導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工基礎(chǔ)的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué) “自主、探究、合作”教學(xué)模式 運用

一、問題的提出

近年來,由于招生制度的改革,高校的持續(xù)擴招,中職學(xué)校面臨著生源危機。為了生存和發(fā)展,中職學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)一降再降,因而大批學(xué)業(yè)不良的學(xué)生涌入中職學(xué)校。中職生在九年義務(wù)教育階段大多是不受教師和學(xué)校重視的群體,學(xué)習(xí)上、生活中受到的挫折和打擊比較多,往往缺乏學(xué)習(xí)自信心,自卑心理較強。進(jìn)入中職學(xué)校后,由于沒有升學(xué)的壓力,加上中職學(xué)校的社會地位和口碑比較低下,這種心理有進(jìn)一步加深的趨勢。多數(shù)中職生雖然也想把學(xué)習(xí)搞好,但由于基礎(chǔ)太差,沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,未能掌握較好的學(xué)習(xí)方法,加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,因此總是學(xué)不好,常常陷于痛苦和矛盾之中,結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決,越積越多,形成惡性循環(huán),在學(xué)習(xí)上不肯用功,只圖安逸自在,玩字當(dāng)頭,混日子。如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確人生目標(biāo)并為之努力奮斗,是中職學(xué)校教師必須面對的問題。

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工、電子、機電、計算機等許多專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容多、原理抽象、難懂難學(xué)。由于其理論較深,中職生很難掌握。因此,如何創(chuàng)設(shè)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

基于以上認(rèn)識,筆者通過多年的探索和實踐,在擔(dān)任的中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中,積極運用“自主、探究、合作”教學(xué)模式,極大地調(diào)動了中職生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)的能力,取得了較好的教學(xué)效果。

二、“自主、探究、合作”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式各自強調(diào)的側(cè)重點不同。自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ);探究學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力,為其能創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、分享精神,為其在社會群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。三種學(xué)習(xí)方式之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。自主是探究的基礎(chǔ),合作是探究的形式,探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體,互為促進(jìn)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。“自主、探究、合作”教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的,將自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種教學(xué)模式:在課堂教學(xué)過程中,仿照科學(xué)探究的過程來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,教師提供學(xué)習(xí)材料,誘導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生自主探究,教師誘導(dǎo),通過合作方式得出結(jié)論,學(xué)生主動構(gòu)建知識,體驗、理解和采用科學(xué)研究方法的一種教學(xué)模式。其主要特征是:以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,強調(diào)探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合,既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),又注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,達(dá)到知識與能力同步到位。筆者通過探究過程,最大限度地調(diào)動了學(xué)生五官的知覺能力,激發(fā)了學(xué)生的思維能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,使學(xué)生在自然體驗中不知不覺地掌握了知識,滿足了成功的欲望,獲得了成功的快樂體驗,從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

三、“自主、合作、探究”教學(xué)模式在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用

1.科學(xué)設(shè)置探究性問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生饒有興致地帶著問題去探究學(xué)習(xí),這是激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,筆者認(rèn)為科學(xué)設(shè)置探究性問題教師要注意這么幾點:一是設(shè)置的問題,學(xué)生要有一定的了解,但又沒完全弄懂。對完全陌生的問題學(xué)生可能有畏難情緒而激不起興趣。二是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有掌握程度的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。三是要循序漸進(jìn),注意設(shè)置問題的層次性和知識點的邏輯聯(lián)系,逐步實驗逐步提出問題,且提出的問題是學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究就能解決的,而不是跨度或難度太大可望不可及的,以免使學(xué)生喪失信心。例如,在學(xué)習(xí)愣次定律時,教師可通過組織學(xué)生探究性實驗,讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上,逐步提出并弄清以下問題:磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉(zhuǎn)方向有何關(guān)系;磁鐵插入或拔出的快慢與檢流計指針偏轉(zhuǎn)角度之間有何關(guān)系;磁鐵在線圈中停止不動與檢流計指針偏轉(zhuǎn)情況之間有何關(guān)系;由磁鐵改鐵棒觀察檢流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。同時教師可要求學(xué)生根據(jù)所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象結(jié)合前面所學(xué)知識判斷感生電流與磁場變化之間的關(guān)系,通過層層深入的探究,讓學(xué)生真正弄清楚愣次定律的具體含義。

2.合理設(shè)置合作小組,強化小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,有著顯著的優(yōu)點。它強調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,強調(diào)“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”,在教學(xué)評價上注重小組自我評價,能增強中職生的團(tuán)結(jié)合作意識與技能,增強中職生的學(xué)習(xí)積極性,并能大面積地提高中職生的學(xué)習(xí)成績。在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中,教師要使合作學(xué)習(xí)真正落到實處,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用,必須注意以下幾點:一是將學(xué)生合理分組,按成績好壞、性格能力差異、男女比例合理搭配,每個小組成員的數(shù)目不宜過多,最好介于3―7名之間;二是責(zé)任落實到人,避免袖手旁觀的現(xiàn)象發(fā)生。例如,在探究通電螺線管外部磁場方向與電流之間的關(guān)系時,因為活動過程復(fù)雜,所需器材多,操作難度大,學(xué)生的基礎(chǔ)程度也不相同,所以教師應(yīng)采取分工合作的方法,根據(jù)學(xué)生的能力和特長進(jìn)行搭配分組,各小組結(jié)合各自的優(yōu)勢制訂切實可行的活動計劃,對不同程度的學(xué)生布置不同的活動任務(wù),讓每個學(xué)生在探究活動中認(rèn)真觀察、記錄和分析,然后在小組內(nèi)和小組之間進(jìn)行討論交流,得出結(jié)論。這樣不僅能保證每個學(xué)生都有參與和發(fā)揮自己特長的機會,使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,而且通過討論相互啟發(fā)、相互交流,有利于探究活動目的的實現(xiàn)。

3.引導(dǎo)合作探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

引導(dǎo)合作探究過程是實行“自主、合作、探究”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。主要流程為:創(chuàng)設(shè)氛圍提出問題引導(dǎo)點撥師生互動形成方案結(jié)論升華縱深探究。教師要注意以下幾點:一要注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,給學(xué)生以信心,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí);三是要發(fā)揮主導(dǎo)作用,在學(xué)生迷茫時適時引導(dǎo);四是促進(jìn)合作,讓學(xué)生通過討論交流從多個角度去分析問題、解決問題,有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力,促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如,在“三相交流電路”教學(xué)中,對于“三相交流負(fù)載的連接”,教師可安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)負(fù)載連接要求、電源電壓情況選擇實驗器材,然后設(shè)計電路完成電路安裝及測量,引導(dǎo)小組成員間相互討論、分析及分工協(xié)作,使學(xué)生通過探究、糾正錯誤、充分討論,得出正確的結(jié)論,從而對三相負(fù)載的星形和三角形連接有更加深刻的理解和認(rèn)識。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人相處、合作探究、分析解決問題的技巧和能力。

4.改革教學(xué)評價的手段和方式,培養(yǎng)提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

改革教學(xué)評價的手段和方式為:一是實行個人考核與小組團(tuán)體考核相結(jié)合,量化個人對小組的貢獻(xiàn);二是把自我評價、學(xué)生互評、教師評價和家長評價相結(jié)合;三是評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),注意使用有利于激勵學(xué)生的描述式評價,讓學(xué)生享受成功的快樂,充分發(fā)揮正面評價的促進(jìn)功能。例如,在做學(xué)科成績評價時,教師可將課堂上學(xué)生主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)時的行為表現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)完成情況作出定性評價,按照適當(dāng)?shù)谋壤{入考試總成績,作為平時學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績,使一部分原來基礎(chǔ)差但學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生也有好的成績,從而維護(hù)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn):

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篇2

關(guān)鍵詞：水電站；大壩；灌漿施工

中圖分類號：TV74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐不斷加快，水電工程建設(shè)速度也在快速提升。然而，隨著水電工程建設(shè)速度的提升，一些技術(shù)問題也凸顯出來，例如：眼下國內(nèi)地基條件還很薄弱，能夠在水電建設(shè)工程應(yīng)用的也很少，而基礎(chǔ)灌漿技術(shù)的出現(xiàn)緩解了這一問題。因為基礎(chǔ)灌漿技術(shù)在一定程度上能很好的適應(yīng)地質(zhì)環(huán)境，所以基礎(chǔ)灌漿技術(shù)的發(fā)展空間是非常廣闊的。基礎(chǔ)處理屬于水電工程中的一項隱蔽工程，它對專業(yè)人員提出非常嚴(yán)格的要求，要求他們在施工中必須按照施工要求施工，避免問題出現(xiàn)，制定出相應(yīng)的、完善的、經(jīng)濟(jì)合理的施工方法。本文就云南省龍開口水電站基礎(chǔ)灌漿施工為例，詳細(xì)闡述了水電站大壩基礎(chǔ)灌漿施工的質(zhì)量控制。

1、工程概況

深槽帷幕灌漿采用垂直防滲帷幕與排水幕相結(jié)合的方案，主防滲帷幕布置在大壩帷幕灌漿廊道，封閉帷幕布置在下游封閉帷幕灌漿廊道內(nèi)，與主帷幕相連接。本段帷幕灌漿部位分布在溢流泄洪壩段（10~12壩段）。帷幕灌漿工程量約7000m。防滲帷幕灌漿施工程序為：抬動觀測孔先導(dǎo)孔（勘探孔）帷幕灌漿孔質(zhì)量檢查孔。而帷幕灌漿抬動觀測孔，是根據(jù)監(jiān)理工程師的要求，在灌漿廊道的底板布置抬動觀測孔，抬動觀測孔孔徑為Φ91或按監(jiān)理工程師指示執(zhí)行，采用XY-2PC地質(zhì)鉆機造孔，孔深為深入基巖2m。抬動觀測裝置按監(jiān)理工程師的指示進(jìn)行安裝，安裝完畢并經(jīng)測試正常后進(jìn)行灌漿作業(yè)。

