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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0191-02

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程就是先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后通過有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步的理解和實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，進(jìn)而把所學(xué)的各科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得社會(huì)上的用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了很高的要求。

通過對(duì)我國計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的一些普遍性問題的研究，哈爾濱華德學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系在多年實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)自身情況，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)各方面的投入力度，逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，并提出了在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的若干問題。

1 目前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的問題

1.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

重理論輕實(shí)踐，即重理論教學(xué)、重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)、輕能力培養(yǎng)。進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)課不能給予足夠重視，對(duì)各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求認(rèn)識(shí)不清，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的隨意安排，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的作用認(rèn)識(shí)不到位。

1.2 硬件實(shí)驗(yàn)條件不達(dá)標(biāo)

學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的問題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到基本的硬件實(shí)驗(yàn)條件要求。一是很多高校實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)配置較低，很多新軟件不能安裝運(yùn)行，即使能安裝運(yùn)行，其速度也很難滿足基本要求，間接的導(dǎo)致無法開設(shè)較新的應(yīng)用型課程。二是目前已有的計(jì)算機(jī)缺乏適當(dāng)?shù)木S護(hù)，完好率得不到保證，直接影響實(shí)踐教學(xué)。

1.3 理論教材內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

計(jì)算機(jī)類課程的教材內(nèi)容往往跟不上快速更新?lián)Q代的軟件版本，普遍缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，即使有專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，往往不能做到人手一本。導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)盲目的進(jìn)行練習(xí)，無法形成系統(tǒng)性的練習(xí)，根本沒達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，練習(xí)的軟件版本嚴(yán)重滯后，學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。

1.4 實(shí)驗(yàn)手段落后

實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方法仍停留在簡單的驗(yàn)證性練習(xí)上，而沒有把多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)和虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.5 在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，還存在下列問題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作訓(xùn)練的時(shí)間不夠，不能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。（2）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求管理不足。包括學(xué)生的組織，實(shí)驗(yàn)中的講解，課前準(zhǔn)備的檢查和課后結(jié)果的考核等。（3）教學(xué)方法上側(cè)重于對(duì)理論的驗(yàn)證，不注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視了對(duì)學(xué)生分析、解決問題能力的訓(xùn)練。

2 我院計(jì)算機(jī)系在實(shí)踐教學(xué)中的對(duì)策

2.1 提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計(jì)算機(jī)僅靠理論知識(shí)是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

經(jīng)過總結(jié)，我們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到以下幾點(diǎn)目的。

（1）學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，即怎樣在軟件和硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試中反映出來。（2）學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)可以了解哪些是計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)并掌握這些技術(shù)，如何進(jìn)一步掌握其它一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，即學(xué)會(huì)掌握類似實(shí)驗(yàn)的一般方法。（3）學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)可以認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的重要性。可以從構(gòu)思設(shè)計(jì)試驗(yàn)，實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)，最后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析到結(jié)果的正確陳述，以及與其它實(shí)驗(yàn)的比較中獲得體會(huì)。（4）學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)可以養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，重視理論聯(lián)系實(shí)際，正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成基本操作，并通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告反映正確的思想方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.2 增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中的比重

不僅在思想上要提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，也要把實(shí)踐教學(xué)放到和理論教學(xué)同樣重要的位置。在課時(shí)分配上，加大實(shí)踐教學(xué)所占的比例，個(gè)別對(duì)動(dòng)手能力需求較高的工具類課程直接安排在實(shí)驗(yàn)室上課；對(duì)每一門專業(yè)課程都單獨(dú)編寫實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，甚至同一門課程根據(jù)不同的專業(yè)需求定制不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)材料，形成一整套的實(shí)踐教學(xué)體系；嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)分制度，把實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)計(jì)入課程總分，真實(shí)的考察學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，絕不敷衍了事；每學(xué)期末為學(xué)生安排4周專業(yè)課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際項(xiàng)目為題，著重鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)各科相關(guān)課程的理解和綜合運(yùn)用能力。

隨著教學(xué)體系上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，學(xué)生也自然而然的對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視了起來，整體教學(xué)效果得到了很大的提高。

2.3 緊隨計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

為了跟住計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，我系成立了各個(gè)專業(yè)教研室，隨時(shí)獲得最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)動(dòng)態(tài)和了解主流的編程語言及設(shè)計(jì)工具，仔細(xì)研討論證后，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)前沿知識(shí)類的專業(yè)選修課，讓學(xué)生能第一時(shí)間接觸最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件，緊跟時(shí)代的步伐。在微軟推出新的操作系統(tǒng)后，由于市面上相關(guān)教材較少，系內(nèi)馬上組織教師編寫新的計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)教材，著重介紹最新的操作系統(tǒng)Windows 7和較新的辦公自動(dòng)化軟件Office 2007，系內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室也及時(shí)更新相關(guān)軟件，采用實(shí)踐學(xué)時(shí)占1/3總學(xué)時(shí)的教學(xué)形式，在近幾年秋季學(xué)期的公共課中獲得較好的教學(xué)效果。系內(nèi)其他專業(yè)課程，例如Java程序設(shè)計(jì)、Linux系統(tǒng)及應(yīng)用、C++程序設(shè)計(jì)和VC++程序設(shè)計(jì)等課程也都及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我們還更換了一些課程的軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如C語言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境就由較早的Turbo C 2.0更換成了較符合新環(huán)境需求的CodeBlocks 10.05，我們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更新而及時(shí)更新版本。

2.4 增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前有的學(xué)校的設(shè)備連學(xué)生正常上機(jī)都無法保障，因此，增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段尤為重要。我院是本科應(yīng)用型院校，所以非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我系在學(xué)院的大力支持下現(xiàn)擁有專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室二十余間，計(jì)算機(jī)一千余臺(tái)，還有各類硬件實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)臺(tái)及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備若干。

在系內(nèi)實(shí)訓(xùn)部的管理下，實(shí)驗(yàn)設(shè)備都會(huì)進(jìn)行定期的軟硬件維護(hù)，設(shè)備完好率和利用率都較高，完全能夠保證系內(nèi)專業(yè)課和院內(nèi)公共課的實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。

系內(nèi)老師還能夠很好的利用實(shí)驗(yàn)條件，采用較新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，在很多專業(yè)課程特別是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程和自動(dòng)化專業(yè)課程上使用了虛擬機(jī)軟件進(jìn)行模擬環(huán)境搭建，增加了實(shí)踐教學(xué)的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力，達(dá)到了很好的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.5 組織學(xué)生開展課外研究，積極參加各類競賽

通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一系列改革，我系學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度也有所提高，能夠自覺地在課外進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把課堂上學(xué)到的理論，在課余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，使得對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的非常扎實(shí)。系內(nèi)還選拔了一些在實(shí)踐操作方面能力較強(qiáng)的同學(xué)，成立各類學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)培養(yǎng)，積極參加省內(nèi)及全國的各類計(jì)算機(jī)比賽，如全國大學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽，ACM-ICPC大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽等等，均獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。

這樣既培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，還能為其他同學(xué)們樹立優(yōu)秀的榜樣，使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性。

2.6 重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉

擁有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的角色。我系雖然成立了各個(gè)專業(yè)教研室，但是每一個(gè)普通教師還會(huì)管理一個(gè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，在完成自己理論課教學(xué)的同時(shí)，還承擔(dān)著一部分的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，每個(gè)人一般會(huì)參與3～5門實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，這些老師都是在實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，充分的熟悉相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以便更好的完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上系內(nèi)一些實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師還能利用課余時(shí)間為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理開發(fā)一些應(yīng)用軟件，例如實(shí)驗(yàn)課簽到管理軟件、網(wǎng)絡(luò)化評(píng)教平臺(tái)等等。

