導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論

地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義貿(mào)易保護(hù)論是一種被西方貿(mào)易保護(hù)論者冠以新貿(mào)易保護(hù)主義的貿(mào)易理論。該理論見(jiàn)于英國(guó)學(xué)者蒂姆朗(TimLang)和科林海茲(ColinHines)合著的《新貿(mào)易保護(hù)主義》一書(shū)中。該書(shū)聲稱(chēng)他們主張的新貿(mào)易保護(hù)主義旨在通過(guò)減少國(guó)際貿(mào)易和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的重新定位及使其多樣化,讓它朝著地區(qū)或國(guó)家內(nèi)生產(chǎn)的最大化方面發(fā)展;然后以周邊地區(qū)為依賴(lài)對(duì)象,并且只把全球貿(mào)易作為最后的選擇①。

蒂姆朗和科林海茲認(rèn)為自由貿(mào)易政策存在著自身固有的缺限,在當(dāng)今世界環(huán)境下,自由貿(mào)易政策所帶來(lái)的問(wèn)題比其期望解決的問(wèn)題更多。例如,自由貿(mào)易政策本欲提高經(jīng)濟(jì)效率,增加就業(yè),提高居民的生活水平,促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。但帶來(lái)的卻是過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致全球失業(yè)人數(shù)的增加,居民平均生活水準(zhǔn)的下降和世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的緩慢;又如,自由貿(mào)易政策本想在市場(chǎng)機(jī)制的作用下,增加世界經(jīng)濟(jì)蛋糕的規(guī)模,并認(rèn)為這一結(jié)果一旦產(chǎn)生,世界便可有更多的東西分享,其中的一部分會(huì)流向貧窮的國(guó)家,縮小世界不平等現(xiàn)象,但帶來(lái)的卻是一些發(fā)展中國(guó)家為短期利益掠奪性開(kāi)采資源,廉價(jià)出口,國(guó)家通過(guò)削減社會(huì)開(kāi)支來(lái)鼓勵(lì)出口,造成相對(duì)貧困的擴(kuò)大。再如,近20年來(lái),世界環(huán)境的急劇惡化與自由貿(mào)易政策導(dǎo)致的全球貿(mào)易迅速擴(kuò)大以及自由市場(chǎng)自身沒(méi)有能力把環(huán)境損失計(jì)入貿(mào)易成本有著重要的關(guān)系。由于自由貿(mào)易政策存在上述缺限,因此要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、公平和環(huán)境(3ES)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,就必須放棄自由貿(mào)易政策,由新的貿(mào)易保護(hù)主義政策所取代。新貿(mào)易保護(hù)主義的主要內(nèi)容是:以地區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)先發(fā)展為核心,實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡,強(qiáng)化貿(mào)易規(guī)則。

(一)加強(qiáng)地區(qū)間的合作,實(shí)施新型的地區(qū)主義

地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義貿(mào)易保護(hù)論者認(rèn)為,加強(qiáng)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)合作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、公平和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑,地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)合作應(yīng)優(yōu)先于全球范圍的自由貿(mào)易。當(dāng)一國(guó)國(guó)內(nèi)分工和貿(mào)易被充分利用之后,才應(yīng)過(guò)渡到鄰近國(guó)家和地區(qū)之間的區(qū)域分工和貿(mào)易,最后,實(shí)行世界范圍的分工和貿(mào)易。蒂姆朗和科林海茲認(rèn)為:自力更生應(yīng)該成為國(guó)家內(nèi)部以及一個(gè)地區(qū)的國(guó)家之間的一個(gè)共同目標(biāo),這樣可以使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)最大程度地滿(mǎn)足需要和提供服務(wù)。如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為自力更生提供服務(wù),那么,它們對(duì)國(guó)際貿(mào)易的依賴(lài)程度就會(huì)降低,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)受無(wú)情競(jìng)爭(zhēng)的影響也會(huì)減少。當(dāng)生產(chǎn)和就業(yè)必須一致為了滿(mǎn)足地方需要而服務(wù)時(shí),就應(yīng)該重新將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定位,使其擺脫出口導(dǎo)向的模式②。

新貿(mào)易保護(hù)主義者認(rèn)為,實(shí)行地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義的貿(mào)易保護(hù)政策,(1)可以充分利用本國(guó)或本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)資源,增加本國(guó)或本地區(qū)的就業(yè)量,推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,減少過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。(2)地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義也有利于改變發(fā)展中國(guó)家以最低、最有競(jìng)爭(zhēng)性的價(jià)格出口本國(guó)資源性或低附加值的產(chǎn)品,從而導(dǎo)致低效益出口的狀況,促進(jìn)對(duì)資源的本國(guó)利用和生產(chǎn)加工,使產(chǎn)品的附加值更多地在本國(guó)形成,從而改善發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),提高其經(jīng)濟(jì)實(shí)力,縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距。(3)地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義也有利于世界環(huán)境的保護(hù)和改善。實(shí)行地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義的貿(mào)易政策,由于地區(qū)性自力更生程度的提高,國(guó)際貿(mào)易下降,使得更高比例的產(chǎn)品在當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn),任何對(duì)于環(huán)境不利的影響將在當(dāng)?shù)刈優(yōu)楝F(xiàn)實(shí),這將會(huì)增加人們對(duì)于環(huán)?？刂拼胧┑闹С?而不是將造成污染的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到國(guó)外。當(dāng)前,那種在西方國(guó)家存在的眼不見(jiàn)為凈的商業(yè)心態(tài),將被為什么要污染我們自己的家園的思想所替代,環(huán)境保護(hù)將具有更為廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。

(二)實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡

地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)主義論者主張,一國(guó)應(yīng)該根據(jù)預(yù)期的出口量控制進(jìn)口量,并且要使二者嚴(yán)格相等,反對(duì)國(guó)家間貿(mào)易的不平衡。他們認(rèn)為,貿(mào)易平衡是商品國(guó)際公平交換的條件,一國(guó)與他國(guó)的貿(mào)易中存在大額順差,就是對(duì)他人利益的損害,最輕的情況是使他人失業(yè),最壞的情況是剝削他人。一國(guó)進(jìn)口的目的應(yīng)是進(jìn)口國(guó)內(nèi)無(wú)法獲得的材料、技術(shù)或者本國(guó)不能生產(chǎn)的商品和服務(wù)。進(jìn)口來(lái)源的序列,首先是周?chē)鷩?guó)家和地區(qū),其次才是其它國(guó)家和地區(qū)。地區(qū)貿(mào)易及國(guó)家貿(mào)易交換的產(chǎn)品應(yīng)主要是生產(chǎn)技能和技術(shù)產(chǎn)品。新貿(mào)易保護(hù)主義者還認(rèn)為,一國(guó)政府應(yīng)該實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)出口限制規(guī)則,這些限制措施要同高標(biāo)準(zhǔn)的健康、安全、環(huán)境相聯(lián)系,同時(shí),也要運(yùn)用關(guān)稅手段對(duì)影響環(huán)境的進(jìn)口產(chǎn)品課征生態(tài)或其它關(guān)于能源、廢料、毒素等方面的稅收。

(三)制定新的貿(mào)易規(guī)則

新貿(mào)易保護(hù)主義者認(rèn)為,為使地區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)先發(fā)展,實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡和保護(hù)世界環(huán)境,必須要有一套新的貿(mào)易規(guī)則來(lái)保證。新的貿(mào)易規(guī)則既包括世界范圍的貿(mào)易規(guī)則,也包括地區(qū)間的新貿(mào)易規(guī)則。新的貿(mào)易規(guī)則的目標(biāo)不是最大限度地減少貿(mào)易壁壘,而是促使世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)提供最大程度的保護(hù)。

二、國(guó)際勞動(dòng)力價(jià)格均等化新貿(mào)易保護(hù)論

90年代還有一種具有廣泛影響的新貿(mào)易保護(hù)理論,是將國(guó)際勞動(dòng)力價(jià)格均等化理論應(yīng)用于保護(hù)貿(mào)易中,其基本觀點(diǎn)是,由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的工資水平遠(yuǎn)高于發(fā)展中國(guó)家的工資水平,如果西方國(guó)家不對(duì)其與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易實(shí)行限制,將會(huì)造成發(fā)達(dá)國(guó)家工人的工資水平向低收入國(guó)家的工資水平看齊,從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家生活水平的下降。因此,發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)對(duì)來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品實(shí)行限制。國(guó)際勞動(dòng)力價(jià)格均等化理論在西方早期的國(guó)際貿(mào)易理論中并未涉及到,古典貿(mào)易理論中隱含的前提之一是生產(chǎn)要素在各國(guó)之間不流動(dòng),赫克歇爾俄林(H-O)理論也以世界各國(guó)生產(chǎn)要素不流動(dòng)為條件。最早完整地提出生產(chǎn)要素價(jià)格均等化理論的是美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅薩繆爾森。1948年薩繆爾森在對(duì)赫克歇爾俄林理論進(jìn)一步研究時(shí),得出一個(gè)新的命題:自由貿(mào)易不僅會(huì)使商品價(jià)格均等化,而且會(huì)使生產(chǎn)要素價(jià)格均等化,以致兩國(guó)的所有工人都獲得同樣的工資率,所有的土地單位都能獲得同樣的地租報(bào)酬,而不管兩國(guó)的生產(chǎn)要素供應(yīng)量或需求模式如何。由于它是赫克歇爾俄林理論的引伸,所以稱(chēng)作為赫克歇爾俄林薩繆爾森(HOS)定理。

篇2

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易學(xué)；研究對(duì)象；深化；拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-0-01

前言

國(guó)際貿(mào)易學(xué)作為研究國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，在我國(guó)已經(jīng)有60多年的歷史，其目標(biāo)是研究國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其主要內(nèi)容是國(guó)際貿(mào)易理論、貿(mào)易政策和貿(mào)易實(shí)務(wù)。在國(guó)際政治關(guān)系緩和，國(guó)際貿(mào)易數(shù)量激增的背景下，國(guó)際貿(mào)易學(xué)得到了大發(fā)展、大繁榮，但國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究對(duì)象始終未變，仍然是國(guó)際貿(mào)易理論、貿(mào)易政策和貿(mào)易實(shí)務(wù)三大模塊。這些模塊在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易學(xué)在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展、成型、普及上起了很大作用，但是這些模塊也限制住了國(guó)際貿(mào)易學(xué)的更深層次的發(fā)展。因此，必須要研究國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究對(duì)象。研究國(guó)際貿(mào)易學(xué)對(duì)象不能空穴來(lái)風(fēng)，必須要以研究國(guó)際貿(mào)易關(guān)系，即國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展為前提。

一、國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展

1.國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)化分工產(chǎn)生，產(chǎn)品交換意愿和能力產(chǎn)生。國(guó)際貿(mào)易的雛形是原始社會(huì)（不同氏族公社或部落）之間的產(chǎn)品交換，這種交換促使狩獵業(yè)、畜牧業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)，之后手工業(yè)又從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)，商業(yè)從手工業(yè)中分離出來(lái)。隨著貨幣和國(guó)家的出現(xiàn)，國(guó)家之間的貿(mào)易開(kāi)始產(chǎn)生，這種貿(mào)易關(guān)系是以貨幣為中介載體進(jìn)行的?？梢哉f(shuō)，生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致了國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的產(chǎn)生，國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展又影響了生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。

2.國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展

國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展是伴隨著國(guó)家形態(tài)而發(fā)展的，大體可以分為奴隸社會(huì)階段、封建社會(huì)階段、資本主義社會(huì)階段等社會(huì)階段。每個(gè)階段的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展程度不僅與生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)程度相關(guān)，還與該階段的社會(huì)類(lèi)型相關(guān)。

在奴隸社會(huì)，奴隸主占有生產(chǎn)資料和奴隸，生產(chǎn)力低下，交通工具簡(jiǎn)陋，因而國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容以奴隸主喜愛(ài)的寶石、香料為主，貿(mào)易的范圍也十分狹小。

在封建社會(huì)，貨幣得到相當(dāng)程度發(fā)展，科技也得到了發(fā)展，人們開(kāi)始遠(yuǎn)洋航行貿(mào)易，交易的物品內(nèi)容以瓷器、布匹、茶葉和簡(jiǎn)單的手工業(yè)產(chǎn)品為主要內(nèi)容。

在資本主義社會(huì)，真正意義上的國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生和發(fā)展，在第一次產(chǎn)業(yè)革命之后，資本主義原始積累和地理大發(fā)現(xiàn)促成了國(guó)際貿(mào)易。

二、深化和拓展國(guó)際貿(mào)易研究對(duì)象

1.國(guó)際貿(mào)易理論

國(guó)際貿(mào)易是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)化大分工的必然結(jié)果。國(guó)際貿(mào)易學(xué)主要研究國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，闡述國(guó)際貿(mào)易學(xué)在奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)等社會(huì)形態(tài)下發(fā)展的狀況，包括規(guī)模、內(nèi)容和范圍。三次科技革命間接促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。

2.國(guó)際貿(mào)易理論及相關(guān)學(xué)說(shuō)

國(guó)際貿(mào)易理論和學(xué)說(shuō)不僅研究國(guó)際貿(mào)易的歷史和現(xiàn)狀，而且還研究國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，把理論研究的成果轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果，讓理論研究推動(dòng)實(shí)踐中的國(guó)際貿(mào)易。國(guó)際貿(mào)易學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中最有成就的經(jīng)濟(jì)理論之一。以亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖為代表的西方古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家以及后來(lái)的其他經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究成果和學(xué)說(shuō)，為建立國(guó)際貿(mào)易學(xué)、發(fā)展國(guó)際貿(mào)易學(xué)奠定了基礎(chǔ)。把所有的國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論和學(xué)說(shuō)概括起來(lái)就是自由貿(mào)易理論、保護(hù)貿(mào)易理論，各種學(xué)派對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)從不同角度和程度深刻地詮釋和探索。

完備國(guó)際貿(mào)易學(xué)，豐富理論體系，取其精華棄其糟粕，不僅可以提高我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論研究水平，而且也能推動(dòng)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)的發(fā)展。