2、基礎(chǔ)帷幕灌漿施工

2.1施工工藝流程

帷幕灌漿采用“自上而下、小口徑鉆進(jìn)，孔口封閉，孔內(nèi)循環(huán)的高壓灌漿”工藝，工藝流程如圖1所示；

圖1 孔口封閉法灌漿施工工藝流程圖

3、水電站大壩灌漿技術(shù) 3.1灌漿方式

對本水電站壩基帷幕灌漿采用“自上而下分段、孔內(nèi)阻塞、孔內(nèi)循環(huán)”的灌漿方式。灌漿壓力根據(jù)現(xiàn)場灌漿試驗確定，灌漿段長第一段（接觸段）段長2 m，單獨灌漿后待凝，以下灌漿段長一般為5 m ~6 m，灌后不待凝，但在孔內(nèi)涌水以及斷層、破碎帶等地質(zhì)條件復(fù)雜的地區(qū)灌后需待凝。灌漿時，射漿管距孔底不大于0.5 m，孔深25 m以內(nèi)的孔段，孔內(nèi)阻塞采用常規(guī)膠球阻塞器，孔深大于25 m的孔段，采用CPS-66型充氣阻塞器，阻塞器阻塞在被灌段以上0.5 cm。灌漿過程中必須注意控制壓力的使用，使壓力與吸漿率相適應(yīng)。3.2漿液水灰比和變漿標(biāo)準(zhǔn)

對于帷幕灌漿中施工，漿液水灰比根據(jù)灌漿試驗以及監(jiān)理工程師批準(zhǔn)的水灰比施灌，一般采用5：1、3：1、2：1、1：1、0.8：1、0.6：1、0.5：1等七個比級，施灌過程中遵循由稀到濃、逐級變換的原則。當(dāng)灌漿壓力保持不變，注入率持續(xù)減少時，或當(dāng)注入率保持不變而灌漿壓力持續(xù)升高時，不得改變水灰比。當(dāng)某一比級漿液注入量達(dá)300 L，或灌注時間已達(dá)1 h，而灌漿壓力和注入率均無顯著改變時，應(yīng)換濃一級水灰比漿液灌注；當(dāng)注入率大于30 L/min時，根據(jù)施工情況越級變濃。 3.3灌漿結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)

對于注漿結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)注漿壓力和注漿量來控制，一般采用定壓注漿。當(dāng)注漿壓力逐步升高，達(dá)到設(shè)計終壓并繼續(xù)注漿10 min以上，可結(jié)束本孔注漿；單孔注漿量與設(shè)計注漿量大致相同，注漿結(jié)束時的注漿量在20 L/min～30 L/min以下，可結(jié)束本孔注漿。注漿結(jié)束時，應(yīng)先打開泄?jié){管閥門，再關(guān)閉進(jìn)漿管閥門并汲清水將注漿管路沖洗干凈后方可停機。 3.4灌漿孔封孔

全孔灌漿結(jié)束后，自下而上分段進(jìn)行灌漿封孔，每段段長15 m ~20 m，灌注水灰比0.5：1濃漿，灌注壓力與該段灌漿壓力相同，當(dāng)注入率不大于1 L/min，延續(xù)30 min停止，在孔口段延續(xù)60 min停止，灌注結(jié)束后閉漿24 h。

4、大壩帷幕灌漿施工中常見問題及預(yù)防措施

4.1漏漿、冒漿

由于受到軟弱地層以及裂隙較為發(fā)育等地質(zhì)特點的影響，地上形成了通道與灌漿孔相通，從而出現(xiàn)了漏漿現(xiàn)象，造成漿液孔內(nèi)裂縫難以灌入，漿液流失，不僅導(dǎo)致浪費，同時在很大程度上影響了灌漿的質(zhì)量。因此，在鉆進(jìn)過程中，必須對大裂縫或溶洞做好記錄，灌前投入泥、砂等來堵塞漏道。

4.2 灌漿中斷

在施工過程中，由于灌漿管堵塞、破裂，或者由于停水、停電而造成灌漿中斷，從而導(dǎo)致吸漿量在中斷后明顯減小，甚至出現(xiàn)不吸漿的現(xiàn)象，影響了灌漿效果。此外，由于灌漿不合要求，需要重新掃孔，在很大程度上延誤了工期。如果中斷時間很長，止水固于孔內(nèi)，起拔困難，會造成事故發(fā)生。因此，必須采取相應(yīng)的預(yù)防措施來解決灌漿中斷的問題。在選擇材料上，必須選用性能優(yōu)良的灌漿設(shè)備，保證在規(guī)定的最大灌漿壓力下可以長時間的連續(xù)運轉(zhuǎn)。同時還應(yīng)選用符合要求、連接牢固，在使用前保證無堵塞、無破損的輸漿管材，以保證灌漿順利進(jìn)行。

4.3孔洞之間的串漿

由于壩上松散，巖層裂縫發(fā)育并相互串通，從而使灌漿孔與相鄰的孔之間存在直接或間接的相同，造成串漿現(xiàn)象。灌漿路堵塞或壓力表失靈造成判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致灌漿壓力超大，孔洞之間隨著壓力的擠壓導(dǎo)致串漿。串漿會造成灌漿無法繼續(xù)進(jìn)行，不僅影響工期，浪費灌漿材料，同時也會影響灌漿的質(zhì)量。因此，必須加大孔序之間的施工間距，鄰近的鉆孔灌注一天后再進(jìn)行附近的鉆孔。同時還可采取壓力從小到大逐級增加的方法，直到達(dá)到設(shè)計壓力。此外，必須保證管路通暢，儀表準(zhǔn)確，使壓力均勻平穩(wěn)。

4.4灌漿孔斜

在灌漿施工中，由于技術(shù)條件達(dá)不到要求或操作方法不當(dāng)會造成灌漿孔斜，從而加劇了孔內(nèi)坍塌，甚至?xí)斐煽ㄣ@、埋鉆現(xiàn)象對此，必須保證鉆機安裝水平牢固，孔口管必須滿足要求，在孔較深以后，必須要注意鉆壓的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，在進(jìn)行深孔帷幕的鉆孔中，還應(yīng)對孔斜及時測量，以便準(zhǔn)確掌握鉆孔傾斜情況，并進(jìn)行及時處理。

灌漿技術(shù)的質(zhì)量控制

鑒于灌漿工程是隱蔽工程，在施工過程中必須每班都安排有技術(shù)員值班，對每一道工序進(jìn)行嚴(yán)格控制，上道工序未完成，不得進(jìn)行下道工序的施工，使每一道工序都處在受控狀態(tài)。鉆孔時，每個孔都必須由技術(shù)員檢查孔位、孔深，確實達(dá)到設(shè)計要求方可灌漿。對于灌漿泵壓力表擺動范圍要求不大于灌漿壓力的20%。灌漿設(shè)備、管路、壓力表都必須有足夠的排漿量及各種灌漿的要求。在灌漿過程中嚴(yán)格按施工規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量控制。在預(yù)埋灌漿管時，由灌漿隊技術(shù)員按設(shè)計圖紙，配合砼施工隊進(jìn)行準(zhǔn)確的埋設(shè)并固定好。灌漿過程中，如因特殊情況中斷灌漿，應(yīng)及時采取補救措施。漿液配比必須嚴(yán)格稱量，各灌漿點測定來漿密度，按實際需要進(jìn)行準(zhǔn)確配制?？刂坪脻{液成品的使用時間，不得超過規(guī)定時間。當(dāng)某灌漿單元工程結(jié)束后，立即向監(jiān)理工程師提交全套灌漿資料，按監(jiān)理工程師指定的檢查孔位及檢查方法進(jìn)行檢查。 帷幕灌漿質(zhì)量檢查在該部位灌漿結(jié)束14 d以后進(jìn)行，檢查孔的數(shù)量為灌漿孔總數(shù)的10%，檢查孔孔徑φ91 mm，全孔取芯，并自上而下分段進(jìn)行壓水試驗，帷幕灌漿壓水試驗合格標(biāo)準(zhǔn)：接觸段及其下一段合格率為100%，以下各段合格率為90%以上；不合格孔段的透水率值不超過設(shè)計規(guī)定值的100%，且不集中，則灌漿質(zhì)量認(rèn)為合格。否則，應(yīng)按監(jiān)理人的指示或批準(zhǔn)的措施進(jìn)行處理。

6、結(jié)束語

灌漿法作為近幾十年發(fā)展起來的施工技術(shù)，最初適用于船塢工程、水閘中。在隨后的發(fā)展中已經(jīng)廣泛的運用于礦井、大壩、隧洞等工程中。由于灌漿法具有適應(yīng)性強、效果好、施工簡單的特點，因此是水電站建設(shè)的重要技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】軌道交通，供電，應(yīng)急處置

中圖分類號： C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

當(dāng)今城市軌道交通還中還存在很大的問題，因此在城市軌道交通供電的應(yīng)急處置就顯得尤其重要，這直接關(guān)系到軌道交通的順利進(jìn)行。所以，對全過程軌道交通供電的應(yīng)急處置方案要求清晰明了，有助于確保應(yīng)急處置的質(zhì)量。