實(shí)訓(xùn)部還會(huì)定期對(duì)這些管理實(shí)驗(yàn)室的教師進(jìn)行軟件和硬件方面的技能測(cè)試，近幾個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了兩季，效果非常明顯，各位老師都能積極主動(dòng)的提高自己的實(shí)驗(yàn)技能，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。在假期，還會(huì)選派相關(guān)專業(yè)的教師外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能和前沿知識(shí)。

3 在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

對(duì)哈爾濱華德學(xué)院計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，我們意識(shí)到想要有計(jì)劃地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，主要應(yīng)該重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面。

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。（2）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)學(xué)生全天候開放，增加實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，使其能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)和操作技能。（3）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，在跟蹤學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的科研，不斷設(shè)計(jì)和開設(shè)出新的實(shí)驗(yàn)，以替換內(nèi)容陳舊的實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平穩(wěn)步提高。（4）增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。（5）完善考核制度，讓實(shí)踐教學(xué)有一定的學(xué)分。注重課程設(shè)計(jì)的開展，堅(jiān)持課程設(shè)計(jì)不合格者隨下一屆補(bǔ)修的制度。（6）積極開展課外實(shí)習(xí)研究活動(dòng)，組織各類專業(yè)競賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的重視，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)直接決定了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要地位，只有對(duì)其有足夠的重視，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，大力開展實(shí)踐教學(xué)體系的改革，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，才能更好的改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互融合，相互促進(jìn)，獲得更好的教學(xué)效果，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)用人需求的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：課程改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；項(xiàng)目課程

1.項(xiàng)目背景

計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目是近幾年來全國職業(yè)院校興起的一項(xiàng)技能比賽項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目以我國電子信息行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求，通過計(jì)算機(jī)硬檢與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目的比賽作為一個(gè)平臺(tái)，來檢驗(yàn)的參賽人員在模擬真實(shí)故障環(huán)境下對(duì)故障的檢測(cè)以及維修、還有就是存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)的能力，來展現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的發(fā)展水平，從而提高和培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型人才。

這個(gè)比賽項(xiàng)目把目前社會(huì)所需要芯片維修技術(shù)和數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)融合到比賽中，對(duì)進(jìn)一步深入學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)計(jì)算機(jī)檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)的課程建設(shè)和教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用，來促進(jìn)職業(yè)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)率。

《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一項(xiàng)基本課程，其要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件的組裝、硬件與軟件的維護(hù)、硬件設(shè)備維修等專業(yè)性知識(shí)，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次（計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)）知識(shí)必須具備的能力。然而《計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)》這一課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（硬件方向）開設(shè)的一門更具有專業(yè)性、實(shí)踐性的課程，該課程重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)及主要硬件設(shè)備（主板，顯卡、硬盤）的檢測(cè)與維修知識(shí)，還有存儲(chǔ)設(shè)備的數(shù)據(jù)恢復(fù)方面，學(xué)習(xí)課程后所面向的職業(yè)崗位是計(jì)算機(jī)臺(tái)式機(jī)維修、筆記本維修、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)。

本課程學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目技能大賽的相關(guān)任務(wù)要求，基于計(jì)算機(jī)主板維修、計(jì)算機(jī)主板、顯示器、硬盤的模擬功能板的維修、臺(tái)式機(jī)硬盤、筆記本硬盤及U盤的數(shù)據(jù)恢復(fù)等操作過程重新進(jìn)行整合、優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、主板及主板仿真功能板的檢測(cè)與維修、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)所需要的知識(shí)與技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獨(dú)立分析問題能力和獨(dú)立解決問題能力及學(xué)生綜合素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

2.方案實(shí)施

2.1課程內(nèi)容

根據(jù)比賽規(guī)程所需和實(shí)際社會(huì)工作崗位在知識(shí)、技能和個(gè)人綜合素養(yǎng)方面的需求，在以后工作持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)以下包含的內(nèi)容：電子電路知識(shí)、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測(cè)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化、硬盤故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)、硬盤故障檢測(cè)與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。

2.2教育目標(biāo)

本項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)為計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)方面的技能應(yīng)用方面人才。

基本要求：1）具有對(duì)常用電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)能力；

2）對(duì)常用電子儀器儀表及設(shè)備的調(diào)試和應(yīng)用能力；

3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；

4）計(jì)算機(jī)組裝與測(cè)試能力；

5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化能力；

6）訓(xùn)練及比賽現(xiàn)場(chǎng)的6S管理能力等。

進(jìn)階要求：1）對(duì)計(jì)算機(jī)主板各大電路的分析與檢測(cè)能力；

2）硬盤故障檢測(cè)與維修能力；

3）硬盤分區(qū)信息與數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。

2.3教學(xué)安排

本課程以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)比賽項(xiàng)目的操作過程，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，采用理實(shí)一體的教學(xué)方法，在教學(xué)中模擬真實(shí)工作任務(wù)重新整合教學(xué)的內(nèi)容，引入到實(shí)踐教學(xué)中，不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能。具體教學(xué)安排如下。

1）電子電路知識(shí)

內(nèi)容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網(wǎng)絡(luò)分析的一般方法和定理、一階網(wǎng)絡(luò)的分析、正弦交流電路的分析基本知識(shí)、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識(shí)。半導(dǎo)體二極管和三極管、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、負(fù)邏輯放大電路、計(jì)算機(jī)穩(wěn)壓電源基本概念和原理。

電路分析基礎(chǔ)分為電阻電路分析、動(dòng)態(tài)電路分析及正弦穩(wěn)態(tài)分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關(guān)系，分解方法及單口網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用獨(dú)立電流、電壓變量的分析方法，大規(guī)模電路分析方法概要，簡單非線性電阻電路的分析等內(nèi)容。動(dòng)態(tài)電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數(shù)在動(dòng)態(tài)電路分析中的應(yīng)用，交流動(dòng)態(tài)電路等。正弦穩(wěn)態(tài)分析包含：阻抗與導(dǎo)納，正弦穩(wěn)態(tài)的能量和功率，三相電路，頻率響應(yīng)，耦合電感和理想變壓器等。

2）電子元器件的拆/焊工藝

內(nèi)容：焊接技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，安全用電及文明操，萬用表的認(rèn)識(shí)與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術(shù)（SMT）及貼片元器件的焊接。

3）電腦主板各功能電路的分析與檢測(cè)

內(nèi)容：主板開機(jī)電路分析與檢測(cè)，主板內(nèi)存供電路分析與檢測(cè)，主板橋供電電路分析與檢測(cè)，主板CPU供電電路分析與檢測(cè)，主板時(shí)鐘電路分析與檢測(cè)，主板復(fù)位電路分析與檢測(cè)，主板接口電路分析與檢測(cè)，主板其它電路和分析與檢測(cè)，各類功能板電路分析與檢測(cè)。

4）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)

內(nèi)容：識(shí)別計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，計(jì)算機(jī)主板的安裝，cpu及風(fēng)扇的安裝，內(nèi)存條的安裝，硬盤、光驅(qū)的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設(shè)備的安裝，鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等外部設(shè)備的安裝，上電測(cè)試計(jì)算機(jī)的方法，，診斷和排除常見計(jì)算機(jī)硬件故障，診斷和排除常見外設(shè)故障

5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化

內(nèi)容：bios的設(shè)置，硬盤分區(qū)與格式化，使用系統(tǒng)盤安裝windows xp/7操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件的安裝，熟悉計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識(shí)，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統(tǒng)軟件，辦公應(yīng)用軟件、工具軟件的安裝與使用。

6）硬P故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)

內(nèi)容：數(shù)據(jù)安全及數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)、邏輯類數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、FAT及NTFS文件系統(tǒng)詳細(xì)講解、硬盤硬件故障檢測(cè)、存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)與數(shù)據(jù)備份。

