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關(guān)鍵詞：高速公路；橋梁病害；處治原則；施工控制要點(diǎn)；工程監(jiān)理 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：U445 文章編號(hào)：1009-2374（2016）32- DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.

高速公路通車以后，橋梁經(jīng)過多年的使用，雨雪侵蝕，或多或少都會(huì)存在一些病害情況（如裂縫、砼腐蝕，露筋，橋梁刮碰等），對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性能及安全性能造成了影響。應(yīng)對(duì)橋梁發(fā)生的各種病害做必要、及時(shí)、有針對(duì)性的維修處治，抓好病害維修的控制要點(diǎn)，簡潔、高效、安全地完成病害維修任務(wù)，這對(duì)于高速公路的正常使用具有重要意義。

1 維修處治原則

1.1 不影響結(jié)構(gòu)承載力的病害

對(duì)于不影響結(jié)構(gòu)承載力的病害，考慮進(jìn)行結(jié)構(gòu)耐久性維修。

1.1.1 對(duì)因車輛刮碰，鋼絞線或主筋斷裂，砼破損輕微，承載能力降低小的板，采用粘貼鋼板防護(hù)處治。

1.1.2 對(duì)樁基外露、破損露筋病害，將破損、腐蝕混凝土鑿除，鋼筋除銹，外包15cm混凝土維修。

1.1.3 對(duì)原樁基已外包混凝土，樁基又外露，縮徑，鋼筋銹蝕病害，應(yīng)先鑿除原橋樁基外包砼，清除腐蝕、破損混凝土后，鋼筋除銹，再外包15cm砼維修。

1.1.4 對(duì)砼剝落嚴(yán)重，鋼筋銹蝕，砼豎向銹脹開裂嚴(yán)重的墩柱，清除破損、腐蝕砼，外包15cm砼維修。

1.1.5 對(duì)因?yàn)辂}蝕、水蝕等原因所造成的砼剝落、腐蝕、白化等病害，應(yīng)該鑿除或打磨砼表面直至新鮮面，鋼筋經(jīng)過除銹后采用聚合物砂漿進(jìn)行抹面處理。

1.1.6 對(duì)因?yàn)殇摻钌P、腐蝕導(dǎo)致砼開裂甚至剝離的，鑿除破損砼，鋼筋經(jīng)除銹后采用聚合物砂漿或者小石子砼進(jìn)行修補(bǔ)。

1.1.7 墩臺(tái)蓋梁、臺(tái)身受水侵蝕，表面污濁，混凝土局部麻面破損，鋼筋局部外露銹蝕，混凝土剝皮，應(yīng)鑿除破損及侵蝕砼，鋼筋經(jīng)除銹后使用聚合物砂漿或者小石子砼修補(bǔ)。

1.1.8 上部板梁寬度

1.1.9 上部空心板底縱向裂縫寬度≥0.5mm的裂縫采用注膠法封閉裂縫后，粘貼碳纖維布維修。

1.1.10 石砌墩臺(tái)出現(xiàn)裂縫的，鑿除砌縫砂漿，注漿封閉裂縫后重新采用水泥砂漿勾縫。

1.1.11 重力式U臺(tái)、薄壁臺(tái)、輕臺(tái)出現(xiàn)的豎向及斜向裂縫根據(jù)裂縫寬度按下列三種方法處治：（1）當(dāng)裂縫寬度

1.2 影響結(jié)構(gòu)承載能力的病害

對(duì)于影響結(jié)構(gòu)承載能力的病害，考慮進(jìn)行結(jié)構(gòu)加固或更換構(gòu)件，以改善結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀受力特性，滿足其安全使用功能。

2 現(xiàn)場控制重點(diǎn)

2.1 原材料檢查

鋼筋、水泥、聚合物砂漿、碳纖維布材料、碳纖維浸漬、粘貼用膠黏劑、底膠和修補(bǔ)膠、粘貼鋼板或型鋼用的膠黏劑、錨固用的膠粘劑、橋梁裂縫注射或壓力灌注用修補(bǔ)膠等經(jīng)檢測合格后使用。

2.2 砼鑿毛施工的工藝

在施工前，對(duì)原本構(gòu)件與新澆筑砼結(jié)合的部位要進(jìn)行充分鑿毛，徹底消除原構(gòu)件表面抹灰層和已經(jīng)軟化、風(fēng)化或者變質(zhì)的部分，應(yīng)該露出粗骨料，并且鑿毛面粗糙的幅度應(yīng)該達(dá)到6.0mm以上，否則該鑿毛面無效，必須重新鑿毛。鑿毛的時(shí)候盡量采取小錘輕擊的方式，不可以用力過大，避免損傷原構(gòu)件。

2.3 植筋施工工藝

植筋時(shí)其成孔必須采用電錘鉆進(jìn)行鉆孔，鉆孔并進(jìn)行植筋以前必須探測出鋼筋的位置，嚴(yán)禁盲目進(jìn)行鉆孔并植筋，如果有沖突，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整需要植筋的位置，植筋深度必須符合設(shè)計(jì)的要求。

2.4 粘貼碳纖維布施工

2.4.1 在表面處理和粘貼碳纖維前，應(yīng)該按照維修設(shè)計(jì)的部位進(jìn)行放線及定位，而且剪裁和粘貼的時(shí)候要注意碳纖維布所受力的方向。

2.4.2 粘貼碳纖維布前，板底需要進(jìn)行打磨至平整，去除表層的浮漿和油污等雜質(zhì)，直到結(jié)構(gòu)新面完全露出為止，砼表面應(yīng)該清理干凈并且保持干燥；露出鋼筋的部分必須進(jìn)行防銹處理，如果損壞程度比較嚴(yán)重，必須采取相應(yīng)的措施，確保安全；如果腹板底是直角，應(yīng)在轉(zhuǎn)角粘貼碳纖維布處進(jìn)行倒角的處理，并打磨成圓弧狀，其圓弧的半徑不應(yīng)

2.4.3 進(jìn)行碳纖維布粘貼時(shí)應(yīng)從中間向兩邊進(jìn)行粘貼，以避免施工的時(shí)候產(chǎn)生氣泡，影響到粘貼效果。

2.4.4 粘貼完碳纖維布后要涂一層水泥漿，并依原砼顏色適當(dāng)調(diào)整膠的配合比。

2.5 粘貼鋼板施工

2.5.1 砼表面破碎的部分應(yīng)先清除干凈，再進(jìn)行打磨，采用鐵刷或壓縮空氣進(jìn)行浮塵清除。對(duì)破損砼部分可以用環(huán)氧砂漿進(jìn)行補(bǔ)平。粘貼鋼板之前還應(yīng)該采用丙酮進(jìn)行一遍擦洗，以便于徹底地清除浮塵及油污。

2.5.2 鋼板表面油污及鐵銹務(wù)必去除干凈、到位。首先采用汽油或丙酮進(jìn)行清洗，去除掉油污。然后采用噴砂法或者砂輪打磨進(jìn)行除銹，讓鋼板的表面露出金屬光澤。隨后采用丙酮進(jìn)行擦洗，干凈到位。最后采用在鋼板的表面涂抹環(huán)氧樹脂一層薄漿的方法將其進(jìn)行保護(hù)。粘貼鋼板前再采用丙酮進(jìn)行清洗，以便將油污和浮塵進(jìn)行徹底清除。

2.5.3 采用壓力注膠法進(jìn)行粘結(jié)，首先用封邊膠將鋼板周圍封閉，流出排氣孔，在鋼板低端粘貼注漿嘴并通氣試漏后，以不

2.5.4 施工時(shí)氣溫≥20℃，鋼板應(yīng)該粘貼24小時(shí)，然后拆除支撐的加壓設(shè)備，經(jīng)過72小時(shí)以后才可以受力使用。當(dāng)氣溫≤15℃的時(shí)候，應(yīng)先使用紅外線燈進(jìn)行加熱，鋼板粘貼至24小時(shí)以后，方可拆除加壓設(shè)備，72小時(shí)后才可以受力使用。

2.5.5 鋼板的防腐處理。為防止鋼板的腐蝕并延緩粘結(jié)劑老化，粘貼鋼板的表面應(yīng)該進(jìn)行密封、防水、防腐的處理。去除鋼板表面的油污及鐵銹以后，應(yīng)先涂抹一層厚度≥2mm環(huán)氧樹脂的薄漿，最后進(jìn)行兩層防銹漆涂抹工作。

2.6 砼裂縫的修補(bǔ)施工

裂縫修補(bǔ)應(yīng)根據(jù)其種類、特征和寬度等確定其修補(bǔ)方法和修補(bǔ)材料等。其中：

2.6.1 表面封閉法：采用角磨機(jī)將砼裂縫的浮漿去除，并且打掉原有砼表面的灰漿，使其露出新面，將浮灰吹凈，以保持新面干燥、無塵；在裂縫處涂抹環(huán)氧樹脂膠，裂縫的兩邊應(yīng)≥1cm的寬度，完全封閉砼裂縫；等到第一層的環(huán)氧樹脂膠已經(jīng)初凝的時(shí)候涂抹第二層環(huán)氧樹脂膠；等到環(huán)氧樹脂膠已經(jīng)完全硬化，24h后進(jìn)行表面防老化涂料涂抹。封閉材料固化后應(yīng)保證均勻、平整，不出現(xiàn)裂縫，無脫落。

