導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教學(xué)總結(jié)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓學(xué)生認識實驗的重要性

學(xué)生實驗是物理教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實施方法。學(xué)生實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生總結(jié)和驗證物理規(guī)律，更好地從形象思維向抽象思維過渡。我在講光的鏡面反射和漫反射時，就帶學(xué)生到水邊看倒影，取得了較好的教學(xué)效果。他們看到在平靜的水邊，只有一個方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入水面，反射光線也會平行射出，形成鏡面反射。這時我讓一個學(xué)生將小石子投入水塘中，激起一陣微波，水面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時卻發(fā)現(xiàn)在其它方向也看到了紊亂的倒影。因為條件發(fā)生了變化，平靜的水面變得凹凸不平，鏡面反射變成了漫反射。通過這個生動而直觀的學(xué)生現(xiàn)場實驗，學(xué)生對光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對鏡面反射和漫反射有一個從感性到理性的認識飛躍。

二、加強對比性實驗的訓(xùn)練

實驗是物理學(xué)研究的基本方法之一。近幾年我常在物理教學(xué)中，有目的地安排設(shè)計一些對比性的實驗，幫助學(xué)生形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律，突破難點，消除疑點，收到了較好的教學(xué)效果。對比性實驗可促進學(xué)生導(dǎo)出物理規(guī)律。對于學(xué)生易于形成片面認識的物理規(guī)律，設(shè)計針對性強的對比性實驗，可以幫助學(xué)生完成認識上的飛躍。例如，初中學(xué)生對“二力平衡”條件覺得很簡單，似乎沒有什么困難，但又往往形成片面的認識。在課堂教學(xué)中，我從日常生活中吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等物體保持靜止狀態(tài)的實例引發(fā)，進而做“二力平衡條件”的演示實驗（課本安排的），讓學(xué)生仔細觀察并讀出小車保持靜止時兩邊吊盤里砝碼的重力，并向?qū)W生提出探索性問題：“二力在什么條件下才會平衡？”學(xué)生往往得出片面的結(jié)論：“二力平衡條件是二力的大小相等，方向相反?！边@時引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察如下兩個有針對性的對比實驗：①兩個力大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上（即用兩個小車拼合在一起代替原來的小車實驗）；②兩力大小相等，方向相反，作用在同一個物體（小車）上，但兩力的作用線不在同一條直線上。通過這兩個實驗，學(xué)生自己否定了原先的片面論斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論：“作用在一個物體上的兩個力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力就平衡?！绷硗?，運用對比性實驗可幫助學(xué)生形成正確的物理概念，還可糾正學(xué)生的錯誤概念等。

篇2

一、德

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我注重開拓視野，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料。任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，與家長真誠溝通。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、勤

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，按時進行線上教學(xué)工作、疫情的消毒通風及衛(wèi)生清潔工作和護校安員工作，有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，一直在各個方面嚴格要求自己，以便使自己更快地適應(yīng)新形勢下對教師的要求。

三、能

勤學(xué)好問，虛心請教經(jīng)驗豐富的老教師，學(xué)習他人優(yōu)點，努力克服自身不足，不斷征求經(jīng)驗，改進提升自己的工作。通過和經(jīng)驗豐富的教師交流以及聽課，努力提升自身的教師基本功，增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更加清晰明了，更切合學(xué)生的實際情況，也讓自己盡快成長。

關(guān)注線上教學(xué)，把每一節(jié)課都認真的上好，并對所有的學(xué)生一對一的進行解答和幫助，讓他們在網(wǎng)上教學(xué)也可以學(xué)到知識，對自己所上的課進行課后分析和反思，適當?shù)恼{(diào)整自己上科的節(jié)奏和內(nèi)容，保證每一個學(xué)生聽完課都有收獲。及時把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，在教案中及時的進行二次備課，記錄學(xué)生學(xué)習的情況，重難點的掌握情況。在讀書的基礎(chǔ)上，勤讀，勤做，勤思，勤寫，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫學(xué)習心得或讀書筆記。我積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎,尊重同志,相互學(xué)習,相互幫助.對于素質(zhì)教育的理論,進行更加深入的學(xué)習。

這學(xué)期，本人擔任培智四年級（1）班班主任和四年級的兩個班的語文教學(xué)工作。但是由于這學(xué)期沒有開學(xué)，對于學(xué)生的管理和關(guān)注會花很大的功夫，在疫情居家隔離期間，身為班主任的我，每天和我們班的學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的居家的情況，有無發(fā)燒生病的情況，每天按時上報體溫，每周給學(xué)生上班會課，給學(xué)生講各種安全知識、感恩教育、疫情防護知識、防溺水知識等等，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在家中度過一個安全有意義的假期。和學(xué)生交朋友，及時的和包聯(lián)學(xué)生和家長聯(lián)系，了解他們問題和困難，幫助他們解決困難。做好線上教學(xué)，每天堅持上課，給學(xué)生布置適宜的作業(yè)，及時給每位學(xué)生反饋存在的問題，讓學(xué)生在課上有所收獲。