7）硬盤故障檢測(cè)與維修

內(nèi)容：硬盤工作原理，硬盤主要器件的檢測(cè)與維修，硬盤常用維修工具的使用，硬盤初始化與引導(dǎo)過程分析，硬盤常見故障維修方法，硬盤軟故障的處理，硬盤電路板故障維修，硬盤盤體故障維修，PC-3000工具使用。

3.教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.1教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)方法采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，案例分析，行為引導(dǎo)型教學(xué)，反向教學(xué)法等方法，來提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與自覺的參與度。

3.2教學(xué)手段

本課程實(shí)物展示和視頻展示等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。直觀形象地展示計(jì)算機(jī)零部件的結(jié)構(gòu)和組裝過程，給講解和理解相關(guān)內(nèi)容帶來了方便和很好的效果。將豐富的課程教學(xué)資源如電子教案、電子課件、案例分析、習(xí)題思考題及自測(cè)題等放到課程教學(xué)網(wǎng)站上，使學(xué)生能方便地獲取和自學(xué)。此外，師生可通過網(wǎng)站進(jìn)行交流、溝通、討論和答疑等教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)了師生間的交流與相互了解，使學(xué)習(xí)氛圍得到提升主要教學(xué)手段有多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。向?qū)W生演示計(jì)算機(jī)檢測(cè)與數(shù)據(jù)恢復(fù)過程。

4.考核與評(píng)價(jià)

篇3

關(guān)鍵詞：節(jié)能 綠色計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)課程

當(dāng)今世界正處于信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已滲透到我們社會(huì)生活中的方方面面，新的計(jì)算機(jī)技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)整體性能大致18個(gè)月能提升一倍。相應(yīng)地全世界計(jì)算機(jī)的保有量在短時(shí)間內(nèi)劇增，在我國現(xiàn)在的學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為必備的教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)技術(shù)業(yè)已成為新時(shí)代下每位學(xué)習(xí)者必須熟練掌握的技能。

眾所周知，從計(jì)算機(jī)誕生到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代，它的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、技術(shù)含量、終端用戶……無一不讓我們稱奇道絕。但是總體來說，對(duì)于計(jì)算機(jī)大家更加關(guān)注其性能的提高以及技術(shù)上的改進(jìn)，其他因素則甚少關(guān)注。全球經(jīng)濟(jì)增長方式正由過去的依靠資源粗放式的增長方式向低碳節(jié)能可持續(xù)的增長方式轉(zhuǎn)變。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)官方CNNIC于2011年7月19日公布的數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模截至2011年6月達(dá)到4.85億，除去利用手機(jī)上網(wǎng)的3.18億人，還是有龐大數(shù)量的網(wǎng)民利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，每年計(jì)算機(jī)的能耗是非常驚人的數(shù)量。針對(duì)這一情況，在實(shí)際的職教計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要關(guān)注計(jì)算機(jī)的能耗問題，并嘗試在課堂上引入計(jì)算機(jī)節(jié)能方面的教學(xué)內(nèi)容。

一、關(guān)注未來計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，響應(yīng)綠色計(jì)算機(jī)的時(shí)代要求

電子計(jì)算機(jī)在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深入地影響人類社會(huì)發(fā)展。在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，電子計(jì)算機(jī)的性能有了巨大的提高，但是電子計(jì)算機(jī)的使用也給地球生態(tài)環(huán)境帶來了一定的負(fù)面影響。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，許多國家紛紛研制、開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用綠色計(jì)算機(jī)。綠色計(jì)算機(jī)在目前并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但總體來說都有這樣的一個(gè)共識(shí)：綠色計(jì)算機(jī)就是符合環(huán)保概念的計(jì)算機(jī)主機(jī)和相產(chǎn)產(chǎn)品（含顯示器、打印機(jī)等外設(shè)），具有省電、低噪聲、低污染、低輻射、材料可回收及符合人體工程學(xué)特性的產(chǎn)品。

那么，教師在課堂上涉及到計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，就不能只是簡單地向?qū)W生介紹未來計(jì)算機(jī)將趨向超高速、超小型、平行處理和智能化，量子、光子、分子、納米計(jì)算機(jī)和綠色計(jì)算機(jī)，而應(yīng)該采用更加靈活有效的方式來處理。教師可以把關(guān)注的重點(diǎn)放在綠色計(jì)算機(jī)上，引導(dǎo)學(xué)生討論什么樣的計(jì)算機(jī)才能稱得上是綠色的，并通過爭論嘗試自己去制作一套具體綠色計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)際去調(diào)查在現(xiàn)在的市場(chǎng)中是否有符合標(biāo)準(zhǔn)的綠色計(jì)算機(jī)，真正去落實(shí)學(xué)生自主探究的教育理念。

二、結(jié)合綠色節(jié)能理念來理解計(jì)算機(jī)硬件配置知識(shí)

大家都知道計(jì)算機(jī)主要部件包括CPU、顯卡、硬盤、主板、光驅(qū)、內(nèi)存、網(wǎng)卡、聲卡、顯示器、電源，每一部件在工作時(shí)都要消耗一定的能量，其中最主要的能耗部件是CPU、顯示器和電源。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，分別去完成CPU、顯示器和電源具體能耗情況的研究，并形成一定的書面報(bào)告，在班級(jí)中展示。通過這樣的方法，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，并能很好地掌握相關(guān)的知識(shí)：

1.在現(xiàn)在選購CPU時(shí)，不能只關(guān)注頻率的高低，應(yīng)該考慮到具體功耗的問題，還要注意CPU的散熱性能。同時(shí)由于CPU是安裝在電腦主板上的，主板面積是較大的，基于節(jié)能環(huán)保的需要，應(yīng)該采用無鉛環(huán)保、低功耗設(shè)計(jì)的主板。

2.現(xiàn)在臺(tái)式機(jī)大多采用的是LCD顯示器，而不是CRT顯示器，就是因?yàn)長CD顯示器工作時(shí)要比CRT顯示器節(jié)省很多的電量，而且顯示器的尺寸越大，用電量越多。另外，筆記本電腦比臺(tái)式機(jī)能耗也要小得多。

3.應(yīng)該選擇節(jié)能電源。節(jié)能電源必須同時(shí)滿足以下三個(gè)要求：①典型負(fù)載下的轉(zhuǎn)換效率達(dá)到80%。②待機(jī)功率低于1W。③功率因數(shù)要達(dá)到0.8以上。

三、在日常使用計(jì)算機(jī)過程中培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保習(xí)慣

1．在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟档惋@示器的亮度，節(jié)能的同時(shí)還能減少對(duì)眼睛的刺激。在只是聽單一音頻時(shí)，可以把顯示器關(guān)閉。在暫時(shí)不使用電腦時(shí)，可根據(jù)時(shí)間的長短來分別處理；時(shí)間短于一小時(shí)，可以將電腦設(shè)置成于待機(jī)，如果時(shí)間大于一小時(shí)，最好徹底關(guān)機(jī)，同時(shí)拔下電源插頭或關(guān)閉電源接線板上的開關(guān)。而且一些不用的電腦外設(shè)如音箱、打印機(jī)也要及時(shí)關(guān)閉電源。另外，由于電腦在啟動(dòng)過程中電流較大，因此電腦也不宜頻繁開關(guān)機(jī)。

2．可以適當(dāng)?shù)貙?duì)電腦進(jìn)行一些必要的節(jié)能系統(tǒng)設(shè)置。在開機(jī)啟動(dòng)時(shí)，只加載系統(tǒng)必須的服務(wù)和關(guān)系系統(tǒng)安全的服務(wù)，如殺毒軟件、防火墻等，對(duì)于其他非必要的程序可以在需要用時(shí)再去啟用并在用完后及時(shí)退出，以減少不必要的資源消耗。