2.6.2 注射法（環(huán)氧樹脂膠）：對(duì)于混凝土構(gòu)件上較細(xì)的裂縫，用鋼絲刷或砂輪機(jī)將砼表面沿裂縫的走向在寬約50mm范圍內(nèi)進(jìn)行打磨，并清除粉塵和砂粒及疏松的砼塊。如果有油污則應(yīng)用布擦干凈，如工作面比較潮濕，則應(yīng)用噴燈吹干或者自然風(fēng)干。對(duì)于砼構(gòu)件上較寬裂縫，沿裂縫采用鎬或鋼釬鑿成“V”形凹槽，槽寬與深可以根據(jù)裂縫的深度和是否有利于封縫進(jìn)行確定。鑿槽的時(shí)候應(yīng)先沿著裂縫打開，然后向兩側(cè)進(jìn)行加寬，鑿?fù)旰蟛捎脡嚎s空氣及鋼絲刷將砼碎屑、粉塵清除。每條裂縫應(yīng)≥2個(gè)注膠嘴，應(yīng)注意不能夠堵塞入口和裂縫灌膠通道。注膠嘴布置好以后，配制封縫膠，順裂縫將環(huán)氧膠液進(jìn)行均勻的涂抹，寬約7cm。其上分段落均緊貼上一層玻璃絲兒片，寬約5cm，每個(gè)注膠嘴的底盤周圍的5～10mm內(nèi)不貼玻璃絲兒片，采用灰刀延注膠嘴周圍涂抹環(huán)氧膠泥，涂抹成魚鱗狀，最后再將環(huán)氧漿液刷上一層。封縫膠在大約10小時(shí)左右能夠達(dá)到一定強(qiáng)度。用注膠器將配置完成的封縫膠液注入，等橡膠管膨脹到充滿限制套后停止注入。如果膨脹后收縮很快，那說明裂縫比較大，應(yīng)該補(bǔ)充膠液。其最佳施工的氣溫應(yīng)在20℃～25℃。當(dāng)10～34小時(shí)后，膠液已經(jīng)完全固化，將注膠嘴及注入器去除，并且采用砂輪機(jī)把密封膠進(jìn)行打磨至平整。如果打磨后顏色差異不大，可不做處理，如有明顯差異，可進(jìn)行調(diào)色處理，做到顏色一致。

2.7 樁基外包混凝土施工

先鑿除原橋樁基外包砼，清除腐蝕、破損混凝土后，鋼筋除銹，再外包15cm砼維修。鋼筋綁扎符合設(shè)計(jì)要求，保護(hù)層厚度滿足要求。砼和易性良好，注意振搗質(zhì)量，保證砼外觀質(zhì)量。

2.8 蓋梁抹面施工

鑿除破損混凝土，用鋼刷對(duì)鋼筋進(jìn)行除銹。聚合物砂漿拌合比例：丙烯乳液2%和水混合，水泥和細(xì)沙用1∶3比例，水灰比0.5左右適當(dāng)調(diào)整。

2.9 板底裂縫、泛堿處理

用摻拌丙烯乳液的水泥漿涂抹。比例丙烯乳液∶水∶水泥=1∶10∶15，水泥根據(jù)水泥漿顏色適當(dāng)調(diào)整。

2.10 現(xiàn)場安全生產(chǎn)、文明施工

做好交通疏導(dǎo)措施，嚴(yán)格按照規(guī)范要求施工，規(guī)范作業(yè)人員、安全生產(chǎn)，尤其做好在車流邊緣作業(yè)的各項(xiàng)措施和要求，確保作業(yè)人員和道路車輛行駛安全。設(shè)置安全警示標(biāo)志，施工人員穿反光馬甲。腳手架施工人員戴安全帽、系安全帶?，F(xiàn)場材料擺放整齊，鋼材有墊木，水泥要注意防潮。施工完畢后做到工完料凈。

3 結(jié)語

橋梁病害維修的結(jié)果對(duì)于將來橋梁的正常使用和安全行車具有重大意義，必須認(rèn)真對(duì)待。只有掌握正確的方法，按部就班、因勢(shì)利導(dǎo)，才能提高病害維修的質(zhì)量及效率；偷工減料、欲蓋彌彰，只能夠起到相反的作用。以上是這幾年的經(jīng)驗(yàn)所得，在今后的施工或監(jiān)理過程中還會(huì)繼續(xù)總結(jié)，更好地為工程建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 公路橋梁加固施工技術(shù)規(guī)范（JTG/T J23-2008）[S].

[2] 公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范（JTG/T F50-2011）[S].

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以往在高級(jí)維修電工考證培訓(xùn)中，一般采用基礎(chǔ)課程聯(lián)合專業(yè)課程教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)。但因其理論知識(shí)過于系統(tǒng)化，致使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)缺乏針對(duì)性，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)不足以讓學(xué)生真正理解該行業(yè)的特征。因此，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，有利于學(xué)生對(duì)電工行業(yè)有全面的了解。學(xué)生能夠通過實(shí)訓(xùn)，得到論證，使理論知識(shí)得到鞏固與加深。因此，在高級(jí)維修電工考證培訓(xùn)中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

一、國家高級(jí)維修電工職業(yè)資格考證實(shí)訓(xùn)要求

根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級(jí)維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識(shí)、電子電路知識(shí)、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、自動(dòng)控制知識(shí)、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機(jī)械知識(shí)等。

其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復(fù)雜直流電路分析與計(jì)算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應(yīng)用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運(yùn)算放大等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用知識(shí)；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；還有電力半導(dǎo)體器件，如電力場效應(yīng)管、電力晶體管等特點(diǎn)與在逆變器與斬波器中的應(yīng)用；電子設(shè)備防干擾基本知識(shí)等。電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識(shí)等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗(yàn)方法等；電機(jī)工作原理與電機(jī)制動(dòng)原理，如電機(jī)基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計(jì)算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動(dòng)機(jī)串級(jí)調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機(jī)及無換向器電動(dòng)機(jī)的調(diào)速等。自動(dòng)控制主要考核內(nèi)容有自動(dòng)控制原理理論、位置移動(dòng)數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對(duì)復(fù)雜機(jī)械確定電氣控制線路圖繪制方法等?？刂萍夹g(shù)方面以微機(jī)原理在工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)控制中的應(yīng)用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對(duì)象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機(jī)械知識(shí)，主要考核考生對(duì)基本時(shí)間與輔助時(shí)間的縮短措施分析，以及機(jī)械傳功與液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，國家高級(jí)維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實(shí)際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護(hù)、工具的使用與維護(hù)等。

二、高級(jí)修電工技能考證實(shí)訓(xùn)方法

(一）將以往競賽內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

高級(jí)維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用四大模塊。尤其是專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用課程的設(shè)置，標(biāo)志著我國高級(jí)維修電工理論教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性與實(shí)用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學(xué)生無法對(duì)新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學(xué)生在培訓(xùn)中缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應(yīng)高級(jí)維修電工考核要求。因此，在進(jìn)行高級(jí)維修電工技能考證培訓(xùn)時(shí)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應(yīng)納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對(duì)不同教材，進(jìn)行對(duì)比分析，并大膽改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更接近教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。

每年高級(jí)維修電工都會(huì)舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進(jìn)行的，是學(xué)生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向的捷徑。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機(jī)整合，利用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生間的差異，結(jié)合對(duì)高級(jí)維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

(二）建設(shè)模塊化實(shí)驗(yàn)室

設(shè)備完善、功能齊全的實(shí)訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基本保障。廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及勞動(dòng)部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級(jí)證”等實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機(jī)技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應(yīng)用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級(jí)電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足教、培、考的需要。保證學(xué)生能夠有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中的條件，從而使理論知識(shí)與實(shí)踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動(dòng)手能力的需求。切實(shí)提高了實(shí)際操作能力，更好地理解并掌握高級(jí)電工技能考核中的理論考核知識(shí)，獲取相應(yīng)的資格證書。

(三）一體化教學(xué)方法

以往的高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方式多以灌輸式方法為主，學(xué)生模范教師演示步驟動(dòng)手操作。這種方法更適合中級(jí)維修電工教學(xué)，由于高級(jí)維修電工所涉知識(shí)面較為廣泛旦復(fù)雜，相關(guān)實(shí)訓(xùn)步驟也相對(duì)繁多，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項(xiàng)，造成實(shí)訓(xùn)的失敗。通常情況下，由于學(xué)生對(duì)首次實(shí)踐動(dòng)手操作印象較深，第一次出錯(cuò)，可能造成后面重復(fù)犯錯(cuò)。這樣一來，不僅使學(xué)生在求知道路上遇到問題，還給實(shí)訓(xùn)設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導(dǎo)致教學(xué)成本的升高。

因此，在高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)中，教師不僅要注重實(shí)訓(xùn)室及設(shè)備的建設(shè)，還需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更改。在教學(xué)過程中，教師可以采取邊演示邊指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。此外，在學(xué)生動(dòng)手過程中，教師可挨個(gè)檢查每個(gè)步驟學(xué)生的動(dòng)手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)予以糾正，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個(gè)步驟。使學(xué)生真正掌握實(shí)訓(xùn)操作的每一個(gè)步驟，進(jìn)而掌握全部實(shí)訓(xùn)操作過程，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效益。

(四）模塊化教學(xué)

依照國家高級(jí)維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。分別針對(duì)電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計(jì)以及機(jī)床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高級(jí)維修電工系統(tǒng)化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級(jí)維修電工考證實(shí)訓(xùn)過程中獲得一技之長，旦使學(xué)生能夠成功考得高級(jí)維修電工資格證書，成為社會(huì)與用人單位需要的優(yōu)秀人才。

三、堅(jiān)持理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

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關(guān)鍵詞 理論聯(lián)系實(shí)際 綜合能力 團(tuán)結(jié)協(xié)作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，作為中職學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在工作崗位上應(yīng)用理論知識(shí)去研究解決工作中的實(shí)際問題，也能夠根據(jù)工作中實(shí)際問題的具體情況，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析、去研究、去解決。