二、城市軌道交通供電系統(tǒng)的組成形式

城市軌道交通供電電源一般取自城市電網(wǎng)，通過城市電網(wǎng)一次電力系統(tǒng)和城市軌道交通供電系統(tǒng)實現(xiàn)輸送或變換，然后以適當(dāng)?shù)碾妷旱燃壒┙o城市軌道交通各類用電設(shè)備。城市軌道交通供電系統(tǒng)一般包括外部電源、主變電所（或電源開閉所）、牽引供電系統(tǒng)、動力照明供電系統(tǒng)、電力監(jiān)控系統(tǒng)。其中，牽引供電系統(tǒng)包括牽引變電所和牽引網(wǎng)，動力照明供電系統(tǒng)包括降壓變電所和動力照明配電系統(tǒng)。城市軌道交通系統(tǒng)是一個重要的用電負(fù)荷。按規(guī)定應(yīng)為一級負(fù)荷，即應(yīng)由兩路電源供電，當(dāng)任何一路電源發(fā)生故障中斷供電時，另一路應(yīng)能保證城市軌道交通重要負(fù)荷的全部用電需要。在城市軌道交通供電系統(tǒng)中牽引用電負(fù)荷為一級負(fù)荷，而動力照明等用電負(fù)荷根據(jù)它們的實際情況可分為一級、二級或三級負(fù)荷。城市軌道交通的外部電源供電方案，應(yīng)根據(jù)線網(wǎng)規(guī)劃和城市電網(wǎng)的具體情況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，而不應(yīng)局限在某一條線路上。根據(jù)實際情況不同可分為集中供電方式、分散供電方式和混合供電方式。

三、大面積停電分級、停電范圍及影響

1、一級停電事件

是指所有地鐵供電系統(tǒng)主變電所停電，導(dǎo)致全部車站、車輛段（停車場）兩路35KV交流電源停電，地鐵被迫停運的事件。一級停電事件產(chǎn)生的主要原因為地方電網(wǎng)發(fā)生故障造成大面積停電，導(dǎo)致所有地鐵車站、車輛段、停車場全部停電?；謴?fù)送電的時間受到地方供電局處理故障的制約，具有不可控制的特點，停電時間有可能超過各系統(tǒng)應(yīng)急電源的允許使用時間。

2、二級停電事件

是指地鐵線路的供電系統(tǒng)出現(xiàn)一個以上，但不是所有主變電所全所停電，導(dǎo)致較大范圍的車站或車輛段（停車場）全部交流停電、正線接觸軌可能是超大雙邊或超大單邊供電，在區(qū)間的電客車可以運行至下一車站，視實際情況決定是否需要疏散乘客。二級停電事件產(chǎn)生的原因為主變電所設(shè)備故障或地方電網(wǎng)局部故障。供電調(diào)度采取主變電所之間形成支援的供電方式，恢復(fù)供電的時間取決于倒閘操作的時間，一般情況下，車站不需要關(guān)閉，中斷行車的時間也較短。由于地方電網(wǎng)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因此，二級停電事件有可能升級為一級停電事件。

3、三級停電事件

是指局部車站或車輛段（停車場）出現(xiàn)兩路35KV交流電源停電，正線接觸軌可能是大雙邊或單邊供電，電客車仍然可以保證一段時間內(nèi)正常行駛。三級停電事件產(chǎn)生的原因為35kV供電設(shè)備故障。供電調(diào)度改變供電系統(tǒng)的運行方式，有些車站可以短時間內(nèi)恢復(fù)供電、有些車站因故障處理時間較長需要關(guān)閉。

四、軌道交通供電的應(yīng)急處置

1、成立應(yīng)急指揮中心

大面積停電事故發(fā)生后，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人要第一時間向控制中心（OCC）報告，同時電力調(diào)度員要對停電信息進(jìn)行確認(rèn)，之后馬上向值班主任報告?？刂浦行慕訄蠛?，應(yīng)立即通知相關(guān)專業(yè)（電力、通信、信號、機電等）人員，并將停電信息向上級匯報。主管領(lǐng)導(dǎo)接報后，應(yīng)立即成立應(yīng)急指揮中心，并安排故障搶修組、行車指揮組、客運組織組、對外聯(lián)系組、后勤保障組等分別開展行動。

2、應(yīng)急處理

在應(yīng)急處理過程中，控制中心（OCC）發(fā)揮著極其重要的作用，所有信息的傳遞、指令的下達(dá)、執(zhí)行情況的回復(fù)、事故現(xiàn)場的信息、事態(tài)的發(fā)展都應(yīng)實時在控制中心的掌控之下。在事故發(fā)生后的第一時間內(nèi)，在進(jìn)行信息上報的同時，控制中心就應(yīng)組織進(jìn)行初步的應(yīng)急處理工作。待應(yīng)急指揮中心成立后，控制中心要在應(yīng)急指揮中心的指導(dǎo)下進(jìn)行指揮工作，行駛事故處理過程中“統(tǒng)一指揮”的職能。

3、故障搶修

故障要遵循“先通后復(fù)”的原則，即先對故障點進(jìn)行隔離，以保證正常設(shè)備的運行，必要時可以采用“單邊供電”、“越區(qū)供電”的措施，使電力系統(tǒng)在最短時間內(nèi)恢復(fù)到能夠維持正常運營的狀態(tài)。待當(dāng)日運營結(jié)束之后，再對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行進(jìn)一步檢修、更換以及事故的分析和調(diào)查工作。

4、行車指揮

在事故發(fā)生后，行車調(diào)度員應(yīng)立即制定行車調(diào)度方案，并報值班主任批準(zhǔn)。行車指揮工作要遵循“安全、穩(wěn)定”的工作原則，在不受大面積停電影響的區(qū)域要盡可能維持正常運營，保證列車服務(wù)。在大面積停電區(qū)域要和故障搶修、車站工作、電客車司機鄧其他崗位工作人員密切配合，保證設(shè)備及時、順利地得到搶修，乘客得以安全疏散。

（一）、小交路運行

在不受大面積停電影響的區(qū)域，充分利用區(qū)間渡線安排列車折返，維持小交路運行。

（二）、分段運行

如果大面積停電發(fā)生在線路中部區(qū)域，可在不受影響的線路兩端各自維持小交路運行。

（三）、單線雙向運行

如果只有一條線路供電受影響，可安排另外一條線路進(jìn)行單線雙向運行。在這種情況下，如果單向線路距離過長，勢必會影響列車運行效率。因此，可以分段分別進(jìn)行單線雙向行車，以提高行車效率。

（四）、列車跳停

如果列車牽引供電未中斷，而車站發(fā)生大面積停電，可在相應(yīng)車站人員疏散完畢后進(jìn)行閉站，通過車站的列車不在停車。在行車調(diào)整過程中，行車調(diào)度員要將列車調(diào)整情況及時向車站通報，以便于車站妥善安排好客運組織工作。

5、客運組織

客運組織工作應(yīng)與行車指揮工作密切配合，把乘客的安全放在第一位，在安全得到保證的基礎(chǔ)上，最大限度地提高服務(wù)質(zhì)量水平。在事故發(fā)生后的第一時間內(nèi)，車站值班人員和列車司機就應(yīng)利用廣播向乘客相關(guān)信息，一方面要穩(wěn)定乘客情緒，引導(dǎo)乘客配合地鐵工作人員的指揮有序地進(jìn)行疏散，另一方面也要告知列車運行狀況，必要時規(guī)勸乘客選擇其他交通方式出行。

6、后勤保障

在故障處理或車站客運組織過程中，如果需要設(shè)備、器具以及人員支援，應(yīng)進(jìn)行緊急調(diào)配，以保證一線人員的需求。在這種情況下，后勤保障工作能否及時到位，將很大程度上決定運營恢復(fù)的時間。

7、信息

事故發(fā)生后的信息原則為“統(tǒng)一口徑、及時溝通”，確保地鐵服務(wù)熱線在第一時間內(nèi)知曉事故的實情，以便能夠正確解答乘客問詢，處理乘客投訴。同時，相關(guān)部門也可與電視、廣播媒體聯(lián)系，通過電視臺和交通廣播電臺等媒介，提示公眾改乘其他交通工具，運營恢復(fù)后應(yīng)立即公布運營恢復(fù)信息，減少社會不良影響。

8、恢復(fù)運營

在設(shè)備故障修復(fù)之后，搶修人員應(yīng)短暫觀察設(shè)備試運營狀況，待確保滿足安全運營的條件之后，經(jīng)應(yīng)急指揮中心批準(zhǔn)，由控制中心向全線各單位恢復(fù)運營的命令。此時，所有受影響關(guān)閉的車站可重新開站運營，停在區(qū)間的列車?yán)^續(xù)運行至前方車站后載客運行，停在車站的列車可直接載客運行。

在運營恢復(fù)之后，控制中心應(yīng)對在線所有列車進(jìn)行重新調(diào)整。受停電影響暫停的列車重新投入運營，全線恢復(fù)正常的行車模式。由于受事故影響，控制中心需要對列車運行間隔進(jìn)行人工調(diào)整，合理分配列車間隔，使所有列車在最短時間內(nèi)歸圖行車。當(dāng)全線車站全部正常開放，以及正線列車全部按圖行車以后，地鐵運營正式恢復(fù)正常。

五、結(jié)束語

通過對新時期下，城市軌道交通供電的應(yīng)急處置的分析，進(jìn)一步明確了供電的應(yīng)急處置方案方向，為城市軌道交通系統(tǒng)的優(yōu)化完善奠定了堅實基礎(chǔ)，有助于軌道交通水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]宋奇吼. 城市軌道交通供電.中國鐵道出版社.2009

篇4

【關(guān)鍵詞】電力工程；質(zhì)量控制

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，人們的日常生活水平不斷提高，對我國電力行業(yè)的供電需求越來越大。電力工程與人們?nèi)粘５纳詈蜕a(chǎn)工作息息相關(guān)，工程的施工質(zhì)量決定了電力工程在完工后運行的安全性和穩(wěn)定性。對電力工程的施工進(jìn)行質(zhì)量控制，能夠保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，滿足電力行業(yè)的要求和電力市場的需求。