另外，要經(jīng)常使用系統(tǒng)清理軟件為系統(tǒng)清除垃圾。計(jì)算機(jī)在長時(shí)間不清理的情況下系統(tǒng)就會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾文件或垃圾軟件。這些系統(tǒng)垃圾不僅占用了很多的硬盤空間也同時(shí)拖慢了系統(tǒng)的運(yùn)行速度,大大增加了能源的消耗。清除系統(tǒng)垃圾可以通過優(yōu)化大師、360安全衛(wèi)士等相關(guān)軟件來操作。對(duì)于不同的人，計(jì)算機(jī)的要求是不一樣的，可以設(shè)置個(gè)性化的電源管理,既不影響自身的工作,也同時(shí)可以節(jié)約能源，設(shè)置的方式點(diǎn)擊開始―設(shè)置―控制面板―電源選項(xiàng)，用戶可以結(jié)合自身的需要來選擇是否啟用休眠、多長時(shí)間不用電腦啟動(dòng)待機(jī)等。

3．可以采用一定的軟件來實(shí)現(xiàn)節(jié)能。類如魯大師軟件中，關(guān)于節(jié)能降溫選擇有三種選項(xiàng)：全面節(jié)能、智能節(jié)能和關(guān)閉，分別選擇后可以達(dá)到不同的節(jié)能效果。另外，不同的計(jì)算機(jī)cpu生產(chǎn)廠家都有自己不同的節(jié)能技術(shù)，在選擇電腦時(shí)也要注意這一方面的信息。

在實(shí)際的職教計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要改變過去那種只關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)上的知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)節(jié)能減排的客觀需求，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，從身邊事做起，一點(diǎn)一滴積累，為我國“打造節(jié)能型社會(huì)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉軍芳、焦源、張明杰，《拓寬節(jié)能意識(shí)提高節(jié)能技術(shù) 保護(hù)身體健康》[J]，《華章》, 2009(14)

篇4

實(shí)例詳解法是教師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，也是學(xué)生吸收知識(shí)的主要方法。教師在課程中以實(shí)際案例為解析對(duì)象，分析、總結(jié)實(shí)例的制作流程，并歸納其制作的細(xì)節(jié)要素。教師可通過計(jì)算機(jī)主機(jī)熒幕投影的方式展示模型的制作過程，學(xué)生再跟隨教師制作直到熟練，以此類推，舉一反三?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中可側(cè)重實(shí)際案例詳解法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能跟隨案例逐步掌握課程知識(shí)。

二、如何運(yùn)用CAID技術(shù)進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)

鑒于陶瓷設(shè)計(jì)的專業(yè)特殊性，該課程采用針對(duì)陶瓷材料屬性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以便把CAID的直觀性和快速建模的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。課程中學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面去思考：1.培養(yǎng)計(jì)算機(jī)建模的三維觀念三維是在平面二維體系中增加另一個(gè)方向向量，由此組成的一個(gè)立體空間體系，利用這個(gè)體系內(nèi)的三方向的空間坐標(biāo)，可以確認(rèn)任意點(diǎn)的位置。三維模型是在計(jì)算機(jī)中用專門的三維建模工具軟件生成的，可以手動(dòng)生成，也可以按照一定的算法生成，尤其是可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行反復(fù)修改和重建。但是在教學(xué)中，由于學(xué)生的空間想象力不夠或?qū)疽晥D不理解，有時(shí)候教師認(rèn)為很簡單的問題，學(xué)生理解起來卻很困難。如，有些學(xué)生習(xí)慣了觀看三維模型的俯視角度，從另一個(gè)角度卻不能很好地辨析三維形體；有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)中只會(huì)用一個(gè)平面視角造型，其他角度同步都不正確；等等。因此，教師在課程中應(yīng)讓學(xué)生明白，用CAID技術(shù)建模的造型與人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中看到的造型所呈現(xiàn)的方式趨于一致。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)建模的三維觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)虛擬物體。2.了解陶瓷材質(zhì)的屬性陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校材料類課程中有大量的實(shí)踐，如針對(duì)陶瓷的拉胚與修胚、泥雕、燒制、將配料做成規(guī)定尺寸和形狀等的陶瓷成型課。學(xué)生必須對(duì)陶瓷材料的產(chǎn)品應(yīng)用類型及能否燒制成型等知識(shí)有足夠的了解，如日用瓷與藝術(shù)瓷的區(qū)別、陶瓷燒制的溫度、陶瓷釉料的種類及施釉方法等。了解這些陶瓷材質(zhì)的屬性對(duì)學(xué)習(xí)利用CAID進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)至關(guān)重要，倘若學(xué)生不明白，其建立的計(jì)算機(jī)模型在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中有可能無法完成，特別是不規(guī)則的異型陶瓷，其受到燒制施釉等技術(shù)性因素的影響很大。學(xué)生應(yīng)明確計(jì)算機(jī)建模與材質(zhì)的目的性，使之能夠在現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)出來。3.注重計(jì)算機(jī)曲面建模陶瓷物體的成型在現(xiàn)實(shí)中基本通過拉胚與翻模實(shí)現(xiàn)，它的成型有一定的規(guī)律性。陶瓷制品的橫截面多以圓形的形態(tài)生成。計(jì)算機(jī)的曲面建模提供了一套完整自由的建模方法，只需建立二維的截面曲線，再通過圍繞中心線旋轉(zhuǎn)的方式即可生成。曲面建模的最大優(yōu)點(diǎn)就是它的自由度，通過CAID技術(shù)得到一個(gè)陶瓷造型，假如對(duì)生成的造型結(jié)果不滿意，可對(duì)任意局部進(jìn)行改變，它在視窗中就會(huì)即刻發(fā)生變化，這樣所得到的結(jié)果更具有隨機(jī)性。

三、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

一、目前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的矛盾

比如，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中存在著理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將學(xué)到的抽象理論知識(shí)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。

2.教學(xué)模式不合理

計(jì)算機(jī)課程是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合、需要課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合、需要教學(xué)與實(shí)際工作的密切聯(lián)系。目前醫(yī)學(xué)類計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點(diǎn)的要求，主要表現(xiàn)在:以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，以“教”為主，缺乏互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，不少學(xué)生修完了課程，拿到了高分，但對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，尤其在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。二是缺乏計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。三是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離，學(xué)生在實(shí)際工作中不能很好地利用計(jì)算機(jī)開展工作。

二、醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程改革與探討

1.高度重視對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，不能認(rèn)為醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類課程，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不以為然，以致造成計(jì)算機(jī)課程設(shè)置單一，課程教學(xué)實(shí)踐較少，教學(xué)方式落后，學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生走出校門后，不能適應(yīng)工作需要。

2.整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)人才的計(jì)算機(jī)課程基本知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求，進(jìn)行課程整合。多數(shù)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論，比如文字編輯軟件等，造成了學(xué)生畢業(yè)后僅僅會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行最基本的工作，不能適應(yīng)工作要求。因此我們要不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，快速發(fā)展的特點(diǎn)。必須不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，擯棄過時(shí)的、沒有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充最新的和實(shí)際工作比較接近的新內(nèi)容，這樣可以使得教材和新形式下的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不過時(shí)、不落后。

3.豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法

在教學(xué)手段上，引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，嘗試多種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。如，啟發(fā)式教學(xué)、問題教學(xué)、主題討論教學(xué)和角色變換教學(xué)等多種方法。比如：角色變換教學(xué)就是由教師每學(xué)期有目的地選擇幾個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生通過自學(xué)教材、查找參考資料等方式來進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生將自學(xué)的結(jié)果自制成短小的電子演講稿，在課堂里向老師和其他同學(xué)講解。在這種變“教師來講”為“學(xué)生來講”的教學(xué)模式中，教師主要組織現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和討論，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和表達(dá)能力，學(xué)生在感受這種教學(xué)方式帶來的挑戰(zhàn)的同時(shí)也體驗(yàn)到了成就感，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，是教育內(nèi)涵的核心之一。因此，醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程要有自己的特色，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷充實(shí)符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)主流技術(shù)的新設(shè)備，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在不影響其他課程的前提下，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求。同時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生，到各類醫(yī)院了解目前醫(yī)院對(duì)計(jì)算機(jī)操作的基本需求，根據(jù)實(shí)際工作要求，來調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和方法。經(jīng)過該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展更新，必將對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程的教學(xué)和改革提出更高的要求。我們今后一定要不斷充實(shí)最新的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn):

［1］冉崇善.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與分析［J］.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2006.

