導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

內(nèi)容摘要：企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說(shuō)，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途。目前，在我國(guó)各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時(shí)，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神。本文從企業(yè)團(tuán)隊(duì)以及企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵著手，論述了企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的作用，培育團(tuán)隊(duì)精神的原則，以及培育團(tuán)隊(duì)精神的途徑，以此來(lái)論述和強(qiáng)調(diào)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團(tuán)隊(duì)；企業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用；企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神；途徑

一、團(tuán)隊(duì)精神概述

《追求卓越》一書的作者、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家華特曼，在考察了美國(guó)的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個(gè)這樣的結(jié)論；貫穿所有美國(guó)杰出公司的一個(gè)共同特色，就是每一家都有一個(gè)強(qiáng)有力的“企業(yè)文化”。

所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價(jià)值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠(chéng)服接受的行事準(zhǔn)則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長(zhǎng)期形成的、具有企業(yè)個(gè)性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學(xué)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則等幾個(gè)方面。目前，在我國(guó)各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時(shí)，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神。

（一）團(tuán)隊(duì):所謂團(tuán)隊(duì)，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的，通過(guò)人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個(gè)人之間的組織形態(tài)。

（二）團(tuán)隊(duì)精神:作為組織靈魂的團(tuán)隊(duì)精神，一般是指經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊(duì)所有成員認(rèn)同的思想境界、價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)。它反映了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，也蘊(yùn)含著對(duì)本團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、命運(yùn)和未來(lái)所抱有的理想與希望，折射出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無(wú)形的共同信念和精神力量。具體來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.在團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系方面，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。

2.在團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。

3.在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度上，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的盡心盡力。

人們?cè)谝黄鸸ぷ鳎驗(yàn)槟撤N目標(biāo)的被組織在一起，就形成了團(tuán)隊(duì)組織，社會(huì)中常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)組織有籃球隊(duì)、足球隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)、交響樂(lè)隊(duì)等，企業(yè)團(tuán)隊(duì)是各種社會(huì)團(tuán)隊(duì)中的一種。有的團(tuán)隊(duì)組織松散，效率不高；有的團(tuán)隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團(tuán)隊(duì)組織具有如下作用：

（一）團(tuán)隊(duì)可以形成合力，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)組織大于個(gè)體簡(jiǎn)單相加的力量，可有效地達(dá)到目標(biāo)。由于團(tuán)隊(duì)組織的合力可以產(chǎn)生大于個(gè)體簡(jiǎn)單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達(dá)到較高的績(jī)效，因此企業(yè)中許多工作都采用團(tuán)隊(duì)組織來(lái)完成。例如企業(yè)要達(dá)到開(kāi)拓市場(chǎng)、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務(wù)，縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程等目標(biāo)時(shí)，采用團(tuán)隊(duì)組織可以有效地達(dá)到目標(biāo)。

（二）團(tuán)隊(duì)可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，可提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)組織的成員各自優(yōu)勢(shì)不同，知識(shí)、能力也不同，可以形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生能力得到強(qiáng)化的結(jié)果，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)因而也加強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)組織中也有機(jī)會(huì)提高能力，發(fā)揮潛力，成長(zhǎng)成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

（三）團(tuán)隊(duì)可改善員工與企業(yè)關(guān)系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)可改善員工與企業(yè)關(guān)系，由原先“支薪型”員企關(guān)系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關(guān)系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀?，同時(shí)培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)更強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團(tuán)隊(duì)組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)成員為共同的目標(biāo)努力，為共同達(dá)到目標(biāo)的理想所激勵(lì)。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊(duì)員將不受團(tuán)隊(duì)的歡迎，大家不愿與他共事。

二、培育企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的原則

從上述來(lái)總結(jié)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團(tuán)隊(duì)組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團(tuán)隊(duì)精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團(tuán)隊(duì)精神必須強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則、團(tuán)結(jié)一致向前看的原則和個(gè)人與集體相結(jié)合的原則。

（一）塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團(tuán)隊(duì)精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對(duì)人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實(shí)現(xiàn)最有效的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則首先要在價(jià)值理念上認(rèn)同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒(méi)有協(xié)作原則，企業(yè)中每個(gè)部門和個(gè)人都強(qiáng)調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)整體實(shí)力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實(shí)力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價(jià)值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因?yàn)樵趦r(jià)值理念上不承認(rèn)協(xié)作原則，看不到團(tuán)隊(duì)的重要作用，只看到個(gè)人的作用。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神理念的存在，而僅僅靠個(gè)人英雄主義，則必然會(huì)危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。

（二）塑造團(tuán)隊(duì)精神，要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢(shì)作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作。團(tuán)隊(duì)精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢(shì)組合在一起。因?yàn)槿说哪芰κ怯胁町惖?，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長(zhǎng)。這種差異和特長(zhǎng)實(shí)際上就是人們各自的比較優(yōu)勢(shì)，這些不同的比較優(yōu)勢(shì)需要組合，而團(tuán)隊(duì)精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢(shì)，人們的比較優(yōu)勢(shì)經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)。而這些比較優(yōu)勢(shì)的組合又需要以團(tuán)隊(duì)精神為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，都互相看不起對(duì)方的比較優(yōu)勢(shì)，在這種情形下比較優(yōu)勢(shì)是難以組合的。在企業(yè)制度設(shè)計(jì)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)塑造團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)活力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的比較優(yōu)勢(shì)，只有比較優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長(zhǎng)。而這種綜合效益能夠增長(zhǎng)，就必須要以團(tuán)隊(duì)精神的理念來(lái)指導(dǎo)。因?yàn)闆](méi)有團(tuán)隊(duì)精神的理念基礎(chǔ)，任何再好的不同優(yōu)勢(shì)都難以實(shí)現(xiàn)有效組合。因此，對(duì)于企業(yè)有效提高競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)講，團(tuán)隊(duì)精神理念是極為重要的。

（三）塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴(yán)重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團(tuán)隊(duì)精神來(lái)協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神達(dá)到統(tǒng)一。不利于團(tuán)隊(duì)精神的行為要服從于有利于團(tuán)隊(duì)精神的行為，大家要以團(tuán)隊(duì)精神為重。

（四）塑造團(tuán)隊(duì)精神，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。提倡團(tuán)隊(duì)精神并不是忽視人們的個(gè)人能力，而是要強(qiáng)調(diào)重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。既要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的個(gè)人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結(jié)合。這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實(shí)際上就是形成團(tuán)隊(duì)精神理念的過(guò)程?，F(xiàn)在許多企業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人能力，但在一個(gè)企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個(gè)人的所謂能力和利益的過(guò)度增長(zhǎng)。也就是說(shuō)，任何個(gè)人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，就要重視發(fā)揮個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個(gè)非常重要的價(jià)值理念。因?yàn)槊總€(gè)人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒(méi)有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)發(fā)展會(huì)很快，團(tuán)隊(duì)精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個(gè)人能力雖然重要，但團(tuán)隊(duì)精神更為重要。如果只強(qiáng)調(diào)人們的個(gè)人能力而不強(qiáng)調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。

三、培育企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的途徑

目前，中國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)企業(yè)在面臨國(guó)內(nèi)同行業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，又面臨著國(guó)際500強(qiáng)等諸多企業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，有助于企業(yè)集中人、財(cái)、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

顯然企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的作用極大，問(wèn)題的關(guān)鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。從整體上說(shuō)，發(fā)揮企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神必須堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標(biāo)，建立科學(xué)的激勵(lì)體系，實(shí)行科學(xué)的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過(guò)溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關(guān)系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛(ài)護(hù)人，堅(jiān)持以人為本；如何引導(dǎo)員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。

具體分析，筆者認(rèn)為企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要通過(guò)以下幾個(gè)方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個(gè)強(qiáng)有力的整體。

（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)應(yīng)明確合理

一個(gè)企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂(lè)于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個(gè)有效的群體，即形成團(tuán)隊(duì)精神。它的第一任務(wù)就是要確立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是對(duì)員工的一種利益吸引，也是對(duì)大家行為方向的一種界定。

確立目標(biāo)的關(guān)鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。目標(biāo)不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要深入到每個(gè)員工的腦海中，使每個(gè)部門、每個(gè)人通過(guò)共同的目標(biāo)，形成共同的整體。

企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動(dòng)力。而要確保動(dòng)力朝一個(gè)方向使勁，就要求對(duì)員工欲望的實(shí)現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團(tuán)隊(duì)精神，又有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)

一個(gè)企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之后，它所面臨的問(wèn)題是如何使員工朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過(guò)信息與思想上的交流達(dá)到共同的認(rèn)知，是形成團(tuán)隊(duì)精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時(shí)消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會(huì)和成見(jiàn)。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。

溝通是團(tuán)隊(duì)精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，不僅管理需要溝通，人際關(guān)系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問(wèn)題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時(shí)是單向的，有時(shí)是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的基本方法和技巧。

良好的溝通對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關(guān)部門的交流與協(xié)商，只重視個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展，忽視與相關(guān)人員的配合與交流，那么部門之間的爭(zhēng)執(zhí)及員工之間的分歧便會(huì)產(chǎn)生，并會(huì)影響團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵與核心，特別是對(duì)于服務(wù)環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當(dāng)某個(gè)涉及到兩個(gè)或多個(gè)部門的事情或失誤發(fā)生時(shí)，各自不是先從自己查找原因，只強(qiáng)調(diào)客觀原因，將責(zé)任推出；或指責(zé)其他部門，認(rèn)為是主觀所致與我無(wú)關(guān)。這樣一來(lái)，本來(lái)可以通過(guò)相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識(shí)的方法來(lái)解決問(wèn)題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至上升為部門