維修電工是電工類專業(yè)的一門理論聯(lián)系實(shí)際非常緊密的重要課程，該課程的特點(diǎn)是計(jì)算少、理解的內(nèi)容多、實(shí)踐多，而維修電工專業(yè)相關(guān)工作崗位操作人員又必須具備一定的實(shí)踐能力和解決問題的能力，所以此課程掌握得好與壞，直接影響從業(yè)人員的切身利益。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能把理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，造成理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，沒有興趣，而在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)時(shí)又因缺乏理論知識(shí)，造成對(duì)技能操作要點(diǎn)及故障檢修原理與方法不能全面系統(tǒng)地掌握。雖然上課教師很努力，但學(xué)生聽課效果卻不佳，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取過硬的技能，順利通過技能等級(jí)考核，在維修電工教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐充分融為一體的能力?，F(xiàn)以2011級(jí)電子班的教學(xué)探索為例闡述對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力

維修電工是一門知識(shí)前后銜接緊密的課程，前面基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，將直接影響學(xué)生掌握后面的知識(shí)。因此，掌握好低壓電器的選用、識(shí)別、拆裝、維修及調(diào)試是學(xué)好維修電工的前提，掌握基本控制線路的原理是搞好維修電工實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵。這些知識(shí)對(duì)安裝控制線路和排除控制線路的故障是必不可缺的。在教學(xué)中，筆者采用了“先示范，后訓(xùn)練”的方法，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。例如，在了解接觸器的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過對(duì)接觸器的拆裝來講解其結(jié)構(gòu)，再要求學(xué)生進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，并說出拆下零件的名稱，通過拆裝訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)交流接觸器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生可以快速掌握接觸器的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在掌握了相關(guān)低壓電器的結(jié)構(gòu)和工作原理后，就要求他們掌握其圖形符號(hào)和文字代號(hào)，只有掌握好圖形符號(hào)和文字代號(hào)才能識(shí)別三相電動(dòng)機(jī)控制線路圖，才能對(duì)其電路進(jìn)行安裝和調(diào)試，否則，學(xué)生對(duì)下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就困難了。

2 培養(yǎng)學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝能力

學(xué)生在掌握了低壓電器和基本控制線路圖的基礎(chǔ)上，就可以在控制板上進(jìn)行安裝。安裝前，要求學(xué)生熟練掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制線路圖，并且能做到快速默畫出控制線路圖，因?yàn)楹唵闻c復(fù)雜的電路原理圖都是由一個(gè)一個(gè)最基本的電器圖形符號(hào)組合而成，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)起著重要的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)、安裝工藝和安裝步驟，然后老師進(jìn)行示范操作，邊示范操作邊講，給學(xué)生以直觀感覺，便于掌握操作的方法和技巧。筆者采用了“先示范、后訓(xùn)練、再巡回指導(dǎo)”的方法，抓好安裝能力的訓(xùn)練。在巡回指導(dǎo)過程中，主要檢查學(xué)生的安裝工藝是否符合要求，低壓電器在板上的定位是否合理，安裝步驟和安裝線路是否正確等。該班鐘永強(qiáng)同學(xué)的理論基礎(chǔ)掌握得很好，但是安裝工藝太差，導(dǎo)線不能做到橫平豎直，彎線、剝線都不符合要求，漏芯線和交叉線太多，看起來很不美觀，通過教師的指導(dǎo)和自己刻苦訓(xùn)練，他獲得技能競賽一等獎(jiǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在維修電工學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，筆者采用了“從簡單到復(fù)雜、逐步深入、逐步引導(dǎo)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生一步一步引向山頂。例如在安裝點(diǎn)動(dòng)控制線路時(shí)，讓學(xué)生先思考為什么會(huì)出現(xiàn)不連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)？解決的辦法是什么？然后才給學(xué)生講解電動(dòng)機(jī)不能連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，是沒有給交流接觸器線圈提供持續(xù)的電流，解決的辦法是在啟動(dòng)按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點(diǎn)，這樣就可以給交流接觸器線圈提供持續(xù)電流，電動(dòng)機(jī)就能實(shí)現(xiàn)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)了，但新的問題又出來了，電動(dòng)機(jī)不能停車，因此必須要加入停止按鈕，電動(dòng)機(jī)才能既連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)又可實(shí)現(xiàn)停車控制，然后再提示學(xué)生連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)需要過載保護(hù)，所以控制線路還要加入熱繼電器，就這樣一步一步將電器元件引進(jìn)，在教學(xué)中起到了承上啟下的作用，提高了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成了邊學(xué)習(xí)、邊思考的良好習(xí)慣。

4 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

實(shí)際操作要與理論教學(xué)同步才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。因此，在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的安裝訓(xùn)練后，給學(xué)生設(shè)置故障，通過學(xué)生排除故障的練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問題、查找問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的腦、心、手全方位調(diào)動(dòng)。在排除故障時(shí)，確定故障范圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因此觀察故障現(xiàn)象就是必不可少的一環(huán)，它將直接影響學(xué)生判斷故障范圍。筆者在2011級(jí)電子班采用了“老師設(shè)置故障、學(xué)生排除故障”的方法，抓好理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練。例如，學(xué)生將控制電路安裝好后通電試車，讓他們仔細(xì)觀察電路的動(dòng)作過程，并根據(jù)動(dòng)作情況分析其工作原理。如果分析的工作原理不正確，老師就邊試車邊給學(xué)生分析工作原理，直到學(xué)生掌握為此；如果分析的工作原理正確，則給學(xué)生設(shè)置一個(gè)故障，讓學(xué)生根據(jù)工作原理分析故障現(xiàn)象、查找故障范圍、排除故障。故障排除完后，讓學(xué)生再次總結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的故障現(xiàn)象，要求講解思路清晰、邏輯合理。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了故障分析及排除，無形之中提升了維修技能。

5 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

2011級(jí)電子班的人數(shù)多，光靠老師的力量，無法解決所有學(xué)生的問題。因此，筆者采用了“嚴(yán)格考核，以好帶差”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在該班的教學(xué)中筆者有一個(gè)專用實(shí)訓(xùn)記錄本，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，如：彎線、剝線、露芯線、交叉線、有無故障、有無排除故障等情況的記錄，這樣學(xué)生的進(jìn)步與不足都一目了然，為因材施教提供指導(dǎo)依據(jù)。另外，筆者選了理論和實(shí)踐都較好的兩位學(xué)生擔(dān)任大組長，利用課余時(shí)間指導(dǎo)他們，直到他們能夠獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，再讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)其他學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，完成后的同學(xué)又去幫助其他未完成的同學(xué)，這樣一幫一，一帶一，全班同學(xué)形成了很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。同時(shí)去指導(dǎo)別人時(shí)，自身的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力也在指導(dǎo)中不斷提高。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又驗(yàn)證理論，學(xué)生只有經(jīng)過不斷實(shí)踐─經(jīng)驗(yàn)─理論─實(shí)踐的過程，才能真正地掌握知識(shí)和技能，獲得能力。因此，職業(yè)學(xué)校要不斷探討和研究教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目教學(xué)法；維修電工技能實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐與探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0112-03

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。實(shí)踐技能訓(xùn)練是高等職業(yè)教育中的重點(diǎn)和特色內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)代教育形式，是以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。筆者以在維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，探討項(xiàng)目教學(xué)法在高職教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)過程中探索出的一種課堂教學(xué)方法，其最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變以往“教師講、學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，是讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，從信息的收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及參與最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，不僅操作技能得到訓(xùn)練，更重要的是心智技能得到切實(shí)提高，從而學(xué)有所獲。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別如表1所示。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，最終學(xué)會(huì)自己查閱資料、自己分析問題和解決問題，可提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且更能發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。

要給學(xué)生設(shè)計(jì)和布置一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師需要對(duì)教材進(jìn)行加工處理，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)例將本節(jié)內(nèi)容講解好，是對(duì)教師創(chuàng)造能力的再培養(yǎng)，使教師在總結(jié)、學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例中不斷提高自己的理論水平、實(shí)踐技能和綜合教學(xué)力。不僅有利于教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，還能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培養(yǎng)的一體化，真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色。

項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

在維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，還要考慮教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。主要從以下幾個(gè)方面考慮：

施教對(duì)象的層次 　指導(dǎo)教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮施教對(duì)象的整體水平，還要考慮不同對(duì)象原有的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、面向領(lǐng)域等差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容。如在校學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)要強(qiáng)些，而實(shí)際操作能力則差些；在崗員工可能實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)能力要強(qiáng)些，可理論基礎(chǔ)知識(shí)就相對(duì)弱些；而面向社會(huì)培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，則可能文化層次、所學(xué)專業(yè)及崗位經(jīng)歷都不同，基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平也參差不齊。

情境分析 　創(chuàng)設(shè)與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容接近的生活實(shí)際或?qū)嶋H生產(chǎn)情況基本情境，在教學(xué)過程中不斷以項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如設(shè)計(jì)安裝一個(gè)控制電路，要求電動(dòng)機(jī)能自動(dòng)切換運(yùn)轉(zhuǎn)，并要具有過載保護(hù)、短路保護(hù)、失壓保護(hù)和欠壓保護(hù)等功能，指導(dǎo)教師就可結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)加工中的情境分析來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

知識(shí)關(guān)聯(lián) 　維修電工技能具有專業(yè)知識(shí)多、技能范圍廣的特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮項(xiàng)目的交叉及關(guān)聯(lián)，還要把握知識(shí)前后的聯(lián)系，承前啟后，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。

學(xué)習(xí)參與　 只有讓學(xué)生真正參與“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程，才能體驗(yàn)到分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。這樣，不僅可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高邏輯思維能力，還可培養(yǎng)職業(yè)技能。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 　學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，或直接由教學(xué)目標(biāo)（如維修電工職業(yè)資格證書的取得）來實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工綜合技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐

實(shí)施步驟　 在教學(xué)過程中，要遵循以下工作流程：確定項(xiàng)目任務(wù)（課前講解/闡述任務(wù)/介紹重要性）制定實(shí)施計(jì)劃（教師示范/展示要領(lǐng)/介紹為什么這樣做）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃（學(xué)生操作/練習(xí)強(qiáng)化/重復(fù)練習(xí)/及時(shí)矯正）檢查評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)/分析共性問題/表揚(yáng)鼓勵(lì)）。以“X62W型萬能銑床電氣故障排除”的教學(xué)為例，說明在實(shí)踐教學(xué)過程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施（見表2~5）。

應(yīng)注意的問題　 在維修電工的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，指導(dǎo)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探索電工職業(yè)技能知識(shí)和獲取新技能過程的培養(yǎng)和體驗(yàn)，而不是簡單地讓學(xué)生按照教師的方法和操作去做一遍。因此，在教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題的選擇。維修電工的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行，如“X62W型萬能銑床電氣故障排除”這一項(xiàng)目的教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解掌握了機(jī)床電氣控制線路的動(dòng)作原理，且通過通電試車來正確檢查設(shè)備狀態(tài)，并利用相應(yīng)方法斷電檢查故障點(diǎn)，最后正確排除故障。這就把電氣專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合起來，還融合了實(shí)際生產(chǎn)需求，讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)本工種工作崗位。（2）教師對(duì)自己角色的定位。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不是傳統(tǒng)意義上的“一方講臺(tái)、一支粉筆、一本書”的理論教師，要從講臺(tái)上下來到學(xué)生中去，從傳授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課時(shí)間比傳統(tǒng)的教學(xué)備課時(shí)間更長，備課知識(shí)面應(yīng)更廣，不僅要做理論知識(shí)和操作技能的儲(chǔ)備，還要能結(jié)合實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在維修電工的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的實(shí)施過程，學(xué)生都要通過自己的努力和同學(xué)間的協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。應(yīng)通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自己動(dòng)手，并分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總結(jié)與展望

項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中，不再是指導(dǎo)教師把現(xiàn)成的知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，或是簡單地讓學(xué)生按照指導(dǎo)教師的安排和講授方法去重復(fù)，強(qiáng)制灌輸和包辦。在教學(xué)實(shí)施中，可從維修電工職業(yè)技能的實(shí)際需要出發(fā)，通過師生共同實(shí)施項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法在教學(xué)完成過程中，不僅能使學(xué)生自覺地構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，指導(dǎo)教師在項(xiàng)目組織實(shí)施的過程中，也能不斷地拓寬自身的專業(yè)視野和職業(yè)素養(yǎng)，且在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，不斷提高自身專業(yè)水平。

在實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師已不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。這不僅能大大提升職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還能加大“雙師型”教師的知識(shí)與技能的提升，提高教師專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)教師的個(gè)人專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

篇5

【關(guān)鍵詞】維修電工；技能鑒定技術(shù)；發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都取得了較快的發(fā)展。企業(yè)在發(fā)展過程中對(duì)電能提出了較高的要求。所以，電力設(shè)備在安裝與使用過程中，對(duì)操作人員提供了很高的要求。在電力維修人員看來，在電力安裝與維修過程中，要不斷提高自身的維修水平，確保供電的安全性與穩(wěn)定性。文章主要對(duì)電工技能鑒定中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)維修電工技能鑒定提供一定的幫助。在電工技能鑒定中存在一些不足之處，為此，有必要完善鑒定技術(shù)。

1維修電工技能鑒定技術(shù)特征

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，維修電工的相關(guān)知識(shí)也不斷更新，這就使得職業(yè)技能鑒定趨于完善化。為了促使電工職業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。我國要通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷優(yōu)化職業(yè)技能鑒定，加強(qiáng)對(duì)維修電工人才的培養(yǎng)，通過更新的理論知識(shí)，完善職業(yè)鑒定系統(tǒng)。維修電職業(yè)對(duì)專業(yè)要求較高。維修電工要想成為高技能的專業(yè)人員，還需要不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的工作水平。在電力企業(yè)中。維修電工在日常生活中扮演著重要的角色，為此，對(duì)維修電工加強(qiáng)技術(shù)鑒定很有必要。從中能夠看出，維修電工的工作質(zhì)量影響了我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，為人群眾的生命健康提供了保障。當(dāng)前，我國維修電考核還存在一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了維修電工人才的培養(yǎng)，為此，有必要解決這些問題，為維修電工人才的培養(yǎng)提供保障，從而也有助于推動(dòng)電力行業(yè)的發(fā)展。修電工的高技能專業(yè)人才考核鑒定技術(shù)對(duì)于確保工作的穩(wěn)定性和個(gè)人專業(yè)技能的提高都有著重要的作用[1]。所以，我們一定要重視維修電工技能鑒定的重要性。

2讀圖分析、知識(shí)編入與出題的研究

如，在中級(jí)工讀圖與分析中，出現(xiàn)了晶閘管直流調(diào)速電路，然而，有關(guān)的知識(shí)并沒有講解晶閘管變流技術(shù)，卻是將其放置在電氣故障檢修、配線與安裝的有關(guān)知識(shí)中，這些內(nèi)容的配置使得其與晶閘管變流技術(shù)無關(guān)。針對(duì)產(chǎn)生的這些問題，所以，建議對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)篇與技能篇中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將技能作為核心，同時(shí)還要考慮到理論知識(shí)體系的相對(duì)完整性，擴(kuò)大模塊分解，不要分的太碎。在技能篇中，編入有關(guān)知識(shí)存在許多結(jié)論性的內(nèi)容，顯得過于精煉，不適用于沒有經(jīng)歷過高職或者是技校等學(xué)習(xí)者，無法學(xué)懂，所以，從一定程度上說，《教程》缺乏可讀性。所以，有必要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，將有關(guān)相關(guān)知識(shí)清晰化，提高教材的可讀性。技能鑒定人員要簡單地了解維修電工技能職業(yè)鑒定命題形式。實(shí)體開發(fā)庫系統(tǒng)為職業(yè)技能鑒定提供了條件，為了滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，需要提高試題庫的開發(fā)質(zhì)量，基于合理的前提，完善整體方案。再如：在高級(jí)工的選擇題中：“鋸齒波的形成則主要靠晶體管其構(gòu)成有電位器RPV12、電阻R5與電容C2”；所以，要確保出題的完整性，需要的電路圖不可省略，防止出現(xiàn)不應(yīng)有的難度。要改進(jìn)培訓(xùn)教材中的不足，確保其突出技能核心，同時(shí)也要考慮到理論知識(shí)體系；有助于科學(xué)地強(qiáng)化鑒定題庫建設(shè)，為培訓(xùn)與鑒定工作注入活力。我們要進(jìn)行操作技能題庫系統(tǒng)的開發(fā)延伸，以促進(jìn)命題理論知識(shí)的不斷更新，以滿足實(shí)際工作的需要[2]。

3維修電工技師測量模塊的深化

為了保障維修電工測量的完善，要通過一系列的測量模塊統(tǒng)一性，同時(shí)確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使操作技能測試的試題趨于完善，確保能深化日常質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，符合實(shí)際工作需求，如在技術(shù)維修設(shè)計(jì)中，要規(guī)范安裝調(diào)試環(huán)節(jié)，使電氣設(shè)備控制的范圍之內(nèi)，保障電氣環(huán)節(jié)圖順利進(jìn)行，有效運(yùn)用維修電工技術(shù)。結(jié)合電氣圖的實(shí)際情況與技術(shù)要求，組合電氣元件，調(diào)整有關(guān)技術(shù)參數(shù)。按照考試試題的需求，考察電氣控制學(xué)員，正確畫出電氣圖，根基設(shè)計(jì)的電氣圖，指出所使用的材料，依據(jù)圖紙的需求，合理利用工具與儀表，能夠熟練地對(duì)電氣元件進(jìn)行安裝；要確保配電圖上的電氣元件合理安裝，保障美觀、緊固與準(zhǔn)確，確保人身安全，通電實(shí)驗(yàn)成功。

4維修電工技能考核的創(chuàng)新

維修電工技能考核要將原來的競賽內(nèi)容有效融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。高級(jí)維修電工的理論教學(xué)在課程設(shè)置上不僅有專業(yè)理論模與基礎(chǔ)理論模塊，同時(shí)還具有實(shí)用性比較強(qiáng)的新技術(shù)應(yīng)用模塊與專業(yè)應(yīng)用型模塊，然而，在實(shí)踐過程中，廣泛存在這種一種情況，教學(xué)教材非常落后，教材內(nèi)容不具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，滿足不了電工行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)員不能有效地掌握新知識(shí)、新技術(shù)與新工藝等，培訓(xùn)后的學(xué)員不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的要求，同時(shí)也不能有效地應(yīng)對(duì)高級(jí)維修電工考核。維修技能考核要構(gòu)建模塊化實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室要確保設(shè)備完善與功能齊全，為鍛煉學(xué)員的實(shí)踐能力提供根本的保障。在高級(jí)維修電工技能考證培訓(xùn)中，維修技能考核要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，結(jié)合高級(jí)維修電工考核中的具體要求與教學(xué)模塊，構(gòu)建和教學(xué)模塊有關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，如PLC模擬實(shí)訓(xùn)室、電氣線路自裝實(shí)訓(xùn)室與機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)室等，保障學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。維修電工技能考核還要具有一體化的教學(xué)方法。原有的高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是一種灌輸式的教學(xué)方式，一般情況下，先由老師演示一遍，然后讓學(xué)員自己動(dòng)手操作。此種教學(xué)方法和中級(jí)維修電工的教學(xué)存在一定的匹配性。為此，高級(jí)維修電工技能考證實(shí)訓(xùn)時(shí)，不僅要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)還要改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師可以一邊演示，一邊指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，老師一邊教，學(xué)員一邊學(xué)習(xí)，一邊動(dòng)手操作，形成教與學(xué)的一體化。維修電工技能考核要開展模塊化教學(xué)。我國高級(jí)維修電工職業(yè)資格中明確提出，將維修電工競賽有效融入教學(xué)中，劃分實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使之形成一個(gè)重要的模塊，如機(jī)床電氣的PLC控制改造模塊、繪制與裝配模塊與電路的繪制模塊等，針對(duì)各個(gè)模塊，相應(yīng)地開展有關(guān)知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練。

5結(jié)束語

為了能有效的評(píng)定維修電工的技術(shù)技能，要深化維修電工技能鑒定技術(shù)，從而符合實(shí)際工作的需求?？傊?，維修電工技能鑒定工作經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索取得了一定的成績，但仍需不斷進(jìn)步，改進(jìn)培訓(xùn)教材中的不足，突出技能核心，同時(shí)也要顧及理論知識(shí)體系，針對(duì)出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的解決對(duì)策，從多元層面展開，完善維修電工技能鑒定技術(shù)，促使電力事業(yè)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]牛麗銘.對(duì)維修電工技能鑒定技術(shù)的研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2014(14):300.