篇6

計(jì)算機(jī)理論計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

對(duì)于《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革問題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問題，并在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對(duì)傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)其動(dòng)手能力的方法，以就教于各位同行。

一、 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實(shí)驗(yàn)。因此《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時(shí)十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：

(一) 重理論而輕實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》作為專業(yè)選修課程，課時(shí)比較少，而在這較少的課時(shí)中，理論教學(xué)的課時(shí)比例卻占了總課時(shí)的三分之二還多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例還不足三分之一。這種嚴(yán)重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實(shí)踐的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)本課程的教學(xué)都是從計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計(jì)算機(jī)的主要配件的性能和基本原理。然后對(duì)計(jì)算機(jī)主要部件出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，進(jìn)而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識(shí)更新都比較慢。另一方面也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動(dòng)活潑的課程變得枯燥乏味。

(三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性

學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點(diǎn)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實(shí)上，學(xué)好了這門課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。

二、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革的方法

教學(xué)改革的方法包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對(duì)教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過多年理論與實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：

(一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對(duì)教師理論與實(shí)踐并重的要求

對(duì)于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些感受:

教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實(shí)踐課程觀點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃上，當(dāng)理論課時(shí)與實(shí)踐課的課時(shí)相沖突時(shí)，應(yīng)重實(shí)踐。而且要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實(shí)踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

(二) 提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐方法

這是本文要論述的重點(diǎn)，也是本課題研究的重點(diǎn)之所在，具體可歸納為三種方法：

方法之一：加強(qiáng)對(duì)硬件知識(shí)（特別是計(jì)算機(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授

教師要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上最新硬件發(fā)展情況，以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計(jì)算機(jī)，維護(hù)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去感受新的計(jì)算機(jī)硬件的特性，感受新知識(shí)帶來的好處，而不是局限于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所要求的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中眼、手、腦并用，通過學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實(shí)驗(yàn)課中完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要求的任務(wù)，切實(shí)讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。

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計(jì)算機(jī)理論探析文博系統(tǒng)信息化建設(shè)

文博系統(tǒng)信息化，是指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、充分利用文物信息資源，全面提升文物保護(hù)、搶救、利用和管理工作水平。它可分技術(shù)的信息化、數(shù)據(jù)處理的信息化、管理和辦公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虛擬博物館等五個(gè)層次。它涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)。飛速發(fā)展的信息技術(shù)正從根本上改變著人們的思想觀念和工作方式，它帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，傳統(tǒng)的文博系統(tǒng)如何調(diào)整管理模式以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，與整個(gè)社會(huì)共同成長，如何讓科技之光照耀不朽文明，讓中華文明重放異彩，是當(dāng)前亟待研究和解決的課題。

一、文博系統(tǒng)信息化建設(shè)的意義

促進(jìn)文博隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化。在文物調(diào)查和數(shù)據(jù)采集中，指標(biāo)體系比較復(fù)雜，這不僅要加大人員的培訓(xùn)力度，更要注重培訓(xùn)和實(shí)際操作相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)人員的傳、幫、帶作用，使基層工作人員在培訓(xùn)、工作中不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。文物系統(tǒng)信息化的建設(shè)過程也是對(duì)文博干部的教育、培訓(xùn)、提高的過程，通過文物系統(tǒng)信息化建設(shè)，可為文博系統(tǒng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息化專業(yè)隊(duì)伍。

3、促進(jìn)文博行業(yè)管理的科學(xué)化。隨著文物資料信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和摸清文物家底，使文博信息數(shù)據(jù)一目了然，從而為文物的搶救、保護(hù)及合理利用提供科學(xué)的決策依據(jù)，使我們文博行業(yè)管理機(jī)構(gòu)在資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)管理、宏觀決策工作上更趨科學(xué)、合理。同時(shí)文物數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的建立，使各級(jí)文物收藏單位文物保管的科學(xué)性大為增強(qiáng)，工作效率大大提高。文博系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)可直接帶動(dòng)保管研究、陳列展示、宣傳教育、對(duì)外交流等工作，提高了文物保護(hù)資金的使用效益，促進(jìn)博物館教育功能的發(fā)揮，提升了博物館社會(huì)服務(wù)水平，擴(kuò)展了博物館的生存發(fā)展空間。 4、促進(jìn)文博資源效益的最大化。作為不可移動(dòng)文物資源來講，除部分作為旅游景點(diǎn)開發(fā)利用以外，大部分資源價(jià)值未得到利用；作為館藏文物來講，除部分通過博物館展示以外，大部分塵封在庫房，文物資源得不到合理利用，價(jià)值得不到體現(xiàn)。而信息化建設(shè)的開展為文博資源的合理利用提供了基礎(chǔ)，特別是數(shù)據(jù)庫建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，給文博管理、文物宣傳和文博資源信息的合理利用提供了許多啟示和契機(jī)。

5、促進(jìn)先進(jìn)文化的大眾化。通過文化遺產(chǎn)信息資源開發(fā)，借助虛擬展示和交互技術(shù)，建立基于祖國深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的電子游戲、網(wǎng)上歷史文化和革命傳統(tǒng)知識(shí)庫。通過校園、家庭、網(wǎng)上等多種途徑，把優(yōu)秀文化生動(dòng)具體地融入青少年成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，用健康、益智、有趣的游戲和傳統(tǒng)文化知識(shí)吸引青少年，使他們?cè)谟螒蚝蛫蕵分幸材艿玫缴硇姆潘?、知識(shí)積累和情操陶冶。通過數(shù)字博物館建設(shè)，擴(kuò)大、延伸文物展覽的空間和時(shí)間，改善展示手段，從而更加貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活，使人民群眾可以不受時(shí)間和空間的限制，在自主欣賞不同地域、不同主題的文物和文化知識(shí)、充分享受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，接受中華民族優(yōu)秀歷史文化和革命傳統(tǒng)的教育，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

方法之二：借鑒項(xiàng)目教學(xué)法

受許建豪先生“高職計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

具體的做法是：將該課程分為三大項(xiàng)目板塊, 采用項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

(1)機(jī)房計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)；

(a)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計(jì)算機(jī)主要配件的品牌、價(jià)格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時(shí)需根據(jù)自己的調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需要、價(jià)格在4000元左右的電腦。

(b)獨(dú)立對(duì)計(jì)算機(jī)整機(jī)進(jìn)行拆裝；

(c)利用fdisk與pq進(jìn)行硬盤分區(qū)；

(d)BIOS的設(shè)置；

(e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；

(f)裝機(jī)必備工具軟件的使用；

(g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接以及局域網(wǎng)設(shè)置。

(2)計(jì)算機(jī)軟硬件常見故障的分析與排除；

(a硬盤數(shù)據(jù)的恢復(fù)；

(b)恢復(fù)惡意代碼對(duì)注冊(cè)表的損壞；注冊(cè)表備份及還原。

(c)操作系統(tǒng)的備份及還原；

(d)機(jī)房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；

(e)計(jì)算機(jī)維護(hù)及監(jiān)測(cè)軟件使用；

(f)主板故障處理（利用檢測(cè)卡分析、排除主板故障）。

(3)常用辦公設(shè)備的使用及維護(hù)。

(a)打印機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

(b)刻錄機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

(c)掃描儀的使用、維護(hù)、故障排除；

(d)數(shù)碼設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）應(yīng)用。

方法之三：搭建虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)驗(yàn)