之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對(duì)員工的心理產(chǎn)生不良影響。

（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念

老子說(shuō)：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說(shuō)是有關(guān)人本思想的最早詮釋，也足見(jiàn)“人”這一要素在社會(huì)生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)也必然遵守這個(gè)客觀規(guī)律，尤其是有關(guān)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)問(wèn)題，世界著名的企業(yè)莫不強(qiáng)調(diào)人在團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮中所起的關(guān)鍵作用，堅(jiān)持人本主義經(jīng)營(yíng)理念是企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵所在。

首先，團(tuán)隊(duì)是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能談及團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。每個(gè)員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會(huì)很投入地從事本職工作，從而保證團(tuán)隊(duì)精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅(jiān)持以人為本，充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人，使每個(gè)人都感受到團(tuán)隊(duì)大家庭的溫暖，而且要具體問(wèn)題具體分析，因人而異、因時(shí)而異，盡量滿足每個(gè)員工的不同層次需要，尊重員工，關(guān)心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻(xiàn)身精神、忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)的信心與決心。

其次，企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時(shí)候，堅(jiān)持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，員工進(jìn)入企業(yè)之后，不斷地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神提供最強(qiáng)大的智力支持。

再次，企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要和諧的人際關(guān)系做保障。有人的地方就會(huì)有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關(guān)系，是每個(gè)企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中不可回避的問(wèn)題。關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的員工關(guān)系，適時(shí)地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來(lái)融合員工關(guān)系，倡導(dǎo)相互尊重、彼此信任的人際交往，反對(duì)人際交往中的派性和庸俗性的人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、信任、友好的人際交往氛圍，這對(duì)塑造企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。

（四）建立科學(xué)的物質(zhì)激勵(lì)體系

世界著名的學(xué)者托斯•沃森說(shuō)：“企業(yè)成敗的關(guān)鍵在于能否激勵(lì)員工的力量與才能?！痹诋?dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，正確地運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵(lì)體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。

強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)，形成利益共同體，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵(lì)體系，形成一種榮辱與共、休戚相關(guān)的團(tuán)隊(duì)命運(yùn)共同體，需要管理層在工資、福利、獎(jiǎng)勵(lì)等多方面加以權(quán)衡。通過(guò)積極有效的企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和員工評(píng)價(jià)考核機(jī)制來(lái)加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導(dǎo)人們關(guān)心自己的勞動(dòng)成果，關(guān)注所在團(tuán)隊(duì)的集體成果。

建立科學(xué)的物質(zhì)激勵(lì)體系，需克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長(zhǎng)期以來(lái)，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國(guó)有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂(lè)此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說(shuō)，物質(zhì)激勵(lì)手段必須科學(xué)、公正、合理，否則只能適得其反。當(dāng)前，許多企業(yè)所采用的股票期權(quán)、技術(shù)入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺(jué)，并大大提高了企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮效果。

筆者認(rèn)為，企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮，除了上述幾點(diǎn)，還應(yīng)包括一系列的配套措施：建立科學(xué)的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)協(xié)調(diào)、有序、高效進(jìn)行；重視領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，提高領(lǐng)導(dǎo)威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導(dǎo)員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。

總之，21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)沒(méi)有“獨(dú)行俠”，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮勢(shì)在必行，誰(shuí)搶在前列做得好，誰(shuí)就會(huì)成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無(wú)水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

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篇2

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)合作中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0245-01體育活動(dòng)是一種培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑，而學(xué)校中的體育活動(dòng)是幫助學(xué)生樹立正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的最為直接的方式之一。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)代社會(huì)必要能力。在以往的體育活動(dòng)中教師并沒(méi)有將這兩項(xiàng)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行考慮。在現(xiàn)代課程改革中體育教師與校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生體育精神教育方面的考慮，構(gòu)建培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。

1.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

1.1競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人或群體為了某種利益或目的，克服外部或內(nèi)部因素去打敗對(duì)手的心理狀態(tài)或行為活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到某一事物或某一目標(biāo)對(duì)其自我發(fā)展能夠產(chǎn)生重大意義的時(shí)候，其內(nèi)心就會(huì)出現(xiàn)一種意識(shí)要得到這一事物或達(dá)到這一目標(biāo)。但是如果有眾多人都意識(shí)到某一事物或某一目標(biāo)的意義時(shí)，其內(nèi)心都會(huì)出現(xiàn)該種意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)隨之產(chǎn)生。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人意志的直接表現(xiàn)，其主要體現(xiàn)在選擇目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等過(guò)程中，也會(huì)在決策、行動(dòng)以及戰(zhàn)勝對(duì)手的具體行為中體現(xiàn)[1]。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)就說(shuō)明其情緒開(kāi)始發(fā)展并且日漸成熟。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅、失敗的挫折，但是只有學(xué)生學(xué)會(huì)承受失落與痛苦，學(xué)會(huì)享受成功帶來(lái)的喜悅，才是學(xué)會(huì)了真正的競(jìng)爭(zhēng)。

1.2團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員為了達(dá)到既定目標(biāo)，共同奮斗努力，相互配合與協(xié)作進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的心理狀態(tài)以及新打工。團(tuán)隊(duì)精神是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特殊表現(xiàn)形式，其一般都是表現(xiàn)在各個(gè)團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)中。例如在一只籃球隊(duì)，每個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員之間肯定是存在相互競(jìng)爭(zhēng)的，每個(gè)人都想做最佳球員，但是想要打敗對(duì)方球隊(duì)又要相互合作，相互配合。只有在精誠(chéng)合作的基礎(chǔ)上才能夠把個(gè)人的力量凝聚在一起，并且發(fā)揮到最大的程度。而這種合作必然會(huì)出現(xiàn)未來(lái)同伴的入球而創(chuàng)造時(shí)機(jī)，而自己僅僅是起到幫助進(jìn)攻的作用。這就是團(tuán)隊(duì)之間的合作，這種合作要求運(yùn)動(dòng)員忘記個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神是在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，并且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)構(gòu)成影響，使得學(xué)生形成積極與合作的性格與品質(zhì)。

2.體育活動(dòng)與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系

2.1在體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。體育活動(dòng)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)仍然需要由體育教師進(jìn)行引導(dǎo)首先，體育教師可以進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這是由于學(xué)生具有天生活潑好動(dòng)的本質(zhì)，并且具有一種好勝好強(qiáng)的心理，所以在進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲的過(guò)程中就能夠使得學(xué)生全身心投入。其次，在體育活動(dòng)中教育可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)安排小組比賽或個(gè)人比賽，從而激發(fā)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的欲望。再次，學(xué)習(xí)可以組織運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生積極參與到體育競(jìng)技比賽中，利用體育競(jìng)賽的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，讓學(xué)生感受并且學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的策略[2]。體育競(jìng)爭(zhēng)并不是單純的體力活動(dòng)，而是體力與智慧相結(jié)合的綜合比拼。要讓學(xué)生了解對(duì)手與滋生情況，有針對(duì)性的制定并且實(shí)施相關(guān)策略。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的成功與失敗。在體育的競(jìng)爭(zhēng)中是一定存在成功與失敗者的，在獲得成功時(shí)不應(yīng)該驕傲，在失敗時(shí)不能氣餒。

2.2在體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。體育活動(dòng)中的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)。這些需要團(tuán)隊(duì)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不單單能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間相互配合、相互合作的能力，還能夠幫助學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)融入于集體目標(biāo)，從而獲得團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽與合作意識(shí)。再次，體育教師應(yīng)該在體育活動(dòng)中設(shè)置一些小團(tuán)隊(duì)之間的小組競(jìng)賽，在比賽過(guò)程中小組成員需要相互鼓勵(lì)，互相扶持，為一個(gè)共同目標(biāo)而奮斗。

2.3體育活動(dòng)中的認(rèn)知引導(dǎo)。在體育活動(dòng)中充滿了競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)生投入也十分順利。但是學(xué)生能夠參與其中并不代表其已經(jīng)了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的本質(zhì)。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知引導(dǎo)的過(guò)程中需要有進(jìn)行針對(duì)性處理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生作出引導(dǎo)，讓學(xué)生理解競(jìng)爭(zhēng)的目的以及團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的意義，充分體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽對(duì)于其自身發(fā)展的重大意義。另外，體育教師還應(yīng)該向?qū)W生傳授一些與人溝通的技巧與方式，幫助其在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成敗意識(shí)也是十分重要的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)平衡個(gè)人名利與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。只有學(xué)生將正確的觀念通過(guò)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身意識(shí)，并且自覺(jué)指導(dǎo)行為時(shí)才能夠證明其已經(jīng)具備了正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神[3]。

2.4體育活動(dòng)中的情感引導(dǎo)。只要存在競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功、失敗。不論是成功還是失敗，瞬間的情感體驗(yàn)是十分強(qiáng)烈的。體育教師應(yīng)該在日常的體育活動(dòng)中時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成功與失敗的態(tài)度。成功時(shí)要保持清醒，失敗時(shí)要冷靜分析，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在遭遇失敗時(shí)保持信息，找到克服缺陷的方式，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力提高自身實(shí)力，從而以健康的心態(tài)迎接新的競(jìng)爭(zhēng)。在合作時(shí)，同伴之間應(yīng)該相互信任、鼓勵(lì)，只有這樣才能夠?qū)€(gè)人的力量融合為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，從而獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神是一種必備的思想特質(zhì)。而體育活動(dòng)對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑。學(xué)生在體育活動(dòng)中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神不單單是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，更為的重要的是其能夠幫助學(xué)生在走向社會(huì)的過(guò)程中獲得優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：

[1]裴浩淋、孫健在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2).