這學(xué)期繼續(xù)做好喀什市殘疾人資源中心教師工作，將教育局安排的評估工作、一人一案工作做好做細，讓喀什市每一位特殊孩子得到合適的教育。

四、績

篇3

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)雖然還沒有初高中數(shù)學(xué)那樣需要縝密的思維，但將數(shù)與形結(jié)合起來教學(xué)能夠起到神奇的效果。

在現(xiàn)行一年級教材知識領(lǐng)域中能運用“數(shù)形結(jié)合”思想方法有在數(shù)射線上的數(shù)做加減法；連加連減；進位加法；退位減法；找規(guī)律以及圖形的認識。第二學(xué)期有十個十個地數(shù)；百數(shù)圖；數(shù)的表示；數(shù)射線上的數(shù)做兩位數(shù)加減整十數(shù)；兩位數(shù)加減一位數(shù)；兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）；兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）以及圖形的認識。

（一）數(shù)形結(jié)合思想方法的形成途徑

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的編排一般是沿知識的縱方向展開的，數(shù)學(xué)思想方法只是蘊含在數(shù)學(xué)知識的體系之中，需要教師精心引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會蘊含在其中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生在潛移默化中達到理解和掌握。

1、教學(xué)過程尊重認知規(guī)律

（1）在動手操作探究過程中領(lǐng)悟

動手操作是學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的重要手段之一，通過動手操作探究獲得的數(shù)形結(jié)合思想方法更形象、更深刻，有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力。

如我在教學(xué)《20以內(nèi)進位加法》時，組織了兩次動手操作活動。第一次，要求學(xué)生用小棒擺，自己感悟；第二次，仍在擺小棒，解決“個位上小棒滿10怎么辦？”學(xué)生憑借以前“10根小棒可以用1捆小棒代替，表示1個“十”的經(jīng)驗，自己解決了“滿了10個小棒怎么辦”的問題，這些操作活動使得學(xué)生建立了清晰地表象，為后面明確計算原理和歸納法則打好了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我緊抓住豎式計算過程中個位上“8+7=15，滿了10怎么辦”這個重點和難點組織學(xué)生討論，學(xué)生根據(jù)剛才的操作經(jīng)驗，很快明白了“滿十進一”的道理，并自己歸納了加法的計算法則，更體會到了數(shù)形結(jié)合思想方法的妙用。

（2）在問題解決方法的探索過程中掌握

數(shù)學(xué)問題的解決過程，涉及到數(shù)學(xué)思想方法的反復(fù)運用過程。數(shù)學(xué)思想方法蘊涵于數(shù)學(xué)問題的解決過程之中，數(shù)學(xué)問題的步步轉(zhuǎn)化遵循數(shù)學(xué)思想方法指示的方向。在問題解決的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行同伴之間的交流，將自己解決數(shù)學(xué)問題的方法與同伴的觀點進行對照、比較和爭辯，讓多種思維方式交織，從而開闊思路、體驗成功。

（3）在知識的總結(jié)歸納過程中逐步完善

由于教材是按知識發(fā)展系統(tǒng)編排的，數(shù)學(xué)思想方法溶于數(shù)學(xué)知識體系之中，因而數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是零散而不系統(tǒng)的。因此，我們要進行課后小結(jié)，單元小結(jié)或復(fù)結(jié)，從而將數(shù)形結(jié)合思想方法納入系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，并逐步完善，最終實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想方法的遷移。

（4）在引導(dǎo)學(xué)生反思的過程中增強運用意識

反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識的過程。通過反思，學(xué)生回顧數(shù)學(xué)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略，數(shù)學(xué)學(xué)習活動也成為有目標、有策略的主動行為。學(xué)生在學(xué)習知識時，較少地去挖掘其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，在解題過程中，也往往帶有完成任務(wù)的態(tài)度，對解題思想方法較少反思。要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，反思其所包含的數(shù)形結(jié)合思想方法，通過反思，增強學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合思想方法的意識。

2、學(xué)法指導(dǎo)注重策略引導(dǎo)

通過“數(shù)射線”與“數(shù)軸”，感知“數(shù)與形”的結(jié)合。

數(shù)射線不但將抽象的“數(shù)”直觀形象化，而且也有助于理解運算，將運算直觀形象化，例如：

“加法”就是在數(shù)射線上繼續(xù)向右“數(shù)”，或看做是向右平移若干個單位。

“減法”就是在數(shù)射線上先找到“被減數(shù)”，然后再向左“數(shù)”，或者看做是向左平移若干個單位。

數(shù)軸（雖然一年級還沒有稱之為數(shù)軸）的運用不但能夠比較數(shù)的大小，而且將“數(shù)”與直線上的“點”建立了一一對應(yīng)關(guān)系，在任何兩個點之間都存在無數(shù)個點，即任意兩個數(shù)之間都存在無數(shù)個數(shù)，對于學(xué)生理解數(shù)的概念起著至關(guān)重要的作用。