虛擬機(jī)是一個(gè)想象(邏輯)的計(jì)算機(jī)，是利用軟件方法在實(shí)體(物理)計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)與物理計(jì)算機(jī)功能完全一樣的邏輯計(jì)算機(jī)。由于虛擬機(jī)的功能與物理機(jī)功能完全一致，在虛擬機(jī)上做《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的軟件類實(shí)驗(yàn)是完全可行的，并且不會(huì)破壞原物理機(jī)的系統(tǒng)環(huán)境[3]。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目首先創(chuàng)建相應(yīng)的操作系統(tǒng)虛擬機(jī)，如做硬盤分區(qū)、高級(jí)格式化實(shí)驗(yàn)，首先創(chuàng)建DOS操作系統(tǒng)或者Windows 98操作系統(tǒng)虛擬機(jī)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的收獲

本課題組在運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有如下收獲與大家分享：

（一）用虛擬機(jī)完成《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》軟件類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)明顯

首先， 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，節(jié)約教學(xué)成本

由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是共享“軟件實(shí)驗(yàn)室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”的經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)橐凇熬S護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室完成”這些實(shí)驗(yàn)，則“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”要配置約30OO一5000元／臺(tái)的物理計(jì)算機(jī)2O臺(tái)及相應(yīng)的配套設(shè)備~HHUB等才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，其經(jīng)費(fèi)投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機(jī)方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費(fèi)的開支[4]。

其次，實(shí)用性強(qiáng)，易維護(hù)

表現(xiàn)在兩方面：一是實(shí)驗(yàn)過程順利及效率高。由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是建立在高性能物理計(jì)算機(jī)上，實(shí)驗(yàn)過程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外，由于物理機(jī)的性能佳，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程加快，學(xué)生能在一次實(shí)驗(yàn)中對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次驗(yàn)證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護(hù)維修。由于共享了其他實(shí)驗(yàn)室的硬件資源，“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”就僅存在微機(jī)組裝及硬件維護(hù)維修兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)硬件要求不高，也不存在過多的維護(hù)維修。若出現(xiàn)了故障，上實(shí)驗(yàn)課的教師就能帶領(lǐng)學(xué)生予以排除，而不必設(shè)置專職崗位。對(duì)于軟件實(shí)驗(yàn)室，由于虛擬機(jī)是軟件方式，因此也不會(huì)增大該實(shí)驗(yàn)室的硬件維修工作量。

再次,是專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)

教師理論與實(shí)踐相結(jié)合,既可指導(dǎo)學(xué)生,還可以為各類計(jì)算機(jī)公司提供相關(guān)咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)還可以為學(xué)生建立若干教學(xué)實(shí)踐的基地,收到一舉三得的效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先帶著項(xiàng)目問題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，使學(xué)生能對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和了解，更好地做到課堂理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師輕松地完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，效果較好。此外,通過該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還兼顧和結(jié)合訓(xùn)練了學(xué)生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。

其次，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)化分，使學(xué)生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的動(dòng)手能力在有限的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中得到加強(qiáng)，同時(shí)為其掌握計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）改進(jìn)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》課程的理論教學(xué)方法，及時(shí)將最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在興趣指導(dǎo)下，主動(dòng)吸收新知識(shí)和新信息，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[5]。

綜上所述，本課題組成員經(jīng)過近兩年認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究和實(shí)踐工作，終于在理論課程《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)找到了適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和本校教師教學(xué)的新方法，那就是教師要及時(shí)更新自己所掌握的理論知識(shí)，教學(xué)方法要新穎化，教學(xué)理念要具有前瞻性，教學(xué)態(tài)度要端正，掌握過硬的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能，但最終是要與市場(chǎng)接軌，根據(jù)市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)變化來教育學(xué)生[6]。而學(xué)生則更多是培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，力爭在短暫的學(xué)校課程學(xué)習(xí)過程中，積累豐富的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2] 李兵．學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)田[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,(3)：29-32

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篇7

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化；計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP273.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0177-01

高校自動(dòng)化專業(yè)的一門主要課程就是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，這門課程在學(xué)生今后的工作和工程應(yīng)用中十分重要，通過對(duì)該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成有進(jìn)一步的了解，并且能把計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)際工程中。

一、課程改革及教學(xué)模式

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.選擇主流的計(jì)算機(jī)主機(jī)。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的性能有了很大的改進(jìn)，在現(xiàn)代的工業(yè)社會(huì)中，微機(jī)已廣泛進(jìn)入工控領(lǐng)域，主要應(yīng)用于自動(dòng)控制系統(tǒng)，提高了安裝和調(diào)試的工作效率。微機(jī)作為控制系統(tǒng)的核心主機(jī)教學(xué)是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)的主要方式，重點(diǎn)介紹控制技術(shù)的工作原理和應(yīng)用方法，而系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐能力尤其重要。這方面的的技能主要在實(shí)踐中獲得。因此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?？梢约哟髮?duì)設(shè)計(jì)方面、綜合試驗(yàn)研究方面內(nèi)容，主要是以系統(tǒng)型的綜合實(shí)驗(yàn)研究為主要方式，環(huán)節(jié)性的實(shí)驗(yàn)可以在其它專業(yè)課中進(jìn)行。

2.選擇應(yīng)用廣泛的開發(fā)軟件。 應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的相關(guān)教材普遍是采取匯編語言進(jìn)行編程的，結(jié)果是直接導(dǎo)致了可移植性差，并浪費(fèi)了時(shí)間。軟件教學(xué)內(nèi)容則為以微機(jī)為主，為在應(yīng)用軟件教學(xué)中采用高級(jí)語言提供了有效保障。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高級(jí)語言為主的程序設(shè)計(jì)已經(jīng)取代了計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，這對(duì)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)教學(xué)的效率有了很大的提高，對(duì)學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計(jì)水平的提高也起到了重要的作用。主要體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由學(xué)生自己動(dòng)手，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)行人性化教學(xué)，讓他學(xué)生本人從查閱資料、方案的規(guī)劃、控制算法程序的編制、調(diào)試系統(tǒng)、參數(shù)的選取，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。自由的想象和大膽的創(chuàng)新是這種創(chuàng)造性的教學(xué)的內(nèi)涵所在，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新欲望的激發(fā)起到了積極的作用。

（二）教學(xué)實(shí)踐改革

經(jīng)過改革的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教材的內(nèi)容比較傾重于應(yīng)用方面，側(cè)重點(diǎn)在于軟件。對(duì)理論知識(shí)和硬件沒有過高的要求。計(jì)算機(jī)采用PC或IPC，主要是運(yùn)用可視化的高級(jí)語言來對(duì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，以軟件設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)為主要方式。主要體現(xiàn)在：1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難有很好的幫助，即直接體現(xiàn)了興趣的持續(xù)性和效果的良好性方面?？刂葡到y(tǒng)整體概念以具體應(yīng)用和功能實(shí)現(xiàn)為主要切入點(diǎn)，教材盡可能的降低理論知識(shí)，是學(xué)習(xí)比較易懂但卻對(duì)控制系統(tǒng)知識(shí)的整體性沒有絲毫影響。通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)例說明，教學(xué)實(shí)踐改革更有助于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)控制技術(shù)知識(shí)的精華。2.在設(shè)計(jì)中可以看到，PC或IPC作為主機(jī)的控制系統(tǒng)在當(dāng)代社會(huì)得到了廣泛推廣，其余各種設(shè)備都有了與之相關(guān)的成熟產(chǎn)品。設(shè)計(jì)研究人員只需對(duì)相匹配部件進(jìn)行選購，不需要自行設(shè)計(jì)就可構(gòu)成某一控制對(duì)象的硬件系統(tǒng)。但是，作為學(xué)習(xí)研究人員，對(duì)硬件整體部件的組成和性能要有一定的理解，對(duì)于詳細(xì)的電路設(shè)計(jì)以及控制理論等方面的知識(shí)可以在課后去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)者創(chuàng)建完成硬件系統(tǒng)之后要開發(fā)測(cè)控功能程序。但是目前的PC測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)者已經(jīng)不會(huì)在采取匯編或C語言，因此，為使得計(jì)算機(jī)控制技術(shù)得到更好地推廣和發(fā)展，我們主要以Visual Basic語言、King View監(jiān)控組態(tài)軟件等典型的實(shí)例去詳細(xì)說明測(cè)控程序開發(fā)步驟和實(shí)現(xiàn)方法。