3.國(guó)際貿(mào)易政策

國(guó)際貿(mào)易政策有利于保障國(guó)際貿(mào)易理論的具體實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易利益。各種政策對(duì)貿(mào)易往來(lái)產(chǎn)生直接影響，國(guó)際貿(mào)易不僅影響到交易國(guó)的貿(mào)易利益，而且還影響到交易國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等方面，研究各國(guó)的國(guó)際貿(mào)易政策十分必要。

4.國(guó)際貿(mào)易制度和協(xié)調(diào)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易是多個(gè)國(guó)家進(jìn)行的貿(mào)易，因此要掌握多邊國(guó)際貿(mào)易體系和世界貿(mào)易組織規(guī)章制度、基本原則、主要內(nèi)容，國(guó)際貿(mào)易學(xué)必須要把這些內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容。

5.國(guó)際貿(mào)易方式和手段

國(guó)家貿(mào)易日益繁榮、規(guī)模擴(kuò)大、種類(lèi)繁多，相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易方式和貿(mào)易手段也越來(lái)越復(fù)雜、多樣，除了傳統(tǒng)的貿(mào)易方式繼續(xù)運(yùn)行外，還有諸如加工貿(mào)易、信息貿(mào)易、電子貿(mào)易和商務(wù)貿(mào)易，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，優(yōu)化了傳統(tǒng)的紙式貿(mào)易方式，提高貿(mào)易效益，國(guó)際貿(mào)易方式和手段發(fā)生了翻天覆地變化。電子商務(wù)既是國(guó)際貿(mào)易手段的新課題、新方法，也是國(guó)籍貿(mào)易學(xué)中的新課題、新方法。

6.國(guó)際貿(mào)易學(xué)中的一些重大問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際貿(mào)易不再是一個(gè)單獨(dú)的事物，而是與國(guó)際政治、金融、社會(huì)等問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起。國(guó)際支付、結(jié)算和信貸等關(guān)系到金融的理論同國(guó)際貿(mào)易相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)諸如經(jīng)濟(jì)一體化和跨國(guó)公司等問(wèn)題，這些問(wèn)題同國(guó)際貿(mào)易密不可分，對(duì)國(guó)際貿(mào)易有重要影響。

7.一些重要經(jīng)濟(jì)體的貿(mào)易特點(diǎn)和政策措施

上個(gè)世紀(jì)崛起的發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)先制定了國(guó)際貿(mào)易準(zhǔn)則，在國(guó)際貿(mào)易中占有重要地位，研究這些國(guó)家的貿(mào)易特點(diǎn)和政策是非常必要的。而一些處于發(fā)展中的貿(mào)易大國(guó)的貿(mào)易政策也是非常重要的，很有學(xué)習(xí)研究的必要。研究一些重要經(jīng)濟(jì)體的貿(mào)易特點(diǎn)和政策措施，有助于改善國(guó)際貿(mào)易中的不平等狀況，建立合理的國(guó)際貿(mào)易新秩序，溝通南南合作和南北合作渠道。

三、結(jié)論

深化和拓展國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究對(duì)象具有重要理論現(xiàn)實(shí)意義，研究理論的目的是服務(wù)于實(shí)踐，豐富國(guó)際貿(mào)易學(xué)的研究對(duì)象，提高我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易能力和維權(quán)水平，保護(hù)我國(guó)的合法權(quán)益。我國(guó)先后加入“上海經(jīng)合組織”、“中國(guó)—東盟貿(mào)易自由區(qū)”等經(jīng)濟(jì)一體化組織。在與外國(guó)進(jìn)行雙邊或是多變貿(mào)易中我國(guó)經(jīng)常遭受外國(guó)的反傾銷(xiāo)、發(fā)補(bǔ)貼制裁，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家應(yīng)享有一些發(fā)展中國(guó)家才能享有的待遇得不到落實(shí)，通過(guò)深化和拓展國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究對(duì)象來(lái)解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳同仇，薛榮久.國(guó)際貿(mào)易[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，1997：78-81.

篇3

【關(guān)鍵詞】崗位群 “課證融合” 集群式教學(xué)模式 國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0075-03

高職教育是介于中職教育和本科教育之間，又被納入高等教育的一種教育制度。與本科教育不同的是，高職教育注重實(shí)踐性，注重培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高技能的一線(xiàn)技能型人才。與中職教育不同的是，高職教育并不單純是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，也注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及必要的基本理論。因此，高職專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置也應(yīng)與本科和中職教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。

一、高職、本科與中職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在中職教育、高職教育和本科教育中均有開(kāi)設(shè)，部分核心課程如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、國(guó)際商務(wù)談判等課程在這三種類(lèi)型的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中均有開(kāi)設(shè)。與高職教育相比，本科基于“寬口徑、廣基礎(chǔ)”的模式進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性；中職教育本著操作技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，在課程設(shè)置中幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論課程的設(shè)置。本科、高職、中專(zhuān)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的異同具體見(jiàn)圖1。

本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)除開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐型課程外，還開(kāi)設(shè)有經(jīng)濟(jì)理論和國(guó)際貿(mào)易理論課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等課程，并對(duì)英語(yǔ)有比較高的要求，一般本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生通過(guò)CET-6，至少也要通過(guò)CET-4。高職學(xué)制比本科學(xué)制時(shí)間少一年，但高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中幾乎涵蓋了本科教育的全部課程，這造成高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)被做成一個(gè)壓縮的本科專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置上無(wú)法形成系統(tǒng)的理論課程體系，也無(wú)法體現(xiàn)高職特色。如果定位于單純的國(guó)際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上又會(huì)與中職教育相似，脫離了高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。可見(jiàn)，高職教育介于本科教育和中職教育之間，造成高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、難以界定。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的首要問(wèn)題，人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊會(huì)造成人才培養(yǎng)方案及核心課程的難以確定。要制訂合理的高職國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和適合高職學(xué)生的崗位群進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀以及崗位群的確定

（一）高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生錄取批次是在本科錄取批次之后。以廣西高考錄取分?jǐn)?shù)為例，本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)在400分以上，第三批的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般在330分以上，高職的最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是210分，部分分?jǐn)?shù)超過(guò)“三本”線(xiàn)的學(xué)生不愿意選擇“三本”，而選擇高職院校，因此較好的高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)會(huì)超過(guò)“三本”。高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般在210～330之間，部分優(yōu)秀的高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)在330～400之間。對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位就不能對(duì)他們的英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提出過(guò)高的要求。

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量相對(duì)于本科生源存在一定的差距，學(xué)制上又比本科少一年，學(xué)科體系完整性不及本科，如果在培養(yǎng)定位和課程設(shè)置上不能有別于本科，體現(xiàn)高職特色，高職學(xué)生將不具備比較優(yōu)勢(shì)，難以在社會(huì)上與本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

（二）高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)崗位群的確定

包括中專(zhuān)、高職、本科在內(nèi)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)的崗位如下：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員。人才的定位是：熟悉貿(mào)易流程，能夠繕制各種單據(jù)，掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力。二是外運(yùn)。人才的定位是：掌握貨運(yùn)知識(shí)及技能。三是報(bào)關(guān)員和單證員。人才的定位是：具備填制各類(lèi)單證的技能。四是國(guó)際商務(wù)談判師。人才的定位是：能夠利用談判技巧、外語(yǔ)能力和行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如國(guó)際貿(mào)易法規(guī)、國(guó)際金融）進(jìn)行貿(mào)易談判與磋商。五是銀行國(guó)際結(jié)算員或外匯交易員。人才的定位是：主要從事外匯買(mǎi)賣(mài)和國(guó)際貨款的收付工作。六是國(guó)際貿(mào)易教師。人才定位略。七是國(guó)際貿(mào)易法律工作人員。人才的定位是：能夠運(yùn)用外語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易法和WTO規(guī)則知識(shí)與國(guó)外客戶(hù)洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同。八是跨國(guó)公司管理人員。人才的定位是：熟悉財(cái)經(jīng)知識(shí)，具有一定的商務(wù)英語(yǔ)能力。

針對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，以及該專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位對(duì)人才的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)的崗位群應(yīng)該定位在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外運(yùn)、報(bào)關(guān)員和單證員。其余幾個(gè)崗位在入門(mén)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)歷和理論知識(shí)都有要求，不排除優(yōu)秀的高職學(xué)生會(huì)達(dá)到這樣的水平，但是人才培養(yǎng)方案是基于大多數(shù)高職學(xué)生現(xiàn)狀制定的，并且根據(jù)教育部對(duì)于高職教育培養(yǎng)一線(xiàn)技能型人才模式的規(guī)定，將高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)崗位群定位在上述幾個(gè)崗位是合適的。

三、基于崗位群的高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的具體設(shè)置

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系，不僅包括國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，也包括國(guó)家規(guī)定的職業(yè)素質(zhì)課程和公共選修課程。后兩類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)形成比較規(guī)范的課程體系，因而不作討論，本文的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要探討國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)發(fā)展時(shí)間比較短，多數(shù)高職院校是從中專(zhuān)升上來(lái)的，高職教育又被歸入高等教育范疇，高職教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時(shí)一般會(huì)采用本科模式或者中專(zhuān)模式。采用本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，會(huì)借鑒本科的學(xué)科式教學(xué)，按照“寬口徑、廣基礎(chǔ)”原則進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。在教學(xué)方式上以講授為主，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于學(xué)制比本科少一年，在課程設(shè)置上往往形成一個(gè)壓縮的本科。采用中專(zhuān)的教學(xué)模式，會(huì)注重學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，容易忽略學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生只能掌握幾種有限技能，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)基于所定位的崗位群，在“課證融合”和集群式教學(xué)模式下，在弱化本科理論教育的同時(shí)，以若干門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成若干課程集群，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能教育，同時(shí)輔之以核心技能培養(yǎng)所不可缺少的理論知識(shí)。

（一）“課證融合”的技能型課程設(shè)置

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是技能型人才的培養(yǎng)。實(shí)踐性的技能是高職教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是高職教育與本科教育的重要區(qū)別。在確定高職教育培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來(lái)就要確定技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也就是確定什么樣的技能型人才是一個(gè)合格的人才。高職專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位是一線(xiàn)技能型人才，在制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為主要的參考指標(biāo)，以行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)作為培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果要從事前述崗位群的工作，應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)有：國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代、外貿(mào)會(huì)計(jì)，等等。這些從業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)就是高職國(guó)際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)技能型課程可作如圖2所示的設(shè)置。

（二）集群式教學(xué)模式下的課程設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)高職國(guó)際貿(mào)易技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代和單證員等崗位對(duì)本科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在減少本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的理論課程和英語(yǔ)課程的同時(shí)，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)核心課程中增加相關(guān)內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的能力。本科教育本著“寬口徑，廣基礎(chǔ)”的原則設(shè)置課程和建設(shè)學(xué)科體系，因此在微觀層面和某些課程教學(xué)安排存在著寬泛化，面面俱到，不能透徹解釋的問(wèn)題。高職教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種狀況進(jìn)行教學(xué)改革探索。

集群式教學(xué)模式是與高職教育相適應(yīng)的一種教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單地由幾門(mén)課程組合而成，而是在構(gòu)成集群課程中以一門(mén)課程為核心，另外幾門(mén)課程構(gòu)成支撐，核心課程作為基礎(chǔ)，支撐課程作為拓展和延伸，由此形成對(duì)應(yīng)于本科教育的比較優(yōu)勢(shì)。高職教育在削減某些本科課程的同時(shí)，應(yīng)以其中幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為核心，拓展與之相關(guān)的課程組，形成若干個(gè)集群課程。集群式教學(xué)模式首先要確定核心課程，只有核心課程確定后，才能構(gòu)成相應(yīng)的輔助課程以構(gòu)成支撐，形成課程集群。核心課程應(yīng)是在這個(gè)專(zhuān)業(yè)中起基礎(chǔ)和承前啟后作用的課程。核心課程在定位上可以基于工作過(guò)程導(dǎo)向，也可以基于課程內(nèi)部邏輯。高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程可以根據(jù)課程的內(nèi)部邏輯定位為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)函電這兩門(mén)課程。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程。這門(mén)課程在課時(shí)設(shè)置上一般安排48～64課時(shí)。教師在授課時(shí)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容只能作一個(gè)較為簡(jiǎn)單的介紹就結(jié)束課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程之后只能對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程有一個(gè)大概的了解，未能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程的融會(huì)貫通。

高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程是以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)而建立的一系列課程，課程涵蓋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、國(guó)際結(jié)算、海運(yùn)保險(xiǎn)、海洋運(yùn)輸、國(guó)際貿(mào)易方式、信用證、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例分析、國(guó)際貿(mào)易合同英語(yǔ)獨(dú)立設(shè)置的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程基礎(chǔ)上，本著循序漸進(jìn)的原則，深入學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)拓展課程，整個(gè)課程組將延續(xù)4個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的一體化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解，形成對(duì)本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程不是對(duì)原有國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容進(jìn)行講授，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，逐步深入?？紤]到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)抽象，不容易理解，因此在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組中，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課程的難度下調(diào)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有大致的了解。后續(xù)課程也不能再簡(jiǎn)單重復(fù)原來(lái)的相關(guān)知識(shí)，在有基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊的基礎(chǔ)上，可以逐漸將實(shí)務(wù)知識(shí)加深拓展，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

高職外貿(mào)函電集群課程以外貿(mào)函電課程為基礎(chǔ)，課程組將涵蓋外貿(mào)函電基礎(chǔ)、外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算英語(yǔ)、國(guó)際合同英語(yǔ)等課程。在教學(xué)中同樣先將基礎(chǔ)課程外貿(mào)函電的難度下調(diào)，在外貿(mào)單證等實(shí)踐課程中再對(duì)外貿(mào)函電內(nèi)容進(jìn)行深化。

（三）理論課程的設(shè)置

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是否應(yīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)理論課程的問(wèn)題，在制訂國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案時(shí)是存在爭(zhēng)議的，有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職教育主要是培養(yǎng)技能型人才，經(jīng)濟(jì)理論過(guò)程過(guò)于抽象，學(xué)生不容易掌握，因此高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程中不應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)理論課程。有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職專(zhuān)業(yè)對(duì)于理論課程的開(kāi)設(shè)原則是“適度、夠用”，因此需要開(kāi)設(shè)部分理論課程。由于經(jīng)濟(jì)理論課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，因而只需為學(xué)生講授一些淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，省略抽象理論。