3、評價導(dǎo)向關(guān)注策略運用

由于數(shù)形結(jié)合思想常常不是表現(xiàn)為數(shù)學(xué)活動的結(jié)果，而表現(xiàn)在思維方式與過程中，體現(xiàn)在解決問題時手段的有效性、策略的合理性上，因而難以從兒童顯性的學(xué)習行為中覺察。在評價方式上，應(yīng)改變單一考查答題結(jié)果的做法而輔之以面試、同學(xué)互評等，鼓勵學(xué)生展示數(shù)形結(jié)合的思維過程。在評價內(nèi)容上，不僅看事實性知識的掌握情況，也應(yīng)評價其解決過程。對策略與方法優(yōu)劣比較，能很好地促進兒童數(shù)形結(jié)合思想方法的形成。

數(shù)形結(jié)合的思想方法不是一朝一夕就可以形成的，它是一個漸進的完成過程，從具體的教學(xué)過程著手，有目的、有計劃、有系統(tǒng)、適時地予以滲透，使數(shù)形結(jié)合成為一種有意識的教學(xué)活動。

（二）數(shù)形結(jié)合思想方法在教學(xué)中的實際運用

數(shù)學(xué)教學(xué)的研究對象，概括起來就是“數(shù)”和“形”兩個方面?？梢哉f，“數(shù)形結(jié)合”體現(xiàn)了代數(shù)和幾何中最精彩的一面。

利用它可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有“數(shù)”的嚴謹與“形”的直觀之長?！皵?shù)形結(jié)合”是重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決數(shù)學(xué)問題的有效方法。我們在研究抽象的“數(shù)”的時候，往往要借助于直觀的“形”，在探討“形”的性質(zhì)時，又往往離不開“數(shù)”。通過“數(shù)”與“形”的結(jié)合，我們對事物、規(guī)律的把握就能既容易又細微、深刻。

引入了數(shù)與形的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)與教師的教兩方面都有了顯著的變化；

（一）學(xué)生方面

（1）學(xué)生的學(xué)習興趣明顯增強

由于教師在教學(xué)中有意識地滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法，達到了化抽象為直觀、化難為易、化繁為簡的目的，有效地降低了教學(xué)難度，使得學(xué)生便于理解，學(xué)習興趣也明顯增強，從而更加積極主動地參加到教學(xué)活動中去，提高了學(xué)習主動性。

（2）學(xué)生的思維能力明顯提高

數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透使得學(xué)生的思維能力和解決問題的能力明顯提高，解題策略明顯優(yōu)化

（二）教師方面：

1、教師教學(xué)能力的提高

在課題研究的過程，課題組的教師不斷加強理論學(xué)習，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，從而使得教學(xué)能力有了進一步的提升。

篇4

師：我們通過學(xué)習發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)幾何意義的應(yīng)用是這章內(nèi)容中的重點，也是熱門考點，首先來復(fù)習這一知識點。問題1：導(dǎo)數(shù)的幾何意義是什么？

生：曲線y=f（x）在x=x處的切線的斜率，即k=f′（x）。

師：問題2：那么該點處的切線方程是什么？

生：切線方程為y-f（x）=f′（x）（x-x）。

（通過學(xué)生對于知識點的再次陳述，強化導(dǎo)數(shù)的幾何意義。）

師：我們經(jīng)常遇到利用導(dǎo)數(shù)幾何意義求解曲線的切線方程，有沒有什么特別要大家注意的地方？

（設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生分散思索，再整體把握，有利于復(fù)習歸納。）

生：利用導(dǎo)數(shù)求切線過點P的切線方程，要注意判斷點P是否在直線上。

師：非常好！這個已知點的位置很重要，請看復(fù)習題：

已知曲線f（x）=x+，（1）求曲線在x=2處的切線方程;（2）求曲線過點（2，4）的切線方程。

師：第一問中的點是什么點？（切點）

師：應(yīng)如何求解呢？

生：先求在x=2處的導(dǎo)數(shù)f′（2）=4，即切線的斜率。然后將x=2代入方程求出切點（2，4）。用點斜式可以寫出切線方程為y-4=4（x-2），即4x-y-4=0。