篇6

一、學(xué)好電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，物理課的鋪墊必不可少

筆者在上電工電子課的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無精打采。與他們深入交流后得知，電工電子基礎(chǔ)的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說如空中樓閣般虛無。技校的生源大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，一到技校馬上接觸大學(xué)難度的電工電子基礎(chǔ)課，確實(shí)有些強(qiáng)人所難。所以學(xué)生對(duì)課程失去了興趣。如果學(xué)校能在學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)課程之前，設(shè)置物理（電學(xué)）課程，教學(xué)效果便會(huì)得到有效提升。在物理（電學(xué)）中有大量的電工知識(shí)，比如電容和電感、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)、靜電場中的庫侖定律、電勢(shì)及電場力、磁場及磁場力等。當(dāng)學(xué)生學(xué)過物理（電學(xué)）中這些內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，便有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來便很輕松，并有興趣去繼續(xù)探索相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握過去學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，會(huì)增強(qiáng)他們的自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子基礎(chǔ)課的動(dòng)力。

二、設(shè)置電學(xué)實(shí)驗(yàn)，營造快樂的電工電子基礎(chǔ)課堂

在設(shè)置電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些有一定挑戰(zhàn)和趣味性的實(shí)驗(yàn)。盡量避免過去的實(shí)驗(yàn)方式：按照書本的步驟完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，比如在電流表的內(nèi)外接實(shí)驗(yàn)中，并不通過課本讓學(xué)生按部就班地操作得出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行電流表內(nèi)接和外接實(shí)驗(yàn)，分別測量出幾組數(shù)據(jù)，再分析數(shù)據(jù)的不同，得出猜想。接著換另一套量程完全不同的電表，電阻數(shù)值不同的電阻器，再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，再得出幾組數(shù)據(jù)。對(duì)比前一次猜想，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，把PDCA循環(huán)融入到實(shí)驗(yàn)中，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力。每當(dāng)一部分學(xué)生得到和課本相同的結(jié)論，總能在他們臉上看到自信的笑容。

三、介紹安全用電知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全操作的習(xí)慣

畢業(yè)后學(xué)生的工作中，無時(shí)無刻不在與電打交道。事故的發(fā)生往往是由瞬間失誤的小動(dòng)作造成的。因此，時(shí)刻向?qū)W生灌輸安全用電的知識(shí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅的工作態(tài)度。在電工學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)所使用的的電壓是380V的工業(yè)電壓，部分實(shí)驗(yàn)所使用的是220V生活用電電壓。我們都知道36V是安全電壓，遠(yuǎn)超安全電壓的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。在實(shí)驗(yàn)過程中，要排除各種安全隱患。在三相交流電的星形和三角形連接中，星形三相互差240V，三角形三相互差380V。如果在星形連接中，學(xué)生將輸出電壓調(diào)到380V，就會(huì)燒壞電燈泡。在三角形連接中不小心接一根中線，就會(huì)造成電路短路。在超過安全電壓的實(shí)驗(yàn)中，要時(shí)刻叮囑學(xué)生安全用電有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的工作習(xí)慣。

四、合理介紹專業(yè)課內(nèi)容，讓電工電子基礎(chǔ)課承上啟下

篇7

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；汽車維修專業(yè)；教學(xué)研究

高等職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要讓學(xué)生具備充分的專業(yè)技能。為了達(dá)到這一目的，我們需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)傳授和實(shí)踐操作活動(dòng)來培養(yǎng)一批掌握機(jī)電一體化的汽車檢修人才。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍舊需要將有關(guān)汽車維修的基礎(chǔ)知識(shí)傳授作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并且圍繞本專業(yè)的發(fā)展方向來開展，將電子控制技術(shù)原理、汽車電器設(shè)備、汽車診斷儀器設(shè)備的應(yīng)用等基礎(chǔ)引入課堂中，拓展教學(xué)熱蕁＝淌還需要在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過程中，選取具有代表性的、典型的轎車作為參考物，使學(xué)生掌握汽車構(gòu)造以及汽車維修原理。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)社會(huì)發(fā)展潮流、汽車維修新技術(shù)進(jìn)行深入的研究分析，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的汽車維修知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，教師還要在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，積極開展實(shí)踐操作活動(dòng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)鉗工和電工的基礎(chǔ)技能操作的訓(xùn)練，將理論知識(shí)真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中提高自身技能，成為合格的汽車維修人員。

二、更新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高職院校汽車維修專業(yè)主要以教師講授基礎(chǔ)知識(shí)為主，教師將“教材+黑板+圖片”作為主要的教學(xué)手段，這就使得汽車維修教學(xué)成了理論教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的汽車維修技能和動(dòng)手操作能力，高職院校需要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)投資，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的場所。

對(duì)于高職院校汽車維修專業(yè)的學(xué)生來說，即便他們能夠準(zhǔn)確掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，但面對(duì)實(shí)踐性極強(qiáng)的汽車維修，他們的知識(shí)只能停留在理論方面。因此，在教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)校要多為學(xué)生提供實(shí)踐場所，使其能夠在技能操作方面有所提高。

在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，教材中有很多抽象難懂的知識(shí)，即便教師講得再生動(dòng)有趣，學(xué)生也很難理解這些內(nèi)容。這時(shí)，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)中引入多媒體，實(shí)現(xiàn)汽車維修教學(xué)的信息化。

眾所周知，多媒體具有聲音、圖片、視頻等特色功能，教師在教學(xué)中引入多媒體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，將抽象、晦澀的教材知識(shí)生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此簡化教學(xué)內(nèi)容。比如，筆者在開展基礎(chǔ)知識(shí)講授活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用多媒體將汽車各部分的零件以及各零件的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)原理一一展示在學(xué)生面前，用動(dòng)畫的形式將這些抽象的內(nèi)容形象化。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生真正掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，更可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

三、加強(qiáng)校企聯(lián)合

高等職業(yè)院校是為社會(huì)提供實(shí)用型人才而存在的，其培養(yǎng)的學(xué)生在走向社會(huì)之后，需要根據(jù)自己已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能走進(jìn)企業(yè)。因此，學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要樹立“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的理念，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三位一體聯(lián)動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也需要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，就某個(gè)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力。

在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極大的影響。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，既扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又具備熟練的操作技能。

四、結(jié)論

綜上所述，在高職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此培養(yǎng)出合格的實(shí)用型人才，為我國汽車事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋 緯.高職汽車維修教學(xué)探討[J].科技風(fēng)，2015（3）.

篇8

浙江省寧?？h技工學(xué)校校長黃仁發(fā)說“技工學(xué)校的學(xué)生要想出彩，靠的是學(xué)有所成，學(xué)有所用，為企業(yè)創(chuàng)造效益，成為企業(yè)需要的人才”。

“勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大。”技工學(xué)校的學(xué)生可以干出更加輝煌、更加出彩的人生。就業(yè)，不僅關(guān)系每一名學(xué)生的前途，也與無數(shù)家庭的命運(yùn)息息相關(guān)。未曾接觸社會(huì)的在校學(xué)子，預(yù)先了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提前規(guī)劃自己的在校生活，為自己步入職場掃除障礙，意義重大。

為此，寧?？h技工學(xué)校主辦了“職場零距離”活動(dòng)，邀請(qǐng)寧海當(dāng)?shù)刂髽I(yè)負(fù)責(zé)人到場，與機(jī)械、汽車、電子電工專業(yè)的師生及學(xué)生家長共聚一堂，對(duì)接未來職場，助力學(xué)生出彩。

鏈接企業(yè)：我們需要“這樣”的人才

《職業(yè)》：大浪淘沙，擷精取華。每年從技工學(xué)校走出大批畢業(yè)生，什么樣的學(xué)生最能吸引企業(yè)的眼球，什么樣的員工才是企業(yè)最需要的人才？

參與嘉賓：寧波如意股份有限公司副總經(jīng)理孫瓊蓮

寧波如意股份有限公司渴望招攬四種特質(zhì)的人才：第一，精通機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造加工工藝、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)、焊接自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、機(jī)械電子工程等專業(yè)技能，能夠獨(dú)立完成機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)，能夠獨(dú)立完成較簡單結(jié)構(gòu)的機(jī)械設(shè)計(jì)；第二，精通二維和三維制圖工具，熟練操作CAD、PROE等；第三，好學(xué)上進(jìn)，思維清晰，動(dòng)手能力強(qiáng)；第四，對(duì)工作認(rèn)真，有高度責(zé)任心，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有雷鋒般的螺絲釘精神。

學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)并不代表以后的發(fā)展方向，既有專業(yè)技能，又有管理能力的復(fù)合型人才才是企業(yè)最為歡迎的。