高職教育開(kāi)設(shè)理論課程是必要的，因?yàn)楦呗毥逃n程不同于中職教育，高職教育是高等教育的一個(gè)組成部分。高等教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如果高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)理論和國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，不在大體上了解國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的框架體系，就很難在今后的工作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的理論課程設(shè)置的原則不是根據(jù)課程簡(jiǎn)單、易學(xué)開(kāi)設(shè)，而是應(yīng)針對(duì)學(xué)生在前述工作崗位所需要的理論知識(shí)和課程集群學(xué)習(xí)中所不可缺少的理論開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易概論等相關(guān)內(nèi)容。

綜上所述，技能型人才是高職教育區(qū)別于本科教育的特征。技能型人才的培養(yǎng)以崗位群為依據(jù)，將職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采用以核心課程為基礎(chǔ)的集群課程組的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。對(duì)此，應(yīng)按照提高學(xué)生的自學(xué)能力并為集群課程教學(xué)提供理論支撐的原則設(shè)置相關(guān)理論課程。

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篇4

(一)課程定位

從課程性質(zhì)來(lái)看，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)主干課。該課程主要研究國(guó)際商品交換的具體過(guò)程，是一門(mén)涉外性較強(qiáng)的實(shí)踐性綜合應(yīng)用課程，可以說(shuō)該課程是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。從課程內(nèi)容來(lái)看，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程涉及內(nèi)容較多，有商品學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易法律與慣例，國(guó)際金融，國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)，國(guó)際商務(wù)談判及國(guó)際貿(mào)易價(jià)格等基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用，是一門(mén)強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)技能傳授，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要課程之一。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的綜合性，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，起到承上啟下的作用。

(二)課程培養(yǎng)目標(biāo)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程著重培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用國(guó)際慣例、熟悉國(guó)家對(duì)外開(kāi)放政策和國(guó)際貿(mào)易流程、開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)和國(guó)際結(jié)算的能力。通過(guò)對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的貿(mào)易流程、貿(mào)易磋商、國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際保險(xiǎn)、國(guó)際金融及國(guó)際報(bào)價(jià)等方面的知識(shí)并具備從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的職業(yè)工作能力。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)理論教學(xué)過(guò)多、實(shí)踐教學(xué)過(guò)少

高等學(xué)校的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程一般是54課時(shí)，但由于課程的內(nèi)容較多，教師們大多擔(dān)心講不完講不清，大部分的教學(xué)課時(shí)被安排為理論課時(shí)。但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的知識(shí)又具有較強(qiáng)的操作性和抽象的特點(diǎn)，僅憑記憶無(wú)法真正理解和掌握該課程的知識(shí)，因此實(shí)踐教學(xué)的引用是非常有必要的，但目前雖有些課堂上引入了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但課時(shí)量也很少，這樣仍然達(dá)不到應(yīng)有的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)應(yīng)占到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程總課時(shí)的30－50%以上。

(二)教學(xué)重點(diǎn)不突出

如前所述，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程包括許多國(guó)際商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果在課堂上要做到面面俱到不僅課時(shí)量需要增加，且反而不利于學(xué)生的識(shí)記，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解僅停留在表面。既然國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程幾乎包含了國(guó)際商務(wù)里的許多內(nèi)容:磋商、談判、貿(mào)易方式、報(bào)價(jià)、簽訂合同、運(yùn)輸、投保、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、索賠、結(jié)算、進(jìn)出口核銷(xiāo)等，而這些內(nèi)容大部分在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段又有相對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，所以國(guó)際貿(mào)易教研室的國(guó)際貿(mào)易課程組成員有必要對(duì)重復(fù)、交叉內(nèi)容進(jìn)行挑選，以確定《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)教學(xué)模式的涉外性不強(qiáng)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是以培養(yǎng)外向型人才為目標(biāo)，因此在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅教學(xué)內(nèi)容具有涉外性，且在教學(xué)模式上也應(yīng)具有涉外性，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后才能更容易適應(yīng)涉外部門(mén)的崗位需求。目前高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)模式基本上還是以全中文講授為主，而且使用的教材也大部分是中文教材，英文內(nèi)容很少，但當(dāng)學(xué)生走上進(jìn)出口工作崗位的時(shí)候，他們接觸到的幾乎是全英文的工作材料，因此教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)不相一致。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入方式

(一)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合方式分析

1．三階段式教學(xué)模式在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的運(yùn)用

這里指的三階段式教學(xué)是指在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中把課堂理論教學(xué)、課堂實(shí)踐教學(xué)以及課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，首先應(yīng)保證該課程的教學(xué)課時(shí)在64或72課時(shí)左右。一般在高職院校和本科獨(dú)立學(xué)院，由于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)偏向職業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，所以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程基本上有這個(gè)課時(shí)保證。這里以72課時(shí)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例，其中45課時(shí)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，15課時(shí)的課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及12課時(shí)的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)完成書(shū)本理論知識(shí)的講授;課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容穿行，以情境演示、軟件操作等內(nèi)容的形式來(lái)完成，主要是為了更好的理解、消化理論知識(shí);課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是安排學(xué)生到涉外部門(mén)進(jìn)行參觀，對(duì)涉外工作有個(gè)直觀的印象，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．多樣化的教學(xué)方式的結(jié)合有利于實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入

1)案例教學(xué)法《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中案例式教學(xué)法的使用是必不可少的。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case－basedteaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，案例教學(xué)方法旨在讓學(xué)員通過(guò)對(duì)案例的研究，用已學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)解決途徑，從而培養(yǎng)必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)的能力。在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中例如國(guó)際慣例的應(yīng)用，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用、運(yùn)輸和保險(xiǎn)爭(zhēng)端的解決、國(guó)際價(jià)格報(bào)價(jià)等內(nèi)容均可以選擇案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。2)情境教學(xué)法情境教學(xué)法具有趣味性、仿真性和連續(xù)性的特點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)傳授從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”、從“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，將許多通常難以理解的內(nèi)容形象化、具體化。在“情境教學(xué)法”中，教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙啡恕?，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解課堂上所傳遞的信息，學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的發(fā)展。因此，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，設(shè)定一個(gè)具有思想的外貿(mào)人員，以其處理一個(gè)綜合的外貿(mào)業(yè)務(wù)作為背景，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出連貫的案例情境，能夠把學(xué)生引到外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的情境中。在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容中，適合采用情境教學(xué)法的內(nèi)容有:進(jìn)出口合同的磋商、索賠;進(jìn)出口合同的履行;國(guó)際結(jié)算方式等，例如讓學(xué)生分別扮演進(jìn)、出口商和相關(guān)機(jī)構(gòu)人員，分別按流程演示整筆交易從磋商、簽約到履行合同、完成結(jié)算或進(jìn)行索賠等內(nèi)容，讓學(xué)生置身其中，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的去了解所要應(yīng)用的知識(shí)，并對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題充滿(mǎn)解決的動(dòng)力。

(二)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容的選擇主要是指教學(xué)重、難點(diǎn)的選擇問(wèn)題，一門(mén)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的選擇和教授決定了學(xué)生是否能掌握該門(mén)課程的基礎(chǔ)以及掌握的程度?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中進(jìn)出口合同的履行、磋商和索賠等內(nèi)容與《外貿(mào)函電》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》等教材里的相關(guān)內(nèi)容有重復(fù);國(guó)際運(yùn)輸、保險(xiǎn)等內(nèi)容與《國(guó)際貨貸》里的相關(guān)內(nèi)容有重復(fù);國(guó)際法律及慣例、術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容與《國(guó)際商法》課程相關(guān)內(nèi)容有重復(fù);國(guó)際貿(mào)易支付的內(nèi)容與《國(guó)際結(jié)算》課程里的相關(guān)內(nèi)容相重復(fù)。因此，在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程講授時(shí)，對(duì)以上內(nèi)容課時(shí)的安排可相對(duì)減少課時(shí)量，點(diǎn)到為止。對(duì)于其中最基礎(chǔ)且較難的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分可加多課時(shí)講解并輔以案例分析，對(duì)于較抽象的國(guó)際貿(mào)易支付流程內(nèi)容可設(shè)置情境環(huán)節(jié)讓學(xué)生表演加深印象從而加深理解;另外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的價(jià)格核算部分也是實(shí)務(wù)中最基礎(chǔ)且較難掌握的內(nèi)容，也需要多花課時(shí)講授并讓學(xué)生練習(xí)。

(三)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方式的涉外性的主要體現(xiàn)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)、漢語(yǔ)介紹國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，目的是為了讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口的操作過(guò)程及其規(guī)律，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的操作。在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成進(jìn)出口操作過(guò)程的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。首先，在教材的選擇方面要與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相結(jié)合，否則影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的班級(jí)，為讓學(xué)生能感受到國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的涉外性，應(yīng)該選擇中英文結(jié)合的教材，至少教材中貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯以及基本單證應(yīng)該有英文表達(dá)，并且教師的講授也應(yīng)當(dāng)是中英文結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反映來(lái)調(diào)整語(yǔ)種教學(xué)的比例;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可選擇采用雙語(yǔ)教材甚至是全英文教材，教師采用雙語(yǔ)教學(xué)。只有在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂上使用雙語(yǔ)教學(xué)才能使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)英語(yǔ)到使用英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取、交流和應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力才得到提高，也才能與現(xiàn)實(shí)接軌。

四、加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)作用的思考

(一)實(shí)踐平臺(tái)的搭建

1．通過(guò)與進(jìn)出口加工區(qū)或商業(yè)行會(huì)合作，與進(jìn)出口企業(yè)、物流公司或政府涉外部門(mén)簽訂校外實(shí)習(xí)基地，將實(shí)踐教學(xué)直接放到校外進(jìn)行。畢竟每個(gè)公司進(jìn)出口業(yè)務(wù)員崗位不多，一個(gè)企業(yè)多則三五個(gè)，少則一兩個(gè)，因此與加工區(qū)或商業(yè)行會(huì)合作可以擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的范圍，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)人數(shù)。另外，應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)，增加校外實(shí)訓(xùn)課時(shí)，積極開(kāi)展第三課堂。2．組織學(xué)生參加各級(jí)別的外貿(mào)技能大賽，讓學(xué)生在比賽的競(jìng)爭(zhēng)中提升對(duì)課堂知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)參加此類(lèi)比賽把課堂的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)與其他院校的角逐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

(二)師資力量的準(zhǔn)備

篇5

國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)論文范文一：茶企國(guó)際貿(mào)易中合同風(fēng)險(xiǎn)的法律防范措施

摘要：隨著人們對(duì)健康養(yǎng)生理念日益重視，如今人們的飲茶需求得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。當(dāng)前茶葉進(jìn)出口已經(jīng)成為很多茶葉企業(yè)經(jīng)營(yíng)貿(mào)易過(guò)程中的常態(tài)化內(nèi)容。但對(duì)部分中小新興茶葉企業(yè)來(lái)說(shuō)，茶葉國(guó)際貿(mào)易是其經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中面臨的新情況，因此在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易中，存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)并未得到妥善有效的解決。所以積極完善合作細(xì)節(jié)問(wèn)題，體系化梳理合作過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，對(duì)茶葉企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重要意義和價(jià)值。本文擬從茶葉企業(yè)國(guó)際貿(mào)易開(kāi)展?fàn)顩r入手，從而探索國(guó)際貿(mào)易開(kāi)展過(guò)程中存在的合同法律風(fēng)險(xiǎn)及相關(guān)防控思路。

關(guān)鍵詞：茶葉企業(yè);國(guó)際貿(mào)易;合同風(fēng)險(xiǎn);法律防控

隨著當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加大，如今茶葉企業(yè)在參與國(guó)際進(jìn)、出口貿(mào)易過(guò)程中，存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，特別是其中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)。這主要是由于多數(shù)茶葉企業(yè)缺乏必要的法律意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，因此其在合同洽談、合同簽訂、合同履約等多個(gè)環(huán)節(jié)中，往往存在對(duì)合作的主要細(xì)節(jié)把控不到位，合同內(nèi)容體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗袉?wèn)題，從而造成相關(guān)法律糾紛等相關(guān)事件的產(chǎn)生。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建全面完善的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，而做好風(fēng)險(xiǎn)把控工作也是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要要求，這一內(nèi)容就包括合作過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。

1茶葉企業(yè)國(guó)際貿(mào)易開(kāi)展?fàn)顩r分析

事實(shí)上，我國(guó)在茶葉國(guó)際貿(mào)易中占據(jù)著重要地位，我國(guó)作為世界上最早種植茶葉且種植面積最大的茶葉的原產(chǎn)地國(guó)家，在世界上茶葉貿(mào)易交易中，無(wú)論是交易價(jià)格，還是茶葉類(lèi)型，我國(guó)茶葉企業(yè)都具有一定話(huà)語(yǔ)權(quán)。一直以來(lái)，我國(guó)在世界茶葉貿(mào)易交易中都極具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此想要充分了解茶葉企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中存在的合同風(fēng)險(xiǎn)，就必須對(duì)我國(guó)茶葉國(guó)際貿(mào)易狀況進(jìn)行深入分析，通過(guò)了解其具體狀況，結(jié)合相關(guān)貿(mào)易類(lèi)型，從而為有效分析其潛在風(fēng)險(xiǎn)提供基礎(chǔ)和幫助。

1.1我國(guó)茶葉貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基本狀況分析

一直以來(lái)，我國(guó)茶葉企業(yè)在世界茶葉貿(mào)易中有著極其重要的地位，然而21世紀(jì)以來(lái)，隨著其他茶葉生產(chǎn)國(guó)家不斷發(fā)展，我國(guó)茶葉出口總量和總額受到影響，在茶葉貿(mào)易總量和增長(zhǎng)速度上出現(xiàn)明顯下滑，我國(guó)茶葉貿(mào)易不僅發(fā)展緩慢，而且受其他產(chǎn)茶國(guó)家沖擊進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)日趨成熟，如今我們?cè)诖_保現(xiàn)有市場(chǎng)份額基礎(chǔ)上，以茶葉品質(zhì)提升為突破口，有效提升茶葉生產(chǎn)過(guò)程中的科技水平含量，從而提升我國(guó)茶葉企業(yè)在國(guó)家貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。從國(guó)際茶葉貿(mào)易市場(chǎng)情況看，目前肯尼亞、斯里蘭卡等新型茶葉國(guó)家更具優(yōu)勢(shì)。