師：很好。思路清晰，那么求曲線已知切點的切線方程沒問題了。請再看問題3，（2）中“曲線過點”，這個點是切點嗎？

生：不一定，要看它是否在曲線上。

師：好，那驗證點是否在直線上。這個點在曲線上就一定是切點嗎？

生：也不一定。也可能是曲線另一點處的切線與曲線的交點。

師：問題4：我們不是學(xué)習過曲線與直線相切就可以轉(zhuǎn)化為一元二次方程的Δ=0，也就是只有一個交點嗎？（學(xué)生遲疑，顯然問題觸動思考）

生：那是圓，橢圓，雙曲線……

師：是的。我們發(fā)現(xiàn)曲線為二次曲線時，曲線與直線相切交點只有一個，而一般曲線呢？你能用圖示給大家舉個例子嗎？

生：y=x（第一象限曲線某點處的切線與曲線第三象限圖像仍有交點）。

師：好的。那該如何解答呢？（引發(fā)學(xué)生回歸題目）要求切線方程，要有斜率，也就是切點處的導(dǎo)數(shù)。

生：可以先設(shè)切點為x， x+，切線斜率f′（x）=x，而切點x， x+就在切線上，點斜式寫出切線方程。

師：接著呢？

生：可以把點（2，4）代入方程，求出。

師：很好，因點（2，4）在切線上，自然也滿足切線方程，那么帶入后就得到一個一元三次方程。

（老師板書：切線方程為y=xx-x+，因為點（2，4）在切線上，所以4=2x-x+，即x-3x+4=0。）

師：一元三次方程在這部分的解題中我們也經(jīng)常遇到。應(yīng)如何求解呢？我們可以采用配系數(shù)的方法，可以將二次項-3x拆成-4x和x。

（教師板書：所以x（x+1）-4（x-1）（x+1）=0，即（x+1）（x-2）=0，解得x=-1或x=2，故所求切線方程為4x+y-4=0或x-y+2=0。）

師：通過完成該題，你復(fù)習了那些內(nèi)容，掌握了哪些技巧？

（通過又一個開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，從而自覺提煉出知識精髓和常見方法）

生：求切線一定要分清“在”還是“過”某點的切線”。

生：解決“過某點處的切線”先設(shè)切點（x，y），然后求切線斜率，寫切線方程，再講已知某點代入求出切點坐標、斜率，就可以求切線方程了。

生：現(xiàn)階段解一元三次方程可以用配系數(shù)的方法來做。

師：是的。以上是對于解題上的一些常見方法或技巧進行的總結(jié)，還有嗎？

生：澄清我們的一個常見錯誤，認為曲線與切線只有一個交點，實際上，我們常見的圓，橢圓等是這樣的，其他一般曲線未必是這樣的。

師：很好。

（再利用PPT總結(jié)，幫助學(xué)生梳理強化知識）

課后反思：

這是復(fù)習課上的一瞥，通過這個專題模塊復(fù)習，我進行了如下總結(jié)。

1.復(fù)習要有全局性

復(fù)習是針對某一段時間或某幾章節(jié)的梳理及深化，新課的知識點是零散的，難成體系的，而復(fù)習的目的就是將整節(jié)整章乃至更多的內(nèi)容從零碎的點整合成一個較為完整的體系。因此，復(fù)習不應(yīng)只做前期教學(xué)的簡單重復(fù)，而要將知識點串成線，線串成面，讓學(xué)生高屋建瓴地把握知識的結(jié)構(gòu)，前后的聯(lián)系，從而達到提綱挈領(lǐng)的效果。

2.復(fù)習要有針對性

既然復(fù)習不是簡單羅列和重復(fù)，那么在詳略上就應(yīng)當有所取舍，顯然教學(xué)的重點應(yīng)在復(fù)習中充分體現(xiàn)，如本節(jié)中“利用導(dǎo)數(shù)集合意義求切線方程”這當然就是本章中的一個重要內(nèi)容，而從第1小問中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這一重點掌握情況相對較好，教師就不應(yīng)作太多贅述。而第2小問的類型是學(xué)生易發(fā)生錯誤的地方，當然教師就要充分讓其出錯，然后訂正深化總結(jié)，因此復(fù)習應(yīng)有針對性，針對學(xué)生易錯的，易混淆的內(nèi)容講、練，使復(fù)習更加務(wù)實。

3.復(fù)習要有開放性

復(fù)習課應(yīng)是學(xué)生回顧深化知識技能的過程，因此主動權(quán)應(yīng)在學(xué)生手中。本節(jié)課我多次設(shè)計“你覺得應(yīng)注意什么”，“你想到了什么”，“你學(xué)到了什么”這樣的問題，問題提得開放，有利于學(xué)生思考，且是發(fā)散的思考，使得學(xué)生自主全面地回顧前后知識，自主總結(jié)解題的技巧，真正讓學(xué)生動起來，這樣才能達到好的復(fù)習效果。

篇5

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠遠不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習也不現(xiàn)實。領(lǐng)導(dǎo)和教師們結(jié)合實際，研究對策，反復(fù)研討，一致認為：誰先走一步，誰就贏得主動，誰錘煉最好，誰就優(yōu)先成長。通過學(xué)習培訓(xùn)、實戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進了學(xué)校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:

一、建立管理機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，校級管理員、學(xué)科教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負責校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習培訓(xùn)，認真完成校本平臺上的研修任務(wù)，自覺參加校內(nèi)每次校本學(xué)習，自覺學(xué)習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進