教材內(nèi)容教學(xué)主要體現(xiàn)在控制理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況全排教學(xué)。但是都要在加大實(shí)踐教學(xué)是前提條件，是教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的操作能力。

二、教學(xué)模式改革

教學(xué)模式改革主要指以下三種模式：

1.以課堂討論的方式進(jìn)行教學(xué)。討論內(nèi)容由教師設(shè)定，學(xué)生做主要發(fā)言，一般是老師在課堂開始時(shí)提出一些討論題目，學(xué)生分組相互探討，一段時(shí)間過后老師選學(xué)生代表發(fā)言。發(fā)言過程中要做到邊寫邊講，明確個(gè)人所持觀點(diǎn)，其他學(xué)生也要認(rèn)真聆聽并就自己的觀點(diǎn)與發(fā)言者作比較，這樣發(fā)言者與聆聽著都能夠分辨出各自觀點(diǎn)的利與弊。因?yàn)榻鉀Q問題的方法可以有很多種，學(xué)生之間相互探討可以使問題解決的更全面，最重要的是能夠加深印象，開動(dòng)腦筋。在進(jìn)行課堂討論時(shí)教師做到充分引導(dǎo)、學(xué)生積極準(zhǔn)備，那么一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。因此這種方法不但可以活躍思想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且還能夠使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得以提高。

2.運(yùn)用工程實(shí)例輔助教學(xué)。此方法不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)原理和基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，而且還要使學(xué)生兼顧實(shí)際工程中廣泛應(yīng)用的新技術(shù)實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生正確工程觀的養(yǎng)成。對(duì)教師而言，可以親自實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，同時(shí)也可以提供個(gè)別案例，讓學(xué)生自己尋找答案。同時(shí)，真正的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要做到對(duì)電壓等級(jí)、成本控制、設(shè)備可靠性、維護(hù)升級(jí)等方面的了解，課程即將結(jié)束時(shí)老師應(yīng)選擇具有典型意義的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)來做演示和講解，進(jìn)而可以更好的使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的綜合性能及科學(xué)應(yīng)用。

3.通過專業(yè)講授進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)完成，處于畢業(yè)設(shè)計(jì)的前夕，對(duì)本專業(yè)在國內(nèi)外的技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨向有強(qiáng)烈的了解欲。這就要求教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的把自己所了解的相關(guān)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)毫無保留的教授給學(xué)生，特別需要注意的是要運(yùn)用最新的理論及技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)其做到全方位的了解。只有這樣才能使學(xué)生更清楚的了解到我國與國際先進(jìn)水平的距離，做到及時(shí)更新自己的觀念和技術(shù)。

三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的成效

1.使教師的業(yè)務(wù)水平有所提高。在進(jìn)行改革的過程中，教師必須對(duì)其進(jìn)行全方位的了解和掌握，對(duì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，并做到及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使該學(xué)科不斷出現(xiàn)新的科研成果，使學(xué)生不斷掌握最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所增加。在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐設(shè)備不斷更新的環(huán)境下，大多教學(xué)內(nèi)容都能夠展現(xiàn)和反應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，這樣一來一方面可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、工程實(shí)踐能力得到提升。而且還能夠使學(xué)生增加綜合運(yùn)用知識(shí)及編寫計(jì)算機(jī)控制程序的能力。由此可見，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立自主分析問題、解決問題的能力。為以后的課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎萍,劉保軍.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)改革初探[J].中國電力教育,2011,27

篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)；非專業(yè)；實(shí)踐

培養(yǎng)一些既能具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)使用知識(shí)，并能夠通過這些計(jì)算機(jī)知識(shí)，來解決工作中所遇到的一些實(shí)際問題。這已經(jīng)成為了當(dāng)前高校，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面需要思考的一個(gè)焦點(diǎn)問題，需要進(jìn)一步的思考和研究。

一、開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的

開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是對(duì)于高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，能夠在基本上接受計(jì)算機(jī)教育的入門課程，也是在高校教學(xué)中的公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)這門課程的主要目的，是為了培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)作為自己將來工作和學(xué)習(xí)的一種有效的工具，并不斷地應(yīng)用到各自所學(xué)的專業(yè)中。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力參差不齊

基礎(chǔ)好的學(xué)生，覺得是在浪費(fèi)自己的時(shí)間。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，對(duì)于所要掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)還存在一定的難度。所以教師必須要能夠保持一定的耐心，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)主動(dòng)接受的能力。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)形式缺乏多樣性

目前我國的很多高校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法上還顯得比較呆板,需要教師在對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法上進(jìn)行一些必要的疏導(dǎo),以一種讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠主積極動(dòng)地接受這些教學(xué)內(nèi)容，由于在對(duì)這些非專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，沒有真正地體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生之間在教學(xué)的過程中缺少情感的交流，不能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法和措施

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,需要采用分級(jí)教學(xué)的方式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠淼姆旨?jí)，使學(xué)生能夠接受更多的新知識(shí)，以此來激發(fā)這些非計(jì)算專業(yè)學(xué)生的求知欲。在這些分級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，使學(xué)生在共同達(dá)到一定的要求時(shí)，還可以因材施教使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.增加學(xué)習(xí)模式的多樣性

除了用傳統(tǒng)的黑板和投影儀做教學(xué)用具之外，還可以進(jìn)一步地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充教學(xué)資源，這將十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)面。

3.強(qiáng)化電腦課堂的實(shí)踐性

目前，很多高校對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，雖然已經(jīng)采用了多媒體的教學(xué)方式，但還只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講學(xué)生聽的形式，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握上和發(fā)揮上受到束縛。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)該逐步讓學(xué)生從教的被動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W的主動(dòng)，能夠做到有步驟、有計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在教學(xué)中做到理論和實(shí)踐合二為一，將課程全部安排到機(jī)房進(jìn)行授課,這樣教師就可以利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行邊講授、邊指導(dǎo)、邊練習(xí)的方式，就能夠在電腦課堂上及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，更扎實(shí)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到更多和更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

總之，要想充分調(diào)動(dòng)起非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主觀能動(dòng)性，就需要不斷地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所具有靈活性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革,精心地為學(xué)生準(zhǔn)備更多的更充實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過教師的正確指導(dǎo)，不斷地提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鐘小莉.對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考[J]. 科技信息(學(xué)術(shù)研究), 2008, (34)8-9

[3]黃文博.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探討[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2008, (11)14-15

[4]高靜,張開便.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].軟件導(dǎo)刊. 2009.(10) 11-12

篇9

1.2　社會(huì)對(duì)于信息管理人才的需求

社會(huì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)的信息管理人才，簡單的說，目前在很多的企業(yè)，都實(shí)行了信息化管理，因此企業(yè)需要對(duì)信息系統(tǒng)管理與維護(hù)的人才，以及對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的專業(yè)素質(zhì)高的人才。因此企業(yè)需要實(shí)踐能力高的畢業(yè)生，對(duì)企業(yè)進(jìn)行高效的信息化管理[2]。