篇3

[關(guān)鍵詞] 家族 團(tuán)隊(duì) 集合力

我國(guó)家族企業(yè)的短生命周期一直是熱點(diǎn)問(wèn)題。一般情況下，家族企業(yè)能否突破短生命周期陷阱、獲得成功發(fā)展，主要取決于以下幾個(gè)方面：“是否有一個(gè)或幾個(gè)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，是否能夠改造成為現(xiàn)代公司體制，是否培育起一種強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，是否有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)。”其中團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在強(qiáng)大動(dòng)力，在加強(qiáng)其它三個(gè)方面的同時(shí)，如何克服自身缺陷，塑造團(tuán)隊(duì)精神，是家族企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、走向卓越的重要基礎(chǔ)。

一、家族企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中形成團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)因

團(tuán)隊(duì)精神的主要特征是共同目標(biāo)、相互協(xié)作、角色分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合增效。家族企業(yè)形成團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)因主要是：

1.共同的利益與合理的利益分配是形成家族企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的第一驅(qū)動(dòng)力

家族企業(yè)在發(fā)展中大起大落，陷入短生命周期陷阱，值得深思。組織行為學(xué)研究表明，一個(gè)組織誕生首先是基于人們彼此存在共同需求或者共同的好處，任何人群組織其實(shí)就是一個(gè)利益共同體。如果在組織建立時(shí)，或發(fā)展過(guò)程中成員的利益關(guān)系處理不當(dāng)，就會(huì)嚴(yán)重動(dòng)搖組織存在的基礎(chǔ)，削弱組織發(fā)展的動(dòng)力。許多家族企業(yè)的發(fā)展歷程似乎證明了這一點(diǎn)。家族企業(yè)本身就是在共同利益的基礎(chǔ)上誕生的，但在發(fā)展過(guò)程中由于包括職位、地位、榮譽(yù)等在內(nèi)的利益分配不當(dāng)導(dǎo)致家族成員之間不滿情緒蔓延，內(nèi)耗增加，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展，甚至使在短期內(nèi)走向了衰敗。這種情況在企業(yè)出現(xiàn)決策失誤或因市場(chǎng)原因經(jīng)營(yíng)不順利時(shí)表現(xiàn)得更為突出。因此，只有當(dāng)家族成員的現(xiàn)在和未來(lái)的各自利益得到具體確認(rèn)，他們才會(huì)有共同奮斗的動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，共同的利益與合理的利益分配是形成家族企業(yè)團(tuán)隊(duì)的第一驅(qū)動(dòng)力。

2.共同的事業(yè)目標(biāo)是形成家族企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力

共同的事業(yè)目標(biāo)是形成員工凝聚力的基礎(chǔ)，是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的第一要義。在戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)只有賺錢欲望的家族企業(yè)只會(huì)處于投機(jī)與僥幸的狀態(tài)中，它就好比一艘無(wú)舵的航船，隨波逐流，難免會(huì)觸礁。在現(xiàn)實(shí)中常?？梢杂^察到有些家族企業(yè)主抱怨員工不關(guān)心企業(yè)，缺乏大局意識(shí)與敬業(yè)精神，同時(shí)員工抱怨職工的利益未得到保障、企業(yè)主不關(guān)心職工等現(xiàn)象。其原因就在于企業(yè)目標(biāo)不明確，沒(méi)有被員工所認(rèn)同，從而產(chǎn)生了內(nèi)耗。從根本上來(lái)說(shuō)，如果企業(yè)的目標(biāo)既符合企業(yè)利益，又符合絕大多數(shù)員工的個(gè)人利益，那么產(chǎn)生凝聚力的利益基礎(chǔ)就具備了，即也就有了鼓舞員工斗志、協(xié)調(diào)隊(duì)伍行為的核心力量。否則，無(wú)論采取哪種策略與辦法，要形成企業(yè)的凝聚力、塑造團(tuán)隊(duì)精神都只是一句空話。

3.員工隊(duì)伍的集合力是家族企業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神的主要力量

所謂集合力，是指員工隊(duì)伍在認(rèn)同能夠通過(guò)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的前提下，朝著一個(gè)目標(biāo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性、相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合增效的工作行動(dòng)能力，其實(shí)質(zhì)是在集合的作用下，團(tuán)隊(duì)能力大于個(gè)人能力之和。員工隊(duì)伍的集合力是資源、資金等生產(chǎn)要素有效集合的前提與關(guān)鍵。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上都是人的競(jìng)爭(zhēng)，但并不是單個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，而是人的集合力的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是企業(yè)員工之間整體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是企業(yè)員工隊(duì)伍集合力水平的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于集合力，而集合力更多地表現(xiàn)在員工的心智和行為方面，它是發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神的主要力量。

二、家族企業(yè)在塑造團(tuán)隊(duì)精神過(guò)程中存在的障礙

團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，家族企業(yè)在塑造團(tuán)隊(duì)精神過(guò)程中面臨著多方面的障礙。

1.家族式產(chǎn)權(quán)、管理模式的弊端

多數(shù)家族企業(yè)的所有權(quán)、控制權(quán)和家庭成員三者高度重疊，決策權(quán)和管理權(quán)高度合一，家族觀念根深蒂固，家庭成員一般身居要職，一些能力平平的人進(jìn)入管理層，管理封閉性很強(qiáng)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理主導(dǎo)。在此產(chǎn)權(quán)、管理模式下，由于家族成員的特殊性，企業(yè)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)往往是行同虛設(shè)，即使出現(xiàn)了重大失誤，也多能憑借裙帶關(guān)系逃避責(zé)任，使企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)和約束機(jī)制都受到了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)，這是影響企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造的根本性因素。

2.家族企業(yè)的傳統(tǒng)用人機(jī)制促成了“兩圈人”現(xiàn)象

家族式管理任人唯親現(xiàn)象嚴(yán)重，用人時(shí)往往按親疏遠(yuǎn)近而非因才適用，關(guān)鍵性職位都由家族成員擔(dān)任，在組織內(nèi)產(chǎn)生“自己人”和“外人”的差別，造成“打仗親兄弟、上陣父子兵”的家族主義氛圍。許多外來(lái)優(yōu)秀人才無(wú)法融入家族企業(yè)內(nèi)部，他們不僅感覺(jué)自己是雇員，是“被剝削者”，而且還是被排斥者，工作的主動(dòng)性和忠誠(chéng)感大減，甚至為生存趨炎附勢(shì)，拉幫結(jié)派，形成“你群”和“我群”的派系，嚴(yán)重時(shí)產(chǎn)生企業(yè)內(nèi)訌，由此形成“兩圈人”現(xiàn)象。這是培育團(tuán)隊(duì)精神的大忌，是家族企業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。

3.家族企業(yè)主和員工綜合素質(zhì)偏低

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)。從企業(yè)主角度看，他們大多成長(zhǎng)于農(nóng)耕文化的土壤，有著敢打敢拼、吃苦耐勞等許多優(yōu)點(diǎn)，但大多沒(méi)有較高的文化程度，也很少受過(guò)系統(tǒng)的企業(yè)管理培訓(xùn)和教育。在具體管理中往往以親疏遠(yuǎn)近程度來(lái)判斷是非曲直，任人唯親，管理手段簡(jiǎn)單粗暴，甚至人為造成家族成員與外來(lái)員工的隔閡。從員工角度看，他們大多來(lái)自于城鎮(zhèn)待業(yè)青年和“農(nóng)民工”，文化素質(zhì)偏低，這不僅容易使員工對(duì)于企業(yè)革新活動(dòng)產(chǎn)生心理冷漠，而且因?yàn)槟芰Σ蛔銓?dǎo)致厭惡、甚至消極否定新的改革。所有這兩方面都極不利于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培育。

4.員工流失率重影響家族企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造

存在一定程度的員工流失能增加企業(yè)的活力，但過(guò)高的員工流失率將嚴(yán)重?fù)p害企業(yè)的生產(chǎn)效率。許多家族企業(yè)處于資本原始積累階段，日工作時(shí)間有的超過(guò)12小時(shí)，勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，且薪酬過(guò)低，不能完全體現(xiàn)出勞動(dòng)價(jià)值，使勞資關(guān)系緊張，員工無(wú)法長(zhǎng)久在企業(yè)工作，導(dǎo)致流失率過(guò)高，嚴(yán)重影響了企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造。

三、家族企業(yè)塑造團(tuán)隊(duì)精神的主要途徑

團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的靈魂。一個(gè)家族企業(yè)如果不能鑄造成為一個(gè)有績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，就是一盤散沙，必將陷于失敗。筆者認(rèn)為，家族企業(yè)培育團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)從以下幾方面入手：

1.對(duì)家族企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化公司制改造

進(jìn)行現(xiàn)代化公司制改造是家族企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必然選擇。按照現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的要求，把家族財(cái)產(chǎn)明確到家族的自然人頭上，使其成為產(chǎn)權(quán)的主體；盡可能吸引新的投資者，努力使企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化；適當(dāng)發(fā)行企業(yè)內(nèi)部股，提倡企業(yè)職工持股，把職工的利益同企業(yè)的興衰聯(lián)系起來(lái)，打造命運(yùn)共同體，做到企業(yè)產(chǎn)權(quán)明晰化、多元化。按照企業(yè)現(xiàn)代化管理的要求，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制，建立董事會(huì)集體決策制度，經(jīng)理只向董事會(huì)負(fù)責(zé)，使家族成員盡量少干預(yù)經(jīng)理依法行使的經(jīng)營(yíng)權(quán)。把家族企業(yè)改造為現(xiàn)代化公司，將為塑造團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)造良好的制度基礎(chǔ)。

2.確立家族企業(yè)與員工雙贏的企業(yè)目標(biāo)

企業(yè)目標(biāo)是企業(yè)對(duì)自己全體成員的利益承諾，是鼓舞斗志、協(xié)調(diào)員工行為的關(guān)鍵力量。雙贏的企業(yè)目標(biāo)是激發(fā)員工斗志，形成團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。作為盈利組織的家族企業(yè)本質(zhì)上是一個(gè)利益共同體，企業(yè)與員工是共命運(yùn)、同呼吸的利益關(guān)系，企業(yè)目標(biāo)必須體現(xiàn)這種利益共生關(guān)系。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，家族企業(yè)只有確立起既符合企業(yè)發(fā)展需要又符合員工切身利益的雙贏的共同奮斗目標(biāo)，并通過(guò)一系列的制度、機(jī)制來(lái)保障利益雙贏，把員工為企業(yè)與為自己努力工作統(tǒng)一起來(lái)，才能為塑造團(tuán)隊(duì)精神奠定堅(jiān)實(shí)的利益基礎(chǔ)。