1 影響電力工程施工質(zhì)量的因素

1.1 環(huán)境因素

電力工程施工中的環(huán)境因素包括施工現(xiàn)場的氣候環(huán)境、地理環(huán)境、工程技術(shù)和管理環(huán)境等，決定電力工程施工能否在工期內(nèi)順利進(jìn)行，其中氣候因素的變化很大，氣溫、溫差、濕度、暴雨大風(fēng)、嚴(yán)寒酷暑等環(huán)境因素會對電力工程施工產(chǎn)生直接影響，不良的天氣環(huán)境會拖延工程進(jìn)度，降低電力工程的施工效率。所以，施工人員要結(jié)合電力工程施工的特點和實際情況，對環(huán)境因素進(jìn)行控制，減少對工程質(zhì)量的影響。

1.2 人為因素

電力工程的施工主體是人，人為因素是影響施工質(zhì)量的主要因素，同時人也對其他因素產(chǎn)生影響。施工人員的專業(yè)素質(zhì)和技能能夠提高電力工程的施工質(zhì)量。施工人員能夠采取有效的手段和措施對其他影響因素進(jìn)行控制和管理，減小對施工質(zhì)量的不良影響，同時合理利用施工技術(shù)，優(yōu)化配置施工材料，有效提高電力工程施工效率。

1.3 施工材料

電力工程施工中所使用的材料質(zhì)量直接影響電力工程的施工質(zhì)量。材料不達(dá)標(biāo)則會導(dǎo)致整個電力工程的安全性和穩(wěn)定性。電力工程施工中所使用的材料種類很多，同類材料的規(guī)格也不盡相同，材料的質(zhì)量問題決定了工程的整體質(zhì)量。施工人員對材料進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，確保施工質(zhì)量。

1.4 施工方法

電力工程的施工中需要應(yīng)用專業(yè)的施工技術(shù)和方法，對施工方法的確定和施工方案的合理規(guī)劃，會影響施工進(jìn)度、質(zhì)量和效率。施工方法運用不當(dāng)還可能造成施工成本增加，減少了電力工程的經(jīng)濟(jì)效益。施工單位在確定施工方案時，要對施工技術(shù)、方法、組織、操作等多方面進(jìn)行綜合考慮和分析，采取能夠提高施工質(zhì)量和效率的方案，同時對施工各個環(huán)節(jié)進(jìn)行控制和管理。

1.5 機械設(shè)備

包括施工過程中使用的各類機械設(shè)備。機械設(shè)備的質(zhì)量、精度、型號、性能都會影響電力工程施工的質(zhì)量，施工人員對機械設(shè)備的操作和維護(hù)管理也對施工質(zhì)量產(chǎn)生影響。這要求施工單位在選擇機械設(shè)備時不僅要考慮設(shè)備的先進(jìn)性，同時還要重視施工人員操作和維修的便捷性。

2 電力工程施工質(zhì)量控制的重要性

電力工程的施工是一個長期的復(fù)雜的過程，要求的專業(yè)技術(shù)較高，施工工期較長且對施工進(jìn)度要求嚴(yán)格，工程規(guī)模較大，施工路線較長，在施工過程中的質(zhì)量影響因素繁多且較為復(fù)雜。施工中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會嚴(yán)重影響施工質(zhì)量，甚至可能造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，產(chǎn)生不良的社會影響。此外，電力工程施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，很有可能對整個施工工程造成影響，決定工程施工是否成功。所以，必須對電力工程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量管理和控制，對施工中所使用的材料和機械設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，控制環(huán)境因素的影響，規(guī)范施工人員的操作，選擇科學(xué)合理的施工方法，將各種因素對施工質(zhì)量的影響程度控制在安全范圍內(nèi)。

3 電力工程施工質(zhì)量控制的策略

3.1 確定質(zhì)量控制目標(biāo)，制定詳細(xì)的施工質(zhì)量控制計劃

電力工程施工單位首先要確立進(jìn)行質(zhì)量控制的目標(biāo)，為質(zhì)量控制工作的實施和目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。確定目標(biāo)時，要綜合考慮施工中常見的質(zhì)量問題、尚未解決的難題、缺少豐富實踐經(jīng)驗的施工項目和環(huán)節(jié)，結(jié)合電力工程的特點和施工時的具體情況，同時對目標(biāo)進(jìn)行分解，在不同的施工階段和環(huán)節(jié)確立不同的質(zhì)量控制目標(biāo)，對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，貫徹落實目標(biāo)責(zé)任制度，此外，還要制定詳細(xì)的施工質(zhì)量控制計劃，使這項工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，要求各施工人員都要按照質(zhì)量控制的目標(biāo)和詳細(xì)計劃進(jìn)行施工，對電力工程的施工從全方位、全過程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把控和管理，充分發(fā)揮質(zhì)量控制的工作的可行性和有效性，從而提高電力工程的施工質(zhì)量。

3.2 提高施工人員和質(zhì)量控制人員的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平

首先，要是施工人員樹立堅定的質(zhì)量控制意識，將施工質(zhì)量放在首位，保證電力工程施工的順利進(jìn)行，同時確保自身的安全。其次，在進(jìn)行施工之前，施工單位的相關(guān)技術(shù)人員要審核施工圖紙和材料，制定科學(xué)的施工方案和組織計劃，對施工人員做好技術(shù)交底工作，保證施工人員在準(zhǔn)備階段對電力工程實際情況的完整掌握。再次，加強對施工人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在施工現(xiàn)場對他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，針對他們在施工中常見的問題和突發(fā)狀態(tài)及時給予幫助和處理，提高他們的應(yīng)變能力；對施工管理人員，要提高他們進(jìn)行質(zhì)量控制工作的能力和綜合素質(zhì)。這需要他們具備電力工程施工的專業(yè)知識，在施工準(zhǔn)備階段就對電力工程有完整的把控，在具體的管理工作中，具有細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)程序?qū)κ┕じ鱾€環(huán)節(jié)和過程進(jìn)行質(zhì)量控制。最后，提高施工人員和管理人員的工作能力和水平，要建立完善的工作責(zé)任制度和激勵獎懲制度，在對他們進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)之后實施考核，對他們的工作進(jìn)行監(jiān)督，依靠制度和規(guī)定和力量使他們的工作職責(zé)內(nèi)化于心，將質(zhì)量控制工作真正落到實處。

3.3 嚴(yán)格控制電力工程施工材料和機械設(shè)備的質(zhì)量

施工材料和機械設(shè)備的質(zhì)量控制管理是施工質(zhì)量控制的重要內(nèi)容，特別的材料設(shè)備的采購和供應(yīng)，對電力工程施工有著決定性影響。在采購施工材料時，要根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計圖紙和施工要求，對需要采購的材料數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量和性能進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、試驗、審查和驗收，嚴(yán)格材料和機械設(shè)備的入場制度，把好質(zhì)量控制的第一關(guān)；材料采購工作由采購部門和施工管理部門共同完成，驗收工作也需要多個部門配合工作，對驗收不合格的材料，要及時退換貨，做好記錄并上報給財務(wù)部門；這對技術(shù)和精度要求較高的機械設(shè)備，需要由專業(yè)操作人員進(jìn)行多次試驗，保證設(shè)備在施工過程中的良好運行，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行維修，施工過程中，也要做好保管和維護(hù)工作，避免機械設(shè)備受到環(huán)境影響而出現(xiàn)問題。此外，加強對施工材料和機械設(shè)備的日常管理，保證庫存條件良好，對施工材料和設(shè)備定期進(jìn)行質(zhì)量抽查，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時上報并對完成施工的環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查。

4 總結(jié)

綜上所述，對電力工程的施工進(jìn)行質(zhì)量控制是十分必要的，需要施工單位制定詳細(xì)的施工質(zhì)量控制計劃，對施工材料和機械設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，提高相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)，以確保施工的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫濤，劉朝東.論電力工程施工質(zhì)量控制[J].華東科技：學(xué)術(shù)版，2012（12）.

[5]李隼.電力工程施工安全管理及質(zhì)量控制初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（27）.

篇5

[關(guān)鍵詞]園林綠化施工；技術(shù)難點；控制措施

中圖分類號：TU986.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0007-01

隨著國家大力發(fā)展城市建設(shè)，園林綠化工程項目也在不斷增多，為了滿足當(dāng)下人們多元化的使用需求，使其真正體現(xiàn)出園林綠化效果，相關(guān)施工單位，應(yīng)對其整體施工全過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管控，結(jié)合相關(guān)圖紙設(shè)計要求，及時找出工程中存在的具體施工技術(shù)難點，并對其進(jìn)行全面的分析，從而制定出有效的解決策略，從根本上提升園林綠化施工質(zhì)量，為其長期穩(wěn)定的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.園林綠化施工中的技術(shù)難點分析

1.1 施工準(zhǔn)備階段難點分析

施工準(zhǔn)備階段是保證園林綠化效果的基礎(chǔ)性條件，首先，在施工前期，工程設(shè)計單位要做好技術(shù)交底工作，針對圖紙要求，全面檢測現(xiàn)場施工環(huán)境，看其是否符合施工需求，一旦存在不合理的地方，應(yīng)立即作出調(diào)整。其次，施工單位在建設(shè)初期，要編制好相應(yīng)的規(guī)章制度和施工計劃，并按照施工預(yù)算方案，將工程各環(huán)節(jié)所需的施工材料和設(shè)備、資金成本等準(zhǔn)備充足。同時，還要合理組織施工隊伍，完善現(xiàn)有的施工技術(shù)和施工工藝，從而為保障園林綠化質(zhì)量，創(chuàng)造良好的條件。