1.2我國(guó)茶葉貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)分析

茶葉國(guó)際貿(mào)易在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中有較大份額，在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，我國(guó)茶葉國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力薄弱主要表現(xiàn)在：首先，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步下滑，其他茶葉產(chǎn)業(yè)國(guó)對(duì)我國(guó)茶葉生產(chǎn)沖擊力進(jìn)一步加大。其次，我國(guó)茶葉產(chǎn)業(yè)科技含量低，生產(chǎn)落后問(wèn)題進(jìn)一步突出。再者，目前我國(guó)多數(shù)茶葉企業(yè)缺乏先進(jìn)、完善的經(jīng)營(yíng)思路，其整體產(chǎn)品體系建設(shè)缺乏創(chuàng)新力和多元化，茶葉貿(mào)易缺乏持久張力。

1.3我國(guó)茶葉企業(yè)國(guó)際貿(mào)易中的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展機(jī)遇分析

我國(guó)茶葉企業(yè)國(guó)際貿(mào)易中也存在一些優(yōu)勢(shì)：首先，當(dāng)前世界茶葉貿(mào)易的產(chǎn)品類(lèi)型格局中，主要有綠茶、紅茶，雖然在紅茶貿(mào)易上優(yōu)勢(shì)不足，但在綠茶國(guó)際貿(mào)易中，我國(guó)有一批具有豐富品質(zhì)、成熟品牌體系的綠茶企業(yè)。正是基于這一優(yōu)勢(shì)，目前在國(guó)際綠茶市場(chǎng)中，我國(guó)有著極強(qiáng)的價(jià)格制定權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。此外，我國(guó)濃厚的茶文化，也逐漸發(fā)展成為我國(guó)茶葉貿(mào)易市場(chǎng)中的獨(dú)有競(jìng)爭(zhēng)力，而茶文化在與茶葉貿(mào)易緊密結(jié)合的過(guò)程，也充分展示出了我國(guó)茶文化強(qiáng)大的輸出實(shí)力和內(nèi)涵價(jià)值。目前我國(guó)茶葉企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的優(yōu)勢(shì)有所弱化，在全球市場(chǎng)融合、發(fā)展程度不斷提升的今天，我國(guó)茶葉企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力大受影響。然而機(jī)遇歷來(lái)都是與挑戰(zhàn)并存的，因此我國(guó)茶葉企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中競(jìng)爭(zhēng)力水平提升也處在一定機(jī)遇期。隨著茶葉生產(chǎn)水平日益提高，國(guó)家相關(guān)政策的傾斜和扶持、人們品茶需求量進(jìn)一步擴(kuò)大等等一系列積極因素都為茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇。而我國(guó)有著茶葉生長(zhǎng)的良好基礎(chǔ)，因此只要我們注重提升茶葉產(chǎn)品品質(zhì)，豐富發(fā)展茶葉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系，就一定能為整個(gè)茶葉產(chǎn)業(yè)國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力提升提供重要基礎(chǔ)。隨著國(guó)際茶葉貿(mào)易市場(chǎng)開(kāi)放程度日益提高，當(dāng)前只要我們能抓住重大發(fā)展機(jī)遇期，就一定能為我國(guó)茶葉貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力提升尋求到機(jī)遇。

2茶葉企業(yè)國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)中的合同風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)

在茶葉國(guó)際貿(mào)易中，中國(guó)的茶葉企業(yè)往往占有一席之地。而茶葉企業(yè)在參與國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程中，通常需要簽訂相關(guān)合同。通過(guò)合同簽訂，從而對(duì)買(mǎi)賣(mài)交易雙方的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行有效約定，也對(duì)整個(gè)交易過(guò)程進(jìn)行了有效的法律約束。茶葉企業(yè)在茶葉交易過(guò)程中，往往需要提前預(yù)定產(chǎn)品，這與茶葉企業(yè)多為產(chǎn)品導(dǎo)向型企業(yè)有很大關(guān)系，因此茶葉企業(yè)在參與國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中，往往需要簽訂相關(guān)法律合同，而在這些合同中，就會(huì)存在一定法律風(fēng)險(xiǎn)，包括在商務(wù)洽談過(guò)程中應(yīng)該注重的風(fēng)險(xiǎn)、合同簽訂過(guò)程中潛在的風(fēng)險(xiǎn)以及合同履約執(zhí)行過(guò)程中潛在的風(fēng)險(xiǎn)等等。

2.1洽談合同過(guò)程中的存在的法律風(fēng)險(xiǎn)及防控思路

合作的基礎(chǔ)是雙方具有共同利益點(diǎn)，通過(guò)雙方利益置換，從而達(dá)到雙方利益共贏。因此在合作初期，雙方需要反復(fù)洽談、磋商相關(guān)合作意見(jiàn)和信息，而這些洽談的內(nèi)容就成為雙方簽訂合同的有效參考，或者成為合同文本的重要組成部分，可以說(shuō)合作雙方最終所簽訂的合同是其整個(gè)洽談過(guò)程中所形成的意見(jiàn)之和。事實(shí)上，在雙方合作洽談過(guò)程中，很少有一次洽談就達(dá)成最終合作意向的，都需要雙方進(jìn)行不斷磋商，最終就合作事項(xiàng)達(dá)成一致看法，而在溝通過(guò)程中，就會(huì)通過(guò)一系列溝通方式進(jìn)行交流和磋商，最終雙方交換意見(jiàn)完成后，就形成了正式的合作合同。在這一過(guò)程中，我們必須注意對(duì)雙方合作的信函和郵件等內(nèi)容，進(jìn)行妥善保存。要及時(shí)對(duì)雙方溝通信息進(jìn)行更新和研究，確保雙方合作洽談內(nèi)容能達(dá)到一致。茶葉企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中，一旦與買(mǎi)方或者賣(mài)方達(dá)成初步合作意向之后，就需要進(jìn)一步洽談具體合作細(xì)節(jié)，而在這一過(guò)程中，茶葉企業(yè)必須慎重溝通合同的每一個(gè)細(xì)節(jié)和具體條款，并且給與對(duì)方準(zhǔn)確答復(fù)。此外，針對(duì)雙方意見(jiàn)溝通信息也要進(jìn)行有效保存。同時(shí)，在與對(duì)方洽談貿(mào)易過(guò)程中，針對(duì)涉及雙方合作利益的問(wèn)題，必須據(jù)實(shí)回答，不能夸大，從而影響雙方后期實(shí)質(zhì)性合作。比如買(mǎi)方提出某一茶葉的購(gòu)買(mǎi)需求，茶葉企業(yè)必須從自身生產(chǎn)實(shí)力出發(fā)，不能盲目答應(yīng)，既要合作誠(chéng)信，同時(shí)也要合理、有效保護(hù)自身利益。

2.2簽訂合作合同過(guò)程中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)及防控思路

在合作雙方達(dá)成一致合作意向后，雙方需要結(jié)合合作基礎(chǔ)文本，擬定具體的合作合同細(xì)則，并簽訂具體的合作合同。而在這一過(guò)程中，必須對(duì)合同的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審理，不能出現(xiàn)疏忽。事實(shí)上，很多合同的違約問(wèn)題，都是由于細(xì)節(jié)把控不到位所造成的，所以在簽訂正式合同時(shí)，必須對(duì)合同的細(xì)節(jié)和重要條款進(jìn)行有效把控。在這一環(huán)節(jié)，需要充分注重三個(gè)方面的規(guī)范化，一是對(duì)相關(guān)合同術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化應(yīng)用。事實(shí)上，在國(guó)際貿(mào)易合作開(kāi)展過(guò)程中，往往有一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都有著相應(yīng)內(nèi)涵，想要有效規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，就必須對(duì)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度把控。其次是在付款方式的選擇。在國(guó)際貿(mào)易中，付款方式普遍使用的是直接匯款和信用證等方式，因此，茶葉企業(yè)必須對(duì)自身付款方式進(jìn)行有效了解，從而避免因付款問(wèn)題造成合同合作風(fēng)險(xiǎn)。最后，是出現(xiàn)問(wèn)題之后，解決雙方爭(zhēng)議方式的具體選擇。無(wú)論是仲裁，還是提請(qǐng)?jiān)V訟，都盡量選擇合作雙方容易執(zhí)行，且能夠?qū)ξ覈?guó)茶葉企業(yè)起到有效保護(hù)作用的方法。

2.3合同履約過(guò)程中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)及防控思路

合同完成商談和簽訂后，最重要的過(guò)程是合同履約。在合同履約過(guò)程中，茶葉企業(yè)應(yīng)該注重對(duì)合同履約條件的把控，同時(shí)針對(duì)雙方合作進(jìn)程的具體實(shí)施情況予以及時(shí)更新。在這一過(guò)程中，主要把握兩大細(xì)節(jié)，一是對(duì)雙方具體合作條款的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照，并按照相關(guān)要求予以執(zhí)行。比如在合同中，會(huì)對(duì)雙方貨物交付時(shí)間和相關(guān)進(jìn)度予以約定，而茶葉企業(yè)就要結(jié)合這一要求，按照約定嚴(yán)格執(zhí)行。此外，在貨款的收取上，也要及時(shí)予以跟進(jìn)，當(dāng)雙方合作過(guò)程中出現(xiàn)其他因素影響時(shí)，要及時(shí)上報(bào)雙方管理層，從而繼續(xù)決定合同執(zhí)行情況。此外，是在茶葉交付和貨款收取過(guò)程中，要及時(shí)予以檢查，并及時(shí)給與對(duì)方反饋，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題，都要及時(shí)與對(duì)方溝通，驗(yàn)證。

3結(jié)語(yǔ)

隨著全球國(guó)際貿(mào)易一體化程度不斷提升，如今越來(lái)越多的企業(yè)都積極參與到國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中。而我國(guó)是茶葉的發(fā)源地，同時(shí)也有著最體系化的茶葉生產(chǎn)技術(shù)和最豐富的茶葉生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)茶葉出口貿(mào)易歷史已逾千年，因此在整個(gè)茶葉國(guó)際貿(mào)易體系中，我國(guó)有著重要的地位和作用。即使到今天，我國(guó)在國(guó)際綠茶市場(chǎng)上也占據(jù)著重要位置，其對(duì)國(guó)際綠茶市場(chǎng)的發(fā)展，有著重要的話(huà)語(yǔ)權(quán)。結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)的國(guó)際茶葉貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，茶葉企業(yè)要想在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中有效維護(hù)自身利益，就需要其在貿(mào)易活動(dòng)過(guò)程中，注重對(duì)合同簽訂時(shí)的內(nèi)容和與合同相關(guān)的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真研究，同時(shí)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理把控，從而及時(shí)解決存在的問(wèn)題，有效防范合作過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)和不足。

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國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)論文范文二：國(guó)際貿(mào)易中信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題探討

摘要：利用信息不對(duì)稱(chēng)理論，從逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)兩方面分析國(guó)際貿(mào)易中信息不對(duì)稱(chēng)的原因及表現(xiàn)，提出解決國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題的對(duì)策，以降低國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;信息不對(duì)稱(chēng);逆向選擇;道德風(fēng)險(xiǎn)

一、信息不對(duì)稱(chēng)理論

信息不對(duì)稱(chēng)理論是由斯坦福大學(xué)的邁克爾斯彭斯(MichaelSpence)、加利福尼亞大學(xué)的喬治阿克爾洛夫(GeorgeAkerlof)和美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的約瑟夫斯蒂格利茨(JosephStiglitz)三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在20世紀(jì)70年代提出的,他們?cè)谛畔⒉粚?duì)稱(chēng)市場(chǎng)分析方面做出了探索性研究,提出信息不對(duì)稱(chēng)理論,并在2001年因此研究獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。但是在20世紀(jì)70年代期間,這一新的理論一直沒(méi)有得到人們的足夠重視。從20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家把信息不對(duì)稱(chēng)理論引人到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)領(lǐng)域,才使得信息不對(duì)稱(chēng)理論的價(jià)值逐漸凸顯出來(lái)，目前該理論已經(jīng)成為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容。信息不對(duì)稱(chēng)理論主要研究信息在相關(guān)交易過(guò)程中因信息的不對(duì)稱(chēng)性分布而對(duì)交易行為和市場(chǎng)效率所產(chǎn)生的一系列影響。其基礎(chǔ)是人們信息獲取能力的不對(duì)稱(chēng)性,從而導(dǎo)致某些信息參與人擁有另一些信息參與人不擁有的信息。信息的分布是不均衡的，這是信息的基本特征。產(chǎn)生于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐并在社會(huì)中交流傳遞的的信息的不均衡，我們稱(chēng)其為信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易而言，傳統(tǒng)貿(mào)易理論說(shuō)明了企業(yè)走向市場(chǎng)的根本動(dòng)因，從企業(yè)的視角來(lái)看，追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)從事國(guó)際貿(mào)易的根本動(dòng)力，企業(yè)面向國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)，在充滿(mǎn)各種風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)通常把防范風(fēng)險(xiǎn)放在第一位，把營(yíng)利放在第二位，其主要原因在于企業(yè)通常對(duì)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)信息掌握不充分，在充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)環(huán)境中不能輕信客戶(hù)。另一方面，相對(duì)經(jīng)驗(yàn)成熟的企業(yè)雖然對(duì)貿(mào)易市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)，也采用了一些避免風(fēng)險(xiǎn)的工具和手段，但在開(kāi)拓新興市場(chǎng)時(shí)也會(huì)面臨信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。貿(mào)易機(jī)會(huì)信息不充分、貿(mào)易合同執(zhí)行不力等造成的利益流失，如果市場(chǎng)間沒(méi)有時(shí)間和距離等限制市場(chǎng)機(jī)會(huì)的壁壘，那么國(guó)際貿(mào)易量將急劇增加。