參與嘉賓：寧?？h第一注塑模具有限公司副總經(jīng)理顧初青

現(xiàn)代模具制造早已擺脫了手工打磨、手工雕刻的時(shí)代，形成了以數(shù)控加工為主體，以CAD、CAM、CAE集成應(yīng)用為核心的先進(jìn)制造體系。支撐企業(yè)的老鉗工雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，理念陳舊，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面有明顯欠缺。因此，模具企業(yè)對(duì)“新型鉗工”求賢若渴。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面來說，所謂“新型鉗工”，是指既有傳統(tǒng)的機(jī)械裝配、機(jī)械加工技能，又熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)，精通3D設(shè)計(jì)、2D設(shè)計(jì)的技能型人才。從適應(yīng)性方面來說，新型鉗工是指既掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理，同時(shí)也能夠適應(yīng)今后制造業(yè)向智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展需求的鉗工。

參與嘉賓：寧海樂星電子有限公司總經(jīng)理王榮慶

電子產(chǎn)品公司需要的技術(shù)人才分為“藍(lán)領(lǐng)層”“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”三個(gè)層次。

“藍(lán)領(lǐng)層”電子技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)電子技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的電子技術(shù)人才。所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)為掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和電子技術(shù)的裝接工藝知識(shí)，具備電子的操作、日常維護(hù)能力，了解電子的設(shè)計(jì)。

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)電子設(shè)計(jì)的工藝人員和電子產(chǎn)品維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)電子技術(shù)崗位中占25%，其中電子設(shè)計(jì)工藝員占12.6%，電子維護(hù)、維修人員占12.4%。

“金領(lǐng)層”是指具備并精通電子操作、電子工藝制作設(shè)計(jì)和電子產(chǎn)品維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣，適合擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或電子產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計(jì)主管。

既精通電子制作工藝、編程，又能熟練操作，同時(shí)對(duì)電子維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型電子人才，是公司最為需要的。

參與嘉賓：寧海國宏電氣集團(tuán)股份有限公司副總經(jīng)理陳中

公司現(xiàn)在最為需要的是具備自主學(xué)習(xí)能力的“現(xiàn)代汽修人才”?！艾F(xiàn)代汽修人才”的優(yōu)秀特質(zhì)，主要表現(xiàn)在：具有規(guī)范化的觀念——每一項(xiàng)操作都嚴(yán)格遵守企業(yè)固定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；極強(qiáng)的邏輯推理能力——能夠準(zhǔn)確“診斷”出汽車出現(xiàn)的故障，做到“懂原理、會(huì)分析、能推理、巧診斷”；具有一定的英語基礎(chǔ)——能夠閱讀相關(guān)外國車型的英文資料和維修說明書，瀏覽國際網(wǎng)站，了解各種車型的技術(shù)特征；機(jī)電液工種一體化——將機(jī)修技能和電工技能結(jié)合在一起，輔以液壓技術(shù)；有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力——了解車用單板機(jī)的基本原理和控制原理，能夠通過網(wǎng)站搜索查找各種車型的維修資料、數(shù)據(jù)和程序；會(huì)挑選、使用并延伸汽車檢測等設(shè)備的用途。

參與嘉賓：寧海廣本4S店總經(jīng)理徐金宏

汽車銷售是一項(xiàng)綜合性工作，要做好汽車銷售，不僅需要專業(yè)知識(shí)，還需要較高的綜合素質(zhì)。一般4S店招聘汽車銷售員，都會(huì)要求應(yīng)聘者具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者要有專業(yè)背景。原因很簡單，汽車銷售員銷售的是汽車和汽車相關(guān)產(chǎn)品、服務(wù)，汽車產(chǎn)品和服務(wù)具備很強(qiáng)的專業(yè)性。能夠讓企業(yè)招聘者眼前一亮的汽車銷售，具備“六個(gè)懂”：懂汽車——掌握構(gòu)造、性能、性價(jià)比分析工具；懂市場——掌握行業(yè)背景市場大局與市場動(dòng)態(tài);懂營銷——掌握并能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用市場營銷的精髓;懂銷售——掌握銷售流程銷售話術(shù)與銷售技巧;懂服務(wù)——掌握銷售過程服務(wù)與售后服務(wù)方法;懂客戶——掌握客戶心態(tài)消費(fèi)心理與決策方式。除此之外，一名合格的汽車銷售還要具備愛崗、敬業(yè)、忠誠的職業(yè)素質(zhì)。

對(duì)話名師：我們“這樣”培養(yǎng)人才

《職業(yè)》：對(duì)接企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。各專業(yè)如何確保學(xué)生在校期間習(xí)得企業(yè)需要的專業(yè)技能，達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)？

葉海斌（機(jī)械專業(yè)教師）：本專業(yè)的課程設(shè)置從職業(yè)崗位能力分析入手，以數(shù)控機(jī)床編程與操作、模具制造能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建以典型工作項(xiàng)目為主體的模塊化課程體系。與企業(yè)合作，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)滿足國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生生理發(fā)展的需要，以考取本專業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證書為主線，內(nèi)容選取與相應(yīng)資格考證的知識(shí)和技能要求相符，教學(xué)與職業(yè)資格相結(jié)合，畢業(yè)證與從業(yè)資格證雙證融通，將CAD、普車、數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑操作工等與就業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，畢業(yè)生獲得中級(jí)職業(yè)資格證書比例達(dá)100%。

章岳彬（電子電工專業(yè)教師）：電子電工開設(shè)的相關(guān)課程有電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、安全用電、電子技術(shù)訓(xùn)練、電工技能訓(xùn)練等。為了使學(xué)生達(dá)到“知其然并且知其所以然”的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校采取“產(chǎn)品引導(dǎo)，兩實(shí)一理”的教學(xué)模式。將“產(chǎn)品”貫穿于應(yīng)用電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整個(gè)過程，從認(rèn)識(shí)“產(chǎn)品”到分析“產(chǎn)品”，進(jìn)而還原“產(chǎn)品”和創(chuàng)新“產(chǎn)品”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一階段：實(shí)訓(xùn)——認(rèn)識(shí)“典型的電子產(chǎn)品”（嘗試性實(shí)踐，認(rèn)識(shí)技能要點(diǎn)）；第二階段：理論——剖析“典型的電子產(chǎn)品”（探究式學(xué)習(xí)，了解基本原理）；第三階段：實(shí)訓(xùn)——還原和創(chuàng)新“典型的電子產(chǎn)品”（強(qiáng)化性實(shí)踐，強(qiáng)化技能操作）。通過多個(gè)典型“產(chǎn)品”的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從低到高、從淺入深、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐級(jí)提升。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要掌握的技能有：電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、電工儀表的使用與測量、電力拖動(dòng)控制線路的安裝與維修、用PROTEL軟件繪制各種設(shè)備的線路圖、使用PLC。

陳建招（汽車專業(yè)教師）：我?，F(xiàn)開設(shè)汽車運(yùn)用與維修、汽車服務(wù)與營銷兩個(gè)汽車專業(yè)。在課程設(shè)置方面，學(xué)校構(gòu)建起“三層遞進(jìn)式”一體化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，第一層職業(yè)入門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，立足于學(xué)生知識(shí)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，向?qū)W生講解汽車文化、汽車概論以及汽車維修技能方面的基礎(chǔ)知識(shí)；第二層專業(yè)核心課程，以學(xué)生獨(dú)立完成典型工作任務(wù)為目標(biāo)，采用理實(shí)一體的教學(xué)方式，開設(shè)汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)、汽車構(gòu)造與拆裝等課程；第三層專業(yè)方向課程，以學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、解決綜合性生產(chǎn)實(shí)際問題為目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)汽車維護(hù)、汽車修理、汽車故障診斷與排除、汽車檢測等技能。在此階段，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生參加汽車中級(jí)工、汽車從業(yè)資格證考證。

汽車服務(wù)與營銷專業(yè)的職業(yè)入門課程和汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一致。專業(yè)核心課程主要包括汽車構(gòu)造與拆裝、市場營銷學(xué)和商品學(xué)等內(nèi)容；專業(yè)方向課程主要讓學(xué)生掌握汽車營銷技術(shù)、汽車零配件銷售、前臺(tái)接待和二手車交易的相關(guān)知識(shí)，了解與汽車有關(guān)的法律和規(guī)章制度。

現(xiàn)場提問：我們有“這樣”的困惑

Question 1：機(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠獲得什么樣的發(fā)展空間？

孫瓊蓮：寧波如意股份有限公司的人才培養(yǎng)以自主培養(yǎng)為主，打通了專業(yè)、技術(shù)、管理、銷售四條人才成長通道。通過專業(yè)通道，員工可以從初級(jí)工逐步成長為中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師；通過技術(shù)通道，員工可以實(shí)現(xiàn)從技術(shù)員、工藝員到高級(jí)工程師、工藝工程師的蛻變；通過管理通道，普通員工可以由車間班組長升任車間主任乃至進(jìn)入公司管理層；通過銷售通道，員工可以由銷售員、售后服務(wù)人員逐步成為銷售經(jīng)理。

Question 2：電子電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，如何盡快找準(zhǔn)自己的定位，應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的社會(huì)競爭，實(shí)現(xiàn)人生出彩？