1.3　相關(guān)改進(jìn)方式

根據(jù)以上分析，由于教師教學(xué)理念存在缺陷，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力弱，基于社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，提升信息管理專業(yè)人才實(shí)踐能力的主要措施為：（1）首先對(duì)于院校的教學(xué)設(shè)備，院校一定要向相關(guān)部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，從而來增加院校的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的條件；（2）院校在進(jìn)行招生時(shí)，最好能夠以學(xué)生的實(shí)踐操作能力危機(jī)主要是的考核依據(jù)，并且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一定要在低年級(jí)開始；（3）教師改變自身教學(xué)理念，不斷的更新自身的知識(shí)庫，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。另外，院校在教師招聘時(shí)一定要重視教師的實(shí)踐教學(xué)能力，以此來保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2　信息管理專業(yè)培養(yǎng)人才綜合能力的差距

2.1　院校信息管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于目前我國的各大高校信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要是有四個(gè)方面：技術(shù)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)、管理導(dǎo)向型人才的培養(yǎng)、信息資源導(dǎo)向型人才培養(yǎng)以及公共管理導(dǎo)向型人才培養(yǎng)，因此很多的院校培養(yǎng)出的信息管理專業(yè)的知識(shí)面十分的廣泛，同時(shí)適應(yīng)能力比較強(qiáng)。但是其中也存在很大的缺陷，院校對(duì)于一些專業(yè)培養(yǎng)的方向不夠明確，并且部分學(xué)生有些偏重于經(jīng)濟(jì)管理或者是計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐鍛煉。2.2　社會(huì)對(duì)于信息管理人才的要求

社會(huì)對(duì)于信息管理專業(yè)人才的要求是：人才能夠在信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力上均衡發(fā)展，并且信息管理專業(yè)學(xué)生的主要優(yōu)勢(shì)就是具有廣闊的知識(shí)面以及身后的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)也具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，這幾點(diǎn)綜合來看正式目前所需要的。

2.3　相關(guān)改進(jìn)措施

針對(duì)以上學(xué)生綜合能力與社會(huì)需求之間的差距，提出了相關(guān)措施，主要是院校對(duì)于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠根據(jù)社會(huì)的需求，以此來培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才，不僅具備高強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)也具備較高的管理能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于信息管理專業(yè)人才來說，只有將這些能力必須相互融合相互促進(jìn)，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，保證人才就業(yè)率。

3　具體課程設(shè)置上差距

3.1　信息管理專業(yè)課程設(shè)置

對(duì)于院校的信息管理專業(yè)來說，其課程的設(shè)置存在兩種問題，一是排擠專業(yè)課程核心地位，過分重視技術(shù)手段的重要性，這種情況導(dǎo)致了信息管理專業(yè)無法明確自身的目標(biāo)，影響了教的質(zhì)量。二是忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在信息管理專業(yè)中的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生無法很好的利用信息管理系統(tǒng)。這就是所謂的“理論派”與“技術(shù)派”兩種教學(xué)極端[3]。

3.2　社會(huì)對(duì)于信息管理專業(yè)人才課程的要求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，各大企業(yè)對(duì)于信息管理專業(yè)課程的要求是：計(jì)算機(jī)占有20%，經(jīng)濟(jì)管理占有20%，實(shí)踐課程占20%以上，專業(yè)課程20%，剩下的是基礎(chǔ)課程。這個(gè)調(diào)查主要是說明，目前很多企業(yè)對(duì)于信息管理專業(yè)來說，其學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)以及信息管理知識(shí)。

3.3　相關(guān)改進(jìn)措施

院校對(duì)于信息管理專業(yè)課程的設(shè)置一定要能夠以專業(yè)的綜合性為要求，對(duì)于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，一定要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)管理以及專業(yè)信息管理相互結(jié)合，以此來培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

4　結(jié)語

篇10

在教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接損害著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)前很多課堂已經(jīng)實(shí)用多媒體教學(xué)，但是對(duì)多媒體的運(yùn)用還停留在最簡單的層次，教師只是把課件通過多媒體進(jìn)行展示，沒有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，教學(xué)方法及形式的單一，在教學(xué)中注重注入式填鴨式教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程比較少，這就直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及能力的提高。

2教學(xué)方法的基本特征

2.1突出學(xué)生是教學(xué)中心

教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不再是灌輸填鴨式的教學(xué)方法，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主題，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮其積極性主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以教師為教學(xué)的中心，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式更多由教師自己決定，學(xué)生參與的幾率很小，這種教學(xué)方式對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較好，但是對(duì)于一些實(shí)踐課程就會(huì)出現(xiàn)一些問題，不能很好地提高學(xué)生的技能，不利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，而探究式教學(xué)方法，卻把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識(shí)中的樂趣，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件的把握度

教學(xué)內(nèi)容基本以教材所指出的知識(shí)范圍為中心，對(duì)實(shí)踐中的內(nèi)容進(jìn)行制定，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠有時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收，在課堂上能夠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為全面的練習(xí)。在探索新的教學(xué)方式過程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍要進(jìn)行擴(kuò)大，讓教材知識(shí)進(jìn)行深刻的研究，讓所學(xué)知識(shí)能夠解決生活中實(shí)際問題，同時(shí)還可以與自己的興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，更好地讓學(xué)習(xí)與興趣融合在一起。

3提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著計(jì)算機(jī)的普及及應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程越來越重視，幾乎每個(gè)中職院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，這就讓計(jì)算機(jī)由傳統(tǒng)的熱門專業(yè)變成普通專業(yè)，但是通過對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程的研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的計(jì)算機(jī)課程過于注重理論知識(shí)的講授，一些課程缺乏系統(tǒng)性及完整性，這就直接影響著學(xué)生的操作及技能的訓(xùn)練，這就需要中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不佳方面，盡力完善教學(xué)過程，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。

3.1進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)就業(yè)環(huán)境來看，中職院校的計(jì)算機(jī)主要以應(yīng)用為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這就需要中職院校強(qiáng)化課程體系的核心建設(shè)，根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)崗位的需求，調(diào)整課程的規(guī)劃，對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)課和文化課要進(jìn)行精講，把一些基礎(chǔ)知識(shí)讓其掌握，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中教育單位必須根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求修改一下教學(xué)大綱，并且將職業(yè)資格教育納入到更高的層面，將職業(yè)資格與教學(xué)大綱相融合，這樣不僅可以保障就業(yè)的各種需要，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2掌握學(xué)生情況，因材施教

針對(duì)中職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以采取不同的教學(xué)方法，由于中職院校學(xué)生年齡偏小，無論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的基本情況，然后在制定相應(yīng)的教學(xué)方法及手段，這樣既可以保障教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)被很多學(xué)生所厭煩，改變這種教學(xué)方法，讓課外的知識(shí)走進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課下多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行探索，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以讓其學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.3完善綜合課程，保障教學(xué)質(zhì)量

對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程研究后可以發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)課程中既有軟件設(shè)計(jì)又有硬件設(shè)計(jì)，但是各個(gè)學(xué)科主要是以軟件為主，學(xué)生對(duì)硬件不感興趣，這就出現(xiàn)了重視軟件的局面，出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的一個(gè)重要原因就是課程設(shè)置不合理，理論課程和實(shí)踐課程銜接不協(xié)調(diào)，這就需要中職院校在設(shè)置課程過程中要多考慮學(xué)科建設(shè)，不斷提高學(xué)生動(dòng)手的能力，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的發(fā)展。

3.4提高教師德育素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)效果

隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學(xué)生無論在了解計(jì)算機(jī)信息方面，還是在網(wǎng)絡(luò)了解方面，都出現(xiàn)一些負(fù)面的影響，這就需要教師多了解專業(yè)知識(shí)，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教師的知識(shí)面，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。