學(xué)校結(jié)合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學(xué)期分評，學(xué)年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學(xué)的有效開展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時代新課程要求的教師隊伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學(xué)習的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標。

2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學(xué)研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。

3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導(dǎo)教學(xué)實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標表”和教研內(nèi)容。同時，學(xué)校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。

1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導(dǎo)研修教師按照研修計劃按時按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學(xué)校每學(xué)期末進行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學(xué)校定期考核，達標的進行下一個項目訓(xùn)練。通過強化弱項訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時做好課堂自我反思活動。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊。每天記錄教學(xué)過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變?yōu)榇猴L和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺各角色分享心得體會

3、典型教研組與個人校本研修經(jīng)驗介紹

六、取得的效果

篇6

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進學(xué)生學(xué)習方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習、生活和工作奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對于教學(xué)來講就是要做好最后的復(fù)習準備工作。為使本?！兜赖屡c法治》的復(fù)習有針對性、目的性、做到科學(xué)合理、切實可行，真正對學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來制定計劃，實施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習中夯實基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識。

在第三輪的專題和時政熱點復(fù)習中掌握時政熱點題的答法，并有針對性地進行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確保2020年中考取得好的成績。

二、

班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進行線上學(xué)習，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習缺乏主動性，學(xué)習習慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點：

（一）

本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書的知識解答同一道大題的能力有待加強。

（三）

學(xué)生對《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學(xué)知識點來完整全面的回答，得不全分。因為是畢業(yè)班,時間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。教學(xué)的時候需要注意加強快慢班的分層教學(xué),讓每個學(xué)生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對性地復(fù)習，2019年5月至2020年4月時政熱點專題，對于學(xué)生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗總結(jié)。

四、

復(fù)習目標

復(fù)習內(nèi)容：七、八、九年級《道德與法治》上下冊、2019年5月至2020年5月國內(nèi)國際重大時事及時政熱點專題。

要緊扣中考這個中心，注重知識的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復(fù)習指導(dǎo)的實施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學(xué)生為本，復(fù)習備考都要從學(xué)生實際出發(fā)，在復(fù)習過程面向全體學(xué)生，注重加強對學(xué)生全面分析問題能力的培養(yǎng)。

加強課本知識系統(tǒng)教學(xué)，爭取通過對課本知識的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識得到鞏固和升華，進而構(gòu)成立體知識系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，在復(fù)習過程中，對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開學(xué)安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復(fù)習，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導(dǎo)，嚴格要求。

（三）

學(xué)習新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習信心。

（四）

鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習

（五）

平時提些有新意的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

（六）

端正他們的學(xué)習態(tài)度，增強自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的好習慣。

（七）

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年六年級科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗,進行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進步成長,促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

在這一學(xué)期,我繼續(xù)任教六年級科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過程中,與學(xué)生共同學(xué)習,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動,和教師共同參與教學(xué)研討活動,獲得同時的指導(dǎo),努力改進教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課,是我接觸科學(xué)課以來的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習了課程標準,閱讀了相關(guān)資料,同時,在以前的教學(xué)中,我也曾經(jīng)教過自然課。但在具體的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體;科學(xué)學(xué)習要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標準的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次,在內(nèi)容方面,我把自然課與科學(xué)課進行了對比,我發(fā)現(xiàn):

、科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

、科學(xué)課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

、由于文本提供的學(xué)習內(nèi)容的開放性很強,在備課時,教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以,在備課時,我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。

、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。那么在上課時,教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習內(nèi)容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時,指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚,把結(jié)論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習慣。

當然,在教學(xué)過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗,進行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進步成長,促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

篇8

大家好!

當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，水坪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體師生迎來了一個新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習生活。今天我們隆重集會，召開新學(xué)期開學(xué)典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先向新入校的285名七年級新生表示歡迎。水坪鎮(zhèn)中因你們的到來更加充滿活力。八年級的同學(xué)你們正處在承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點，希望你們勤奮學(xué)習，打牢基礎(chǔ)。九年級的同學(xué)，你們肩負著2021年水坪鎮(zhèn)中中考的未來，責任重大、使命光榮，希望你們繼續(xù)發(fā)揚拼搏不息，奮斗不止的精神，祝愿你們金榜題名。下面我對上學(xué)年教務(wù)處工作進行總結(jié)，并擬定本學(xué)年度教學(xué)工作計劃。

一、推進課改，確保教學(xué)質(zhì)量

回顧2019―2020學(xué)年度我校在學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下扎實開展“新課改”。立足課改的主陣地“課堂”，通過“課堂教學(xué)評價”活動，老師們精心上課，扎實評課，促進了教學(xué)成績的提升。受疫情影響，有近3個月時間居家上網(wǎng)課，但復(fù)學(xué)過后，全體師生爭分奪秒，改進授課模式、創(chuàng)新授課方法，將失去的時間搶回來。上學(xué)期期末考試，八（5）班語文全縣第一，數(shù)學(xué)、英語全縣第三，八年級生物全縣第三，九（1）班數(shù)學(xué)全縣第三，畢業(yè)班普通高中升學(xué)率穩(wěn)中有升，這些成績的取得離不開老師們的辛勤付出，更離不開我們實踐“新課改”的不懈探索。