王榮慶：不僅是高新技術(shù)企業(yè)，任何一家企業(yè)、任何一個(gè)崗位的員工，要想出彩，都要對(duì)本職工作有深入的了解。以焊件工作為例。員工僅僅掌握焊接的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有對(duì)熱的傳導(dǎo)、熱的平衡以及焊錫在熱的驅(qū)使下的流動(dòng)情況都了然于胸，才能使焊點(diǎn)和被焊體完美地融合在一起。與其他專業(yè)相比，電子電工人員水平的高低更多依賴于其對(duì)電子原理的理解。電子電工產(chǎn)品的生產(chǎn)不僅需要組裝，還需要設(shè)計(jì)。能夠圖文并茂地描繪出產(chǎn)品的工作原理是我們企業(yè)技工出彩的必備特質(zhì)。只有“知其然并且知其所以然”，才能把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，才能最終實(shí)現(xiàn)人生出彩。另外，企業(yè)不會(huì)放棄任何一名員工。只要員工有提升自己、貢獻(xiàn)企業(yè)的意愿，企業(yè)都會(huì)通過培訓(xùn)的方式，為其發(fā)展助力。

Question 3：企業(yè)能夠提供給汽車專業(yè)的學(xué)生什么樣的薪金待遇和培訓(xùn)？

徐金宏：汽車銷售行業(yè)員工的薪金由基本工資加績效提成組成。企業(yè)擁有詳細(xì)完備的績效考核方案。售后端實(shí)習(xí)生包吃住，基本工資1200元；銷售端實(shí)習(xí)生基本工資1500元。轉(zhuǎn)成正式職工后，員工的平均月薪能夠達(dá)到4000~5000元。

篇9

關(guān)鍵詞: 中職教育 電工維修技能教育 實(shí)踐教學(xué)

中職教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這幾年,蘇州市各中等職業(yè)學(xué)校,在機(jī)電一體化及實(shí)用電工技術(shù)專業(yè)提出的教學(xué)目標(biāo)是:圍繞“四證”,即:中專畢業(yè)證、中級(jí)維修電工證、通用英語合格證、計(jì)算機(jī)操作證。因此,在電工課教學(xué)中我們必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其方法是:第一是要最大限度地提高電工技能教育的開設(shè)率;第二是課程設(shè)計(jì)和安裝實(shí)踐;第三是要讓學(xué)生走出校門到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉(第三學(xué)年去工廠實(shí)習(xí))。在中職教育教學(xué)中,如何搞好電工維修技能教育是從事技能教育教學(xué)工作的教師要經(jīng)常思考和探索的問題。

1.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)實(shí)踐能力。

目前,職業(yè)學(xué)校的生源中絕大部分學(xué)習(xí)成績較差,整體素質(zhì)不高。在初中教師的眼里,這些學(xué)生不是可造就之才。為了提高初中升學(xué)率,他們想盡一切辦法讓這些學(xué)生來職業(yè)學(xué)校,同時(shí),職業(yè)學(xué)校也加大招生宣傳力度,這樣就把初中學(xué)習(xí)較差、素質(zhì)不高的學(xué)生推到職業(yè)學(xué)校來。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來很大負(fù)擔(dān),特別是電子專業(yè),專業(yè)教學(xué)更是難上加難。因?yàn)殡娮訉I(yè)開設(shè)的課程,基本是大學(xué)、?？茖W(xué)習(xí)的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上,勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成學(xué)習(xí)效果較差。進(jìn)行電工技能教育,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,也可以提高動(dòng)手能力,增加感性認(rèn)識(shí),職業(yè)技能也能得到一定的訓(xùn)練。如在做電動(dòng)機(jī)星形―三角形減壓啟動(dòng)的控制線路時(shí),我讓學(xué)生觀察接觸器的動(dòng)作過程,從而使學(xué)生更好地理解電力拖動(dòng)中所講授的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己動(dòng)手,能提高職業(yè)技能,真正掌握一定的操作技能,并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷,踏入社會(huì)就不會(huì)有那種陌生感和超重感,更不會(huì)感到在學(xué)校中所學(xué)的是無用的。

另外,當(dāng)中職學(xué)生接觸實(shí)際控制線路時(shí),看見錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣,常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力,過重的求安全心理使女生在解決實(shí)際問題的技能方面與男生相比顯得“先天不足”。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不畏懼。強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是教好課的前提條件。首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)性,逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過程,安排他們干一些沒有危險(xiǎn)性的工作,逐步習(xí)慣,漸漸進(jìn)入角色,過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,要讓學(xué)生循序漸進(jìn),培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心,學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從簡單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過程,例如電力拖動(dòng)線路安裝中的綜合的線路,應(yīng)先化整為零,逐步加深難度,進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí),要肯定成績,鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手,化消極因素為積極因素,變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心。最后,要因人施教,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。同一班級(jí)的學(xué)生存在智力和能力的差別教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既考慮大部分學(xué)生的情況,又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,以階段測驗(yàn)為主,重復(fù)多次訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),絕不能厚此薄彼,放棄和歧視后進(jìn)生。要調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分發(fā)展。針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn),技能教育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮,并利用學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn),又在可能范圍內(nèi)提出較高的要求,并通過適當(dāng)教育措施消除學(xué)生的心理障礙,創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)過程課堂化,增強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的效果

(1)復(fù)習(xí)-提問-復(fù)習(xí)-提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是新舊內(nèi)容的銜接點(diǎn)。在技能教育教學(xué)中開始新課題前,教師要進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)提問,溫故而知新,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新知識(shí)是舊知識(shí)的自然發(fā)展,從而使新舊知識(shí)結(jié)線成網(wǎng),形成完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如,在學(xué)習(xí)點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)運(yùn)行控制線路安裝與檢修時(shí),就要對(duì)點(diǎn)動(dòng)控制和單向啟動(dòng)控制線路的工作原理和安裝接線方法進(jìn)行回顧,指出兩種線路的異同,尋找兩種電路合并的途徑,給學(xué)生打開探求新知識(shí)的思路。復(fù)習(xí)提問還可以找出學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題和不足,改進(jìn)教學(xué)措施和方法。精簡而恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)提問還可以提出新的問題,并自然導(dǎo)入新課。

(2)加大授課力度,提高教學(xué)效果。講授指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)新專業(yè)知識(shí)和掌握新操作技能的重要環(huán)節(jié)。在講解中,教師要遵循教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段,提高講授效果。講解應(yīng)力求做到目的明確、內(nèi)容適當(dāng)、語言精練、條理清楚、邏輯性強(qiáng),要加強(qiáng)教學(xué)演示,提高教學(xué)的直觀性,還要注重突出重點(diǎn),多用啟發(fā)式教學(xué)化解難點(diǎn),使傳授的知識(shí)生動(dòng)形象通俗易懂。由于電工維修專業(yè)的內(nèi)容綜合性強(qiáng),涉及知識(shí)面較廣,須運(yùn)用電工的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí),這就要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ),要求教師在講解中要層層深入,逐步提高。例如,在學(xué)習(xí)三速電動(dòng)機(jī)變速控制線路的安裝時(shí),就要對(duì)電動(dòng)機(jī)變級(jí)調(diào)速的原理和定子繞組的接線方法加以復(fù)習(xí),使學(xué)生心里想得清楚,手上干得明白,在操作中得心應(yīng)手,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

(3)充分發(fā)揮講述示范指導(dǎo)與巡回指導(dǎo)在實(shí)習(xí)教學(xué)的作用。講授示范指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能的最重要環(huán)節(jié),要求教師在做好講授指導(dǎo)的同時(shí),要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷探索與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。示范操作是指導(dǎo)教師把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合起來的重要教學(xué)形式,要以形象生動(dòng)的教學(xué)語言、熟練規(guī)范的操作動(dòng)作給學(xué)生以深刻直觀的表象感性知識(shí),有利于學(xué)生較快地掌握操作技能。注重啟發(fā)式指導(dǎo),重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、應(yīng)變能力、分析問題、解決問題能力,并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,逐步提高創(chuàng)新意識(shí)。例如,控制線路的故障排除,學(xué)生普遍認(rèn)為是很難掌握的技能,由于故障的多樣性和隱蔽性,學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)為面對(duì)故障無處下手。為此,在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用討論的教學(xué)方法,和學(xué)生共同編制故障檢修流程圖,再根據(jù)流程圖進(jìn)行示范操作。實(shí)踐證明,教師運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把自己的意圖用學(xué)生的語言表達(dá)出來,并且全體學(xué)生都能處于思考問題、分析問題、解決問題和回答問題的積極狀態(tài),可使學(xué)生理清思路,掌握方法,取得較好的教學(xué)效果。

(4)實(shí)習(xí)結(jié)束,教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況,總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況,肯定成績、指出不足,分析原因,指出解決辦法。比如在正反轉(zhuǎn)控制線路實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后,有的學(xué)生按鈕接線錯(cuò)誤,出現(xiàn)正反轉(zhuǎn)均不自鎖的現(xiàn)象,這時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生分析兩自鎖線接反的原因,并指出正確的接線方法。同時(shí)要對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié),逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),鞏固教學(xué)成果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.市場經(jīng)濟(jì)條件下的人才供求規(guī)律,要求學(xué)生以“質(zhì)”取勝

市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善,從近幾年電子電工專業(yè)畢業(yè)生的安置情況來看,我們培養(yǎng)的學(xué)生很難全部“適銷對(duì)路”,主要原因是一般學(xué)?？傮w辦學(xué)缺乏與社會(huì)的溝通。可以說職校有點(diǎn)閉門造車,未處理好當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)的關(guān)系,缺乏與勞務(wù)市場,人才市場的溝通,不了解社會(huì)需要什么樣的人才,仍然依據(jù)舊的教學(xué)模式運(yùn)行,而不是依據(jù)市場的需求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平,制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。

因此,一方面我們要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間積極組織學(xué)生考好“四證”,使廣大學(xué)生獲得可以從事電工技術(shù)作業(yè)為社會(huì)所認(rèn)可的資格證書,從而拓寬學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面和轉(zhuǎn)崗能力。另外幫助學(xué)生積極聯(lián)系校外的單位和工廠,讓學(xué)生在第三學(xué)年走出校門到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。電工技能教育則是取得中級(jí)維修電工證、中級(jí)安裝電工證的關(guān)鍵。