1.2 施工工序控制難點分析

園林綠化工程，具有一定的復(fù)雜性和抽象性，對于各施工環(huán)節(jié)質(zhì)量有著很高的要求，一旦某一工序出現(xiàn)偏差，都會影響到整體工程質(zhì)量。因此，相關(guān)管理人員必須加強每一施工工序的管理，尤其是那些重難點施工工序，應(yīng)按照工程質(zhì)量規(guī)范制度，對其采取實時的監(jiān)督和管控，杜絕一切違法操作施工行為的發(fā)生。另外，還要制定相應(yīng)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，使每一工序都能達(dá)到科學(xué)性和規(guī)范性，從而最大化保證施工質(zhì)量，使園林工程綠化效果發(fā)揮到極致。此外，還要針對難點工序，提出有效的控制建議，并結(jié)合實際施工情況，對相關(guān)施工材料、設(shè)備、工藝等進(jìn)行全面的檢測，避免安全隱患的存在，且還要做好相應(yīng)的檢測報告，以便于為后續(xù)施工提供準(zhǔn)確的參考。

1.3 施工方案的優(yōu)化和完善

施工方案市園林綠化施工過程中，最為重要的組成部分，其不僅可以正確指導(dǎo)各施工工序的有效開展，而且對于工程成本控制也有著一定的促進(jìn)作用。因此，對于施工方案的合理性和科學(xué)性，相關(guān)施工單位一定要聯(lián)合監(jiān)理單位、設(shè)計單位、管理單位共同進(jìn)行分析和評判，直到符合施工要求，才可進(jìn)行投入使用。同時，優(yōu)質(zhì)的施工方案，可以減少工序變更情況，降低工程造價費用，間接也給工程質(zhì)量管理工作的順利開展，提供了便利的條件[1]。

2.園林綠化施工技術(shù)難點控制措施

2.1 人員控制

2.1.1 提升工程參建人員質(zhì)量控制意識

施工人員是園林綠化工程中主體組成部分，其專業(yè)素質(zhì)和施工意識對于工程施工質(zhì)量而言，有著很直接的影響。因此，一定要加強其質(zhì)量控制意識的管理，使其在具體施工操作過程中，可以按照相應(yīng)的施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，按部就班的進(jìn)行開展，從而保證每一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和合理性，全面提升園林綠化工程質(zhì)量。另外，還要轉(zhuǎn)變工程管理人員的思想觀念，使其可以將質(zhì)量控制意識作為核心工作理念，進(jìn)而更好的落實各項管理工作，以身作則，將每一施工環(huán)節(jié)質(zhì)量控制到最好[2]。

2.1.2 提高施工人員的技術(shù)水平

在園林綠化施工階段，任何工序環(huán)節(jié)，都離不開施工人員的科學(xué)操作，只有提高其專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，才能最大化保證施工質(zhì)量，提升園林綠化的環(huán)保性和經(jīng)濟(jì)性。因此，相關(guān)施工單位應(yīng)定期開展技術(shù)培訓(xùn)教育活動，培養(yǎng)施工人員樹立良好的責(zé)任意R和質(zhì)量控制意識。

2.2 材料控制

2.2.1 土壤控制

優(yōu)質(zhì)的土壤環(huán)境，可以促進(jìn)綠化植物的健康成長，提高園林綠化效果。因此，在進(jìn)行綠化植物種植時，應(yīng)結(jié)合植物的生長習(xí)性，對所種植的土壤環(huán)境進(jìn)行全面的檢測，看其各項指標(biāo)是否符合種植標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要控制土方擺放的形狀，避免對給排水系統(tǒng)的正常運行帶來影響。同時，還要結(jié)合景觀設(shè)計要求，合理配置綠化植物，確保地形整理的規(guī)范性和鑒賞性，使其在滿足植物良好生長的同時，也可促進(jìn)植物綠化效果的提升。

2.2.2 苗木控制

園林苗木的好壞，對于整體園林工程質(zhì)量有著很大的影響。因此，一定要控制好苗木采購工作，確保其規(guī)格、外形、根系質(zhì)量、健康情況等符合相關(guān)工程綠化需求，這樣才能確保苗木成活，使其盡快達(dá)到預(yù)期綠化效果。

其一，在進(jìn)行園林綠化植物種植時，應(yīng)先對苗木樹冠、根系進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜簦俨鸪燎蛲獍b。另外，采取分層填土的栽種方式，使苗木土層密實度得到良好的提升，并在栽種24小時后進(jìn)行澆水，這樣才能提高植物成活率，保證工程綠化質(zhì)量。

其二，苗木移植階段，要結(jié)合實際氣候環(huán)境、樹苗生長習(xí)性及運輸路線等因素，科學(xué)合理的選擇起苗方式，如處于體眠時期的喬灌木植物和藤本植物，要選擇裸根起苗方式、喬灌木幼苗則要選擇帶宿土起苗方式、而成活率低的常綠樹則要選擇帶土球起苗方式。另外，為了確保苗目成活，應(yīng)在起苗工序開始前，對苗木進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩探兀苊鈿堉?、病枝混入其中，影響工程綠化質(zhì)量。同時，還要在上車前，對苗木土球進(jìn)行包扎，并噴灑適宜的水量，從而為促進(jìn)苗木成活提供可靠的保障。

其三，對于已成活的綠化植物，相關(guān)工作人員，應(yīng)重視其養(yǎng)護(hù)管理工作，結(jié)合不同植物的生長習(xí)性，制定完善的苗木養(yǎng)護(hù)方案，明確苗木澆水時間、施肥用量。并根據(jù)園林植物養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，定期對其進(jìn)行修剪，避免自然傷害的發(fā)生，嚴(yán)格控制農(nóng)藥噴灑比例，有效防治病蟲害的侵襲，從而全面保證苗木質(zhì)量，提高園林的鑒賞價值和環(huán)保價值。

2.3 環(huán)境控制

2.3.1 氣候特征

園林綠化植物的成活率，與當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境有著很大的影響。因此，在進(jìn)行綠化施工時，應(yīng)結(jié)合實際氣候特征，選擇適宜種植的綠化植物，并掌握好不同植物的移植季節(jié)，從而根據(jù)植物的生長習(xí)性，在最佳時間內(nèi)進(jìn)行苗木種植，這樣才能保證苗木成活，增強整體園林綠化效果。

2.3.2 施工環(huán)境

園林綠化工程中，會涉及多種專業(yè)技術(shù)和工藝手法，為了避免出現(xiàn)技術(shù)交叉，應(yīng)在實際施工時，嚴(yán)格控制好施工環(huán)境，協(xié)調(diào)好各部門間的工作關(guān)系，防止施工污染給綠化植物帶來的損害，從根本上保證苗木成活，使其達(dá)到預(yù)期的施工目標(biāo)。

結(jié)束語

園林工程是現(xiàn)代化城市建設(shè)發(fā)展中，最重要的基礎(chǔ)設(shè)施，其在實際施工過程中，必須對各施工環(huán)節(jié)質(zhì)量加大管理力度，確保施工技術(shù)和施工工藝運用的科學(xué)性和規(guī)范性。另外，還要提高相關(guān)施工人員的專業(yè)素質(zhì)，使其可以按部就班的開展綠化施工工序，從而對綠化苗木科學(xué)合理的進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和管理，最大化保證苗木成活，提高園林綠化效果。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：鉆孔樁；質(zhì)量控制；鉆進(jìn)；水下混凝土

隨著公路事業(yè)的發(fā)展，鉆孔灌注樁的應(yīng)用越來越多。鉆孔灌注樁的施工特點無論是鉆進(jìn)成孔還是灌注混凝土，都在水下進(jìn)行，無法像其他工程一樣進(jìn)行直接觀測，而且一般要穿越地層幾十米，地質(zhì)情況復(fù)雜多變，質(zhì)量不易控制，施工過程中，塌孔、縮頸、斜樁、斷樁等事故屢見不鮮。

那么真正要確保鉆孔樁的施工質(zhì)量，還是要從施工過程的控制人手，只有把好施工的每一個環(huán)節(jié)，才能真正避免損失的發(fā)生。鉆孔樁的工序流程一般為：埋設(shè)護(hù)筒、鉆機就位、泥漿制備、鉆進(jìn)、清孔、制作及吊裝鋼筋籠、安裝導(dǎo)管、灌注水下混凝土等。

1 埋設(shè)護(hù)筒

為防止漏漿和塌孔，護(hù)筒頂與地下水位或施工水位的高差應(yīng)控制在0.5～1.5 m；護(hù)筒底埋深以嵌入穩(wěn)定土層、鉆孔時護(hù)筒不坍塌為原則。在筑島面上埋設(shè)護(hù)筒時，護(hù)筒底應(yīng)至少埋人河床面以下0.5m；在岸灘上埋設(shè)護(hù)筒時，黏性土中埋深不小于1m，砂性土中埋深不小于2m，并須將護(hù)筒外換用黏性土分層回填夯實。

護(hù)筒直徑采用回旋鉆時大于設(shè)計孔徑20cm以上，采用沖抓鉆或沖擊鉆時大于孔徑40cm以上。

2 鉆機就位

鉆機鉆進(jìn)時有較大的振動、沖擊力，而且是長時間連續(xù)作業(yè)，這就要求鉆機必須有一個穩(wěn)固的工作平臺，否則就會造成歪樁、斜樁。首先要對地基進(jìn)行平整、壓實，然后鋪設(shè)鋼板、枕木等，再將鉆機置于其上。為防止雨水浸泡引起地基下陷，鉆機平臺四周還須挖設(shè)排水溝。樁位如果位于水中，就必須采取筑島或者打鋼管樁、搭設(shè)鉆機平臺等措施，鋼管樁平臺必須經(jīng)過驗算。