二、落實常規(guī)，促教研促進步

扎實開展聯(lián)校協(xié)作活動，通過開展“協(xié)作區(qū)常規(guī)檢查”，促使老師們在常規(guī)精細化上下功夫。經(jīng)過不斷努力，全校呈現(xiàn)出：備課符合學(xué)生學(xué)情、上課注重方法、作業(yè)批改細致、考試設(shè)置合理、試卷講解通俗易懂，“培優(yōu)輔差”落實到位的大好局面。

承辦“國培計劃”化學(xué)、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動，在參與和舉辦教學(xué)研究活動的過程中，促進了我校教研水平。在教師與資源發(fā)展中心的指導(dǎo)下，我校集體備課、教學(xué)研討水平得到極大提高。

疫情期間，我校各年級教師積極參與縣教師與資源發(fā)展中心舉辦的線上教研，有效的保證了網(wǎng)課教學(xué)進程。教學(xué)與研究互相促進，為老師們解決教學(xué)問題提供了平臺，為教師進步發(fā)展提供了源源不斷的動力。

三、線上教學(xué)，不懼嚴峻挑戰(zhàn)

受疫情影響，春季開學(xué)推遲，全體教師開展線上教學(xué)。教務(wù)處迅速制定方案、開展培訓(xùn)、指導(dǎo)網(wǎng)課，老師們通過釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等授課平臺開展線上教學(xué)。實現(xiàn)了“停課不停學(xué)，停課不停教”。在網(wǎng)課期間，教務(wù)處開展“線上巡課、線上評課”，對網(wǎng)課存在的問題，進行指導(dǎo)整改，扭轉(zhuǎn)了網(wǎng)課的弊端。同時，定期舉行線上教學(xué)經(jīng)驗分享會，讓優(yōu)秀老師將自己的網(wǎng)課經(jīng)驗分享出來，指導(dǎo)老師們開展網(wǎng)課教學(xué)，取得了很好的效果。

四、教師培訓(xùn)，關(guān)注教師成長

首屆“青年教師技能大賽”，使一批年輕教師在活動中迅速成長起來。翟輝存、代艷、王麗莉、陳慧、全萍等老師代表我校在協(xié)作區(qū)參加復(fù)賽，取得優(yōu)異成績。

疫情期間，組織教師參加“2020年疫情期間全省中小學(xué)幼兒園教師公益網(wǎng)絡(luò)研修”培訓(xùn)項目，幫助老師們在教學(xué)技能、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等各方面全面發(fā)展，全面提高。鼓勵年輕教師參加“讀書挑戰(zhàn)活動”，一大批年輕教師堅持讀書與寫作，理論水平得到提高，教學(xué)理念得到更新。

篇9

1.觀摩學(xué)習課堂教學(xué)，加強教師結(jié)對互動

要更好地開展結(jié)對數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實現(xiàn)雙方學(xué)校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育資源的和諧有效共享，可以先請鄉(xiāng)村學(xué)校教師前往結(jié)對城市學(xué)校旁聽教師的講課活動，觀摩城市教師如何利用現(xiàn)代化教育資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)習更多先進的教學(xué)方法和教育理念，在聽課活動結(jié)束后，再將城鄉(xiāng)雙方教師聚集在一起，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法展開詳細交流。首先由上課的教師對自己課堂教學(xué)方案的設(shè)計想法進行詳細闡述，加深在場其他教師對課程的理解。再由鄉(xiāng)村學(xué)校教師對講課教師的課堂活動進行點評。經(jīng)過對教學(xué)活動的觀摩學(xué)習以及雙方之間的交流互動，彼此能夠更加了解對方教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也能互相學(xué)習對方的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)形式，以確保結(jié)對課堂活動的順利開展。例如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“搭配”的教學(xué)活動中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師通過觀摩，可以了解到教師在開展教學(xué)活動時，會利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計開寶箱的游戲，且將學(xué)生喜愛的小豬佩奇卡通形象與游戲結(jié)合起來，瞬間激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生對游戲展開深入思考，并踴躍回答多種數(shù)字排列方法。通過課堂觀摩和教學(xué)研討，鄉(xiāng)村教師能夠?qū)W會和掌握更多先進的教學(xué)方法，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力也能得到進一步的提升，以教師結(jié)對的方式來幫助和促進鄉(xiāng)村教師更好地提升與發(fā)展。