二、信息不對(duì)稱(chēng)狀況產(chǎn)生的原因

1.信息不對(duì)稱(chēng)產(chǎn)生的根本原因是信息生成普遍非均衡性。從本質(zhì)來(lái)看，任何信息都產(chǎn)生于一個(gè)局部的個(gè)體，因此信息不對(duì)稱(chēng)是不可避免的。因?yàn)槭挛锸沁\(yùn)動(dòng)的，信息會(huì)隨時(shí)反映事物的運(yùn)動(dòng)及其伴隨的一系列屬性。在該新信息通過(guò)一定的渠道傳輸給信宿之前，該信息相較于其他信息就有了一定的優(yōu)越性，也就是我們所說(shuō)的信息不對(duì)稱(chēng)性。由于新信息的產(chǎn)生是不停歇的，即是信息對(duì)稱(chēng)性的產(chǎn)生是不停歇的，具有普遍性。

2.信息的海量增長(zhǎng)導(dǎo)致了信息不對(duì)稱(chēng)情況的發(fā)生。在當(dāng)前社會(huì)信息化進(jìn)程中，社會(huì)信息量，特別是科學(xué)知識(shí)類(lèi)信息呈爆炸式增長(zhǎng)。英國(guó)科學(xué)家詹姆斯馬丁曾預(yù)言:人類(lèi)的科學(xué)知識(shí)在19世紀(jì)是50年增長(zhǎng)一倍,20世紀(jì)中期是10年增長(zhǎng)一倍,70年代5年增長(zhǎng)一倍,80年代有專(zhuān)家估計(jì)每3年增加一倍,到了90年代,全世界每年大約有300萬(wàn)～400萬(wàn)篇科技論文問(wèn)世。在這樣一個(gè)信息量爆炸的時(shí)代，任何的個(gè)體或幾個(gè)都無(wú)法并且務(wù)必要獲取全部完整的信息。隨著時(shí)間的推進(jìn)，不同個(gè)體或機(jī)構(gòu)上信息的占有量量差距會(huì)不斷加大，信息偏態(tài)分布在整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)加速擴(kuò)張態(tài)勢(shì)。

3.信息占有方的壟斷優(yōu)勢(shì)。在市場(chǎng)交易情況中，交易者占有越多的信息越處于有利的地位。因此，為了獲取更高的經(jīng)濟(jì)利益，信息占有方往往采用隱藏信息或向市場(chǎng)提供虛假信息等手段，使交易對(duì)方無(wú)法及時(shí)獲得交易所需的相關(guān)信息。在現(xiàn)實(shí)中，往往存在消費(fèi)者或消息弱勢(shì)方在交易達(dá)成之后才掌握全部真實(shí)信息的狀況。

4.信息獲取的成本擴(kuò)大了信息不對(duì)稱(chēng)的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)，即：富者擁有的信息越來(lái)越豐富，而貧者擁有的信息越來(lái)越貧瘠。要了解某一方面的信息必然需要成本，這就要求人力、物力、財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源的投入。這就形成了針對(duì)市場(chǎng)環(huán)境下部分交易者的信息對(duì)稱(chēng)屏障，信息交易成本過(guò)高造成了交易一方的絕對(duì)劣勢(shì)。

三、國(guó)際貿(mào)易中信息不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)

1.國(guó)際貿(mào)易中的事前信息不對(duì)稱(chēng)。相關(guān)貿(mào)易信息掌握的不對(duì)稱(chēng)引發(fā)完成交易前產(chǎn)生逆向選擇，也就是使掌握信息相對(duì)較多的一方利用另一方對(duì)信息的無(wú)知來(lái)獲得額外利益。國(guó)際貿(mào)易中的多邊或雙邊貿(mào)易由于受到自然資源、地理位置、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響,造成國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的統(tǒng)一存在很大的障礙。國(guó)際貿(mào)易中的逆向選擇問(wèn)題通常表現(xiàn)為：一是利用廠(chǎng)商對(duì)海外市場(chǎng)不熟悉。不了解貿(mào)易對(duì)方信用狀況，偽造單據(jù)，發(fā)生國(guó)際貿(mào)易合同的逆向選擇;二是國(guó)際貿(mào)易欺詐犯罪分子以各種虛擬公司名義進(jìn)行欺詐，產(chǎn)生利用貿(mào)易所在國(guó)管理漏洞的逆向選擇;三是在一國(guó)或者國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生根本性變化時(shí)的逆向選擇，以不可抗拒的巨變?yōu)槔碛?，貿(mào)易國(guó)拒絕承擔(dān)自己的責(zé)任。

2.國(guó)際貿(mào)易中的事后信息不對(duì)稱(chēng)。事后信息不對(duì)稱(chēng)狀況引發(fā)完成交易后發(fā)生道德風(fēng)險(xiǎn)。就是指簽訂合同的一方損害了另一方的利益，而受損的一方又無(wú)法加以確定。在國(guó)際貿(mào)易中，由于交易的雙方處在不同的信息儲(chǔ)備中，在交易發(fā)生前相互沒(méi)有關(guān)聯(lián)，缺乏互相公開(kāi)的收益和成本，使得貿(mào)易雙方之間建立的互信機(jī)制很交易就被打破。在完成交易后買(mǎi)賣(mài)雙方都易出現(xiàn)道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。買(mǎi)方收到貨物后在不完全承擔(dān)利益風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，會(huì)采取最有利于自身利益的自私行為，例如謊報(bào)收貨情況，暫不付款或惡意退貨，使賣(mài)方利益受損。賣(mài)方由于在信息占有上處于優(yōu)勢(shì)，在完成合同后，可能發(fā)生以次充好，給賣(mài)方質(zhì)量較低的同類(lèi)商品代替原來(lái)買(mǎi)方所看到的商品?？傊?，買(mǎi)賣(mài)雙方占有信息的不對(duì)稱(chēng)是產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)的根本原因。

四、解決國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題的對(duì)策

信息不對(duì)稱(chēng)直接導(dǎo)致了國(guó)際貿(mào)易中各種問(wèn)題的出現(xiàn)，但這種狀況并不是不可逆轉(zhuǎn)的。要徹底減少?lài)?guó)際貿(mào)易中的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，就必須盡力實(shí)現(xiàn)貿(mào)易信息的對(duì)稱(chēng)化。使國(guó)際貿(mào)易交易雙方在獲得成本最小化的信息，即做到信息的透明和公開(kāi)。

1.強(qiáng)化信息傳遞技術(shù)。在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段,實(shí)行電子化信息披露。這對(duì)于增強(qiáng)商務(wù)信息透明度、提高貿(mào)易信息傳播效率及弱化信息不對(duì)稱(chēng)具有非常重要的實(shí)際意義。從技術(shù)層面上講，首先，利用防火墻加強(qiáng)訪(fǎng)問(wèn)控制。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)濾原理來(lái)鑒別、控制訪(fǎng)問(wèn)，有效的提高國(guó)際貿(mào)易過(guò)程的安全性。其次，可采取實(shí)施數(shù)據(jù)加密技術(shù)。其作為防止國(guó)際貿(mào)易信息系統(tǒng)信息失真的基本控制技術(shù)，提高了國(guó)際貿(mào)易信息的安全性。第三，完善身份識(shí)別系統(tǒng)，控制訪(fǎng)客訪(fǎng)問(wèn)，防止不擇手段竊取商業(yè)信息機(jī)密。通常有數(shù)字證書(shū)、簽名等身份識(shí)別技術(shù)。

2.信用量化與公開(kāi)。信用量化是通過(guò)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)信用指標(biāo)體系和信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供一個(gè)簡(jiǎn)單的、直觀的用于判斷對(duì)方信用狀況的標(biāo)準(zhǔn)。信用的公開(kāi)和量化為相關(guān)信用的快速識(shí)別和判定提供了科學(xué)的條件，從而弱化交易風(fēng)險(xiǎn)，順應(yīng)了國(guó)際貿(mào)易高效、快捷、安全的需要。

3.完善信用評(píng)價(jià)管理體系。商業(yè)信用是建立在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上的信用借貸，我們只有深入了解價(jià)值鏈，才能真正篩選出優(yōu)秀的項(xiàng)目和企業(yè)，從而進(jìn)行安穩(wěn)的貿(mào)易和投資?，F(xiàn)在許多國(guó)家都已形成各具特色的信用等級(jí)評(píng)價(jià)制度。信息的可量化和公開(kāi)透明為企業(yè)信用的識(shí)別和判斷提供了便利。標(biāo)準(zhǔn)的信用管理評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)交易前期的客戶(hù)資信調(diào)查與評(píng)估、中期的債權(quán)保障和后期的賬款管理與追收進(jìn)行系統(tǒng)的管理，從而科學(xué)有效地促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易中信息的對(duì)稱(chēng)，把信用風(fēng)險(xiǎn)造成的損失降到最低，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代貿(mào)易高效、快捷、安全的需要。

4.提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從業(yè)人員素質(zhì)對(duì)于解決國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。提高國(guó)際貿(mào)易從業(yè)者的信息意識(shí)、服務(wù)水平是消除國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的主要對(duì)策。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)程序復(fù)雜，技術(shù)性強(qiáng),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的操作規(guī)范,同時(shí)加強(qiáng)外貿(mào)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高從業(yè)人員素質(zhì)。只有從業(yè)者精通訂貨、單證、運(yùn)翰、付款等貿(mào)易過(guò)程中相關(guān)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和程序,熟練掌握從各種信息源檢索、評(píng)價(jià)和使用信息的能力，才可能有效避開(kāi)諸如距離和時(shí)間等限制市場(chǎng)機(jī)會(huì)的壁壘，從可控人力資源方面預(yù)防信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題的產(chǎn)生。5.健全國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的法律法規(guī)。法律的明示作用可以將信息不對(duì)稱(chēng)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。伴隨改革開(kāi)放程度的加深,海外投資、對(duì)外貿(mào)易、電子商務(wù)應(yīng)用等國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益增加,跨國(guó)合同詐編日益引起人們的重視。在國(guó)際上，應(yīng)締結(jié)雙邊、多邊條約,促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易遵循統(tǒng)一的國(guó)際條約和國(guó)際慣例,在國(guó)內(nèi),借鑒其他國(guó)家控制貿(mào)易欺詐的立法經(jīng)驗(yàn)和已取得的成果,在貿(mào)易立法上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，運(yùn)用事前控制、事中阻止、事后懲戒等手段,加強(qiáng)了防范和治理國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的力度。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)也發(fā)生了重大變化。國(guó)際貿(mào)易關(guān)系日益全球化，多邊關(guān)系替代了以往的雙邊關(guān)系；國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易；國(guó)際貿(mào)易對(duì)象呈現(xiàn)復(fù)雜化，從單個(gè)國(guó)家或地區(qū)轉(zhuǎn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)；國(guó)際貿(mào)易政策從自由貿(mào)易、保護(hù)貿(mào)易政策轉(zhuǎn)至協(xié)調(diào)性貿(mào)易政策；國(guó)際貿(mào)易摩擦進(jìn)一步加劇，各國(guó)紛紛進(jìn)行反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼，并加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

國(guó)際貿(mào)易是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中也具有重要的學(xué)科地位。其主要研究國(guó)際間商品交換活動(dòng)規(guī)律，它是以國(guó)際市場(chǎng)商品和勞務(wù)交換的理論、政策與實(shí)務(wù)作為研究對(duì)象的。因此，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易錯(cuò)綜復(fù)雜的變化，我們應(yīng)進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為最終目的，完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以期培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

1 國(guó)際貿(mào)易課程存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)國(guó)貿(mào)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要求，學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本原理，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，掌握國(guó)際貿(mào)易政策法規(guī)，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)等。

1.1.1 國(guó)際貿(mào)易理論方面存在的問(wèn)題

一定程度上，國(guó)際貿(mào)易理論與政策的教材存在著不適宜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展的問(wèn)題。教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，往往將古典成本理論和新古典要素稟賦理論作為重點(diǎn)內(nèi)容講述，對(duì)有現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論只作一般性講述，甚至一些有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論沒(méi)有及時(shí)被補(bǔ)充進(jìn)去。此外，隨著環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易所引起的環(huán)境問(wèn)題日益成為關(guān)注焦點(diǎn)，從環(huán)境與國(guó)際貿(mào)易的角度進(jìn)行的理論分析和論述也越來(lái)越多。因此，在時(shí)代背景發(fā)生巨大變化的情況下，傳統(tǒng)理論對(duì)國(guó)際貿(mào)易的解釋力度有限，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移，加大重視具有現(xiàn)實(shí)意義的新理論的講授。此外，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，更多的國(guó)家和地區(qū)通過(guò)建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)，并以聯(lián)合的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力與其他國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)。

1.1.2 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面

傳統(tǒng)教材的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容往往偏少，在國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的比重上，理論知識(shí)比重大，實(shí)務(wù)部分比重小，實(shí)際業(yè)務(wù)操作和技巧的比重更小。實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，如商檢、報(bào)關(guān)、配船、銀行手續(xù)等都很少講述到，而這些卻是從事外貿(mào)的工作人員必須了解的日常事務(wù)。此外，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易慣例，傳統(tǒng)教材往往只注重《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》的講述，而《托收統(tǒng)一規(guī)則》和《跟單信用證統(tǒng)一慣例》等規(guī)則卻很少提及，而這些也是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員常涉及和必須遵守的行為準(zhǔn)則。

此外，對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人員而言，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)用英語(yǔ)與外商交流與談判。目前的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材中，對(duì)英文的重視程度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求。重要名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及合同條款的英文注釋非常少。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)講授與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)。

1.2 教學(xué)方法和手段方面

講授法是我國(guó)教學(xué)慣用的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，在國(guó)際貿(mào)易課程中也被廣泛采用。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠在短時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生系統(tǒng)的單向傳授較多知識(shí)信息和重點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)方式雖然比較適合國(guó)際貿(mào)易的理論部分的教學(xué)，但過(guò)多的應(yīng)用在了實(shí)務(wù)課程的講授中。值得注意的是，雖然講授法較適合理論的講述，但容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。因此，建議教學(xué)方法多元化，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，多加入一些課堂討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題的主動(dòng)探討。轉(zhuǎn)貼于