鉆機就位時鉆桿要垂直(用吊線砣檢測)，鉆機底盤要水平(用水平尺檢測)，對位要準(zhǔn)確(偏差不超過2cm)。鉆機與平臺固定要牢靠，防止鉆進(jìn)中發(fā)生位移，并在機架周圍做上記號，同時在護(hù)筒以外用交叉法做好樁中心標(biāo)記，以便隨時檢查或者更換鉆頭重新對位。

3 泥漿制備

鉆孔樁鉆進(jìn)時主要靠泥漿護(hù)壁，泥漿必須具備一定的比重、黏度和膠體率。一般地層泥漿比重取1.1一1.3，黏度l6～22S；松散易坍地層比重取1.4―1.6，黏度19～28s。

在塑性指數(shù)大于l5的黏土中鉆孔，可利用孔內(nèi)原土造漿，其他土層，一般選用塑性指數(shù)大于25的黃土造漿。土源困難的，可采用一般黏土中摻入燒堿以提高泥漿的黏度和膠體率。

4 鉆進(jìn)

首先根據(jù)地質(zhì)情況選擇成孔方法。在一般土層和軟石層可選用回旋鉆鉆進(jìn)，砂卵石層可選用沖擊、沖抓鉆進(jìn)，堅硬的巖石層可選用沖擊鉆或安裝自轉(zhuǎn)切削的牙輪鉆頭回旋鉆進(jìn)。

在護(hù)筒底口上下1m范圍內(nèi)，必須采取低鉆速、低鉆壓、低進(jìn)尺鉆進(jìn)，過護(hù)筒底口后要停機檢查，一切正常后，方可正常鉆進(jìn)，此處是成孔的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，否則會導(dǎo)致護(hù)筒傾斜、下沉、偏位。

回旋鉆在黏土層可自由進(jìn)尺，在粉、細(xì)砂地層中為防止塌孔，要放慢進(jìn)尺，加大泥漿比重或黏度；在堅硬巖層中為避免鉆桿擺動和鉆頭跳動帶來的偏斜，應(yīng)低壓慢速鉆進(jìn)。沖擊鉆由于本身具有一定的擠密作用，可以自由進(jìn)尺，但在開孔階段或粉、細(xì)砂層，巖面傾斜的巖層鉆進(jìn)時也不宜太快，以免塌孔可偏斜。傾斜巖層發(fā)現(xiàn)鉆孔偏斜時可回填小片石后慢速鉆進(jìn)。

鉆孔過程中要始終保持護(hù)筒內(nèi)泥漿高度和濃度，要經(jīng)常檢查鉆機對位情況，發(fā)現(xiàn)偏差及時糾正。為保證成孔正直，預(yù)防縮頸，不但清孔前后要用檢孔器檢孔，鉆進(jìn)中也要檢孔。檢孔器用鋼筋制成，直徑與設(shè)計樁徑相同，高度為樁徑的3―5倍。

鉆孔到位后要準(zhǔn)確測量孔深，在些提醒容易忽視的兩個問題：一是要注意測繩浸水后有一定的收縮，最大收縮率可達(dá)1.0％，因此測量后應(yīng)立即與鋼尺對比校核，準(zhǔn)確算出孔深；二是長時間的鉆進(jìn)會導(dǎo)致鉆機平臺和護(hù)筒有不同程度的下沉，因此測量參照高程應(yīng)經(jīng)過復(fù)核。

5 清孔

樁的承載力由樁周摩擦力和樁尖支撐力兩部分構(gòu)成，因此清孔質(zhì)量的好壞直接影響樁的承載力。由于清孔過程中要降低泥漿比重，孔內(nèi)壓力減小，如果處理不當(dāng)，就有可能發(fā)生塌孔，因此不論是采用換漿法、掏渣法還是吸泥法，都要注意：①清孔時要及時向孔內(nèi)注入清水或純泥漿，保持孔內(nèi)水頭高度。②孔內(nèi)沉渣厚度設(shè)計時均有規(guī)定，但嚴(yán)禁用加深孔深來代替清孔。

6 鋼筋籠制作及安放

鋼筋籠制作時，在每節(jié)兩端和中問設(shè)置胎具，保證主筋位置和直順度；每隔3一4m設(shè)十字形鋼筋支攪，以防骨架吊裝過程中變形；此外在骨架外每隔2m，對稱焊接鋼筋耳環(huán)用以確?；炷帘Ｗo(hù)層厚度。現(xiàn)場安裝時應(yīng)將鋼筋籠中心對準(zhǔn)樁位中心緩慢下放，防止骨回碰撞孔壁導(dǎo)致塌孔。上、下節(jié)鋼筋骨架的軸線應(yīng)吻合，嚴(yán)禁焊接后形成折線，可以用吊線砣觀測控制。

鋼筋籠安放好后要牢固定位，并采取具體措施防止在灌注混凝土的過程中下落或被混凝土頂托上升。鋼筋籠內(nèi)所有支撐、扁擔(dān)等在安放好后必須全部拆除，防止掛導(dǎo)管。

7 安放導(dǎo)管

導(dǎo)管應(yīng)先在陸地拼裝、編號，并做好水密試驗后使用。導(dǎo)管底口置于距孔底約0.5m左右，上口可根據(jù)導(dǎo)管內(nèi)徑安放一個厚泡沫板做成的隔水栓(隔水栓在砍球或拔球成功后會浮出水面)。儲料斗的容積應(yīng)滿足首批混凝土灌柱后，導(dǎo)管底口的埋深不小于1.0m。

8 水下混凝土灌注

灌注前再次對鋼筋籠、導(dǎo)管底口至孔底距離、孔深、孔底沉渣厚度等情況檢查，如不符合要求，應(yīng)處理合格后方可開始灌注。灌注開始后要連續(xù)不斷地進(jìn)行，直至完成，中途任何原因中斷灌注，時間都不得超過30min。

灌注時可采用“砍球”或“拔球”的方法，當(dāng)儲料斗內(nèi)的混凝土足夠滿足首批混凝土灌注的導(dǎo)管埋深要求，并且運輸車及拌和機內(nèi)均儲滿混凝土后，即可砍球或拔球澆灌。澆灌后立即用測繩測量混凝土面的高度并據(jù)此計算導(dǎo)管埋深，確認(rèn)砍球(或拔球)成功后，繼續(xù)進(jìn)行澆注。

灌注中要選定專人測量并記錄每盤混凝土灌注后混凝土高度、導(dǎo)管埋深、拆卸導(dǎo)管的編號、長度等。任何時候?qū)Ч艿穆裆畈坏眯∮?.0 m，一般為2一4m，埋深太大容易導(dǎo)致拔不出導(dǎo)管。要嚴(yán)防誤測、粗心大意或計算錯誤導(dǎo)致混凝土“洗澡”造成斷樁，這樣的例子時有發(fā)生。

在混凝土面接近鋼筋籠底部時，導(dǎo)管應(yīng)保持較大的埋深，放慢澆注速度，待混凝土面高于鋼筋籠底部3一4m時，提升導(dǎo)管，使導(dǎo)管底進(jìn)入鋼筋籠內(nèi)1一2m，恢復(fù)正常澆注速度，這樣可以避免混凝土將鋼筋籠頂托上浮。灌注時，有時也會發(fā)生導(dǎo)管由于負(fù)摩擦力的作用上浮的現(xiàn)象，極易導(dǎo)致混凝土“洗澡”造成斷樁，可以采取導(dǎo)管加壓、加大埋深、放慢澆注速度等措施。灌注高程應(yīng)高出樁頂設(shè)計高程1.0m左右，以便清除浮漿和消除測量誤差，務(wù)必注意不要因為誤測而造成短樁。

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一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”那么在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢？

1.教學(xué)以現(xiàn)實生活為切入點。

任何事物的存在必然有它的使用價值，電工基礎(chǔ)作為一門技術(shù)理論課，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。然而中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對課程的學(xué)習(xí)無法達(dá)到“未雨綢繆”的境界。對此，我在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以現(xiàn)實生活作為切入點以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時，先不急于把書本知識傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個與本課程相關(guān)的電路：一個是家用熒光燈的電路連接；一個是手電筒電路。這兩個都是日常生活中常見的簡單的電路，但學(xué)生并沒有親自動手安裝過。當(dāng)電路接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈，學(xué)生們顯得興致勃勃，沒有人因為電路的簡單而不以為然。此時就開始介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。又如，在講授電功和電功率的時候，先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：統(tǒng)計自己家中所有的用電設(shè)備的功率和用電時間。到了正式上課的時候，先講解電功和電功率的一些基本知識，然后教學(xué)生計算電功率和用電量，再引導(dǎo)學(xué)生自己計算家中一天的用電量和一個月的電費，讓學(xué)生通過這些與生活密切聯(lián)系的事件來理解和運用“電功與電功率”這兩個概念。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，我們應(yīng)盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗和感知實際事物的同時，擴展知識面，提高運用知識解決生活中實際問題的能力。這樣，他們會覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體計算機，制作模擬課件。

電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景學(xué)生難以想象，實驗又無法進(jìn)行，而這對于學(xué)生理解、掌握概念和規(guī)律有重要作用；有些實驗雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。如果能利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如：電源內(nèi)部電子和離子的移動，電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生，三相異步電動機的控制，等等。在教學(xué)中，電場與磁場在實驗中是看不到的，學(xué)生感到很抽象，如采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。