2.打造數(shù)學(xué)同步課堂，共享課堂教學(xué)資源

城鄉(xiāng)結(jié)對互動，除了教師之間的互動以外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，打破學(xué)校與學(xué)校之間的空間壁壘，讓城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生實現(xiàn)課堂同步學(xué)習和互動，真正做到教學(xué)共享。這種創(chuàng)新性的結(jié)對課堂，充分體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育的優(yōu)越性和便利性，既能讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生體會到城市學(xué)生的課堂氛圍與學(xué)習方式，也真正做到了課堂教學(xué)的零距離，兩個學(xué)校的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展開互動交流，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生還能回答城市教師提出的問題，學(xué)生在這種趣味性的教學(xué)課堂中，也更有學(xué)習熱情。例如，在開展“認識公頃”教學(xué)活動時，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，打造數(shù)學(xué)同步課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生可以通過大屏幕觀看城市教師開展的教學(xué)活動，還能與教師進行對話，教師先詢問兩邊的學(xué)生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學(xué)生因為所處的生活環(huán)境不同，會說出許多截然不同的答案，城鄉(xiāng)學(xué)生也能通過對方的回答開闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開展認識1公頃的合作探究活動，鄉(xiāng)村學(xué)生在觀看城市學(xué)生與教師的互動，以及學(xué)生之間的互動合作時，能夠了解和學(xué)習到更多新穎的合作學(xué)習方法，在以后的數(shù)學(xué)課堂中，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生也能更好地與教師展開互動交流，積極主動地開展合作探究活動，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

3.結(jié)對進行教學(xué)研討，提升合作課堂效果

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的城鄉(xiāng)結(jié)對互動教學(xué)，要求學(xué)校和教師利用好手中的資源與設(shè)備，探索更加契合現(xiàn)代社會發(fā)展的先進數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正利用信息技術(shù)來促進城鄉(xiāng)雙方義務(wù)教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為此，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)開展結(jié)對教研活動，提升同步教研工作的時效性，促進結(jié)對教研工作效率的有效提升。例如，在開展線上同步教研工作時，首先由雙方分別介紹本校該年段數(shù)學(xué)備課組的日常工作，包括如何制訂教學(xué)計劃、如何分配集體備課任務(wù)、如何命制過關(guān)卷和單元卷、如何開展特色活動、如何共享優(yōu)質(zhì)資源這五個方面的內(nèi)容，如此一來，結(jié)對教師就會對雙方的備課工作了解得更加細致深入。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，結(jié)對雙方備課組教師，再針對單元測試卷的磨卷內(nèi)容展開交流探討，包括對選擇題、填空題、解答題等主要內(nèi)容的討論。通過這種線上同步研討的方式，雙方學(xué)校教師能夠在互相溝通的過程中，提出許多寶貴的意見和建議，研討活動也真正做到了求真務(wù)實，契合教學(xué)新常規(guī)的工作要求，與會教師能夠在研討過程中，受到良好引領(lǐng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，確保結(jié)對互動教學(xué)取得更加顯著的成效。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為兩校教師開展教研交流工作，構(gòu)建了更加順暢的渠道和平臺，進一步縮小了城鄉(xiāng)之間的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)差距，真正實現(xiàn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.豐富同步課堂活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了確保城市學(xué)校能夠為鄉(xiāng)村學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的幫扶服務(wù)，提供支援的學(xué)校要從本校學(xué)生和被支援學(xué)校學(xué)生的實際情況出發(fā)，在開展同步數(shù)學(xué)課堂活動前，做好一課三磨工作。要組內(nèi)進行磨課，其次教研單位內(nèi)進行磨課，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實施高質(zhì)量的同步數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)同步課堂，能夠為雙方學(xué)校的學(xué)生提供更多互動的機會，大家在交流的過程中各抒己見，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數(shù)學(xué)同步課堂上，設(shè)計辯論式的兩校學(xué)生互動任務(wù)。例如，在開展“觀察物體”教學(xué)活動時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計游樂園的生活情境，并在情境動畫中融入加減法的問題，請兩邊的同學(xué)動腦思考解決這些問題的方法。最后，雙方學(xué)生可以列舉出多種不同的解法，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些算式列法進行歸類，然后請兩邊的學(xué)生分別說說自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成認真觀察、積極思考的良好學(xué)習習慣，與此同時，學(xué)生解決問題的能力也能得到進一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學(xué)活動后的教學(xué)反饋工作。在同步課堂結(jié)束后，雙方教師需要針對課堂教學(xué)的情況展開交流，在交流中反思學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，以及課堂教學(xué)互動情況。通過課后的交流與反思，不斷提高教師的教學(xué)能力，確保后續(xù)的同步課堂活動取得更好的成效。