對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)的講授法顯然不太適用，而現(xiàn)實(shí)中卻被過(guò)多的采用。學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的了解只停留在文字層面，缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，要重視案例、實(shí)例分析，并應(yīng)用外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。合適的條件下，還應(yīng)組織學(xué)生到校外參觀、實(shí)習(xí)，以增加感性知識(shí)。

2 國(guó)際貿(mào)易課程改革建議

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

密切關(guān)注國(guó)際貿(mào)易政策措施、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則等內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，將有現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論、有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)重點(diǎn)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移，加大重視具有現(xiàn)實(shí)意義的新理論的講授。并注意把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用與解決問(wèn)題的能力。

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際的外貿(mào)從業(yè)情況，挖掘有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的外貿(mào)知識(shí)，去補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的精神，廣泛利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊密跟蹤國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)的外貿(mào)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏銳性和應(yīng)變能力。此外，還應(yīng)高度重視外語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的重要性，在教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的外語(yǔ)的講授?？梢詫?shí)行外語(yǔ)板書(shū)、母語(yǔ)授課的形式，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累，運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的透徹理解，也不會(huì)使一部分學(xué)生因?yàn)橥庹Z(yǔ)障礙而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2 改革教學(xué)方法、完善教學(xué)手段

教師應(yīng)采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)等能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法與手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題的主動(dòng)探討，改變以教師為中心的講授法教學(xué)方式。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作電子講稿、課件和多媒體教學(xué)軟件，使講授更直觀更生動(dòng)。

采用上機(jī)操作教學(xué)，應(yīng)用外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，針對(duì)不同情景制作各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)單證，包括提單、裝箱單、發(fā)票、保險(xiǎn)單、匯票、報(bào)關(guān)單等。通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作各種單證，可使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有更清晰的直觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，在國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，及時(shí)將有現(xiàn)實(shí)意義的新理論和業(yè)務(wù)知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)重點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)；并不斷完善教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)題教學(xué)法 國(guó)際貿(mào)易概論 教學(xué)改革 中職

《國(guó)際貿(mào)易概論》在中職學(xué)校的教學(xué)目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握國(guó)際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照書(shū)中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學(xué)效果卻不盡理想。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：一個(gè)壞的教員奉送真理，一個(gè)好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國(guó)際貿(mào)易概論教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極探索以專(zhuān)題為主線(xiàn)的教學(xué)改革。

一、 專(zhuān)題教學(xué)法的基本做法

（一）專(zhuān)題劃分

專(zhuān)題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個(gè)子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個(gè)子子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個(gè)專(zhuān)題。鑒于這種思路，將《國(guó)際貿(mào)易概論》編排為以下5個(gè)專(zhuān)題：國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、國(guó)際分工、世界市場(chǎng)、關(guān)稅及非關(guān)稅措施、影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素。

（二）根據(jù)專(zhuān)題特點(diǎn)，確定不同授課方式

1.國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)

該專(zhuān)題包括國(guó)際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易。第一個(gè)專(zhuān)題，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，才能為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此可以利用貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)，課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學(xué)生喜愛(ài)的知識(shí)大餐。這樣既培養(yǎng)學(xué)生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。

2.國(guó)際分工

該專(zhuān)題重點(diǎn)在于熟悉國(guó)際分工的基本理論。在教學(xué)中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學(xué)生理解抽象理論模型的思路。以亞當(dāng)斯密的“絕對(duì)利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動(dòng)手能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生ABCD，AB為紅組，CD為藍(lán)組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時(shí)少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學(xué)生A只負(fù)責(zé)將紙對(duì)折，學(xué)生B只負(fù)責(zé)將A對(duì)折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍(lán)組則獨(dú)立完成任務(wù)，即學(xué)生C和D每人十五張紙，各自獨(dú)立將紙裝入信封。生動(dòng)活躍的游戲后，再引出“絕對(duì)利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個(gè)人專(zhuān)門(mén)從事某項(xiàng)作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系的時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

3.世界市場(chǎng)

該專(zhuān)題將重點(diǎn)介紹商品市場(chǎng)、金融市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)等商品市場(chǎng)。例如國(guó)際商品市場(chǎng)典型之一的世界博覽會(huì)，可結(jié)合上海世博會(huì)的相關(guān)知識(shí)作重點(diǎn)講解。在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學(xué)方式學(xué)生樂(lè)于接受，可以改變長(zhǎng)期以來(lái)由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來(lái)的課堂教學(xué)“安靜”的尷尬局面。

4.關(guān)稅及非關(guān)稅措施

該專(zhuān)題包括關(guān)稅和一系列的非關(guān)稅措施。國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展。在教學(xué)中可結(jié)合案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法，特別是利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)案例進(jìn)行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷(xiāo)”時(shí)，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團(tuán)在美國(guó)臥式家具反傾銷(xiāo)官司的案例。先講解反傾銷(xiāo)的基本知識(shí)，再將學(xué)生分組，分發(fā)有關(guān)“反傾銷(xiāo)”的相關(guān)素材，學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行討論，最后各小組提出宜華集團(tuán)解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。

5.影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素

這一專(zhuān)題可細(xì)分為若干個(gè)子專(zhuān)題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、跨國(guó)公司等?？筛鶕?jù)課時(shí)情況開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告式教學(xué)。教師先將專(zhuān)題背景和相關(guān)理論系統(tǒng)講解，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)。再以某一子專(zhuān)題（如麥當(dāng)勞的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)）為討論對(duì)象，安排各小組通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再由小組做出專(zhuān)題報(bào)告，以PPT形式在課堂上進(jìn)行展示。教師對(duì)專(zhuān)題涉及內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)性提問(wèn)，同時(shí)闡述互補(bǔ)觀點(diǎn)。最后由教師對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在互動(dòng)當(dāng)中增加了師生交流。

二、專(zhuān)題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中的實(shí)施效果

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對(duì)抽象。專(zhuān)題式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)舍取，只要是教學(xué)需要的內(nèi)容都可以補(bǔ)充進(jìn)來(lái)[2]。選擇國(guó)際貿(mào)易方面的某個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)枯燥抽象經(jīng)濟(jì)理論的理解，并提高學(xué)生運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的能力。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際發(fā)展形勢(shì)相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國(guó)際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實(shí)需要。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專(zhuān)題，將國(guó)際貿(mào)易理論和當(dāng)代國(guó)際發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國(guó)際貿(mào)易最新知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行深度和廣度拓展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思維

理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，專(zhuān)題式教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)國(guó)際問(wèn)題。專(zhuān)題教學(xué)法將不同專(zhuān)題通過(guò)不同教學(xué)方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不只單一的內(nèi)容本身，還在專(zhuān)題教學(xué)中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

三、 專(zhuān)題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）時(shí)間安排問(wèn)題

由于不同專(zhuān)題可以采取不同的教學(xué)方式，因而講授時(shí)間不盡相同，教師必須認(rèn)真進(jìn)行課時(shí)安排。另外在教學(xué)中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（容易拖延時(shí)間），此時(shí)教師更要注意控制各個(gè)環(huán)節(jié)，否則容易造成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠的。

（二）專(zhuān)題劃分問(wèn)題

專(zhuān)題教學(xué)法的重點(diǎn)在于專(zhuān)題劃分。專(zhuān)題既要能基本覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又要使專(zhuān)題突出各章節(jié)的重難點(diǎn)，最好還能和學(xué)生生活息息相關(guān)。不同專(zhuān)題要根據(jù)實(shí)際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學(xué)方法更好服務(wù)于本專(zhuān)題，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中斷探索。

專(zhuān)題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和提高學(xué)生各種職業(yè)能力。同時(shí)，教師的課堂組織和教學(xué)水平也在實(shí)踐中得到提高，使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用，也更具職業(yè)教育特色。但教學(xué)改革是無(wú)止境的，這需要概論課程教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)，深入進(jìn)行，創(chuàng)新突破。

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篇8

目前，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才供需嚴(yán)重失衡，根本原因是高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才模式與外貿(mào)企業(yè)需求不匹配。提高高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力是解決該問(wèn)題的有效手段，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽帶動(dòng)外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:

國(guó)際貿(mào)易人才;專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽;外貿(mào)企業(yè):實(shí)踐能力

國(guó)際貿(mào)易人才是指能夠獨(dú)立從事國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)工作，掌握國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與管理相關(guān)知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)的人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才能力的要求也不斷提高，涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各方面，掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論與技能的同時(shí)，還要了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)意識(shí)和戰(zhàn)略眼光，了解開(kāi)展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的環(huán)境因素，掌握國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)方法、業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)等方法進(jìn)行理論分析和實(shí)務(wù)操作，具有調(diào)查研究和分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟練閱讀英文資料，可以運(yùn)用外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。除此之外，外貿(mào)人才還必須具備熟練的人際溝通技巧、把握產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)等實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)幾乎所有的綜合類(lèi)和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體規(guī)?？焖倥蛎洠踔烈欢缺辉u(píng)為“失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型”紅牌專(zhuān)業(yè)。與此形成鮮明對(duì)比的是，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才需求旺盛，許多外貿(mào)企業(yè)找不到合適的國(guó)際貿(mào)易人才，國(guó)際貿(mào)易人才供需失衡嚴(yán)重失衡。

一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的阻礙因素

國(guó)際貿(mào)易人才供需失衡的主要原因之一，是高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)教學(xué)重理論輕應(yīng)用，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足外貿(mào)企業(yè)的人才要求。

(一)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真實(shí)的外貿(mào)交易過(guò)程及其核心環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容易脫離實(shí)際，不能通過(guò)教學(xué)將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。

(二)培養(yǎng)“雙師型”教師難度大

許多學(xué)者提出解決外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力的理想途徑是培養(yǎng)“雙師型”教師，或聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)企業(yè)人才到學(xué)校授課。但專(zhuān)業(yè)教師在完成本職工作之余很難再有時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，“蜻蜓點(diǎn)水式”接觸外貿(mào)業(yè)務(wù)不能深刻了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，外貿(mào)行業(yè)本身不斷發(fā)展變化，只有持續(xù)深入學(xué)習(xí)才能隨時(shí)把握外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，而外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師受時(shí)間的限制無(wú)法深入外貿(mào)行業(yè)。而讓擁有豐富外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的人才成為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師，同樣面臨時(shí)間約束，一般能夠在外貿(mào)行業(yè)獲得成功的人士主觀不愿意從事收入相對(duì)較低的高校教師工作，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)是專(zhuān)業(yè)工作，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才也存在是否勝任的問(wèn)題。

(三)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與外貿(mào)實(shí)際工作脫節(jié)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)采取校內(nèi)實(shí)踐。然而，校內(nèi)實(shí)踐的局限性明顯，在計(jì)算機(jī)中模擬外貿(mào)過(guò)程，無(wú)法提升學(xué)生人際溝通能力，無(wú)法在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)外貿(mào)產(chǎn)品的認(rèn)知。面對(duì)不斷發(fā)展變化的外貿(mào)形勢(shì)，大部分高校受限于資金短缺，不能及時(shí)更新外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件，導(dǎo)致模擬軟件與外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際切合度不高。

(四)外貿(mào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足

事實(shí)證明，最有效的實(shí)踐是外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司，進(jìn)行單證操作、接發(fā)外貿(mào)函電、接觸國(guó)外客商、協(xié)調(diào)海關(guān)、金融、商檢等部門(mén)關(guān)系的實(shí)際操作。但外貿(mào)企業(yè)參與外貿(mào)人才培養(yǎng)的動(dòng)力顯得不足，一方面，外貿(mào)企業(yè)規(guī)模通常并不大，崗位數(shù)量有限，基本不需要實(shí)習(xí)崗位;另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理會(huì)增加企業(yè)成本，加之實(shí)習(xí)生不能夠獨(dú)立完成外貿(mào)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)以及合同執(zhí)行，外貿(mào)企業(yè)很難在接收實(shí)習(xí)生中獲益。另外，國(guó)內(nèi)沒(méi)有形成企業(yè)自覺(jué)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍，綜合幾方面因素，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)接收專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿明顯不強(qiáng)。

二、通過(guò)競(jìng)賽提升國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力及競(jìng)賽設(shè)計(jì)要求

(一)通過(guò)競(jìng)賽提升國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

1.努力提升學(xué)生實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才能力的要求，使學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，達(dá)到認(rèn)知、了解國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作目的從而提升相應(yīng)能力。如國(guó)際貿(mào)易模擬商品展競(jìng)賽，要求參賽學(xué)生完成參展計(jì)劃書(shū)、展位海報(bào)設(shè)計(jì)與商品陳列、新產(chǎn)品會(huì)、商貿(mào)配對(duì)貿(mào)易談判和展后總結(jié)報(bào)告等一系列內(nèi)容，通過(guò)參賽，學(xué)生在文案撰寫(xiě)、外貿(mào)商品展的理解、展示商品特點(diǎn)的提煉、國(guó)際商務(wù)談判、英語(yǔ)應(yīng)用等方面的能力得到顯著提高。

2.有效將外貿(mào)企業(yè)融入競(jìng)賽之中

競(jìng)賽固有的階段性特點(diǎn)，大大降低了企業(yè)的參與成本，而且企業(yè)在參與學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)宣傳、進(jìn)行企業(yè)人才儲(chǔ)備、獲得相關(guān)收益，大大提高了企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的積極性。同時(shí)，外貿(mào)企業(yè)在提供競(jìng)賽相關(guān)產(chǎn)品、指導(dǎo)參與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于地方性本科院校和部分獨(dú)立學(xué)院，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣較小，加之理論課程的教學(xué)相對(duì)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后從事理論研究的比例較低，多數(shù)從事實(shí)務(wù)工作。在電腦上模擬的國(guó)際貿(mào)易過(guò)程同樣因?yàn)槿狈θ穗H互動(dòng)而吸引力不足。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽相對(duì)任務(wù)明確、可以進(jìn)行人際溝通，不需要強(qiáng)制在課堂完成任務(wù)，而且競(jìng)賽通常都有獎(jiǎng)勵(lì)手段且因其競(jìng)爭(zhēng)性，使得學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣大大高于課堂的理論學(xué)習(xí)。