二、類比教學(xué)，化難為簡

在《電工基礎(chǔ)》課程中，有許多基本理論和概念都具有類似之處，相互間往往有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，采用類比法進(jìn)行教學(xué)，同時強調(diào)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，有利于知識點的縱向鞏固和橫向聯(lián)系，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如：通過磁路與電路的比較，利用電路中電流、電動勢、電阻的關(guān)系來幫助學(xué)生理解磁通、磁動勢和磁阻的關(guān)系；通過電壓與電位的比較，便于學(xué)生對這兩個抽象物理量及其相互關(guān)系的理解和記憶；對于交流電路中純電阻電路、純電容電路、純電感電路三種電路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對純電阻電路比較容易理解，而對純電容電路和純電感電路很難掌握，因此在教學(xué)中可通過列表從電路結(jié)構(gòu)、阻抗、電壓與電流的數(shù)量關(guān)系、相位關(guān)系、功率幾個方面進(jìn)行分析比較，從而發(fā)現(xiàn)共同、相似之處，找出不同、差異之點，方便學(xué)生理解記憶，達(dá)到提高課堂效率的目的。

三、運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)：課程整合：教學(xué)改革

《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校船修專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門理論性和實踐性較強的課程。而職校船修專業(yè)的學(xué)生往往都是基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣。如何上好船修專業(yè)的電工基礎(chǔ)這門課?筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，做了一些探索，本文僅就《電工基礎(chǔ)》理論部分的教學(xué)改革談一點粗淺的認(rèn)識：

一、整合課程內(nèi)容，體現(xiàn)“寬、淺、用、新”的原則

1.電路理論的精選和壓縮應(yīng)體現(xiàn)“用”的原則?；A(chǔ)理論部分分別為直流電路、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路，對課時作了適當(dāng)調(diào)整，改為8、8、4學(xué)時。由于課時的改動，在教學(xué)中我們對其內(nèi)容按“夠用、管用”的原則進(jìn)行篩選和壓縮，并對選取的內(nèi)容作重點講述。比如：單相交流電路的純電阻電路、純電容電路、純電感電路、RLC串聯(lián)電路是整個交流電的基礎(chǔ)。講好這些內(nèi)容，不僅會使學(xué)生掌握電路基本知識，而且能讓學(xué)生掌握分析、解決問題的方法。對于一些較復(fù)雜的原理論證，能刪就刪，能簡就簡。比如：感性電路與電容的并聯(lián)電路及并聯(lián)諧振部分可作為了解內(nèi)容，而電容器的充、放電推論部分則可以刪掉。

2.電工基礎(chǔ)部分的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“淺和用”的原則。電工基礎(chǔ)部分分別為磁路和變壓器、交流電機、直流電機、低壓電器與控制電路，最后一章為供電用電，這些內(nèi)容基本可保留，但在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)姍C與電器內(nèi)部原理，重在其外部特性的應(yīng)用。比如，磁路部分只作為了懈內(nèi)容，變壓器的基本原理僅作定性分析，而其變流比、變壓比概念及有關(guān)結(jié)論則必須掌握。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，新增部分章節(jié)要體現(xiàn)知識面“寬”和內(nèi)容“新”的原則。根據(jù)本專業(yè)的特點及就業(yè)的需要，增加一些特殊電機的內(nèi)容，如直線、步進(jìn)、測速電機簡介。新增內(nèi)容：電工儀表及測量、電能轉(zhuǎn)換技術(shù)簡介(含電熱、電光、電聲電化學(xué)轉(zhuǎn)換技術(shù))不僅使學(xué)生具有正確使用常用電工電子儀器儀表的能力，同時，也讓學(xué)生及時吸收新知識、新科技。為走上工作崗位提前做準(zhǔn)備。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，始終貫穿“以能力為本位”的指導(dǎo)思想

1.參觀實物，增加感性認(rèn)識。如：在第一節(jié)電工課，我沒有大談?wù)n程計劃、課程任務(wù)和課程目的，而是帶領(lǐng)學(xué)生參觀電工實驗室，看實驗室內(nèi)的線路分布，了解各種常用儀器設(shè)備的功能、型號和使用方法，這樣在他們的腦子里就有了一個很直觀的印象，再上課時就能想象出那些抽象符號代表什么了，這不僅能增強學(xué)生對理論的接受程度。同時也增強了對理論的自學(xué)能力。

2.采用理論與實踐相結(jié)合的方法。比如：在講述實際電壓源外特性的內(nèi)容時，感到單憑幾支粉筆很難講清楚，我就采取把課堂搬進(jìn)實驗室的辦法。事先，我用串聯(lián)電阻的方法模擬了八個實驗電壓源，在講完理論課后，留下一段時間。允許學(xué)生親自測量電流、電壓的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過綜合分析，驗證理論公式，讓學(xué)生終于明白了實際電壓源的端電壓是怎樣隨負(fù)載變化的。這樣把感性認(rèn)識上升到理論的高度，其效果要比在黑板上講好得多。這樣上課既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。又能顯著提高學(xué)生的理論分析能力和動手能力。為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.巧用多媒體教學(xué)。由于多媒體技術(shù)能集音像、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點于一身，并能靈活、動態(tài)、有機地將各種媒體綜合連接起來，因此在《電工基礎(chǔ)》課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能形象地展示器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與載流子的運動，避免了教師在課堂上進(jìn)行長時間抽象講述而學(xué)生收獲甚微的現(xiàn)象；由于多媒體技術(shù)能夠靈活、動態(tài)地進(jìn)行圖形、圖像的變換，因此利用多媒體進(jìn)行該課程的教學(xué)能直觀地進(jìn)行各種電路之間的變換，精確作圖、進(jìn)行圖解分析。并能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個分析過程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段中要么是靜態(tài)顯示(如幻燈投影片)，要么是現(xiàn)場作圖，難以精確，再現(xiàn)困難等難題；由于多媒體技術(shù)能夠方便地實現(xiàn)動畫，因此在該課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠動態(tài)地展示電路中信號的流通情況；由于多媒體技術(shù)能夠預(yù)先將大量的圖形、圖像、文字存儲在計算機內(nèi)，因此在該課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以大大降低教師在課堂上的簡單勞動時間，從而使教師將精力與時間更多地集中在重點知識與重要分析方法的講解上；多媒體教學(xué)能夠通過界面的視覺形象和解說向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.以問題教學(xué)為模式，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法。問題教學(xué)模式強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過讓學(xué)生解決問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的基本知識，提高解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。如：“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)。開始教師設(shè)疑：既然電能產(chǎn)生磁場，那么磁能生電嗎?接著進(jìn)行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。實驗具有鮮明的特點，學(xué)生在感覺層次上感受，但要掌握知識，形成技能，重要的是思維層次上的感受，實現(xiàn)具體向抽象的提升。教師一環(huán)扣一環(huán)地提出問題，設(shè)計“矛盾”如下：提問(1)實驗觀察到靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)，表明了什么?提問(2)磁鐵插入線圈內(nèi)，線圈中存在什么特殊物質(zhì)?提問(3)磁鐵插入線圈中不動，線圈中也有磁通量，為什么不產(chǎn)生電流?提問(4)線圈回路中產(chǎn)生電流的起因究竟是由于磁鐵和線圈的相對運動。還是由于線圈內(nèi)磁通量的變化呢?教師將有關(guān)材料分成若干個有機組成部分，靈活地提出一個又一個問題，所提問題有針對性、有坡度、富有啟發(fā)性。作適時的點撥、提示，喚起學(xué)生的解答欲望。

三、改革考試方法和形式。使之真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段

毋庸置疑，對學(xué)生而言，考試歷來不受人喜愛，尤其是對這些剛剛經(jīng)歷了無數(shù)次考試折磨的學(xué)生來說。但是考試卻又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的手段。因此應(yīng)改革考試的方法和形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和時間都引導(dǎo)到該課程的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)上，而不是用于死記硬背書本上的結(jié)論和定義。

1.改革考試內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向。考試內(nèi)容要能夠反映學(xué)生對基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的能力，而不應(yīng)是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。多給學(xué)生提供探索的機會，鼓勵學(xué)生獨立思考。有意識地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價。

2.構(gòu)建多種形式的課程考試體系，突出職教特色。應(yīng)根據(jù)本課程內(nèi)容特點對學(xué)生的成績進(jìn)行多層次的評定，其考試成績可以由多種考試形式的成績按比例構(gòu)成，既要包括知識掌握情況的考評，又要包括知識運用能力的考評。在實際教學(xué)中，我的具體做法是：課堂提問――引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主地、深入地思考問題。同時，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的注意力；知識競賽――徹底打破傳統(tǒng)的考試形式，給學(xué)生一個開放的考場，消除學(xué)生對考試的恐懼心理；技能展示――以技能的高低和動手能力的強弱對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展；加大開放性題目的比例等形式對學(xué)生進(jìn)行考核。實踐證明，上述考評方式的改革對實現(xiàn)教學(xué)改革的總體且標(biāo)和提高學(xué)生的綜合能力大有神益。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育必定要在我國的教育吏上書寫濃重的一筆。為地方經(jīng)濟(jì)盡快培養(yǎng)出急需、適用的技能型人才是職業(yè)教育改革的目標(biāo)所在，每個從事職業(yè)教育的工作者都有責(zé)任和義務(wù)投身于這場改革中。從而共同探索職業(yè)教育的最佳途徑和教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥富，鄧朝平，電工基礎(chǔ)[M]，高等教育出版社，2008.

