(xiàn)保駕護航。

6）集中時間進行安全知識專題培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)年度培訓(xùn)計劃，對全體員工進行安全知識專題培訓(xùn)，可觀看安全視頻材料，進行事故案例分析，針對崗位現(xiàn)場安全狀況進行討論安全應(yīng)急預(yù)案等。

7）開展各種形式的安全競賽，提高員工安全意識。競賽是一種鼓勵爭先創(chuàng)優(yōu)的有力措施，是開展“比學(xué)趕幫”的良好形式。把競賽形式運用到班組的安全管理工作中，就可以營造一個人人重視安全、個個關(guān)心安全的大好局面。因此，企業(yè)班組要根據(jù)工作的性質(zhì)和特點，開展各種形式的安全競賽，如安全知識趣味接力賽、事故應(yīng)急模擬訓(xùn)練比賽，安全知識競賽等。

8）錄制安全“微電影”進行安全宣傳培訓(xùn)。企業(yè)組織人員錄制安全“微電影”。從方案制定、人員組織、拍攝、采集、配音、制作、特效處理、合成等工作安排員工根據(jù)企業(yè)實際安全案例來完成，在拍攝過程中，操作人員真實佩戴自救器，全仿真操作。把微電影作為企業(yè)安全培訓(xùn)視頻教材。安全“微電影”改變了傳統(tǒng)的“說教式”、“填鴨式”的安全模式，以員工喜聞樂見的視頻方式，用事實說話，讓員工眼見為實，有效引導(dǎo)員工做到自我反思、自我轉(zhuǎn)變、自我管理，加速員工“要我安全”向“我要安全”理念的轉(zhuǎn)變，夯實了企業(yè)安全管理基礎(chǔ)。

作者:馬發(fā)妹 陶麗萍 單位:中核蘭州鈾濃縮有限公司