3.改革用人機(jī)制，建立信任關(guān)系，消除“兩圈人”現(xiàn)象

消除“兩圈人”現(xiàn)象是家族企業(yè)培育團(tuán)隊(duì)精神的前提。以人為本、唯才是舉是家族企業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)展的客觀要求。企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力來(lái)源于員工體內(nèi)的人力資本，不論這個(gè)人力資本是在家族成員身上還是外來(lái)成員身上?！皟扇θ恕爆F(xiàn)象是制約家族企業(yè)發(fā)展的硬傷口。要建立信任關(guān)系，用科學(xué)的制度統(tǒng)一管理家族及有血緣、地緣關(guān)系的員工和其他員工，特別是要用統(tǒng)一的紀(jì)律約束家族成員的行為；在培養(yǎng)家族成員的同時(shí)，大力招選外來(lái)專業(yè)化管理人才和高素質(zhì)員工，為他們施展自己的才智創(chuàng)造良好的氛圍，促使“兩圈人”轉(zhuǎn)化為“一圈人”，以形成集合力。

4.加強(qiáng)企業(yè)企業(yè)主和員工的培訓(xùn)，提高人員綜合素質(zhì)

企業(yè)人員的綜合素質(zhì)是塑造團(tuán)隊(duì)精神的人文基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對(duì)包括家族企業(yè)主在內(nèi)的企業(yè)員工培訓(xùn)，優(yōu)化人力資源的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)和技能的更新?lián)Q代；培訓(xùn)要注重與企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與企業(yè)人力資源的有效使用相結(jié)合，與員工個(gè)人的素質(zhì)、潛力、志向相結(jié)合；要大力培養(yǎng)員工大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神，注意倡導(dǎo)愛(ài)心、信任、尊重、關(guān)懷、理解、體諒的美德，鼓勵(lì)貢獻(xiàn)、合作、相互支持、發(fā)展友誼的工作作風(fēng)，創(chuàng)造一個(gè)到處充滿愛(ài)、和諧互助的人際關(guān)系氛圍，從而為團(tuán)隊(duì)精神的形成奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

篇4

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 德育

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，以及高新技術(shù)的日新月異和復(fù)雜化，公司員工的工作僅靠個(gè)人的力量已經(jīng)顯得力不從心了，很多任務(wù)的完成愈來(lái)愈依賴集體的智慧和力量。由此，企業(yè)的擇人觀和用人觀都發(fā)生了很大的變化，要求員工在提高自己工作能力的同時(shí)，也要努力培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)，提高協(xié)作能力，是否具有團(tuán)隊(duì)精神已成為用人單位選拔人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)教育要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教他們學(xué)會(huì)如何與人交流和相處，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。

一、團(tuán)隊(duì)精神的一般分析

1．團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)，相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合，努力地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿。團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同目標(biāo)的高度認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要表現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的一致認(rèn)同，目標(biāo)的確定要科學(xué)合理，盡力取得人們的理解和認(rèn)可，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)地把自己的工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合在一起。

其次，團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)，相互支持，彼此協(xié)作的環(huán)境氛圍，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員要不斷地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，在學(xué)習(xí)和工作中相互幫助，形成和諧的人際關(guān)系。

最后，團(tuán)隊(duì)成員在能力上互補(bǔ)，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)合力，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿。

2．大學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神如何呢？很多大學(xué)生比較注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和提高，個(gè)人主義至上，集體觀念淡漠，集體主義精神缺乏，表現(xiàn)為參加班級(jí)活動(dòng)不積極，課堂上小組討論不積極，不喜歡參加體育比賽、歌詠比賽、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)。同時(shí)，許多學(xué)生過(guò)多看重競(jìng)爭(zhēng)原則，往往把金錢物質(zhì)利益看的過(guò)重，不注重同學(xué)之間、師生之間感情的培養(yǎng)，人際交往中功利性較強(qiáng)，缺乏互幫互助的熱情。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性和自主性，習(xí)慣于自我?jiàn)^斗，不主動(dòng)與他人溝通和合作。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)于1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交了報(bào)告――《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。報(bào)告認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)重新設(shè)計(jì)、組織。即，學(xué)會(huì)求職、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。其中，學(xué)會(huì)合作，就是要培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)中參與和合作精神，即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，具有團(tuán)隊(duì)精神成為當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)，大學(xué)教育特別是課堂教學(xué)要注重大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因

1．課堂教學(xué)重視智育輕視德育

由于我國(guó)的學(xué)校教育長(zhǎng)期重視智育，輕視德育，尤其是中小學(xué)教育，特別注重尖子生的培養(yǎng)，而這些尖子生往往擅長(zhǎng)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師們也重視對(duì)他們進(jìn)行特別的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，卻往往忽視了對(duì)他們的品德教育，忽視了對(duì)這些尖子生溝通能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，他們的互幫互助精神更加欠缺，而這些尖子生中有很多人都已步入了大學(xué)殿堂。同時(shí)，大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的組織能力、合作能力、溝通能力的培養(yǎng)也不夠重視。教師的職責(zé)是：傳道、授業(yè)、解惑。大學(xué)課堂教學(xué)中老師們往往把大量的時(shí)間花在科學(xué)知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)重視不夠，大學(xué)生如何學(xué)會(huì)與人相處，如何與人溝通和合作，大學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)被老師們所忽視了。

2．評(píng)價(jià)學(xué)生重視學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視品德修養(yǎng)。

受應(yīng)試教育的影響，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)仍然看重學(xué)生的考試成績(jī)。我國(guó)許多大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置主要是為了獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生品德的考核和評(píng)價(jià)不是很重視。大學(xué)課程的考核往往看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品德考核被忽略了。很多大學(xué)對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)手段和措施往往只重視個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，而輕視集體獎(jiǎng)勵(lì)，造成學(xué)生淡化合作意識(shí)，缺乏溝通技能和團(tuán)隊(duì)精神。

3．強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，輕視合作意識(shí)。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使老師和家長(zhǎng)們總是要求學(xué)生：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，非常重視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。同學(xué)之間如何友好的相處，學(xué)會(huì)如何與他人交流和合作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)往往被老師和家長(zhǎng)們所忽視。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，生活和學(xué)習(xí)中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)期間在競(jìng)選班干部和學(xué)生會(huì)干部、演講比賽、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方面也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使大學(xué)生形成了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們之間的合作意識(shí)被淡化了。

三、課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

1．課堂教學(xué)突出德育的重要性

在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生講明團(tuán)隊(duì)精神的重要性。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，造成人們之間的依存度愈發(fā)加強(qiáng)，人們?cè)诠ぷ髦性絹?lái)越需要他人的支持和配合，人們要想在事業(yè)上獲得成功，不僅要依靠個(gè)人的能力，更需要集體的智慧和力量。同時(shí)，要告之學(xué)生：當(dāng)前和未來(lái)用人單位選拔人才不僅看重個(gè)人能力，而且還看重人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事，更要學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)與他人溝通，學(xué)會(huì)寬容和善解人意，積極參加集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在集體活動(dòng)中既要培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要培養(yǎng)自己的合作意識(shí)，在集體活動(dòng)中竭力貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美集體中其他成員的績(jī)效。課堂上可以向?qū)W生推薦像《亮劍》這些有教育意義的電視劇、影片等，讓他們?cè)谟^看影片的同時(shí)感受團(tuán)隊(duì)精神的魅力。

2．分小組討論教學(xué)案例

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解，可以把學(xué)生每5～7人分成一個(gè)小組討論教學(xué)案例，根據(jù)案例的情景設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，要求每個(gè)小組對(duì)問(wèn)題作答。比如在討論“怎樣搞好突擊加班”案例中，可以把學(xué)生分成小組，對(duì)案例后的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谛〗M討論中踴躍發(fā)言，集思廣益，大家在討論中相互啟發(fā)，相互交流和學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，更加強(qiáng)調(diào)思考問(wèn)題的多角度和求異性。討論后，每個(gè)小組選出1～2名同學(xué)對(duì)問(wèn)題作答，其他同學(xué)可以對(duì)回答的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。在小組討論中，教師的角色是監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者，監(jiān)督每個(gè)小組的討論活動(dòng)，督促每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組作答問(wèn)題的亮點(diǎn)，對(duì)那些積極討論的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的小組團(tuán)隊(duì)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

3．分小組講授教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講解部分教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有助于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。教師把學(xué)生5～7人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，給他們布置講授內(nèi)容，并對(duì)講授內(nèi)容從哪幾個(gè)方面講解進(jìn)行一定的指導(dǎo)。要求每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，備課任務(wù)在小組成員之間進(jìn)行分工，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。每個(gè)小組選出2～3名同學(xué)講課，講課前由組長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹他們的備課是如何規(guī)劃設(shè)計(jì)的，同時(shí)安排哪些同學(xué)出場(chǎng)講課，講課完畢后由該小組的一名同學(xué)對(duì)講課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)小組的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組講課中的亮點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師對(duì)每個(gè)小組的備課教案、講課效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并把每個(gè)小組的集體表現(xiàn)作為該組學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)之一。