篇9

關(guān)鍵詞:班主任 接手新班 班主任工作

記得在師范大學(xué)剛畢業(yè)還沒正式跨入學(xué)校門檻的那個暑假,我躊躇滿志卻又茫然無措:我面對的會是怎樣的學(xué)生?我該如何上好每一堂課?我該以何種方式與學(xué)生接觸、交流,一切的疑問在我的腦海里盤旋著……,工作幾年當(dāng)了班主任之后,我深刻領(lǐng)悟到了對學(xué)生要有“愛”,這是從事教師職業(yè)永不過時的金科玉律?？珊喓唵螁蔚囊粋€字,用在具體的工作中卻是非常復(fù)雜、繁瑣的,班主任尤其如此。

一位教育家曾經(jīng)說過:“猶如沒有水,就不能成其為池塘一樣,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育?！痹谶@幾年班主任任職期間,我也深深地感受到:愛是陽光,愛是雨露,愛是幼苗成長最有效的催化劑。無論是接任初一新班,還是接任初三畢業(yè)班,如何在開學(xué)的一個月內(nèi)快速地了解和穩(wěn)定班級、學(xué)生,爭取學(xué)生、家長的信任,是做好班主任工作的首要任務(wù)。

1.制訂、宣講切實可行的奮斗目標(biāo)和班級管理制度

班級奮斗目標(biāo)是班集體建設(shè)的方向,也是學(xué)生管理自我的航標(biāo)和動力,而班級管理制度是學(xué)生自我約束、自我管理的行為準(zhǔn)則,是保證班級奮斗目標(biāo)得以有效開展的重要措施和保障。沒有奮斗目標(biāo)的班級會缺乏競爭力,而沒有制度作保障的班級目標(biāo)就成了空想。

我每接任一個新班,首先給學(xué)生宣講學(xué)校施行的制度,如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《××中學(xué)一日常規(guī)》等。然后就參考學(xué)校已有的制度,又結(jié)合班級實際,讓學(xué)生討論本班的奮斗目標(biāo)和各項制度,并注意將制度細(xì)化。班級的奮斗目標(biāo)和各項制度由學(xué)生討論制定,始終反映學(xué)生的共同愿望和要求,真正讓學(xué)生做到有法可依,有規(guī)可循。如去年接任的初三(2)班,在初二階段是全校有名的“亂班”,紀(jì)律差,成績差,原本有上進(jìn)心的學(xué)生缺乏信心,科任老師也直搖頭。我接任后,鼓勵他們樹立個人和班級奮斗目標(biāo),并定為“力爭上游”,又在討論的基礎(chǔ)上制訂了《班級財物管理制度》、《班級獎懲制度》《班級值日制度》《班級衛(wèi)生條例》等,全班學(xué)生觀點一致,后來基本上認(rèn)真遵循,一改過去散漫的班風(fēng)。實踐證明,只有紀(jì)律嚴(yán)明的班級,才會有紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)生。

2.創(chuàng)建班級管理組織

一個班級光憑班主任的力量是有限的,實現(xiàn)班級學(xué)生自我管理才是關(guān)鍵。要實現(xiàn)班級學(xué)生自我管理,必須豐富班級管理角色,提高每個學(xué)生的自主管理能力。在班級管理組織中,我不僅設(shè)有常任的班委、小組長、科代表,另有班級事務(wù)監(jiān)督小組,以及小管理員,如公物管理員、四項競賽管理員、衛(wèi)生管理員……分工明確且具體,做到事事有人做,人人有事做。每個學(xué)生既是管理者、參與者,又是被管理者、合作者,大大提高了每一位學(xué)生的主人翁意識。教師作為監(jiān)督者和指導(dǎo)者,定時召開各類負(fù)責(zé)人會議,關(guān)注班級的管理情況,及時發(fā)現(xiàn)并處理問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感

有首歌唱得好:“一支竹篙呀,難渡海;眾人劃槳喲,開動大帆船?！奔w的力量是驚人的。因而培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任心和集體榮譽感尤其重要。

如何培養(yǎng)呢?我在實踐中總結(jié)出:(1)利用班團(tuán)隊課、讀寫唱時間講此類故事和并進(jìn)行評論,利用榜樣的力量進(jìn)行無聲的影響,使學(xué)生樹立“班榮我榮,班恥我恥”“班級是我家,進(jìn)步靠大家”,“我為班級,班級為我”的觀念。(2)以各類集體活動、比賽為突破口進(jìn)行教育。如學(xué)校藝術(shù)節(jié),運動會,四項競賽等,鼓勵學(xué)生以集體利益為重,積極參與,力爭上游。(3)嚴(yán)格實行《班級獎懲制度》,獎賞分明,使學(xué)生勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,培養(yǎng)是非觀念。(4)班級管理組織中每人參與管理與被管理,也能激發(fā)學(xué)生對集體的責(zé)任心和榮譽感。

4.管理班級爭取學(xué)生、家長的理解和配合

熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,這種愛也是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我認(rèn)為,教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生的關(guān)懷,對后進(jìn)生的偏愛?！叭朔遣菽?孰能無情?”學(xué)生一旦體會到這種愛,就會“親其師,信其道”。

總之,接班之初,班主任工作千頭萬緒,但如果能抓住以上四條去實行,在起初的忙碌之后會有一片晴天。

參考文獻(xiàn):

[1]程彥.亦驚亦險師生情[J].班主任.2005年7期

[2]王琨.增強學(xué)生自我效能感的方法[J]班主任之友.2007年第3期

篇10

關(guān)鍵詞：中職教育 電工實訓(xùn) 實效性

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是電類專業(yè)學(xué)生的主要技術(shù)基礎(chǔ)課，實訓(xùn)教學(xué)在鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面起著非常重要的作用。如何在實訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，筆者根據(jù)自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓(xùn)的實效性。

一、運用智能多元化理論提升學(xué)生自信心，消除自卑心理

德國教育家斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！奔罹褪峭ㄟ^一定的方式，維持、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過激勵可以使學(xué)生保持長時間的良好的行為狀態(tài)，而長期保持這種狀態(tài)，也就可以養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

中職學(xué)校學(xué)生是在應(yīng)試選拔中被無情淘汰下來、文化課基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，其父母大多數(shù)也是社會的弱勢群體，很多學(xué)生有自卑心理。因此，教師首先要告訴這些學(xué)生：應(yīng)試選拔失敗了，并不代表你們智能差，每個人都還有很多優(yōu)勢智能沒有被很好地發(fā)揮出來。智能多元化理論告訴我們：人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才，以提升學(xué)生自信心，消除自卑心理。

教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。

二、讓實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。

影響學(xué)習(xí)興趣的因素有多種，中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而如果對電沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。因此，在實訓(xùn)中應(yīng)采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取以下一些做法：

1.以實例激起興趣

利用元旦等節(jié)日舉辦小制作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如四人搶答器、彩燈控制開關(guān)、遙控開關(guān)、安裝收音機、萬用表等，使教學(xué)貼近生活。

2.讓學(xué)生感到學(xué)有所用

引入日常生活的問題用電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能知識來解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實訓(xùn)的實效性，如列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。講完正反轉(zhuǎn)控制電路后，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地接建筑塔吊的正反轉(zhuǎn)限位控制電路，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，重拾自信，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)勁頭更足。

3.通過競賽培養(yǎng)興趣

在實訓(xùn)中組織個人之間、小組之間的競賽，形成一個你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實訓(xùn)效果。

三、采用合適的教法

引入“教中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)理念，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法，即將理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，把教學(xué)場地直接安排在“教學(xué)做”一體化教室或?qū)嵱?xùn)室，課堂上師生雙方邊教邊做，邊學(xué)邊做，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，融知識傳授、實踐操作、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)模式。理論教學(xué)和實踐教學(xué)由同一位教師承擔(dān)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實驗驗證、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)同步并進(jìn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)實踐觀察，逐步理解和掌握理論知識和專業(yè)技能，使教學(xué)更形象直觀、簡單易懂。這種教學(xué)模式可以使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)更具有針對性。

四、分階段實施教學(xué)目標(biāo)

由于受學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。每次實訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深對專業(yè)知識的掌握。

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察實訓(xùn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

有意培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生在實驗中有所思有所悟。在講三相交流電的負(fù)載時，做了個實驗，用三個相同功率的燈泡（220V/60W）分別接到三相電源，三個燈泡同時發(fā)亮，這時把三相電源的零線剪掉，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)電燈還在亮！從這一實驗引入三相負(fù)載的知識，并講解為什么電力線路發(fā)生中斷會造成用戶所有電器燒毀的嚴(yán)重事故。這時學(xué)生的積極性調(diào)動起來，探究的欲望更加強烈，課堂教學(xué)的實效性也就得以提高。

六、推行有限開放式教學(xué)模式

開放式實訓(xùn)教學(xué)就是開放實訓(xùn)場地、開放實訓(xùn)儀器和開放實訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)生自主進(jìn)行實訓(xùn)。相比之下，有限開放式實訓(xùn)教學(xué)模式更適合當(dāng)前的校情。有限開放式實訓(xùn)教學(xué)模式將開放模式與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來，最大限度地挖掘出實訓(xùn)室的潛能，同時也滿足了部分學(xué)生自主性的發(fā)揮。在實訓(xùn)設(shè)備的安全使用方面，我們采取準(zhǔn)入、登記和檢查制度，實訓(xùn)室教師進(jìn)行控制和把關(guān)。這種半開半閉的模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有積極作用。

七、努力提高教師的“雙師型”素質(zhì)

如何將理論與實驗完美地銜接起來，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握兩位教師從不同角度講解的課程知識呢？這就需要將教師與技師或工程師這兩者有機結(jié)合的“雙師型”教師來完成?？梢姡谌魏我婚T課程教學(xué)中，任課教師所具有的素質(zhì)與能力是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程因為其實驗環(huán)節(jié)相對重要，因而對任課教師的選擇也有其特殊的要求，“雙師型”教師無疑是最好的選擇。因此，努力提高教師的“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。

八、科學(xué)評價

實訓(xùn)課評價要讓學(xué)生成為評價的積極參與者，而不是被動的參加考試者，要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的評價方法。實訓(xùn)教學(xué)評價不能沿用普通教育的應(yīng)試教育考試模式，非要把學(xué)生分出三六九等來，而是通過評價為學(xué)生提供展示能力的多種途徑和機會，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體現(xiàn)自身價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林峰.中職學(xué)習(xí)電工、電子實踐課教學(xué)方法淺析[J].科技信息，2007（23）.