(二)競(jìng)賽設(shè)計(jì)要求

1.注重可操作性

競(jìng)賽需要結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的能力要求，結(jié)合學(xué)校擁有的資源情況和地方外貿(mào)以及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，提高競(jìng)賽的可操作性，讓競(jìng)賽更加有的放矢，避免限于形式。

2.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

競(jìng)賽設(shè)計(jì)要充分考慮能力構(gòu)建的有效性，通過(guò)深度梳理合格的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才需要具備的能力要求，分析各種能力獲取的最佳途徑，不斷豐富、創(chuàng)新競(jìng)賽內(nèi)容和形式，制定多種競(jìng)賽任務(wù)，以提高參賽者的多方面能力。通過(guò)競(jìng)賽，人際溝通、對(duì)產(chǎn)品的理解等方面素質(zhì)和能力的提高，要遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)和電腦模擬。

3.積極吸引外貿(mào)企業(yè)深度參與

現(xiàn)階段，面對(duì)大學(xué)生的各種學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)繁多，競(jìng)賽組織者的目的不盡相同，受條件約束，很多比賽并沒(méi)有企業(yè)主體參與。專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以將企業(yè)商品設(shè)計(jì)成為競(jìng)賽的重要內(nèi)容，引導(dǎo)企業(yè)以提供競(jìng)賽用品為契機(jī)參與到競(jìng)賽。

4.確保外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全員參與

雖然全面發(fā)展理念已在高等教育中推行多年，但現(xiàn)階段，部分高校尤其是地方本科院校和獨(dú)立學(xué)院仍把課堂教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的主要手段，加之高校實(shí)踐內(nèi)容增加使教學(xué)課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性;與學(xué)校協(xié)商為參加競(jìng)賽并順利完成各項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)生增加適當(dāng)學(xué)分，有助于提高其參加競(jìng)賽的積極性，擴(kuò)大提高競(jìng)賽的普及度，真正實(shí)現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

作者：鄧芳 鐘生根 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐輝，李長(zhǎng)華．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的影響探析［J］．對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013(5)．

篇9

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易理論；新新貿(mào)易理論；異質(zhì)性企業(yè)；內(nèi)生邊界

 

一、引言

國(guó)際貿(mào)易理論是開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，它主要闡釋國(guó)際貿(mào)易成因、國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)和國(guó)際貿(mào)易利得等問(wèn)題。隨著國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易理論先后經(jīng)歷了古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論和新新貿(mào)易理論四個(gè)發(fā)展階段。

古典貿(mào)易理論主要包括adam smith的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論和david ricardo的比較優(yōu)勢(shì)理論(2×2×1模型)。在他們的理論中，假定在完全競(jìng)爭(zhēng)及規(guī)模報(bào)酬不變條件下，勞動(dòng)作為唯一的投人要素，生產(chǎn)技術(shù)是給定的外生變量，則國(guó)際貿(mào)易是發(fā)生在勞動(dòng)生產(chǎn)率絕對(duì)或相對(duì)差異的先進(jìn)工業(yè)國(guó)與落后農(nóng)業(yè)國(guó)之間的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易，該理論首次闡明了自由貿(mào)易的合理性和有效性。

20世紀(jì)30年代，瑞典學(xué)派的主要代表人物heckscher和olin提出了要素稟賦理論(h－o定理)。與古典貿(mào)易理論不同的是，他們認(rèn)為比較優(yōu)勢(shì)的形成除了勞動(dòng)這一投入要素之外，還包括資本、自然資源等要素稟賦的差異。后經(jīng)haberler、mied、learner、leontief等學(xué)者將一般均衡分析的新古典模型與h－o定理融為一體，最終形成了國(guó)際貿(mào)易理論的標(biāo)準(zhǔn)模型(2×2×2模型)——新古典貿(mào)易理論。這一以要素稟賦理論為核心的新古典貿(mào)易理論在20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，一直處于國(guó)際貿(mào)易理論的核心地位。

進(jìn)入20世紀(jì)60年代，在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，大量存在一國(guó)既出口同時(shí)又進(jìn)口同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)產(chǎn)品的情況，這一有悖于要素稟賦理論的現(xiàn)象引起了verdoon(1960)、balassa(1966)等人的關(guān)注，grubel、lloyd(1975)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了研究并提出了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論(intra-industry trade theory)。20世紀(jì)70年代后期，krugman(1979，1980，1981)、dixit和norman(1980)、lancaster(1980)、helpman(1981)、ethier(1982)、brander和spencer(1985)、eaton和gmssman(1986)等經(jīng)濟(jì)學(xué)家將產(chǎn)業(yè)組織理論和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論嵌入新古典貿(mào)易模型中，形成了所謂的新國(guó)際貿(mào)易理論，用規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)偏好多樣性和產(chǎn)品差異化來(lái)解釋產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的形成原因，對(duì)古典貿(mào)易理論和新古典貿(mào)易理論中的完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、規(guī)模報(bào)酬不變和產(chǎn)品同質(zhì)性等基本假設(shè)進(jìn)行了徹底顛覆，較好地詮釋了發(fā)達(dá)國(guó)家之間同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易占絕大比重這一歷史現(xiàn)實(shí)。

20世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，公司內(nèi)交易特別是跨國(guó)公司內(nèi)部一體化和對(duì)外直接投資的迅猛發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐發(fā)生了重大變化，新國(guó)際貿(mào)易理論對(duì)此問(wèn)題的說(shuō)服力也顯得蒼白無(wú)力，迫使經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)公司內(nèi)貿(mào)易的成因進(jìn)行反思。21世紀(jì)初，marc melitz(2003)提出了異質(zhì)性企業(yè)模型，pol antras(2003)提出了企業(yè)內(nèi)生邊界模型，共同開(kāi)創(chuàng)了新新貿(mào)易理論(new-new trade theory)。該理論打破了以往貿(mào)易理論關(guān)于企業(yè)同質(zhì)性假定，把國(guó)際貿(mào)易建立在異質(zhì)性企業(yè)這一微觀經(jīng)濟(jì)主體基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易成因、結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行了具有相當(dāng)說(shuō)服力的全新解讀。

二、新新貿(mào)易理論的產(chǎn)生背景

1、國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的微觀實(shí)證數(shù)據(jù)對(duì)以往理論提出挑戰(zhàn)

國(guó)際貿(mào)易理論研究的兩大中心主題為貿(mào)易所得和貿(mào)易分工基礎(chǔ)。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論(古典和新古典貿(mào)易理論)所建立的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易模型根本沒(méi)有涉及到企業(yè)層面；新貿(mào)易理論所建立的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易模型雖然涉及到微觀企業(yè)層面，但為了簡(jiǎn)化模型，以代表性企業(yè)的假設(shè)將企業(yè)同質(zhì)化。然而，近年的實(shí)證數(shù)據(jù)表明，企業(yè)間的差異對(duì)于理解國(guó)際貿(mào)易有關(guān)問(wèn)題是至關(guān)重要的。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家在對(duì)企業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)證分析中發(fā)現(xiàn)，在某一行業(yè)內(nèi)從事國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的僅是少數(shù)效率高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、規(guī)模相對(duì)大、產(chǎn)品質(zhì)量好的企業(yè)。早在1995年，bernard和jensen曾發(fā)現(xiàn)在美國(guó)制造業(yè)中就存在上述現(xiàn)象；melitz和yeaple(2004)根據(jù)大量事例對(duì)1996年美國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的生產(chǎn)率研究表明，出口企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率比非出口企業(yè)高出39％；eaton、krama和koaum(2004)在研究中發(fā)現(xiàn)，法國(guó)制造業(yè)中僅有17.4％的企業(yè)從事出口貿(mào)易，而且其出口量?jī)H占生產(chǎn)量的21.6％；jensen、ber-nard、redding(2007)等人研究發(fā)現(xiàn)，2000年美國(guó)550萬(wàn)企業(yè)中只有大約4％的企業(yè)進(jìn)行過(guò)出口貿(mào)易，2002年美國(guó)制造業(yè)企業(yè)中出口與非出口企業(yè)比較，出口企業(yè)的就業(yè)率、銷(xiāo)售額和人均增加值分別高于非出口企業(yè)119％、148％和26％。

經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，在生產(chǎn)分工日益細(xì)化的背景下，全球貿(mào)易投資一體化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，企業(yè)規(guī)模、利潤(rùn)和國(guó)際經(jīng)營(yíng)行為有諸多異質(zhì)性，因此需要研究企業(yè)個(gè)體特征在企業(yè)國(guó)際擴(kuò)張選擇中的作用。然而，由于新貿(mào)易理論采用對(duì)稱(chēng)性企業(yè)假設(shè)，一體化均衡下同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)定價(jià)、產(chǎn)量、利潤(rùn)、收益和外貿(mào)參與程度相同，企業(yè)無(wú)任何差異，因而它無(wú)法解釋20世紀(jì)90年代以后獲得的微觀數(shù)據(jù)，這就迫切需要一種新的摒棄技術(shù)對(duì)稱(chēng)以及研究企業(yè)異質(zhì)性作用的貿(mào)易理論。

2、跨國(guó)公司內(nèi)部貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的作用增強(qiáng)

20世紀(jì)90年代以后，國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)出現(xiàn)了新特征，跨國(guó)公司在全球經(jīng)濟(jì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，跨國(guó)企業(yè)的數(shù)量呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，跨國(guó)公司已成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心組織者。聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)《2009年世界投資報(bào)告》顯示，目前全球15個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家共有8.2萬(wàn)家左右的跨國(guó)公司，它們擁有超過(guò)81萬(wàn)家子公司；《2007年世界投資報(bào)告》顯示，2006年國(guó)際貿(mào)易有1／3是在跨國(guó)公司之間進(jìn)行的，1／3是在跨國(guó)公司內(nèi)部進(jìn)行的，即與跨國(guó)公司有關(guān)的貿(mào)易已占國(guó)際貿(mào)易的2／3；跨國(guó)公司已占全球技術(shù)貿(mào)易的60％～70％，全球f&d的80％，全球fdi的90％，21世紀(jì)很可能變成“跨國(guó)公司時(shí)代”?？鐕?guó)公司在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中，中間投入品貿(mào)易在全球貿(mào)易中的比重不斷上升，跨國(guó)公司內(nèi)部貿(mào)易在部門(mén)結(jié)構(gòu)上多集中于研發(fā)密集度高、部門(mén)投入物復(fù)雜程度高的it、汽車(chē)、工業(yè)設(shè)備、非生產(chǎn)等部門(mén)；跨國(guó)公司的公司內(nèi)貿(mào)易增長(zhǎng)速度加快，例如1992～2002年，跨國(guó)公司海外工廠(chǎng)的銷(xiāo)售數(shù)量增長(zhǎng)率高于商品和非要素服務(wù)總貿(mào)

     摘 要:要解決國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中存在的主要問(wèn)題,需要根據(jù)高職高專(zhuān)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求,在建設(shè)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教法選擇等方面加大改革。以適應(yīng)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)需要的、綜合素質(zhì)高、具有較高國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能的高級(jí)應(yīng)用型外貿(mào)技能人才的需要。

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 高職教育

自我國(guó)加入wto以來(lái),我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大。這就急需一大批熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)應(yīng)用型人才,為了滿(mǎn)足社會(huì)的這一需要,我們高職高專(zhuān)院校必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置等進(jìn)行探討和改革,如何優(yōu)化教學(xué)資源配置,如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,如何彰顯專(zhuān)業(yè)特色,這些都是擺在我們面前的亟需解決的問(wèn)題。

1 高職高專(zhuān)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

(1)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)際貿(mào)易主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,能以英語(yǔ)為工具,熟悉國(guó)際商貿(mào)知識(shí)及商貿(mào)文秘的職業(yè)職責(zé)范圍,能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備與通訊設(shè)施,了解主要國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向?yàn)?進(jìn)出口公司、三資企業(yè)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢公司、大型運(yùn)輸和保險(xiǎn)公司、外商投資咨詢(xún)公司、跨國(guó)營(yíng)銷(xiāo)集團(tuán)等。

(2)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格在思想道德素質(zhì)上,學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和法律意識(shí),具有良好的職業(yè)道德和公民道德。在專(zhuān)業(yè)上將重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后,要根據(jù)目前我國(guó)已加入wto的實(shí)際情況,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際操作,包括國(guó)際商務(wù)談判、簽約、履約、租船、投保、仲裁、索賠等各個(gè)環(huán)節(jié),也包括對(duì)外投資的策劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等各種業(yè)務(wù),具體方法可以通過(guò)國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和案例實(shí)踐教學(xué)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在書(shū)市上各類(lèi)高職高專(zhuān)國(guó)貿(mào)相關(guān)教材非常多,而且大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的各種教材大同小異,內(nèi)容重復(fù),如國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)部分在《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單員實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》等多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn),這樣的重復(fù)內(nèi)容在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易教材中比例還相當(dāng)大,任課老師之間講課銜接不上,導(dǎo)致重復(fù)部分,重復(fù)講授。在講解過(guò)程中,多數(shù)老師重理論輕實(shí)踐,以至于學(xué)生學(xué)了多遍在工作中仍不懂整個(gè)貿(mào)易的國(guó)際貨物的流程和相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生走出校門(mén)后適應(yīng)不了用人單位的要求。因此,為了避免重復(fù)教學(xué),應(yīng)該對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程體系進(jìn)行改革,對(duì)幾門(mén)課程重復(fù)的地方進(jìn)行整合,最好能根據(jù)本校自身的特點(diǎn)和特色,老師自己編寫(xiě)教材,這樣才能提高教學(xué)效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程中,理論課知識(shí)講太多,并不能達(dá)到很好的效果,這個(gè)時(shí)候就要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多方面的探索,如模擬公司教學(xué)法和案例教學(xué)方法等。如講授《進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程》中進(jìn)出口貨物的整個(gè)流程,老師不能僅僅在黑板上板書(shū)流程圖,要更加生動(dòng)的采用案例教學(xué)手段,適當(dāng)?shù)目梢越Y(jié)合本地企業(yè)的案例進(jìn)行教學(xué),如:贛州華堅(jiān)國(guó)際鞋城有限公司有一批女鞋出口到美國(guó)洛杉磯,貿(mào)易術(shù)語(yǔ)為cif,委托贛州東信貨代公司辦理租船訂艙手續(xù),在這個(gè)前提下,老師可以以分組的形式要求學(xué)生在課后弄清楚辦理每個(gè)環(huán)節(jié)需要提交的材料,然后再到課堂上以小組為單位進(jìn)行解說(shuō),這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,更能激發(fā)他們的興趣,在每一個(gè)小組中大家都可以客串不同的任務(wù)角色,這樣可以讓每個(gè)角色的流程大家都能較強(qiáng)的記住,而且還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)精神。