5.拓展線上教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維能力

為了更好地實現(xiàn)結(jié)對學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，學(xué)校之間還可以利用天天智慧課堂進行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，共享雙方學(xué)校的優(yōu)秀直播課例；還可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐性較強的內(nèi)容，開展網(wǎng)絡(luò)拓展課程共享活動。通過這兩種結(jié)對互動的方式，能夠確保教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間展開良好的互動，教師在一起觀看直播課例的過程中，可以共同參與教學(xué)研討工作，積極發(fā)表自己對課例的看法，并通過評論區(qū)進行留言互動，雙方教師在評論留言互動的過程中，也做到了互相交流心得和經(jīng)驗，能夠更好地提升自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生們在一起觀看拓展課程的過程中，可以共同鉆研和探討教學(xué)內(nèi)容中的實踐部分，以合作的形式來完成拓展課程中的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)兩校學(xué)生之間的更好交流互動，令學(xué)生們的思維能力和知識視野得到更好的拓展。

6.組織線上交換課堂，實現(xiàn)兩校互利共贏

為了更好地實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的交流互動，讓學(xué)生接觸到更多教師的教學(xué)風格，城鄉(xiāng)教師還可以借助信息技術(shù)手段，開展線上數(shù)學(xué)交換課堂活動。這種新的線上教學(xué)模式，可以讓兩校教師不走出校門也能參與精彩的教學(xué)研討工作，實現(xiàn)兩所學(xué)校互利共贏的教學(xué)研修效果。例如，在開展六年級數(shù)學(xué)同步課堂活動時，城市學(xué)校教師先為學(xué)生講解一堂關(guān)于圓的知識的復(fù)習整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問題，為什么圓形最美，以此來激發(fā)學(xué)生的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓形一中同長的特質(zhì)，隨后，教師為學(xué)生展示圓形在生活中的實際運用的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)圓形區(qū)別于其他圖形的特質(zhì)，通過這種授課方式，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來更多不一樣的學(xué)習體驗，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。緊接著，由鄉(xiāng)村地區(qū)教師為學(xué)生們上一節(jié)“生活中的比”數(shù)學(xué)課，教師以生活中的照片為主線，串聯(lián)起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實際場景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學(xué)校的學(xué)生之間也能充分展開互動，學(xué)生們有了更多不同的學(xué)習體驗，思路得到了更好的拓展，城鄉(xiāng)學(xué)生攜手，共享同一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

7.城鄉(xiāng)結(jié)對話“雙減”，開啟數(shù)學(xué)教育新篇章

在“雙減”政策的倡導(dǎo)之下，如何更好地推進城鄉(xiāng)結(jié)對現(xiàn)代化教育工作的有效實施，成了城鄉(xiāng)學(xué)校教師首要思考的問題之一。在“雙減”政策之下，城鄉(xiāng)教師可以開展雙減同步課堂，展示全新的數(shù)學(xué)教育風采，不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教育新思路。以“雙減”背景下的數(shù)學(xué)同步課堂“什么是周長”教學(xué)為例，雙方學(xué)校的教師首先通過教學(xué)研討，深入把握兩校學(xué)生的具體學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，教師們圍繞“周長的認識和測量”“化曲為直”數(shù)學(xué)思想的運用、“有序數(shù)、同邊相加、平移線段”數(shù)學(xué)方法的運用等內(nèi)容，設(shè)計趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)生們在由兩校教師共同構(gòu)建的雙減同步課堂中，體會到了更多學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習方法，真正做到了寓教于樂，減壓力不減效率，減負擔不減質(zhì)量。基于“雙減”之下的城鄉(xiāng)結(jié)對教育活動，還要求教師設(shè)計更加有效的同步課堂作業(yè)管理模式。雙方學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，除了要做好前期的協(xié)同備課、中期的協(xié)同教學(xué)以及后期的協(xié)同反思以外，還要充分重視前置性作業(yè)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)的有效設(shè)計，并且充分落實和完善新的作業(yè)反饋策略，有效落實“雙減”政策下的同步課堂作業(yè)設(shè)計。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數(shù)學(xué)教學(xué)“增”的工作，主要包括課前對學(xué)情差異的準確預(yù)見和深入分析、主教和輔教在協(xié)同備課時做好任務(wù)分配、準確預(yù)見同步課堂教學(xué)互動，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學(xué)校學(xué)生與教師“身在遠，聲相近”，體現(xiàn)出更加顯著的線上同步課堂成效。

8.結(jié)語

城鄉(xiāng)結(jié)對互動離不開雙方的積極配合與共同努力，學(xué)校和教師應(yīng)當從當前的實際情況出發(fā)，積極利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結(jié)對互動教學(xué)模式，加快實現(xiàn)教育公平，讓每個學(xué)生都能擁有更加光明燦爛的未來。

參考文獻

篇10

校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓(xùn)模式。今天小編給大家為您整理了教師個人校本研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教師個人校本研修總結(jié)范文一校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;

反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習模式。

我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師個人校本研修總結(jié)范文二一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學(xué)習

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來改變自己，以學(xué)習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個人校本研修總結(jié)范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學(xué)生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學(xué)生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。