4．分小組布置作業(yè)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師在給學(xué)生布置個(gè)人作業(yè)的同時(shí)，也可以給學(xué)生布置集體作業(yè)。教師把學(xué)生分成小組，根據(jù)課堂講解的內(nèi)容給學(xué)生布置大作業(yè)，讓他們課下時(shí)間去完成。每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下，進(jìn)行內(nèi)部分工，分頭去準(zhǔn)備各自的事情，然后集中起來(lái)進(jìn)行討論，對(duì)大作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)后組織行為學(xué)課程第四章第六節(jié)“團(tuán)隊(duì)管理”內(nèi)容后，給學(xué)生布置大作業(yè)――“公司設(shè)立的模擬”。小組同學(xué)中有的同學(xué)去查資料，查閱公司法，理解公司設(shè)立的條件，有的同學(xué)去當(dāng)?shù)毓ど叹至私夤驹O(shè)立要辦理哪些手續(xù)，有的同學(xué)去策劃公司的名稱、經(jīng)營(yíng)范圍和組織結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)去策劃公司的辦公地址和廣告宣傳等等，大家分頭行動(dòng)，然后集中討論，對(duì)公司的設(shè)立獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為一個(gè)新公司的設(shè)立展示出個(gè)人的智慧和集體的智慧。通過(guò)“公司設(shè)立的模擬”模擬，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)其他成員的溝通與交流，感受到團(tuán)隊(duì)精神的巨大魅力。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 中西方文化

成為一名大學(xué)生，是絕大多數(shù)青年的理想；把在校大學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，是每所大學(xué)的任務(wù)和責(zé)任。大學(xué)時(shí)期是個(gè)體從不成熟的青少年時(shí)期向成熟的成年期，從單純校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活的過(guò)渡階段。大學(xué)生主要具有以下心理特征：過(guò)渡性、閉鎖性、獨(dú)立性、發(fā)展性、動(dòng)蕩性、探索性和創(chuàng)造性。自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，心理活動(dòng)的兩極性擴(kuò)大，自控能力顯著提高，社會(huì)參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。

十年樹木，百年樹人。教育是國(guó)家大計(jì)，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱。關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展，特別是培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要一環(huán)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵及對(duì)大學(xué)生的意義

1.團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。團(tuán)隊(duì)精神是一種精神,是一種力量,是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神是內(nèi)在素質(zhì),是奮斗精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神的有機(jī)統(tǒng)一，更是矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一的體現(xiàn)。

首先，團(tuán)隊(duì)精神建立在每個(gè)成員的個(gè)性之上，吸納各種不同的因子，各具特色。在此基礎(chǔ)上，合理整合這些個(gè)性，加強(qiáng)交流，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，從而產(chǎn)生積極協(xié)同效應(yīng)，能夠帶來(lái)“1+1>2”的績(jī)效。

其次，團(tuán)隊(duì)中必須有共同的奮斗目標(biāo)。有意義、有價(jià)值的共同目標(biāo)是一個(gè)高效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志，更是團(tuán)隊(duì)成員共同奮斗的根本動(dòng)力。同時(shí)，有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，也是形成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要要求，采取有效的約束手段能產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

最后，從心理層面上講，團(tuán)隊(duì)精神能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員帶來(lái)強(qiáng)烈的心理歸屬感和一體感，使他們能夠?qū)⒆约旱那巴?、命運(yùn)與團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持、相互幫助，形成團(tuán)隊(duì)力量，每位成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)全心全意投入。

2.團(tuán)隊(duì)精神對(duì)大學(xué)生的意義。大學(xué)階段是學(xué)生真正獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，來(lái)自不同地域、有著不同風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)生要在一起學(xué)習(xí)、生活、相處。良好的人際關(guān)系是人生的陽(yáng)光，人生的空氣，人生的綠地，人生的沃土，形成良好的人際關(guān)系可以更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神功效。

團(tuán)隊(duì)精神可以加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)深化自我認(rèn)識(shí)，是大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和完善的條件，是維持大學(xué)生身心健康的重要保證，是獲得知識(shí)的手段，更是獲得事業(yè)成功的重要條件。

二、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的主要心理問(wèn)題。當(dāng)前，隨著高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)難度驟然增加，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代文化傳播工具使各種思潮沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，種種困惑、挫折和壓力迅速凸顯。

大學(xué)處于由學(xué)校生活走向社會(huì)生活的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是最為重要的心理過(guò)渡時(shí)期。因而，在當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在著迷茫、焦慮、自閉等心理問(wèn)題。Havingurst（1952）提出的健康心理必備的九個(gè)因素中強(qiáng)調(diào)了與人良好交往、構(gòu)成和諧團(tuán)體的重要性。調(diào)查表明，中國(guó)每年由于心理問(wèn)題導(dǎo)致抑郁、自殺的大學(xué)生已經(jīng)過(guò)萬(wàn)，其中不善與人交往者達(dá)到了80%。當(dāng)前，以自我為中心、特立獨(dú)行、團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失應(yīng)經(jīng)成為大學(xué)生面臨的難關(guān)。

2.大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀總體上相對(duì)于其他年齡段的人群來(lái)說(shuō)是好的，但是傳統(tǒng)的教育模式忽略了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育，使學(xué)生們沒(méi)有系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)，集體精神不強(qiáng)。

團(tuán)隊(duì)精神缺失的表現(xiàn)主要是：主動(dòng)與他人溝通和交往意愿不強(qiáng)；張揚(yáng)個(gè)性有余，協(xié)同合作意識(shí)缺乏。不少大學(xué)生在成長(zhǎng)的歷程中，對(duì)個(gè)性缺乏正確的理解，喜歡我行我素，認(rèn)為所謂“個(gè)性”就是不參與團(tuán)隊(duì)，事事搞特殊化和小團(tuán)體；習(xí)慣于自己奮斗，缺乏與他人協(xié)同合作的意識(shí)，更不會(huì)主動(dòng)與他人合作，對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任缺乏應(yīng)有的理解和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、大學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)精神的原因

1.全球化發(fā)展的需要。從中西文化的差異來(lái)看，西方人通常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作(teamwork),西方社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境和教育體制為孩子們提供的是自己動(dòng)手、自己尋求幫助來(lái)完成事情，從而培養(yǎng)孩子們自我探索、善于交流的個(gè)性。而中國(guó)社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境與文化理念完全不同，孩子們得到的總是現(xiàn)成的、完整的做事方法和結(jié)果，只需單純?nèi)W(xué)，很少會(huì)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流。另外，應(yīng)試教育的體制也阻礙了學(xué)生們相互交流、相互協(xié)作的意識(shí)。

2.當(dāng)代社會(huì)人才的需要?！吨袊?guó)的人力資源狀況》白皮書指出，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼗A(chǔ)寬厚、支柱堅(jiān)實(shí)、能力增強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的人才。其中，團(tuán)隊(duì)精神、善于處理人際關(guān)系，更是現(xiàn)在社會(huì)中所必需的能力。因此，大學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)中謀求合作，注重團(tuán)隊(duì)，達(dá)成“多贏”。在校園生活中、班級(jí)和學(xué)校建設(shè)中，更需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以提高效率、增加凝聚力。

四、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

1.明確性格特質(zhì)，確定自我方案。大學(xué)生總會(huì)遇到一個(gè)人生的課題：我是誰(shuí)，誰(shuí)是我？與自己和平相處、掌握自己的優(yōu)勢(shì)、明確自己的性格特質(zhì)，才能確定適合自己的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方案。運(yùn)用科學(xué)的DISC性格分析法或九項(xiàng)性格評(píng)測(cè)，結(jié)合自己平時(shí)的自我評(píng)估，確定自己是否為支配型、影響型、穩(wěn)健型、服從型等性格類型，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

老子說(shuō)：“知人者智，自知者明。”每個(gè)人都要從認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、管理自己開(kāi)始，進(jìn)而達(dá)到突破自己，使不同類型的人才能夠有效溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，精誠(chéng)合作。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。校園文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有很好的覆蓋和滲透作用，良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。校園文化活動(dòng)應(yīng)注重層次性、覆蓋面和參與度，注重實(shí)踐，使不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生都能廣泛參與。通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林偉賢，郭騰尹.團(tuán)隊(duì)的力量[M].北京：北京大學(xué)出版

社，2007.

篇6

【關(guān)鍵詞】 軍事體育 團(tuán)隊(duì)精神 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）07（b）-0180-02

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。

1 我校學(xué)員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

首先我們先來(lái)了解我校學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)，我校學(xué)員幾乎都是80、90后，80、90后的學(xué)員與往年相比特點(diǎn)突出。一方面是學(xué)員中大學(xué)生多，文化層次高，個(gè)人能力強(qiáng)。同時(shí)，受國(guó)家政策、家庭管理教育方式及社會(huì)潮流等多方面因素的影響，80、90后學(xué)員具有極其特殊的思想行為特征，整體上可以概括為“三多三少”、“三強(qiáng)三弱”和“三高三低”：“三多三少”即獨(dú)生子女多、特長(zhǎng)兵多、打工待業(yè)的多，敢于吃苦的少、有遠(yuǎn)大理想的少、自覺(jué)奉獻(xiàn)的少；“三強(qiáng)三弱”即自尊心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)觀念強(qiáng)，適應(yīng)能力弱、自控能力弱、承受能力弱；“三高三低”即學(xué)歷高、收入高、生活水平高，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的視角低、心理素質(zhì)低、獨(dú)立生活能力低。那么這些80、90后的學(xué)員在軍事體育教學(xué)中有是如何表現(xiàn)的呢。在日常的教學(xué)中，80、90后的學(xué)員思想活躍、年輕有朝氣，在單人訓(xùn)練或競(jìng)賽當(dāng)中往往都能較好的完成，但在兩人或兩人以上共同完成的項(xiàng)目上，特別是以班以上為單位時(shí)，表現(xiàn)得就并不如意了。筆者曾經(jīng)在教學(xué)中讓同一中隊(duì)的的2個(gè)班共同完成一個(gè)游戲，讓2個(gè)班的所有人組成一個(gè)造型，使這個(gè)造型移動(dòng)3—5米，前提是所有人必須連接在一起，而且雙腳必須離地。2個(gè)班16人共有三類表現(xiàn)形式，第一類：強(qiáng)烈的提出個(gè)人觀點(diǎn)和建議，大聲的讓所有人都知道自己的觀點(diǎn)和建議是正確的；第二類：不停的在問(wèn)教官是否可以這樣組成和那樣組成；第三類：漠不關(guān)心，站在一邊觀看。整整5分鐘沒(méi)有完成游戲，甚至沒(méi)有確定一個(gè)方案進(jìn)行嘗試，使游戲無(wú)法進(jìn)行。從簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲可以看出，學(xué)員在以集體形式的活動(dòng)中，缺乏凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而消防部隊(duì)是一個(gè)高度集中、組織嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)，消防學(xué)校是全國(guó)唯一一所培養(yǎng)生長(zhǎng)干部的部隊(duì)院校，培養(yǎng)的學(xué)員是最基層的指揮員，如何帶領(lǐng)隊(duì)伍完成繁重的滅火、搶險(xiǎn)救援等任務(wù)，那么培養(yǎng)學(xué)員良好的團(tuán)隊(duì)精神就顯得尤為重要了。