2.3 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)采用模擬實(shí)驗(yàn)和軟件教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力,對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。,如“外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)”對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力起了很大促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的其它一些課程(或其中的部分教學(xué)內(nèi)容),如“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)單證制作”、“海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”等相關(guān)課程可以嘗試通過(guò)學(xué)生的親身參與來(lái)提高其學(xué)習(xí)的效率。這樣不僅不會(huì)學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,而且更能學(xué)的好,記得住。

3 建設(shè)師資隊(duì)伍構(gòu)建高等職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,主體是專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

首先,要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)教育教師除應(yīng)具備各類(lèi)教育教師都要具有的素質(zhì)外,還應(yīng)具備技術(shù)應(yīng)用型人才的各種素質(zhì)。其次,應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的選派教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報(bào)關(guān)公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師較強(qiáng)的實(shí)踐操作和課堂演示能力。高職學(xué)院應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度, 遵循專(zhuān)職與兼職相結(jié)合,培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合,思想道德與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)并重的原則,以寬松優(yōu)越的個(gè)人發(fā)展環(huán)境,不斷提升的工作條件和生活待遇,靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制,建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊(duì)伍,以寬松優(yōu)越的個(gè)人發(fā)展環(huán)境,不斷提升的工作條件和生活待遇,靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制,建設(shè)一支適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊(duì)伍。

總之,隨著我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口的規(guī)模不斷擴(kuò)大,我國(guó)的貿(mào)易地位不斷增強(qiáng),為了能夠培養(yǎng)更多國(guó)家需要的貿(mào)易人才,只有通過(guò)不斷改革與完善課程環(huán)節(jié)和課程要素,形成具有專(zhuān)業(yè)特征的應(yīng)用性課程體系,才能確保高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才被社會(huì)所認(rèn)可、接納。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紹全.當(dāng)前部分高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題淺析[j].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).

篇10

對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的研究自跨國(guó)界商品、要素流通和生產(chǎn)分工發(fā)展伊始幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)便一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題。從古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論、新興古典貿(mào)易理論到今天的新新貿(mào)易理論，對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)的研究歷經(jīng)五個(gè)階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數(shù)據(jù)卻是理論界較新且同樣具有前沿研究?jī)r(jià)值的概念。雖然，數(shù)據(jù)作為世界的本原和人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的客觀標(biāo)度，對(duì)其認(rèn)知?dú)v史可追溯到人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的起始（黃欣榮，2014），而大數(shù)據(jù)這一名詞卻在上世紀(jì)80年代美國(guó)人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以“Bigdata”為主題的專(zhuān)輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數(shù)據(jù)為研究主題，從不同視角和學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行探索，但這些研究或集中于對(duì)其概念和特點(diǎn)的探討，相關(guān)文獻(xiàn)如陶雪嬌等（2013）、黃欣榮（2014），或集中于其技術(shù)具體運(yùn)用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新（2012），李莉、顧春霞和楊亞楠（2014），邵鵬、、齊杰（2014）等。將大數(shù)據(jù)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)這兩個(gè)前沿研究問(wèn)題結(jié)合研究的文獻(xiàn)資料很少。需求催生供給，近年來(lái)隨著交通、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球價(jià)值鏈的分工方式使得世界范圍內(nèi)的實(shí)體物品資源和數(shù)據(jù)流通速度加快、流通方式日趨復(fù)雜，研究如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、挖掘信息以促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展成為大勢(shì)所趨。王碧宏（2014）、李連飛（2014）等從跨境電商、在線(xiàn)國(guó)際貿(mào)易等新興國(guó)際貿(mào)易方式發(fā)展的角度解讀了大數(shù)據(jù)海量規(guī)模及其挖掘技術(shù)和利用效率的提升對(duì)于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易管理及發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇及相關(guān)挑戰(zhàn)；曹云、王東（2014）和謝健明（2014）則選擇緊跟時(shí)事，將大數(shù)據(jù)研究置于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”開(kāi)發(fā)和自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的具體操作案例中，研究大數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的重要作用；還有研究將大數(shù)據(jù)與貿(mào)易進(jìn)出口直接關(guān)聯(lián)起來(lái)，辯證地對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的機(jī)遇及所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，如薛靜辰（2014）。從上述文獻(xiàn)梳理分析可發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的信息分析及其挖掘技術(shù)運(yùn)用到某一具體貿(mào)易流通環(huán)節(jié)（如消費(fèi)者行為分析、營(yíng)銷(xiāo)模式變革或物流效率提升等）而促使貿(mào)易企業(yè)效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導(dǎo)體制的分析，因而所得出結(jié)論的普遍指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論及架構(gòu)變化的研究稍顯不足，也無(wú)法形成對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)在新的時(shí)代背景下發(fā)展的全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，從某種程度上說(shuō)，對(duì)大數(shù)據(jù)下國(guó)際貿(mào)易學(xué)發(fā)展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創(chuàng)新。已有的國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論研究領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)總結(jié)大都可以沿著貿(mào)易動(dòng)因、貿(mào)易結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)果等層次進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)（彭徽，2012），沿用這一研究主線(xiàn)，本文將就大數(shù)據(jù)時(shí)代下國(guó)際貿(mào)易在貿(mào)易動(dòng)因、貿(mào)易方式、貿(mào)易內(nèi)容、貿(mào)易結(jié)果和貿(mào)易利益分配等方面的發(fā)展進(jìn)行探討，通過(guò)抽象具體商務(wù)和貿(mào)易操作中的大數(shù)據(jù)運(yùn)用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發(fā)展的層次去分析大數(shù)據(jù)時(shí)代給國(guó)際貿(mào)易學(xué)帶來(lái)的新發(fā)展，填補(bǔ)研究空白。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易學(xué)的新發(fā)展

隨著數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數(shù)據(jù)的4V特征日益明顯：數(shù)據(jù)總量規(guī)模增長(zhǎng)巨大且呈指數(shù)級(jí)增速；來(lái)源和類(lèi)型不斷增加；數(shù)據(jù)價(jià)值突顯。大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大影響力已滲透到人們生活中的科技、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育、軍事等各個(gè)方面，有學(xué)者稱(chēng)大數(shù)據(jù)將成為開(kāi)啟人類(lèi)社會(huì)的“第四次科技革命”的“紅旗手”，更有甚者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)直接意味著“第四次科技革命”。那么，就國(guó)際貿(mào)易學(xué)而言，大數(shù)據(jù)究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發(fā)展呢？

1.大數(shù)據(jù)提供了貿(mào)易動(dòng)因的新來(lái)源

深層解構(gòu)國(guó)際貿(mào)易理論不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論基于何種發(fā)展層次的理論，貿(mào)易主體間的比較優(yōu)勢(shì)是貿(mào)易開(kāi)展的動(dòng)因這一結(jié)論已成為不可撼動(dòng)的真理，理論的主要分歧點(diǎn)在于貿(mào)易主體的具體比較優(yōu)勢(shì)來(lái)源不同。已有的理論或從技術(shù)、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產(chǎn)品生命周期等需求的角度論述了貿(mào)易主體的優(yōu)勢(shì)來(lái)源。而數(shù)據(jù)作為重要的信息載體，它是知識(shí)的源泉，是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和利潤(rùn)的原材料，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的重要支點(diǎn)。擁有海量規(guī)模的大數(shù)據(jù)已為國(guó)際貿(mào)易主體帶來(lái)新的優(yōu)勢(shì)來(lái)源：基于國(guó)家主體層次，龐大的數(shù)據(jù)資源儲(chǔ)備被各國(guó)提到戰(zhàn)略高度，將成為新的“知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施”，構(gòu)建國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力；基于行業(yè)或企業(yè)主體層次，大數(shù)據(jù)為企業(yè)帶來(lái)了新的商機(jī)和發(fā)展機(jī)遇，并作為新的、重要的生產(chǎn)因素成為行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的“未來(lái)新石油”，提升了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這些新的比較優(yōu)勢(shì)的培育，將成為新的貿(mào)易動(dòng)因，推動(dòng)貿(mào)易進(jìn)程。

2.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了貿(mào)易方式的多樣化

傳統(tǒng)的貿(mào)易平臺(tái)為實(shí)體貿(mào)易，商品或貿(mào)易主體需經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的旅途到達(dá)特定交易地點(diǎn)以供選擇或進(jìn)行面對(duì)面的磋商，這樣大大加大了貿(mào)易的成本和風(fēng)險(xiǎn)。而今，大數(shù)據(jù)技術(shù)革命時(shí)代的到來(lái)所帶來(lái)的商品參數(shù)的可傳遞性、消費(fèi)市場(chǎng)需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統(tǒng)交易的時(shí)間、地域限制，使得交易流程數(shù)據(jù)化；此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣促進(jìn)了跨境電商或在線(xiàn)國(guó)際貿(mào)易平臺(tái)的構(gòu)建，完善了國(guó)際貿(mào)易的供需鏈條。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易突破了傳統(tǒng)實(shí)體貿(mào)易形式，發(fā)展出了跨境電子商務(wù)或可稱(chēng)為在線(xiàn)國(guó)際貿(mào)易的新型虛擬網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)，這種貿(mào)易平臺(tái)的強(qiáng)勁發(fā)展豐富了國(guó)際貿(mào)易方式，成為實(shí)體貿(mào)易方式強(qiáng)有力的補(bǔ)充。

3.大數(shù)據(jù)充實(shí)了國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容

在以往，商品貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和相關(guān)的要素流動(dòng)占據(jù)國(guó)際貿(mào)易的全部?jī)?nèi)容，人們或有注意到由貿(mào)易所產(chǎn)生的貿(mào)易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務(wù)、要素等貿(mào)易內(nèi)容同等重要的地位以作為獨(dú)立研究對(duì)象，而是將其籠統(tǒng)地?fù)诫s在貿(mào)易商品或服務(wù)商品內(nèi)做細(xì)小的分析研究。大數(shù)據(jù)時(shí)代的誕生革新了這一現(xiàn)象。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下所衍生的“數(shù)字貿(mào)易”、“信息貿(mào)易”便是基于日益頻繁及擴(kuò)大的國(guó)際貿(mào)易中對(duì)信息流重要性的強(qiáng)調(diào)及價(jià)值分析，認(rèn)為數(shù)字所包含的市場(chǎng)定位分析、消費(fèi)者行為分析、生產(chǎn)者供應(yīng)行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿(mào)易內(nèi)容。一旦某一國(guó)家或企業(yè)能夠掌握這些信息，那么其市場(chǎng)決策及預(yù)測(cè)的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業(yè)紛紛投入到數(shù)據(jù)庫(kù)收集及分析的行列中，大數(shù)據(jù)也朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。許多大型跨國(guó)企業(yè)在進(jìn)行市場(chǎng)分析與產(chǎn)品定位等決策前，花費(fèi)大量成本進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及購(gòu)買(mǎi)，這也成為了商品成本的構(gòu)成部分。數(shù)字信息貿(mào)易已成為國(guó)際貿(mào)易不可或缺的內(nèi)容。

4.大數(shù)據(jù)為改變世界貿(mào)易格局提供了機(jī)遇

自二戰(zhàn)以后，國(guó)際貿(mào)易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其先進(jìn)的技術(shù)或資源因素占據(jù)著貿(mào)易優(yōu)勢(shì)地位，主導(dǎo)著世界貿(mào)易長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)并呈長(zhǎng)期保持優(yōu)勢(shì)的態(tài)勢(shì)。近百年來(lái)，許多發(fā)展中國(guó)家曾嘗試多種改革手段，企圖實(shí)現(xiàn)貿(mào)易額的快速增長(zhǎng)、貿(mào)易條件的改善和貿(mào)易地位的提升，但一直收效甚微。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了新的機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易并不太多強(qiáng)調(diào)國(guó)家的天然資源基礎(chǔ)而依賴(lài)于數(shù)據(jù)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，其優(yōu)勢(shì)的獲取能力具有后天的可培育性，這為發(fā)展中國(guó)家的趕超提供了理論依據(jù)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)信息的充分識(shí)別和挖掘能夠幫助發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)需求的合理定位和預(yù)測(cè)，從而減少供求失衡的可能性，實(shí)現(xiàn)資源的最合理配置。這樣，發(fā)展中國(guó)家在新一輪的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中有望提升其競(jìng)爭(zhēng)力，獲取貿(mào)易地位的提升，進(jìn)而改變世界二元貿(mào)易格局。

5.大數(shù)據(jù)帶來(lái)了新的貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)

大數(shù)據(jù)作為一種符號(hào)，在擁有大量科學(xué)標(biāo)示符號(hào)所共通的優(yōu)點(diǎn)之余，也包含著致命的隱患。除卻大數(shù)據(jù)運(yùn)用中所包含的提取數(shù)據(jù)信息的技術(shù)壁壘，大數(shù)據(jù)作為即時(shí)、快速的信息，其高速的流動(dòng)性在便利貿(mào)易流通、拉近貿(mào)易主體距離之余，也增加了貿(mào)易信息擴(kuò)散或被貿(mào)易對(duì)手惡意攫取的風(fēng)險(xiǎn)，這將帶來(lái)不可預(yù)估的貿(mào)易損失。更為嚴(yán)重的是，貿(mào)易的數(shù)字信息中包含有大量與居民生活、國(guó)家安全、軍事防衛(wèi)等安全相關(guān)的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對(duì)國(guó)家關(guān)系、國(guó)家安全提出挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下，貿(mào)易安全應(yīng)該是國(guó)際貿(mào)易理論關(guān)注的重點(diǎn)。

三、結(jié)論與展望