另一方面,我們可以在電工技能教育課程外組織開展課外教學(xué)活動(dòng):其一讓學(xué)生參加市級(jí)電工技能競賽,讓拔尖的學(xué)生取得相應(yīng)的比賽得獎(jiǎng)證書,為以后進(jìn)社會(huì)找工作奠定占優(yōu)勢(shì)。其二在校內(nèi)組織開展照明電路安裝比賽、電動(dòng)機(jī)控制電路安裝比賽等,比武活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)選修電工課程的學(xué)習(xí)興趣,而且能極大地提高學(xué)生電工實(shí)際操作技能。其三是開展電工安裝或維修服務(wù)活動(dòng),如由學(xué)院提供物質(zhì)支持,由教師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo),在校園內(nèi)組織開展電工免費(fèi)維修服務(wù)活動(dòng),聯(lián)系新建住房家庭進(jìn)行照明電路的免費(fèi)設(shè)計(jì)安裝,等等。

總之,電工技能教育課程,強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能,拓寬了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),突出了中職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色,是中職教育中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：高級(jí)電工；維修電工；電工知識(shí)

中圖分類號(hào)：TM07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）09-0152-02

1 概述

首先，我們要求高技能人才有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)、把握高技能人才的內(nèi)涵。高技能人才具有高超的操作技術(shù)，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域起到?jīng)Q定性作用，并且他們具備專門的知識(shí)與技術(shù)，是生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)第一線的技能勞動(dòng)者，隨時(shí)能夠解決第一線出現(xiàn)的緊急問題，所以他們應(yīng)該歸結(jié)為高層次人才的行列中。但在國家對(duì)高技能人才的統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)并不是和我們想象的一樣。只有將獲得高級(jí)工（國家職業(yè)三級(jí)）以上職業(yè)資格證書或者具備相應(yīng)技能水平和職業(yè)資格的勞動(dòng)者視為高技能人才。這就是，學(xué)歷并不是確定等級(jí)的一個(gè)量度，只有獲得等級(jí)確定，才能獲得技術(shù)工人職稱。所以雖然是高校出身，在沒有高職高校的職業(yè)資格的情況下，也稱不上是高技能

人才。

對(duì)現(xiàn)在的高職高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職高校對(duì)高級(jí)技工要求不是很高，它們只是將職業(yè)資格鑒定限于初、中級(jí)（國家職業(yè)五、四級(jí)），與中職學(xué)校沒有什么區(qū)別。也只是很少的高職高校對(duì)高級(jí)工鑒定有一定的初步涉入。對(duì)于高級(jí)技師的評(píng)定方法來看，一般采用工作以后的業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。所以，對(duì)于現(xiàn)在的高職高校的技工人才鑒定方面，還有很多要改進(jìn)的地方，它們的培養(yǎng)模式中缺少高級(jí)技工人才。但是，它們對(duì)于技工知識(shí)理論體系的教學(xué)還是有一定成就，發(fā)展了一批一線有潛力的員工，只要加以訓(xùn)練，日后必將進(jìn)入高級(jí)技工行列。

既然高級(jí)技工的要求比一般技工的要求高，那么具體體現(xiàn)在哪些方面呢？我們可以對(duì)新的針對(duì)高級(jí)技工鑒定考試大綱做一個(gè)詳細(xì)的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)它比一般的維修電工要求的知識(shí)體系要高得多，要求的知識(shí)內(nèi)容也多了很大一部分。比如數(shù)字機(jī)床控制系統(tǒng)、電力半導(dǎo)體、特種電機(jī)、可編程控制器（PLC）、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理、變頻器、電梯控制系統(tǒng)及部分新的機(jī)械知識(shí)等。這些知識(shí)并不是隨意加上去的，它們是維修電工在工作中所必須掌握的知識(shí)技能。尤其是現(xiàn)今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，使得維修電工要掌握的技能也日新月異，所以從實(shí)際需要的角度看，高級(jí)維修電工必須廣泛掌握這些技能，滿足實(shí)際的需要。這些技能都是社會(huì)前沿知識(shí)，比較新，并且更新速度快，幾乎一段時(shí)間都會(huì)有新的電工技術(shù)得到應(yīng)用；它們也往往是學(xué)科綜合性強(qiáng)的知識(shí)，每個(gè)系統(tǒng)都可能涉及很多種新技術(shù)；廣泛應(yīng)用了自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)。因此，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)高級(jí)電工的要求，不斷擴(kuò)大高級(jí)電工的知識(shí)體系，不斷加強(qiáng)研究高級(jí)電工的知識(shí)獲取途徑。

2 高級(jí)維修電工知識(shí)技能結(jié)構(gòu)分析

正是由于高級(jí)維修電工的知識(shí)體系的不斷擴(kuò)大，與一般的維修電工相比，內(nèi)容更加復(fù)雜。但是這種知識(shí)往往是高級(jí)技師以后的工作可以應(yīng)用到的技能和知識(shí)，并且它們代表著先進(jìn)技術(shù)發(fā)展方向。因此，高級(jí)技術(shù)人員必須掌握這些高技能知識(shí)，如電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)控制技術(shù)等。

第一，微機(jī)控制技術(shù)的核心是可編程邏輯控制器（PLC），它是一個(gè)簡單易用的使用工具，運(yùn)用中包括用戶計(jì)算機(jī)和電路的設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品制造的兩種編程。數(shù)控系統(tǒng)的電梯控制系統(tǒng)是靠可編程控制器來維持的，同時(shí)它是控制系統(tǒng)的核心。

第二，變頻器的微機(jī)控制技術(shù)的核心，是由一個(gè)簡單易用的控制電器電腦+功率半導(dǎo)體器件的脈寬控制理論設(shè)計(jì)和制造結(jié)合使用的。此外，數(shù)控系統(tǒng)服務(wù)控制器也可用微機(jī)+功率半導(dǎo)體器件的脈寬控制和速度控制，它用的是簡單易用的控制電器制造設(shè)計(jì)和變頻器控制理論。由于知識(shí)是相通的，部分功能變頻器同時(shí)也能夠服務(wù)控制器，這方面無可厚非?？梢哉f，速度控制、速度控制系統(tǒng)以及新的變頻器、伺服控制器是電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。

第三，具有維修電工先進(jìn)新知識(shí)的伺服控制器、變頻器、控制系統(tǒng)、可編程控制器需要開環(huán)、閉環(huán)控制理論的指導(dǎo)，如果沒有自動(dòng)控制理論，暫且不說能不能設(shè)計(jì)出來，伺服控制器一百五十以上產(chǎn)品參數(shù)將不會(huì)啟動(dòng)，在數(shù)控系統(tǒng)里面，電梯控制系統(tǒng)是無所適從的。

另外，關(guān)于電機(jī)原理的知識(shí)也是電機(jī)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分。所以，微機(jī)控制技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論也就可以說是高級(jí)維修電工新增知識(shí)的理論基礎(chǔ)。

3 高級(jí)維修電工知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

對(duì)于高級(jí)技工知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。高級(jí)特工必須做到的是自我學(xué)習(xí)的能力。這是對(duì)高級(jí)技工的必備要求。因?yàn)椴还馐钦n本上的知識(shí)，以后工作中碰到的緊急問題也往往是千變?nèi)f化、不盡相同的，所以高級(jí)技工要強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力，在經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)，不斷自我學(xué)習(xí)。在課堂上，不能只是靠老師的講解，還要有自己的看法和自己的實(shí)踐。因?yàn)榧脊ぶR(shí)不是固定不變的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，以前的知識(shí)往往就成為淘汰的東西，所以不要以為老師就什么都會(huì)、什么都懂。還有，高級(jí)技工的知識(shí)是靠實(shí)踐得來的，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)知識(shí)的正確性。因此，我們的高級(jí)技工要理解“授之以魚，不如授之以漁”的道理。只有真正具備了自我造血能力，才能在以后的工作中擔(dān)當(dāng)重要角色，并獲得不菲成就。

為了高級(jí)技工充分學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，對(duì)必備知識(shí)有很好的把握，必須對(duì)這些高級(jí)維修電工的理論體系有一個(gè)很好的正確認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能理解它們之間的相互關(guān)系，才能在以后的工作中應(yīng)用自如。

在高級(jí)維修電工教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)微機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然這些課程理論知識(shí)較為復(fù)雜，但是我們可以應(yīng)用對(duì)媒體教學(xué)和一體化教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)還可以應(yīng)用行為導(dǎo)向法，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于高級(jí)技工的快速學(xué)習(xí)。

為了綜合應(yīng)用微機(jī)控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)課程、自動(dòng)控制理論，為了充分理解伺服控制器、變頻器、調(diào)速系統(tǒng)、可編程控制器等，我們要加強(qiáng)這些問題的實(shí)踐，在實(shí)踐中找問題，然后解決問題。同時(shí)在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程時(shí)，一定要偏重于綜合應(yīng)用和以上技術(shù)的聯(lián)系，把握典型電路和基本概念，主要掌握問題是如何提出的、如何解決的，又是如何應(yīng)用的，不能割裂地講述單科知識(shí)。

從圖1看出PLC是控制器中的代表、變頻器是調(diào)速中的代表，因此，在高級(jí)維修電工教學(xué)中必須強(qiáng)化PLC、變頻器原理的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化PLC、變頻器典型電路的技能的訓(xùn)練，相信只要PLC、變頻器學(xué)透，就不難理解其他先進(jìn)控制技術(shù)和系統(tǒng)。

總之，相對(duì)中級(jí)維修電工來說，高級(jí)維修電工新增的知識(shí)主要集中在先進(jìn)控制技術(shù)方面，這就要求學(xué)校教師要主動(dòng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，熟悉和跟蹤先進(jìn)控制技術(shù)的發(fā)展。

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