2 消防院校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的必要性

消防部隊(duì)是一個(gè)高度集中、組織嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，匯聚著一群具有共同理想、共同追求、共同信念、共同價(jià)值觀和共同目標(biāo)的熱血男兒。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，無(wú)論你來(lái)自塞外高原、還是南國(guó)水鄉(xiāng)，無(wú)論你來(lái)自城鎮(zhèn)、還是農(nóng)村，彼此情同手足、親如兄弟，無(wú)高低貴賤之分、無(wú)親疏遠(yuǎn)近之別。在朝夕相處的日子里，我們相互支持、相互幫助、相互合作，時(shí)時(shí)刻刻都在體味著團(tuán)結(jié)的力量、團(tuán)隊(duì)的力量，這就是團(tuán)隊(duì)精神。不具備團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)失敗的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)不能生存的團(tuán)隊(duì)。那么作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們?cè)鯓硬拍芩茉靾F(tuán)隊(duì)精神呢？塑造團(tuán)隊(duì)精神的目的：大自然賦予人類生命的意義就在于社會(huì)生活，人的社會(huì)屬性決定著一個(gè)人一旦脫離了社會(huì)，他就無(wú)法生存。而生存的首要條件就是“合作”。合作使我們獲得生活所需要的一切，不僅僅是幫助和支持，更有理解和關(guān)愛(ài)，它使我們獲得內(nèi)心的平靜，這就是團(tuán)隊(duì)精神之所在。今天，在一個(gè)努力合作的時(shí)代中，每個(gè)人都應(yīng)該懂得，合作就意味著成功。

體育課區(qū)別于其它課的一個(gè)顯著特征，就是體育課學(xué)習(xí)的集體性。體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果舍棄了集體，體育課的多數(shù)內(nèi)容將不再存在。例如，若取消了集體，幾乎所有的球類等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也就消失了；如果沒(méi)有了對(duì)手，很多單人為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)變得索然無(wú)味。因此，體育課學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有特別的作用，是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)所不能替代的，而且這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于職高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的工作和生活具有非常重要的意義。在體育課教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目標(biāo)。

3 體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神滲透

在體育課教學(xué)過(guò)程中要滲透團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是體育本身所具有的特點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)體育學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)適應(yīng)能力，包括理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他人的尊重和關(guān)心，良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神。

面對(duì)當(dāng)前的學(xué)員狀況，軍事體育課程應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神做為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在日常的教學(xué)訓(xùn)練中更多的設(shè)置一些集體訓(xùn)練項(xiàng)目和考試科目，如：四人十盤水帶上十樓，要求四個(gè)人用最段的時(shí)間把水帶運(yùn)送到十樓的指定位置，這個(gè)科目不僅考驗(yàn)學(xué)員個(gè)人的身體素質(zhì)，更體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教官在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)觀察學(xué)員如何去分配水帶的分配，是否有學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)更多的重量，在運(yùn)送的過(guò)程中是否出現(xiàn)互相幫助的表現(xiàn)，必要時(shí)可以把身體素質(zhì)好和差的學(xué)員進(jìn)行搭配，如2：2的比列，讓好的拿3盤甚至4盤，差的拿1—2盤，除了要求用最短的時(shí)間完成外，更重要的是看當(dāng)有出現(xiàn)困難時(shí)其余3人的表現(xiàn)形式，在訓(xùn)練結(jié)束總結(jié)講評(píng)時(shí)，應(yīng)對(duì)在訓(xùn)練過(guò)程中主動(dòng)承擔(dān)重量，主動(dòng)幫助別人，團(tuán)結(jié)協(xié)作的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)斤斤計(jì)較、相互埋怨的提出批評(píng)及今后應(yīng)改進(jìn)的地方。

要充分利用體育課中豐富的教學(xué)資源，如體育小游戲和集體性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行合作教育，用“找朋友”的體育游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)員從玩耍中樹立初步的合作意識(shí)。？提倡合作，非常直觀形象，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)員認(rèn)識(shí)“你、我、他”，在游戲做完后應(yīng)讓學(xué)員談?wù)勛约号c他人合作做成功的事情，再說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人做得快、好，還是幾個(gè)人合作做得快、好，讓學(xué)員懂得團(tuán)隊(duì)合作的好處。在平時(shí)體育課教學(xué)中，可利用籃球、足球或排球等集體項(xiàng)目的教學(xué)比賽，學(xué)員“分角色活動(dòng)”的形式，形成角色意識(shí)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行初步的合作，培養(yǎng)自發(fā)分工能力與配合默契度，使之逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。要教給學(xué)生交流體會(huì)的方法，讓他們做到和諧相處，進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，樹立“雙贏”觀念。比如，籃球教學(xué)比賽結(jié)束以后，讓參賽的學(xué)生聚集一起，從各自的角色出發(fā)，交流比賽體會(huì)，要求找出自己的不足之處、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，起到同伴之間相互稱贊的激勵(lì)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人是怎樣表達(dá)自己想法的。要啟發(fā)學(xué)生思考：他們是不是一味盲目地相互稱贊？聽(tīng)了對(duì)方真誠(chéng)的稱贊后，各自心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生答出“與人交流要真誠(chéng)，話語(yǔ)要明確；他們各有長(zhǎng)處，他們的長(zhǎng)處也各有用處，他們的心情很愉快”等答案，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如何與別人相處，給他們灌輸“雙羸”的觀念。

俗話說(shuō)：“一個(gè)笆籬三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在體育課教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)員在事先制定好簡(jiǎn)單的合作行動(dòng)計(jì)劃，然后交流、討論，完成體育理論知識(shí)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的整合，進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。如在籃球教學(xué)中，先讓學(xué)員進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，分兩組，每組學(xué)生各完成同一個(gè)任務(wù)，第一組兩人一起完成跑籃動(dòng)作，第二組三人一起完成“8字”跑籃動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察他人的練習(xí)，找出他們成功之處在哪里；然后引發(fā)全班討論，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)他們兩人或三人的合作，讓學(xué)員體會(huì)他們所共有的團(tuán)隊(duì)精神，再把注意力轉(zhuǎn)移到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的整合上來(lái)。告訴學(xué)員，其實(shí)這是個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，獲得成功與這個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)劃密不可分，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的合作中也要將事情的先后順序事先作好安排。？最后，引導(dǎo)學(xué)員作總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？大家整理合并所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。這樣從體育內(nèi)容中滲透團(tuán)隊(duì)精神，從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生合作，雙管齊下，可以使體育內(nèi)容學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)得到“雙蠃”。

消防部隊(duì)作為一支特殊形式的集體，是集體的象征，而團(tuán)隊(duì)是群體發(fā)展的最高階段。這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有明確的目標(biāo)、完善的組織體系、嚴(yán)格自覺(jué)的紀(jì)律、和諧的人際關(guān)系、健康的集體輿論，能夠保證每一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展協(xié)同進(jìn)行，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。我們以凝聚力的強(qiáng)弱來(lái)評(píng)判一個(gè)團(tuán)隊(duì)，具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)對(duì)所有成員的吸引力、成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力以及成員之間的親和力和協(xié)同性的綜合體現(xiàn)。在一個(gè)凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)里，每名官兵的潛能都能得到充分發(fā)揮，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，成員們時(shí)刻將自己的理想與團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一起來(lái)，將自己的言行與團(tuán)隊(duì)聯(lián)系起來(lái)，把團(tuán)隊(duì)利益置于個(gè)人利益之上，對(duì)自己所在的集中具有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。這有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，有利于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，進(jìn)而激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。

在今后的軍事體育教學(xué)中，應(yīng)不斷的培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)做為基層的指揮員，帶領(lǐng)一支有戰(zhàn)斗力，能完成各種艱難復(fù)雜的任務(wù)的隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在日常的教學(xué)中，更多的去設(shè)置和創(chuàng)造一些必須由集體完成的訓(xùn)練科目，使學(xué)員牢固樹立堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)精神，為畢業(yè)的第一任職需要打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；團(tuán)隊(duì)精神；員工

一、什么是團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)的定義。團(tuán)隊(duì)是指因企業(yè)的某項(xiàng)關(guān)聯(lián)工作而使各成員聯(lián)合起來(lái)，在行為上彼此影響、交互作用，在心理上能意識(shí)到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感受和工作精神的群體。一個(gè)具有集體意識(shí)和共同愿望的團(tuán)隊(duì)，通常具有強(qiáng)大的凝聚力，有利于激發(fā)員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成員往往顯示出高漲的士氣。團(tuán)隊(duì)的價(jià)值在于：既可以提高員工的參與程度、責(zé)任感和積極性，增強(qiáng)員工對(duì)工作的滿意感，又可以促進(jìn)員工之間的溝通和交流，從而提高企業(yè)的工作效率。

2.團(tuán)隊(duì)的特征。第一，足夠的權(quán)威性。團(tuán)隊(duì)必須有足夠的權(quán)威性，就工作做出決策并確保各項(xiàng)工作能恰如其分地完成。第二，以任務(wù)為核心。團(tuán)隊(duì)是以任務(wù)為導(dǎo)向的，不存在目標(biāo)含糊的團(tuán)隊(duì)。第三，有效的交流。平等、信任、相互交流是團(tuán)隊(duì)共同合作的基礎(chǔ)。第四，技能互補(bǔ)。正確的技能組合是團(tuán)隊(duì)成立的必要前提。團(tuán)隊(duì)成員每一種技能都是為達(dá)成特定目標(biāo)互濟(jì)余缺所必需的。第五，負(fù)責(zé)意識(shí)。承擔(dān)責(zé)任是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己和他人做出的嚴(yán)肅承諾，責(zé)任是維系團(tuán)隊(duì)的保證。

3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義。第一，集思廣益，提高效率。團(tuán)隊(duì)由一組人組成，其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與判斷能力都會(huì)比其中任何一個(gè)人要高。第二，增強(qiáng)組織間的協(xié)調(diào)。在企業(yè)，由于部門的劃分，可能產(chǎn)生“職權(quán)分裂”，解決這類問(wèn)題當(dāng)然可以通過(guò)上一級(jí)主管人員解決，還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)，其成員間也能更好地協(xié)調(diào)工作。第三，加強(qiáng)溝通及信息的傳遞和共享。在團(tuán)隊(duì)中面對(duì)面地接觸，可以更清楚更方便地弄清問(wèn)題，這是一種非常有效的溝通方式。第四，有利分權(quán)，發(fā)揚(yáng)民主和避免權(quán)力過(guò)于集中。通過(guò)團(tuán)隊(duì)可以更有效地分權(quán)和授權(quán)。第五，激勵(lì)員工。團(tuán)隊(duì)通過(guò)分享工作與責(zé)任，提升自我價(jià)值，使員工受到激勵(lì)，士氣高昂。第六，有利于員工的成長(zhǎng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)，各成員能了解到整個(gè)組織的情況，并能有機(jī)會(huì)向其他人員學(xué)習(xí)，從而有助于增長(zhǎng)員工的技能。

二、團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神能夠提高職工的積極性，促使員工參與決策過(guò)程，有助于更好地發(fā)揮員工的才能，是企業(yè)提高運(yùn)行效率的可行方式。

團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，員工的團(tuán)隊(duì)精神首先是員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的一種基本意向。員工在工作中對(duì)團(tuán)隊(duì)有沒(méi)有認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)于員工的影響是大不相同的。團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)盡心盡力，對(duì)團(tuán)隊(duì)具有無(wú)限的忠誠(chéng)，能為團(tuán)隊(duì)的成功而驕傲，為團(tuán)隊(duì)的困境而憂慮。團(tuán)隊(duì)與成員結(jié)合成一個(gè)高度牢固的命運(yùn)共同體，在潛移默化中培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的共存意識(shí)與深厚久遠(yuǎn)的感情。第二，團(tuán)隊(duì)精神的另一個(gè)重要內(nèi)容是員工對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員的態(tài)度。團(tuán)隊(duì)精神意味著信任、寬容、熱忱、誠(chéng)摯等基本態(tài)度；意味著互相協(xié)作，配合默契的自覺(jué)意向；意味著創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、親切的群體氛圍的強(qiáng)烈愿望。團(tuán)隊(duì)成員在互動(dòng)中形成了一系列行為規(guī)范，和諧相處，充滿凝聚力，追求整體績(jī)效。第三，具有較強(qiáng)的業(yè)績(jī)觀念。這是團(tuán)隊(duì)精神的核心，沒(méi)有業(yè)績(jī)?cè)隽炕蝻@著成果的團(tuán)隊(duì)不成其為團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要求其成員必須用業(yè)績(jī)目標(biāo)調(diào)整自己的態(tài)度和行為方式，業(yè)績(jī)記錄是團(tuán)隊(duì)價(jià)值的唯一證明。第四，體現(xiàn)員工價(jià)值。依靠員工的力量改善業(yè)績(jī)是團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值體現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在：一是鼓勵(lì)員工離開(kāi)已經(jīng)熟悉的崗位和習(xí)以為常的行為方式，而專注于新世界的新程序和新制度。二是公司的技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新必須由多數(shù)員工參與。三是與所有員工溝通，使其了解任務(wù)或目標(biāo)的迫切性以及對(duì)個(gè)人的價(jià)值，克服科層制管理中普遍存在的暗箱操作，使團(tuán)隊(duì)主管的意愿轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的意愿。四是在權(quán)力到位、利益到位的基礎(chǔ)上，使責(zé)任與能力相稱，這意味著團(tuán)隊(duì)管理須由科層制慣用的“指揮與控制”哲學(xué)主位于“投入與授權(quán)”的管理模式。第五，追求共同目標(biāo)。成功的團(tuán)隊(duì)具有一個(gè)大家共同追求的、有意義的目標(biāo)。它能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員指引方向、提供推動(dòng)力，讓團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)為它貢獻(xiàn)力量。目標(biāo)可以使個(gè)體提高績(jī)效水平，使群體充滿活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通，從而有助于團(tuán)隊(duì)把全部的精力放在努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)上。

三、團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的原則和途徑

篇8

所謂團(tuán)隊(duì)精神,是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身理想的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到自身與組織成員的統(tǒng)一性和不可或缺性,自覺(jué)以組織利益和目標(biāo)為重,并不斷完善和自我,自愿主動(dòng)與組織成員積極協(xié)作,使奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神得到有機(jī)的統(tǒng)一。它是所有成員的理想、價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、工作態(tài)度的整合及其在組織紀(jì)律、作風(fēng)等方面的具體體現(xiàn),其精神內(nèi)涵就是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”。

加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者所形成的共識(shí)。也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。,社會(huì)普遍對(duì)大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力表示滿意,但也普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。良好的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)不僅是思想政治工作的基礎(chǔ),也是為思想政治工作者提供了有效途徑,使學(xué)生的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式受到潛移默化,而且是思想政治工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)。高校思想政治教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要作用,也主要體現(xiàn)在思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容等方面。因此,如何在進(jìn)行教學(xué)、課外活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生由較低的認(rèn)知水平提高為較強(qiáng)的行為表現(xiàn),從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的教育是否真正“以學(xué)生為本”,為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展而努力。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要工作任務(wù)是：以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。這些任務(wù)的實(shí)現(xiàn),都離不開(kāi)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

二、怎樣通過(guò)思想政治工作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神這一目標(biāo),就必須從團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵和思想政治教育的內(nèi)容中尋找結(jié)合點(diǎn),筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué),充分發(fā)揮素質(zhì)課對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

大學(xué)的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在文化的過(guò)程中,自覺(jué)的學(xué)會(huì)如何做人、如何做事。政治理論課是大學(xué)生的必修課,是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑,這也無(wú)不蘊(yùn)含著對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為政治理論課學(xué)生感到呆板,缺乏生動(dòng)性聯(lián)系,與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié),從而使學(xué)生失去認(rèn)知的興趣。政治課教師應(yīng)充分把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,用大學(xué)生能非常樂(lè)意的方式不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而形成它們正確的價(jià)值觀、崇高的理想、積極的人生態(tài)度、正確的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作觀念等。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)精神,會(huì)進(jìn)而有效的促進(jìn)政治教學(xué)的有效開(kāi)展,形成互動(dòng)局面,使其不再成為學(xué)生為之頭痛的枯燥理論課。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下。

2.通過(guò)開(kāi)展各種思想講座、座談會(huì)、心理健康等,有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外,高校應(yīng)該有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的思想政治講座、座談會(huì)、心理健康教育等,通過(guò)專家講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式,可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力,促進(jìn)它們相互關(guān)愛(ài)、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。3.通過(guò)班會(huì)(團(tuán)學(xué)會(huì))這個(gè)素質(zhì)教育的綜合課,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),有效的凝聚學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

無(wú)可置疑,班會(huì)(團(tuán)學(xué)會(huì))是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。而長(zhǎng)期以來(lái),人們未能充分重視班會(huì)(團(tuán)學(xué)會(huì))在思政工作中的重要地位,而由學(xué)生自我、自我管理,但實(shí)際上,班會(huì)(團(tuán)學(xué)會(huì))開(kāi)展的連續(xù)性、制度性以及質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體往往具有共同的目地、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng),有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。而如果一個(gè)班經(jīng)常不開(kāi)或者很少開(kāi)班會(huì)(團(tuán)學(xué)會(huì)),這個(gè)班就會(huì)紀(jì)律渙散,班集體名存實(shí)亡,更無(wú)從談培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神了。所以,高校思想政治工作應(yīng)該重視班主任、輔導(dǎo)員和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使班級(jí)成員之間人際關(guān)系融洽,每個(gè)成員都能獲得歸屬感、榮譽(yù)感、受到他人尊重、獲取自信,最終凝聚成有力的團(tuán)隊(duì)。

4.培育校園文化,通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)及大學(xué)生實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力

現(xiàn)在部分高校學(xué)生活動(dòng)純粹為“活動(dòng)”而活動(dòng),缺乏一種精神的引導(dǎo),使得學(xué)生認(rèn)知停留在活動(dòng)的表面,不能對(duì)學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成形成有力的。校園文化活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐科技下鄉(xiāng)是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要的作用。高校應(yīng)精心的組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作能力為重要目的之一的活動(dòng),比如球類比賽、群體性文藝活動(dòng)、辯論賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等,這些活動(dòng)的圓滿完成者往往是分工明確、組織協(xié)調(diào)較強(qiáng)、善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的團(tuán)隊(duì),這能使學(xué)生能充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要。

5.通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體,在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用,是有力凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治工作的重要方式。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)包含學(xué)術(shù)類、科普類、發(fā)明創(chuàng)造類、文藝類、類、志愿服務(wù)類等,這些社團(tuán)的組建、成長(zhǎng)需要的是一些有相同愛(ài)好、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、良好團(tuán)隊(duì)精神、較強(qiáng)的自律性的學(xué)生來(lái)發(fā)展起來(lái)的。比如一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán),僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無(wú)法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、相互協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過(guò)程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,它靠的是教育者的教育引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)和社會(huì)輿論的影響。只有通過(guò)各方面的合力作用,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)、綜合性人才,真正使思想政治工作做到實(shí)處。

［摘要］培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是高校思想工作的重要目標(biāo),正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用,并積極通過(guò)思想工作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)做好新時(shí)期思想工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇9

企業(yè)運(yùn)作中不可或缺的要素--團(tuán)隊(duì)精神

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒(méi)有正確的管理文化，沒(méi)有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。

    在這個(gè)世界上，任何一個(gè)人的力量都是渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)，只有與團(tuán)隊(duì)一起奮斗，你才實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，你才能成就自己的卓越！團(tuán)隊(duì)，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來(lái)的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；需要的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷幫助；需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！一個(gè)想成為卓越的人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗，是不可能成大氣候的。你必須要融入團(tuán)隊(duì)，你必須要借助團(tuán)隊(duì)的力量。與團(tuán)隊(duì)和諧相處的秘訣就是：尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人！

    我在公司的主要負(fù)責(zé)客服業(yè)務(wù)，2014年我初到現(xiàn)在的公司工作，那時(shí)公司的現(xiàn)狀應(yīng)該和絕大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的生存現(xiàn)狀相似，用一句話來(lái)概括就是“夾縫之中求生存”，公司規(guī)模本來(lái)就不大，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大風(fēng)大浪中就像一條隨時(shí)要顛覆的小舟，加上公司結(jié)構(gòu)重組，很多公司的老員工都因?yàn)樾袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，工資福利待遇問(wèn)題選擇了離職，公司的發(fā)展遇到了瓶頸。就是在這樣的環(huán)境下然有一部分員工選在了留守和堅(jiān)持，也最終成就了公司現(xiàn)在蓬勃發(fā)展。我始終認(rèn)為公司能在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，最終生存下來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神在其中發(fā)揮了很大的作用。我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)建設(shè)中發(fā)揮的作用主要有以下幾點(diǎn)：一是讓員工獲得安全感。就比如我們客服部的負(fù)責(zé)人，她經(jīng)驗(yàn)豐富并不輸于其他領(lǐng)導(dǎo)，而她并沒(méi)有擺出領(lǐng)導(dǎo)的架子，也沒(méi)有讓我這個(gè)當(dāng)時(shí)剛?cè)肼毜男氯烁杏X(jué)有壓力的襲擊，相反的只是給我不少的鼓勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)，這種感覺(jué)真的很不錯(cuò)。讓我知道了個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是相互的，并沒(méi)有像其他企業(yè)一樣因?yàn)槟闶穷I(lǐng)導(dǎo)我就要服從，而在我們這里大家都是一樣的。如果沒(méi)有個(gè)體就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的存在，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)個(gè)體也談不上成長(zhǎng)和發(fā)展；是個(gè)體組成了團(tuán)隊(duì)，更是團(tuán)隊(duì)成就了個(gè)體。在企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，任何一位員工的利益都是和他人捆綁在一起的，幫助別人就是強(qiáng)大自己，幫助別人就是幫助自己，別人得到的并非是我所失去的。在每個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的企業(yè)中，都需要有分工與合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)工作方式，我們自覺(jué)或不自覺(jué)地都會(huì)工作在某個(gè)團(tuán)隊(duì)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。 常言道：“人多力量大?！奔尤雸F(tuán)隊(duì)可以減輕“獨(dú)立無(wú)援”時(shí)的不安全感，我們會(huì)感到更為強(qiáng)大，更為自信，也多了一份對(duì)外來(lái)威脅的抵抗力。第二點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)精神給予我們歸屬感。一天分白天和晚上，晚上是在自己的小家，是補(bǔ)充睡眠的時(shí)間。而白天確是我們?cè)诠ぷ髦卸冗^(guò)的，所以這正是我們不容忽視的第二個(gè)大家庭。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，工作團(tuán)隊(duì)都相當(dāng)有助于滿足我們的友誼和社交需要。

所以這也讓我明白了，我不是只屬于我自己，屬于自己的小家，更是屬于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，屬于我們這個(gè)大家的，然而我自身也是離不開(kāi)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)使我精神振奮，讓我發(fā)揮自我的大家！

篇10

1.打造團(tuán)隊(duì)精神――教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂

團(tuán)隊(duì)精神是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校健康發(fā)展、長(zhǎng)盛不衰的力量源泉；在學(xué)校管理中，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是非常重要的。

1.1 共同愿景是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的奮斗目標(biāo)。學(xué)校要制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并在新學(xué)期制定學(xué)校近期工作計(jì)劃與目標(biāo)，并向全體教師公布。當(dāng)教師明確了學(xué)校的規(guī)劃與愿景后，自覺(jué)地把學(xué)校的發(fā)展愿景與教師個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為教師的個(gè)人愿望，這樣的“愿景”形成了教師團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，明確地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，更有力地促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合力的形成。

1.2 顯性文化是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵體現(xiàn)。學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神形成。如學(xué)校的辦學(xué)理念、?；?、校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等的構(gòu)建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構(gòu)建，能使全體師生形成對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，能營(yíng)造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌。

1.3 校長(zhǎng)模范引領(lǐng)是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。人們常說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！彪m然這句話有些絕對(duì)，過(guò)高的估計(jì)了校長(zhǎng)的價(jià)值，但它表明了校長(zhǎng)在學(xué)校中的主要地位和重要作用。校長(zhǎng)是打造團(tuán)隊(duì)精神的核心，校長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教師。因此，團(tuán)隊(duì)精神的打造校長(zhǎng)必須模范引領(lǐng)。

1.4 構(gòu)建合作型的教學(xué)管理是團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的黏合劑。教師是教學(xué)工作的主要實(shí)施者，在教師之間，學(xué)校應(yīng)以多種形式建立他們交流合作的平臺(tái)。如集體備課、教師展示課、學(xué)科教研、青藍(lán)工程等活動(dòng)，都重在體現(xiàn)合作，教師之間強(qiáng)化溝通、促進(jìn)幫助、明確目標(biāo)、相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)一致。通過(guò)合作增強(qiáng)成員間的凝聚力，目標(biāo)使團(tuán)隊(duì)成員緊緊黏合在一起，從而形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神。

2.促進(jìn)專業(yè)發(fā)展――教師隊(duì)伍建設(shè)的根基

2.1 關(guān)注教師情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定，要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”，這實(shí)際上給教師職業(yè)道德提出了很高的要求。特別是在推行新課程改革的進(jìn)程中，我認(rèn)為教師的職業(yè)道德素質(zhì)不應(yīng)被弱化和淡化，而應(yīng)該不斷地得到強(qiáng)化。

2.2 關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展。課程改革帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)方式的改變直接導(dǎo)致了教師教學(xué)方式的變革。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校要組織教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，如集體備課、課堂教學(xué)比武、教科研活動(dòng)等等，推行有效課堂評(píng)估制度，申報(bào)相關(guān)的研究課題，讓教師全部參與到教學(xué)實(shí)踐和課題研究之中，在實(shí)踐和研究中提升自己的專業(yè)技能和研究能力。

2.3 關(guān)注校本研修培訓(xùn)，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。校本研修需要理論的支撐、個(gè)人的獨(dú)立思考、同伴之間的切磋，讓教師在校本研修中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，如每學(xué)期學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“班主任論壇、集中培訓(xùn)、專題講座、信息技術(shù)講座”等等，本著“基于問(wèn)題、解決問(wèn)題”這一出發(fā)點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互學(xué)習(xí)共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，使教育教學(xué)中的問(wèn)題成為教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

2.4 關(guān)注專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。專業(yè)引領(lǐng)是讓教師吸取優(yōu)秀教學(xué)的做法，避免自己鉆研的誤區(qū)和存在的問(wèn)題，在專業(yè)成長(zhǎng)上少走彎路。在專業(yè)引領(lǐng)上學(xué)校應(yīng)讓教師得到專業(yè)提升的機(jī)會(huì)。如可以通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、骨干教師示范課等方式聆聽(tīng)專家學(xué)者的指導(dǎo)、骨干教師的引領(lǐng)、教師間的相互學(xué)習(xí)，還可以邀請(qǐng)科研人員指導(dǎo)學(xué)校課題的開(kāi)題論證、中期指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)價(jià)等，把脈課程改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題。通過(guò)這些方式能有針對(duì)性地為教師教育教學(xué)工作提供幫助，拓寬教學(xué)思路、提升管理水平，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。

3.優(yōu)化管理機(jī)制――教師隊(duì)伍建設(shè)的保障

在隊(duì)伍建設(shè)中，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識(shí)的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。

3.1 完善崗位競(jìng)聘機(jī)制。實(shí)行崗位競(jìng)聘機(jī)制是人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要全面實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制和教職工全員聘用合同制。每學(xué)年度，學(xué)校都要根據(jù)學(xué)校教職工競(jìng)聘上崗方案的要求，組織教職工進(jìn)行上崗競(jìng)聘。競(jìng)聘上崗采取教師自愿報(bào)名，選擇崗位，學(xué)校競(jìng)聘考核組從教師的德、能、勤、績(jī)、廉等方面進(jìn)行全面考核，競(jìng)聘考核本著公開(kāi)、公平、公正的原則，形成“競(jìng)聘上崗、按崗聘任、合同管理”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

3.2 注重績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制?？?jī)效工資實(shí)施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)對(duì)教職工評(píng)價(jià)并產(chǎn)生積極的作用，是每個(gè)管理者不可回避的問(wèn)題。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，制定科學(xué)、規(guī)范、到位的操作方案，并集體討論通過(guò)。實(shí)施績(jī)效結(jié)構(gòu)工資制度，要實(shí)現(xiàn)“拉大距離，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。